四年级上册《条形统计图》说课稿

四年级上册《条形统计图》说课稿（精选12篇）

四年级上册《条形统计图》说课稿 第1篇

小学四年级数学(上)《条形统计图》说课稿

教学内容

人教版四年级上册第七单元第一课时《条形统计图》

一、教材分析

本课编排和原来的内容相比，更侧重学生能力的培养。所以我觉得本节课应该把重点放在学生收集，分析和处理数据的能力培养上。另外要使学生在解决问题的过程中体会到条形统计图在现实生活中的价值，感受到其优越性，同时也为以后学习复式条形统计图和系统统计知识做好准备。

二、学情分析

由于教材改编，该部分知识学生在三年级已经接触，并能够根据统计图表解决生活中的实际问题。所以本节课如果还是只注重知识的讲授的话，我觉得学生会觉得乏味，为避免学生失去学习兴趣，我觉得我们应该把学生能力的培养定为主要的教学任务。

三、教学目标

根据课改和《数学课程标准》的要求，我将教学目标制定如下

1、小组内能够自主合作，搜集信息并根据所搜集的信息正确绘制条形统计图。

2、学生能够在解决问题的过程中体会到条形统计图的优越性。

3、学生在小组合作探究过程中增强合作意识。

四、教学重难点

重点：学生搜集信息并根据所收集的信息绘制条形统计图

难点：在解决问题的过程中，使学生能够通过对比体会到条形统计图的优越性。

五、说教法、学法

最有利于学生发展的学习是提供各种机会，让学生自己去尝试和探索。课改一直倡导把课堂还给学生，主张建立“生本课堂”。因此，为了更好实现本节课的教学目标，体现新形势下课改要求，我这节课主要采用“小组合作探究”的方法。也就是整节课我只负责提问题，学生围绕问题进行合作探究。

五、教学过程

为了顺应课改的要求，我觉得我们教师在整节课当中应该充当导游的角色，也就是只负责把学生带到指定的地方，然后就不再干涉，只是给以必要的指导，真正把课堂还给学生。为此，我制定了以下几个教学环节 ：

1、谈话导入。

简单自我介绍，拉近同学生的关系，使关系融洽，争取学生的配合。

“同学们，老师很喜欢你们，想了解你们，可以吗？下面就让老师先来了解你们的生日吧。”(过渡到本课教学）

2、小组合作收集数据

老师的生日是9月，你们的生日又是几月那？有多少同学和老师是同一个月生日那？下面就请各小组统计一下吧。（“联系生活实际，让数学生活化”是新课程理念之一。这个贴合学生生活实际的问题，可以很大程度上激发学生的学习兴趣，让学生体会学习的乐趣。这一教学环节旨在启发学生动脑思考，应该如何更快更准确的收集数据。）

3、绘制条形统计图。

同学们，现在你们能告诉我那个月份出生的人最多，那个月份出生的人最少了吗？（学生回答，教师给以评价后，给出这一环节的任务）你们能根据你们的数据绘制条形统计图吗？

4、观察分析条形统计图较统计表的优越性

学生绘制完条形统计图后，提出和上一环节同样的问题，让学生在对比中体会条形统计图的优越性。

5、巩固练习

教材100页第一题

学生在做这一题时，同样要经过收集数据，绘制条形统计图，分析数据解决问题的过程，所以通过这道题，可以很好的巩固本节课的教学内容。另外，因为这道题是关于学生睡眠时间的，所以借助这道题可以教育学生养成良好的作息习惯，早睡早起，保证睡眠，有益健康，切不可为游戏而整日熬夜。

6、课堂小结

条形统计图有哪些优越性？

7、作业

调查统计班上同学上学时的交通工具并绘制条形统计图。（绿色出行，低碳生活)

四年级上册《条形统计图》说课稿 第2篇

教学内容

北师大版小学数学四年级上册第五单元第一课时《复式条形统计图》。

教材简析

本课是在学生经历了简单的统计活动，学习了复式统计表和单式统计图的基础上进行的学习，又是学习复式折线统计图的重要基础。由于制作完整的复式条形统计图要考虑的方面较杂，费时又多，而用Excel软件制图是信息化时代的趋势，不必在制图上为难学生，故北师大版教材建议在方格图上考核学生，甚至建议可直接出现复式条形统计图，让学生在比较中学习。学生学习统计的核心目标是培养学生的统计观念。

即，一方面是数据的收集、记录和整理能力;一方面是对数据的分析、处理并由此作出解释、推断与决策的能力;另一方面是对数据和统计信息有良好的判断能力。我们已经形成统计教学以引导学生经历完整的统计过程为发展统计观念的认识。但是，我们是否还要辩证地看到让学生经历统计活动的全过程，并不是每一次统计活动都要让学生经历全过程，而是要结合不同阶段的学习，有所侧重地组织学生参与统计活动的某个片段，让有限的课堂时间用在刀刃上。

居于这样的思考，我确定了如下的教学目标;了解复式条形统计图的特点，把简单的复式条形图补充完整;能从统计图中获取尽可能多的信息，体会分析统计数据的作用;欣赏条形统计图，进一步体会统计与生活的密切联系; 在用制作统计图的片段中感受电脑的魅力，激发学习兴趣。锁定教学重难点为了解复式条形统计图的特点，能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。

二、教法选择与学法指导

根据所学统计内容的特点及学生的实际情况，我主要采用情境教学法及用Excel辅助教学的方法进行授课，并引导学生通过合作交流、动手操作进行学习。

三、说教学流程

为了达成教学目标，突破教学重难点，我首先选择了教材创设的投球情境为课堂的主要资源。浏览前面有关统计图的教材，本节第一次出现数据是小数的，参阅其他版本的教材及参考其他，大多是统计班上男女同学、不同地区人口，或温度的内容，且不在方格图中呈现。这一方面没有合并的强烈需要，另一方面不符合北师大版编者的意图。我把教学的重心放在让学生经历产生合并统计图的过程及从统计图中获得尽可能多的信息上。

为了避免学生合并的随意和盲目，避免浪费有限的课堂时间，在学生产生合并需求时，我不是马上放手让学生去合并，而是让学生先借助单式条形统计图仔细观察，思考如何合并?在学生充分思考及讨论达成大致模式后再让动手尝试。这样做还有利于学生在合并过程中进行数学化的思考，对想象活动进行必要的内化。学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程;从统计图中获取尽可能多的信息，用数据来描述现象、回答问题和作出判断与预测才有时间的保证。

预设本课教学时，我除了充分尊重教材的编写意图外，又对教学过程作一些开发与加工。从学生已有的知识经验出发，先后呈现单手投球的条形统计图，复式统计表和两幅单式条形统计图，既复习、激活学生已有的对单式条形统计图的认知，又为后继的学习提供准备材料，接着通过提出需要对统计图的数据进行分析比较才能作答的问题。引发学生认知冲突，产生合并统计图的需求，促进学生主动建构所要学的复式条形统计图的特点，明确其适用的情境。

而且，让学生先面临具体问题，再引导学生思考可以用数据来解释，并让学生尝试运用，从而切实经历复式条形统计图产生的过程，这对培养学生运用统计方法解决实际问题的主动性和敏锐性是大有好处的，这也恰恰是统计观念的精髓所在。由单式条形统计图合并为复式条形统计图的过程，既能让学生认识到复式条形统计图的学习是反映更丰富的信息的需要，体会复式条形统计图是由单式条形统计图发展而来的，初步感悟复式条形统计图的结构。又能让学生感受统计在现实生活中的应用，发展统计观念。

这里值得一提的还有一点，那就是在展示完学生的合并作业后，我特地安排重现制图的过程，目的在于优化作图方法。我发现学生呈现的图虽然作对了，但作图的方法不够合理，会影响学习效率。

应用环节，我首先提供缺少图例的统计图，再一次强化复式条形统计图与单式条形统计图的区别，紧接着让学生观察统计图捕捉信息，提出问题，解决问题，这正是本课的重点之一。在保证重点落实的基础上出现变式横向统计图，旨在培养学生灵活应对的能力。统计的作用如何体现，以让学生寻找生活中用到的和浏览各式各样的统计图入手。用EXCEL制作复式条形统计图，对学生来说极有新鲜感，极有利于激发学生的学习兴趣，故我特地作为拓展点引入。

课堂总结，避免“眉毛胡子一把抓”，既放手让学生畅所欲言谈收获，又重点引导对复式条形统计图的认识。

四年级上册《条形统计图》说课稿 第3篇

图》说课稿

一、教学内容：人教版四年级上册第六单元统计第一课时《纵向复式条形统计图》

二、教材分析：本课教学内容是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图，并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，做出合理的判断和决策，这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

三、学情分析：学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。因此本节课的教学思想是，引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量，进一步发展统计观念。

四、教学目标及重难点：根据《课程标准》的总目标和阶段目标的规定，我把本课的教学目标确定如下：

1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。认识并绘制纵向条形复式统计图，2、能根据统计图提出并回答简单问题并从统计图中发现信息并进行简单的数据分析。

3、通过对现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好习惯，初步培养学生合作意识和实践能力。

这一课时的教学重点是：

1、认识和了解纵向复式条形统计图。

2、能依据所给定的信息画出纵向复式条形统计图。

3、能根据统计图发现信息并进行简单分析。

4、能根据统计图提出并回答简单的问题。

教学难点为：

1.正确画出纵向复式条形统计图。

2.根据统计图发现信息、分析信息，并能提出简单问题。

五、教学设计理念：学生是学习的主人。《数学课程标准》指出“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，数学课程的内容“应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、推理与交流”。所以在这节课中我有意让学生主动地参与到学习当中来，成为学习的主人，体验学习的过程，培养学生的创新意识与实践能力紧密相连，使学生探索的经历和得出新发现的体验成为数学学习的重要途径。

六、说教法、学法：我认为这个例题距离学生的现实生活较远。首次将“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，这样做的主要原因是统计与人们的学习工作和社会生活太密切相关了，生活已先于统计到了学生的面前，为此我在教学设计时大胆地将例题变为学生最常见的事物的信息——四年级各班级男女生人数调查结果。其中，学生具体实践的方式和过程并没有改变。为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四年级的学生实际，教学过程中我主要采用“探究发现教学法”，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自学能力

七、教学设计：

1、创设情境，引入课题

师：同学们，你们知道我们那大一小四年级一共有几个班吗？（7个班）那么同学们知道这7个班的具体人数吗，现在就请同学们来看一下这个统计表（课件出示统计表）

四年级上册条形统计图教学设计 第4篇

教学内容：条形统计图P94-95 教学目标：

1.经历用数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。

2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。

3.养成良好的观察、思考问题的习惯，用数学知识解决数学问题的能力得以提高。

教学重点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。

教学难点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。教学过程：

一、情境激趣：

每天你们的妈妈都要根据天气情况为你们增减衣物。你关注天气，经常看天气预报吗？谁能说说有哪些天气？

出示2012年8月北京市的天气情况图。猜一猜图例中各种图形表示的天气。

二、指导探究： 1.整理数据 这个月每种天气各有多少天？

师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？

学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。

学生小组合作活动，教师巡视指导。

组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？

在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。

2.表示数据

师：我们通过不同的方法进行统计，已经知道了各种天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？ 可以用哪些方法来表示。

（生：统计表、统计图、画图示等）

组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报展示。我们组是用统计表来统计表示。我们组是用图示来表示： 我们组使用条形统计图来表示：

像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）

3.分析数据。师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？组织学生在组内交流讨论那种表示方法更好？

汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少，表示数据更直观，方便比较分析。4.认识条形图

仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？

小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。

条形统计图除了均匀涂色以外，还可以画斜线。（演示）5.完成P95页做一做。出示统计表。

请你根据这个统计表画出统计图并回答问题。提示：涂统计图（从上向下、从下向上画斜线）生独立完成，展示评价作业，回答问题。

三、巩固提高 1.完成P100.2 课前我们调查了同学们喜欢的交通工具，完成了一张统计表。现在你能根据这张统计表完成统计图吗？

学生独立完成，展示评价作业，回答问题。

四、拓展提升 在你的学习生活中还有哪些事情可以统计。指名回答。出示生活中的条形统计图。

五、小结：

通过今天的学习，你有哪些收获和感受，和你的同桌一 起分享。

《条形统计图》说课稿 第5篇

《认识条形统计图》

教学目标：

1、结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同方法求平均数的过程。

2、认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。

3、感受用统计图表示数据的.直观性，知道可以用不通过的方法求平均数，增强学生学习数学的信心。

教学重点：

1、认识条形统计图，用条形统计图表示简单数据。

2、借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同方法计算平均数。

教学难点：

条形统计图表示数的特点以及用不通过方法计算平均数。

教学方法：

尝试教学法课型新授课

教学准备：

多媒体教学时数1

教学过程：

《复式条形统计图》说课稿 第6篇

（一）说教学地位与作用

《复式条形统计图》是是北师大版小学数学五年级下册第八单元《数据的表示和分析》的第一课时，本课是在学生已学习了初步认识条形统计图和用统计图直观、有效地表示数据的基础上教学的，是以后学习认识扇形统计图、统计图的选择等知识的基础和前提，因此认识条形统计图在小学数学中起到承上启下的作用。

（二）说教学目标

根据《课标》要求，基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，立足于每一位学生的全面发展，我确立如下三维教学目标：

1、知识与技能：能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。

2、过程与方法：通过投球游戏，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。

3、情感态度价值观：感受统计图在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。

（三）教学重、难点

基于以上认识，根据教学内容的特点和学生的认知规律，我将本节课的教学重点确定为认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。同时将能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用确定为本节课的教学难点。

二、说学情

五年级学生的观察、动手操作、归纳概括能力已逐步形成，他们很愿意自己通过观察、动手操作、归纳整理、找出规律。他们在探索新知识的过程中，主动性已比较强了。同时他们思维活跃，已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但在问题解决中他们的抽象思维能力的发展水平还不高。

学生在学习本节课之前已经初步认识了条形统计图，这些都是学习本课内容的基础。

三、说教法、学法

根据本节课的教学内容和学生的思维特点，我准备采用以情境教学法、猜测法、小组讨论交流法、练习法等几种教学方法的优化组合。

《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”以此为依据，结合本节课的特点，我把小组合作学习作为主要的学习方式，让学生在探究与交流中学习新知识。

四、说教学过程

为了完成本课的教学目标，体现学习的有效性，突出《精打细算》这个内容的知识特点，我设计了以下几个教学环节。

（一）创设情景、引入新课

1、与同伴说一说你的猜想。如何验证。

上课伊始，我先用班班通设备播放课前录制的五一班同学玩投球游戏的视频短片，停在主题情境的画面。提出问题：单手投球远还是双手投球远？大家猜一猜，并说出你是怎样想的。在学生猜想的基础上，提出验证的要求，进入第二环节教学。

设计意图：由于5年级学生以形象思维为主，通过视频的直观形式，从学生熟知的生活情境入手，拉近了数学与生活的距离，调动了学生的学习兴趣，使学生带着愉悦的心情学习数学。

（二）自主探究，合作交流。

2、课件呈现第一活动小组同学的投球情况。

先让学生观察数据，说说哪种方式投得远？学生会发现表格中的数据不大好观察。这时我适时提出问题：怎样用条形统计图表示表格中的两组数据呢？

设计意图：让学生体会到数据整理的重要性，并为下一个问题的学习埋下伏笔。

3、说一说，下面的图是怎么得到的

（1）以小组为单位尝试完成复式条形统计图。

（2）与教材上提供的统计图比较，想一想：怎样制作复式条形统计图呢？

（3）全班交流，随着学生的汇报，我在黑板上的方格纸上完成统计图。

4、从统计图中你能得到哪些信息？在大多数情况下，哪种情形投球距离远一些，与你的猜测一致吗？

小组交流：到底是哪种方式投得远？说说你的思考过程？与你的猜测是否一致呢？

设计意图：让学生养成反思自己思考过程的意识，培养学生的数据分析观念。

（三）练习巩固、扩展应用

要达到数学知识的形成与深化，还要辅以多形式、有层次的练习。在这一环节，我设计了三道练习题：教材83页1、2、3题。1题让学生再次经历统计的全过程，2题是根据数据绘制统计图，3题是在开展实践活动的过程中，再次经历统计的全过程。

设计意图：由易到难的练习，使不同层次的学生得到锻炼，让每位学生都能获得学习成功的喜悦，

（四）总结全课，深化目标

提出：通过本节课的学习，你有哪些收获？

设计意图：在这里采用提问式小结，既能训练学生的语言表达能力，又能培养学生的归纳概括能力；同时通过对本节所学知识的总结与回顾，还能使学生学到的知识系统化、完整化。

《复式条形统计图》说课稿 第7篇

田坪镇新华小学 贺莉沙

一、说教学理念

《新课标》要求数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上都能得到不同的发展；学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、猜测、验证、推理和交流等数学活动；数学的教学活动必须建立在学生的数学学习历程中，激励学生的学习和改进教师的教学。所以，本节课我特设计让学生通过动手操作、仔细观察、对比分析等途径，使学生能从复式条形统计图中发现、获取、描述数据，从而培养学生的动手、动脑习惯和对应用数学知识解决实际问题的能力。

二、说教材分析

1、说教学内容

复式条形统计图是人教版义务教育教科书数学四年级下册 学习，深化对条形统计图的认识，根据统计数据作出简单的判断和预测，体会复式条形统计图在现实生活中的价值，感受其优越性，而且这个单元的学习也为以后学生学习统计与概率的相关知识作准备。

三、说教学目标

根据新课程体系的要求、本课时的教学内容以及学生的认知规律，从知识技能、过程与方法、情感态度三个维度制订本课的教学目标：

1、使学生进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2、让学生认识复式条形统计图，并引导学生自主探索复式条形统计图的绘制方法，能根据统计图进行简单的数据分析。

3、通过对学生熟悉的生活事例，激发学生的兴趣，培养学生良好的学习品质，初步培养学生的合作意识和动手操作能力。

四、说教学重难点

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点： 教学重点：探索复式条形统计图的绘制方法，能根据统计图进行简单的数据分析。

教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

五、说教学方法

为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四年级的学生实际，我主要采用“探究发现教学法”。

六、说教学流程

我这节课的教学环节主要由五大板块构成。

（一）创设情境、激发兴趣

出示超市情境图，为学生创设轻松、愉悦的超市情境图，贴近学生的生活，并适时提醒孩子不能过度饮用饮料，同时引出超市饮料的销售情况，激发学生的兴趣。

（二）自主探索、发现新知

首先出示单式条形统计图，对原有统计知识复习，让孩子们又重拾起对单式条形统计图的记忆。然后通过提问：怎样才能清楚的比较两种品牌的销售情况呢？引发思考，自主探究出复式统计图的绘制方法。通过观察复试条形统计图对数据进行简单分析，再对比观察，了解复式统计图的特征。接着认识复试条形统计图的另外一种形式：横向复试条形统计图感受不同形式的复式条形统计图。

（三）尝试应用、巩固提高

出示没有图例的统计图，强调图例的重要性，加深学生对复式条形统计图的认识。

（四）课堂延伸

适当的延伸，使学生更好地认识复式条形统计图，也使他们的视野更加开阔，认识更加丰富。

（五）全课总结

四年级上册《条形统计图》说课稿 第8篇

1、使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，会求平均数，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流

2、使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计的能力，进一步发展学生的统计观念

3、使学生感受条形统计替可以说明生产、生活中一些数据之间的关系，体会从报刊或查阅资料中获得信息或数据，体会统计有说明问题、对问题有简单预测的作用，产生对统计的兴趣

教学重点：认识条形统计图的制作（1格表示多个单位）教学准备：光盘，事先调查好4大河流的长度 教学过程：

一、谈话导入：

我们以前认识过条形统计图，谁来简单的描述一下条形统计图有几部分组成的？ 今天这节课我们继续学习条形统计图，选用的话题是关于上海申办世界博览会的。先请大家来看一些关于这方面的常识。学生轻声阅读“你知道吗？” 读完后，交流，主要要明白：（1）有89个成员国

（2）确定的方式有2个。一是超过半票的直接当选；二是没有超过半票的时候，最少的会被淘汰

追问：89个成员国超过半票是多少票？ 5个国家一起竞争，需要多少次的淘汰？

二、学习例题：

1、演示：2002年12月3日，国际展览局成员国的代表投票决定2010年世界博览会的主办城市。在第一轮投票中，五个申办城市的得票情况如下图。（图略）问：从图上你知道了哪些？

（比如具体的5个城市以及相应的得票情况等。）这些数据使你想到了什么？

（根据评选规则，没有出现超过半数的情况，虽然说上海的票数是最多的。但可以肯定的是波兰将淘汰了……）你还能提出哪些问题？

（甚至可以问：89个成员国都投票了么？你可以怎么知道？引导学生把图里的5个数据加起来，得到84票。问“84票”说明了什么问题？）

质疑：这张条形统计图与我们前面认识的有什么不同呢？ 注意观察纵轴上的数据，指名读一读，你有什么发现？

指出：根据实际需要，我们在制作这统计图的时候，可以把1格表示成多个单位，比如说这里的1格就表示5票，当不正好是5票的时候，比如说是2票，就需要根据经验去选择合适的高度。

2、预测一下，波兰被淘汰之后，接下来哪个城市也可能被淘汰？

读试一试，看一下，自己的预测正确吗？你能根据表中的数据，完成下面的统计图吗？ 注意规范学生画条形时的步骤：（1）确定高度，并标上数据；（2）画框，连成一个条形；（3）画阴影

学生继续完成，并交流检查。说说从统计图里你知道些什么？

最后提醒：完整的统计图还要有图名（已有），制作时间等，所以要填上时间：2002年12月

三、完成想想做做

1、（1）说说上面每座电视塔的高度

（2）中央电视塔比江苏电视塔高多少米？

问：如果我再提一个问题“江苏电视塔和中央电视塔一共高多少米？”合适吗？为什么？ 那谁能继续提比较合适的问题？

2、根据下面的统计图回答问题 注意：（1）条形边成了圆柱体；（2）单位：万吨

（1）哪一年的棉花产量最高，哪一年的棉花产量最低？（2）2004年的棉花产量比2000年增加了多少万吨？（3）你还能提出什么问题？

3、我国体育代表团在第24~28届国际奥林匹克运动会上获得的金牌数如下表（略）说说第28届是在哪一年举办的呢？27届呢？

指出：奥运会每4年一届，正好和闰年是一样的，这几届都是在闰年举办的。你能根据表中的数据把条形统计图绘制完整吗？ 要提醒学生注意：统计表与统计图的区别

画完统计图后问：你看了这张统计图，你有什么想法么？

4、查资料，了解我国的长江、黄河、珠江和淮河四条河流的长度，再把统计图绘制完整。长江6300千米，黄河5464千米，珠江2214千米，淮河1000千米

四年级上册《条形统计图》说课稿 第9篇

第六单元《长大我也去航天-统计》教学设计

课题：条形统计图

教学内容：青岛版小学数学四年级上册第98-100页内容

学习目标：

1.经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。

2.通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。

3.通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。

教学过程：

一、创情板题示标导学

1.创情板题

谈话：今天老师带来了一些航天的照片，知道照片中是哪位航天英雄吗?(杨利伟)伴随着“神州”五号的升空，航天员杨利伟成为我们心目中的英雄。今天我们就来学习“长大我也去航天”这一单元，这一单元是有关统计的知识。板书课题：统计

2.出示学习目标

师：本节课要达到以下学习目标：

[1.经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。2.通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。3.通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。]

3.出示自学指导1：

师：当一名合格的宇航员需要进行多方面的训练，其中有一项特殊的训练--平衡能力的训练。(出示宇航员进行身体平衡训练的图片)

师：同学们想不想亲身体会一下?

师：下面请看自学指:1：[自学指:1：先认真看课本第98-99页“统计表”前面的内容。然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。②把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。

5分钟后，看哪组活动得最好]

圈数

人数

二、看书与分组活动

师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，哪组活动最好!(师巡视)

三、汇报展示

1.调查

师：完成的小组请举手?

2.分组展示

指代表小组上台展示转圈的统计情况。(注意不同分段的方法的展示，比如4圈及4圈以下、5圈、6圈等等)

师：其实，整理数据的方法有很多，除了统计表，还可以用统计图来整理数据。(出示条形统计图)

看，这是我们以前学过的条形统计图。板书：(条形统计图)

指图说明条形统计图各部分名称。(认识横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么?纵轴一个小格子表示几人等)

四、制作条形统计图

师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢?请看自学指导2：

[自学指导2：认真看课本第99页“统计表”之后和100页“自主练习”之前的内容。思考：①纵轴、横轴各表示什么?②纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办?一个格代表几人比较合适?③从这个条形统计图中，你能得到哪些信息?④和统计表相比，这个统计图有什么优点?

5分钟后，看谁绘制的统计图最漂亮]

1.学生制作条形统计图(教师巡视指导)

2.展示与发现

学生代表在实物投影上展示。师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息?生回答

3.对比

师：和统计表相比，这个统计图有什么优点?(更形象、更清楚一目了然)

五、考一考

师：同学们学会了吗?下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗?

出示课本102页第4题

1.板演。指一名“学困生”上台板演，其余同学做练习本上。(教师台下巡视有无典型错误)

2.议一议

①更正。师：做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。和黑板上的板演不一样的同学请举手!(点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的)

②讨论。到底谁对谁错呢?引导学生加强对比，并说出错的原因，重点让学生说出一个代表多少个单位。

③同位互改，调查统计。师：请同位同学互相批改一下。做全对的同学请举手;做错的同学请举手，说一说你怎么错的?(指名说一说)请做错的同学抓紧时间订正过来。

3.全课小结

通过今天这节课的学习，你有什么收获?(指个别学生说)

六、练一练

师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁!

作业：配套练习册相关内容。

《条形统计图》教学说课稿 第10篇

《认识条形统计图》

教学目标：

1.结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同方法求平均数的过程。

2.认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。

3.感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不通过的方法求平均数，增强学生学习数学的信心。

教学重点：

1.认识条形统计图，用条形统计图表示简单数据;

2.借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同方法计算平均数。

教学难点：

条形统计图表示数的特点以及用不通过方法计算平均数。

教学方法：

尝试教学法 课型 新授课

教学准备：

多媒体 教学时数 1

教学过程：

一、炫我两分钟(展示关于本小组成员身高调查表及计算平均身高的结果)

【设计意图：重点复习学过的计算平均数的一般方法，培养学生搜集、整理信息的能力，计算能力，为这节课学习计算平均数的其他方法打下基础。】

二、尝试小研究

尝试小研究(课上)

在一次“保护环境”活动中，三(2)班第四组5名同学收集废旧电池的数量如下

姓名：李强，张红云，马波，王小娟，李云平

数量(枚)： 11，19，16，18，16

1.读上面的统计表，你了解到了哪些信息?

收集废旧电池的数量还可以用下面的统计图表示(条形统计图课件)

三(2)班第四组5名同学收集废旧电池统计图

2.观察上面的统计图，你得到了什么信息?至少写出2条。

我得到的数学信息( )( )

3.仔细观察，你发现今天所学统计图与以前的有什么不同?

我的发现：( )

温馨提示：注意观察纵坐标上每格所代表的数据。

4.上面这两种表示数据的方法，各有什么特点?

5.算一算：平均每人收集了多少枚废旧电池?还有其他方法吗?

三、小组合作探究

多媒体出示小组合作交流建议

1.组长组织本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。

2.认真倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价，组内达成统一意见。

3.组内分工，为班级展示提升做准备。

【设计意图：给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏。】

四、班级展示提升

1.找一个小组展示本小组小研究问题的讨论结果，其他小组作补充和评价。

要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价，或者对他们的研究方法进行补充。

2.组长带领全组同学，对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。

在交流汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。

组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题?

其他组的学生进行评价、补充、质疑。教师适时点拨，填写评价表格。

3.教师适时点拨引领，重点提示作图的方法步骤。

4.互相纠错，小组内同学互相检查尝试题做得是否正确，错误的加以改正。

五、挑战自我

1.完成教材练一练2题。(90页)

【设计意图】考查学生是否会独立完成统计图。】

六、巩固提升

1.完成教材中练一练的第一题：(90页)

2.课后作业：完成练习册的83页——84页内容。

七、反思收获

我的收获

课后反思：

在前几册的教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表和统计图来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题解决问题，建立初步的统计观念。本节课是在已有的基础上，认识新的条形统计图-----横向条形统计图，让学生根据统计图进行初步的收集分析，做出结论。

1.提高生活化的资料，感受数学

“数学生活化，让学生学习现实中的数学”是新课程理念之一，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学，因此教学中，教师注意从学生熟悉的生活场景入手，以超市统计的销售矿泉水的数据为教学内容，使学生进一步感受到数学就在身边。

2.本节课的教学，教师充分利用学生已有的经验，进行迁移类推，

引导学生在自主探究的基础上合作交流，并利用现代化的教手段，形象生动地展示了统计图由纵向变为横向条形统计图的过程，学生在合作探究中了理解知识间的联系，不仅充分调动了学生参与学习的积极性，而且使学生对知识的理解逐步升华，应用多种策略解决问题的能力不断提高。

3.提供施展个性才华的空间，体验成功的数学

四年级上册《条形统计图》说课稿 第11篇

1、经历从单式条形统计图到复式条形统计图的过程；2、了解复式条形统计图的特点和作用；3、会画复式条形统计图，及学会简单的分析、比较、判断和推理。

纵观本节课，我认为陈老师的这节课有以下几个亮点：

一、抓准学生的学习起点，有效设计教学。

美国认知教育心理学家奥苏贝尔曾说过：如果我不得不将教育心理还原为一条原理的.话，我将会说，影响学习最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。作为成长中的学生，他们所经历的学习过程应该是主动探索，自主构建，不断完善与发展的过程，在这一过程中，他们已有的知识背景、生活经验和对社会的理解等因素将会影响学习的效果，这就需要教师密切关注学生的起点，并据此展开有针对性的教学活动。藤老师设计的几个教学环节都体现了这种生本理念。

在引题环节中，让学生体会到复式统计图的必要性时，设计得很有匠心。分别出示两张单式统计图（本班学生男生兴趣小组人数统计图和本班女生兴趣小组人数统计图），让学生说一说从这个统计图中得到哪些信息？通过提问使学生感受到这样的单式统计图不利于比较两组数据，实在是太麻烦，非常需要复式统计图。再请学生设计一个统计图，能很方便的比较男女生兴趣小组的情况。请同学设计草图后交流、择优。这样的设计让学生的认知产生冲突时，深刻体会到复式统计图的必要性。还有数学老师都知道在让学生画一张统计图是很费时间的，他大胆地让学生采用徒手绘制统计图草图，既节约了时间，又让学生充分经历了复式统计图形成的过程，一举两得。

二、注重知识的对比认识，环环相扣，扎实有效。

四年级上册《条形统计图》说课稿 第12篇

教学内容：条形统计图P94-95 教学目标

根据课改和《数学课程标准》的要求，我将教学目标制定如下

1.小组内能够自主合作，搜集信息并根据所搜集的信息正确绘制条形统计图。

2.学生能够在解决问题的过程中体会到条形统计图的优越性。

3.学生在小组合作探究过程中增强合作意识。教学重难点

重点：学生搜集信息并根据所收集的信息绘制条形统计图。

难点：在解决问题的过程中，使学生能够通过对比体会到条形统计图的优越性。

教学过程： 1.谈话导入。

“同学们，今天可真阴冷啊，你们喜欢这样的天气吗？你们喜欢什么样的天气？那你们认识天气符号吗？我们一起来看下。”(过渡到本课教学）

2.出示2018年10月杭州市的天气情况图。3.猜一猜图例中各种图形表示的天气。

4.这个月每种天气各有多少天？你能把他们清楚的表

示出来吗？可以用哪些方法来表示。

（生：统计表、统计图、画正字、画图示等）出示各种方法，指名说一说各种方法的特点，对比后说一说条形统计图的优势。

二、指导探究： 1.出示课本条形统计图

说明条形统计图能更形象地表示数量的多少，更方便观察和比较数据。

我们一起来看看条形统计图是由哪些要素组成的，说一说这个条形统计图横轴表示什么，纵轴表示什么，每一格表示的数量是多少。

条形统计图除了均匀涂色以外，还可以画斜线。（演示）2.完成P95页做一做。出示统计表。

请你根据这个统计表画出统计图并回答问题。提示：涂统计图（从上向下、从下向上画斜线）生独立完成，展示评价作业，回答问题。

三、巩固提高 1.完成生日统计图

课前我们调查了同学们的生日，完成了一张统计表。现在你能根据这张统计表完成统计图吗？

生独立完成，展示评价作业，回答问题。

四、拓展提升

在你的学习生活中还有哪些事情可以统计。指名回答。出示生活中的条形统计图。

分组活动，出示三组题目，说明活动要求。

第一组：统计喜欢的运动项目 跑步 篮球 足球 羽毛球 游泳

第二组：统计喜欢的水果 苹果 草莓 桃子 杏子 葡萄 第三组：统计喜欢的动画人物 米奇 柯南 樱桃小丸子 灰太狼 机器猫

小组选出统计员和记分员，统计本小组的数据，制作统计图。展示评价作业。

五、小结：

通过今天的学习，你有哪些收获和感受，和你的同桌一 起分享。