松树金龟子(必修) 教案教学设计

松树金龟子(必修) 教案教学设计（精选5篇）

松树金龟子(必修) 教案教学设计 第1篇

松树金龟子(苏教版必修) 教案教学设计

教学目标

1.了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2.感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。教学重难点

1.了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2.感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。教学准备

小黑板或课件。设计思路

说明文给人以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。安排一课时。

教学过程

一、导入新课

这节课，我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》。同学们，你们认识金龟子吗?(教师拿出一只金龟子)这就是金龟子，当然它不是松树金龟子，它是我们这个地方的金龟子。全世界的金龟子大约有三万多种，我国有一千三百多咱。俗称“瞎撞子”，幼虫称为“蛴螬”，也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。在我们小的时候，这还是一种美味呢!(教师谈一谈小时与此有关的事情)。它是什么样子的，你仔细观察过它吗?它有什么习性，你了解吗?我想大大概没有。今天我们学习这篇课文看看作者是怎样观察这种动物的，是怎样描写这种动物的`。

2.作者介绍。

(1)让学生进行介绍。

(2)明确：(出示幻灯片l，也可以用小黑板代替。)

法布尔(1823-1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》，谭常轲译，上海文化生活出版社版。

要求：了解作者。

二、自主学习

师：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁

衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)

1.认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

4.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?

5.本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

6.找出自学中的疑难问题。

三、合作学习

1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

四、反馈交流

1.给加点字注音。(出示幻灯片3。)

触角上颚殷勤炫耀魅力

献媚无动于衷鞘翅咫尺螽斯

要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。

2.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

明确：(第l一3段，外貌特征。

第4段，介绍金龟子的生活习性。

第5-7段，介绍金龟子的婚恋生活。

第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。)

要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。

3.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?对你有什么启发?

明确：(法布尔的主要发现是：松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋与发音

原理。

他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。启发j多观察，多思考。)

4.本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。请找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

明确：教师根据情况调控课堂，并适时出示下列语句：

(①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。

②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。

③彳艮显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。)

5.读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同位交流。

(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)

6.重点研讨课文第8一13自然段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。)

①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?

②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?

(2)小组代表交流发言。

明确：(①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。

②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。

③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。)

五、梳理巩固

学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)

六、拓展训练

(如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。)

《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。

七、布置作业

《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

板书设计

松树金龟子

法布尔

1.了解金龟子。

2.准确说明，生动描写。

松树金龟子(必修) 教案教学设计 第2篇

教学设计 教学目标：

1.有感情地朗读课文，概括松树金龟子的特点。

2.学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。

3.关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。教学重难点：教学目标2,3 教学课时：1课时

教学过程：

一、课前积累：

二、导入

法国著名的剧作家罗斯丹形容他“像哲学家一般地思，像美术家一般地看，像文学家一般地写。” 法国著名作家雨果称他是“昆虫学的荷马”。

演化论之父达尔文赞美他是“难以效法的观察家”。

师：同学们，你们猜一猜他是谁呢？（生答：法国的法布尔）那我们今天就一起来学习一篇法布尔的文章——松树金龟子 师：（了解松树金龟子）（比一比）法布尔，（国籍），家，家。达尔文称赞他是 “ ”。

他以毕生精力写出，这本著作被认为是 “

”

（生答）

过渡：了解了作者，我们来看一看本文的学习目标

三、展示学习目标

1.有感情地朗读课文，概括松树金龟子的特点。

2.学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。3.学习本文准确生动的语言。

四、检查预习

（过渡）看来同学们的课前积累还是不错的，希望这样的好习惯继续保持下去。好，说了这么多，同学们一定迫不及待地要走进昆虫世界，探寻昆虫奥秘了，那咱们就一起来进行探秘之旅吧!

四、课文探究

（一）探秘之旅1 通读课文，思考：法布尔发现了松树金龟子哪些秘密？（生读书，思考）（指生答）

归纳：松树金龟子的外形特征、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

（理清文章结构），从中可看出本文的说明顺序：逻辑顺序

（二）探秘之旅2：

法布尔为什么会有那么多的发现？跳读课文4-12段，从中你能否找到一些依据？（1）我抓住机会跟踪它们，观察它们；（2）所以我在早上，乘它们打瞌睡„„

（3）雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性呢？（4）那么声音是如何发出来的呢?

„„

归纳：痴迷的兴趣、细致的观察、艰辛的试验、广泛的联想、不懈的追问、求实的精神„„

法布尔研究昆虫，不是坐在实验室里研究，而是克服各种困难到丛林中，长时间地观察它们，这是一般昆虫学家无法做到的，所以达尔文称他为“难以效法的观察家”。

（三）探秘之旅3：

请证明：法布尔的著作是“科学与诗的完美结合”

师：我们先用一段文字来证明法布尔的作品具有“科学“的美。请看，比较原文和老师修改的文字，可以这样改吗？ 投影展示：

大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。

金龟子嘴里吃着松针，后爪抓着树枝，露出很满足的样子。有的甚至嚼着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞。（生四人一组思考讨论）

生：我想想说说“钩“和”抓“，我认为”钩“好，可以让我们想像出金龟子的爪子的样子，一定比较细长。

师：这个角度很新颖。不过细长的爪子就不能“抓“吗？ 生：“钩“没有用力，一幅悠然自得的样子，照应着后文的”打瞌睡“，而”抓“给人感觉很用劲，就不那么享受了。

师：分析有理有据，还能结合前后文，把词语放在具体的语言环境中去揣摩，很了不起！生：“钩“还给人一种自我陶醉与世无争的感觉，金龟子就如世外高人一般。

师：哈哈，已经读出了诗意了⋯⋯来，咱们用另一段文字探索一下法布尔的诗意—— 投影展示：

在昆虫的日历里，金龟子是最准时的。它在夏至露面，跟首批出世的知了同时。当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔向树林。在那段日子里，每当傍晚降临，小虫就来拜访我住所边上的松树。

生：这段文字太美了，“最准时“看出了法布尔对金龟子遵守时间很赞赏。师：哪里是遵守时间，只是动物的生物钟！（生笑）

生：法布尔称金龟子飞来为“拜访“，他是把动物当成老朋友了！师：确实！“拜访”一词好温暖好浪漫！

生：作者很浪漫，还给金龟子安排了浪漫的环境“阳光使庄稼披上金黄色时”，森林那么美，这真让读者浮想联翩。

师：浪漫温馨的约会啊！这哪里是说明文，根本就是诗了啊！投影展示：

在昆虫的日历里，金龟子是最准时的。它在夏至露面，跟首批出世的知了同时。当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔向树林。在那段日子里，每当傍晚降临，小虫就来拜访我住所边上的松树。

（指导学生用诵读诗歌的语言反复朗读这段文字。用男女生配合读，齐读领读等多种方式让学生陶醉。）师：这就是法布尔的文字—— 投影展示： 这是科学的判断 这更是诗意的描绘

这是人类对生物世界的精确研究 这更是人类对天下万物的深情赞美 师：我们再来享受一下吧—— 投影展示：

雄虫满怀激情地展开触角末端的折扇，悄悄地反复向停有雌虫的树枝飞去，它们的黑色身影

掠过夕阳的最后一抹余晖，飞飞停停，左右盘旋（请男生读）投影展示：

那声音听起来不像是唱歌，倒更像是抱怨声，对命运的抗议声。真是奇怪，在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。（让女生读。教师指导点评）投影展示： 别去打扰它吧！

它是暑天暮色的点缀，是夏至那天

镶在天幕上的漂亮首饰。

（齐读，要学生马上背诵下来）师：这就是法布尔——（生齐读）师：孩子们，这就是法布尔。1875年，在活昆虫研究方面已经声名远扬的法布尔远离城市喧嚣，带领家人，迁往家乡小镇塞里尼昂。经过四年努力，整理二十余年资料写成了《昆虫记》第一卷。1880年，法布尔的夙愿终于实现：他用积攒下的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变为现实。他精神舒畅，用当地普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，“荒石园”的主人穿着农民的粗呢子外套，吃着普通老百姓的清汤淡饭，尖镐平铲刨刨挖挖，于是，花草争妍，灌木成丛，一座百草乐园建好了。他守着心爱的“荒石园”，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，独孤，欢欣，清苦，平静地度过了35年余生。（配乐，老师深情讲述故事）

松树金龟子(必修) 教案教学设计 第3篇

1让学生通过学习，了解自然灾害的概念、成因、类型及其危害。

2让学生明白诱发自然灾害的种种因素，揭示自然灾害的诱发机制和发生规律，明确自然灾害的特点和危害，寻求防灾减灾的方法、措施。

教学重点：

使学生明白洪水自然灾害的形成原因及预防措施。

教学处理：

通过合理运用图片、文字等资料突破本节的重难点。

布置学生多方面收集有关我国的主要自然灾害的种类、成因、危害及防护措施等材料，便于在课堂的探究活动中使用。

教学过程：

[由图导入]教师出示1998年我国百年不遇的洪水图片资料，接着让学生思考问题：我国洪灾频发的原因是什么?我们应该采取哪些应对措施?

[引发思考]1通过了解，你们知道什么是自然灾害?

2通常自然灾害都包括哪些?

教师讲述：自然灾害，是指在自然界发生的、对人类生命和财产构成危害的事件，需要注意一是在自然界发生的，二是对人类生命和财产造成危害。

[课堂训练]略。

[教师说明]认识洪水和洪灾。

洪水：是河流水位超过河滩地面出现的溢流现象的统称。

洪灾：洪水溢出或者冲垮河岸、湖岸，对人类生产和生活带来损害，形成洪灾。

洪水的危害：有直接损失和间接损失。

洪水致灾的两个基本环节：洪水的形成、对人类造成损害。

[板书]成因洪水形成损害

洪水的成因分自然原因和人为原因。

[课件演示]PPI展示图片、文字资料，学生讨论得出洪水形成的自然和人为原因

1文字材料：长江流域自6月11日进入梅雨期后，各地暴雨频繁。7月份暴雨、大暴雨、特大暴雨出现的次数最多。长江进入主汛期后，上游和中下游同时出现降雨，洪水并发，洪水量激增。

2出示图片：长江流域水系简图、四川地震堰塞湖。

[教师总结]洪水形成的自然原因：强降水；冰凌、滑坡、泥石流堵塞河道；堤坝溃决(“千里之堤，溃于蚁穴”、炸毁黄河花园口大堤……)；还与流域的汇水速度和排水速度有关。

影响排水速度快慢的因素有：地面坡度、土壤含水率、植被覆盖率等。

影响流域排水速度快慢的因素有：河道的顺直程度、通畅程度、纵向坡度等。(通过实例启发学生思考得出结论。)

“把庄稼种到山顶上，把水稻栽进湖中央”导出洪水形成的人为原因——破坏植被、围湖造田。

占据河道的建筑物降低河道排水速度，也会形成洪水。

过渡：洪水形成是不是就一定形成洪灾?

发生在无人区的洪水不能形成洪灾。

洪水造成的损失不仅和洪水的大小相关，还与人口和经济有关，人口越密集、经济越发达，损失越严重。

[小组讨论]针对洪灾的形成原因，我们又该采取哪些防治措施呢?

[课堂总结]通过本课的学习探究，我们初步了解了自然灾害的概念和类型，理解洪灾的成因和防治措施。

[实践与探索]学生根据上述分析洪灾的方法，探索寒潮、台风等自然灾害的成因、危害及防治措施。

[板书设计]

[课后作业]向父母长辈咨询，当地有没有发生过洪灾，多发生在什么时候?灾情怎么样?近些年来为什么没有发生过洪灾?

教学反思：

学生经过前三个单元的地理学习，对高中自然地理知识已经有了初步的了解，掌握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些学习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有简单的地理思维能力，这为现阶段的地理学习打下了一定的基础。但学生在地理空间概念方面、读图能力方面都有一定的局限性，初中地理基础知识严重缺乏，读图识图的基本方法欠缺。

松树金龟子教案 第4篇

教学目标：1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。

3.学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。

教学重、难点：1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。教学课时：两课时 教学过程：

第一课时 创设情境

一、(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。

二、自主学习

1.作者介绍。

明确：

法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。

2．给加点字注音。

点缀

zhuì

铁锹

qiāo

上颚

è

掠

lüè过

一抹

mǒ

炫 xuàn耀

鞘

qiào翅

咫

zhǐ尺

一唱一和 hè

抑郁 yì yù

螽斯 zhōng sī 殷 yīn 勤 3.解释词语

流苏：本指用五彩羽毛或丝线制成的穗状的下垂装饰物，本文指金龟子的触须。颚：某些节肢动物摄取食物的器官。

抑郁：忧愤烦闷。

咫尺：比喻相距很近。咫，古代称八寸为尺。

螽斯：绿色或褐色昆虫,善跳跃,吃农作物。雄的前翅有发声器,颤动翅膀能发声

贪得无厌：贪心永远没有满足的时候。厌，满足。无动于衷：心里一点儿也没有触动。衷,内心

三、合作交流

1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文．法布尔对金龟子有哪些主要发现?（了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。）

明确：第（l一3)段，外貌特征。

第4段，介绍金龟子的生活习性。

第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。

第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。)

要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。

（这一环节我个人认为采用先自主学习、再合作交流的形式，学生边读边勾画，明确每一节说明的内容，在此基础上理清本文说明顺序。）

四、点拨探究

他为什么会有这些发现?对你有什么启发?

明确：他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。

进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。启发：多观察，多思考。

五、归纳反馈

文章科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡繁衍等，使读者通过松树金龟子这种常见的昆虫获得科学知识，并激发自己热爱昆虫的感情

六、作业

法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”，而本文正是选自〈昆虫世界〉〉，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解、第二课时

一、知识巩固

二、自主学习

重点研讨课文第8一13自然段。

(1)学生读课文，完成下列题目：

①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度? ②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的? ③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么? 明确：(①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。

②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。

③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。（过渡到说明文的语言）

（这里的教学设计有的涉及内容，有的涉及语言，思路上不够清晰。这节课可选择品语言和找方法作为合作交流，把设计的问题作为点拨探究。）

三、合作交流

1.比较“ 大多数的金龟子嘴里吃着松针，后爪抓着树枝。有的甚至嚼着松针在那里一动不动”“大多数的金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。” 明确：原文三个动词更准确，而且采用拟人的手法，透露了作者对金龟子的喜爱之情。

2.举一些例子来说明本文语言的准确性和生动性。

3.法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”，而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解？ 明确： 本文主要采用拟人的手法，真正体现了“科学与诗的完美结合”

例：①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。

②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。③很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。

四、点拨探究

说说本文主要运用的说明方法？

1、金龟子的折扇，跟天牛长长的须角、锹甲的铁锹般的上颚一样，都是发育成熟可以求偶的标志，只是外形各不相同而已。（作比较）

2、其他为数不多的鞘翅目昆虫也具有同样的特点。例如屎壳郎，也是靠腹部的伸缩来摩擦鞘翅后翼，发出声音的。（举 例子）

3、它们用腹部末端像犁一样的产卵器挖土，然后爬进挖好的坑里。

（打比方)

4、每只松树金龟子产20枚卵左右，分开埋在豌豆般大小的土坑里。（列数字

打比方）

五、归纳反馈

六、作业

1.假如现在你是技术员，一果园中出现大量金龟子，正严重危害果树，根据你收集的资料，制定防治措施以及实施细节。

松树金龟子教案 第5篇

1.了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2.感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。教学重难点

1.了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2.感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。

教学准备

小黑板或.课件。设计思路

说明文给人以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。安排一课时。

教学过程

一、导入新课

1.教师导人。

(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。(板书课题。)

2.作者介绍。

(1)让学生进行介绍。

(2)明确：(出示幻灯片l，也可以用小黑板代替。)

法布尔(1823―1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》，谭常轲译，上海文化生活出版社版。

要求：了解作者。

二、自主学习

师：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁

衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)

1.认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

4.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?

5.本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

6.找出自学中的疑难问题。

三、合作学习

1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

四、反馈交流

1.给加点字注音。(出示幻灯片3。)

触角上颚 殷勤炫耀魅力

献媚无动于衷鞘翅咫尺螽斯

要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。

2.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

明确：(第l一3段，外貌特征。

第4段，介绍金龟子的生活习性。

第5―7段，介绍金龟子的婚恋生活。

第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。)

要求：熟悉课文内容，初步理解作者的.写作意图。

3.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?对你有什么启发?

明确：(法布尔的主要发现是：松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋与发音

原理。

他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。启发j多观察，多思考。)

4.本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。请找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

明确：教师根据情况调控课堂，并适时出示下列语句：

(①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。

②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。

③彳艮显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。)

5.读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同位交流。

(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)

6.重点研讨课文第8一13自然段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。)

①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?

②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?