让座短文阅读答案

让座短文阅读答案（精选6篇）

让座短文阅读答案 第1篇

让座短文阅读答案

让座

值了一夜的班，我搭上了晃荡乱响的小中巴往家赶。

一个小站，上来两个女人：一个是漂亮的姑娘，一个是满头白发的老婆婆。

车上只有我身边的`一个空座位，姑娘眼尖，一屁股就坐了下来。老婆婆则站在了车门口，颤颤巍巍地抓着扶手。

此时车上的喇叭响了起来：“乘客同志们，如有老人、孕妇、残疾人，请您让座。”

老人向车内环视了一周，大家都非常自觉地向窗外望去，就是没有人给老人让座。最后老人的目光锁住了我。

我是不是应该让座?我在心里问了自己一句，尊敬老人是我们的社会公德，我真应该让座。可是昨夜我值了一夜的班，真是有点累了。

我与老人对视了一眼，就低下了头。

中巴车继续向前行驶，我习惯性地想摸支烟，一不小心碰到了漂亮姑娘的手臂上。“对不起。”我涨红了脸，低下了头。“没关系。”漂亮小姐口唇微启，露出珍珠似的牙齿，嫣然一笑，我如沐春风。

车上的喇叭又响了起来：“各位乘客，如有老人请让座。”

“当，当，当”只见老婆婆正用力敲着车门，老人似乎发怒了。

乘客们都望着车外，似乎今天窗外的风景格外好看。依旧没有人给老人让座。我一抬头，看到老人愤怒的目光正盯着我。我心里老大的不高兴，盯着我干什么?车上又不是只有我一个人，再说平时遇到这种情况我都是让座的，可今天的情况特殊嘛。

我又低下了头，依旧一动没动。我听到老人猛踹地板的声音，一声声踹到我心里，可是我还没有动。

又一个小站，姑娘起身下了车，发丝轻轻地扫过我的面颊。我顺手想摸支烟，“我的钱包!”我猛地站了起来，头一下就碰到了车顶，我龇牙咧嘴地骂了起来。

车上顿时沸腾起来，人们议论纷纷：“这么漂亮原来是个小偷。”

“我早就看出来了。”

“你怎么不早说呀?”

“关我什么事呀?再说万一她不是一个人呢?”

我抱着头，呆坐着一动不动。

“年轻人，”老婆婆走了过来，“刚才我提醒你，你却没有注意我呀!”

“什么，提醒我?”我吃了一惊。

“是呀!一上车，我就注意到小偷往你兜里摸，于是我就紧紧盯着你，可你一抬头，却又低下了头。”

“她刚要下手，就碰到了你，你还跟她说话，我以为你知道了。”老婆婆接着讲。

“后来，她下手了，我就敲车门，没有敢当面告诉你，你不要怪我呀!”老人不停地说。

我满腹羞愧，不为被偷的几十块钱，而是_____。

1、文中第5段“最后老人的目光锁住了我”一句中的“锁住”应该怎样理解?“锁住我”的原因是什么?(3分)

2、文中画线句属于_____描写，其作用是：(3分)

3、老婆婆为了提醒“我”钱包被偷，给了“我”哪些暗示?请按先后顺序写出来。(3分)

4、文末画线处省略了揭示文章主旨的句子，请在下面的横线上补充出来。(2分)

参考答案：

1、“锁住”在这里的意思是“目不转睛地看”，原因是暗示“我”小偷正在偷“我”的钱包

2、心理  推动情节发展，形成悬念，使结尾更具戏剧性，并为“我”满腹羞愧设下伏笔

3、先用目光锁住“我”，然后敲车门，最后又踹地板

4、“为自己不给满头白发的老婆婆让座”或“为自己的自私”或“为自己不懂得尊敬老人的社会公德”。

让座短文阅读答案 第2篇

2.B

3.①太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面(表达与此相近即可)②水中藻、荇交错，原来是竹子和柏树的影子。(表达与此相近即可)(“盖”是发语词，可译为“原来是”，也可以不译出，直接翻译出“也”字判断句也可)

让座短文阅读答案 第3篇

异象聚焦:

1. 命题时随意拓展, 与文本“分道扬镳”。如某校五年级期末考试, 出现了这样一道练习:

(2)将下列骈偶成语中的另一句写下来。

藏之名山,

得道者多助,

失之东隅,

精诚所至,

且不去分析此题的难易程度, 请思考一下此题与文本有何联系呢?阅读短文考查的阅读理解能力, 一定是先阅读文本, 再去解答相关问题。脱离文本, 随意命题, 就没有任何意义了。

2. 答案不具确定性, 而作为考试恰恰需要答案的确定性, 需要命题者提供答案。如某校五年级期末考试将叶圣陶的名篇《稻草人》第3自然段引入了阅读短文。第三小题:

“他安安静静地看着田地, 手里的扇子轻轻摇动, 赶走那些飞来的小雀, 他们是来吃新结的稻穗的。”这句话中的“小雀”指的是什么?A.小鸟。B.特指麻雀。

真不知此题能考查学生何种阅读能力。虽然命题者提供的答案是B, 但查阅资料后, 没有任何依据。

3.所选短文, 不具代表性。学生阅读理解, 既是一次阅读能力的考察, 又是一次温暖的阅读经历。“文质兼美”, 应该是其本质特征 (我们的课文也是如此) 。笔者所遇到的一些短文, 如《蠢狼》等文字浅显, 内容苍白, 没有美感可言。

4.将语文课程标准“置之度外”, 颠覆序列。学生语文素养的发展是具有序列性的。然而, 有些“阅读短文”有随意拔高之嫌。如在某三年级的考试中, 要求画出比喻句, 并写出这样写的好处。在语文素养的序列中, 这明显是高年级的范畴。

现实回应:

命题时, 我们应该如何选文?

笔者认为, 试卷中的短文可分为两类。

第一类来源于教材, 就是王荣生教授所定性的“定篇”。“定篇”本身就是课程内容的一部分, “学生的学习任务, 就是沉浸于这些诗文, 并按权威者的指示, 对那些被阐释过的诗文加以内化 (了解和欣赏) 。将之作为阅读理解内容, 就是考核学生是否已经“彻底、清晰、明确地领会”了作品。

第二类来源于课外阅读, 也就是王荣生教授定性的“例文”与“样本”。主要考察包括事实、概念、原理、技能、策略、态度在内的语文知识。 (具体请参照王荣生教授等主编的《语文教学内容重构》一书) 而这些“例文”“样本”的选择, 是与教材文本紧密相关的, 至少里面所包含的事实、概念、原理、技能、策略、态度应该是一致的。如文质兼美的散文, 具有典型的写作特征的科学小品文, 说理性的文章, 当然也有来自生活的新闻报道等, 培养学生独立阅读相关文本的能力。

我们应该如何命题?

课标, 对各个学段的阅读目标作了阐释, 它为阅读理解立下了标杆, 只有以它为镜, 才不致于“盲人摸象”。观照课标第三学段阅读目标的阐述, 笔者认为, 小学高年级阅读短文命题主要有以下几种形式:

1.对于语文知识的关注。

语文教育是母语教育, 语文知识支撑着母语的“学得”教育, 引导着学生语感的生成。对于阅读理解而言, “语文知识”应该是其中不可规避的一个体系。具体形式可以有以下几种:

淤看拼音写词语。

于给加点词语选择正确读音。

盂联系上下文, 填上 (选择) 合适的词语。

榆仿照例句, 写词语、句子。

虞给短文相应部分加上标点符号。

愚填关联词语。

舆画出文中比喻句、拟人句等。

以上题目, 考查了学生语文素养结构中最基本的内容。另外, 有了具体的语言环境, 这比单纯的“看拼音写词语”“词语搭配”“选择关联词语”等之类的题目更科学、更简洁、更直观, 更能体现出学生基本的语文素养。

2.对于阅读技能的演练。

培养学生独立的阅读能力, 是阅读教学一项非常重要的课程任务。由此衍生开来, 阅读短文也应强化学生的阅读技能。具体形式如下:

淤联系上、下文理解词语。

于使用词典。侧重点不在于查词典的方法, 而在于对于理解词语及整个文本的帮助。

盂搜集处理文本信息。能否在浩如烟海的信息源中快速、准确地捕获自己所需要的信息, 并迅速判断信息的真伪, 已成为信息时代必须具备的素养和能力。在学生的独立阅读中, 搜集处理信息是最为基本的阅读技能。

如短文《梦想永远在路上》, 我设计了这样一个题型:

本文的主人公是。被誉为。10岁时, 他的梦想是, 20岁时, 他的梦想是, 30岁时, 他的梦想是70岁时, 他的梦想是。他一直没有停下自己的脚步, 因为他认为。

这是对文本内容的回顾, 也是对文本主旨的挖掘。再比如短文《献给北川的橘子》, 其中第四题设计为:

根据文中的相关信息, 用通顺、简洁的话, 把下面的人物或地方介绍清楚。

A.“我” (本文作者) :

B.达沃斯:

这一题既考察了学生对文本信息的判断能力, 又考察了他们的分析与综合能力, 可谓是一举两得。

榆给短文加上合适的题目, 或者给中间内容填空及补充结尾。

题目是文章的眼睛, 而结尾也常常是文本“画龙点睛”之处。“加上合适的题目, 补充结尾”有利于学生对文本核心价值的把握。

填补文本中间内容, 也能考察学生能否整体把握文本。

形式之一:选择。

如:想一想, 下面的这段话应加在第自然段和第自然段之间。

上帝回答:“我创造了世界, 也创造了风雨, 创造了干旱, 创造了蝗虫与鸟雀, 我创造的是不能如人所愿的世界。”《如果麦子没有考验》

形式之二:填空。

联系上下文, 在第8自然段的横线上填一句合适的话。

到了收成的时刻, 奇怪的事情发生了, 农夫的麦穗里竟然没有结出一粒麦子。

农夫找到上帝, 问道:“?”《如果麦子没有考验》

虞考察概括能力。最常见的形式有概括段意和主要内容等。另外, 还有此形式的“变异”。如:

玛格丽特以自己的哪些行动实践着“永远坐在前排”, 请用简洁的语言说一说?《永远坐在前排》

愚理解关键词、句、段。如:

对文中的两个“绿手指”, 你是怎样理解的?请联系上、下文, 作出回答。

A.美国某小镇有一位“绿手指”。

这一句中“绿手指”是指

B.但愿你我还能长出新的绿手指。

这一句中“绿手指”是指《绿手指》

3. 对于文本语言的赏析。

关注语言形式, 已成为当前语文阅读教学的共识。在阅读短文中, 让学生赏析文本的表达效果, 则是对此共识的有力回应。

如:画出短文中的比喻句, 说说这句话把什么比作了什么, 表达效果如何?

4. 对于表达形式的观照。

观照文本的表达形式, 从而实现能力的迁移, 也是阅读短文命题的重要内容之一。

淤文中前面的情节有多处为后文的故事发展埋下伏笔, 仔细读短文, 为文中的两处伏笔找到与它们照应的句子, 分别用直线和波浪线在文中画出来。《慈善的不是钱, 是心》

再如:于课文第三段说“妈妈虽银丝飘飘, 却心明眼睛亮”, 第四段又说“妈妈眼睛不好”这两处是否前后矛盾?为什么?

5. 对于人文内涵的体味。

文言短文阅读 第4篇

天使短文阅读答案 第5篇

2、(4分 )(1)惊呆：生动地表现出商未央被震撼的神态，突出画作的感染力。(2分)

(2)公平：准确地表现出这些人对商未央有个低能儿幸灾乐祸，反映了他们的妒忌(狭隘自私)心理。(2分)

3、(4分) (1)善良、有爱心：收养了低能儿葵葵，给他慈父般的关怀。

(2)有宽广的胸怀(有气量)：面对用傻儿子来作秀、炒作等指责，不作辩解。

(3)善于发现的孩子的潜能：发现画作、拍摄相片、给报社写文章等。

(答对一点给2分，答对任意两点给4分)

4、(4分) (1)指低能儿葵葵。

(2)商未央夫妇待葵葵如亲生儿子，在他们心中葵葵就是天使。

(3)葵葵具有超乎常人的绘画天赋，就像天使。

短文天窗阅读答案 第6篇

老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。

夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上歌唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬远天之上，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星子也赶热闹似的映着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了幼年幻想的心域。

因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。

江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了这扇天窗，更让我感受到万般雨意千般诗情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起来了，星星躲起来了。唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨如烟般笼着了鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎，若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。想着想着，雨滴水润润，湿漉漉的，仿佛倏的一下钻进心里蔓延开来。雨点一滴一滴到天明，当晨光从天窗里泄漏时，新的一天又开启了。

仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如一名来自天界的乐手，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁。听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音。粗犷一点的是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。迄今为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢!雨势来得急也去得快。往往一首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。

记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴;现在，它时常浮现于我的脑海，一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆，是一个人生活的根吧。

“一窍仰穿，天光下射。”走在时光的深处，生命难免也会有阴暗的死角。那么就让我们常常提醒自己，不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗，让皎洁的月光，让灿烂的星辉，让诗意的雨声，让婉转的鸟鸣都一一洒进心房。

短文天窗阅读答案

1.短文围绕“天窗”，写了哪些体现母爱的事情?

答：母亲陪我看星月;为我扇扇子;给我猜谜语，讲故事;为我缝衣服。(答出三点，意对即可)

2.分析文中两处画线句，按要求答题。

(1)赏析下面句子。

雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。

(2)解释下面句子的含义。

也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!

答：用比喻拟人的修辞手法，生动形象地表现了雨声的美妙和我听雨的沉醉。或：运用叠词，使文句形象且有音韵美。(2)童年的生活经历可能影响着一个人一生的发展。或：童年的生活是一个人成长的基础。

3.说说短文以“天窗”为题的作用。

答：以天窗为题，交待写作对象，作为线索贯穿全文;天窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味。

4.下列对短文理解和分析有误的一项是( )

A.老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影，让“我”感受到许多无法言喻的美妙。

B.第②节选取蝉的歌唱、蛙声的欢快和星月的柔美，生动地描绘出一幅迷人的夏夜图。

C.第③节“凉风便一丝丝地滑过肌体”中，“滑”字既写出风的轻柔，又表现母爱的温馨。

D.短文情景交融，通过雨景和月景的对比描写，抒发了“我”对童年生活的眷恋和感伤。

答：D

5.短文末尾写“生命难免也会有阴暗的死角不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵 的天窗”，下列名著中就有能表现这一哲理的事例，请简要叙述一例。

《童年》 《名人传》 《钢铁是怎样炼成的》 名著：《 》

事例：

答：示例一：《童年》 童年的阿廖沙生活在黑暗污浊的环境中，外祖母给予他无私的爱，使他增强了生活的勇气和信心。

示例二：《名人传》 贝多芬面对耳聋的痛苦不幸，用创作音乐来为自己打开心灵之窗，最终成为不朽的音乐大师。

示例三：《钢铁是怎样炼成的》 保尔双目失明，他以为理想而献身的精神克服重重困准，以顽强的毅力写作。

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