服装设计理念范文

服装设计理念范文（精选8篇）

服装设计理念 第1篇

名称：FASHION SHOW 口号：和谐校园倡绿色环保，自信青春展时尚奢华。

组号：4号

主题：华丽的青春

材料：海报纸、皱纹纸、纸壳、钢丝、塑料袋等

理念：随着人们对健康生活和高品质生活的追求，环保已经成为重点话题。和环保接轨的服装成为一种时尚和潮流。我们组采用了生活中最常见的废旧纸张、塑料袋等材料，通过再回收、再利用，DIY 设计出绿色环保但又不失华丽的时尚服饰。设计过程中，设计师根据模特不同的气质，不断从环保中发觉时尚的因素，设计出集绿色环保、时尚奢华为一体，展示个人不同魅力的服饰。环保服装的设计不仅丰富了我们的大学生活，为我们提供了一个展现自我的舞台，更重要的是，使“环保”的理念潜移默化的渗入到我们的日常生活中。希望通过这样的形式，让更多的人重视环保并参与到环保的队伍当中来，为绿色环保奉献出自己的力量。

服装设计理念 第2篇

摘 要：本文论述了，当下服装设计专业迅速发展的情况下，依然延续着传统的教学模式和路线，使得学校培养出的大批服装设计专业人才缺乏与市场之间的密切关联性，设计师在走向社会后不能很好地适应现代服装企业对于服装设计专业人才的需要。作者结合我国服装设计专业教育的现状特点，对服装设计教育的现状及未来的发展方向提出新的要求和改善方式，以便使学习服装设计的学生在毕业后能更好地适应未来社会对于服装设计专业人才的需求。

关键词：环境；保护；服装设计；教学

一、“以环境为本”的社会发展方向

从人类进入工业文明开始，社会的每一次进步都深深烙上了以牺牲环境为代价的影子。

在经济快速发展的过程中，一切以满足人类的需求为目的，甚至不惜破坏人类赖以生存的自然环境。伴随着经济的迅速发展和社会的进步，河流污染、臭氧漏洞、动、植物种类减少等破坏自然的现象日益严重，人们逐渐认识到，为了人类以后的生存和发展，应该首先从人们的思想意识上改变，转换到“以环境为本”的基本思想上。中国古话说“覆巢之下，岂有完卵”，如果我的环境家园不复存在，生活又将从何谈起，社会又将如何进一步发展？同样作为为人们现实生活服务的服装设计专业，在教学环节上，教师就要注重培养学生关注生活、关注环境的思想意识。

二、我国职业服装设计专业教育的现状

目前，在我国服装设计专业教学环节中，主要是侧重于老师的理论讲述，课堂上老师讲完相关课程的理论知识后，给学生留一些形式感很强的作业作为课程考核的标准。这样学生对于服装设计形式和内容的了解就只是个皮毛，根本不能很深入地了解所学的服装设计，在毕业后自己的工作将是什么样的，更不清楚设计对于社会、对于人类本身的真实意义，一连串的问号漂浮在学生的心中。因为，学生不了解设计与环境，与现实生活之间究竟是什么样的关系，而只是盯着老师所讲的课本理论知识，缺乏与现实世界联系的真实性，使得“理想的学习模式”与现实生活需求严重脱节，这无形中就使得刚毕业的学生在开始工作的时候很难融入到现实的生活、工作中。所以，在今后教学的过程中，应该更多关注现实社会中的时事变化，并及时对相关信息做相应的了解与分析，在社会变化和进步的基础上，及时调整服装设计相关的课程体系。

三、服装设计教育专业新思路的探索

基于现代环境中所凸显出来的种种矛盾及服装设计课程教学体系中部分课程设置不能紧跟时代步伐的问题。在此，我提出一些相应的调整措施，具体措施如下所述。

1.构建新形势下的课程体系

目前，国内服装设计专业课的教学体系中以服装设计的理论知识、美学、服装史论、结构工艺、面料、营销等专业基础课程为主。另外，还有一些相关的选修课程作为辅助，缺乏对于社会时事与服装设计、市场环境等关系的分析类课程。为了更好地弥补服装设计专业学生与社会实际设计工作之间的差距，更好地满足企业、社会对于专业人才的需求，以及使服装设计更好地为环境的发展作出一份应有的贡献，未来服装设计专业的课程体系改革中应将社会时事动态与服装设计专业的固有课程体系相结合起来。

2.提升专业教师的教学思路

在传统教学的模式下，老师习惯于自我陶醉在个人的讲述中，与学生之间的互动环节很少，缺乏与学生之间的沟通。在此我认为，在以后的教学实践过程中，老师应该给予学生更多改进和交流的机会，不仅是简单地讲讲课、布置作业，让学生交上后老师评个分数就完了，而且应该让每个学生在完成自己的作品后能讲出来自己所要传达的含义，给予每个学生再次修改、提升的空间。在这个过程中，可能学生的作品效果会与其本人的想法之间存在很大的差距。在这种情况下，老师可以利用这个机会让作品制作效果不理想的同学再进行修改，每个人都记录下自己作品的制作过程，直到每个学生都能做出一套满意的作品为止。如此进行反复的修改后，学生不仅可以制作出一套自己满意的作品，而且可以增强专业学习过程中的信心和主动性。

3.完善相关的教学设施

在以后的服装设计教学体系中可以设置几门实验性质的课程和教学环节，为相关的课程提供相关的实验设备和材料，给学生提供更多实践动手的机会，而不是让学生只是简单的画几幅服装画就结束了课程的学习。例如：服装面料的再造，传统的手工印染、扎染、刺绣、手工艺等，这不仅可以使学生更多的开阔视野，而且可以使学生更好地了解我国的传统服饰文化。

4.加强学生的实践动手能力、改变考核方式

我在教学实践过程中，发现学生的想法与自己所做的作品之间的差距非常大，归结起来，一个最大的原因就是在学习的过程中，实践动手的时间太短，老师和学生之间一直都处在一种“空对空”的状态上。为了更好地提升学生动手实践的能力，在考核的环节上也要做相应的调整，很多专业课程在考核上都可以实行理论考试和实践作品相互结合的形式。只有这样，学生才会明白自己所设计的作品，做出来的成本是多少，用到的材料是多少，对与资源的利用和环境的保护有几分，使学生自己对自己的作品学会评估。

四、结语

服装设计理念 第3篇

奥运会后,北京市已经把“人文北京、科技北京、绿色北京”作为北京新的发展战略,让北京奥运思想遗产、管理遗产和文化遗产转化为常态化。因此,如何将奥运会形象景观设计中的核心价值理念和设计规划“常态化”,亦是我们应当认真分析和总结的。

一、中国文化元素的充分运用

北京奥运会形象元素中,“祥云”图形在此次奥运会景观中应用面非常大,具有着核心图形的地位,是北京奥运会景观的主体形象。看似丰富多彩的祥云图形,其实都是依据同一种祥云“母版”通过不同的切割和组合的方式构成的,它既实现了功能分区、色彩识别的需要,又不破坏整体景观的统一性和秩序感。从景观旗、竞赛场地围挡、观众席装饰到建筑外立面景观软装饰,在场馆景观和城市景观的每一个角落几乎都有“祥云”的身影。

祥云图形之外,北京奥运景观还大量采用了中国传统文化的元素,比如主新闻中心分别以“风”、“雅”、“颂”为题,规划出三层主街的文化定位,地下一层以北京城市人文与自然景观为表现题材;地上一层主街两侧的景观装饰屏风使用了中国古代体育项目图片(如蹴鞠、马球、摔跤等)与现代奥运体育项目图片相对应的方式,借以表达体育文化的演变与发展;在地上二层主街两侧的景观装饰屏风上则展示着历代经典书法碑帖,展现中国汉字及书法艺术的传承与延续。5个新闻发布厅则分别以“梅”、“兰”、“竹”、“菊”、“松”命名,各新闻发布厅门区设置“梅”、“兰”、“竹”、“菊”、“松”的意象盆景和绿植装置,并与此对应设置“红黄”、“蓝白”、“蓝绿”、“黄红”、“绿蓝”的渐变色彩图形,这种设置既起到丰富空间形式的作用,又具有区域识别功能。

为增添场馆景观的人文特色,在主新闻中心(MPC)和国际广播中心(IBC)的大堂、文字记者和摄影记者工作间中展陈了“从洛桑到北京”国际纤维艺术双年展的38幅现代纤维艺术作品,将纤维艺术与场馆空间有机的结合起来,在现代空间中融入手工情结,很好地起到了柔化室内空间、丰富环境色彩的作用,展现了鲜明的中国艺术设计文化特色。

在体现中国文化特色方面,还采取了“因地制宜、借势发挥”的方法,如北京大学体育馆的设计,就利用建筑室内圆形穹顶的空间结构,采用红黄色调由中心点向四周渐变的装饰来强化圆形穹顶的视觉效果,这种“穹顶”设计与以蓝色调为主的正方形区域的比赛场地相呼映,巧妙地引发“天圆地方”的联想,中国文化意味由此脱颖而出。这些形象元素和景观体系创造性地诠释和表现了中国文化内涵,展现给全世界一个与众不同、无与伦比的奥运景观。

二、色彩渐变体系的创新设计

为了更好地展示中国文化特点和文化元素,北京奥运会色彩系统采用由中国红、青花蓝、国槐绿、琉璃黄、长城灰、玉脂白6组主色和10种辅助色彩构成的色彩系统,并以双色、四色和多色渐变形式来呈现祥云纹样,使之与中国传统文化内敛、优雅、质朴的性格相贴切。以往奥运会如悉尼、雅典的核心图形都是通过色块切割来表现的,而北京奥运景观首次采用了双色、多色渐变效果,显得更加丰富,充满梦幻和活力。为了避免过于花哨的感觉,保持场馆景观的高度统一,要“添彩不添乱”,为此,形象景观规定了不同的使用形式和适用范围。如在场馆景观中,之所以很少出现福娃的形象,仅在场馆与城市边界的安保围挡上点缀福娃的形象,就是为了保持场馆景观系统的层次性。

在竞赛场馆的色彩设置方面,由于体育竞赛要求,比赛区域(FOP)原则上以蓝色的冷色调为主,避免出现多色彩的背景,否则容易干扰运动员的视线。特别是部分竞赛的体育器材如手球本身是红色,球门也是红色,因此如果比赛区域(FOP)的A型围挡和地面景观装饰为红黄色调,就会没有色彩反差而影响运动员比赛水平的发挥。所以,北京奥运会大多数A型围挡和地面景观装饰以蓝色调为主。在历届奥运场馆比赛区域(FOP)基本上均以冷色调为主,并且以同类色图形组合或单色为主。但考虑到北京奥运会要尽可能体现中国特色,国际奥委会景观官员、专家建议部分场馆的比赛区域(FOP)局部景观设施可以出现红黄色调,并以此丰富和提亮比赛区域的视觉效果。经过竞赛部门和电视转播机构(BOB)的测试,该部分场馆比赛区域(FOP)的调整了部分红黄色调,既符合竞赛和电视转播要求,又体现了北京奥运会的景观特色。根据不同赛事的特点,有些场馆需要营造一个比较热烈的场景,有些则可能是相对比较平和的氛围和调性。比如“水立方”,本身就是一个梦幻般的蓝色立方体空间,而赛事特点也要求场馆保持“蓝调”,在主调是蓝色的基础上,适当运用红黄和蓝绿色调加以局部点缀,使整个空间显得有序而整体,同时突出了“水”的特点和个性。

由于比赛区域以蓝色的冷色调为主,在场馆室内整体景观色彩处理上,原则上采取了自下而上、由冷到暖渐变的色彩层级关系,从蓝绿色调到红黄色调,利用观众席装饰带和媒体看台装饰条,有序地形成色彩分层。其目的就是丰富和强化场馆室内的景观效果,使电视镜头画面呈现出北京奥运会的中国特色,而不是悉尼、雅典奥运场馆景观的翻版。

三、场馆景观与城市景观的协调关系

北京奥运会场馆主要集中在城区,沿南北中轴线和东西主轴线(长安街),形成以鸟巢、水立方为核心的奥林匹克公园中心区,以北京工人体育场、馆为核心的东部场馆区和以五棵松篮球馆、棒球场为核心的西部场馆区的北京奥运会三大场馆区及辐射区。北京奥运场馆分布广、建筑体量大且风格多样,城市空间结构与场景复杂,因此,强化场馆景观与城市景观的协调关系十分重要。以两轴、五条环线路网为框架,以场馆景观为主体,以24个北京城市奥运文化广场、老北京文化保护区、商业中心、历史与文化旅游区等为城市空间景观节点,串联起动静相宜、传统与现代互动的城市形象景观格局。

同时,为了体现奥运景观的人文和谐之美,根据北京奥组委形象景观总体规划,景观设计的形象元素必须是高度统一的,景观形象要与建筑风格保持协调一致,并与场馆周边的城市景观保持和谐关系。在形象景观风格统一前提下,可适度体现京外奥运项目举办城市地域特点和赛事的特色,但应控制在20%的量化比例以下,以形成和谐统一、具有一定特色的奥运城市景观,如香港城市景观画面就采取了中环、青马大桥等代表香港城市特色的场景。

奥运会城市景观的目标是在保护城市文化遗产的前提下,建设和展示有个性、有特色的城市,让奥运赛时景观与城市文化特色和谐共处。这就必须由城市景观总体规划来主导,才能保证决策的完整性和实施的统一性。

创新型的奥运会形象景观对于促进中国城市形象建设的开发与管理模式,具有现实的借鉴意义。个性化的城市离不开城市形象设计的开发建设,通过分析城市文化理念,运用系统性的设计管理方法,制定城市形象景观建设总体规划方案,才能更好的创造出有特色的城市文化形象、人性化的城市景观环境。

四、遵循惯例与创新突破

北京奥运会形象景观设计也有诸多创新之处,其创新点表现在创意思想、设计规划、设计管理、运行模式、实施管理、环保材料、多媒体景观、景观物资再开发处置等各个方面。其中,景观材料首次采用纸基板作为竞赛A型围档的基础材料,改变了往届奥运会用PVC塑基作A型围档的单一形式。同时还采用环保材料和油墨制作景观物品,为赛后景观物品回收再利用打下了良好基础。

历届奥运形象景观表现方式多以平面、静态的方式为主;北京奥运形象景观引入多媒体显示和互动装置等表现形态,运用当代信息技术创造出更具人性化、互动化的展示方式,让祥云飘动起来,让观众与景观互动起来,强烈体现了信息时代奥运会的特点。多媒体方式在北京奥运会开闭幕式中的精彩呈现,为未来的奥运会提供了大规模利用多媒体的示范。

现代服装“生态设计”理念探析 第4篇

关键词：现代服装生态设计绿色设计理念

二十一世纪是一个信息时代，又是一个生态时代，人们在关注信息给人类生活带来巨大便利与价值的同时，也开始更加关注环境对人类生活的影响，这主要源于信息时代人们健康生活意识的提高；也正是由于人们健康生活意识的提高，人们开始更多的追求“绿色生活”、“生态生活”，生活方式越来越“生态”，拥有“生态”特征的生活用品也越来越多，“生态设计”理念越发趋于成熟，开始被越来越多的关注和接受。服装作为人类生活的必需品之一，是社会的一面镜子，是一个国家、社会物质文明、精神文明进步的重要标志；受生态设计理念影响，现代服装和面料的设计、研发也开始尝试以生态设计理念为指导，生态、绿色逐渐成为现代服装设计的主旋律。

一、现代服装生态设计理念概述

生态设计（ED，Ecological Design），又称为绿色设计，是后现代设计的主要内容之一；生态设计、绿色设计理念的产生，一方面源于日益恶化的全球生态状况，另一方面则源于人们对良好生态环境及人与自然和谐关系的追求。服装生态设计理念，要求在服装设计的决策环节应该充分考虑对环境产生的影响，尽量减少或者避免服装或者某种设计对环境造成破坏，理念的核心在于“3R+1D”，即Reduce（减少使用）、Reuse（可重复使用）、Recycle（可回收）和Degradable（可降解）。现代服装生态设计理念，贯穿于服装产品的整个生命周期，将服装产品的环境属性作为重要设计目标之一，在满足保护环境目标要求基础上考虑服装产品的功能、寿命和质量等服务属性。

在对生态服装、绿色服装设计的理解上，完全绿色、生态的服装设计实质上是不存在的，存在的只是我们通过生态设计、绿色设计手段将服装中的非生态因素降到尽可能低的限度。现代服装生态设计理念，要求设计师站在人类与历史、人类与自然的高度，运用现代生态学观点审视、改进现代服装设计行为中的缺点与不足。就现代服装生态设计理念的内容而言，首先，现代服装设计应该满足人们对安全、舒适、健康生活的要求，应该满足适度、自然、节约、环保等社会价值目标的要求；是对现代服装与人、与自然、与社会之间关系的重新审视。其次，要求在现代服装设计的技术与艺术、功能与形式、环境与经济、环境与社会等联系中寻求一种更加健康、环保、实用的平衡与优化，不能过于片面强调其中的某一方面，如果那样必然会对服装产品的最终“生态”程度产生不利影响，但是也不能因为为了追求“生态”而忽略了服装的其它服务属性。

二、有效的现代服装生态设计策略

任何一种服装设计都离不开色彩、面料、造型三个基本元素，现代服装的生态设计同样需要从上述三个基本元素入手，将整个生命周期内的服装产品符合特定的“生态”要求作为设计过程考虑的关键要素，旨在创造一种利于人体健康、无污染、穿着舒适的服装环境。基于色彩、面料、造型三个服装设计基本元素，笔者就有效的现代服装生态设计策略作一阐述。

1.服装色彩的生态设计

色彩的影响力能够从人的表面感觉直达心理深层。就服装色彩设计而言，其旨在营造一种理想的服装环境，设计师在创造服装色彩环境时不仅要考虑色性配置的美感，还要考虑人的联想对色彩效果的影响，从而满足人的某些心理需求，起到加强服装个性情感的作用。所谓生态，离不开自然，大自然是个多姿多彩的世界，色彩更是迷人，大自然的色彩象征着生机、生命、活力，象征着健康、和谐、和平，象征着自由、自在、自然，象征着温馨、美满、幸福；因此，现代服装生态设计在色彩、纹理、图案等选择上，可以以大自然为题材源泉取材于大自然、显示于大自然，首先从色彩上就给人以自然感觉，体现人与自然的和谐关系。

2.服装面料的生态设计

生态服装设计离不开绿色环保主题，选用生态的服装面料是进行生态服装设计最直接、最有效的途径。就现代服装生态设计中的服装面料选用而言，可以从以下两个方面予以考虑。

（1）鼓励发展与应用无碍生态原料

所谓生态原料是指未经污染的原料，多指源于自然生长的纤维，是最重要的服装面料原料之一。自然生长的纤维很少能够受到环境的污染，在完全失去或者失去部分使用价值后可以很好的回收、再利用，并且自然生长纤维在自然条件下就可被完全降解、消化，不会对环境造成任何危害；因此，对于生态服装面料的生产可以考虑优先选用自然纤维材料，这样基本不会造成生态平衡失调等不利影响，同时自然纤维对人体还有较强的保健功能。

（2）参照天然肌理设计面料肌理

为提高现代服装的“生态”效果，在服装面料肌理样式设计上可以多多参照天然肌理，类似于天然的肌理样式更能让人们从中感受自然材质的魅力，从内心深处形成一种崇尚自然、远离污染的意识。如设计师在进行面料肌理设计过程中大胆的运用未经处理的织物、木材和金属等材质肌理；这种接近于自然材料本来面目的面料肌理设计，更容易使久居城市的人们产生思乡、怀古、回归自然之情，从而引发更多的生态共鸣。

3.服装造型的生态设计

服装造型空间是服装服务于人体的第一层面环境，无论是西方社会推崇的三维立体造型空间，还是东方国家崇尚的二维平面造型空间，其都以创造更加舒适的人体感觉为目的，这非常符合人体工学的适度空间目标要求，生态设计理念对服装造型设计亦遵循上述目标要求，但是又不完全相同。首先，现代服装生态设计理念要求放弃传统的那种过分强调标新立异的造型，该做法在西方社会服装造型设计中较为常见，而是要求设计的服装造型要更多的表现人体自然形态；其次，对于现代服装中局部造型的设计应该更多的表现单纯、实用、简约、质朴风格，然后在此基础上再寻求变化或者创新；第三，现代服装生态设计理念更加重视服装造型机能性与装饰性的统一，强调服装单品之间可以较好的进行自由搭配；最后，现代服装生态设计理念还强调通过服装部件的设计来实现一种新的构成，如：同一服装的口袋部件可以设计、增加不同的色彩、面料、造型替换件，这就使消费者可以根据自身特点、社会流行趋势等因素自主的对服装单品进行增减、替换等搭配组合，完成自我形象设计。这时消费者就不再单单是一个“着装者”，其同样是自我形象的设计者，将穿着与设计过程很好的结合起来，有效提高了服装利用率，也有效延长了服装的生命周期，是一种典型的“生态”表现。

三、结束语

相对于传统服装设计而言，现代服装生态设计的关键在于观念上的变革，其要求服装设计师们在考虑更好的利用服装装扮人类生活环境的同时，考虑服装对人类生存环境的影响；要求设计师们在利用色彩、面料和造型等引发人们更多生态共鸣的基础上，更加重视现代服装生态设计的内在意义上--服装的环保性，将服装设计与环境保护融为一体，使现代服装成为一种既能裝扮人类生活又符合特定环保要求的生态、健康产品。

参考文献：

[1]潘璠.生态牛仔服装的绿色设计[J].西安工程大学学报，2014，（04）.

[2]李晓鲁，牛瑞林.基于生态设计理念下的现代服装设计语言研究[J].生态经济（学术版），2013，（02）.

[3]贾春丽.基于生态视野的绿色服装设计理念探究[J].淮南师范学院学报，2013，（06）.

[4]刘艳，凌珊，刘洪波.绿色设计在服装设计中应用的探讨[J].天津纺织科技，2013，（01）.

教学设计理念 第5篇

《语文课程标准》中指出：语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野；强调阅读是学生个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。而《圆明园的毁灭》是一篇再现我国屈辱历史的课文，其内容与学生的现实生活相距甚远。因此，教学中我们就可以把信息技术带入课堂，使信息技术与语文文本有机地整合，推进文本的发展，使其成为学生学习和探究的工具，渗透到教师的“教”和学生的“学”的活动过程中，充分地激发学生的学习积极性和热爱祖国的情感，努力让课堂成为学生张扬个性的广阔天地，让阅读教学焕发生命的色彩，从而促进学生语文素养的全面提高。

【教学对象分析】

五年级学生在具备独立阅读能力的基础上，能够运用多种读书方法，联系上下文理解关键词句，并能感受作品中生动的形象和优美的语言，但这一年龄阶段的学生对祖国灿烂文化的了解以及中华民族的屈辱史知之甚少，那么，要引导学生体会文章所表达的思想感情，提升他们的爱国主义情感，就需要教师充分利用多媒体课件和网络学习创设情境，使学生在直观形象地声画中，合作探究，研读领悟，与文本展开情感对话。

【教学内容分析】

《圆明园的毁灭》是以“勿忘国耻”为专题学习的一篇精读课文，讲述了圆明园昔日辉煌的的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点；引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现昔日的辉煌景观是本文教学的难点；文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

【教学目标阐明】

一、知识与能力：

1、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

3、领悟作者的表达方法，学习与运用搜索、整理资料的方法。

二、过程与方法：

利用多媒体课件和网络学习等手段，调动学生研读课文的积极性，将学习主动权还给学生，引导学生在自主、合作、探究中与文本展开对话。

三、情感态度与价值观

通过学习，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

【教学策略】

本课教学为了突破教学重难点，就充分运用信息技术，利用多媒体课件和网络等手段，创设情境激发情感，引导学生合作探究，给学生构建一个富有生命力的情感体验平台。

【教学媒体】

1、学习资源类型课件：运用Flash动画出示有关课文的重点语句以及《火烧圆明园》的影视片段。

2、课前学生搜集资料：搜集圆明园有关的图片、资料

【教学过程】

一、激情导入，揭题质疑

1、课件出示法国作家雨果的一段话，教师感情朗读：

在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此，只要想象出一种无法描述的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。

（板书：圆明园）

2、过渡：可是这仙境般的圆明园现在怎样了呢？

3、课件出示配有悲壮音乐的图片：圆明园的残垣断壁（板书：毁灭）

4、读题质疑：此时的你有没有什么疑问呢？

5、学生提出问题：如仙境般的圆明园究竟是怎样的景象？圆明园是怎样被毁灭的？为什么会被毁灭？圆明园毁灭的究竟是什么？„„

二、欣赏辉煌，激园林之“爱”

1、过渡：现在就让我们穿越时空隧道走进昔日的圆明园去看一看，来欣赏它那往日的风采。

2、学生自由朗读课文第2至4自然段。

3、请同学们以小导游的身份利用网络资源小组合作，自主探究，交流内心的感受，让我们真实地去体验那圆明园昔日的辉煌景观。

（课件出示合作学习的要求）

、每个小组从圆明园的布局构造、建筑风格和收藏文物这三个方面选择自己最感兴趣的，有感情地朗读课文并点击进入相应网页。

、说说你从中知道了什么，感受到了什么，准备怎样向游客介绍。

4、学生分小组合作学习，教师巡视并把握好学生交流的时间。

5、现在请各小组的“小导游”来给大家介绍圆明园昔日的辉煌：

各小组的“小导游”介绍，同时有小组成员点击学习网页中相应的图片资料，展示给大家观看。

A、圆明园众星拱月的布局：

、“小导游”介绍圆明园的布局，并出示圆明园的平面图。

、学生用简笔画作图理解“众星拱月”的布局，分辨哪是“星”，哪是“月”。

、看到圆明园如此的布局，你心中有什么感受？请把你的感受送到朗读中去。（齐读第2自然段）

B、圆明园风格各异的的建筑：

、“小导游”绘声绘色地介绍，同时出示相应的建筑和景观。（师随机板书：有„也有„有„也有„有„也有„还有„不仅有„还有„）

、漫步园内你会是什么的感觉？指导朗读第4自然段，读出自己陶醉、自豪的感受。（指名读—评价读—齐读）

、多美的圆明园呀，所以我们要感慨——（出示句子，生齐读）

圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！

C、圆明园收藏文物的珍贵：

、“小导游”介绍，出示圆明园内珍藏的珍贵文物图：

如：铜虎头、铜猴头、女史箴图卷、玉如意、金塔、金钟等宫廷陈设品。还有清代的瓷器、玉器、、景泰蓝、玛瑙、水晶、宝石、木雕等精美艺术品。

（师随机板书：上自„„下至„„）

、小结：是呀，看到如此之多的珍贵文物，我们不得不感叹——（课件出示句子，生齐读）

圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆。

7、小结：同学们，面对圆明园如此辉煌的过去，此时此刻你想说什么？

三、了解毁灭，激国耻之“恨”

1、然而，1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园！英法联军是怎么做的？请同学们浏览第5自然段，用书上的词语概括。

2、学生汇报，师出示句子：

他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。

4、抓住“凡是”、“统统”、“任意”等这些重点词语引导体会课文表达的思想感情。

①、“统统”掠走，是怎么“掠”的？

②、这时候你是什么心情？指导学生朗读句子，读出愤怒之情。

③、实在运不走的就“任意”毁坏?是怎么“毁”的？

④、真是惨不忍睹呀，现在让我们亲眼来看看侵略者残暴野蛮的行径。（课件播放影视片段：《火烧圆明园》）

⑤、就这样，这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华化为了灰烬，从此圆明园所拥有的一切都“没有了”——

（教师将黑板上板书的关联词加上“没”和“了”两个字，同时引导学生创意朗读——圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了珑剔透的亭台楼阁；没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野„„）

⑥、圆明园的什么都没有了，圆明园彻底的（师手指课题中“毁灭”二字，生齐说：毁灭了)

5、圆明园毁灭的究竟是什么？（板书：？)

6、原来圆明园毁灭的是祖国的文化，是世界的文化呀，让我们在此大声地理直气壮地告诉全世界，告诉全人类——（课件出示句子生齐读）

圆明园的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失！

7、现在让我们再来看看作为法国人的作家雨果，是怎么看待自己国家的行为吧。（课件出示句子生齐读）

有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。一个叫法兰西，另一个叫英吉利！

8、现在请同学们再次把全文有感情地朗读一遍，想一想：课题是“圆明园的毁灭”，可是作者为什么还用那么多笔墨给我们介绍圆明园昔日的辉煌？

9、学生自主读文，小组讨论解疑然后汇报。

10、同学们让我们永远记住——1860年10月6日的这一天。就是从这天以后，圆明园里什么都没有了。（教师慢慢擦黑板，只留课题，其余都擦去，稍留残迹，全场沉默。）

四、表白决心，立报国之“志”

1、假想历史：现在让我们回到148年前，如果你是决定国家前途命运的一国之君，如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣，如果你是保卫国家领土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓„„面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？

（课件播放圆明园的残垣断壁图片，并配有悲壮奋进的背景音乐）

2、学生选择其中的一个角色静静地沉思，然后充满激情地表述：

生1：如果我是当时的皇帝，我会号召所有的百姓团结起来，即使用木棍、弓箭，也要对付敌兵的洋枪洋炮。相信只要团结，就有希望！

生2：假如我是士兵，我会和他们血战到底。即使我牺牲了，我的身体也要倒在圆明园里成为敌人的绊脚石！

„„„„

2、同学们，老师真为你们骄傲！但遗憾是，历史不能假设。现在我们就要离开圆明园。此时在你心中，圆明园仅仅还是一片废墟吗？现在请同学们给文中插图圆明园的断壁残垣题词，用一个词或者用一段话来写出此刻的感受，把你心里想说的话都说出来。

4、学生为文中插图题词：用一个词或一段话表达此时的感受。

生1：站在这残垣断壁旁，看着这残留的石柱，我想说帝国主义侵略者太可恨了！

生2：这断壁残垣是中国人民的警示牌，它警示我们要记住：落后就要挨打！

生3：圆明园是我们的耻辱，我们现在一定要好好习，为振兴中华而努力，让这样的耻辱不再发生！

„„„„

5、课件播放《义勇军进行曲》，教师在乐曲中激情总结：

亲爱的同学们，我们只有把祖国建设得更加繁荣富强，才不会让这样的耻辱发生，而要想把祖国建设得更加繁荣富强那就要靠你们呀，让我们永远记住140多年前的这场噩梦，永远记住这残垣断壁上所记载的耻辱，永远记住落后就要挨打！让我们牢记——（出示句子，学生朗读表决心）

少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球!

勿忘国耻，振兴中华！!

五、拓展文本，课外延伸

把课前搜集到有关圆明园的图片和资料作以整理，以“勿忘国耻、振兴中华”为主题办一期手抄报。

【教学评价与反思】

21世纪是信息技术时代，实现多媒体教学与网络教学更是时代的需求。《语文课程标准》明确指出：小学语文教学应充分考虑人文学科的特点，立足于全面提高学生的语文素养，促进学生的整体发展。而阅读教学又是学生、教师、文本之间的对话过程，教师要给学生足够的时间和机会，充分的阅读、探究、讨论、理解，使学生在主动实践的过程中积累、感悟、受到熏陶，培养语感。因此，多媒体的超文本性和计算机网络的特性就能为学生提供多形式、多内容、多层次的学习需求，可以调动学生多种感官积极参与学习活动，使学生的阅读成为积极主动的学习。

一、运用网络资源，促进学生与文本对话

《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。而这其中的对话意味着相互平等，相互沟通，相互包容，意味着双向互动，意味着相互碰撞和共同构建。而网络就可以为阅读教学中的“对话”提供充足的信息和自由的环境，为学习者主动建构知识提供充足的信息源。因此针对本课教材特点，教师就充分运用网络资源，多感管、多渠道地调动学生自主探究性地参与学习，从而使学生与文本展开真诚的对话。

在本课教学中教师引导学生点击进入“爱国主义教育网”之“圆明园”，给学生构建了一个网络学习的平台。这一平台中，学习者可以不受时空限制，根据自己的学习兴趣与需要，在网上进行自主探究和协同学习，展开小组讨论，集体汇报交流，自由发表观点等一系列的学习活动，使学生在自主学习的基础上真正走进文本，与文本展开充满个性化的真诚对话。通过这样一个信息量大而富有感染力的网络环境，学生从中获得了情感体验，充分激发了学生对祖国灿烂文化的无限热爱和民族自豪感，激起了学生对侵略者的仇恨和为振兴中华而努力学习的决心。同时通过在网上跟贴交流，使学生从网上获取的信息以及在课堂实践中获得的信息与他们的学习活动产生互动，由课内延伸到课外，拓展了学习空间，体现出学习的可持续发展。

二、运用多媒体课件，引导学生个性化阅读

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”语文课堂只有在大力张扬个性化阅读教学的基础之上，充分挖掘阅读主体的阅读潜能，把学生阅读的过程变成学生的主体性、能动性、独立性和创造性得以不断生成、张扬、发展和提升的过程，这样才能使新一代的学生有智慧，也才能适应未来社会飞速发展的需要。而多媒体课件的运用就可以大大地促进学生个性化阅读。

《圆明园的毁灭》是一篇再现历史的课文，与学生的现实生活相距甚远，所以为了更好地引导学生研读课文，在读中有所获有所悟，并能有自己个性化的情感体验，教学中教师就充分运用多媒体课件，出示文中重点句子，展示配有背景音乐的图片，播放有关的影视片段等，引导学生抓住文中重点句子品读体验，直观感受侵略者的残暴与野蛮，并通过图片展示和音乐渲染，激发学生不忘国耻、振兴中华的历史责任感和使命感。学生们一个个都情绪激昂地说出内心的感受，表达出要为振兴中华而努力学习的远大志向„„由此，学生在积极主动的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思维启迪的同时，有了自己独特的感受、体验与理解，使个性化阅读充分体现。

园林设计理念. 第6篇

[ 08-10-28 09:07:00 ]

作者：未知

编辑：studa20

一、园林设计“设”者，陈设、设置，筹划之意；

1、“计”者，计谋，策略之意。

园林设计就是园林的筹划策略。

具体地讲：园林设计就是在一定的地域范围内，运用园林艺术和工程技术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、理水）、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途经，创作而建成的美的自然环境和生活游憩境域的过程。

园林设计是一门研究如何应用艺术和技术手段处理自然、建筑和人类活动之间复杂关系，达到和谐完美、生态良好、景色如画之境界的一门学科。

园林发展的趋势：以生态学的原理和实践为依据，将是园林设计的发展趋势。

在人类社会生活的发展中，人与自然的关系：依赖自然——利用自然——破坏自然——保护自然——人工摹仿自然如何学好园林艺术理论和园林设计的创作方法

1、首先要总结我国古代园林设计优秀传统，吸取世界各国园林设计之精华，做到“古为今用，洋为中用”，继承与发展相结合，提高园林创作水平，为人类服务；

2、必须做到理论与实践相结合，理论指导实践，成功的实践积累将反过来促进园林艺术理论的进一步发展；

3、提高艺术观、审美观，并借鉴姊妹艺术的成就，扩大视野，做到“举一反三”、“触类旁通”；

4、动手、动脑；多看、多问，做到勇于实践、敢于创新。

二、园林设计的依据与原则

（一）依据园林设计的最终目的是要创造出景色如画，环境舒适，健康文明的游憩境遇。一方面，园林是反映社会意识形态的空间艺术，园林要满足人们精神文明的需要；另一方面，园林又是社会的福利事业，是现实生活的实境，所以，还要满足人们良好休息、娱乐的物质文明的需要。

1、科学依据任何园林艺术创造的过程中，要依据有关工程项目的科学原理和技术要求进行。

2、社会需要园林是属于上层建筑的范畴，它要反应社会的意识形态。

3、功能要求园林设计者要根据广大群众的审美要求、活动规律、功能要求等方面的内容，创造出景色优美、环境卫生、情趣健康、舒适方便的园林空间，满足游人的游览、休息和开展健身娱乐活动的功能要求。

4、经济条件任何一项园林工程，都和经济是紧密联系的，因此经济条件是园林设计的重要依据。

综上所述，一项优秀的园林作品，要想从理想变成现实，必须做到科学性、艺术性、经济条件和社会需要紧密结合，相互协调、全面运筹，争取达到最佳的社会效益、环境效益和经济效益。

（二）原则适用、经济、美观是园林设计必须遵循的原则园林形式尽管世界造园艺术具有世界文化的一般内容与特征，有着园林艺术的统一性，但由于世界各民族之间存在着自然隔离、社会隔离和历史心理隔离等，因此，各民族的园林艺术就形成了不同的艺术风格，即园林形式。

传统形式

1）、规则式（整形式、几何式、对称式、建筑式）

西方园林在18世纪英国风景式园林产生之前以规则式为主，其中以文艺复兴时期意大利台地园和法国“勒诺特”平面几何图案式园林为代表。

规则式园林的基本特征地形、地貌

（1）、在平原地区，由不同标高的平地和缓坡组成；

（2）、在山地、丘陵地区，由阶梯台地、倾斜地面与石级组成。

其剖面线呈直线组合2、中轴线全园在平面规划上有明显的中轴线，并大体依据中轴线的前后左右对称或拟对称布置，园地的划分大多为几何形体。

3、水体（水景）

其外形轮廓均为几何形，主要是圆形和长方形。水体的驳岸多整形、垂直，有时加以雕塑；水景的类型有整形水池、整形瀑布、喷泉、壁泉及水渠运河等。

4、建筑强调建筑控制轴线。主体建筑组群和单体建筑多采用中轴对称均衡设计，多以主体建筑群和次要建筑群形成与广场、道路相组合的主轴、副轴系统，形成控制全园的总格局。

公园设计理念 第7篇

设计理念是结合公园本身的地域文化，它位于，是一座森林公园，是传统的公园形式，这次设计的设计理念是在设计与造型上打破原本的单调，以几何形式的红色金属长廊和水系规划并加以同样风格的设施来做点缀，做的设计。

设计说明

这一项目是森林公园为主的公园规划，设计本着对原有生态环境的保护，所以基本保持原来的生态风貌，通过树木的种类、数量、配置方法引入自然、再现自然、在有限的空间里尽情感受自然。通过此次设计为其生态建设献一份力量，也为当地人们的生活质量提供一个优质的保障。实现城市绿洲的生态目标、发挥植物生态功能，展现植被景观效果。在此基础上为人们提供与自然生态过程相和谐的游览，休憩，实践等活动的森林公园。

在方案中，我们对原本的中心水体做了新的规划，以几何的形式展现出来，在设施上以几何与剪纸相结合的造型，并加上耀眼的红色与金属的质感，使其具有一定的现代感。

对原本的山体没有做过多的改变，保持了原有的生态风貌，山上主要以绿色植被为主体，在山顶做了可以眺望公园风景的观景台，使游客对其有更直观的参观，看到不一样的景观。

绿色照明理念设计 第8篇

关键词：绿色照明,理念,设计

照明设计工程是一门综合学科门类的应用工程, 它涉及电工学、光学、环境科学、生物学和照明艺术等。专业照明设计还涉及各专业领域的知识, 如道路照明涉及交通科学、体育场馆照明涉及运动科学等, 可见照明设计十分复杂。因为复杂, 所以照明工程设计的效果在实施之前很难量化, 有时侯工程完成之后才发现不满意。

目前国内照明设计一般分成二个阶段完成, 建筑设计院完成建设项目的基本照明, 一些专业公司承包大型厅堂、场馆及景观照明的设计。设计院的照明设计主要完成了一般空间照明布置、普通灯具选型、照明配电;对照明质量、照明艺术和环境考虑较少。一些专业公司虽然比较好地考虑了照明艺术和环境, 由于自身力量不足或考虑的侧重不一样, 有时候设计十分片面, 如照度不符合标准, 照明配电很不合理存在不安全隐患, 光源和灯具选型不妥等现象时有发生。

要解决好上述问题, 应加强专业照明设计队伍的业务建设, 提高照明设计质量意识。因此要求照明设计工作者不仅要掌握照明设计的理论, 还要了解国内外有关照明技术的新动态, 推进绿色照明就是目前照明工程的政策。绿色照明是指通过科学的照明设计, 采用效率高、寿命长、安全和性能稳定的照明电器产品 (电光源、灯用电器附件、灯具、配线器材, 以及调光控制器和控光器件) , 改善提高人们工作、学习、生活的条件和质量, 从而创造一个高效、舒适、安全、经济、有益的环境并充分体现现代文明的照明。

1991年1月美国环保局 (EPA) 首先提出实施“绿色照明 (Green Lights) ”和推进“绿色照明工程 (Green Lights Program) ”的概念, 很快得到联合国的支持和许多发达国家和发展中国家的重视, 并积极采取相应的政策和技术措施, 推进绿色照明工程的实施和发展。1993年11月我国国家经贸委开始启动中国绿色照明工程, 并于1996年正式列入国家计划。

从以上的理念认识到:照明工程必须实施可持续发展战略, 把节约放在首位, 提高资源利用效率。因为绿色照明能节约电能, 节约电能对保护环境具有重要意义。

建筑照明节能潜力主要包括电光源潜力、灯具潜力以及设计、运行管理等方面的潜力。从理论上讲, 照明用电量 (L) 可用下式表示:L=WT* (EA/FK) =EAT/Kη, 其中W-每一台灯具消耗的电功率, KW/台;T-开灯时间, h;E-平均设计照度, lx;A-地板面积, m2;F-每台灯具的灯泡流明, lm;K-维护系数;η-灯泡的综合效率, F/W。因此, 欲降低照明电耗, 必须设法使用高效灯泡、提高灯具的维修率;或者减少开灯时间、保持适当的照度和尽量采用局部照明等。但是, 照明节能的原则是在保证足够的照明亮度和质量的前提下节约能源。所以, 选择合理照度 (E) 、高效灯泡流明 (F) 和提高综合效率 (η) 、加强运行管理等, 对于建筑照明节能具有非常重要的意义。

绿色照明包含电光源、电器附件、灯具、配线器材, 以及调光和控光器件等的合理采用。例如:采用高效节能的电光源, 采用高效节能照明灯具, 采用高效节能的灯用电器附件, 用节能电感镇流器和电子镇流器取代传统的高能耗电感镇流器。采用各种照明节能的控制设备或器件。绿色照明旨在改善提高人们工作、学习、生活的条件和质量, 因此设计人员必须很好领会绿色照明的要求和掌握国家有关照明设计规范使之满足要求。

根据绿色照明的理念, 在实践照明设计时, 以下几个问题应引起人们重视。照明设计是一门艺术在建筑和设计项目中, 从高科技建筑到乡土建筑, 在空间方面无论是娱乐室还是豪华大宴会厅, 照明艺术可将人们带入温馨的梦境。照明设计艺术的应用将使建筑环境变得更加称心如意。照明设计师的工作是进一步地丰富建筑的内涵, 而非简单地完成一项工程, 尽管建筑设计、照明设计是由建筑师、照明设计师分别在不同时间段内完成的。

事实上, 二者无论是设计思想、设计风格和设计水平等方面都会存在差异。但应强调后者对建筑师设计思想承前启后的重要性, 强调尊重建筑设计师的创作, 在照明设计进行之前, 充分理解、领会建筑师的设计意图, 最终将建筑做成一件完美的艺术品。

选择合理的照度标准。我国1990年5月发布了《民用建筑照明设计标准》, 由于我国幅员辽阔, 各地区经济条件差别较大, 民族习惯不同, 因此在选用照度标准时应在规范推荐的高、中、低值中确定合理的标准。对标准值的确定应掌握适度, 例如:办公建筑中办公室、会议室照度值分别为100、150、200LX, 是指0.75米水平面的照度值;设计室、绘图室照度值分别为200、300、500LX, 是指实际工作面的照度值。也就是说对于设计室、绘图室从节能的角度照明设计应考虑二种照明:一般照明和局部照明, 它们的照度之和满足标准要求。

普及计算机辅助照明设计计算机辅助照明设计已经不是新的课题。1992年作者就使用PC1500机自编计算程序计算了大型纺织车间、室内体育馆和1000人国际会议大厅的照度。根据计算调整灯具的布置和组合, 使设计的照度、均匀度等指标满足要求。但计算机辅助照明设计一直未得到推广。原因是没有适用的照明设计软件, 尽管国外很多专业照明公司有, 但灯具数据库不能用、加上未汉化、价格等因素阻碍了设计软件的应用。国内设计院照明设计很少采用计算机辅助照明设计。目前国内灯具生产厂家很多, 应把灯具技术参数规范化, 联合开发国内灯具数据库, 以便进行计算机辅助照明设计。功能性建筑, 如体育场馆、大型厂房等, 高级民用建筑, 如大剧院、大会堂等应在初步设计时上机计算照度。根据计算结果调整灯具的布置和组合, 使设计的照度、均匀度等指标满足要求;在设备订货之后要落实初步设计确定的灯具, 如有变化应进行复合计算。在建筑装饰阶段要落实天花、墙、地面的用材, 保证与计算条件保持一致。但目前很多重要工程并没有这样做, 至使工程到后期才发现照度太低或照度太高, 造成被动。普及计算机辅助照明设计势在必行。

目前, 照明控制系统一般是在某些照明回路中串联由楼宇自控 (BA) 系统控制的触点, 通过控制这些触点实现诸如区域控制、定时开关、中央监控等功能。但是, 这种控制方法具有一定的局限性:a.控制回路的数量一般较少, 只是大面积区域控制。若将回路划分的较细则造价昂贵。b.现场通常不设置开关, 所有照明回路通过BA中控室控制, 现场无法干预照明状态, 使用不便。c.控制功能简单, 只能实现定时、开关的功能, 若要实现场景预设、亮度调节, 软启动软关断等复杂的功能技术难度较大。d.由于照明系统并不是一个独立的系统, 所以, 在BA系统出故障时, 照明系统也受到影响。