中小学学生音乐教育论文范文

中小学学生音乐教育论文范文第1篇

摘  要：中小学生音乐素质教育可以培养学生的艺术情感。本文通過分析普通中小学生音乐素质教育的现状，对其引发的思考和解决对策进行了简要介绍，旨在丰富中小学音乐教育方法，进一步促进学生综合素质的提升。

关键词：普通中小学;音乐素质;教育现状

中小学生音乐素质教育是强化才艺的课程之一，其课程本身就有良好的艺术熏陶作用。合理的在音乐教学活动中融入各项素养教育，能够丰富课程的趣味性，避免灌输式教育教学的弊端，进而实现中小学生教育的全方位发展。

一、音乐素质教育现状

（一）课堂教学方面

首先，据有关资料表明，百分之八十的中学生是欠缺音乐素质教育的。以我校为例，虽然音乐基础课设置较多，如《名曲赏析》等，但真正发挥出教学意义的并不占多数。其次，存在一部分学生目前的乐感和节奏感较差。最后，中学生普遍欠缺音乐基础知识，甚至连五线谱都不会识别。归根结底，还是学生以及教师将更多的教学精力投入在了语数外等主要科目的学习上，从而忽视了音乐课堂教学。

（二）音乐艺术活动方面

一方面，中小学对音乐艺术活动的投入较少，类似于大合唱等集体活动每年度仅会举办一次，而专业性的音乐节活动更是少之又少，这在一定程度上制约了普通中小学生音乐素质教育的发展。另一方面，音乐艺术活动往往流于形式，没能做到使每位同学都参与其中，通常情况下都是经选拔出来的几位代表性学生进行音乐、歌唱以及乐器表演，无法达到音乐艺术活动举办的最终目的。

二、由音乐素质教育现状引发的思考

（一）当代中学生普遍音乐素质较差

由于应试教育观念的影响，中学阶段的音乐素质教育受重视程度并不高，甚至在迫于升学压力之下，大部分学校弱化了包括音乐课程在内的辅助课程的开展。这样不仅会导致中小学生音乐素质教育的断层，同时也会抑制学生音乐兴趣和天性的发展，结果最后造成的局面是，学生虽然也会经常的哼唱歌曲，但无法进行深入的学习和赏析，缺乏艺术的感受力。

（二）女生的音乐素质普遍优于男生

从学生的音乐素质调查来看，女生的音乐素质普遍优于男生。造成该现象的原因主要是思维模式导致的，首先由于男生的思维偏于理性，所以对音乐的欣赏力不足。其次，从性别的角度看，男生喜欢的活动多富有挑战性和活跃性，而音乐课堂从某种程度来看，更适合于女生。最后，在学习的自我约束力方面，男生也有所欠缺，这就导致了在本不多的学习时间内，男同学难以掌握音乐要领。

（三）城市学生的音乐素质普遍优于农村学生

一方面，城市学校的师资配备要强于农村学校，并且具备开展专业化音乐教学的实力及硬件需求。相比之下，农村地区的师资力量较为薄弱，由于教学环境的限制，缺乏音乐学校毕业的专职教师，音乐课通常由其余教师兼任，这不利于音乐基础知识的讲解，也无法形成课堂的严肃气氛。另一方面，城市的音乐器材较为齐全，在教学活动中，学生可以亲自尝试，增加了学习的气氛，从而带动了学习兴趣。

三、解决音乐素质教育现状的策略分析

（一）针对学校的教育环境制定教学计划

首先，合理分配学习时长，适当增加音乐课程的课时，使音乐素质教育不再是一句口号，而是让更多的学生真正的参与进来，感受音乐课所带来的愉悦身心体验。其次，使音乐素质教育逐渐成为中学生的必修内容之一，并作为学期考试的组成。借此提高学生的音乐鉴赏水平，丰富中学生的人文素质。最后，结合教育现状，制定合理的音乐素质教学计划，例如可进行分班教学，以提高和补充两个方面为主，根据学生的受教育程度，合理开展教学，在短时间内提高音乐赏析水平。

（二）强调学生为主体的教育观

中学院校开展音乐素质教育要求教师具备充分的责任意识，认识到本职工作的重要性和光荣性，做到既能指导音乐学术研究，又能开展思想教育建设，走进学生生活，成为学生成长、成才的领路人。与此同时，在教育教学中以学生为主体，转变教师角色，由知识的灌输者成为学习的引导者，并关注个体差异性，注重因材施教。教师要善于利用专业优势，提高教育热情，从而激发学生的主动求知欲，保证课堂效率，培养学生严谨求知的态度及乐观自信的心理。

（三）重视校园文化的建设

校园文化和学习环境对于提高中学生的音乐基础素养有着至关重要的影响，具体如下：

一方面，良好的校园文化氛围不仅能促进师生之间的交流，还可以为学生提供展示自我的平台，例如，歌唱比赛等活动载体，均可以作为营造校园音乐文化的手段，促进教师课外育人长效机制的建立。

另一方面，学校要加大基础设施投入，并加强与高等音乐院校的合作，使音乐家、音乐节等走进校园，让学生通过文化交流活动多听、多看、多学，进而感受音乐的魅力。

四、结论

对普通中小学生音乐素质教育现状进行分析研究，要以对学生的素质培养和提升为出发点，同时也要求教师掌握多元化的教学手段，对音乐教学内容进行合理安排，让中小学的素质教育工作更加的细化且丰富多彩，为进一步提高学生综合素质打下良好基础。

参考文献

[1]毛凯歌.简述小学生音乐素质教育的对策[J].明日风尚，2020（02）：134+136.

[2]刘南南.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].智力，2020（12）：3-4.

作者简介

陈秀玲，女，湖南永州人，汉族，现职称：二级教师，学历：本科，水口山镇中学教师。

中小学学生音乐教育论文范文第2篇

为了切实改变中小学音乐课程现状, 必须做到全面贯彻教育方针, 面向全体学生, 开齐课程和开足课时, 促进学生全面发展。

1、提高认识, 加大政策支持力度。

教育行政部门和校长要进一步提高对中小学音乐课程实施重大意义的认识, 将艺术教育真正列入议事日程, 并关心支持农村中小学音乐教育事业, 对教师在评职、进修等方面给予必要的政策倾斜, 解除其后顾之忧, 确保中小音乐教师队伍的稳定, 让他们真正“专”起来, 要充分发挥现有师资的长处, 为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境, 有效、合理地使用, 使他们不致于流失。同时应加大资金的投入, 加快音乐教学设备的添置进程。借鉴音乐强国先进经验, 应尝试在中小学音乐教育方面进行立法, 明确要求各中小学达到: (1) 必须配备专职音乐教师; (2) 每周应开设音乐课的节数; (3) 修建专门的音乐教室并配有钢琴; (4) 按一定比例单列音乐教育经费, 购置乐器和乐具; (5) 使用国家统一编写的音乐教材; (6) 配置足够的音乐图书、唱片、光盘等资料; (7) 既保障音乐教师权益待遇又定期按要求督促、检查其教学、进修情况; (8) 规定学生连续三年音乐不及格都应考虑留级。以法制为保障, 依法治教, 依法办学, 保障学生接受正规、系统的音乐教育。

2、深化改革, 加大课程实施力度。

一是开发音乐课程资源。按《基础教育课程改革纲要 (试行) 》的规定, 实行国家、地方、学校三级课程管理, 除国家课程外, 地方和学校自主开发的课程应占有一定比例。地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统, 开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。二是落实音乐课程责任。音乐教育课程的实施主体是学校, 应建立相应的责任机制, 对学校领导对音乐教育功能的认识和重视程度、学校的艺术氛围、音乐课的开设、音乐教师和音乐教学设施的配备、课外音乐活动的开展等情况进行考核, 对《标准》执行情况和出现的问题进行阶段性的评价和分析, 及时加以总结, 不断调整和完善, 促进音乐课程的建设与发展。三是建立集体备课制度。充分发挥音乐教师的集体智慧, 同时发挥音乐骨干教师及学科带头人的作用, 每周或每个月以区、片为单位, 抽出半天时间集体备课, 研究一周的教学内容和要求, 在反复讲座的基础上设计出教学方案, 互相协作, 教学相长。四是开展音乐教育活动。音乐课堂单纯从40分钟出成效难以实现, 必须将课堂延伸到课外, 要开展第二课堂活动并成立各种兴趣小组, 开展和举办艺术节活动。这样既能巩固和提高学生在课堂学到知识, 也能丰富校园文化生活。五是完善音乐课程评价。音乐课程的评价难以具体的量化, 应建立一个公平、科学的音乐学科的长效评价机制, 促进学生发展和教师提高, 课程开发的评价体系。

3、培训师资, 加大教学创新力度。

新课程标准强调音乐审美体验的核心地位, 更加重视学生创新思维和人文素养的培养, 音乐教育应该成为学生表现情感、个性张扬、民主平等的最佳学科, 这对音乐教师的教育素质提出了更高要求。我们应该加大教学创新力度, 在教学中应该体现人格魅力、学识魅力和教学魅力。

4、体现人格魅力, 创造宽松、愉快的课堂氛围。

音乐是最富有情感的艺术, 教师必须以平和的心态来进行教学, 倾听学生的声音, 把学生当成朋友, 而不是征服、压制的对象。只有“亲其师”, 才能“信其道”。教学过程不止是传授知识的过程, 也是师生间情感交流, 引起共鸣的过程。这样既提高了学习效率又增加了音乐教师的个人魅力, 使学生在“润物细无声”中获得知识的营养, 从而愉快高效地完成教学任务。

5、体现学识魅力, 发挥学生的积极性和参与性, 变被动为主动。

要激发全体学生对艺术的兴趣, 提高审美情趣, 音乐老师除了有深厚的专业知识外, 还应有丰富的其他学科的知识, 这样, 在课堂上, 音乐老师才能具备足够的自信, 充满激情, 点燃课堂, 让学生深受感染;才能设置恰当的问题, 引起学生的兴趣, 吸引学生参与、探索, 从而主动学习;才能准确把握课堂, 让学生自由地展示自己的音乐才能, 相互评价, 让他们有成就感和轻松感, 从而积极参与。

6、体现教学魅力, 丰富教学手段。

教师不能只做教材和教参的“留声机”, 要把教材内容和时代相结合, 与学生思想、爱好相结合, 进行科学、艺术的处理, 形成可行性的课堂教学思路, 开拓教学思想, 丰富教学内容, 从而使孩子们在健康、活泼的气氛中感受音乐, 完成教学内容, 使我们的音乐课堂充满活力。

综上所述, 音乐课堂教学作为艺术教育的重要途径之一, 对于学生个性的发展和完善人格的形成, 具有举足轻重的作用。在新课程标准前提下, 根据音乐教学现状, 用新的思维模式, 新的教学理念, 从不同的角度, 运用多种手段来指导和培养孩子学习音乐, 让音乐课真正为同学们所喜欢, 才能真正培养他们的素质, 这才是我们素质教育的初衷。

参考文献

[1] 叶林.音乐审美欣赏[M].拉萨:西藏人民出版社.

[2] 齐易, 张文川.音乐艺术教育[M].北京:人民出版社.

中小学学生音乐教育论文范文第3篇

低年级学生活泼好动, 对新鲜事物充满好奇。要让孩子们保持对音乐持久的兴趣, 一定得从孩子的天性和特点出发, 有的放矢地培养。六七岁的孩子对音乐的感受往往是通过各种动作表现出来的。要让孩子在音乐课上愉快地学习, 老师应根据儿童好动好玩, 好胜好强的身心特点, 把听、视、触等各种感觉活动与唱歌、表演、游戏等结合起来, 让他们既动口、动脑, 又动手、动脚, 快乐地进入音乐课堂, 在轻松愉快的氛围中获得音乐知识、技能, 培养思维能力, 同时也受到美的熏陶。

一、融入游戏, 满足孩子的“好动”

小学低年级音乐课有唱游内容。唱游内容包括:律动、歌表演、音乐游戏等。小学生好动, 游戏更是他们的最爱。无论什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。每个孩子都会在游戏中展示自己独特的风采。为了巩固练习唱歌曲, 我设计了“开火车”这一游戏。由我做火车司机, 唱歌曲中的任意一句, 由孩子们接唱, 只有唱正确的孩子才能坐上我的小火车。孩子们个个热情高涨, 踊跃参加, 不亦乐乎。“开火车”游戏让孩子们乐于开口, 大胆演唱, 主动感受成功的喜悦。

音乐课标指出, 让低段学生体验不同情绪的音乐, 能够自然流露出相应表情或做出体态反应。在教学《小毛驴》一课时, 我用游戏教学法贯穿整堂课。在游戏的实施过程中, 我制定了有效的游戏规则, 出示了温馨的安全提示。音乐教学中, 我引导孩子们模仿小毛驴的动作并随着音乐有节奏地进行表演。通过追赶毛驴的动作, 歌唱毛驴的对话, 自编毛驴的故事, 孩子们在游戏中感知音乐的节奏, 学唱小毛驴的歌曲。表演精彩纷呈, 课堂瞬间变得有声有色。孩子们学习音乐的积极性高涨, 在游戏过程中不知不觉就唱会了歌曲。

低年级学生可塑性强, 学习音乐的空间极大。我们只要放开孩子的手脚, 让孩子们在游戏中把音乐转化成自己情感的东西, 孩子们一定会成为音乐学习的主人。

二、竞赛激趣, 满足孩子的“好胜”

小学低段孩子好胜心强, 参与竞争十分主动。各种各样的竞赛形式成为孩子们学习音乐的触发点。例如, 让孩子们在课堂上进行“表演唱”, 就是完成教学目的的一种方法。我事先准备了各种大小星星。课堂上我告诉孩子们:“谁唱得准确、流畅, 谁的表情丰富, 就能得到老师的奖励, 你们想不想啊。”孩子们演唱时非常积极, 他们有的单独表演唱, 有的两三个孩子一起唱, 连平时胆小的孩子也主动跟着一起唱。对于稍微有点难度的歌曲, 我就让学生分组对唱, 最后让他们自己来评价哪个组唱得好。值得强调的是, 在这个过程中, 我从未做过任何要求, 完全出于学生自己的意愿。像这样让孩子们情不自禁地演唱, 发挥学生的主体作用, 让学生轻松地获得知识、掌握技能的竞赛活动, 对音乐的兴趣与执着不言而喻, 这种方法将一直贯穿于低段教学的始终。

三、增加乐器, 满足孩子的“好玩”

兴趣是最好的老师。相对于唱歌和表演来说, 学习节奏无疑是枯燥的。如果单纯地进行节奏训练, 很多老师会使用拍手、跺脚的方式。但是, 很多孩子前一两遍还能表现得兴致勃勃, 到了第三四次时, 孩子们就有点不耐烦或是没兴趣了。这时, 打击乐器对孩子们就有较强的吸引力。特别是低年级孩子, 对打击乐器很陌生, 当我将碰铃、三角铁、响板、木鱼、沙锤等各种打击乐器展现在他们眼前时, 每个孩子都好奇极了, 都想摸一摸, 玩一玩。我及时捕捉他们的这一份迫切, 对他们进行打击乐器的节奏训练。孩子们在玩的过程中, 不仅学会了打节奏, 也在不知不觉中初步感受到了各种乐器的音色。接着我把孩子们分成两组, 一组孩子用乐器伴奏, 另一组孩子随着伴奏进行表演唱, 孩子们情绪高涨。

在低年级的音乐课中, 打击乐器不仅能够让孩子们掌握一定的节奏, 增强其乐感。也能很好地调动孩子们参与音乐活动的积极性, 培养其合作意识。

四、有效评价, 满足孩子的“自信”

课标指出:音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神, 贯彻本标准所阐述的课程理念, 着眼于评价的诊断、激励与改善的功能。通过科学的课程评价, 有利于学生了解自己的进步, 增强学习的信心和动力, 促进课程教学质量的不断提高。在低段音乐课堂上, 老师的口头评价必不可少, 但评价要有针对性, 有的放矢地指出学生演唱, 发音, 节奏感正确与否的同时, 不忘评价学生感受、体验音乐的态度, 激发学生学习音乐的欲望, 使学生在得到老师评价的同时, 既学到了音乐知识, 又增强了学习信心。低年级学生活跃好表现, 还要利用同学之间的互评, 让孩子们在同学的掌声中提高兴趣, 增强自信。另外, 还应通过多种渠道, 搭建家校评价平台, 让家长也参与评价, 老师让孩子们对音乐的兴趣得到家长的认可和支持。这些多元化的评价, 终将会成为低年级孩子学习音乐的动力。

中小学学生音乐教育论文范文第4篇

篇一：音乐学生评语

孩子，你开始喜欢音乐了，而且能张嘴唱歌了为你高兴，你开始对歌剧，舞剧，交响乐感兴趣，喜欢那些蕴含艺术气息的东西。你善于发现美，让我们感觉你是那么有朝气，那么阳光。

无限的音乐无限的情感。在限制中发挥出无限可能是一件令人兴奋的事情，你选择自己作课件，真的很有进步。对一件乐器感兴趣也是非常好的事，当一件乐器被赋予人的感情和职守便会幻化成音乐的精灵。编织着你的美好人生。

你对周围美好的事物越来越敏锐了，对歌曲的理解也加深了，而且还能自己发现问题，发现美，真是为你高兴，音乐是美育的重要组成部分，美可益智，美可冶情，美可以促进创造思维的发展。

你开始喜欢音乐了，就音乐欣赏而言，你用心去聆听，去体验，去感悟，对你的情趣的培养、情操的陶冶、心灵的净化都会起到其它科教育无法替代的作用;同时，作品的时代背景、地域风情，作者的创作动机、思想感情等都可以开阔学生视野，开拓思维，丰富文化素养。

你对音乐作品中的《幻想曲》、《小夜曲》、《无言歌》等都能从自已的情感体验中加以自由想象。更喜欢沉醉于语言无法描述的音乐艺术的情感世界之中，把青春的欢乐和忧愁融入对音乐的想象之中。

你听过《蓝色多瑙河》圆舞曲后，他说：“好象看到多瑙河两岸，蓝色的河水，在静静地流向远方，闻到芬芳的花香在空中飘荡。”这说明你已经开始进入审美萌芽期。不在受到写实标准的束缚，开始发展自己对特定艺术作品类型的兴趣。随着学生文化艺术知识愈来愈丰富，接触的艺术作品愈来愈多，你的个人偏爱和审美标准也逐渐形成。我发现你有所进步了。

篇二：小学音乐评语

你是个懂礼貌、明事理的孩子，有自己的见解。但松散的纪律会成为你的绊脚石，做个勇敢者，搬掉它，努力吧!

从你积极肯学的学习态度上，我知道你是个有上进心的好学生。希望你在今后学习中应多思多问，能够改进自己的学习方法。

诚实、热情、有礼貌是你身上的优点。希望你今后不断努力，相信你的学习成绩会有很大的提高，你有信心吗?老师非常信任你。

你是个非常出色的孩子，在学习上你谦虚好学刻苦努力，希望你今后在课上多发言，多参加集体的活动，向同学们展示你的能力!

你的学习态度却着实令老师着急，只要告别懒惰，相信你不会比别人差。老师希望端正学习的态度，今后学习应多思多问。

你的学习成绩上可以看出你是个求学上进的好学生。课上你积极举手发言，希望你坚持不懈、继续努力，取得更好的成绩。

从你积极肯学的学习态度上，我知道你是个有上进心的好学生。老师希望你今后在继续保持优点更加努力，争取在学习上能够突飞猛进!

这一学期来，你尊师守纪，热爱劳动，上课专心听讲，成绩良好。可惜的是你还是那么羞羞答答的，不敢大胆举手回答问题，希望你能为一个“智勇双全”的孩子。

一个人无论他的多思维活跃，如果不是用在正确的学习上，那么他也只能是一事无成。就如你，要是你一如既往地主动学习，不偷懒，虚心一点，那么你成绩会更好。

尊师守纪，团结同学的你，上课从来不搞小动作，回答问题时声音很响亮，学习上经过自己的努力，有进步。

你在各方面表现都很出色，我为你高兴! 想必关心你的父母也会为你高兴的!建议这个暑假，请父母带你出去走一走，逛逛书市。

你为人文静稳重，尊师守纪，彬彬有礼，做事认真。今后你更要大胆主动开展工作，做老师的得力助手。

你只要能给自己培养一份恒心，给自己增加一点自制力，对待学习态度端正，你会进步的。 你是一个聪明伶俐、活泼好动的孩子。课堂上，你总能敏捷而准确地回答出老师提出的问题，学习成绩也比较好。

篇三：音乐教师评语

第一档 最好

1、你是个聪明、勤奋的孩子，在音乐方面有一定潜力，老师很喜欢你，希望你能继续保持哦!

2、你有一双明亮的眼睛，音乐课上你的歌声悦耳动听，识谱也很快，希今后更加努力争取更大进步。

3、你学习努力，爱动脑筋，上课发言积极，对歌曲的表现力较强，是同学们学习的榜样。

4、在唱游课上，你总能为同学们展现优美的舞姿和动听的歌声，希望你能发挥特长，长大定能有所作为。

5、你是个讨人喜欢的孩子，是老师的好帮手，在歌舞表演时能积极主动参与，很有小老师的样子噢!

6、你有一定的音乐天赋，在音乐课上你的表现总是最棒的，老师和同学都很喜欢你。

7、你那美妙的歌喉、醉人的舞姿总能深深打动班级里的同学，希望在学校的舞台上能一展你的风采。

8、你是个活泼、开朗的孩子，特别喜欢上音乐课，老师想对你说：辛勤的汗水必然会换来成功的喜悦。

9、你是个漂亮、聪明、伶俐的女孩，你那动听的歌声给我们带来美的享受，大家的眼前仿佛出现了一位小歌星。

10、你长得虎头虎脑，有着敏捷的思维，在音乐课上能大胆出色地表现自己，愿你“百尺竿头，更进一步”。

第二 好

1、无论何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声：“老师，您好!”你是个有礼貌的孩子。一想到你笑眯眯的样子老师就特别开心。老师希望你在课上思维活跃一些，有创造，保持和别人不一样的个性，这样老师就更喜欢了，加油!

2、在课上，老师和同学很少看到你参与活动，每当老师邀请你唱歌，你总是摇头，老师想告诉你一个小秘密：同学们和我都很想你加入游戏活动中来，一起学习，一起玩耍。不知你可否改变一下自己，我相信你一定能行。

3、看到你上课时认真的样子，老师真喜欢你!你经常得到老师的表扬，同学的赞赏。其实在我们生活中音乐无处不在，只要你用心去感受，去聆听你会发现音乐可以带给你无穷的想象，让你快乐、欢愉，希望你在音乐的世界里找到你的天地!

4、你真有表演天分!有次老师让你扮演小动物，没想到你扮演的所有小动物都惟妙惟肖，同学们都给你掌声!可是你好象像不喜欢唱歌，

可能你觉得自己的歌声不好听，老师想对你说：对自己要有信心，你能行!

5、你总是安安静静地坐在那里，不影响其他同学，是个遵守纪律的好同学!虽然你唱歌的时候声音很轻，但老师发现你唱得很不错!如果你能大胆些，和同学们一起参加活动，老师相信你一定能学得 更出色!

6、每当老师教新的音乐知识点，你的反应可快了，老师发现你的接受能力真强!可是你有时候你也会调皮地和同学打闹，要知道学任何知识都要有认真的态度，那样你就能学得更扎实，老师相信你的实力，努力啊!

7、你是个乖巧、文静的孩子，你能遵守纪律，老师喜欢你，但老师希望你上课能多举手，发表自己的看法，多多表现自己，让自己变得更开朗一些。

8、你是个活泼、开朗的孩子，在音乐课上总能积极开动脑筋，表现欲也很强，和老师也很亲热，如果你能改正上课做小动作这点，那么老师会更喜欢你。

9、你在遵规守纪方面做得很好，希望你再接再厉。在班级里，你一向“默默无闻”，这和你性情文静有关，在音乐学习上，你也一向居于中流。其实，以你的基础，以你的勤奋，你在音乐方面应能进一步提高，这关键便在于你什么时候找到适合自己的方法。

10、朴实、文静，这是你给我的印象，一学年来，你能很好地遵守纪律，认真完成老师布置的任务;你在音乐学习上很认真，只是在音准上还有些欠缺，希望你课余能多听听音乐。

第三 良 类

1、你活泼开朗，充满活力。唱游课上，只要音乐一响起，就会见到你活跃的身影。

你像一把热情的火，燃烧了全班同学的心灵。

2、你拥有甜美的笑容、动听的歌声、优美的舞姿。音乐课上，你总是高高地举起右手，主动参与活动。愿音乐常伴你左右。

3、虽然你平时不声不响，但是老师还是很喜欢你，因为你认真、踏实，从不要老师操心。多多表现你自己吧，相信你的歌声会更嘹亮!

4、你聪明、活泼，积极参加音乐活动。老师从你身上看到了男同学的风采。不过，老师还是要提醒你，做事要持之以恒，这样你会更优秀的!

5、你爱唱歌、爱跳舞、脸上总洋溢着开心的笑容。老师喜欢看你表演，因为那是一种享受，同学羡慕你的才能，因为他们梦想和你一样能歌善舞。坚持你的梦想，直到成功!

6、你是个爱动脑筋的男孩，对知识充满了渴求，老师欣赏你勤学好问的精神，但不喜欢你插嘴的习惯。努力改正小缺点，老师会更喜欢你的!

7、你文静秀气，是唱游课上的“乖乖女”。老师知道你和其他同学一样喜欢唱歌、跳舞、听音乐。听过《想唱就唱》这首歌吗?那就放声歌唱吧!

8、你是男同学的榜样，音乐课上总是把手举得高高。老师希望你，保持对音乐的热情，做音乐的好朋友。

9、你是个懂事的孩子，上课总是那么自觉。你也是个勤劳的孩子，音乐教室的整洁有你的一份功劳，让我们成为好朋友吧!

10、活泼可爱的你，喜爱唱歌，喜欢跳舞，乐于参加每一项音乐活动。愿音乐成为你终身的爱好，开开心心每一天!

第四档 中

中小学学生音乐教育论文范文第5篇

舞蹈：小鸡出壳

活动内容：小鸡出壳

目标：

1、初步了解、感受小鸡的出壳的过程

2、大胆创编小鸡出壳的舞蹈动作，体验创编舞蹈的乐趣。

准备：

1、小鸡胸饰25个，呼啦圈25个、教具(鸡蛋)

2、小鸡出壳的FLASH配音乐、小鸡出家的FLASH配音乐

3、录音机

过程：

一、自主想象、讨论

1、情景引入，激发幼儿的兴趣。

师：今天我带了一位新朋友，你们看看，是谁呀。(拉线出鸡蛋壳)

1)你们知道蛋壳是谁的家呀?

2)还没有出生小鸡宝宝是怎样的?(教师伸出胳膊做舒展状)蛋壳这么小，鸡宝宝能这样吗?

3)蛋壳中的小鸡宝宝渐渐长大了，住不下蛋壳房子了，怎么办呢?它是怎么出来的呢?

2、观察

观看小鸡出生的FLASH

教师：刚才小朋友想了许多种小鸡宝宝出来的情景，那我们来仔细看

看小鸡宝宝到底是怎样出来的，好吗?要仔细看清楚哦。

二、发挥想象，尝试用肢体来表现小鸡出壳的过程

教师提示：你们都看清楚小鸡宝宝是怎样出来的了吗?那现在我们小朋友来也扮演小鸡宝宝，好吗?呼拉圈就是你们的蛋壳房子(幼儿戴上头饰蹲在蛋壳里扮演尚未孵出来的小鸡宝宝)

1、幼儿自己来模仿动作

师：小鸡慢慢长大了，在又黑又小的蛋壳里住不下了，小鸡动动翅膀、转转头，越来越大。

*幼儿尝试来做动作，互相讨论看谁模仿的最像小鸡宝宝。

2、进入小鸡的角色，有表情地表演

师：小朋友们真能干，把小鸡的出壳的过程都做出来了，那把我们刚刚做的动作连起来跳一遍，好吗? 小鸡(蜷缩状，手抱着腿蹲着)慢慢长大了(舒展身体，手松开)在又黑又小的蛋壳里住不下了，小鸡动动翅膀、转转头(伸伸手、转转头)。越来越大(身体完全舒展)。它用小嘴“笃笃笃”地在蛋壳里啄了一个洞(食指并拢作嘴巴，做啄洞状)，把嘴巴伸出来，把洞啄大一点(再啄洞)，慢慢伸出脚来(慢慢跨文档仅供参考

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出一只脚到呼拉圈外)，“噗”的一声，蛋壳破了，小鸡摇摇摆摆的走出蛋壳(做小鸡走路状，走出呼拉圈)。

三、结束

师：孩子们，你们看天怎么样拉? 师：那我们快点睡觉吧。(摇篮曲)

音乐：“喔喔喔，天亮拉。孩子们我们回到自己家里吧。”

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我是一片树叶(音乐)

目标

1.丰富幼儿有关生活经验，激发幼儿热爱大自然的情感并运用到音乐活动中去。

2.能在音乐的伴奏下，自由地用动作表现对歌曲的理解和感受。

准备

长的硬纸条、钉书器。歌曲《秋叶》的录音带。

过程

1.带幼儿到户外欣赏秋季景象，感受秋风拂面、天高气爽的宜人气候，以及树木花草的变化，培养幼儿热爱秋天的情感。

2.观察秋季树叶的变化

①树叶的颜色有什么变化?

②刮风的时候树叶怎么样?刮大风和刮小风树叶有什么不同?

③树叶变黄以后怎么样?

④树叶飘落到什么地方?

3.带幼儿拾落叶，做成头饰(将树叶用针书器钉在长纸条上，再围成圆圈)带在头上。在制作头饰过程中，播放歌曲《秋叶》的录音，使幼儿进一步感受歌曲优美的旋律，理解内容。鼓励幼儿跟唱歌曲。

4.在此基础上，启发幼儿结合观察活动扮成树叶边唱边自由表演。

5.请不同水平的幼儿说说自己表演动作的内容。然后反复进行表演。

建议

1.此活动应结合认识秋季特征进行，丰富幼儿的感性经验，理解歌曲内容、动作与大自然的关系，让幼儿自己获得知识经验，自由地舞蹈。幼儿的任何动作都会表达出自己的感受，不要强求统一。教师要使不同水平的幼儿都有表现的机会，都要给以肯定。

2.这种活动还可以结合认识春季的柳条发芽，让幼儿获得有关知识经验，选择恰当的歌曲让幼儿自由地进行表现杨柳的舞蹈。

3.4岁的幼儿可以分两次进行。第一次观察、捡落叶，教师帮助幼儿每人做一个头饰。制做头饰时，教师可自唱这首歌曲让幼儿欣赏。第二次学唱歌曲和在歌曲音乐伴奏下，幼儿自由舞蹈 。

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中小学学生音乐教育论文范文第6篇

1现有的小学生音乐学习状况分析

近年来, 在新课程理念的指导下, 音乐课堂教学出现了许多可喜的新现象, 使我们的音乐课堂生机盎然, 它极大提高了学生学习音乐的兴趣, 学生的创造力得到了发挥, 个性得到了张扬, 教学气氛异常活跃, 课堂环境热闹非凡。很多音乐教师在教学实践中都在努力探索着如何在教学中体现出新课程理念, 但是, 由于种种原因, 许多体现新课程理念的教学都成了单纯的走过场, 并没有真正达到培养学生的音乐素质。

(1) 镜头一。

某节二年级的音乐教研课, 教师在教完歌曲《不再麻烦好妈妈》后, 进行的是歌曲创编环节。要求为“自己穿衣|服?呀|自己穿鞋|袜呀|自己叠被|子呀|自己梳头|发呀|”改编歌词。师:小朋友们, 你们还会自己做什么事?生:老师, 我会洗碗。生:我会拖地。师:那我们把自己会做的事都编进歌曲中唱。学生开始咿咿呀呀地唱起来, 几分钟之后, 老师就宣布进入下一环节。

从表面上看, 教学设计比较贴近新课程理念, 意在发挥学生的创造性, 给学生自由发挥的空间。教师想让学生在学会歌曲后围绕XX XX|X X|这个节奏创编歌词, 但是, 学生在唱的时候似乎并没有领会老师的意图, 而老师也没有进行深入的指导和点拨, 所以创编的目的根本没有达到。

(2) 镜头二。

某节音乐欣赏课, 教师提出了问题:“你知道生活中有哪些声音是轻的, 哪些声音是响的?”然后把学生分组, 让学生进行合作讨论, 随之, 课堂上议论纷纷, 学生你一言我一语的展开了激烈的讨论。几分钟之后, 讨论还没结果, 教师就宣布请各组代表回答。新课标提倡“鼓励学生合作学习”, 而这没达到真正“合作学习”的效果。

课程改革的核心环节是课程实施, 课程实施的基本途径是教学, 可以说, 没有科学有效的课堂教学, 即使再完美的课程标准, 也只能是纸上谈兵。毫无疑问, 我们在实践课改新理念的同时, 更应该关注课堂, 关注学生音乐学习的过程, 关注学生音乐素质的培养, 关注如何提高学生的音乐素质。教材是教学大纲的具体化, 是教师的教与学生的学的主要依据, 它不仅决定着课堂教学内容, 而且提供了教学活动的基本线索和方法, 因而教材之于教学是非常重要的。所以, 提高学生音乐学习的有效性, 首先, 教师要深入钻研教材, 要把教学内容理解透彻。其次, 整合教学目标, 注重情感、态度与价值观三维目标的有机结合, 并思考如何在教学中有效的落实;再次, 要分析重难点, 结合学生的实际情况, 考虑哪个环节对学生的学习会构成挑战, 并针对性地设计策略以便帮助学生解决可能遇到的困难。只有认真仔细的钻研教材, 才能备好每节课, 上好每节课, 才能提高学生音乐素质奠定良好的基础, 才能使学生更喜欢上音乐学习课。

孔子曰:“兴于诗, 立于礼, 成于乐。”音乐是人生不可缺少的课程, 也是一个人成才的重要途径。我国古代教育内容是六艺“礼、乐、射、御、书、数”, 音乐位于第二。现代社会教学中, 音乐已成了各个国家中小学生的必修课, 它对新世纪的接班人, 陶冶青少年的高尚情操, 提高整个中华民族素质, 有着不可忽视的作用。课堂教学是实施素质教育的主渠道, 在教学中, 笔者充分发挥主渠道作用, 就如何培养和提高小学生的音乐素质, 做了一些认真的探索, 收到了良好的效果。在乐曲的演唱中学会唱乐曲。

(1) 由教会学生唱歌曲向学生会学习唱歌转变。过去, 由于多方面的原因, 大多数学校的音乐课程仅仅停留在教歌和唱歌单一化的状况上, 一个学期下来, 学生虽然会唱几首歌, 但大部分学生既不会识谱视唱, 又毫无音乐基础知识, 更谈不上音乐艺术素养, 能不能改变这种状况在音乐教学中, 我从自学引导入手, 培养学生音乐自学能力, 激发学生学习音乐兴趣, 提高了学生音乐素质。如教学《咱们从小有礼貌》这首歌, 我设计了这样的教学步骤: (1) 视谱读拍节奏:“5 1 5|3 4 5|”读拍成“ti ti da|ti ti da|”让学生流利地读拍谱中的节奏; (2) 学生随琴声进行音准练习, 采用音阶, 音组, 音程, 模唱, 构唱等形式进行; (3) 将音符的唱名代替节奏符进行初步视唱, 在琴声中学习唱谱, 形成唱谱能力; (4) 将歌词的每个字代替相应的音符, 自己进行模唱; (5) 采取“能者为师”的方法让学生相互教唱乐节乐句, 在互教互学, 共同探讨中完成初步唱词能力。这样处理后, 就改变了从教会学生唱歌的单一模式, 转变为学生怎样去处理歌曲, 会唱歌曲的教学轨道上来。

(2) 用歌曲的旋律和歌词的意境美激发学生情感, 真正地会唱歌。怎样演唱歌曲是培养学生素质的主要内容。在教学生演唱歌曲之前我先认真分析教材, 做到抓住歌曲的情感核心以及速度, 力度综合处理要点, 使自己心中有数。在教唱歌曲时我一改以往要求学生记背歌词, 一句句听琴模唱的方法, 而是首先让学生感受曲子, 理解歌词, 从而启发学生自主表达, 这种表达也是一种对旧的教学模式的创新。如教学《小雨沙沙》这首歌时, 我对教材作了如下分析:《小雨沙沙》是一首天真活泼, 娇嫩的儿童歌曲。歌曲采用2/4拍子, 一段体分节式, 由自然音域中的六度内的三度流向进行展现, 乐句之间节奏方整, 旋律相韵, 体会出一种对话般的呼应感。整曲短小精致, 琅琅上口, 易学易会, 符合儿童乐感发挥的自然天性。教学这首歌, 我设计了如下演唱教程: (1) 让学生分成两组进行乐曲对唱, 在对唱中, 引导学生处理好力度, 使学生产生呼应感, 从中体会到旋律中所表现的儿童情趣; (2) 启发学生分析词意, 激发他们演唱之情。我在启发中设计了这样一段话:小朋友都喜欢吃汉堡包, 假如只有两片面包, 中间夹肉, 这样的汉堡包好吃吗 (不好吃) , 假如夹点卷心菜呢 (要好吃些) , 假如先将面包烤黄, 再放进适量的沙拉, 番茄酱等佐料呢 (好吃极了) !是的, 我们唱歌就像吃汉堡包一样, 没有感情唱歌就像没放沙拉的汉堡包一样, 不好听, 不动人。唱歌的感情从哪里来呢是从歌词的意境, 旋律展现中来。《小雨沙沙》是采用拟人手法写的, “小雨沙沙”的“沙沙”是象声词, “种子在说话”, 种子在地里“说话”的声音很小, 请同学们想象他们在说“悄悄话”, 演唱时采用轻声地力度表现。至此, 让学生尝试着演唱, 再通过老师的范唱进行修正, 完善。这时, 学生们才真正学会了这首歌。这种教学方法, 改变原来纯粹教唱歌的单。

摘要：在新课程教学理念下, 农村学校的音乐课堂一方面仍以传统的教学方式进行, 只让学生学会几首歌曲, 另一方面为追求音乐课的形式, 花样的创新, 许多体现新课程理念的教学都成了单纯的走过场, 并没有真正体现学生音乐学习的有效性。忽视学生演唱, 鉴赏等方过程中就教会学生会唱歌和学会欣赏乐曲这两个方面简单地谈了自己的体会。