四大经济区域范文

四大经济区域范文（精选12篇）

四大经济区域 第1篇

1、我国经济区域的划分与现状

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》将我国区域发展格局分为西部地区、东北地区、中部地区和东部地区。其中西部地区包括内蒙古、广西、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆12个省(市、区),土地面积占国土面积的七成,该区域战略位置和生态区位十分重要,是许多江河的发源地,但由于自然、社会等原因,经济发展相对落后,植被稀少,水土流失较严重;东北地区包括辽宁、吉林、黑龙江3个省,土地面积约占国土面积的一成,该地区是我国老工业基地、粮食主产区和重要木材生产基地,蕴藏着丰富的野生动物资源,森林资源在全国有举足轻重的地位;中部地区包括山西、安徽、江西、河南、湖北、湖南6个省,土地面积约占国土面积的一成,该区域交通便利,作为连接东西部的桥梁,在全国区域经济中占有重要地位,是我国重要的农产品生产基地、能源原材料和加工制造业基地,林业产业较发达,森林资源在全国经济社会可持续发展和生物多样性保护方面有举足轻重的地位;东部地区包括北京、天津、河北、上海、江苏、浙江、福建、山东、广东、海南10个省(直辖市),土地面积约占国土面积的一成,该区域沿海地区区位优势明显,经济实力雄厚,基础设施比较完善,对外开放程度大,科技发达,人才丰富,林业产业较发达,时有自然灾害发生[7]。

本为主要是针对上述四个经济区域森林资源情况和区域经济发展状况进行分析,并通过定性和定量两种方式深入探索森林资源与区域经济发展之间存在的关系。

2、森林资源与经济发展现状

2.1 我国森林资源现状

根据第七次森林资源清查显示,全国森林面积1.9 5亿h m 2,森林覆盖率2 0.36%,森林蓄积137.21亿m3;人工林保存面积0.62亿hm2,蓄积19.61亿m3;森林植被总碳储量78.11亿t,年生态服务功能价值10.01万亿元。历次全国森林资源清查结果主要指标状况见图2.1.1。

根据第七次森林资源清查报告显示,各经济区域林地面积、活立木蓄积量、森林面积和森林覆盖率的值如表2.1.1。

表2.1.1显示东北地区森林覆盖率最高,说明其森林资源最丰富,生态环境较好。其次是中部地区、东部地区。虽然由于西部地区本身土地面积大使得其林地面积值也十分突出,但西部地区森林覆盖率最小,说明综合比较西部地区所拥有森林资源最少,生态环境最差。从单位面积林木蓄积量来考察各经济区域森林资源质量可知,西部地区单位面积林木蓄积量最高,为98.56万立方米,其次是东北地区、东部地区、中部地区。由此可知西部地区林分质量最好,中部地区林分质量相对较差。从林地资源利用情况来看,有林地面积比重和森林覆盖率大小均显示出东北地区林地利用率最高。

从有林地构成具体来看,四个经济区域乔木林面积最多,四个经济区域中只有东部地区人工林面积超过天然林。东北地区天然林面积最多,为人工林面积的3.7倍。具体情况见表2.1.2。

2.2 我国区域经济发展现状

2.2.1 我国经济发展总体情况

经济增长通常是指在一个较长的时间跨度上,一个国家人均产出水平的持续增加。较早的文献中是指一个国家或地区在一定时期内的总产出与前期相比实现的增长。改革开放以来,我国经济发展取得了举世瞩目的成就。1978年我国国内生产总值仅为3645.2亿元,到2010年我国国内生产总值以升为397983亿元,如下图所示。

2.2.2 各经济区域经济发展情况

由于不同区域受到来自自然资源、生产要素、产业结构等众多方面影响,所以各经济区域之间存在发展不平衡的问题。“九五”规划至“十一五”规划是我国经济建设的第三个历史时期,这个时期经济发展的发展观转向为以人为本的科学发展观,发生了根本性的变化。在所有制与经济运行体制上,这一时期继续深化各项改革,并将各个领域的经济体制改革推向深入,开始触及到许多深层次的矛盾与难题。所以本人认为分析这一段时期(1996-2009)我国经济变化现状更有意义。以下两张图为我国四大经济区域在这一段时间内生产总值变化及人均生产总值的变化。

四大经济区域GDP总量明显增加,各经济区域经济实力大幅度提高,尤其是东部地区,与其他区域的差异十分明显。剔除物价变动因素,从绝对量来看,四大经济地区从1996年到2009年GDP总量都翻了5倍左右。四大经济区域GDP总量增长快慢的排名为东部地区、中部地区、西部地区、东北地区,而考虑到人口的因素,进行人均GDP增长情况排名,结果为东部地区、西部地区、中部地区、东北地区。

具体分析构成各经济区域GDP总量的三大产业比例及变化趋势情况可得,四个经济区域GDP总量构成中第二产业比例最高,其次是第三产业、第一产业。观察各经济区域三大产业所占比例动态变化可得,四个经济区域都呈现出第一产业产值占GDP总量的比例逐渐减小,第二产业和第三产业产值占GDP总量的比例逐渐增大的趋势。见图2.2.5。

3 森林资源与四大经济区域经济发展的关系

3.1 回归分析

本文主要通过观察森林资源对经济发展的影响,选取GDP作为衡量经济发展的指标,作为因变量Y;选取森林面积和活立木总蓄积作为衡量森林资源的指标,分别作为因变量X1、X2。

建立多元回归模型如下:Y=β1+β2X1+β3X2

分别对四大经济区域的森林资源与经济发展指标进行回归分析并得出相应结论:

(1)东部地区

该模型R-squared=0.768,模型的拟合程度还可以,整体的影响中度显著。常数项和变量X1的Sig.值小于0.05,拒绝原假设,即东部地区森林面积对GDP总量有显著的影响。而X2活立木总蓄积的Sig.值大于0.05,则可说明不显著,即东部地区活立木总蓄积的变动对G D P变动影响不大。

东部地区森林资源对经济发展影响的回归方程为:

通过回归分析可发现,GDP总量变化与森林面积变化成正比,与活立木总蓄积成反比。森林面积每增加一万公顷,GDP总量增加484.739亿元。

(2)东北地区

该模型R-squared=0.737,模型的拟合程度还可以,整体的影响中度显著。只有常数项Sig.值小于0.05,拒绝原假设。而变量X 1森林面积和X 2活立木总蓄积的Sig.值大于0.05,则可说明不显著,即东北地区森林面积与活立木总蓄积的变动对GDP变动影响都不大。

东部地区森林资源对经济发展影响的回归方程为:

通过回归分析可发现,在东北地区,GDP总量变化与森林面积变化和活立木总蓄积变化都成正比。分析二者均不显著的原因可能是东北地区是森林资源最丰富的地区,资源基础雄厚,所以森林资源在一定范围内变动,不会对经济造成多大影响。

(3)中部地区

该模型R-squared=0.72,模型的拟合程度还可以,整体的影响中度显著。查看Sig.一列可看出常数项、变量X1森林面积和X2活立木总蓄积的Sig.值都大于0.05,说明不显著,即中部地区森林面积与活立木总蓄积的变动对GDP变动影响都不大。

东部地区森林资源对经济发展影响的回归方程为:

通过回归分析可发现,在中部地区,GDP总量变化与森林面积变化成正比,与活立木总蓄积变化成反比。分析二者均不显著的原因可能是该地区森林资源在全国经济社会可持续发展和生物多样性保护方面有很大影响,所以更注重的是森林保护和生态效益而非经济效益,所以可能对经济发展影响不是很大。

(4)西部地区

该模型R-squared=0.71,模型的拟合程度还可以,整体的影响中度显著。查看Sig.一列可看出常数项、变量X1森林面积和X2活立木总蓄积的Sig.值均小于于0.05,拒绝原假设,十分显著,即西部地区森林面积与活立木总蓄积的变动对GDP变动都有很大影响。

东部地区森林资源对经济发展影响的回归方程为:

通过回归分析可发现,在西部地区,GDP总量变化与森林面积变化成正比,与活立木总蓄积变化成反比。森林面积与活立木总蓄积对当地GDP总量影响和大。

综合考虑四个经济区域森林资源对经济发展的影响可看出,四个区域之间还是存在很大差距的,这与各经济区域所拥有森林数量、质量,对林业重视程度、产值结构等都有很大影响。

3.2 相关分析

本文主要通过相关分析来观察各经济区域森林资源对构成国内生产总值的三大产业的影响,由于森林覆盖率是反映森林资源的丰富程度和生态平衡状况的重要指标。所以下面将研究各经济区域森林覆盖率与地区三大产值的相关关系。虽然本位选取的变量均为连续变量,但经过正态性检验发现存在变量非正态分布,所以本文将采用Spearman相关分析法,结果如下:

通过相关分析可知,四大经济区域,森林资源对三大产业都具有很强的相关关系,其中森林资源丰富程度及林地利用率对第二产业和第三产业影响相对较大。这是由于东部地区大部分为经济发达地区,所以产业结构更倾向于工业和旅游服务业这种深层次的,技术水平高的产业。而东北地区是老工业基地,且其森林旅游资源也十分丰富。可以说各经济区域只是第一产业产值上存在分歧,东部地区森林资源与其他经济区域相比,与第一产业的相关性较强,而东北地区森林资源与其他经济区域相比,与第一产业的相关性较弱。这之间的差别可能是由于不同经济区域森林资源拥有量、利用程度、各区域发展现状、产业构成等方面因素引起的。

4、森林资源保护与各经济区域经济协调发展

我国不同区域森林保护与经济增长之间的矛盾不同,其根源在于森林资源变动与经济增长关系所处的阶段不同,区域森林生态系统对人口和经济活动的承载力,以及经济增长对森林资源消耗的依赖性都存在很大差异。对于不同区域所可能面对的情况,本文在对各经济区域森林资源变化与经济发展状况进行研究的基础上,提出几点建议。

4.1 因地制宜,建设合理的林业建设方针

林业建设方针应该是加强现有森林资源的保护与管理,合理规划与利用,在发挥森林的各种效用的同时,为社会提供更多的木材及其他林产品,而对于森林覆盖率低的地区,如我国的西部地区,其林业建设应以在保护现有资源的基础上,采取努力开展植树造林和森林抚育,扩大森林资源的方针,这不仅有利于改善西部地区沙漠化、荒漠化严重的现状,同时也可以为该地区带来经济收入。

4.2 建立和完善对国家重点森林资源保护工程的资金投入机制

资金保障是实现森林资源保护与经济社会协调发展的基础。而对森林资源保护而言,它需要的是长期不断的稳定投资。而从森林资源保护与区域经济协调发展的现状分析,其生态区位显得尤其重要。但目前可以说仍处在一个资源保护与资源破坏相持的重要阶段,因此,国家必须从森林资源保护的长远事业出发稳定投资,并且不断地拓展资金来源渠道,保证森林资源保护所需的资金有一个合理、合法的长期稳定投入机制。而且国家应加大对森林资源丰富而经济却欠发达的经济区域的森林资源保护工程投入。

4.3 调整林业产业结构

在巩固并加强林业第一产业的同时,加强对非木质林产品加工业地位和作用的宣传;打破部门、行业和所有制界限,放宽对投资主体参与非木质林产品加工的限制;,加强林产工业发展规划工作,搞好原料综合平衡。此外,还应充分利用区域自身的资源优势,大力发展第三产业,尤其是旅游业。

4.4 增加公共物品的投入,完善市场体系,提高森林丰富地区的竞争力

中国的四大地理区域 第2篇

四大地理区域的划分

一、教学目标

（一）知识与技能

1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；

2、在简单地图上进行区域划分；

3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；

4、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

（二）过程与方法

1、培养学生读图、分析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2、使学生初步掌握地理事物的划分方法。

（三）情感、态度与价值观让学生感受人与自然间的和谐之美，使学生更加热爱祖国的大好河山。

二、教学重点、难点分析我国四大地理区域的位置与范围以及划分的主要依据。

三、教学课时 1课时

四、教学过程

（一）不同类型的地理区域教师活动学生活动

1、导入新课：假期中有的同学外出探亲或跟父母一起外出旅游，哪位同学能够从中国地图中大致确定你去的地区，你看到的景观同我们生活的环境有没有不同，具体有哪些差异？

1、谈论各自外出的见闻，教师最后进行总结，从而引入新课。

2、教材为我们提供的四位同学描述的地理区域有何不同？我们能够描述家乡的地理区域吗？

2、参考教材尝试对生活的地区进行描述。

3、结合教材提供的活动落实对区域划分的理解。将学生分组，进行不同区域的划分。

3、（1）阅读图中等高线、河流和农作物及居民点的分布。（2）分组，在同一张地图中，由一部分同学的代表划分出山区的范围，另一部分同学的代表划分出平原的范围，说明划分的理由。

（3）继续仿照上面的方法，由一部分同学划林区，另一部分同学 划农耕区，并分别说明理由。

4、同学们划分的区域为什么不一致？区域划分的基本原则。拓展视野：结合教材提供的活动，模拟打长途电话或是寄信写地址和邮编，体会不同尺度和不同的级别的区域。

4、人们根据不同的需要来划分区域，因而会有很多不同类型的区域和不同级别的区域。

（二）我国的四大地理区域教师活动学生活动

1、教师讲述：我国地域辽阔，跨经度和纬度

1、读“我国的四大地理区域”2都很大，各地区的差异很大，有必要进行区域的划分。我国有哪四大地理区域？看清图例，找出四大地理区域的分界线A、B、C。图，回答问题：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。

2、请一名同学用鼠标演示分界线的位置，其余同学在课本上分别标出分界线A、B、C。

2、标出分界线A、B、C。

3、（1）找出分界线A，说出它主要是哪两 个地理区域的分界？（2）将分界线A与图

5.5对比找出分界线A与图5.5中哪条线很相似？（3）那北方地区与西北地区划分的主要因素是什么？（4）谁能说出季风区与非季风区有什么区别？（1）北方地区与西北地区。

（2）季风区与非季风区的分 界线。（3）季风（4）季风区降水多，气候湿润；非季风区降水少，气候干燥。

4、（1）在图上找出分界线B，说出它是哪两个地理区域的分界线？

（2）这条分界线经过哪条山，哪条河？（3）请说说秦岭---淮河一线有哪些地理意义？（4）那北方地区与南方地区划分的主要因素是什么？（5）根据北方地区与南方地区划分的主

要因素，请同学说出北方地区与南方地区有什么差别？

4、（1）北方地区与南方地区。

（2）秦岭---淮河。（3）1月份0℃等温线，800mm年降水量线。（4）气温与降水的综合因素。（5）北方地区降水少，少于800mm，气温低，1月平均温低于0℃；南方地区降水多，多于800mm，气温 高，1月平均温高于0℃。

5、（1）请找出分界线C，说出它是哪些地理区域的分界线？（2）说出分界线C与“我国的三级阶梯”图的哪条线相似？（3）那么分界线C确定的主要因素是什么？

5、（1）它是青藏地区与北方地区、南方地区、西北地区的分界。（2）第一级阶梯与第二级阶梯的分界线。（3）地形与地势。

6、通过学习我国的四大地理区域的划分我们 发现，地形与气候的差异是四大地理区域划分的主要依据，各个区域自己较明显的地理特色当然也决定了每个区域内部有着其相似的工农业发展状况。

6、学生讨论：为了把四大区域 建设得更加美丽富饶，请你提点小 建议？

五、课堂练习

六、作业安排

（一）绘制“四大地理区域图”。

（二）地理填充图册。

四大“品牌”架构区域德育体系 第3篇

“护界碑活动”是防城区四大德育品牌之一。多年来，该城区始终把学生德育工作放在教育工作的重中之重。防城区区委书记莫小林告诉记者：“防城区地理位置比较特殊，既沿边又沿海，还聚居着壮、瑶、京等19个少数民族。对外我们要树立良好形象，对内我们要做好民族团结工作。这些延伸至教育方面，就要求我们在育人、立人上下功夫，培养人格健康、健全的学生。”据介绍，重视德育是防城区的优良传统，但在过去“学校都是单打独斗，不成规模、不成体系，核心不明、效果不显”。有鉴于此，防城区于2008年对城区各学校的德育工作进行了梳理、整合，加大对学校各方面工作的资金、政策的支持力度，推进德育工作的常态化、规范化、系统化。

由于各学校的发展历史及地理位置不同，各学校的实际情况存在较大差异。因此，在打造“德育品牌”之路上，防城区坚持常规、特色两手抓：常规方面，该城区要求各学校充分挖掘学科教学的德育价值，课堂上通过实践、练习、讲解、游戏等方式，进行贴近实际、贴近生活、贴近学生的品德教育；特色方面，该城区以片区为单位，按照“学校自主、全局把控、求同存异”的原则，积极打造沿边、沿海、城区、山区4大“德育品牌区”，并使之发挥辐射、带动作用，架构起区域德育体系。

滩散小学：开展护界碑活动，打好“爱国教育牌”

两年前，防城港市防城区那良镇滩散小学（以下简称滩散小学）六（1）班学生廖思宇怎么也想不到，自己能见到中央政治局委员、中华人民共和国副主席李源潮。回想起那一幕，她掩饰不住内心的激动：“李源潮爷爷那么和蔼可亲，他轻轻抚摸我们的头，告诉我们要好好学习，将来做一个对社会有用的人。我不会忘记李源潮爷爷的话。”

2013年10月11-13日，廖思宇作为“全国优秀少先队员”前往北京参加表彰活动，受到了李源潮副主席的亲切接见。

廖思宇的成长得益于滩散小学开展的“护界碑活动”。该校地理位置特殊，与越南隔河相望。作为“国门学校”，该校于2001年自发成立“假日护碑小队”，开展“跟随边防军叔叔共护界碑”体验活动。通过“你说我说大家说”“界碑知识你知多少”“边防军叔叔为了谁”“界碑天天见”“争当文明小使者”“护界碑我能行”6个小活动，让学生懂得护界碑的知识和意义，并带动家长、群众也参与其中，形成了良好的爱国主义教育氛围。

“过去只是去清洗界碑、清除杂草，而且也只是五、六年级的学生参与。开始时学生很积极，但几年之后就没那么积极了。”滩散小学校长廖远斌说。为此，该校围绕“护界碑活动”开展了一系列活动。如“六一”儿童节，举行“护界碑队”老队员告别仪式，给老队员颁发荣誉证书，并由老队员为新队员讲解护界碑的做法和分享收获；“八一”建军节，与边防军一起巡逻界碑，听边防军讲保卫祖国的故事。各年级也开展了相应的主题教育：一年级开展“我们家乡多美好”教育，通过听、看、说感受家乡的变化，培养学生的爱家之情；二年级开展“祖国祖国了不起”教育，让学生收集祖国壮丽山河的图片、欣赏赞颂祖国的歌曲等，激发学生的爱国之情……

丰富的活动，让滩散小学的师生爱上了“护界碑活动”，一届又一届学生积极参与其中，传承和延续着护界碑的精神。该校六（1）班学生郑德逸告诉记者，这个学期结束后，他就要告别“护界碑队”了，心里非常不舍，“我在护界碑活动中学到了很多东西，锻炼了自己承受挫折和沟通交流的能力，更收获了深厚的友谊”。

在防城区教育局的引导下，滩散小学还通过媒体、墙报、标语、发宣传单等方式为“护界碑活动”造声势，引起了强烈的社会反响，防城港市边境一线的20多所学校纷纷效仿该校的做法，开展了符合校情的“护界碑活动”。凌宗民局长笑称：“这是当地教育界的‘蝴蝶效应’。”

江山中心校：保护红树林，打好“环保教育牌”

“红树，俗称‘海榄’，有海桑、红榄、木榄、海漆等70多个品种。它是净化海水的‘加速器’、气候的‘调节剂’、防风固土的‘卫士’，更是一道保护沿海居民生命财产的天然屏障……”防城港市防城区江山乡中心小学（以下简称江山中心校）六（2）班学生谭秋华如数家珍般向记者介绍红树林。

1989年，因周边群众的过度砍伐，江山乡一带的红树林遭到严重破坏，面积逐年缩减，因海浪冲击而造成财产损失的事故时有发生。时任江山中心校少先队总辅导员的唐上强有感于此，便提出了成立“红领巾护林队”的设想，得到全体师生的一致赞同。不久之后，该校“红领巾红树林防护林带”“红领巾劳动实践基地”建立起来了，护林行动由此开始。

工作中，江山中心校安排了专门教师，为学生讲解有关红树林的知识；开设《我爱海洋》校本课程，在学科教学中也渗透了红树林防护知识的教学；组织“小记者团”深入沿海村庄进行采访，收集相关资料、印发宣传资料，号召全体学生开展“环保进家庭”“环保进社区”活动；利用海洋物产、潭蓬古运河、新石器时代的亚婆山贝丘遗址等资源，开展“三色教育”——绿色教育、蓝色教育和红色教育……26年来，防城区教育局给予了资金支持，帮助该校扩种了红树3 000多亩。目前，该校的护林活动影响逐渐扩大，受到国内各大媒体和联合国环境署、世界环境基金会的关注。

“荣誉不是最重要的，重要的是这个活动能锻炼人、培养人。”该校校长李日君说。该校的“全国十佳少先队员”裴铁威原本是一个性格内向的学生，他曾经的班主任凌艳娟说：“铁威是在护林活动中成长起来的。种红树的时候，他不怕累、不怕脏，干活认真，种得最好，老师和同学都对他刮目相看。渐渐地，他变得开朗起来了。护林活动锻炼了孩子们坚强的意志和吃苦耐劳的精神。”

防城区二小：解除烦恼助成长，打好“心理教育牌”

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防城港市防城区第二小学（以下简称防城区二小）包童（化名）身有残疾，加上父母忙于生计很少关注他，因此性格比较孤僻。班主任陈彩燕看在眼里疼在心上：“这孩子整天躲在自己的世界里，不敢出来，我心里很难受。”可如何帮助他？刚开始陈彩燕也没有更好的办法。一次，陈彩燕看到包童一个人在操场上玩乒乓球，这激发了她的灵感。于是，她举办了班级乒乓球大赛，鼓励包童积极参赛。包童在比赛中一显身手，拿了第一名。此后，乒乓球成了包童和同学熟络起来的载体，从中他找回了自信。2014年，包童获得了“防城港市十佳海疆好少年”称号。

包童的改变在防城区二小绝非个案。十年来，该校通过“解除烦恼，找回快乐”系列活动，累计为65 700余名学生解决了心理问题，让学生快乐生活、快乐学习。“现在，独生子女、进城务工人员子女多，由于种种原因，这些孩子或多或少存在一些心理问题。我们曾做过一个全校性的心理健康调查，数据显示，有心理问题的学生比例高达85%。而事实上，这个数据可能会更高。”该校校长李清华告诉记者。

面对如此严峻的学生心理健康问题，防城区二小采取了一系列措施，2005年组建了“解烦恼”志愿服务队，利用解烦恼信箱、“快乐成长”活动室和“成长无烦恼”板报三大“阵地”，通过解烦问答会、“师生结对帮帮帮”、解烦家庭专访行、知心家长讲座等11种方法，为学生解除学习、家庭、生理等方面的困惑、苦恼。

十年来，防城区二小的“解烦恼活动”收效显著，不仅为学生解开了心锁、带来了快乐，还培养了一批“小小心理辅导员”。五（2）班学生钟元英是班里的“优秀心理辅导员”。可在四年级时，她自己也有一些心理问题：“学校—家”二点一线的生活，每天不是写作业就是吃饭、睡觉，感觉这样的生活很无聊、很没有意义。在心理辅导教师的疏导下，她开始学养花、学民歌、学写作，生活一点点丰富起来，还找到了一套有效的心理调节方法。如今，她在班里“推广”这套方法，帮助不少同学解决了烦恼。

防城区二小的“解烦恼活动”产生了“磁效应”，吸引了不少区内外学校前来观摩学习，学校也因此赢得了全国青少年爱国主义读书教育活动示范基地、全国少年儿童平安行动示范学校、全国红旗大队、全国雏鹰大队、自治区文明学校、自治区红领巾示范学校、自治区德育工作先进集体等荣誉。

米丰小学：“红旗”护归程，打好“安全教育牌”

1996年的一天，防城港市防城区大菉镇米丰小学（以下简称米丰小学）的一名学生在上学途中，擅自到江上划竹筏，那时大雨刚过，江水暴涨，该生被大水冲落江中，幸得路过的村民发现并合力救起。

“因为我们这里地处靠海山区，溪流较多，学生的安全问题很严峻。”米丰小学校长廖振玮说。为此，该校于1997年组建了“红旗归程队”，每个小队安排一名辅导教师，并由高年级学生担任正、副队长和旗手。每天上学，队员们在指定的地点集合，队长清点人数，并对缺席队员及缺席的原因做好记录，到校后向辅导教师汇报；每天中午、下午放学，各小队先在操场列队，校长或值周教师进行相关安全教育后，由各队队长带领队员离校回家，队长要保证每一名队员都安全到家。

“红旗归程队”不仅保障了学生的安全，也锻炼了学生的应变能力。采访中，米丰小学教导处主任刘钧鹏说起一个在当地广为流传的故事。2009年6月的一天，上学途中的那棍小队正要趟过一条小溪，可由于突下暴雨溪水猛涨。该队队长唐国铭见此危险情形，果断阻止了未过溪的队员，并让已过溪的队员继续前往学校，把情况报告给老师，自己则带着未过溪的队员原路返回，避免了事故的发生。

2010年秋季学期，防城区推广了米丰小学的经验和做法，大菉镇全镇19所小学纷纷组建了“红旗归程队”，一面面红旗飘扬在学生归家的路上，守护着学生的安全。2014年，米丰小学又把国学经典教育融入到活动中，要求各队队员在上下学途中一起诵读国学经典。六年级的廖纪晖是子罕队的队长，他经常和队员们一起诵读《子罕篇》，他告诉记者：“有了‘经典诵读’活动以后，那些平时比较调皮的队员都变得听话了，大家都认认真真诵读，整个路程都是很快乐的。”

……

防城港市防城区教育局党组书记、局长凌宗民说：“如今，我们每一个片区都有一所领头学校，我们首先集中力量建设好领头学校，然后组织片区学校到领头学校参观学习，并定期组织领头学校的团队到片区学校进行培训，充分发挥领头学校的示范引领作用。”通过城区教育局的统一协调，现在越来越多的学校加入到片区队伍中，如与滩散小学情况类似的防城港市防城区那良镇南里小学开展了“边境哨所一日体验”活动，防城港市防城区那良镇民生小学开展了“争当护碑爱国好少年‘三个一’”活动，防城港市防城区那良镇范河小学开展了“护界碑好少年”活动，防城港市防城区那良镇里火小学开展了“五语护碑我能行”活动……

在城区政府的重视和支持下，防城区的德育工作经历了从一校到片区、从常规到特色、从传统到现代化的过程，德育体系越来越完善，逐渐形成了“品牌效应”。今后，防城区将在巩固既有成绩的基础上，努力寻求新的突破。“唯有不断改变，只有持续创新，我们的工作灵感才会源源不断，我们的发展道路才会越走越宽。”凌宗民局长说。

（责编 黄雯丽）

四大经济区域 第4篇

学者们分别从内涵、结构、能力、评价等多个角度对于科技创新展开研究, 已经形成了较为成熟的理论体系。对科技创新能力的研究方面, 研究者一般从国家层面、区域层面、企业层面开展科技创新能力的评价或比较研究[1]。区域科技创新能力是指在区域内各科技创新要素的相互作用下, 一定区域所具有的优化创新结构和充分发挥创新功能的能力[2]。在我国, 近两年, 对于区域科技创新能力的研究开始呈现多元化, 学者从更多角度构建区域科技创新能力评价体系, 使用多种方法或数学模型对区域科技创新能力进行评价, 研究对象也是从县域到省域, 再扩大到一定的经济区域, 甚至是某一区域的某种产业。在省域科技创新能力的研究方面, 林平、聂春霞等 (2014) [3]构建了区域科技创新能力评价指标体系和模糊物元评价模型, 对新疆科技创新能力进行评价, 得到了新疆科技创新能力的评价结果, 最后提出了相关对策和建议。高晓霞、芮雪琴等 (2014) [4]从区域创新投入、创新产出、创新潜力三个方面构建区域创新能力评价指标体系, 使用熵值法对中国30省市2001-2010年数据进行处理并对结果分析, 明确各区域创新能力的动态变化趋势。苏明 (2013) [5]把科技创新能力分为四个主体方面, 构建了区域科技创新能力评价体系, 最后运用主成分分析法测算了中国31个省区的科技创新能力大小并进行了排名, 接着采用聚类分析法对发展模式相似省份进行归类, 最后提出相应的对策和建议。

二、我国四大经济区域科技创新能力现状分析

本文通过构建了由知识创造能力、知识流动能力、企业技术创新能力、创新环境与管理、创新绩效能力五个二级指标, 选用了《中国区域创新能力报告》中相关指标对应的一系列我国各省份2011-2013的数据, 采用层次分析法, 得到东部经济区域, , 中部经济区域, 东北经济区域, 西部经济区域四大经济区域的区域科技创新能力评价得分分别为4.93, 3.37, 3.3, 2.8。

东部经济区域在综合评价得分中为4.93分, 相比其它三大经济区域得分最高且异常突出, 所以东部经济区域拥有最强的科技创新能力。东部经济区域涵盖了京津冀、长三角、珠三角三大经济区以及东部沿海大部分省市, 是我国经济最为发达、交通最为便捷、科技资源最为丰富的地区。长期以来, 处于该区域的各省份不断采取各种政策和措施来加大科技创新投入、推进创新基础设施完善以及加快创新环境优化, 使该区域成为我国科技创新的重要基地和引领地区。除此以外, 由于地理区位优势明显, 经济发展速度远快于其它经济区域, 对于高科技人才吸引力强, 这些优势使得该区域知识创造能力、企业技术创新能力极强, 有力的促进了科技成果的转化以及经济效益的增加。

中部经济区域地处我国内陆腹地, 涵盖山西、河南、湖北、湖南、江西、安徽六省, 承东启西, 接南进北。中部经济区域的区域科技创新能力得分为3.37分, 虽然在四大区域中排名第二, 但与东部区域得分相比差距不小, 所以其自身科技创新能力还有待进一步提高。中部经济区域科技创新能力不强的主要原因是研发投入明显不足、科技成果转化能力较差、政策和制度创新环境落后等。而实际上, 中部地区具备很强的科技创新提升潜力, 主要表现在其较为深厚的科技基础。以湖北省为例, 2013年湖北省普通高校数量和各类科研开发机构分别达到122所和1305家, R&D从业人数近7万人, 在全国高居第九位。2006年的《中共中央国务院关于促进中部地区崛起的若干意见》出台以及2009年的《促进中部地区崛起规划》的批准之后, 为中部区域的经济发展以及科技创新能力的提高注入了强大的动力。

东北经济区域包含黑龙江、吉林、辽宁三省, 是我国传统的重工业基地以及粮食生产基地。我国东北区域的区域科技创新能力评价得分为3.3分, 与中部经济区域评价值相差无几。在知识创造能力、知识流动能力以及创新基础环境指标上, 东北地区不输于中部地区, 很多细化指标甚至优于中部地区。而在对于区域科技创新能力影响最大的企业技术创新能力指标上, 东北地区各项指标明显低于中部地区, 析其原因应该是, 随着时代的变迁, 原有的工业体系被打破, 大量企业虽然谋求转型, 但是由于一直不重视产品研发与科技投入, 企业技术创新能力提升难度非常大。

西部经济区域共包括四川、贵州、重庆等12个省、自治区或直辖市, 虽然近年来经济发展速度有了明显加快, 人民生活水平也显著提高, 但是与其它经济区域相比差距仍较明显, 尤其是较东部经济区域相比差距非常大。我国西部区域的科技创新能力评价得分为2.8分, 只是比东部区域得分的一半略多一点。在西部地区, 由于落后的交通条件和不够殷实的科教资源, 造成创新要素聚集极为分散, 知识创造和知识流动能力低下;由于经济发展水平落后和政策体系不健全, 使得创新基础设施极度不齐全, 科技创新环境亟待改善。此外, 根据对西部地区与企业技术创新能力对应的三个三级指标的隶属度统计, 除去企业制造和生产能力指标, 其他两个指标的评语为较差和很差的隶属度达到80%, 可见在企业技术创新能力方面, 西部经济区域明显需要提升。

从整体上来看, 我国区域科技创新能力水平与我国经济发展现状一样, 呈现出区域不均衡的现象, 主要表现为东部经济区域科技创新能力较强, 远远优于其它经济区域;中部经济区域与东北经济区域科技创新能力基本一致, 与东部水平相差较大, 比西部经济区域略高;西部经济区域科技创新能力最差, 科技创新水平有待提高。

三、建议与对策

(一) 区域禀赋与创新资源配置相结合, 最大程度发挥区域资源优势

每个经济区域都具备自身独特的资源优势。例如我国中部山西等省煤炭资源丰富, 但是科技创新能力并未真正显示其作用, 无法帮助实现原产品由粗加工到深加工的转换。我国政府应该根据四大经济区域不同的资源禀赋优势, 采用有效的政策和措施支持科教机构在基础工艺、高科技产业、研发成果等方面的科技攻关工作, 更重要的是, 重点引导科教机构在该区域资源优势领域的科技研发与科技创新, 最终摸索出一条具备比较优势和本区域禀赋特点的科技创新之路。

(二) 加强区域间科技创新合作, 形成区域创新发展联动效应

四大经济区域间科技创新能力有高低, 但是却都拥有自己的特色。以西部经济区域为例, 在企业技术创新能力上可能不及其他区域, 但是在具体的企业生产和制造却没有显现出明显的劣势, 这实际上是与西部地区相对低廉的劳动力成本吸引了大量制造型企业密不可分的。与此相对应的, 我国东部区域科技创新投入力度较大, 企业研究开发能力较高, 这样就可以充分发挥两地比较优势, 实现产品东部研发, 西部生产, 从整体上提升我国科技创新能力。综上, 要结合各个经济区域的科技创新优势, 加强区域间科技创新合作, 发挥优势互补, 形成区域创新发展联动效应, 共同绘制我国科技创新的美好蓝图。

(三) 发挥政府统筹作用, 构建更具针对性区域创新发展政策体系

针对区域科技创新发展的不平衡现象, 国家应该对于四大经济区域采取不同的政策提高区域科技创新能力。东部经济区域, 以壮大高新技术产业为主, 在政策和资金上给予支持;中部经济区域, 重点培育科技创新服务支持体系, 优化科技创新环境, 从市场出发, 带动包括企业在内的科技创新;东北经济区域, 推进产业结构转型, 控制传统工业和重工业的发展, 培育新兴产业;西部经济区域, 由于极为薄弱的工业基础, 现阶段创新产业的孵化困难较大, 可以出台奖励政策激励本区域科研机构及高效先创造科技成果, 后谋划生产和进一步壮大, 进而提升科技创新能力。

(四) 实施人才引进战略, 结合自身发展程度对应引进合适人才

区域科技创新能力的高低, 非常关键的一点是科技人员的数量与质量的高低。我国科技创新人才分布的不均衡实际上和我国科技创新水平的区域不平衡是相统一的。对于东部沿海地区和部分较为科教资源发达的中部区域省份来说, 人才引进的重点应该是海外高水平专家或学者, 二对于大部分中部经济区域省份、东北区域和西部区域的省份, 要做的就是结合自身禀赋和发展程度, 以引进东部地区高水平学者和国内人才为主。

摘要：本文对我国四大经济区域科技创新能力进行比较研究, 通过研究得出:我国四大经济区域的社会经济发展水平相差很大, 与此相对应的各区域科技创新能力也高低不一;东部经济区域科技创新能力最强, 中部经济区域与东北经济区域科技创新能力基本一致, 但与东部水平相差较大, 而西部经济区域科技创新能力最差, 并提出了相应的对策。

关键词：四大经济区域,区域科技创新能力

参考文献

[1]谭恒.河南省科技创新能力评级研究[D].武汉:武汉大学, 2010.

[2]方璇, 刘春仁等.对区域科技创新理论的探讨[J].华南理工大学学报 (自然科学版) , 2000, (09) :2-8.

[3]林平, 聂春霞等.新疆科技创新能力评价[J].科技管理研究, 2014, (06) :51-55.

[4]高晓霞, 芮雪琴.中国省市区域创新能力动态研究[J].科技管理研究, 2014, (02) :22-26.

《四大地理区域的划分》教学反思 第5篇

身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的《四大地理区域的划分》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《四大地理区域的划分》教学反思1

四大地理区域的划分，是根据不同的需要，划分的不同类型的区域，同一地理区域，可能同时兼有多种“身份”，根据各地的地理位置，自然和人文地理特点的同，我国可以分为北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区四大地理区域。课堂上，不仅让学生掌握不同的地理区域类型，还要注意学习方法的培养。让学生能够读图分析四大地理位置、范围、地形、气候、植被等方面的特点，最终达到爱学地理、会学地理、活学地理的教学目的。

读图5.4“我国的四大地理区域”首先要通过界线A、界线B、界线C的具体分布，明确四大地理区域的位置，界线A是西北地区和北方地区的分界线，界线B是北方地区和南方地区的分界线，把界线C说为青藏地区与北方地区、南方地区、西北地区的分界线效果会更好，学生对四大地理区域的位置更加明了清晰。

在教学中，要注意联系实际，培养学生的学习兴趣。用学生身边的事物，创设问题情景激发学生学习兴趣。因此，在教学中我积极把学生引向解决生活中的地理问题，鼓励学生主动学习，使学生能乐学、善学。我改变了过去老师讲学生听的做法，放手让学生自己去找，不仅仅锻炼了学生的动手能力，更重要的是留出了足够的时间让学生分析问题，解决问题。

《四大地理区域的划分》教学反思2

四大地理区域的划分，根据各地的地理位置，自然和人文地理特点的同，我国可以分为北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区四大地理区域。由于学生 刚刚接触区域地理知识，在学习方法和学习思路上还比较陌生，因此在课堂上让学生掌握不同的地理区域类型外，还应注重学习方法和学习思路的培养。最终让学生 自己能读图分析四大地理位置、范围、气候、地形等方面的特点，达到会学地理、活学地理、爱学地理的的教学目的。

本章教材是中国地理总论 部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。 作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍。主要的作用有两个：其一，从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的 铺垫；其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏盖全。因此，在教学中应注意 发挥其承上启下的作用。本节教材的内容主要有两方面。首先是"认识不同的地理区域"，其次，在此基础上进一步从宏观的角度认识"我国的四大地理区域"。本 节教材对应《地理课程标准》中的以下要求：

1.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的地理意义；

2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

《四大地理区域的划分》教学反思3

《中国的区域差异》是中国地理总论和中国区域地理的.衔接点，是在上册讲述中国地理概况，自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，进一步阐述我国不同地理区域的差异。

其中《四大地理区域》内容主要有两方面，第一是"认识不同的地理区域"，第二是从宏观角度认识"我国的四大地理区域"，按照区域名称，区域位置范围，区域划分依据的顺序逐步引导学生认识四大区域的自然地理差异。

本节的教学重点是：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因；教学难点是：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

结合本人本节教学实例，教学反思如下：

一、反思教学过程：引入自然，承转过渡连贯，层层推进。创设的情境、问题都较符合学生认知水平。如：

1、从复习上学期的章节目录开始，到打开新课本浏览目录，既使学生了解本学期所学内容，又启迪学生目录说明与上学期有何不同？让学生清晰认识：上学期内容是中国地理总论部分，今个学期进入区域地理学习。而本节课是学习区域地理的基础。

2、在"认识不同的区域"教学中，按照"感受区域的存在"， "尝试划分区域"、"认识不同类型和不同级别的区域"顺序逐步推进，引导学生加深对区域的认识。如设计有以下

问题情境：

1）在我们的日常生活中，经常会感受到区域的存在，请同学们在生活中找一找。（如长途电话号码、家庭住址、邮政编码）

2）长途电话号码、家庭住址、邮政编码，让我们更多感受行政区域的划分，其实区域的划分有许多，想一想，有哪些？（季风区与非季风区、三级阶梯的划分、干湿地区的划分、温度带的划分、内外流区域的划分）。同学们会划分地理区域吗？

3）让学生完成第三页活动，让学生初步学会在简单的地图上进行地理区域的划分，体会划分地理区域的方法。

《四大地理区域的划分》教学反思4

通过四大地理区域的划分的本节教学，自己感慨万分颇觉身上压力大，任务重，需要我继续探索研究的地方太多了。我必须加大学习新课标和新教材的力度，彻底转变教育理念，努力提高自身素质。

传统的地理教学，课堂上教师讲学生听，这种重重知识轻能力，重结论轻过程的教学严重束缚了学生思维的发展和个性及能力的培养。学生独立运用知识解决问题、分析问题的能力薄弱，远远不能适应时代的要求。这种状况在我教学中大量存在，我也试图改变，而不能彻底改变。所以要转变思想树立新的教学理念。首先，要明确新课程标准和新材料的基本理念：要学习对终生发展有用的地理：学习生活中有用的地理：改变地理学习方式：构建开放的地理教学：构建基于现代信息技术的地理课程等等。因此，我必须转变陈旧的教育观念，树立新的教学理念，提高自身素质。

教师是教学过程的组织者和引导者，教师在设计教学目标，选择课程资源等方面，都应以实施素质教育为己任，面向全体学生，因材施教，创造性地实施教学，学习探索和积极运用先进的教学方法，不断提高自身素质。世界都在转变，我为什么不能转变呢？

对教学过程的反思。我引入新课时对24节气“小满”做了简单的介绍时学生想不到的，感到意外。讲授时间正好在五月二十一日附近，时令节气本来就是气候的因素在农业生产，生活上的反应，而对于不同的地区，由于地理位置的不同，又有所不同。学习完不同的地理区域一目，对区域类型以及区域的划分有了一定的了解和实践。我又设计了一个给本校划分区域的活动，很有实践性。利用生活中现成的材料学习地理，来印证地理原理，不正是学习对生活有用的地理吗。身边的例子更直观更生动更易于理解，不必舍近求远，非举千里之外的例子。活动结果是学生积极参与。有按院落划分的：有按学习区活动区划的；有按平房楼房划的。一下子就把学生学习积极性调动起来了。也深刻理解地理区域可以划分为多种类型，而且同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。标准不同，划分的区域不同。这样设计的目的是让学生感知地理与生活密切相关，并初步懂的具备地理知识对生产和生活的重要性，以激发学生对地理的好奇心和求知欲。

画中国轮廓图。画简笔画是地理教师的基本功。画出这个图，再画出地理界线A、B、C。四大地理区域的位置一目了然。再讲解界线A、B、C为什么在这个地方？同理让学生看中国地形图，看界线A、B、C位置有什么典型的地理事物，学生马上找出有关的山脉河流。至此，学生在探究P5探究活动1、2、3会很轻松自然地完成。

不足之处。教学环节与环节之间不流畅，缺乏丰富的语言做润滑剂。对学生激励性评价单一缺乏多样性，就是“好”、“你很棒”、“非常正确”等语言贫乏。时间没有安排好造成教学内容没有在规定时间完成，又不能及时调整思路应对，在适当的地方做结尾，缺乏教学机智。总之是教学素质不过硬。

反思教学效果：本节课学生能够在老师指导下积极主动参与活动能够将所学知识应用于实践做到了从“学会地理”向“会学地理”的转变。不足之处是我没有将准备的所有知识都展示给学生，非常遗憾。如果在上这节课我做这样调整:将让学生阅读P2---3正文与图5.1移到展示图5.1之前效果会更好。其次丰富课堂语言，尤其是环节与环节之间的链接语言多加推

敲与锤炼。对学生的激励性评价语言要丰富多彩。

今后我会更加努力工作学习，在教学改革实践中将自己的教学思想与教学技术顺畅地结合起来。

《四大地理区域的划分》教学反思5

通过本节教学，我认识到自身存在的不少缺点和不足。要适应新课改、新课标和新教材的要求，我必须转变陈旧的教育观念，树立新的教学理念，提高自身素质。

作为新课的导入，我以介绍24节气的"小满"作为开始。对于二十四节气，很多学生只是略懂一二，所以兴趣相当高学生想不到的，感到意外。讲授时间正好在五月二十一日附近，时令节气本来就是气候的因素在农业生产，生活上的反应，而对于不同的地区，由于地理位置的不同，又有所不同。学习完不同的地理区域一目，对区域类型以及区域的划分有了一定的了解和实践。我又设计了一个给本校划分区域的活动，很有实践性。利用生活中现成的材料学习地理，来印证地理原理，不正是学习对生活有用的地理吗。身边的例子更直观更生动更易于理解，不必舍近求远，非举千里之外的例子。活动结果是学生积极参与。有按院落划分的：有按学习区活动区划的；有按平房楼房划的。一下子就把学生学习积极性调动起来了。也深刻理解地理区域可以划分为多种类型，而且同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。标准不同，划分的区域不同。这样设计的目的是让学生感知地理与生活密切相关，并初步懂的具备地理知识对生产和生活的重要性，以激发学生对地理的好奇心和求知欲。

画中国轮廓图。画简笔画是地理教师的基本功。画出这个图，再画出地理界线A、B、C。四大地理区域的位置一目了然。再讲解界线A、B、C为什么在这个地方？我做了一个启发：我们学校与外界有没有界线？学生：有。又问：是什么？学生说：砖墙和大门。同理让学生看中国地形图，看界线A、B、C位置有什么典型的地理事物，学生马上找出有关的山脉河流。至此，学生在探究P5探究活动1、2、3会很轻松自然地完成。

不足之处：教学环节与环节之间不流畅，缺乏丰富的语言做润滑剂；对学生激励性评价单一缺乏多样性，就是"好"、"你很棒"、"非常正确"等语言贫乏；时间没有安排好造成教学内容没有在规定时间完成，又不能及时调整思路应对，在适当的地方做结尾，缺乏教学机智。总之是教学素质不过硬。

反思教学效果：本节课学生能够在老师指导下积极主动参与活动能够将所学知识应用于实践做到了从"学会地理"向"会学地理"的转变。不足之处是我没有将准备的所有知识都展示给学生，非常遗憾。

如果在上这节课我做这样调整:将让学生阅读P2---3正文与图5.1移到展示图5.1之前效果会更好。其次丰富课堂语言，尤其是环节与环节之间的链接语言多加推敲与锤炼。对学生的激励性评价语言要丰富多彩。

今后我会更加努力工作学习，在教学改革实践中将自己的教学思想与教学技术顺畅地结合。

《四大地理区域的划分》教学反思6

四大地理区域的划分，是根据不同的需要划分的不同类型的区域。同一地理区域，可能同时兼有多种"身份"。根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，我国可以分为北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区四大地理区域。关于区域地理方面的知识，由于学生刚刚接触，在>学习方法和学习思路上还比较陌生，因此在课堂上，不仅让学生掌握不同的地理区域类型，还要注意>学习方法的培养。让学生能够读图分析四大地理位置、范围、地形、气候、植被等方面的特点，最终达到爱学地理、会学地理、活学地理的教学目的。

读图5.4"我国的四大地理区域"首先要通过界线A、界线B、界线C的具体分布，明确四大地理区域的位置，界线A是西北地区和北方地区的分界线，界线B是北方地区和南方地区的分界线，把界线C说为青藏地区与北方地区、南方地区、西北地区的分界线效果会更好，学生对四大地理区域的位置更加明了清晰。

"学习对生活有用的地理"既是对教学内容选择的要求，同时也是对教学方法的要求。这就要求教师在教学中，注意联系学生生活实际，学生就会有学习兴趣，从而收到良好的教学效果。因此，在教学中我积极充当学生的"向导"——把学生引向解决生活中的地理问题的向导，鼓励学生主动学习，在主动学习中，学生自能乐学、善学。在教学中，对于西北和青藏地区的自然特色、气候特色、产业特色、人文特色及资源特色这些基础知识，我改变了过去老师讲学生听的做法，放手让学生自己去找，一方面锻炼了学生的动手能力，更重要的是留出足够的时间让学生分析问题，解决问题。

《四大地理区域的划分》教学反思7

一、反思是否已转变了自己的角色

新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，不能把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。如：每节课的开始，我总是对学生说："这节课，让我们来共同研究，一起探讨有关……的问题。”上课期间，适当允许学生随时举手提出问题，讲出思想的火花；课堂提问经常问"你说呢？""你认为呢？""你的观点呢？""还有不同的想法吗？""再想想看？"等鼓励学生自由地表达自己的观点。对学生回答问题的评价也经常以"很好！""太棒了！""很有新意！""你真会动脑筋！"等语气来及时赞扬鼓励。同时在教学中，我精心设计，合理按排，尽量变讲授内容为探究内容和活动内容，给学生提供发现和掌握知识的机会，使学生真正成为学习的主体，学习的主人。

在这节课上，我展示出我国四大地理区域划分图和各个活动地图，让同学么进行对比，从而使学生能够经历探索过程，得出界线ABC的确定主导因素、具体分界山脉、四大区域的具体位置范围。在教师的引导下，学生通过这一系列的思维活动，自主的得到了知识，充分发挥了学生自己学习主体的作用。在教学活动中，教师实现了教学角色的转变，真正成为学习的引导者和启发者。

二、反思是否强化了地图教学

地图是地理新课程的一个重要组成部分，它可将知识化繁为简，不仅能帮助学生形成空间观念，理解巩固学过的地理知识，获取新的地理知识，而且有利于培养学生的观察能力。地理新课程中附有大量的插图，作为教师，你想过没有在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用？又如何循序渐进地指导学生读图、分析图、描图、绘图？怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具？怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力？等等。这节课我通过展示地图，使学生能够清楚的进行对比，得出结论，充分利用地图，学生也强化了读图析图的能了。

三、反思教学环节是否齐全

教学活动中的各个环节是环环相扣、相辅相成的。每一个环节的缺失必然会使一节课在某些方面达不到预期的效果，但也不能落入教学环节的窠臼中。本节课我将教学环节进行了相应的调整，并在时间分配上进行了思考。在教学活动中我侧重新授、练习和当堂验收，重练习，轻理论，使学生在掌握知识的同时，也能够掌握得分的技巧和能力。

四、反思是否照顾全体

警惕中国经济四大“杀手” 第6篇

采写/《小康》记者郭芳 杜娟 蒋卫武 孙晓青宋近双（特约撰稿）

毋庸置疑，高价时代已经悄然而至。

2007年以来，全民都在与CPI赛跑。首先，以猪肉领跑的食品价格作为物价上涨的最大推手，不断推高着CPI的数值。 CPI一路走高，使得银行里的存钱也有了风险，人们突然发现，即使央行一次次加息，但普通存款的利息却仍然赶不上CPI的上涨。

生活成本高了，而企业则面临着更复杂的环境。人民币汇率升值、出口退税下调、劳动力成本上升、成品油价格居高不下、煤电油运力紧张……在国内外经济环境变化带来的重重压力之下，中国传统的出口加工型企业正在经历产品升级和结构调整的“阵痛”。

在经济放缓速度和对通胀担忧的背景下，油价、粮价、房市、股市，不经意间似乎正在成为遏制中国经济的四大“杀手”，对于其中任何一个问题的轻视，都可能给中国经济带来灾难性的打击。

高油价对我国经济最直接的影响表现在进口支付增加和财政压力加大。据海关数据计算，今年前5个月我国进口原油和成品油导致的贸易逆差达593亿美元。而国家为保障国内成品油生产和供应，每年直接或间接给炼油企业、粮农和低收入群体的补贴达数百亿元之多。

能源涨，粮食也在涨。有农业经济学家指出，这一轮食品价格上涨中，起码有30%是由石油价格引起的。一些专家认为，虽然短期内国内粮食的问题不大，今年夏粮丰收也多少让人松了口气。但目前中国粮价的稳定，是因为政府用政策压制粮价，限制出口，不让它涨。从长期来看，粮价的放开是一个趋势。有经济学家预计，中国粮价能相对独立于国际粮价的期限是12个月。

一面是更多的成本付出，一面却是财富的消失。

就在去年某些股票专家预测奥运前夕中国股市会冲上1万点的今天，沪指却跌破了股民们3000点的心理底线。在过去的6个月里，上证指数跌幅高达48%，成了全世界跌幅最深的股市之一。深沪两市总市值已由去年底的32.46万亿元降至17.80万亿元，总市值蒸发了近15万亿元。发生次贷危机的美国，其股市的跌幅也不过百分之十几。

由于没有实质性的政策出台，“稳定资本市场”的诸多言论仍无法挽救股民们的信心，更无法拯救股市的低迷。有人说，中国股市已正式步入“伤停阶段”。

与股价相比，房价泡沫的破裂对银行金融的打击要比股票厉害得多。价跌量缩成了上半年楼市最典型的写照，这种现象让房地产商们越来越担忧资金链的安全及其将带来的金融风险。

全国工商联房地产商会会长聂梅生在接受《小康》采访时表示，“房地产拉动了投资、消费和出口三驾马车中的两驾，占地方政府财政收入40% 以上，占银行资产15%-20%，为银行贡献了约20%的利润，如果房地产崩盘，整个国民经济将不堪设想。”

中国经济的现状，让宏观调控走到了一个关键的十字路口。

四大经济区域 第7篇

青岛大学位于美丽的海滨城市青岛, 学校以城市命名, 是山东省重点建设的综合大学, 山东省首批应用基础型人才培养特色名校。学校办学历史悠久, 学校最早的历史源头是青岛特别高等专门学堂, 创建于1909年。当时被誉为“蒸蒸日上之青岛大学”。随着历史的变迁, 学堂的医学教育独树一帜, 先后经历了青岛医学校、青岛医科大学、青岛医学专门学校等不同办学时期。学校的另一历史源头是私立青岛大学, 创建于1924年, 后来又经历了国立青岛大学、国立山东大学等不同的办学时期。1946年, 国立山东大学合并了青岛医学专门学校, 设置了医学院。1956年, 医学院从山东大学分出, 成为青岛医学院。山东大学于1958年迁往济南。此后, 青岛大学于1985年恢复重建。1993年由原青岛大学、青岛医学院、山东纺织工学院和青岛师范专科学校合并组建了新的青岛大学。学校自2000年开展专业学位研究生教育, 并紧紧抓住国家“调整研究生教育结构, 大力发展专业学位研究生教育”的战略机遇, 实现了专业学位研究生教育的快速发展。现有专业学位类型17种, 其中1种博士专业学位类型, 16种硕士专业学位类型, 在学专业学位研究生4300余人。经过多年的发展和积淀, 专业学位研究生教育的规模和质量取得了很大的发展。

二、区域经济社会发展带来的新机遇

2014年青岛市西海岸经济新区获得国务院批准, 成为国家级经济新区, 青岛的发展步入了快车道。再加上近几年来蓝色经济核心区战略的集聚和迸发, 青岛经济社会发展站在了新的历史起点上。青岛市的发展在新的历史时期呈现出了新特征、新需求, 为青岛大学带来了发展机遇。近年来, 青岛以世界眼光谋划未来, 以国际标准提升工作, 以本土优势彰显特色, 着力加强科技创新和生态建设, 打造富有竞争力的区域创新体系。青岛实施了蓝色经济区域战略, 深化西海岸经济新区规划;打造蓝色硅谷, 争创国家创新型科技园区;深入实施蓝色经济区发展规划, 推进海洋特色重点园区建设;大力发展现代服务业, 启动金融中心等千万平方米重点服务业工程建设;培养壮大战略性新兴产业, 推动新一代信息技术、新材料、高端装备制造等产业产值向千亿元规模迈进;做大做强先进制造业, 推动家电、电子等主导产业集聚发展和产能再造, 加快纺织服装等传统产业改造升级, 打造一批产值过千亿元高端制造产业链。为应对这些需求并在服务和解决需求中实现学术发展和实力提升, 我校深入实施“育人立校、学术兴校、人才强校”三大办学战略, 不断推进研究生教育的规模和质量。作为国民教育的最高端, 研究生教育逐渐成为我国由“教育大国”向“教育强国”转变的重要推动力。我校专业学位研究生教育以开放姿态融入区域经济社会发展, 不断提高支撑区域经济社会发展的能力和水平。

三、实施导师“四大工程”建设, 积极推进专业学位研究生培养模式改革

导师是研究生培养的第一责任人。导师在研究生教育中负有主体责任。有效发挥导师的作用, 可有效推进研究生教育的发展。我校在专业学位研究生导师中实施“四大工程”建设。主要体现在四个方面:一是适应需要, 科学遴选;二是优化结构, 注重实践;三是重视培训, 强化指导;四是注重激励, 提高水平。以建立科学的导师队伍、加强业务培训、建设双导师队伍、健全激励机制为抓手, 引导导师建立适合专业学位研究生培养特点的指导方式。

1. 适应社会需要, 科学进行导师遴选。

根据区域经济社会发展的需要进行整体规划, 按照专业学位研究生教育的特点和培养要求进行导师遴选工作。在专业学位研究生导师的遴选中, 淡化是否具有高级职称, 注重“三大能力”:一是具有相关职业资格证书的职业能力;二是具有良好素养的带教能力;三是具有丰富实践经验的指导能力。例如在注重职业资格能力方面, 我校在法律硕士导师遴选中, 将具有业务水平高、从业素质强的青岛德恒律师事务所优秀律师代表遴选到研究生导师队伍中来。在注重带教能力方面, 我校选拔了具有丰富带教能力的中小学高级教师、特级教师作为教育硕士研究生导师。在注重丰富实践经验的指导能力方面, 我校遴选了青岛市立医院、青岛海慈医院的临床医生和高级护理人员, 注重对他们临床实践指导能力和带教能力的作用发挥。

2. 优化结构队伍, 注重实践提升。

在导师队伍的构成上, 进一步优化结构, 采取双导师制, 注重实践能力的提升。积极吸收政府、高校、科研院所、企事业单位及相关行业有丰富实践经验或较高理论水平的人员参与专业学位研究生的教育和培养, 加强双导师队伍建设。发挥青岛作为“品牌之都”、“蓝色中心”、“金融中心”的辐射带动作用。目前, 我校已经从政府、科研院所及企事业单位选聘了700多名高层次管理人员、工程设计人员、研发人员担任校外导师。现有专业学位博士生导师100人、专业学位硕士生导师1000人, 形成了一支数量充足、具有较强理论基础、丰富实践经验和一定指导能力的双师型导师队伍。这支队伍在整合区域经济发展和成果有效推进研究生培养方面起到了积极的作用。2014年, 经全国MPA教育指导委员会批准, 我校成为全国第一家公共管理案例中心—青岛研究基地。我校的计算机技术、纺织工程、环境工程3个专业学位领域入选教育部第三批卓越工程师教育培养计划。

3. 转变指导方式, 强化专业训练。

学校特别注重加强专业学位导师培训, 通过设立“导师学校”, 提高导师的指导能力。采取全校集中与院系分散组织的形式, 实现师德建设、业务知识和带教能力的全方位提升。充分发挥优秀导师“传、帮、带”的示范引领作用, 增强导师教书育人的责任意识, 提高指导研究生的能力和水平。鼓励校内导师参加职业资格认证考试, 提升师资队伍的专业化水平。近年来, 专业学位研究生导师的带教水平得到了极大提高。教育硕士学位点的孙盛涛等5人获得全国教育专业学位优秀指导教师。教育硕士的导师不断强化师德建设, 充分利用学校中国文化研究中心、中小学师资培训中心等机构, 让研究生导师在指导专业学位研究生时做到“注重内外兼修、虚实结合、中外相合等文化探讨方式, 这种方式最大的成果就是将知识和道德紧密的联系在一起”。这是指导方式上的转变和突破。

4. 建立激励机制, 提高指导水平。

在专业学位研究生导师的管理中, 坚持按需设岗, 严格导师管理。将导师上岗与招生计划及培养条件相衔接, 实现从资格向岗位的转变。综合考虑导师的带教能力、科研任务、经费、指导时间和培养质量等要素, 确定指导研究生的限额。完善师生互选机制, 尊重和落实导师招生权和学生选择权。学校将专业学位教学工作量和导师工作量纳入学校整体的教学工作量核算体系, 在职称评聘、晋升与学术学位导师同等对待。设立专项基金, 鼓励教师从事研究生专业学位教育课程体系、教学方法、质量评价标准、保障体系等相关课题的研究。同时, 我校每年还组织评选奖励优秀导师, 专业学位导师也参与评选。并对学校评选出的优秀导师择优推荐参评山东省优秀研究生指导教师。目前我校已有12位导师获得山东省优秀研究生导师称号。

四、关于实施导师“四大工程”建设的启示

1.专业学位研究生教育的发展必然和区域的经济社会发展、区域现代化发展紧密相关, 研究生教育自身发展也需要与城市发展广泛互动。地方高校研究生教育的快速发展离不开区域经济社会快速发展的良好环境, 并深深得益于这一环境带来的机遇和挑战。在新技术革命背景下, 科技创新已经成为区域经济增长的重要引擎, 大学的研究生教育尤其是专业学位研究生教育应该致力于成为主导知识创新与经济社会发展的中间力量。

2.国家“2011计划”的实施, 带来了高等教育发展模式、发展理念的深刻变革, 为地方高校平等参与国家战略创新提供了平台, 如何在原有产学研合作基础上实现更宽更广更深层次的协同创新是我们面临的共同课题。研究生导师队伍承担了高等教育大众化的艰巨任务, 是我国“两个百年”梦想和实现教育现代化的重要力量, 需要不断提升自身发展能力和水平。特别是在当前, 国家处在转型升级的关键时期, 要打造区域经济的升级版, 必然要以地方高校办学水平升级为基石。作为高校研究生教育的主导, 导师要加强自身建设, 苦练内功, 使用好战略机遇期, 为培养实现伟大复兴中国梦的“梦之队”贡献力量。

参考文献

[1]钱国旗.青岛大学校史[M].北京:中央文献出版社, 2014.

[2]马林刚.从馆藏研究生学位档案的过程管理谈诚信档案的建立[J].兰台世界, 2014, (10) :67-68.

[3]关于深化研究生教育改革的意见 (教研[2013]1号) [Z].

[4]马林刚.徐复观心性美学对庄子哲学的超越[J].求索, 2014, (02) :119-124.

四大经济区域 第8篇

依据饲料资源优势、生产基础优势、市场竞争优势和产品加工优势, 选择沿海地区的江苏、浙江、广东和福建4省, 东北地区的辽宁、吉林、黑龙江3省, 中部地区的河北、山东、安徽、江西、河南、湖北和湖南7省, 西南地区的广西、四川、重庆、云南和贵州5省 (区市) , 共19个省 (区市) 为优势区域。依据19个省 (市区) 生猪生产的优势布局, 共优选出437个生猪生产优势县 (团场) 。2007年, 437个优势区域县 (团场) 生猪存栏约2.2亿头, 占全国生猪存栏的50%, 出栏3.2亿头, 占全国生猪出栏的56%左右, 人均出栏0.97头, 是同期全国人均出栏0.42头的2.3倍。

1.沿海地区生猪产区。

包括沿海地区的江苏、浙江、广东和福建4省的55个基地县。

主攻方向:

本区域靠近港澳、东南亚等传统猪肉贸易地区, 种猪产业基础好, 生猪生产的规模化、集约化水平较高, 商品猪在港澳市场有较强的竞争优势。发展的重点是确保一定的自给率, 同时发挥种猪生产优势, 建立出口猪基地, 增加出口。

2.东北生猪产区。

包括吉林、辽宁和黑龙江3省的30个基地县。

主攻方向:

本区域是我国玉米主产区, 饲料资源丰富, 生产成本低, 生猪生产的规模化、组织化程度较高, 生猪加工业相对发达, 双汇、得利斯、金锣等多家国内知名企业相继在东北建立猪肉加工企业。发展重点是发挥成本优势, 建设一批高标准的生产基地, 做大做强龙头企业, 进行精深加工, 确保京、津等大中城市的供应, 努力扩大对俄罗斯的猪肉出口。

3.中部生猪产区。

包括河北、山东、安徽、江西、河南、湖北和湖南7省的226个基地县。

主攻方向:

本区域为我国传统生猪主产区和粮食产区, 主要特点是粮食资源丰富, 生猪生产总量大, 调出量大。不但区内人口众多, 消费市场潜力大, 而且邻近上海、广东等沿海经济发达地区, 市场容量大。发展重点是进一步转变传统养殖方式, 采取农牧结合的方式, 不断提高规模化、标准化养殖水平, 扩大屠宰加工能力;完善良种繁育体系, 开发利用优良的地方品种资源, 培育特色优势, 立足于扩大本地市场, 确保大中城市销区市场供应。

4.西南生猪产区。

包括广西、四川、重庆、云南、贵州5省 (区市) 的126个基地县。

主攻方向:

西南地区也是我国传统的生猪产区, 大多数地方是丘陵山区。发展重点是因地制宜发展各种类型的生态养猪业, 提高标准化规模养殖水平, 改善生猪良种化水平, 确保本地区消费的同时, 努力拓宽市场销售渠道, 增加农民养猪收益。

中国宏观经济显现四大积极信号 第9篇

然而专家指出, 目前我国正处在由经济较快增长向稳定增长过渡的关键时期, 相关经济指标增长速度适当回落有利于防止经济偏快转向过热, 有利于加快经济结构调整和发展方式的转变。

事实上, 在保增长的同时积极致力于调结构, 已经使得宏观经济显现出高耗能行业增速回落、区域经济发展更趋平衡、民间投资有效启动、出口结构进一步优化等四大积极信号。

高耗能行业增速放缓

国家统计局数据显示, 7月份全国规模以上工业增加值同比增长13.4%, 增速比上月回落0.3个百分点。工业增速从年初的20.7%回落到7月份的13.4%, 一些人士因此对经济发展产生担忧。然而据统计局介绍, 7月份工业增速回落的0.3个百分点中, 其中70%是由于六大高耗能行业增速回落所引起。

从工信部公布的数据来看, 高耗能行业增速确实明显回落。数据显示, 上半年, 六大高耗能行业增加值同比增长17.2%, 增速比一季度回落2.4个百分点, 增速回落速度比全部工业快0.4个百分点。

其中, 石油加工炼焦及核燃料加工业增长13.4%, 化学原料及化学制品制造业增长18.5%, 黑色金属冶炼及压延加工业增长17.7%, 有色金属冶炼及压延加工业增长19%, 比一季度分别回落3.7、3.1、2和5.3个百分点。

六大高耗能行业增速回落, 是国家主动调控的结果。今年二季度以来, 国家加大了节能减排监管力度和落后产能淘汰力度。除此之外, 国家还采取了控制高耗能行业新上项目、实行差别电价和调整或取消部分高耗能产品出口退税率等一系列措施, 国家统计局工业统计司副司长张卫华认为, 这些政策对高耗能行业的过快增长起到明显抑制作用。

分析人士指出, 下半年是完成“十一五”节能减排任务攻坚战的最后几个月, 在这种大环境下, 工业生产尤其是重工业生产增速还将稳步下行, 六大高耗能行业的增速回落态势还将更加明显。

与工业增速回落形成对比的是, 第三产业势头良好。据国家统计局新闻发言人盛来运介绍, 上半年, GDP中第二产业比重由去年的50.1%下降到49.7%, 但第三产业的比重, 却由去年同期的41.3%提高到今年的42.6%。

中西部地区发展快于东部

区域经济结构发展不平衡, 是我国经济长期以来存在的问题, 而这一现象在今年上半年也得到了改善。

据统计, 上半年, 中部和西部的固定资产投资和工业增加值的增速相对要快于东部地区。其中, 中部和西部地区的固定资产投资增速要比东部地区高4到6个百分点, 工业的增速要高1至4个百分点。

上半年全国各省市GDP增速也体现了这一改变。数据显示, 除海南受海南国际旅游岛拉动, 上半年GDP增速达19.4%增速为全国之首, 以及天津市近年来受滨海新区建设推动上半年GDP增速达18%, 名列第二之外, 全国GDP增速排名前十的地区几乎都是中西部地区。

在中部地区, 数据表现最好的是山西, 上半年全省生产总值4143.4亿元, 同比增长17.5%。湖北省今年上半年GDP增速为15.7%, 高出全国4.6个百分点, 创出1996年下半年以来最好的半年成绩。江西省GDP增长14.4%, 为进入新世纪以来最高增幅。

西部地区经济增速更是远远超过全国平均水平。重庆市、宁夏、陕西、内蒙古上半年GDP增速分别为17.6%、17.1%、16.8%和16.5%。而广东、浙江等对外贸较为依赖的省份, 上半年GDP增速分别为12.7%和13%, 排名依然靠后。

从税收增长来看, 上半年, 东部、中部、西部三大区域分别完成税收28052亿元、6241亿元和6001亿元, 分别增长27.1%、29.4%和33.4%, 西部分别快于东部和中部6.3个和4个百分点。

专家指出, 中西部地区经济增速快于东部地区, 一方面说明中西部经济发展潜力较大, 另一方面也凸显了东部地区发展方式转变的急迫。

民间投资有所启动

去年1～7月, 全国固定资产投资增速比上半年回落0.6个百分点。作为拉动经济三驾马车之一, 投资增速放缓使得经济增长担忧再起。

对此, 专家表示无须过多忧虑, 因为目前经济指标的回落, 主要是国家宏观调控主动调控的结果, 如国家严格控制新上项目等。另外, 盛来运指出, 国家还有一些后续项目的投资计划, 像西部大开发、区域经济发展等, 都会带动投资增长, 所以投资后劲还是很强的。

事实上, 在投资增速放缓的同时, 民间投资在“新36条”等政策的拉动下, 已经开始启动, 而这对于中国经济的长远发展来说, 更为值得关注和期待。

统计局最新公布的数据显示, 截至7月份, 民间投资占城镇固定资产投资的比重是52%, 比去年同期提高了2.7个百分点。数据还显示, 1～7月份, 民间投资的增长率是31.9%, 比城镇固定资产投资高出7个百分点, 在整个城镇固定资产投资中的比重也有提高。

民间投资的启动和快速增长是转变经济增长方式、调结构不可或缺的一环, 这一变化源于鼓励民间投资政策的出台和落实。

3月24日, 国务院会议研究部署进一步鼓励和引导民间投资健康发展的政策措施, 时隔两月, 国务院就公布《关于鼓励和引导民间投资健康发展的若干意见》 (“新36条”) 。“新36条”指出, 将进一步拓宽民间投资的领域和范围, 鼓励和引导民间资本进入基础产业、基础设施、市政公用事业、政策性住房建设、社会事业、金融服务、商贸流通、国防科技工业等。

此后不久, 国务院办公厅又发文, 明确中央和地方政府部门在鼓励和引导民间投资健康发展方面的分工和任务, 进一步明确了各领域的细化措施, 有利于解决实际操作问题。

出口结构更加优化

人民币升值、原材料成本上升、政策拉动作用减弱在7月份的出口数据得到体现。海关总署最新公布的数据显示, 7月份我国单月出口额和进出口总值再创历史新高, 但增速却继续呈现回落趋势。

对此, 国家发改委对外经济研究所所长张燕生指出, 出口增速虽然在逐步回落, 但其恢复整体来看, 依然比较强劲, 而这也是加快外贸结构调整和发展方式转变的结果。

记者了解到, 商务部将2010年的工作定位于“保份额、调结构、促平衡”, 加快外贸结构调整和发展方式转变, 而这一目标也在逐步践行。

在加快外贸结构调整和发展方式转变方面, 商务部部长陈德铭称, 要重点培育一批农轻纺、汽车及零部件、高新技术产品出口基地和国家级设计中心, 积极探索自主营销的出口途径;在巩固传统市场的同时, 加大对非洲、拉美、中东欧、南亚、中东等新兴市场的开拓力度;严格控制“两高一资”产品出口。

而这些目标在过去的7个月中已经有所体现。数据显示, 1～7月, 主要美欧日市场的外贸平稳增长外, 我国与东盟、巴西等新兴市场的外贸也大幅上升。商务部研究院院长霍建国说, 出口正在恢复性增长的过程中, 特别是对新兴市场的出口增速很明显加快。

在控制“两高一资”产品出口方面, 配套政策也已出台。自7月15日起, 包括部分钢材、有色金属加工材等在内的406个税号商品的出口退税被全部取消, 而这次调整正是为了确保节能减排目标的实现。

“调整将有利于推进转变外贸发展方式。”商务部人士称, 取消部分产品出口退税率, 体现了国家加快产业结构调整和推进外贸发展方式转变的政策意图, 有利于引导企业优化产品结构, 提高出口产品质量和档次;有利于引导企业提高精深加工程度, 促进低碳排放、节能环保产品出口。

四大指标解读当前宏观经济走势 第10篇

认识和把握宏观经济走势四个指标

第一是经济增长, 第二是充分就业, 第三是物价稳定, 第四国际收支平衡。

经济增长。在2008年爆发的世界金融危机影响下, 我国经济也出现了大幅度下滑, 但由于党中央、国务院采取积极果断的措施, 使得整个经济平稳回升。2010年前三季度经济增长10.6%, 比2009年提高2.5个百分点, 在金融危机的大背景下取得这样的成绩确实不易。

把握经济增长具体要分两层。一层是生产、供给, 也就是工、农这两大行业。我国农业今年取得丰收。工业表现也很不错, 前三季度取得了16.3%增长速度, 比去年同时期提高6个百分点。另一层是需求。其中2010年前三季度投资增长速度取得了24.0%的较高增长, 消费取得了18.3%的增长, 进出口贸易总额达到21000亿美元, 所以从生产和需求两个层面看, 中国经济增长是实实在在的。

充分就业。2008年受到世界金融危机冲击, 全国半停产企业达15%以上, 上千万农民工被迫回到家乡。而现在沿海地区、长三角、珠三角又出现民工荒, 说明就业严峻局面得到根本性的逆转。农民工平均工资9月超过1600元, 而且中西部地区工资水平和东部地区差距也在缩小。

物价稳定。我国物价指数2010年9月上涨3.6%。指数不是指某一个商品价格上涨, 它反映的是全社会价格总水平上涨情况, 具体划分成八个类别:包括食品、烟酒、衣着、交通通讯、医疗卫生、文化教育、居住、家庭设备用品。那么这八大类现在是什么情况?现在是五涨三降, 现在主要说说“降”。第一是交通通讯价格在降。在北京4角乘公共汽车, 2块坐地铁就是例子;手机价格下降, 从1987年中国第一部有手机, 到1989年手机发展到10000部, 价格3万块、重量3斤、到电信局排队拿到手机得3个月, 而现在手机可以说是人手一部, 而且很便宜。第二个是衣着在降。现在羽绒服一上市就迅速上涨, 全世界统计里边对于服装新产品都不进行采样, 一定是半年以后才采用, 所以服装的特点是刚上市价格高, 过了半年往下走。所以在购买刚上市服装的同时, 不仅消费了时装自身价值, 也多消费了一份时尚价值。第三个价格下降就是家庭设备用品。比如电视机。我家5年前花3万买了42寸松下等离子电视, 现在才几千元就可以买到。我国电视机全国总产量9890万台, 价格还将呈下降趋势。涨的最厉害是食品, 食品占了70%, 居住也占了很大比重, 这两个加在一起占物价上涨的90%, 所以抑制物价上涨重点也在这里。

国际收支平衡。2010年是“十一五”最后一年, 今年是“十二五”第一年, “十二五”最重要的一是把消费放在第一位, 这是党的文件第一次把消费写在首位。这点非常重要, 为什么我国经济充满生机、充满活力?因为计划经济消费是最后环节, 市场经济消费成为先导, 这是根本区别。要想扩大消费, 核心就是老百姓增收, “十二五”规划提出非常重要的两个“同步”。就是城乡居民收入增长和国民经济增长同步。第二个“同步”是劳动生产率和劳动收入提高同步。这意味着我国在“十二五”期间, 将更多依赖消费支撑经济增长。从这个角度来说, “十二五”期间消费将成为经济增长最重要的拉动力, 是满足各族人民过上更好、更幸福生活, 促进城乡收入较快发展的阶段。当温饱没有从根本上解决, 品牌价值就无从谈起。饿的受不了时必然不会考虑吃什么东西, 只有温饱得到解决, 开始走向小康, 特别是走向全面小康, 这个时候品牌价值显得很重要了, 这时也更能形成文化的价值。

2006年世界经济四大悬念 第11篇

2005年，是世界经济的一个好年景。全球经济增长速度第四年超过4．5％．GDP增长和通货膨胀的波动有限；股市、债市、楼市有小曲折，无大危机；高油价并未带来全球性衰退，反而日本及欧洲经济先后复苏。从美国的双赤字到禽流感，“狼来了”喊过一次又一次，但是灾难还没有发生。

目前看来，2006年可能是2005年趋势的继续延伸，平稳发展似乎是基调。然而，变局往往在延续中产生，笔者看来，2006年的世界经济有以下四个悬念。

悬念一：伯南克主义到底是什么?

本·伯南克将于2月1日就任美联储第14任主席。布什、格林斯潘选择伯南克的一个重大原因就是他的理念与目前联储政策接近，伯南克自己也强调政策连续性。不过伯南克是一位自视甚高的人，他作为经济学家的造诣也远超过格林斯潘。当伯南克坐稳联储主席交椅、拢络住其他政策制定人后，相信他会逐步将自己的烙印打在美国的货币政策上。这个过程可能需要若干年，也可以只有几个月。伯南克经济理念的整体思路并不清晰，外界基本上通过他过去的言论进行揣测。其实学者伯南克与货币政策掌门人伯南克的思维未必一致，政策推出的时机和力度更难预先设定。无论伯南克主义是什么，它对美国利率走势、房地产价格以及全球货币环境都有极其深远的影响。

自从联储上世纪50年代与财政部脱钩以来，新联储主席上任的第一年总会出点大事。沃尔克上任适逢第二次石油危机，他一口气加息近7％，成就了30年代大萧条以来最大的衰退。格林斯潘上任伊始便遇上1987年股灾，接下来是储贷机构(SavingsandLoans)危机。目前很难判定伯南克会否遭遇大的突发事件，如果有，伯南克主义便会在仓促中出场。

悬念二：日本走出数值扩张意味着什么?

日本经济连续十几年萎迷不振，央行将利率水平降到零点，依然不见成效。本世纪初，日本银行开始通过“数值扩张”继续放松银根。理论上讲，利率水平不能出现负值，于是央行通过购入债券释出资金，增大基础货币发行，达到金融扩张的目的。2004年起，日本经济出现起色，金融业的成功改革开始活跃经济成份，拉动内需。最近日本央行不断暗示退出“数值扩张”只是一个时间问题。估计日本快则2006年第二季度，慢则下半年，就会脱离“数值扩张”，开始抽回资金流动性。

近几年全球游资泛滥，其根源一个是格林斯潘，一个是日本银行。美联储已采取行动将利率水平正常化，现在又轮到日本银行抹干流动性。从日本宣布退出“数值扩张”到流动性被抹干需要一定的时间，但是可以肯定日本央行的这项举措对全球资金流向、经济增长以及金融市场走势将有十分重要的影响。以横行世界的对冲基金为例，1．5万亿美元的对冲基金中，至少有1／3的资金与日本借款有关。因此，日本走出“数值扩张”为全世界带来的悬念可能比想像中的大。

悬念三：政治对自由贸易的冲击有多大?

在过去的40年中，经济学的变化有限，但是世界经济变化甚大。全球化已成为一种趋势。在全球化的过程中，随着贸易分工的变化，贸易不均衡是逻辑上的必然。从来没有人为纽约与明尼苏达之间的贸易不均衡发愁，也从来没有人想制止武汉与上海之间的资金流动。在全球化概念下，中美之间的贸易不均衡、亚洲与美国之间的资金流动，其实是同一性质的，只是这里涉及国与国之间的政治，而政治的运作平台是选民(人民)呼声，不同于以利润最大化为目标的经济运作模式。

刚刚在香港结束的WTO会议以及火爆的场外抗争，清晰地反映出政治平台与经济平台之间的错位、全球化面临的尴尬和挑战。2006年适逢美国中期选举，草根阶层对就业职位流失海外的不满日益高涨。欧洲在结构转型上举步维艰，社会矛盾日益激化。笔者认为，2006年可能是自由贸易的一个坎，发达国家草根阶层的反抗情绪随时可能爆发。

悬念四：对冲基金是整死别人还是整死自己?

对冲基金2005年在股市、债市上的成绩并不理想。市场风高浪急，无论做空还是做多，在一左一右的大浪中被迫斩仓的人很多。但是对冲基金去年又赚了许多钱，主要来自石油、黄金上的炒作。1．5万亿美元的对冲基金，一窝蜂地投资商品，可谓一大奇景，也为原材料价格带来巨大波动，其价格似乎越来越与正常的供需关系脱节。

四大经济区域 第12篇

世界银行高级副行长、首席经济学家林毅夫：中国政府今年还会继续保持积极的财政政策，国内还有很多投资空间，国内需求也有进一步提高的潜力，因此中国经济今年保持8%左右的增幅是非常有可能的。如果这样，中国经济今年对全球经济增长的贡献将会占到30%。

联合国全球经济监测中心主任洪平凡：展望2010年，中国经济面临的困难是双重的。从外部环境看，一些主要发达国家今年的经济复苏步伐会非常缓慢，从而不利于中国出口。而且，由于面临高企的政府债务和失业率，发达国家会想尽一切办法把自身的政治和经济压力转嫁到其他国家去，中国可能会首当其冲。从内部因素看，2009年中国政府采取了庞大的刺激性政策措施，有效地促进了国内需求，但也不可避免地带来一些新问题，如贷款规模发展过快造成资产泡沫风险等。

亚洲开发银行经济师朴信永：中国经济今年最大的挑战是创造就业机会，需要强化国内需求的基础，建设更强的社会保障网络。中国经济面临的另一个挑战是通货膨胀压力，应适当调整货币政策，以防通胀上升太快抑制需求。

热点二：财政和货币政策是否调整？

巴西实用经济研究所所长马尔西奥波赫曼：危机发生后经济活动减少，政府采取应急性的反周期措施是有道理的。但一旦经济对这种措施有所反应，刺激需求的机制就应该退出。实际上，中国的刺激性政策已经在调整，其目的是避免通胀风险，并避免与其他经济体关系出现困难。

朴信永：中国人民银行最近两次提高存款准备金率，表明中国正采取措施控制流动性过剩问题。但我们相信，今年中国的货币政策不大可能大幅调整至紧缩状态。

林毅夫：对中国而言，外需虽有所复苏，但相对比较疲软。为启动内需，积极的财政政策可能还需要继续保持。但货币政策，尤其是信贷发放，可根据国内经济增长状况以及房地产发展情形做适当调整。

日本东京财团政策研究部研究员关山健：如果继续不必要地放松银根，就会面临产生房地产泡沫、通胀和不良债权这些副作用的危险。因此，中国经济将面临的挑战是如何实施放松银根后的“退出策略”。

热点三:人民币汇率升还是不升？

马尔西奥波赫曼：过去的贸易竞争是在企业之间，而现在更多的是在国家之间。货币汇率是确定一个国家竞争力大小的关键因素，每个国家都有权制定自己认为合适的汇率机制。

阿根廷国际战略研究所所长豪尔赫卡斯特罗：如果人民币大幅升值，短期内可能会推动全球初级产品价格飙升，使新兴市场国家的出口收入有所增加。但人民币升值很可能会导致中国经济复苏出现反复，造成实际需求下降，从而引发世界经济再次探底和初级产品价格泡沫破裂，这将是新兴市场国家难以承受的严重后果。因此，在目前情况下，人民币汇率保持基本稳定对于新兴市场国家来说是最有利的。

比利时自由大学当代中国研究所资深研究员邓肯弗里曼 (傅立门) ：贸易失衡问题是目前中国与其他国家经济关系中的一个根本性问题。但要纠正失衡，让人民币升值只会起到很小的作用，真正需要的是美国和欧洲的转变以及中国经济结构的转变。

朴信永：单纯让人民币升值不可能改变全球范围内贸易失衡状况，也无法解决美国经常项目赤字问题。现阶段人民币汇率机制的调整，尤其是人民币的升值，更大程度上应取决于中国国内经济运行状况。另一方面，中国经济存在一些长期结构性问题，需要减少对出口的依赖度、继续扩大内需，采取更加灵活的汇率机制或许对中国进行结构性调整更为有利。

热点四：贸易保护主义如何应对？

英国广播公司中文总监李文：在全球经济仍存在许多隐忧和不确定性的情况下，贸易保护主义的势力可能增强，从而使中国的贸易顺差、人民币汇率等问题成为与其他国家产生争端的引爆点。因此，如何避免发生贸易战，将是中国经济今年需要面对的一大挑战。

马尔西奥波赫曼：在国家间竞争激烈的环境下，出现贸易保护主义是难免的。如果不能建立一套能够适当地威慑各国的公共管理办法，我们可能要面对更多的争端和民族主义重新抬头。

朴信永：许多贸易摩擦源自政治因素发达经济体的国内政治问题。当国内经济表现较弱时，发达经济体更可能从外部寻找引发摩擦的理由。鉴于中国经济高速增长，中国同发达经济体之间出现贸易摩擦的风险在增高。

林毅夫：中国出口美国的产品主要是劳动力密集型的生活必需品，这些产品美国已经几十年不生产了。对美国来讲，从中国进口是最合算的，价格最低，质量最高。不过，在美国经济增长比较慢、就业率比较低的情况下，保护主义难免抬头。但总的来讲，中美双方领导人都非常清楚，中美贸易互利共赢是基本格局。