飞鸟造句一年级简单的

飞鸟造句一年级简单的（精选8篇）

飞鸟造句一年级简单的 第1篇

一、天上含义

天空。

二、天上造句

1. 风一阵紧似一阵，雨也一阵紧似一阵，倾盆大雨从天而降，像一道银帘挂在空中。耳边只有“哗哗”的响声，雨滴像密密的铁丝网一样，从天上漫无边际地吹到地上，好像是天河决了口子，落下了滔滔大雨。

2. 棉絮似的云从天上飞过，丝丝缕缕地遮住泛出黄色微光的月亮。

3. 天上的云彩的颜色可真多。这一片是红的，像火;那一片是绿的，像玉。

4. 茫茫人海，与你相识，让我的生活充满阳光。愿天上的繁星带去我对你美好的祝愿!

5. 晴空万里，天上没有一丝云彩，太阳把面烤得滚烫滚烫。

6. 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。

7. 爱是什么?是黑夜的星光，是酷暑的清泉，是天上的彩虹，是寒冬的火苗，是全心全意的奉献，是弥漫一生的执着。

8. 春雨是从天上来，泥泞是从地上来，我是从春雨的乐曲呼唤中来。春雨精心。

9. 天上的云彩，有的像骏马奔腾，有的像棉花朵朵，有的像美丽的仙女，有的像连绵的山峰。

10. 天上的云像一团团棉花糖，把我馋的口水直流;天上的云像一片片雪花，把天空装点的那么洁白美丽;天上的云像一只只小子兔，把所有的人的笑脸都变的可爱。

11. 水系是从天上而来的，它是上帝怜悯的泪水滴落人间，敲打在青绿的磐石上，迸溅出清脆的歌谣，流淌入人们的视线里，软化了心田。

12. 雨像是“黄河之水天上来”，横着冲过来，像惊涛，像骇浪，虽比不上钱塘江大潮，却也凶猛无比;雨又像一块透明大布，被风一吹，起了无数道波痕，被闪电照得亮闪闪白花花，煞是好看。

13. 看，小雨点细细的，像针一样，从天上掉下来，发出沙沙的响声。春雷也打起鼓来，它把藏了很久的大鼓重重的敲响了，发出轰隆隆的声音。你听，这就是春天的音乐，轻柔的响亮的!

14. 有几颗星星是最耀眼的，那就是北斗星，看上去好像一个大大的勺子，似乎是被调皮的云朵把弟弟的勺子拿走了，再挂到天上去的。那七颗闪烁的星星还给迷路的人指路，让他们找到方向。

15. 只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，大地立刻变得银装素裹。我不禁想起一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”真美呀!

16. 童年就像天上的星星，每当回忆的时候总感觉温馨，却再也回不去了。

17. 初夏的夜晚，不知道是谁又将黑色的墨汁罐子在天上给打翻了，白天还崭新洁白的画纸被染黑了。很快整个天空都被黑色渗透，这时繁星点缀着夜空，才显得格外的明亮。

18. 天上的云千姿百态。一会儿像骏马奔驰在辽阔的草原，一会儿像画儿清新秀丽，一会儿像老人背着采药竹篓走遍天涯，一会儿像训羊偎依主人觅食，一会儿像少女羞红脸儿。

19. 美是游荡在蓝天上的几缕白云，美是依偎在山岗上的几点残雪，美是浩瀚沙漠上的几点绿洲，美是无暇大海边的几片贝壳。

20. 天空中的星星越来越多，有时候看得我也迷糊了，就想给它们都排个号。可是，星星要怎么排呢?它们对我来说都非常重要!就在一个晚上，我正对着天空为这事头疼，突然天上出现了一轮圆月!

21. 天空飘着白云，牧羊人唱着歌儿。蓝天上白云飘，白云下面，妈儿在跑步，国庆节作文。羊群在草原上奔跑。草原正在举行比赛奔跑，人们穿着盛衣，再唱着歌儿。草原像一幅欢乐动人的风景画。

22. 突然，我的目光又被一座怪石林立的假山吸引了过去，那座假山还真是有趣，千疮百孔的，像是一位患了皮肤病的老爷爷。由于这些天天上的仙女老是哭泣，假山上已经有一些大大小小的水洼，又像一位刚洗过澡的壮男。

23. 谁要在世界上遇到过一次友爱的心，体会过肝胆相照的境界，就是尝到了天上人间的欢乐。

24. 天上的云彩变化可真快，刚才还像兔子，一眨眼又成了天鹅，不一会儿，却变成了小狗。

25. 我们的童年里有着无穷无尽的故事，那些故事就如天上的星星，数也数不清。可是就那件事，让我难忘是童年生活里最有趣的故事。

26. 我的同学她是我的同学郑欣雨。一张白里透红的脸，像一个红红的大苹果，脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛一眨一眨的像天上闪烁的星星，小巧玲珑的鼻子，她的伶牙俐齿总是说得别人哑口无言。

27. 天空，无云的地方，已是深蓝。转眼间，这圆东西从底部开始泛出微红，轻轻地，比天上的云丝还要淡。此时太阳的周围，被云霞披上了一层彩色的余晖。

28. 雨像一位淘气的小孩，从天上跳了下来。看，那边的树在雨中翩翩起舞;那边的小草在雨中欢乐的歌唱着;阳台上的兰花，再努力的吸取着这甘甜的雨露。他跳到雨伞上，跳了一会儿舞，累了就从雨伞上溜下来。

29. 天上的星星像眼睛，一眨一眨亮晶晶，我和星星对着看，星星问我想什么，我想插上美丽的翅膀，翱翔天空。

30. 世上的大人先生们倘使都能够兴雷作电，那么天上的神明将永远得不到安静，因为每一个官僚末吏都要卖弄他的威风，让天空中充满了雷声。

31. 这时候阳光正好，天上的云朵亮得像是镶上了银边，在和风吹拂下，它们悠然浮荡着。

32. 我停下脚步，向流淌着清香的方向走去，只见一小丛的枝丫上开着紫色的小花，一串串，好像天上的小星星，让人看也看不够，紫色的小花散发着清香，花香袭人，向人一打听，才知这是丁香花。

33. 今年的节气自然是晚了一些，蝴蝶们还很弱;蝶儿可是一出世就那么挺拔。好像世界确是甜蜜可喜的。天上只有三四块不大也不笨重的白云，燕儿们给白云上钉小黑了子玩呢。

34. 童年像天上划过的流星一样，明亮中却迅速消散。

35. 天上那一团团飘然而过的白云，好像千万匹奔腾的骏马，又似千万朵雪白的浪花，真是千姿百态无奇不有。

36. 正在这时风筝线断了，大章鱼变成了小章鱼，小章鱼变成了小飞虫，在蓝天上消失的无影无踪。

37. 只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬扬地从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，大地立刻变得银装素裹起来。

38. 童年像天上的星星，每当回忆的时候总感觉温馨。

39. 雪，在下着，飘飘扬扬地从天上落下，落到屋顶上，落到地上，很轻盈，如小猫的脚步一般。雪中，有几块晶莹的冰块，在闪闪发光。树，被雪穿上了衣服，白帽子，白棉袄，白围巾，好一个纯白天地。

40. 看，那天上的星星，如同朝阳下的露水一样，一闪一闪反射出亮晶晶的光。

41. 天上的星星时而明亮，时而黯淡，像微笑着的小铃铛，是人们心底的纯真。

42. 美丽的云，是那样顽皮，是那样可爱，是那样有趣。我爱蓝天，更爱蓝天上的白云。

43. 一瞬间，狂风大作，尘土飞扬，黄豆大的雨点狠狠地砸在地上，紧接着倾盆般的大雨从天上倒了下来，风刮得更猛，雨点被大风吹得打转。

44. 一块透明的蓝天，象一张丝手帕，蓝天上停留一些细碎而洁白的云块，象是绣在纱巾上的花朵。

45. 昨天阳光明媚，天上的云像棉花糖，让人感觉好想咬一口;天上的云，像妈妈的手，让人感觉那么柔软，让人感觉那么温柔。它还会变：一会儿变个狗;一会儿变个大蛋糕在头顶，一会儿又变成了一对一本正经的石狮子。

46. 天上的乌云被地面和谐的场景所感动，不再争吵，开始手拉着手，跳起了舞，雷给它们伴奏，雨为它们歌唱。春雷辟地走着，像迎接春的礼炮，春雷轰隆隆地跑着，传递着春的讯息。

47. 我们又来到了河边，青蛙正带小蝌蚪宝宝散步，一群小鱼又游过来，仿佛是和小蝌蚪宝宝在捉迷呢。远处一群孩子正在放风筝，他们跑着笑着开心极了。天上的风筝五彩缤纷，如同一个个美丽的仙女正在迎接春姑娘呢!

48. 天上的烟花开的朵朵绚烂，有的像天上的流星，一闪而过，有的像瀑布般直泻而下，还有的像绽放了，格外娇艳。

飞鸟造句一年级简单的 第2篇

亦作“ 怜閔 ”。亦作“ 怜愍 ”。哀怜;同情。 《汉书·高惠高后文功臣表》：“圣朝怜閔，詔求其后。”《汉书·武帝纪》：“朕嘉孝弟力田，哀夫老眊孤寡鰥独，或匱於衣食，甚怜愍焉。” 唐 韩愈 《论今年权停举选状》：“陛下怜悯京师之人，虑其乏食，故权停举选。” 宋 苏辙 《书<金刚经>后》：“如来怜愍众生，为设方便，使知出门，即是归路。”《英烈传》第三三回：“万望夫人怜悯勿杀，妾当丢在草野之中，把人抱去，乃是夫人天地之德。” 茅盾 《子夜》三：“ 荪甫 常常打算毫无怜悯地将他们打倒，把企业拿到他的铁腕里来。”

二、怜悯反义词

冷酷 [ lěng kù ]

冷漠 [ lěng mò ]

残忍 [ cán rěn ]

三、怜悯造句

1、脆弱的人，只懂得怜悯自已，而不知道反省自已。

2、禽兽尚且有半点怜悯之心，而我一点也没有，所以我不是禽兽。

3、真正的痛苦是人们默然承受的，不愿别人怜悯和安慰的痛苦。

4、怜悯是一种原罪。怜悯弱者是违背自然的事。

5、小人之见，随他们去好了。有原则的宽容和怜悯，会使你高贵。

6、对毒蛇的怜悯与惋惜，就是对亚当子孙的残暴。

7、看到街边行乞的老人，小华心中升起一股怜悯之情。

8、伤痛让人清醒，人生任何事情，原来都要靠自己。别人的怜悯，搏不来美好的未来。

9、人情，乃是人间之情，而非一家一户之私情，是指对那些贫弱不幸之人的体恤和怜悯。

10、我们不需要别人的怜悯，只希望得到大家的理解。

11、顶天立地的中国人民决不会向人乞求怜悯。

12、怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾。

13、看到我这样的死法，即使铁石心肠的人也会怜悯你的。

14、假如孩子在怜悯中成长，他们就会自惭形秽。

15、对那些十恶不赦的人，我们不能有丝毫的怜悯。

16、怜悯你的人不是朋友，帮助你的人才是朋友。

17、我是顾里，我不需要任何人怜悯。

18、不要怜悯行诡诈的恶人。

19、他坚守着这种不可动摇的对她的信念，用怜悯取代他所有的敌意。

20、她看着这个乞讨的穷孩子，怜悯之心油然而生。

21、蓝眼睛里一瞬间出现了一片阴云，但他马上就笑了，他很怜悯她。

22、匪夷所思的把过多的同情怜悯附加在这个女孩身上。

23、蛇并不会怜悯熟睡的人。

24、怜悯的性不存在欲望。它是一场悼告。

25、不管怎样困难，不要求人怜悯。

26、一个真正具有勇气的人，应该具有怜悯和同情心。

27、但残酷的草原蔑视弱者，依然不给弱者最后的一点点怜悯。

28、他对这个茕茕孑立的孩子动了怜悯之心。

29、常常抱怨，雪地靴品牌，没人怜悯。

30、在使耶利哥的水变甜的神迹里，我们看到上帝的怜悯和仁慈。

31、但他们只能默默忍受，没有一丝骈枝的怜悯。

32、富人两面三刀，巧取豪夺，既不怜悯也不帮助穷人。

33、一时的怜悯之心改变不了这个社会。

34、因此，神怜悯摩西，赐他七十位长老去处理百姓的投拆。

35、没错，这就是怜悯之心的全部含义。

36、你不肯掉转头去不看我，那是出于怜悯。

37、就是她那颗如饥如渴的心对她的朋友们恻然怜悯。

38、出于怜悯，韩先生走上前把他扶起来，然后问他出了什么事情。

39、出于怜悯之心，她把孩子抱起，带回了家。

40、赵臣予哂笑一声，对于这样的人，他是不会有什么怜悯的。

41、克拉伦斯出于怜悯，答应让德里曼上车，当然也不会收他的钱。

42、菲扬缇表示，她爱安德鲁，答应他的求婚绝不是出于怜悯。

43、公司还一再强调，这6万元只是出于怜悯。

飞鸟造句一年级简单的 第3篇

《棉花姑娘》是一篇充满童真童趣的童话故事, 课文主要讲了棉花姑娘病了, 请求燕子、啄木鸟等给自己治病, 可它们都“心有余而力不足”。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时, 七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着, 吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事情节之中, 非常符合儿童的特点。

刘老师教学的是第一课时, 教学目标非常明确:一是认识7个生字, 会写“雪”这个生字;二是正确、流利地朗读课文 , 有感情地朗读课文第一自然段。一节课下来, 学生学得扎扎实实, 课文读得有声有色。我认为本课可以用“细、实、活”这三个字概括。

一、细

本节课最大的特点是刘老师板书美观, 对学生的写字指导“细致”。由于一年级学生刚入学不久, 各方面特别需要老师耐心细致地指导, 对学生起到示范作用。“范读”是指导学生读好课文最实用的办法, “范写”是低年级学生写好字的关键。在写字教学中, 刘老师充分发挥学生的自主性, 先让学生发现生字在结构上的特点, 并说说写的时候注意什么? 当学生发现“雨”和“雨字头”的区别后, 刘老师用红笔标出, 在范写“雪”字的基础上再让学生书写, 注重提醒学生正确的写字姿势, 使其养成良好的书写习惯, 在老师的示范指导中懂得如何把字写得规范、美观, 在练习中真正感受汉字的形体美。

二、实

本节课主要分为“识字”、“写字”、“精读第一自然段”这三个环节, 每个环节刘老师都扎实有效地进行。

新课程标准指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料, 同时充分利用儿童的生活经验, 注重教给学生识字方法和自主识字能力的培养。”刘老师教学生采用“加一加”、“换一换”、“猜一猜”等方法把复杂的生字简单化, 从而牢牢地留在记忆里。比如说“姑、娘、蚜”用加一加的办法;学习“斑”, 教师结合练习, 让学生清楚分辨“班”和“斑”;学习“盼”, 让学生用“盼望”说一句话, 训练学生的口语表达能力, 理解“盼望”是在遥看, 苦等, 所以用目字旁;理解“啄”结合图片, 让学生观察啄木鸟的图片, 更形象地识记“啄”字, “啄木鸟”的嘴最有特点——又尖又长, 所以用口字旁, “啄”右边部分像树干, “点”就像虫子, 啄木鸟正在用又尖又长的嘴巴捉树干上的虫子。学生借助图画在生动有趣的故事中形象地识记“啄”这个字。

心理学家研究表明:最基本的言语能力表现为语感。培养语感最直接的途径是让学生有效朗读。在语文教学中要积极引导学生走进文本人物的内心世界, 与他们进行跨时空的心灵碰撞、情感交流, 在角色换位中, 让学生产生强烈的内心体验。要实现这一目标, 就必须注重让学生阅读文本, 深入文本。

在教学重点语句“棉花姑娘生病了, 叶子上有许多可恶的蚜虫”、“她多么盼望有医生来给她治病啊”时, 刘老师抓住“可恶”和“盼望”这两个重点词采用角色体验的方法朗读。先通过请学生看图, 体会蚜虫的可恶。有的学生说:我觉得蚜虫很恶心;有的学生说:我讨厌蚜虫;有的学生说:我觉得蚜虫很可怕……学生观察图片后对蚜虫的厌恶之情油然而生, 再读课文中的句子时就能把蚜虫的“可恶”读得到位。接着, 刘老师提问:“棉花姑娘, 这么多可恶的蚜虫在你身上爬来爬去, 你想说些什么吗? ”引导学生说出棉花姑娘盼望能有医生治病的急切心情。通过谈感受读, 在读中悟、在悟中读, 培养学生的朗读能力。

三、活

叶圣陶先生指出:“老师之为教, 不在于全盘授予, 而在相机诱导, 必令学生运其才智, 勤苦练习, 领悟之源广开, 纯熟之功课弥深, 乃为善教者也。”本课刘老师采用情境法、朗读法等打造了师生间和谐、平等、活泼的语文课堂。

1.创设情境, 导入新课。

情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段, 它符合儿童的思维特点, 运用得好学生犹如身临其境, 不但可以激发兴趣, 而且可以活跃思维。课堂开始, 刘老师借助课件导入新课, 课件中棉花姑娘的可爱形象一下子吸引学生。结合课件, 在老师有声有色的朗读中, 孩子们初步了解课文内容。当课件最后出现又白又胖的棉花姑娘的图片时, 我看到孩子们脸上都露出会心的微笑, 可以看出孩子们已经进入这篇课文的情境, 导入新课自然水到渠成。

2.走进文本, 自主阅读。

“语文课程应是开放而富有活力的”。教师要充分尊重学生的主体地位, 关注学生的学习需求, 创造条件, 让学生在课堂上拥有一定的选择自由度, 拥有自主活动的机会, 通过让学生自由选择学习内容、学习方法等, 使学生成为主动探索者。本篇课文篇幅较长, 如何在短短的四十分钟里让学生读好课文呢? 课文二、三、四这三个自然段, 段落相仿, 而且都是对话, 是训练角色朗读的好范例。刘老师让学生选择其中一个小节, 用心读读, 读懂了什么, 告诉同桌。学生读后, 有的说:“我学懂了燕子是吃空中飞的害虫, 他不是不愿意, 是不能帮棉花姑娘治病。”有的说:“我学懂了青蛙只会田里的害虫, 棉花姑娘身上的虫他也捉不了。”有的说:“我知道啄木鸟是怎么吃树干里的害虫的。”……学生自主选择其中一个小节学习, 既可以培养自主学习能力, 充分朗读, 充分感悟, 又可以节省时间, 避免机械重复地低效率地学习。

鸠占鹊巢，我还是一只寻爱的飞鸟 第4篇

林罗是突然不见的，我找不到他。

房间里弥漫着他的痕迹，他吸过的烟蒂，他用过的杜蕾斯，床单上他的毛发，浴室里他用了一半的香皂。怀念林罗的手，温柔轻抚过我全身，当他的手心覆在我胸前，充实，温暖。

林罗去了哪里？我流下泪来。

是在酒吧认识林罗的。我和他同时进去，擦肩时闻到了清新的香水味，暖暖的。是三宅一生，我喜欢的男用香水。他懒洋洋的靠在入口，下巴在幽暗的光线里挺成优美的弧线。经过时，听他喊，小姐，钱包掉了。慌忙弯腰低头找寻，耳边传来他的调笑，好精致的蕾丝BRA，黑色的，我喜欢。我直起身，不动声色将五寸高的鞋跟从他皮鞋上压过。

阿果在里面等我，旁边围了三个男人，邀请她喝酒。她显然已经喝过酒，脸红红的。我走过去，将她手里的杯子接过。阿果答应喝五杯，三个男人说还差两杯。这些人都非善类，这酒不能不喝。我径直拿过酒瓶，连饮了两杯。

我扶着阿果往外走。三个男人互相看了一眼，见是两个弱女子，跟了上来。我心里慌乱，暗自着急。却见林罗走过来，埋怨道，怎么又喝成这样？很自然的将阿果的手接过去。

送阿果回家，又送我。车驶过灯火璀璨的深南大道，夜色中的深圳纸醉金迷，三宅一生的清香弥漫在狭小的空间。侧身看他，却与他带着笑意的眸子相撞。他浅笑不语，敞开的衣领处喉节风情猎猎，浑身上下散发着迷人的危险。下意识的，我咽了一下口水，却换来他更深的笑意。告别时，他突然俯身，你的模样真挑逗，和你黑色的BRA一样吸引我。

我有男友，他叫潘德，交往十年。他正派严肃，我挑不出他的毛病。可就在林罗出现的那一夜，我的心开始摇摆，这个坏坏的男人，仅用几句暧昧的话就动摇了我和潘德十年的根基。

阿果的生日宴会很热闹，很多她父亲生意场上的朋友。林罗也会来，阿果一直对他的仗义念念不忘。我替阿果挡了很多酒，直到感觉晕眩林罗才来。阿果嚷着罚他迟到，众人欢呼响应。只有我，取了口红，摇摇晃晃的走过去，在众人惊诧的目光中，在他裤管上画画。在暧昧得要命的位置，我画了一张艳红的嘴，龙飞凤舞的签上大名。然后口红一丢，又摇晃着走了。听阿果在后面喊，她怎么醉成这样？林罗，你送她回去。

林罗没有送我回家，他带我去了深圳最高的地方，地王大厦69层的深港之窗，鸟瞰整个城市和远处的香江夜景。风那么凉，夜色那么美。几秒钟后，他搂住了我，温热的气息拂在我颈窝，紧接着，他含住了我的耳垂。意乱情迷间，听他问，要不要跟我？

已经十一点，清场的人催促我们离开。酒意突然淡去，电石火花间，想到了潘德。推开林罗，我沉默不语，心乱如麻。

那晚潘德回家，我一身酒气倒在床上。潘德皱眉，又喝酒了？你这个助理就是个多功能保姆。阿果在家族企业挂了经理，也只是挂名，有专人打理，我是她的助理，更像陪护。

潘德在洗澡，水声哗哗。有小火苗在我身体里乱窜，我慢慢地移到卫生间，不管潘德浑身是水，缠了他的脖子，热情的吻下去。我需要扑灭林罗在我身体里扔下的火种。

潘德没有动，他只问，你怎么了？我太异常。像被冷水从头浇下，顿时醒悟，手从他身上滑落。潘德淡淡的问，和我在一起久了，不快乐？镜子里映出我披头散发的样子，我不快乐吗？

有些平静一旦打破，再也无法复位。我在很长一段时间思念着一个人，一个坏坏的男人，他轻易让我动了心。买了三宅一生的香水，涂在耳后，细细的呼吸。去初遇的酒吧，试图与他不期而遇。

还是遇上了。我端一杯泡沫四溢的啤酒撞了一个人，琥珀色的液体倾泻在我胸前。接着，我闻到了三宅一生佛手柑混着蓝水百合略带辛辣味的纤细香味，我看到了林罗。

隔着酒吧幽暗的光线，我们默默对视，语言是多余的，我的心情热烈，眼里写满思念挣扎欲望和沉沦。他牵过我的手，将我抵在洗手间狭长的过道里，身体压了过来，我呼吸变得急促。他的手指摩梭着我渴求的唇，他问，要不要跟我？我的眼里被激动潮湿，我清晰而坚定地说，要！前面是开在沼泽的花海，要攀折诱人的花，就要冒着身陷泥潭的险，我听见心房燃烧时发出的脆响。

我们急切地拦车，急切地上楼，像要把积攒多时的热情在这一刻全部耗尽。

深夜醒来，云雨又起。他抱着我在深夜的阳台，以沉睡的深圳为背景，书写性情。远处是69层的地王，我的身下是繁荣的都市，夜风在我身边流淌，原来欢爱可以凌驾一切之上。林罗发丝凌乱，我问他，你是喜欢我的吧？他呢喃，是的。灵欲合一，我不可自抑地发出声来。

潘德变得沉默。我几次想找他说清楚，话在嘴边又咽下。另一边，我陷在林罗的网里无法自拔。我赤身裸体走来走去，他懒懒地躺在床上看我。有时做饭，油在锅里冒着热烟，做饭的人却靠在厨房的墙上吻成一团。他问我为什么喜欢三宅一生。我想因为它的香水名叫一生之水，一生是那样美好的词。我和林罗不谈一生，他甚至不问我的事情，就像我从来不问他一样。

阿果问，你和林罗有事？我压抑着涌动的暗潮，不回答。阿果又问，你和潘德的感情不是很好吗？她的脸上隐着几丝阴郁。我知道，她是不快乐的，能做的就是挥霍金钱来打发空虚。我问她，你要一直单身？她转而一笑，不会，我有喜欢的人。她没有往下深谈的意思，我也不好追问。

生日那天，潘德正好要出差，阿果要去国外一个月。林罗说要给我过个快乐的生日，事实证明，他没有说谎。他嘴里含根烟，在厨房里剁鱼头，花瓶里插着素净的百合，果盆里有切好的苹果。我看着他在厨房忙碌的身影，心想爱情最后的归宿是不是这样烟火？他一勺一勺喂我喝奶白色的鱼汤，脸上很平和。这是我从没见过的林罗，他一直坏坏的，性感，散漫，而这一刻，他分明是个能让我安心的男人。他不让我洗碗，他说今天我是他的女皇。我是真的被触动了，暗暗决定，要找潘德说清楚，我爱上了林罗。爱情是劫，我必须承担。

切生日蛋糕时他要我许愿，我虔诚的双手合十，希望所有的爱都没有伤害。林罗看我很久，抱我到床上，他说，我要你记住，今晚你是被爱着的。

有人敲门。来人径直走到卧室，是潘德。为什么会是潘德？我大脑一片空白，虚弱地说，你跟踪我？林罗靠在门框，神情模糊。

回家拿行李，潘德不在家。我伤他太深。最后一次环顾房子四周，将钥匙压在茶几上。我异常孤单，不知道自己的选择有没有错，我需要林罗的肯定。

可是林罗不见了。

他的手机关了，衣服一件不余。我到处寻找，只在梳妆台上发现一瓶用了一半的三宅一生，是他仓促间忘带走的吗？房间很空荡，没有林罗，它就是一座空城，我赤着身体躺在地板上，不停地拔打他的手机，将三宅一生狠狠地砸在地上，在扑面而来的浓香中抱紧双臂。我爬上69层的地王大厦，对着夜色中的深圳沉默，我在林罗爱去的酒吧徘徊，没有出现奇迹。我躺在床上，想像是他在抚摸我，带我到繁花深处。

阿果回来了，我问她知不知道林罗去了哪里。她淡淡地说，你都不知道我怎会知？又说，我要结婚。阿果的婚礼在二十天后，一切都太迅速，我不明白是谁让她做仓促的决定，直到在婚礼上看到潘德胸前的新郎佩花时，所有的前因后果才有了入口。

阿果走过来，她说，你应该祝福我。我问，林罗是你找来拆散我和潘德的？也是你通知潘德找过去的？阿果不看我，只对着站在远处的潘德微笑。她说，第一眼看到潘德，我就喜欢，要将他夺过来是多么不易，林罗是出色的猎手，他对得起我出的高价。我是在潘德最需要人安慰的时候出现在他身边，我同他结婚，给他不用努力赚取就能得到的财富，他不是笨人，懂得取舍。我要的很简单，只要他在我身边。

她在转身时说，把林罗忘了，一名高级男妓是没有真心的。

我在新娘新郎扔花球所有人欢呼时退了出去，在车水马龙的街上游荡。林罗，我早该猜到他的职业的，他那么闲，偏有足够的金钱过得舒适，他深谙取悦的技巧，周身都散发着性感。那么林罗，现在的你，将欺骗和回忆扔给我，在哪里奢华糜乱？

终于走不动了，伏在人行道上，想哭一场的，却落不下一滴。有情侣提着蛋糕从我身边走过，男人说，我要让你过一个快乐的生日，女人笑靥如花。这话好熟悉，我要让你过一个快乐的生日，我想起了林罗给我过的生日，想起他细心地喂我鱼汤，想起许愿时他看我的眼神，想起他最后一次的温存，他说，我要你记住，你是被爱着的。

我被这突如其来的发现震动了，一直流不出的眼泪狠狠地掉下，林罗，是爱着我的，真好。

把戏造句一年级简单 第5篇

魔术;杂技。 《元史·祭祀志六》：“祥和署掌杂把戏。” 明 刘若愚 《酌中志·内臣职掌纪略》：“所扮者备极世间骗局丑态……杂耍把戏等项。”

二、把戏近义词

戏法 [ xì fǎ ]

花招 [ huā zhāo ]

三、把戏造句

1) 大家早就看穿了他的鬼把戏。

2) 爸爸一眼就识破了弟弟的小把戏。

3) 他是个耍把戏的江湖艺人。

4) 我们早就看穿了你的那套鬼把戏。

5) 我把他的鬼把戏识破了。

6) 那个骗子的把戏终于被围观的群众揭穿了。

7) 他被人识破了把戏，不得不抱头鼠窜，逃之天天。

8) 迷信的人说算卦很灵验，其实那都是骗人的把戏。

9) 他的把戏被我看透了。

10) 他一语点破了骗子的把戏。

11) 他的把戏被我看穿了。

12) 妄想把不法行为合法化，只不过是掩耳盗铃把戏罢了。

13) 他老是搞这种出尔反尔的把戏，实在叫人生气。

14) 他所玩弄的偷天换日的鬼把戏，早被大家识破了。

15) 他的把戏被人看穿，不禁心慌意乱。

16) 真是一语破的,一句话就把他玩的那个鬼把戏揭了个底朝天。

17) 那家伙被人识破把戏，不得不抱头鼠窜，逃之夭夭了。

18) 这个巫师嘴里念念有词,想利用这些把戏来麻醉人们。

19) 你这种掩人耳目的把戏，骗得了别人，骗不了我。

20) 魔术师偷天换日的把戏，令人叹为观止。

21) 他耍弄偷天换日的把戏,居然蒙蔽了不少人。

22) 咱们身正不怕影子歪,不怕他玩借刀杀人的鬼把戏。

23) 他们硬把汉奸合法化了，这只是掩耳盗铃的笨拙的把戏。

24) 拿着公家的钱，到处游山玩水，美其名曰学习考察，这花样翻新的把戏骗得了谁?

25) 因为自然的绿与文学中的绿绝然是两码事。自然与文学天生不相容，凑在一起，它们就会把对方撕成碎片。奥兰多眼中的绿荫破坏了他心中的节奏和韵律，何况大自然还有他自己的把戏。

26) 眼下，你可能想要别人继续追你，同时你却在玩着欲擒故纵的把戏。

27) 你这种掩人耳目的把戏，骗得了别人，骗不了我。

28) 立陶宛是非常亲美的国家，很多人可能会认为，对该国最重要的盟友玩弄这套卑鄙龌龊的古怪把戏无异于一种癫狂症。

29) 魔术师偷天换日的把戏，令人叹为观止。

30) 机遇、运气都是给有准备的人的，勤奋和努力是必不可少的。所谓的运气、机遇是无法预测的。我只想把戏拍好，没想到老百姓这么喜欢看，这就是我的运气好。

31) 永远不要试图给对方惊喜，通常惊喜最后成了惊吓。给彼此惊喜，那是小孩子玩的把戏。成熟，从你不渴望对方的惊喜开始，从你不试图给对方惊喜开始，从你习惯波澜不惊平淡如水的岁月开始。

32) 他们硬把汉奸合法化了，这只是掩耳盗铃的笨拙的把戏。

觉得造句一年级简单 第6篇

8、老师，我觉得身体有点不舒服，能请半天假吗?

9、我觉得她很可怜，我们应该在日常生活中多照顾她。

10、我觉得这双鞋不值这个价钱。

11、他觉得小明成绩不真实。

12、小华觉得自己是捡来的，他的爸爸妈妈一点都不关心他。

13、我觉得这个花非常漂亮，我们应该把它保存在相机里面。

14、每次仰望星空，我就觉得自己非常渺小。

费解造句一年级简单 第7篇

费解 不好理解;不好懂这首诗实在让人费解详细解释难懂;不易理解。 清 沉复 《浮生六记闺房记乐》：“ 芸 曰：《楚辞》为赋之祖，妾学浅费解!’” 郭澄清 《大刀记》第一章：“穷人的饥苦已到这般地步，

二、费解近义词

【含混】【含蓄】【懵懂】【模糊】【糊涂】

三、费解造句

1、他的一番莫名其妙的话语令我非常费解。

2、县里劳师动众地修用途不大的水库,这很让人费解。

3、这本书对概念的解释含混不清,使人费解。

4、他俩谈恋爱已两年多了，还是那么不即不离的，令人费解。

5、他回答得很含糊，令人费解。

6、这件攸关公司成败的事，他却漠不关心，令人费解。

7、这岂不是匪夷所思，叫人费解。但其实他是说我们在属灵经验上是不属人类。

8、这幅画的内容过于抽象,让人很费解。

9、他的话不阴不阳,令人费解。

10、我发现他的行为方式令人颇为费解。

11、生活!你为什么总是这样令人费解?令人难以想象?路遥

12、在英国政府极力寻求增长之际，它对高等教育的态度却暧昧不明，令人费解。

13、再者，社会党在地方上德高望重，而在国家层面却颜面尽失，这种失调着实令人费解。

14、这个问题和古埃及司芬克思的谜语一样令人费解。

15、美国人有许多风俗习惯在陌生人来看是颇为费解的。

16、而更令人费解的是，一些受过良好教育的人对邪教一直痴迷不悟。

17、个长期令我们费解的难题，在于判定巨猿曾经存在的时间。

18、艺穗部走了一段令人费解的受害者调查谁莫名其妙地分解为灰烬。

19、让人费解的是人们为何要泄露机密材料。

20、中国有许多风俗习惯，在西方人看来这些风俗习惯是颇为费解的。

21、分厘卡浪费解放扩大亿飞过海机。

22、陈娟有一个令人难以费解的癖好，五冬六夏就愿一个人去海边闲逛。

23、由于该批货物已报关，船员弃船遁去原因令人费解，事件耐人寻味。

24、溪涧深，峰峦耸，费解之谜难解开。

25、苗红霞虽然茫然费解，但还是点了点头。

26、石擎乳声乳气的道，而且他说话非常的不流利，让对方很是费解

28、至少，也该相信那种由来已久的传说，而且尤其应当相信一个叫做特里丰的诺曼底僧人针对这一题目用蛮族拉丁文写的两句费解的歪诗。

29、首先，韦克曼的研究揭示了令人费解的组织群体和个人私交，如何最终演变成一个内部的间谍网。

30、一些州利用收入所得税外加销售税的办法来提高税收，各州的税收法规五花八门，令人费解。

31、虽然调用非托管DLL函数与调用其他托管代码基本相同，但仍有一些差异会使DLL函数初看起来颇为费解。

32、将二战通过实时转播的方式表现，让人们感到身临其境，与那些地图上费解的箭头和老旧过时的政治观点相比，这样或许能让人们对历史产生一种亲近感。

33、梵蒂冈主管文化与考古的大主教毛罗?皮亚琴察声称对此处评选中将西斯廷教堂的忽略“让人费解”。

34、让民警感到费解的是，开业以来，民警曾多次对该场所进行过检查，并未发现有大咳嗽本鄱牡那榭觥

飞鸟造句一年级简单的 第8篇

掩卷沉思:在教学过程中, 我们老师何尝不是这样, 为了让学生少走弯路, 真是煞费苦心。在教学中“帮助”学生拄拐杖、穿钉鞋, 铺垫铺垫再加铺垫。当面对学生这样那样的错例时, 生气得不知所措。很多知识是教师一再强调的, 学生照样在不知不觉中出错, 订正以后也还是一错再错。这种现象令教师很是纳闷, 有的时候甚至很郁闷, 明明教给了正确的方法, 为什么还是出错?心理学家盖耶认为:谁不考虑尝试错误, 不允许学生犯错误, 就将错过最富成效的学习时刻。为此, 作为教师, 我们要善待学生的错例, 抓住这种数学教育契机, 让错例变成宝贵的教学资源。其实学生的很多错例都值得教师细细去探索和研究的。但是, 真正要利用好学生的错误, 却不是一件容易的事。

一、看图列算式错误的研究

由于一年级孩子识字有限, 所以问题的呈现方式多用情景、实物或图片, 这样的呈现方式非常符合这个年龄段学生的兴趣特点和认知特点, 但在实际教学过程中, 学生对于这一块内容的学习也产生了一些新问题。

这类题型中, 像案例一和案例三简单的加法及连加对学生来说不难, 基本上学生都能做对, 但案例二和案例四错的学生就比较多, 像案例二学生很容易列成5+9=14或者14-9=5这样的错误算式。而案例四是一道加减混合的算式, 有一部分学生看不清楚题意, 导致无从下手, 我认为究其原因有:

对大括号含义理解不深;

学生对图上物品各个部分的关系理解不够, 对这幅图中哪个才是要求的答案不清楚。

对策链接:

1.加强学生对图意的理解, 理解这幅图中哪个才是要求 的答案;

2.理解好大括号的含义, 逐步培养学生在脑中想象“合 起来”“去掉一部分”的能力;

3.操作中内化加减法的含义, 仅仅停留在情境图的观察上是远远不够的, 还需要对学生的生活经验进行数学化, 通过操作进一步内化意义。

4.理解结构 实现两个“转化”

解决实际问题的过程中, 小学生实际上完成了两个转化。第一个转化就是从纷乱的实际问题中获得有用的信息, 抽象成数学问题;第二个转化就是分析其中的数量关系, 运用数学的方法解决问题。如何让学生掌握结构, 可以从以下几个步骤入手:

第一, 从现实情境中学会说完整的三句话;

第二, 理解实际问题的基本结构;

第三, 指导学生学会搜集、整理信息的方法。

5.感悟算法, 形成解题策略

二、加减法应用题错例的研究

对于一年级的孩子来说, 简单的加减法应用题是他们学习的一块硬骨头, 主要存在的问题是学生识字量少与理解题意之间的矛盾, 一年级孩子识字不多, 阅读能力弱。解决一个数学问题, 至关重要的是理解题意。但是学生的阅读理解能力有限, 在读题方面的困难, 从而导致理解题意的困难。

1.因读题困难产生的错误

案例:15颗珠子, 把第9颗涂上颜色, 盒子外面有 () 珠子。

就一年级的学生而言, 读题能力较弱, 即使有拼音, 理解能力也不是很到位。在这个例子中, 有两个连续的要求包含在句子中, 但学生多数只填空, 没有涂色。

2.解决问题的表达形式方面的错误

案例:丁丁看一本故事书, 已经看了15页, 还有20页没有看。这本书的有多少页?

像这类题目, 学生知道答案, 但对应用题的数量关系理解不到位, 对题目中的条件和问题的对应关系模糊不清, 以致做错。

3.干扰信息引起的错误

案例:我们班一共有20人, 有14人在玩捉迷藏, 外面有6人, 藏起来有几人?

本题中的“我们班一共有20人”属于多余条件, 这个多余条件位置隐蔽, 学生很难发现, 因此错误较多。

对策链接:

1.改变题目的表达形式, 应用题多以图和线段的形式出现, 减少文字的表达。

2.培养学生审题的能力, 会找关键字, 把读题找关键字作为一项教学目标制定到课时教学目标中。

3.在理解问题情境的基础上抽象出数学问题, 感知数量关系。

借助画图或操作理解并分析数量关系。

用活素材, 让学生进一步学习分析问题的方法。