三班主任培训总结

三班主任培训总结（精选9篇）

三班主任培训总结 第1篇

班主任培训心得体会

（三）利用周六周日两天我参加了全国班主任专业成长培训，可谓是受益匪浅。下面从以下几个方面说一下自己的感受：

一、真心付出。

你爱孩子孩子就会爱你，可能有的孩子表达爱的方式与别人不同，但是我们要知道孩子是爱我们的，有时我会认为教师只是我的工作，如果没有工资我不会干，我相信很多班主任都会有这样的想法，这是实话，虽然有点直白，但是代表了大部分班主任的心声。有时我想我们当班主任的只要付出真心孩子汇集你住你的，甚至是一辈子，前几天跟一个朋友交谈时，他就说现在跟我关系最好的老师是小学时的班主任，没有别的原因就是因为我小学时不写作业光调皮，老师从来不批评我。当时我笑了，过后想一想小学老师对孩子的影响是多么大。我跟一位老师闲聊的时候说，每个人都有难忘的初恋，即使你结婚生子你的心里孩子会为你的初恋留一点小小的地方，因为它是刻骨铭心的。其实我们小学班主任对孩子的影响就像我们的初恋一样，永远印在每个人的心里。你对他们的好，对他们的爱，你对他们的讽刺，对他们的挖苦他们都记着呢，爱每个孩子用来换取他们对我们的爱吧！

二、名师的距离

通过两天的报告给我感触最深的是优秀班主任的坚持和努力。人的智商是有差别的，但是后天的坚持和努力也是必不可少的。周同丽老师的贴条、回复、对孩子的谆谆教诲，还有她的文学功底令我佩服，想想我的学科素养考的一塌糊涂我很惭愧。性格活泼、敢说敢做、善于组织各种活动的焦艳玲老师，让我感到了工作是种快乐和幸福。看到他们的成功我除了佩服，更多的是感动。感动他们的坚持和努力。无论做什么事情都要坚持，他们的很多做法其实我也做过，比如早上带领同学们打扫卫生、同桌检查个人卫生、每天一句励志的名言等这些事情我都在做，但是没有他们的坚持，做不到天天如此。再者自己做的很多事情都没有相片和录像资料，与家长的通话记录人家都能录下来并积累下来，我都没有往这方面考虑，工作了这些年我与家长的通话记录不知道有多少，但是证据呢？咱不会保留。这就是我与名师的差距吧，不会用心做事，做事没有坚持到底。从本次学习后我也要做个有心人，及时记录自己和孩子们的成长脚步。

但是我在班级管理中还是有自己的想法和做法的。比如：卫生区分配到人，这段地没有拖我就知道谁没干，走廊上的栏杆没擦我就很快能找到责任人，每天下午放学前5分钟孩子们能快速并且干净的打扫好卫生，这样早上来到就不会太紧张了。（班主任

）在平时经常注重做孩子的心理辅导工作，发现问题及时解决，并且及时和家长联系。充分利用“家校通”把孩子在校的表现反馈给家长。在班内形成小组合作竞争的学习氛围，定期评选优秀小组，并在周五下午第三节课时发奖、表彰。从上学期开始，我们实行了“小奖状”制度，对于阶段性表现有进步的孩子及时表扬鼓励。定期在班内举行丰富多彩的活动，比如前几天举行的“自理小明星”活动，选出了穿衣服、梳头发优胜奖。

三、班主任的苦与乐请您分享

鸡蛋涨钱了，面涨钱了、青菜涨钱了、孩子的托儿费涨钱了，唯独我们的的工资没涨。有人说我们的职业是高风险、高强度、高期望的职业，我也这样认为，就像现在闹得沸沸扬扬的“谈话死”，作为同行我只能认为这位老师是好心办了坏事，给人家教育孩子别人不但不领情还陪上了自己的工作和名声，现在的孩子如果对他们管理松，家长会说这个老师一点也不负责任，孩子跟着他一点进步也没有。如果管理的严格，家长们就会说这个老师怎么这么坏，光说我们的孩子，太坏了。我们管不管？怎么管？管好了家长认为自己的孩子本来就很优秀，小学毕业后在路上碰上你也会一撇头装作不认识，管不好家长就会怨恨你，说老师不负责任。在家磕着碰着都没事，但在学校与其他同学稍微有点冲突就会雄赳赳气昂昂的来找，第一句话就是你怎么给我看的孩子？有一次我接起电话先说：“~~妈妈或爸爸，你好”，但是那边传来的是咆哮的声音：“~~~怎么不愿意上学？”当时我很气愤，为什么要用质问的语气来指责我？在学校面对活蹦乱跳的孩子让他们不跑、不打闹、不乱扔垃圾是多么的难，只有班主任才能体会，就拿中间楼梯来说吧，我们一天干四遍，但是有时还是不尽人意，难道是我没让还干吗？不是，而是交通要道走的孩子太多了，我们也只能尽量保持，希望领导能体谅，我们尽力了。另外在班内出现孩子发生冲突，牵扯到家长来责问时我们班主任感觉特别孤单，没有人能帮我们，所有的责任都是我们的，只要家长来找无论什么事都是老师的责任，即使上别的课发生的冲突也要班主任来处理，我想问为什么？

最后，我还想说我对自己未来的工作充满信心，也希望各位领导和老师能给我指出不足，我会更加努力。

三班主任培训总结 第2篇

在本学期中，学校多次组织班主任进行学习培训，让我对班主任工作有了新的认识，结合我自己的班级管理工作，我有了一些收获，先小结如下。

一、总体认识

1、班主任工作是学校育人工作的主要阵地，班主任的角色有时是老师，有时是保姆，有时是警察，有时是法官，有时是朋友……复杂多变的角色就需要我们进行各种不同的工作，会让我们感到很累。而正是因为这些大量的工作，使我们和学生有了更多的接触，感情也就随着加深。如果自己班的学生和班主任不亲，那就要注意了，可能你在无形之中已经和学生疏远了。

2、班主任是班级当之无愧的灵魂人物，那么，作为班主任，我就要清楚我的目的是什么。拿我班来说，我的要求是先学做人，再学知识。做人那就复杂得多了，我主要是引导学生初步做到以下几方面：第一，要诚实，不管你干了什么，是对是错，结果如何，只要你老老实实说出来，那我就先表扬你诚实，再做相应处理。金鱼缸打破了，小金鱼死了，爸爸问鱼缸是谁打破的？儿子照实说是自己，换来一顿臭骂和几个耳光。要是撒谎回答是小花猫打破的，反而平安无事。换做你我，会不会撒谎呢？第二，要有责任，知错就改，你做过的事情，你必须负责，对产生的后果你必须自己负责。

二、常规工作

1、安全。做好安全工作是进行学习生活的基础，是开展各种活动的保证。现在的这些孩子，生存生活能力不是太强，大脑里边没有安全意识。对此，我先是根据学校的要求，再结合本年段学生的具体情况，分析可能出现的安全隐患，然后对症下药。我领着学生亲自去看，食堂门口的楼梯，走道 1的楼梯，你要是摔下去会怎么样？教室门口走廊，你要翻了掉下去会怎么样？教室里面你要打闹，摔了撞了会怎么样？再想到校外，你过马路不看车会怎么样?让学生自己去思考可能出现的后果，提前打预防针，防患于未然。

2、学习。学生的主要任务是学习，我们学校抓得更紧。要是说轻松快乐地自主学习，那有点牵强。我能做的就是渗透学习能让你实现你的梦想，将来你要当老师，你要当科学家，要开公司，要开飞机，你都得从现在努力学习。平时，我就看他的态度，你是否愿意学习，是否认真。然后看你的方法对不对，有没有在做无用功。再次，看你有没有进步。进步不能一概而论。如果他态度端正，方法正确，那么学习的后劲会很足，稳扎稳打，定会越来越好。

3、常规。学生的日常行为规范决定了学生在校的一切行动是否符合学校的纪律要求，包括坐立行走、文明礼貌、做操吃饭等等方面。这些规范不是一两天就可以形成的，而是需要长时间有计划地进行培养。比如排队，第一周，我先是明确要求，亲自整队，带到操场或者食堂，边走边提醒谁应该怎么走，你看哪里，你要对齐谁。第二周我就在旁边看着，把出现的问题先提出来，让学生自己说说怎么样才可以做好，然后其他同学照做。以后我就远远地看，下来批评教育那几个捣乱的。时间一长，学生都会站队走路了，就不用老师每天都去全程陪同。

4、班干部培养。班干部是我们最得力的助手，班上有一批得力的干部，既是老师管理得法的体现，又会让我们的班主任工作轻松很多。班干部的培养先要选料子，选那些有潜力的孩子，那些品德过硬的孩子。然后就要教方法，教会他们如何干好本职工作，遇到问题如何处理，我采用定期培训和遇到具体问题具体指导的办法，加上有意识地引导他们反思总结，慢慢地就会

把工作做好。其次是树立威信，班干部工作中一点会有不妥之处，不能当其他同学的面批评，要帮助他们把事情做好，然后私下教育指导。

5、家校配合。我们学校的老师非常辛苦，如果只靠我们单打独斗，收效甚微。我们要和家长积极配合，一起努力，做好孩子的教育工作。和家长交流的时候，我先要找孩子的优点表扬，闹的我说他开朗活泼，有礼貌，讨人喜欢，内向的我说他遵守纪律，文静，认真，没有家长会不愿意你夸他的孩子。夸完以后再说点希望，如果再认真一点，如果能管住手，不打人，管住嘴，不乱说，那就更优秀了，我们一起努力，孩子一定会越来越好。家长心里边高兴了，觉得有希望了，再和他提具体要求，第一，第二，第三……他回家坚持了，孩子就进步了。最好别忘记见到他的时候表扬孩子确实进步了，那他的干劲就更足。我想，如果老在家长面前说孩子这样不好，那样不好，他心里边肯定说，明明是你老师教不好，消极抵抗，那工作就难做了。

6、同班组配合。任何一个班的进步都离不开全体同班组的共同努力。我们要多向同班组教师多了解学生在课堂上的不同表现，了解学生的优势和不足。遇到共性问题，就要同班组教师共同努力，一起协商解决。

三、个人方法

1、爱。爱是永恒的主题，我理解的爱有以下几个方面。爱是对学生的安全负责，爱是对学生的发展负责，爱是尊重学生个体感受，爱是平等对待每一个学生，爱是理解，爱是宽容。

2、表扬和批评。每一个学生都有成功的事情，对这些事情班主任要及时表扬，让他们有成就感，觉得自己还行，那就有了继续追求成功的动力。批评的时候不要总拿不好的来说，要朝着你需要的那个目标，进行正面的引导。比如一个学生没礼貌，你说你没有礼貌，这样不好，那他就真没礼貌。

如果你说大家都有礼貌，太懂事了，你是愿意做有礼貌的学生还是要没有礼貌的学生呢？

3、让学生学会思考。我在处理问题是，尽量避免先入为主，而是让学生自己叙述做了什么，然后问他自己这样做对不对，该怎样做才好。我努力让学生遇到问题自己思考，而不是依赖他人。

4、看到优点。要客观看待每个孩子，每个孩子身上都有闪光点，我要发现并表扬，让他在这一方面更加突出，同时鼓励他在其他方面努力，全面进步。

5、及时反思。我经常对自己的班主任工作进行反思，思考做得好的地方和不足之处，然后扬长补短，把工作做得更好。

校本培训需要校长“三引领” 第3篇

一、做校本培训的思想引领者

1.校长要确立“教师第一”的思想,坚持以教师发展为本。

校长作为学校的管理者,所有的管理行为都要受其观念以及相关的一些问题的认识所支配。只有当我们在自己的头脑中明确相关的认识时,才能形成正确的决策,才能使校本研修真正落到实处。“教师第一”的管理理念,实质就是重视教师的参与意识和创新意识,使教师的才能得到充分发挥,人性得到最完善的发展。这一方面可以激发其主人翁意识和工作责任感,激发其主动精神和创造意识,提高教师的自我价值感,增强工作效率;另一方面由于教职工参与学校管理,增加了管理的透明度与可信度,使全体教职工对学校的管理更具信任和归属感,使学校与教职工形成一个整体,使每个教职工明确:个人的成长、发展与学校事业的发展密切相关,从而提高教职工的自豪感、责任心和使命感,真正体现出教师是学校的“主人”。

2.校长必须具有尊重教育的思想,自觉呼唤教师的主体人格。

教师“真正的专业成长之路是自我成长”。校长要竭力营造一个民主、平等、团结、尊重的组织氛围,这对于主体意识突出的教师,将具有极大的感召力。同时,校长也要做到尊重教师的差异,尊重教师的人格,敬仰教师的劳动。因此,尊重教师是激励教师积极参与到“自修——反思”校本研修过程的前提和基础,是“自修——反思”校本研修顺利实施的关键。

3.校长要用合作教育的思想,培养教师的团队精神。

引导教师在自主、合作、探究上下功夫,力求准确把握自主、合作、探究三者的关系。自主,就是要充分张扬教师的个性。必须把自主放在第一位,同学会学习结合起来定位。合作,在自主解决不了的前提下,呼唤合作。旨在发挥教师各自的优势,利用互补性来解决问题,合作意识要像个磁场,要充分利用“磁场”来启发、交流,从而来完成自主解决不了的问题。探究,在自修反思培训的整个过程中提出探究,培养其探究意识,提升其探究能力。校长是教师成长的首席,是“教师的教师”。在教育教学中,校长与教师的关系也不是所谓的领导关系,而是同步发展的命运共同体。共同经历教育教学水平的成长过程。教师是发展中的教师,校长也是发展中的校长。教师在“自修———反思”校本研修的实施过程中的评价,不应是冷冰冰的审视和裁判,而是热诚的关注和关怀;不应是指令性的要求,而是协商式的交流和沟通。实施“自修——反思”校本研修实施过程的评价,校长与教师应是推进的动力。

二、做校本培训的行动引领者

作为一名校长,要合理安排整体工作,尽可能地挤时间深入到基层教学点,深入到教师之中,深入到学生之中,深入到课堂之中。新的教育理念、教学方式,评价手段正逐渐走入广大教师的工作中。如何落实这些新理念?教师是怎样把理论内化为自己的教育教学实践的;学生对新的课堂教学方式适应吗?学生学习方式转变的程度如何;校本教研的方式方法及成效怎样等等,诸多的现实问题需要作为学校灵魂的校长全面掌握。没有调查,就没有发言权。你不了解情况,你就不能有针对性地指导开展校本教研。只有掌握了第一手材料,才能推动校本教研工作的蓬勃开展。

1.校长应带头学习。在新课改实践中,校长不应再单纯以“领导者”“管理者”的身份出现,而应成为新课程改革的宣传者、参与者、合作者和研究者,尤其要成为善于学习的人。

理论是实践的指南,观念是行动的先导。校长要认真学习教育教学理论,不断更新教育观念,提高自己的教育理论素养。校长学习教育教学理论的同时,还必须联系学校实际,深入教师中、学生中和课堂中,调查研究,广泛吸纳正反两方面的经验教训,从实践中概括提炼新课程理念下的符合学校实际的教学指导思想和策略,从而丰富和提升自己的教学思想。

2.校长要带头参加校本教研活动。作为学校教育教学研究的带头人,校长只有身在课堂,才能将最新的教育教学理念融入到教学之中。

只有自己亲自示范,教师才能信服你,你的指导才会有效。有的校长怕“献丑”,不敢走上讲台,这完全是没有必要的。校长不深入课堂听教师上课,就不知道教师的“真实教学”;不亲自站在讲台讲课,就永远也找不到课堂的“感觉”。校长应亲自主持这项工作,还应有一名校级领导具体负责组织实施此项工作,学校要有由校长牵头,成立由学校管理人员、骨干教师、学科带头人等参加的领导小组、互评共勉共进的学习小组、课题实施指导小组、校长导评小组等,保证“自修———反思培训模式”扎实有序地开展。同时,校长不能离开教学实践,不能离开对教学的思考、研究,要带头总结教学研究成果、推广教学成果。只有这样,校长才能起到表率作用,推动学校教科研工作的开展。

三、做校本培训的文化引领者

学校发展的核心是学校文化的丰富与发展,校长要发挥校本培训文化的引领作用。校长要使校本培训促成教研文化的形成,营造课程改革的良好氛围和教师专业化发展的良好环境。

1.要形成安全和谐的工作氛围。

要求每个人都乐意帮助他人,也可以得到他人的帮助,大家可以无所顾忌地对各种问题发表自己的意见。在这里,教职工没有通常意义上的人际关系和内耗,可以一心一意地投入工作。其次,要形成民主平等的学校生活氛围,个人都可以畅所欲言,实践自己的教育理想,为学校的发展和教育教学工作的提高贡献自己的智慧,体验成功的感受。再就是要构建教师成长的学术环境,让他们用自己的智慧解决困惑的问题,在真实的情景下开展研究。这样,使教师在培训中享受生活、发展自我。

2.要有完善的管理制度。

制定切实可行的计划固然重要,但执行过程中的监督也是必不可少的一环,特别是在教师并没有真正接受校本培训,并没有真正养成良好的教研习惯的时候,这种监督管理就显得尤为重要。因此,校长要将培训任务分解到每一个领导干部,教研组甚至教师身上,人头要落实,责任要明确,以使校长随时可以问责,对计划执行的过程进行督察和控制,并采取一定的措施,随时可以确保计划的顺利实施,促使校本培训不走过场。同时,学校还要为全校教师建立培训档案袋,将在校本培训中所有有价值的资料记录在案。内容包括:个人培训计划,培训学习记录,荣誉称号,来自不同方面的评价,成果记录,课题研究,撰写的论文,精彩的教案说课讲稿等其他个性化内容。年终进行总结表彰,以此作为评优评先的重要依据。

3.要用学校精神作引领。

学校精神是学校文化的历史积淀,是对教育未来的科学把握,是师生员工的群体价值追求。我在学校里经常引导广大师生员工,培养“真诚合作,自主竞争,勤奋努力,追求优异”的学校精神。通过构建学习型学校,营造“人人都想学,知道学什么,明白怎么学,个个都在学”的浓郁氛围。

三班主任培训总结 第4篇

【关键词】案例式培训法  班主任培训  效率

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0044-02

年轻班主任充满活力，但经验缺乏，面对棘手的学生突发事件往往束手无策。另外，现在的高中学生处于一个信息爆炸的时代，电脑、手机网络发达，思想已不像过去那么单纯，再加上一些复杂的社会关系，学生的管理变得非常复杂，即便是经验丰富的班主任有时候也很难应付。因此，加强对班主任的培训势在必行。以前很多学校大多围绕学校事务来开展班主任培训，使其变成信息传达的培训，或者是“讲授式”的培训。这种培训多从理论去讲授，内容枯燥，往往只有空泛的理论和原则，技巧和方法也比较盲目。为此，本文在班主任培训的模式上进行探索，引入了案例式培训模式。

一、案例式培训的必要性

案例式培训可简单界定为一种运用案例进行培训的方法，是把实际工作中产生的问题作为案例交给受训教师分析研究的方法。每一位班主任，在班级管理的过程中总会碰到学生一系列的问题，比如学生早恋、离校出走、使用手机、溜出校园到网吧上网和后进生的转化，以及学生价值观、自信心、自觉性和学习毅力的培养问题等，这些问题让班主任感觉很头疼。每个班主任在面临这些问题的时候有着不同的处理方式，在处理班级问题时有时收到较好的效果，有时效果不理想。在学校班主任的培训过程中，开展案例式培训，通过剖析典型案例，我们可以将某些隐藏于成功经验背后的智慧和规律加以提炼，这样可以帮助其他班主任提高处理同类问题的决断能力。我们也可以将失败的教训进行总结，这样能够防止同类事故的发生。

案例式培训是一种效果非常好的培训方式。成功处理班级突发事件的案例，体现班主任工作的一定的教育规律，是一种经验和智慧的结晶。不管是多么优秀的班主任，由于时空的限制和个体背景的不同，他不可能事事都通过亲身经历来获得班级管理的经验。案例式的学习和培训可以大大地缩短班主任探索的时间，提高班主任解决班级工作问题的能力。

以横县中学为例。每个学期，为了分享班主任在班级管理中的一些经验，我们要求全校60个班的班主任整理、收集自己在班级管理工作中的一些典型案例进行上交，请校内有丰富班主任工作经验的专家型的教师进行点评，并集结成班主任工作案例集，作为学校班主任校本培训的教材。另外，课题组成员和学校政教处多次组织班主任集中在一起，举行班主任工作交流会。在交流会上各班主任可以进行相互交流，特别是各班班主任工作中的典型案例的处理方法问题，通过务实的交流，探讨班级管理中的普遍性问题，展示优秀班主任的先进理念和宝贵经验，让更多的班主任老师从中受益。

二、班主任案例式培训的具体实施步骤

在班主任經验交流会上，开展案例培训法的程序大致如下：先由几个班主任拿出一个本班所遇到的比较棘手的案例出来，并附上自己处理的方法与疑惑，一并提前印发给全体班主任，到了约定的集中时间，涉及该案例的班主任先做一个简短的陈述报告，讲明前因后果，然后让班主任们进行分组研讨。案例培训法一般要经历“阅读案例—讨论案例—完成作业”三个阶段。

（一）培训前：阅读案例。培训要挤出一定时间认真阅读所印发的案例，并且准备一些针对案例的短评报告，以便在培训讨论时进行发言或参与小组讨论时使用;根据案例提供的问题进行认真思考，查阅各类资料，并形成自己的观点，培训前的学习过程也是一直自我充电的过程。对案例的学习需要思考的问题往往有：（1）案例中的主要矛盾问题是什么？（2）哪个是最关键的需要解决的问题？（3）如果我遇到这个问题，该做些什么？为什么要这么做？该找哪些人来协助？（4）我们该去查询一些什么资料来辅助？我们从这个案例中学到了什么？

（二）培训中：进行案例的讨论。按照培训时间的安排，班主任在会上积极参与案例的讨论，充分发表自己的意见，提出自己的观点。同时虚心听取其他班主任对该问题的评议，记录不同观点。有人说，你给我一个苹果，我也给你一个苹果，最终大家还是只得一个苹果，但是如果你提出一个观点，我也提出一个观点，大家交流后就可以获得两个观点。班主任的讨论，三个臭皮匠赛过诸葛亮，往往可以把问题分析得比较透彻，大家都有收获。在进行案例的讨论时，应该遵循以下一些原则：（1）认真聆听每位班主任的想法;（2）尊重不同班主任的观点;（3）就事论事，对事不对人，工作关系不影响人际关系，包容（下转第48页）（上接第44页）与自己观点不同的意见;（4） 提前阅读，认真思考，积极参与讨论，如果有疑问，主动提出。

（三）培训后：完成作业。每次班主任培训后，由于在讨论中形成了很多不同的观点，每位班主任根据自己的理解，对这些观点进行消化理解，及时写下培训总结和培训心得，形成案例反思。有一句话是这样说的：“教学贵在反思，反思贵在坚持，如果连续三年写教学反思，将来就可能成为名师”。班主任工作也是一样，如果坚持写班主任工作反思，将来一定可以成为优秀的班主任。

三、案例式培训需要注意的问题

采用案例培训法的优点是成员之间相互讨论，参与性强，班主任由被动接受变为主动参与，这样有利于激发班主任参与培训的积极性;能激发班主任对问题的思考，发挥潜能，分享经验，有利于提高班主任解决问题的能力，提高培训的效率。

但是，案例培训法的缺点也是很明显的，一是耗时较多，要开发出理想的案例并不容易，需要班主任们花费大量的时间和精力;二是理论与实践不容易整合，班主任们在讨论中往往是就案例谈案例，很难上升到理论层次，或者只是成为某种理论的注释。由于班主任之间的学历、身份、所写专业和工作经历各不相同，围绕某些案例的讨论往往难以达成协调和沟通，很容易钻牛角尖，拘泥于某些枝节问题做无谓的争论。

班主任在参与案例的讨论中，要经受住其他班主任的挑战，坚持自己对该问题的分析和观点，这可以使班主任学会思考，从中提高自己的逻辑和推理能力。案例培训可以帮助班主任提高分析能力，因为在参与案例问题的讨论过程中，他们必须查阅很多资料，找出很多的证据来支持自己的观点。但是在讨论的最后，问题出来了，即“答案究竟是什么”。在这一点上，在进行案例培训之前，必须和班主任做必要的观念沟通。

我们必须清楚地认识到，案例式培训的最终目的不是提供具体的答案，每一位班主任都可提出自认为可行的“答案”。案例式培训的成败最关键的是我们所提供的案例是否与班主任在平时工作中亟须解决的问题相关，因此，在开展培训前，在设计或筛选案例之前要深入调查研究，最好能深入班级中，与班主任们聊一聊目前所面临的问题，然后选择和设计涵盖各班主任在工作中普遍遇到的一些案例。

所选择的案例要讲究真实可信，让班主任读后感觉就像发生在自己身边一样。选择和设计具体的案例时需要注意：只提出讨论的问题而不提供具体的答案，有答案的案例就不会引起班主任的争议，如果谁都知道问题应该怎样解决了，讨论也就没有必要了，这无助于解决班主任所面临的实际问题。所以，案例式培训要坚决杜绝为案例而案例的培训。

【作者简介】温广源（1980- ），男，横县中学科研处副主任，中学一级教师。

三班主任培训总结 第5篇

1.孩子特别贪玩，能量大，情绪不稳，很容易对别人造成伤害。

2.静不下来，特别是男孩，上窜下跳，不好管理。

3.进入人生第二个叛逆期，会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，遇到问题，愿意推卸责任。

4.考试分数不再像以前这么高了，甚至有时候分数非常不好看，心情很郁闷。

二、建议

1.培养守规则、规则意识，秩序意识。没有规矩不成方圆。要让学生明白该做什么就做什么。无论学校还是班级活动，老师都应该和学生共同制定规则，活动中指导、检查、调整，活动后要马上总结鼓励，逐渐培养规则意识，养成按规则意识行事的习惯。

2.培养孩子的目标意识。针对孩子的实际，帮助孩子确立半年目标、月目标、周目标，这些目标是孩子通过独立思考，针对自己的实际并且通过孩努力就可达到的。每周总结，实现的换新的，没实现的继续加油。通过不断地设立与努力实现目标，建立自信，养成好习惯。

3.保护每一个孩子的自信心，呵护他们的自尊心，鼓励、赞美他们每一点的进步，特别是一些困难生，更要为他们量身定做一些事情，促使他们跟上班级孩子成长的脚步。

4.教会他们遇事，尤其是与同学相处，发生矛盾时，能独立解决。给孩子们自主的空间，遇到问题，先问他们能否自己解决，多数情况下他们会用自己的方式解决。如果不能解决，让他们想想自己的优缺点，想想别人的好，问题自然会解决。

5.注重各种习惯的培养。

①整理自己物品的习惯。（做事严谨、有条理，认真不马虎）

②文明礼仪习惯。站、坐、走、写等习惯常抓不懈。尤其读写姿势，有两点要特别注意，其一就是双脚踏地，与肩同宽，这样可以长久保持挺拔身姿，不易歪斜懒散。其二就是握笔姿势。一寸远必须要做到，否则就会因小手遮挡视线而低头扭颈导致脊柱弯曲，视力下降。此外，特别容易忽视的是拇指和食指的配合，要两指对捏，保证用力均匀。

③倾听的习惯。倾听的前提是坐稳，首先要抓好课堂坐姿，培养注意力，关键是要让孩子听老师的，也要听同学的。方法：A.要求只说一遍。B.经常提问：你听到了什么？C.重复重要的信息 D.听后提炼说话者的主要内容。E.别人说完了再举手，想好了再说。

④培养孩子在规定时间内完成学习任务的习惯，不磨蹭。学校里不必说，周末家庭作业每周固定反馈，要求明确，标清作业日期，时间段，家长签字，这样有利于学生养成回家先写作业，注重时间效率，培养检查意识，调动家长关注孩子的学习状态。老师长期认真及时反馈总结，学生无论在家庭还是在学校的学习质量都会越来越高。

⑤就餐除了“食不言”的要求以外，我们还加入了“三光”的要求。即：盘子光，桌面光，地面光。对于进餐的要求进行细致讲解，该怎么做，为什么这样做，让孩子真正明白这样的要求是对他的关心和爱，然后耐心细致的全方位的去监督、要求、规范。

入职三年班主任培训心得 第6篇

这次培训主要由两位经验丰富的老师分享了班主任工作――有效的班集体管理与建设。

首先是苏杏秋老师的班级文化建设分享，她的主题是“守正出新，中得心源”，班级文化由物质文化和精神文化两方面组成，物质文化包括教室环境、班级标志等，精神文化包括班级精神、班级制度等，苏杏秋老师细致全面地讲解了怎样去打造班级文化，在这个讲座中，我发现我自己在班级管理的时候，在“倾心营造积极向上的班级精神”这个方面做得不够好，没有明确地制定班级目标、班规、班训、班歌、班级口号等，并且我学习到了要把班级目标分为总目标―阶段目标―小目标这样的一个阶梯，把目标细化，分时段去完成，这样达到的教育效果会更好。比如说我们一年级的一个主要目标就是行为习惯的养成，那么老师就要把行为习惯细化方向――书包柜和课桌椅的摆放、学生排队情况、文明礼仪行为、上课听讲习惯等等，作为班主任，应该要安排好每段时间应该主要养成哪些行为习惯，通过表扬、奖励小星星、惩罚等方式，督促孩子更好地完成行为习惯的养成，等孩子真正把它内化成自己的无意识行为的时候，那么就开始主攻下一项目标，如果所有目标齐头并进，老师和孩子都会手忙脚乱的。

第二位老师是贾宪青老师，他是番禺区名班主任工作室主持人，首先开篇就来一个20xx教师“生存现状”报告，从一线老师的角度谈谈我们班主任工作的难处和痛点，一下子拉近了我们之间的距离，给予了我们充分的人文关怀，接着就分享了他这么多年来班级管理的经验，在他的分享中，真的是收获满满，我用制度化、仪式化、条理化、自主化这“四化”来总结班级管理的方法，周末我自己反思了一下，一年级的工作就是繁琐精细的，然而我还没有做出样子，作为班主任对班干部的任用没有充分给予他们一些仪式感，所以导致他们很难会有作为小小班干部的一些工作的成就感。也没有对其进行很正规的培养，直接让他们进入到班干部的直接管理上了，这是我工作的失误，所以在今后的班主任工作中我会加强这一方面。

三班主任培训总结 第7篇

一、体会了国学的博大精深及新的教育方法

我有幸聆听了西南大学文学院副教授、主持中国古代文学、古代诗歌艺术研究人李达成老师的课，我听后第一个感觉就是：如果我是学生，能有这样一位老师一定很幸福。课上，李老师的学识渊博、幽默风趣、能说会唱感染着我。李老师深入浅出地讲授国学的魅力，让你在轻松愉快中体会国学的博大精深，为祖国五千年的文化感到骄傲。听了她的课，让我知道了古代诗歌的魅力是内在与外在的完美统一，知道了诗歌只可意会，不可言传；知道了古诗不能说成现代汉语。要让学生诵读和唱的形式体会诗歌的魅力，从而激发学生的学习兴趣、激发学生的爱国情怀。李老师还让我知道提高自己的能力就是要多阅读，用自己的能力去净化学生的心灵，用自己的魅力去感染学生。

二、班级管理中的系统工程在教育中的作用

系统工程就是相互联系、相互依赖、相互制约和相互作用的，在教育过程中，我们应找出可控因素。如：班干部闹矛盾时班主任首先要问清楚情况。其次做好学生的思想工作，指出问题的严重性。再次是提出希望，最后是鼓励。又如：有一个班，学生是最调皮、学习最差的一个班级。对于这样的班级我们首先找原因，原因是学生基础差、没有学习兴趣、习惯差、学习风气差、互助互学差。然后找出可变因素，找出自己的教学优点---善于启发学生的学习兴趣。最后是找出措施。不讲理论，少讲理论。而做实验，简单的实验，容易理解的。留一些让学生自己去做，从而学生就会主动去学习相关知识，培养了学生的探讨能力。学生的学习兴趣培养起来了，其他的要素就会跟着变。在这个过程中，要建立我能行，让学生充满自信。

听了唐教授的课，我才知道系统工程在教育中的重要性，教师要找到其中的可控要素，从而更好地教育学生，培养学生的自信。让我明白了学生才是最重要的。

三、提高自身基本素质

子曰：亲其师，信其道。学生往往因喜欢一个老师而喜欢一门学科，因讨厌一个老师而讨厌一门学科。因此，学生无需“启蒙”，教师的形象魅力是学生好学、乐学的重要起点。

言传不如身教，我们教师是学生学习的榜样，一言一行都会在学生心中留下铬印，教师的形象在学生心中尤为重要，正如秦启文博士所讲到的，当今社会对老师提出了更高的要求，不再限于过去的上课上得好就行，只会“教书”的老师是不受学生所欢迎的。为此，我们老师要时刻注意自己的身份，好的形象，可以弥补自己在某些方面的不足。

如何吸引学生的眼球。首先班主任的眼球应充满期待，放射光芒，具有情感变化。因为学生的心理是希望看到老师的微笑和美妙的心灵教育的。其次是礼仪和形象。

四、强化团队精神，锻炼个人意志

这次培训为半军（转载自本网http://，请保留此标记。）事化管理，安排各组进行文艺节目排练，虽然时间短，但是大家群策群力，献计献策，齐心协力，最终达到了预期目的。这使我拓展了思维，锻炼了意志，完善了自我，同时也使我深切地体会到思想上同心、知识上互补、能力上增值、性格上互容的团队精神所产生的巨大的凝聚力和战斗力。

在扩展训练中，当我们认为不可能翻越光滑的生死墙时，我们成功了；当我们一次次失败时，我们没有放弃。在这里，有欢笑、有哭泣、有呐喊„„他们跌倒了又爬起来，爬起来又跌倒，这一次次的辛酸只有我们自己知道。

再一次次战胜困难时，使我知道了团队的力量是不可战胜的，不管我们遇到什么困难，只要我们能站出来，凝聚起来，本着一颗共同的心，心往一处想，劲往一处使，我想没有跨不过去的坎，没有越不过去的山，没有克服不了的困难。同时，让我明白了团队凝聚力对于一个学生是如此重要，它可以锻炼学生的意志力，培养学生的团队精神，增强班级的凝聚力。

曾今的我害怕学生出现安全事故不敢带学生搞活动，以至于学生的团队精神只是口头说说，没让学生亲身体会，达不到效果。经过培训后，我知道了只有在活动中才能让学生真正体会团队的力量，更好的培养学生的意志力。

五、培养习惯，塑造优秀人才

大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就应通过教育，去建立一种良好的习惯。可见，习惯的好坏对人的一生有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”便成了习惯。在此期间，我们班主任需要的是“勤”和持之以恒。

培养学生习惯最重要的是开学的第一个月，一个月中最重要的是第一个星期，第一个星期中最重要的是第一天。

六、把握“严”与“宽”的关系

做好班主任工作心中不能存有厚此薄彼的心态。应该懂得如何处理“严”与“宽”的关系，一个班级必须要有铁一样的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能顺利开展班级工作。学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，班主任要给学生讲清楚为什么要这样严格。要严而有据，比喻恰当。并对学生讲清楚，国有国法，校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。学生违反纪律受到处分时，班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，但怎样疏导才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？这就要求我们班主任必须懂得如何处理“严”与“宽”的关系了。学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿

七、以情动人，富有爱心

听了唐娥老师的课让我真切的感受到一位班主任的爱应当是无私的，博大的。作为一个教师，他的最有力的教育方式就是以情动人，以爱感人，以心爱人。只有这样才能真正赢得学生的心，真正使学生得到爱的教育。当然，爱心教育的同时也应有相应的惩戒教育，没有惩戒的教育是一个失败的教育，适当的惩戒会促使学生学会怎样正确做人。什么是正确的世界观，只有经过爱心和惩戒相结合的教育才能正真使学生面对人生、面对生活。陶行知先生曾告诫我们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。所以，我们要善待学生，孩子看起来“不可爱”的时候，恰恰是需要爱的时候。“不可爱”的孩子需要爱，爱“不可爱”的孩子才是真正的爱。

八、让学生树立远大理想，培养学生的创新能力。

听了王志章博士的课，反思自己的课，我有一种犯罪的感觉。他告诉了我学生应该是朋友，对孩子的教育应该慎重考虑，三思而后行。不应该打、压、批。应多给学生鼓励，老师可以发糖给学生，拥抱学生。培养学生的自信应从每个方面入手。

九、我的心态我做主，做一个快乐的教师。

西南大学冯维教授那幽默的语言深深地打动了在场的每一个人。我在想，如果我们每一个人都拥有冯教授这种乐观的心态，那么再困难的事情都会变得很容易，在沙漠里面对同样的半杯水，忧郁的人说：“唉！只剩下半杯水了，怎么活呀！”而乐观的人却说：“多好啊！还有半杯水呢。”这正是生活中两种人的心态。

现在的班主任因为压力太大，所以往往会出现倦怠和忧郁的心理，每当工作累时，总会抱怨说怎么命这么苦啊！什么时候能脱离“苦海”不当班主任（转载自本网http://，请保留此标记。）就好了。所以每天就带着这种不情愿的情绪去面对学生。有时心情不好了，还会把气撒在一群“小淘气”的身上。就这样带着侥幸的情绪一天天的盼着啥时能熬上科任就好了。结果想来想去把自己的身体弄坏了，因为不爱学生所以会经常发脾气，因为不想当班主任心里时常痛苦„„

我们不妨试着改变一下自己的心态，换一种心情去当班主任，你可以把孩子们当做一棵棵花苗，而你就是花园的园丁，花苗生虫子了你给他们捉捉虫；花苗变黄了你给他们施施肥，再浇浇水。当风和日丽的时候，你经常站在高处，望望自己的花园，比一比自己的花园和别的花园有何不同。每次你都会骄傲地发现你的花苗是最棒的。于是，你会发现其实工作都是为自己做的，既然选择了这行，那就欣然接受，并快乐地做下去。做一个快乐的园丁，这样多好呀！

十、如何处理早恋的问题

第一是尊重学生。第二是设身处地的站在他们的角度想一想。第三是引导，堵是没用的引导他们感情是圣洁的，但不可以实践，应该有度，应有一个中学生的尊严和自爱。第四是安排他们坐在一起，每周写对方的两条优点和缺点，距离近了矛盾就多了，感觉就没有了。一个班只要女生稳住了，男生也就稳住了。

虽然八天的学习是短暂的，但切让我知道了“埋头拉车，不抬头看路”已无法适应当前的教育形势。我们应不断地学习，努力提高自己。正如有句诗吟：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

班主任远程培训总结-班主任培训 第8篇

历经数次远程培训，发现一个永远不变的真理：如果当地领导高度重视，辅导老师和班主任工作积极认真，负责到位，那个地区的培训一定会做得比较好，反之，就会大打折扣。作为一线的班主任老师来说，大部分都比较珍惜这样的培训机会，都愿意借助培训提升自己的业务水平和专业素养，一旦在网络班级里遇到问题不能得到及时的回答，或者找不到可以解决问题的人，又或者相关的一些政策，培训动态得不到及时了解，即使再热心的老师也会有些气馁的。

这次培训当然有不例外。我负责辅导的四个地区：长沙，衡阳，湘潭以及常德，总共30个班级的辅导任务，大部分班级有班级口号，且有些班级口号非常响亮。一开始以为有如此响亮口号的班级一定会有非常积极地行动，结果不然，口号只是一个美好的愿景，付诸行动却很难。而有些班级虽然没有任何口号，但是却一直走在全省的最前列。说了再做，做了也不说，两种态度体现了两种境界。

从全省整体情况来看，我负责的四个地区虽然也有参差不齐的现象，但是应该还是处于全省比较前面的行列，尤其是宁乡县，天心区，望城县，衡东县，常宁市，湘乡市，雨湖区，常德武陵区最为突出。在这些班级中，又有不同的侧重。比如发帖跟帖最为活跃的有宁乡县三班，天心区，湘乡市，武陵区，简报制作比较优秀的有宁乡县三个班，常宁三个班，湘乡两个班，作业质量比较高的有天心区，宁乡县，武陵区，湘潭地区，常德地区，浏阳市等。宁乡的三个班级，留言区也相当活跃。

值得注意的是，有些班级直到延长学习结束也没有一个班级公告，没有一份班级简报。他们是长沙县，唯有一班有一份简单的简报，望城县一班，浏阳市一班，耒阳没有任何公告。两个月的学习，辅导老师和班主任老师竟然不在班级公告里发布诸如操作手册，学习要求，评优细则，注意事项等，也没有任何温馨提示，班级寄语，对于学员的学习状况不做任何评价或者展示，无论谁，即使再有积极性和热情相信都会打折扣的，因为网络班级不能给老师们一个温馨的家，一个休憩的小站，一个可以得到肯定的地方。管理者的不作为直接导致整个班级的不优秀，不先进。直到24日平台关闭，依然还有四个班级的老师在询问如何上传资源，如何发起话题，实在有些无语。也不知道他们的作业是谁帮助上传的，更担心这样的老师即使拿到了结业证，估计收获也不是很大，违背了培训的初衷。

衡东县班级部分老师对于这个网络培训持观望或不信任的态度，有时候平台不稳定，加之部分老师因为直接在网上操作时间过长，平台需要再次登录重新进入，因为资料没有及时保存直接丢失，时间花掉事情已让没有完成，怨气比较大，也有部分辅导老师反映，批改作业正酣，平台提示重新登录，确实也耽误了很多时间，难怪有些辅导老师气得要砸东西。（班主任工作总结）因此可以说平台的持续稳定是保证学习的前提和重要条件。

但是，借助这个平台，确实看到了不少老师的敬业执着，无私奉献，他们无一例外的是将远程培训当做最重要的事情来做。刘庆全，蒋碧莲，黄一波，张明，胡蓉，宋月吾，石小红等老师是他们之中最杰出的代表，他们当之无愧是老师们学习的榜样。无数个坚守的夜晚，我就守在电脑前，巡视各班的学习情况，留下或温馨或激励的话语，在QQ群里不厌其烦的回答老师们提出的一个个问题或者求助。就像我在日志里写的那样：

累了，倦了，我想睡觉了，但是只要群里还有问题需要答复，我的瞌睡就跑了。

肩颈酸痛了，视线模糊了，我很疲劳了，但是只要你们还需要我，我的精神就来了。

三班主任培训总结 第9篇

一、提高认识——明确班主任工作的重要性，同时摆正自己对待学生的态度。

以前只认为班主任就是处理班级各种琐事，经过学习，我认识到：第一，班主任工作对于一个中小学生的成长阶段影响巨大。很多人回忆起他在中小学阶段，印象最深的老师就是班主任，包括班主任跟他说过的一句话，或者一个眼神，他都能够长久地在记忆中。班主任对于一个人做人的影响，超越了老师讲授的具体知识的影响，也超过了其他老师的影响。第二，班主任工作是主业。讲课是主业，班主任工作也是主业。中小学的班主任，他所传授的知识，他对人的这种影响，在某种程度上，做人的影响更重要。不是说他讲课不重要，他是通过传授知识为载体，真正实现育人的目标，他是主业。

我们的教育对象是活生生的人，他们有自尊，他们需要爱，班主任应把学生看作自己的孩子和朋友，应成为他们的良师益友，像父母一样去关爱他们，尤其要做后进生的知心朋友，了解他们的内心世界，采取热情关怀的态度，亲切温和的语气，创造尊重理解的氛围，让他们感觉到大家不是在讨厌他、排挤他，而是在关心他、爱护他，也就更容易接受老师的指导和教育。只要这样才能做到用一颗心去爱每一位学生。

二、学会反思——用学到的理念反观自己的教育行为，努力改正。善于反思，“吾日三省吾身”，在反醒中提升自己的认识，找到更智慧的解决问题的途径。随着对教育一天一天深刻地认识，我越来越感觉到反思的重要。班主任，每天要和孩子打交道，和家长沟通，要想做好塑造“人”的工作，不仅要写反思，更需要“三思”。行为之前要深思，行为之中要多思，行为之后要反思。

班里有个淘气的男孩，我和他谈话、聊天的次数最多，到他家里去家访的次数也最多，她的爸爸和妈妈见到我总是说：“您真是个负责的老师，孩子遇上您可是福气”。我一直以为家长很欣赏我这种认真的态度，却不知这蛮拙的“认真”会给家长和孩子带来伤害。有一天这孩子没完成作业，我把他留下一直看着让他补完，才送他回他家，我一股脑的向家长如实反映了他在学校的表现：他不按时完成作业，上课做小动作，课间还和同学打闹等等。我只顾自己说得痛快，完全没有考虑家长和孩子的心理感受，孩子因为在学校表现不好，被老师送回来，这是多么丢脸的事情呀！和爸爸谈完话，我一身轻松地告辞走出他家，我正假想着，这孩子明天一定会有进步。可是窗口内却传出，爸爸对孩子的怒骂声、斥责声：“你这没用的东西，我的脸全被你丢尽了„”接着我听到了孩子的哭声。我的心难受极了，街上雪花纷飞，寒冷得很，但我的心里却更冷。我突然想到了自己小时候，被老师找家长感觉，想起了自己曾经记恨过给我告状的老师，今天我怎么也做起这样的“恶人”了？这次失败的教训使我明白了教育是一门艺术，它不仅仅需要认真，更需要智慧。要想做好班主任，就要多学习，学生是一本需要你永远去解读的书。

三、提高自身素质

班主任在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许一种倾听就能获得孩子倾诉的渴望。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。

四、注重学生的心理健康发展

我班有个男生，生性好动，脾气暴躁，与同学交往过程中，总以自我为中心，自己不满意，就会打人。该生思维敏捷，但是学习习惯不好，上课不专心听讲，经常玩东西，走神，只要听明白一点，就会去招惹别人。开始时通过家访对家庭教育进行指导，改变家长的教育行为；其次，通过教育班级其他学生改变班级气氛，这样就给学生的转变提供了良好的环境；同时，及时利用有利的教育时机、引发学生内心向上的积极因素配合行为矫正的方法改变学生的不良行为。该学生的转变充分证明，儿童的不良行为可以通过合理、恰当的方法予以改变，这需要我们每一位教育工作者的不懈努力。要想转变一个孩子，首先必须了解孩子的需要，尊重孩子的情感，帮助孩子解决自己难以解决的困难，树立自信。孩子不良行为的形成，责任不只在孩子自己，作为教师，要查找自身原因，看教育方法是否得当，是否真正了解孩子，帮助孩子找到不良行为形成的原因，提出解决的方法。

五、信任学生，尊重学生；正确评价学生；多鼓励学生。

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。我们班有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了他们的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。如大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。

另外，我也实施奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。

六、班主任应营造宽松和谐的魅力班级

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师、学生是不是都感到幸福、快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。班主任应该利用任何机会开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长、老师、学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。