人教版五年级综合实践活动课教学计划

人教版五年级综合实践活动课教学计划（精选6篇）

人教版五年级综合实践活动课教学计划 第1篇

人教版五年级语文第五组《遨游汉字王国》综合性学习活动

活动背景：同学们，当我们阅读了一些关于汉字知识的材料，如：字谜、歇后语、谐音对联、谐音笑话等之后，进一步地体会到了汉字的有趣。为了让大家对汉字——中华民族几千年传承的瑰宝有

更深的了解，对汉字的种种特殊文化现象有更多的认知，在提

前布置准备任务后，准备开展综合性学习活动。

活动时间：2011年11月18日星期五语文课及综合课时间

活动内容：搜集、边写字谜，准备猜字谜活动环节。

展示查找到的体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话。展示搜集到的有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。参加人员：全体师生

活动准备：活动组织者数名，包括活动主持人及主持词、串词，小组组织

者12人，每组准备的书面展示资料。

活动形式：小组准备，全班展示，教师补充

具体过程：

1、字谜大擂台。

A．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大

家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了

一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好

了吗?

(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进

行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别

用不同的便夹夹好，以便主持人活动时使用。)

B．教师提出活动要求。

(1)全班分成四个活动大组，将每个小组成员进行编号，每个

组人数尽可能相等。

(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

(3)必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。

(4)抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。

(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。)

C．交流体会，感受乐趣。

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自

己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些

有趣的事。

2、谐音俱乐部。

A．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不

仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

B．互动游戏。

(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人

说其中的谐音字。

(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。

(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联

下联，并说出其中的谐音字。

(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑。

C.老师对谐音古诗及对联笑话进行拓展补充。

D.师生交流此次活动的收获。

活动意义：通过字谜大擂台和谐音俱乐部两项主题活动，师生对中国汉字的有趣和神奇都有了更深入的了解。相信对培养孩子们的汉字素养有一定的帮助，能够激发其对中国汉字的热爱之情。

活动总结：通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做

生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以办一期以“中国汉字真有趣”为主题的手抄报。大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣，我们的收获真大。

活动反思：教学任务的单一很大程度上会限制学生对语文知识的拓展深

入，而经常有针对性地进行与语文知识有关的综合性学习活动，能够有利于增加孩子们的语文知识的储备量，也可提高孩子们的语文素养。在此单元的教学中，我们师生共同讨论商定以活动的形式进行知识的后续补充，从而使学生在阅读了有限材料之后，能够能动地搜集课外资料，不自觉地就调动了学生的学习自觉性。效果比较理想。

人教版五年级综合实践活动课教学计划 第2篇

1、爱在重阳

活动目标

1、在认知上，使学生知道“孝敬长辈，尊老敬老”是每个人应该遵守的道 德规范，也是中华民族的传统美德。

2、在体验中，让学生更多地了解老年人的身体、生活、思想等状况，从而 理解、关心、尊重老人，培养学生孝敬长辈、尊老敬老的美德。

3、通过实践，进一步深化理解他人、关心他人、服务他人的意识，使学生 有有一颗关爱他人之心，有一份关爱他人之责，并落实到自己的行动上来，把做 人做事的基本道理内化为健康的心理品质，外化为良好的行为习惯。活动过程：

（一）收集资料

1、了解我国有哪些传统节日，重点收集重阳节的有关资料。

2、教师向学生推荐与老人有关的书籍、报刊，学生利用课余时间到图书馆搜集 资料，引导他们认真阅读并将典型故事记下来，结合自己的感想，准备交流。

3、上网收集资料。利用“酷站漫游”提供的网址和利用关键词上网搜寻有关尊 老敬老的资料，为活动的开展做好充分的准备。

（二）观察回忆

1、教学中充分联系学生的家庭生活实际。学生细心观察自己的爷爷、奶奶的生 活起居情况，用自己喜欢的方式记录观察所得。

2、利用双休日，通过“与爷爷奶奶互换角色”，亲身体验老人的生活，真切感 受他们的辛劳。

3、引导学生回忆平日里爷爷奶奶为自己所做的一切，进一步激发学生对老人的 敬爱。

4、了解学生对爷爷奶奶的关爱程度，教师有意识引导学生利用重阳节到来之际，设计活动方案，用实际行动为爷爷奶奶庆祝节日。

（三）调查访问 为了全面掌握地区老人的生活状况，提高学生的尊老意识，教师指导学生分组开 展调查、访问、参观等活动。

1、教师指导学生根据调查的目的设计调查表，开展问卷调查工作，并统计汇总 百分比，进行交流反思，及时记下调查后的感受。

2、根据调查反馈情况，确定访问对象（邻里尊老敬老的先进典型），指导学生根 据采访对象的不同，设计相应的问题进行采访，做好记录，认真写好采访日记。

3、学生调查访问活动结束后，指导学生结合自己的亲身体验，根据各自的特长 把所见所闻及时地写下来、画下来，通过各种渠道进行社会宣传报道，扩大社会 影响，引起全社会的关注。值得注意的是：在调查访问阶段，学生虽是活动的主体，但教师的指导还是不必 可

少的。教师要及时与相关单位、个人联系，保证学生活动得以有效开展。采访 之前，教师要指导学生注意调查采访时的态度、方法，做好活动前的物质准备和 活动过程的资料收集，有意识地在活动中培养学生合作、交流、表达的能力，教师还应对学生的各项阶段性活动给予肯定性的评价。

（四）合作交流

1、教师要利用晨会、班会，组织学生交流收集的尊老敬老的资料，谈谈自己的 感受。

2、小组合作制定一份重阳节活动方案，各小组具体谈谈活动方案的实施步骤。

3、学生出示调查统计结果，交流采访后收集的信息，向同学介绍在调查采访过 程中的体会。

4、在各组组长交流时，教师要和其他学生一起分享他们的活动成果，并建议学 生把感兴趣和感受深的内容记录下来，认真收集资料，分类整理。

5、找找合作伙伴，排练 1——2 各尊老敬老主题的节目，参加班级“关爱老人，从我做起”主题队会。

（五）成果展示

1、写一写 组织学生结合自己的亲身实践，了解邻里尊老敬老的先进事例，报道社会上 尊老敬老的感人事迹，写好尊老敬老的体验征文。

2、展一展 举办一次“关爱来人，从我做起”的作品展，展出学生在活动中的有关图片、展片、绘画、书法作品以及精心制作的节日贺卡。

3、演一演 在“关爱老人，从我做起”主题队会中表演自编自演或与他人合作的节目，展示自己的特长。

4、赛一赛 根据活动中的所见所闻所感，写一份有关尊老敬老的演讲搞，参加班级组织 的演讲比赛。

2、生活小探秘

一、活动过程

（一）激发兴趣，谈话导题 同学们，前不久我们通过集体讨论，确定了“探秘生活中的广告”这一主 题，课后你们通过不同的途径，展开了调查，相信大家一定收获不少。这节课我 们就来分享彼此的学习成果，分解出一些更具体的主题。我们先来个热身游 戏 “猜一猜”。

（二）共享成果，分解小主题

1、有谁也收集到了一些有趣的广告语？

2、生多种形式展示收集到的优秀广告语。

提炼主题一：广告的表达艺术

3、还有谁有收获呢？

4、生汇报自己就“广告”开展的调查采访问卷，展示各类广告的图片和影 像资料，并谈论发现的问题。提炼主题二：广告的种类与特征

5、有谁收集到了不一样的广告？ 生展示中外可 口可乐的广告，并分析中国广告与国外广告的区别。

提炼主题三：中外广告探趣

6、听说我们班最近流行一个关于广告的笑话对吗？哪来学生生表演小品 这么精彩的表演，谁导演的？ 学生围绕“广告”利大于弊还是弊大于利，发表不同的意见。提炼主题四：广告的利与弊在我们班有一位了不起 的小明星，他是谁呢？播放由李俊豪打的两条广

（三）总结课堂，分组实施 这节课我们一起交流探讨，分享彼此的成果，提炼出了这样几个小主题，接 下来我们围绕这几个主题，自由分组，制定方案，开展活动。

3、家乡的变化小考察

1、发挥联想，选定课题 “家乡的变化”原本是语文课本上口语交际内容，如何 使学生交流更有素材，更有感受和体验呢？

2、尊重主体，搜集信息 以人为本，是综合实践活动的本质所在。

3、发展个性，交流信息 学生个性千差万别，各有所长，也各有特色。，交流获得的信息，展示自己的成果，从中体验成功的愉悦，张扬自己的个性。

4、情感升华，总结课题 这一课题贴近学生的世界，学生亲临现场，去看，去听，去想，去写，去画，去摄，感受全过程，这样的耳濡目染，切身体验，学生难以忘怀，热爱家乡的感 情油然而生，学生在知道家

【活动目标】

1、指导学生多途径地收集信息，了解家乡的巨变，激发学生对家乡的自豪感，并立志努力为建设家乡而刻苦学习

2、学生自主、合作、探究地学习，小组合作，处理信息，学会多种形式整理信

息，培养学生的创新精神和综合运用知识的能力。

【活动过程】

一、搜集信息

1、师生讨论，明确收集的目的和途径。根据途径的不同，分成五大组：采访组、考察组、调查组、查阅组、网 络组。学生根据自己的实际，自由组建小组。

2、分组搜集，确定搜集的内容。采访组：深入工厂、邮局等单位采访，了解产业规模的变及通信设施、手段等方面的变迁。考察组：走街串巷，实地参观考察道路交通等方面的变化。

二、整理信息

三、交流信息

（一）、引入课题 同学们，我们已经利用三周时间，通过多种途径，多种方法、收集、整 理了家乡变化的资料，今天就让我们一起来交流一下。

（二）、小组交流

1、推选 5 个学生分别扮演来江阴应聘的大学生、小组交流。小组内每个学生都参与交流，并接受代表的提问，在此基础上推荐一人参 加全班交流，组内其余同学可以补充。教学目标：

1.让学生初步认识学习的意义和重要性。

2.引导学生弄清学习苦的根源，并有的放矢逐一剖析。

3.培养学生自觉学习、自主学习、乐于学习的意识。4.培养学生收集、整理资料的能力。

教学过程：

一、创设情境，让学生体验学习过程的快乐。

同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起来编动物故事，你们喜欢吗？

二、活动体验，让学生寻找到学习活动的快乐。

1.交流“学生学习兴趣调查表”和“学习态度调查问卷”。

2.小结：“兴趣”是可以培养的。学习的兴趣，同样需要你细心 的照顾和耐心培养。几分耕耘，几分收获。只要你辛勤的劳作，学习的园地就会 长出枝繁叶茂、鲜艳夺目的花朵。一切消极、被动的、依赖、马虎的学习态度，都不利于学习效率的提高；只有积极、主动、独立、认真的学习态度，才能高效、深入地学习，并掌握所学的知识。鼓励学生在了解自己学习态度的基础上，进一 步改善自我的学习表现，端正学习态度。

三、讨论交流，让学生体会到学习心理的快乐。.介绍名人学习的故事。可以是伟大领袖读书学习的感人事迹，如毛泽东、周恩来等；也可以是名人 学习的故事，如雷锋、张海迪等；还可以是外国名人学习的故事，如列宁、马克 思等。

2.介绍自己身边的人学习的故事。可以是自己的父母、兄弟、姐妹等；也可以是自己的老师；还可以是自己的 同学。

3.介绍自己学习中一件快乐的事。可以是我最喜欢的一节课，一位老师；也可以是攻克难关带来的喜悦；还可 以是成绩进步得到了家长的奖励、老师的表扬。4.介绍自己喜欢的一句学习的话。有关于学习的格言，也有关于学习的名言，还有关于学习的警句。

四、自我展示，让学生体会到学习结果的快乐。1.学生展示自己学习方面的特长。吹奏、舞蹈、书法、绘画、朗诵、讲故事、演讲、手抄小报、制贺卡„„这 些都能让学生感受到成功的喜悦，尝到学习的甜头。2.介绍自己特长学习的过程。3.谈谈自己心中的感受，尤其是当别人赞美自己时内心深处的感受。4.教你一招，将自己的一技之长介绍给自己的同学。

五、小结： 学习，是一个人一生中的重要活动。它与吃饭、穿衣一样不可缺少。社会在发展，人 人在进步，我们周围的很多人，都在以不同的形式进行各种学习。

5、恐龙

一、活动意义：

当今世界，环境问题日益引起人们的关注。空气污染、水污染、白色污染 等环境问题正在威胁人类的生存空间。保护生态环境，就是保护地球的生命，就 是保护人类自己。恐龙是学生十分感兴趣的一种史前动物，这种动物在地球上生活了 1.6 亿 年之后却突然间灭绝了。恐龙 灭绝与自然界环境的变化究竟有哪些必然联系呢？通过讨论恐龙灭绝的 原因，增强学生保护生态环境的紧迫感和危机感，提高保护环境的自觉性，引导 学生从自身做起，争做一名环保小卫士。

二、活动目标：

1、了解有关恐龙的知识，如生活年代、种类、外形特点、生活习性、灭绝 原因等。2通过了解恐龙的有关知识，培养学生对自然科学的兴趣。

三、活动过程：

△活动之一：恐龙灭绝

1、目的；安排一次收集资料活动，了解恐龙的有关知识，扩大学生的知识 面，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生收集、整理资料的能力，增强环保意 识。

2、收集内容：恐龙的生活年代、种类、名称、外形特点（最好附图片）、生活习性、灭绝原因等。

3、收集方法：上网、查阅书籍等。△活动二：我给地球当医生 使学生更深刻地认识到环保的重要性，并通过和专家的探讨，找到解决地球污染的办法，培养解决问题的能力。

四、活动实施过程：

（一）恐龙灭绝之谜

1、感知1）同学们，今天老师要带你们乘上时光倒流器，去认识生活在大约两亿 年前的三叠纪中期的一种动物。它们曾经在地球上生活了 1.6 亿年，显赫一时。2）你还认识哪些恐龙？介绍一下（交流收集到的资料）。你 了解到关于恐龙灭绝的哪些观点？（交流收集的资料）。2）小组讨论： 这些观点分别造成了哪些自然环境的破坏而使得恐龙灭绝？

3、总结 1）从刚才同学们的发言中，你觉得：恐龙的灭绝跟什么有关？ 2）发挥想象：你觉得恐龙适宜生活在一个怎样的环境中？ 3）我们现在的地球适合恐龙生长吗？（过渡到活动二：地球妈妈，你怎 么啦 ？）

（二）地球妈妈，你怎么啦？

1、交流采访到的情况： 1）地球受到了哪些污染？ 2）这些污染分别是什么原因造成的？ 3）这些污染对人类生存环境造成怎样的危害？ 4）这些知识你是怎样获取的？

2、交流实验过程及结果。通过明显的对比，使学生进一步明白环境污染的危害。

3、讨论 1）这样的环境恐龙能生存吗？为什么？ 2）我们该怎么办？（过渡到活动三：我给地球当医生）

（三）我给地球当医生

1、请环保部门专家为学生做一次专题讲座（主要渗透如何环保）。

2、学做小医生，以小组为单位和专家一起探讨治污染的行之有效的药方。

九、活动延伸：

1、发倡议书；号召全社会人共同环保。

2、根据行动计划持之以恒开展环保活动，把每天做过的有利于环保的事记 来.6、我们真幸福

教学目标：

⒈ 知识： 通过活动，能了解家庭幸福的含义，即相互关心，相互体贴，互尊重。⒉ 情感： 通过活动，培养对父母、兄弟姐妹、朋友的真诚情感，更爱 自己的家。⒊ 能力： 在今后的生活中，能主动关爱家人和朋友。教学过程： 一．导入。

⒈ 在做成长记录袋时，我们班的一位同学以“我的家”为主题拍了一 段录象，大家想不想看一看？ 学生看录象。⒉ 你觉得他的家怎样？ 指名发言。⒊ 大家都觉得这位同学有个幸福的家。是啊，幸福的家谁都羡慕，让 我们再次一起感受一下幸福的家吧！看碟片。（歌曲《让爱住我家》）

二．明理。

⒈ 这首歌唱出了我们的心声。是呀，人人都想拥有一个幸福的家，那你的 家庭又是怎样的呢？小朋友们已经从自己的家庭影集中找出了一些快乐幸 福的精彩瞬间，待会儿老师请你们上来介绍。现在，可以先准备一下，先把这一 份快乐和你的好朋友一起分享吧！小小组交流，指名发言，随机板书：关心 体贴 尊重 和和美美

⒉ 家里人人都相互关心，相互体贴，相互尊重，和和美美的，这样的家就 是幸福的家。

⒊ 下面，老师来和大家做个拍手游戏好吗？ ⑴ 出示： “我的家里有▁▁▁▁”大家边拍手边跟我说： “我的家里有爸 爸”，看谁跟得上。我们来开火车，记住，每个人要说不一样的喔！学生开火车做“说家庭成员”拍手游戏。⑵ 出示： “我的家庭真▁▁▁”会说的小朋友拍着手站起来说。学生游戏形式同前。⒋ 这么多家庭成员构成了相亲相爱、幸福美好的家。你能把它演出来吗？ 可以小小组合作，扮演不同的家庭角色，先准备一下。小小组表演，指名表演。

三．导行。⒈ 我们人类每个人都有个幸福可爱的家庭，再动物世界里又是怎样的呢？ 看，在一棵大树上住着乌鸦妈妈一家，（出示图）乌鸦爸爸出远门了，呀，乌鸦妈妈怎么了，小乌鸦又到哪里去了呢？ ⑴ 听听，乌鸦妈妈家里发生了什么事？小乌鸦又是怎样对待妈妈的？ 〈小乌鸦爱妈妈〉）〉 学生看图听歌曲。指名

回答。⑵ 想一想，小乌鸦找东西回来给乌鸦妈妈吃，妈妈会说些什么？小乌鸦又会对妈妈说些什么？ 同桌分角色说说。指名表演。⒉ 你们这些小乌鸦可真懂事，家里有你们这些懂事的孩子肯定很幸福。⒊ 可是，刚才看了华仁杰的录象，有的小朋友觉得没有他幸福。是的，在这首欢乐幸福的家庭主旋律中，难免会有些不和谐的音符，当我们家中出现不愉快的事，作为家中的一份子，你该为创设幸福的家做 些什么呢？ 学生讨论思考回答。四．总结。

是啊，幸福的家是需要每一个家庭成员一起精心营造的，有了你的一份 努力，相信你的家庭会跟幸福。其实，我们不光有一个温馨和睦的小家，还有一个团结友爱的大家，那就是──我们的班级。在这个大家里，我们 互相帮助，团结协作，奋发向上，使我们时时感到这也是一个温暖幸福的 家！小朋友，让我们一起为生活在幸福的家里尽情地唱起来跳起来吧！师生随着〈 〈幸福拍手歌〉 〉的旋律唱唱跳跳。

7、小学生课外阅读情况调查研究

一、活动目标：

1、通过“小这生的课外阅读调查”使学生了解调查的概念及掌握调查的方法。

2、引导学生从问题出发，设计调查的内容，学会制定调查表。

3、在制定计划中，培养学生小组合作的意识和合作能力。

二、活动形式方法：

本课分为三个环节来设计：第一环节、提出主题；第二环节、分析主题；第三环 节、制作调查表。在每一环节上，都以小组为单位，充分挖掘学生的潜力，最后 形成兴趣小组，完成本组内的调查表。

三、教学过程：

（一）确立主题 师：同学们，从今天开始我们来研究一个新的主题，这个主题是什么呢？老师把 它写在黑板上，请同学们注意观察。教师板书主题： 小学生课外阅读情况调查”（“）

哪位同学愿意来读一下，我们今天要研究的主题是什么？ 生 1：读主题“小学生课外阅读情况调查” 生 2：重复读主题。

师：现在我们已经知道主题是什么了，下面给同学们生 1：我们小组通过讨论知道了，我们要开展一次调查活动。

生 2：我们小组通过讨论知道了，我们要开展一次关于小学生课外阅读情况的调 查。

师：通过这个主题看，我们先来明确一点，要调查的对象是谁？ 生：小学生。师：教师将主题中的小学生用彩色粉笔标出。

师：这个学生的范围很广，包括全国各地的小学生，我们现在还小，没有条件，做这么大范围的调查。那我们有条件向哪些小学生开展调查呢？生 1：我们学校的。生 2：我们年组的生 3：我们班级的

师：对呀！我们可以调查本班的同学，也可以调查一个年组或是全校的小学生。师：同学们，现在大家的调查对象已经确定了，现在我们再回来看这个主题，我 们要对小学生的什么情况进行调查？ 生：课外阅读的情况。师：同学们已经知道，其中的课外阅读情况是我们这次调查活动中的重要内容。那关于小学生课外阅读情况，你们都想知道什么呢？对哪些情况感兴趣？你想调 查什么内容？说说你们的看法和见意吧！你们调查就一定要调查你们感兴趣的问 题呀！

生 1：我要调查课外阅读的内容和课外阅读的地点。

生 2：我要调查课外阅读的方式和数量，阅读内容所用的时间。…… 师：由于我们刚刚开始进行调查，调查的内容不要太多，我们对一些主要的、感 兴趣的内容（如：内容、时间、地点、方式、数量）等开始调查就可以了。

师：现在我的调查，也知道 了具体要调查哪些内容了，那么你们知道吗？这样的调查有什么好处和意义呢？

生 1：通过调查内容，可以了解小学生平时都喜欢看什么类型的书。生 2：通过调查地点，可以了解小学生平时都在哪里阅读的次数比较多，喜欢在 什么样的环境下阅读。

生 3：通过调查时间，可以了解小学生平时喜欢在什么时间选择阅读。„„ 师：同学们刚才说了很多，归纳起来有以下几点好处，可以了解小学生课外阅读 了哪些书，是怎么样读的，在什么时间读的，对于一些好的读书方法，我们可以 学习和借鉴，更重要的是我们学会了一种调查方法，用这样的方法，可以调查我 们感兴趣的其它问题，这对于我们来说，就更重要了。既然调查对于我们来说这么重要，下面我们就来绘制一张调查表吧！这是调查之 前必须要做的一项重要工作。我们已经确定了调查项目是这些了。生：学生制定小学生课外阅读情况调查表，教师巡视。

师：同学们，通过巡视看，同学们调查表都已经完成了。请个小组选择一名同学展示你们认为制作最好的一张调查表。生：学生展示自己制定的调查表。

„„生：点评，优点：这张表格外表很美观，但是有些项目中的表格不够宽。如果文 字内容多，就写不下了。生：学生进一步修改自己的表格。师：通过本节课的学习，大家对如何进行调查已经有所了解，并且还亲自制定了 调查表，课后，请同学们，再次美化自己手中的调查表，下节课，我们就带着这 张调查表进行活动，进入各班级对学生进行调查。

8、动物的家

教学目标：

1。让学生了解一些动物的家或窝是什么样的 2．培养学生的口语表达能力 3．培养学生收集消息的能力 4．教育学生保护动物，保护环境 教学过程：

一．激趣导入 请同学欣赏一组图片和一首小诗（播放 《 家》）大家还记得诗的名字吗？（板书 家）诗中都说了谁的家？ 今天就

们知道了，我们要开展一次关于小学生课的调查，也知道 了具体要调查哪些内容了，那么你们知道吗？这样的调查有什么好处和意义呢？

生 1：通过调查内容，可以了解小学生平时都喜欢看什么类型的书。生 2：通过调查地点，可以了解小学生平时都在哪里阅读的次数比较多，喜欢在 什么样的环境下阅读。

生 3：通过调查时间，可以了解小学生平时喜欢在什么时间选择阅读。„„ 师：同学们刚才说了很多，归纳起来有以下几点好处，可以了解小学生课外阅读 了哪些书，是怎么样读的，在什么时间读的，对于一些好的读书方法，我们可以 学习和借鉴，更重要的是我们学会了一种调查方法，用这样的方法，可以调查我 们感兴趣的其它问题，这对于我们来说，就更重要了。既然调查对于我们来说这么重要，下面我们就来绘制一张调查表吧！这是调查之 前必须要做的一项重要工作。我们已经确定了调查项目是这些了，现在老师给大家明确一下调查分工吧：读情况调查表，教师巡视。

师：同学们，通过巡视看，同学们调查表都已经完成了。请个小组选择一名同学 上来，展示你们认为制作最好的一张调查表。生：学生展示自己制定的调查表。

师：请同学们给这位同学的调查表，进行点评。说出调查表的优点和不足。生：点评，优点：这张表格外表很美观，但是有些项目中的表格不够宽。如果文 字内容多，就写不下了。

„„师：通过刚才大家提出的意见，进行修改表格。生：学生进一步修改自己的表格。师：通过本节课的学习，大家对如何进行调查已经有所了解，并且还亲自制定了 调查表，课后，请同学们，再次美化自己手中的调查表，下节课，我们就带着这 张调查表进行活动，进入各班级对学生进行调查。保护环境教育 出示小鸟作窝的过程 能说说小鸟是怎么作窝的吗？ 我们要爱护动物的家，爱护我们的家 出示死鱼的画面 你看到了什么？你想说点什么？

六．请你和你的爸爸，妈妈一起设计一块保护动物的宣传牌，让我们身边的人来保护动物

七．板书： 动物的家

人教版五年级综合实践活动课教学计划 第3篇

1. 认识生字“洛”。

2. 有感情地朗读《秋思》,并能背诵。

3. 学习通过看注释,边读边想象等方法,感知诗大意。

4. 想象诗描绘的意境,感受诗人的思乡之情。

教学重难点:有感情地朗读诗词,并背诵;品味诗句,想象意境,领会诗情。

课前准备:了解张籍生平。

教学过程:

一、揭题导入

1. 教师展示《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》。

师:同学们还记得这两首学过的诗吗?谁能说出这两首诗是什么内容?生答:思念家乡、思念亲人。谁能找出和《秋思》有什么共同点?

生:诗中都有一个“思”字。对的,“思”是思想、思念、考虑、动脑筋的意思,那么诗人在《秋思》中思考的是什么呢?

2. 师:同学们再看题目,秋字代表着秋天,秋天通常有什么节日?

生:七夕节、中秋节、重阳节……

师:秋天古往今来就是文人墨客最常寄托思念与哀愁的季节,那么大家想想,诗人在诗中是否也有这样的考虑呢?好,让我们带着疑问探寻张籍诗中那份思念是怎么样的感情。

运用学生已学诗句引入教学,让学生在同类题材的诗中找到共同点,对所学的诗做出大胆猜测,进入下一步的学习,也让学生有意识地把已学学以致用。同时,利用题目的“秋”字交代诗创作的背景时间,有助于借用环境、充满感染力的语言为学生创设情境,帮助学生找到了诗的情感基调,为进一步理解诗、了解诗人的生平、了解诗创作的背景,领悟诗的思想感情打下了基础。

二、古诗初步整体感知

1.指导学生根据课文插图的色调、人物的穿着、动作、表情等大胆猜测诗人在做什么。(大家请认真观察课文插图,画面是什么颜色的?里面都有什么景物?人物正在做什么?)

2.指导学生自由朗读古诗四遍,这里可以采用多种形式进行朗读训练,以读代讲,有层次地进行,由浅入深,让学生读得轻松,在读中感悟诗歌的情感,获得成功体验。

(1)前两遍要求学生读通、读顺,标出诗中的生字和多音字,读正确。(“洛(luo)”“意万重(chong)”)

(2)后两遍要求学生根据自己的理解划分小节,朗读时注意诗内部的停顿。

(3)检查读书情况,指导学生根据诗中故事发展的脉络,将诗读得字正腔圆、抑扬顿挫。

3. 引导学生了解诗人的生平,了解诗创作的时代背景及诗人当时的境遇。(洛阳曾经是繁华之地,可到了张籍的时候却已是繁华不再。那到底是什么勾起了客居异乡的张籍的思乡之情呢?才让他写出这样一首思念情感厚重的诗呢?他是否也象图中人物是个身在他乡的人,只能托付别人向亲人寄去思念呢?)

三、品读诗句,了解古诗大意

1.让学生根据注释,对诗作初步的逐句翻译。

师:同学们,谁能告诉我根据注释,怎么翻译这首诗的意思呢?(请学生回答)

师:那么把四句诗连起来,整首诗讲了一件什么事?(生答:洛阳城里刮起了秋风,想写一封信给家里,要说的话很多很多。恐怕匆匆忙忙地没有把心里的话说完,捎信的人要走时,我又找开信封看看还有什么没写。你感受到了什么?)

师:好,现在我们再来读一遍这首诗。

2. 逐句品读。让学生按照自己的理解标出每句诗的关键字词,并解释为何要标这个字,这个字的意思是什么?表达了作者什么思想感情?

师:你从诗中什么地方最能感受到诗人的情感?

(1)“洛阳城里见秋风”(秋风),让学生想象秋风中的洛阳城百花凋谢,黄叶飘零的凄凉摇落之景。

(2)“欲作家书意万重”(家书、意万重),安排学生先与同桌讨论,感受诗人心中的千愁万绪,重点解读“万重”,让学生体验到诗人说不完、写不尽的思念,因而一时间竟不知从何处说起,也不知如何表达的心理。

(3)“复恐匆匆说不尽”(恐、匆匆、说不尽)“恐”字表达了诗人的什么情感?为什么觉得家书写得“匆匆”?“说不尽”的是什么?

(4)“行人临发又开封”(又开封)让学生想象诗人当捎信的行人就要上路的时候,却又忽然感到刚才由于匆忙,生怕信里漏写了什么重要的内容,于是又匆匆拆开信封的情景。

四、想象意境,领悟感情

1.逐层感悟。

(1)秋风引发乡愁

①指读:洛阳城里见秋风;

②探究“见”字描绘了怎样情景;

③回顾《静夜思》——举头见明月,低头思故乡。《九月九日忆山东兄弟》——独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

家书寄寓沉重思念

①诗人独在异乡,愁肠百结,只能凭家书传递亲情,他会有什么体会呢?你读了后又有什么体会?

②假如你就是张籍,你会对亲人、朋友写些什么呢?引导学生交流讨论。

(3)诉不尽的乡愁

①营造情境,再次感受行人临行,但诗人心中说不尽的思念及无法排解的孤独与寂寞。

②回读《秋思》。

2. 整体朗读。

播放背景音乐,让学生带感情读诗。

师:闭上眼睛你的眼前出现了怎样的画面和情景?

3. 小结。

师:同学们都看到了秋叶飘零,意万重、又开封的画面。透这些画面,我们为诗人这种思乡情深深感动着。

该环节目的在于培养学生的理解能力和口头表达能力,通过提问、讨论、想象让学生明白解决问题的方法有多种,同时也培养了群体合作意识;教师适时地点播,激励学生;采用多种形式的朗读,激发了学生的兴趣,一方面加深学生对古诗朦胧之解,另一方面推动学生将古诗熟读成诵。

五、指导背诵

1. 让学生根据自己前面所学,看着带着对秋天的想象、对诗人情感的感悟朗读全诗。

2. 指导学生根据板书多形式练习背诵古诗。(集体背、小组背、个人背)

3. 小结:同学们,表达对家乡思念的古典诗词是非常多的,今天老师还给大家带来唐代诗人岑参的一首诗《西过渭州,见渭水思秦川》。

六、欣赏唐代岑参的《西过渭州,见渭水思秦川》

1.教师范读。

2.介绍作者岑参及写作背景。

3.学生读。

4.看到滚滚的渭河水流向故乡,诗人产生奇特的想象,想寄一样什么东西回去?

5.指导朗读。

6.小结:

师:什么是思乡情啊,那就是……的细节……那就是平添两行泪……那就是……

七、总结延伸,升华情感

1.回读这二首思乡诗。

2.山水相隔,隔不断我的思乡情;鸿雁传书,表达不尽我的思乡意;让我们一齐诵读这千古名作《泊船瓜洲》,《静夜思》,《九月九日忆山东兄弟》。(师生齐诵读)

3.“秋思”已经转化为文化的符号,成为古今文人吟咏不时的命题。思念让人感到幸福,也感到悲伤,有喜有悲,有聚有散,但这就是人生。

板书: 秋思

意万重又开封

︸

思念家乡

点评:

本诗诗句浅显但诗境悠远,诗蕴深刻。在教学中,本教案着力体现:1. 引导学生通过插画、关键字词对诗中的“秋”感同身受。2. 从诵读提升到品悟的高度,通过反复吟诵,想象补白。从字面上理解诗意,从感情上体悟诗境,从而体会诗句背后的内蕴。遵循这理念,本教案设计呈现出以下特色:

一、以学引思,由已学导入古诗学习情境。

让学生在对已学思乡诗的复习当中为学习该诗酝酿情绪,有意识地让学生在同类诗中找出共同点,引导学生大胆思考该诗的内容、诗人的情感,激发起学生学习新诗的兴趣,鼓励学生在新诗学习中找到不同点。通过在“旧诗”的引导,学生很快找到了理解新诗的“途径”,给下面的教学做了良好的铺垫。

二、调动多种感官感受古诗的氛围。

让学生根据插图“看图说话”,重塑了诗的情境,调动了学生的视觉,并促动学生充分发挥想象诗人创作的心情;在交流中,学生你来我往地“输出”自己的理解,不断修正着其他学生对本诗的理解;而在多种形式的朗读训练中,学生循环渐进地一次次在读中感悟诗人的情感,加深对诗句的理解;在配乐朗读中,优美动听的音乐则再次为学生重现了秋天萧条的氛围,让学生身临其境,尽情挥洒情感,实现与文本、教师和人物对话。

学生通过视觉、听觉的交替,一遍遍深入对诗的感悟,实现了多途径与文本对话,逐步深化感知文本。在生本对话的过程,学生经历了从“字正腔圆”、“有板有眼”到“正确”、“有节奏”,文本在对话中被学生解读出“味道”与“感觉”,实现了从“读通”到“读懂”的过程。

三、在吟咏反复追寻诗人的情思

人教版五年级综合实践活动课教学计划 第4篇

【关键词】小学语文；《秋思》；教学设计

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

教学目标：

1.认识生字“洛”。

2.有感情地朗读《秋思》，并能背诵。

3.学习通过看注释，边读边想象等方法，感知诗大意。

4.想象诗描绘的意境，感受诗人的思乡之情。

教学重难点：有感情地朗读诗词，并背诵；品味诗句，想象意境，领会诗情。

课前准备：了解张籍生平。

教学过程：

一、揭题导入

1.教师展示《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》。

师：同学们还记得这两首学过的诗吗？谁能说出这两首诗是什么内容？生答：思念家乡、思念亲人。谁能找出和《秋思》有什么共同点？

生：诗中都有一个“思”字。对的，“思”是思想、思念、考虑、动脑筋的意思，那么诗人在《秋思》中思考的是什么呢？

2.师：同学们再看题目，秋字代表着秋天，秋天通常有什么节日？

生：七夕节、中秋节、重阳节……

师：秋天古往今来就是文人墨客最常寄托思念与哀愁的季节，那么大家想想，诗人在诗中是否也有这样的考虑呢？好，让我们带着疑问探寻张籍诗中那份思念是怎么样的感情。

运用学生已学诗句引入教学，让学生在同类题材的诗中找到共同点，对所学的诗做出大胆猜测，进入下一步的学习，也让学生有意识地把已学学以致用。同时，利用题目的“秋”字交代诗创作的背景时间，有助于借用环境、充满感染力的语言为学生创设情境，帮助学生找到了诗的情感基调，为进一步理解诗、了解诗人的生平、了解诗创作的背景，领悟诗的思想感情打下了基础。

二、古诗初步整体感知

1.指导学生根据课文插图的色调、人物的穿着、动作、表情等大胆猜测诗人在做什么。（大家请认真观察课文插图，画面是什么颜色的？里面都有什么景物？人物正在做什么？）

2.指导学生自由朗读古诗四遍，这里可以采用多种形式进行朗读训练，以读代讲，有层次地进行，由浅入深，让学生读得轻松，在读中感悟诗歌的情感，获得成功体验。

（1）前两遍要求学生读通、读顺，标出诗中的生字和多音字，读正确。（“洛（luo）”“意万重（chong）”）

（2）后两遍要求学生根据自己的理解划分小节，朗读时注意诗内部的停顿。

（3）检查读书情况，指导学生根据诗中故事发展的脉络，将诗读得字正腔圆、抑扬顿挫。

3.引导学生了解诗人的生平，了解诗创作的时代背景及诗人当时的境遇。（洛阳曾经是繁华之地，可到了张籍的时候却已是繁华不再。那到底是什么勾起了客居异乡的张籍的思乡之情呢？才让他写出这样一首思念情感厚重的诗呢？他是否也象图中人物是个身在他乡的人，只能托付别人向亲人寄去思念呢？）

三、品读诗句，了解古诗大意

1.让学生根据注释，对诗作初步的逐句翻译。

师：同学们，谁能告诉我根据注释，怎么翻译这首诗的意思呢？（请学生回答）

师：那么把四句诗连起来，整首诗讲了一件什么事？（生答：洛阳城里刮起了秋风，想写一封信给家里，要说的话很多很多。恐怕匆匆忙忙地没有把心里的话说完，捎信的人要走时，我又找开信封看看还有什么没写。你感受到了什么？）

师：好，现在我们再来读一遍这首诗。

2.逐句品读。让学生按照自己的理解标出每句诗的关键字词，并解释为何要标这个字，这个字的意思是什么？表达了作者什么思想感情？

师：你从诗中什么地方最能感受到诗人的情感？

（1）“洛阳城里见秋风”（秋风），让学生想象秋风中的洛阳城百花凋谢，黄叶飘零的凄凉摇落之景。

（2）“欲作家书意万重”（家书、意万重），安排学生先与同桌讨论，感受诗人心中的千愁万绪，重点解读“万重”，让学生体验到诗人说不完、写不尽的思念，因而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达的心理。

（3）“复恐匆匆说不尽”（恐、匆匆、说不尽）“恐”字表达了诗人的什么情感？为什么觉得家书写得“匆匆”？“说不尽”的是什么？

（4）“行人临发又开封”（又开封）让学生想象诗人当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封的情景。

四、想象意境，领悟感情

1.逐层感悟。

（1）秋风引发乡愁

①指读：洛阳城里见秋风；

②探究“见”字描绘了怎样情景；

③回顾《静夜思》——举头见明月，低头思故乡。《九月九日忆山东兄弟》——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

家书寄寓沉重思念

①诗人独在异乡，愁肠百结，只能凭家书传递亲情，他会有什么体会呢？你读了后又有什么体会？

②假如你就是张籍，你会对亲人、朋友写些什么呢？引导学生交流讨论。

（3）诉不尽的乡愁

①营造情境，再次感受行人临行，但诗人心中说不尽的思念及无法排解的孤独与寂寞。

②回读《秋思》。

2.整体朗读。

播放背景音乐，让学生带感情读诗。

师：闭上眼睛你的眼前出现了怎样的画面和情景？

3.小结。

师：同学们都看到了秋叶飘零，意万重、又开封的画面。透这些画面，我们为诗人这种思乡情深深感动着。

该环节目的在于培养学生的理解能力和口头表达能力，通过提问、讨论、想象让学生明白解决问题的方法有多种，同时也培养了群体合作意识；教师适时地点播，激励学生；采用多种形式的朗读，激发了学生的兴趣，一方面加深学生对古诗朦胧之解，另一方面推动学生将古诗熟读成诵。

五、指导背诵

1.让学生根据自己前面所学，看着带着对秋天的想象、对诗人情感的感悟朗读全诗。

2.指导学生根据板书多形式练习背诵古诗。（集体背、小组背、个人背）

3.小结：同学们，表达对家乡思念的古典诗词是非常多的，今天老师还给大家带来唐代诗人岑参的一首诗《西过渭州，见渭水思秦川》。

六、欣赏唐代岑参的《西过渭州，见渭水思秦川》

1.教师范读。

2.介绍作者岑参及写作背景。

3.学生读。

4.看到滚滚的渭河水流向故乡，诗人产生奇特的想象，想寄一样什么东西回去？

5.指导朗读。

6.小结：

师：什么是思乡情啊，那就是……的细节……那就是平添两行泪……那就是……

七、总结延伸，升华情感

1.回读这二首思乡诗。

2.山水相隔，隔不断我的思乡情；鸿雁传书，表达不尽我的思乡意；让我们一齐诵读这千古名作《泊船瓜洲》，《静夜思》，《九月九日忆山东兄弟》。（师生齐诵读）

3.“秋思”已经转化为文化的符号，成为古今文人吟咏不时的命题。思念让人感到幸福，也感到悲伤，有喜有悲，有聚有散，但这就是人生。

板书： 秋思

意万重 又开封

︸

思念家乡

点评：

本诗诗句浅显但诗境悠远，诗蕴深刻。在教学中，本教案着力体现：1.引导学生通过插画、关键字词对诗中的“秋”感同身受。2.从诵读提升到品悟的高度，通过反复吟诵，想象补白。从字面上理解诗意，从感情上体悟诗境，从而体会诗句背后的内蕴。遵循这理念，本教案设计呈现出以下特色：

一、以学引思，由已学导入古诗学习情境。

让学生在对已学思乡诗的复习当中为学习该诗酝酿情绪，有意识地让学生在同类诗中找出共同点，引导学生大胆思考该诗的内容、诗人的情感，激发起学生学习新诗的兴趣，鼓励学生在新诗学习中找到不同点。通过在“旧诗”的引导，学生很快找到了理解新诗的“途径”，给下面的教学做了良好的铺垫。

二、调动多种感官感受古诗的氛围。

让学生根据插图“看图说话”，重塑了诗的情境，调动了学生的视觉，并促动学生充分发挥想象诗人创作的心情；在交流中，学生你来我往地“输出”自己的理解，不断修正着其他学生对本诗的理解；而在多种形式的朗读训练中，学生循环渐进地一次次在读中感悟诗人的情感，加深对诗句的理解；在配乐朗读中，优美动听的音乐则再次为学生重现了秋天萧条的氛围，让学生身临其境，尽情挥洒情感，实现与文本、教师和人物对话。

学生通过视觉、听觉的交替，一遍遍深入对诗的感悟，实现了多途径与文本对话，逐步深化感知文本。在生本对话的过程，学生经历了从“字正腔圆”、“有板有眼”到“正确”、“有节奏”，文本在对话中被学生解读出“味道”与“感觉”，实现了从“读通”到“读懂”的过程。

三、在吟咏反复追寻诗人的情思

教学中注重对学生的朗读指导，不只采用多种形式，并且注重读的层次分明，让学生逐步、逐词、逐字走进诗的意境，体会到诗人内心深处千回百转的真挚情感，在体会与一次次的吟咏中呈螺旋式上升地加深对诗人情感的感受，提高学生的语言理解能力，培养学生的语感能力。

人教版五年级综合实践活动课教学计划 第5篇

一、主题设想

地震、海啸、飓风、洪水、雪灾等自然灾害给人们的生命财产造成了巨大的损失，面对自然灾害强大的破坏力，掌握一定的逃生自救知识无疑会增加成功脱险的砝码。本单元以地震自护为研究主题，引导学生通过认识、体验地震，树立科学应对地震灾害的意识，学习一些在地震中的应急避险措施，懂得如何自救与互救。

二、活动目标

1、通过活动，提高学生安全意识，养成细心观察生活的良好习惯；在设计安全避震方案、模拟逃生等活动中，培养热爱生活、珍爱生命以及团结互助、关爱他人的情感。

2、通过搜集资料，提高收集、处理信息的能力；学会拟定访谈提纲，在采访中，能主动与人交往，培养口头语言表达能力；通过模拟演练，掌握紧急逃生与自救互救的方法和技巧，培养敏锐的应变能力和解决问题的能力。

3、了解地震灾害的有关常识，初步掌握相关的自救自护知识。

三、活动准备：

1、卡片

2、书籍

3、相关网站

四、活动时长：1课时

五、活动过程

（一）、激情导入

再现汶川地震的情景，激起学生探讨怎样应对地震的强烈欲望

1、感知地震给人们带来的灾难

教师播放汶川地震的视频，以低沉伤痛的语调讲述：同学们，2008年5月12日，是一个让我们永远伤痛的日子，举世震惊的汶川大地震夺去了数以万计的生命。当满目苍痍从眼前漂过，我们的心不由得缩紧了。特别是那些和你们一样年龄的孩子们，生命的花朵还没有完全绽放就在这无情的地震中凋零了。面对这些，你们有什么感受？

引导学生联系汶川地震给人们生命财产造成的巨大损失交流自己的感受。

2、生成活动主题

引导学生讨论：要把地震造成的危害减到最小，我们应该怎么办？ 教师总结：了解地震的特点，尤其是地震的前兆，并在地震来临时，选择合适的避险方式，掌握一些自我救护的方法，就能把地震造成的危害减到最小。

（二）、确定合适的探究方式

师：同学们，探究的方式有很多种，你们觉得用哪些方式解决哪些问题？ 引导学生采用合适的方式进行探究：上网、查书

（三）、了解地震有关知识

1、汇报地震时如何逃生的知识

2、汇报地震的形成、分类、地震前的征兆以及地震发生时的现象。重点指导：地震前的征兆：地下水发生变化；动物发生变化：牛、羊、马 等动物乱叫，鸭不下水狗乱叫等现象

3、汇报震前防范的重要性，包括排查安全隐患、准备应急物品、设计应对地震的安全预案、进行模拟演习等

4、教师随即设计在教室里、大街上和车上、家里等场景，让学生模拟示范如何避险

（四）、生成新的问题

地震时被压在废墟中怎样呼救、怎样逃生、怎样等待救援，受伤时怎样包扎

（五）、整理资料

按内容进行分类，制作资料卡 学生进行制作资料卡活动。

（六）、教师小结

设计校园环境警示牌

一、目的

环境是生物和人类生存的基础，通过活动使学生从小树立爱护环境的意识。充分发挥学生的想象力，培养思维能力、设计能力和运用语言、文字的能力。

二、地点：校园(包括教室)

三、材料工具： 铅笔、彩色笔、绘图纸。

四、活动步骤：

1.认真观察校园的地形、建筑、道路、设施的分布，以及路口情况，初步计划安排新警示牌的位置。

2.充分发挥自己的想象力，设计爱护环境的警示语，要求语言简捷、明快、活泼、幽默且有警示效果，也可结合运用卡通画、漫画形式。

3.设计不同形式的警示牌，涂上自己喜欢的颜色，将警示语或誓示语配画写、画在上面。4.有条件、有能力的，尝试亲手制作警示牌，并把它按放在选定的位置。还可将设计稿以壁报形式展出。

5.讨论：同学们分组(每组6—7人)交流自己的设计，评出组内的上乘方案。可设单项(誓示语、绘图、色彩、警示牌形状等)评比和综合评比。同时探讨警示牌形状、色彩等与环境的关系；或和谐类型，或对比类型，但要有一个界定，即不论哪种都不能破坏环境中的‘美。各组选出的优秀方案，在班内交流。

水与我们的生活

学生确立的课题应来源于他们周围、生活中所发生的事情，是对学生自身、社会、家庭、社区、家庭等方面有一定实际意义的主题。许多活动主题都基于学生具体问题的解决。比如：关于学生饮食的问题；关于中学生着装的问题；关于学生近视的问题等。认为综合实践活动的开展，学生应当在教师指导下掌握独立自主学习的方 式。善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。因此我是这样来做的：

一、活动课题的提出

在课上我问学生，你现在最想了解什么？ “我们想了解关于水的问题！”

在本班开展综合实践活动之初，有许多学生（大约占了本班学生的80%）在我发的调查问卷表中要求想了解关于水的问题。这引起了我的好奇：怎么会有这么多的学生想了解

生活中普通而又重要的水呢？把几个孩子找来了，他们争先恐后地说：“因为我们天天要用到水。”“水到是什么构成的？”“地球上有多少水？”“地球上的水会不会用完了”„„

我又抓住时机播放了一段有关“小水珠旅行记”的片段。我决定尊重学生的要求。二，研究内容的落实

（一）、活动目的：

1． 了解水在动植物的生长和人类社会发展中起的重大作用，了解地球上水资源情况，增强节约用水的自觉性，培养热爱大自然的感情。

2． 通过搜集资料、观察讨论、计算、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、计算等能力。

（二）、活动准备： 1．搜集资料，了解地球上水资源的情况及水在人类生产生活中的作用。

2．通过查、看、听、问，了解我国缺水现状。

3．实地考察，观察有哪些作水浪费和污染水源的情况，搜集有关图片、照片、文字等展出。

三、活动过程：

a)

把学生的问题写下来，先把可以当堂解决的问题去掉，问题合并归类后，黑板上只剩下了几个关键的问题，有的学生用电脑打印出来，有的学生用钢笔工工整整地抄写下来，放在了各自的资料袋里。

b)

分小组讨论一下我们可以通过哪些途径去寻找问题的答案 c)

大家分组活动：第一组同学到我们社区的图书馆、书店去寻找有关的书籍，第二组同学是家里有电脑的回家上网查找有关的资料，第三组同学到我们居民楼上去作实地考查。

第四组同学到社区居委会去做一些数据调查。

在这一综合实践活动课程中的主题是现实生活中真实的问题，学生对问题的探究也是深入到实际生活中、深入到社会中进行的，学生在课程学习中可以走进社区图书馆、养老院、居民区，走进科技馆、气象台，走到马路、山间、田 野进行研究。因此，综合实践活动课程不是“坐而论道”，而是具有很强实践性的一门课程，它给予学生更多的经验与体验，让学生在亲历亲为中达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面目标的整合。

学 生的活动大部分是在社区进行，而这也加大了管理的难度，因此，必须借助于社会的力量才能保障活动的有效开展。为此，我还与周边的小区签定了协助办学的协议，以小区为单位成立社区辅导小组，由小区负责人和小区内的家长组成。学生在开展活动过程中，可以邀请社区辅导员参与指导，遇到困难，也可以在小区打电话（小区管理所的电话）找辅导员出面解决。

在开展综合实践活动课的过程中，虽然学生花费了绝大多数的课余时间去寻找、去搜查、去研究有关的问题，他们基本技能——读书写字的时间相对少了，但我却惊奇地发现，他们的思维广阔了，他们考虑问题全面 了，他们学习知识完全是出于自己兴趣和个人意义的地学（主动地学），而不是老师要他们学（被动地学），还原了他们探索生活的美好天性。由于他们是自主地开展了学习，他们对于课文的理解反而更深刻了，他们不仅掌握了更多的的知识，而且他们变得喜爱语文这门课了，当学生对一门学科产生了兴趣的时候，他还能学不 好这门课？在开展综合实践活动中，教师根本不必只注意学生学会了多少知识，而更应关注他们的情感体验，帮助他们分析得失成败的原因，从而促进他们更努力地去研究问题，探索答案，使我们的教育朝健康方向发展

爱护我们的眼睛

活动目标

1、激发学生学习兴趣和探究欲望，休会到眼睛在自己和他人生活中的重要作用。

2、培养搜集、整理信息的能力。在搜集资料的过程中丰富知识，拓展视野。

3、使同学们建立良好的用眼卫生习惯，并初步形成科学爱眼的观念。

活动准备

1、指导学生了解、获取信息的方法：可以上网、查阅书籍、求助教师、家长或相关人士。

2、根据需要联系有关的校外指导教师，为学生社会活动作指导。

3、活动形式由学生确定，引导学生要互相合作。

活动过程

（一）游戏导入

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？教师出示谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

2、那咱们做一个和眼睛有关的小游戏吧。

（1）请一名同学在黑板上书写：爱护我们的眼睛。全班同学一起写：爱护我们的眼睛。（2）请一名同学蒙上眼睛在黑板上书写：爱护我们的眼睛。全班同学闭上眼睛写：爱护我们的眼睛。

（3）比较两次书写有什么不同，说明什么？眼睛给我们带来光明，让我们看见万物。（带来光明）

3、那么眼睛除了能让我们看见万物，还能做什么呢？

眼睛能传递表情。让学生做出一种表情，让大家猜什么表情。

过渡：看来我们的眼睛不但能带来光明，还能传递着感情，是我们心灵的窗户。眼睛在我们的日常生活中太重要了。板书：传递感情

（二）调查了解

人人都希望有一双明亮的眼睛，但是在我们身边，总能看见一些戴眼镜的同学。所以，我们就想了解一下同学们的视力情况。我们的活动方式主要是调查采访。

1、个人采访：采访眼科医院的主任。在到医院就诊的人中，近视眼睛主要是哪些人？（这次调查我发现得近视眼的都是儿童。）

2、网上了解的信息： 我国小学生、中学生和大学生近视眼的发病率。

3、调查学校同学的视力情况。把调查结果做成了条形统计图。

向同学们提出问题：通过条形统计图会发现什么？（读一读这些数字）

得出结论：长时间不注意保护眼睛就会得近视眼。

(三)开展研究活动

结合刚才我们参加的体验活动及日常生活中对眼睛的了解，你想在这次活动中研究有关眼睛的哪些问题？对学生提出的问题进行归纳整理：

（1）为什么会出现近视？

（2）近视眼与正常的视力有什么不太一样？

（3）近视之后怎么办？

（4）怎样预防近视？

这些问题就是我们这个主题活动所要学习，研究的内容了，如果让你解决这些问题，你打算用什么方法来解决呢？

预设：

1、调查同学们日常生活习惯与视力的关系，询问老师学习习惯对视力的影响。

2、上网查资料，寻找形成近视眼的多方面原因及保护眼睛的方法。

3、询问医生，在平时日常生活中保护眼睛要注意什么。

选择问题并分组。

1、看看自己对哪个问题感兴趣。

2、统计每个问题的研讨人数及名单。

3、按照问题分组，选出自己的小组长。

4、分组开展研究活动。

（四）成果展示交流

分小组开展研究

第一小组研究：为什么会出现近视眼呢？

1、根据这些疑问，师生共同制定了调查表。

讨论：如何设计调查表，从哪些方面入手调查？调查哪些同学？

A、从用眼、饮食、学习等各方面设计调查表。

B、随机调查，可以是戴了眼睛的也可以是没戴眼睛的。

参考表如下：近视学生用眼调查表 姓名：

性别： 年级：

年龄：

1、视力情况左眼视力：右眼视力：

2、近视的原因：A、遗传B、用眼过度C、意外伤害D、用眼不卫生

3、除做眼保操外，有无其它保护眼睛的措施：A、有B、无

4、你是否经常长时间看电视：A、是B、不是

5、每天完成作业的时间：A、30分钟B、1小时C、2小时

6、有躺着看书的习惯吗？A、有B、无

7、读书、写字离眼睛的距离：A、20cmB、30cmC、40cm

8、学习完或看完电视后，是否对眼睛进行适当活动A、是B、否

9、视力不好时，是否及时到医院去检查，配眼镜A、是B、不是

10、你觉得在学校和家里的光线是否合适A、太强B、太弱C、合适

11、多吃维生素的食品有利眼睛健康，你是A、经常吃B、不吃C、偶尔吃 谢谢你接受调查，祝你学业有成！调查人：

2009年

2、校园特别行动：学生利用课间、放学后、午休时间对各年级学生进行调查，在活动中教师在孩子们遇到困难时，一一给予指点。

3、对调查表进行统计，同时对近视进行归因分析：（参考原因）

（1）读写姿势不正确；

（2）

经常长时间看电视、看书，对眼睛又不做任何保护措施；（3）

喜欢躺着或行走时看书、看报，不注意光线；

（4）

睡眠不足，眼保操做得少或姿势不准确；

（5）

视力下降时没有及时配合治疗。

探秘生活中的广告

一、活动背景

在类型多样、内容丰富的媒体传播领域，“广告”是被赋予商业意义最强烈的一种传播形式。它创意新颖、语言生动、特点鲜明、简单易懂、幽默风趣，吸引了不少孩子，也时时刻刻影响着人们的生活。孩子们喜欢看广告、说广告，对广告产生了浓厚的兴趣。鉴于此，我们选择“探秘生活中的广告”这一课题，引导学生通过收集资料、调查访问、动手实践等多种形式对“广告”进行多方面的探究。

二、活动准备

1、学生通过多种途径开展调查、访问，收集古今中外各类广告及相关资料（含书籍、图片、实物、影像资料等）并进行整理、分类。

2、广泛收集优秀的商品广告词，选择自己最喜欢的一则，作简单的赏析。

3、收集虚假广告坑害消费者的典型例子。

4、学生自主创作广告。

三、活动过程

（一）激发兴趣，谈话导题

同学们，前不久我们通过集体讨论，确定了“探秘生活中的广告”这一主题，课后你们通过不同的途径，展开了调查，相信大家一定收获不少。这节课我们就来分享彼此的学习成果，分解出一些更具体的主题。我们先来个热身游戏——“猜一猜”。（多媒体课件：师出示优秀广告语，学生猜商品、相机广告引导学生初步感受广告语的表达艺术。）

（二）共享成果，分解小主题

1、有谁也收集到了一些有趣的广告语？

2、生多种形式展示收集到的优秀广告语。提炼主题一：广告的表达艺术

3、还有谁有收获呢？

4、生汇报自己就“广告”开展的调查采访问卷，展示各类广告的图片和影像资料，并谈论发现的问题。

提炼主题二：广告的种类与特征

5、有谁收集到了不一样的广告？

生展示中外可口可乐的广告，并分析中国广告与国外广告的区别。提炼主题三：中外广告探趣

6、听说我们班最近流行一个关于广告的笑话对吗？哪来的？（手机短信广告）学生生表演小品

这么精彩的表演，谁导演的？

学生围绕“广告”利大于弊还是弊大于利，发表不同的意见。提炼主题四：广告的利与弊

7、还有谁想上来一展身手？

展示古代广告：“三碗不过冈”以及广告的演变史。补充第三个小主题：古今中外广告探趣

8、在我们班有一位了不起的小明星，他是谁呢？播放由李俊豪打的两条广告。生随机采访李俊豪。提炼出主题五：明星与广告

9、欣赏了这么多优秀的广告，你们又这么聪明能干，想不想自己也来设计一个广告？想为谁打广告呢？

提供情景：任选其一：为母校、为奥运、为长沙、为学校捐资助学等活动拟一条广告。反馈交流，评出“最佳创意奖”。

（三）总结课堂，分组实施

这节课我们一起交流探讨，分享彼此的成果，提炼出了这样几个小主题，接下来我们围绕这几个主题，自由分组，制定方案，开展活动。

一、活动背景

在类型多样、内容丰富的媒体传播领域，“广告”是被赋予商业意义最强烈的一种传播形式。它创意新颖、语言生动、特点鲜明、简单易懂、幽默风趣，吸引了不少孩子，也时时刻刻影响着人们的生活。孩子们喜欢看广告、说广告，对广告产生了浓厚的兴趣。鉴于此，我们选择“探秘生活中的广告”这一课题，引导学生通过收集资料、调查访问、动手实践等多种形式对“广告”进行多方面的探究。

二、活动准备

1、学生通过多种途径开展调查、访问，收集古今中外各类广告及相关资料（含书籍、图片、实物、影像资料等）并进行整理、分类。

2、广泛收集优秀的商品广告词，选择自己最喜欢的一则，作简单的赏析。

3、收集虚假广告坑害消费者的典型例子。

4、学生自主创作广告。

三、活动过程

（一）激发兴趣，谈话导题

同学们，前不久我们通过集体讨论，确定了“探秘生活中的广告”这一主题，课后你们通过不同的途径，展开了调查，相信大家一定收获不少。这节课我们就来分享彼此的学习成果，分解出一些更具体的主题。我们先来个热身游戏——“猜一猜”。（多媒体课件：师出示优秀广告语，学生猜商品、相机广告引导学生初步感受广告语的表达艺术。）

（二）共享成果，分解小主题

1、有谁也收集到了一些有趣的广告语？

2、生多种形式展示收集到的优秀广告语。提炼主题一：广告的表达艺术

3、还有谁有收获呢？

4、生汇报自己就“广告”开展的调查采访问卷，展示各类广告的图片和影像资料，并谈论发现的问题。

提炼主题二：广告的种类与特征

5、有谁收集到了不一样的广告？

生展示中外可口可乐的广告，并分析中国广告与国外广告的区别。提炼主题三：中外广告探趣

6、听说我们班最近流行一个关于广告的笑话对吗？哪来的？（手机短信广告）学生生表演小品

这么精彩的表演，谁导演的？

学生围绕“广告”利大于弊还是弊大于利，发表不同的意见。提炼主题四：广告的利与弊

7、还有谁想上来一展身手？

展示古代广告：“三碗不过冈”以及广告的演变史。补充第三个小主题：古今中外广告探趣

8、在我们班有一位了不起的小明星，他是谁呢？播放由李俊豪打的两条广告。生随机采访李俊豪。提炼出主题五：明星与广告

9、欣赏了这么多优秀的广告，你们又这么聪明能干，想不想自己也来设计一个广告？想为谁打广告呢？

提供情景：任选其一：为母校、为奥运、为长沙、为学校捐资助学等活动拟一条广告。反馈交流，评出“最佳创意奖”。

（三）总结课堂，分组实施

这节课我们一起交流探讨，分享彼此的成果，提炼出了这样几个小主题，接下来我们围绕这几个主题，自由分组，制定方案，开展活动。

欢欢喜喜过春节

活动背景：

随着时代的发展，很多洋节在中国盛行，如圣诞节等等，而很多中国的传统节日已被人们逐渐淡忘冷落。春节是中国人一个非常重要的节日，春节更是一种民俗文化，春节中有许多富有生活情趣的内容，像贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、包饺子、燃爆竹、队夕守夜、拜年等习俗。春节经历对每一个学生来说并不陌生，但学生往往把注意力更多地停留在对于春节吃喝玩乐本身的表层体验上。因此，我设计了《欢欢喜喜过春节》这个内容，皆在让同学们亲身感受春节这一传统节日所蕴含的丰富的文化底蕴。

活动目标：

1、学习收集与春节活动相关的资料，加深对春节这一传统节日的认识和了解。

2、体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈向往。

3、在春节活动中能表现出探究的意识，发现春节活动的新鲜事，有趣事。

4、在实践中养成善于观察，敢于探究的良好行为习惯。

活动时间：四课时

活动对象：一年级学生

活动过程：

阶段一：分组确定研究项目

（一）观看“春节”音像片断，引出课题“欢欢喜喜过春节”。

（二）提出可以研究的相关问题：

1、关于“春节习俗”你了解多少？

2、对于“春节习俗”你还有什么感兴趣的问题？

3、把提出的问题进行归纳整理，为下一步作准备。

（三）学生分组确定研究问题

1、根据问题的类别，学生自由选择，成立研究小组（互相协调）。

2、分组讨论要采用何种研究方法（在家长帮助下上网查资料、调查、访问等）。

3、教师进行适当的引导、帮助。

4、确定研究专题：

（1）春节的来历

（2）春节的饮食文化（3）春节的欢庆活动

（4）春节的民间艺术

（四）分组制定研究计划，教师及时指导

阶段二：各小组展开研究计划

（一）根据各小组活动方案展开综合实践活动。根据一年级学生的实际情况，教师采取半扶半放的策略，发动家长，指导督促、激励学生进行综合实践活动。每个小组分头行动，通过不同的方法，不同的途径获得所研究问题的结果。

（二）各小组整理归纳研究成果。

阶段三：信息交流会，展示活动的成果。

1、交流成果。

各小组可由1-2名学生向其他学生介绍本组获得的成果及过程中的一些方法，同时出示相关资料，并介绍资料的来源。其他同学可提出相关问题询问。

2、归纳总结各组的研究成果，并展示。

（1）研究“春节的来历”小组搜集了春节的来历，春节相关的典故等，并以资料的形式进行展示。

（2）研究“春节的饮食文化”小组，主要研究过年常吃的食物有哪些，这些食物如花生、橘子、年糕、汤圆、饺子、鱼等的象征意义，取菜名的学问等，并模拟操作实践。

（3）研究“春节的民间艺术”小组，主要研究的是传统春联的作法、写法、张贴的讲究及春节灯谜的由来，还有各地和春节相关的民间艺术。

（4）研究“春节的庆祝活动”小组主要研究的是介绍各地在春节期间开展的各种各样的活动，这些活动如放鞭炮、扭秧歌、逛庙会等的来历及如何开展的。

阶段四：活动总结反思。师生评价：是否积极去参加实践，是否积极与他人合作。研究计划表：

时间 活动主题 活动内容

第一课时 主题生成 观看“春节”录像片段，引出活动主题，学生提出相关问题，师生共同将问题进行整理

第二课时 确定计划 学生根据问题类别分组，分别是研究春节的来历、饮食文化、欢庆活动、民间艺术，分组制定研究的内容、方法等。

第三课时 展开活动 各小组根据活动方案开展活动，可以调查、访问、查阅图片等收集资料，家长、教师可以予以帮助。第四课时 汇报交流 各小组介绍本小组获得的成果，展示资料，其他同学可以提出问题。师生对过程进行反思

生活垃圾的调查与处理

活动目的：

1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。

3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，活动准备：

1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。

2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。课前准备：

1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。

2、录象带。

3、实物投影仪所用文字（三彩二白 一空）。

4、地球图片、文字、双面胶带、钢笔。

5、学生研究用的方案和宣传稿。活动过程

一、激趣导入

师：同学们好！欢迎大家走进综合实践活动的课堂。下面老师想请大家看几幅特殊的图片：（出示投影片，边出示图片边讲解。）

师：（图片1）大家先来看这幅图片，好好的一条繁华街道，怎么就当街堆起了一座“垃圾墙”呢？路上的行人是怎么也想不明白，只能是“望墙止步”了。

（图片2）大家再来看这幅图片，你喜欢旅游吗？如今出门旅游可是要选好地方，要不一路上尽收眼底的除了秀美的风景外，可能还有成堆的各色垃圾，你说是不是会让人感到大煞风景呢。

（图片3）其实不高兴的还有这位王大妈，以前每到夏天是她们小区里最热闹的时候，大家在树荫下乘凉说话，别提有多开心了。可是如今这里却变成一个垃圾场，刺鼻的臭味儿让她每次经过这里都恨不得插翅飞过去。

（图片4）还有这些白花花的快餐盒、成堆的废电池、医院里的有毒针管，就连工业上的废砂石也跑到居民垃圾箱里了。

师：这样的图片在我们的生活里随处可见，人类每时每刻都在制造着垃圾，（板书：生活垃圾）对于这些司空见惯的事物，咱们同学有什么问题要问吗？ 生：自由提问。

生1：这么多的生活垃圾都是从哪里来的？（垃圾的来源）生2：这些垃圾最后都弄到哪里去了？（垃圾的处理）生3：什么是白色污染？它都有哪些危害？（垃圾的危害）生4：哪些垃圾可以回收？（垃圾的分类）生5：废电池有什么危害？

二、小组讨论，确定活动内容和方法，进行分工。

师：同学们一口气提出了这么多的问题，说明咱们同学有强烈的探究欲望。下面就请同学们以小组为单位，针对这些问题，进行简单的讨论，本节课你们小组想探讨哪个问题？用什么样的方法?一会把讨论结果交流一下。生：自由讨论并交流。

师：刚才各个小组都确定了自己要探究的问题，选定了解决问题的方法，可是小组成员之间应如何分工呢？怎样围绕问题展开活动？怎样展示活动结果呢？这些咱们大家在脑子里必须要事先有个总体思路，也就是说要保证活动顺利开展，我们必须要制定出切实可行的活动方案。下面咱们大家就一起来看一看，应该如何制定活动方案。大家说第一步是什么？ 生：回答

师：（板书）

（一）确定研究的问题；

（二）活动的目的；

（三）学生情况分析；

（四）活动的条件分析；

（五）活动的过程与方法；

（六）活动的预期结果及表达方式；

（七）活动的评价。

三、学生自行设计活动方案

师：好，下面就请同学们以小组为单位，根据你么你小组的问题来进行方案的设计。老师要看一看哪一小组能在最短的时间内，设计出最切实可行的活动方案，待会我们就来进行一下交流。下面开始行动！生：进行设计。

（1）希望小队选择了学校班级垃圾的来源（班级和小食堂），用调查法，主要了解学校各个班级的垃圾的种类、数量；估算出学校一天能制造出多少垃圾？在这些垃圾中，哪些是可以回收的？哪些是可以避免扔掉的？

食堂垃圾的来源，用访问法，参观食堂，针对学校食堂的管理人进行访问，主要围绕以下问题：学校食堂的主要垃圾都有哪些？这些生活垃圾都是怎样处理的？是否进行垃圾分类存放了了？是否经常使用一次性餐盒和一次性筷子？对于废电池之类的有毒物体是怎样处理的？

(2)创意小队选择了垃圾的分类：（调查法）我们的主要做法是：

设计一份有关垃圾分类知识的调查问卷，到各个主要小区进行调查，垃圾分类调查问卷：

感谢您接受我们的这次关于垃圾分类的问卷调查，并请您正确的回答以下问题：

1、（）您是否有垃圾分类的习惯？ A、是 B、否 C、偶尔

2、（）您对垃圾分类的看法如何？ A、很好，支持 B、无所谓

3、（）您觉得自己在垃圾分类方面作的如何？ A、好 B、较好，但仍需大力加强 C、不好

4、（）您在自己家里是否也进行垃圾分类？

A、每次都有 B、偶尔有 C、没有做过，但今后会尝试 D、没做过，今后也不会做

5、（）您能分清可回收垃圾和不可回收垃圾吗？

A、能 B、不能 C、能分清日常生活中的垃圾

6、（）您知道标志代表什么意思吗？

A、可回收垃圾 B、不可回收垃圾 C、不知道

7、（）您知道日常用的塑料袋有污染吗？ A、知道 B、不知道

8、（）您知道日常用的一次性饭盒有污染吗？ A、知道 B、不知道

9、（）您平常使用完后的电池您是怎样处理的？ A、扔掉 B、存储起来，放进分类垃圾桶内

10、（）您会支持和配合环保事业吗？ A、会 B、不会

活动目的：调查各主要小区的环境卫生的保持情况、垃圾分类情况、居民对垃圾回收分类知识的了解情况及人们对垃圾分类回收的重视情况。

统计调查问卷中的结果，根据调查结果写一封“建议书”给各小区主要负责人，使大家明白治理环境污染，必须重视垃圾分类。(3)冲锋小队了解垃圾的危害；上图书馆

1、去图书馆或者从各种报刊、杂志上查找各种垃圾危害的图片和资料，2、对所收集到的资料进行分类整理，装订起来，制成资料汇编。

3、寻找生活中垃圾危害较严重的地方，拍成图片，制成图片集；

4、举办“垃圾危害”宣传展，有文字的，有图片，还有同学们自己画的宣传画，给大家介绍垃圾处理不当带来的严重后果，号召人人关心环境，节约资源。(4)团结小队选择探讨垃圾的处理方法，上网查询资料。

1、查找各种垃圾的再利用情况。比如：废纸、废塑料瓶、易拉罐等。

2、上网查找各个国家处理垃圾的办法资料，整理出来。

3、举办“废品巧利用”作品设计大赛，发动全体同学参与到这个活动，选出好的作品进行展示，通过活动引导学生从我做起，从日常生活做起，动手实践，变废为宝。

四、联系实际：（说一说）

“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。我们自己在日常生活中该注意些什么呢？”

1、学生说说自己的想法。

2、教师评价。

五、交流展示

1、交流建议：

（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。

（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。

2、各小组交流

五、活动延伸：

“刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们四（2）班的同学，毕竟力量有限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？（宣传）你们想怎么宣传？（指名说）接下来，老师请大家发挥集体的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗？”

六、活动小结

可爱的家乡

一、确定主题活动目标：

1、了解自己的家乡，培养学生热爱祖国家乡的情感。

2、收集介绍家乡的资料，培养学生收集资料、合作交流的能力。活动重点：

资料的收集、整理、成果物化。活动难点：

资料的收集、整理、合作交流 活动过程： 第一阶段：

1、根据自己的兴趣、爱好、有利条件，确定自己的研修主题。供选择的主题： A、家乡的特产

B、家乡的景观

C、家乡的风情

D、家乡可喜变化

E、家乡的历史

F、展望未来

2、分组，确定组长和指导老师

A、家乡的特产 15人 组长：桂阿璨 指导老师：李玉琼 B、家乡的景观 13人 组长：魏 淼 指导老师：林春梅 C、家乡的风情 10人 组长：谭鹤廷 指导老师：杨开云 D、家乡可喜变化 11人 组长：张语嫣 指导老师：覃士银 E、家乡的历史 6人 组长：张力高 指导老师：郭 瑜 F、展望未来 指导老师：胡新红

3、分组确定研究方法、方案，老师可适当指导 第二阶段：

1、分小组收集资料（查书籍、资料、上网查询）

2、小组内资料整理、形成初步的系统材料。第三阶段：

1、每人完成一个简短的“家乡导游词”。（指导老师：李玉霞）

2、分小组展示研究成果。第四阶段：

1、分小组准备一个《可爱的家乡》主题班会方案。

2、利用一个课时，在班上举行一个《可爱的家乡》主题班会。第五阶段：

成果物化——资料整理、成果物化、活动总结。

我们六年部确定的主题是：《可爱的家乡》。

二、选题目的：

家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业会为当地带来了巨大的经济收益，而且也体现着当地的民风民俗，具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值、文化底蕴，值得广大青少年学生了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感，提高审美意识并增强其民族自尊心和自豪感。

三、活动目标：

1、使学生学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物做出判断，并提出自己的观点。

2、使学生学会运用研究性学习的方法进行综合实践活动，鼓励学生在考察交流中学会交往与合作，在实践参与中体验成功，在社会生活中感悟真谛。

3、使学生获得亲身参与社会实践和自主学习的积极体验，以增强学生的社会责任感及人生价值意识。并在活动中端正学生的思想与态度，陶冶品格与情操。

4、让学生在实践活动中了解家乡，激发热爱家乡的思想感情。

四、题材网络：(略)

五、实施策略：

1．组织形式：此项活动要求学生自主探究或了解，进行调查或考察，实践活动形式较多，以小组活动为主，可让学生自由结合成6-10人的小组，以小组为单位开展活动。在总结评价阶段，可以班级为单位组织活动。

2．活动方法

A查阅资料。可去图书馆等机构查阅，也可上网查阅；可以是文本资料，也可以是图片资料或实物资料。

B调查访问。可以实地采风，也可以访问相关人员，获取第一手材料。

C观察实验。通过设计实验来印证假设，并通过观察实验现象，形象感受和深入理解探究的问题。

D劳动实践。通过劳动实践掌握相应的知识、技能，获得情感体验。

六、实施步骤：

㈠.教师组织学生探究小组和学生自由组合小组。㈡.活动分四个阶段进行：

1.宣传发动：通过班会、活动课等广泛宣传。

2.组织落实：初步列出课题名称，然后评议协调，最后确定具有一定实际意义和社会价值、可操作性强的子课题。

3.实施：考察、调查、收集资料并整理，分析写出课题报告。

七、活动成果展示与汇报：

1、展出的成果：文字资料；图片、照片展；摄像资料；实物展示；音乐旅游风光片；宣传画；手抄报；书信；综合实践活动感受等。

2、学生的变化：带队教师所写札记。各班制作宣传幻灯片或展板。

人教版五年级综合实践活动课教学计划 第6篇

五 年 级 综 合 实 践 教 案

粑粑铺小学2016年8月29日

2016-2017学年第一学期五年级综合实践教案

课题：学会自我保护 教学内容：

一、走近《中人民共和国未成年人保护法》

二、远离暴力侵害 教学目标：

通过两节课学习让学生懂得《中人民共和国未成年人保护法》的内容学会在日常学习生活中运用法律；珍惜生命远离暴力，学会自我保护的方法。教学时间：2课时

第一课时

教学内容：走近《中人民共和国未成年人保护法》 教学目的：

通过学习一些案例及《中人民共和国未成年人保护法》，懂得学会用法律保护自己，以及培养分析思考能力。教学过程：

一、导入

今天，我们走近《中人民共和国未成年人保护法》。

二、新课

（一）案例启发

1、指名读案例。

2、读后讨论：

理发店老板可以可以雇佣小浩吗？ 小浩可以去打工吗？

遇到这种情况，小浩该怎么办？ 谁来保护像小浩这样的未成年人？

（二）学习未成年人享有的权利

（三）学习未成年人维护自己权利的方法

（四）练习

1、指导完成第五页内容。2小组模拟“法庭判案”。3

第二课时

教学内容：远离暴力侵害 教学目的：

牢固树立“安全第一”的意识，珍惜生命，远离暴力，学会一些保护自我的方法。

一、导入

二、学习课文

1、学习《案例聚焦》 读案例，讨论文中问题。

2、了解哪些是暴力行为。

3、学习远离和应对暴力的妙招

4、学习“面对暴力有三忌”。

三、巩固练习，联系实际

1、面对以下暴力现象，应该如何应对？

2、通过调查或回忆，罗列自己身边发生过的暴力事件，如何解决这些事。

四、学会自我保护

1、制作手抄报。

2、分析与表演

3、记一记。

五、小结。

课题二： 学校主人公 教学内容：

活动一：竞选大队委员 活动二：校园广播站 教学目标：

通过两节课的学习，要使学生认识，自己是学校的主人公，应该为学校的发展作出自己的一份力量。教学课时：2课时

第一课

教学内容：竞选大队委员 教学目的：

培养学生干部的服务意识，选举大队委员干部。教学重点及难点：

1、选举大队委员。

2、培养学生干部的服务意识、领导风格。教学过程：

以游戏活动中进行大队委员竞选，每位竞选人都要明确自己的职责。

一、选择竞选职位

出示：我想竞选的职位是 原因是。

二、了解职责

1、选择的这个职位具体负责哪些事情呢？还是向现任委员请教一下吧！

2、请同学谈谈参加竞选的感想。

三、准备演讲搞

我想在竞选演讲中表达的内容有： 个人情况介绍 个人优势、特长 我的希望和决心

四、班级预选赛

预选中有 位同学上台竞选。预选结果是。通过活动我对自己有了更深的认识：。

第二课时

教学内容：校园广播站 教学目的：

做好学校广播站的工作。教学重点及难点：

1、了解校园广播站工作程序。

2、如何做好校园广播站的工作。教学过程：

一、了解广播站的工作

我们采访了广播站的负责老师，了解到制作一期广播节目所需要的工作人员和要做的工作。

二、讨论广播栏目和分工

通过预先对广播栏目喜爱程度的调查，我们对广播栏目的调整作了讨论，大家的决定是：。

三、分头行动

大家开始行动了，我们的工作顺序是：编写稿件，备选稿件，由主编最后决定选用哪些稿件。

四、教师小结。

课题三：月圆中秋节 教学内容： 活动一：对月当歌 活动二：到月球上过中秋 活动三：月饼包装“绿”起来 教学目的：

1、了解中秋文化。

2、了解有关中秋的诗词、故事。

3、过一个难忘、有意义的中秋节。教学重点及难点：

1、了解中秋文化、故事。

2、如何过好一个有意义的中秋节。教学课时：3课时

第一课时

教学内容：对月当歌 教学目的：

通过“诗配乐”的形式连接抒发自己对中秋节最想表达的情感。教学重点及难点：

1、诗配乐、朗诵

2、如何表达自己的情感。教学过程：

一、选诗

我搜集到的名诗美词有：《 》、《 》、《 》，最后我选定的是：。

二、解诗

我对它的理解是：。

三、配乐朗诵

1、相互讨论交流，看看怎么为它配乐？

2、练习配乐朗诵。

四、吟诗诵词

我对自己的评价：

好的地方：

不足之处：

五、教师小结

第二课时

教学内容：到月球上过中秋 教学目的：

1、了解我国“神五”“神六”的航天过程。

2、发挥自己的想象，自己制订到月球上过中秋的计划。教学重点及难点：

1、了解我国有关航天的知识。

2、如何更好地发挥自己的想象。教学过程：

一、了解月球的环境 观看录象：

我们对月球环境进行了解，并和地球环境作比较。环境条件 地球 月球 引力 空气 水 温度 食物

二、准备衣服

通过讨论：我们列出了到月球上生活要准备的东西。

三、制定飞行和月球生活安全法则。

为了大家的安全，我们制定了两份安全法则。

四、月球中秋计划

我们打算这样安排一天的活动： 活动计划：月球上的中秋 时间：中秋节 活动内容：在飞船上 登月后和嫦娥共度中秋 返回地球

第三课时

教学内容： 活动三月饼包装“绿起来” 教学目的：

1、了解市场上月饼的包装情况。

2、发挥创意，自己设计包装，尤其要做到“绿色包装”。教学重点及难点：

1、了解市场上月饼的包装。

2、自己设计绿色包装。教学过程： 分析设计要求：

一、列出月饼包装的一般要求。

二、实地考察月饼包装

我们对考察记录的分析。

比较环保的包装有：

理由是：

最不环保的包装是：

理由是：

三、设计“绿色包装”

在同学和老师的建议下，我们经过几次修改，完成包装设计图。

四、展示学生作品

五、教师小结。

课题四： 海洋探秘 教学内容：

活动一：海豚小档案 活动二：哭泣的海洋 活动三：龙宫觅宝 教学目的：

1、了解有关的海洋知识。

2、了解海洋的资源。教学重点及难点：

1、了解海洋形成的历史。

2、了解海洋深处的资源。教学课时： 1课时 第一课时

教学内容：海豚小档案和哭泣的海洋 教学目的：

1、了解海豚的生活习性。

2、加强师生保护海洋的意识。教学重点及难点：

1、搜集海豚的相关资料。

2、树立保护海洋的意识。教学过程：

一、收集海豚的资料。生对海豚家族有个全面的了解。

二、确定海豚小档案的内容。

对资料进行筛选后，我选出放入“小档案”的内容、长相特征、生活习性。

三、了解海洋哭泣的原因

搜集资料，了解到海洋的过去和在（幻灯出示）

四、编写小品

我们选择表现的困境、被污染海域中的鱼。想一想：

哪些情节适合对话表现？哪些情节用动作表现更合适？

五、表演小品。

剧组的分工（组员 任务）

六、设计制作“海豚小档案”

我为“小档案”做整体设计

档案袋形状：

封面设计：

内页形式：

七、教师小结。

第二课时

教学内容：龙宫觅宝 教学目的：

1、了解“如意金箍棒”的故事。

2、自己设计一个方案、开发龙宫宝物。教学重点及难点：

1、了解龙宫有哪些宝物。

2、如何开发利用龙宫宝物。教学过程：

一、寻找龙宫宝物

录象播出一些海资源及海产品。

根据查找的资料，对龙宫宝物进行分类。

海的程度 盛产宝物 稀有宝物

浅海

深海 海底

二、了解宝物与人们生活的联系。

我发现人的生活和各种龙宫宝物有很多密切关系。

三、龙宫宝物开发方案。

根据人们的需要，我设计了几个宝物开发方案

海水淡化方案

设想：

四、方案论证

课题4：声音小天地 教学内容：

活动一：家乡的美丽声音 活动二：小小乐队

活动三：治理校园噪声小专家 教学目的：

1、通过教学，使学生知道、了解家乡的美丽、独特之处，能用各种不同的声音去表现它的美丽与独特。

2、了解乐队的组成，分工及乐器的制作。

3、通过学习，了解校园的噪声对师生生活造成的影响，提出解决、降低校园噪声的办法。教学重点及难点：

1、了解自己的家乡美与独特之处，能用美丽的声音去表现它的独特之处。

2、了解噪声对师生生活造成的影响，提出解决、降低噪声的办法。课时安排：2课时

第一课时

教学内容：家乡美丽的声音和小小乐队 教学目的：

1、了解家乡的美丽、独特之处。

2、能用各种不同的声音表现它的美丽与独特。

3、了解乐队的组成、性质及分工。

4、了解乐器的制作。教学重点及难点：

1、寻找代表家乡独特之处的声音。

2、明确分工，学会动手制作乐器。教学过程：

一、幻灯片展示家乡的风景图片。

学生寻找图片中家乡的美丽独特之处：

美丽的自然风光、热闹繁荣的景象、丰富的地方特产、历史悠久的名胜古迹。

二、寻找代表声音

以小组为单位寻找声音，完成以下表格。

声音 介绍词

踩雪时发出的声音 咯吱、咯吱……

三、发出通知，成立乐队。

四、幻灯出示资料、图片，了解乐器的种类。

五、确定分工

根据爱好进行分组：

管乐器组、打击乐器组……

六、制作乐器

七、教师小结

第二课时

教学内容：治理校园噪声小专家 教学目的：

1、了解噪声对同学和老师的生活造成的影响，找出噪声的根源。

2、思考解决、降低校园噪声的办法。教学重点及难点：

1、了解噪声给生活造成的影响。

2、提出解决、降低噪声的办法。教具准备：图片 教学过程：

一、交流、探讨什么是噪声

1、各小组以不同形式汇报展现噪声。

2、听录音。

二、小组活动 采访老师和同学。

三、发出倡议

1、将调查发现的噪声情况按产生原因进行了分类。

2、小组讨论：

针对不同类别的噪声设计不同的解决方案。

3、发出倡议

学习写倡议书

四、填写学习单

1、完成学习单。

2、阅读小资料。

五、教师小结

课题5：栽培小能手 教学内容

活动一 花坛小暖棚 活动二 不用土的栽培术 活动三 科技小讲堂 教学目的：

1、通过教学，使学生了解如何帮助这些可爱的植物度过这个寒冷的冬天，让它们继续生机盎然。

2、激发学生对科技知识的热情、兴趣，提高他们的动手能力。教学安排：3课时 第一课时

教学内容：花坛小暖棚 教学目的：

1、通过教学，使学生了解为小花草们设计并搭建一个过冬小暖棚，可以帮助它们度过一个寒冷的冬天。

2、通过观看图片资料，使学生了解暖棚的设计结构作用。教学重点：

1、设计暖棚及了解暖棚的作用。

2、暖棚的制作步骤。教学过程：

一、谈话引入

师：寒冷的冬天已经来临，你们怕冷吗？

生：可以给它们搭建小暖棚。

二、探究、了解暖棚

1、观看录象，欣赏图片

了解大棚的构造与质地特点。

2、确定要搭建的暖棚。

三、设计暖棚

1、绘制暖棚草图。

2、附上设计说明。

四、搭建小暖棚

1、准备材料。

2、了解搭建方法。

五、放进小暖棚

1、准备材料。

2、了解搭建方法。

第二课时

教学内容：不用土的栽培术 教学目的：

1、通过学习，了解植物的生长环境，认识新的栽培方法——无土栽培术。

2、体会我国科学发展的快速，提倡环保养植。教学重点及难点：

1、了解无土栽培的一般方法，用实验说明，有土栽培和无土栽培的区别。

2、能用无土栽培法种植植物，并作出详细的实验记录。教学过程：

一、师引课

学生讨论植物的生长环境。

二、揭题板书

三、新授

1、根据课前查找的资料了解“无土栽培法”的分类情况，将它记录在信息卡上。

2、师生讨论，交流：无土栽培之水培法的信息来源及相关的具体内容。

3、观看录象：

了解无土栽培法的种植过程。

4、设计实验

用大小差不多的小葱分别作有栽培和无土栽培的实验。

可以分别在泥上和添加营养液的水中进行实验。

（1）准备实验器材。

（2）制定实验步骤。

思考：

实验中应注意观察植物的哪些特征？

实验设计的环境能满足小葱的生长条件吗？

5、书写实验结论。

四、全课小结。

第三课时

教学内容：科技小讲堂 教学目的：

1、通过教学，使学生收集农户感兴趣的“焦点问题”，寻找专家了解、解决问题。

2、通过讲座使学生多掌握一些农业科技知识，以便将来更好地服务于社会。

3、通过教学，锻炼学生的组织能力，学会合理安排讲座时间、地点。教学重点及难点：

1、了解如何针对问题，根据需要安排“科技小讲堂”。

2、通过讲座，能够掌握更好的农业科技知识。教学过程：

一、汇报课前调查收集的农户感兴趣的“焦点问题”。

1、问题：

果树总长虫。

大棚里的菜突然变黄焉了。

2、归纳总结问题：如何解决病虫害。

二、寻找专家

1、我们想到的专家有：农科站的叔叔阿姨……

2、对专家的理解

3、确定要邀请的专家。

三、邀请专家交流问题。

1、思考：在第一次交流中，要和专家确定哪些事情？

2、列出交流内容提纲。

3、确定讲座的具体安排。

讲座名称：

具体内容：

讲座的时间长度： 和听众交流的时间：

四、安排讲座。

五、教师总结。

课题 6：玩纸 教学内容

活动一 大家一起踢纸球 活动二 剪纸小作坊 活动三 纸桥承重 教学目的：

1、通过教学，使学生认识剪纸，了解纸在日常生活中的广泛应用。

2、通过设计制作纸桥、纸球、剪纸等一系列活动锻炼学生的动手能力创新能力。

3、通过教学，使学生了解掌握更多剪纸的技法和技巧。教学重点及难点：

1、通过教学，激发学生对生活的热爱，了解纸在日常是生活中的广泛应用，掌握更多的剪纸技法和技巧。

2、通过开展一系列的活动，培养学生的动手能力、创新能力。课时安排：3课时 第一课时

教学内容：大家一起踢纸球 教学目的：

1、通过教学，使学生了解足球的结构及质地还有运动员对足球的要求。

2、通过教学，使学生能利用纸制作球，了解制作过程及要求。

3、了解纸在日常生活中的广泛应用，培养学生的动手能力和创新能力。教学重点及难点：

1、学会制作纸球

2、怎样才能让球更牢固，不会散。教学过程：

一、研究足球

1、师出示足球，生观察、了解足球的结构、质地。

2、请班上几个爱好足球的男生上来踢足球，谈感受。

二、制作纸球

1、对怎样做纸球进行讨论。

2、确定做纸球的步骤

思考：怎样才能让纸球更牢固、不会散呢？

三、试做纸球

大家试踢纸球，谈感觉。

不足之处：

太轻、踢不远

弹性不足，落地后起不来。

四、改进纸球

分析纸球存在的问题，采取相应的改进措施。

第二课时

教学内容：剪纸小作坊 教学目的：

1、通过教学，使学生了解我过的民间艺术——剪纸艺术有关剪纸的知识。

2、通过教学，使学生了解更多的剪纸的技法和技巧，培养学生的动手能力及创新能力及创新能力。教学重点及难点：

1、通过教学，使学生掌握更多的剪纸技法和技巧。

2、能够根据节目需要设计并剪出漂亮的纸花。教学过程：

一、创设情境，导入新课

二、认识剪纸

1、课件出示：我国的民间艺术

各式各样、图案各异的窗花

2、了解剪纸的工具材料。

基本方法及种类

三、探讨剪纸技法和技巧

1、向他人讨教经验。

（1）基本技法。

（2）基本技巧。

四、设计剪纸图案。

布置任务，为“元旦“设计剪纸图案。

展示学生设计作品。

第三课时

教学内容：纸桥承重 教学目的：

1、通过教学，使学生了解大桥的形状、结构、感受我古建筑业的发展迅猛。

2、通过设计活动，了解到桥的承重力与何有关。

3、通过用纸设计制作桥面，锻炼学生的动手能力、想象能力和创新能力。教学重点及难点：

1、用纸张设计制作桥面，了解桥的承重力与什么有关。

2、通过教学，提高学生的动手能力和创新能力。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

二、分析比赛规则 1、1个桥面只能用1张图画纸制作。

2、纸的大小不能改变。

3、可以自由发挥，折各种形状的桥面。

三、课件出示

我国众多的大桥图片。

设计、制作不同的桥面。

思考：两种折线形的桥承重一样吗？

五、试一试