思想政治教育与管理

思想政治教育与管理（精选11篇）

思想政治教育与管理 第1篇

中国古典文化关注的核心是“人”。中式教育的目标是育人, 接受教育之后, 人会变得更加完善, 我们如今的教育侧重于把人培养为适合某种需要的人才, 就如机械的零件一样。教育越来越精细化、专门化, 与目标直接关联的一概不学。而再瞭望一下人类未来社会发展的趋势, 乐观地说, 应该是向着马克思描绘的共产主义蓝图迈进。具体点说, 就是社会发展多元化了, 科学家与技术工人都受到重视, 从事农业与从事金融业都可以成就财富梦想, 新的职业不断诞生, 曾经百无是处的人, 可能成了社会的弄潮儿, 所以从这样的发展趋势来看, 人只要能够发展自己完全的、健康的个性, 不断地向积极方面前进, 就可以在社会中找到立足之地。所以由此而论, 教育管理的目标是安人。安人便是让受教育者消除不良性格, 顺利完成学业, 向着积极的方面发展, 不断追求自我价值的实现。

一、安人

安人的第一步是教育管理者的自安。现在我们常议论社会的各种问题, 说学生的问题, 其实我们教育者自身也处在社会的漩涡中, 无时无刻不受着社会风气的影响。其实我们遇到的学生的问题, 可能有一半, 甚至更多原因要反观自己。

知识是任何人都可以教授的, 特别是高职院校, 选择教师的渠道多, 方式多样。中学因为有了选修, 其实也在向这个方向发展, 知识传授者是多元的。然而教育却不是任何人都能做到, 教育的本质就是心灵的成长。这就是我们高职教育管理所应重视发展的方面。我们的高职院校培养的学生不仅懂得科学知识和技能, 还应该有自己的完善的思想与气质。让每一个从自己的学校走出来的学生都熏染独有的一份气质, 而不是为了升学率、就业率这种目标而努力, 这才是一个学校发展的长久之计。在这个问题上, 忠信高级工商学校的校长高震东, 就已经进行了这样的成功的尝试。他的以“道德教育为本”的思想, 打造了中等学校教育的成功范例。我要说的前提是:高震东自己对中国的传统文化有着执着的信仰, 在一个急功近利的时代, 他能抓住道德教育这样的中国根本不放, 随时随地对学生进行身体力行的教育, 进而培养了整个学校的风气。

二、中庸

教育者还应兼持虚实两端, 取中庸之态。实, 容易说明白, 教育者本身学有所成, 有所擅长, 知识丰富, 能力突出, 有所做为, 这都是显性的要求。虚, 一般理解为不用自己的知识经验压制学生的发展, 不以强势示人, “上善若水”, 让学生的个性在教育者面前得到展示, 优良个性得以发扬, 消极方面则以柔克刚, 予以消除。当学生在你的面前展示他的无知, 他有错误的时候, 你并不需要即刻显示你的经验, 你的智慧, 这样可能会把学生笼罩在你一个人的光环之下, 将来走上社会, 他可能还是难于自处, 难于自安, 虽然还会求助于你, 让你觉得骄傲, 可这也证明了他未曾成长。

对学生的教育持中庸之态, 还体现在对学生的优点不过于强调, 对缺点不夸大。例如, 虽然我们认为“德育为先”, 但如果一味地在全体学生面前强调德育, 表扬德育, 则会让学生产生放松专业知识学习的想法。再如, 我们遇到学生一些“不规矩”“叛逆”的行动时, 往往心生愤慨, 甚至怒不可遏, 这时候如果我们自己不能秉持中庸之态, 就会导致失败的教育后果———学生抗拒, 抵触。很多时候, 学生的“出格”, 在学生自己看来并不是多重的错误, 甚至学生自己都意识不到, 这时候教育者从虚实两端发力, 既对他们有所约束, 同时又从学生角度出发去改变他们。或者换句话说, 取中庸之态, 不要相信一切都可以用强力, 在短时间内改变, 甚至有些事情, 你无法改变, 都是可能的。在这样的情况下, 教育者要做的事情也就是自安, 只有自安, 才能让教育工作有持续性。例如, 一个学生, 上课经常喧哗搞怪, 影响教师授课。教师既要坚持纪律对他进行约束, 同时又不能因此而影响了自己的情绪, 教师的安, 会带来其他学生的安, 而教师与学生的安又会给这个不安的学生以推动, 使他转变。

曾仕强先生在书中写道:“管理者自己当如北斗星一般, 静居在北天穹之上, 全天的星斗都围绕它转动。”也就是我们教育者本身要做到身心的和谐, 心灵的平衡, 自我意识的强大, 要让学生有“心之所向”的感受。管理者不须多言, 在纷繁复杂的当今社会中能够怡然自处, 这本身就是众多人所不能及的, 而这正是决定了教育者的地位所在。

参考文献

[1].《中道管理》, 北京大学出版社

[2].梁漱溟, 《东西文化及其哲学》, 里仁书局

[3].梁启超, 《儒家哲学》

魏书生教育管理思想理论与实践 第2篇

2、为提高学生自学语文能力，魏书生和学生一起讨论，制定了从时间到空间，从小事到大事，最后确定不能放弃的实事共6类34件。一是每人每天必做的写作业、写日记、口头作文等6件事；二是每天按学号轮流做的3件事，如办日报，抄名人名言、警句等；三是每周做一次的3件事，如练字、练歌、文学欣赏等；四是每学期必须做的9件事，如出考试题，写教材分析、写作文、重温知识结构图等；五是规定了不定期的6件事，如读课外书、郊游、学法介绍等；六是渗透语文教学之中的7件事，如写学习病历、三结合学习语文、体育训练等。

3、各学科书面练习共完成多少页，复习和预习的任务量最好都落实在数字上，具体一些，执行起来操作性强。

4、盘锦教育博客网

5、魏书生的班级里班长就有三位，一位是常务班长、一位是值日班长，另一位是值周班长。

常务班长，其实就相当于一位班主任。班级的纪律、卫生、出勤、学习、体育、劳动、身体比赛、社会服务等都由他来负责。值日班长，按学号轮流，每人都要当，轮到谁，便从早到晚对班级工作负责任。每天10条职责：

1.负责记载当天的出缺席情况，及时在班级日报上登载，对迟到的同学提出批评，予以批评处罚。2.维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚。自习课有准假权。

3.维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以至在走廊打闹的行为，在“无声日”期间，对课间在教室说话的同学予以批评处罚。

4.领导两名班级同学搞好班级卫生，每天早午晚各拖地一次。及时发现地面上的碎纸，谁的座位底下谁负责，及时征求值周学生对班级卫生的意见。

5.协助体育委员，督促同学们认真做好课间操。

6.督促同学们做好眼保健操，可协助生活委员发现眼保健操不认真的同学，予以批评处罚。

7.在任班长的前一天晚上放学后，选择一条对班级现状有针对性的格言，抄写在黑板的右侧。8.协助好体育委员组织好班级体操活动。

9.在当天的12:00之前，将《班级日报》装订在班级的报夹子上，并在第二天《班级日报》上刊载自己在任职期间的工作总结。

10.当天学校若召开班主任会，则可代替班主任参加会议。值周班长，学生自愿报名，老师决定人选。值周班长向常务班长负责，可以指挥值日班长。

6、魏书生常说：说了算，定了干，一不做，二不休；行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运；

7、魏书生教育管理的策略

主人参与策略、新我扶植策略（坚持道德长跑：“把心灵的摄像机对准生活的光明面”。坚持引导学生写日记）、助手推动策略、计划引领策略、制度规范策略、习惯推动策略（要求全市小学生每天做一分钟家务，写一分钟日记，踏步一分钟，唱一分钟军歌，搞一分钟记忆力比赛，每天读一分钟世界文学名著或伟人传记，每天一分钟演讲）

7、《盘锦市中小学课堂教学10项要求》

①教务处严格查课，不得出现漏课现象；严把备课关，备课簿由教研组长（或备课组长）签字，签字后方可上课。要求一课一签，要有提前一周的备课量。

②教学目标（包括作业）要分高中低三个层次，教学面向全体学生。

③课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言不少于10人次。

④课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟。⑤教师讲授新课不得超过全堂课的二分之一的时间（小学不得超过15分钟）

⑥学生课上违纪，要求课后处理。课堂上批评违纪学生不得超过20秒，避免矛盾激化，不能因此影响正常的教学秩序。⑦下课前，对授课内容（围绕重点）要有总结（师生均可）⑧针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生负担，杜绝惩罚性作业（力求作业的最佳量）

⑨下课后10分钟，和学生一起活动，听取学生意见，及时反馈

⑩每节课后在教案上总结一句话（成功或失败之处）

三段六步教学模式

1、模式的构建 ①基本思想

②模式内容：定向自学，释疑探究，互测自结 此模式将课堂教学结构分为三个阶段。

⑴自学阶段。“自学”指课前的预习和课上的自学，预习分全册预习、单元(章节)预习、一课（课前预习）三层次预习。课上学生按照教学目标和自学指导快速阅读课本和尝试答题，并消化理解梳理知识。此时，教师通过巡视、督查、询问、板演、争论等形式，最大限度掌握学情并加以归类，为“释疑探究”做好充分准备。

⑵导学阶段。针对学生在预习阶段遇到的障碍、暴露的问题，引导学生互相讨论启发，合作探究，进行研究性学习，会的教不会的。老师鼓励学生求异思维，提出不同见解，培养创新精神和实践能力，并通过评价、更正、补充、释疑，以“教”导“学”。“导”的内容：学生不懂之处。“导”的方法：引导互动，多向交流，做到“兵教兵”。教师要善导难点，善导关键，揭示规律，由个别到一般，由知识化能力；“导”的重点是学困生，指导矫正学习，并课后及时辅导其达标。⑶测评阶段。围绕教学目标，根据不同层次学生，布置不同层系作业，组织学生当堂互测自结，以巩固知识，形成能力，确保高效学习，达到以测促学、以评促练的目的。引导学生善于对所学知识分析归纳总结，自测互测，自评互评，及时将知识转化为能力。

③操作程序

此课堂教学模式三段六步，具体操作办法如下：

⑴定向示标。上课伊始，教师必须采用现代化教学手段或较先进的教具揭示教学目标，激发学生学习动机。时间1-2分钟。

这个环节强调目标确定要依纲扣本，不过高要求，也不降低标准，目标要体现层次性，保证学困生学会，中等生学好，优等生学活。

⑵自学指导。自学前，教师用1分钟左右提出预习要求或思考题，即预习什么内容、采用什么方法、用多长时间、如何检测等都要明确，让学生把握自学中的重难点。

⑶自学督查。明确要求后，学生带着任务开始高效率的自学，这是学生主体作用的中心环节。自学时间5-8分钟。此时教师要督查了解学情，掌握学生学习中的疑难问题。

⑷导学释疑。学生预习后，进入教师“导学”这一重要环节，时间12分钟左右。老师必须做到：明确“导”的内容---学生自学后不懂或不掌握的知识；明确“导”的要求----严格执行课标，不就题讲题，揭示由常式到变式，由个别到一般的规律；明确“导”的方式---先“兵教兵”。后教师更正、补充或释疑。

⑸合作探究。一般性问题在导学释疑环节已得到解决，对于重难点和学生有争议的意见，教师要引导学生合作探究，激活求异思维，培养学生创新意识，对知识的探究要有梯度，由易到难，在保证中下等生学好的同时，又使优等生学活，得以拔高，满足求知欲望。这一环节3—5分钟。

⑹自主测评。帮助学生排除疑难问题，进入最后一个关键环节，达标验收。本环节15分钟左右。验收形式可采用口答、书面、电教手段等多种；验收题要紧扣教学目标突出重点，精心选择，具有典型性和层次性；验收办法主要是学生自测互测，自评互评，通过反馈查缺补漏，通过自主评价让学生把已经学到的知识转化为能力。

2、实施要求 ①教师备课（课前）⑴学期初备课

学校在每学期初要组织教师分学科、分年段，集中研究课程标准和教材，结合学生实际确定本学期的总体教学目标、教学内容和教学进度。

⑵单元备课

单元教学前，同学科、同年级的教师要集体研究单元教学目标、教学内容、教学进度。

⑶周备课

教师上课要有提前一周的备课量。同学科、同年段的教师周备课要集中研究。在备课目标的确定上，在自学内容和当堂训练内容的安排上，在课后作业的布置上，要分高中低三个层次，使教学面向全体学生。

⑷教务处要严把备课关，备课簿由教研组长或备课组长签字，签字后方可上课，要求一课一签。

②学生预习

在教师的指导下，学生要做到三级预习⑴大预习，即对全册书的预习（寒暑假）

⑵中预习，即对单元（或章、节）的预习（双休日）⑶小预习，即课前预习（新课前）

教师在指导学生预习的同时，要有针对性地指导不同层次的学生制定各级预习的目标。

③课后作业要有针对性，要精当实务。教师批要及时，要讲究实效。

思想政治教育与管理 第3篇

20世纪80年代以后，世界政治格局产生相当大的变化，我国上层建筑的领域和企业职工的思想出现明显的变化，导致小部分的职工出现思想上的松懈，主要是导致职工对共产主义缺乏信心。

一、企业职工思想管理教育

随着世界格局的不断变化，上层建筑的领域和企业职工的思想出现明显变化期，主要是对小部分的职工思想进行探究，对整个发展的变化趋势进行研究，但是还是缺乏主要的科学理论依据，将世界观和主要的管理趋势区分开来为企业服务。主要是将党和政府出现的腐败现象进行平反对员工思想进行教化，加强思想政治教育建设，对职工进行科学化的世界观管理，甚至是出现个别贪污腐败事例导致职工对政府的信赖程度降低，缺乏科学理论的分析，盲目的认为整个党和政府全都出现腐败，因此，需要加强员工的思想政治建设，主要是针对职工进行科学的世界观的管理规划，主要是对人生观和价值观进行理性的教育，促进职工的教育事业的发展，让职工走出政治敏感区，增强对共产主义事业的信心，促进人民对党和政府的信任程度，确立远大的奋斗目标，促进党政工作的有序开展，建设中国特色社会主义事业。

二、实施思想教育政策的手段

随着我国经济和社会的发展，我国的中小型企业发展非常迅速，促使我国居民的物质水平、水平、国家的生产水平、国际的综合实力得到了很大的提高。思想政治方向不断变化，对企业党组织和管理者都提出了更高的要求。作为党组织和管理者一定要加强对全体员工的思想政治教育，同时创设一种积极的工作环境，进而使全体员工都能掌握科学理论知识和高尚的道德情操，在这个过程中要用积极的舆论对员工进行引导，用先进的事迹对员工进行鼓励，用健康的思想提高员工抵抗腐败的毅力。思想教育工作的进行不仅要在工作时间内，还要延伸到其他时间，思想政治工作主要是将现代企业管理制度进行全面的发展引起强烈的反响。如何提升思想政治教育工作？如何将思想政治教育更富有生动活泼充满活力，如何调动广大员工的积极性？这是每一个政治管理工作者面临的工作问题。

企业的党员和管理者要相互配合，对全体员工进行高尚思想道德的教育，进行正确的舆论引导，进行榜样示范，进行健康思想内容的教育，使他们都能成为优秀的员工。真正的将员工的思想逐渐引导到正确的方向，使他们能够重视长远的利益，因为当前员工注重的就是眼前的利益，所以在进行思想政治工作时一定要符合实际。我国的一项对某个企业的员工调查数据表明，经过培训的员工比为经过培训的员工产量高10.8%。产品的合格率高6%，工具的耗損率低40%，创造的净产值高90%，这充分表明了对人力资源投资可以获得很高的回报。现在，我国的一些大中型企业和上市公司都认识对员工进行思想政治教育的重要作用，都对企业中一些核心人才继续再次的培养；还有的企业有自己的培养学校，使自己企业中的所用员工都能接受教育和培训，进而掌握更专业的知识和更高的技能，这对员工来说，不仅仅是一种激励，更是对自身能力的肯定。与此同时，企业就能留住人才，提高企业员工整体的知识和技能，具备更多的人才，更具市场竞争力和潜力。

三、企业现代化思想管理措施

21世纪的节奏非常快，企业为了在激励的市场竞争中得到更多的利益，就需要正确认识和科学合理管理人力资源。在对员工进行思想政治教育时一定要科学有效的规划教育模式，坚持以人为本的思想，加大对员工的管理，引导企业逐渐转变为知识型企业，然后对知识进行管理，采用柔性的方法，提供一种轻松愉快的工作环境给员工，提供给他们更多的权利，使他们具备一定的主人翁意识，在工作的同时，自身也获得很大的提升，这样员工就会具备工作的积极性和创造性，最大程度的发挥自己的潜力，和企业共同发展。如果没有重视和切实落实思想政治教育工作，思想政治工作就丧失了存在的价值。为了使思想政治工作发挥有应有的作用，就要将员工的利益放在首位，切实解决员工的困难，真心的帮助员工办事和解决现实存在的问题，这样就能和员工的思想接近，将思想政治工作和实际工作以及生活中的问题结合到一起，进而思想政治工作就真正的帮员工解决的问题，这样员工就会自觉的认识到只有将自己的工作做好，才能有利于企业和自身的长久利益，进而积极的参与企业的改革。

思想政治教育必须与法律、管理手段相结合。严格执法也是一种有效的教育形式，是思想政治工作的辅助手段。严格执行法律同思想政治工作不是对立的，而是相辅相成的。通过立法，建立扬善惩恶的奖励制度，可以表彰社会主义道德正义之举，惩治违法投机行为，起到惩前毖后和治病救人的作用，促进良好道德和社会风尚的形成。思想政治工作与管理手段相结合，有助于人们按照各种规范要求自己，从而在经济活动中自觉养成按照规章制度办事、遵守组织纪律以及用社会主义道德来规范自己的思想和行动的优良品德，通过正当途径来致富。

四、结语

当前，无论是大型企业，还是国有企业，都要与时俱进，对员工进行思想政治教育，对思想政治教育的思路、模式、方法、手段进行探究，充分发挥党员的先锋模范作用，以点带面，全面提高企业员工的思想政治素质，使企业具备一支拥有高政治素养和管理先进的队伍。

（作者单位：南宁供用电教育培训中心）

行政管理与思想政治教育关系之探析 第4篇

关键词：行政管理,思想政治教育,关系

一、行政管理与思想政治教育定义的分析

行政管理是国家行政机关依法对国家和社会公共事务进行的管理。行政管理的协调功能包括两方面的内容, 一是协调公司内部各部门间的关系, 二是协调企业与社会其他企业、社会机构和政府部门的非业务关系。行政管理对内部各部门间的关系的协调, 是以对计划的分工执行和控制为基础的。在执行计划和控制的过程中, 行政管理部门应该对各部门的计划执行情况和执行进度进行协调, 以调整好企业的整体计划的实施。同时, 还应该对各部门在执行工作计划的过程中在日常事务上所发生的矛盾冲突进行调解, 使企业各部门之间能够团结和协调一致, 维持企业的稳定和正常运行。行政管理的另一项协调任务, 是协调企业同其他企业、社会机构和政府部门的非业务关系。在一般情况下, 行政管理主要反映政府 (国家行政机关) 管理国家事务、社会事务和自身事务的活动, 并通过对这些活动的本质与现象、主体与客体、观念与技术、内容与形式、制度与过程、历史与未来的研究, 开掘公共行政管理的规律性, 帮助和推动这些活动的科学化、法制化、合理化、效率化和时代化的进程。政府公共行政管理在宪法意义上具有明确无误的公共属性和公共服务的职能, 与此相一致, “合法性”和“有效性”构成了政府一切行政管理思想和行政行为的基本价值标准[1]。

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德观念、道德规范, 对其成员施加以有目的、有计划、有组织的影响, 使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。这种实践活动是人类社会的普遍活动, 任何统治阶级都力图用他们的思想观念、政治观点、道德规范来影响全社会的成员, 使社会成员尤其是年轻一代成为统治阶级所要求的人, 从而巩固其统治。这就决定了在任何阶级社会, 思想政治教育活动都是一种客观存在。当然, 无产阶级的思想政治教育与历史上其他阶级的思想政治教育有本质的区别。在我国现阶段, 思想政治教育作为党的工作的一部分, 是为实现党的路线、纲领服务的;它是党以马克思主义思想体系、共产主义信仰教育人民, 提高人们的思想道德素质, 动员人们为建设社会主义、实现共产主义而奋斗的实践活动。[2]思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容, 也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。

二、行政管理与思想政治教育之间的关系的探讨

1. 行政管理与思想政治教育密不可分

行政管理与思想政治教育是相辅相成、相互促进的统一的有机体。行政管理是做好思想政治工作的有力手段, 而思想教育又是行政管理的思想基础。每次行政管理的具体措施的实行, 无不包含着思想教育性的存在;每次的思想教育工作都是为模范遵守、执行行政管理的思想教育方面奠定基础。没有行政管理的思想教育是软弱无力的思想教育;没有思想教育的管理是盲目的管理。思想政治教育也离不开行政管理, 行政管理是思想政治教育的依托和基础, 没有合理的行政管理, 思想政治教育即使有些成效, 也难以持久。所以, 思想政治教育加强了行政管理的力度和作用, 行政管理又巩固了思想政治教育的成果。行政管理教育作用的发挥要通过建立、健全行政管理体制、机构以及贯彻、执行各项规章制度来实现, 必须使遵守各项规章制度和纪律成为学生的自觉行动才能奏效。这就要求思想政治教育渗透、贯穿于行政管理的全过程。从这个意义上说, 思想政治教育是一种管理手段;行政管理是思想政治教育的一种形式, 可称之为管理教育, 二者相得益彰。[3]实践证明:人们的思想问题往往在具体的工作实际中表现出来, 人们的思想觉悟和认识水平的提高, 最终也落实到具体的行政管理工作中去, 人们思想觉悟的提高、道德意识的深化及良好行为习惯的养成, 实际上是管理手段与教育手段共同作用的结果。因此, 思想政治教育必须克服与行政管理工作脱节的“两张皮”现象, 应围绕工作的中心任务与目标, 把思想政治教育渗透到具体工作中去, 加强思想政治教育的针对性、有效性, 避免空谈。总之, 思想政治教育离不开行政管理, 科学有效的行政管理是开展思想政治教育的基础工作。行政管理离不开思想政治教育, 思想政治教育为行政管理工作提供方向保证和强大的精神动力。

2. 行政管理与思想政治教育的区别

行政管理与思想政治教育方式方法不同。行政管理是依靠组织纪律和规章制度等具有强制性的手段来管理、规范人们的行为。它具有强制性, 即不论被管理者是否从思想上真正有了认识, 都必须在行为上按制度去做, 否则会受到批评、甚至行政处分。思想政治教育是指教育者按照统治阶级要求, 在科学理论指导下, 有目的、有计划、有组织地运用教育等手段影响受教育者思想的社会实践活动。它是通过以理服人, 以情感人的说服、劝导、宣传和咨询的方法和手段, 动之以情, 导之以行, 最终解决学生的认识问题。所以, 行政管理与思想政治教育密切配合, 可以把学生思想品德的提高外化为自觉遵守各项规章制度的行动;也可以起到促使外在规范内化的作用, 进而表现出高尚的道德行为。这样, 可以收到二者结合的最佳效益, 收到理想的、影响深远的教育效果[4]。

如何把行政管理与思想政治教育有机地结合起来呢?我们就必须坚持行政管理与思想政治教育相结合的原则, 一方面对员工既要做深入、细致的思想工作, 启发教育对象的思想觉悟, 提高思想政治素质, 又要借助行政管理手段, 对其进行具体的约束和规范, 另一方面思想政治教育要渗透到具体的行政工作之中去, 结合行政管理工作特点进行思想政治教育, 为行政管理工作提供方向保证和强大的精神动力。主要表现在四个方面:1.行政管理者比较重视建设者的业务素质, 思想政治教育比较重视接班人的思想素质, 从本质上讲, 二者的目标是一致的。在这一问题上认识一致了, 行政管理工作者就从思想上解决了搞好思想政治教育的认识问题, 参与思想政治教育工作就会变成份内工作, 管理育人的根本问题就解决了, [5]达到了二者的有机结合。2.进行思想教育和行政管理时, 努力营造一个平等、理解、和谐、宽松的环境, 使工作达到事半功倍的效果。3.行政管理的中心任务就是为了解决人为性的矛盾, 人为性的矛盾固然有体制等方面的作用, 但大多与人们的思想观念、价值取向、道德风尚、行为习惯等有关。人们的思想问题往往是通过具体工作、活动表现出来的, 我们不能简单地就工作抓工作, 孤立地用行政手段解决思想问题, 应当有意识地把行政管理与思想政治教育有机地结合起来, 针对具体的人和事加以研究分析, 有的放矢。我们既要有耐心、细致的说服、疏导工作, 提高认识, 增强认同感, 调动积极性, 又要有相应配套的行政管理办法、措施予以保障。4.要防止管理与教育脱节, “只管不教”的做法。我们不能简单地把管理目标等同于思想政治教育目标, 更不能片面地采取纪律处分和经济处罚来替代思想政治教育。我们强调行政管理对于思想政治教育的重要作用, 并不意味着片面夸大行政管理的作用, 任何试图动用行政管理手段去解决教育对象复杂的精神世界问题的主张和做法, 都是违背思想政治教育规律的, 都是行不通的, 而且是有害的。[6]

行政管理与思想政治教育是互相联系、互相依赖、互相促进的关系, 犹如“车之两轮, 鸟之两翼, 合则双美, 离则两伤”。行政管理是基础, 思想政治教育是前提。因而把二者有机结合起来, 一手抓行政管理, 一手抓思想政治教育, 才能培养出高素质的大学生。

参考文献

[1]张国庆.行政管理学概论.北京大学出版社2000.08:3-7.

[2]陈万柏, 张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社, 2007.

[3]王芳.浅谈高校思想政治教育与行政管理的关系.青海师专学报, 2004.02:88.

[4]金绍美, 马嘉凯.浅谈思想政治教育与行政管理.中国民航学院学报, 1998.04:72.

[5]唐俊琪.高校行政管理与大学生思想政治教育.商场现代化, 2005.06:172.

思想政治教育与管理 第5篇

【关键词】高校思想政治教育；学生管理；结合

高校作为继续教育，所教育的学生，是我国未来各行各业中的领军人物。在高校教育中，对学生的思想政治教育，是高校教育中的重点。高校的思想政治教育，为培养合格人才起到了巨大的作用，在高校的管理中，学生管理作为重要的管理内容，对学生的思想政治教育管理具有指导作用，通过将高校的思想政治教育与学生管理有机的结合，是提高高校学生思想政治教育的主要途径和办法。

一、思想政治教育与学生管理的关系辩证

思想政治教育是培养学生政治思想的主要途径，对学生的思想政治教育具有非常大作用，使学生能够跟随时代的步伐，提升自己的政治觉悟，使之成为具有高思想觉悟的人才。学生管理，则是通过对学生进行思想上与生活上的有机管理，使学生的思想能够得到有效的管理和教育。二者缺一不可，密不可分，如果仅有教育而缺乏管理，则会使教育变得空泛无力，教育过程与结果都无法掌握，学生的教育效果也就无法保证。而如果仅谈管理而忽视教育，则会使学生的管理出现僵化，学生对管理出现抵触和妨碍，使学生的思想管理出现问题。对学生的思想管理产生阻碍。可见，高校的思想政治教育与学生管理，是辩证的关系，相辅相成，不可忽视。任何取其一而忽视另一方面的工作态度与工作方法，都是不可取的。

二、高校学生管理与思想政治教育的问题

2.1管理体制不健全

从整体上看，我国高校的思想政治教育与学生管理体制尚未完善，许多高校在思想政治教育过程中，仅仅将思想政治教育局限于对学生的思想政治教学，在许多方面无法对学生的思想政治进行教育，使学生的思想政治教育途经单一，方法简单。而在学生管理方面，则对学生的管理水平与意识不够。主要表现在以下几个方面：首先，学校各阶层院系的党委角色不能够满足当前的思想政治教育与学生管理，使学生管理以及思想政治教育过程中的工作方法以及工作效果都无法满足当前的教学形式；其次，学校的职能部门的设置不合理，学生在接受思想政治教育与管理过程中，经常会出现职能部门机构臃肿，人浮于事的现象。对学生思想政治教育与管理工作的开展产生阻碍，也使学生对思想政治教育的认识程度不高；最后，在思想政治教育以及学生管理相辅相成的情况下，许多高校未将思想政治教育与学生管理进行有机的结合，虽然有较为严格的规章制度，但是在思想政治教育上的重视程度不够，对学生的教育仅停留在表面上。

2.2高校辅导员队伍建设不完善。

高校辅导员在学生的日常管理以及思想政治教育中占据了重要的位置，但是大部分高校对辅导员队伍的建设并不重视，使得高校辅导员的队伍建设并不完善。我国现阶段的高校辅导员建设主要存在两方面问题。第一，辅导员自身的思想政治教育功能出现缺失严重现象。辅导员自身出现思想政治教育功能缺失，其主要原因是在对辅导员进行聘用过程中，领导对辅导员的思想政治教育功能重视度不够，认为辅导员的主要工作，就是对学生进行管理。对辅导员自身的思想政治教育能够不做要求，以至于高校辅导员思想政治教育功能的缺失。第二，则是高校辅导员队伍不稳定，许多高校的辅导员奖励机制不健全，导员的工作积极性不高，对学生的管理和教学缺乏认同感和责任感，使大部分的辅导员在工作中刻意的忽视了学生的思想政治教育，对工作敷衍了事。

三、高校思想政治教育与学生管理相结合路径分析

3.1从思想政治教育的内容和目标上提升

对高校学生的思想政治教育与管理，要从内容上提升，将思想政治教育的内容、要求进行具有目标性的提升。高校思想政治教育的主要内容，包括思想品德教育、文明礼仪教育、养成教育、行为规范教育以及学风校风教育等多项内容。而思想政治教育的目标，则是使学生能够通过思想政治教育，培养成为拥有高素质高技能的人才。为此，高效应对学生进行内容更为充实、思想更为先进的思想政治教育，并且将思想政治教育与日常管理进行结合，强化管理育人的效果与目的性，在日常管理中，从正面对学生进行思想政治教育，并对学生积极的引导，使学生在日常管理中，能够得到正面积极的引导，对不良倾向以及违纪事件，都能得到及时的批评以及处理。

3.2加强高校辅导员队伍的建设

辅导员作为学生管理的主要实施者，在学生思想政治教育以及管理相结合当中，占据了重要的位置。高校的辅导员，是实施思想政治教育与管理的主要载体，能够有效的将思想政治教育与学生管理有机的结合起来，作为指导与管理学生的导师，辅导员的思想政治教育职能巨大。可见，加强对高校辅导员的队伍建设，是提升大学生思想政治认知、端正态度、规范学生行为的主要目标与基本途径。高校辅导员队伍建设应从基本做起，使辅导员都能够具有高标准的思想政治教育功能，在学生管理的日常工作中，能够将思想政治教育与管理相结合。使辅导员的思想政治教育功能得以实施，辅导员的职业认同感以及责任感增强。

参考文献：

[1]林武滔.浅议高校学生思想政治教育与学生管理相结合[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008，11：114.

[2]杨石生.高校学生思想政治教育与学生行政管理[J].邵阳师专学报，1995，01：95-97.

[3]李书安.浅谈高校学生管理与思想政治教育的结合[J].湖北省社会主义学院学报，2015，02：90-92.

[4]蒋德勤，傅友福.坚持教育与管理相结合，做好高校学生思想政治工作[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2000，03：77-78.

思想政治教育与管理 第6篇

关键词：思想政治教育管理模式,碎片化,整体性治理

一、整体性治理对思想政治教育管理模式的启发

(一) 整体性治理理论的基本观点

整体治理又被称为整体性治理 (holistic governance) 、协同治理等[1]。该理论的出现是针对20世纪80年代和90年代初政府管理改革所强化的碎片化状况的一种战略性回应, 它批判新公共管理 (new public management) 的市场化过分看重个别措施的成本效益分析, 忽视措施间的关联性与政策整体性, 无法创造整体与长久的效益[2]。由此, 产生了诸如转嫁、项目和目标冲突、重复浪费、缺乏沟通和各自为政、服务质量差、管理整体效能损耗等“棘手性”问题。整体性治理理论创始人之一的英国学者佩里希克思 (Perry Hicks) [3]强调要建立组织机构之间的充分沟通与合作关系, 达成有效的协调与整合, 以确保彼此的政策目标能够连续一致, 政策执行手段能够相互配合, 创造相互强化的效果, 进而达到合作无间的目标治理行动[4]。行动的关键就在于充分利用信息技术所提供的技术基础解决管理碎片化问题。首先, 从技术、组织、关系和行为的再造的角度对管理进行重新整合;其次, 建立以需要为基础的整体主义;第三, 推动组织的数字化变革。

(二) 思想政治教育管理模式重塑的可行性

随着社会的发展, 全球化、信息化、市场化成为包括高校思想政治教育工作在内的管理模式创新的时代背景, 也导致当前思想政治教育工作与政府管理改革面临的问题具有突出的相似性, 高校思想政治教育工作同样面临着“碎片化”和“棘手性”的问题, 直接的体现是思想政治教育工作投入不小、实效性不佳[5]。所以, 有必要从“大思政”的角度, 从整体性治理的角度反思当下的思想政治教育工作, 既要在课堂教学中寻找出路, 也要加强高校党团学工、教务后勤等相关部门协同, 形成整合之力。因而, 需要对整个思想教育工作进行组织重构, 充分利用信息技术这一强大的技术平台, 实现以解决问题为导向, 以学生需求为中心, 充分信息共享, 避免思想政治教育的分散化、碎片化问题, 借鉴整体性治理的理论启发, 把握思想政治教育工作的规律性, 构建“大思政”的管理理念, 实施职能重组, 强化信息技术支持, 健全管理者、施教者、受教者参与的系统性工程。这对切实加强和改进高校学生思想政治教育具有重要的理论价值和实践性。

二、思想政治教育管理模式重塑策略

(一) 培育整体性的思想政治教育管理理念

高校思想政治教育乃是一种“源于人、为了人、发展人”的交往实践活动” (蒋平, 2013) 。整体性的思想政治教育管理模式的建构就是将教育深深扎根到这一目标体系下。通过倡导建立以学生为本, 以学生个体发展为基本指向, 将思想政治教育工作的重心落实到学生思想政治教育问题的解决上, 最大化满足学生需求的生本观念和整体性的思想政治教育管理模式创新相结合, 注重高校内部各部门的整体性协调、整体性整合、整体性责任等关键要素的思想政治教育管理模式。真正落实国家提出的“管理育人、环境育人、教书育人”三育人标准, 注重这一标准本身就不是分开的而是系统有机的整体, 其中组织管理模式是将三个目标有机整合的重要方面, 有利于形成完整的思想政治教育理念。通过管理机制和流程的重塑有针对性地提高管理、教育、资源配置的效果, 以信息技术为手段, 既强调对思想政治教育管理工作的组织整合, 更强调整体性思想政治教育工作的理念上的整合, 使思想政治工作在管理者、思想政治课教师、辅导员乃至所有教辅人员建立主体间性关系上发挥作用, 形成相互肯定、相互认可、相互理解和相互促进的和谐存在、共同发展的“共在性”和“共生性”关系, 在发挥各自作用、优势互补的基础上达成行动的一致性和连续性, 实现无缝隙的思想政治教育过程, 追求共同生成和合作育人的目标, 真正提升思想政治教育的效果。以协调、整合、责任为策略来解决思想政治教育在社会发展转型时期所面临的低效困境。

(二) 构建多元统一的大思政教育管理机制

面对高校思想政治教育管理工作中的职能目标、资源、信息的分散化问题, 需要整合各方面力量, 塑造大思政的整体性教育模式。这首先需要科学定位高校管理部门、思政课教师、学生社团、学生的各自功能和责任, 推动思想政治教育管理者以及授课教师教育的提供者的角色向思想政治教育服务者角色转变。从整体上重塑思想政治教育管理机制, 应积极在教育实践活动中对教育环境、教育理念、教学内容、教学条件、教学方法、教育组织、教育服务进行全面思考, 避免各职能部门之间在塑造大学生思想道德人格、心理健康素质等过程中可能存在的内耗以及各部门在教育内容和管理过程中的重复。希克斯认为, 整合的程度越高, 凝聚力就越大, 各自为政就越少, 部门间连接就越紧密, 管理的效果就越好。通过整合人力、物力资源, 不仅可以减少学生因重复性教育而引起的排斥感, 提高学生对思想政治内容的兴趣, 提高教育效果;同时也使教学部门和各相关工作部门的工作相互补充、互相增益。设计合理的部门信息共享和风险承担机制, 整合同一层级或不同层级教育部门间业务, 为学生提供单一的窗口式教育管理服务体系, 形成“一站式”学生教育、管理、服务体系, 建立党宣、团学、教务后勤、专业教育与思政教育、课堂教学与实践认知整合一体大思政教育体系, 从而为学生的成人、成才过程提供无缝隙服务。在这个体系中不再是各管一块, 而是建立以联合为特征的组织管理形式, 围绕学生的思想政治教育问题制定统一的思想政治教育计划, 形成以共享为特征的管理机制;同时进一步优化思想政治教育的资源配置, 作为高校来讲, 具体的资源可以包括有形资财、人力资源、文化内涵与管理体制等, 这四方面均属于其最重要的资源, 而资源的配置重物轻人的问题长期存在。

(三) 重视共享的信息资源分析和使用

充分利用信息技术的优势, 为每位同学建立完整的个人信息系统, 打破信息的部门化属性, 实现信息共享, 实现对学生的全信息管理。根据学生信息的整体掌握, 进行信息分析、信息追踪, 打破信息的部门化属性, 实现信息共享, 实现对学生的全信息管理。根据学生信息的整体掌握, 进行信息分析、信息追踪, 采取事先引导、事中介入的主动教育型模式, 针对不同的学生在不同的时期采用必要的主动介入机制。

(四) 实施全过程的思想政治教育质量的控制机制。

思想政治教育不单纯等于思想政治教学, 是整个思想政治教育系统的职责, 因此, 对于思想政治教育过程和质量的控制与评估, 形成教师这一主导性控制元、学生主体性控制元、管理者监督服务者这一控制元三位一体, 相互协调, 真正实现“教书育人、管理育人、服务育人”的三育人目标, 才能对整个教育过程进行有效的管理。在高校思想政治教育管理过程中有不同的变量, 有的是可控变量、有的则是不可控的变量, 或者说不完全可控变量, 所以, 需要分析教育过程的不同变量采取不同管理办法, 采取整体多元的策略机制。

参考文献

[1]竺乾威.公共行政理论[M].上海:复旦大学出版社, 2008:451.

[2]彭锦鹏:全观型治理:理论与制度化策略[J].台湾政治科学论丛, 2005, (23) :61-100.

[3]佩里·希克思 (Perry Hicks) .整体政府 (Holistc govanent[M].面面俱到的治理:建立整体性政府的战略 (Govanent ngintheround:strategiesfo hollstic govnent, 1999) [M].迈向整体性治理:新的改革议程 (2002) (Towards Holistic Governance:The New Reform Agenda, 2002) [M].

[4]Perri 6:Diana Leat, Kimberly Seltzer and Gerry Stoker[2002], Towards Holistic Governance:The New Reform Agenda, Houndmills, basingstoke, Hampshire:PALGRAVE.p31-33.

思想政治教育与管理 第7篇

1. 加强民族高校学生公寓管理与思想政治教育的重要意义。

随着民族高校教育改革的深入, 学生思想政治工作在观念、内容、机制、方法等诸多方面产生了新情况、新问题, 加强民族高校学生公寓管理与思想政治教育以应对这些新情况、新问题具有特别重要的现实意义。

1.1 加强学生公寓管理与思想政治教育有利于促进教学改革。

当前民族高校教学改革的主要方向是尊重学生的个性差异, 因材施教, 如实行学分制, 允许学生根据自己的兴趣和需要跨年级、跨专业地选择课程, 班级概念淡化了, 许多教育活动很难开展, 传统的学生思想政治工作管理模式受到较大冲击。加强民族高校学生公寓管理与思想政治教育, 构建以楼栋划分为主的教育管理新格局, 可一定程度地弥补学生管理与思想政治教育弱化的不足, 满足学生多样化的发展需求, 使学生素质得以全面提高。

1.2 加强学生公寓管理与思想政治教育有利于应对网络时代的信息冲击。

公寓都有电脑、网络, 学生很大部分时间都在公寓上网, 网络的开放性与自由性给学生提供海量的信息资源, 网络信息的超大容量及信息的不确定性使思想政治工作舆论导向的控制力受到挑战[2]。只有加强公寓管理与思想政治教育才能因势利导, 帮助学生增强鉴别力和免疫力, 警惕其世界观、价值观、人生观发生扭曲。

1.3 加强学生公寓管理与思想政治教育有利于促进学生健康交往。

学生公寓已成为学生的生活社区, 但学生的组合关系相对比较复杂, 学友之间往往变得相互封闭、冷漠, 在做好学生公寓管理的同时, 强化思想政治教育, 不仅可体现以人为本的思想政治工作原则, 对学生给予更多关心、关注和关怀, 而且可及时有效教育学生、引领学生、帮助他们成长成才。

1.4 加强学生公寓管理与思想政治教育有利于提高学生素质。

加强学生公寓管理一个重要的方面是建立健全公寓管理委员会等学生自治性组织, 学生在辅导员的指导下逐步培养民主管理意识, 不断增强管理能力, 同学间的相互监督和管理有利于增强自律性, 化解学生和公寓管理部门之间的矛盾。

2. 当前民族高校学生公寓管理与思想政治教育存在的问题。

做好学生公寓的思想政治工作是民族高等教育改革与发展的时代要求, 然而由于种种原因, 目前许多民族高校在学生公寓的思想政治工作教育方面还有所缺失, 效果不十分理想, 主要表现在以下四个方面。

2.1 重制度管理, 轻思想教育。

如今绝大多数民族高校学生公寓都进行了后勤社会化改革, 对公寓管理基本上实行程序化管理, 在执行作息时间、保持环境清洁、维护公共设施方面更严格地执行相关制度, 但对学生思想教育及日常规范教育放松, 甚至出现政治思想、道德规范和法律法规教育的真空现象。室友间只是单纯的生活伙伴, 缺少情感交流, 知识背景的分离性和年龄的差异性导致宿舍之间人际交流障碍, 相互理解不够, 某些小事也会产生许多隔阂, 矛盾一旦激化, 就难免走向极端。

2.2 教育内容不全面, 对宗教民族问题重视不够。

由于班集体思想教育的功能弱化, 而公寓管理员或辅导员深入学生宿舍进行思想教育的时间短, 谈话方式简单, 甚至只涉及一些学校规章制度和公德教育, 对民族宗教问题有所忽略, 致使学生对某些复杂的民族问题认识不清, 某些负面言论, 甚至是谣言流行, 对学生成长产生不利影响[3]。

2.3 传统美德教育受到挑战, 奢靡之风盛行。

随着收费标准的提高, 如今民族高校学生公寓条件不断改善, 有的甚至达到一般宾馆的标准。积极为在校学生解决各种工作学习生活中的困难本是好事, 但由于思想政治工作不到位, 加上一些豪华享乐服务的商业行为进入学生公寓, 学生中存在盲目追求享乐、攀比奢华现象, 艰苦朴素、勤俭节约等中华民族的传统美德教育受到冲击。这不仅给学生公寓的管理、安全带来了极大隐患, 而且使社会主义核心价值观教育严重受阻。

2.4 管理人员的素质良莠不齐, 政治辅导员鞭长莫及。

民族高校实行后勤社会化改革后, 学生公寓管理人员大多为缺少管理水平和教育经验的安置人员, 他们中多数工作热情高, 服务意识强, 但政治素质不高, 与辅导员缺少沟通, 结果在思想教育上没有形成合力, 反而产生抵触情绪, 相互拆台, 使政治辅导员的工作难以顺利开展。

3. 加强民族高校学生公寓管理与思想政治教育的对策。

3.1 加强组织队伍建设, 形成齐抓共管机制。

学生公寓思想政治工作是一项系统工程, 需要在校党委的统一领导下, 各职能部门密切配合、齐抓共管, 按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求, 坚持选拔、使用、管理、培养、提高相结合, 努力建设一支具有开拓精神、奉献精神、凝聚力和战斗力的学生公寓思政队伍[4]。首先要充分发挥党团组织的核心作用, 在学生公寓建立党团组织, 广泛开展“一名党员联系一个公寓, 培养一批积极分子, 帮助一名困难同学”的活动, 强化党团组织的教育、引导和凝聚作用[5]。其次, 建设一支高素质的政治辅导员队伍, 落实辅导员进学生公寓制度, 引导他们走专业化、专家化的道路。再次, 提高管理人员的素质, 通过引入竞争机制, 选派或招聘政治素质好、责任意识强、服务意识浓、工作经验丰富的人员担任管理工作, 把学生公寓的秩序管理、安全管理、卫生管理、物业管理逐一落到实处, 加强与班主任、政治思想课教师的联系和沟通。

3.2 发挥“三自”作用, 重视学生参与。

要建立健全学生公寓自我管理委员会等学生自治性组织, 自管会在学生党团组织和学生会的领导下实行“自我教育、自我管理、自我服务”[6]。学校要加强对楼长、层长、舍长的培养和公寓管理专业培训, 在确保信息及工作渠道通畅的前提下, 协助管理人员做好日常宿舍管理工作, 协助住楼辅导员做好学生的思想政治工作, 条件成熟的可设立“自管楼”, 充分发挥学生公寓自管干部的桥梁作用和带头作用。

3.3 组织健康有益活动, 加强公寓文化建设。

公寓文化是校园文化的重要组成部分。要在大型主题活动与阶段性活动相结合的原则下, 经常组织各种活跃气氛、培养情趣、增强体质的公寓文化活动, 活动不能局限在卫生检查、“文明寝室”评比等传统活动上, 要在突出学生主体性, 发挥各自特长, 习得知识与增长智慧, 培养其意志与能力方面不断创新, 增强活动吸引力, 注重大众参与性, 让学生在快乐、轻松、高雅的活动中得到美的享受, 尤其要多开展公寓文化节之类的综合活动, 将公寓文化的导向辐射功能、教育优化功能、陶冶塑造功能、凝聚激励功能和约束规范功能发挥到极致[7]。

3.4 开展心理健康教育, 提供心理咨询服务。

要积极引导和完善心理服务进学生公寓行动, 公寓区要设立大学生心理健康教育宣传专栏, 定期举办心理健康教育讲座, 普及心理健康知识;要设立“楼栋心理交流室”, 加强学生心理疏导, 对存在心理障碍的学生及时进行心理辅导和心理危机干预;必要时, 可在网上建立“QQ倾诉室”, 让不愿意暴露身份的学生通过网络接受心理咨询救助, 最大限度地帮助学生释放在人际关系、情感、学习、就业等方面的精神压力, 减少各种矛盾冲突[8]。

3.5 发挥网络引导作用, 不断注入正面教育。

高校学生是现代科技的推广应用先锋, 网络宜导不宜堵, 网络使学生公寓联通世界, 学校要在积极整合网络资源, 为学生上网提供便利的同时, 积极探索利用网络开展思想政治教育的途径, 用正确、积极、健康的思想文化主动占领网络阵地。学校政工人员可通过建立公寓网络QQ群、开设公寓文化建设BBS论坛等方式, 与学生进行平等的对话与交流, 了解学生的需求, 倾听各种反映, 准确地开展个体教育和及时处理相关问题。同时要注重突出学生公寓楼栋网页和其他思想政治教育栏目的特色, 增强可观性, 提高点击率, 通过网络, 增强公寓思想政治工作的亲和力和影响力。

总之, 民族高校学生公寓和思想政治工作有显著特点, 时代的发展、学生思想动态和管理方式的变化使这项工作面临新的挑战, 加强学生公寓管理与思想政治教育必须立足学校和学生实际, 选择正确的工作的切入点和突破口, 广大学生工作者需要在实践中不断总结和探索, 将严格管理与思想渗透教育有机结合, 提高民族高校学生思想政治工作的针对性、创造性和实效性。

参考文献

[1]袁耀宗.浅议高校学生公寓管理中的思想政治教育.科技信息, 2011, (8) :55.

[2]丁春梅, 吉晓红.思想政治教育工作进高校学生公寓的实施和重要性[J].华北煤炭医学院学报, 2010, 12 (3) :15-416.

[3]郑文瑜.少数民族预科学生思想政治教育工作的特殊性及对策探讨[J].阿坝师范高等专科学校学报, 2013 (3) :110-113.

[4]教育部教育部关于进一步加强高等学校学生公寓管理的若干意见[R/OL].[2009-05-12].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/29/info6729.htm.

[5]郭佳, 李澈.大学生思想政治教育中的精细化管理探析[J].太原城市职业技术学院学报, 2013 (3) :118-119.

[6]白石路, 张凤.论高校学生公寓管理中德育工作的渗透[J].河北企业, 2013 (11) :10-11.

[7]白海雄, 劳晓燕, 陈益民, 等.新形势下高校公寓文化建设探索[J].宁波大学学报 (教育科学版) , 2009, 31 (2) :105-108.

思想政治教育与管理 第8篇

一、明确加强高校思想政治教育教学的重要意义

高校思想政治教育教学也是大学生思想政治教育的主要渠道, 是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径, 对提高学生的思想政治素质和综合素质有着非常重要的作用。在经济、社会都飞速发展、变化的今天, 高校思想政治教育教学在引导大学生坚定对马列主义的信仰、对社会主义的信念、增强对改革开放和现代化建设的信心, 增强对党和政府的信任等方面, 发挥着重要的作用。

二、优化学校环境, 提高重视程度

优质的校园环境是高校思想政治教育与管理实效性的前提条件。学校是有目的、有计划、有组织地向学生传授社会规范、价值标准和知识技能的机构和独立群体。校园环境主要是指校风、学风、师德。校园的环境对学生的思想有着极其重要的感染和熏陶的作用, 以及推动促进和调节约束作用。同时良好的学风会使学生对待学习有更好的态度, 是培养人才的决定性条件。

高校的党政领导首先应该充分地认识到加强和改进高校思想政治教育与管理的重要性和紧迫性, 认真履行“培养德才兼备的人才”的责任。将思想政治教育与管理作为真正的首要工作去执行;其次, 高校的党政领导也要充分地了解学生的学习过程, 大学生的思想教育与管理工作不能急功近利, 一次性投入太多, 让学生吸收, 要留给学生充足的时间去消化吸收, 真正做到有所领会。要为思想政治教育遵循自身的规律, 健康的发展创造良好的环境;再次, 就是高校的党政领导要分析现状, 不能只是盲目的一把抓。要分清轻重, 主动去解决涉及大学生切身利益和长远发展的重点问题;最后, 学校的领导, 更要切实的努力做好模范带头作用, 为学生树立好的标杆和榜样。

三、提高师资力量, 加强理论创新

有了好的领导, 教师也要做好传达工作。而传达工作, 并非只是仅仅“传达”二字, 这直接关系到思想政治教育与管理的时效性, 关系到思想教育与管理的目标和任务在执行过程中的进展问题以及正确问题。

在学生的心目中, 教师占着比较特殊的地位, 是他们学习和生活中的楷模。所以, 一定要建立一支充满活力的高校思想政治教育队伍, 一方面要给予工作者更好的地位和待遇, 以保证队伍的稳定性, 提高教育积极性;一方面, 还要继续加强教师的思想政治素质和爱岗敬业精神的培训, 以及工作者的能力建设, 能够做到为人师表。同时教师要学会沟通, 掌握更多的现代教育技术和信息技术;最后要建立思想政治教育与管理者工作业绩考核和评价制度, 提高教师的工作效率和激发教师的激情。

改革开放以来, 社会结构的变迁对大学产生了诸多的影响, 所以思想政治教育也必须要转变教育理念甚至创新教育理念。只有这样, 才能对加强大学生思想政治教育起到积极的推动作用, 真正让教育和管理落到实处, 增强实效性。

四、以人为本, 深化教育改革

要树立以人为本的教育新理念, 所谓以人为本就是要以学生为中心, 为根本。它要求以大学生的全面发展为目标, 以教育人、引导人、关心人、帮助人为方法, 在以人为本的基点上推动大学生思想政治教育的新发展成为自觉的追求, 能够自主和谐的发展才是正途。其次, 新时期的大学生思想有着新的特点, 需要区别对待, 根据不同层次的大学生面临的不同问题, 相应的更改教学内容。

思想政治教育是高校教育教学工作的基础性内容, 加强和改进新形势下的思想政治教育工作, 增强高校思想政治教育的实效性, 必须科学把握思想政治教育的系统性特征, 紧密的结合当前的形势, 认真地分析高校思想政治教育面临的挑战和现状, 不断深化教育模式, 不断探索思想政治理论课的教学改革, 重视社会实践的作用。

总之, 高校思想政治教育与管理是一项宏大、艰巨、迫切的系统工程, 并且在不同的时间段又要面临经济社会的发展呈现出的新情况、新问题。正是因为这些新问题的出现, 所以高校教育必须要从提高重视、加强自身建设、深化教育改革等方面增强思想政治教育和管理的实效性, 只有这样才能使高校思想政治教育落到实处。

摘要：思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。从实际情况来看, 这门课较为普遍地存在着实效性不强的问题。如何切实增强其教学实效性, 是高校加强和改进大学生思想政治教育的一个重要课题, 也是现在教育的当务之急。

思想政治教育与管理 第9篇

关键词：大学生,思想政治教育,公寓化管理

随着后勤社会化的蓬勃发展, 高校公寓化进程日益深化, “公寓化“思想政治教育取得一定成效。但是, 我们在进行大学生”公寓化“思想政治教育过程中, 仍然面临很大的考验。

一、大学生思想政治教育“公寓化“中的问题

新建的学生公寓中有相当一部分达到”421”标准, 并设有洗衣房、教育超市以及电话、网络接口、电扇、有线电视接口等生活配套设施, 大学生宿舍“狭小、破旧、脏乱”的形象已成为过去的“忆苦”回忆。现在的大学公寓一般都具有“设计人性科学化”、“外观设计小区化”、“硬软配套齐备化”等显著特点。

然而, 学生管理公寓化和学生思想政治教育工作却成为高校人才培养的一个新课题, 有一系列新问题要加以研究。从根源上看, 问题主要体现在管理主体、管理客体以及二者之间的关系三个层次:

1、管理主体

作为宿舍管理主体的辅导员, 必须面对这样的问题:原来学生宿舍都在校内, 与学校思想政治教育有机统一, 宿舍内发生事情由各院系老师直接解决, 而在新型公寓生活状态下, 隶属于校方的公寓辅导员面临着处理物业管理部门与学生消费要求之间的矛盾;面临着管理各院系学生时, 缺乏有效监管力度保障, 而面对公寓辅导员这一新岗位的工作角色又该如何规范定位?

2、管理客体

公寓化背景下, 公寓中的大学生兼任“在校学生”和“付费租户”双重身份, 其思想观念发生了什么样的变化?其行为方式、生活方式、价值取向等有了那些变化?思想政治教育如何应对这些新变化, 适应这些新特点?如何保证学生的价值观、世界观、人生观等符合合格接班人和建设者的要求?

3、二者关系

作为“学校人”的学生工作者 (主要为公寓辅导员) 与“社会人”的物业管理者和“准社会人”的租户学生三者之间, 各自具有新式的责任、权利和义务, 对公寓化下的学生“事”的管理与“人”的工作又该统一在什么准则下?

上述三个方面及其衍生的矛盾, 是对学生公寓思想政治教育工作深刻思考而形成的根本问题, 理论探讨与实践工作都立于这三种关系的处理基础上。

二、学生公寓“租户”的认知图式

1、思想:强烈的维权意识

大学生在入住公寓前必须先签订相关协议书, 这是物业管理规范操作的要求, 同时作为乙方签字者的大学生有意无意地就有了“教育投资理念”在他们入住后, 消费者的权利意识强, 对服务质量要求高, 在公寓配套设施不齐全时, 他们就会强烈地表达不满, 会寻求相关法律进行维权。

2、心理:交锋中融合

(1) 学习心理

按照“在学生公寓学习”的行为选择分类, 有两大类:一类学生认为不能或不应再公寓里学习, 他们认为“学习应该在教室, 课堂以外娱乐的可以在优先选择在宿舍”宿舍吵闹的环境不适宜他们安静学习;另一类学生选择在公寓中学习, 他们更喜欢学生公寓舒适的环境, 休息与学习同在, 既保留集体生活模式, 又提供了隐私空间。

(2) 社交心理

当代大学生日益注重社交与处世。在我们的一份问卷调查中, 84.5%的人认为社交与处世是个人成功的必备因素, 47.3%的人认为同学之间交朋友是人生不可缺少的, 有34.2%认为同学有着善良狡诈区别并选择与善为友。由此可见大多数学生看重人际交往, 在交友方面有自己的原则和思考。

(3) 消费心理

当代大学生以生活消费为主, 追求新潮时尚, 享受型消费和人际消费趋势日渐明显。大学生作为“准社会人”, 与同龄人交往的渴求愈加强烈, 伴随交往主动性和频率的增加, 人际消费水涨船高。科技的进步使智能手机、平板电脑、名牌衣饰等迈进学生视野, 造就部分学生节俭意识淡漠, 盲目攀比出手阔绰, 享受型消费危机重重。

(4) 管理心理

当代学生独立意识、个人意识强, 喜欢自由随意, 喜欢私立空间, 不想“被人管”。厌恶“外”人随意进入自己的空间。

3、行为:自我满足感浓厚

大学生入住新型公寓, “租户”教育投资理念与消费观念的交融, 让他们所期望的居住环境和服务标准不断提高, 自主和独立精神的逐步确立, 敢于争取以自我为中心, 少了些谦和, 多了更多主体意识、利益意识、维权意识。在人际交往重, 只顾自己、不顾他人的行为特点日益彰显。新型公寓的住宿费较高, 在学生理念中, 似乎自己就是消费者, 自己就有权要求满意的服务, 但是, “学生”一称仍表明他们终究是教育对象, 在完成学业同时, 也应义务接受学校教育, 树立正确合理的“三观”, 成为一个人格健全的人。因此, 使学生养成良好的行为素养是公寓育人的重点。

三、对策及建议

1、铭记育人宗旨, 体现“管理育人”

学生公寓管理作为学校育人工作的重要组成部分, 担负着“利用条件培养人, 创造条件发展人, 营造环境培育人”的重担。高校的“公寓化”管理, 内在地包含着“育人”宗旨。作为学生公寓的工作者, 代表的是学校老师, 贯彻的是国家教育方针, 传播的是学校教育理念, 更要明确学生工作的宗旨“管理育人”。在此宗旨下, 作为大学生思想政治教育的公寓管理者, 要不断转换观念, 创新新形势下的学生公寓工作, 把尊重学生、爱护学生、关心学生作为“公寓化”管理的基本出发点, 通过对公寓学生的理解、尊重、信任、关怀, 充分挖掘学生身上蕴藏的巨大潜力, 调动他们的积极性, 促进“公寓化”管理进程中学生思想政治教育可持续发展, 切实发挥公寓的“管理育人”功能。

为此, 必须切实转换管理思想, 坚持“生本理念”, 遵循客观规律, 尊重学生个体, 深入宿舍内部, 了解他们需求, 倾听他们呼声, 把握他们规律, 模拟他们角色, 定期听取他们对公寓化管理的意见和要求, 主动换位思考, 站在他们视角考查和研究他们在公寓中的实际需求, 最大限度弥补软硬件缺憾, 为公寓“租户”创造安全卫士、舒适温馨的学习生活环境, 使其在思想观念、价值取向、人格塑造等方面与管理者产生潜移默化的认同, 从而实现对彼此精神、性格、心灵的良好塑造, 创造一种“安居乐学”、积极发展的公寓氛围。

2、完善队伍建设, 强化三育一体

一栋公寓很难单纯地包含同一个院系的学生, 有的公寓辅导员所管理的学生甚至设计学院各个系部的学生, 这就需要统筹安排, 加强各系部学生工作的力度, 为公寓辅导员和管理员的工作相互促进, 共同做好学生管理、育人工作。为此, 必须加快建设和完善五支管理队伍:公寓学生党员干部、公寓管理员、公寓辅导员、班主任、院系辅导员这五个队伍。建立科学完善的公寓管理工作评价、考核体系, 通过细化、量化五支队伍的工作职责, 界定分工、明晰责任, 加强他们的“职、责、权、利”意识, 确保公寓内;学生思想政治教育有组织、有计划、有制度、出效果, 生活管理有规范、有层次、有深度, 学生自我教育和民主管理有保证, 有效果, 公寓安保工作有措施、有机制、有保障。对直接接触学生的公寓辅导员要进行系统的心理健康知识、教育心理学、犯罪心理学等知识的培训, 使他们能够在工作中更好地了解、掌握学生的思想、学习、生活、心理状况。管理伴随着服务, 以服务为本;管理伴随着教育, 以教育为本;公寓物管人员同样必须强化“育人”理念, 用亲情服务、周到服务来感化学生, 想学生之所想, 急学生之所急, 使其成为学生的生活老师。总之, “公寓化”管理就要通过各方面的齐抓共管做到教书育人、管理育人、服务育人的和谐统一。

3、创新管理制度和运行规则, 引领公寓生活

制度的不断创新, 可以规范公寓的管理秩序。科学、合理的制度不仅能成为一种文化, 有效地管理学生, 还有强大的引导功能。学校在创新管理体制时应注意其合理性, 即符合高等教育规律、符合管理规律、符合大学生的身心健康和人的全面发展规律。一方面明确规定学生的宿舍内务及日常行为规范要求, 并以学生个人和宿舍集体为单位, 按学期进行定量考评, 将考评结果与综合测评、评奖评优直接挂钩。另一方面从学生大一开始建立宿舍、年级、学校、社会、家庭的网络管理体系, 吧思想教育、党团建设、心理辅导、生活学习辅导、文化建设、危机干预等做到公寓, 切实加强对入住学生的教育管理。要保证各项制度的连贯、统一、一致, 对各种制度涉及的人, 都要服从制度, 服从事理, 以理服人, 使制度对事不对人, 达到“管理育人、和谐公寓”的目的。

参考文献

[1]刘刈:《新时期高校学生管理工作的问题与对策》, 《大众科技》, 2006, 06:186+194。

[2]穆静:《我国高校学生管理模式研究》, 扬州大学, 2008年。

[3]陈旭东:《问题与对策:高校学生公寓管理》, 《江苏高教》, 2004, 05:120-122。

思想政治教育与管理 第10篇

摘要：随着我国研究生招生规模的不断扩大和培养类别的多元化，研究生教育管理的矛盾日益突出，如何建立研究生思想政治教育管理体制，是研究生培养单位的重大课题。为解决一级管理模式下研究生思想教育体制问题，在充分调研的基础上，结合实际工作，提出了研究生思想政治教育的管理体制建设、组织机构建设、管理队伍建设、拓展途径和保障措施，取得了良好效果。

关键词：研究生；思想政治教育；管理体制；保障措施

中图分类号：G416

文献标识码：A 文章编号：

16721101（2014）05000104

收稿日期：2014-06-10

基金项目：黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目（JGXM-HLJ-2011106）

作者简介：董春游（1962-），男，吉林长春人，博士，教授，主要从事研究生思想政治教育管理工作。

2014年我国研究生在校人数已经突破 150 万人，其规模成为仅次于美国的第二大研究生教育国家，是真正意义上的研究生教育大国。随着研究生教育改革的不断深入，研究生教育培养目标日益呈现多样化。一是专业学位比例上升，科学学位相对下降；二是弹性学制和专业设置上各高校具有较强的自主权；三是社会对应用型研究生数量需求日益增多，研究生深入社会实践的比例不断增

大。在此背景下，研究生的教育管理矛盾也日益突出，如何建立研究生思想政治教育管理体制，提高研究生培养质量，已经成为许多研究生培养单位管理部门所面临的一项紧迫而重大的课题[1]。为解决研究生思想政治教育管理相对薄弱和不足，黑龙江省教育厅学位办对所辖高校和科研院所的思想政治教育工作进行了调研，并组织从事研究生思想政治教育工作的管理人员对其他省份高校进行了实地考查学习，在此基础上制定了《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育工作的实施意见》（黑高工委联字[2012]10号）文件，文件规定根据研究生培养单位的规模，可以采取一级管理和二级管理模式。根据考查的结果和从事研究生思想政治教育工作的经验，对一级管理模式下研究生思想政治教育工作管理体制进行了实践，取得了良好的效果。

一、研究生思想特征及思想政治教育的必要性

一级管理模式是指规模在1 000人以下的培养单位，思想政治工作由研究生学院统一管理。目前，我校研究生规模为近900人，对象包括全日制科学学位、专业学位、工程硕士、MBA等几种类型，由于没有录取年龄限制，取得学历的经历和受教育的程度也有很大差异，普遍性特征是研究生思想政治教育具有受教育主体和自我教育主体的双重性。由于社会阅历、年龄、家庭背景、婚姻状况、心里承受力、民族文化差异的不同，其思想政治教育方式和管理方法上不能采取统一模式，对大多数研究生而言，他们具备独立的思考和处理问题的能力，但在认识和处理问题的能力上仍存在较大差异，表现在团队协作、人际交往、道德行为、政治立场、思想观点、心理素质和处事经验等方面都明显不足。此外来自就业竞争、婚姻、经济、学业等心里压力因素，直接影响研究生思想政治教育目标的实现，同时也给思想政治教育管理工作的开展带来一定难度[2]。因此，建立科学的研究生思想政治教育管理体制对提升研究生培养质量、提升道德素质，使他们成为热爱祖国，遵纪守法，品德高尚，学风严谨，具有较强的事业心、团结协作精神及为科学勇于献身的精神的社会主义现代化建设的高级人才具有重要意义。

二、研究生思想政治教育管理体制和组织体系

（一）建立健全研究生思想政治教育管理体制

实现研究生思想政治教育的科学化，必须建立健全研究生思想政治教育管理体制。《中国研究生教育和学位制度》、中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《教育部关于加强和改进研究生德育工作的若干意见》（教思政[2010]11号）是建立健全研究生思想政治教育管理体制的政策依据。根据这些政策，我们结合学校的具体情况，制定了《硕士研究生思想政治教育及管理工作办法》和《进一步加强和改进研究生思想政治教育的具体意见》，建立了由校党委领导、相关部门配合、专兼职队伍具体负责的领导体制和工作机制，把研究生思想政治教育纳入培养规划及学校思想政治教育体系之中，实现了研究生思想政治教育规划、部署、实施、评估的“四统一”。做到了思想政治教育与培养紧密结合，形成了全员、全方位、全过程的育人格局。

（二）构建科学的组织体系

组织体系是研究生思想政治教育的保障。为此，学校成立由主管大学生思想政治教育的校领导、主管研究生教育的副校长为副组长的研究生思想政治教育工作领导小组，下设研究生思想政治工作办公室，与学生工作办公室合属办公（简称研工办），研究生学院党委书记和行政院长分别任研工办主任、副主任，二级学院党委书记和主管研究生教育的院长为成员。研工办具体负责落实研究生思想政治教育规划的制定、工作部署、方案实施、效果评估、培养计划的审核及日常管理工作，建立研究生思想政治教育工作例会制度和政治理论学习制度。

三、队伍建设

队伍建设是加强和改进研究生思想政治教育工作的保证[3]。因此，必须建立以研究生导师、辅导员为主体的研究生思想政治教育工作队伍，作为一级管理模式，研究生学院党委全面负责组织、协调各培养单位的研究生思想政治教育工作，充分发挥思想政治理论课教师在课堂上对研究生思想政治教育中的教育作用，强化导师在研究生思想政治教育中的首要责任[4]。导师必须恪守职业操手和岗位职责，及时跟踪研究生学习与研究工作状况，全面掌握研究生的思想动态，全心全意的关注研究生的身心健康，帮助他们解决学习和生活中遇到的困难和问题，在教学和科研实践中培养研究生良好的学风、遵守学术道德。导师作为就业工作的第一责任人要对研究生进行就业和创业指导，帮助研究生规划职业生涯。在完善导师育人机制同时，制定相关政策，明确导师的责任。研究生学院年度要对导师进行考核，组织评选优秀导师并进行思想政治教育经验交流，通过这些工作确保研究生思想政治教育的实效性。倡导导师参与研究生社会实践和各类活动中，充分调动导师育人的积极性和主动性，把思想政治教育作为遴选研究生导师的必要条件，实施“一票否决”制。

做好研究生思想政治工件的基础保证是建立一支精干高效的研究生思想政治教育工作队伍，辅导员、班主任是做好研究生思想政治教育工作的重要力量，必须精心选配与培养[5]。结合我校研究生教育的实际工作实际情况，按照1：350的比例配备专职研究生辅导员。研究生辅导员应为中共党员并具有硕士以上学位。鼓励辅导员长期从事研究生思想政治教育工作，强化其教师和干部的双重身份，加强能力培养和业务培训，落实双重待遇，实现双线晋升。加强研究生辅导员的培养培训和考核，严格按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》兑现相关政策，为选拔思想素质高、业务能力强的教师或优秀研究生担任兼职班主任创造条件。

四、拓展研究生思想政治教育的有效途径

做好高校研究生思想政治教育工作，还必须要努力探索有效的工作方法。首先，按照党的“十八大”提出的建设社会主义强国的总体要求，努力建设体现时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的学风、教风和校风。通过学术平台融入思想政治教育内容，促进研究生学术水平、科研能力和思想道德素质同步提高。

第一，要搭建研究生学术文化平台，开展研究生学术文化活动，建立和完善学科、学院、学校三级学术交流平台，促进交叉学科学术交流，营造良好的学术氛围。一是要创新学术活动的内涵和方式，逐步实现学术交流多层次、多形式、系列化、品牌化，努力提高学术交流的质量和成效；二是要引导研究生将研究内容与社会需求紧密结合，为就业奠定基础，充分发挥国家奖助学金的作用，鼓励研究生参与导师科研课题；三是要建立完善研究生学术科技活动长效机制，加强我校“六个一”培养特色的考核；四是加强研究生科学道德和学风建设，制订研究生学术道德规范和行为准则，把研究生学术道德列入研究生评奖评优考核体系。

第二，要坚持思想政治教育与社会实践相结合[6]。一是作为刚性指标，社会实践必须纳入到研究生培养方案，时间至少两个月，各培养单位及导师要为研究生制定社会实践计划，帮助联系社会实践基地，研究生的社会实践报告要含有思想政治内容；二是充分利用学校与导师的资源，加强研究生社会实践基地、挂职锻炼基地和培养基地建设，不断丰富实践内涵和扩大基地规模；三是健全社会实践的保障体系，划拨年均50元/生作为研究生社会实践专项经费；四是鼓励研究生参加志愿者服务活动，研究生可利用所学领域知识和科研成果，以成果转化、专利转让、技术推广等途径为经济社会发展服务。

第三，要加强研究生心理健康教育和咨询工作。坚持“以人为本，教育为主，预防为先”的工作理念，切实做好研究生心理健康教育工作。一是请学校心理健康中心的专业教师开设心理健康课程，对个别学生开展心理咨询和危机干预等工作，对全体研究生积极推进研究生心理健康普查和心理健康教育；二是与心理健康中心联合建立研究生心理健康电子信息档案，研究生学院会同学校有关部门指导开展研究生心理健康宣传教育工作；三是聘请省市著名的心理健康专家，举办心理健康教育讲座，有针对性的进行个体辅导和团体辅导，增强研究生心理调节和适应能力，提高研究生心理健康水平；四是在研究生中开展健康教育，倡导研究生健康行为方式和健康生活，树立全面健康发展的理念，促进研究生身心全面健康发展。

第四，完善研究生学习生活保障体系。积极关注研究生的学习、科研、生活和合理需要，努力解决他们的实际问题。一是进一步完善研究生奖助体系，充分发挥研究生奖助学金的激励作用和助学济困的作用。要特别关心经济困难研究生的学习和生活，在优先提供“助教、助研、助管”岗位和资助的同时，鼓励他们自立自强；二是聘请校外兼职导师、杰出校友和成功人士做好研究生就业、创业教育，将就业指导课程纳入培养计划，通过社会实践培养研究生的职业生涯、就业创业规划能力，教育他们树立正确就业观，使他们掌握提升就业、创业的关键要素，鼓励研究生根据自身特色及外部资源进行自主创业，引导他们结合专业知识与国家需求去建功立业；三是采取有效措施，畅通学校、导师和研究生之间沟通与交流的渠道，确保研究生顺利圆满完成学业。

最后，要发挥各种媒体对研究生思想政治教育工作中影响作用。导师、班主任和辅导员要主动利用以网络为主体的各种媒体为研究生思想政治教育和学校稳定服务。一是着力建设融思想性、学术性、服务性于一体的研究生主题教育主题网页和博客；二是加强网络舆情工作研究，建立定期网络舆情分析制度、信息沟通机制和沟通平台，使学校思想政治教育工作和维稳工作更具主动性和前瞻性；三是导师、班主任辅导员要通过博客、QQ、短信、微信等平台，通过信息内容及时掌握研究生思想状况，严防各种不良信息在网上传播，维护校园安全稳定。

五、保障措施

加强考核与评估是研究生思想政治教育工作的有效保障，研究生思想政治教育应纳入学校办学质量、办学水平和研究生教育评估体系，定期接受检查与评估。学校党委和行政定期听取关于研究生思想政治教育工作的汇报，及时研究解决存在的实际问题，在工作指导、人员编制、经费保障等方面加大对研究生思想政治教育工作的投入力度，确保各项工作落到实处。学校将研究生辅导员纳入到高等学校辅导员管理体系，在职务晋升、职称评聘等工作中给予政策保障。为研究生思想政治教育工作者提供考察、培训、交流等机会，提高研究生思想政治教育工作队伍整体素质。对于正科级任职满五年，经考核，政绩突出的可晋升为副处级辅导员。加大经费支持力度，按在读研究生人数每年每人50元的标准安排研究生思想政治教育工作专项经费；按当年毕业研究生人数100元/人的标准安排研究生就业指导与服务专项费用；研究生班主任津贴按本科班主任标准执行；对于兼职辅导员按折合每月不低于15学时的教学工作量予以补贴。此外，还要加强研究生思想政治教育的理论与实践研究。学校将研究生思想政治教育研究纳入学校或省教研项目，不断提高研究生思想政治教育工作科学化水平。

六、实践效果

由于建立健全了研究生思想政治教育管理体制和组织体系，强化了研究生思想政治教育工作队伍，拓展了研究生思想政治教育的有效途径，建立了相应的保障措施，经过三年的实践，我校研究生思想道德素质高，普遍受到用人单位的欢迎与好评，就业率均保持在90%以上，位于黑龙江省高校就业率的前列，人均发表学术论文1.3篇，60多篇论文被EI等检索，申请专利20余项，有6名研究生获得省优秀论文，获得专利23多项，连续6年没有违法和伤亡事件。这些成绩的取得与研究思想政治教育的管理体制的有效实施息息相关。参考文献：

[1] 廖世平.对建立研究生思想教育管理体制的探讨[J].高等教育研究，1994（1）：75-79.

[2] 李之文，李家圆.论当前研究生思想政治教育工作的体制障碍[J].继续教育研究研究，2012（10）：119-120.

[3] 王军.新时期高校研究生思想政治教育面临的问题及对策研究[J].思想政治教育，2010（1）：61-63.

[4] 辛玲玲，刘佳.浅析研究生导师在研究生思想政治教育中的作用[J].思想政治教育，2010（1）：64-67.

[5] 郭见彩，黄值.培养机制改革下的研究生思想教育[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2009（9）：101-102.

思想政治教育与管理 第11篇

1.1文献资料法

查阅相关运动员思想政治工作的文献,并进行具体分析。

1.2问卷调查法

运动员问卷发放100份,回收有效问卷95份,回收率95%。

1.3数理统计法

将数据进行相应的统计处理。

2结果与分析

2.1运动员政治思想教育现状及对应分析

(1)因为我国特有的运动员选拔方式,常期以来,我国以家庭和运动队为主,以血缘、亲情做为教育运动员的基本方式,这种亲切自然的方式影响了几代运动员。特别是近几年,我国独生子女家庭大量出现,家庭教育在运动员的个人成长过程中有着重要的、不可替代的作用。在问卷调查中,运动员遇到问题时的主要诉说对象分别为家长、队友、教练和朋友。所以家庭、运动队是运动员进行思想工作的主要渠道。加强运动员与家庭成员、教练员和领队之间的沟通,保证渠道的畅通,如开家长见面会,定期与不定期的开展见面会,了解运动员的情况,这样是为了共同做好运动员的思想工作一个快捷途径。

(2)以训练、比赛为主线,强化教育实效性。经大量统计与走访,在训练和比赛中出现的许多问题常常与运动员的思想问题有关。调查表明,43.1%的运动员认为“训练过程中针对性的提醒”是最有效的方法之一,运动员容易接受,这样有情有理有据的说服教育能取得很好的效果,也是教练员常常使用的方法,对于训练目的、训练态度、训练的热情和士气等方面的思想问题, 能做到针对性的思想工作。

(3)爱国主义教育,从内心深处激发运动员的荣誉感。爱国主义教育落到运动队中,通常会以文化来体现,不怕困难,作风顽强,都是每个运动队强化的,运动队文化建设的重点,我们感觉应是爱国主义思想的培养与团队精神和队风建设的加强。根据调查结果(见表1)可以看出,运动员普遍认同所在运动队的训练理念、团队精神和队风队貌建设、教练员的言传身教以及优良传统是运动队持续健康和谐发展的主要内容。

(4)利用现代技术,扩展社会教育渠道。在以往,运动队会以比赛为由,进行封闭管理,不许运动员打电话或有其它行为,为实现阻挡不良思想对运动员的影响。可是运动员是一个鲜活的生命,有着独立的认识与思考,所以要与时俱进,用现代化的手段来积极引导教育作用,特别是手机功能的加强,不仅仅可以短信传达自己的关心,还可以用如QQ、微信等有语音功能的软件, 不见面但可以将自己的各类关心与关怀向别人述说,还可以有针对性地进行个运动方案的制定与安排。

2.2探索运动员思想政治工作方法的创新

(1)建立全方位的沟通方式,对运动员的调查结果进一步表明,当前各运动队主要的沟通方式依次是:主动与教练沟通、平日里与队友交流、同家长和领队谈话、网络寻找答案或与网友沟通(见表2)。结果显示,运动员在遇到问题时,面对的沟通对象和方式比较单一,加上时间不合适,沟通渠道不够畅通,限制了相互之间的思想交流,影响了思想进步,淡化了政治教育的效果,因利用现代的信息手段拓宽沟通渠道和方法,如QQ或微信留言等方式。让交流与沟通在时空与空间上得到全面的扩展,加强日常交流,提高教育方法来搭建全方位的沟通方式,将会更好的为运动员思想教育创建优秀的平台。

((2)) 以以先先进进的的榜榜样样来来引引导导运运动动员员,,实实现现思思想想政政治治教教育育的的目目的。因为运动员有着强烈的进取心与不服输性,榜样的力量是无穷的,所以在平日的训练与教育教学中,加强这类信息的宣传, 如老领队、教练等,作为运动的领路人,他们自身就有着很“传奇”,这样的榜样对于教育对象来说是最好的“故事”。其次是那些先进典型队员,相互之间的学习同样也具有强烈的教育意义, 用最贴近运动员生活的事迹来激发自我进步,对于思想教育效果更好。

(3)选择多样化的教育方式。应用现在网络的作用来刺激运动员好强的心理,通过调查,现在上网是所有人获取知识的重要方式,运动员也不例外,加之,网络内容丰富,也是运动员相互学习、了解最新知道运动比赛的好方法,那些优秀的国内、外运动员表现不用教育者天天挂在嘴上,在平常的浏览中就能深入到运动员的心中,加大相应的网站观注,就可以提高运动员的思想政治教育,用丰富的文化活动来改善枯燥的训练,以竞技文化和活动来提高运动员的道德文化品味,还可以在日常的生活中,让运动员以主人翁的身份参与到标语、口号、演讲或唱歌等文化创新中去,体现自己价值与创新力,会达到良好的思想教育引领。

((4))公公平平、情情感感化化管管理理。运运动动员员常常常常感感觉觉到到的的不不公公平平感感是是影影响训练和比赛积极性的一个重要因素。占30%的运动员关心在自己所在的运动队“能否得到教练员的认同”。还有教练员的公平对待是运动员最大的心愿,包括训练时间、比赛机会是否公平等。如何在参加比赛前,公平地进行选拔是运动员十分关注的, 通常采用队内进行选拔赛,来决定参加大赛的人员,这种公开、 公平的竞争形式起到很好的激励作用,在同等的平台上,让运动员进行自我能力的展示,也是运动员一致赞同的。平时的互相尊重,主动关怀,点点滴滴让运动员向你敞开心扉,帮运动员解决实际问题和困难。把运动员当成自己的朋友甚至是孩子,与他们平等相处。通过调查(见表3)中可以看到54。7%的运动员希望教练员能向父母一样关心他,因为从小参加运动训练,许多动员都是远离家人,需要教练员在情感上关心、理解与信任,做好这些,将会使他们能全身心地投入到运动训练与比赛之中。

(5)奖惩并进,激励为主的管理方法。生活在现实社会中,就不能脱离了生活的主轴。合理的奖惩对于运动员的方向有着重要的作用,首先是精神奖励,对于刻苦训练,勇攀高峰的运动员, 我们可以宣传与鼓励,用报刊,内部网进行正面的宣讲,还可以加大优秀称号等,对于今后的比赛与进步都要加以参考,让运动员感受到平日的刻苦是为了今后更好的成长。同时还要加强物质方面的奖励,对于好人好事,顾全大局,听从要求,勇于向前的运动员,物质鼓励将会激发他们更加的斗志,所以领导与教练常常说“一个公平、先进、贯彻始终的奖惩制度”是对运动员进行思想政治教育最为核心的内容。

3结论

(1) 运动员思想政治工作的方法创新过程,是一个复杂过程。这个过程将会涉及一系列复杂的矛盾关系。以科学的观点, 理性的方法,正确认识和处理实际中的矛盾,全面掌握运动员的心理特点和思想轨迹,创新运动队思想政治工作的途径,加上全面科学的方法。

(2) 本文在分析山西省优秀运动员现有思想政治工作及传统运动训练思政工作基础上,提出以构建全方位沟通交流,加强榜样的作用,增加现代化网络教育模式,以情感化,倡导公平公正,奖惩并进为教育途径是目前运动队思想政治工作的有效渠道。