干部角色定位培训讲义

干部角色定位培训讲义（精选8篇）

干部角色定位培训讲义 第1篇

商业地产定位培训课程讲义

在进行商业地产策划时，其中第一步就是商业地产的定位。那么商业地产应该怎么地位呢？首先我们要进行调研，以下便是余源鹏房地产大讲堂中商业地产培训课程里面关于商业地产定位调研的培训课程部分讲义：

一、商业地产定位市场调研的步骤

第一步：界定问题

第二步：寻求解决问题的方法

第三步：制定调研方案

第四步：进入现场或收集数据

第五步：整理和分析数据

第六步：编写调研报告

二、商业地产定位市场调研的4种方法

1）直接调查

2）间接调查

3）问卷调查

4）现场“踩点”调查

三、商业地产定位市场调研的6大主要内容

（1）宏观环境分析

（2）本市商业环境分析

（3）区域商业环境分析（特别是商圈分析）

（4）租售目标客户分析（租给经营商家，售给投资者）

（5）消费者分析

（6）竞争对手分析

干部角色定位培训讲义 第2篇

在学校发展的大舞台上，中层干部扮演着多重角色。能否将每种角色塑造成功，又能相反相成，这将直接关系到学校办学质量的高低。笔者以为，只有实现角色的“五个统一”，中层干部才可能为学校的发展作出最大的贡献。

一、“执行者”与“创造者”的统一。

每所学校都有自己的办学目标。办学目标一旦确立，就需要中层干部全力协助校长，带领全体师生为实现目标而奋斗。在这奋斗的征途中，中层干部要以校长为统帅，为旗帜，对校长集思广益作出的决策要能准确到位地领会，对校长部署的任务要能高效及时地完成。如此上下一心，拧成一股绳，才可能顺利实现办学目标。反之，“将在外君命有所不受”，中层干部各行其是，或是出勤不出力，玩忽职守，那就很可能使前进的方向偏离既定的目标，甚至使实现目标变成遥遥无期的事情。可见，作为受命于校长的中层干部，做校长办学思想的积极执行者，责无旁贷。

但是，做校长思想的积极执行者，并不意味着对校长要亦步亦趋，当校长的“传声筒”、“二传手”。或是视校长为乐手，视自己如乐器。校长拨弄一下，即刻便乐声悠扬；校长无暇顾及，就将部门工作停滞为连串的休止符。这是因为，学校职能部门的工作各有其特点，校长学识再渊博，能力再强，也很难十八般武艺样样精通，对所有部门的工作都能指导得尽善尽美。再说，校长对学校的领导作用主要应体现在“教育思想的领导”（苏霍姆林斯基语）以及学

校重大事务的决断上。否则，事无巨细必躬亲，定将陷入繁杂的教育教学事务而不能自拔，保“卒”而丢“车”。这就需要我们中层干部在各自的职位上积极发挥“创造者”的作用：校长对本部门工作的部署如有不到位的地方，我能主动地发挥自身精通业务的优势弥补之；校长如疏忽部署而又确属必做的工作，我能独当一面，征得其同意后迅速地予以完成。只有这样，既能雷厉风行地执行任务，又能充分地发挥主观能动性，部门工作才能永葆活力，学校的整体工作才能得以稳步地发展。

二、“维护者”与“独立者”的统一。

为形成学校令行禁止的工作作风，也为了回报校长对自己的信任与培养，中层干部自觉地做校长权威的维护者，对校长表示出应有的尊重，这于公于私都是应该的。校长布置工作我保质保量地去完成；校长某方面如存在不足，我能诚恳地指出来。抑或相见时主动问一声好，分别时真诚道一声“再见”——诸如此类，都足以体现对校长权威的维护与尊重。但是尊重决不是依附，维护决不是逢迎。那种如星捧月般地簇拥着校长，让自己的独立人格迷失于校长眩目光环之中的所谓维护与尊重，其后果是不言而喻的：

其一，不利于中层干部自身师表形象的树立。因为，谄媚胁肩者历来是为绝大多数教师所耻于为伍的；更是为广大青少年学生所不屑、为神圣教坛所不容的。其二，不利于校长的成长。金无赤足，校长也非完人。长期的吹捧，易助长其唯我独尊、工作武断的作风。其三，不利于学校的发展。现今学校多实行校长负责制，校长的一

举一动都会对学校的发展产生较大影响。智者千虑也常有一失，校长在工作中偶有失误也是难免的。中层干部与校长的距离较之于一般教师更接近，理应在校长出现失误而又“当局者迷”的情况下给予及时的提醒。但若失去了独立人格，习惯于唯校长之命是听，就很可能发现不了这种失误；或是虽能做到“旁观者清”，但终因不敢吐露“逆耳”之言，而使提醒、补救的机会白白地丧失。

由此可见，在做校长权威维护者的同时，勇于做自身人格的独立者，对中层干部来说，意义非同小可。

三、“管理者”与“示范者”的统一。

中层干部作为学校的一级管理者，工作中既要开拓进取，又要讲究艺术。

首先，不能以领导者自居。如果说话爱打官腔，一副高高在上的架势，是最容易引起教师反感的。相反，凡事尊重为先，总以诚恳的态度和商量的口吻来布置或检查工作，就能赢得教师们的积极配合。

但是，尊重并不意味着迁就。与教师打成一片，并不是你好，我好，和稀泥。那种以牺牲原则为代价来博取教师好感的做法，其后果将是严重的。试想，教师应该完成的任务未完成，你中层干部睁只眼，闭只眼，手下留情，放他一马，他不思进取的惰性岂不要萌发、滋长？你将来再布置工作时，他怎不会讨价还价，大打折扣？果如此，那教师怎么能尽快地在工作中磨练成行家里手？教育教学的高质量又能靠什么来获取？据此不难看出，中层干部在工作中要敢于行使职权，“严”字当头。

当然，“严”字当头，并非不需要把握处理问题的尺度。工作中万一与教师发生磨擦时，中层干部要尽最大可能在自己的职权范围内予以妥善处理，而不能动辄将问题上交，拿校长的大棒来吓唬教师。——总之，中层干部要不断地提高管理艺术。但是，若只能坐而论道，有“唱功”；而不能身体力行，无“做功”，那还是远远不够的。只有“唱”“做”结合，既善于管理，又勇于示范，才能使广大教师心悦诚服，才能使管理艺术植根于实践的沃土而更加灿烂芬芳。这是有例可证的。

有一所学校，主抓学生管理的教导主任兼做班主任工作，他工作细致，讲究方法，班级生机勃发，他的班主任工作为全校班级管理树立了一面旗帜。负责教学和教科研的两为副教导坚守高三毕业班，教学和科研成绩齐头并进，两人均被市教委授予“教学能手”称号。——由于三位中层干部树立了出色的示范者形象，教师们学习有榜样，努力有方向，所以该校教导处的工作开展起来得心应手，成绩日益显著。

四、“指挥员”与“战斗员”的统一。

学校中层干部既是教育教学工作的指挥员，又是教育教学一线的战斗员。如何使两重角色和谐统一，而不互相冲突？这就需要增强四种“意识”：

首先，增强全局意识。既不缠身于繁琐的行政事务而保证不了教育教学工作所必需的时间与精力，也不埋头于教育教学工作而荒芜了行政事务这一头。应统揽全局抓重点，好钢用在刀刃上。

其次，增强奉献意识。领导即服务，服务讲奉献。按部就班，“日

出而作，日落而息”是不够的。中层干部要怀有一颗强烈的事业心，不计报酬，无私奉献：白天完成不了的工作，夜里继续做；工作日处理不完的事务，休息日接着干。没有囫囵的时间，就拼接零碎的时间。如此才能为行政事务的处理和教育教学工作的开展提供必要的时间保证。

再次，增强效率意识。既要精通本部门业务，一有事情能迅速处理，三下五除二，速战速决；又要讲究教育教学艺术，提高教育教学效率。这样即便在时间的利用上彼此发生一点冲突，也不会给工作进度和质量带来多大影响。

第四，增强“生本”意识。中层干部和学生交往时，一定要保持普通教师的身份，以生为本，而不以官腔官调来对待学生，否则，就无法建立良好的师生关系，取得理想的教育教学效果。在履行职责，给予学生以荣誉或进行批评、处罚时，一定要站在全校学生的角度来秉公办事，一碗水端平，切不可徇私情，有本班他班之分。只有这样，才会赢得学生的加倍敬重。

五、“竞争者”与“合作者”的统一。

竞争可以激活潜能。中层干部在各自的岗位上比干劲，赛成绩，这种竞争对促进学校的发展是有益的。但是竞争不是嫉妒，更不是掣肘，竞争必须与合作携手。——学校各部门虽说有职能之分，但分工不分责，各部门都是学校管理链上的重要环节，只有环环相扣，才能给学校发展以巨大的拉动力。因此，中层干部要坚决摒弃狭隘的部门利益观念，经常性的互通信息，交流各自工作的成败得失；要在精通本部门业务的同时，尽可能地熟悉其他部门的业务，这样既有本部门工作的主阵地，又不至于隔行如隔山，必要时能给其他部门的工作以有力的支援；在布置工作，进行检查时，如涉及其他部门的中层干部，要视同一般教师，决不给予“豁免权”，搞一校两制。

此外，由于学校各阶段工作的重点是不断变化着的，所以各部门在不同时期受重视的程度就很可能存在着差异。面对差异，中层干部应以平常心待之。受器重，不能忘乎所以，傲视一切；遭“冷遇”，不能灰心丧气，迁怒他人，要相信本部门工作作为学校管理乐章中的一部分，即便暂处“低音区”，也自有它不可替代的作用。

关于高校学生干部角色定位的思考 第3篇

一、高校学生干部的多重角色定位

古希腊哲学家苏格拉底说过, 要“认识你自己”。这是发自他内心的智慧之语。大学时期是人生的重要转折期, 大学生的人生观、价值观尚未完全确立, 存在着一定的波动性, 因此“认识你自己”对大学生而言至关重要。学生干部作为大学生中的先行者、佼佼者, 如果不能清楚地“认识自己”, 就会受到外在因素的干扰, 难以发挥积极的作用, 甚至会迷失自己, 对学生群体产生负面影响, 干扰高校学生管理工作的正常开展。因此, 合格的高校学生干部首先必须对自己在校期间的角色定位有一个清醒的认识。

1.“学生”角色。

学生干部, 首先是学生, 这也是每个进入高校深造的学生必须明确的第一角色。学生和受教育者应该践行学生的“天职”学习。除了要专注于专业知识的学习, 还要博览群书、拓宽视野、开阔思路、学以致用, 注重自身道德素质的提升和能力的培养, 学做人、学做事。作为学生干部, 这个角色定位必须明确, 而且要比一般的大学生做得更好、学得更精。

2.“干部”角色。

学生干部是学生, 但又不是普通学生。学生干部是“具有领导者、教育者和管理者身份的特殊的学生”, 也是“具有学生身份的特殊的领导者、教育者和管理者”。作为“干部”, 学生干部在学生群体中担任相应职务, 履行特定职责, 发挥管理和服务职能。学生干部发挥着管理者作用, 是特定学生群体成员的引导者, 是各项活动的决策者、领导者, 也是特定组织文化的缔造者。

3.“桥梁”角色。

正是基于“学生”和“干部”的角色定位, 学生干部应该切实担负起老师和同学之间无障碍沟通的“桥梁”作用, 发挥好沟通信息、上通下达、组织协调的作用。作为老师开展学生工作的助手, 学生干部承担着学校有关政策和管理规定的宣传讲解职责, 并应该积极配合老师做好学生管理工作;而作为学生的代表, 学生干部也必须充分反映这一群体的利益诉求。如果学生干部不能发挥好桥梁纽带作用, 学生管理信息的传递、学生群体诉求的提出和落实情况的反馈就会受到严重影响, 甚至会造成学校与学生之间的严重脱节, 更严重地会影响到学校和社会的稳定。

4.“榜样”角色。

学生干部是高校学生“自我管理、自我教育、自我服务”的核心力量, 在特定学生群体中是一面旗帜, 具有示范带动作用。学生干部既是“学生”又是“干部”, 这样的双重身份, 带来了特定学生群体对其的角色期待学生干部既要学习成绩优异, 又要在其他方面强过普通学生, 是值得其他同学学习的榜样。只有努力符合这样的标准、达到这样的期望值, 成为特定学生群体学习的榜样, 学生干部才具有威信, 才能得到其他同学的认同。

二、当前高校学生干部角色定位中存在的问题

从当前的实际情况来看, 由于学生干部所扮演的角色具有多重性, 特别是在不同的时空范围内, 角色的交叉和转换, 会使学生干部感到困惑, 甚至无所适从;加之受到社会上“功利主义”、“实用思想”的影响, 部分学生干部对自己的角色定位模糊, 直接影响整个学生干部群体的素质和高校的学生管理工作, 主要存在三个方面的现象。

1. 重干部特权, 忘学生本分。

学生干部来自普通学生, 要扎根学生群体, 学生身份万不可忘记。但在现实中, 因为要配合学校开展日常管理和学生“自治”工作, 还要策划组织各种学生活动, 加之我国社会长期以来“官本位”思想的影响, 少数学生干部常以“干部”自居, 而忘却“学生”本分。一方面, 少数学生干部在日常学习、工作和生活中, 对普通同学吆五喝六、指手画脚, 甚至站在普通同学的对立面, 导致普通学生对学生干部产生抵触情绪, 既破坏了学生干部的整体形象, 又影响了高校学生管理工作的正常开展。另一方面, 个别学生干部不能合理安排学习和工作, 认为工作重于学习, 常以“工作忙”为借口, 迟到、早退甚至旷课, 导致学习成绩一路下滑, 也在学生群体中产生了较坏的影响。

2. 举管理大棒, 丧服务意识。

管理角色定位是学生干部区别于普通学生的一个重要方面。学生干部和高校从事学生管理工作的老师一样, 都承担着学生管理的职能, 这也是实现学生自我管理的重要保障。但管理只是手段, 服务才是宗旨。学生干部的管理角色是建立在服务者角色之上的, 如果违背了为同学服务的宗旨, 学生干部的管理就是苍白无力的, 也难以在学生群体中引起共鸣, 更会逐步丧失自己的群众基础。而在现实中, 也确实有少数学生干部以管理者自居, 高举学校常规管理的“大棒”, 居高临下, 独断专行, 违背了为同学服务的宗旨, 在普通学生群体中产生了不良影响。

3. 谋求职资本, 轻榜样示范。

高校的学生干部一般都是通过学生民主选举产生的, 他们的威信不是通过职务产生的, 而是通过自己的榜样示范作用树立的。但由于受到社会上“实用主义”思想的影响, 不少学生认为学生干部身份有利于评奖评优, 有利于入党, 有利于为将来就业增加砝码, 因此将其作为一个“跳板”, 处心积虑, 制造种种为同学服务、为老师分忧的假象, 以达到进入学生干部队伍的目的。在此过程中, 他们时刻“严格要求”自己, 处处“率先垂范”, 而一旦成为学生干部, 达到自己的目的, 就露出本来面目, 事不关己高高挂起, 榜样不再, 示范全无, 严重破坏了学生干部群体的形象。

三、加强对高校学生干部角色定位的引导

学生干部在高校学生管理工作中发挥着十分重要的作用, 各个高校必须加强对这一群体正确角色定位的引导。广大学生干部也要认清自己的角色定位, 更好地为同学、为老师服务。

1. 强化学习意识, 处理好学习和工作的关系。

在校大学生, 学习是第一位的, 学生干部也不例外。学生干部必须牢固树立“学习第一”的观念。只有好好学习, 才能为将来的个人发展打下坚实的基础, 才能赢得老师和同学的认同。同时, 学习和工作也不是矛盾对立的, 二者是相互联系、相辅相成的, 必须处理好二者的关系。首先, 认真学习是为了更好地工作。没有扎实的理论、广博的知识、开阔的思路, 学生干部难以赢得广大学生的认同, 难以出色地完成老师交代的任务。其次, 好好工作也是一种学习。在工作中, 可以对所学知识进行检验, 更可以学到很多书本上学不到的东西。再次, 处理好学习和工作的关系, 实现二者的“双赢”, 也是学生干部能力的体现。

2. 强化宗旨意识, 处理好管理和服务的关系。

高校学生干部的宗旨是服务同学, 这一点毋庸置疑, 也是学生干部角色定位过程中必须坚持的根本原则。过多地强调管理者的角色, 淡化为同学服务的意识, 学生干部就会逐步脱离学生群体, 失去群众基础, 也就难以真正行使好管理的职能。管理只是实现服务的手段和方式, 服务才是管理的最终目标和指针。管理之中包含着服务, 管理本身就是一种服务, 而服务又离不开管理, 服务必须通过管理来实现。要牢固树立为同学服务的宗旨意识, 在工作过程中防止为管理而管理、减少并避免行政命令式的管理方式。

3. 强化榜样意识, 处理好个人和集体的关系。

集体是由个体组成, 个人离不开集体, 每个个体都是集体中的一员。集体能够为个体的成长创造一定的条件和营造一定的氛围, 而个体也能对集体产生或大或小、或好或坏的影响。学生干部不能只关注个人的得失, 要自觉将个人的责任和他人的成长, 以及集体的发展联系起来, 要勇于承担“学生干部”这个称号赋予的、比普通同学更多的责任、更高的要求。如果学生干部发挥好榜样作用, 就能感召更多的同学, 在思想、学习、工作、生活等各个方面取得共同进步, 从而形成一个积极向上的集体, 反过来又能促进个人素质的提升。但如果学生干部出于功利, 存有私心, 这个集体就会人心涣散, 难以形成良好的环境, 对个人的发展也没有好处。

摘要：高校学生干部在学生自我教育、自我管理和自我服务中发挥着重要作用, 而学生干部对自身角色定位的认识直接影响其作用的发挥。必须引导高校学生干部明确自己的多重角色定位, 注意避免角色定位中存在的问题, 积极处理好各方面关系, 以期更好地发挥学生干部的作用。

关键词：高校学生干部,角色定位,学生干部管理

参考文献

[1]林宇晖.关于高校学生干部队伍建设的思考.教育探索, 2010, 12.

[2]杨文凯, 王智勇.高校学生干部:定位及发展路径.民办教育研究, 2008, 3.

挂职年轻干部的角色定位 第4篇

学生干部正确的角色定位 第5篇

高校的学生干部是学生干部的一支重要的力量，有着不可替代的作用。一名优秀的学生干部就是一面旗帜，一个标杆。帮助学生们正确的认识自身的角色定位，是充分发挥学生干部的基础。总的来说，学生干部应该扮演好四大角色：当好服务角色，发扬奉献精神；当好模范角色，起到示范作用；当好领导角色，发挥管理才能；当好先锋作用，承担时代使命。1.学生干部的服务角色 当好服务角色，发扬奉献精神是学生干部担负的首要职责。学生干部应该增强服务的宗旨意识，在工作中强化服务的态度，要始终牢记“同学选我当干部，我当干部为同学“的信条，树立学生公仆形象，要有强烈的责任感，淡泊名利，一心一意为同学服务。在日常工作开展过程中，要从大多数同学的利益出发，为同学务实事。诚心诚意才能换真心才能赢得同学的尊重，才能产生目标上的一致，思想上的共鸣，感情上的和谐。通过开展各类行之有效的服务活动，在工作过程中为提高团员青年的综合素质搭台牵线，以此凝聚、团结团员青年。2.学生干部的模范角色

学生干部的模范角色，指的是学生干部要自觉学习理论，积极向党组织靠拢；学习努力，成绩优异；在工作面前要有高度的责任感、积极进取的精神状态和较好的自我教育自我管理自我服务的能力；在生活中以身作则，谦和宽容，能在各个方面起到模范带头作用。一名优秀的学生干部就是一个榜样，他们的实际行动将会给予周围大学生以促动，能起到榜样示范作用，这种影响力是通过潜移默化自然形成的过程，主要表现在四个方面（1）感染作用

主要表现在广大同学了解其先进的事迹后，在思想上受到深刻的教育，在精神上受到了极大的鼓舞，在感情上引起了强烈的共鸣。一名叹服的干部榜样，不仅可以使自己学习不断进步，更主要的是可以感染和教育周围的同学，尤其是本班或同组织的同学，让大家在其感染下，共同奋进。（2）激励作用

主要表现在学生在榜样模范行动鼓舞的带动下，激发起饱满的热情和高昂的斗志，迸发出巨大的力量去克服困难，战胜困难，取得更大的进步。（3）号召作用

主要表现在学生在榜样自身光环的影响带动下，更积极主动的投入到学习、活动中去。榜样的号召力是一种无形的力量。比如，在组织活动中如果学生干部能够全身心的投入，往往会起到良好的作用，其他学生组织也会更加投入的参加进来，使活动能够更好更顺利的开展。（4）带动作用

主要表现在人们在榜样行为的影响下，效仿榜样，形成人人踊跃，个个争先的局面。比如，在一些公益性活动中，学生干部能带头参与，以身作则，就会以自已的行为带动他人，影响他人。

3.学生干部的领导角色

学生干部是大学生中的优秀分子，是学生工作的切入点，是实现高校学生工作管理体系的有效载体和纽带，在大学生中间起到一个“领航雁“的地位。学生干部是各级团组织的得力助手，也是各级各类学生组织和团体的领导者、组织者和执行者。在学生干部身上，充分体现着学生的三自功能，体现高校大学生的聪明才智，从广大青年学生健康成长成才和自身全面发展出发，整合运用各种资源，利用各种平台广泛开展寓思想性、教育性、知识性一体的各种文化活动，带领学生争先创优，全面提高思想政治素质、智能素质、专业文化素质、身体素质和心理素质。4.学生干部的先锋角色

领导干部角色定位论文参阅 第6篇

领导干部要做到转换角色，首先要适应形势。我国正进入改革发展的关键时期，改革带来的发展锐不可挡。各条战线、各个领域都在发生翻天覆地的变化，旧的传统观念和不合时宜的旧的经济体制不断受到碰撞和冲击，新的观念和先进的体制在改革的洪流中应运而生，并成为发展我国社会主义市场经济的主体。领导干部要善于转换角色，就是要登高望远，审时度势，跟上发展变化的步伐，用宽广的眼光和拓展的视野看世界，始终站在改革开放的前列，顺历史潮流而动。要做到这一点，重要的是不能放松学习。有的领导干部退居二线或不在重要岗位上任职后，学习就不象以前那样认真了，学习“无用论”在头脑里反映出来，再不重视学习，不去思考新的问题、正视新的矛盾，思想迂腐、观念陈旧，对改革开放中出现的很多新生事物缺乏正确认识。甚至有的还有怨气，不能正确对待自己、正确对待组织和他人。学习是获取知识、提高水平、增强修养的必由之路，也是前进中的“加油站”、“添加剂”，不学习就会落后，我们必须记住这个道理。只有不断地学习，才能放开眼界、消除思想上的各种疑虑，才能振奋精神，一切向前看，而不被自己束缚，轻轻松松地迎接新的工作和生活。

其次，要调整心态。领导干部从一线转到二线，从重要岗位换到其他岗位，很自然有个心理平衡问题。有的由于职能权力影响，在原岗位可能是门庭若市，请示汇报、看望的人络绎不绝，转换位置后，则可能是门庭冷落，过去的“常客”也不登门了。领导干部要善于转换角色，第一关就是要调整好心态，以一种良好的心态平淡的.看待一切，处理好周围变化了的复杂矛盾关系。“门庭若市”与“门庭冷落”的反差，从现象上反映了两个问题：一是工作关系、权力作用的问题;二是市侩哲学、庸俗意识的问题。这种现象的存在，既是历史性的，又是现实性的。在现实生活中，还不可能清除。不能要求所有的人都象过去一样对待自己，这既不现实，也无可能。调整心态，就是要勇敢地面对这种事实，去掉官本位意识，淡泊名利，以平常的心看平常的事。不用变化了的情况去作出不切实际的想法，否则，做什么都不顺心，看什么都不顺眼，自讨苦吃，自寻烦恼。不仅脱离群众，还于自己身心不利。古代有位哲人说过“自知者不怨人，知命者不怨天，怨人者穷，怨天者无志”。面对现实，不怨天忧人，善于解脱、调整自己，这也是领导干部应具有的能力和品德。

第三，要顺应环境。环境是事物的客观表现。环境能改变人，同时环境又是被人所创造。领导干部变换岗位职务后，其工作性质和所接触的范围对象都可能发生一些相应变化。由于工作关系，在交往上有的可能渐渐由“热”变“冷”、由“喧”变“静”、由“近”变“远”，甚至有的感情上也由“亲”变“疏”、由“浓”变“淡”。领导干部要善于转换角色，就是要适时地在变化的条件下，顺应变化的环境，理智地看待一切。从原来习惯的环境中走出来，去开辟一个新的天地。譬如，在总的工作原则要求下，根据自己的特长和兴趣爱好，重新作出个人的活动规划，去做自己应该做能够做的事情。做的过程，就是开辟新的环境过程。如果死死固守原来的习惯，则可能会脱离大众，自己孤独，不被别人理解。

第四，要自求目标。目标是追求进步的力量，也是解决精神空虚的良方。领导干部转换岗位以后，如果不能正确对待自己，就有可能放松对自己的要求，变得无所事事，一事无成。还有可能囿于小圈子，说长道短，议三论四，对时局或现任领导这也看不惯、那也不顺眼，甚至出现有损团结的行为。转换岗位是工作上的调整，并不是信念的泯灭。领导干部要善于转换角色，就是要善于在新的岗位上面对新的情况，提出自己的新的目标要求。根据自身的能力，规划设计自己，继续在不同的方面发挥聪明才智，也让身心得到休整。这样不仅能充实自己，而且还继续感到社会前进中有自己的一份力量，心理上得到安慰。

党员干部践行群众路线的角色定位 第7篇

党员干部践行群众路线的角色定位

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当前，以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动正在全党深入开展，深入思考并准确把握新形势下党员干部自身的角色定位，对于顺利开展群众路线教育实践活动，进一步加强党的群众工作，具有重要意义。根据中国共产党的根本宗旨和新时期党的群众工作的特点，笔者以为，党员干部在践行群众路线中要着重把握好以下几个角色定位：

当好服务群众的勤务员。毛泽东同志指出：我们一切工作干部，无论职位高低，都是人民的勤务员，我们所做的一切，都是为人民服务。这一论述，紧紧围绕党的根本宗旨指出了一切工作干部都是人民的勤务员的角色定位。能否当好人民的勤务员，不仅对于当时密切党群关系、夺取革命最终胜利发挥着至关重要的作用，而且对于今天进一步密切党群、干群关系，全面建成小康社会有着极为重要的现实意义。

精

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思想是行动的先导。只有端正服务群众的态度，打牢服务群众的思想基础，才会有服务群众的自觉行动。邓小平曾说：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。正是这种对祖国和人民无限忠诚的深厚情怀，支撑他把毕生精力奉献给了祖国和人民。大树扎根沃土才能根深叶茂。各级党员干部只有牢固树立马克思主义群众观，真正弄清楚为了谁、依靠谁、我是谁的问题，做到心中装着群众、思想尊重群众、感情贴近群众，才能真心服务群众、真正赢得群众。

党的十八大以来，新一届中央领导集体带头改进工作作风，密切联系群众，为各级党员干部树立了夙夜在公、一心为民的好形象。在群众路线教育实践活动中，党员干部要把思想和行动统一到中央要求上来，严格执行中央八项规定，切实改进工作作风，始终做到与人民心心相印、同甘共苦、团结奋斗。要把智慧和力量凝聚到推动发展、全面建成小康社会战略目标上来，找准服务群众的着力点和切入点，不断提升服务群众的能力和水平，脚踏实地、真抓实做，以实实在在的政绩取信于民。

当好学习群众的研究员。知屋漏者在宇下，知政失者在草野。广大群众工作在生产一线，生活在基层社区，接触现实最直接、感受

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最深刻、最有发言权，他们中间蕴藏着无尽的聪明智慧，亟待我们去学习、研究和发掘。习近平同志强调，研究、思考、确定全面深化改革的思路和重大举措，必须进行全面深入的调查研究。基层是最好的课堂，群众是最好的老师。只有坚持深入基层、深入群众、深入实践，倾听群众声音、了解群众意愿、总结群众经验，才能为群众指出正确方向，领导群众前进。

当好研究员，必须高度重视调查研究工作。调查研究是谋事之基、成事之道。没有调查，就没有发言权，更没有决策权。在践行群众路线过程中，党员干部要结合自身工作实际，下大功夫总结和运用我国改革开放的成功经验，下大功夫把握党和国家事业发展对改革开放的客观要求，下大功夫了解党内外对改革开放的各种意见和建议，下大功夫了解地方、基层和群众在改革方面做的有益探索。

大智兴邦，不过集众思；大愚误国，皆因好自用。当前，面对经济转型升级和建设和谐社会的双重历史任务，各级党员干部要坚持以人民为师，虚心向群众学习，扑下身子、放下架子，多同群众交朋友，多向基层学经验，认真研究群众的心理，认真学习群众的智慧，认真总结社会转型期做好群众工作的方法。要发挥调查研究这个传家宝的现代功用，把调查研究的过程，当作增长本领和提升能力的过程，精

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把了解到的实情作为科学决策的重要依据，把汇聚到的群众经验创造性地转化为解决问题的有效办法。

当好凝聚群众的引领员。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要凝聚亿万人民的力量。面对浩浩荡荡的时代潮流和越来越近的民族梦想，凝聚和团结各方面力量，引领、带动人民群众共同为两个一百年的目标奋斗，是摆在各级党员干部面前的艰巨任务。

凝聚群众的力量，做好引领员，要求党员干部做好表率。一方面要保持清正廉洁，坚守履职的底线，做党风廉政的表率；另一方面要增强本领能力，带领群众发展致富，做引领发展的表率。

打铁还须自身硬。广大党员干部只有时刻不忘砥砺高尚品格、锤炼过硬本领、塑造清廉形象，才能为群众树起标杆、当好模范，引领群众乘风破浪稳步前行。要切实提高道德修养，培养高尚人格魅力，以自身高尚品行影响群众、感染群众。生活上要健康文明、严谨自爱，保持健康向上的生活情趣；学习上要谦虚谨慎、勤学善思，保持积极进取的精神状态；作风上要公道正派，求真务实，树立关心群众的良好形象。

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帮助老百姓发展致富是最大的群众路线。要不断创新思路办法，切实提高致富带富能力，以自身的过硬本领引领群众走上发展致富的新路子。要善于把自己融入群众之中，准确把握群众所需，积极为群众办实事、做好事、解难事。要找准引领群众发展致富的突破口和切入点，为群众做出样子、趟出路子，做敬业奉献的表率、当创业发展的模范。

社会上的职业有多种，人生的角色也不止一个。对于党员干部来说，无论是勤务员研究员，还是引领员，他们都有一个共同的角色——人民公仆。各级党员干部既然选择了人民公仆这个社会角色，就必须严格按照这一角色的要求，不断提升自己、修炼自己，在奉献社会、服务群众的实践中，诠释出共产党人为民务实清廉的崇高风范，为实现两个百年目标和中国梦的宏伟蓝图谱写出人生美好华章。

干部角色定位培训讲义 第8篇

当前, 我国大陆总人口为135, 404万人, 其中城镇人口为71, 182万人, 农民数量仍然庞大, 是建设社会主义新农村的主体力量。随着“农民工”大量涌现, 农村精英劳力的外流已成为制约新农村建设的瓶颈之一, 它导致了乡村社会经济发展优势劳动力的匮乏及新农村建设中坚主体的虚空。随着城乡一体化和民营经济的发展, 劳动力转移步伐加快, 党员作为村民中素质较高、经济活动能力较强的群体, 他们的流转更加频繁, 有的在外打工经商, 有的甚至流向国外, 这种流动性, 增加了平时对党员进行教育管理的难度。村干部作为乡村政治权利运作过程中的角色, 国家政策的执行者以及农民利益的代表者, 既担任着发展农村经济、带领农民致富的重要任务, 又成为做好农村工作、疏导化解社会矛盾最重要的力量, 其角色定位的必然与应然、以及作用的发挥对农村经济社会的发展都起着决定性作用。

二、我国村干部角色定位与作用发挥的影响因素分析

我国正能量村干部典型不断涌现, 但是, 我们也应看到还有一些基层党组织书记统带能力不足, 有的班子软弱涣散, 不能有效发挥作用;极少数村党组织书记在后备干部培养中存在私心, 担心把能力强的干部选做副手会影响自己的位置, 导致优秀人才流失;个别村党组织书记观念转变不到位, 自身素质能力不高, 做群众工作方法简单粗暴。

(一) 历史演进影响因素

村干部的角色具有双重性、三重性以及多重性, 随着历史发展进程的不同, 其角色定位的重点及作用的发挥也相应地不同。

在计划经济条件下村干部有威信。“干部一声吼, 群众跟着走。”在市场经济条件下, 一些村民对待村干部是“有田有地不找你, 有吃有穿不靠你, 不批不斗不怕你, 有了问题老缠你, 解决不了就骂你。”这种认识也反映了历史演进对村干部角色和作用的影响。

改革开放后, 家庭联产承包责任制、村民自治的实行使农民拥有了更多自主权。村干部既要对本村村民自治负责, 又要对政府负责, 应然地扮演“村民当家人”和“政府代理人”的双重角色。但在二者利益有冲突时, 村干部的实然角色与应然角色就出现偏差。在取消农业税之前, 村干部既要努力成为发展村集体经济的农村致富带头人, 又要承担着沉重的税收任务, 而农民拥有更多的自主经营权和择业权, 对村干部的依赖减弱, 不积极配合村干部工作, 因此村干部的角色只能定位为“上级党和政府意志的执行者”、“农村致富带头人”。

2006年农业税取消后, 国家政策转向“反哺农业”阶段, 村干部的职能转变, 干群关系相应变化。村干部被国家和村民期望既要承担起促进农村经济发展和社会可持续发展的服务角色, 也要承担起为村民谋利益的维护角色。同时, 随着村民自治程度的提高, 民主意识的增强, 村民赋予村干部相应的权力需要其更多地为村民办实事、谋福利, 因此村干部的角色定位为“党和政府与群众的桥梁”和“村民利益的维护者”。

(二) 法定性影响因素

《中国共产党农村基层组织工作条例》对村党支部的地位及工作职责有明确规定和要求:村党支部是党在农村的基层组织, 是党在农村全部工作和战斗力的基础, 是乡镇、村各种组织和各项工作的领导核心。村党支部的书记应该按照《条例》规定和要求履行工作职责。

《中华人民共和国村民委员会组织法》规定:村民委员会是村民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织, 实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。村委会主任应该按照《村民委员会组织法》履行其工作职责。

由此, 《条例》和《组织法》的法定性决定了村党支部书记和村委会主任对各自角色定位的不同, 导致其作用发挥程度也不同。法定性规定村支部书记要发挥领导核心作用, 领导和支持村委会主任开展各项工作。村支部书记是一把手, 具有村务决策权, 而村委会主任由于缺乏实权, 就会产生消极怠工的现象, “推一推, 动一动”。村党支部与村委会在村级重大事务决策权方面存在矛盾。

(三) 村级组织换届影响因素

村级组织换届过于频繁, 导致村干部人心不稳、缺乏长远打算。按照选举的有关规定和上级统一要求, 村级组织普遍实行三年一换届。由于村级组织三年一换届, 且通过“两推一选”, 即群众推荐、党员推荐, 召开党员和村民大会选举的方式产生村干部带头人, 相应的也产生了一些负面影响。一方面在换届选举时, 竞争比较激烈, 给乡镇带来了很大压力, 有时也很难驾驭局面, 经常出现“中用的人上不来, 上来的人不中用, 上来以后又下不去”的情况;另一方面, 在换届选举中, 由于家族势力干预, 派系之争严重, 经常出现拉票贿选、甚至干扰和破坏正常选举的现象。因此, 一些在选举中胜出的村干部带头人从当选之日起, 就处于一种矛盾纠纷当中, 要花费相当大的气力来平息、应对、处理各种复杂局面及人际关系。村干部带头人上任后, 出现“一年平乎事儿, 二年干点事儿, 三年又得琢磨选举的事儿”的现象, 很难有长远的工作谋划和想法。日常工作也不敢大胆开展, 怕得罪人, 影响下次换届选举。而一旦下届落选, 不仅自身荣誉上受到损失, 面子上过不去, 而且有的村干部带头人为了村里开展工作自己垫付或向亲戚朋友挪借的债务就很难抽回来, 经济上也受到一定的损失。

(四) 村庄经济类型影响因素

随着产业经济社会的发展, 村庄区位、投入产出方式的不同, 对村干部角色定位与作用发挥的影响也不同。形成了城中村、城郊村、偏僻村等。

城中村是在城市化进程中形成的, 它成为城市发展的瓶颈, 影响城市形象。在“城中村”, 为了更好地改善人居环境, 提高村民的生活水平, 村干部秉承“村民是上帝、农民是父母”的宗旨, 扮演着“村民服务者”的角色, 在城中村改居过程中发挥了细致做村民工作、深入村民了解实情、诚信为民、解决矛盾纠纷的重要作用。但同时也应注意, 村干部角色定位过程中出现的角色错位、作用发挥扭曲的情况。如在城中村改造过程中, 出现了村干部以权谋私、贪污贿赂, 损害集体、变卖土地、挪用截留、挥霍公款的现象。

城郊村主动或被动地卷入了城市化的浪潮中, 其村民的就业方式、生活需要、生活水平等已经接近或相当于城市水平, 为适应市中心区域的城市建设规划, 进行相应调整, 村干部角色定位的内在驱动力就是通过卖地获取经济利益, 从而为了实现自身更大的利益去发挥作用, 担当“赢利型经纪人”的角色。

偏僻村是指离市区偏远, 环境贫穷, 因其客观地理位置影响了村干部角色的定位。一些人思想被制约, 不能开展工作, 失去信心和战斗力, 从而扮演着“撞钟人”的角色, 发挥的作用也非常有限。

摘要：改革开放后, 家庭联产承包责任制、村民自治的实行使农民拥有了更多自主权。村干部既要对本村村民自治负责, 又要对政府负责, 应然地扮演“村民当家人”和“政府代理人”的双重角色。