数学文化结课论文

数学文化结课论文（精选6篇）

数学文化结课论文 第1篇

本科生《数学文化》选修课程论文

数学与科学

学

院： 专

业： 姓

名： 学

号： 联系电话： 电子邮箱： 指导教师： 职

称：

论文完成日期：二〇一五年11月29日

摘要

一般人对数学的印象，多半是理性的、精确的，因此很少人会将它跟柔美浪漫和感性的音乐联想在一起.虽然音乐也有理性和精确的一面，但是在过去，数学和音乐一向是壁垒分明的.数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学，符号体系的使用使数学具有高度的抽象性.而音乐则是研究现实世界音响形式及对其控制的艺术，它同样使用符号体系，是所有艺术中最抽象的艺术.从表面上看，音乐与数学是“绝缘”的，其实不然.关键词

起源

发展

美

目录

1.数学与音乐皆为艺术 2.音乐与数学结合的起源 3.乐理中的数学规律 4.乐曲结构与黄金分割 5.和声的傅立叶分析 6.乐器中的数学奥妙 7.相关名言

8.数学与音乐融合的必然性

引言

J．J西尔威斯特曾经问道：“难道不可以把音乐描述为感觉的数学，把数学描述为理智的音乐吗？”这实际上是对音乐和数学联系的间接描述.数学是对事物在量上的抽象，而音乐是对自然音响的抽

象，我们所提到的两者的关联，正是在抽象这一点上将音乐与数学连结在一起.因此德国著名哲学家、数学家莱布尼茨说：“音乐，就它的基础来说，是数学的；就它的出现来说，是直觉的.”而爱因斯坦说得更为风趣：“我们这个世界可以由音乐的音符组成，也可以由数学公式组成.“两者都有各自的抽象符号，又为各自的规则支配.数学符号不等于数学正如曲谱不等于音乐.1.数学与音乐皆为艺术

何谓数学？何谓音乐？各种解释与说法不一，其中有以下的看法：

(1)数学源自于人们对自然界规则事物的观察，它是一种研究自然规律的科学；(2)音乐是对于声音中规则变化的认识，而不规则的声音，即属于噪音(黄嘉彦、张如梅，民89).由此可知，数学与音乐都同样是在对自然界的事物作描述或探求，人们藉由数学和音乐，都可以了解到自然世界部分的现象数学和音乐位于人类精神的两个极端，一个人全部创造性的精神活动就在这两个对立点的范围之内展开，而人类在科学和艺术领域中所创造出来的一切都分布在这两者之间，音乐和数学正是抽象王国中盛开的瑰丽之花，它们的美交相辉映。音乐在演奏中得到生命，数学符号在数学者心中呼吸.两者在各自伯乐的眼中都美的惊人.2.音乐与数学结合的起源

2.1早期的古希腊包括中世纪时期的作曲家和理

论家，都是被当做科学家来看待的。早期的音乐大概有两个大的分类，“music as theory”和"music as practice“，前者从纯粹的理论方面来研究音乐，后者是从表演方法的角度来研究。前者的研究，很多都是和数学重合的.另外，从很多音乐创作技法和观念上来说，也是和数学有紧密联系的.比如早期音乐中时值最开始是以三等分来划分，后来才发展出两等分；以及各个模仿声部之间的比例的确定（早起音乐是没有我们今天乐谱上的小节线的，所以，音与音之间的时值比例在那时是一个更本质的音乐理论和创作元素）；早期对八度、五度的运用，到逐渐加入三度和六度的过程，以及一直避免三全音的观念；音乐高潮放在黄金分割点上的技法；另外，一个实际的音乐作品的例子是Dufay的Nuper rosarum flores.这部献给佛罗伦萨大教堂的委约作品，其音乐结构中包含了各种影射教堂建筑结构的数学比例，比如：talea的6：4：2：3的比例就是教堂圆顶的nave, transept, apse和高度的比例等等.巴洛克时期发展成熟的各种复调手法，从某种程度上来说也就是数字的游戏.比如对主题的倒影，逆行和倒影逆行.整个巴洛克时期、古典时期和浪漫主义时期通用的功能和声，也是和数学模式紧密相关的.比如V-I(i)就能确立一个新调，或者传统的转调都是在近关系调之间转，或者模进中的“首调模进”和“变

调模进”的区别在哪（音阶不变或者音程不变），本质上都是长久以来从一个数学的逻辑推导出来的.20世纪初，勋伯格打破传统调性体系后，不论

是自由无调性还是序列音乐，还是再往后一点的octatonic音乐，都是建立在”音集“(set或者collection）理论上的.这个”音集“，就是把一个音高组合的材料数字化，然后再去用各种方式进行变形和”变奏“来发展.另外，不论是十二音的完整matrix，还是octatonic的音阶的移位，还是梅西安自己的有限移位调式，只要涉及到调式或者音阶的移位(transposition), 那都是和数学紧密相关的.2.2乐声的协调与所联系的整数之间有着密切的关系，拨动一根弦发出的声音取决于绷紧的弦的长度,协和音由长度与原弦长的比为整数比的弦给出, 被拨动弦的每一种和谐的结合，都能表示为整数比，由增大成整数比的弦的长度，能够产生全部的音阶.五度相生律是毕达哥拉斯的首创，故又名毕达哥拉斯律.基础音：发音体整体振动产生的最低的音是基础音，是由一根弦或空气柱整体振动时产生的泛音：以基础音为标准，其余1/

2、1/

3、1/4等各部分也是同时振动，是泛音.泛音的组合决定了特定的音色，并能使人明确地感到基音的响度。乐器和自然界里所有的音都有泛音.根据第一、二泛音间频率比为2：3的关系进行音的繁衍，以此为纯五度，进行一系列的五度相生，从而得到调中诸音.纯律取泛音列中第一、二泛音之间的纯五度以及第三、四泛音间的大三度这两种音程为繁衍新音的要素，由频率比为4:5:6的几个大三和弦确定诸音高.纯律的实际应用及乐谱记载在六世纪由我国梁代丘明传谱的《碣石调幽兰》.直至十六世纪我国在数学运算上有所突破，在算盘上用开两次平方和一次立方的方法求出了十二次方根，这实际就是一百多年后由德国人沃克梅斯特提出的十二平均律，公比为1.05946，是2开12次方的算数根.3.乐理中的数学规律 3.1音程转位

音程：两个音之间在音高上的关系

单音程：八度以内的音程

音程转位：将音程的冠音和根音相互颠倒位置 音乐中的音程有严格的数学理论，一个大调中如果以根音C（do)的频率为1，那么其他音的频率分别为D(re)=9/8, E(mi)=5/4, F(fa)=4/3, G(so)=3/2, A(la)=5/3, B(si)=15/8, 高音do=2，而如果我们从B大调出发就可以得到其他音的频率：小二度(升do)=16/15, 小三度(升re)=6/5, 三全音(升fa，增四度)=64/45, 小六度(升so)=8/5 ,小七度(升la)=16/9.对单音程而言，原音程及其转位音程的度数之和为9.在音符方面，小于全音符的诸音符由除法确定，如二分音符为全音符的 ½，四分音符为全音符的 ¼.拍子是拍的分组，如 ¾ 拍子是以全音符的¼为1拍，每小节有3拍，即3×¼=¾，而 6/8 拍子可认为以全音符的 1/8 为一拍，每小节有6拍，即6×1/8=6/8.4.乐曲结构与黄金分割 4.1对称

在数学上就是1:1，由上下句构成的乐段，由起承转合四部分构成的作品，由四个乐章构成的交响曲，都体现了造型的对称美

4.2黄金分割

把线段L分成两段，使其中较长段x为全段与较短段（L-x）的比例中项，即满足等式L:x=x:（L-x）.x=0.618034…倍

巴托克的顶峰之作《弦乐、打击乐与钢片琴的音乐》 这部作品第三乐章89小节 55小节 A34小节 B34小节 A21小节,高潮 一21小节 二13小节 一13小节 二21小节 一13小节 二8小节 →34：55 13：21 21：34 8：13 黄金分割 8、13、21、34、55、89等小节数数字本身，则均含于黄金分割的另一种形式——斐波那契数列（即1，1，2，3，5，8，13，21，34，55，89，144等，且从第三项起每项均为前两项之和）.这个数列前两项之比1:1反映对称关系，而自第三项起，每相邻两项之比如2:

3、3:

5、5:

8、8:13等均近似反映黄金分割的比例关系，且愈往后精确度愈高.由此可认为，上述乐曲的结构明显受斐波那契数列的制约.5.和声的傅立叶分析

5.1一个音叉所发出的声音，其图像就是一个正弦函数.任何乐声的图像都是周期性的图像，它有固定的音高和频率.而傅立叶定理指出，任何一个周期函数都可以表示为三角级数的形式，如任何一个周期函数都可表示为

 f(t)a0ancosnxbnsinnx，即f(t)Ansinnxn。n

12n1

其中频率最低的一项为基本音，其余的为泛音。由公式知，所有泛音的频率都是基本音频率的整数倍，称为基本音的谐波.根据傅立叶定理，每个乐音都可以分解成一次谐波与一系列整数倍频率谐波的叠加.5.2傅立叶还发现每种声音都有三种品质：音调，音量，音色与曲线的频率有关 与曲线的振幅有关 与周期函数的形状有关 6.乐器中的数学奥妙

低音乐器发音低，声波长，所以要求共鸣箱有较大体积；高音乐器则反之，发音高，声波短，所以共鸣箱需较小体积.由于一件乐器可以发出多个乐音，所以又要求其形状复杂，以利于在各个不同方位上形成不同长度

的共鸣空气柱，适合于不同高度音响的需要.如中央C音频率为261.63Hz，波长1.3米，波长的 是0.325米，为保证该音共鸣，则共鸣箱的内空至少有一个方位为0.325米（或其2、4、8等倍数）.音越低，波长越大，跨越障碍的本领也越强，再加上频率低，能量损耗小的特点，决定了低音的传远性.乐器之王——钢琴的键盘，其琴键的音程恰好与斐波那契数列有关.在钢琴的键盘上，从一个C键到下一个C键就是音乐中的一个八度音程，其中共包括13个键，分别是8个白键和5个黑键，而5个黑键分成2组，一组有2个黑键，一组有3个黑键。2、3、5、8、13恰好就是斐波那契数列中的前几个数.6.相关名言

音乐是心灵的算术练习.——莱布尼茨

音乐是由数规定的运动.——奥古斯丁

8.数学与音乐融合的必然性

音乐中出现数学与数学中存在音乐并非偶然，而是音乐与数学融合一体的完美体现.音乐可以抒发

人们的情感，是对人们自己内心世界的反应和对客观世界的感触，因而是以一种感性的方式来描述世界，而数学是以一种理性的、抽象的方式来描述世界，使人类对世界有一个客观的、科学的理解和认识.虽然音乐与数学描述世界的方式不同，但最终目的都是为人类更好地生存和发展服务，因此两者可以从根本上统一起来，成就了一种必然.致

谢

在研究时感谢任课老师对基础知识的传教，使我更加有基础来进行研究，同时感谢室友给提供的关键信息.也感谢众位学者专家的论述使我得以顺利完成此次研究.

数学文化结课论文 第2篇

——有关内蒙古财经大学的文化诊断

摘要：企业文化是一种经过领导者倡导并最终获得员工广泛认同的集体文化角度来理解企业文化。它的结构四层说指：物质层（形象）、行为层和理念层。学校和企业一样，应该重视文化的发展。良好的文化能网罗人才、吸引人才，并能形成学校的无形资产，更有利于学校的发展，提高学校的综合竞争力„„ 关键字：文化、内蒙古财经大学、价值

企业文化是一种经过领导者倡导并最终获得员工广泛认同的集体文化角度来理解企业文化。它的结构四层说指：物质层（形象）、行为层和理念层。学校和企业一样，应该重视文化的发展。良好的文化能网罗人才、吸引人才，并能形成学校的无形资产，更有利于学校的发展，提高学校的综合竞争力。学生价值观是学校核心竞争力，学校核心价值观难以模仿。校园文化已成为人才流向的首选，校园文化能造就学生自我实现的环境。以内蒙古财经大学为例，诊断学校的校园文化。

内蒙古财经大学的成长史：内蒙古财经大学是1960年在内蒙古财经学校的基础上，整合自治区工业干部学校、商业干部学校等财经教育资源，经国务院批准正式成立的。内蒙古财经学校的前身是1949年成立的绥远省贸易干部培训学校。后几经变迁，学校于1979年恢复本科招生，1980年经国务院批准重建。学校1997年通过国家原教委本科教学合格评估，2006年获得教育部本科教学工作水平评估良好评价结果，2012年经教育部同意更名为内蒙古财经大学。作为内蒙古自治区唯一一所独立设置的以本科教育为主、同时承担研究生培养任务的多科性全日制普通高等财经类院校，走过了曲折而光辉的道路，经历了从小到大的发展历程，培养了一批又一批各级各类财经专门人才，为自治区经济建设和社会发展做出了积极贡献。50多年来，内蒙古财经大学的学生人数从1960年的385人增长到现在的2万多人，教职工人数从1960年的101人上升到现在的1445人，占地面积从1960年的120亩发展到现在的2026.9亩，现有一级学科硕士学位授权点4个，二级学科硕士学位授权点21个和MBA、高校教师等专业硕士授权点。有5个中外合作办学专业。有59个本科专业，其中有13个本科专业采取蒙汉双

语授课。设有19个二级学院、1个直属教学部、7个科研教学辅助机构。拥有1个国家级实验教学示范中心建设项目,3个国家级特色专业，7个自治区重点学科，15个自治区品牌专业，28门自治区精品课程。学校同时承担着为自治区及黑龙江、吉林、辽宁、河北、甘肃、青海、新疆等八省（区）蒙古族聚集地区培养蒙汉语兼通的少数民族经济管理人才的任务。少数民族学生占学生总数近四分之一。内蒙古财经大学已经成为内蒙古自治区最重要的、规模最大的财经类专业人才培养基地，经济管理研究与咨询基地，经济管理类高级专业技术人员和管理干部的再教育基地，全国少数民族蒙汉双语授课财经类专业人才的培养基地。

内蒙古财经大学的办学条件：学校坐落在自治区首府呼和浩特市，校舍总建筑面积62万平方米。教学仪器设备值1.2亿元。建有经济管理实验实训中心、网络中心和各个专业的实验室或模拟训练教学设施。其中，自治区最大的文科实验中心----经济管理实验实训中心被评为国家级实验教学示范中心，计算机信息管理实验教学中心被评为自治区级实验教学示范中心，会计实验室、CAI实验室、计算机中心、硬件实验室被评为自治区“双基”合格实验室。图书馆馆藏图书220万册，电子图书70万册，引进了CNKI系列数据库、书生之家数字图书馆等20多个数据库，实现了图书信息管理服务现代化。已经建成了覆盖全校的校园网，实现了教学及管理的信息化，在教学、科研和管理工作中发挥着重要作用。

学校的师资队伍：坚持“人才强校”战略，以高层次人才队伍建设为重点，不断优化师资队伍结构，形成了一支以高学历、高职称中青年教师为主的骨干队伍。有教职工1445人，其中专任教师975人。具有博士学位和在读博士教师206人，具有硕士学位的专任教师413人，具有硕士以上学位教师619人，占专任教师的比例达到63.49%，具有教授职称的教师118人，高级职称教师比例占专任教师的42.36%。享受政府特殊津贴专家9名，自治区有突出贡献中青年专家11名，自治区“新世纪321人才工程”

一、二层次人选24名，自治区高等教育人才培养“111”工程人选4名。5年来在国内外进修学习教师300余名。师资队伍结构的改善、素质的提升，为提高学科水平、教育教学质量和人才培养质量提供了坚实的人才保证。

由此可分析内蒙古财经大学的文化建设是慢慢发展的，只有文化与学校同时发展，才能保证学校文化的结构的一致性。深入调查就会发现学校内的校园文

化建设不是十分完善。比如：学校的校训：团结、严谨、求是、创新 有大部分学生还是不知道学校的校训。学校的校训是可以激励学生，让学生更好发展的。也是一个学校的价值观的体现。学校的价值观是指学校在追求经营成功的过程中所形成的对于学校的经营目标、经营宗旨、经营方法和行为准则的判断标准，学校的校训就是在学校多年发展成长中形成的激励学生更好发展的准则。所以学校应该重视学生对学校校训的理解和激励作用。

企业文化网络建设是企业文化传播的渠道，所以学校的文化网络建设也是学校文化传播的渠道，它可以进行正规传播，有利于上行沟通，平行沟通和下行沟通。而内蒙古财经大学的学校文化网络建设还没有普及到学生用网络与学校沟通，只是学校与教师之间进行沟通，一般学生知道信息不是自己在校园网络上查的，而是通过老师和同学知道的，只有期末考试成绩才是学生自己到网站在、上查询的，然而还有一部分学生在校园网之外忘记自己的登陆密码就无法在不在学校时查询成绩，好多同学因为重设密码程序麻烦复杂就懒得用了，学校应该完善学生用学校网络的方便性。

新课程下数学结课漫谈 第3篇

课堂教学设计的精彩导语和情境固然能够“先声夺人”, “引人入胜”, 而充满魅力和思绪的授课的结束更能够“余音绕梁”, 使人“余味无穷”.

1. 为实现课时教学目标.

教师必须以课时既定的教学目标为依据来确定“结束”的实施方式和方法.课堂结束要紧扣教学目标、教学重点和知识结构, 针对学生的知识掌握情况以及课堂教学情境等采取恰当方式, 把所学新知识及时纳入学生已有的认知结构中.结课要及时精要, 有利于学生回忆、检索和运用.

2. 引导学生运用自己已有知识去自主探究新知识, 注重学习过程的迁移, 是培养学生创造性能力的有效方法.

抓好课尾这一环节, 能使教材前后连贯, 一环紧扣一环, 新旧知识互相联系, 新知识成为旧知识合乎逻辑的发展.教师要善于在课尾给学生留下悬念, 叩击学生想象的大门, 调动学生学习的主动性.

3. 注意首尾呼应, 使结课和导课脉络贯通.

结课实际上就是对导课设疑的总结性问答, 或是导课思想内容的进一步延续和升华.如果导课精心设疑布阵, 讲课和结课中却无下文, 或结课又是漫无边际, 另搞一套, 则会使学生思维紊乱, 难以集中精力进行探索.只有前后一致, 主线清晰, 才是一节完美的课.

4. 结课的形式应多种多样, 不同课型需要选择不同的结课方式.

例如, 对揭示概念的课型一般可采用画龙点睛、概括要点的结课形式;对法则、定律推广练习一类的课型, 可采用讨论、总结、归纳的结课形式;对巩固训练的范例课型, 可采用点拨方法、提示要点的结课形式等等, 不一而足.

5. 结课要严格控制时间, 按时下课, 既不可提前, 也不可“拖堂”.

结课留的时间过多, 学生无事可干;上课拖堂延点, 学生的注意力就不集中了, 此时继续讲课、结课都不会取得好效果.拖堂延点还会影响学生下节课的学习情绪, 形成恶性循环, 得不偿失.

二、现行教材结课案例

1. 总结式结课

前苏联教育家叶尼洛夫叶希波说过:“通过总结学生在课堂上所学的主要事实和基本思想来结束一节课是很有好处的.”在一堂课结束时, 用准确简洁的语言, 提纲挈领地把整节课的主要内容概括归纳, 可促使学生加深对所学知识的理解和记忆, 培养其概括能力.如义务教育课程标准实验教科书浙教版教材七年级上册《1.2有理数》的结课.

师:通过本节课的学习, 你有什么收获和体会?

生1:我学会了正数、负数的意义.

生2:我学会了有理数的分类.

生3:我学会了如何用负数来表示生活中的一些现象.

生4:今天学习了新数, 使一些运算更方便.

生5:我知道了在生活中数学无处不在, 我要学好数学.

师:同学们都说得非常好, 我们不仅知道了什么是负数, 同时也懂得和掌握了有理数的分类及有关知识.同学们学得好, 谈得也很好, 希望同学们今后能更多地用数学的眼光去看待生活, 了解世界.

这样的结课既明晰了本节课的教学内容, 又让学生明确了自己的思想, 并有机会分享自己和他人的想法, 激发了学生对数学的热爱和求知欲.

2. 强化式结课

对某些重要的概念、公式、性质等新授课, 结课时可以抓住这些关键性的知识设计一些练习, 让学生讲一讲, 辨一辨, 做一做, 在练习中掌握教学内容和培养运用知识的能力.如义务教育课程标准实验教科书浙教版教材七年级下册《5.4乘法公式 (1) 》的结课.

师:屏幕上有四只箱子, 每只箱子里面有一个问题, 请选择一只箱子并口答.

问题1:请你用数学语言表述平方差公式并用等式表示它.

问题2:运用平方差公式时要注意些什么?

问题3: (2x-7) (2x+7) =2x2-49这个式子运算正确吗?若不正确, 请改正.

问题4:运用平方差公式计算:9.810.2.

这样抓住学生急切想知道箱子里有什么问题的心理, 通过练习的方式, 强化了基础知识、基本理论的作用, 从而达到提高能力的目的.

3. 悬念式结课

在结课时提出一些有启发性的问题, 从而给学生留下一个有待探索的未知数, 激起学生学习新知识的强烈欲望, 使下堂课成为学生的期待.如义务教育课程标准实验教科书浙教版教材七年级下册《4.2二元一次方程组》的结课.

师:通过本节课的学习, 你有什么收获, 还有什么疑惑?

生1:我明白了怎样的方程组叫做二元一次方程组, 怎样的一对值叫做方程组的解, 并会判断给出的一对未知数的值是不是方程组的解.

生2:我学会了用尝试法找出二元一次方程组的解.

生3:我发现用尝试法找二元一次方程组的解很慢, 很难一下子找到.有没有更快的方法呢?

师:这个问题问得好!这个问题就留在下节课我们一起来解决吧.

如此结课, 不仅让学生充满了对下堂课的盼望, 而且会自觉预习新课.这样既培养了学生学习的主动性, 也播下了勤于独立思考、勇于解决问题的种子.

4. 延伸式结课

有些课可把课尾作为联系课堂内外的纽带, 引导学生向课外延伸、扩展, 开辟第二课堂, 引导学生去观察、思索, 加深对所学知识的理解和巩固.如义务教育课程标准实验教科书浙教版教材八年级上册《4.5统计量的选择与应用》的结课.

师:本节课就要鸣锣收兵了, 同学们不想谈谈自己的学习体会吗?

生1:从例1我懂得了平均数、中位数、众数反映数据集中程度的时候各有局限性, 在选择统计量时要进行合理的选择和恰当的应用.

生2:在实际生活中, 我们不仅要关注数据的集中程度, 也要关注数据的离散程度.

生3:生活离不开数学, 数学为我们实际生活中的决策提供科学依据.学好数学很重要.

师:是啊, 生活中处处有数学.下面老师给同学们一个社会实践的机会.请你们以5人一组, 收集本校八年级 (12个班) 男、女同学的身高数据, 作数据整理和分析, 阐述男、女生的身高差别和得到该结论的依据, 并提出一些建议.

这样就很自然地让学生从课堂走向课外, 使之走出课本, 探索生活中的数学知识, 有意识地培养了学生的实践能力和用数学的习惯.

5. 拓展式结课

在一堂课结尾时, 主要针对下节课的教学目标, 提出学生未知的、难易适度的新课题, 引导学生进行探究性的活动, 为下堂课的教学作好准备.这种结课方式多用于专题性较强的复习课.如一元二次函数复习课《y=ax2+bx+c中系数的作用》的结课.

师:通过本节课的学习, 同学们知道a, b, c的作用了吗?请谈谈你的收获.

生1:a决定了抛物线的开口方向及大小, a和b共同决定抛物线对称轴的位置, c的符号决定了抛物线与y轴的交点位置.

生2:a还决定了二次函数的增减性, 以及最值.

生3:当b=0时, 抛物线关于y轴对称;当c=0时, 抛物线经过原点;b2-4ac的值决定抛物线距x轴的位置.

师:同学们都谈得很好.现在老师有一个问题感到疑惑, 想向同学们请教.假定抛物线与x轴有两个交点, 当a, b, c满足什么关系式时, 连接两交点和顶点而形成的三角形 (1) 是直角三角形? (2) 是等边三角形?

这样结课的目的是为下堂课《抛物线中的三角形》做准备, 极大地提高了学生探究的积极性.

三、结束语

初中数学结课对策探究 第4篇

好的导课能以趣、以奇、以巧引人，能紧扣学生的心弦、焕发学生的注意力，引发学生的探究意识。而好的结课也能巩固知识、强调重点内容；能留下悬念，引人遐想，令人回味无穷；能铺路搭桥，加强新旧知识之间的联系。初中数学教学中，部分教师重导课而轻结课，有“虎头蛇尾”之嫌。

一、影响教师结课教学的消极因素

1.传统的惯性思维作祟。受应试教育理念的影响，教师的惯性思维根深蒂固，仍沿袭传统的模板，较少有创新的改动。教学中重知识的灌输，重机械训练，而对结课有所忽略，不注重总结、不能引导学生构建知识体系。

2.理念与践行存有偏差。教师对新课堂理念普遍认同，认为学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者与引导者；评价应过程与结果并重，知识能力与情感发展并重。但在常态课教学中，教师仍“穿新鞋走老路”，缺少有实质的改变。

3.评价制度的干扰。学校对教师、教师对学生的评价仍困于考试，评价被量化为学生的分数。评教者过于注重形式，使教学的本质被异化，教师重形式，而学生没有真正地“动”起来，为结课而结课，使一个动态的课堂被人为地“肢解”。

二、改善初中数学结课的有效策略

1.概括总结式结课。教师以准确、凝练的语言将整节课的内容加以概括总结，能突出重点，加深学生对所学知识的理解。如在《立方根》教学中，教者总结如下：“这节课我们学习了立方根的概念、表示方法，以及如何求一个数的立方根。运用计算器求任意数的立方根时，可先求出这个数绝对值的立方根，再根据正负性决定其值。”

2.思维导图式结课。某些章节内容知识点间联系紧密，有着一定的逻辑关系。学生对面其性质的认识易产生混淆，教师要抓住知识点间存在的某种内在联系，以思维导图式将知识点展示出来，以帮助学生厘清层次结构，构建知识结构框架。如在《矩形、菱形、正方形》最后一课时结课时，教者将任意四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的边角关系运用思维导图的形式出示，使学生对知识结构一目了然。

3.口诀结课式。有些规律学生记忆比较困难，教师将所学知识浓缩成口诀式，使深奥的内容变得生动有趣，便于学生理解与记忆。如在学习“一元一次不等式组”内容结课时，教师联系数轴将不等式组的解集编成口诀：“同大取大，同小取小；大小小大取交叉，大大小小是空集。”

4.列表比较结课式。教师传授的知识点内容相近、结构相似，为防止学生混淆，教师可以用列表的方式呈现知识点，使学生比较其异同，明辨知识的特征，加快对所学内容的理解，提高知识的迁移能力。如在学习《线段、射线、直线》内容后，教者结课如下：

5.练习强化式结课。学生由于种种原因，对于重点、难点知识掌握不够牢固，教师要根据教学内容的需要，设计典型性的习题，让学生在练习、回答中得到强化。如在《平方根》教学中，教者结课如下：“什么叫作一个数的平方根，算术平方根？正数、0、负数的平方根有什么规律？怎样求一个数的平方根术平方根？数a的平方根如何表示？”

6.设疑伏笔式结课。对于上下两节课的内容联系紧密，在前一节课结课时，教师可以提出伏笔性的问题，为下节课做好铺垫，让学生产生学习期待。如在《单项式乘以多项式》结课如下：“我们小学学过的乘法分配律，如果一个单项式与一个多项式相乘，该如何运算呢？”

结课是课堂教学不可或缺的重要环节，我们数学教师要加强教学研究，灵活运用结课形式，能帮助学生巩固所学知识，为新旧知识的联系搭建桥梁，让学生回味无穷。

（作者单位：江苏省建湖县上冈

中国文化地理结课论文 第5篇

结 课 论 文

题目:区域地理与江南文化精神的形成

系 别 经 济 系 专 业 会 计 学 姓 名 学 号 0 1 3 1 1 6

2012年12月17日

区域地理与江南文化精神的形成

摘要

江南以其独特的地理位置形成了其独特的文化精神江南的地理环境对江南文化精神有着先天制约性，它独特的地理背景决定了江南文化在一些基本方面如生产力的结构和布局、生活水平和生活方式、人的生理和心理素质等等都区别于其他区域。关键词：江南、地理、文化、影响因素

1区域文化的形成

区域文化精神是在人类社会生活和自然环境的长期交互作用下逐步整合显现出来的，它包含对人自身以及人与人、人与自然、人与社会之间关系认识的总和。一方面，它不断变易、逐渐丰富，随着人类各种活动的渐次展开而不断有新的内容补充并沉积；另一方面，它又相对稳定，始终保持着一些使之区别于其他区域的独特品质。而在此过程中，自然环境如气候条件、地形地貌等等，常常是作为一个最基本的限定，规定了这一区域文化精神的历史走向。在中国这样一个幅员辽阔、民族众多的国度里，长期的历史发展形成了缤纷多彩、各具特色的区域文化。仅就汉民族文化圈而言，大体可以以淮河为界分为江南和江北两大文化区域。“杏花春雨江南，骏马秋风冀北”的清辞丽句形象地概括了两地基本的自然地理特征——南方草木葱茏、清奇瑰丽，北方则土厚水深、雄浑阔大，在这样有着显著差异的自然环境中孕育成长的人文风气亦因此而各具特色。而在大的江南文化区域中，东南地区无疑是其中最具代表性的亚文化区域。特别是唐宋以降，东南地区逐渐成为天下财赋之所区、士大夫渊薮，“中国的经济文化重心也从„开封——长安‟东西向轴线彻底移向江南地区，最终落在„杭州——苏州‟南北向轴线上。” 也正如宋史专家刘子健先生所认为的那样：“中国近八百年来的文化模式，是以南宋为领导的模式，以江、浙一带为重心。全国政治、经济、文化重心皆聚在一起，这是史所稀见的。” 因此，文人学者提及“江南”一词之时，大多指称的即为东南地区，本文亦正复如此。2气候条件的影响因素

正如大家所熟知的那样，江南处于亚热带向暖温带过渡的地区，气候温暖湿润，四季分明，是个很适合各种作物的生长和人生存的区域。虽然历史上江南区域的气候也并非一成不变，如有资料显示，良渚文化在太湖流域发展的突然中断，实际上是与太湖流域地面沉降、降雨量增多以及海平面上升而引发的特大自然洪灾有着直接的因果关系。不少良渚文化遗址如吴江梅埝、袁家埭、大三瑾等的良渚文化层上都普遍覆盖着一层泥炭层，说明此地曾被洪水覆盖过。另外，据竺可桢《中国近五千年来气候变迁的初步研究》一书，我国的气候也有着从暖湿逐步变得冷干的总趋势。但总体上，江南区域的气候变化幅度要较其他区域小。黄今言主编的《秦汉江南经济述略》一书认为秦汉时期江南的气候条件具有以下几个特点：一是气温高，日平均温度大于0℃的农耕期、大于5℃的生长期、大于10℃的植物活跃生长期、大于15℃的喜温作物水稻的适宜生长期长；二是降水丰富，长江、钱塘江以北的年降水量大于800毫米-1600毫米，长江丘陵地区大于1600毫米，为各种作物提供了丰富的水源，且雨热同季。秦汉之后的江南地区，虽然在具体的气候指数上会有所变化，但总体上气候温和、雨量充足的特点变化并不大。相比北方的干冷，岭南的湿热，人体在江南这样的气候条件下是非常舒适度的。

3地形地貌的影响因素

相对于北方而言，江南地区的地形地貌最明显的特征就是多平原和多水。江南地处长江中下游平原，地形上呈南高北低之势，其北部地势平坦，以平原为主，南部则分布有一些山地丘陵；另外除了降水丰富以外，江南地区还拥有长江和钱塘江两大水系，两者通过运河相互连通。其间河道棋布、湖泊众多，在长期的开发过程中，又兴修了大量的水利工程使之相互勾连，如泰伯开泊渎、伍子胥开胥溪、夫差开凿邗沟与江南运河等等，所以历来就享有“水乡泽国”的美誉。

在这样的气候和地形地貌下形成的江南自然地理有着和北方显著的不同。我们不妨在古人的描绘中去感受一番。

吴均的《与宋元思书》，是南朝最杰出的写景小品之一，其对自富阳至桐庐的自然风光的描写，颇能反映出江南自然风光的秀美：

风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者望峰息心，经纶世务者窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

陶宏景《答谢中书书》更是将江南地区誉为“欲界之仙都”，其文字同样具有极大的吸引力：

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沈鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

《世说新语·言语篇》亦载：“王子敬云：„从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇，若秋冬之际，尤难为怀‟”，“顾长康从会稽还，人问山川之美，顾云：„千岩竞秀，万壑争流‟”，而到了唐代，随着江南经济文化的发展，文人游历江南者进一步增多，诗歌中对江南山水风物发表现就更为充分了：

杨柳阊门外，悠悠水岸斜。乘船向山寺，著屐到人家。夜月红柑树，秋风白藕花。江天诗境好，迴日莫令赊。（张籍《送从弟戴玄往苏州》）

顾渚山边郡，溪将罨画通。远看城郭里，全在水云中。（郑谷《寄献湖州从叔员外》）向吴亭东千里秋，放歌曾作昔年游。青苔寺里无马迹，绿水桥边多酒楼。（杜牧《润州二首》之一）

而近代汪辟疆先生则认为：“江浙皆《禹贡》扬州之域，所谓天下财富奥区也。其地形，苏则有南北之殊，而皆濒海贯江，山水平远，湖沼萦回；浙则山水清幽，邻赣闽者，亦复深秀。” 以上所引文字充分展示出了江南山水特有的清旷灵秀之美。

我们知道，人的情绪、心理、性格极易受到周围世界的影响。《礼记·乐记》云：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。” 钟嵘《诗品·序》亦云“气之动物，物之感人，故摇荡性精，形诸舞咏”，所以人才常常会“悲落叶於劲秋，喜柔条於芳春。心懔懔以怀霜，志眇眇而临云”。当然，在文学史上，刘勰的《文心雕龙·物色》更是常被提起的一段文字：

春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。盖阳气萌而玄驹步，阴律凝而丹鸟羞，微虫犹或入感，四时之动物深矣。若夫圭璋挺其惠心，英华秀其清气，物色相召，人谁获安！是以献岁发春，悦豫之情畅；滔滔孟夏，郁陶之心凝；天高气清，阴沈之志远；霰雪无垠，矜肃之虑深；岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。辞以情发。一叶且或迎意，虫声有足引心。况清风与明月同夜，白日与春林共朝哉！

4江南山水对人的文化心理产生的影响

学者常常引用孟德斯鸠的观点来阐述气候对人的精神气质的影响。孟德斯鸠认为，地理环境特别是气候条件，使人的生理和心理产生不同的反应。寒冷的空气使人的身体外部的纤维末端紧缩起来，这会增加纤维末端的弹力，因而增加它们的力量。反之，炎热的空气使纤维末端松弛，使它们伸长，因此减少了它们的弹力和力量。“所以人们在寒冷气候下，便有较充沛的精力”，“有较强的自信，也就是说，有较大的勇气。” 相反，如果把一个人放在闷热的地方，由于上述原因，他便会感到心神萎靡，缺乏勇气。孟德斯鸠的观点虽然有绝对化的倾向，但其独特的视角却给人以启发。从其论述出发，我们可以这样认为：在一般的情况下，寒冷的气候使人勇敢、豪爽，炎热的气候使人活跃、敏感、消沉，而长期在湿润的气候条件下生活的人们，则具有和谐、平衡、机敏、细腻的心理特征。江南文化在其发展过程中，虽然经历着千门万户的变换，但基本的心理图景却由其地理环境所规定。

再就地形地貌的影响来看，黑格尔曾以地形地貌为依据将地理环境分成三种类型，即高原、平原和海岸区域，这三种地形对应着三种不同的文化类型。高原对应着的是中亚和非洲，平原对应着包括中国、印度有两河流域巴比伦在内的亚洲地区，以及为尼罗河所灌溉的埃及，海岸区域则主要指欧洲南部，特别是地中海周围。在黑格尔看来，三种不同的地理环境分别形成了牧业、农业和商业等不同的文化形态。当然，黑格尔的地理环境影响论主要是就文化结构中的生产方式和社会制度而言，但其思路却同样富有启发意义。我们在讨论江南文化结构中的精神层——亦即江南文化精神的时候，同样可以通过比较江南江北地形地貌的差异来进行阐述。《墨客挥犀》卷二宋祁云：

东南，天地之奥藏，宽柔而卑；西北，天地之劲方，雄尊而严。故帝王之兴，常在西北，乾道也；东南，坤道也。东南奈何？曰：其土薄而水浅，其生物滋，其财富，其为人剽而不重，糜食而偷生，士懦脆而少刚，笮之则服。西北奈何？曰：其土高而水寒，其生物寡，其财确，其为人毅而近愚，食淡而勤生，士沉厚而少慧，屈之不挠。

在中国人的文化观中，所以认为山川物候能够影响人的气质性格，其实是建立在有关气或五行的理论基础之上的。关于此，《淮南子·坠形训》中的论述颇为周详：

土地各以其类生，是故山气多男，泽气多女，瘴气多喑，风气多聋，林气多癃，木气多伛，岸下气多肿，石气多力，险阻气多瘿，暑气多夭，寒气多寿，谷气多痺，丘气多狂，衍气多仁，陵气多贪，轻土多利，重土多迟，清水音小，浊水音大，湍水人轻，迟水人重，中土多圣人，皆象其气。

《淮南子》的论述有一个基本的理论前提，就是包括人在内的万物都是由气所生成，所以可以相通相感。中国的古代思想家，将宇宙看成一个整体，宇宙万物只是“气”的不同存在形式。《庄子·知北游》中称“人之生，气之聚也。聚则为生，散则为死”，明代思想家王阳明的论述更为直接：“盖天地万物，与人原是一体。其发窍之最精处，是人心一灵明。风雨霜露，日月星辰，禽兽草木，山川土石，与人原只一体。故五谷禽兽之类，皆可以养人；药石之类，皆可以疗疾，只为同此一气，故能相通耳。”这些论述虽然有很多的臆测成分，但却是中国文化中的一种传统思想，其中不乏合理之处。

这样的思想应用到具体实践中，就是不同的自然风貌会影响到人的审美心理。我们知道，就普遍的情况来看，北方多崇山峻岭和高原，植被和色彩都显得相对单调。但另一方面，这单调却又是严峻、崇高和阔大的，生活在那里的人们，目光所及，是巨大而高远的世界，久而久之，自然界的这种美感类型便成为记忆中一种固定的审美感受，而这种审美感受在以后的审美过程中又以审美经验的形式出现，成为审美判断的一个基础。所以，生活在北方的人其心胸也就随之扩展，喜好刚毅雄强、粗犷豪迈的美感类型；而江南则有丰饶的物产、秀美的山川，其植被繁密而多彩，景观变化细微而多端。生活在这里的人们，长期感受着的是温山软水、莺飞草长，是一川烟草、满城风絮，因此，其文化心理极易被导向精细和柔婉，沈谦评辛弃疾词云：“稼轩词以激扬奋励为工，至„宝钗分·桃叶渡‟一曲，呢狎温柔，魂销意尽，才人伎俩，真不可测。” 正指出了凄迷温婉的江南对人的心理与性格的柔化。

除了地理环境以外，在其基础上形成的有着独特区域特点的生产和生活方式对人的文化心理也产生着极大的影响。学者一般认为，最能代表江南地区生产和生活方式的，一是稻作，二是舟船。

考古资料显示，宁绍平原的河姆渡和杭嘉湖平原的罗家角是亚洲最早栽培水稻的地区，也是世界最早栽培水稻的地区之一。曹组“霜落吴江，万畦香稻来场圃”（《点绛唇》）、范成大“十里西畴熟稻香，槿花篱落竹丝长”（《浣溪沙》）所描绘的就是金秋时节江南地区处处稻谷飘香的美景。上引《淮南子·坠形训》中曾比较过不同的地理条件与所适合生长的植物之间的关系，此外，此书还这样认为：“汾水浊宜麻，济水和宜麦，河水调宜菽，洛水轻利宜禾，渭水多力宜黍，江水肥宜稻。”明代天台山元白道人王士性在其《广志绎》卷二“两都”条亦云：“江南泥土，江北沙土，南土湿，北土燥，南宜稻，北宜黍、粟、麦、菽，天造地设，开辟已然，不可强也。”这些都指出了江南是比较适合生长水稻的地区。但在这样的生产方式下形成的是什么样的文化心理呢？

正如黑格尔所认为的那样，大海给了人们茫茫无定、浩浩无际和渺渺无限的观念，人类在大海的无限里感觉到自己的无限的时候，就会被激起勇气，去超越那有限的一切，而且，看起来驯服和蔼的大海，实际上充满危险和激烈。因此，以航海为生产方式的海岸民族，就容易培育起敢于冒险的精神和机智沉着的品格；草原的游牧民族，在长期的迁徙不定和马上生涯中，比较容易形成自由奔放、粗犷彪悍的性格。而处于农耕社会的民族，需要的则是对“秩序”的认可与遵从，滋养出的是稳定、平和与耐心。当然就整个中国古代社会而言，其主要的社会形态是农耕社会，因此，在大的民族性上——不管是江南还是江北，都有着一定的共通性。只不过我们以为，江南地区的稻作方式使得民族性的某些方面凸显得更为明显，而在一定程度上表现为文化的区域特性。因为水稻的生长相对较为缓慢，生产技术要求更为精细，而且水稻的生产过程是按部就班的，不可急于求成，只能听其自然，耐心等待。对水稻生长每一环节的关注很容易培养出一种把握“渐变”的能力，而这种对“渐变”的把握培育起来的是敏感、纤细、稳定、平和的文化心理。

而至于舟船，无论是出门代步，还是捕捞运输，对于生活在水乡泽国的人们，其意义都不言而喻。舟船的使用历史在江南出现得很早，在河姆渡文化的出土文物中，已经有了木船浆、陶舟和独木舟的遗骸了。《汉书·五行志》称：“吴地以船为家，以鱼为食”，《淮南子》亦云：“胡人便于马，越人便于舟”，这些都说明了很早时候舟船就是江南地区主要的生产和生活方式了。我们知道，骑马坐车与驾船荡舟的感觉差异是明显的，即便同样是驾船，荡舟于山水平远的江南水网与航行于激烈动荡的大海，培育出的也是完全不同的文化性格。在大海中航行，需要冒险的精神和沉着机智的品格，激发的是人的扩张的野心和征服世界的欲望；相反，当我们轻轻摇荡于逶迤绿水、微动涟漪之际，我们的内心就不会是充满扩张与征服的亢奋和急噪，有的只是被细腻、柔软、温顺的水波轻抚而变得松弛、舒展、自在、惬意的心灵，是摆脱桎梏、融于自然后的审美愉悦。

结束语

当然，我们在讨论江南文化精神形成的地理基础时，要注意反对地理环境绝对论的倾向。江南的地理环境只是给江南文化精神的形成提供了一个基本的地理背景，其对文化的影响，我们必须辨证地看。因此，只有结合对江南文化精神的历史整合过程的探讨，我们才有可能对其内涵和实质有一比较科学而全面的认识。

参考文献

[1]张岱年、方克力.中国文化概论[M].北京：北京师范大学出版社.2004 [2]锗庆林.试论地理环境与人地系统[J].南京师范大学学报（自然科学）》1994（4）:91.[3]陈传康.中国大百科全书

企业文化案例精选结课论文 第6篇

--------企业文化案例精选结课论文

前言：

当前随着世界经济的发展、进步，市场需求情况的变化，企业的市场竞争能力主要集中体现在产品的技术含量和文化理念上。对于任何企业（包括高新技术企业）来说，产品竞争力是企业竞争能力的最直接体现，也是提升企业竞争力的关键。而在现代企业的竞争中，竞争已从表面上的产品竞争转向更深层次的文化理念的竞争。企业的竞争，将会成为企业文化的竞争。也就是说，一个企业要做到最优秀，最具有竞争力，必须在企业文化观上下功夫，塑造卓越的企业文化。企业文化在未来十年内很可能成为决定企业兴衰的关键因素。由此可见，我们要高度重视企业文化建设，尤其要建设优秀的企业文化，只有这样，才能不断增强企业竞争实力，从而在经济全球化的浪潮中，特别是在我国与国际市场高度融合的情况下，使企业充满活力，处于不败之地。

虽然目前我们有市场，前景也一片光明，但目前我们可能还处于同一水平。但我们要胜出，我们要做大做强，靠的是什么？我们要形成自己的企业文化！文化制胜，我们要做最好的企业，让员工引以骄傲的企业！

一．企业文化建设的目的

（一）促进企业经营管理战略的调整，满足企业战略发展的客观需要。

（二）不断通过知识与思维创新，提供满足客户和社会需要的卓越产品、服务和环境，以赢得持久信赖，实现企业、员工、社会、经销商及用户永续、协调、统一发展，实现促进人类文明的发展。

（三）建立健全企业经营管理实践理论，实施以人为本的管理创新和技术创新，不断改善企业资源配置方式，实现企业内外资源的有机优化与整合。

（四）建立开放的学习型组织。

二．企业文化建设的指导思想与基本原则

（一）坚持以人为本的管理思想，不断为客户创造价值，不断开发员工技能与潜质，以满足其发展需要，提升并实现自身价值，最终促使企业经营效益的不断提高。

（二）继承与创新相结合原则。

（三）共性与个性相结合原则。

（四）理论与实践相结合原则。

（五）动态与系统性相结合原则。

（六）总体设计分步实施全面推进与典型引路相结合原则。

（七）诚信性原则。

（八）专家咨询领导带头员工积极参与性原则。

（九）可操作与可衡量性原则。

三、企业文化建设的历史回顾及现状诊断分析

公司在生产经营管理中总结提炼了一些企业文化，并开展了有益的探索和实践：

1.提炼了一些精神文化。建设初期，提炼并实践了“超越自我，追求卓越”的企业精神，并根据企业发展、管理现状进一步完善和诠释了企业文化体系。

2.公司高层领导给予了高度重视。

3.公司一定程度上，通过具体工作和多种文体活动展现了企业文化，统一了思想，坚定了信念，转变了观念，为企业发展奠定了坚实的基础。

但是，我们应当清楚客观地认识到公司在以往企业文化建设中存在的一些不足：

1.缺乏对企业发展历史中重要意义、典型实事和文化的提炼总结及传播。

2.企业文化在实践中手段和形式较为单一，缺乏良好丰富的载体，同时不能有力地体现出企业文化系统性特点。

3.企业文化在建设中参与的主体较单一，企业文化体系尚需进一步提炼和完善。

随着市场经济体制的不断完善、经济全球化的深入发展，行业市场竞争更加激烈，竞争层次不断提高。对于正处于战略调整关键时期的公司来说，只有针对公司目前资源现状，和企业文化建设现状，认真对行业市场、竞争对手及自身发展目标定位精心分析和总结，不断推进思维创新，管理创新，技术创新，广泛深入地成功实施企业文化建设。

四、成立公司企业文化建设的相关机构，明确其不同职责

首先，成立企业文化建设与改革决策委员会，主要负责指导企业文化建设方向、目标和方法的制定，并对其作出正确的决策等。

其次，成立企业文化研究会，主要负责企业文化理论研究，学术研讨的组织开展，企业文化创新、发展的理论和方法研究，企业文化最新理论成果的宣传介绍和理论培训，并为决策委员会提供理论指导和建议，积极配合企业文化部工作。

第三，成立“一部、两科”，即企业文化部，企业文化活动宣传组织科和企业文化策划科。其主要负责企业文化建设日常工作的开展、检查、指导、督促、评估、调整、协调及服务等工作。

五、企业文化建设的主要内容

（一）提炼或强化以企业精神为灵魂的价值观念体系。

1.提炼或强化企业文化精神。企业精神是企业实现自己价值体系和社会责任而从事生产经营中所形成的人格化的团队意识，是企业的精神支柱和动力，是企业灵魂所在。因此，在企业文化精神提炼中必须应当注意：a.行业市场发展的国际化趋势；b.创新性；c.体现企业发展历史及对未来的追求；d.体现企业在发展中所形成的共同意识及区别于其他企业的个性。

2.持续提炼和完善公司的共同核心价值观。企业价值观是对企业生产经营行为、生产的产品、提供的服务、社会信誉和资信的评价标准，是企业追求的最大目标和据此判断事物的标准，是企业文化的核心。公司在提炼共同价值时应当注意：a.简捷性；b.协调统一性；c.系统性；d.尊重人才；e.注重回报社会；f.不断求实论证以便得到更广泛认同。

（二）导入CI系统，实施现代企业形象战略。

CI是企业形象识别系统，它主要由MI和BI系统组成，企业形象设计是一种形象文化战略，是企业对自身的理念识别、行为识别、视觉识别进行深化实践，使之更具有独特性、鲜明性，同时，借助各种宣传手段和载体传送企业文化，以产生强大的品牌认知力和认同力。

1.建立MI系统。MI是指在企业经营活动中所应遵循的理念，是整个识别系统运作的原动力，它主要指企业经营管理哲学、企业使命和宗旨等。针对公司目前面临的竞争和发展态势及自身资源现状等，公司务必建立其适合自身发展内在要求的经营理念、管理理念、市场竞争理念、市场营销理念、市场发展理念、服务理念、质量理念、人才理念、科技创新理念、产品研发理念、组织结构设计理念体系。

2.建立BI系统。BI是MI的动态展示，它主要包含对内、对外两方面。对内的行为主要包括企业伦理和道德，领导行为规范，员工行为规范，工作作风，服务态度规范，礼仪规范，工作环境和职工福利等项目。对外的行为主要包括公共关系，市场调研，促销活动，流通对策，废弃物处理，公害对策服务对策，公益性文化活动等。企业行为识别系统设计的重点在于员工队伍形象的塑造，因此，公司应当依照以人为本的思想，按照不同层次不同岗位制订和设计个人形象。

3.建立VI系统。VI是企业文化具体化、形象化的视觉传达形式，它通过组织化、系统化的视觉方案传达企业经营特征。建立企业视觉识别系统的过程中，必须运用能够体现公司企业精神理念，具有鲜明视觉和独特的产品与服务环、境形象及标识。

（1）产品形象。公司要从品牌、科技、质量、服务、外观设计、包装等方面着手，树立公司良好产品形象。

（2）环境形象。公司要以“绿化、美化、硬化、净化、亮化”为内容，以“现代化、花园式”为目标，建立“一把手”责任制，实行评先、评优考核，使用一票否决制，构建公司绿色格局，使公司通过环境形象系统促进企业发展。

（三）实施制度在建工程。

企业文化与企业的体制机制相辅相成，只有通过充分体现先进企业文化的体制机制和各项管理制度及岗位行为规范，才能真正规范企业全体人员意识和行为。

1.规范培训制度和体系，丰富培训内容和层次。企业要把企业文化教育培训、岗位职业道德规范培训、岗位技能操作规范培训等内容纳入公司管理制度中。

2.健全公司绩效考评管理制度，把企业文化建设成效纳入公司部门个人绩效考评体系。3.开展思维创新，管理创新，技术创新，建立健全公司激励和约束机制。

（四）实施典型示范工程

先进的典型人物和典型事迹是企业精神、优秀理念生动、形象的体现和象征，具有很强的示范、辐射、传成作用，没有个性鲜明的典型就没有独特的企业文化。公司在实施企业文化建设中应当把先进企业文化典型化。

1.大力发掘、发现、培养、总结公司先进典型。2.大力宣传和表彰先进典型。

（五）创新企业文化的形式和载体，积极营造企业文化建设的良好氛围。

公司可以通过自身的网站、多媒体、广播、报纸、内刊、《公司企业文化手册》、板报和宣传栏等载体，广泛深入地开展企业文化建设，也可以通过摄影、绘画、书法、漫画、演讲、企业之歌设计等各种文艺和体育活动来实施企业文化建设。

六、公司企业文化建设的实施步骤和分工

（一）实施步骤：

第一，总体设计、构建体系、部分实施阶段。在此期间，主要做好以下工作：

1.组建公司企业文化建设的相关机构。

2.起草制定公司企业文化建设方案，《公司领导行为手册》、《公司员工行为手册》、《公司企业文化手册》，并进行深入广泛地学习研究讨论，征求不同意见和修订完善。3.公司组织主管领导进行企业文化理论培训和学习。4.各部门组织员工学习了解企业文化内涵及重要意义 5.大力宣传企业文化建设理论和实践活动。

6.完成对公司企业文化体系的总体设计策划工作，并请专家和学者等诊断分析和实证。7.最终完成企业精神理念的提炼，《企业之歌》、标识、旗样稿的选定及《公司员工行为手册》、《公司领导行为手册》、《公司企业文化手册》的最后修订工作。

第二，全面实施、整体推进阶段。该阶段主要工作：

1.在公司全体职员中广泛深入地学习、宣传、实践公司企业文化体系，使之落实到每个岗位，每个员工行为中，渗透到企业生产经营管理中，融入到公司各项规章制度中，全面塑造企业精神、理念和价值观，达到人人认同，人人实践公司企业文化的效果。2.制定公司企业文化建设任务的落实考核工作。

第三，深化、提高、总结、评价阶段。该阶段主要任务为通过问卷调研、座谈和专家学者诊断分析及论证等其他方法、步骤，对公司企业文化建设体系的整体实施状况作出阶段性总结和评价，对存在的问题和不足结合公司发展需要和实际状况进一步完善、创新。

（二）公司企业文化建设工作分工界定。

企业文化建设涉及到企业生产、经营、管理、销售、研发等方面工作，因此，需要公司相关部门分工协作，共同完成。现对其分工界定如下：

1.企业文化部策划科负责起草制定公司企业文化建设方案和实施措施，并完成其征求和修订完善工作，完成企业精神、理念的提炼，标识、旗样稿的选定，《公司员工行为手册》、《公司领导行为手册》、《公司企业文化手册》的最后修订工作。

2.企业文化部宣传组织科主要负责开辟企业文化载体，大力宣传、组织企业文化建设理论和实践活动，聘请专家、学者举办企业文化专题讲座，组织公司企业文化建设领导小组考

察学习先进单位的实践经验。

3.企业文化研究会职责。

4.公司环境规划设计部负责公司生产区、生活区及主要道路的环境建设规划设计、维护和管理工作。

5.公司人力资源部主要负责公司人才战略方案的制定、员工形象设计方案的制定和实施工作。

6.公司企业管理部等有关部门主要负责公司各项管理制度制定、修订和实施工作。

7.公司品质管理部主要负责对质量理念及质量战略的制定和实施工作。

8.公司市场部主要负责产品形象设计、市场发展理念、市场营销理念及市场营销战略的制定和实施工作。

9.公司技术研发部主要负责产品服务开发战略的制定和实施工作。