汽车读书笔记范文

汽车读书笔记范文（精选11篇）

汽车读书笔记 第1篇

汽车保险与理赔 读书笔记

31323330任长伟

随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，汽车像潮水般涌入家庭。近几年，尤其是在经济发达的大中城市，汽车保有量大幅攀升，拥有私家汽车已成为一种时尚。机动车的迅速增加，道路交通基础设施的薄弱，交通运输管理的滞后，人们的法制观念不强，导致道路交通事故时有发生，造成人身伤亡和经济损失。在诸多交通事故中，超速行驶、疏忽大意、措施不当、行人穿行机动车道及违章占道驾驶是导致事故的5大主要原因。严酷的事实和血的教训，使与机动车辆有关的人们认识到汽车保险与理陪的重要性，掌握汽车保险与理陪的基本知识和机动车辆保险条款，了解车辆交通事故的处理方法，熟悉汽车理赔流程，对于每个汽车拥有者、使用者、管理者及保险与理陪工作者都有十分重大的意义。随着2006年7月1日开始实施的《机动车交通事故责任强制保险条例》，表明在原来汽车商业险的基础上，我国的保险市场非常的庞大，而且会越来越大。因此，在我国财险领域内，从事汽车查勘定损的人员会越来越多。

本论文系统的介绍了汽车保险理赔中的核心内容—查看与定损，从保险原理，保险的发展，现场查勘，汽车损失评估，人伤案件的医疗核损等多方面阐述查勘定损的专业知识，技能和流程。本论文贯彻理论联系实际的的原则，在系统介绍汽车保险理论与理论应用经验的同时，参考了大量国内外的最新科研成果和具有代表性的典型例证，分析了发展过程中存在的问题，论文内容具有与本学科发展相适应的科学水平

保险原理

风险管理与保险

风险的概念：人们在日常生活中，经常会遇到一些难以预料的事故和自然灾害。意外事故和自然灾害都具有不确定性，我们称之为风险。换句话说，是在某一个特定时间段里，人们所期望达到的目标与实际出现的结果之间产生的距离称之为风险。比如某人在一个大雪天，在下班的车流高峰期，开着着他的刹车失灵的汽车从家里出发，准备去购物。不幸半道出了交通事故造成车损人亡。这里让我们分析一下：大雪天、车流高峰期、刹车失灵的汽车等属于风险的因素；交通事故就是风险事故；车辆受损和 当事人的死亡就是本次风险事故所导致的损失。原本购物回家的目的与横尸街头的结果之间产生了巨大的反差。在日常生活中，这种突如其来的风险事故经常给一个原本幸福的家庭带来沉重的打击。我们认识到风险的危害，后，产生了下列管理风险的方式。

1）回避风险 回避风险是指主动避开损失发生的可能性。它适用于对付那些损失发生概率高且损失程度大的风险。其局限性表现在，并非所有的风险都可以回避或应该进行回避。

2）预防风险 预防风险是指采取预防措施，以减少损失发生的可能性及损失程度。预防风险涉及到一个现时成本与潜在损失比较的问题。

3）自留风险 自留风险即自己非理性或理性地主动承担风险。在做出理性选择时，自留风险一般适用于对付发生概率小，且损失程度低的风险。

4）转移风险 转移风险是指通过某种安排，把自己面临的风险全全部或部分转移给另一方。通过转移风险而得到保障，是应用范围最广、最有效的风险管理手段。保险就是转移风险的风险管理手段之一。保险是指投保人根据合同约定，向保险人支付保险费，保险人对于合同约定的可能发生的事故因其发生所造成的财产损失承担赔偿保险金责任、或者当被保险人死亡、伤残、疾病或者达到合同约定的年龄期限时，承担给付保险金责任的商业保险行为。

1）保险法的概念：保险法是以商业保险关系为调整对象的法律规范的总称 保险，是指投保人根据合同约定，向保险人支付保险费，保险人对于合同约定的可能发生的事故因其发生所造成的财产损失承担赔偿保险金责任，或者当被保险人死亡、伤残、疾病或者达到合同约定的年龄、期限时承担给付保险金责任的商业保险行为。

2）《保险法》的结构 保险法共八章，由总则、保险合同法、保险业法、法律责任、附则五部分内容组成。第一章为总则，第二章为保险合同，第三至第六章为保险业法，第七章为法律责任，第八章为附则。接下来我们将着重为大家介绍保险合同法。

3）保险合同的主体 保险人即保险公司，与投保人订立保险合同，并承担赔偿或给付保险金责任的保险公司。投保人是指与保险人订立保险合同，并按照保险合同负有支付保险费义务的人。可以是自然人或法人。需具备的条件:1须具有民事权利能力和民事行为能力。完全民事行为能力人与限制民事行为能力（须经其监护人同意）2.投保人须对保险标的具有保险利益。防范道德风险。3.须与保险人订立保险合同并按约定交付保险费。被保险人是指其财产或者人身受保险合同保障，享有保险金请求权的人。受益人：人身保险合同中由被保险人或者投保人指定的享有保险金请求权的人。另外保险经纪人、保险代理人、保险公估人属于保险合同中的辅助人。

汽车保险起源

汽车保险的起源和发展

汽车保险是财产保险的一种，在财产保险领域中，汽车保险属于一个相对年轻的险种，这是由于汽车保险是伴随着汽车的出现和普及而产生和发展的。同时，与现代机动车辆保险不同的是，在汽车保险的初期是以汽车的第三者责任险为主险的，并逐步扩展到车身的碰撞损失等风险。汽车保险的起源汽车保险起源于19世纪中后期。当时，随着汽车在欧洲一些国家的出现与发展，因窗体顶端窗体底端交通事故而导致的意外伤害和财产损失随之增加。尽管各国都采取了一些管制办法和措施，汽车的使用仍对人们的生命和财产安全构成了严重威胁。因此引起了一些精明的保险人对汽车保险的关注。1896年11月，由英国的苏格兰雇主保险公司发行的一份保险情报单中，刊载了为庆祝“1896年公路机动车辆法令”的顺利通过，而于11月14日举办伦敦至布赖顿的大规模汽车赛的消息。在这份保险情报中，还刊登了“汽车保险费年率”。最早开发汽车保险业务的是英国的“法律意外保险有限公司”，1898年该公司率先推出了汽车第三者责任保险，并可附加汽车火险。到1901年，保险公司提供的汽车保险单，已初步具备了现代综合责任险的条件，保险责任也扩大到了汽车的失窃。汽车保险的发展

20世纪初期，汽车保险业在欧美得到了迅速发展。1903年，英国创立了“汽车通用保险公司”，并逐步发展成为一家大型的专业化汽车保险公司。1906年，成立于1901年的汽车联盟也建立了自己的“汽车联盟保险公司”。到1913年，汽车保险已扩大到了20多个国家，汽车保险费率和承保办法也基本实现了标准化。1927年是汽车保险发展史上的一个重要里程碑。美国马萨诸塞州制定的举世闻名的强制汽车(责任)保险法的颁布与实施，表明了汽车第三者责任保险开始由自愿保险方式向法定强制保险方式转变。此后，汽车第三者责任法定保险很快波及到世界各地。第三者责任法定保险的广泛实施，极大地推动了汽车保险的普及和发展。车损险、盗窃险、货运险等业务也随之发展起来。自20世纪50年代以来，随着欧、美、日等地区和国家汽车制造业的迅速扩张，汽车保险也得到了广泛的发展，并成为各国财产保险中最重要的业务险种。到20世纪70年代末期，汽车保险已占整个财产险的50%以上。

随着人们生活水平的提高，汽车确实给我们的出行提供了方便，但是大量交通事故的出现也应引起足够的认识，交通事故无论是人为的原因、汽车本身的设计缺陷还有自然原因引起的，都会给人们的生命财产安全带来巨大的损失。事故的出现不可避免，但我们可以采取措施使事故造成的损失降到最低，减轻受害人的经济负担。汽车保险在很大程度上做到了这一点，但在实际操作中还有很多人不太了解。本文基于此，从汽车保险与理赔的实际操作过程出发，探究车险实务过程的同时，让更多的人们认识到汽车保险与理陪的重要性。文章结构方面，本文先是介绍了汽车保险的原理、发展过程和车险种类，有了初步认识后，紧接着从查勘定损的实际操作流程、赔款核算、理赔调查等方面全面介绍了汽车保险与理赔的过程。希望可以为广大车主们和相关从业人员提供参考。最后，由于作者水平有限，本文也存在一定的缺陷，希望各位专家学者予以纠正。

汽车读书笔记 第2篇

《丰田汽车案例—精益制造的14项管理原则》读书笔记

部门：

工号：

姓名：

正文：

日本经济如何能够在在30年间飞速发展？日本汽车工业如何能够后来居上、超越汽车强国美国？这其中有许多值得我们思考和学习的东西。

谈到生产管理，我们就不能不提到精益生产（Lean Production）和它的起源：丰田生产系统。

而精益生产核心思想的四大类是现地现物，持续改进，尊重与团队合作，挑战。主要是从这四大类延伸出精益生产的14项基本原则。

丰田模式的基础之一是现地现物，这里主要体现的是亲自动手，不能亲自观察企业的生产流程，就不能发现企业工作流程中不足之处，也就不能发现有利于增加产品附加价值的流程，那么对于企业的成长和发展而言是没有帮助的，这与传统的生产方式是不同的，因为传统的生产方式只是发现现有流程中的不足，而不能创造性的发现使产品价值增加的东西，这对一个企业的发展来说是非常受限的。

而丰田生产模式的核心原则是一个流的流程方式，主要是流程无间断的制造和输送原材料，而在一个流的的生产流程中最重要的是两大支柱，即准时生产和自动化生产，准时生产是一套原则、工具与方法，它使公司能缩短前置期，针对顾客的特定需要而小量地生产与递送产品。简单地说，准时生产就是在正确时间递送正确数量的正确产品。此生产制度的优点在于使公司能够适应顾客需求的日常变化，这正是丰田公司所需要做到的境界。丰田公司也汲取美国质量管理大师爱德华·戴明（W.Edward Deming）所传授的东西。戴明在日本举办美国质量与生产力研讨会，倡导在企业体系中，实现并超越顾客期望是企业内每个人的工作与责任。他把“顾客”的定义扩大，以包含内部顾客与外部顾客。他视生产线上或流程中的每个人或每个步骤为“顾客”，在正确时间供应他（它）所需要的东西。戴明原则建立在“下个流程是顾客”的基础上。它是准时生产方法中最重要的阐释之一，因为在拉式制度中，它代表前制造流通过去除流程中每个步骤的浪费以缩短前置时间，可以促成最佳品质，降低成本，以及提高安全性与员工士气。程必须遵照后制造流程的需要与指标来操作，否则，就无法做到准时生产。

而在丰田生产模式中生产方式的核心是杜绝浪费，在这个理念里生产浪费是最根本的浪费，因为生过剩也会造成其他环节的浪费，而在传统的生产流程的改进中只是注重局部效率的提高，但是丰田生产模式中不是，在丰田生产模式中在精益改进行动中，由于去除了许多不能创造价值步骤，便能显现明显的改进。同

第 1 页； 共 3 页 2010年后备领导干部必修课——《丰田汽车案例—精益制造的14项管理原则》读书笔记

时，在整个流程中，创造价值的时间也显著缩短。我们可以从上述螺帽制造工厂的生产流程中明显看出这个道理，并发现出“一个流”小组（one piece-flow cell）。在精益制造中，一个小组是由一个流程中的人员、机器设备或工作站组合而成的紧密安排。你可以组建多个小组负责某产品或服务的各项作业（例如焊接、组装、包装），一次处理一悠扬，根据顾客的需要及最低限度的延迟与等候来决定操作速度，此即“一个流“。

另外丰田生产模式中是讲究以人为核心的，这个完整的生产体制，其根本是着重于支持与鼓励员工持续改进他们的工作流程。不幸的是，许多谈论精益生产的书籍把丰田生产方式误解为提高作业效率的一套工具，致使这些工具迷失了目的，也忽略了丰田生产方式以人员为核心的精髓。更广义、全面地来看，丰田生产方式其实是应用丰田模式的原则。其最初的重心放在工厂作业上，但事实上，其原则涉及更广泛的层面，它还应用于工程、企业服务等操作流程。

我想具体的阐述一下我对14项管理原则的具体感想，第一条是管理决策以长期目标为主，即使牺牲短期财务目标也在所不惜，这个理念主要是讲企业对产品，员工，社会的责任感，而这种责任感是超越了短期财务目标的，在这个理念里并没有给出具体应该怎样操作的具体例子，但是我们应该从这条理念里发现的是坚持目标，在品质和流程中不停的坚持改进，总会收到一个好的结果。

第二条原则是建立无间断的操作流程使问题浮现，该原则是适应拉式生产而产生的在拉式生产中最重要的原则是任何一个阻碍原材料顺利加工和进入下一个环节的问题都是很重要的因素，都能发现相应的问题。而一个流环节的实施结果是第一是题很容易被发现，当问题发现时上下游立刻就能感受得到，这时应当立刻停止生产，然后去解决问题，这样做的目的是提升产品的品质，其次是员工能直接发现问题，并能针对问题提出一些建设性的意见。而且还能掌控更为精确的生产力掌控，需要的人力物力能够更好地计算和掌控。

工作应用：

【联系以上书中理论，写与自己实际工作，可以应用、改善等实际案例或者是以后的做法等具体的工作应用】

第 2 页； 共 3 页 2010年后备领导干部必修课——《丰田汽车案例—精益制造的14项管理原则》读书笔记

„„

编 制 人：

领导审核并给出评语：

领导评分：

备注：

1、读书笔记字数不限；

2、工作应用必须是本人联系自己实际工作写的工作应用的案例；

3、读书笔记必须经本部门公司行政任命的部级干部给出评语和分数；

4、提交电子版本一份，书面版本一份（根据电子版打印出来经领导签字、给分后的书面版）。

读书,请做读书笔记 第3篇

钱钟书真是一个狂人, 但他的“狂”绝不是轻狂, 他敢睥睨天下, 是因为他学问非凡, 又性情率真, 固守“文章之德, 真理之勇”的学人信念, 不惺惺作态。

钱钟书被誉为中国20 世纪的“文化昆仑”, 他的学识都是读书做笔记得来的。他离世后, 夫人杨绛整理他的笔记, 仅外文笔记就有34000 多页, “日札” (随意写的读书心得) 也有23 册2000 多页。

对照钱钟书, 我以为, 我们今天的中学生, 如果真想学习, 做到学业有成, 进而做学问, 还是要做好两件事:一是静下心, 认真读书;二是不怕烦, 扎扎实实做读书笔记。

有的同学说, 现在是网络时代, 资讯检索很容易, 哪里还需做读书笔记!这是不对的。网络检索得到的信息, 一般只能停留在“了解”“知道”这一低级层面, 往往转瞬即逝, 不会产生深刻的体验和理解, 很难积淀深化为思想和智慧, 不是真正的学问。 做笔记会迫使我们深度阅读、感悟, 这样, 我们就有了深刻的体验。 如果能再不断回顾、更新, 融会贯通, 便会积淀成为学问。

我曾教过一位小卢同学, 女孩子, 个子不高, 小小的年纪, 性格沉静得像一湖水。我很惊异地发现, 她的思维和表达能力远远超过了其他同学, 显得是那样的出类拔萃。 原因很简单, 她从小学就开始坚持做读书笔记。 她有三本并不太厚的笔记本, 内容大多是摘抄的优美词句, 间或记录自己的阅读心得, 甚至还记录了对文章中人物、事件、思想的思考、评判。 她的很多思想都是通过读书获得的, 都可以在笔记上找到痕迹。

朱永新说, 阅读和思考是达到精神高峰的唯一途径。撇开有些功利色彩的“学习”“做学问”, 毫无疑问, 读书有益于人的成长, 而做读书笔记则使我们在成长的“途径”上走得更加坚实, 更快更好。

读书，请做读书笔记 第4篇

钱钟书真是一个狂人，但他的“狂”绝不是轻狂，他敢睥睨天下，是因为他学问非凡，又性情率真，固守“文章之德，真理之勇”的学人信念，不惺惺作态。

钱钟书被誉为中国20世纪的“文化昆仑”，他的学识都是读书做笔记得来的。他离世后，夫人杨绛整理他的笔记，仅外文笔记就有34000多页，“日札”（随意写的读书心得）也有23册2000多页。

对照钱钟书，我以为，我们今天的中学生，如果真想学习，做到学业有成，进而做学问，还是要做好两件事：一是静下心，认真读书；二是不怕烦，扎扎实实做读书笔记。

有的同学说，现在是网络时代，资讯检索很容易，哪里还需做读书笔记！这是不对的。网络检索得到的信息，一般只能停留在“了解”“知道”这一低级层面，往往转瞬即逝，不会产生深刻的体验和理解，很难积淀深化为思想和智慧，不是真正的学问。做笔记会迫使我们深度阅读、感悟，这样，我们就有了深刻的体验。如果能再不断回顾、更新，融会贯通，便会积淀成为学问。

我曾教过一位小卢同学，女孩子，个子不高，小小的年纪，性格沉静得像一湖水。我很惊异地发现，她的思维和表达能力远远超过了其他同学，显得是那样的出类拔萃。原因很简单，她从小学就开始坚持做读书笔记。她有三本并不太厚的笔记本，内容大多是摘抄的优美词句，间或记录自己的阅读心得，甚至还记录了对文章中人物、事件、思想的思考、评判。她的很多思想都是通过读书获得的，都可以在笔记上找到痕迹。

朱永新说，阅读和思考是达到精神高峰的唯一途径。撇开有些功利色彩的“学习”“做学问”，毫无疑问，读书有益于人的成长，而做读书笔记则使我们在成长的“途径”上走得更加坚实，更快更好。

所以，读书，请认真做读书笔记。

童年读书笔记 - 初中读书笔记 第5篇

连绵、慷慨激昂、雾气蒸腾、神采奕奕

好句摘抄

外祖母说话时好像在唱动听的歌，她的话语像温柔、鲜艳、湿润的花朵，不费劲就被我牢记在脑海里。

那天我站在教堂里做晨祷，祭坛上隐隐约约有两个天使在走动，像云雾似的，透过他们什么都能看见，天使的翅膀挨着地板，明亮明亮的，像丝绸细纱，镶着花边。

它们卖弄俊俏，在银一般的冰层上有趣地走来走去，或者飞到披着白霜的暖和的灌木枝上，像鲜花似的在那里摇摆，抖落银灰色的雪花。

好段摘录

人们总是在痛苦、吵架或打架的日子里做长时间的祷告。听这样的祷告非常有趣。外祖母向上帝详细讲述家里发生的一切。她跪在地板上，庞大臃肿的身子像一个小山包。起先她含糊快速地轻言细语，后来就粗声粗气地念叨、埋怨：“主啊，不说你也明白，任何人都想过好一点儿。米哈伊尔是老大，他本该留在城里，要他往河对岸搬，他觉得委屈。再说，那是没有开发的地方，不知道会发生什么事。可是孩子爸比较喜欢雅科夫。对孩子偏爱，有什么好啊？老头儿性子犟，主啊，你开导开导他吧！”

我的感悟

党员读书笔记读书笔记之《白说》 第6篇

特地去书店买了这本书，在接触传媒行业后，一直视白岩松为自己的偶像，他身上有很多值得传媒人和个人学习的东西。他说：读书，最终的目的都是读自己。乍看，有些懵懂。但当你静下来，慢慢去思索和品味之后，那种顿悟和与作者的契合会让你热血沸腾。我眼里的白岩松理性而有温度。无论面对自己，还是社会上众说纷纭的社会现象，他从来不会简单地定义好与坏。而是用理性的眼光、客观地笔触来描绘。透过他的文字，你能让自己冷静下来和他一起思考，然后获得前行的力量。他的每一篇演讲稿，正如他对新闻从业者的要求“讲故事说道理”“没有细节就没有公信力”，避免了他批评的主持人大赛中“流畅的废话”的误区，他用自己的实际作为践行着柏拉图的名言：谁会讲故事谁就拥有世界。他深知：公众总是喜欢用感性的方式去理解和接受理性的知识，因而每一次的演讲，他都根据受众的不同职业和地域，讲与内容相关的故事和细节，让人在细节中、在故事中潜移默化的接受他的想法。我们所处的这个时代，太纷乱，也太功利。很多时候会让人惶惑不安，缺乏安全感。而白岩松的文字犹如一剂安神药，让你瞬间沉静下来，并有了前行的希望和动力。因为他是真的有远见。他说：包容是阅读的另一种趣味。我喜欢并认同这样的观点。在这个时代里，认为受到委屈或不平待遇的人太多，所以人们心烦气躁，所以意乱情迷。对于此，只有先去理解和包容，才会获得情感的共鸣。待情绪归于平静，再细细研磨，然后终会明了：受到委屈或不公平的待遇，别着急，把它留给时间，不要总是当下见。读书笔记()当你以积极的情态去面对之后，也许会有不一样的感触和收获。其实，人生的大道理，认认真真去做就好了，没必要去争。白岩松的语言和文字，给我的感觉就是在讲故事，用感性的方式传达理性。作为一个媒体人，他的主要职责就是传播，传播理性，传递思考，传达一种精神和信仰。都说，如今的中国人最缺少信仰。不太认同。我觉得不是缺少，而是信仰得太肤浅和功利。但不管怎样，信仰是不应该缺的，因为有信仰才会有敬有畏。这本白岩松起名为《白说》的书籍，多多少少让我看到了作者的一种调侃，但更多的是一种提醒。提醒我们走走停停，提醒我们为什么前行和怎样前行。他的文字中，一直有一个声音提醒我：你把自己的事情做好了吗？这是一种思考，也是一种声音。他告诉我们，唯有每个人都把自己的事情做好，我们这个民族、这个国家，才会更强大，更富有，我们也才会更幸福。“幸福”是当下我们谈论最多的字眼。但诚如白岩松说得那样，“幸福就像百分之百的黄金，没有绝对的抵达，但是可以无限靠近。

汽车读书笔记 第7篇

在惠安馆这一章中，作者介绍了一个“疯子”母亲秀贞。秀贞与一位书生相爱，没结婚，就给他生了一个孩子。但这孩子脖子后头正中间有一块青记，秀贞的母亲就单纯地认为这是阎王爷一生气，用手指头给戳到世上来的，简直是造孽!所以就把孩子抱走扔掉了，打这儿以后秀贞就再也没有见到孩子，书生也消失地无影无踪。对丈夫和孩子过度的思念，使她近乎疯狂，但她仍然给孩子起名、做衣服，并打算去找孩子。

在当时，几乎所有认识秀贞的人都认为她是一个疯子，为一个可能已经不存在的孩子而神魂颠倒。但小英子却不这么认为，她认为秀贞只是一个因失去孩子而过度悲伤的母亲，并不是所谓的疯子。我觉得小英子说的对，作为一个母亲，孩子一生下来就没见到过孩子，是多么的“杯具”啊!后来即使她疯了，但她对孩子的爱却像所有正常的母亲一样，没有丝毫的.减退。不管她的孩子在或者不在，知道或者不知道，明白或不明白，她的爱就在那里，不离不弃。

俗话说的好，“儿行千里母担忧。”意思是不管孩子走到哪里，父母都会时时刻刻惦记着孩子，惦记着孩子的吃饭、惦记着孩子的睡觉，惦记着孩子的安全。在我家，是“女行一步父母皆担忧”。

有一次，我到同学家去玩。临走之前，爸爸反复叮咛我注意安全，电话一定保持开机状态。我刚到同学家不一会儿，爸爸妈妈的电话就一个接一个地轮番上阵，他们好像早已算计好时间一样，真是一对“黄金搭档”啊!当我问爸爸为什么总是给我打电话的时候，爸爸只说了一句话：“我太担心你了”

如何指导学生做好读书笔记 第8篇

一、读书笔记形式的指导

传统的读书笔记大多采用做批注、摘抄好词好句及写读后感的方式。这样操作,时间长了,学生会失去兴趣。我们在传统的读书笔记形式上创新,教给学生多样的呈现方式,让学生根据书本特点采用自己喜欢的表达形式。

1. 绘本式

在阅读的书里,有许多书配有插图,也有文字表达耐人寻味却不配插图的。我们引导学生把画画与阅读结合起来,让学生用图画配文字的形式再现书中的某一人物或情节。如读《埃米尔擒贼记》之前,我们给学生布置一个任务:读完书后,把你印象最深刻的一个画面画下来,可以结合插图,可以自己创造,并为图画配上相关的信息。这样图文结合的形式,学生乐于尝试。

2. 粘贴式

制作读书笔记的时候,有时候觉得一个栏目要写的内容较多,但是这个栏目的空间有限,我们就让学生把要写的文字先写到便利贴上,再一张一张叠起来粘贴到读书笔记本上,由于便利贴小巧,又有多种色彩和形状,很受学生欢迎。做科普读物读书笔记的时候,学生会收集一些图片,那也可以贴在相应的栏目里,作为文字的补充。为了美化,有些学生还喜欢根据内容贴相对应的活动照片、风景图片,这都值得肯定。

3. 表格式

顾名思义,就是读书笔记采用表格的形式。学生在阅读中根据预设表格,边读边思考,边归纳边整理。如《春田狐的爱》一书的阅读,可以就自己对狐狸的印象设计一份表格,填写自己原先对狐狸的印象以及阅读本书后对狐狸的新印象。

4. 评星式

评星式的读书笔记,一般包含以下栏目:

5. 小报式

所谓小报式读书笔记,一般要求版面设计比较精美,内容丰富,书写端正,画面清晰,作品完整,可以用来展览,或者用于教室布置,也可以用作收藏。小报式笔记相对费时,但往往有机会得以打印与展示,学生参与兴致高。

除了以上罗列的几种,读书笔记的形式还有很多,比如提纲式、漫画式等。这几种形式可以单独成为读书笔记,也可以几种形式组合在一起成为一篇读书笔记。读书笔记的形式可以随着学生的年龄特征和课外读物不同风格而变化,需要教师不断探索和挖掘。

二、读书笔记内容的指导

形式为内容服务,读书笔记做得好不好,最主要的是内容。读书笔记里可以安排哪些内容,怎样把内容展现出来,这些也需要教师的指导。读书笔记内容的指导,我们主要关注两个方面。

1. 主要栏目的设计

做读书笔记初期,建议教师和学生一起设计读书笔记的栏目,这样既能降低做读书笔记的难度,又能教给学生栏目设计的技能。比如,读《昆虫记》,根据这本书的内容,我们设计四个栏目。栏目一:昆虫小名片;栏目二:作家笔下的昆虫;栏目三:我笔下的昆虫;栏目四:昆虫小百科。做读书笔记的时候,可以把这四个栏目都做进去,也可以择选其中几个,或者增设其他栏目。因为有栏目预设,学生知道怎么去做这份科普读物的读书笔记了。

当学生初步掌握如何设计读书笔记栏目后,教师就开始放手,让学生自己去设计栏目。如《鼹鼠的月亮河》,有的学生设计了“美丽的月亮河”“米加的梦想”“友情的温暖”“美好的结局”等栏目,都很有创意。

2. 阅读任务单的提供

阅读任务单,能为学生提供阅读思考的路径,提示他们思考什么问题,可以用什么方法思考,沿着怎样的思路思考,等等。这样,学生就可以依据任务单的形象提示去完成读书笔记。根据课外读物的不同,我们提供的任务单也是不一样的。

(1)指向关注人物形象的任务单

小学生阅读的材料大多是儿童文学,这类作品一般有个性鲜明的人物形象,有调皮捣蛋的,有善良天真的,有幽默搞笑的,也有可亲可敬的,这些丰富的人物形象在学生看完一部作品时的印象有些凌乱,阅读这类作品时,提供设计“人物名片”“人物小档案”“我来描述你来猜”“人物关系图”等任务单。学生能根据人物特点进行描述,说明学生已经读懂了这本书,并且把这个人物的形象记在脑海里了。

(2)指向把握文本内容的任务单

在阅读了整本书后,需要引导学生对文本的内容进行整体的把握,这时,可以提供图式化的任务单,以帮助学生对书本内容有整体的感知,使做读书笔记的过程变得既有趣又有效。如阅读《爸爸变小记》,提供如下阅读对照表:

(3)指向故事情节的任务单

故事情节是小说阅读的要素之一,学生在读整本书的时候,最先关注的一般是故事情节,印象最深的最想聊的也是故事情节。教师针对故事情节特点提供学习任务单。比如,阅读《淘气包埃米尔》,让学生填写“心情日志”:

三、读书笔记写法的指导

不管是做哪种类型的读书笔记,写法的指导不容忽视。比如,做批注式读书笔记,教师要指导学生做批注之前想好怎样表述简明,关键词是什么,想好后再写。如果是借阅的书,要做批注,就要写到便利贴上,夹在那一页里。再如,摘录式读书笔记,可以把书里的精彩观点、名言警句等摘抄下来,以备将来选用。摘录后,不能忘记写上摘自什么书及页码,还要记下书的作者、出版社及出版日期。

难度相对较高的是小报式读书笔记的写法指导,我们要引导学生把自己的读书感想、读书体会及读书收获写出来。要把这些内容表达出来,除了认真地读懂原作,还可以教给学生一些表达技巧,让学生根据书本特点去发现表达规律,学会迁移运用。如何表达,我们可以采用以下方法。

1. 联结生活法

儿童文学作品中,有许多富有情趣的情景画面以及触动心弦的语言。在阅读中,引导学生读好这些语段,并能联想自己的生活情景,借用文本中的特色语言描述自己的生活经历或一个体验。如《装在口袋里的爸爸》,当学生读到爸爸变小后,妈妈让他每天待在杨哥的口袋里监督他上学,同时还发生一系列有趣而又神奇的事情。学生读的时候心里充满了好奇和期待,读完后,就让学生想象:如果你的爸爸变小了,会发生什么事呢?做读书笔记的时候,就可以写一写。

2. 人物速写法

故事阅读中,总有让读者印象深刻的人物。读完故事后,每个孩子对人物的理解和认识角度也是各有不同的。我们由学生自己从不同的角度去认识,去设计人物名片,可以是人物的外貌变化描述,可以是人物的性格内心描写,也可以是人物主要经历的理解,能力强的学生可以从多方面写。读《精灵鼠小弟》,我们就尝试让学生设计人物名片。学生的读书笔记上出现了鼠小弟、野茉莉等人物多样化的名片。毫无疑问,学生的读书笔记内容也丰富多了。

3. 换位想象法

想象自己是一名记者,对书里自己感兴趣的人物进行采访,然后尝试用被采访者的语气回答问题。或者把自己想象成书中的人物,根据故事情节发展,自己会有哪些经历,把它写成日记。还可以给书里自己尊敬的或者喜欢的人物写信,请教问题或者提出建议。在阅读过程中,鼓励学生同书中的人物进行对话,如阅读《窗边的小豆豆》,做读书笔记的时候,可以和书中的小林校长或者小豆豆对话,然后结合自己对文本的理解,进行回答。换位想象,不失为表达的一个好方法。

4. 故事续编法

我们读任何一本书,总会进入故事中与书中人物一起快乐,一起难受,一起担心,总会带着自己的人生经验产生不同的体验或认识。学生读故事也一样,总喜欢按自己的意愿联想。针对此,我们引导学生想象,想象你就是这本书的作者,描述一下书中的人物在本书诞生之前的几年或之后的几年发生了什么。如阅读《亲爱的汉修先生》,教师引导学生用上一段或者两段话,写一写鲍雷伊以后还会给汉修先生写什么信,学生兴致较高。

总之,学生做读书笔记,教师要精心指导,当学生掌握一定技能后,再慢慢地放手让学生独立完成。对学生的读书笔记,要及时通过实物投影进行展示与交流,让大家在互相观摩中学习。对于优秀作品,通过发喜报、上传家长群及张贴到班级展示园里进行奖励。读书笔记交流后,学生可以再次修改完善,修改后的读书笔记,继续予以加分,让学生尝到努力后的喜悦,激发他们保持浓厚的兴趣。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012.

长城汽车电器故障维修笔记精选 第9篇

故障现象：一辆长城绚丽1.3L轿车，行驶里程7166km。用户反映该车无法起动。

检查分析：造成该车无法起动故障的主要原因包括：蓄电池电量不足、起动机故障、点火系统故障、燃油供给系统故障、发动机电控系统故障和发动机机械故障。

维修人员首先连接故障诊断仪，发现无法进入系统。经检查，发动机无法起动，发动机故障指示灯不亮，起动机工作无力。维修人员据此分析蓄电池可能电量不足，于是换上性能良好的蓄电池，然后连接故障诊断仪，发现仍然无法进入系统，于是测量K线电压，发现K线与搭铁线导通。这说明由于K线与搭铁线短路，导致故障诊断仪无法进入诊断系统，需要对相关线束进行检查。

维修人员检查线束未见破损，考虑到车辆行驶里程较短，也没有加装其他用电设备，因此基本排除了线束损坏的可能性，此时矛头指向发动机控制单元本身。维修人员更换了一个新的发动机控制单元，这时发动机故障灯亮了，但故障诊断仪仍然不能进入诊断系统。

维修人员分析，如果不是K线本身破损搭铁，则可能是某个控制单元内部损坏，因为制动防抱死系统控制单元、安全气囊控制单元、防盗系统控制单元及发动机控制单元都通过K线与故障诊断仪进行通信(图1)。于是维修人员逐个拔下各控制单元进行实验，发现拔掉安全气囊控制单元后，故障诊断仪成功进入发动机系统，据此怀疑是安全气囊控制单元内部K线搭铁。维修人员更换一个新的安全气囊控制单元后，故障诊断仪可以进入发动机系统，匹配防盗系统后故障排除。

维修工作进行至此，还不能盲目交车，因为安全气囊控制单元损坏的原因没有查明，这样难以保证今后安全气囊控制单元不会再次损坏。于是维修人员对该车进一步检查，发现原车蓄电池的正负极性相反，询问用户得知，该车蓄电池曾在非正规修理厂充过电。据此，维修人员分析蓄电池在充电时操作错误，正负极反充，导致起动车辆时，反向电流烧毁控制单元。维修人员将换下的2个控制单元进行拆解检查，发现发动机控制单元和安全气囊控制单元内部烧损，其中安全气囊控制单元的K线对应的针脚在电路板内部与搭铁相通，证实了先前的判断(图2)。

故障排除：更换发动机控制单元和安全气囊控制单元，故障彻底排除。

案例2哈弗车窗玻璃无法上升

故障现象：一辆长城哈弗2.4L运动型多功能车，行驶里程4000km。用户反映该车前排乘客侧车窗玻璃有时只能下降，不能上升，其他功能均正常。

检查分析：造成该车故障的主要原因包括：LIN线故障及其他相关线路虚接问题、防夹内部故障、前排乘客侧车窗升降开关问题和门窗主控开关故障。

故障诊断：维修人员通过前排乘客侧车窗控制开关控制门窗，偶尔会出现车窗只能下降不能上升的情况。通过驾驶员侧主开关控制正常，由此排除UN线和驾驶员侧主开关问题。与其他车辆对调前排乘客侧车窗控制开关后进行测试，故障依旧，排除了前排乘客侧车窗控制开关存在问题的可能性。

维修人员拆下前排乘客侧车窗控制单元，拔下车窗防夹模块插接器进行测试。根据电路图(图3)，使用万用表表笔一端接地，另一端连接插接器的车窗上升信号线，然后多次向下按动前排乘客侧车窗开关，万用表均显示9.26V左右信号电压，证明线路和前排乘客侧车窗控制开关没有问题，推断问题出在前排乘客侧车窗防夹模块。

更换前排乘客侧车窗防夹模块后，故障依旧。玻璃下降时模块内继电器有工作的响声，上升时偶尔没有响声。据此，维修人员分析有2种可能造成以上现象：一是模块没有接收到信号，开关应向模块发送高电平信号实现升降器的升降(9.50V左右)；二是模块接收到信号后没有执行。目前测得的信号没有问题，而新模块有问题的可能性很小，因此维修人员推断问题在于插接器与模块接触方面。于是维修人员采取一人控制右前车窗上升，另一人摇晃插接器进行测试，发现当向右侧摆动插接器时故障消失，向左摆动时故障再现，由此证明确实为插接件接触问题。

故障排除：线束插接器外观正常，但用挑针拨动上升信号线端子时，发现端子有退缩的情况，重新调整插头端子，故障排除。

案例3炫丽手动挡车辆车速表指针指示不准

故障现象：一辆长城炫丽1.3L轿车，行驶里程9186km。用户反映该车行驶时，车速指示不准。

检查分析：可能造成该故障的主要原因包括：车速表传感器故障、车速表驱动齿轮故障、发动机机舱线束故障和组合仪表故障。

维修人员接车后，首先使用故障诊断仪进入制动防抱死系统，读取数据流，发现当数据流中的行驶车速为40km／h时，车速表指针指示为60km／h(正常情况下应为40～45km／h)，该车确实存在车速表指针指示偏高的故障。

维修人员分析，因车速表指针指示偏高，可暂时排除驱动齿轮存在故障，因驱动齿轮故障通常会导致车速指示偏低。在检查车速表传感器插件过程中，维修人员发现拔下车速表传感器插件后，车速表指针仍能够指示车速，因此怀疑组合仪表可能存在故障，于是替换组合仪表后进行测试，故障依旧。

经询问用户得知，该车曾出现过事故，在维修站更换过发动机线束总成，之后才出现车速表指针指示偏高的故障。据此，维修人员怀疑是发动机线束更换错误而导致故障发生。因为炫丽手动挡车辆的车速信号有2种获取方式，一种来自车速表传感器，另一种来自右前轮速传感器。该车车速信号应取自车速表传感器，而检查发现更换的线束是采用右前轮速转感器信号作为车速信号。

故障排除：重新更换车速信号取自车速表传感器的发动机线束之后，故障排除。

案例4腾翼轿车安全气囊故障指示灯亮

故障现象：一辆长城腾翼1.5L轿车，行驶里程3000km。用户反映该车安全气囊故障灯亮。

检查分析：可能造成此类故障的主要原因包括：驾驶员侧预紧安全带故障、驾驶员侧预紧安全带到安全气囊控制单元间的线路故障、安全气囊控制单元本身故障或仪表台及线束故障。

维修人员接车后，首先进行试车，发现钥匙置于“ON”位置时，安全气囊故障灯长亮，故障如用户所示。用故障诊断仪读取故障码，显示含义分别为“驾驶员侧预紧安全带电阻过高”和“车间模式”2个故障码，并且不能清除。

维修人员根据故障码分析，“驾驶员侧预紧安全带电阻过高”反应的是驾驶员侧预紧安全带或安全气囊控制单元到驾驶员侧预紧安全带的线路故障：“车间模式”的故障码之前从未遇到，怀疑是安全气囊控制单元故障。维修人员替换安全气囊控制单元和驾驶员侧预紧安全带，故障依旧，因此判断故障可能出在线束上。于是测量安全气囊控制单元到驾驶员侧预紧安全带的线路，均导通，重新连接各个

线束插接器，故障仍未排除。

维修人员进一步分析，由于安全气囊系统在整车电器系统中是一个相对独立的系统，故障码直接反映的2个元件(安全气囊控制单元和驾驶员侧预紧安全带)通过替换可以排除存在故障的可能，因此故障应该发生在线束上。询问用户得知，此车之前发生过事故，主、副安全气囊均引爆。服务站只更换了主、副安全气囊和主、副预紧安全带，但是没有更换安全气囊线束。

故障排除：替换安全气囊线束后试车，安全气囊故障灯熄灭，故障排除。

回顾总结：腾翼车型安全气囊控制单元在新件状态下，都是“车间模式”。在这种模式下，控制单元不会工作，相当于安全气囊控制单元处于锁止状态。在第一次供电30s后，如果系统无其他故障，“车间模式”故障自动清除：如果系统存在其他故障，则“车间模式”故障会与其他故障同时存在且不能清除。设置这项功能的目的是为了防止安全气囊控制单元被静电或运输时振动干扰，损坏安全气囊控制单元。另外，在维修安全气囊时应注意，安全气囊引爆后必须更换整套系统。

案例5炫丽天窗控制单元烧蚀导致天窗不能动作

故障现象：一辆长城炫丽1.3L轿车，行驶里程1.3万km。用户反映操作该车天窗开关时，天窗不能动作。

检查分析：可能造成此类故障的主要原因包括：蓄电池电量不足、熔丝烧蚀、天窗开关故障以及天窗电机或控制单元故障(组合为一体)等。

维修人员接车后，首先进行试车。操作天窗开关，不论置于哪个挡位，天窗都不会动作，但能正常起动车辆，可以排除蓄电池电量不足的可能。

维修人员根据天窗控制的电路图(图4)，检查1号熔丝盒上的天窗熔丝F02，没有烧蚀：蓄电池到天窗控制单元的B4号针脚，测量电压为12V：点火开关置于“ON”挡，测量天窗控制单元B2号针脚电压为12V，正常；测量天窗控制单元搭铁，即天窗控制单元的B1号针脚，搭铁正常。至此基本排除外围线路的问题，因此维修人员怀疑故障很可能出在天窗控制单元和天窗开关方面。

本着先易后难的原则，维修人员首先替换一个天窗开关，故障依旧。然后替换天窗控制单元，发现天窗可以动作了，但却出现了新问题，天窗开关的位置与天窗的位置完全不对应。查阅技术资料，维修人员得知当更换天窗控制单元后，必须调整天窗驱动装置“0”位置，使天窗进行自学习，具体操作方法如下。

(1)将天窗开关旋至关闭位置。

(2)拆下天窗玻璃。

(3)推动支撑天窗玻璃的滑块，将滑块上的箭头与支撑杆上的第2个小齿对齐(图5)。

(4)安装天窗玻璃，安装天窗电机，并装好天窗开关。

(5)拔下电源线，约1min后插好电源线。

维修人员将损坏的天窗控制单元拆解后，发现电路板已经有烧蚀的痕迹，最终确定故障原因为天窗控制单元电路板烧蚀导致天窗不工作。

故障排除：更换天窗控制单元并进行天窗自学习，故障彻底排除。

汽车读书笔记 第10篇

最初看到这本书，其实更多是被书的名字吸引，但是屡次都没有痛下决心要买来看。国庆前去图书馆，居然发现这本书，只能说恰好恰好，顺手借来准备一看。

诚如作者介绍一般，这是一本来记录童年回忆的书籍。从儿童的角度，写了那个时代中各具特色的人的形象，比如惠安馆传奇一篇中的---疯女人秀贞，多么可怜的一个女人，可谓是时代的悲哀，但是此篇的结尾有点模糊，到底秀贞如何，妞儿能否与秀贞相认或者生活在一起，或者说原本秀贞没有那么疯，是这个社会把人生生逼疯，显然从儿童的角度，结果自然无从知晓跟评断。

我们看海去一篇，全文是从儿童的角度讲到作者在一篇荒芜的鬼屋附近遇到一个小偷，但是小偷因为家庭原因，迫于无奈才去偷盗，因为自己无意，小偷被抓到的过程。所谓小偷，在家庭来说是个好哥哥，在社会来说是个盗贼，小偷原来具有两面性，人也应该具有两面性!

蓝姨娘一篇有点像写父亲的婚外情，可惜被作者的小伎俩扼杀在萌芽之中，不过看了这篇总在怀疑，这个作者真有这么厉害，或许杜撰程度颇多，真真忍不住想抓来问问。

驴打滚儿一篇倒似像个悲剧，服务作者家里多年的宋妈，为了家庭牺牲，脱离家庭，但是儿死女被抛弃，却依旧要回归家庭去生儿育女，宋妈后来没有再回来，命运难道不是更像驴打滚吗?无论怎么努力，终究还是那个时代悲哀的角色。

爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子一篇，描述了因为爸爸的去世，作者不得不面对家庭给予的责任，而这也意味着作者童年无忧无虑生活的离去，父亲是家庭的顶梁柱，家里孩子众多，而母亲是一个家庭妇女，可想而知作者以后生活颇多艰辛，不胜唏嘘!这大概也是作者为什么写到这里结束了童年的回忆的原因吧!

汽车读书笔记 第11篇

我的童年，更加无忧无虑，更加幸福。

小时候的我对待身边的一切都充满着好奇。看到有什么新鲜的事物都喜欢摸一摸，看一看。就是我的这点好奇心，惹出了一个个笑话。

记得五岁那年，有一天，爸爸新买了个剃须刀回家。看着爸爸在自己的脸上抹上泡沫，然后照着镜子前剃须刀刮胡子，我也一下子来劲了，也想试一试这个新奇的玩意儿。我盼星星盼月亮得，终于等到了机会。

吃完饭后，爸爸说他要出去一趟，我想，诶~这是个好机会。于是

爸爸前脚刚踏出家门，后脚我就溜上了楼，跑到爸爸妈妈房间去。我小心翼翼地从第一个抽屉里取出了剃须刀，可怎么也找不到爸爸用过的那个泡沫。“算了算了。”我自言自语道，“少个泡沫应该没什么大不了的。”说罢，便开工了。我从盒子里拿出剃须刀，亲亲在脸上一刮。咦?怎么什么都没有刮下来?可能是我的力气太小了吧。于是，我用力一刮，终于看见剃须刀上有一块小小的东西。我心满意足，又在脸上刮了几下，每次都成功了。就在我刚准备放下剃须刀时，就感觉脸上有刺痛，照了照镜子，呀，脸上被刮破了，还流血了。“呜呜”我坐在地上哭了起来。妈妈一听到我的哭声，立马跑了上来，看见我脸上破了好几个地方，就一边安慰着我，一边从柜子里拿出了ok绷，往我的伤口处粘。妈妈把我扶了起来，我照了照镜子，发现自己的脸上有四个ok绷，和小花猫一样，不禁笑了起来。妈妈问我脸上怎么弄的，我把事情的经过一五一十的告诉了她，妈妈不禁笑了起来，还说我是小傻瓜，而我却一脸茫然地看着妈妈，还没反应过来，闹了一个大笑话

童年像一锅粥，酸甜苦辣竟在其中;童年像一幅画，五颜六色绚丽多彩。