让心灵之花绽放精彩

让心灵之花绽放精彩（精选8篇）

让心灵之花绽放精彩 第1篇

让心灵之花自由绽放

——高考作文阅卷之反思

内容摘要：“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”是新课标的精神，关键词：高考 作文 问题 反思

作文教学历来是语文教学的半壁河山，作文的成败直接决定了语文科的成绩。然而，2007年广西语文高考近30万份试卷，作文平均分仅43.81分，这对广大考生和语文教师无疑是一个重创。出现这样的低分，一方面是因为空白卷和字数严重不足的试卷出现较多，另一方面是因为许多考生的作文不尽如人意。在阅卷过程中，我觉得主要存在的问题有：

一、审题立意方面

①审题没有把握好重点，以至于本末倒置，舍大取小。很多考生都把注意力放在了西瓜皮上，大谈不要乱扔西瓜皮，要保护环境卫生，进而谈到了环保的重要性，或干脆呼吁要培养社会公德，提高道德修养。

②审题错误，甚至完全脱离漫画，另起炉灶。如在某考生笔下，西瓜皮不知怎么变成了成绩单。该生认为，孩子摔跤了，旁边掉了一张成绩单。由于成绩不好，遭到了家庭、学校、社会的指责。“显而易见，孩子一定是因为上网玩游戏而荒废了自己的学业，从而引起了三方的关注。”最后，该生得出论点：“远离网络，珍惜青春。”

③套题作文大量出现。许多考生把漫画内容“嫁接”到平时熟背的范文中去，以不变应万变。如由小孩走路不小心踩到西瓜皮谈到“细节决定成败” “从小事做起”，又如由家庭、学校、社会对孩子说“出事了吧”谈到三方不应互相推卸责任，从而大谈“责任重于泰山”或“建设和谐社会”。

二、运用论据方面

①论据贫乏，反复使用相同的论据，缺乏新意。用得较多的正面论据有史铁生、司马迁、爱迪生、海伦凯勒、苏轼、洪战辉、勾践、林肯等，反面论据有杨丽娟、项羽等。

②文章空洞，没有论据，通篇泛泛而谈，翻来覆去就是同样的几句话。

③论据错误百出，如苏轼牧羊、孔繁森到山区教书、张铁生是轮椅上的作家、王安石说“大庇天下寒士俱欢颜”、貂蝉和亲、贝多芬创作了《义勇军进行曲》等。

三、语言表达方面

①错字连篇，字迹潦草难辨。

②相似的句子在作文中频频出现，令阅卷者产生审美疲劳。如 “毛主席说我们是早上八、九点钟的太阳。”“雏鹰要经过风雨的洗礼才能搏击长空。”

③文字表达不通顺或标新立异，令人哭笑不得。如“没有一只鸭只有一条腿的，能走好路是要用它的两条腿的。”“司马迁受了宫刑，也就是被动了计划生育手术，但他没等伤口愈合，爬起来就写《史记》。”“唐三藏克服重重困难，穿过茫茫沙漠，登帕米尔高原，闯天门关天险，成了中国第一个到印度个人游的人，带回了许多圣经。”“妈妈是伟大的高级动物并拥有温暖的怀抱。”

④为了凑字数，方法层出不穷。如抄袭现代文阅读中的文段。活学活用原是好的，胡杨林和左公柳也的确能成为“战胜挫折”的论据，但大段大段抄袭原文以凑足字数则属于违规行为。又如一考生写到600字时无话可写了，于是写道：“在此，我要写一首诗献给我的父母。”又如一考生写道“你现在欢笑吗？或许你在哭泣。你的心情是好还是坏？为了你的身心健康，请你换个好心情。”

一个人的写作能力，主要是在中学阶段打下基础，特别是理科学生，他们几乎只在中学学习写作。可见，中学作文教学对于一个人的未来及人生是多么重要。面对这些令人遗憾的高考试卷，我不禁对我们高中作文教学的现状深感担忧。

审题方面问题多多，并不是因为教师平时不重视。相反，教师还竭力将如何安排结构、如何构思、怎样立意等应试技巧传授给学生。可这样的努力往往收效甚微。究其原因，这种带有应试目的的教学模式限制了学生写作的自由空间，致使学生的创造性受到了严重的阻碍，丧失写作兴趣，心态消极，被动作文。很多考生基本功不扎实，连“文从字顺”这个作文的基本要求都做不到。由此可见，他们对语文学习缺乏热情，并不是当作文化去了解，当作兴趣去探究，而是作为任务，不得不学，敷衍了事。

为了应试，许多同学还信奉“天下作文一大抄，就看会抄不会抄”，只要能熟练掌握几篇范文，任何一个题目，我都能移花接木。所以在考试中也就不可避免地出现大量东施效颦、不伦不类的套题作文。

王蒙在《致习作者》一文中指出：“从生活中才能发现文学，才有写作的源泉，才有写作的真实货色。”但要让学生从生活中去发现，在现今的教育教学体制下几乎是不可能实现的。学生整天呆在学校里，连看电视看课外书的时间都没有，生活体验有多少是可想而知的了。“巧妇难为无米之炊。” 因而每当作文的时候，“干瘪的作文素材仓库”使他们感到囊中羞涩，言之无物，感受空洞、想象贫乏。于是那些相同的论据反复出现、甚至还将许多家喻户晓的故事张冠李戴也就不足为怪了。

新编《高中语文教学大纲》提出：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”愿广大语文教师对当今中学作文教学不断进行新的探索，只有努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生，让学生的心灵之花自由绽放，我们才能看到孩子们流露出内心真实情感的佳作，作文才能成为学生学习和生活的需要，作文教学也才能真正焕发出活力。

让心灵之花绽放精彩 第2篇

美的叶子

摘要：感恩是美德，是中华民族的优良传统。对于一个人来说，只有懂得感恩的人，才能承担起对父母、对自己、对他人、对社会的责任。让幼儿学会感恩对其一生的发展很重要。通过多年的实践．本文总结出对幼儿进行感恩教育的有益经验，使幼儿学会感恩，学会奉献，学会回报，学会责任。

关键词：幼儿 感恩 感恩教育

正文

自古以来，中国的父母一直把“一切为了孩子”看作是自己最大的人生目标。特别是现在，许多家庭只有一个孩子，有的家里六个人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷）围着他一个人转，家长们视其为“小皇帝” “ 小宝贝” “ 小太阳”，由于多种原因的影响，我们发现许多孩子们普遍没有感恩的概念，很多时候他们所表现出来的是霸道、自私、任性。因此，加强对幼儿的感恩教育是一件迫在眉睫的事情。

“感恩”一词，在《现代汉语词典》里的解释是：“对别人所给的帮助表示感激”。在《牛津字典》的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。

所谓感恩就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在内心产生认可并意欲回报的一种认识和行为。感恩是每个人都应该具有的基本道德准则，也是做人最基本的修养。“感恩”是一种生活态度，一种品德，如果人与人之间没有感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会感恩。这对于现在的幼儿来说尤其重要。让幼儿从小知道感恩，让他记住别人对自己的帮助，知道自己也应该这样做，这就是给与了他们行为上的暗示，让他们从小就知道要去爱别人，帮助别人，是德育教育中一个重要的内容。

研究表明，人在6岁以前就已经奠定了其人格基础，后期的教育与塑造只能在这个基础上起作用。正如英国教育家洛克在他的教育名著《教育漫话》中所写道的：“我们幼小时所受的影响，哪怕极小极小，小到无法觉察出来，但对日后都有极大深远的作用。这正如江河的源头一样，水性极柔，一丁点人力就可以使它的方向发生根本的改变，正由于从源头上的一丁点引导，河流便有了不同的流 1

向，最后流到十分遥远的地方。我认为少儿们的精神正像河流的源头一样容易引导到东或者西。”而感恩是中华民族的传统美德，因此应当引入幼儿园，那么幼儿园该如何开展感恩教育呢?

一、树立正确的观念，对孩子进行潜移默化的影响

洛克的《教育漫画》中指出：“儿童的举止大半是模仿出来的。”作为与孩子朝夕相处的教师和家长来说，他们的价值观、人生观等都会在潜意识里影响孩子，他们的一言一行都可能成为孩子模仿的对象，对孩子的成长起着至关重要的作用。

幼儿园是幼儿活动的另一片天地，是对幼儿进行启蒙教育的场所。作为教师，除了组织正常的感恩教育活动以外，在平常的其它活动方面也应该树立榜样。如老师之间，师幼之间在文明礼貌用语上的使用。让“你好”“谢谢”“不用谢”“请”“对不起”“没关系”等礼貌语时常挂在嘴边，对于小朋友对老师的帮助，要非常诚恳的对幼儿说一声：“谢谢”，小朋友受到老师的尊重，也会不自觉的去尊重别的小朋友、父母或是老师。

幼儿园的教育毕竟是有限的。幼儿大部分时间生活在自己的家中，如果他们整天看到的是自己的父母对待老人冷漠，自私，他能从小就会关心别人，感激别人吗?家长是孩子的第一任老师，父母的一言一行都直接影响孩子的的健康成长。父母对老人孝顺，孩子长大后就对父母孝顺。因此，家长可以利用节假日时主动带着孩子回去看望老人，表达对老人的关心和想念。父母也可以让孩子一起做做家务，一方面体验劳动的快乐，最重要的是让孩子明白自己的辛苦与艰辛，要让孩子学会分担，并感恩所得到的幸福生活。如到了4岁以后就可以自己收拾自己的玩具，吃饭的时候摆好碗筷，帮父母打好饭，下班回家给父母提鞋子，让孩子端杯水等等。同时家长还应该培养孩子主动对他人施恩的意识，如跟其它小朋友一起玩耍的时候要学会谦让，引导他们乐于帮助需要帮助的人，还可以带领比自己小的小朋友友好的一起玩耍，以此来培养他们的爱心和责任心。总之，生活在充满感恩和爱的环境里的孩子就更有爱心，责任心，就会感恩他人，感恩社会。

二、是抓住日常生活环节培养幼儿的感恩心。

人们相互之间的一声问候,不一定带来什么具体的财富,解决什么具体的问题,但它却能产生巨大的精神动力,让人感知到亲情与温暖,给人增添力量与勇气。1973年11月21日,第一个“世界问候日”诞生。现在,“世界问候日”的宗旨也由“最初通过寄发问候信,呼吁和劝告有关领导人放弃军事手段,以和平方式解决分歧”发展成为“以促进人类相亲相爱为主题”的纪念日。我们也应该重视这种问候,因为如果在日常生活中时常能听到来自朋友甚至是陌生人的问候,那么我们的生活将是另一番景象,多少因为被冷落而发生的悲剧也许就不会发生了。因此应该从小教育幼儿养成问候他人的习惯,关心身边的每一个人。

人之初，性本善”，每个人最初都拥有爱心，只是在成长过程中，生活的环境和受到的教育不同，人的品行也发生了变化。幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，关键是成人怎样正确引导和培养。人们都看过这样一个公益广告：“妈妈，洗脚。”可以看出，孩子是渴望爱心教育的，爱心教育应从娃娃抓起。幼儿园是孩子生活的大集体，环境的影响和教育对他们极其重要。作为老师要注重日常生活的教育，从孩子身边的点滴小事做起。要善于捕捉幼儿生活中有教育意义的生活片段，随机对幼儿进行爱心教育。

在孩子逐渐有了一定的意识后，教师要提醒家长切忌向孩子灌输自私的观念，让孩子在同伴之间、邻居之间、家人之间学习谦让，让孩子在谦让的氛围中长大。

三、是抓住节日活动环节培养幼儿感恩的心。

中华民族现有许多节日，如春节、清明节、妇女节、教师节、中秋节、国庆节、劳动节等等中就包含了“感恩教育”的内容，在节日时，给他们讲讲节日的由来，通过讲一些感恩的故事丰富他们对这些节日的认识，深化他们对节日的了解。此外，还可以开展各类感恩主题活动引发幼儿感恩行为。

因此，我们要结合这些节日庆祝活动，积极地开展感恩教育，培养幼儿的感恩心。如国庆节，我们可以组织幼儿到红西路军纪念馆观看革命烈士雕塑像，跟孩子们讲讲他们的革命故事和英雄业绩，对孩子们进行爱国主义革命传统教育，让孩子们知道我们今天幸福安宁的生活是革命前辈抛头颅、洒热血用鲜血和生命换来的，让孩子们树立对革命先辈的爱戴和感恩之情。还有“三八”妇女节，我们也可以请来孩子们的妈妈，让她们谈自己的工作，谈谈是怎样含辛茹苦养育孩子的，使孩子们切身体会妈妈对自己的养育之恩和拳拳之情，从而让孩子们心存对父母的养育之恩，进一步感受到自己的成长离不开家人、长辈的关心和呵护。

通过这些节日感恩活动的开展，可不断强化孩子们的感恩意识，在他们幼小的心灵中播下感恩的种子，让他们在成长的岁月里潜移默化地将感恩的种子长成一颗感恩的大树，回报家人和社会。

五、是在教学活动中渗透感恩教育。

我们在进行教学的时候，不能仅把眼光放在知识的传授上，还要凭借这教材内容，随机对幼儿进行感恩教育。目前幼儿教材中，有些“爱心”素材就可以作为感恩教育的内容，对幼儿进行感恩教育。在实施感恩教育活动中，可以开展一些专门的感恩励志教育活动，在丰富多彩的教学和游戏活动中引导幼儿学会感恩。教师要收集一些与感恩有关的传统故事，如《黄香温席》、《乌鸦反哺》、《陈毅探母》、《哭竹生笋》、《羊羔跪乳》等，在晨间谈话、社会课中对幼儿进行春风化雨般的引导，唤醒幼儿心灵深处感恩的善根，使幼儿在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使幼儿感恩心理的形成。尤其是《三字经》、《弟子规》，就是很好的教育素材。

六、.社会教育是幼儿感恩心强化的平台

幼儿感恩心的培养除了家庭、学校外，社会教育也是不容忽视的重要力量，良好的社会氛围是强化幼儿感恩心形成的重要平台。为了让幼儿能真正地拥有一颗感恩的心，幼儿园还可以组织幼儿开展一些适宜孩子们参与的社会实践活动，如爱心捐资捐书、赈灾义演等。老师可以让孩子将他们省下的零用钱或者是压岁钱以及家里旧的书籍捐出来帮助那些因受灾或边远乡村家庭贫困的小孩，让他们去学习主动地关爱和帮助他人。通过社会实践教育，进一步强化培养了幼儿的感恩意识，使孩子真正地学会了关心人、帮助人。

七、发挥榜样的作用，进行感恩教育

首先，老师要注意收集、积累孩子身边典型的感恩教育素材，选择时机进行教育，这样可让幼儿通过身边可知可感的事迹增加感恩意识。其次，以中外人物的典型事例为榜样。在历史上，历代帝王治国的口号多是“以孝治天下”，“身体发肤受之父母，父母生我、养我，百善孝为先”，“王祥卧鱼”就是很好的例子。

八借助好书对幼儿进行感恩教育

文学作品中很多感人的事迹，能在不知不觉中使人受到感染从而受到教育。家长和幼儿园都要给幼儿提供一些感恩教育的幼儿书籍指导幼儿阅读，使幼儿从中受到教育。

感恩，能够促进相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人际关系的建立。拥有一颗感恩的心，才会对生活对人生充满希望，才会理智地面对生中的一切挫折和不幸，才能从容地面对一切思想上的是是非非，才能带来他人对自己的尊重与感激，才能从别人那里得到更大的情感回报。一句话感恩，即善待了自己，又快乐了自己。只有不忘父母之恩、人民之恩、祖国之恩，才会更加热爱生命，关爱他人，收获和平与快乐，才能弘扬中华民族“孝廉”之美德。才能使我们的社会和谐，明天更美好。从幼儿时期就让我们的孩子知道感恩，对于孩子的一生具有不可限量的意义。

参考文献

让学生的心灵绽放责任之花 第3篇

一、换位思考,理解责任,播下责任的种子

什么是责任?学生对这个概念非常的模糊,并且理解起来也非常抽象。可以运用“换位思考”,巧妙地将学生与家长、学生与老师、学生与学生进行角色互换,使学生能够真切地体会到对方的感受,从而通过自己的经历、认知和情感来理解“责任”的含义,在学生的心中播下一颗责任的种子。

记得有一次以“责任”为主题的班会,我没有给学生讲解什么是责任、应该怎样尽到自己的责任,而是给学生创设一个情景,让学生回答放学后的第一件事情是什么。学生纷纷回答:“赶紧回家吃饭呀!”我转而一笑,继续假设:如果当你急忙赶回家后,等待你的不是香喷喷的饭菜,而是爸爸妈妈在看电视,你有什么感受?学生们异口同声地说:“当然是生气了!”爸爸妈妈也工作了一天,难道就不能像你一样一回家就打开电视机等待吃饭吗?有的同学回答不会做饭,有的同学回答妈妈就应该做饭,因为这是她的责任。那么儿女的责任又是什么?这个问题一出,大多数的学生都陷入了沉思,在心里默默地想着自己的责任,学生想到了孝敬父母、好好学习、建设祖国等很多的责任。

“换位思考”使得学生明确了自己的责任,并理解了责任背后那沉甸甸的辛苦,暗自下决心要承担起自己的责任,潜意识里将“责任”这个名词种在了自己的心中,并坚持努力着。

二、竞争合作,体会责任,静待责任的绽放

行动远比说教的力量大得多。教师应多组织学生参与学校的各项集体活动,让学生在具体的活动中对集体负责,让学生利用行动绽放责任之花。

在班级管理中,我将学生按照优势互补的原则分成了几个小组,通过学习、纪律、卫生、体育等几个方面进行评比。小组内的每个学生又有不同的分工,有负责纪律的、有负责卫生的、有负责学习的,小组之间实行轮流监督,对于表现不好的学生、负责的区域不到位,要扣掉小组内的积分;对于表现好的学生、认真负责的,要奖励相应的积分。针对每个小组的积分情况进行一月一汇总,并评出其中的优胜小组和积分能手,这种“一荣俱荣、一损俱损”的方式,使得小组内的成员相互帮助、相互监督。在小组实行评比的三个月当中,变化最大的就是三小组的李志,李志是班里的学困生,对学习没有什么兴趣,上课说话、打闹,屡次让小组减了分,屡次劝说一点效果也没有,然而小组人员最后做出一个决定,让李志负责小组成员的纪律,管得好给加分。没想到李志很是兴奋,只要哪个学生说话他都及时制止,自己也不再说话,不但自己的毛病改了很多,小组内也加了分,而且李志的文化课也有起色,呈现出良好的态势。

“合作与竞争”,使学生体会到了自己肩上的责任,切实地做好自己的工作,使班里的学生团结了很多,尽情绽放责任带来的美丽花朵。

三、榜样力量,承担责任,结出责任的硕果

每个人的角色不同,所承担的责任也有所不同。老师在学生工作中要起到典范的作用,应该更好地承担起自己的责任,为学生做一个表率,促使学生也勇于承担自己的责任,班集体处处体现有了责任所结出的硕果。

某个星期天,我到刘红家家访,她是个留守儿童,平时跟着80岁的奶奶一起生活,刘红有时还要照顾奶奶,日子过得很是艰苦。然而在半路的时候,我的膝盖被电线杆蹭破了点皮,经过简单的包扎后,我还是去了刘红家,刘红看到我非常感动,动情地对我说:“老师,你可以不来的!”我微笑着看看刘红,冲她说:“咱们说好的事情是不能变的,这是我的职责。”虽然我受了点伤,但是那次的家访非常的成功,了解到了刘红家的实际情况,拉近了与刘红之间的距离。此后的刘红,心里有什么想法和情感都愿意找我倾诉,把我当成了她的知心朋友,通过一段时间耐心细致的输导,刘红开朗了很多,真正地成为了班集体中的一分子。

“榜样力量”不一定要轰轰烈烈,但一定要真实动情。学生在日常生活中的小事中,体会到了班主任的用心和对责任的担当,它感染了每个学生,使得每个学生也变得尽心尽责,班里结出了责任的累累硕果。

让心灵之花绽放 第4篇

《普通高中思想品德课程标准》的基本理念告诉我们,学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础,帮助学生学习做负责任的公民,过积极健康的生活是本课程的追求;坚持正确的价值观念的引导与启发学生独立思考,积极实践相统一是本课程遵循的原则,这是义务教育阶段思想品德课程的教育功能。

笔者以新课程理念为逻辑起点,认为新课程下的思想品德课应该转变以往的教育功能,走近学生的心灵,让学生的心灵盛开鲜花。

一、培养学生正确的价值取向

思想品德不是单纯的客观知识,是人们对国家、社会、集体、他人真实的理解,反映的是人们深层的内心世界。因此,在教学的备、教、导、考、改过程中要坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真学习理论,用正确的世界观、人生观和价值观引领学生选择正确的人生目标,树立远大理想,并为之努力奋斗。

二、培养学生的责任意识

初中生正处于青春期,身心变化极大,自我意识和独立意识逐步增强。然而,他们的自控能力、判断能力相对较差,这种反向发展的趋势,一方面使初中生自我选择、自我决定的要求日益明显,另一方面却又难以承担自我行为后果,独立性强而责任感差。因此,从这个意义上讲,帮助学生做负责任的公民,就要在日常生活中培养学生的责任意识,培养学生负责任的行为,养成负责任的习惯,塑造负责任的良好形象,学做负责任的公民。

三、培养学生的感恩心理

教育好我们的孩子,是每一个家庭和教师的愿望,为了孩子的教育,许多家长对孩子献出了所有的爱,然而,当我们发现我们倾尽心血培养出来的“才子”竟把“不扬名千古就遗臭万年”奉为人生信条时,能说我们的教育是成功的吗?我们不能不正视我们的教育所面临的危机,理想与信仰的失落,学问与人格的背离,价值混乱、道德混乱、行为失范。

现下中小学生思想道德方面存在的问题令人担忧,在这个物质财富不断增长,精神财富却日渐荒芜的时代,我们应给我们学生以感恩教育。教育我们的学生心存感激,感激父母、师长、朋友……如在教师节、母亲节、三八妇女节等这些特殊的节日,引导学生以不同的形式表达对父母、师长的感激之情。另外,还要培养学生的同情心,善于关心体贴别人,善于在别人需要帮助时主动给予帮助。要让学生知道,一个被他人需要的人是幸福的人,也往往是有向心力和好人缘的人,在助人的过程中,你增加与他人沟通的机会,别人就会喜欢你,所以帮助别人就是帮助自己。通过这些教育,目的是培养学生感激父母、感激师长、感激他人、感激自然的品德,有感激,才有回报,才是我们需要的人才。

四、培养学生的创新意识和精神

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,没有创新,就没有发展,故步自封,因循守旧只能导致落后,对于新课改下的思想品德课教师更应该注意培养学生的创新精神,鼓励学生敢于班门弄斧,发表不同见解,同时鼓励学生积极探索,发现问题。为此,在教育教学活动应把握好以下几点:

(一)培养学生的主体意识

传统的教学片面夸大教师的主导地位和主体作用,学生是教育的客体,被动地追随。新课改要改变以往的教学方式,不仅要关注教师的教,更要关注学生的学,让我们的学生从课堂上的“配角”变为“主角”,积极参与到教学活动中来。

(二)培养学生的问题意识

没有疑问就没有发现,发现问题比解决问题更重要,在教学过程中,引导学生善于发现问题,多角度全方位地去思考问题,才能有所发现,有所创造。

(三)培养学生获取知识的能力

就是在教学过程中让学生主动探索,积极主动获取知识,不是死记硬背,而是在不断实践过程中掌握知识。多给学生议、练的时间,活跃课堂气氛,增强学习兴趣。政治课教学过程是“读、讲、议、练”的过程。对说教篇幅较多、道理好懂的教材,要精讲。要多给学生安排议、练的时间。

当前,中学生思想活跃,对社会热点问题非常关心,教师应针对学生的兴趣特点实事求是地解答学生的问题。兴趣是多元的,新课程背景下思想品德课的教育功能是多维度的,这就决定了新课程下的思想品德课的教育功能的实现决不能一蹴而就,要靠学校、家庭、社会多方面的共同努力才能让心灵之花绽放。

参考文献:

柳菊兴.普通高中思想品德课程标准教师读本.华中师范大学出版社,2003

让感恩之花在幼小心灵绽放 第5篇

如今，许多家庭只有一个孩子，一些家长视其为“小皇帝”、“小太阳”，这些孩子视野开阔，思维活跃，接受能力快，联想多，聪明可爱。然而，由于受多种因素的影响，我们发现现在的孩子普遍没有感恩的心态，他们常常表现出自私，脆弱，敏感，任性。因此，加强对幼儿的感恩教育是一件迫在眉睫的事情。让幼儿学会感恩，对他人的帮助时时怀有感激之心，让幼儿知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活，并从身边的亲人做起，通过爱父母、爱家庭，进而推及别人。也可避免幼儿形成自我为中心，自私自利的性格特点，为幼儿良好品质的养成奠定基础。因此我在自己班级开展了为期一年的感恩教育，为孩子们创设了浓厚的感恩教育环境，并运用多种方法和手段，利用多元化的活动促进家园共育，培养了中班幼儿的感恩之心。以下是我的一些做法与感受：

（一）利用多种渠道提高家长对感恩教育的认识

1、问卷调查使家长意识转变

我在课题开展前期，对全班幼儿进行了一次调查，通过家长问卷调查的形式，调查了本班幼儿感恩意识的现状。通过这次的家长问卷调查及宣传，使家长们的意识提高了，深知感恩意识培养的重要性。从调查表的回收情况看，多数家长对此课题很重视也很配合，也开始有意识地培养自己孩子感恩意识了，而且也为我们提供了许多案例，提出了许多建议，为课题的顺利开展奠定了基础。

2、网络平台进行经验交流

在当今信息社会，我们充分利用网络平台给家长们搭建交流的平台，让他们随时道出自己的困惑，交流成功的经验，体验成功的快乐，从而达到共同进步的目的。

3、家长学校介绍教育方法

我们开展了家长学校讲座《如何培养孩子的感恩之心》，通过生动的案例阐述了感恩教育的重要性，也向家长介绍了感恩教育的方法与途径，推荐了一些感恩教育方面的书籍，使家长们受益匪浅。他们知道了必须以身作则，以自己爱长辈的行动影响孩子。父母对老人的关心、照顾、尊重、孝顺，家人之间的民主平等，这些充满温情的家庭氛围对培养孩子的爱心起着潜移默化的影响，可见多加强家园联系，能使家庭成为幼儿感恩教育的沃土。

4、编辑班刊达成情感共鸣

我们还定期编排了自己班级的班刊《感恩之星》，收集了家长写的自己孩子感恩事例、妈妈日记、爸爸心得、宝宝日记、童言稚语、感恩掠影等，为家长创设了一个很好的交流平台，同时也给孩子们留下了美好的回忆。另外还为每位家长发放了《感恩故事集》，便于家长平时给孩子们讲些感恩小故事，引起他们的情感共鸣。

（二）家园合作开展丰富多彩的活动，引导幼儿学会感恩

1.开展相关的文学作品欣赏，产生情感共鸣。

平时我们收集了一些与感恩有关的传统故事，如《乌鸦反哺》《黄香替母暖被》《孔融让梨》《陈毅探母》等，利用晨间谈话、午睡等时间讲给孩子们听，对幼儿进行春风化雨般的引导，唤醒幼儿心灵深处的感恩的善根，使幼儿在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使幼儿感恩心理的形成。

绘本往往以有趣的内容，生动的画面，简单淳朴的语言深受孩子们喜爱，因此我经常选择一些有关感恩方面的绘本如《我妈妈》、《我爸爸》等让孩子们欣赏，带孩子走进绘本，在阅读中再次体验充满温暖的亲子情感——妈妈爱我，我也爱妈妈。爸爸爱我，我爱爸爸。

2、充分利用一些节日，组织各种感恩活动。

每年的“三八节”，“教师节”，“父亲节”，“护士节”„„都是我们教师开展感恩教育不可错过的良机。对于心理发展水平还处于以自我中心为特征的幼儿来说，单纯的口头教育是很难接受的，我们在这些众所周知的节日里开展专门的集体的感恩活动，让幼儿在一个大的氛围中感受学会“感恩”。

（1）老人节感恩活动

老人节时我们邀请爷爷奶奶与小朋友一起共庆老人节，小朋友们各自拿出自己的绝活，将最精彩的节目和笑容献给了辛苦一辈子的老人们。在老少同乐的活动中，孩子和老人们在欢笑声中体会着浓浓的节日气氛。活动信息还登上了《宁波日报》。

（2）感恩节主题活动

在感恩节来临之际，我组织本班幼儿开展了一系列的感恩主题活动，有“为爷爷奶奶洗脚”、“为爸爸妈妈敲背”、“小鬼当家”等活动，重点引导他们感受父母长辈对自己的爱，自己做力所能及的事，懂得感谢、孝顺父母。让孩子们逐步摆脱家庭中的中心地位，心中有别人，从小知道爱别人、帮助别人。让暖暖感恩情在幼儿园、在家庭、在孩子的心里流淌。从家长的反馈看，当爸爸妈妈收到感恩卡的这一刻都很感动，而且孩子们亲昵的话语：妈妈，你辛苦了！妈妈我爱你！确实心中洋溢起一股暖流。对孩子来说也是一次真情的流露，促进了亲子间的关系。

（3）母亲节感恩活动

为了培养孩子拥有一颗感恩的心，体验母爱的伟大与无私，我们开展了“感恩母爱”的系列活动,让孩子通过观看课件、唱歌、听故事等活动了解了母亲节的来历，通过谈话活动让孩子们了解了母爱的伟大。通过绘画、折纸等方式为妈妈画像,送礼物给妈妈,还请孩子们说出最想对妈妈说的话，帮妈妈洗脚,帮妈妈做一件家务事,让妈妈体验到孩子带给自己的幸福！三八妇女节时，我们收集了巧手妈妈们制作的手工作品进行展示，让孩子们感受了妈妈的心灵手巧，还举行了“巧手妈妈厨艺大赛”，进一步体验了妈妈奶奶们的爱，同时也教育了孩子要更爱妈妈、奶奶。母亲节到来之际，我们组织小朋友到新美心亲手为妈妈做 “母亲节蛋糕”，并亲口跟妈妈说：“我爱妈妈”。作品完成后，由小朋友亲口说出为什么自己要做出这样的蛋糕给妈妈，有什么意义。其中，有的小朋友说“我做的蛋糕象盛开的花朵一样，也希望妈妈象花儿一样漂亮”，如此童稚而纯真的祝福，让年轻的妈妈感动得热泪盈眶。

（4）父亲节感恩活动

爸爸就像一座山，所以在很多时候，感受父爱就像在爬山。对于爸爸的爱，我们总是感触不深。很多情况下，感受父爱又像是在进行一次长途跋涉，只有经历过才能够找到。在父亲节时，我们开展了“我老爸最棒”亲子竞技活动，“你演我猜”、“大力士老爸”、“巧手老爸”等游戏充分体现了父子间的默契，让孩子们在游戏中感受与爸爸之间浓浓的血缘情，也通过爸爸在游戏中的表现感受到爸爸的勇敢、强大，并为自己有这样的爸爸感到高兴和自豪。经调查现在父亲角色正在幼儿家庭教育中渐渐缺失，家长们普遍认为，孩子的生活、管教应该是母亲的责任，其实不然，在幼儿教育中，父亲的责任不可或缺。母亲易对孩子包容迁就，造成其刁蛮任性的个性，父亲一般不会像母亲那样唠叨，而且男性的阳刚之气、思维的条理性会给孩子带来好的影响。此活动开展的目的是希望爸爸们多陪陪孩子们，同时也让孩子们更爱自己的爸爸。

（5）感恩他人、感恩社会活动

除了培养孩子感恩家人外，我们还有意识地培养他们感恩其他劳动的人、感恩社会。在《勤劳的人们》主题中，我们带领孩子参观社区，看食堂阿姨烧菜，看清洁工人打扫街道、看修鞋匠补鞋、看交警叔叔指挥交通、看超市服务员整理货架、看建筑工人造房子„„让孩子们观察了成人的劳动，萌发了爱劳动人民的情感。护士节前几天通过谈话、家长助教等活动让孩子们了解了医生与护士的工作内容、工作环境和工作特点，知道医生与护士和自己健康成长的密切关系，体验他们在劳动中的苦，萌发对医生护士的感激之情。护士节那天，小朋友们带来了亲自制作的贺卡，虽然并不是很精美，但却体现了小小的一颗颗感恩之心。在老师的带领下来到了丹凤社区卫生服务站，为那里的护士阿姨送去了节日的祝福，孩子们的一句句祝福的话语以及一张张可爱的卡片，让护士阿姨高兴得合不拢嘴。

在每月一次的集体生日会上除了给孩子们庆祝生日，送上生日祝福的同时也给孩子们讲了宝宝在妈妈肚子里如何长大的和妈妈怀宝宝时的辛苦，让他们感谢父母的养育之恩。„„在一次次这样的活动中，孩子们内心被融化。

3.创设情境，积极参与感恩活动

平时我们会创设一些活动情境，指导幼儿用心理换位的方式积极参与感恩活动，体会父母呵护他们，养育他们的艰辛。比如，开展“我做蚕宝宝的爸爸妈妈”“我和豆豆一起长”的活动，要求幼儿亲自喂养刚孵化的蚕宝宝、种植小豆豆等，让幼儿通过活动感受到他们无忧无虑的生活，是和父母的无私奉献和关怀分不开的，从而学会关心身边的人，以友善之心对待他人，尊重他人的劳动，关心周围的世界。

4、自然灾害事件中培养幼儿爱心奉献

天灾人祸，今年好多地方遭受了自然灾害，如西南地区的旱灾；青海玉树的地震。当我们的孩子听老师说那里的孩子们喝不上水，那里的孩子失去了家人时，他们落下了闪闪的泪珠，都说我们要帮助他们，献上一份爱心。他们纷纷捧来了自己的储蓄罐，有的还带来了自己心爱的玩具和图书，说要给灾区的小朋友带去快乐。

我们还和万里学院的大哥哥大姐姐们联手进行了“放飞梦想、情系灾区”爱心义卖活动。哥哥姐姐们带来了他们事先做好的海宝风筝架子，指导我们小朋友画画、粘贴尾巴、绑线，不一会儿一个个可爱的海宝风筝就在小朋友的手中诞生了，孩子们高兴地欢呼雀跃。在家长来接时进行了义卖，把义卖所得捐给青海玉树灾区。此次活动受到了家长们的大力支持，不仅展示了万里学子和我们小朋友的艺术风采，还培养了他们的爱心。

5、关注社会，培养幼儿做小主人

今年的上海世博会是全世界的一次盛会，也是对我们孩子的一次很好的教育机会。我们开展了一系列的迎世博的主题活动。如我们开展了“迎世博，争做文明出行小使者”活动，小朋友和爸爸妈妈一起绘制了交通宣传小旗子，上面画着生动的漫画和警示语，把这些小旗子送给了身边的人，希望人人都能遵守交通规则，争做文明市民。

6、积极鼓励，注重宣传

另外我们还抓住同伴的态度和行为是他们最容易、最直接的模仿对象这个特点，开辟了感恩墙，定期评选“感恩之星”，树立同伴中的感恩明星。孩子们为了能登上“孝星榜”，积极寻找机会做一些帮助别人、关心同伴的好事。虽然他们仅为做好事而做好事，但孩子们渐渐地从同伴感激的语言、老师欣赏的眼神、家长由衷的赞叹中，开始得到了成功、快乐的积极体验，这种体验的积累则是感恩教育的关键所在。在同伴们的相互模仿和竞争中，孩子们从外在动力的驱使下逐渐转变成内心主动自愿的行为。

（三）加强家园联系，让感恩教育无处不在幼儿园的教育毕竟是有限的。幼儿大部分时间生活在自己的家中，如果他们整天看到的是自己的父母对待老人冷漠，自私，他能从小就会关心别人，感激别人吗?现在的家庭往往重智力投资而忽视了对幼儿感恩品德的培养。孩子健康人格的形成与幼儿在家庭中所受的教育有很大的关系。父母必须以身作则，以自己爱长辈的行动影响孩子。父母对老人的关心、照顾、尊重、孝顺，家人之间的民主平等，这些充满温情的家庭氛围对培养孩子的爱心起着潜移默化的影响，可见应该加强家园联系，使家庭成为幼儿感恩教育的沃土。

经过一年来的探索与实践，经过我们不懈地努力，我们教师积累了许多的教育经验，也取得了一定的成绩，孩子们都在一定程度上有了很大的提高，表现在：

1、关心同伴

我们的孩子在看到同伴哭时便会关切地询问原由，并会马上拿来纸巾替她擦眼泪。午睡起床后会互相帮助，整理衣服、系鞋带等，同伴没有学习用品时会主动地把自己的借给她用。

2、大方捐物捐钱

在每次幼儿园组织的各种爱心捐款活动中，我们班的孩子总是捐的最多，当他们得知西南地区遭受旱灾、玉树地震、生白血病的孩子需要帮助时，他们都为之动容，纷纷捧来了心爱的储蓄罐。在为玉树灾区献爱心活动中一位孩子捐出了1111、1元的压岁钱，代表了她的5个小小的心愿„„这对幼儿来说是一生的财富。

3、拾金不昧

平时对幼儿进行拾金不昧的教育也收到良好效果，一个孩子两次捡到手机马上交给老师，经老师联系找到失主，失主还写来了一份感谢信表示感谢。

4、体贴、关心家长

经过一年的教育，孩子们的感恩意识有了很大的提高，家长反映孩子的确懂事多了，会开始体贴、关心长辈了，经常会帮爷爷奶奶、爸爸妈妈敲敲背，会帮爸爸妈妈做简单的家务了，让家长们感到欣慰。

5、受到家长肯定

孩子的感恩意识有了很大的提高，将会使他们自身乃至社会受益匪浅。同时也得到了广大家长的一致认可，家长们在《感恩之星》的来稿中阐述了孩子们平时的感恩之行为，纷纷表示感谢。家长们认为幼儿期是幼儿的感恩教育关键期，感恩教育是培养孩子责任感的重要基础。只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩之心，才会觉得自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责。感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件。他们更愿意自己的孩子在童年的时光中各种潜能得到有效发展。

“良好的开端是成功的一半”，我相信以后再进行感恩教育还会有更多的收获，让我们共同努力，让所有的孩子都学会感恩、都拥有一颗感恩的心！让美丽的感恩之花在幼小心灵开放吧！

让作文之花绽放在学生的心灵 第6篇

作文教学中怎样让学生书写真情，张扬个性呢？在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，现与大家共同探讨。

一、学“仿”作文，增强自信

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。

学习了《从百草园到三味书屋》一课后，我让学生学习文中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《从教室到操场》；学习了《春》一课后，学生学到怎样通过细心观察来描写大自然优美景色，让他们仿写了《夏》；实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。

我们常对学生讲：世上无难事，作文也是这样。为了诱发兴趣，要给学生以写的自由与自我表现的机会，还要运用评价激励机制，多肯定成绩，让学生享受到成功的愉悦。一次作文，一个学生在题为《树根的联想》一文写到“树根弯弯，像爷爷的拐杖耸着一个美好的希望”，纵观整篇文章，错别字病句很多，想到哪，写到哪，全文紊乱，仅此一句较好，我在评讲作文时就暂避其不足，只对这一闪光的语句给以高度评价，该生深受感动，同学们也深受感染。既然能写活一句，也一定会写活全篇，从此该生便对写作有了浓厚兴趣，建立起了写好作文的信心。

二、精设题目，激发兴趣

在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的`主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识把握。在具体的写作训练中，要精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。如“我的初中生活”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。教学中，要了解学生心态，把握他们的心理特征，尽可能地使命题说出学生的心里话。命题要随着学生年龄的增长、心理特征的日趋成熟而有所侧重。

初一阶段，命题要富有情趣，我设计了这样一些题目《童年的梦》、《我上中学了》学生对这些题目非常感兴趣，为以后的作文训练打下了良好的基础。

初二阶段是初中生最活跃的时期，他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张，于是我又出了这样的题目《我入团了！》、《绿色，你哪儿去了？》、《倾听桌椅之诉说》、《我尝到了苦头》、《难忘的课堂提问》等。命题既形象具体，又激发了学生的写作欲望。

初三阶段，学生的思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻的问题，这就要求命题要有一定的思想性、深刻性。例如《中学时代的我》、《成功很难吗？》、《小议理解》经过这样一个由浅入深、由易到难地训练过程，学生作文水平逐渐提高，同时又与学生心理的成长保持同步，比较有科学性。

三、广泛阅读，提高能力

要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。当代中学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获得和博贮信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。为此，我让学生读《中学生语文报》、《作文报》、《故事会》、《读者》等。自然多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。只有多写了，作起文章来才能得心应手。

四、改革评价共同进步

新《课标》指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。新《课标》还强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”我在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合，学生在学习活动中始终处于主动的地位。通过自我诊断、共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习别人的长处，使写作能力不断进步。

1 师评。学生的当堂作文，不管是基础较好的，还是基础较差的，都或多或少存在这样那样的问题。而这些问题解决效果最好的办法莫过于学生当堂朗读自己的习作。当这位学生在朗读时，教师要引导学生认真听，并能对之作出评价，甚至提出修改意见。对于快速成文完成的文章，尽量当堂面批。对于成批交上来的作文，老师批改要优先于其他作业，因为要尽可能早地、趁学生对此次作文的思维和激情还没消失的时候去跟学生讲评。

2 自评自改。叶圣陶说：“文章写完之后，最好是念一两遍要念起来上口，听起来顺耳。”在阅读教学中，学生听、说、读的能力不断提高，课堂上偶尔读错一个句子或说错一句话，学生就能迅速地听辨出来，并提出改进意见。

3 互评互改。互评互改是指同学之间依据作文的基本要求，相互边评边改，相互商讨，相互学习，相互启发，扬长避短。这种方法有利于促进学生的相互了解与合作，共同提高写作、评判与鉴赏水平。教师仍然不能作壁上观，而应成为学生互评互改过程中的组织者、参与者和最高的公正的评判者。①同桌互改互评。②四人小组讨论后由四人小组组长执笔评改。

其任务是：用修改符号指出文中的各种毛病；有鼓励性为主的总结性的评语，提倡有眉批；打上你自己给的等级；签上批改人的名字。

4 因材施评。教师作为最高评判者，应该对学生的评改结果进行弹性指导，在激发动机的基础上客观评定。多一点鼓励，少一点指责；对优生的作文要戴着显微镜“挑刺”，对差生的作文要戴着放大镜找“闪光点”。

让心灵之花绽放精彩 第7篇

尊敬的各位评委老师，亲爱的朋友们：

大家好！我是号选手，今天我演讲的题目是：积极进取，无私奉献，让心灵之花尽情绽放。

1999年师范学校毕业的我，就光荣地成为了一名音乐教师，2004年，我又光荣地加入了中国共产党。从参加工作的第一天起，我就全身心的投入到教育教学工作中，我利用音乐老师的有利条件和同学们一起唱歌、发声、弹琴；一起学习,一起玩耍,一起进步，学生们对我“既亲近又崇拜”,既认定我是值得信赖的老师,又把我当作最要好的朋友,从而在学生心目中树立起崇高的威望。

爱孩子是教师的天职，没有爱就没有教育。我把爱镶在举手投足间，嵌在我的一颦一笑中，让学生时刻感受到了信任与鼓舞。我总是把学生看成自己的孩子，不失时机地为贫困的学生送一句安慰，为自卑的孩子送一份自信，为偏激的学生送一份冷静，让学生时刻沉浸在温暖中。工作中，我无私奉献，我每天利用早、中、晚三段时间对特长生进行训练，并放弃了周末的休息时间；生活中，我真诚关心身边的每一个学生，记得曾经有人说过:“虽然你面对的是几十个或几百个学生,他们的能力水平高低不等,但在家长的眼中他们却是唯一的,是完美的,我们不要在心里就给孩子划分出等级,那样做对孩子是不公平的。”是的,我认可这句话。所以我是在用爱心浇灌着每一朵稚嫩的花朵,课堂上严格要求,课下每一个孩子都是我的朋友,我的努力换来的是孩子们开心的笑脸,我经常听孩子们说:“丹丹老师,我很喜欢上你的音乐课,假如音乐课再多点那该多好呀!”听到孩子这样的话我的心中充满了甜蜜!

时光荏苒，岁月如梭，转眼间，在教育这块沃土上，我辛勤耕耘了13个春秋，无私奉献着，也收获了人生的第一桶金—无论是论文，还是教学设计，以及专业的比赛，我都榜上有名；市、区大型运动会和文艺汇演中，到处都能看到我活跃参与的身影；我与国家总政歌舞团的演员同台演出；我在艺术节上，为祖国歌唱！

成绩代表过去！如何才能让我们每一名教师都成为更加优秀的老师呢？我们十三中学也紧紧围绕“创业创新创优”的总目标，迅速掀起了新一轮的敬业奉献、拼搏进取、争当先进的热潮。并涌现出一大批爱岗敬业、无私奉献的先进典型：

老师，“捧着一颗心来，不带半根草去”。25年来，克服了家有脑瘫女儿，儿子还很小的生活困难，兢兢业业、勤勤恳恳、早来晚归，与学生相处在一起，时刻把学生放在心上，用她那事业心、责任心、赢得了学生对她的深深的爱，每一届学生都亲切地称她为“曲妈妈”。2007年她荣获省级师德先进个人、省级课改先进个人，2009年被评为“十大感动七台河”。这一切都源自于对事业和学生的热爱。

老师，积极投身课程改革，能够创新自己的课堂，把杜郎口的教学模式与自身实际情况相结合，课上得有个性、有特色，她的课堂成了我们区杜郎口教学改革成功试点，观摩课、家长听课日、校际交流课频频展示。学生在课堂上自信的讲解、争先恐后的发言、大胆张扬的青春个性，令人赞叹不已。课堂真正成了学生们展现自己生命的精彩舞台。

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”像这样的教师，在我们学校不止这几个，很多教师面对教育改革的新形势，面临着知识更新、观念更新、工作创新的问题，积极投身“三创”活动中。我想，作为一名新时代的人民教师，必须实现人生的华丽转身。多年的一线教学让我明白，教育是一门艺术。教育的每一个方面，每一门学科，都需要教学研究，因为，“教育无小事，事事都育人”，无论从哪个意义上讲，教学研究都是多么重要！这让我更加的热爱自己从事的这份工作。我要把有如夏天般火热的的工作激情，转换成一种蓬勃向上的精神力量，让自己进入一种积极的工作状态，在教师平凡的岗位上重新塑造自己，充分释放自己的潜能和价值，我甘于平凡，但是拒绝平庸，我提升自己，不求浮华，不存侥幸，只要我们每个人都能在自

己的岗位上忠于职守，无私奉献，那么无数次平凡将凝成伟大，无数个普通将造就非凡。沐浴着“创业创新创优建设幸福之城”主题活动的春风，让我们以百倍的热情和干劲奉献出自己的青春和智慧!献身教育是我无悔的选择，追求更好是我一生的目标。让我们抢抓机遇，自我加压，争优创先，乘势而上，我们一定会迎来更加辉煌灿烂的明天！

关注心理, 让心灵之花绚烂绽放 第8篇

为了在第一时间了解学生的心理动态, 我选择周记为切入口, 及时有效地对学生进行了心理健康教育。

自从担任班主任工作后, 我便和学生约定, 每周以随笔的形式和我进行心灵对话。随笔不同于一般作文, 它属于一种自由性的写作, 给了学生一个独有的心灵空间。我抓住随笔这个特点, 大力倡导常态的自我, 让学生记录下那些即时的、随意的而又是无比真切的、现实的心理历程, 使周记成为学生尽展个性的舞台。

然而, 正如徐同老师所说:“做到了‘真’, 并不能说明就做到了‘善’和‘美’”。学生展示的“个性”并不一定都是健康的、完美的。因而, 培养学生的健康心理、塑造健全人格, 显得尤为重要。

如何培养学生健康的心理呢?

一、阳光赠言———让我给你带去一片晴空

孩子们的内心本应是充满梦幻的美好世界, 但现实的纷繁复杂使一些孩子的心灵蒙尘。面对他们内心的忧虑迷茫、躁动不安, 我总会在周记中为他们写下阳光赠言, 给他们以理解、尊重, 鼓励他们乐观向上。

离异家庭孩子Z在周记中写道:“他们, 曾被我视为至亲的父母, 竟忍心在我稚嫩的心灵狠狠插上一把刀!我看到了人性中最丑恶的一面。我问天空飘飞的雪花, 为什么会这样?我哭了, 满脸的泪水, 却抚不平受伤的心。我想离开家, 离开学校, 离开这个曾让我感动的世界。我想放弃, 因为我的心已碎了……”我在她的周记中写下了这样的阳光赠言:“你曾和其他孩子一样, 是温室里的花朵, 受到无微不至的呵护, 但是, 生活的不幸过早地让你体会到了辛酸。从此, 你就成了一把小伞, 在炎炎的夏日, 你遮挡暴烈的阳光;在倾盆大雨中, 你撑起了一片晴空。你用最健全的心灵, 支撑着已残破的家庭, 我坚信, 自己学会飞翔的雄鹰, 才是天空中最靓丽的一道风景!”

贫苦家庭的学生W在一次周记中叙写了父母的艰辛和自己秋收时的劳累, 其中有这样几句:“快到中午的时候, 我实在没有一点力气了。妈妈送来饭, 可我却一头躺在地上, 我宁愿渴死、饿死, 也再不愿动一下!泪水滑过脸颊, 生活是如此不公平……”我为她写下了这样的阳光赠言:“你有一双承载了太多苦难的眼睛, 你的心中少了几许孩子的天真浪漫, 却多了些成熟与沉重。你曾对我说过, 你不怕贫穷, 却怕被贫穷压弯了脊梁, 失去了雄心壮志。我说, 不会的。不经一番寒彻骨, 哪来梅花扑鼻香?生活是公平的, 给你苦难的同时, 也把最坚强的意志给了你, 身外之物会失去, 但生活赐予你的品格与智慧将永远伴随你, 历久弥香。”

对在周记中流露出自卑情结的学生M, 我的阳光赠言是:“你温和而羞涩, 与人交谈时就像徐志摩的诗‘水莲花不胜凉风的娇羞’。这是你的优点, 也是你的缺点。因为缺乏勇气, 不能交到更多的朋友;因为临阵退缩, 失去了一个又一个机会。渴望改变自己, 就要勇于超越自我, 生活不会总是迁就你, 面对困境, 勇气会成为战胜困难的强有力的保证。面对所有的人, 大声说:我最棒!我能行!”

对鲁莽的学生Y, 我的阳光赠言是:“人们对猛张飞和莽李逵总是津津乐道, 因为他们鲁莽得可爱, 更加人性化, 像生活中的某个人, 比如你。大胆、率真的你拥有许多朋友, 但却常常因为你一时的莽撞惹得朋友反目, 同学失和, 对你既爱又恨。为什么不用你的真诚去面对每一个人, 把冲口而出的话变成思考之后的温声细语?在大胆中加一点谨慎, 在率真中保留一点耐心, 你会成为众多人的知己。”

对在周记中炫耀自己生活优裕的学生C, 我这样写道:“你天生有一种优越感, 因为富裕的家庭给你套上了无数光环, 你拥有别人没有的名牌服装、进口文具, 但你没有发现吗?你恰恰缺少了别人都有的进取心。太阳总是明亮的, 而月亮的皎洁是靠太阳赋予的。只被发光的东西缠绕是不够的, 你要做发光体, 永远照亮别人!”

教育者的任务是“激励、唤醒和鼓舞”, 当班主任对学生有较高的期望, 并鼓励他们克服困难、付诸行动时, 学生也往往树立较高的行为与理想志向。

二、个别谈心———让我成为你的朋友

学生的心理问题, 并不是几句话就能解决的。除了对学生用“阳光赠言”激励外, 我还用爱叩开学生的心扉, 走进他们的心灵, 指导他们对自己的周记进行理性再思考, 生成正确认知, 使心境趋于平和。

如对前面提到的Z同学, 我就不止一次与之促膝谈心, 帮她分析父母的难处, 化解她心中的怨恨。还有L同学, 他在一篇周记中这样写道:“近来, 我常感到自己是那样的孤独, 觉得没有人能了解我。虽然我在学校的朋友很多, 平时还非常要好, 经常一起打打闹闹, 但我还是觉得孤独。有些苦衷想倾诉, 却找不到一个合适的对象, 内心常烦躁不安。为此, 我很苦恼, 我的心理是不是出现了问题?”我及时地找到他, 帮助他分析:青春期是人的第二次诞生, 是“疾风怒涛”的时期, 这一时期的青少年内心敏感, 情绪不稳, 对外界及自身容易产生怀疑、不信任, 这都是正常的, 不是心理有问题。帮助他打消疑虑后, 我又多次与他细致深入谈心, 帮助他找对具体症结, 引导他走出心灵困境。在新近的周记中, 他这样写道:“老师, 我想和您有个约定:以后我有了苦恼, 就通过周记的方式在第一时间告诉您, 好吗?我俩能成为知心朋友吗?希望这些成为我们之间的小秘密。”孩子的信任让我备感欣慰, 同时也感到肩头的责任重大。

对有些学生心理问题的解决要有一个过程, 甚至是比较缓慢的过程, 这就要求班主任善于等待, 通过潜移默化的方式、坚持不懈地努力去协调, 全身心的投入, 做一个好的听众, 接纳学生们的感情, 对他们作适度、理性的开导。

三、集体探讨———让我们共同走出迷雾

班主任创建和谐、民主、健康的班级心理氛围, 有利于学生心理的健康成长。尤其是构建进取、文明、向上的班级舆论氛围, 更能活跃学生身心, 改善学生心理环境, 达到陶冶情操的目的, 促使学生不断认识自我、调控自我, 从而不断自我完善人格。

学生有时会在周记中, 暴露出一些带普遍性的、较严重的问题。如学生F在一篇周记中这样写道:“明天就是S的生日了, 我们几个好友约定在四季海鲜城为他庆贺, 有不少同学都出了200元的贺礼钱, 我只能出50元。家里穷, 妈妈不给钱。这个学期, 我已借了400元的外债了……”看到这儿, 我很震惊!于是, 在主题班会上, 我让全班同学以“应该怎样为同学过生日”展开讨论, 畅所欲言, 达到了学生自我教育的目的。

H同学在一篇周记中写道:“昨天, 老师问我为什么近来不举手发言, 我心里很矛盾。以前, 我是班上发言最多的, 可每次考试成绩下来却并不理想。别的同学一定会想:这家伙外强中干, 只会耍嘴皮子。我不想被别人笑话。”在得到H允许后, 我在班上念了他的周记, 并要求全班同学以此为材料, 自选角度, 以“让我轻轻的告诉你”为开头, 自由发言。同学们热情洋溢的话语既大大鼓舞了H, 又营造了和谐温馨的班级气氛, 可谓一箭双雕。

在我们班, 周记已成了学生们最亲密的朋友, 成了学生们宣泄个人情感的天地。通过这种形式, 我及时发现问题, “长其善而救其失”。学生正处于身心迅速发展时期, 也是心理发展可塑性最大的时期, 班主任一定要抓住这一有利时机, 科学培养学生的心理素质, 提高他们的心理品质, 优化他们的心理机能, 使学生的心理得以生动、活泼、健康的发展, 心灵之花绚烂绽放。

班主任要做“人师”, 更要做心理健康之师。我们任重而道远。

摘要：初中学生正处在身心发展的重要时期, 会遇到各种各样的心理困惑和问题。新时期班主任要充分认识到加强学生心理健康教育的重要性, 加强对学生心理健康教育的指导。运用周记作为切入口, 关注学生心理, 利用阳光赠言、个别谈心和集体探讨等方式, 对学生的心理素质加以科学的培养, 使学生的心理得以生动、活泼、健康的发展, 心灵之花绚烂绽放。

关键词：初中学生,心理教育,学生随笔,心灵对话,阳光赠言,班级探讨

参考文献

[1]陈洪庆, 杜宇.新时期班主任工作指南[M].西安:陕西师范大学出版社, 2007.

[2]张向葵.青少年心理问题研究[M].长春:东北师范大学出版社, 2007.