如何写好人物的语言

如何写好人物的语言（精选11篇）

如何写好人物的语言 第1篇

如何写好人物的语言

教学目标：通过指导，使学生懂得运用语言描写表现人物的思想感情。教学重难点：（1）懂得运用语言描写反映人物的思想品格。

（2）懂得运用语言区别人物身份。

（3）语言、动作、神态的描写紧密配合。

教学过程：

一、导入

[小游戏]听台词，猜人物。

“大师兄，二师兄和师傅被妖怪抓走啦！”（沙僧）

“可恶的小羊，我一定会回来的！”（灰太狼）

“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！”（桑哪）

“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”（鲁迅）

问：同学们都很聪明，都能够通过一个人的语言来推理出这个人的身份，那你们想一想，语言除了能表现出这个人的身份，还能表现出这个人的什么其他特点？

（性格、心理、思想品质）

二、定义解析

问：所以我们写人物的时候，是不是只写一写这个人的外貌和动作就可以了？

问：可以通过他和别人的对话，或者他自己的内心独白展现这个人的什么？

引出语言描写的定义：

语言描写，指对人物对话和内心独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合他的身份、阅历，反映他的思想感情。描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。

这节课我们就一起来学习如何写好人物的语言（板书课题）

三、方法指导

1、描写人物语言，就要写出个性化的人物语言。（板书）

（场景模拟：同是去隔壁教室借黑板擦，生1扮演尖酸刻薄的人，生2扮演有礼大度的人，生3扮演粗鲁莽撞的人„„让学生们自己思考不同个性的人的语言特点。）

总结：每个人都有自己的语言风格，或温婉，或尖刻；或直爽，或含蓄；或幽默，或严肃，无一不体现出人物的思想性格特征。所以，要写好人物语言，就必须多听、多琢磨，把握人物的思想性格和语言风格，使人闻其声如见其人。

2、人物语言要通俗生动，符合人物身份。

问：女孩子们一起聊天，通常会怎样？（围起来说悄悄话）那男孩子们要是聚在一起聊天也是这样吗？（不是）

总结：什么人说什么话，人物语言一定要符合其年龄、性别、身份、职业、性格、文化修养、思想认识水平以及人生经历等特点。我们平时作文中出现的人物大多为普通人物，生活中他们怎么说，作文中就要怎么写，力求语言的通俗生动，与人物身份相吻合。如果一个农民说出的话文绉绉的，那就失去了人物的真实性。

3、描写语言要写出说话时的语气，要写出说话时的外貌、动作、神态等。

问：刚才场景模拟的时候，每一种性格的人除了语气和台词的不同，还有什么不同？

（动作、神态）

总结：语气是指说话时的口气，也就是说话人的态度和流露出来的感情。身份不同，说话时的语气、动作、神态也不同。人在说话时不可避免地伴随着相应的表情和动作等，描写人物语言，要能真实地写出人物说话时独有的语气、神态以及习惯性动作等，以此来表现人物当时的心理活动、思想感情等。这样就会使语言更加生动形象，人物性格更加丰满。

4、对话要写得简短、明快。

描写人物语言，要做到准确、紧凑、连贯、简练、鲜明。现实生活中的人物在平时说话时，往往会或多或少地掺进一些语病或废话。

因此，我们在描写人物的对话，要善于选择和提炼，应该作适当的加工调整，写得简短、明快，避免冗长、拖沓，读起来觉得明白、畅快。

5、人物语言要能为中心服务。

有些同学一说到写对话写语言，就一写一大板，长篇大论又让人搞不清楚究竟文章想表达什么。

所以，写好人物的语言，最根本的一条，就是要注意符合人物的身份、经历和处境，要能表现人物的思想性格，反映人物的个性特征，能揭示人物的精神面貌。

人物的语言描写是为突出文章的中心思想及表现人物特点服务的，因此，与此无关的人物语言决不能塞进文章里。平时一个人说的话很多，我们不能有话必录，而应该选取那些最能反映人物思想本质的语言来写。

四、人物语言描写的几种形式：

在对话描写中，要注意交代清楚人物之间的关系和话是谁说的。为了文章的需要，对话描写要推动情节的发展，要突出表现文章的中心思想。

对话描写中，人物很复杂。为此，一定要在不同人物说话时，添加提示语，以让读者明白是谁说的。

人物的语言描写一般有五种：

1、提示语在前面

如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

2、提示语在后面 如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。

3、提示语在中间 如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

4、提示语在两边

如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。

5、没有提示语，直接引用人物说话的内容 这种形式必须在一定的语言环境里使用。如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。

修改：买完烧饼，爸爸又想去买点儿熟肉，他走进一家肉店，说：“买半斤熟肉！”老板连看爸爸一眼都没看，麻利地称好了肉，态度冷冰冰的，还边称边漫不经心地和别人说话，一点儿也不热情。当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸说：“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错了？”老板说：“这，这„„”爸爸说：“这什么？”老板说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！”

五、课堂练习

如何写好人物的语言 第2篇

其次，在进行心理描写时，要注意所写的心理必须符合人物的年龄、身份。假如让孩子表现出成人的心理特点，那就不真实，不能令人信服。

怎样写好文章结尾

结尾与开头一样，是文章必不可少的一部分。而且由于它的特殊位置，在文中有特殊的作用。常写作的人对它特别关注，古人曾说过，写文章应讲究“虎头”“猪肚”“豹尾”.这个“豹尾”说的就是结尾要有力量。确实，如果文章结尾收得好，文章就显得“言尽而意无穷”,力量无限，让读者回味很长时间。相反，拙劣的结尾会使人读罢索然无味，觉得不够劲儿。

《一只贝》看似自然性结尾，实则不然。“啊，那贝壳呢？孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到”,这句话绝非作者的随意之笔。当人们看过大珍珠后，想到了这只奉献大珍珠的贝。可这时候，它却连壳都消失了，它牺牲了自己却奉献出那么珍贵的东西。这样的结尾会使人们、使读者对这只贝和对像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人产生更深的敬意。

要想写好文章结尾，可以采用以下几种形式：

一、是自然性结尾，即事情叙述完了，文章也自然而然结束了。这种方法清楚明白、显而易见，也能点明意义，利于表达中心。如“我对月亮一笑，跨进屋里，钻进被窝，甜甜地睡着了”就是自然性结尾。

二、是总结性结尾，即把文章的内容加以总结，使人有一个清晰明确的总印象。这种结尾有时可以直接把中心思想写出来，有时还可以发表感想。如“通过实践，我觉得这些知识是书本上学不到的。只有把书本和实际结合起来，才能学到真正的知识。”

三、是启发性结尾，即含蓄的结尾，启发读者去想象和思考，比直接说出来更有意味。看上去可以继续写下去，但不往下写反而意义更深远。如“离开吴先生的住宅已经很远了，但他老人家的亲切教导，仍在耳边萦绕。”

结尾最常见的毛病是“虎头蛇尾”和“画蛇添足”.前者指“草草收兵”的结尾，与漂亮的开头相比，显得很无力；后者是指明明事情已经讲完，还要多此一举地硬加一段话。应此，写文章是要避免出现这些毛病。

学会运用联想手法

联想是一种写作手法，指由一种事物想到与其相关联的事物。《芦叶船》第4自然段和第8自然段中都运用了联想手法。第4自然段从“找不到的”,联想到“已经远航了”;从“靠在岸边”,联想到“进港了”,表现我们在联想中自得其乐。第8自然，从竖河通长江，长江通东海，联想到“我们的芦叶船，是不是也漂到东海了呢。”从而看出一个天真儿童的遐想，更表现了孩子们对外面世界的向往。

联想可以使写作的空间更为广阔，尤其许多难以描摹的事物可以借助它表现出来，让人感到具体易懂，不抽象、不枯涩。那么，怎样恰当地运用联想手法呢？

首先，要抓住事物的本质特征。任何联想不是凭空产生的，而是由客观存在的事物引起的。因此要掌握你所要描写的事物的本质特征。然后发散地想象：眼前的事物使你想起了什么？给了你什么启示、启发？还有哪种事物与它相似？这两种事物有什么共同点？如面对一根正在燃烧的蜡烛，可以这样联想：由烛光给我们带来光明，想到老师传播文明，给我们智慧；由烛光照亮前进之路，想到老师点燃理想之火；由蜡烛燃烧自己，想到老师无私奉献。面对饱满低头的谷穗，联想到越是知识丰富越是谦虚谨慎的人。面对满树的花朵，联想到“树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿，在向我们点头、微笑”.再如，当小红看到别人过生日吃蛋糕，就会想起她已经去世的奶奶。奶奶生前最疼爱她，每次她过生日，奶奶都会做蛋糕和许多好吃的

如何写好人物的外貌 第3篇

什么是外貌描写? 外貌描写指的是对人物的容貌、身材、服饰、姿态和神情等方面进行的描写。 那又如何写好人物的外貌呢? 写外貌一定要抓住人物的特点, 突出人物的性格, 展现人物的内心世界。写外貌最忌讳的是“公式化 ”“一般化”“千人一面”。比如写妈妈都这样:“中等身材, 圆圆的脸蛋, 乌黑的头发, 高高的鼻梁, 一双明亮的大眼睛……”俄国伟大的作家果戈里说过:“外形是理解人物的钥匙。”再告诉大家一个窍门: 写外貌要注意写好眼睛。鲁迅说过:“要极简单地画出一个人的外貌, 最好是画他的眼睛。”这话是对的, 倘若画了满头的头发, 即使再逼真, 也毫无意义。由此可见, 写外貌不在全, 而在精。

在我们学过的课文里有没有这样的好例子呢? 请大家认真读读吧!

“炊事班长快40岁了, 个儿挺高, 背有点驼, 四方脸, 高颧骨, 脸上布满皱纹, 两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大, 对大家又特别亲, 大伙都叫他老班长。”

你知道这是哪篇文章里的内容吗? 对, 是《金色的鱼钩》。这里的外貌描写虽然笔墨不多, 却对老班长的崇高境界起到了强烈的烘 (hōnɡ) 托作用, 使读者深切地感受到老班长对革命的赤诚之心和对战友的深厚情谊。这也 提示我们: 外貌描写要根据文章中 心的需要 而精心安 排。在你习作的小镜头里, 不仅要拍 下静态的 外貌 (肖像) , 更应抓住动态的外貌 (神态) , 因为它们可是人们内心世界的外在表现哟!

如何写好人物的肖像描写 第4篇

众所周知，人物的肖像描就是指有关人物的身高体态、容貌（肤色）、穿着打扮（含头发）、表情姿态、音容笑貌以及气质风度等方面的描写。人物的悲欢离合、生活经历、成功失败、社会地位以个性特点，常常从肖像中表露出来。恰如其分地进行肖像描写，能使人物形象更有艺术魅力。

一、仔细观察并抓住最能突出人物个性的肖像来描写

要想抓住人物个性特征，平时就必须养成仔细观察的好习惯。如：何为写的《音乐巨人贝多芬》有这样的描写："他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘坚韧无比的生的意志。"这张脸方形的下颏，深邃的眼睛略带灰色的眼睛，给我们留下了贝多芬坚韧无比外表印象。当然，好的肖像描写不在于多，而在于"精"，在于能通过最简洁的话语表现人物鲜明的个性特征。记得魏魏写的《我的老师》一文中，对于蔡芸芝老师的印象一定很深刻。作者过多的语言，只有一句"右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣"，就足以写出蔡芸芝老师的美丽，给读者永远留下了深刻的美好的印象。

如是要对同一个人做多次肖像描写，除了要突出每次所要表现的个性，又要遵循它们的共性。如，鲁迅笔下的孔乙已，大家恐怕都很熟悉吧。在《孔乙已》中，"孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人"，一句话就总括地勾画出了孔乙已独特的身份和社会地位。他"青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕"，可以看出他生活潦倒，营养不足，而且经常挨打。"穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。"可以看出他懒惰成性，而偏要装出穷酸的架子，穿着破旧的长衫。鲁迅对孔乙已的肖像描写，可以说是出神入化，既突出了孔乙已的个性，又表现了孔乙已的共性，从而描绘了孔乙已这个备受科举制度摧残的清末下层的知识分子的典型形象。

当然我们在刻画人物时，除了仔细观察外还要加以细致的描摹。如有这样的一段描写：

"客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰的确良衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，却一直绾了袋口放在腿上。"（孙春平《通天有路》 节选自《人民文学》2006.1 P59）

在这里，作者采用写实的方法，细处着笔，对主人公的相貌衣着进行了刻画：年过半百皱纹却似刀刻，黑白相间的头发中那些白发白得扎眼，可见其蹉跎半生，历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；破旧的洗得却透亮的衣服规规整整地扎束在腰里，可看出他是一个精细严谨之人。作者落笔时通过仔细的观察抓住了许多十分细小的地方，因此写得真实自然，人物被描述的有血有肉。

二、熟用比喻和夸张等修辞手法来描写人物的肖像

在众多的修辞手法中，比喻、夸张是修辞大花园中两朵靓丽的奇葩，特别是比喻。

巧妙精确的比喻、夸张会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。

善用比喻、夸张实例一：

神学院里有一个可恶的遣使会神父尽找我麻烦，因而我连他所教的拉丁文都讨厌起来。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人，他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。（卢梭《忏悔录》P105 人民文学出版社）

点评：呈现在我们面前的是一张面目可憎、让人生厌的嘴脸，为了使自己的厌恶之情淋漓尽致地表达出来，为了使这张肉麻的面孔活灵活现凸现在读者面前，作者连用一串比喻，在肖像的勾画中，作者强烈的情感倾向溢于言表，让读者对其面目产生无限的遐想。

善用夸张、比喻实例二：

"孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报上讽刺画里中国人的脸。"

点评：眉毛与眼睛天各一方，空作牛郎织女之叹，令人忍俊不禁，拍案叫绝，没有如此新颖别致的夸张，很

难有如此强烈的艺术效果。

三、巧用侧面描写活绘人物

先谈谈什么叫侧面描写？侧面描写，又叫间接描写，是指在写作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，这就是"空山不见人、但闻人语响"的侧面描写。

侧面描写实例一：

在《明湖居听书》一文中，作者为了突出白妞说书技艺的高超，先写了黑妞说书，作者把黑妞的演唱寫到叹为观止的地步，好象已词尽意穷，无以复加，读到这儿，不禁使人生疑：作品的主人公不是白妞吗？把黑妞的演唱技艺写得如此绝妙，岂非喧宾夺主？作者借观众之口道出了个中用意，解答了读者疑问："他的调门都是白妞教的"，"他的好处人说得出，白妞的好处人说不出；他的好处人学得到，白妞的好处人学不到"。原来写黑妞是为了衬托白妞啊！这就是"烘云托月月更明"的侧面烘托净效果。

侧面描写实例二：

如著名的汉乐府民歌《陌上桑》对罗敷外貌美的描写："行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。"作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面的描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，把读者的联想向篇外延伸、扩散，从而间接构成了极为活跃的视觉艺术效果。这种"以不写写之"的侧面描写法，能充分地调动读者的自由联想和丰富想象，产生一种不定型的、没有限度的"揽之若无，思之则有"的审美效果。难怪茅盾先生赞扬道："不写罗敷的美貌，而罗敷的绝世美貌跃然纸上，这真是前无古人的艺术描写。" 真可谓他山之石亦可攻玉。

记得清代文学家刘熙载说："山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木写之。"讲的就是侧面描写手法的妙用。

如何写好卫生领域的人物通讯 第5篇

【摘要】随着医学事业的发展，医疗卫生领域涌现出许多先进人物，先进人物通讯报道也是健康类行业报纸常见的新闻体裁。本文从时代特色、人物刻画、细节描写、事迹再现等方面对如何写好卫生领域先进人物通讯进行了探讨。

【关键词】卫生领域先进人物通讯

一、报道人物要紧扣时代脉搏

著名记者南振中在《记者的发现力》一文中要求记者“善于发现和表现最能体现时代精神、对人们有较大激励和鼓舞作用的典型人物”。当前，我国医疗资源配置呈现倒金字塔形态，基层医疗水平相对薄弱，医疗人才匮乏。导致基层群众看病就医都涌向大医院，一定程度上造成看病难、看病贵。强基层、建机制，实现分级诊疗成为目前医疗卫生改革的重点，而如何解决基层人才短缺是当前医改的重中之重。

因此，在当前基层医疗人才难引进、留不住、结构断层的形式下。挖掘、报道一批守得住清贫、耐得住寂寞、扎根乡村、服务乡亲的优秀乡村医生，对社会群众特别是即将毕业的医学学生们将起到教育、鼓舞、引领、激励的作用，对于当今处于“深水区”的医疗改革具有重要时代意义。记者于2013年深入运城、临汾、晋城、晋中等地走访了多位优秀乡村医生，采写了《刘彩连――乡亲们离不开的好村医》《郭玉芬――村民眼中的好郎中》《生死边缘的坚守》等乡村医生人物通讯，收到较好的社会效果。

二、透过先进事迹揭示人物内心

著名记者郭梅尼在讲到人物通讯采写时提出：写人物，主要是反映他们的精神面貌。对一些做出成绩的人物，要写出他们之所以能做出这项成绩或事件的思想根源。

因此，我们在采写先进医务工作者时，既要下功夫捕捉、挖掘典型事实，又不仅仅着眼于报道事实本身，通过事迹表现人的内心世界、思想根源、精神动力和人生轨迹。要写出人物面对事件时，内心的喜悦、愤怒、悲哀、纠结以及挣扎和斗争的过程。因为，人与人的心灵是最容易沟通的，只有将人物的内心世界展现于读者，才能引起共鸣，打动读者，起到感化、引领作用。通过医务人员救死扶伤、抢救生命、待患如亲的先进事迹，挖掘出他们做出这些事迹、取得一些成就的精神动力和内心成长的历程。

如新华社记者张严平、陈辉、白瑞雪采写的人物通讯《大医有魂――记著名医学专家华益慰》一文中写到：

在医院存放的关于华益慰的一份材料里，我们读到了他曾经说过的一段话：“做医生，没有一个到什么时候不能做了，除非你是身体顶不住了，才能停下来。否则，总要做这个事，这就是医生的天职。”

透过这段朴素的话语，让读者感受到华益慰内心的阳光。体会到一个以治病救人为天职的人，他的爱是发自灵魂的。正是这种发自灵魂的爱，让他炽热而灿烂地燃烧了一生。

华益慰坚持自己的原则：“生病本来就是一件不幸的事，很多人有病治不起，不到万不得已是不会轻易住院的。廉洁是医生的本分。贪财图利，乘人之危，根本不配当医生。”

这段话让读者体会到，华益慰是一名把职业操守看得比命重的人，他以高洁的德行一辈子恪守着一名医生的本分。而这正是值得广大医务工作者学习的高贵品德。

由于华益慰医术精湛，常有人称他是“华一刀”。他对这个称呼很不认同。他曾对肿瘤科主任刘瑞祺说，外科医生应该是对疾病全过程了如指掌，对疾病转归有正确意见，对病人心理和生活状态充满人文关怀的学者，千万不能把自己降低为“一把刀吃遍天”的手术匠。他还开玩笑说：“你看那个‘匠’字，就这么一斤东西，却连自己的口都糊不住。”

大医至精，体现了华益慰对医术永无止境的追求，诠释了医学大家对生命的尊重。让读者感受到他对医学事业源于灵魂的热爱和对患者发自内心的深情厚爱。

三、采用细节描写展现典型事件

“观人于微而知其著”。细微之处见人心，细微之处见真情，细微之处能看到人性的光彩。美国知名记者修?马利曾说：“生动的细节可以使纸面上的文章留在人们的心灵上，渗透到人们情感中去。”穆青曾讲道：“一个好的细节，胜过千言万语。”在写作中，运用细节描写，将最能突出主题，表现人物个性、凸显人物精神的典型事件讲述给读者，再现人物外貌、行为、语言、神态以及人物活动的环境等。”真实、生动的细节描写能将一幅逼真的画面展现在读者面前。在展现故事情节、描绘典型环境、刻画人物性格、丰满人物形象、升华文章主题等方面有重要意义。

例如：《大医有魂――记著名医学专家华益慰》一文中写到：

他深深地陷在洁白的病榻里，身上插满了管子，说话吃力，不能侧身，甚至连一口唾沫都不能吞咽，唯有一双眼睛凝视着天花板，目光深沉而坚毅。……

这段文字刻画了病危之际的华益慰医生，一位一生救治了数以千计病人的外科专家，一位让病人愿意将生命相托的良医，一位死后做遗体解剖以为后人积累经验的晚期胃癌患者，临终前虽已病体缠身，却有着为医学献身的高洁灵魂，这种强烈的画面感，让读者为华益慰深受如此折磨而痛心、落泪，同时又为大医之魂感召、动容。

又如《“针眼上的是天大的事”》一文写道：

一次出诊的路上，天忽降大雨。坡陡路滑，王元林左膝盖重重磕在石头上。他挣扎着爬起来，一瘸一拐坚持走到大山深处完成接种。他的左腿从此落下毛病，不能弯、不能蹲，天一凉就疼。

简短的文字描述了乡村卫生防疫员王元林37年工作中的一次经历。从摔倒了挣扎地爬起来到一瘸一拐坚持前行，每一个细微的动作、每一次疼痛的忍受，都如画面般生动真实地浮现于读者眼前。这无不让读者看到他心中将接种防疫当成天大的事的信仰，看到他不畏艰难的执着，看到一位默默无闻坚守于平凡岗位的基层公卫人员的伟大。

再如《山村医生周月华：在丈夫肩上“行走”》中写道：

暴雨即将来临，周月华要去为住在山上的93岁老太太席国珍巡诊。跟着周月华夫妇俩的摩托车走了半个多小时，离席国珍家还有500米的地方没路了，摩托车上不去。丈夫艾起很熟练地将周月华背起就往上“爬”，背一段，歇会儿又背一段。……

山区下大雨是经常的事，但村民只要有需求，总能看到周月华从雨中走来的身影。周月华说：“有一次出诊，给村民杨光照家的儿媳接生。凌晨3点多，艾起背着我在山路上行走时突然滑倒，我被摔了下来，借着微弱的手电光，我一看，吓了一大跳，差点掉下十几米高的山崖。当然，最后顺利地接生出一个新生命，看到大人小孩都平安，我们也就忘记了惊吓和疲惫。”……

透过这两段对周月华出诊艰难经历的细节描述，让读者看到一位身残志坚的乡村医生靠着拐杖和丈夫的后背，“爬”遍了大小山岭的身影，让人不禁对她及其丈夫的壮举而惊叹、折服。

四、锤炼文字，用精美语言表现人物

《文心雕龙?情采》中指出：“圣贤书辞，总称‘文章’，非采而何？”孔子讲道：“言之无文，行而不远。”如果文章没有文采就不会吸引人看，更不能传之久远。司马迁的历史巨作《史记》更是被誉为“无韵之离骚，史家之绝唱”。而一篇优秀的人物通讯同样不仅要有深刻的主题、丰富的内容、形式多样的表现手法，更应该文采飞扬。因此要下功夫锤炼文字，给读者以美的享受，令人爱不释手。

如《“索道医生”邓前堆：平凡医者仁心路》：

一个孤独的身影，背着药箱，在崎岖的山路上默默地走了28年。

28个寒来暑往，过溜索、翻垭口、穿云雾、经雨雪，年复一年，他就这样经历着，用对善良、对职业、对信念的坚守，换来了乡亲们的健康。

他，就是云南省怒江傈僳族自治州福贡县石月亮乡拉马底村怒族乡村医生邓前堆。

28个春夏秋冬，高耸入云的高黎贡山留下了他一个个坚实的足迹，也留下了一个乡村医生的伟大传奇……

怒江湍流咆哮，江风刺骨。江对面的村民小组在云雾间隐隐约约。一条晃晃悠悠的溜索横跨在峡谷的江面上，这条100多米长的溜索，就是来往村庄两岸的桥梁。索道距离江面有30米，在没有任何保护的情况下，仅靠溜梆和一根绳子通过100多米长的溜索，其艰险毋庸置疑，一旦出现意外将是九死一生。……

上述文采飞扬的文字，艺术地再现了“索道医生”邓前堆28年工作的艰难险阻。在给人以美的艺术享受的同时，让读者感受到这位“最美乡村医生”的崇高与伟大。在医疗卫生领域树立了一个可敬可佩、可学可比的乡村医生典型形象。

五、人物形象塑造要真实可信

人物通讯写作要尊重客观实际，做到真实可信。切忌刻意拔高、美化，包装，避免人物形象“高大全”。把白衣天使写成无所不能、无所不会、不食人间烟火，高高在上，令人望洋兴叹的“圣人”，这样的报道偏离客观实际，难以令人信服。起不到正面宣传报道作用，反而有弄虚作假嫌疑，令人反感。卫生领域先进人物都是生活在我们身边，从事平凡岗位的医生、护士。他们也同常人一样会有喜怒哀乐，会遇到烦恼、困惑和磨难。他们之所以能取得成就，正是因为他们少了几分抱怨和计较，付出克服了更多的困难，付出更多的艰辛。因此要真实再现人物的所思、所讲、所感、所做。唯有这样才令读者见贤思齐、真学真信。

总之，卫生领域先进人物通讯写作要深挖人物内心、选用典型事例、注重细节刻画，忠于人物实际。塑造人物形象要既真实可信、又生动感人。在医患关系相对紧张，看病难、看病贵现象依然存在的当下，正确地宣传先进医务工作者真实感人的事迹为社会传递正能量。

参考文献

①刘明华、徐泓、张征：《新闻写作教程》[M].中国人民大学出版社，2002

②《为了健康山西》[M].山西人民出版社，2011

（作者：山西省健康教育中心编辑）

如何写好人物通讯 第6篇

一是写人物就是写个性

为什么要写这个人，往往是因为这个人身上的某种个性吸引我们，成功也罢，失败也罢，或者这个人做出某种非同寻常的事也罢，都和这个人的个性有关。我认为一个人在重大关口所做出的选择最能体现这个人的个性。就拿一些创业英雄来说，之所以做成功，恰恰是这个人的个性决定的，是他和别人不一样的个性在起作用。

二是写人物要突出人物的某个侧面

这和第一个问题还是有关联的。每人的性格都很复杂，有矛盾。每个人都有一个很朴素的底色。在有限的篇幅里，要能抓住这个人的底色展开。

冰点周刊，有三千五到四千字的人物，但大部分是一千五到两千字的篇幅。在这样的篇幅里概括一个人的个性，我们有很多尝试。

如冰点周刊丛玉华写的“抠门谢老太”。这个人省吃俭用，抠到一个常人无法想像的地步。报道写她一生的“抠”和死之前的“不抠”。我在组织材料时始终围绕着谢老太怎么抠，怎么省这一个点上。所以一千五百字的篇幅，最好能用两个字或一个字来概括，你写的东西才不会散乱。

我曾经写过的一个公务员，就写他两个字——本份。他身上可能还有其他个性，但我就围绕着他的本份写。

像刘元写的“傻得出奇的红娘”，一辈子无偿给人当红娘，不收费。上述几个人物我认为可以概括的几个字都是这个时代稀少的品质。他们身上的这种品质非常稀少。写人物就是要突出人物的某个侧面。

三是人物报道切忌写成人物小传

人物报道中一个最易犯的毛病就是把人物报道写成人物小传。大家生怕漏掉这个人的某一时期或某一段。他少年时怎样，童年时怎样，就写成了小传。这是我们最常犯的错误。

四是学会用故事和细节刻画

我们写一个人不能让记者自己出来，比如这人怎么勇敢、坚强或懦弱，都是记者给贴的标签，其实即便是写，也应该用他自己的行为来写，记者不要自己站出来说这个人怎样，跳出来给人物贴标签，像“这个勇敢的汉子”，“这个柔弱的妇女”等等。你要使用他自己表现出来的行为和他的语言。

记者采访时不要老注重他怎么说，要注重他的行为，研究行为，因为行为才能表现出他的个性。

五是人物报道切忌仰视被采访对象

比如采访有权有势或一些大老板，最忌讳的是仰视，当然也不能俯视。最好的是平视。只有平视才能和他平等对话平等交流，这样写出来的东西心态才健康。仰视不可能做到客观。特别是采访有名望的人，甚至要有意识的解构或打破他在公众前的神秘形象。要把他拉到普通人的行列。

六是我们不要做被采访对象的传声筒

他说什么我们也说什么，我认为这是最偷懒的人物报道模式。我最厌恶的是“他说”，“他说”，“他又说”，一篇文章大段地引用被采访对象的话，甚至连这人说早年是从哪哪毕业的都引进来。并不是说访谈这种体裁不可用。访谈体一定要非常慎重地用。像法拉奇都是用的访谈体，用的是够份儿的。

七是一个好的人物报道通常用三种方式交叉写作来完成 一种是陈述，一种是描写，一种是和被采访对象之间的言语。我最怕的是记者在写作时一陈到底，这样的报道容易特别沉闷。如果你能用描写、陈述和引语三种方式交叉出现，文章就不容易沉闷。谈到描写，一种是记者直接采访时目睹的，另一种是找到目击者请他描述当时的情景，然后再还原场景，还原场景然后陈述。一般新闻主要是叙述为主，但一定要交叉使用描写和引语。特别是你的报道很长时，更要交叉用。一陈到底就简直使人无法读下去。

人物称谓的变化。写一个人物不要用同一称谓，要不断地变。比方用她，或用她的名字，或用能够代表她职业特点的称谓，总之要不断的变化称谓，让你的叙述不沉闷。不要通篇都是“她”，称谓要灵活转换。

采访一个人物要采访二十个人，最少应该采访十个人 我们不可能设想写一个人，不采访他周围的人。被采访人经常意识不到自己在别人心目中的印象，所以周围人提供的关于被采访者的印象才可能更接近真实的人物。美联社记者为了写纽约市长，他首先把市长传记看了，所有报道这个市长的看了，然后根据材料采访市长底下的市政厅的人和他的竞争对手以及他的家人，他采访了六十多个人，然后他要求跟着市长走一个星期，一直把这个星期走完，他才坐下来跟市长谈。谈完后材料无限庞大，他自己觉得挺满足，开始整理材料，写出一个六千多字的报道，题目叫“抓住大树”。

最后一个问题，也是最难的问题，但还是要说。好的记者要培养自己独特的风格，找到适合自己的文体。

如何写好人物作文 第7篇

很多孩子都是这样来写:我的XXXX长着XX个子,XXX的身材,XX的眼睛,XX的脸型,笑起来什么样,写的平淡无奇,突出不了什么主题思想来,人物的特点表现不出来。

那么,怎么写好呢?小编思路如下:

1.每个人物都是平凡的,但是都是独一无二的,每个人都有每个人的特点,要发掘他们的闪光点。如写我的妈妈,可以体现的是细腻的母爱,善良、勤劳的性格,我的妈妈是什么样子呢?要在脑海中思考、回忆,捕捉闪光的镜头。如母爱,可以应用的事例很多,如何在自己生病时照顾自己,如何去寻医问药、检查治疗,如何焦急,脸上的表情,对医生说的很焦急的话,怎么喂药喂水,怎么尽心尽力的做好吃的,等等。

2.多用具体事例说话,如果一味地用概括性的`语言来说母爱多么伟大,不如用较多的事例来体现。如体现妈妈对自己的母爱,会体现在很多心动中,母亲怎么亲昵的抱着自己,亲亲面颊,说出怎样的话,不嫌脏,不管自己工作多么忙,多么辛苦,都是精心准备饭菜,保证给孩子提供足够的营养。不管自己多么累,都是把孩子照料的干干净净,把家收拾的井井有条,等等。 路转,有一次,自己忽然读懂了母亲,理解了伟大的母爱,把妈妈做得一件很感动人的事情表述清楚,写出她的精彩之处,体现出妈妈的伟大,就会更加出彩,让人为之一振,文章就亮出了闪光点。

3.可以用独特的思路吸引读者眼球,如在写我的妈妈时,可以写一直以来对妈妈的爱体会不到,母亲有多么平凡,多么严厉,写几个具体事例,但是峰回路转,有一次,自己忽然读懂了母亲,理解了伟大的母爱,把妈妈做得一件很感动人的事情表述清楚,写出她的精彩之处,体现出妈妈的伟大,就会更加出彩,让人为之一振,文章就亮出了闪光点。

如何写好人物 第8篇

怎样描写才能把人物的表情表现出来?最重要的就是要写出神态的细微变化, 并且和人物的行动、语言结合起来, 让句子也有“喜怒哀乐”。

我们一起来看看下面一段话:

小妹妹的眼睛就像泉水一样清澈, 谁见了都喜欢。这天, 她满脸笑容地从幼儿园回来, 一进门就脆生生地喊了一声:“妈妈!”她一下子扑到妈妈的怀里, 眼睛跳跃着波光。哦, 她一定是又受到老师的表扬了!

读过这段话, 一个活泼可爱、满心欢喜的小女孩便呈现在我们眼前。这段文字的外貌 (眼睛) 突出了小妹妹的可爱, 神态 (满脸笑容、眼睛里跳跃着波光) 写出了小妹妹的高兴。最重要的是, 小作者将外貌、神态与动作 (扑) 、语言 (叫) 等结合着写, 就把小妹妹写“活”了!

我们再来看看下面一段话:

他真的生气了, 双手紧紧握住, 微微颤抖着。胸脯剧烈地起伏着, 仿佛就要爆炸的一个大气球。他紧紧地抿住嘴, 腮帮鼓鼓的, 我知道他在使劲忍住心中的怒火。他的鼻孔撑得好大, 鼻翼一张一翕, 呼出来的气, 就像打气筒压出来似的, 呼呼有声。

如何写好人物的语言 第9篇

关键词：形象美；品德美；侧面描写

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”在小学的教材中，有许多文章，不仅让学生受到好思想、好品质的熏陶、启示和感染，而且让学生学习根据人物的性格特点，提高写作能力，写好敬佩人物的作文。我从多年来的教学实践中，寻找出怎样利用课文，培养学生的写作能力的方法，现做简单阐述。

一、利用教材，寻找人物，正面描写形象美、品德美

1.不同人物的描写，体现人物品德美、行为美

例如，《奇怪的大石头》描写科学家李四光从小爱科学，探索大自然的奥秘；《顶碗少年》描写顶碗少年不畏艰难，不怕挫折，承受压力，从失败到成功，体现敢于拼搏的精神。

2.人物外表，突出人物的形象美、品德美

如，《爬天都峰》一文中，用“白发苍苍”描写一位老爷爷的外貌，突出老爷爷年纪这么大，可意志还这么坚强。

3.描写动作、神态，突出人物的高尚品质

如，《狼牙山五壮士》一文，用“班长马宝玉沉着地指挥战斗”“狠狠地打”“副班长葛振林打一枪就大吼一声”“胡德林和胡福才脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”，从每个战士的动作、神态中，体现了五壮士对日本帝国主义刻骨的仇恨和英勇奋战的爱国主义精神。

二、挖掘教材，侧面描写，衬托主要人物的形象和品质

除了上述正面描写外，还要侧面描写。侧面描写，它不是对描写对象进行直接描绘，而是借助文章中其他人物或事物进行间接渲染，起了烘托的作用。

1.从险峻环境，显示勇气和胆略

如，《登山》中，用“背部紧紧地贴着峭壁”“把头扭向一旁”“用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动”的侧面描写巴果茨基的动作、神态，实际上是烘托说明列宁有着非凡的勇气和胆略。

2.从陈设简单，衬托生活俭朴

如，《一夜的工作》一文中，通过“一张”“不大”的写字台，“两把”“小”转椅、“一盏”台灯，这几样极其简单的办公设备，还有总理加班充饥的食物：“两杯”绿茶、“一小碟”花生米。这两处的侧面描写，不仅衬托了周总理生活极其简朴，而且进一步突出了总理工作劳苦的崇高品质。

3.从严守规定，衬托诚实、正直的人

《钓鱼的启示》一文，描写“我”和父亲去钓鱼，父亲要“我”把钓到的一条漂亮的大鲈鱼放回湖里，“我”是多么舍不得啊！因为这条鲈鱼是在开放捕捞日以来首次钓到的。写“我”多么不愿意放回钓到的鲈鱼，衬托了父亲严守规定，做个诚实、正直人的可贵品质。

三、描写人物特点要“四新”，让人物形象栩栩如生

我们每天在社会、学校、家庭中观察到各种各样的人物和事件。要描写人物，让人物的言行举止活灵活现地跃然纸上，就要引导学生习作做到“四新”。

1.题目拟定新

俗话说：“题好一半文”，题目是文章的眼睛。

2.文章立意新

写文章一定要选择有教育意义的内容来写，达到教育人、感染人的目的。

3.选材事例新

选材不要步人后尘，人云亦云，要“人无我有，人有我新。”这样选材新颖，耐人寻味。

4.改换角度新

写文章有时正面写内容显得平淡无奇，如果换个角度来写，内容就显得新颖有趣了。

四、抓住特征，描写特点鲜明、敬佩的人，让人物行为美

要写好特点鲜明、敬佩的人，教师引导学生描写人物应注意以下四方面：

1.精心筛选敬佩的对象

所谓“敬佩”就是曾经教育、帮助、关心过你或者这个人给你留下深刻、美好的印象的，如，家里的人（爸爸、妈妈）、老师、亲友（同学）、熟悉的人（售货员、环卫工人）等。从众多的人中筛选出印象最深的一个人来写。只有选择熟悉人的事例来写，才能得心应手、生动感人。

2.选好事例，突出人物品质

写作对象确定之后，要注意选材。选材可以选一两件事写一个人，所选择的事例要能表现这个人的好思想、好品质。

3.重点突出，写清楚事情的经过

以事写人要把事情发生的时间、地点、人物写清楚，同时要按照事情的“开始、经过、结果”的顺序写；重点要突出，着重把一两件事的经过写清楚、写具体。如，这件事先怎么样，接着怎么样，最后又怎么样。重点部分要写详细，才会生动、有说服力。

4.内容真实，抒发真情感

写他（她）的感人事迹，内容要真实，不能乱编乱造。在写事例中，字里行间要抒发你对他（她）的真实感情。如，一位学生写《我的好妈妈》一文的结尾：“啊！真是‘难言寸草心，报得三春晖！’”每当想起妈妈那感人的一幕，总会激发我更加勤奋好学，知难而进。”这样写抒发了“我”对妈妈的敬佩和赞美之情。

总之，如果能按照上述方法，去引导学生写描写人物的作文，相信学生的写作能力会明显提高，定能写出生动、感人的作文。

如何写好人物外貌 第10篇

描写要求

1、有序（由头到脚）

描写时应按一定的顺序来写，或从上到下或从下到上都行。如果写了眼睛，接着写头发，又写嘴巴，再写眉毛，而后写鼻子——这种描写不管写得多好，它给人的感觉是一片混乱。以“京京”和材料一为例，看他的写作顺序。

材料一 我的妹妹

我的妹妹长得瘦瘦的，瓜子脸，长着一对浓浓的眉毛，一双明亮的大眼睛，小鼻子，嘴不算大。红红的，像抹了口红。她的头发很黑，不算太长，有时散着，有时扎成两个小辫子。

材料二 他

（1）他有一头乌黑的短发，圆圆的脸，浓浓的眉毛下边有一双小眼睛，高粱鼻下有一张大嘴，脸上还零星地散布着一些小疙瘩，还长着一对大耳朵。他是一个学习很认真的同学。

问：学习认真的小孩一般在肖像中有所显现，如眼睛、眼神等跟贪玩的孩子有区别，这个肖像描写中缺少这方面的必要特征。

改写：

小学生如何写好人物的外貌 第11篇

古希腊的一位哲学家曾经说过：世界上没有两片完全相同的树叶。这句话的意思是说，在世界上的事物千差万别，各有各的与众不同的特点。就是一棵树上的两片树叶，其形状、颜色、大小、筋脉也不会一模一样，完全相同。同样的道理，生活在世界上的人类也是这样。以人的外貌来说，即使是双胞胎，他们的父母和亲友也能根据细微的差别准确无误地认出他们。因为世界上没有完全相同的人。听到这儿你一定明白了，今天我们的学习一定是与写人有关的。对了，我们要学习的是如何写好人物的外貌。

那么什么是外貌描写？如何写好人物的外貌呢？外貌描写指的是对人物的容貌、身材、服饰、姿态和神情等方面进行的描写。写外貌一定要抓住人物的特点，突出人物的性格、展现人物的内心世界。写外貌最忌讳的是“公式化”、“一般化”、“千人一面”。俄国伟大的作家果戈里说过：外形是理解人物的钥匙。再告诉大家一个窍门：写外貌要注意写好眼睛。鲁迅说过：要极省俭地画出一个人的外貌，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”大家想想这句话是十分有道理的。由此可见，写外貌不在全，而在精。

人物外貌描写片段

我的妈妈在学校当老师。她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一张爱唠叨的嘴，胸中却有一颗关心人的心。韩老师是我们班的数学老师。她中等身材，35岁模样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。

冯成是我们班的同学。他个子不高，眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇，活像一个大号的铃铛。为此，同学们送他个外号——“大铃铛”。说来也巧，从二年级至今，冯成每天给班里的教室开门、锁门，也像一个打点的铃铛，这外号就叫开了。李腊梅因爱管闲事，才当上了“两道杠”的卫生委员。你别看她“官”小、个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。因此，我把她的名字偷偷改为“辣梅”。我的爸爸是一个幽默的人。他身材矮小，瘦精精的，白白的皮肤，黑黑的头发，那一头自来卷儿的“大波浪”发型，谁见了都会以为他是在理发店烫的。他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。

“博览群书”是她最大的一个爱好。今年十二岁，调皮、倔强，白嫩而红润的小脸上镶着一个秀气的鼻子，再加上平时爱抿的小嘴，可爱极了——这就是我的同桌陈笑笑。

爸爸鼻粱上架着一幅黑框眼镜。他在学校教地理，这副眼镜帮着他看见了中国，看到了全世界；他也教历史，这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的 历史人物，了解到变化万千的历史。

诺诺不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

李云是我的同学，他是一个机灵、淘气的男孩子。胖乎乎的脸上长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

他个子高，眉毛浓，一对圆溜溜的大眼睛镶嵌在黑脸蛋儿上。他有一对特别的“招风耳”，耳边沿儿有凹进去的地方，他妈妈说他是福耳朵，可他却认为是上天怕把他和其他小孩儿搞混，才特意做的记号。他就是我的好朋友——战战。

我的弟弟个子不算高，一双炯炯有神的大眼睛下，有一只“狗鼻子”。关于鼻子的这个“美称”，是我给他起的，因为他的嗅觉十分灵敏。平时他闭着眼睛都能知道饭桌上有什么饭菜。

小光是三年级的学生，圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。他学习不错，就是不爱干活儿。偶尔让他干点活儿，他就噘着嘴，耷拉着脑袋，老大的不高兴，走起路来也懒洋洋的，所以，爸爸总是喊着“小懒猫”，妈妈也常说：“小懒猫啊，小懒猫，你什么时候才能变成小蜜蜂啊！”说来也奇怪，没多久，他真的变了。

妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛透着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。

我的同学田田梳着一束乌黑的马尾辫，走起路来一甩一甩的，显得特别有活力。她的眉毛弯弯的，像把镰刀。一双黑黑的大眼睛，看人可厉害呢，红红的嘴唇，就像抹过口红一般。

我的表兄军军，今年才十岁。他长得白胖胖的。圆圆的脸蛋上挂着一对好看的小酒窝，一双水汪汪的眼睛，不时地滴溜溜地转动着，显示出一股机灵而淘气的劲儿。聪明的一休比起他来还要甘拜下风呢！

这小家伙，才五岁，长得特别惹人喜欢。大脑门，高鼻子，一双跟他妈妈一样漂亮的黑眼睛。他整天跟在爷爷身后转，给爷爷传话，取牛奶，送报纸。别人说他是爷爷的贴身“小警卫员”。除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

爷爷今年七十三岁，平时，他见人总是乐呵呵的，头顶光秃秃的，他总爱开玩笑说：“聪明的脑袋不长毛。”爷爷总是背着手走路，那模样真像个“大官”。爷爷是个爱节约的人，平时省下的钱都花费在我和弟弟身上了。爷爷对我的关怀与疼爱，令我终生难忘。

我的爷爷是个农民，我很喜欢数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在我光滑的脑袋上抚摸。平时爷爷沉默寡言，只知道干活。

我的妈妈是方圆五百里之内的大美人，直到近四十岁了都还保持着少女一般的玲珑身材，白皙的面孔，精致的五官，淡棕色的及腰长发。

我的妈妈并不漂亮，三十几岁的年纪，一张普通的脸，中等身材，微微发胖。从我记事起，没有见她穿过一套入时的衣服。她的确没有什么特别引人注意的地方，可是她待人诚恳、心地善良，因此在我的眼里，妈妈比谁都要美。

他今年7岁，个人不算高，比较瘦，但看起来却很有精神。他留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像个小红萝卜似的。到过他家的人都说他五官端正，是个好看的男孩子。

我的妹妹长得很可爱，她已经3个月了。前几天是我妹妹的百天纪念日，我妈开着车抱着宝宝妹妹去“爱你宝贝”照了几张照片。我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴显得特别小。她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。你瞧！那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，可爱极了！我爱我的妹妹。

在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了，你瞧！他的个子不高，但长得很敦实，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜欢穿外套不扣扣子，听他说：“那样会更显得威风。”耿豪的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。我最喜欢他笑，他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。他那红红的小嘴最爱说笑话，他的笑话总是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了，这时那弯弯的月牙又出现了。

我的爸爸是远洋公司商船的大副。他高高的个儿，微黄的头发自然卷曲，白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显得特别大。小时侯，我常常望着他的鼻孔问：“爸爸，您的鼻孔为什么这么大？”他总是笑着回答；“选马就要选鼻孔大的马，因为大鼻孔的马跑得快。爸爸小时侯在学校就是短跑冠军，不信你问妈妈。”这时，我和妈妈就会望着他的大鼻孔哈哈大笑起来。

在我们班里有这样的一个小男孩，他个子不高，身体就像一棵小树，四肢就像刚长出的小树枝。他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心弱小的身体能撑的住吗？他的脸白白的，最引人注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了，瞪得圆圆的，有时候真能让人想起西游记中孙悟空的火眼金睛。人们都说：“眼睛是心灵的窗户。”他那大大的脑袋中装满了丰富的知识让人羡慕。他还有一张灵巧的小嘴，红红的，他唱出来的歌非常动听呢！大家了解他了吧？想知 道他是谁吗？他就是我们班的王禹锡同学。

我的表妹今年5岁了，别看她才5岁，可有时候我都说不过她，得让她三分。表妹很可爱，胖嘟嘟的脸上有两个小酒窝。有时候我们对她笑，她就会说：“我 知道你们笑什么，你们在笑我的酒窝。”说着，就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窝，很得意的样子。表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特别大，几乎占满了真个眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。当她对你有什么要求时，就用两只眼睛企求地望着你，你的心一下就软了，她要什么就给什么。

孙老师是我们班的数学老师。她中等身材，35岁模样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。

这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。

冯成是我们班的同学。他个子不高，眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇，活像一个大号的铃铛。为此，同学们送他个外号——“大铃铛”。说来也巧，从二年级至今，冯成每天给班里的教室开门、锁门，也像一个打点的铃铛，这外号就叫开了。

李腊梅因爱管闲事，才当上了“两道杠”的卫生委员。你别看她“官”小、个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。因此，我把她的名字偷偷改为“辣梅”。

这位监考老师一进来，教室里立刻停止了说话声。他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子下长着连浓密的胡须，使人一看便知道这是一位严厉的监考老师。他向教室扫视了一遍，才开始讲话：“同学们，今大是你们向祖国汇报小学学习成绩的时候，一定要细心地做题，不能有一点儿马虎，接到试卷后，要看清题目，不要左顾右盼，交头接耳，要认真答卷，争取考出好成绩来。”

我的爸爸是一幽默的人。我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮肤，黑黑的头发，那一头自来卷儿的“大波浪”发型，谁见了都会以为他是在理发店烫的。他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。他是个搞美术的，是中南五省小有名气的装帧艺术家，他的个人画展得到过很多知名人士的好评。他又是个顶顶滑稽的人，特别爱开玩笑，我不知道是不是所有搞艺术的人都非常幽默，反正我觉得我爸爸身上充满了幽默细胞。不管他上班有多忙多累，只要一进家门，确切他说，只要一见到我，他就立刻眉开眼笑，我也跟着手舞足蹈起来。