让诚信之花绽放小学生演讲稿

让诚信之花绽放小学生演讲稿（精选19篇）

让诚信之花绽放小学生演讲稿 第1篇

诚信演讲稿：让诚信之花绽放字作文

小编导语：让诚信之花绽放是一篇诚信演讲稿，诚信是耀眼璀璨的阳光，他的光芒普照大地；诚信是广袤无垠的大地，他的胸怀承载山川；诚信是秀丽神奇的山川，他的壮丽净化人的心灵，让诚信之花在我们心中绽放吧。更多关于诚信的演讲稿尽在百度攻略。

很多人都听过这样一个故事，一个叫孟信的人，家里很穷，无米下锅，只有一头病牛。一天他外出，他的侄子将牛牵到集市上卖了。孟信回来后非常生气，责备他的侄子不该把病牛卖给人家，并亲自找到买主将钱如数退还，牵回了自家的病牛。

透过历史的烟尘，我们清楚地看到孟信手中紧紧牵住的绝不是一头生病的黄牛，而是一条健康与高尚的道德纤绳，它将一个人的人品、修养引入了纯洁的圣地。这就是诚信的力量。

有人说，在现代社会，商品经济风起云涌，道德沦丧如决堤之水，诚信缺失也就随之泛滥成灾。我们谁都无法否认市场经济中存在严重的诚信危机，但我们更无法否认诚信永远像一朵不凋零的鲜花，它的芬芳宜人，它高雅迷人，一直吸引着完美的灵魂向它靠拢。

2004年5月份，《扬子晚报》刊登过这样一条新闻：安徽滁州一位50多岁的老农民来到南京，等他打算回家时才发现口袋里的钱买车票还差5元。他在南京举目无亲，在万般无奈之下，他向玄武区某民警借了5元钱。5元钱，也许谁也不会放在心上，更何况是一个被人们认为素质低下的农民借去的呢？但第二天一大早，这位农民就将5元钱给这位民警送来了。这是一个很简单的故事，没什么曲折离奇、扣人心弦的情节，但它透露出来的质朴，折射出来的诚信，却不能不震颤人的心灵，它在拷问每一个在诚信危机重压下的人们，难道我们真的就应该背信弃义、惟利是图，视诚信如粪土吗？难道我们就真的应该将诚信摧残得面目全非、无地自容吗？也许你会说我们整天生活在平静如水的校园，这些事情离我们很远。诚然，这类事情离我们的生活有一定的距离，但诚信却近在我们的身旁，它一直在我们的心中埋藏，它时时在我们的耳畔呐喊。

近几年来，大学生偿还助学贷款的问题成为全社会普遍关注的焦点，牵动着社会各界人士的心。据湖南大学和中国勤工俭学在线网的一份调查显示，有3.5%的贷款学生承认从不考虑还贷问题。而中国工商银行北京分行的负责人表示大学生的拖欠贷款率已经高达20%。一个在新时期成长的大学生，一个接受过高等教育的人，一个在生活最困难的时候接受国家帮助的人，居然在顺利毕业之后，把贷款一事忘得干干净净，将诚信二字践踏得粉身碎骨…… 诚信是耀眼璀璨的阳光，他的光芒普照大地；诚信是广袤无垠的大地，他的胸怀承载山川；诚信是秀丽神奇的山川，他的壮丽净化人的心灵；诚信是最美丽、最圣洁的心灵，他让人问心无愧、心胸坦荡。同学们，让我们守住诚信的阵地，笑看诚信之花的绚丽绽放！我的演讲完了，谢谢大家！

让诚信之花绽放小学生演讲稿 第2篇

浙江省金华市 浦江县浦阳三小六班 郑如男

德国诗人海涅说过：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”明礼诚信是中华民族的传统美德。作为华夏子孙，龙的传人，继承它，弘扬它，是民族的召唤，祖国的需要。

中华上下五千年，有多少诚信故事摆在我们面前：古代有孙膑，一诺千金；宋濂，连夜抄书；现代，又有邓颖超，冒雨赴约；周恩来，按时归还图书。这么多的事例，这么多的榜样。他们是历史长河中一颗颗璀璨的明珠，是人们心中永不泯灭的灯光。可是，时代进步到今天，又有多少人真真正正做到“诚信”？在社会上，小商小贩贪小便宜，缺斤少两；小偷小摸，不劳而获，偷取别人财物；虚假广告，谋财害命；有段时间，安徽的“劣质奶粉”就害了多少无辜的幼儿。在学校里，有些同学作业抄袭，考试作弊，以虚假成绩，蒙骗父母老师；同学之间不守诺言，答应人家却又随意改变。

古人曾说过许多关于诚信的格言，难道古人的话还不能引起我们的重视吗？

记得去年的一天，我去买笔，回来时，发现营业员阿姨多找给我1元钱。我十分犹豫；到底还不还呢？还，怕阿姨误解；不还，心里总觉得过意不去。当我把钱还给阿姨时，阿姨冲我竖起了大拇指，心里像吃了蜜一样甜。诚信真好，让我交上了朋友。

从此，我明白了人与人之间的交往中，诚信是一把打开人们心灵的钥匙，只有真诚待人，就会赢得别人的信任！

让小学计算教学绽放思维之花 第3篇

一、多样口算，培养学生思维的敏捷性

数学思维的敏捷性主要反映正确前提下的速度问题，因此，计算教学中可以适当向学生提出速度方面的要求。口算是笔算的基础，在口算训练中通过引导学生根据数据快速反应出结果，促进记忆力和注意力的发展，提高思维的敏捷性。

低年级计算教学多是口算，我坚持利用晨读五分钟和课始两分钟进行口算训练。针对一年级小朋友活泼好动、注意力不易集中的特点，我经常变换多种形式进行口算训练，如：(1)视算与听算，出示口算卡片让学生边读边算边口答或教师报题，让其边听边算再口答;(2)口算抢答，快速出示口算卡片让学生抢答，大部分学生兴趣高涨，积极性很高;(3)口算接龙赛，准备八张口算纸同时让八个小组进行口算接力，每人做完两道迅速传给后面一位最后根据各组的速度和正确率评出冠亚军组;(4)口算快乐练，将二十道口算题准备在黑板上，全班学生在作业本上只写口算结果，前十名的学生上台互批，多样的口算充分激活了学生的视觉和听觉。

二、算法多样，培养学生思维的灵活性

思维灵活性体现在学生面临问题时能从多角度观察与思考，并迅速建立起自己的思路。算法多样化是课程标准的一个重要思想，在计算教学中，教师要积极鼓励算法多样，一年级的教师更应学会等待，给予学生思维的时间与空间，他们的创造力有时不可估量，请看小朋友是如何算“13-5”的：(1) 12、11、10、9、8，倒数5次;(2) 13-1-1-1-1-1=8，拿小棒法;(3) 13-3=10, 10-2=8; (4) 10-5=5, 5+3=8; (5) 8+5=13，所以13-5=8当然除算法多样化外，还要注意进行算法优化。当学生展示各种算法后，可以组织学生对各种算法进行比较、分析，选择有价值的问题引导学生开展讨论，让学生在思维不断碰撞中实现智慧的生长、能力的提高。

三、加强比较，培养学生思维的深刻性

思维的深刻性，意在培养学生学会透过现象看本质，学会全面地思考问题，养成追根究底的习惯。例如：一年级上册的10以内加法表、减法表，下册的十几减几的减法表、百数表等，都是很好的素材，引导学生横向、竖向、斜着观察，学生的发现会带给我们很多惊喜。

再如：下册笔算教学完后组织观察比较，你发现了什么规律?学生在思维碰撞中收获着、喜悦着，当让学生根据发现的规律也来说几个算式时，除了99-45=54、99-63=36等以外，还有88-17=71、88-26=62、88-35=53，更有15+51=66、24+42=66等。在计算教学中，这样的比较练习可以多设计一些，只要我们做个有心人，坚持不懈，学生思维就会越来越灵活，思维层次也会越来越有深度。

四、重视说理，培养学生思维的条理性

在计算教学中，要从小培养孩子“说想法”的习惯。而准确的数学语言，有根有据、有条有理地说算理、讲算法、找规律、说错因、提建议，有利于培养孩子表达能力，增强思维的条理性。

如：学生笔算完86-28，不能只满足于结果是否正确，而要让学生表述自己的思维过程：6-8不够，从十位退一作十，16-8=8，十位上还有7个十，减2个十等于5个十，结果就是58。再如：反馈错例45+3=75，除了订正还要让学生说说错误的原因，在计算时要提醒大家注意些什么?说的方式可以是个人回答、同桌相互说、小组交流说，一年级的孩子刚开始可由教师带着一起说。总之，课上要尽量给予每个孩子说的机会，以说促想，激活思维，形成条理。

五、自主探究，培养学生思维的创造性

创造性是一种总想用新思路、新方法解决问题的意愿和态度，创造性强的孩子总渴望能从不同寻常的独特视角来研究问题。皮亚杰曾说：“一切真理都要由学生自己获得或者由他重新发明，至少由他重建而不是简单地传递给他。”

对于错误的思维，教师更要善于鼓励、启发和诱导。在教学退位减法“15-8”时，我放手让学生独立思考，有困难的摆小棒，并说说自己的想法。在我意料之中的算法全部汇报完后，一位小朋友站起来汇报：“8-5=3。”没等说完，其余小朋友哗声一片，一齐把目光投向他，他害羞地低下头，我及时制止并鼓励他继续说完。“5-8不够减，因为5比8小3，那么就从10里面再还出3就可以了，10-3=7。”多独特的想法，我及时肯定了他。

让诚信之花绽放 第4篇

五百万大奖在你手中，你将如何抉择？选择诚信还是选择金钱？不同的人会有不同的答案。但无论如何选择，想必每个人心中都有一个坐标，这个坐标的原点就是诚信。有的人距离原点稍远，他可能选择金钱；有的人距离原点较近，可能选择正义。无论如何选择，“诚信”都是一个不可回避的问题；无论古代还是现今，“诚信”也都是不可抛弃的处世原则。

回溯历史，有些古人把诚信视同于生命。比如有这样一个故事，一人邀故友一起吃晚饭，故友答应了。傍晚，那友人久久不来，他便迟迟不肯吃饭，等到了第二日早晨，派人去邀请友人，友人来，方才与其同吃。这份诚信，虽事小却足以体现诚信的重要性。古人信守诺言的精神令人钦佩，而能为诚信舍弃性命的人则更让人敬仰。

古之尾生，与女子约于桥下，女子未至，洪水却至，尾生宁死而不失信，竟抱桥柱而亡。或许古代人们心中的诚信是深刻的，甚至是愚痴的，但他们那种守信的可贵精神实在值得人们去赞颂。

古人早已将诚信融入到了生活的方方面面，了解了他们的言行，听说了他们的壮举，我们或许有了答案。诚信不仅仅是说说而已，我们更应该将其付诸实践。

或许唯至真，才可达至善、至美。只有我们真正宽以待人，真诚的与他人交往，他人才能以真诚的行动来回赠我们。

请谨记，诚信是金，诚信是宝。在这个缤纷的世界里，让我们守住心灵的静土，让诚信之花绽放。让我们守住诚信这块阵地，让诚信的种子在我们心中生根，发芽，开花，结果。只要诚信之花常开不败，任世事变化无常，任世界风起云涌，我们都将立于不败之地。

点评：河北唐县三中张松涛老师

让诚信之花处处绽放作文 第5篇

在学习、工作、生活中，大家对书信都不陌生吧，书信是一种用文字来表情达意的应用文体。那么，怎么去写信呢？下面是小编为大家收集的让诚信之花处处绽放作文，欢迎大家阅读与收藏。

德国诗人海涅说过：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。明礼诚信是中华民族的传统美德。作为华夏子孙，龙的传人，继承它，弘扬它，是民族的召唤，祖国的需要。

中华上下五千年，有多少诚信故事摆在我们面前：古代有孙膑，一诺千金；宋濂，连夜抄书；现代，又有邓颖超，冒雨赴约；周恩来，按时归还图书。这么多的事例，这么多的榜样。他们是历史长河中一颗颗璀璨的明珠，是人们心中永不泯灭的灯光。可是，时代进步到今天，又有多少人真真正正做到诚信？在社会上，小商小贩贪小便宜，缺斤少两；小偷小摸，不劳而获，偷取别人财物；虚假广告，谋财害命；有段时间，安徽的劣质奶粉就害了多少无辜的幼儿。在学校里，有些同学作业抄袭，考试作弊，以虚假成绩，蒙骗父母老师；同学之间不守诺言，答应人家却又随意改变。

古人曾说过许多关于诚信的格言，难道古人的话还不能引起我们的重视吗？

记得去年的一天，我去买笔，回来时，发现营业员阿姨多找给我1元钱。我十分犹豫；到底还不还呢？还，怕阿姨误解；不还，心里总觉得过意不去。当我把钱还给阿姨时，阿姨冲我竖起了大拇指，心里像吃了蜜一样甜。诚信真好，让我交上了朋友。

从此，我明白了人与人之间的交往中，诚信是一把打开人们心灵的钥匙，只有真诚待人，就会赢得别人的信任！

诚信之花在人们的生活中处处出现，文明诚信的故事层出不穷，这里就有一个。

一天，一位男孩奉母

亲之命去买豆芽，他交上5元钱，买了1元钱的豆芽，摊主找钱后，男孩拿着钱飞快地跑到妈妈身边，把钱交给妈妈时，却发现摊主找给的是4元5角。“呀，摊主多找给我们5角。”男孩对妈妈说。“这5角钱，你看怎么办？”妈妈笑着对男孩说。男孩想，我是一名少先队员，老师又经常教育我们要做到拾金不昧，我不能昧着良心贪这5角钱。想到这里，对妈妈说：“我去还钱”。

可就在他要去还的时候，他发现他离小摊已有很长的`一段距离了，向后望，都望不到那个找他钱的小摊了。他又犹豫了，当时正值7月中旬烈日当头，为了五角钱跑这么远的路不值吗？妈妈看出他的心思，说：“天这么热，卖菜的更不容易，是不是？”男孩想妈妈说得对，卖菜的确实不容易，夏天冒着酷暑，冬天顶着严寒，一分一分地赚钱太难了，我不能因为热一点就不去还。经过一番思考，男孩决定去还。他从妈妈手里接过五角钱，飞快地向小摊跑去，到小摊时已是气喘吁吁，汗流浃背，他终于把五角钱还给了摊主，周围地人纷纷向他投去赞许的目光。摊主是位老大爷，他激动地问男孩“是哪个学校的？”男孩调皮地说：“不知道”便跑了。你知道那个男孩是谁吗？是你，是我，是我们所有的少先队员，因为我们不管是谁，遇到这样的事，都会这么做的。

让诚信之花永远绽放的作文 第6篇

诚信是一缕阳光，她能照亮人的心灵；诚信是一座沟通心灵的桥梁，她是彰显灵魂的美德之花. 题记

回忆似蒙上了一层轻纱，那位老者的身影却越发清晰。他在我的心底撒下了诚信的种子，使诚信在我心中开花结果。

记得那是夏日的一个傍晚，微凉的风带着一股湿意扑面而来。路上的行人行色匆匆，母亲载着我从川流不息的大街上火急火燎地往家中赶。刚踏进小区的`大门口，便听见轰隆隆的雷声，紫色的闪电似乎将阴沉沉的天空劈开了一道大口子，瓢泼大雨从天而至，随即，将天空染上了可怕的颜色。

在小区的楼宇过道中，一位修拉链的老人安然地坐在陈旧的板凳上，似乎丝毫不为天气所困扰。怔愣间，我脑中快速闪过一丝光，猛然想起明天就要用的演出服拉链断了。便又匆匆地跑上楼，抱了衣服又匆匆地赶下楼。我对老人再三叮嘱，这是明天要用的演出服，一定要把它修好，我15分钟后来拿。老人笑着点了点头，我满意地回到了家中。

时光在人们的忙碌中流逝，我渐渐把这件事抛到了九霄云外。等我恍过神来，夜幕早已笼罩了天地。若在平时，那老人肯定早就收工回家了。抱着试试看的态度，我敏捷地跑下楼去，没想到，那老人就坐在那里，耐心地等待着。见到我，他满脸欣喜； 小姑娘，你总算来了，这是你的演出服，你看看满意不 ?'说完他暗暗松了一口气，那脸上，连一丝不耐烦的神色都没有。接过衣服，我愣在了原地，不知说什么好。

借着昏黄的灯光，我仔细的打量着老人 :他两鬓斑白，脸上布满了岁月的刻痕，一双手布满老茧与伤口，穿着朴素平常，唯一引人注目的是那温暖人心的笑容，应该是迫于生计吧，否则这样一位老人，早该在家享受天伦之乐了 ！看着他不怨不恼的神色，我松了一口气，赶忙抱着衣服上了楼。抬头望了望天空，依旧是乌云密布，只是我的心却如被雨水冲刷过的玻璃那样清透。

老人无疑是一位守信之人，他所图的并非是那一点点修拉链所赚的钱。就像那则著名的公益广告 :狼来了并不可怕，怕的是失去诚信。其实，诚信就在我们身边，答应了别人的事，一定要做到，那便是诚信，不随意乱许诺别人，那也是诚信，一直坚守自己的岗位，那亦是诚信

现如今，随着人们生活水平的不断提高，越来越多的人 忘记了诚信二字 。有些商人为了一己私欲，而让商品大打折扣，欺骗顾客，闹区逐渐增加的假乞丐，假残疾人，让许多心怀善心的人望而止步。而网络上，一些虚假消息更是频繁出现...... 诚信二字说起来容易，可又有谁能真正做到呢

'不是每一朵花都代表爱情，但是玫瑰做到了，不是每一种树都能耐住干渴，但是胡杨做到了，不是每一个人都能拥有诚信，但是修拉链的老人做到了.......'其实， 人人迈出一小步，就为我们的诚信迈出一大步。种下诚信之花，就会收获文明之果......

小学生演讲稿：让生命之花绽放 第7篇

大家好！

今天，我们演讲的主题是：让生命之花绽放。

罗曼·罗兰曾经说过，世界上只有一个英雄主义，那就是知道生命和爱情生活的人。生活是灿烂的花，香，angrina，但如果不仔细培养，花会枯萎。为了让我们了解生活，学习珍惜生活，今年10月，在学校的细心策划，安排和老师们精心准备，我的学校生活教育系列活动-生活礼堂，盛大亮相。

所谓的生命教育，就是尊重生命的主体，为其创造活泼，充满丰富的环境和条件，促进教育的主要全面，和谐，积极，健康的发展生活。它的意义在于引导我们认识生活，珍惜生命，爱护生命，培养我们的人文关怀，社会关怀;让我们学习自尊，同时兼顾差异，恐惧自然同时注意社会;最终实现生活的意义和价值，从生活的积极展望。

为了拓宽我们对生活领域的理解，这个生活馆安排了四个大板块：健康的身体，阳光的心情，更美好的生活，幸福的生活。四个部分是互连的，层 层深。首先了解身体，保护身体，有健康;也有一个健康的头脑，保持太阳的心情;也努力创造和谐的人际关系，使生活更美好;然后努力追求一生的幸福，更有意义和价值。

在健康的身体部分，我们了解生命的起源;知道自己的交通灯，知道如何保护自己的隐私，并拒绝自己拒绝他人;为我们的视力和牙科问题，老师们再次告诉我们如何保护他们的眼睛和牙齿，用温水刷牙，不能使用舌头舔牙齿等细节深深印在我们心中。微笑游戏在阳光板使我们微笑，让我们感到快乐可以通过;一些简单实用的提示是我们如何调整心情，控制愤怒，建立自信;当我们被误解或感觉到学习压力相对较大时，这块板也为我们的指导，让我们开明。好生活板让我们知道感恩，分享和理解，感觉与父母，老师沟通的重要性，也鼓励我们为自己奋斗，学会正确表达自己 幸福生活板的未来教我们珍惜生命，远离意外伤害，建立健康的生活方式，珍惜时间发展小生活目标，鼓励大家自己生活计划早

讲座中的所有内容都经过老师的精心挑选，在教学过程中，老师们试图构思生动活泼的教育形式，让我们在轻松，快乐，活泼的气氛中参与活动，教育，让我们在独立的活动中最大限度地释放自己的发展潜力，了解生活，体验生活的意义。

让学生的心灵绽放责任之花 第8篇

一、换位思考,理解责任,播下责任的种子

什么是责任?学生对这个概念非常的模糊,并且理解起来也非常抽象。可以运用“换位思考”,巧妙地将学生与家长、学生与老师、学生与学生进行角色互换,使学生能够真切地体会到对方的感受,从而通过自己的经历、认知和情感来理解“责任”的含义,在学生的心中播下一颗责任的种子。

记得有一次以“责任”为主题的班会,我没有给学生讲解什么是责任、应该怎样尽到自己的责任,而是给学生创设一个情景,让学生回答放学后的第一件事情是什么。学生纷纷回答:“赶紧回家吃饭呀!”我转而一笑,继续假设:如果当你急忙赶回家后,等待你的不是香喷喷的饭菜,而是爸爸妈妈在看电视,你有什么感受?学生们异口同声地说:“当然是生气了!”爸爸妈妈也工作了一天,难道就不能像你一样一回家就打开电视机等待吃饭吗?有的同学回答不会做饭,有的同学回答妈妈就应该做饭,因为这是她的责任。那么儿女的责任又是什么?这个问题一出,大多数的学生都陷入了沉思,在心里默默地想着自己的责任,学生想到了孝敬父母、好好学习、建设祖国等很多的责任。

“换位思考”使得学生明确了自己的责任,并理解了责任背后那沉甸甸的辛苦,暗自下决心要承担起自己的责任,潜意识里将“责任”这个名词种在了自己的心中,并坚持努力着。

二、竞争合作,体会责任,静待责任的绽放

行动远比说教的力量大得多。教师应多组织学生参与学校的各项集体活动,让学生在具体的活动中对集体负责,让学生利用行动绽放责任之花。

在班级管理中,我将学生按照优势互补的原则分成了几个小组,通过学习、纪律、卫生、体育等几个方面进行评比。小组内的每个学生又有不同的分工,有负责纪律的、有负责卫生的、有负责学习的,小组之间实行轮流监督,对于表现不好的学生、负责的区域不到位,要扣掉小组内的积分;对于表现好的学生、认真负责的,要奖励相应的积分。针对每个小组的积分情况进行一月一汇总,并评出其中的优胜小组和积分能手,这种“一荣俱荣、一损俱损”的方式,使得小组内的成员相互帮助、相互监督。在小组实行评比的三个月当中,变化最大的就是三小组的李志,李志是班里的学困生,对学习没有什么兴趣,上课说话、打闹,屡次让小组减了分,屡次劝说一点效果也没有,然而小组人员最后做出一个决定,让李志负责小组成员的纪律,管得好给加分。没想到李志很是兴奋,只要哪个学生说话他都及时制止,自己也不再说话,不但自己的毛病改了很多,小组内也加了分,而且李志的文化课也有起色,呈现出良好的态势。

“合作与竞争”,使学生体会到了自己肩上的责任,切实地做好自己的工作,使班里的学生团结了很多,尽情绽放责任带来的美丽花朵。

三、榜样力量,承担责任,结出责任的硕果

每个人的角色不同,所承担的责任也有所不同。老师在学生工作中要起到典范的作用,应该更好地承担起自己的责任,为学生做一个表率,促使学生也勇于承担自己的责任,班集体处处体现有了责任所结出的硕果。

某个星期天,我到刘红家家访,她是个留守儿童,平时跟着80岁的奶奶一起生活,刘红有时还要照顾奶奶,日子过得很是艰苦。然而在半路的时候,我的膝盖被电线杆蹭破了点皮,经过简单的包扎后,我还是去了刘红家,刘红看到我非常感动,动情地对我说:“老师,你可以不来的!”我微笑着看看刘红,冲她说:“咱们说好的事情是不能变的,这是我的职责。”虽然我受了点伤,但是那次的家访非常的成功,了解到了刘红家的实际情况,拉近了与刘红之间的距离。此后的刘红,心里有什么想法和情感都愿意找我倾诉,把我当成了她的知心朋友,通过一段时间耐心细致的输导,刘红开朗了很多,真正地成为了班集体中的一分子。

“榜样力量”不一定要轰轰烈烈,但一定要真实动情。学生在日常生活中的小事中,体会到了班主任的用心和对责任的担当,它感染了每个学生,使得每个学生也变得尽心尽责,班里结出了责任的累累硕果。

让诚信之花在孩子心中绽放 第9篇

笔者幼儿园结合礼仪特色教育的大背景——“美行、美徳、美人生”的目标，将影响幼儿道德品格形成的诚信教育作为美化幼儿心灵的一大举措，开展了循序渐进地有效尝试。

一、“播撒”——借助优秀的作品，熏陶幼儿的品质

幼儿是懵懂幼稚的，诚信教育不能采取简单枯燥的说教方式，应寻求与其年龄特征和心理特点相适应的方法。

童话故事、寓言故事与神奇的幻想中寄寓着人生哲理，往往有利于幼儿接受，将诚信之理渗透其中以“润物细无声”。例如：《手捧空花盆的孩子》的故事，国王的测试不是为了发现最好的花匠，而是选出最诚实的孩子。故事情节吸引人，有极强的启发教育意义。在现实复杂的生活中，诚实的品质总是要经受各种严峻的考验，尤其是在巨大利益的诱惑下，一个人要坚守诚实的品格，是件很不容易的事。故事中手捧空花盆的孩子，宁可失去“当未来国王”的机会，也不带着种花的假成绩去欺骗国王，这种诚实的品质是难能可贵的。

幼儿园将优秀的文化遗产恰当地播撒在孩子们的心田，使其遨游其中接受熏陶，自然是水到渠成了。

二、“浸润”——营造诚信的环境，默化幼儿的品质

环境对幼儿的道德品质形成起着潜移默化的作用，因此在幼儿生活和学习中为他们营造一个良好的诚信环境非常重要。

1.创设幼儿园诚信的环境氛围

营造良好的校园环境，可以让孩子在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到诚信教育。例如：精心设计“诚信教育”长廊；在幼儿园的宣传栏布置“讲卫生、懂礼貌、说真话”的好宝宝专栏；在家长日常进出的要道，张贴名人的诚信名言。除幼儿园大环境创设诚信的环境氛围外，在班级也营造诚信的氛围，如：在班级区域角开设“我是诚实的孩子”、“我是快乐的小帮手”专栏；在阅读区提供古今中外名人的诚信小故事；布置“握手桥”、“悄悄话”鼓励引导幼儿把平时一日活动中错误行为画下来，在游戏的交流分享时鼓励幼儿大胆地在集体面前承认错误，为幼儿创设一个勇于说真话的环境。另外，在举行集中性校园文化系列活动时，也把诚信教育与相应的活动有机结合。

2.创设家庭诚信的环境氛围

父母是孩子的第一任老师，对孩子进行诚信教育，需要家长的密切配合。如教师要求孩子回家自己穿衣、吃饭，家长也要让孩子养成这些好习惯，并如实地和老师交流孩子在家的表现；孩子未经老师同意偷偷拿了喜欢的玩具带回家，应引导孩子主动把玩具带回去并承认错误。事实证明，民主、和谐、诚信的家庭氛围是卓有成效地教育孩子诚信品质的极为重要的客观条件。

对孩子的诚信教育不但是“学校”的责任，也是对家长的要求，让幼儿“浸润”在良好的诚信氛围之中，何愁我们的孩子不言而有信呢？

三、“浇灌”——注重教师的言行，感染幼儿的品质

古人云，“师者，人之模也，无德者无以为师”，“学高为师，身正为范”。老师既是人类文明知识的传播者，也是幼儿道德的启蒙者、美好心灵的塑造者。教师在教育活动中有特殊的示范和导向作用，教师的一言一行所传递的思想、性格和品德对幼儿的渗透性影响也是难以估量的，因此，教师要教育幼儿诚实守信，必须自己要先严格要求，充分发挥教师在诚信教育中的示范和导向作用，成为幼儿的表率，才能在幼儿中有较高的威望。

在培养幼儿诚实守信上，园内有这样一位教师：因为普通话不标准，课堂上经常笑话不断，可这位老师却笑着对孩子保证，一定努力改正！说改就改，最终这位老师的普通话水平突飞猛进，幼儿也不再笑她了。她用自己的行动证实自己是个守信之人，老师的诚实，赢得了同事与家长的掌声，更博得了幼儿的信任。

四、“培植”——关注日常的行为，加固幼儿的品质

亚里士多德曾经说过：“德性是一种习惯。”所以，应重视在日常生活与教学中孩子的行为，并不断加以“培植”，来加固幼儿的诚信品质。

1.在自由活动中培养诚信的品质。

如在午间自由活动中，观察幼儿游戏情况时对孩子讲信用的表现记录在“诚信卡”上，肯定孩子的正向表现。

2.在游戏中培养诚信的品质。

多开展规则性较强的游戏，以棋类游戏、体育竞赛为主，引导幼儿记录结果，鼓励幼儿自己制定一些游戏规则，并遵守。

3.将诚信教育渗透到主题活动之中。

以大班开展的《紧急送还》教育活动为例，教师有意创设“捡到一包玩具”的情景，不断用诱惑的语言告知孩子“玩具很好玩”，让孩子思考“捡到的玩具还不还”？在这样的矛盾下，孩子们展开了讨论，大家各抒己见，但都坚持着自己的想法，最后在老师的“如果这包玩具是你丢的，你最希望发生什么事情？”这一问题引领下，打破了僵局。通过张贴招领启事、发广播、去园长室和各个班询问的方法来寻找失主，经过孩子的一番努力，终于在两天后找到了失主——小一班小朋友。通过这次活动，使孩子们懂得并记住：诚信，就是要诚实，守信用，对自己，对他人，对集体要有责任感。

通过日常“诚信”教育活动，使孩子们懂得只有人人讲诚信，时时讲诚信，这个世界才会充满真善美，我们的生活才会更美好！

五、“唤醒”——聚焦特殊的孩子，践行诚信的魅力

俗话说“手指头伸出有长短”，在一个群体中肯定会有一些特殊的孩子。如有这样一位小朋友，每每学舞蹈基本功时就说：“我今天没带舞蹈鞋。”这样的情况连续发生几次，教师就在离园时与其父母沟通这件事，孩子的母亲惊讶地说：“她每天都带着舞蹈鞋了。”经过沟通，我们都明白了事情的前因后果，孩子之所以说谎，是因为对最近学的一些基本动作有畏难情绪，我们需要做的是让孩子树立自信和勇气，克服眼前的困难，并告诉孩子说谎解决不了问题，有需要找老师，相信教师的真诚一定会“唤醒”孩子今后诚实的行动。

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又如一位孩子特别喜欢同伴的《奥特曼》书，就把别人的书“变”成自己的。这件事被我们的老师发现后，并没有过多地批评他，而是让他体验了一次自己心爱的玩具丢了以后着急的心情，然后用适当的暗示告诉他丢书的小朋友也有和他一样的心情，后来那本《奥特曼》书就“完璧归赵”了，但这是老师心中的秘密。

是的，孩子有着一颗玻璃做的心，作为老师首先要信任孩子，然后巧妙地帮助孩子，“唤醒”其内在的诚信力量。

六、“绽放”——开展有益的活动，传递诚信正能量

人们常说情绪会感染，那么诚信的优秀品质也会在一个群体中得到传递，当幼儿和周围人遵守道德行为准则取得成功，获得众人赞赏时，诚信之花就默默地“绽放”。因此，开展“寓教于乐”的活动，就能传递诚信的正能量。

1.开展丰富多彩的幼儿园诚信教育活动。

如通过观看木偶表演、幼儿专题朗诵、编排童话剧如《诚实的列宁》、表演小品如《谁扔的西瓜皮》等多种形式的文艺活动进行诚信教育，使大多数孩子得到认同与内化，将诚信进行正向传递。

2.定期进行诚信评价。

如每月进行“诚实宝宝”评选，家长根据孩子在家的实际表现，在“幼儿成长档案中”记录孩子讲诚信的事件，结合每学期评选“进步最快宝宝”，树立诚信学习榜样，提高自我教育、自我完善能力，使评价成为孩子认识自己的一面“镜子”，让诚信在孩子之间相互传递。

3.向社会汲取诚信的正能量。

如开展走访诚信商店活动，教师带领幼儿参观一些生意特别好的商店，感受卖场里“门庭若市”的情景，再向每位老板打听生意好的原因，从而得到一个道理：要想生意好，首先应讲诚信，要拒绝假货入店，不短斤缺两，不欺负老弱，生意才能通四海。孩子通过走访，加深了对“诚信是金”的理解。

总之，只要我们从孩子们的身心发展规律出发，起点低、内容实、针对性强、循序渐进，诚信之花一定会在孩子们的心中静静地绽放。

参考文献

[1]周成平主编.外国优秀教师的教育特色[M].南京大学出版社，2009.7

[2]马卡连柯著.诸惠芳译.儿童教育讲座[M].河北人民出版社，1997年版

[3]叶小媚编著.中国师德手册[M].中央文献出版社，2008.5

[4]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].江苏教育出版社，2002.

[5]教育部编写.3—6岁儿童学习与发展指南[C].2012.10

让诚信之花绽放小学生演讲稿 第10篇

为进一步优化学校育人环境，弘扬中华传统美德，培养学生的诚实守信意识，为师生学习生活提供方便，打造诚信校园的氛围。经过将近三周的紧张筹备，12月29日上午，糜杆桥中学诚信驿站（诚信超市、诚信书吧）正式建成启动了。

“诚信驿站”启动仪式在学校综合楼前隆重举行。启动仪式由校政教处和团总支联合发起。团总支书记董海龙老师主持仪式。董海龙老师代表团总支发出《谨记诚信美德、做诚信糜中人》的倡议；政教处孟会军介绍了诚信驿站（诚信超市、诚信书吧）的功能及使用办法；九年级（1）班学生董小洋代表全体同学作表态发言，在发言中希望同学们积极行动起来，响应学校号召，以实际行动做一个诚实守信的中学生。接着，校长贾秋实发表讲话。他指出：

一、“诚信驿站”的创建运行是糜中对师生进行社会主义核心价值观、培养师生诚实守信教育实践的一项举措，“诚信驿站”规模虽小，但考验的是糜中人“诚实守信”、做人的大事情，希望糜中人在这场考验中答一份优秀答卷。

二、希望全体师生严格遵守“诚信驿站”运行规则，诚实守信是立身之本，做人之道。学校充分信任每一位师生，每一位师生一定不会失信；学校充分尊重、爱护每一位师生，每一位师生一定会更加自尊、自爱。

三、希望通过“诚信驿站”的创建、运行，把该校德育工作提高到一个新的水平，让诚实守信的美德牢牢根植在糜中师生心田，点亮师生的心灯，伴随大家一生。最后，校长贾秋实宣布：糜杆桥中学诚信驿站（诚信超市、诚信书吧）正式启动！随后，全体师生在“带走的是需要、留下的是诚信”的横幅上郑重的签上了自己对诚信的一份承诺。

启动仪式结束后，全体师生走进“诚信驿站”，体验诚信购物和自主借阅的快乐。糜杆桥中学“诚信驿站”位于学校综合楼一楼东侧，由“诚信书吧”和“诚信超市”两部分组成，采取开放管理的运行模式，实行“自主借阅、自主归还、自主选购、自主投币”的“四自”原则，由学校政教处负责诚信驿站的日常管理运行工作。“诚信书吧”内设科普、文学、童话、杂志等各类书籍944册。“诚信超市”主要以学生日常学习用具为主，学生利用课余时间自选东西、自主投币，这对中学生而言，既感新奇又是一次对诚信品质的考验。

让诚信之花绽放小学生演讲稿 第11篇

永济实验小学 三（4）班 柳霁钊

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！我是来自三（4）班的柳霁钊，今天我演讲的题目是《让文明之花处处绽放》。

在搜集有关文明礼仪的名言时，我看到一句“不学礼，无以立”，妈妈告诉我，意思是“不学会文明礼仪，就没法在社会上立足。”看我还是一脸困惑，妈妈就给我讲了一个故事。有一个年轻人向一位老人问路，他说：“喂，老头儿，这儿离寺庙有多远？”老人脱口而出：“无礼（五里）！”那年轻人足足走了五里地，连寺庙的影子也没有见着，他停下来想了想，才恍然大悟，原来老人是说他没有礼貌。可见文明礼仪对我们来说有多么重要。

我们中华民族一直被称为“文明古国，礼仪之邦”，在国学经典《三字经》里，就有“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”。虽然我们只是小学生，但我们仍然可以时时处处讲礼仪。吃饭时，请长辈先入座，是礼仪;来客人时，主动向客人问好，是礼仪；在车上，主动给别人让座，是礼仪；在学校，尊重老师，帮助同学，用语文明，不乱扔垃圾，不乱折花木，这些都是礼仪。其实，礼仪就在我们身边的每一件小事中。

也许有的同学会说，原来就是一些小事啊。是的，礼貌是最容易做到的事情，也是最容易被忽视的事情，但她却是最珍贵的事情，礼仪就在一些小事中，但礼仪决非小事。就是因为随手乱扔垃圾，国庆长假时，有多少美丽的景点被遍地的垃圾所掩盖？就是因为下楼梯不

守秩序，不互相谦让，你拥我挤，你打我闹，发生了多少校园踩踏事件，有多少年幼的孩子不幸死亡？

同学们，顺手捡起的是一片纸，提升的却是自己的精神；有意擦去的是一块污渍，净化的却是自己的灵魂；细心扶起的是一颗被踩的小草，美化的却是自己的心灵。让我们从自己做起，从身边做起，从每一件小事做起，让文明之花，在我们每一个人的心中，在我们的生活中，处处绽放！

让生命之花绽放演讲稿 第12篇

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是《让生命之花绽放》，让生命之花绽放演讲稿。大哲学家苏格拉底曾经说过：“世界上最快乐的事莫过于为理想而奋斗，而比起这个更值得庆幸的是我们还活着。”是啊，生命是多么宝贵，在我们有限的人生中仅有一次；生命又是多么美好，像鲜艳的花朵装点我们的世界；但是，生命又是多么脆弱，当我们还未长成参天大树时，许多安全隐患就像狂风暴雨一样威胁着我们，演讲稿《让生命之花绽放演讲稿》。

正因如此，我们既要学会珍爱生命，也必须要学会如何去生存。

我们一中，一直十分注意培养学生的安全意识和生存能力。安全课的设立就是为了让同学们学会保护自己。在安全课上，安全老师会给同学们播放关于安全教育的视频，视频中一个个触目惊心的例子，让大家懂得了安全的重要性，也体会到了生命的可贵。老师也会跟大家讲一些因为不重视安全而引发的事故，这些都告诉我们：安全第一，平安是福！我校还经常利用大课间，举行防火的逃生演练以及防震的应急措施，老师们要求同学在逃生演练时不得嬉戏打闹，应该手捂口鼻，迅速而有秩序地逃离火灾现场；而在防震演练时，老师叫教大家躲避到教室里的安全三角区，这样，在真正的地震来临时，可以有效的躲避。这些都是我们自己亲身体会过的，体现出一中对学生生命的重视和对生存训练的关注。

同时，我们身为学生也应该在演练中掌握一些生存技能。当发生地震时，应先躲避后逃生，等摇晃停止后再出门。躲避时不要站在房间中央，应及时寻找有支撑物的地方躲避。撤离时应走楼梯。当高楼失火时，可用房间内的床单、窗帘等织物撕成能负重的布条连成绳索，系在窗户或阳台的构件上向无火层逃离。当所有通道被切断时，最佳的避难场所是卫生间。当被劫持时，要保持镇定，寻求机会，及时逃脱或等待救援。只有掌握了这些生存技能，我们才会珍惜爱护自己的生命，懂得生命的价值。

让学生的作业绽放绚丽之花 第13篇

一、预习作业要设计精巧

各位教师应该都深有体会, 有良好预习习惯的学生, 学习成绩一定不会差。而学生良好的预习习惯一定要靠老师去培养, 可见, , 预习作业就显得尤为重要了。所以在教学中, 我非常注意给学生精心设计一些“预习作业”。要让学生感觉到预习是影响学习好坏的关键。

二、课堂作业需因势利导

学生能在课堂上完成的作业必须在课堂上完成, 但课堂作业布置不能搞满堂练或突击战。一节课40分钟, 时间是非常有限、非常宝贵的, 所以, 一些后继性的作业只有留待课后继续探讨。但师生在课堂上的互动中, 教师总是起着引导者的作用, 所以, 教师要在适当的时候, 抓住时机, 因势利导地给学生一些课内作业。只要教师提出作业的时机合适, 学生有探究的欲望, 就一定会收到意想不到的课堂效果, 甚至会事半功倍。

三、家庭作业应启发思考

“教育有心, 学者得意”, 家庭作业是课堂作业的延伸。家庭作业的布置是要让学生有更多的时间去自由支配, 丰富他们的课余生活, 发展他们的个性, 所以家庭作业要启发学生去思考。

随着现代信息技术的发展, 学生们获取知识的渠道越来越多, 所以家庭作业的布置应是让学生查找与整理资料方面的内容多一些。平时教师布置的家庭作业可以是让学生回家后收听广播、收看电视、记录关注的新闻、动画片等, 思考后说出或写出自己的感受。这样的家庭作业, 不仅能激发学生的兴趣, 丰富学生的知识, 还能启发学生的思维。当然, 家庭作业的布置, 还应遵循因材施教的原则, 为不同层次的学生设计不同的思考深度。

经过近几年的尝试, 学生对我留的语文作业越来越感兴趣, 他们的积极性提高了, 作业完成的质量也提高了, 课外知识丰富了, 作文水平自然也就提高了, 在今后的教学工作中, 对于学生作业的优化设计, 我还会做出更多的思考, 更大的尝试。

摘要：只有优化学生的作业设计, 才可以最大限度地拓宽学生的空间。从作业设计技巧、课堂作业及家庭作业三个方面进行讨论。

让学生的心灵绽放责任之花 第14篇

一、换位思考，理解责任，播下责任的种子

什么是责任？学生对这个概念非常的模糊，并且理解起来也非常抽象。可以运用“换位思考”，巧妙地将学生与家长、学生与老师、学生与学生进行角色互换，使学生能够真切地体会到对方的感受，从而通过自己的经历、认知和情感来理解“责任”的含义，在学生的心中播下一颗责任的种子。

记得有一次以“责任”为主题的班会，我没有给学生讲解什么是责任、应该怎样尽到自己的责任，而是给学生创设一个情景，让学生回答放学后的第一件事情是什么。学生纷纷回答：“赶紧回家吃饭呀！”我转而一笑，继续假设：如果当你急忙赶回家后，等待你的不是香喷喷的饭菜，而是爸爸妈妈在看电视，你有什么感受？学生们异口同声地说：“当然是生气了！”爸爸妈妈也工作了一天，难道就不能像你一样一回家就打开电视机等待吃饭吗？有的同学回答不会做饭，有的同学回答妈妈就应该做饭，因为这是她的责任。那么儿女的责任又是什么？这个问题一出，大多数的学生都陷入了沉思，在心里默默地想着自己的责任，学生想到了孝敬父母、好好学习、建设祖国等很多的责任。

“换位思考”使得学生明确了自己的责任，并理解了责任背后那沉甸甸的辛苦，暗自下决心要承担起自己的责任，潜意识里将“责任”这个名词种在了自己的心中，并坚持努力着。

二、竞争合作，体会责任，静待责任的绽放

行动远比说教的力量大得多。教师应多组织学生参与学校的各项集体活动，让学生在具体的活动中对集体负责，让学生利用行动绽放责任之花。

在班级管理中，我将学生按照优势互补的原则分成了几个小组，通过学习、纪律、卫生、体育等几个方面进行评比。小组内的每个学生又有不同的分工，有负责纪律的、有负责卫生的、有负责学习的，小组之间实行轮流监督，对于表现不好的学生、负责的区域不到位，要扣掉小组内的积分;对于表现好的学生、认真负责的，要奖励相应的积分。针对每个小组的积分情况进行一月一汇总，并评出其中的优胜小组和积分能手，这种“一荣俱荣、一损俱损”的方式，使得小组内的成员相互帮助、相互监督。在小组实行评比的三个月当中，变化最大的就是三小组的李志，李志是班里的学困生，对学习没有什么兴趣，上课说话、打闹，屡次让小组减了分，屡次劝说一点效果也没有，然而小组人员最后做出一个决定，让李志负责小组成员的纪律，管得好给加分。没想到李志很是兴奋，只要哪个学生说话他都及时制止，自己也不再说话，不但自己的毛病改了很多，小组内也加了分，而且李志的文化课也有起色，呈现出良好的态势。

“合作与竞争”，使学生体会到了自己肩上的责任，切实地做好自己的工作，使班里的学生团结了很多，尽情绽放责任带来的美丽花朵。

三、榜样力量，承担责任，结出责任的硕果

每个人的角色不同，所承担的责任也有所不同。老师在学生工作中要起到典范的作用，应该更好地承担起自己的责任，为学生做一个表率，促使学生也勇于承担自己的责任，班集体处处体现有了责任所结出的硕果。

某个星期天，我到刘红家家访，她是个留守儿童，平时跟着80岁的奶奶一起生活，刘红有时还要照顾奶奶，日子过得很是艰苦。然而在半路的时候，我的膝盖被电线杆蹭破了点皮，经过简单的包扎后，我还是去了刘红家，刘红看到我非常感动，动情地对我说：“老师，你可以不来的！”我微笑着看看刘红，冲她说：“咱们说好的事情是不能变的，这是我的职责。”虽然我受了点伤，但是那次的家访非常的成功，了解到了刘红家的实际情况，拉近了与刘红之间的距离。此后的刘红，心里有什么想法和情感都愿意找我倾诉，把我当成了她的知心朋友，通过一段时间耐心细致的输导，刘红开朗了很多，真正地成为了班集体中的一分子。

“榜样力量”不一定要轰轰烈烈，但一定要真实动情。学生在日常生活中的小事中，体会到了班主任的用心和对责任的担当，它感染了每个学生，使得每个学生也变得尽心尽责，班里结出了责任的累累硕果。

“教书育人”不但是对学生成绩和能力的提高，更是对学生做人的指导。对学生责任感的培养，会让学生学会关爱他人、感恩父母、回报社会，小到形成一个团结互助的班集体，大到建设一个团结奋进的国家，都离不开每个人责任的承担。可见，对小学生的责任教育任重而道远，只有广大的教师携起手来，为学生营造一个积极向上、甘于奉献的氛围，才能将责任的种子播撒在学生的心灵之上。

（作者单位：江苏如东县掘港小学）

让生命之花尽情绽放演讲稿 第15篇

各位老师、同学们：

大家好！我演讲的题目是《让生命之花尽情绽放》。

激情六月，阳光灿烂，生命如同这飞火流萤一样美丽！有人说，生命是宝藏，也有人说，生命是黄金，而我说，生命是花朵！是那绚丽多彩、妩媚多姿的花朵！可是这生命之花，要想开得鲜、开得艳、开得美、开得久，却需要“安全”来护航。生命，它只有在安全中才能永葆活力、才能充满魅力！

可是在生活中，因为我们的安全意识淡薄、因为我们安全防卫知识欠缺、因为我们自我保护能力差，有多少人让这朵还未来得及灿烂的花朵过早地凋谢了！

我们不会忘记，20xx年的夏天，一个叫崔灿的二年级小女孩，课间玩耍时从矮墙上摔下来，导致脑部受伤、肢体瘫痪。她永远离开了充满欢声笑语的校园，她的思维也永远定格在了她长不大的童年

我们也不会忘记，20xx年的春天，一个叫李娜的三年级小姑娘，在已经开始消融的.冰面上企图救出那两个已经掉进冰窟窿的伙伴，而自己却不慎落水，永远地闭上了她那美丽的眼睛

我们不会忘记，20xx年秋天，一个家住宏达的三年级小姑娘，在放学回家的路上，被村里的恶狗扑上来活活咬死

我们不会忘记

一个生命走了，一个家庭也碎了！生命，它是何等脆弱，是多么需要我们用心呵护呀！据统计，我国每年大约有xx万名中小学生非正常死亡，平均每天就有40多人。也就是说，每天将近有一个班的学生在“消失”。这是一个多么触目惊心的数字呀！可是，如果有一定的安全意识、掌握一定的自救知识，80%以上的事故都是可以避免的。

同学们，一人安全，全家幸福！为了我们的健康、为了家庭的幸福，更为了世上少一点悲哀，多一份快乐，我们要严守交通规则，拒乘三无车辆；我们绝不玩火、玩电，绝不私自到水库、河沟玩耍；拒绝三无食品、拒绝烧烤、油炸等街头裸露食品。同学们，让我们把安全置于心中，让平安相伴一生，让我们的生命之花尽情绽放，开得更加光彩动人！

我的演讲结束了，谢谢大家！

让感恩之花绽放演讲稿精选 第16篇

大家早上好!

今天我讲话的题目是：让生活因“感恩”而绽放光彩

“知恩图报”历来就是中华民族的传统美德。众所周知的古语：“投我以桃，报之以李”、“滴水之恩，当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”等等，说的正是一种养育之恩、提携之恩与救命之恩。而儒家文化的“仁义礼智信，温良恭俭让”其实也包含着感恩的情结，这些良好的道德文化，传承了千年，也熏陶了人类千年。

然而，在当今这个科技与经济突飞猛进的时代，“感恩”却被一些人渐渐淡忘了。

这不禁引发了我们深深的思考

“感恩”的内涵到底是什么?

“感恩”是知晓“送人玫瑰，手留余香”所蕴含的处世哲学;“感恩”是领悟“只有心怀感恩，才能滋润生命”的人生真谛;感恩是一缕春风，能将人类冰冷的心灵装点得生机盎然;感恩是一杯香茗，能使品尝的人精神焕发;感恩是一剂良药，能把紧张的人际关系调节得宽松和谐。

那么，我们应该怎样感恩呢?

同学们，其实感恩很简单

幸福时，感恩朋友;快乐时，感恩痛苦;坚强时，感恩泪水;成功时，感恩失败，即使生命临终依然感谢上苍赐予生命!

感恩生命，因为那是造物的传奇;感恩世界，因为世界给予我们衣食住行;感恩伤害我们的人，因为通过他们，我们懂得珍惜生命中那些美好的东西。

梦想励志演讲稿：让梦想之花绽放 第17篇

各位朋友：

大家下午好。今天我演讲的题目是《让梦想之花绽放》

梦想，是点点星光，照亮了未来的路;梦想，是一艘帆船，带我到达了人生的彼岸;梦想，是一把钥匙，打开了成功的大门;梦想，是一束圣火，闪耀着永不磨灭的光芒…每个人都有自己的梦想，有的人想当一名保家卫国的战士，有的人想当一名教书育人的老师，有的人想当一名救死扶伤的医生，有的人想当一名探索奥秘的科学家……当然，我也不例外，我的梦想就是成为一名IT工程师，我愿利用自己所学的专业知识，在计算机天地里，犹鱼游春水般的畅游，为祖国的计算机事业增添靓丽的色彩。

我现在就读于江山中专的高考实验班，虽然离实现自己的梦想还有一段曲折艰难的路程。但我相信，凭借自己的努力，离实现梦想的路程会越来越短。现在的我只是一名普通的中专生，我没有过人的才智，没有渊博的只是，也没有过硬的专业技能。但，我心中有火热的强国之梦：少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球。

但是空有幻想是远远不够的，就像一片无助的树叶想要从太平洋的此岸到达彼岸一样。的确，只有脚踏实地，才能实现自己的人生价值。伟大的科学家爱因斯坦，小时候的天赋与同龄人相比属于下等，但后来的他通过了自己的努力成为了一代科学巨匠，他说过，他只不过是把别人在喝下午茶的时间拿来学习，把别人在玩闹嬉戏的时间拿来研究。爱迪生发明了电灯，瓦特改进了蒸汽机，为人类文明跨出了一大步，不正是因为他们的努力吗。“成功者是1%的天赋加上99%的努力”这句话一直激励着我不断成长。于是，我发奋学习努力拼搏，尽量“挤”出时间博览群书。上课的时候，我认真听讲，思索问题;下课的时候追着老师不懂就问;双休日，我把自己关在书房里，不断地练五笔，画动漫;寒暑假，我坚持社会实践努力地认识社会，了解社会，服务社会，报答社会，我要为自己的梦想实现扎下坚实的基础。

每当我看到科学家们令人瞩目的成就时，总会感到羡慕与敬佩，因为是他们推动了社会的发展，是他们使人类的文明水平得到了提高，更是因为他们为祖国的发展赢来了一个崭新的明天。因此，我很像成为一名IT工程师，成为一个对国家有贡献的人，成为一名真正的国之栋梁。每当我看到别人浪费时间时，会为他们感到惋惜;每当我看到别人垂头丧气时，会为他们感到悲哀;每当我看到别人不务正业时，为为他们感到愤恨。因为他们没有看到自己的价值，因为他们没有属于自己的梦想。这样的人生必定是毫无意义的人生。祖国有梦，我也有梦。我的梦就是凭借自己的努力站在IT行业顶峰;中国梦，就是中华儿女凭借自己的智慧，立于世界之颠。为了这个梦想，祖**亲经受了无数的苦难，她挺起胸膛，发奋图强。地震来了，不怕，她有铁一般的脊骨;洪水来了，不怕，他有山一般的胸膛;有挑战，不怕，她有腾飞的翅膀;有困难，不怕，因为我们中华民族永远最坚强。有梦的人才是真正的人，有梦的国才是真正的国。我的梦就是成为一名IT工程师，为祖国的计算机事业增添靓丽的色彩;我的梦就是让家乡人民过的更加幸福;我的梦就是让自己的祖国变得更加富强。虽然这个梦有点遥远，但巴金先生曾说过一句话：理想不抛弃苦心追求的人，只要不听的追求，就会有实现理想的那一天。同学们，为了你的梦，为了我的梦，为了我们共同的中国梦，从现在起，让我们去努力，去拼搏，去奋斗，去翱翔，让我们的梦想之花永远绽放。

让情感之花绽放在小学语文课堂 第18篇

一、师生共振, 情感交融

课堂上, 在教师、学生、教材形成的“金三角”中, 有了情感这个添加剂, 就会使语文教学充满生机与智慧。建立友好、平等的师生关系, 能让学生无拘无束地和教师沟通。如果在教师面前, 学生们可以大胆发表自己的见解, 就能更好地激发学生的潜能。因此, 我们应该经常面带微笑, 用真诚而亲切的目光面对全体学生, 学生就会喜欢你这位任课教师, 喜爱你所教的学科, 就能产生积极的学习态度。

我们也要改变传统的掌柜式角色, 使自己能与学生们更加亲近, 使每一个学生都能直接与我们进行心灵的碰撞、智慧的交流, 从而使课堂气氛更加宽松, 让教学更富有情趣。教师是学生心目中最尊敬的人, 是学生崇拜的人, 教师对学生的关注无疑会为学生注入学习的动力。当学生们能感觉到自己所崇拜的人时刻关注着自己, 其隐藏在心底的潜力才能得到最大程度的释放。而教师关注学生的方式是多种多样的, 它可以是一个轻轻的微笑、一个关切的眼神、一句鼓励的话语、一次展示自我的机会, 但是无论何种形式, 只要是发自内心的对学生的爱, 都会让学生从内心体验到一种幸福, 从而产生无穷的动力。如果一个学生一节课没有举过一次手, 没有上过一次黑板, 老师也没有看过他一次, 更没有看过他做的题, 甚至连一个正视的眼神都没有, 更不用说他屡次出现的错误一直不能得到纠正, 试想, 他健康成长的成功率有多大。

二、创设情境, 以境生情

情境, 又称教学情境或学习情境, 是学生参与学习的具体的现实环境。具体的、充满情感和理智的教学情境, 是激励学生主动参与学习的根本保证。在语文教学中, 创设情境主要是指运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描绘和动作演示等方式, 创造与渲染气氛, 调动学生感觉器官和思维器官, 使他们耳濡目染, 口诵心惟, 进入课文所描述的情境和作者的思想感情的一种教学法。情境创设的关键在于启发学生展开想象和联想, 把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和动人的人类生活。对描摹祖国壮丽山川、名胜古迹的课文, 要让学生眼观文字, 耳听音乐, 脑现图画, 神游佳境, 获得赏心悦目的欢愉, 激起热爱祖国的情怀。对写人叙事的课文, 要再现人物活动的场景, 演示人物的音容笑貌, 展示人物的内心世界, 使学生有一种如见其人、如闻其声的感觉。对以动、植物为表现对象的课文, 要化静为动, 注情于物, 达到物我两化的境界。不管阅读哪类课文, 都要引导学生把心摆进去, 入其境而知其事, 明其境而通其情。

三、以情带声, 用声传情

语言是意识的物质外壳, 是意识的载体。高级神经活动学创始人巴甫洛夫把语言看作是最有力的刺激物, 因为语言中充满着情感。虽然说课堂上教学情感的引发, 可以靠千姿百态、变化无穷的新课导入, 可以靠或慷慨激昂或深沉凄婉的表情范读, 也可以靠形象可感的无声演示, 还可以靠见其人、闻其声的电教手段……然而最主要的是靠教师声情并茂的语言。它具有一种吸引力, 既可凝聚学生的注意力, 又可以使学生的情感和教师、教材的内容形成共鸣的状态, 达到和谐;它不仅可以让学生从内容上去感受知识, 而且可以作用于学生的感官, 更作用于学生的心灵。以《莫泊桑拜师》为例, 莫泊桑喜欢写作, 但是他的作品很平常, 没有出彩的地方, 而经过他不懈的努力和坚持以及在福楼拜的指导下, 他的文章越写越好。课文中并没有过多地描述他所经历的痛苦, 但从天天在大门口全神贯注地观察过往的马车, 就可以推测莫泊桑是付出努力了。这也很容易使人产生联想, 可以激发学生的想象力。这时, 教师可适时指导学生扩展说练, 描述莫泊桑在大门口观察马车的情形, 表达自己对莫泊桑坚持自己信念的敬佩之情。

四、善用表情, 传递情感

教学中可运用的表情是很多的, 但教师在教学中使用最多的是言语表情。这是因为活动的主要形式是与言语表情相联系的, 比如讲述、讲解、朗读、答疑、启发、提问等。教师通过语音、语调、语速、节奏、顿挫等变化自身情感。教师抑扬顿挫、缓急有致的讲课能传情达意、感染学生, 又能帮助学生理解, 还会由于变化的刺激提高学生注意力的集中和稳定性, 减少听课疲劳。教师在教学中也可使用非言语表情, 主要是面部表情、体态表情。教学中表情不要夸张、浓烈, 而应该自然、恰当, 否则不能收到良好的效果, 反而破坏教学气氛, 影响正常教学, 带来副作用。

让“尝试”之花绽放在学生心间 第19篇

“从尝试着手，从练习开始”。提出尝试题是尝试教学法的起步，起步好坏将会影响全局，所以编拟、设计尝试题是应用尝试教学法的关键一步，它对尝试教学法的运用起着至关重要的作用。

在小学语文阅读教学中，尝试题的出示还要注意以下几个方面。

一、具有一定的难度

尝试题目必须是学生经过努力思考所能克服的困难，并使学生通过克服困难，体验到精神上的满足；老师设计的尝试题是学生尽量可以通过自学完成的，所以，太难的话，容易打消学生的积极性，特别是那些中等和偏差的学生，更容易导致他们失去愿意尝试的勇气。如果太容易了，那些好的学生又觉得没有了挑战的必要。因此，对于尝试题的设计，一定要把握好难易适度的原则，让大多数学生都能跳一跳摘到果子。例如，在教学“馨”一字时，我设计了这样一道题目：“馨”是（ ）结构，上边由“（ ）和（ ）”两部分组成，下边是“（ ）”，它的部首是（ ），第11画是（ ）。它在“温馨”一词中的意思是：（ ）。这道题目中，让学生写出“馨”的结构组成和笔画，都非常容易，中等和偏差的学生完全可以做对，而要写出“馨”的部首和它在“温馨”一词中的意思，就有一些难度，这对于比较优秀的学生就有了挑战的吸引力，而对于中等和偏差的学生，则要查查字典，多动动脑筋，也是有希望做对的。这种题目的设计，兼顾到了好、中、差三类学生，使他们都有尝试的兴趣，都能跳一跳摘到果子。

二、要有一定的梯度

因为认识具有由浅入深、由表及里、逐步加深的特点，“尝试中心”的达成也必须逐步推进，学生实现“尝试中心”也必须是一个由易到难，由“零”到“整”的梯度。依据学生的认知规律，尝试题的设计必须由浅入深、由易到难、循序渐进，这样才能化难为易，使大多数学生能体会到成功的喜悦。例如，在《我是什么》一课教学中，我让孩子们一边读一边想：文中的“我”究竟是什么呢？你是从哪儿知道的？这两个梯度性的问题，为解决难点埋下了伏笔，起到了铺垫的作用，从而化难为易，使大多数学生能较顺利地突破难点，不再觉得无从着手。

三、要有一定的时间长度

学生的尝试练习，必须具有一定的时间长度，成为组织教学的中心；同时，练习中的答案有的不是一两个句子就能回答得了的，这时就要花费大量的时间。而课堂只有40分钟，学生自学完后还有“讨论、讲解”等重要环节。例如，在教学《雷雨》一课时，我设计了这样的尝试题：（1）你能正确流利地朗读课文吗？（2）用笔写一写完成填空：“一只蜘蛛从网上（ ）下来，（ ）走了”。（3）你能通过课文朗读，知道哪些段写的是雨前，哪些段写的是雨中，哪些段写的是雨后吗？……这些要求有的让学生读，有的让学生写，有的让学生说，既训练了学生的口头表达能力，又节省了时间，有效地保证了大多数学生能在有限的时间内完成所有尝试题的练习。

四、要有一定的新颖度

根据儿童好奇、好新的心理特征，要使尝试练习成为学生的自觉行动，就必须使“尝试中心”具有一定的新颖度。同时，针对不同的语文阅读教学内容，可采取多样化的尝试题型，培养学生的多种能力。

1.尝试圈画

对于引导学生找准课文重点词句的问题，可以把提问转化为阅读教学的圈画训练。如《记金华的双龙洞》，可将“作者分别经过哪些地方？”“各地方重点写了什么？”“这些地方的景物有何特点？”等问题转化为：默读课文，按作者的游览顺序画出线路图，在图上标明地点和所在地的景物，并分别概括出景物特点。

2.尝试批注

对于引导学生理解课文内容及语句的提问，可转化为阅读教学中的批注训练。如《风娃娃》一文：（1）风娃娃做了哪些事？（2）哪些事做得对？哪些事做得不对？在相关的语句旁做好批注，并说说体会到了什么。

3.尝试操作

对于引导学生理解课文语言行为的提问，可转化为阅读教学中的操作训练。如，教学《詹天佑》一文：“人”字形线路是什么样子的？火车怎样爬上“人”字形线路的？怎样上坡？对上述问题，可让學生借助文中“人”字形线路的插图，利用橡皮擦、短铅笔等物件代替火车做上坡的操作。这样既生动形象，又简单有效，学生在乐学中理解了课文，掌握了知识。

五、要有一定的激励性语言

在学生自学的过程中，必然会遇到各种各样的困难，有的是来自外界的，有的是来自心理的。怎样促使学生勇敢地面对困难、解决困难呢？在尝试题的表述上，注意使用激励性的语言，并在题后巧妙地安排一些友情提示，往往能起到点拨、激励的作用。在让学生概括主要内容时，我设计了这样的友情提示：可以把每一段的意思通顺地连起来。这些语言看似简单，却给了学生勇气和力量，并潜移默化地教给学生阅读的方法，有助于培养学生的自学能力。

在出示尝试题时，教师要根据学科的特点、学生的年龄特点和知识结构，决定选用哪种尝试题。尤其记住难易要适度，太容易了，学生会浅尝辄止；太难了，学生会望而却步。

尝试题出示后，要注意创设尝试的气氛，激发学生尝试的兴趣。教师可进行启发性的谈话：“这道题就是这堂课要学习的新知识，谁会做这道题目？”“老师还没有教，谁敢试一试？”只有运用这些富有“挑逗性”的语言，学生才会乐于尝试，敢于尝试！

为此，身为教师的我们必须认真钻研教材，精心设计有效的、富于启发性的尝试题，这样的题目定会让学生产生强烈的成就感和幸福感，增强自信，使学生在课堂中迸发出智慧的火花，使我们的语文阅读课堂焕发出新的活力！使“尝试”成功之花永远绽放在孩子们心间！