青少年亲子关系不良的原因分析与对策

青少年亲子关系不良的原因分析与对策（精选9篇）

青少年亲子关系不良的原因分析与对策 第1篇

青少年亲子关系不良的原因分析与对策

天津市塘沽区第一中学 孙晶

摘要：

亲子关系不良是学校心理辅导中的常见问题，也是很多青少年心理障碍和疾病产生的促发因素和背景因素。在心理辅导和家教指导工作当中，工作人员必须掌握相关理论知识并积累实践经验才能收到良好的效果。本文从青少年亲子关系不良的原因分析和应对策略两个方面进行了理论探讨和经验总结。

在学校心理辅导工作当中，人际关系指导是非常重要的内容。引发青少年心理问题的诸多因素中，人际矛盾与冲突占有相当大的比例。人际交往作为人类社会化的一种途径和表现，是一个由简单到复杂的过程，起点是家庭。成年之前，父母是长辈中跟子女关系最密切、对子女影响最大的人，亲子关系也最容易出现问题。特别是处于青春期的孩子，在与父母相处的过程中经常会陷入困境，需要心理辅导教师提供及时有效的帮助。

青少年亲子关系状况是很多学者关注的研究方向。北京近期一项针对3000多名中学生心理状况的抽样调查显示出子女对父母的态度让人吃惊：6.62%的孩子惧怕父母，13.13%的孩子反感父母，56.28%的孩子极度反感或痛恨父母，19.22%的孩子对父母反应平淡，只有4.75%的孩子喜欢自己的父母。在回答“你很在意谁对你的看法”时，一半以上的学生选择了同学或朋友，近30%选择老师，15%学生选择父母，4%左右选择其他长辈。在中学生的心目中，其重要关系人员依次是：同学或朋友、老师、父母，超过三成的孩子认为父母并不解自己的真实想法。现实令人警醒，作为心理辅导教师必须重视亲子关系的调整和重建。

结合理论与实践，亲子关系中常见的问题及其引发的原因要从以下几个方面进行分析：

1．青少年心理不断成熟，要求独立自主，对父母的管教和约束强烈不满，从而引发亲子关系紧张。

随着青春期自我意识的迅速发展，个体对行为的独立性提出了更高的要求，比如要求独立支配自己的时间、独立选择朋友和度过闲暇的方式，希望作为一个独立的个体与成人建立一种平等的关系，理解、尊重在其需要结构中逐渐居于优势地位。

青少年与父母关系的发展一般分为三个进程：

（1）依赖父母：对父母依然保持着一种依赖的心理状态，父母对孩子的影响很大，随着知识水平不断提高，眼界逐渐开阔，他们已经开始向往家庭以外的世界，向往成人式的生活。

（2）争取独立：青少年经常以摆脱对父母的依附标志着自己已经成熟。摆脱的方式可能是自我表白或是主动承担某些任务，当活动受阻时则可能采取激烈的方式与父母发生冲突。这是亲子之间最容易出现问题的时期。

（3）走向成熟：到了十七八岁，即将踏出中学的校门走向更广阔的天地，在家庭和社会上逐步取得成人的地位。不过父母的影响仍继续起着作用，由于思维方式、观念看法等方面的差异，还会引发亲子之间的矛盾。

虽然研究发现青少年与父母推心置腹的程度不如同龄朋友，但是遇到较大问题时，依然选择与父母商量，因为缺乏适当的沟通渠道和方法，常常出现冲突和 矛盾。

2．“代沟”是引发亲子矛盾冲突的一个重要因素。

亲子两代人成长的背景、所受的教育、生活阅历、所处的地位和所担负的责任都不相同，其人生观、价值观必然会有所差别，分析、解决问题的方式很难一致。父母作为权威，势必要让孩子接受自己的教导，而处于“心理断乳期”孩子，自我意识增强，有自己的打算，不愿意简单地接受父母的看法，不甘心事事听从父母的安排，发生不可避免的冲突和争执，这就是平常所说的“代沟”。

父母对青少年社会化过程的影响主要是价值观和独立观念方面，然而正是在这一方面潜藏着严重冲突。如果亲子间在价值观和理想上能够达成基本一致或者适当保留看法，就能发展相对和谐的社会关系，反之就会产生“代沟”，在这种情况下孩子会拒绝把父母作为榜样。

3．不正确的家教方式导致亲子关系紧张。

过度保护、过分溺爱和过于严格的家教方式，对亲子关系具有较大的破坏作用。过度保护下的孩子缺乏独立性和责任感，在内心向往独立的同时会缺乏信心和勇气，而且也无法摆脱父母的束缚，内心的矛盾和冲突非常激烈，难与父母和谐相处。过度溺爱的家教方式会使孩子以自我为中心，不替他人着想，由于放纵而不尊重父母，一有不满之处就会大吵大闹，鸡犬不宁。过于严格的家教方式，会使孩子因迫于父母的威力而表面顺从，亲子之间心理距离较大，孩子在父母面前沉默，很少说真心话，要么表里不一，要么消极抵抗。

4．父母角色定位偏差也是一个主要原因。

在我国特定的历史文化背景中，父母对于子女的成长往往全方位介入。在孩子整个人生历程中，父母都要充当重要角色，尽自己所能培养子女，为其设计美好未来，并一步步做好准备，打好铺垫。家长关注子女成材并能够从早期教育入手，其实是家教理念的一种变革和进步，但是父母想要一直都扮演着主要角色就违背了心理发展的规律。

随着孩子一天天长大，身体和心理都逐渐走向成熟，父母在他们生活中的角色也在慢慢发生变化。对青少年来讲，衣食住行等方面父母虽然仍旧发挥主要的作用，但是他们有了自己的审美观，对于自身的消费会有一些新的的要求，因为经济上没有决定权，有些孩子会与父母产生强烈的冲突。在学业方面，父母会由“主角”逐渐演变成“配角”。学习是以孩子为核心的活动，而且随着他们的思想日渐成熟，对于自己的学业状况、学习动机、学习方法以及学习效果等方方面面多少都会有自己的观点、看法以及应对策略，尤其是那些学习认真，成绩不错的孩子，家长搞错角色过多干涉只能收到相反的效果。

5．家庭气氛不和谐会导致亲子关系紧张。

父母之间感情不合，甚至经常爆发“家庭战争”，家庭中严重缺乏温暖和亲情。没有一个良好的生活环境，孩子会缺乏安全感，甚至怨恨父母，希望远离家庭，从而导致亲子关系冷漠、敌对甚至破裂。单亲家庭的孩子也很容易与父母产生矛盾，但是值得注意的是单亲本身并非引发矛盾冲突、影响孩子健康成长的诱因，关键是卷入事件当中的成年人的态度和做法，直接影响了亲子关系以及孩子成长的质量。另外双亲关系紧张的家庭对孩子的伤害可能更大。

6．父亲没有发挥应有的作用是一个值得关注的角度。

父亲既是教养者，又是纪律执行者、社会化指导者、职业的榜样和参谋或闲暇时间的伙伴，其作用不可或缺，然而现实生活中父亲却在“淡出”家庭教育。认为男性主要应为事业而奋斗以提升家庭物质生活水平的错误观念使一些父亲放弃了教育责任。错误的教子观念和教育方式也会导致父亲失去教育权利，比如有些父亲的教育就是板着面孔训斥甚至打骂子女，侮辱孩子的人格，无视少年独立、自尊的心理需要，因而造成了父子关系紧张、扭曲甚至破裂。

亲子关系不良的心理辅导，要从父母和子女两个角度来进行。在众多的心理辅导与咨询技术当中，近年来逐渐上升至主流的“家庭治疗”最为有效。辅导教师或是咨询师组织家庭成员共同参与问题澄清、原因讨论以及解决方案的制订，通过促进家庭成员间良性沟通实现辅导的各级目标，是很多基本的心理咨询技术的综合运用。

在辅导和咨询过程中需要针对不同的问题具体分析，制定相应的辅导方案。总的说来，对于父母关键在于观念的调整，孩子则关键在于方法的指导。

在指导父母进行自我调整时要注意以下几个要点 ： 1．对子女期望值适当。

父母对子女的期望属于信念价值动机，这种动机是父母价值观与教育观念的集中反映，它决定教子态度与方式，也直接影响亲子关系。适当的期望值才能够给孩子提供不竭的动力，过高或是过低都会降低孩子的学习绩效。

弗鲁姆（V·H·Vroom）的激励公式指出：激励力量=目标效价×期望概率。就是说，一个目标是否能对人产生激励力量，不仅要看该目标对社会、对集体、对个人的价值大小，还要看实现这个目标，在主观和客观上的实际可能性有多大，二者之积才是该目标所产生的激励力量。

家长需要全面了解孩子的能力水平和倾向性。智力是影响学习成绩的重要因素，“只要努力就会进步”可以用来鼓励孩子不轻易放弃，但必须承认只有努力未必就会成绩优异。特殊能力往往被家长忽略，其实孩子将来的事业发展很大程度上依靠他们身上所具备的一些特殊才能。其次要了解孩子的兴趣爱好，并予以尊重和接纳，轻视和否定会伤害孩子追求进步的积极性与主动性。一定要给孩子一些自由发展的空间，尽量帮助他们发挥出自己最佳的水平。

2．运用有效沟通。

代沟是客观存在的，通过接受正确的理念运用适当的沟通方法，代沟是可以 3 跨越的。亲子之间的误解、矛盾、偏见和冲突都与沟通障碍有关。沟通障碍首先是由沟通层次过多造成的，父母轻易听信他人的传话，对孩子缺乏信任，往往不经自己亲自证实便对孩子产生误解，是导致孩子抵触的一个重要原因。有些家长时刻强调自己是父母，在孩子面前是长辈，以不平等的态度与孩子进行沟通和交流也容易形成沟通障碍。

父母必须认识到沟通的首要原则是态度真诚。真诚是以真实、诚恳、坦率的态度与对方交流和沟通，这样才能得到对方的响应和共鸣，亲子之间亦是如此。

其次是尊重。当孩子有了自己的看法和选择时很需要父母的尊重，却经常被忽略，父母挑三拣四或完全否定会封闭与孩子的沟通渠道。

宽容和接纳也是一条重要原则。亲子间有冲突是正常现象，关键要看如何解决和面对。特别是对那些学业失败的孩子，因为孩子要走的路还很长，家庭的支持和鼓励至关重要，父母的宽容和接纳是最珍贵的礼物和重塑信心的力量源泉。

亲子沟通还需要家长提高主动性。青少年不会再像小时候那样和父母很亲近，无话不谈，内心世界表现出不同程度的封闭性特征。父母在了解孩子的心理变化的基础之上需要提高与孩子沟通和交流的主动性，不能因为感到孩子冷淡就对其不理不睬。

3．调整不当的家教观念和方式。

专制、放任或是溺爱的家教方式必须及时调整，最适宜的是民主型的家教方式，即亲子之间相互尊重，相互信任，尽量以协商的方式解决问题。在调整的过程中一定要注意掌握合理的调整和变换节奏，最好拟定一个可行性计划，尽管很难做到让孩子难以察觉，也要保证能够被孩子接受。孩子已经十分习惯了多年以来父母对待自己的态度和方式，突然改变会很不适应，甚至惊讶、怀疑或是排斥，产生反作用。另外切末半途而废，无论从眼前还是长远考虑，调整家教风格一定要有持久性。

4．反思自身存在的问题，加强自我提升。

父母的自我反思和调整要考虑孩子的评价视角，一般来说青少年对父母以下几方面比较重视：

（1）能否理解尊重子女的人格和权利，以民主平等的作风方式与子女交往。（2）能否对子女关心而不溺爱，严而有度，而非期望过高。（3）父母是否感情融洽，彼此尊重。

（4）父母的个性特征。通过面向高一学生进行的“我最喜欢的父母”调查发现，对于母亲，喜欢的特点是关心体贴、和蔼可亲和爱子女；最讨厌的是罗嗦、发脾气。对于父亲，喜欢的是关心帮助自己、事业心强和爱子女；最反感的是过于严厉和粗暴。

在辅导中需要帮助学生掌握一些基本知识和技能，比如:和父母出现矛盾和 4 冲突应该怎么办？可以提醒他们做到以下几点

（1）认识到父母是最亲的人，要懂得珍惜人间至真的情感，不能轻易伤害他们的心。

（2）理智控制自己的情绪和行为，不要因为处理不当而造成更严重的家庭矛盾和后果。

（3）对父母要关心、爱护、理解、包容，不能一味地索取，只有真心付出才会有回报。

（4）与父母交流观点看法也要注意态度、场合、措辞、时机的适宜性。

通过有效的亲子关系心理辅导，在帮助当事人解决实际问题的同时，还能够促进其学习与身边的其他人和睦相处，全面优化人际关系，可谓意义深远。人际沟通是一门学问也是一种艺术，掌握运用的成功不但会提高生活的质量，还会促进学习与工作绩效，可谓一举多得。

参考书目：

1.高中生家长读本 贾晓波，陈世平主编 天津教育出版社 2006.4 2.《初中生家长读本》 贾晓波主编 天津教育出版社 2006.4 3.《学校心理辅导》 孟育群主编 天津教育出版社 2001.11

青少年亲子关系不良的原因分析与对策 第2篇

从北京市一所普通中学和济南市一所重点中学选取初一至高三六个年级720名学生为被试,探讨亲子沟通类型与青少年社会适应的关系.要求被试分别报告亲子沟通、学习成绩、自尊、抑郁、羞怯和问题行为的情况.结果发现:(1)在青少年与父母的沟通中,关系定向的.沟通明显多于观念定向的沟通;随着年级的增长,关系定向和观念定向的沟通都有明显的增加;(2)在亲子沟通的类型中,保护型亲子沟通最多,其次为多元型亲子沟通,放任型和一致型亲子沟通最少;四种亲子沟通的年级分布存在明显的差异,初中生的放任型和保护型亲子沟通多于高中生,而高中生的多元型和一致型亲子沟通多于初中生;(3)同一种亲子沟通既可能促进青少年的积极社会适应,同时也可能增加青少年的消极社会适应.

作 者：方晓义 林丹华 孙莉 房超 作者单位：方晓义,林丹华,孙莉(北京师范大学发展心理研究所,北京,100875)

房超(北京科技大学咨询中心,北京,100083)

青少年亲子关系不良的原因分析与对策 第3篇

亲子冲突对青少年的发展有重要影响[2,3]。本文从性格角度考察其与亲子冲突的关系,以期为亲子冲突深层次的理论构建提供有价值的实证依据,同时寻找一些积极主动的方式来消除彼此之间的不一致,尽量避免亲子冲突的消极影响,为父母和青少年和谐相处提供建议,促进青少年健康成长。

1 对象与方法

1.1 对象

采用简单随机取样的方法,被试对象选自湖州市2所普通中学初一、初二、高一及高二的学生及其父亲或母亲,共收集了275份亲子配对问卷,剔除其中有缺失数据和无效数据的问卷,最后剩下250份有效的亲子配对问卷。其中父亲问卷和母亲问卷的比例为1∶1。

1.2 方法

本研究分别使用学生问卷和父母问卷进行调查。学生问卷包括亲子冲突问卷[4]与性格问卷,亲子冲突问卷采用自编的亲子冲突事件问卷。本研究采用内部一致性系数和结构效度作为检验问卷信效度的指标,整个问卷的克伦巴赫α系数为0.937。各因素间的相关系数在0.390~0.582之间,各因素与问卷总分的相关系数在0.746~0.902之间,表明该问卷各维度既有一定的独立性,又反映出了相应的归属性,说明问卷的结构效度较好。

性格问卷使用陈仲庚教授修订的艾森克人格问卷(少年版),父母问卷使用陈仲庚教授修订的艾森克人格成人问卷。每个问卷由内外向、稳定性及掩饰倾向3个维度构成。所有数据输入计算机,运用SPSS 13.0进行数据管理与分析。

2 结果

2.1 亲子性格的分类及亲子性格匹配类型的分布

对内外向和稳定性对父母和青少年的性格类型进行配对,分成完全匹配、不完全匹配与完全不匹配三大类。完全匹配即亲子双方在内外向、稳定性2个维度上均吻合,此类样本72个,占总样本的28.8%;不完全匹配即亲子双方在内外向、稳定性2个维度中的1个维度上相吻合,此类样本共125个,占总样本的50.0%;完全不匹配即亲子双方在内外向、稳定性2个维度上均不相吻合,此类样本53个,占总样本的21.2%。

2.2 亲子性格与亲子冲突的关系

采用Person相关分别计算父母和青少年性格各维度与亲子冲突的相关性。从表1可知,对于父母而言,其稳定性与亲子冲突的相关系数大多数都超过其内外向与亲子冲突的相关系数,说明父母稳定性与亲子冲突的关系更为明显;对于青少年而言,其内外向与亲子冲突的相关系数大多数都超过其稳定性与亲子冲突的相关系数,说明青少年内外向与亲子冲突的关系更为明显。从父母和青少年同一性格维度来看,无论内外向还是稳定性,从达到显著差异的情况来看,青少年性格中的内外向维度与亲子冲突的关系最大,父母稳定性维度与亲子冲突的关系次之,而青少年的稳定性维度、父母内外向维度与亲子冲突的关系不是很密切。

注:*P<0.05 ,**P<0.01。

2.3 亲子性格类型与亲子冲突的关系

从表2可知,无论父母还是青少年,内向组在亲子冲突内容和形式上的得分绝大多数都高于外向组,而不稳定组在亲子冲突内容和形式上的得分绝大多数都高于稳定组。t检验发现,父母内向组在学业、人际、身体冲突、言语冲突和情绪冲突等方面发生的亲子冲突显著多于外向组;父母不稳定组在学业、人际、财政、个性、身体冲突、言语冲突和情绪冲突等方面的得分明显高于稳定组。青少年内向组在学业、人际、隐私、财政、个性、身体冲突和言语冲突等方面发生的亲子冲突显著多于外向组;青少年不稳定组在学业、人际、隐私、财政、言语冲突和情绪冲突等方面的得分显著高于稳定组。

注:内向与外向比较,☆P<0.05;稳定与不稳定比较,△P<0.05,△△P<0.01。

2.4 亲子性格匹配与亲子冲突的关系

采用Person相关计算亲子性格匹配与亲子冲突的关系,结果见表3。如表3显示,亲子性格匹配属不完全匹配型与亲子冲突的关系较显著,相关系数绝大多数在0.3~0.4之间。进一步分析结果显示,亲子双方均内向且在稳定性维度上不匹配者亲子冲突的得分最高,亲子双方均稳定者且在内外向维度上不匹配者得分次之,亲子双方均为外向且在稳定性维度上不匹配时得分最低。见表4。进一步单因素方差分析后发现,在学业因子(F=5.054,P=0.002)、人际因子(F=4.595,P=0.004)、隐私因子(F=4.752,P=0.003)、财政因子(F=4.825,P=0.003)、个性因子(F=4.784,P=0.003)、身体(F=5.751,P=0.001)等方面,4种匹配类型差异有统计学意义。

注:**P<0.01。

2.5 亲子性格类型、亲子性格匹配对亲子冲突的预测

将亲子冲突内容的5个方面和冲突的3种形式分别作为因变量,将亲子双方的性格类型以及亲子性格匹配类型作为预测变量,进行逐步回归分析,结果如下,父母内外向对亲子冲突的人际因子有负向预测作用;父母稳定性对亲子冲突的学业、人际、财政、个性有正向预测作用,青少年内外向对亲子冲突的学业、隐私有正向预测作用,匹配类型对亲子冲突的人际、隐私、财政、个性、身体形式及言语有正向预测作用,青少年稳定性对亲子冲突的隐私、财政、个性、身体形式有正向预测作用。见表5。

3 讨论

本研究发现,青少年性格与亲子冲突的关系明显超过父母性格与亲子冲突的关系,表明青少年对亲子冲突的发生应负更大的责任;在父母性格中,稳定性与亲子冲突的关系更为明显,而且越不稳定,发生的亲子冲突也越多。

社会生物学学者认为,青春期生理的发展唤醒了青少年内在的敏感性,从而导致了更为频繁和严重的亲子冲突[5]。认知-发展观强调青少年的认知在亲子冲突中的重要作用,认为青少年认知的不断发展促进了对自我和对事物的理解和推理判断能力,促使青少年改变对父母的行为方式,导致更多的亲子冲突[6]。另外,典型不稳定性的人易紧张,好抱偏见,也容易因为一些事情而被激惹,发生冲突的可能性也就越大。

本研究发现,父母的外向性与亲子冲突的学业因子、人际因子及言语形式呈负相关及青少年的内向性与亲子冲突的人际因子、个性因子及言语形式呈正相关,青少年的内向性与亲子冲突的身体形式呈负相关,这与对内外向人格特点的描述相吻合。

另外,青少年的情绪不稳定性对亲子冲突的发生起作用。很多青少年在遇到挫折、困难或不如意的事情时,经常抱怨自己的父母没有给自己优越的先天条件或者其他保障,从而使亲子冲突愈演愈烈。

本研究发现,亲子双方均内向且在稳定性维度上不匹配者亲子冲突的得分最高,亲子双方均稳定且在内外向维度上匹配者得分次之,亲子双方均为外向且在稳定性维度上匹配者得分最低,证实了亲子性格匹配在亲子冲突中的作用。但只有亲子都外向和情绪都稳定时这些匹配类型才会有较好的亲子沟通,亲子都外向型比都内向型的性格类型冲突程度较低。外向的亲子双方更勤于表达和沟通,沟通的主动性更强,因而亲子交往的机会更多,冲突问题更容易得到解决[7,8]。稳定性匹配类型间的亲子冲突也存在显著差异。情绪都稳定的亲子冲突程度较低,至少一方稳定的亲子冲突少于亲子都不稳定类型。

尽管本研究揭示了亲子性格的匹配与亲子冲突的关系,但从所有的结果来看,所得到的相关系数或者标准化回归系数解释力较弱,只解释了30%~40%的变异,说明无论内外向匹配还是稳定性匹配,均不能很好地预测亲子间发生的任何冲突。也许是由于样本的代表性及更为重要的影响亲子冲突的变量没有包括在研究之中,如对对方性格的感知以及对方沟通意图的感知等,都还有待进一步研究。

参考文献

[1]俞国良,周雪梅.青春期亲子冲突及其相关因素.北京师范大学:社会科学版,2003(6):33-39.

[2]方晓义,张锦涛,刘钊.青少年期亲子冲突的特点.心理发展与教育,2003,19(3):46-52.

[3]王芹,陈世平.中学生人际冲突解决策略的相关研究.心理与行为研究,2005,3(1):53-56.

[4]何文广,宋广文.青少年亲子冲突处理策略问卷的初步编制.中国心理卫生杂志,2006,20(10):671-674.

[5]BRIAN KB.Cultural,family,and personal contexts of parent-adoles-cent conflict.J Marr Fam,1994,56(5):375-386.

[6]BRETTL,KATHERINE CC,COLLINS WA.Reconsidering changes in parent-child conflict across adolescence:A meta-analysis.Child Dev,1998,69(3):817-832.

[7]万晶晶,方晓义,邓林园,等.母子性格匹配、对性格的喜欢程度与青少年期母子沟通.心理学报,2007,39(2):267-276.

青少年亲子关系不良的原因分析与对策 第4篇

[关键词]流动幼儿；同伴关系；同伴关系不良

同伴关系主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴关系是儿童社会性发展的重要内容，对儿童心理发展具有重要价值。同伴交往中被拒绝和被忽视的幼儿可以被称之为同伴关系不良的幼儿。20世纪90年代开始，尤其是近年来，“农民工”群体由“单身化”向“家庭化”转变的趋势有所上升。越来越多的农民工带着子女一起流入城市。同伴交往障碍是这些流动幼儿在适应新环境时面临的主要问题。他们多是同伴关系不良幼儿。本文旨在探讨流动幼儿同伴关系发展不良的原因，并尝试提出一些对策，以引起社会对流动幼儿良好同伴关系建立的广泛关注。

一、流动幼儿同伴关系发展不良的原因

(一)家庭贫困使流动幼儿容易出现自卑心理

当作为中国农民“生活保障”的土地不再能够保障农民的生活时。“失业”的农民不得不转移到城市或经济发达地区寻求“再就业”，农民工由此产生了。但是目前。我国农村约一半的劳动力文化程度在小学及小学以下。具有大中专以上文化程度的仅占0.05％。文化程度低。使绝大多数农民工只能被小餐饮业和建筑业所吸纳。这些行业工资低、待遇差，而且有较强的年龄限制，一般不能作为永久性职业，没有失业保险和医疗保险，也没有城镇人享有的最低生活保障。可以说，贫困笼罩着流动家庭，无法给流动幼儿提供充足的生活条件。并使流动幼儿在城市这个新环境里显得格格不入。这种处境容易使流动幼儿产生自卑心理。不敢主动与城市幼儿交往，少数流动幼儿甚至会变得孤僻、懦弱、缺乏自信心。而城市幼儿在流动幼儿面前无疑容易出现自大或骄傲心理，看不起流动幼儿，从而不愿与流动幼儿交往。

另外。家庭的贫困使流动人口不可能为孩子提供良好的教育。根据科尔曼和布彻·卡森的报告，有五种家庭的父母不能给孩子以适当的榜样和良好的教育。这五种家庭包括不充裕家庭、动荡家庭、反社会家庭、虐待性家庭和不完整家庭。流动人口家庭是典型的不充裕家庭和动荡家庭。他们通常为生活所累。不能给孩子提供理想的家庭教育和管制，不能针对孩子基本能力的发展给予较好的指导，这必然会给流动幼儿的成长带来不利影响。

(二)社会文化心理认同阻碍流动幼儿良好同伴关系的建立

虽然我国作为社会主义国家已经不存在阶级差别和阶级歧视，但传统文化的长期积淀使国民对社会等级划分仍有着强烈的文化心理认同。城市农民工本是我国农民中素质较高的群体，初次外出时，他们对自己的地位认定是以农民为参照系的，满意度较高，但是随着外出时间的延长，他们的参照群体逐渐从农村转向城市，加之文化传统在其心理上留下的深深烙印，使其主动与城市人划分开来，产生“低人一等”的心理。而城市居民往往会产生一种优越感，对农民工怀着一种歧视的心理。另外，随着市场经济的发展，城市居民的压力也在提高。特别是城市下岗职工更觉得是农民工抢了他们的饭碗。因此不欢迎流动人口的加入，甚至对他们产生敌视。在这种社会心理氛围之下。一些城市居民难免会对流动人口流露出明显的不满和歧视，称流动人口为“乡巴佬”，不让自己的孩子和流动幼儿交往等。成人的这种言行必然会严重影响城市幼儿。使他们不愿或不屑和流动幼儿交朋友。而农民工及其子女对城市文化也难以产生认同和心理上的归属感，也就不会主动采取行动，改善与城市人的关系。

(三)农民工频繁流动不利于流动幼儿建立稳定的同伴关系

有研究报告指出。外来务工人员的生存状态往往具有“双栖”性，主要表现在他们一部分时间生活在城市里，并在非农业部门工作，一部分时间则会回到他们的家乡，继续从事农业生产。更有部分农民工由于薪酬较低或不能胜任原有的工作而经常更换工作。流动幼儿由于生理和心理的不成熟状态。不可能决定自己的去与留，只能身不由己地跟随父母过着“南征北战”的流动生活。有时候刚到一个地方适应了幼儿园的生活和周围环境，刚结交了几个朋友。就要被迫与小伙伴分开。农民工的这种频繁流动显然是不利于幼儿同伴关系的建立和巩固的。

二、帮助流动幼儿建立良好同伴关系的对策

(一)健全法治法规，保护流动人口的合法权利

政府应当继续推进市场化改革。实现城乡要素市场特别是劳动力市场的统一协调发展。让农民工能够自由流动，并能从根本上保护农民工的劳动权和市民权。受城乡二元经济的影响，我国现行的二元化户籍管理制度将户籍与教育挂钩。儿童在非户籍所在地入公办园，要缴纳高额的借读费，甚至名目繁多的赞助费、建园费等。对此，政府应加大城乡户籍制度改革的力度。消除附着在户籍制度上的不平等的权利安排，使农村居民和城市居民享有平等的国民待遇；规定农村居民在就业并落户后，在住房、参军、子女入托、入学等方面享受与当地城镇居民同等的待遇，并履行相应的义务：取消针对农民工的不合法和不合理收费。整治恶意拖欠、克扣农民工工资等行为。政府的介入不仅可以保护流动人口的合法权益。而且可以慢慢消除固有的文化心理认同，促使城市居民减少或消除对流动人口的歧视。

(二)城市居民和流动人口都要端正认识，正确对待人口流动这一现象

父母作为第一任老师。是子女成长过程中具有直接影响作用的“重要他人”。就流动人口子女而言，在社会环境和教育环境相对不完善的情况下，父母的教育对他们尤显重要。因此，流动家庭父母要端正认识，克服“过客”心理，不仅自己要尽快融入城市生活。而且应用自己对生活的积极态度去影响和感染幼儿。城市居民则应认识到农民工进入城市是我国城镇化的一个过程，农民工对城市的发展作出了重要贡献，城市居民应该消除对流动人口的歧视。这种文化心理的改变不仅有利于加强城市居民与流动人口的联系。也能为城市孩子树立良好的榜样。帮助城市幼儿克服优越感和减少对流动幼儿的不尊重。

(三)构建家庭、幼儿园、社区一体化的流动幼儿教养模式

1、流动家庭家长要建立民主型的教养方式。促进孩子身心健康发展。

家庭教养方式是影响儿童身心发展的重要因素。民主权威型教养方式对孩子的发展更有利，在这种家庭环境中长大的孩子比较自信，在与同伴交往时往往比较受欢迎。流动家庭父母应利用工作闲暇的时间和孩子多交流，认真倾听孩子的心声，尊重孩子的想法和做法。并在适当的时候给予帮助和指导。以促进流动幼儿健康成长。有研究发现：母亲的权威行为与幼儿的焦虑情绪呈显著负相关，专制行为与幼儿的焦虑情绪呈显著正相关。当流动

幼儿在同伴交往中出现紧张不安、焦虑等心理时，母亲的教养方式会对其能否尽快克服焦虑心理发挥重要作用。在此，父母应尊重和理解孩子。以平等的身份与孩子交流，帮助幼儿尽快从焦虑不安中走出来，并主动采取行动改善同伴关系。

2、幼儿园要为流动幼儿同伴关系的发展提供良好的交往环境。

幼儿园是幼儿生活的重要场所。特别是对流动家庭来说，幼儿园解除了他们的后顾之忧。为帮助流动幼儿适应新的环境。与城市幼儿建立良好的同伴关系，教师应发挥重要的引导作用，通过建立“流动幼儿档案袋”。充分全面了解流动幼儿的生活状况。并给予流动幼儿更多的关心和呵护。使他们爱上新的生活环境，爱上幼儿园。同时，教师还应有意识地引导城市幼儿跟流动幼儿交朋友。并精心安排一些主题活动或游戏。发展流动幼儿的同伴关系。在此过程中，教师对自身作用与地位的定位也是很重要的，如果教师能以朋友的身份介入活动。就会给幼儿提供良好的榜样。促使幼儿在模仿教师行为中学会与同伴友好交往，从而帮助幼儿改善同伴关系。

3、社区可以通过开展各种文化活动密切流动人口与城市居民的关系。

青少年亲子关系调查问卷 第5篇

请您圈出您所选择的选项

1.请问您的性别为：男女

2.您觉得自己与父母的关系如何？

A.很好B.还算和谐C.经常吵架D.完全冷漠

3.您觉得自己与父母的关系属于正常情况吗？A.是B.否

4.您觉得父母对您的哪一方面最关心？

A.学习B.交友C.身体健康D心理情况

5.您平时做事情会为父母着想吗？A.会B.不会

6.您觉得父母是否尊重您？A．尊重B.不尊重

7.您觉得自己孝敬父母吗？A.是B.否

8.您了解父母的兴趣爱好吗？A.了解B.不了解

9.您崇拜自己的父母吗？A.是B.否

10.您觉得自己的父母理解您吗？A.是B.否

11.如果您有心事您会选择对谁说？

A.父母B.朋友C.同学D.老师

12.您是否与父母有过一次真心的面对面的谈话？

A.是B.否

13.您是否觉得与父母无法沟通

A.一直B.有时C.极少D.从不

14.您认为原因何在？

A.代沟B.其他（）

15.您觉得与父母之间是否只有亲情？A.是B.否 16您认为您与父母能成为朋友吗？A.是B.否

17.你犯错误时，父母会体罚吗？A.是B.否

18.您的父母会不经您允许翻看您的日记、手机、聊天记录吗？

A.是B.否

19.您会与父母发生矛盾吗？

A.一直B.有时C.极少D.从不

20.您觉得青少年与父母应采取怎样的相处模式？

（必填）

青少年亲子关系不良的原因分析与对策 第6篇

关键词：护患关系,原因,对策

当今社会, 随着经济的快速发展和人民文化生活水平的提高, 人们的健康观念也在转变, 住院患者的自主意识和法律意识也不断增强, 对护理的要求越来越高。从而医院里常常发生护患矛盾、冲突、甚至发生护患纠纷。正确地认识护士和患者的特点, 分析事件发生的原因, 找出应对方法, 对减少或避免护患之间的矛盾、冲突、纠纷的发生, 提高医院护理质量, 维护正常、和谐的护患关系有着重要的意义。因此, 如何杜绝护理差错和事故, 提高护理者的专业技能和护理质量, 避免纠纷的发生, 是护理人员应该重视和探讨的问题。

1 护患关系不良现状分析

1.1 护士方面

首先, 护士的理论基础知识差, 专业技术不过硬。现今随着护理队伍的年轻化, 护理人员的职业素质降低, 事业心减弱, 而护士的学历层次又相对较低, 整体素质不理想, 理论基础知识薄弱, 业务技术不过硬, 对护理专业的认识欠缺, 对新技术、新业务和新药品的知识掌握欠缺。在工作中不严格按照操作规程和技术规范进行, 操作技术不熟练, 给患者增加了痛苦。对患者的疾病缺乏预见性, 遇到紧急情况时没有好的处理方法, 造成了患者及家属的不信任。

其次, 护士的服务意识差, 工作责任心不强。由于社会的偏见, 护士的社会地位低, 护士对工作缺乏主动性, 对护理工作缺乏热情, 服务态度差, 不能主动为患者服务。工作时精力不集中, 不严格执行护理管理制度, 交接班不认真, 不仔细检查药品、物品, 未做好准备工作, 从而出现打错针、发错药等现象;不按时巡视病房、观察病情、患者病情发生变化时不能及时报告和处理、基础护理不到位;对病人的生命表现出冷漠或不以为然, 对病人提出的要求置之不理或不耐烦, 导致护患关系紧张。

第三, 护士和患者缺乏沟通。大部分护理人员自认为患者是有求于她的, 不把患者放在眼里, 不与患者主动沟通, 缺乏与患者沟通的理念、知识和技巧。护士以自我为中心, 不顾病人的想法, 当病人表达感情时阻断病人, 对病人说话时语言生硬, 态度冷漠, 对患者缺乏爱心, 使病人及家属心情不愉快, 导致了不良的护患关系。

1.2 患者方面

首先, 患者来自社会不同阶层, 他们的社会背景不同、受教育程度不同, 文化层次、修养、素质参差不齐, 对护士的工作要求不同, 对护士的期望值不同, 对问题的反应、处理和认知不一样。其次, 疾病使患者产生焦虑、恐惧、情绪烦躁易怒等心理反应, 使病人对护理人员工作稍加不满便会指责、谩骂。第三, 患者及其家属缺乏医学知识, 不了解医疗服务的特殊性, 而对医疗护理服务的要求和期望值过高, 如病情恶化会使患者产生不理解、难以接受治不好的现实等都是引发护患矛盾的原因。

1.3 医院方面

首先, 医院的服务设施、医疗条件、管理体制由于受现实条件的制约, 达不到患者的要求。其次, 医院不注重加强护士的专业技术水平和人文素质水平的再提高, 对护士的行为规范、语言技巧, 业务技能等护理要求未及时培训、进修。第三, 医院管理部门对危机管理重要性的认识不足, 不能及时妥善地处理患者的投诉, 造成患者及家属的不满。

2 护患关系不良现状的对策

2.1 护士要具有较强的业务技能

丰富的理论知识、过硬的操作技能是取得护理质量的保证, 也是建立良好护患关系的重要保障。护士高超的技术、一流的技术水平不仅可以使病人获得安全感, 增加患者的信任, 而且会使病人对护士产生敬意, 使护患关系更加融洽。患者希望通过护士了解所患疾病的诊断、治疗、护理和愈后的相关知识, 这就需要护士以扎实的理论为患者讲解, 护士如果没有丰富、扎实的理论基础知识就无法解决患者的这些疑问, 从而降低患者对护士的信任度, 导致护患关系紧张。另外, 护士在专业操作过程中要严格执行三查七对制度, 操作一定要正规、娴熟、灵活, 有条理性。因为熟练的技术不仅能使患者产生信任感, 而且还会赢得患者对护理工作的理解和支持, 也是建立和维护良好护患关系的重要环节。

2.2 护士要具有良好的沟通能力

护士在工作中, 要经常与患者交谈, 了解患者的病情及心理状态。住院患者因疾病导致的身心非常脆弱, 对外界特别敏感, 常常一句安慰的话或一句无心的话都会影响患者的心情, 所以护士经常与患者交谈, 不仅消除了患者孤独、寂寞、焦虑的心情, 而且会使患者对护士感到无比亲切, 减少了对护士的猜疑和对立, 解除了对护士的拘束感。护患间相互理解, 真心相待, 即使在护理工作中有些不足之处, 也会得到患者的理解, 患者也会更好的配合治疗和护理工作。护士不仅要善于与患者交谈, 而且交谈时尽量多运用安慰性语言、赞美性语言、鼓励性语言、告知性语言、询问性语言、形体语言等等, 少用专业术语。护士的每一个沟通行为都会影响患者, 掌握沟通技巧有助于处理好护患关系, 提高护理质量。因此, 良好的沟通能力是构建和谐护患关系、提高护理质量的关键。

2.3 护士要具有良好的道德修养

护士在工作中会遇到形形色色的患者, 他们的身份不同, 文化层次不同, 对护士的要求不同。护士难免会遇到无理甚至蛮横的患者, 所以护士要有开阔的胸怀, 高尚的情操, 要有为人民服务的天职, 热情接待, 耐心讲解。要经常站在患者的角度, 要学会换位思考, 体会患者的感受, 用宽宏去包容患者, 得到患者的理解、认可, 护患关系也会更加融洽。

2.4 护士要具有良好的行为艺术

在整体护理工作中, 护士的行为艺术性也是建立良好护患关系的基础。患者对护士的一举一动、一言一行都十分注意。所以护士仪表要端庄、整洁、大方, 既不能不修边幅, 也不能修饰过度;举止动作要稳重、得体、自然, 在不同的患者面前举止要有区别, 对老人、病情危重者要抚慰、关心, 对儿童要爱抚, 对异性要稳重等。在进行护理技术操作和抢救危重患者时动作应稳、准、轻、快。患者病情恶化时, 护士应同情、体贴患者, 为患者做好各项治疗和护理, 操作要娴熟有条理, 动作要轻柔精准。如果患者对护士有意见时, 护士应有所觉察, 应该反省, 主动去关心、帮助患者, 赢得患者的信任感, 增强患者的安全感, 患者心里得到安慰, 对护士自然产生敬意, 也打好了护患和谐相处的基础。

2.5 医院要改善护士的劳动制度, 合理排班

随着经济的发展, 人们健康观念的转变, 住院病人越来越多, 而医院的护士编制有限。医院又随着病人的增多, 扩大病房, 建立新病区, 更加剧了护士资源的不足, 导致护理人员工作量加大, 超负荷运转, 压力增大。在这种长期处于严重工作压力下的护理工作人员势必会产生工作疲惫感, 情绪差, 从而导致工作效率降低, 护理质量下降。另外, 大多医院由于护士缺编, 护士休假太少, 虽然国家规定的法定假日增多, 但是护士不但不能按正常规律休假, 而且还要经常加班加点;再加上护士在工作中, 往往面临细菌、病毒等各种传染疾病的威胁, 也会导致护士的情绪和心理健康恶化, 继而造成工作质量下降, 护患关系紧张。因此, 医院要合理调配人力资源, 保证护理人员的编制, 制定灵活的用人机制, 采取灵活机动排班制, 合理排班, 增加夜班值班人员, 实现人性化管理。防止护理人员长期超负荷工作, 消除引发护患纠纷的隐患。保证护理人员有充沛的精力和饱满的精神投入到工作中。医院还要让护士有更多的学习时间, 提高自我晋升发展机会, 提高工作积极性, 实现自我价值。

总之, 要想真正持久的改善护患关系, 不仅需要护士在工作中要“以病人为中心”, 加强理论知识的学习, 提高专业技能操作, 加强自身修养, 注重语言、行为艺术, 严格执行护理操作规程, 及时有效的和患者沟通, 真诚为患者服务。而且还需要社会各界的支持及医护患者的共同努力并做好患者的相关基础医学的教育活动, 增强患者对护理人员工作的理解。只要大家共同努力相互理解、相互信任、相互尊重、相互帮助护患关系就会有一个大的转变。

参考文献

[1]陈兴珍.如何建立良好的护患关系, 中华现代医学与临床[J].2006 (4) :98-99.

[2]王燕玲, 王兰.护患冲突的原因分析及构建和谐护患关系的对策[J].2012, 7 (11) :19-21.

[3]丁人.护士素质培养[M].北京:人民军医出版社, 1992, 186.

亲子关系对青少年在校生活的影响 第7篇

关键词：亲子关系；适度；爱

作为一名教师，工作的时间越久，与学生交流得越多，就越发体会了那样一句话：每一个问题孩子的背后都有一个问题家庭。美国心理学家鲍姆林德把亲子关系划分为四种类型：（1）权威型，父母对子女实行高控制，反过来又能接受子女的想法和意见，并且积极鼓励子女与父母对话，子女对父母的意见能够接受，最终以父母的权威控制为核心；（2）专制型，家长对孩子进行严格控制管理，力图使孩子的行为与家长的目标一致，不采纳孩子任何意见和想法，也很少与孩子交流；（3）宽容型，父母对孩子宽松，很少用权威或规则来管束孩子，十分重视孩子的反应和意见，经常运用说服、说理的方法教育孩子；（4）放任型，父母对孩子的成长、教育不闻不问，无时间、无精力、也无能力教育孩子，与孩子之间很少沟通，感情冷漠，思想上产生“隔阂”，父母缺乏养育孩子的积极性。

一、爸爸的爱

父爱是深沉的，但小雷爸爸的爱却让人感到沉重。小雷是不幸的，幼年丧母，爸爸一个人照顾他，从4岁一直照顾小雷上了初中。这些年爸爸都没有再婚，这对一个成年男性来说很是不易。依循常理，爸爸倾注了许多的爱，小雷应该发展得很好，可不幸的是，小雷从升入初中就表现出了与别人极大的不同。小雷不能适应学校生活，对于各学科内容，他基本听不懂，不能与同学正常交流，无法与同学建立友谊，经常表现出过度紧张。从初一下学期开始，小雷的情况越来越严重。

向小雷的爸爸了解情况，爸爸脾气暴躁，不予配合。之后，据小雷的亲戚反应，小雷在小学时，爸爸对他十分溺爱，满足小雷的一切要求，放纵小雷去玩。自从小雷上了初中，爸爸的态度发生了天翻地覆的变化。在爸爸的态度越来越差的时候，小雷的在校表现也越来越坏，最后甚至出现了被害妄想，不得以，爸爸带小雷休学接受治疗。

爸爸对孩子的爱毋庸置疑，但先是过度宽容，而后变成高度专制，如此变化，又有几个孩子能接受呢！

亲子关系与儿童人格特征的形成有重要意义。伴随与父母过多的麻烦以及父母在子女心目中地位降低的人格变化是神经质倾向和精神质倾向，这两种人格的突出表现构成了一些不良情绪、错误观念、异常行为以及某些精神疾患的人格基础。

二、适度的宽容与权威

彤彤是我的一个学生，每次看到她，我就在想，如果每个学生的在校生活都能接近彤彤的状态，那该是每个孩子的幸福。之所以这样想，不仅仅因为彤彤成绩好，更主要的是，彤彤和同学相处得很愉快，学生喜欢和彤彤交朋友，彤彤在和同龄人相处时表现出的人际智慧让学生尊重她、接纳她、亲近她。

彤彤时常感激自己的父母，其他学生也很羡慕她有那么好的爸妈。爸妈很关注她，不管多忙，都留出了与彤彤交流的时间，尽管现在彤彤很多事情可以自己做决定了，但彤彤时常感觉爸妈一直在鼓励她，看着她，这种感觉让彤彤放松，也让彤彤比同龄人更有安全感，情绪更稳定。正是爸妈与彤彤之间良好的互动关系，使彤彤潜移默化地学会了与人相处的智慧。可以说，彤彤是幸运的，爸妈适度的宽容和权威铸就了自信、阳光、健康的彤彤。积极的亲子关系会使儿童感到爱与被尊重，对自己、他人和周围环境有积极乐观的认识和期望，从而形成积极的同伴关系和师生关系。

三、让人感觉苦涩的笑

在一节课上，一个学生的笑让我那么心疼，因为那笑容那么勉强、那么苦涩。这个学生叫阿明，他的成绩一直不好。在课堂上，老师们反映他经常神不守舍的，注意力涣散。有时，阿明会无端地站起来，在后面走动一下。对于自己的反常行为，阿明和老师解释说：“有时，自己很烦，真的坐不住。”班主任联系不到爸爸，和妈妈联系后才知道阿明为什么会出现那些反常行为。阿明爸爸和妈妈的关系十分紧张，爸爸又有了新的感情，对于阿明的生活和学习不闻不问。阿明曾经主动和爸爸沟通，但结果令这个男孩十分伤心。妈妈因为爸爸新女朋友的问题，经常处于痛苦的状态，对阿明的关注也很有限。阿明成了虽有父母却得不到关爱的孩子。也许阿明的痛苦、无助、失望只有他自己体会得最真切。对一个青春期的男孩来说，这是一个很大的打击。

学业成绩与亲子关系和家庭因素有着密切的关系。除智力低下和受教育机会缺乏外，儿童由于家庭环境和亲子状况不良均可导致学习困难。

青少年亲子关系不良的原因分析与对策 第8篇

一、大学生宿舍人际关系

1.大学生宿舍不良人际关系的表现。

右面的图表是宿舍不良关系的种种表现。

2.大学生宿舍人际关系的分类。按宿舍单个同学之间的关系进行分类, 可将大学生宿舍人际关系分为以下四种: (1) 友好关系型, 是指宿舍同学之间关系融洽, 珍视友情, 气氛和谐, 这种宿舍类型是理想的。 (2) 思想封闭型是指宿舍同学之间的交往仅限于学习、日常生活等表面的问题, 而不去触及理想、信仰、价值观等深层次内容。 (3) 孤立与孤独型, 是指宿舍中的个别同学因为家庭背景、个人经历、性格等原因不喜欢或害怕与其他舍友交往, 表现出孤独、不合群的样子。 (4) 对立关系型是指同宿舍个别同学之间, 特别是宿舍“核心人物”之间产生对立状态。虽然对立关系型的宿舍数量并不多, 但是一旦发生摩擦, 就有可能酿成大祸, 应重点关注。

二、大学生宿舍不良人际关系形成的原因

(一) 个体因素

第一, 生活习惯。同一屋檐下的大学生, 来自四面八方, 生活习惯可能迵然不同, 容易出现分离的“小团体”“小圈子”, 道不同, 不相为谋, 舍友之间的关系微妙而敏感, 家境富裕的学生可能会高消费, 普通家庭的学生会更朴实, 有的爱干净, 有的不爱收拾, 有的喜欢热闹, 有的喜欢安静, 有的早睡早起, 有的晚睡晚起。这些生活习惯上的差异, 或多或少会引起学生之间的矛盾。

第二, 青年人的一般特征。大学生已经形成了自我意识, 在心理发展上有几对矛盾:一是友情与孤独, 形成既渴求友情又甘愿孤独的矛盾心理;二是闭锁性与开放性。他们既不像小孩那样天真直率, 又不像成年人那样深沉老练, 表现出闭锁性与开放性的矛盾;三是意志与行动的两极性。在整个青年期, 始终共存着, 积极性和消极性, 认真和马虎, 努力和懒惰, 严谨和散漫等矛盾的两极性。他们特有的年龄特征, 再加上现在大学生多为“90后”独生子女, 以自我为中心, 自我意识过强, 难以接受不同的意见, 这些特点都会引发冲突。

第三, 不良性格。嫉妒、自卑、消极、炫耀, 这些负面的性格特征通常带来不良的人际关系, 这些具有性格缺陷的同学, 更容易与他人产生冲突。

其实, 学生迈入大学的那天, 生活习惯、青年人特有的特征、不良性格这些个体因素已基本形成, 它们是父母教养方式、学校教育、社会环境这些综合因素共同塑造出来的。

(二) 综合因素

首先, 家庭环境因素。父母对子女的教养方式, 对其子女人格的形成具有重大的影响作用。心理学上把家庭教养方式分成三类, 不同的教养方式对孩子的人格特征具有不同的影响。第一类是权威型教养方式, 父母在孩子的教育中, 表现得过于支配, 在这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱, 做事缺乏主动性, 甚至会形成不诚实的人格特征。第二类是放纵型教养方式, 父母对孩子过于溺爱, 让孩子随心所欲, 在这种家庭环境中成长的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横无理等。第三类是民主型教养方式, 父母与孩子在家庭中处于一种平等和谐的氛围中, 父母的这种教养方式使孩子能形成一些积极的人格品质, 如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作等。

其次, 学校教育因素。教师对学生人格的发展具有指导和定向的作用, 性情冷酷、刻板、专横的老师, 学生的欺骗行为会更多;友好、民主的老师, 学生行动积极主动;教师是否公正对学生也有非常重要的影响。学校也是同龄群体会聚的场所, 同伴群体对学生人格具有巨大的影响, 班集体的特点、要求、舆论和评价对于学生人格的发展具有“弃恶扬善”的作用。

最后, 社会文化因素。大学生正处于自我意识快速发展、形成的阶段, 他们在意他人的评价、外界的反应, 而社会文化所宣扬和渲染的社会主流价值观和生活方式对大学生的影响很大。社会文化不可避免地会渗透到校园里, 当社会矛盾呈现出新的时代特点, 东西方文化继续交融与碰撞, 传统文化与现代文明不断传承与革新, 都将对校园文化带来冲击, 社会上的腐败、道德沦丧、失信、唯利是图、造假, 会无孔不入地渗透进校园文化中, 对大学生的人格塑造产生强烈的负面影响。

三、高校应积极构建良好宿舍关系

1.发挥专业任课教师作用, 强化专业素质对大学生人格的影响。专业任课教师对大学生的人格会产生非常重要的影响, 在人才培养方案的制定上, 应以培养具有高尚品格的人为目标, 专业人才培养方案的框架要充分体现德育的分量, 这种分量不仅是指课时的足够, 更应在结构和有效实施上予以考虑。在传授专业知识的同时, 应启发引导学生了解专业的文化背景, 培养学生主动思考, 主动探索的人格素质, 以专业教育为依托, 强化专业素质对大学生人格的影响。

2.加强校园文化建设, 拓宽大学生人文素养的培养途径。校园文化是学校教育的重要组成部分, 加强大学校园文化建设, 对于加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质, 具有十分重要的意义。中国五千多年的历史留给了我们丰富的文化遗产, 优秀传统文化对高校校园文化建设产生积极而深远的影响, 通过多种途径在校园中弘扬人文精神, 比如以下途径, 一是校园文化设施, 如文化积淀深厚的校园环境、标志性建筑、雕塑;二是学生主题活动, 如主题征文比赛、公益活动、读书会、学生刊物、社会实践;三是增加人文社科类课程、培训、讲座;四是增加图书量。

3.继续加强大学生心理健康教育课程的开设与心理辅导的开展。根据大学生的心理特点和各大高校学生表现出来的突出问题, 有针对性的选择开展大学生心理健康教育课程, 重视心理训练, 切实发挥心理咨询室的作用, 心理辅导以发展性辅导为主, 帮助他们树立正确的价值观, 学习必要的社交知识, 正确处理与他人的冲突, 解除心理困惑, 促进其心理成熟。同时, 做好人际关系的预防工作, 重视易感人群的筛查, 重点关注问题宿舍, 正确引导, 使大学生远离心理问题的困扰。

摘要：近些年来, 因大学生宿舍不良人际关系引发的恶性事件频频出现, 引发了社会的广泛关注, 给大学生宿舍人际关系亮出了“红灯”。形成此现象的原因有个人因素和综合因素, 本文在此基础上提出了相应的解决措施, 应充分发挥专业任课教师作用、加强校园文化建设、继续加强大学生心理健康教育课程的开设与心理辅导的开展等。

关键词：大学生,宿舍人际关系,原因

参考文献

[1]彭聃龄.普通心理学[M].北京师范大学出版社, 2004.

[2]王梅.大学生宿舍人际关系的矛盾破解与和谐构建[J].四川文理学院学报 (社会科学版) , 2008, 18 (6) :109-110.

[3]涂阳军.影响大学生宿舍人际关系的原因探析[J].华中师范大学研究生学报, 2007, 14 (4) :72.

[4]李铁莉, 王永强.以专业教育为依托点的大学生人格塑造研究[J].黑龙江高教研究, 2008, 166 (2) :138-140.

青少年亲子关系不良的原因分析与对策 第9篇

【关键词】药物；不良反应；原因分析；应对方法

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.07.553文章编号：1004-7484（2013）-07-3960-02

药物不良反应adverse reactions to drug简称ADR，临床治疗中用药不合理，会引发医源性不良反应，不少的医疗差错事故也是由于药物的不良反应引起的。药物不良反应不仅指药物的副作用，还包括药物的毒性、特异性反应、过敏反应、依赖性、成瘾性、继发性反应以及引起后代畸形、癌症等作用。

1药物不良反应的判断

药物虽然检验是合格的，但在临床应用的过程中，也会发生不良反应。判断药物不良反应的方法无非就是出现的症状和出现的反应的时间来判断。

1.1由出现的症状判断药物不良反应药物不良反应的表现一种是不同于原有疾病的症状：如药物性皮疹、药物过敏性休克的表现，与原发疾病的表现存在很大的不同。另一种药物不良反应的表现是与原有疾病症状相同：如心得安治疗高血压，在药物作用下，原疾病症状曾一度缓解后，因停药而发生反跳性高血压。如氢氯噻嗪，抑制肾小球远曲小管的近端Na-cl共转运子，抑制NA的重吸收，促进K-NA交换。在利尿过程中又出现水肿加重等，都是药物不良反应，需要引起人们的高度警惕。

1.2由出现反应的时间判断药物的不良反应过敏性休克，在接受药物后可能会突然发生；荨麻疹、药疹多发生在用药数分钟后；支气管哮喘多发生在用藥后数秒至数分钟内。有的反应发生在用药后半小时左右，由于药物引起的胃肠道反应而发生恶心、呕吐、胃部不适。有的药物过敏反应中血清病样反应一般在首次用药后10天左右发生。如大疱性表皮松解萎缩性药疹，在用药后几小时至28天内发病；洋地黄多在用药过程中的1—2周出现；多形性红斑常在用药后2-7天左右发病。长期应用心得安，停药后可出现反跳性高血压。如氯霉素所致再生障碍性贫血可能在停药后较长一段时间才发生。药物的致胎儿畸形作用发生时间更迟。

任何药物都有治疗与毒副作用两重性，人们在选择处方药和非处方药时，要在医师指导下或详细阅读药品说明书，合理用药，在出现不适反应时，应首先考虑药物的不良反应。

2药物不良反应的原因分析

2.1药物方面的原因很多药物在应用一段时间后，由于其药理作用，可导致一些不良反应，如，长期大量使用肾上腺皮质激素，会出现毛细血管变性出血，皮肤黏膜出现瘀斑，类肾腺上皮质出现功能亢进症。药物在生产过程中，会混入微量高分子杂质，在药物制剂中除主药以外掺入附加物，如胶囊的染料常会引起固定性皮疹。药物由于生产或保管不当，会出现被污染现象，都会引起严重的反应。在用药过程中，剂量过大会出现中毒反应，甚至死亡。即使同一种药物，由于制造工艺和用药方法的不同，也会出现生物利用度的不同，掌握不准确就会引起不良反应。同一组成的药物，厂家制剂技术不同，纯度不同，不良反应的发生率也不同。

2.2机体方面的原因

2.2.1不良反应在性别上的不同在药物性皮炎中，男性与女性发病者的比率约为3：2。西咪替丁可引起男性乳房发育，而对女性未见到此反应。氯霉素导致的粒细胞缺乏症，妇妇女比男性高3倍，氯霉素引起的再生障碍性贫血，男性发生率占7.3%，女性则为14.2%，发生不良反应，女性是男性的2倍。

2.2.2年龄差异药物反应不同如青霉素，成年人的半衰期为0.55小时，由于血浆蛋白浓度减少而与药物结合能力降低，老年人为1小时；乳幼儿药物代谢速度较成人慢，肾排泄较差，易发生不良反应，对作用点上药物作用的感受性较高，且易进入人脑内不良反应发生率高。

2.3给药方法不同的原因病人自己滥用抗生素，医护人员在临床上对药物的误用，由于利益的驱使滥用抗生素，等都会造成不良反应。还有就是给药途径不同。如，静脉注射给药，药直接进入血液循环，药的吸收、分布立即发生效应，较易发生不良反应，而口服相对较慢，刺激性药物一般会引起恶心、呕吐等不良反应。

2.4联合用药、减停药物的原因很多疾病需要联合用药，但是药物不同，一旦用药不当，药物的相互作用，不良反应的发生率亦随之增高，据有关报道，5种药并用不良反应的发生率为4.2%，10种药并用不良反应的发生率为7.4%。如治疗严重皮疹过程中，突然停用糖皮质激素或减药过速时，会产生反跳现象，可见，减、停药也可引起不良反应。

3针对药物不良反应所采取的制度和主要措施

药物是把双刃剑，药物应该以“安全性第一位”为治疗宗旨，其次是有效性，再次是百姓考虑的经济性。安全作为药物本身面向市场的第一道关是至关重要的，从有利方来看，药理效应能用于治疗疾病；相反，药物的毒性作用也会导致相关的疾病。

3.1预防原则我们日常生活中接触到的药物通常包括西药与中药。警惕中药制剂的不良反应，大多数人认为中药治本，毒性小于西药。是不科学的。要警惕中药制剂的不良反应，对药量要规范，中药中许多成分毒性也很大，如马兜铃常见用于治疗咳嗽、宣肺的药品中，长期小剂量服用或短期大剂量服用都易造成肾功能的衰竭。医师要帮助患者尽早发现身体因药物发生的不良反应；医师要详细了解药品可能会产生的不同不良反应；尽量掌握在不良反应发生后必要的应对措施。

3.2治疗原则根据病情来对患者进行治疗，对症下药。在做部分特殊治疗前需对患者进行检查与测试，以确保治疗能得以正常进行并成功。出现尿量明显减少、黄疸、乏力等严重的不良反应，可能是药物引起了肝肾功能损害、血细胞减少等，患者应立即停药，并及时就医，医生会给予必要的保肝、升高血细胞治疗。对急性肾功能衰竭等，医生会采取有力的抢救措施。及时停药处理。由于遗传因素造成的特异性反应，对药物产生过敏反应，出现过敏性休克、药疹、溶血性黄疸等，这用药的剂量无关，严重程度难以预料，一经发现立即停药。药物不良反应较轻，根据病情不许停药，对症处理。如胃肠道反应，可改在饭后服药，以减少药物的损害。

参考文献

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[2]曹丰，吴慧玲，丁静.2007——2009年月坛社区卫生服务中心和所属卫生站抗感染药物分析[J].中国全科医学，2011年13期.

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