浅谈怎样做好班主任

浅谈怎样做好班主任（精选8篇）

浅谈怎样做好班主任 第1篇

浅谈怎样做好班主任工作

山西省太原市清徐县东于镇方山校

宋苗苗

班主任是学生健康成长的导师，是学生心灵旅程的引路人。班主任工作是一门育人的科学，也是一种创造性的劳动。特别是小学班主任，担负着重要的启蒙任务，对小学生心灵的塑造、知识的丰富、智力的开发、体质的增强等全面负责。那么如何做好小学班主任工作呢？下面谈谈我的几点看法。

一、“教书育人”，以“育人”为本

教师是春蚕，是红烛，是人类灵魂的工程师。“师者，传道、授业、解惑！”这是人们对教师这一行业的职能诠释，更是对每一位教师所提出的最基本的要求。作为一名教师，必须明确教育的目的——教书育人。把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。在传授学生知识，培养学生能力的同时，还要教会学生做人。那么，如何教育学生做人呢？下面谈谈我的一些体会。

1、培养学生的爱心

爱心是人性中最基础的东西，是一个人最基本的素质，是素质教育中的一个不可缺少的部分。然而，现在的孩子普遍缺乏爱心，孩子集万千宠爱于一身，却不懂得对别人付出一点点爱。任性、乱发脾气、不体贴父母等现象更是数不胜数。只知索取，不知付出，只知爱己，不知爱人，是当前独生子女的通病。特别是在小学生中尤为明显。因此，要想让孩子成人成才，就必须注重培养孩子的爱心，从小就在孩子的心灵中撒下善良的种子，让他们具有爱己爱人之心，长大之后，才有仁慈的品质，成为富有道德情感的正直的公民。所以我充分利用晨会和班会，对学生进行思想品德教育，培养学生良好的品德和行为习惯，使学生懂得做人要诚实守信、勤俭节约、艰苦奋斗、心中有他人、心中有集体等等，从而形成良好的道德品质。

2、培养学生的公民意识

拥有公民意识是做人的基本准则。在许多场合中，我们常常可以看到一些不好的现象，如：污言秽语、随地吐痰、乱扔垃圾、稍有意见不合就冷眼相对恶拳相向、毁坏公物、不讲秩序、低级趣味等。这些都说明我们的学生缺少公民意识。因此，班主任应常抓不懈，培养学生的公民意识。我除了组织学生收看电视讲座，还开展了一系列主题班 1

会，宣传遵纪守法，宣传公民的权利和义务，增强法制观念。使学生懂得，每个人都应该有较强的责任心，对他人负责。

3、培养学生宽容的胸怀

宽容是一种美德，是一种境界。但现在的孩子，因为家庭教育中的“溺爱”，往往不能同情别人，宽容别人。因此，我经常利用主题班会对学生进行爱的教育，使学生明确：宽容是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反，它像泉水源源不断，因为流淌而更加清澈、充盈。从而懂得：宽容别人，就是关爱别人，就是爱的奉献。世界需要爱。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

教书和育人是不可分割的统一体，二者相互作用，相互渗透，相辅相成。因此，我们在教育教学过程中要把教学和教育结合起来，既重视知识的积累，又要注重能力的培养，更不能忽视对学生进行思想教育。

二、言传身教、以身作则

法国大作家雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则。在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，在教育工作中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天下午放学后和学生一块儿打扫教室；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真；当发现地上有纸团，我就随手把它捡到垃圾桶……这些虽然只是一些小事，但都在潜移默化中感染着学生、激励着学生，从而达到“无声胜有声”的境界。

三、倾慈母之爱，搭建爱的天桥

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生心田的甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系。所以，我们班主任更应该热爱和关心每一个学生，用爱架起一座通往学生心灵深处的桥梁。

情以真为贵，情以诚为美。班主任既要关心学生的喜怒哀乐，又要关心他们的冷暖温饱，为他们分忧解愁，真正成为他们的知心朋友，从而了解他们的所思所想，班级工作才能对症下药，有的放矢。我刚接这个班时，发现有个女生整天闷闷不乐，也不爱学习。我便向其他学生了解她的情况：原来她的母亲离婚改嫁，父亲又忙于工作，她回家

还得自己做饭。失去母爱的她，没有了童年的快乐，变得沉默寡言，就像一只孤独的小燕子。我了解之后，决定用爱来温暖她。既关心她的学习，更关心她的生活。课堂上当她在犹豫中慢慢举起手时，我对她投以鼓励的目光；当她学习有进步时，我让全班用掌声带给她成功的喜悦；当星期天休息时，我总要帮她洗衣做饭。一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，渐渐地从她的脸上看到了难得的笑容。我用慈母之爱给她带来快乐，带来幸福。

四、捕捉闪光点——鼓励上进。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。如：我班刘晓东、梁屾钿学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除他们总是干得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我趁机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫，就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你们刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。他们听了我的话非常高兴，后来他们居然到办公室找我辅导作业，我便耐心地给他们讲解。从此他们有了改变，做作业认真了，上课也守纪律了。这时，我对他们的每一点进步都及时地给予表扬，他们学习的积极性有了很大提高，学习态度有了很大转变。因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。因为每个学生都希望得到老师的关注，希望老师重视他。他们都很在乎在老师心目中的地位。其实每个人都有自己的闪光点，不管他学习好坏，都有自己与众不同的能力和潜力。所以我们要善于观察，善于发现他们身上的闪光点，及时给予鼓励，用最真诚的爱温暖这些含苞欲放的花蕾，让他们盛开出美丽的花朵。

五、多方联合，共同管理

1、密切配合各科教师

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须和每一位任课教师密切配合，这样，才能全面了解和掌握每一位学生的具体情况。

在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关健。因此，班主任要主动和各科任教师取得联系，力争他们的积极配合和支持，使教育工作得到强有力的保证。这就需要及时将每个学生的情况通报给每位任科教师，让科任老师了解哪些学生的基础知识好，能遵纪守法，尊敬老师，团结同学，爱护公物；哪些学生学习一般，思想素质良好；哪些学生学习较差，能力较差，纪律较差。这样有利于各科任教师

在传授知识的同时，能因材施教，“对症下药”地进行思想教育。这样更有利于对学生进行思想教育，使他们健康成长。

2、家校联系

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”这充分说明家庭教育在人的教育和发展中占有十分重要的地位。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系。在家庭和学校联系中，要十分注重对家长的信任与激励。家访时，可采用奖励家访，即当孩子取得点滴进步时，就去家访。其实教师、家长、学生三者之间的关系就好比一个等腰三角形，三角形下边两角是家长和老师，他们的地位是平等的。学生是顶点，因此，无论谈话的方式还是内容都要围绕学生，以学生为中心，分析要入情至理。与家长交谈，首先将孩子的点滴进步加以肯定，甚至将成绩加以夸大，让家长心里有一种安慰，缩短与他们之间的心理距离，消除家长对老师家访就是告状的误解，再以平等诚恳的态度指出孩子的缺点，阐明纠正它的重要性，虚心听取家长的意见和建议。当我们真正地以平常心与家长进行沟通，对家长产生足够的信任感时，家长才能主动敞开心扉，袒露自己的观点，进而达成共识。

六、重视班干部的培养。

常言道:“火车跑得快，全靠车头带”。班委就是班级的火车头，要想使一个班级跑得好而快，就应当培养一支良好的学生干部队伍，这支队伍是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的左膀右臂。

班干部自身素质的提高和班委会作用的发挥，从某种角度上讲主要取决于教师对班干部的培养和引导。要正确培养班干部，必须根据小学生既有独立性，又有依赖性；既有自觉性，又有幼稚性；既容易自尊，又有容易自卑的心理发展特点，结合班级实际，加强对班干部的教育和管理，使他们既感到班干部的光荣，又感到班干部工作有压力。在实践中，我采取如下做法：

1、严格要求，大力扶持。对学生选举出来的班干部，我坚持把握标准，严格要求，正面引导，积极支持。要求他们既要成绩优良，又要表现突出。平时，我通过班会、班委会和个别谈心等方式，常常给他们敲敲警钟，帮助他们总结经验，修正错误，使他们在各个方面不断完善自我，努力做同学们的表率。对班干部中工作积极认真，学习努力刻苦，学生普遍称赞的，我一方面在班级中予以大张旗鼓表扬，一方面要求他们正确对待进步，切不可自尊自大，骄傲自满；对班干部中出现的不良苗头，坚持不打击挖苦，不包庇掩护，一方面鼓励他们扬长避短，吸取教训，不断提高，一方面要求他们正确认识自我，自强不息，自我完善。

2、放手放胆，积极锻炼。培养班干部，关键是要在实际工作中锻炼他们，提高实际工作能力。工作中，我在明确责任的基础上，坚持放手锻炼班干部，从班级实际出发，大到集体活动组织编排，优秀评选竞赛，小到迟到早退、作业完成情况的统计，全部由班干部分工负责，组织管理。对学生中发生的矛盾与纠纷，坚持由班干部先行调解，从而扩大了班干部锻炼的领域，提高了班干部的实际工作能力，发挥班委会在班集体中的积极作用。

3、适时评价，及时调整。班委会组成不是一成不变的，必须根据班干部实际表现，适时评价，及时调整，保证班委会的先进性和代表性。工作中，我从不把班干部定死，而是根据班委会一个阶段的工作情况，召集学生代表对其进行评议。对表现不好，学习不认真，工作不努力的班干部，我先是晓之以理，导之以行，观其后效，如果变化不大，就由学生推荐新人选，重新选举，从而增强了班干部竞争进取意识，激发其工作积极性。

班干部的培养是多方面的,不是孤立进行的,而是相辅形成,相互联系的。我们只有抓好班委会的建设,才能抓好班风、学风,提高学生的整体素质。

七、善于反思，勤于学习

在长期的班主任工作中，我认为：班主任如果不能根据学生的年龄特点来分析学生的思想动态，因势利导的话，就肯定不能进入学生心灵世界，就抓不住学生那稍纵即逝的思想火花，就带不好班。因此，学生有什么需求，遇到什么难处，有哪些解不开的疙瘩，这些都要求班主任心中有数。

掌握学生的基本情况和特点居然重要，但更重要的是采取什么样的方式和方法，恰当而灵活地教育管理学生，有效地引导学生全面发展。这既是班主任教育艺术的体现，也是一个教师成熟度的反映。因此，一个优秀班主任的工作必须做到有目的，有计划，有安排，有方法，有花样，有效果。让学生感到学习是快乐的，也是幸福的。这就需要班主任不断学习，提高自身素质。

1、认真学习，丰富知识。教师的天职是“传道、授业、解惑”，教师不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样才能在课堂上得心应手，才能为自己的学生授业、解惑，才能得到学生由衷的钦佩。

2、勤于实践，善于总结。作为班主任，要不断学习，在实践中探索总结，提高教育教学能力。力争科学管理，善于透过学生日常行为中表露出来的微小差异，洞察学生的内心世界，找准教育的突破口，在学习、生活、工作、活动等各个方面，运用观察、谈话、访问、调查等方法，全面了解学生，准确地把握学生内心世界的奥秘。

3、不断研究，敢于探索。新时期的班主任应该是“奉献+科学”型的班主任。注重教育理论学习研究，探索教育规律，提高教育工作的实效性，运用现代化手段进行教育教学。

4、更新观念，勇于创新。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新能力是班主任工作具有特色的重要条件。班主任应学会因人制宜，因地制宜，别出心裁，标新立异。要善于将教育科学理论和具体教育实践相结合，大胆创新。对新思想、新方法、新事物要有较强的敏感性和丰富的想象力，敢于想前人所未想，在科学理论的指导下大胆进行尝试。

总之，当好一名优秀班主任，就要做到“教学生一天，想学生一生”。要有高度的责任心、上进心、使命感。要寻求科学的管理方法，把班主任工作落到实处、细处。对学生教育动之以情，晓之以理，和风细雨，持之以恒。要用新课程理念指导我们的工作，不断探索新的班主任工作方法和手段，为祖国培养合格的建设者和接班人。

浅谈怎样做好班主任 第2篇

新时期的今天，高中学生在经济高速的发展和社会不断的进步影响下思维和行为选择是更趋成人化，现代化，社会化。班主任的工作是复杂的，要成为一名合格的高中班主任，光凭激情和干劲儿是远远不够的，高中班主任要本着热爱的态度，奉献的精神，用科学的方法去实践，去探索，去发现，才能真正做好班主任的工作。为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效，下面 浅谈自己的几点看法:

一、高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云:“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。

二、高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积极性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。

三、班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。

四、高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。只有“亲其师”，才能“信其道”。

五、高中班主任首先要制定一套班级管理制度(学生认可的)，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在纪律、学习等知方面进步时，班主任都要给予表扬，给予鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。

浅谈怎样做好班主任 第3篇

关键词：学生,正确认识,中职班主任

中职学校和普通高中的显著特征就在于它的职业定向性。职业定向性决定了不同的职业学校有不同的培养目标, 大多数中职学校专业设置是多样化的, 文理兼顾, 男女兼收。但是由于专业分工的不同, 将来从事的职业对性别的要求不同, 文科或偏文科类专业以女生居多, 如会计、幼师、旅游管理等;理科或者一些强调动手能力的专业以男生居多, 如汽修、焊接、数控等。这里谈论的女生班和男生班, 是以班级中占主体的性别来划分, 单一性别的学生会占到班级人数的90%以上, 从总体来看, 这种班级类型在中职学校里还是较为普遍的。

大家都知道做班主任难, 那么在中职做班主任就更难, 要是做男生班的班主任就是难上加难。因为中职学生的生源相对于普通高中而言, 以“被挑剩”的学生居多, 学习基础差, 又没有养成良好的学习习惯, 加上到中职学校就读多数不是属于个人意愿, 而是无奈的选择, 所以没有任何职业生涯规划, 缺乏学习的目标和动力, 得过且过。管理这样的学生, 班主任工作自然压力不小。除此以外, 相对于女生班的学生, 男生班的学生还有以下明显的缺点:中职男生年龄大多14~18岁, 正处于青春期, 思想未完全定型, 对自己的情绪控制力还不够强, 他们容易产生偏激心理, 有小矛盾容易用打架斗殴来解决;法制观念淡薄, “江湖义气”、“为朋友两肋插刀”的意识浓, 所以部分学生身上还会出现拉帮结派的现象, 容易把矛盾扩大化;惰性强, 组织纪律性比较松懈, 卫生状况较差, 迟到旷课较多;不少学生从小生活的环境和家庭环境比较差, 言行较粗俗, 加上班上没有异性, 使得他们的言行更加不受约束。以上男生班的特点使得中职男生班的班主任工作成了中职学校德育工作的一个难点。

其实只要用心, 一样能做好这份“难上加难”的班主任工作。根据多年担任汽修专业男生班班主任工作的经历, 笔者做了一些探索和实践。

一、树立良好的班主任形象是工作的基础

为了方便管理, 男生班的班主任多是安排男性教师来担当, 对于这些思想还没有完全定型的男孩子来说, 与他们接触最多的男性班主任就是一个学习的榜样。班主任自己平时不敬业爱岗, 怎么去要求学生勤奋上进?班主任平时的言谈举止粗俗, 谩骂甚至于殴打学生, 怎么能要求学生谈吐文明礼貌?班主任平时工作作风急躁, 缺乏耐心, 怎么能要求学生遇事三思而后行?班主任斤斤计较, 对学生求全责备, 怎么能要求他们心胸宽广?因此, 班主任的“身教”有时远胜过“言传”, 在某种程度上, 有什么样的班主任就有什么样的学生, 所以班主任要加强自我修养, 为男生树立一个良好的男性形象, 这是做好男生班班主任工作的基础。

二、日常管理中的“勤”是工作的核心

相对于其他类型的班级而言, 男生班的学生懒散、好动、组织纪律性比较差, 所以在班级日常管理中, “勤”就是工作的核心, “勤”是指以下三个方面的工作要到位:

1. 勤下班级宿舍

日常管理工作千头万绪, 教室和宿舍是学生活动的主要场所, 教师在课余要多到教室和宿舍去转转, 观察学生, 了解情况, 收集信息, 拉近师生间的距离, 促进师生关系向良好方向发展。不可平时都不去, 一去就是找学生算账, 这样一来, 学生就不愿意见班主任, 长久下去, 会造成师生之间的距离越来越远。

2. 勤与学生沟通

要想做好学生工作, 就要深入了解学生的特点, 包括家庭背景、基本个性、特长爱好、在校学习生活情况、近期思想动态等。学校开设有专门的德育课, 但是这些课程, 有针对性的个性教育不够, 所以不少工作需要班主任去做, 才做得细致。比方同样是旷课, 有些同学是因为个性散漫, 有些是因为对某门课程不重视, 有些则是因为沉迷网络无法控制自己。要想明白根本原因, 只有与学生本人还有其他同学勤沟通才可能了解得到。能针对不同的原因来考虑学生思想工作的对策, 才能使工作有效果。

3. 勤与家长联系

学校教育很重要, 但是如果不和家庭教育结合, 班主任就只能“孤军作战”。入学初始, 班主任就要和家长保持联系。一方面, 将自己的联系方式告诉家长, 欢迎他们和老师保持联系;另一方面, 也要记录好学生家长的联系方式, 还可以记录学生的一些在学校所在地的亲人的联系方式。平时利用电话、短信和家长沟通。

比如每次学校周末放假, 对于要求不在学校住宿的学生, 都要和家长联系, 确定学生留宿的地点家长是否知情并同意;学校放长假, 通过电话和短信告知家长返校时间, 请他们帮忙督促学生返校。又比如部分家长长期在外地打工, 对孩子在校的情况并不了解, 孩子叫寄钱就寄, 叫寄多少就是多少, 养成了孩子大手大脚花钱的坏习惯。对于这样的男生, 班主任就要加强和家长的联系, 通过和家长的沟通, 代管学生生活费, 同时借此机会对学生开展感恩教育、理财教育, 让他们体会父母艰辛, 学会合理用钱。

三、坚持个别批评和公开表扬是工作的“秘密武器”

处于青春期的男生很要面子, 容易冲动, 有时当众批评这种方式会让他们觉得“很没有面子”, 效果不佳甚至适得其反, 有些同学的过激行为还会使师生双方都“两败俱伤”。其实他们外表虽然表现得很强硬, 内心却还是个孩子, 强硬恰恰是要掩饰内心的虚弱。坚持个别批评和公开表扬, 是教育这些大男孩不错的办法。尊重学生的个人隐私和自尊, 有利于激发他内心的动力来约束自己, 而不是靠外在的强迫力, 这种内在的动力才有利于他们人格的发展和完善。

批评采用个别进行的方式, 表扬就最好公开。就读中职的学生一般学习成绩都不怎么好, 长期被别人以成绩来评判, 很少听过赞扬的话, 所以他们更需要赞扬。比如班主任要和各任课教师特别是专业课教师沟通, 了解学生上课的情况, 然后请他们把积极的评价公开地反馈给学生, 帮助学生打破“分数决定命运”的陈旧观念, 增强动手能力、操作能力, 明确社会需要多种类型的人才, 中职生也一样可以成为社会需要的人才。

赞扬的角度还可以很多, 比方除了学习和纪律情况, 学生的特长、性格都可以纳入班主任赞扬的范围, 要善于帮助学生挖掘自己的闪光点, 建立自信心。

四、培养团队精神是工作的重点

男生班的学生好讲义气, 荣誉感较强, 喜欢从众, 容易随大流。如果不能够正确引导, 后果很严重;若能够正确引导, 他们的可塑性强, 也容易往好的方向发展。利用男生心理上的这些特点, 通过精心组织好每一次集体活动, 可以不断增强班级的凝聚力, 培养学生的团队合作精神。

学校每个学期都会举行各种各样的集体活动, 如校园艺术节、运动会、气排球比赛、篮球赛、演讲比赛等。班主任就要想办法调动全班同学, 分工合作, 组织协调, 让学生在参与活动的时候感受团队合作的意义, 让他们以合作为荣, 增强班集体荣誉感。

五、适当提供和异性交往的机会是工作的有益补充

中职生多处于青春发育期, 与同龄人一样, 从内心深处感受到了来自异性强大的吸引力。

他们对异性感兴趣是正常的, 但是男生班这个特殊的班集体却使他们的这种心理受到了压抑。比方说汽修专业很多班就是纯男生班, 一个女生也没有, 所以一些男生就想方设法寻找机会接触女生:课间休息时, 如老师不在场, 就会到女生多的教室去聊天, 希望引起女生的注意;有的在课外活动的时候总喜欢朝窗外看, 看到女生就吹口哨, 怪叫。如果这个时候简单斥之是“流氓”, 嘲笑他, 则有可能让学生把对异性的兴趣过分地压抑起来, 很容易导致心理问题和交往障碍, 影响一个人心理的正常发展。

既然这种心理的产生和生理发育相关, 是一种正常的现象, 班主任就要正确引导。男生们开始对同龄异性产生好感, 愿意与异性同学一起活动, 同时希望自己能给对方留下好印象, 那么班主任就可以联系一些女生多的班级, 一起开展集体活动, 比如男女生混合编组进行汽排球比赛, 一起在校外“学雷锋”参与公益活动等等。在开展活动之前, 可以先告诉他们和异性交往要注意的问题:衣着要整洁, 谈吐要文明, 举止要得体, 对女生要谦让等等, 和异性同学一起活动, 可以让他们注意修正自己的行为, 通过接触他们也明白应该怎么和异性交往。这样做有利于他们的身心健康和人格完善。

总之, 男生班是个比较特殊的班级, 要做好班主任工作就要结合男生的心理特点来开展工作。

参考文献

[1]刘春生, 徐长发.职业教育学[M].北京:教育科学出版社, 2007.

[2]黎晶荣.当前中职汽修专业学生德育工作中存在的问题及对策[J].广西教育, 2009 (10) .

浅谈怎样做好班主任工作 第4篇

关键词：如何；做好；班主任

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-164-01

如何做好班主任工作在小学阶段是一个非常重要的环节，学校的文化教育、思想品德以及课外活动都离不开班主任工作，把一个班级的几十名学生组织成一个坚强的集体，把他们培养成为德、智、体全面发展的一代新人，在一定程度上取决于班主任工作的好坏，因此班主任是学生成长的引路人。在工作中我做到以下几点：

一、要抓好行为习惯养成教育

良好的班风和学风的形成，与班主任善于培养学生的良好的行为习惯分不开。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。因此，我在刚接新班时，总会将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。

老师的一言一行，直接影响着孩子的行为。我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。如学生扫地无序，抹墙砖和窗户始终不干净。我以身作则亲自拿起扫把示范，拿起抹布边说边教，逐渐地学生会扫地、抹墙砖、抹窗户了……

同时根据学生的竞争意识，我结合学校每月的综合评比，在班级中设立了每日规范检查员，要求学生将行为规范当作一面镜子，时刻检查自己和别人。这样狠抓学生的规范养成教育，给班级带来了勃勃生机。因此我班在学校综合评比中总是名列前茅，多次被评为文明中队。

二、要建立良好的师生关系

热爱学生，是做好班主任工作的基础，也是班主任教育好学生的前提。班主任只有关心爱护学生，才能赢得学生的爱戴和尊敬，才能使学生乐于接受老师的批评教育，才能使学生“亲其师”而“信其道”。

1、生活上关心爱护学生。在同一片树林里，总有阳光照不到的地方。在我所教的班级里，有的学生被奉为家长的掌上明珠、小皇帝，有的学生因家长离异或其他原因失去了家庭的温暖。其中有一名学生父亲已去世，母亲改嫁，跟年老多病的爷爷奶奶一起生活，生活很困难，对学习失去了信心。我如实向学校反映了情况，学校免去了他的学杂费，并领到了救助款。有一次，他不小心和同学撞到了一起，眼脚裂开了一道口子，我带他去医院包扎伤口，打针吃药。这名学生很受感动，一再表示一定要好好学习，不辜负老师、爷爷奶奶的一片真心。

2、学习上关心学生，对学生一视同仁。陶行知先生说“爱是教育的润滑剂，教师有了爱，学校成了乐园，师生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”每个班级都有不同程度的学生，我们决不能幻想以一个完全统一的标准来管理参差不齐的学生。作为班主任，不仅要爱“优”等生，更要爱“差等”生，把爱撒向每个学生。班主任不能对“优”生有任何的偏爱，这样的偏爱会使差生不平、自尊心受到伤害、对学习失去信心，从而对班主任的教育工作增加了一定的难度。只有对差生更多的关爱，才能有助于我们的教育工作。

三、要组建好班级干部团队

要建设一个积极向上、团洁友爱的班集体，仅靠班主任的力量是不够的，这就需要有一个得力的班级助手，这个助手就是班级干部。班干部队伍的好坏，将直接影响到班风。因此，选拔班干部要以知识、能力、品行等多方面严格要求考核。在充分尊重大多数学生意见的基础上，真正选拔出一批工作能力强、吃苦耐劳、遵纪守法、以身作则的班干部来。班干部队伍形成后，要尽量放手让班干部去开展工作，要随时观察班干部的表现，有针对性地帮助他们，给他们指导工作方法，对他们既要热情鼓励，又要严格要求。只有这样上下齐心，才能共同建设好班级。

四、要转化好后进生

情感是人对客观事物所持的态度的体验，情感和需要是密不可分的。前苏联教育家霍姆林斯基认为“教师热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质，是教育的基础。”因此，师生间的情感交流是必不可少的。后进生，因各方面原因而落后，往往会产生自卑的心理，总觉得矮人一等，认为事事不如其他同学，在班内抬不起头，这就要求教师注意多和他们进行交流，不能厌弃他们，要在信任的基础上，敞开博大无私的胸怀，要用情感去温暖、感化他们，帮助他们克服自暴自弃的心理，让后进生感受到老师的爱护和尊重。

五、要多与家长沟通

班主任与家长沟通时可以通过多种形式，如召开家长会、打电话、家访、来校面谈、网校联系等。不管采用哪一种方式，不管学生有没有犯错，作为班主任首先得尊重家长，应在心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度与家长进行沟通，用爱心感化家长。事实表明，和学生家长交流沟通应本着诚恳的态度，有服务的意识和理性认识，就一定能获得比较好的效果，就一定有利于学生的发展。

浅谈班主任怎样做好家访工作 第5篇

山东省宁阳县磁窑王府完小 秦慧合在教育孩子的问题上，家长和教师的愿望是一致的。但是，愿望的一致并不表示行为上的一致，更不能说明行为上的正确性。学生的任何一种社会或心理方面的行为，通常都与家庭有关。显而易见，为能更好地争取到家长的力量，家访是必要的，而且还必须十分注重它的内容。因此，从某种意义上讲，家访也是一种寻求。也就是说，家访绝不是某种行为的最终目的，仅仅表现为一种过程和手段，而需要寻求的是怎样和家长取得共识。也只有从这个意义出发，家访才具有积极的意义，而且是有效的。

一、如何去家访

（一）良好的职业道德是做好家访的前提

有些班主任，完全曲解了家访的意义，仅把它看作是学生问题转换或升级的处理途径：你的儿子，又违犯纪律了，以前我教的学生中还从来没有像他这样的，我没法管了。班主任在指责、埋怨家长时，不自觉地流露出的那种居高临下的优越感，更使家长们愧疚而惶惶然。这样的家访，常常罗列学生的错误，以明确责任在家庭为结论，却不知这样的行为直接损害了家长的感情，将导致错误的延续和扩展。实践证明，只有当家长相信教师是在真诚地关心和帮助他们的子女时，才有可能实现双方的合作。这就要求我们班主任必须热爱自己的事业，注重良好的职业道德修养，努力探索教育规律和教育的技巧，这样才不会视家访为单纯的公务活动，而开始在家访中注重有意义的寻求。

（二）要在个性中寻求共性，从共性中发现个性

尽管每一个家庭对子女的影响和对子女的教育观念是不尽相同的，但家长对子女的愿望又是基本相同的，而家访正是以这种共性为基础的。即使我们看到有些家庭教育不是我们愿意接受的。有的家长对子女不闻不问，甚至有的家长本人的思想道德素质也较差。无论什么情况，我们都不要轻易放弃对家长的信心和努力寻求合作的可能。同时，我们也应该注意到，家庭对学校的“托付心理”。它既是对学校和教师的一种信任，更是对学校和教师的一种要求。在这种心理支配下，他们期待的是子女理所当然的进步，而一旦在家访时，只听到子女的缺点错误，就会使家长对学校和教师感到深深的失望，进而滋生出对教师的不信任而不愿配合的情绪。这就要求我们班主任在家访时，要注意全面介绍学生情况，特别要发掘其优点。对学生的缺点错误，不推卸自己应负的责任，不简单化地向家长提出不合实际的要求，而是客观地、委婉地陈述自己对家长的要求，并和家长一起商议具体可行的措施。而更为重要的是，要让家长明白其子女的成长，有赖于家庭和学校的共同教育。

当然，我们也绝不能忽视家长自身素质方面的差异，而应看到因教育环境、教育内容的不同而呈现出的复杂情况：教育观念上的冲突、社会生活的干扰、家庭变化的影响、学生生理和心理成长的矛盾等等。面对这一切，这就要求我们班主任必须具有较高的教育学、社会学、心理学等方面的修养，并能以最好的行为方式来表现自己的教育能力，也即能恰当地顾及行为的环境、条件和它的效果。

家访绝不是班主任向家长转移教育任务，也不是给家长的通知，而是教育过程中的一个重要手段，是寻求最佳教育方法的一种过程。这就要求我们班主任能经常和家长取得联系，明确表达对学生的关心和爱意，以保持和家长的友谊和平等。并以各种肯定的形式强化学生的优点，对学生的某些偏离性行为，要分析和理解它的成因，又能以原则的不妥协的态度去寻求最合理、最科学的教育方法。

二、家访的形式

家访即班主任对学生家长所进行的家庭访问。为了减少家访的盲目性，提高家访的工作效率。必须根据班级工作的实际和学生的个体差异，有目的的采取相应的形式，以实现班主任与家长的有效合作。家访形式大致有以下几种：

（一）初访：

初访即对学生家庭的初次访问。这种形式多采用于新接收的班级，为了普遍了解班级所有学生的家庭情况，需要普遍进行家访。所以，初访也叫普遍访问，旨在了解基本情况，并无具体的教育目的，但为以后开展工作准备了第一手材料，是班主任与家长的初次沟通。

（二）细访：

“细访”不同于“初访”，是有选择的家访形式。主要是针对班主任缺乏了解的一些学生采取的家访形式。所以，细访的内容比较具体，必须从实际出发确定细访对象、内容和目的。

(三)重访:

重访是指对重点对象的家访。一般来说,班主任常常把后进生或班级工作量较大的班级干部作为重点家访的对象。一方面是需要对重点对象做全面、具体、准确的了解；另一方面是需要家长的理解、支持和合作。“重访”往往需要对重点对象进行反复多次的走访，是班主任与家长合作比较突出的形式。

（四）特访：特访是指学校组织大型活动或班级里发生意外事故时，针对家长可能产生的顾虑或影响进行的家庭访问。“特访”具有一定的偶然性因素。

三、家访的内容

家访作为班主任与家长合作的一种方式，是由内容决定的。合作的内容决定了该采用何种家访形式。也正因为家访的形式不同，家访的对象及目的不同，才决定了每次家访的内容也不尽相同。但归结起来，家访的内容大致可包括以下几方面内容。

（一）、了解家长对学生就学、未来就业的态度，对子女实施教育的态度、方法。并求得统一认识，发挥家长与班主任各自的优势，共同调整对学生实施教育的方式、方法。

（二）、了解学生的家庭生活状况及学生在家庭生活中所起的作用，从而掌握家庭对学生的影响及学生的家庭表现。这有利于全面了解学生的所有表现及其产生的原因。

（三）、向家长了解学生的身体健康状况、脾气、习性、对学习的想法及其家庭表现等等。以便确切掌握学生的不同特点和个体差异。并据此采取相应的教育方法，取得最佳的教育效果。

（四）、了解学生平时经常与哪些社会上的人来往及来往活动的内容，以掌握来自社会方面对学生的影响。

论文：浅谈怎样做好班主任工作 第6篇

山东省诸城市舜王街道诸冯学校

李治恩陆汝胜

班主任是学生健康成长的导师，是学生心灵旅程的引路人。一个班级的学风、班风的好坏，关键要看班主任工作的好坏，班主任工作是一门育人的科学，也是一种创造性的劳动。班主任工作开展得好坏，将关系到班风和学风的建设的好坏，做班主任工作多年，现将点滴体会总结如下：

其一，要为沟通架设一座桥梁。

人与人的沟通是非常重要的，尤其是在师生之间。师生之间沟通工作做得好坏，是决定班主任工作质量的关键，因为班主任要想有的放矢地对学生进行思想教育，就必须深入了解学生。了解一个学生的外在特点容易，但要走进学生的内心世界，却非易事。然而，这对于刚进入教师行业的我，却有着得天独厚的优势。学生们都说新老师特别的随和温柔，虽然片面但对我来说倒也真实，我想这无疑也是我与我班学生良好沟通的一座隐形的桥梁。

其二，为教育插上两个翅膀。

俗话说，“没有规矩，不成方圆”。虽然平时我是非常随、温柔，但当某些学生与学校、班级所定的制度想违背时，我又是严格的。在教育、教学工作中首先要对学生严格要求、慎重管理，进而才能让他们养成良好的习惯，逐渐自觉地执行各种制度。

现代教育要求体现人文关怀，作为教师，应该做一个“播种阳光的人”。用关心、信任和激励，把阳光的种子播进学生的心田。所以班主任在教育学生的过程中，应该为教育插上两个翅膀：一要严厉，二要慈爱。做到严中有爱，爱中有严，探索一个融严厉和慈爱的好的教育方式。在这种教育方式下，让他们努力去营建一个民主平等的氛围，使每位同学都将这个班当作自己的家，人人爱她，时时想她，与她共荣辱，这样良好的班风会日臻完善。学生在此生活学习，开心快乐，学业有成；教师上课兴趣盎然，教育教学优秀；班主任管理水到渠成，得心应手，乐在其中。

最后，要为管理配上三辆车。

班主任几乎是世界上“最小的主任”。可这最小的主任管的事却特别多，可谓千头万绪。大至教育、教学，小至扫把、粉笔之类的鸡毛蒜皮，样样少不了操心。如若班主任事必躬亲，不但累垮自己，而且也不能达到最佳的教育效果。因此，我觉得担任班主任，要为自己配上三辆马车。

1.重视班干部的培养。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

班主任要明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。把任务下放到班委手中，班级各类事项都有专人负责管理，而班主任只是个幕后导演者和决策人，出现问题及时解决，对班委会工作鼎力相助。久而久之，班级的大小事情都有人管理，学生们遇事主动去做，积极性、创新意识不断增强，同时我也为他们增加了锻炼才干的机会，培养了他们自我教育、自我管理的能力。

2.重视班级的评比，做到事事有总结。小学生好胜心强，也渴望得到别人的认可。利用学生的这种心理，积极引导，是促进班级和学生成长的重要途径。在各种评比活动中无论是取得了成绩，还是以失败告终，都要总结经验，吸取教训，明辨是非，积累财富，这是学生成长不可缺少的一环。

3.重视家校的联系。学生的业余时间都是在家里度过的，家庭琐事难免影响他们。对学生进行教育，只有家校结合，才能收到良好的效果。开家长会我认真对待，针对学生中存在的普遍问题和家庭教育中存在的问题，进行分析，并与家长进行沟通交流，找出解决问题的最佳方法。

浅谈怎样做好班主任 第7篇

浅谈怎样做好班主任工作

绵竹大西街小学春溢校区

李红英

在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。

一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。

要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手：

第一，班主任应放下师道尊严的臭架子。

要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

第二，班主任做个标准的天平。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。

另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。

班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。

第四，班主任身教言传，热爱这个家。

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班有一些同学，如：蒋馨怡，张爱玲，余婉丽，宋志豪等会经常主动为班级挂好窗帘，帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候，班上都是规规距距，爽心悦目的。特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错，如：张家兴，曾文，王瑞坤等。我会表扬他们，因为他们已知道并勇于承认，自然不会再犯类似的错误。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。有一次我进行民意调查，朱莹这样写道：“我以我是五（2）班的学生为荣，我不愿做任何有损班级的事。我要更加努力学习，帮老师管理好班级，轮到我值日时，我会认认真真地把教室打扫得干干净净！，争取每周拿上流动红旗，月底评上行规示范班”看了她的日记，我好感动！我的班主任工作没有白做，再辛苦也值得。

第五、增强管理意识使班级更上一个台阶。

1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、做到事事有总结,无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3、开好班会。

第六、开展丰富多彩的活动不断提高学生的各种能力。

1、说，学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。

2、写，经常布置家庭作业和小练笔，如《假如我是班长》《老师我想对你说》《我的家》《我的学习计划》等等，评选出杨悦、林焱、张宇等优秀小作家，通过写作活动，一方面学生们的写作水平有明显提高，另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确的把握学生的脉搏，便于做学生的工作。

3、同时开展“读一本好书，练一手好字”的活动。提高学生的综合能力。

第七、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。

班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：

1、要细心，洞察一切，先做后说：

首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

第八、捕捉闪光点——鼓励上进。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。

怎样做好一名班主任 第8篇

要做一个合格的或者优秀的班主任, 我觉得必须抓好以下几个方面:

一、德育教育班主任工作的重中之重

德育教育就是班主任工作的重中之重。要想把学生培养好, 千抓万抓, 必须先抓德

(一) 建立新型师生关系。

多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖;要想“一池水”点点雨露滋润心田;要想“一盏灯”照亮道路指引航程。要想掌握学生情况, 就要想法多和学生接触, 所以我有空就深入到学生中去, 了解学生情况, 逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。教师在问寒问暖的同时, 更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生, 不歧视任何人。树立“只要努力, 每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生, 发现自己的闪光点, 优化他们的自我意识, 调动学生的主观能动性, 学会自己管理自己, 自我管理的意识在班级中逐步形成。

(二) 抓好集体主义教育。

在长期的班主任工作中, 我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育, 才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外, 通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性, 引导他们展开讨论。如:在“新学期、新班级、新形象”的主题班会上, 同学们畅所欲言, 讨论热烈。有的同学说:“新学期首先要给老师留个好印象, 好形象, 要充分发挥自身的能动性, 尽早适应新生活。”还有的同学说:“要树立班级形象, 就要从自身抓起, 做什么事都要从集体出发, 不能给班集体抹黑, 全班同学应该齐心合力, 为共创良好的班集体而努力。”同学们的思想问题解决了, 大家心往一处想, 劲往一处使。几十名学生形成了一个充满凝聚力, 积极向上的班集体。

二、把握好对学生“爱”与“严”的尺度

许多班主任在教育学生的过程中, 往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度, 不是对学生爱得太过分, 爱得太随便, 失去师之尊严, 就是束得太紧, 管得太死, 以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”, 做到爱中有严、严中渗爱, 是我们教育者, 尤其是班主任值得研究问题。

(一) 爱学生是教育学生的起点和基础。

有经验的班主任都会有这样的体会, 当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他, 为他操心时, 无论你是耐心的帮助, 还是严肃的批评甚至是必要的斥责, 学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师, 信其道”, 相反, 如果班主任没有取得学生的信任, 那么即使你教育目标正确, 教育方法科学, 教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中, 学生既是老师作用的对象, 又随时显示一种“反作用”, 这种反作用表现在:班主任的教导和要求, 都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任, 学生面对班主任教师的教导就无动于衷, 严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖, 怎能教育好学生?

(二) 班主任对学生的严。

在育人实践上, 一些班主任老师对“严”的曲解、误用, 令人深思。在他们那里, “严”演变为体罚和变相体罚。心虽善, 动机也好, 但严而无格, 爱必荡然无存, 再不是:“严是爱”的范畴, 而坠入了“严为害”的泥坑, 学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤, 心理被压抑, 久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”于事无补, 于人无益, 是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是:

1. 严而不厉, 任何时候对学生严格要求都是正当必要的。

缺乏严格要求, 放任自流, 是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执, 严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之, 学生依赖性、神经质、故意等不良心理都会滋生。因此, 班主任对学生的态度应该是严格, 而不是严厉。

2. 严而有格, “格”就是范围、分寸。

班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围, 严要有分寸。同样的错误作业未做, 而一贯表现又很好, 学生一定有其客观原因, 而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生, 就不能简单、草率批评完事, 而要采用不同方法去严格要求学生, 这个不同方法就是格。如果班主任严而无格, 乱严一气, 乱语批人, 势必会有不好的结果。

三、做好班主任必须做到“四心”