人教七上unit8复习

人教七上unit8复习（精选7篇）

人教七上unit8复习 第1篇

1、《次北固山下》：这是一首五言律诗。全诗写诗人停船在北固山下所见的江南冬末的景物和感受。

首联勾画出在江南旅途中所见到的明媚景色：茫茫江水，隐隐青山。

颔联抓住早春江湖这一特有的景象， “平”“阔”“正”“悬”四字准确动，“阔”是“平”的结果，只有江水涌涨，江面才变得宽阔，“正”即包含“和风”又包含“顺水”的意思，使诗句生动地描绘出江水涌涨、水波浩荡、风顺帆正的壮丽图景。

颈联写天将破晓时，一轮红日涌出江面，虽已是残冬，但一轮红日给四周景色带来了生命的光辉。“生”和“入”突出江南早春的特征，这一联妙在不仅描写景物入神，而且富于生活哲理：新事物脱胎于旧事物之中，旧事特中孕育着新事物，表现出一种积极、乐观、向上的精神。

尾联写看到大雁北归，想到新年即将来临，而今身处异地他乡，自然而然地引出诗人淡淡的思乡之情。

全诗写景生动传神，意境开阔，抒情自然。

2、《钱塘湖春行》：这是一首七言律诗。全诗通过对西湖早春明媚风光的描写，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。

首联写远景，诗人行经孤山寺和贾公亭西边时所看到的天光水色。“初平”写春水初涨与湖堤相平，“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接，描绘了一幅开阔又明朗的春天图景。

颔联写莺燕的活动。莺是春的歌手，燕是春的使者，它们的出现给人们带来的初春生机勃勃的感觉，“早”“新”两字用的妙：是诗句的诗眼，作者抓住早春这一特有的景象，抒发了自己在西湖见到早春景象时无比喜悦的心情。

颈联写近景，五颜六色、随处开放的野花使人眼花缭乱，新长出的春草刚刚没过马蹄。

尾联写诗人陶醉在湖东的白沙堤掩映下的绿杨阴里，以至于流连忘返。

全诗写景层次分明、由远到近、动静结合，情景交融。

3、《过故人庄》：这是一首五言律诗。全诗描写了与朋友欢聚的生活场景和山村的秀丽风光，表达了朋友间那种淳朴的情谊和诗人对农村风光的喜爱之情。

前两句写老朋友准备了饭菜，邀请诗人到家里做客。通过写朋友的热情款待，表现了他们之间真挚的友情。

三、四句描写了小村庄的秀丽景色，绿树、青山环绕，小村庄显得格外优美，表达了诗人对山林生活的喜爱之情。

五、六句描写打开窗户所见到的景物及端起酒杯所谈论的话题，情与景交融在一起。

最后两句交代下次再来的时间及目的，表达了诗人对朋友和小村庄的依恋之情。

全诗语言简洁、叙述简练而意味无穷，结构严谨而层次分明。

4、《题破山寺后禅院》：全诗逼真地描绘了寺院的清幽与洁净，表现了诗人寄情山的隐逸情怀。全诗以由寺外到寺内的顺序为线索，前四句写入古寺，见高林，踏曲径，进禅房。五六句抒写诗人的主观感受，最后两句写聆听古刹的钟磬声。

诗中虚写万籁俱寂，实写心灵感悟;虚写钟磬之音，实写心灵震撼。借虚写实，深邃绵远，意境高深，寓意深长。

5、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：这是一首七言绝句，同时也是一首赠言诗，融情于景，借景抒情，表达了诗人对朋友深切的关怀，同时也展示了诗人飘逸、豪放的性格。

首句以景兴起，给读者描绘了一幅冷清凄凉的晚春图。从“飘飞不定的杨花落光了，布谷鸟啼声凄婉”之中隐含着作者对朋友被贬僻壤之地的同情和悲伤，接着转入叙事，用跋涉五溪说明路途的遥远和艰难，暗含着对被贬友人的深切挂念。后两句用拟人手法，希望借助明月，将自己对朋友的关心、担忧之情随轻风直到偏远的夜郎之西。

全诗想象丰富奇特，感情真挚。

6、《泊秦淮》：这是一首七言绝句为体裁的政治讽刺诗。全诗写诗人夜泊秦淮的所见所闻，想到南朝统治者醉生梦死的生活以及陈朝的灭亡，反映了诗人对晚唐达官显贵只顾个人享乐、不顾国家存亡这一再现状的不满与愤恨。

前两句描写夜晚秦淮河上烟月迷蒙的景象，表达了诗人深沉的忧虑之情。后两句写现实中达官显贵饮酒作乐、荒淫无度的生活，表达出诗人的忧国忧民之情。

全诗语言凝练、含蓄。将历史与现实巧妙结合，两个“笼”字表现出写景生动形象，情感深沉。

7、《夜雨寄北》：这是一首七言绝句。首句“君问归期”是写亲人思念诗人，“未有期”是诗人的回答。第二句交待“未有期”的原因：因为诗人当时身居遥远而荒凉的巴山，又遇一场连绵不断的秋雨。一问一答中，把亲人思念自己与自己怀念亲人的深情真挚地表达了出来。后两句是诗人的希望，预想将来会面的时候，能把今夜的情景向亲人诉说，表达了诗人浓浓的思亲之情与盼望同亲人团聚的强烈愿望。

全诗触景生情，情景交融，含蓄深沉，倾诉了骨肉亲情之间分离的痛苦与想象亲人团聚时的欢乐情景。全诗以“相思”为主题。

8、《过松源晨炊漆公店》：这是一首七言绝句。第一句内容丰富，包含了艰难攀登的整个上山过程，以及对所经历艰难的种种感受。“莫言”二字像是自诫又像是提醒别人，耐人寻味。第二句对第一句进行补充，“赚”字幽默风趣，将行人心目中下岭的容易与它实际上的艰难形成鲜明对比。三四句对第二句留下的悬念进行解释：本来上山过程要攀登多少道山岭，下岭过程中也相应地会遇到多少重山岭。“一放一拦”把山写成了有生命有灵性的东西，同时也将行人的种种心情意外、惊诧、厌烦、直至恍然大悟透露出来。其间包含着朴实的人生哲理：做任何事情都应有充分的心理准备，面对困难才能顺利解决。

9、《观书有感》：这是一首七言绝句，全诗写的是诗人忽然把难懂的书看懂了时产生的联想及感受。前两句用比喻修辞方法写出方塘的清澈，表面是写景，实际上是用景物作比喻。三四句写方塘清澈的原因，借水之清澈是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。后人将句子凝缩为成语“源头活水”，用以比喻事物发展的源头和动力。全诗语言简洁、质朴，比喻贴切。

人教七上unit8复习 第2篇

月

日∽ 月

日,总第周，总第 课时

七年级上册关键知识复习

课型：

复习课

课时：

课时

复习内容及目标：

1、熟悉课本第三、四、五课内容

2、掌握本单元基本知识点

3、学会运用知识，并尝试解决实际问题

4、课本知识点、中考考点详细如下

第一单元 笑迎新生活 第一课 珍惜新起点

1.珍视新友谊，适应中学生活。P5。

2.创建良好班集体：共同的目标是我们前进的动力；各尽其能，发挥所长，奉献集体；团结协作，互助前行。P7-9 第二课 把握学习新节奏

3.了解中学学习的新特点。P11 4.做学习的管理者：学会自主学习，提高学习效率，科学安排时间。P12-14 5.了解自己的学习方式及教师的教学特点。P16 6.学习中的苦与乐。P18 7.初中三年是终身学习的基础。P21

第二单元 认识自我 第三课 珍爱生命

8.生命是地球上最珍贵的财富。P25 9.生命需要相互关爱：生命是顽强的，也是脆弱的。各种生命共生共存，息息相关，要敬畏生命，尊重生命，关爱生命。P25-26 10.人的生命的独特性：每个生命都是独一无二的，独特性表现：人类的生命最具智慧，每个人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式都不同。P27-28 11.让生命之花绽放：肯定生命，尊重生命，永不放弃生的希望，生命的意义在于对社会的贡献，要提升生命的价值。P30-33

第四课 欢快的青春节拍 12.青春期：10-19岁。P36 13.青春期身体变化：身体外形的变化，身体器官的完善，性机能的成熟。P36 14.解决青春期烦恼的方法：青春期烦恼是正常的。寻求他人及社会的帮助，当自己的心理医生。P38 15.追求个性：从内心散发的魅力，摆脱依赖，对自己的行为负责（对“非主流”的认识）。P40 16.男女生的正常交往的好处。P40 17.青春是活力的象征，蕴含着智慧、勇敢和意志。P42 18.青春更多是梦想，是激情，是幸福。P43

第五课 自我新期待

19.正确认识自己就要用全面的、发展的眼光看待自己。P46 20.全面认识自己，既要认识自己外在形象，又要认识自己的内在素质。P47 21.一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一，内促进外。P47 22.全面认识自己，既要看到自己的缺点，也要看到自己的缺点。P48 23.认识自我的途径：自我观察法，他人评价法，集体评价法（更全面）。P49-50 24.人有七个方面的智能，发掘自己的潜能是取得成功的重要条件。P52 25.激发自己的潜能的方法：给予自己积极的暗示，想象一个更好的“自我”形象，在实践中激发潜能。P53 26.认识自己，发掘潜能是为了更好地发展和完善自己。P54 27.对“追星现象的认识。P54-55 28.青少年的主要任务重在知识学习和品德培养。目标的实现有赖于具有良好的生活与学习习惯的养成。P57

第三单元 过富有情趣的生活 第六课 做情绪的主人

29.人的情绪是复杂多样的。P60 30.情绪分为四大类：喜、怒、哀、惧。P61 31.情绪的积极作用：精神焕发，干劲倍增。消极作用：无精打采，萎靡不振。P62 32.情绪的积极影响和消极影响。P63 33.情绪是可以调控的，我们可以通过改变自己的态度来调控自己的情绪。P65 34.调控情绪的方法：注意转移法、合理发泄法、理智控制法。P66 35.情绪具有相通性和感染性。P68

第七课 品味生活

36.兴趣是情趣的基础，情绪是通过兴趣表现出来的。P70 37.情趣有高雅和庸俗之分。高雅生活情趣的判断标准：健康的、进取的、文明的和科学的。P73 38.高雅生活情趣的作用。P74 39.庸俗生活情趣的危害，p74 40.乐观幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件。高雅生活情趣来源于对生活的热爱、对生活积极的和美的感受。P75-76 41.正当的兴趣爱好是陶冶高雅生活情趣的基础。P76 42.盲目从众心理。P76 43.丰富文化生活是追寻高雅生活情趣、陶冶情操的重要途径。P78 44.情操：一种价值追求的情感，如热爱祖国、爱护集体、承担责任、匡扶正义的情感。P79

第四单元 过健康安全的生活 第八课 学会拒绝

45.对待金钱，要取之有道。P82 46.电子游戏的积极作用和沉迷电子游戏的危害。P83 47.不良诱惑：黄赌毒的危害。P84-86 48.勇敢的人敢于战胜不良诱惑，聪明的人能想出各种办法抗拒不良诱惑。P88 49.不良诱惑的危害。P89 50.战胜不良诱惑的方法：转移视线，避开诱因法；婉言谢绝朋友，提高自制力；专时专用，改正不良习惯；提高认识，端正动机。P90

第九课 保护自我

51.险情包括：自然灾害和意外事故。P92 52.冷静判断、镇静应对是成功避险的重要前提。P93 53.掌握有效的留逃生急救知识和技巧，这是科学避险的关键。P93 54.防范侵害，保护自己的方法：提高警惕是避免侵害的前提；用智慧保护自己；用法律保护自己。P95-98 55.与网友交往要注意的事项。P96 56.女学生保护自我的方法。P96 57.面对不法侵害用智慧保护自己的方法。P97-98

学习过程：

1、带领学生过一遍课本

2、知识点讲解，会的简单的略讲，重点及考点详讲

3、典型题目讲练，训练同学们的解题思路

4、通过复习，努力让学生达到知识系统化、理论生活化

5、在小组长帮助下，全部完成三清工作（当堂背诵）

6、督促完成单元作业

人教七上unit8复习 第3篇

目前各个版本的初中历史教材增加了随书所附的地图, 教学大纲也特别提出要注意运用历史地图。历史地图是历史教材的重要组成部分, 是对文字内容的重要补充和说明, 历来在历史学习中就有“左图右史”的说法。

在比较研究人民教育出版社、中华书局七年级上册教材 (以下简称人教版、中华书局版) 过程中, 笔者发现这两个版本的教材在所配历史地图中关于马陵之战的具体地理位置存在明显的不同。

人教版第33页注释②认为“马陵在今山东郯城, 另一说在今河南范县”, 中华书局版第29页注释②认为“马陵, 在今山东郯城, 一说在今河南范县西南”, 从这两个版本教材可以获取两个基本的信息:第一, 关于历史上马陵之战发生的具体地理位置, 现今的学术界仍有异议, 分别是山东郯城和河南范县;第二, 这两个版本的教材在马陵之战的具体地理位置上面都倾向于山东郯城一说, 同时为了保证论述的严谨性, 在注释中对于史学界关于马陵之战具体地理位置分歧做了说明。这也是史学界对于类似历史“悬案”通常所采用的一种表述方法, 而将这种严谨的表述方法贯彻到初中历史教材的编写中则是一种进步。

但是回归图文, 人教版与中华书局版关于马陵之战发生地在地图上的标识存在明显的出入, 考虑到地图比例尺差别可能造成的具体地理位置上的差异, 以地图上的济水为参照物, 人教版将马陵标注在济水以东 (图1) , 中华书局版则将马陵标注在济水以西 (图2) , 一东一西, 进行比较阅读难免会给读者带来困惑。如果辅以谭其骧先生所编《中国历史地图集》, 问题便一目了然。中华书局版在文字上虽然坚持马陵在今山东郯城一说, 但在地图上标注的却是今河南范县, 存在着“文不对图”的现象。如果中华书局版依马陵在今山东郯城一说, 地图上的位置就应该如人教版一样标注在济水以西的适当位置;如果坚持以图证文, 则宜对注释做出修改, 改为“马陵, 在今河南范县, 一说在今山东郯城”, 方才做到图文呼应, 不失真实。

注释

1i《中国历史》 (七年级上册) , 第33页, 人民教育出版社, 2009年, 局部截图。

2ii《中国历史》 (七年级上册) , 第29页, 中华书局, 2009年, 局部截图。

人教七上unit8复习 第4篇

题目：鸟类是人们的好朋友

一、开头（第1段）：从人和鸟类的关系入手，表明鸟类和人们是“一家人”。

二、正文（第2—5段）着重介绍人类对鸟类的伤害、保护鸟类的意义和方法。

（1） 人类对鸟类的伤害（破坏鸟类家园、抓捕杀害鸟类、污染环境等）（略）。

（2） 爱鸟、护鸟的意义（鸟类对人类的贡献：捕食害虫、保护生态、科学研究等）（详）。

（3） 爱鸟、护鸟的方法（加强保护意识、优化自然环境、不捕捉（吃）野生鸟类 等）（次详）

三、结尾（第6段）：呼吁大家都来爱鸟 、护鸟。（鸟是人类的朋友，爱鸟、护鸟是人类的美德。为了鸟类更好地在地球母亲的摇篮里生存，让给我们共同建造美好的家园。）

贵宇航|衢州市新星初级中学709班

题目：保护鸟类，保护我们心中的美

一、开头：从保护鸟类公益广告写起，点出鸟类的悲惨现状。（广告语：“草长莺飞的季节，不要让鸟儿的叫声成为回忆。” “保护鸟类，保护我们心中的美。”）（第1段）

二、正文：探究鸟类减少的原因及其影响，提出保护鸟类就是保护人类自己的观点。（第2、3段）

（1） 造成鸟类减少的原因：人类肆意捕食，贩卖鸟类赚钱，滥杀鸟类等。（次详）

（2） 失去鸟类可能会对人类生活造成的影响，指出鸟是人类的朋友，呼吁人类行动起来爱鸟、护鸟。（引用“仙鹤姑娘”的故事）（详写）

三、结尾：呼吁人们保护鸟类。（鸟类是自然生态不可缺少的一部分，让我们携起手来，共同保护鸟类，保护人类自己，保护我们心中的美！）

叶鑫淼|衢州市新星初级中学703班

【王志兰老师评】

这里选取的三个写作提纲，都较好地围绕“保护鸟类”为主旨的宣传活动，主题突出，条理清楚。三个提纲都注意先划分出文章的主要层次，再安排主要层次下的小层次，注意到各个层次之间的逻辑顺序。提纲文字简要、明确，也注明运用了哪些材料，详写哪些，略写哪些;开头与结尾照应，结构完整。第3个提纲采用列图表的方式，更加具体直观，一目了然。

二 “××自述”作文

衢州烤饼自述

◎余贝晗|衢州市新星初级中学703班

大街小巷，一辆三轮车，一把大遮阳伞，一个烤炉，再加上一个手艺精湛的烤饼人，就足以构成古城衢州一道最具特色的烤饼风景。

我，就是从烤炉里制作出来的风味小吃——衢州烤饼。

要想尝一口我的味道，就得先知道我的制作流程吧。

第一步，揉面团。制烤饼人的双手不停地用力压揉雪白的面团，面团在手掌的压揉下变得十分柔韧，烤饼人快速地将面团分成一个个乒乓球大小的小面团，接着又将每一个小面团用手掌压成扁圆形。

第二步，放馅料。取出早已准备好的猪肉馅，烤饼人左手拿起已经压扁的面团，右手拿起勺子舀了两勺馅放在扁圆的面团上，撒上一些绿葱，再放一点红辣椒末，接着把面团周围一圈向内合拢，将馅完美地包在面团内。

第三步，成饼。再接着就是将放了馅的面团再一次压扁，用手指来回按压，直至薄厚均匀为止。

第四步，下烤炉。烤饼人将待烤的面饼摊在手心上，俯下身，迅速将手伸进烤炉，用力把面饼贴在炉壁上。这些繁琐的步骤，对于一个有多年经验的制烤饼人来说，不到一分钟就可以完成。

制作我的过程只讲究一个字——“快”，揉面要快，放馅要快，下烤炉更要快。

等面饼在炉中经过高温烤制后，就可以取出食用了。吃烤饼也是有讲究的，就是一定要趁热吃。刚刚做好的烤饼，外皮色泽金黄，还不时散发出诱人的香气。一口咬下，香味和热气瞬间溢满整个口腔，肉馅的鲜美与面皮的香脆融为一体，让人吃了还想吃，欲罢不能。

我的制作工艺看似简单，但若没有多年制饼的经验的人，根本无法做出美味的烤饼。

我的味道恣意却从不张扬，外形简单却香满四溢。古城衢州悠久的文化底蕴和衢州人淳朴热情的性格，在这个小小烤饼摊子徐徐上升的热气中，缓缓流淌。

“一座衢州城，半城烤饼香。”朋友，如果你来小城衢州，千万不要错过衢州的特色小吃——烤饼。

【王志兰老师评】

“我”是一枚小小的衢州烤饼，“我”的制作过程不复杂，但需要相当的技术。本文采用第一人称写法，完整地再现了特色小吃——衢州烤饼制作的全过程：揉面团、放馅、成饼、下烤炉，条理清晰，纹丝不乱。作者在写作过程中，从简陋的烤饼摊入手，引出本文的说明对象;接着将烤饼制作的步骤及注意事项逐一介绍，让读者如临其境，仿佛闻到烤饼的香味，吃着烤饼的美味。文章结尾处，小作者热情表达出对家乡烤饼的喜爱、赞赏之情。

我回家

最晚的一天

◎詹紫露|衢州市新星初级中学709班

女孩在家门口踱来踱去，连敲门的勇气也没有了。

落日收起它最后的一丝余晖，繁星早已迫不及待地铺满夜空，撒下点点星光。

白天的悲伤重新爬上女孩的心头——

女孩科学考砸了！

女孩是一个自尊心特别强的人，她不容自己有半点失误。期中考试，她的其他科目成绩都不错，唯独科学，她一直引以为傲的科学，竟考了全班第二十五名。

当那张打着鲜红“×”的试卷飞到女孩面前，上面刺眼的分数清晰地映入她的眼帘：107.5。

女孩简直不敢相信这张试卷是属于她的！

她使劲揉了揉双眼：107.5，鲜红的;女孩的姓名端正地印在分数旁。

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她的脑子一片空白……

放学的铃声响起来了。女孩迷迷糊糊地往家走，双脚好像踩在棉花上。

一阵风吹来，金黄的树叶落在地上，打在她的脸上。偶尔耳朵里似乎传来麻雀叽叽喳喳的叫声，“它们也许在嘲笑我吧？”女孩想着。

女孩用劲将脚边的小石子踢起，看着小石子在路面上滚呀滚，无助地跌入下水道。

女孩心乱如麻。她拖着脚，在人行道上挪移，脚步缓慢而沉重。

“叫我怎么向爸爸妈妈说呢？”女孩的眼睛里满含着眼泪。

繁星眨着惺忪的睡眼，女孩在家门前一直踌躇。

终于，女孩鼓足勇气，敲响了家门。

“女儿，回来了，妈妈担心死啦！”母亲一把将她揽在怀里。

“露露，快洗手吃饭！你最爱吃的排骨，爸爸烧好了。”父亲的话里飘着饭菜香。

女孩迈进家门。两行眼泪顺着脸颊而下。她用手狠狠擦去热辣辣的泪水。

没有母亲的唠叨，没有父亲的责问，女孩几近伤悲的心蓦然温热起来。

“乖女儿，不用怕，不就是一次考试考砸吗！相信你会尽力的。”父亲的一句话，将女孩心中的阴霾消失殆尽。

那个女孩就是我，那年我13岁。那天是我回家最晚的一天。

【王志兰老师评】

这篇小文一气呵成，真实感人。小作者采用倒叙的写作顺序，从女孩站在家门不敢进家门写起，设置悬念，激发阅读兴趣;接着道出小作者回家最晚的原因和过程，最后描述事情结果，从而使文章条理清楚，层次分明。小作者擅长景物描写，着笔人物心理活动描写，女孩那纠结而无奈的情绪在字里行间具体真实凸显，读之感同身受。

我回家最晚的一天

◎柳徐阳|衢州市新星初级中学709班

进入初中，参加晚自习，所以每天都较晚才到家，但最晚的还是要数那个雨夜。

那晚，坐在教室里，我听着窗外哗哗啦啦的雨声，伴随着疾风，把树们吹得疯狂摇摆。我的心不禁一紧……

放学了，我走到我与妈妈约定的地点，却没有看到她。我焦急地四处张望。忽然，我听到有人在喊我的名字，我扭头望去，一眼便看到了妈妈在向我招手，我连忙跑了过去。看见妈妈身上虽披着雨衣，但脸颊上却是湿淋淋的，雨点不住的打在她的脸上。我不禁抱怨起这场风雨来。

坐上电瓶车，却发现座垫全湿了;钻入妈妈的雨衣，忽然发现雨衣的第二个开口没打开。“那我的头往哪放啊！”我抱怨道，妈妈扭过身子，抱歉地说：“哎呀，对不起啊！这个开口忘记打开了。”“算了算了，就这样吧！”我不耐烦地说着。

一路上，我只感到手上冰凉，裤腿上一阵阵凉意。我低着头，看着地面，只见橘黄色的灯光不住地在湿淋淋的地面上闪烁着。顺着地面往上看，我只看到雨衣里如雾般稠密的黑暗。我与妈妈谁也没有多说话，世界显得格外寂静。

或许是我很想早点回家，我开始不断地问妈妈现在已经到哪里了。妈妈的声音混着风雨声，隔着雨衣，我听到的是妈妈扯着嗓子喊出来的声音：“快到家啦！”

风雨越来越大，我的裤子已经被风雨打得湿透了。忽然，妈妈的腿夹紧了我的腿，似乎是不想让我淋湿，让我再靠近她一些。于是，我伸出手臂，紧紧地抱着妈妈的腰。渐渐地，我闻到了一股香味，那气味不同于那冰凉的雨点所散发的味道，那是温暖阳光的味道。我把脸紧紧贴在妈妈的背上，嗅到了妈妈毛呢大衣的味道，和着淡淡的清香。

顿时，我似乎感到心中有一股暖流在涌动，有一道温暖的阳光在升起。

快到家门口时，我看到爸爸站在家门前，伸长着脖子远眺;看到我们的车子过来，爸爸的脸上笑容开花。那一刻，我感到这雨夜似乎并不只是冰冷的。

那一天，是我最晚回家的一天，但在我心中，却珍藏着一个阳光般明媚的回忆。

【王志兰老师评】

“我”回家最晚的一天，是满载着浓浓亲情的温暖时光，早已铭刻于心。那个雨夜，母亲的“接”、父亲的”等”，都是暖暖的情爱。“我”敏感的心读懂父母深爱，并镌刻在“我”的心版上。小作者按照时间顺序叙述发生在雨夜的一件平凡而温馨的小事，抓住人物的活动描写，条理清晰，感情真挚。文章首尾呼应，突出主题。

人教版九年级英语unit8 第5篇

1. must be“must + 动词原形”表示对现在的情况进行推测或判断，用于肯定句中，语气十分肯定，意为“一定，肯定”。例如： This must be your room. 这一定是你的房间。 He must be eighty now. 他现在一定有八十岁了。

【拓展】can’t be 意为“不可能是”，表示有把握的否定推测。例如： He can’tbe Mike, for I saw him in the library just now. 他不可能是Mike，因为我刚才还看见他在图书馆呢。含有must be的句子变为否定句时，需把must be改为can’tbe。例如： It must be Linda’s coat. 它一定是Linda的外套。(肯定猜测) It can’t be Linda’s coat. 它不可能是Linda的外套。(否定推测)

2. belong tobelong to意为“属于”，后接名词或代词，但后面不能接名词所有格。例如： The house belongs to Mr. Wang.这所房子是王先生的。 The MP5 belongs to me.这个MP5是我的。【注意】belong to无被动语态和进行时。

3. happenhappen是不及物动词，它的用法有：(1) 表示“某地/某时发生了什么事”，常用“sth. + happened + 时间/地点”这一结构，此时主语应该是物。例如： The story happened in . 这个故事发生在。 An accident happened in that street. 那条街上发生了一起事故。(2) 表示“某人出了某事(常指不好的事)”要用“sth. + happened + to sb.”这一结构。例如： A car accident happened to her this morning. 今天上午她出了车祸。 What happened to you? 你怎么啦?(3) 表示“某人碰巧做某事”要用“sb. + happened + to do sth.”这一结构。例如： I happened to meet a friend of mine in the street yesterday. 昨天我碰巧在街上遇到了我的一个朋友。

【拓展】happen和take place的辨析： (1) happen指具体客观事物的发生，常有偶然性，未能预见性，即“偶然发生”。例如： What happened to him? 他出了什么事? (2) take place常用于历史事件或会议的发生，以及化学、物理变化，有事先预料或计划的意思，即“计划发生”。例如： The party took place yesterday evening. 昨晚举办了晚会。注意：happen和take place均为不及物动词，无被动语态。

4. noisenoise意为“噪音”、“喧闹声”，常指不悦耳、不和谐的嘈杂声。例如： Don’t make any noise! 别吵闹! The noise wakes me up.噪音吵醒了我!

【拓展】(1) sound可以指人或动物发出的声音，或物体碰撞的声音。这个词的使用范围很大。可以说，大自然的任何“声音”都可以用sound。例如： Light travels much faster than sound.光的传播速度比声音快得多。(2) voice一般指人的声音，说话、唱歌、谈笑都可用voice。sound和noise不仅能指人的声音，还可以表示别的动物发出的声音，而voice除了有时可指鸟的声音外，很少表示其它动物的声音。例如： The girl has a beautiful voice.那女孩嗓音很美。 They are talking in low voices.他们正小声交谈。 When the teacher came into the classroom，our monitor spoke in a loud voice，“Stand up!” 老师走进教室时，班长大声喊：“起立!”

5. pick uppick up意为“捡起，拾起”，是动副结构。例如： She picked up a stone and threw it at the dog. 她捡起一块石头朝那条狗扔去。

【拓展】pickup还有以下几种含义：(1) 表示“中途搭载乘客”;“接人”等意思?例如： The train stopped several times to pick uppassengers. 火车沿途停了好几次，让乘客上车? Wait here and I’ll pick you up at twoo’clock. 在这儿等着，两点钟我来接你?(2) 表示“意外发现”;“学到”;“获得”等意思?例如： Looking through the evening paper last night,I picked up a wonderful poem. 昨晚在浏览晚报时,我意外发现了一首好诗? While working in the factory, thestudents picked up a great deal of information on machinery. 在工厂劳动期间，学生们学到了许多关于机械方面的知识? (3) 表示“收拾”;“整理”等意思?例如： The teacher told the students to pick upeverything on the floor and get the room tidy before they went out. 老师告诉学生们在出去之前把地上的东西收拾起来，把房间整理干净? Please pick up all your toys when you’vefinished playing. 你玩过后请把玩具收拾好? (4) 表示“(从电台?收音机)收听”;“接收”;“记录”等意思?例如： I managed to pick up an American newsbroadcast. 我设法收听到一家美国电台的新闻广播? It is necessary to use a long wave radio topick up the “Follow Me” program. 必须用一台长波收音机才能收听到“跟我学”这个节目?

6. run away run away是固定搭配，表示“逃跑”。例如： The thief tried to run away, but he failed. 那个小偷试图逃跑，但失败了。

【拓展】常见的away的短语有： take away 拿走，带走 stay away 离开 move away搬走 put away收起来 give away捐赠;赠给 7. fearfear作不可数名词，意为“恐惧;惧怕;害怕;担忧”。例如： There is no reason for her mother’s fear. 她妈妈的担心是没有道理的。

【拓展】fear作动词，意为“担心;害怕”，其后可接名词、代词、动词不定式、动词-ing形式或that从句。例如： The man fears his wife. 这个男人怕他老婆。 The girl feared to speak before the public. 这个女孩害怕在公众面前讲话。 I fear that he will come to school late. 我担心他上学会迟到。

8. probably probably是副词，表示“很可能;大概”，语气较强，含有可能性较大的意味，常位于行为动词之前，情态动词、助动词或be动词之后，有时也位于句首。例如： He can probably tell us the truth. 他很可能会告诉我们实情。

人教版九年级英语unit8单选 第6篇

A.writeB.writtenC.writing

()22.Please ______ the bottle _________ water.A.fill;withB.be full;ofC.fill;up

()23.— Do we need _______ help them ______ organize the evening party?

— Yes, we do.A./;toB.to;/C./;with

()24.The man who ______ the notice there is my cousin.A.is fixing upB.fixed upC.is putting up

()25.The little girl was very upset, so her father felt like ____________.A.giving her away

B.cheering her up

C.calling her up

()26.The town __________ I stayed during my vacation last summer is my father’s hometown.A.whichB.whenC.where

()27.The people in this village have to walk a mile to _____ water.A.bringB.takeC.fetch

()28.— _______ Jim ______ Tom passed the exam.— Yes, both of them did quite well.A.Neither;nor

B.Not only;but also

C.Only;but

()29.After _________ training, Polo could stand up.A.six months’B.six monthsC.six-month

()30.— Thank you for your support.I really appreciate it.— ____________

A.I don’t mind.B.I’d love to do that.C.It’s nothing.()31.There’s something____________ can’t be taken in.A.whichB.thatC.where

()32.Angela had to see the doctor, __________ she?

A.didB.hadn’tC.didn’t

()33.The blind and the deaf belong to _________ people.A.elementaryB.disabledC.unable

()34.It’s Jim that ____________ a new idea for our journey.A.thought overB.thought aboutC.thought up

()35.He ________ his holiday because his children were ill.A.put offB.put onC.put down

（）1.The child looked sad.Let’s cheer him up.A.happyB.make him happierC.shoutedD.give a help（）2.We’re going to A.startB.give upC.get upD.turn up（）3.They need to come up with some ideas.A.think aboutB.haveC.think upD.think over

（）4.I’d like to help the kids do their schoolwork.A.help……doing B.help……withC.give a help D.give a hand

（）5.When he grows up ,he wants to be a doctor for animals.A.great manB.vetC.good doctorD.kind of animal

（）6.The teacher gave out the books to the students.A.gave upB.gave backC.handed outD.gave in（）7.Don’t give up hope.I’m sure things will get better.A.stop havingB.put downC.startD.fall

（）8.He came up with a good plan which we all agreed to.A.thought overB.thought more ofC.thought up D.thought about（）9.We are no longer students.We should find a job.A.neverB.stillC.not…any moreD.not…any longer

（）10.He is repairing the TV set.A.mendB.fixedC.fixing upD.mended

（）11.—Where would you like to work?

—A.School workB.BikeC.A food bankD.Repair bikes

（）12.Could you helpthe city parks? They’re dirty.A.clean upB.set up C.cheer upD.use up

（）13.I’m very busy.I’d like tokidstheir school work.A.help, toB.helping, withC.help, withD.helping, to

（）14.—We need toa plan.—Let’s have lunch first.A.come upB.come up withC.catch upD.catch up with

（）15.—What do you like doing?

—.A.playing the footballB.playing football

C.play footballD.play the football

（）16.—What is she doing?

—She is Jim.A.Calling upB.callC.callingsD.call up

（）17.The volunteer workeach of them several hours a week.A.will sendB.will takeC.will payD.will cast

（）18.Sheto be a vet when sheschool.A.want, leftB.will want, leaves

C.wants, leavesD.will want, will leave

（）19.Jim spends every Sunday morningin an animal hospital.A.workingB.lookingC.readingD.walking

（）20.A little girl sang a lot of songs tothem up.A.cleanB.cheersC.cheerD.cleans

（）21.a volunteer is great.A.BeingB.BeC.ToD.To being

（）22.The three students set up a food bank.A.plans toB.will plan toC.will planD.plan

（）23.Don’tthe meeting.Because it’s important.A.put offB.put awayC.put onD.put up

（）24.—What is Jim doing?

—He isthe bike.A.repairB.repairingC.repairedD.repairs

（）25.Jim is very sad.Because he hasmoney.A.ran outB.ran out ofC.run out ofD.run out

（）26.He looks sad.Let’s cheer him.A.upB.inC.outD.at

（）27.Tony could helpthe city parks.A.cleanB.clean upC.clean outD.cleans up

（）28.Ilike to help kids with their school work.A.couldB.willC.shouldD.would

（）29.of them likes to play basketball.A.EachB.EveryoneC.EveryD.Both

（）30.Not only I but also hehelpful to others.A.amB.isC.areD.be

（）31.—I’m sorry to keep you waiting.—Oh, not at all.Ihere for only a few minutes.A.wasB.isC.have beenD.had been

（）32.I first met Joe three years ago.Heat a CD shop at that time.A.will workB.is workingC.has workedD.was working（）33.Now I spend timewhat I have to do.A.to doB.doingC.doD.did

（）34.Amythe windows already, so the room looks much brighter.A.cleansB.has cleaned C.is cleaning D.will clean

（）35.The zoo is far away from my hotel.Itme at least two hours to get there.A.tookB.has takeC.takesD.will take

（）36.She doesn’t have any more of it.A.takes afterB.looks outC.runs out ofD.gives away

（）37.Have you fixed them up?

A.repairB.repairsC.repairingD.repaired

（）38.They take after me.A.be similar toB.is similar toC.be similar with D.are similar to（）A.hangB.takeC.giveD.bring

（）40.Did you think up a good idea?

A.set upB.cheer upC.come up with D.ran out of

（）41.—Have youout the homework?

—Yes, I have.A.handB.handedC.handsD.handing

（）42.He likesout along the river with his wife on weekends.A.hangB.hungC.hangingD.hunging

（）43.I stoppedto Lucy when I walked and saw her.A.talkingB.to talkC.talksD.talked

（）44.She came up with a good ideamaking money.A.inB.toC.ofD.for

（）45.Please tell me what happenedyou.A.onB.toC.inD.of

（）46.Flowers always.A.cheers up a roomB.cheer a room up

C.cheers a room upD.cheered a room up

（）47.I’m reading now.Please tell himthe TV a bit.A.turn upB.turn offC.to turn downD.turn down

（）48.His money alreadylast month.A.run out ofB.run outC.ran out ofD.ran out

（）49.There are some things for children.Let’s.A.give away themB.gave away them C.give them away D.gave them away（）50.—Who’s the kid?

—I don’t know.He doesn’t.A.take after anyoneB.take after someone

C.take anyone afterD.take someone after

（）51.I didn’t see you these days.Where did you?

A.hang outB.hung outC.hanged outD.hung after

（）52.Li Lei decided.A.to not stay with his parentsB.not to stay with his parents

C.staying with his parentsD.not staying with his parents

（）53.Keeping healthy is more important than.A.to be angryB.be angryC.being angryD.are angry

（）54.It is the best waythe small problems.A.deal withB.dealing with C.to deal withD.to deal

（）55.Have you been angryyour best friend?

A.toB.forC.inD.with

（）56.Mother is ill.I have to look after it.A.look upB.look overC.take care of D.look around

（）A.someB.manyC.muchD.few

（）58.They tried and in the end they won the game.A.at firstB.at lastC.at the beginning D.at once

（）59.I called Jim just now, but nobody answered.A.sawB.visited C.toldD.phoned

（）60.When I reached the station , the train had already left.A.went back toB.got toC.leftD.returned to

1.It’s your turn to _____ the room, Wang Fang.A.clean upB.clean toC.clean-upD.clean off

2.I’m thirsty.I’d like _____ a glass of water.A.drinkB.to drinkC.drinkingD.drank

3.A: Must I go out for a walk now?

B: No, you _____.A.mustn’tB.can’tC.needn’tD.may not

4.Ask him _____ come to our party tomorrow.A.notB.not toC.doesn’tD.isn’t

5.It’s twelve now.Let’s have _____ lunch together.A.aB.anC.theD.x

6.I am a League Member.I volunteer my time _____ others.A.helpB.to helpC.helpingD.helped

7.I don’t know _____ kind of work I can do.A.howB.whatC.whoD.why

8.A: Could you come here next week, please?

B: _______.A.Yes, you can.B.No, you couldn’t.C.No, never.D.Yes, that’s right

9.Did you _____ much money on the car?

A.costB.payC.spendD.take

10.The boss in the factory often makes the workers _____ nine hours a day.A.workB.to workC.workingD.worked

()1.He looks sad.Let’s cheer him ____.A.upB.inC.outD.at

()2.Tony could help ______ the city parks.A.cleanB.clean upC.clean outD.cleans up.()3.I _____like to help kids with their schoolwork.A.couldB.wouldC.shouldD.will

()4.Not only the students ____ also their teacher likes football.A.tooB.exceptC.howeverD.but

()5.we need to ____ up with a plan on Clean-up Day.A.comeB.goC.workD.study

()6.I _______ some clothes to charity because they are too small for me.A.take afterB.hang outC.give awayD.put off

()7.Now I spend time _____ what I love to do.A.to doB.doingC.doD.did

()8.After my teacher gave me a lesson, I didn’t do that _______.A.anyB.moreC.any moreD.no more

()9.____ of them like to play basketball.A.EachB.EveryoneC.EveryD.Both

()10.It often snows in ____ winter.A.aB.anC.theD./

()11.I first met Joe three years ago.He ____ at a CD shop at the time.A.will workB.is workingC.has workedD.was working

()12.Amy ____the windows already, so the room looks much bright.A.cleansB.has cleanedC.is cleaningD.will clean

()13.The zoo was far away from my hotel.It ____ me at least two hours to

get there.A.tookB.has takeC.takesD.will take

()14.–I’m sorry to keep you waiting.--Oh, not at all.I ____here for only a few minutes.A.wasB.isC.have beenD.had been

()15.My mother _____dinner when I got home.A.was cookingB.cookedC.has cookedD.cooks

()21.— What’s your plan for the coming weekend?

— I’m going to helpthe city parks with my classmates to make them clean and tidy.A.fix upB.make up C.clean upD.put up

()22.— Mum, I want to wash my shoes tomorrow.— Why not wash them today? Nevertill tomorrow what you can do today.A.put downB.put off

C.turn offD.show off

()23.— More and more trees are being cut down.— So we mustsome good ideas to stop people from doing that.A.work outB.give out

C.hang outD.come up with

()24.— I want to sell my second-hand car.What should I do?

— You can putin the newspaper.A.an emailB.a sign

C.an advertisementD.a piece of advice

()25.— Which canmore passengers, trains or planes?

— Of course trains.A.carryB.makeC.bringD.fetch

()26.— Jack would like to help others and loves playing soccer.— Well, he could help __________ a soccer team for little kids.A.workB.coachC.studyD.learn

()27.— I suppose we’ll go to plant trees next week.— Great!Planting trees is a lot of fun.I’d like to

you.A.visitB.joinC.follow D.take part in

()28.— Our English teacher teaches us well and is kind to us.— You’rethat you have so good a teacher.A.lively B.surprisedC.lucky D.creative

()29.— Susan is Bob’s best friend, isn’t she?

— Yes, she oftenBobwhen he is a bit short of money.A.helps;outB.takes;out

C.puts;outD.helps;with

()30.She is a blind girl.She isto see anything.A.canB.unableC.can’tD.able

()31.Uncle Chen often fixes up old bikes andto children who don’t have bikes.A.gives away themB.gives them away

C.gives up themD.gives them up

()32.Please pass me the basket which iseggs.A.filled ofB.full with

C.filled withD.full by

()33.I enjoy playing computer games, but I can’ttoo much timethat.A.take;doingB.spend;doing

C.spend;on doingD.take;to do

()34.I thinknecessary for a student to master a foreign language.A.this B.thatC.itsD.it

()35.Jimmy _______ his father.They are both tall and like to help others.A.seems likeB.looks after

《咏雪》人教七上 第7篇

知识目标：

文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

背诵两篇短文。

能力目标：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

[教学重点]

指导学生掌握学习文言文的方法。

[教学难点]

两个咏雪佳句的评析。

[教学方法]

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？

3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

[教具准备]

多媒体课件、打印好的阅读材料。

[课时安排]1课时

[教学要点]

先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析佳句，拓展延伸。

[教学过程]

一、导入激趣

师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？

学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。

教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！

二、介绍刘义庆及《世说新语》

学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。

多媒体显示：

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

三、诵读文本，复述故事。

1、教师教读。由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。

介绍文言文：文言文是古代的书面语，特点是简洁，典雅。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。你了解的学习文言文的方法有哪些？学好文言文关键在于培养语感，而培养语感的第一个好方法就是诵读。“读”是我们学习语文最基本的方法之一，读书要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老师读。

例句：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。难句如：“即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。”

学生自由练习朗读。把握人物对话的语气、表情，注意节奏。要求：沉醉其中读出韵味。

学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

要求：①要有时间、地点、人物。②讲清事情发生的缘由—经过—结果。

四、疏通大意，品析佳句

1、默读课文，对照注释疏通大意。

默读贵在边读边思考，要求学生

四、疏通大意，探究文本

1、默读课文，对照注释疏通大意。采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等，然后让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

2、学生分组探究问题。

（1）各组提问。疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。

（2）教师归纳问题。可能提出的问题有：

①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？

②“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？

（3）学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导。

古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。

②对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。

③用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。

同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈的《春雪》：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，岑参的《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。

学生自由朗读课文，用想象背诵法背诵课文。

默写课文。

五、课堂练习

五、课堂练习：

（一）咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

（二）徐孺子

徐孺子年九岁，尝月下戏。人语①之曰：“若令月中无物②，当极明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳（tóng）子，无此必不明。”

【注释】①语：对„„说。物②：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。

[练习]：

1、解释句中加点的词语。与儿女讲论文义（）撒盐空中差可拟（）（）

未若柳絮因风起（）若令月中无物（）

短文

（二）中也有一比喻句，写在下面分析其好处。

比喻句：

好处：

六、阅读激趣：

你知道今天的课堂上涌现了一批聪颖机智的同学。但是你知道七岁的王戎为什么在大家竞相摘吃李子时而他却不为所动吗？你知道十岁的孔文举面对别人“小时了了，大未必佳”是如何机智应答的吗？请走进《世说新语》！走进古诗文！

七、布置作业：

1、从文中选择自己喜欢的一咏雪句并写出理由。

2、整理你在本课上学到的文言文知识和学习文言文的方法。

3、利用学到的方法预习《陈太丘与友期》，熟读课文，结合注释疏通文意，提出自己不清楚的问题。

教学反思：

1、本课的设计比较注意学生学习文言文习惯的培养，为今后学习文言文做好基础工作。

2、学生的反应尤其是朗读和讨论表现非常好，积极动脑深入探究。如在评判咏雪句子时能结合自己的生活体验，且说话注意到了形式要求，即：表明观点，阐述理由，再次总结。

3、教案设计挺全面，但因课堂时间紧张所以删去了几个环节，如《世说新语》的介绍﹑问题探究中的一二小题以及课堂练习和阅读激趣。现在想来还是因为刚进入初中的孩子们的文言知识有限，如果有一预习环节或一学期的积累可能就会更好。