辅助服务平台范文

辅助服务平台范文（精选12篇）

辅助服务平台 第1篇

随着移动互联网的飞速发展, 移动设备已成为人们生活中的重要部分。移动学习也成为近年来的研究热点。移动学习, 是指利用网络通信技术以及无线通信设备 (例如:平板电脑、智能手机) 获取教教育服务的一种新型学习形式。使人们能够不受空间、时间的限制, 实现随时学习的学习体验模式。

微信是由腾讯公司于2011年1月推出的一个为无线网络设备提供的即时通讯服务免费的聊天软件。用户可以在智能手机、平板电脑上安装使用, 通过它免费、快速的发送语音短信、视频、图片和文字。微信还提供了公众平台、朋友圈、消息推送等功能, 我们可以通过微信将感兴趣的精彩内容发送到朋友圈, 让圈里的朋友看到, 从此让朋友们多了一个分享生活的平台。

微信公众平台在辅助教学方面的应用, 还让移动学习成为了可能。

二、微信公众平台的主要功能及其辅助教学的基本方式

2.1群发功能

利用微信平台的群发功能, 用户可以保持与外界的联系互动。特别是企业、学校等单位可以向用户或者学生提供产品服务、课程学习信息, 发送最新的相关动态。在互动的过程中, 双方交流的信息都具有保密性, 具有较高的安全等级。

2.2消息推送功能

微信公众平台可以利用后台的地域控制和用户分组实现准确的消息推送。一般的公众平台可以把需要群发的视频、文字、语音、图片数据进行群发推送。

2.3开发模式和自动回复

针对具有一定开发能力的平台用户, 微信公众平台提供开发接口, 用户可以自定义公众号的菜单、自动收发消息功能、界面等功能, 实现和关注用户的实时互动、自动回复等。典型应用有微信浏览器、微信聊天机器人等。

2.4微信的几个基本功能和插件都能在教育教学过程中发挥作用

在微信中, 老师和同学们可以通过手机号、QQ号等多种形式相互加为好友, 通过微信所提供的发送语音短信、视频、图片 (包括表情) 和文字等功能, 学生可随时随地的向教师提问, 教师也能对学生的问题快速反应, 做出回答。

同时, 教师可以把各种教学资料通过二维码、推送等功能发送给学生, 学生可以随时随地下载学习资料进行学习。老师还能将网络上与教学相关的资源都整合起来发布给学生, 让学生通过微信链接到网上学习资源, 拓展学生的学习内容。

教师还可以通过微信为学生创建微信群, 发起群聊并通过朋友圈发布学习活动或话题, 让学生一起在群里参与活动或话题的讨论。

三、微信公众平台辅助教学的优势

3.1建立课程微信公众平台, 为学生提供了最便捷的参与课程学习的入口

由于移动网络设备的高普及率以及无线网络的不断扩展, 微信软件应用需要的硬件和网络条件已经基本具备, 学生基本可以达到人人微信。

当使用微信软件, 关注课程的微信公众号后, 教师立刻就与学生建立了双向联系途径。快捷的使用方法, 使得微信公众平台成为目前师生交流的最好的平台。

3.2以学生为中心宽松自由的教学模式, 能够充分挖掘学生的主观能动性

微信公众平台作为一个特殊的网络教学平台, 能够在教师和学生之间形成一个便捷而高效的互动。微信公众平台能给学生提供相对宽松自由的环境, 有了这样的环境, 学生的创新思维得以培养, 从而逐步建立起以学生为中心的学习模式。

微信具有及时交流功能等特征, 它非常贴近当下大学生的日常生活习惯, 学生愿意利用这个多媒体手段跟教师进行互动, 以此为基础来充分调动学生的学习兴趣, 使学生成为教学活动的主导者、主观能动者, 从而更好地激发学生学习的积极性。

3.3微信公众平台实现课程教学内容的及时共享

微信公众平台可以发送的媒体包括音视频、文字、网络链接、图片等。教师可以设计建立导航菜单, 通过平台上传教学资料, 学生可以自主选择感兴趣的内容进行学习。

同时学生可以通过微信公众平台提供的自定义回复功能, 可查询学习资料;提出个性化的问题, 由平台自动或教师人工进行回复。

微信的设计理念和功能定位, 其客户端只能运行在移动网络终端设备上, 本质是强制性的进行了实名认证和绑定。教师可以在后台主动推送更新消息给所有学生或特定类别的学生, 快捷的将教学通知、教学内容、考试成绩等更新内容及时通知到每位学生。

四、微信公众平台辅助教学前景

随着互联网技术的迅猛发展, 新兴的媒体正在引起教学方式的变革。微信公众平台凭借其使用的便捷性、内容推送的精准性和高时效性等特点, 为微信公众平台的推广奠定了良好的基础。

残疾人辅助器具服务工作总结 第2篇

(一)成立组织，健全机构

我区以残疾人社区康复和残疾人精准康复服务工作为依托，扎实开展辅具适配工作。20xx年我区出台《裕安区残疾人精准康复服务行动实施方案》(裕政办〔20xx〕31号文件)，成立裕安区精准康复服务行动领导小组、残疾人精准康复区级评估机构、残疾人康复服务机构和辅具适配服务专家技术指导组，乡镇街、高新区同时成立相应组织，村医和村残疾人专职委员入户评估为残疾人辅具适配服务工作打下了坚实基础。

(二)定期培训，以点带面

为更好地推动辅具适配工作开展，形成合力。每年的年初和年中，区政府召开全区残疾人精准康复工作暨辅具适配工作推进会，区政府分管残疾人和卫生工作的领导、卫健委负责同志以及各级残疾人工作者、卫生院负责同志参会。通过召开推进会，对各部门提出了要求，明确了任务。

为提升各级从事残疾人辅具适配工作的同志更熟练地开展业务，培养业务骨干，区残联联合区卫健委采取点对点指导的方式，在全区各乡镇卫生院、社区卫生服务中心开展业务指导和辅具适配知识培训，培训对象为各村室、服务站医务人员，培训内容包括各类残疾基本常识、辅具适配服务项目介绍、档案建设等等。通过现场培训，提高辅具适配服务人员的服务水平和规范意识，为全面落实我区残疾人辅具适配服务工作提供了重要的人才支撑。

(三)强化落实，重视服务

为提高辅具适配工作的服务率，“十三五”期间，我区深入残疾人家庭进行需求调查，对有辅具适配需求的.残疾人开展一对一评估，制定个体适配方案，并对残疾人辅助器具使用情况进行跟踪回访，发现问题及时解决，帮助残疾人更好的使用辅助器具。

(四)加强宣传，强基固本

浅述电力市场辅助服务的种类 第3篇

【关键词】电力市场；辅助服务；定义；品种

一、前 言

商品是用来满足人们某种需要的交换物,而经济学原理告诉我们对物品的需要是多样性和差异化的，不同的人对同一种物品的需求是不同的。用来满足人们不同需求的特性就是商品的差异性。商品的价格确定方法也呈现多样性，主要可根据商品的成本、价值和需求属性的不同来确定，成本和价值定价法更接近于商品的社会属性，而需求定价法侧更接近于商品的自然属性。

电从其发明并进入商业交换以来，由于其特殊性，被人为地就一直作为一种无差异商品进入市场交换，只要在同一载体的系统内的生产、输送、分配和使用交易活动都被看成的是同质的交换活动，即一个系统内发、输、配、用同时交换和结算。同一频率、同一质量的电能，无论这一系统内的各交易主体的设备好坏，能力大小，只要是联得上网的都被认为向系统提供的是同一性质的电能商品。尽管目前人为定价体系的不同，造成现实执行以“个别成本”定价方法过程中，将交换价格依据实际发生成本来划分，但电力系统内一直追求一条“同网同价”的信条。“同网同价”追求的是一种形式上的公平，但其又忽略了“质”的差异，将那些实际上是向整个系统提供了大量额外贡献,提供了不同质的电量的交易商，与一般的交易商同等对待，获得相同的电费结算，造成长期以来的实质性的不公平。

二、电力市场辅助服务基本定义及品种

1、基本定义

电力市场中的辅助服务是指在将电能从发电厂送到用户端的过程中，为维持用户需求的电能质量、保证用户供电安全性、可靠性和稳定性所需采取的一切辅助措施。

因此可以看出，辅助服务作为一种商品，主要是为了满足用户的需求而存在的。正是因为用户对电量的质量性、安全性、稳定性有特殊要求，才有辅助服务的存在。电力市场中用户对电能质量的关注或需求的原因是多方面的：（1）用户的现代用电设备对电能质量的要求。当前用户大量使用高精度、用电设备对各种电磁干扰谐波和电压不平衡等各种波形畸变要求提高；（2）用户用电设备对供电间断性，电压凹凸性，电路的通断等暂态波动要求；（3）用户用电设备的旋转精度对供电周波动（频率）的要求。

总之，造成用户设备偏差、故障或误动作的所有的问题都反映到电能质量问题上。

与此同时，电力市场中发电厂和电网是保证用户供电质量的生产和传递者，发电商要将自己生产的电能顺利送出，也首先也必须满足二个条件:（1）发电商生产的电能是合格的，即周波、畸变是满足用户需求的；（2）生产的电能是可实现用来传输的，即要求且备有一定电压和满足电网潮流的要求。

对于负责输送的电网公司来说，要保证用户用上合格的电能，也必须有一些基本条件：（1）需满足电网中的总体稳定，即满足供需的不间断性；（2）需满足电网中的总体平衡，即满足电能发、用瞬间平衡，时刻平衡。

因此，电力市场条件下的辅助服务可以理解成为满足三种市场成员的需求而存在的；即：（1）是为满足用户的需求；（2）是为满足发电商自我需求；（3）是为满足输、配商本身的需求。

目前电力市场辅助服务主要品种包括：调峰、调频（AGC）、调压（AVC）、备用、黑启动、阻塞消除、安全启动等，而针对发电厂商的辅助服务目前有以下几种：（1）调峰服务：调峰是电力系统满足负荷波动的需要，在高、低峰时段加(减)载的备用出力。这种可加载备用是为满足可预见性负荷波动的需要，是在预见时段加载的出力，调峰服务可计量单位也是为电量型式，是高、低尖峰时段加载的特殊电量。（2）调频（AGC）服务：为满足用户旋转电气设备精度的要求,实时平衡不可预见大小负荷波动的需要。电力市场上的电能产品必须满足在一定的固定频率fn（在我国该频率为50Hz），而市场用户负荷是实时变化的，供需不平衡将引起系统频率的偏差，从而造成用户设备的损坏或产品质量的不稳定。

时刻平衡负荷的持续波动，电力市场上调频服务可以通过二种方式来实现：一种从发电侧进行控制,发电机的出力使之不断满足负荷波动的需要；另一种是对负荷进行控制，如：通过投、切负荷也可以实现平衡负荷波动的需要，但这种调频服务是通过抑制用户的用电需求来满足平衡，不是电力市场的根本目的。

通过控制发电机出力来实现频率调整的手段有以下几种：（1）通过发电机组本身的调速器实现对频率偏差的跟踪，实现调频，称为一次调频;（2）运行人员手动改变机组出力水平，从而改变出力满足频率的需要;（3）通过自动发电控制（AGC）改变机组出力实现频率调整。

调频服务也是通过调整出力，满足负荷波动的需要，但调频出力满足的负荷平衡与备用调整出力不一样，调频是通过实时控制平衡的是不可预见的负荷波动，这种负荷波动是随机的或是突发、突变的。

2、无功、调压（AVC）辅助服务

电力市场上电能交易必须经过电网这个载体输送完成使发电、送电和用户形成一个系统，这个系统的正常运作是要满足一定的电能潮流分布的电磁规律,否则电力市场电能交易无法实现。而这种潮流分布的实现的一个重要条件，是要维护电网中的各节点的一定的电压压降来实现。

无功的转输将引起线路的损耗加大，因此电力市场中无功讲究就地平衡，一般情况下不采用远距离输送，就地平衡手段为各种无功源。

電压调节主要是通过各发电厂的励磁系统、各变压器抽头进行调节。无功辅助服务作为一种能量产品，也可细分为：无功电量、无功备用和无功负荷跟踪水平等。

3、备用辅助服务

备用服务是指并入电网的发电机组为未来系统负荷各种波动变化而留有的一定（预留）的容量，这种容量是可调但又没有加载的（在某时段上被加载后则成为调峰或调频容量），为系统某种条件下需要服务的。机组备用服务根据其服务性质来分又可分为，为应付突变负荷的调频备用服务；为预应付可预见负荷的调峰备用，具体又可划分定义如下：

对于不可预见负荷的波动，电力市场中可以通过设置以下几种备用加以平衡。

（1）AGC二次调频容量备用：由于机组调速器存在的频率死区，调速器本身对系统的小负荷波动没有调节能力。而对整个系统而言，系统负荷的实时偏差是需要平衡的，这是需要系统调度中心根据实时检测到的实时偏差值（AEC），发送给指定的AGC机组，通过实时改变AGC机组的功率△P给定值，实时填补调节负荷偏差。由市场调度指定作为实时平衡的机组预留备用的容量部分，就是AGC二次调频备用。AGC调频容量是在线实时的，反应最灵敏，快速的备用容量，是最优质的备用服务，也是最高层次的备用，它向下具有兼具备用的作用。

（2）旋转备用（一次调频备用）：当系统出现较大负荷缺失或扰动时，系统需要通过修改调速器指令或调速器调节特性本身来快速平衡负荷偏差。为快速平衡系统较大扰动而预先留有的在线运行备用容量称“旋转备用”。

对于“旋转备用”的定义，目前电力市场研究中各类专家、文献各有定义，理解不一，有按是否在线运行定义的，有按机组爬坡速率或机组加载速度定义的,说法不一，五花八门。

电力市场中的辅助服务探析 第4篇

辅助服务特指电力市场在运营的过程中, 为实现输电和电能量的交易并且确保电力系统的安全及电能商品的质量 (包括电压、频率及可靠性) , 那些发电厂或其它的辅助性服务的提供者所提供的和正常电能生产和交易互相融合的一系列关于黑启动、无功支持、备用、调频以及其它相关的安全措施等服务。辅助服务作为一种有特殊的地位的电力商品, 伴随电力市场的不断发展, 它很有可能在被市场化后构成电力市场的子市场的过程中, 和电能市场一起形成电力市场的商品体系。

辅助服务通常包括如下内容: (1) 调频。我们把调频服务也称之为频率控制, 是指发电机组所能提供充足的调整容量、特定的调节速率, 可在被允许的调节偏差下能够实时地处理比较小的负荷和发电功率的不相匹配, 来实现系统频率要求这样的服务。通常包括了发电厂的频率偏差调整和控制, 还包括发电厂的自动发电控制。 (2) 备用。备用是指电力系统除了要满足预计负荷需求之外, 为确保电能的质量以及系统安全能够稳定运行而预备的有功功率储备。 (3) 无功支持。无功支持对节点电压的平衡有帮助, 大的电网通常要防止无功补偿的不足, 务必保障发电机的无功出力和进相运行的功能, 以电网的实际需要来提供无功支持, 另外还有, 电力系统中的其它无功源向着电力市场输入或者从电力市场中吸取无功功率, 以次来维持电压质量水平在被认可的波动范围内。当发生电力系统故障后, 如能提供充分的无功支持, 可以防止因系统电压的崩溃或因电压崩溃而使系统瓦解。 (4) 黑启动。失去电源状态下发电厂能够自主启动, 通俗地说是“黑启动”, 它能确保在电力系统因部分或全部瓦解时需要恢复运行电力系统。

2 电力市场辅助服务的重要性

辅助服务贯穿于电能量市场里的每一个交易时段, 并与之紧密融合, 是电力市场中保障电网安全, 以及能够稳定运行的主要手段形式;不管何种形式的电力市场, 也不论其市场结构情况如何, 或其选用什么样的竞价模式与经营方式, 务必建立起一种相应的机制, 来确保所能提供充足的质量较高的辅助服务, 来匹配电力市场中, 所需求的电能质量, 以及系统的安全运行的水平状况。如今电力市场的实际发展过程里, 发电厂和那些电网经营企业, 把提高自身的经济效益作为目标, 通过相应地提升辅助服务商品的供给水平和质量, 适当地增加电网的输电容量, 减少自身损耗, 来逐步地提升系统功能的运行效率。我们可以从一次输电交易中所包含的项目里, 明显地知晓辅助服务的重要性:

其一, 电网所能提供的管理服务, 通常包括了电能交易结算、事故处理计划及预案、潮流分析、运行方式安排等管理服务;其二, 电力市场所提供的设备服务和容量, 就一次的电能交易来说, 应该需要有充足的资源设备可以加以利用;其三, 为实现功率和频率控制的实际需要, 很有必要要求对电网机组出力或者机组组合进行调改;其四, 为维护系统安全和可靠的运行, 须安排、执行安全控制计划和相应的措施, 比如低压减载和低频减载等;其五, 给予无功支持, 保持母线电压在被允许的范围内, 电力交换传输量的大小, 接收和传送地点的远近, 对无功支持的需求都有着影响;最后, 在执行系列的电力交易协议的过程中, 切实需要监视实际情况。

3 辅助服务运行机制的构建

3.1 辅助服务运行的三阶段

辅助服务的运行机制, 是由辅助服务所提供的方式, 和交易的补偿方法一起构成的。辅助服务的运行机制, 又和定价互相促进、互相制约, 由于定价的困难, 导致其运行机制不可以从开始, 就完全按照市场化的操作方式运作;再加上很难以形成辅助服务市场化的运行机制, 则在一定程度上, 加深了其定价的问题难度。从而, 辅助服务的运行机制, 应当而且必须分阶段构建, 并把辅助服务运行机制的构建, 和区域电力市场的同步建造作为基本原则。参照电监会的划分情况, 可以将电力市场的建立划分为三个阶段:

初级阶段。把厂网分开、竞价上网作为其标志;电力市场的辅助服务的市场化, 必然要匹配与区域电力市场的建设。目前和电力市场建设的初期阶段, 辅助服务应当依然要采用, 统一配制所要求的提供方式与相统一的补偿机制。比如东北地区, 准备采用两部有关制电价方面的一种新的全电量竞价模式, 容量电价是由发改委确定的, 上网竞价电能以按市场竞争来确定和认可, 辅助服务的供给, 依然需要采用统一的调配和相对合理的补偿方式。在市场运作的反复实践中, 摸索经验, 实践探索和研究, 初步建立起辅助服务的市场化运作机制。

中期阶段。中期阶段通常以这些形式作为标志:输电配电相分开, 大力开展发电公司、独立配电公司和大用户之间的双边交易模式。随着电力市场在市场化程度不断提高的基础上, 初步建立起具备竞争性质的调频和备用等辅助服务市场, 来修复无功辅助服务补偿机制。

高级阶段。高级阶段也称之为远期阶段, 其标志是, 往往把售电端引进竞争机制, 能够实现所有的市场主体来参与全面竞争。

3.2 辅助服务运行方式

根据辅助服务运行阶段的不同, 我们把提供辅助服务的方式分为三类, 即统一调配型提供方式、市场方式和混合方式这三类方式。由于辅助服务运行机制有着阶段性要求的特点, 所以, 在不同阶段应该采用不同类的补偿机制与提供方式。

第一, 电力市场的起步阶段辅助服务所需求的提供方式:

在电力市场试点运行的阶段以及起步阶段, 应该采取统一的调配型提供方式为上。

第二, 电力市场的初、中期阶段以市场方式中的投标型提供辅助服务。

我们把市场方式的辅助服务分为两种, 也就是分之为投标型与双边合同型, 在这初、中阶段, 大多还是应该采用投标型。所谓投标型, 就是指每一个市场的参与者, 针对某种辅助服务进行自行投标, 然后由市场调度交易中心依据投标的实际情况来确定优先的次序以及制定相应的供给计划, 让辅助服务的总费用达到最小, 并参照系统的边际成本对所参与者实行结算。在投标型的方式中, 辅助服务跟电能市场进行很强的融合, 每一类辅助服务市场之间的协调与计划、决策也往往涉及到彼此之间的融合问题。

第三, 电力市场的中、高级阶段可采用双边合同型和混合型提供方式。

双边合同型特指那些需要辅助服务的用户和所提供者直接签订双边合同, 在结算的时候用户参照合同上所定的价格交付提供者相应的报酬, 此外还要支付给电网公司那些相应的网损以及管理费用等。而需要辅助服务的较大用户, 往往先以谈判的方式, 确定好相应的价格, 再与供应商直接签订好双边合同。当然, 电力市场的调度交易中心也完全可以和一些特定类型的辅助服务供应商之间签订长期的合作合同。

混合型是指将所需特定的辅助服务的部分比例依照统一调配型来参考提供, 而剩余部分比例再按照市场型来提供。也指某些所需类型的辅助服务按照统一的调配方式来提供, 而另一些所需类型的辅助服务则以市场方式来提供。电力市场的高级阶段内, 源于市场的资本化表现, 金融和电力市场的紧密结合, 势必会衍变出一些新的市场交易的商品和相应的交易方式, 新的定价方法与结算方式以及运行机制自然都会脱颖而出, 到那个时候, 电力辅助服务市场将会更加地发展和繁荣。

4 结语

辅助服务特指为了保障系统安全而又稳定地运行和确保电力的绝对供应质量, 除了电能生产之外所能够提供的关于黑启动、无功支持、备用、频率控制、等系列服务, 由于它贯穿在电力市场的每一个交易时段, 并且能与电能市场紧密融合。分析和研究辅助服务的本质涵义, 就是去研究在电力市场中的各类型辅助服务可能或者能够对电力的系统安全性以及经济性等综合运行的水平会造成的影响、效能, 并由此而赋予一定的经济学含义。所以, 对辅助服务的分析和研究可以给电力市场的发展繁荣提供一定程度的参考和借鉴意义。

摘要：随着电力市场的初步建立和向着深远方向发展, 辅助服务的重要性越发突出, 并日渐鲜明, 形成了特定研究视角并在其重要性和运行机制方面达成共识。从这些方面, 来分析和研究辅助服务在电力市场中所能够造成的影响、效能以及辅助服务的一般规律, 具有着很重要的意义。

关键词：电力市场,辅助服务,运行机制,提供方式

参考文献

辅助服务平台 第5篇

试验环境如下图

在perth上操作

首先，安装DNS服务

打开设置→控制面板→添加或删除程序→添加/删除windows组件

双击“网络服务”

选择“域名系统”，单击确定

单击“下一步”

配置DNS

打开DNS

在正向查找区域上右击，选择“新建区域”

单击“下一步”

选择“辅助区域”，单击下一步

指定主DNS服务器名称，单击下一步

指定主DNS服务器地址,单击下一步

我们创建完DNS辅助服务器完成后，单击区域显示如下图，那么这是为什么呢？是因为现在DNS辅助服务器没有权限从主DNS服务器那里复制信息，

DNS系列三：搭建DNS辅助服务器

，

为了解决上图的问题，我们需要在主DNS服务器上做一下操作

在主DNS服务器florence上操作

打开DNS后，在区域上右击，选择“属性”

选择“区域复制”

在区域复制中选择“只允许到下列服务器”，把DNS辅助服务器perth的IP地址添加到列表中。单击确定

我们在辅助服务器上操作

在区域上右击，选择“从主服务器复制”

下面我们在看一下是否还显示辅助服务器不可用

OK，DNS辅助服务器现在就可以工作了

辅助服务平台 第6篇

摘 要：随着我国科学技术的不断发展，我国的电力工程相比于以前也有了很大的进步。我国的工业和农业都离不开输电工程以及其辅助服务，电力市场的输电影响人们的生活，在方方面面都有着不小的地位。下面就针对我国电力市场输电与辅助服务的应用问题研究，做出了一些分析，同时也为这些问题，列出了一些解决的措施。

关键词：电力市场；输电；辅助服务；应用；研究

一、前言

随着时代的不断发展，人们对用电的需求也就越来越多了，所以输电技术，与其，辅助服务问题也就自然而言的引起了大家的广泛重视，尤其是它所涉及到的方方面面，包括复杂的技术等等，都会使得大家注意。但是就辅助服务来说，他不是最近才出现的一项技术，而是很久以前就有的， 只是在之前的那种社会环境下，没有受到大家的重视，而且，辅助服务无偿得由单位提供，在目前这个社会也是不太现实的， 所以说一定要把一些常见的问题要解决掉，比如说辅助服务的定价在什么范围内是比较合适的，如何计算不同客户所使用的辅助服务的用量和费用。辅助服务的意义，不仅仅是一个计价的方式，也不仅仅是为了方便客户，同时也要给单位适当提供收入。

二、我国电力市场输电的发展状况

就单从我国输配电的现有工程状况来评价的话，我国目前的输电工程还不是特别的完善，存在着各种各样的问题，以下就先简要地列出这些不足之处。第一点就是标准化的发展。所谓标准化，是指在一个特定的范围内，为了使最后的结果最趋向于完美，到达最好的顺序，对于可能发生在发展过程中出现问题，又或者是已经出现到的问题，使人们认识到，遵守习惯，并反复使用规范最后达到一个标准，从而达到共同进步的目的。接下来就是输电。我国电力主要的来源是两个，水和煤，虽然说这两种资源目前还比较丰富，但是我国分配不均，东西部之间存在着较大的差异，总的来说，我国东南海地区电力资源比较匮乏，但是用电量却占到全国的一半以上，我国西部地区的电力资源十分丰富，可以却用不了太多，过多的资源富裕，没有多大的用电负荷，这就直接造成了资源需求的级差，大量的资源被浪费。

三、输电及用电工程的重要意义

（一）有利于促进经济的发展

就目前而言，我国还是有很大一部分企业的发展是需要依靠电力的，输电的发展就可以很好地带动这些企业的经济发展。相反如果输电电路存在问题，那么这些企业就会被迫停产，那么就会带来巨大的经济损失，严重的还有可能使得一个企业破产，这就会严重的拖累我国经济的健康发展，也不利于人民群众的利益。由此可见，提高输电机器用电工程的能力是一个十分重要的问题。

（二）有利于提高人民的生活水平

想要提高输电的技术，就需要不断的发展科技，科技发展了，不仅仅对企业有利，对百姓的生活也是很有帮助的。除此之外，安全的生产也是一条必须遵守的原则，只有把成本压下去了，才可以使得发展达到一定水准，只有这样人们的生活水平才能够达到小康水平。不仅仅如此，人们在日常的生活中，所用到的各种电器，比如点灯，电脑等等，都需要电力的支持，如果输电没有跟上，那么人们就很难继续正常的生活。

四、输电服务研究的发展过程可分为三个阶段

（一）定性研究阶段。这一阶段使用来讨论输电服务的主要部分，已经价位和原理的阶段， 同时也要确定传输最佳线路。

（二）定量研究阶段。此阶段使用来确定目前电网的费用选择等， 同时也要根据现有的电力市场和科学理论知识， 从而得出合适的价格定位，这样就可以很好的清晰的发现用电的流量以及流向。

（三）智能电网的集成阶段，智能电网是一种高速、集成、双向通信网络，其目的是实现电网智能化。正如我们都知道的，分销网络正面临着用户，很容易用降低能耗的手段来确保电力供应的质量，提高电源的效率。所以，这就需要我国输电和配电网络的配合，我国电网发展的前提下，引进先进的科学技术提高分销网络自优化、自我保护、甚至包括自动恢复性能。

五、辅助服务定义及分类

辅助服务一般可以分为以下几种：为了使得电力的传输可以高效而节能，所以在传输的过程中，，会适当的采取一些辅助的措施，从而保障传输途中的安全稳定和可靠。也就是说，在输电的过程中，所采取的一切保护措施，都可以算得上是辅助措施。所以说，辅助措施大致上就可以包括以下这几种：

（一）频率控制，这也就是我们平时所说的负荷跟踪，它的特点就是处理一些功率不大的设备， 从而保障整个系统的安全和稳定， 这样的好处是可以保障确定指数和偏差值之间的误差缩小到最低，而且数据也是及时呈现。

（二）可靠性备用设备，这套设备存在的意义就是，一旦设备出现了问题无法正常运行，而且载荷处于过高的情况下，就可以紧急的提供一些电力，从而使得器械不至于在短暂时间内失去运转。

（三）非旋转备用的运行设备用，在 30 m in 内可以满发的发电备用容量， 包括发电机容量和可间断电负荷， 用于提高恢复可靠性备用的水平。

（四）无功备用/ 电压控制通过发电机或输电系统中的其它无功源向系统注人或从系统吸收无功， 以维持输电系统的电压在允许范围内。

（五）发电再计划，再分配对于较大的发电负荷偏差， 调度中心要重新安排各机组出力。

六、结束语

从上文我们可以发现，对我国输电及用电工程的的现状还有措施等等做出了一些简略的分析，使我们知道了我国输电工程的标准化发展和措施，我们现在要做的是建立智能的电网和科学的技术，同时也要注意我国专业人员的教育，一定要具备专业的素养，推进我国输电及用电工程的快速发展。

参考文献：

[1]吴江.供电系统标准管理信息系统的开发[J].华北电力大学学报，2007，01（11）：69-70.

[2]李娟，孙百佳，夏弢.关于输配电及用电工程的标准化与跨越式发展[J].科技风，2012，10（31）：137-138.

[3]李义芬，吴洁霞，钟雪梅等.加强科技成果查新，提高科技成果评价和转化水平[J].企业科技与发展，2011，14（03）：209-210.

浅析初中英语网络平台辅助教学 第7篇

一、网络辅助教学的内容

1.网络平台辅助教学。英语网络平台教学包括远程网络教学和课堂辅助网络教学, 本文研究和论述的是后者。初中英语网络平台辅助教学主要是利用网络资料、视频微课等信息, 以学生为学习主体, 开展的辅助课堂教学的课后网络英语教学。网络平台辅助一方面可以提高学生的学习积极性和参与性, 另一方面也能够对课堂教学内容起到一个补充、升华的作用。对初中生英语的使用能力和信息社会的适应能力提高都有着极大的帮助。

2.网络辅助教学的特点。

(1) 学习资源多元化。传统课堂教学中, 老师只能依靠板书或多媒体开展教学内容的展示, 无论是时间还是内容都存在局限性。但是网络教学平台可以同时开展教学内容演示、学习成果检测、师生交互、答疑等内容。教学资源除了老师上传的课件以外, 还可以通过搜索引擎获取分布在世界各地的网络资源。

(2) 教学方式多样化。在网络平台辅助教学中, 可以采取的教学方法有着更多的选择, 可以是师生共同开展协作讨论的写协作法, 也可以是利用多媒体演示的模拟教学法, 还可以是教师设置情境, 由学生发现问题并分析讨论的发现法。

(3) 师生关系改变。在网络辅助教学中, 师生之间的主体关系出现转换, 学生成为学习主体, 而教师更多是以辅助和引导的身份出现。双方之间不再是单纯的教与学, 而是学习上的合作关系。而且学生之间也加强了彼此之间的联系, 可以通过互相答疑、交流商议等形式形成学习上的合作关系。

二、网络平台辅助英语教学的实现方式

1.利用网络平台开展课程内容预习。在课程开始之前, 老师可以预先在网络平台上发布教学视频, 让学生提前观看视频并开展学习。然后再课堂教学时, 只需要对教学内容的重点和难点进行讲解, 可以节约出来大量的时间开展答疑和师生互动, 给学生发言和提问的机会, 锻炼他们的英语思考能力和听说能力。例如《Do you like bananas?》一课学习中, 可先让同学利用平台观看动画英语歌曲《Food》, 然后展示A full fridge图片, 借助图片提问What’ s in the fridge切入食物新词预习介绍。在提前预习以后, 老师在课堂上领读新词, 再根据可数/不可数归类新词, 最后通过课本中Match the words with the picture提问Do you like it引出课题来。

2.利用网络平台开展课后作业完成及检测。网络平台上的网络练习和测试系统对于巩固课堂教学内容, 以及教学效果有着非常重要的作用。老师要善于利用网络平台引导学生开展练习和学习效果检测。老师在网络平台上发布练习任务后, 学生完成并上传练习成果, 老师对检测结果进行点评, 最重要的是针对检测成果与学生开展互动, 反馈练习成果, 并指出需要改进和巩固的地方。这样可以极大的提高学生的参与性, 并且对提高学习成绩有着积极的作用。

3.利用网络平台开展师生互动及合作学习。网络平台辅助教学将师生之间的关系进行了转换, 在学生成为学习主体的同时, 师生之间也成为了合作关系。老师要利用这种合作关系, 开展大量的师生互动, 及时发现学生在学习上存在的误区和困难并加以指正。而学生之间也体现为合作学习关系。在学习中彼此之间的学习成绩体现是正相关的, 也就是说, 一旦一个学生完成了学习目标, 那么其他学生也能够完成他们的学习目标。

4.利用网络平台拓展学生阅读量。网络最大的优势和特点就是资源的共享和开放。利用网络资源可以提供大量的阅读资源, 实现窄式阅读的方法进行英语阅读教学, 帮助学生度过词汇记忆的难关, 克服语法和内容的理解困难。网络阅读的便利和隐蔽性也对分层教学提供了便利, 对于英语基础薄弱的学生, 可以选择较为简单地阅读方式, 实现了阅读教学的个性化。

三、网络平台辅助英语教学中应注意的问题

1.关于学生口语能力提升。网络环境毕竟是一个虚拟的学习环境, 语言的学习需要通过大量的交互和练习才能够真正被掌握和利用。但是在网络中缺乏真实的语言环境。师生在网络上互相交流对英语口语的提升没有帮助。所以, 一方面在日常教学中加强师生之间的沟通和交流, 弥补网络的不足;另一方面也要利用网络软件中的语音功能, 实现口语锻炼。

2.网络资源和教师素质。引导学生利用网络平台开展辅助教学, 并不是否定了传统课堂教学。网络应该是作为辅助教学手段来开展的, 毕竟英语作为语言学科, 需要大量真实的语言环境和师生交互。同时网络平台的利用对于教师的多媒体及网络资源使用能力有一定的要求, 要不断开展学习和研究, 提升自己的网络能力, 要意识到网络在信息时代的重要性, 以及对教育影响的深刻性。

应用网络平台辅助教学对初中英语教学有着非常大的促进作用, 要广泛的吸收和利用网络资源提升学生的英语交互能力、阅读能力, 形成对课堂教学的补充和提升, 推进了英语教学改革的步伐。

摘要：随着现代信息技术的发展, 运用网络平台辅助教学已成为一种趋势。网络平台辅助初中英语教学, 能够弥补课堂教学的不足, 提高英语学习的效果。本文从分析网络辅助教学的特点入手, 对网络平台辅助教学的几种方式予以了阐述, 并提出了网络平台辅助教学的注意事项。

关键词：网络平台,辅助教学,初中英语

参考文献

辅助服务平台 第8篇

Wikispaces是一个协作性的网站 (网址是http://www.wikispaces.com/) , 提供无限量的使用者和页面以及可视化的页面编辑工具。

因其简单易用性, 在美国中小学、高校和企业界得到了广泛的应用。Wikispaces主要面向商业机构、非营利性组织、中小学和高校, 目前拥有500多万名会员和197万Wiki。

Wikispaces具有以下特点:

◇注册会员可以自己制作网页, 并支持信息发布、文件和图片的上传, 发布音频和视频, 协作讨论, 以建立自己的网络空间。

◇管理者可以自定义页面主题和颜色, 并拥有强大的数据统计功能。

Wikispaces开发了四种版本的Wiki, 分别是基本版、增强版、高级版和私人版。基本版完全免费, 后三种都是需要付费的版本。基本版为Wiki提供了公共和受保护的两种权限模式, 基本版的一个缺点是页面的右边会有Google公司的广告。增强版可以自己建立一个免费的广告页面, 也可以自己设定页面主题, 而且所有有关Wiki页面内容的信息都运用SSL加密机制。高级版比增强版拥有更多的功能, 上传文件的最大值是50M, 可以把Wiki地址设置在自己的域名里或Web服务器上, 还提供了网络文件夹的功能, 通过网络文件夹可以更方便地访问自己的文件或网页。私人版能够完全管理自己的Wiki环境, 可以创建无限量的Wiki和使用者账户, 对自己的站点拥有完全的管理权限。私人版适用于想对自己的Wiki环境进行完全控制的组织, 如高校或企业。

Wikispaces定义了四种类型的使用角色, 分别是管理者、成员、使用者和访问者。管理者拥有最高的权限, 可以邀请成员加入自己的Wiki, 批准想加入自己Wiki的申请, 可以删除页面、更新或删除Wiki, 也可以决定某个Wiki是公共、受保护还是私人的。成员可以浏览和编辑Wiki, 可以向Wiki上上传图片或文件, 也可以决定更改该Wiki为公共、受保护或私人三种权限中的任意一种, 成员也可以被管理者提升为管理伙伴或从管理伙伴降级为成员。使用者可以浏览具有公共权限和受保护权限的Wiki, 在公共Wiki上创建讨论页面。访问者可以浏览公共权限和受保护权限的Wiki, 可以编辑公共Wiki但不能够创建任何新的页面, 也不能够在讨论页面发布留言。

●Wikispaces功能介绍

1.创建Wiki页面

在Wikispaces的首页注册登录后, 系统提示新建Wiki, 点击Create a New Wiki (新建Wiki) 后, 进入新建Wiki的页面。在填写Wiki名称、选择Wiki权限和Wiki类型后, 点击Create (创建) , 就新建了一个Wiki (笔者在Wiki名称栏填写了yellowleaves, Wiki权限栏选择了Protected——受保护的一种模式, Wiki类型选择了K-12——中小学教育具有一定的免费优惠) 。页面创建好后系统会弹出Home (首页) 帮助页面, 其对如何编辑首页进行了详细的说明。点击各个条目, 就会链接到详细的说明页面。若不小心关掉了帮助说明页面, 可以单击右上角的Help (帮助) 按钮, 使该页面重新显示出来。

关掉首页帮助页面, 单击右上角的Edit (编辑) 按钮, 就进入了首页的编辑状态。编辑栏的编辑工具包括字体的设置、文件和图片的上传、插入链接、插入表格和嵌入小部件, 网页编辑好后可以通过Preview (预览) 按钮预览页面效果, 若对该页面效果感到满意, 就单击Save (保存) 按钮, 对刚才编辑好的页面进行保存。

2.管理Wiki页面

页面编辑好后, 就需进行必要的管理和维护工作, 单击页面左上角的Manage Wiki (Wiki管理) 按钮, 就进入了Wiki的管理界面。Wikispaces的管理界面由内容、人员、设置和工具四个部分组成。

(1) Content (内容)

内容包括Pages (网页) 、Files (文件) 、Tags (标注) 、Templates (模板) 和Recycle Bin (回收站) 。

网页主要包括三个方面的内容, 页面名称、最后编辑人员的姓名和该页面的更新日期。此外还可以对某一个页面进行锁定、解锁和删除的操作。

文件页面统计了上传文件的名称、类型、上传者和更新日期四个方面的信息, 并可以在该页面删除不需要的文件。

标注主要包括标注的名称、页面的使用次数、最近使用的时间和标注动作。标注动作分为重命名和删除两种。

模板主要是让使用者创建自己的页面模板, 创建时需要输入模板名称和开始使用模板的页面号码。

回收站保存了删除的页面, 若是不小心删除了原本不想删除的页面, 就可以在回收站中选中需要恢复的页面, 点击Restore (恢复) 按钮, 该页面就可以恢复到删除前的状态。

(2) People (人员)

人员包括Me m b er s (成员) 、Permissions (权限) 、Invite People (人员邀请) 。

成员主要包括成员、有待处理的成员申请和邀请新的成员三个方面的内容。邀请新的成员只要在文本框中输入被邀请人的E-mail地址或Wiki的注册名就可以了, 有待处理的成员申请显示了申请人的姓名、申请日期、留言和身份, 这有利于管理者进行处理, 而成员则可以对某个成员进行删除、升级为管理伙伴、把管理伙伴降级为成员的操作。

权限是对Wiki、访问和页面权限进行的设置。Wiki权限分为公共、受保护、私人和自定义四种。公共和受保护是免费的, 每个人都可以访问, 但只有是公共权限的Wiki, 访问者才可以编辑。私人和自定义是需要付费的, Wiki管理者拥有较高的管理权限。自定义权限是付费模式, 由Wiki管理者自己决定哪些人可以浏览、编辑、创建Wiki页面和在讨论区发起讨论。页面权限则用以改变某一个页面的访问权限。

(3) Settings (设置)

设置包括Look and Feel (外观和视觉) 、Wiki Info (Wiki信息) 、Subscription (订阅信息) 、Domain Name (Wiki域名) 和Content Manager (内容管理器) 。

外观和视觉包括主题和颜色、Wiki样式表、标志和广告四个部分。在主题和颜色栏目里, 系统预定义了13种不同的主题样式和颜色, 选择其中的一种可以进行预览或应用, 管理者还可以在预定义样式中选择“预览和自定义”按钮对背景颜色、标题颜色、按钮颜色和链接颜色进行设置。此外, 在付费模式下, 管理者还可以自定义自己喜爱的主题。

Wiki信息包括Wiki信息、SSL (安全接口层) 设置、讨论区设置、Google数据统计分析设置、许可设置。Wiki信息有Wiki名称 (笔者创建的Wiki名称是yellowleaves) , 域名和描述。SSL设置是为了保证页面信息传递的安全性的一种机制, 该机制需要付费。讨论区设置可以选择在Wiki中使用讨论的方式, 分为页面没有讨论区、每个页面有一个讨论区、整个Wiki只有一个讨论页面三种形式。Google数据统计分析设置提供了Wiki的流量分析和统计数据, 该功能也是需要付费的。许可设置是为维护知识产权而进行的设置, 默认的是以创造性的共同贡献的方式共享。

订阅信息则显示了当前Wiki是基本版、增强版还是高级版的状态。Wikispaces公司最近为用作K-12的Wiki进行了免费升级, 可以享受在增强版中需要付费才能享受的功能。要实现升级, 只需点击订阅信息页面底端的升级按钮进行升级即可。

Wiki域名提供了Wikispaces的标准域名和自定义域名, 标准域名是以.Wikispaces.com结尾的 (笔者的域名是yellowleaves.Wikispaces.com) , 而自定义域名可以把.Wikispaces.com任意改为其他的名称, 当然, 自定义域名是在付费之后才能够使用。

内容管理器记录了管理页面的名称, 最新编辑的时间和页面编辑的动作, 在内容管理器中可以新增加管理页面。

(4) Tools (工具)

工具包括Notifications (通知) 、Wiki Statistics (Wiki数据统计) 、Space Usage (空间使用统计) 、Badges (Wiki徽章) 、Web Folders (网络文件夹) 、Import Blog Post (嵌入博客) 、Exports (导出Wiki) 和Delete Wiki (删除Wiki) 。

通知, 可以通过页面名称来查找发生改变的页面, 也可以通过邮件或Wiki订阅器的方式来访问发生变化的页面。

Wiki数据统计则是统计每一个月Wiki的浏览次数、特殊访问者的人数、编辑的次数、发布信息的条数、编辑者的人数和访问比例居于前十的国家的名称。

空间使用统计显示了该Wiki拥有的总空间大小, 已使用的空间大小以及页面占用空间的大小、文件占用空间的大小和导出的Wiki所占用空间的大小。

Wiki徽章提供了小图片徽章、大图片徽章和不断变化的徽章三种徽章形式。

网络文件夹可以通过URL地址链接到网络文件, 方便对文件、页面的浏览和编辑, 在付费模式下还可以上传、重命名或删除各种文件和Wiki页面。

嵌入博客是在URL文本框中输入博客的链接地址, 点击Find a Blog Post, 就可以在Wiki页面中嵌入博客。

导出Wiki可以把Wiki导出成内容格式为HTML、Wiki Text或PDF, 文件格式为Windows.zip或Unix.tgz的文件。这有利于Wiki内容的备份。

删除Wiki页面提供了是否确认要删除Wiki的提问信息, 用以提醒管理者。

●Wikispaces与其他Wiki系列平台的对比分析

Wiki是一种在网络上开放、可供多人协同创作的超文本系统。现今网络上影响力最大的Wiki当属Wikipedia (维基百科) 。

随着网络技术的发展和Web2.0时代的到来, Wiki走向了免费开源的新阶段。目前比较常见的Wiki平台有Wikipedia、天下维客以及开源平台doku、moinmoin、pmWiki、XWiki、TWiki等。

1.Wikispaces与Wikipedia的比较

Wikispaces与Wikipedia在协作性、知识构建方面具有相似性, 但二者在知识的专业性和页面管理方式这两个方面存在较大的差异。

(1) 知识的专业性

Wikispaces与Wikipedia的最大区别是, Wikispaces在知识构建和积累的专业性方面比Wikipedia要好。Wikipedia是一部人人可编辑的自由百科全书, 每个人不管其知识层次的高低、知识专业性与否, 都可以以自己对世界的认知, 对Wikipedia上的条目进行编辑修改, 而Wikispaces主要面向中小学、高校、企业等专业性强的组织机构。教育机构作为知识传承的殿堂, 企业作为市场经济竞争的主体, 都对知识的专业性有很高的要求。

(2) 页面管理方式

在Wikipedia上, 除了网站的管理者外, 每个Wikipedia爱好者和条目编辑的参与者的权限是一样的, 除了被管理员设为“被半保护的页面”之外, 每个人都可以对他人的页面内容进行编辑修改。缺乏权限控制的编辑方式, 虽然为知识的构建创造了一定的条件, 但也给页面内容的权威性和可信度打了一定的折扣。

Wikispaces除了网站的管理者外, 注册会员对自己的Wiki拥有一定的管理权限, 可以对邀请加入自己Wiki的成员进行多种身份的限定, 这有利于页面内容的管理和稳定的人际关系的形成, 从而在一定程度上保证了知识的权威性和可信度。

2.Wikispaces与天下维客的比较

天下维客是基于Wiki技术的公益性知识网站, 目标是与网友共建开放的在线知识库, 以建立开放的在线学院, 其管理模式与Wikipedia没有多大的区别。Wikispaces的目标定位不是建立开放的在线学院, 其目标人群是中小学、高校和企业界的人士。

3.Wikispaces与开源平台的比较

Doku、XWiki等开源平台主要面向Wiki网站的搭建, 这不仅需要相关平台的安装知识, 还需要能够安装平台的服务器或服务器空间, 如果希望自己搭建的网站能够被人访问, 还需要购买域名并绑定到该服务器空间上, 一个Wiki网站每年需要花费不少的费用。

对于个人, 使用Wikispaces提供的基本版完全能够满足需求, 不需要懂得如何搭建和维护网站, 也不需要购买服务器或服务器空间和域名以支持网站的运营。中小学校可以免费使用Wikispaces提供的增强版的功能, 来搭建学习交流的平台。即使是需要付费的高级版和私人版的功能, 对高校和企业来说收费也不算贵, 同时省去了搭建网站所需的运营管理费用和系统升级与维护费用。

●总结

Wikispaces针对不同人群的使用需求开发了不同的版本, 也因其易用性、协作性、快捷的文件上传、视频发布功能在美国各界得到了广泛的应用。Wikispaces存在的问题是其界面是英文的, 要把Wikispaces全面推向我国中小学教师, 就需要克服英文的难题, 并对中小学教师进行适当的使用培训。另一方面也亟需具有一线教学经验的教师在教学实践中勇于尝试和创新, 在教学中学会把Wikispaces平台跟具体学科的教学工作结合起来, 而不是局限于如何使用Wikispaces这一平台, 做到让云计算平台为教学服务, 用技术提高教学质量和学习效率, 以实现云计算辅助教学的真正目的。

基于云平台的教学辅助APP研究 第9篇

在传统的教学资源管理系统中, 往往是某个机构或者学校自己搭建的内部网络。用户基数比较小, 资源数量也比较少, 且具有一定的封闭性。受教育领域严谨性的影响, 该领域的交流渠道也“中规中矩”, 枯燥乏味而且效率低下, 使得我国高职院校的基础教育面对巨大的挑战。教育辅助类软件期望通过云计算、分布式文件系统、安全传输、虚拟化等技术, 解决数字教育资源管理与维护、不同用户资源共享、问题探讨等问题, 从而帮助不同用户有效获取和管理教育资源, 进而推动教育资源能够实现真正的共享, 让教育资源获得合理的使用和分配。

1 云平台在教育领域的研究现状

当前云计算技术在教育应用方面的研究, 国内外有很多项目已投入使用。美国在线服务先锋Salesforce为美国纽约布朗克斯实验学校搭建的教学管理系统, 实现了学校管理学生信息的新方式。但是该系统仅限于该学校资源的共享, 没有实现跨学校、跨地域的交互功能。美国北卡罗来纳州的格雷汉姆小学使用的桌面云, 为学校所有师生提供虚拟电脑桌面, 老师和学生可以使用终端设备通过连接“通用云计算服务”来获取虚拟电脑桌面, 以使用该平台提供的丰富学习资料, 师生可以在教室、图书馆、家中等任何场合通过个人账号访问自己的资源库, 该平台解决了学校电脑需求不足的问题, 也方便了老师和学生教学。

教育云[1]在国内的研究也具有一定的基础。清华大学与Google合作“大规模数据处理”课程, 共同开展了云计算方面的研究。上海交通大学与微软合作推出“云计算教学与科研平台”, 该平台为基于最新虚拟化技术和System Center的私有云, 旨在为教学和科研项目提供可伸缩的计算资源。中国电信、华为等众多企业也联合众高校合作开发很多“教育云”平台项目, 提高了教育资源的利用率和教学质量。

2 云平台关键技术

为了让教学实践更高效, 让快速激增的教育资源能够以更灵活的方式进行管理, 同时让教学能够更好地与生活相结合, 迫切需要设计一种能够为教师和学生提供教学辅助服务的平台。随着智能移动设备的普及, 越来越多的信息服务系统可以通过手机平台实现, 本文我们为教师和学生设计了一种教学辅助平台, 名为Ecloud, 关键技术如下。

2.1 虚拟化技术

虚拟化是通过虚拟化技术来表示计算机资源, 用户通过该逻辑视图可以很容易的获得存储资源、数据和服务。该技术通过在一台服务器上运行多个逻辑计算机, 可提高服务器的工作效率, 并方便对系统进行管理和升级。

2.2 分布式存储和计算技术

云计算平台是由超大规模的服务器集群组成, 通过釆用分布式存储技术和冗余存储技术实现计算机资源的存储管理, 可以保证分布式存储数据和系统的可靠性、可用性和扩展性。目前应用最广的是分布式存储系统, 有Google的Google File System和开源的软件平台Hadoop。本文基于Hadoop建立教育资源云平台, 主要用来研究分布式存储和分布式运算。

2.3 海量数据管理技术

云计算需要处理和分析海量的数据, 因此数据管理技术要求具有高效、安全等特性。在数据管理方面, 研究的重点也主要在数据安全性、数据访问高效性这两个方面。

2.4 Android系统

Android[2]是Google开发的基于Linux平台的开源手机操作系统。它包括操作系统用户界面和应用程序, 而且不存在任何阻碍移动产业创新的专有权障碍。它采用软件层构架, 主要分为三部分:底层以Linux内核作为基础, 由C语言开发, 提供基础功能;中间层包括函数库Library和虚拟机Virtual Machine, 由C++开发。最上层是各种应用软件, 包括通话程序、短信程序等, 由各公司自行开发, 以Java编写。

3 Android端实现的功能

(1) 用户登录模块[3]。Ecloud用户需要根据自己的学号和姓名进行注册并登录, 教职员工则需要通过教师工号和姓名进行注册并登录。其中用户名只能用英文字母 (可以用名字的拼音来替代汉字) 。

(2) 课前讨论模块 (基于百度贴吧的API来实现) 。课前讨论模块是学生们自主学习的一个预习通道, 学生们可以根据老师提供的预习范围自主进行预习, 并记录下预习过程中遇到的问题, 进而通过该通道进行提问, 也可以通过回答他们的提问来加深自己预习的理解从而实现高效的预习。

(3) 资源分享模块。该模块是高效管理数字教育资源的通道, 老师们可以通过该通道方便地将上课所要用到的教辅资料共享给学生, 不仅如此, 学生们还可以将共享出来的资料进行转储。该模块是基于新浪微盘来实现的, 每一个注册用户都有自己的私盘空间, 并且该私盘空间和新浪微博的帐号相互绑定, 涉及的功能分为文件夹相关 (新建文件夹、删除文件夹、上传文件) 和文件相关 (删除文件、分享文件、移动文件、下载文件、文件详细信息查询等) 。这些功能的组合使用, 必定能提升资源管理的效率, 节省不必要的管理花销。

(4) 问题交流模块。该模块是Ecloud人性化的又一个体现, 不管是预习过程中还是课后, 但凡遇到自己无法解决的问题, 可以通过在课前讨论模块发帖的方式来寻求解答, 还可以通过私信同学, 甚至是老师来请教, 不仅如此, 还可以通过组建问题讨论组, 并以群聊的方式来进行问题探讨, 进而得出问题的解答。Ecloud模块功能结构如图1所示。

4 结语

云平台与Android手机端的结合[4], 让日常教学的每个环节得以更高效地进行。在软件功能上, 该系统分为三大功能模块对教学实践提供辅助服务, 通过课前讨论模块可以进行课前预习的讨论, 不仅可以以帖子的形式发布预习时遇到的问题, 进行提问式探讨, 也可以通过回答他们的提问帖来加强自己对课程的理解;通过资源管理模块可以管理老师共享出来的教学资源, 包括上课PPT等, 可以通过转储的方式, 将文件托管到云平台, 这样既不会导致文件的丢失, 还可以提高文件管理的效率;问题交流模块是辅助的最直接的形式, 可以通过单聊的方式进行一对一的提问和解答, 也可以组件群聊对相应的问题进行讨论。

系统采用android手机客户端, 用户可以随时随地登陆, 体现了超强的灵活性;同时, android客户端在显示界面上极尽简约, 操作明朗简单, 缓和学习带来的紧张感的同时, 还能提高效率。综合考量, 基于云平台教学辅助APP研究能够更好地推动高职教育事业的发展。

参考文献

[1]陈毓亮.基于接口集成的云开放平台[D].武汉:华中科技大学, 2013

[2]夏盛新.基于Android的移动开放平台SDK的设计与实现[D].西安:西安电子科技大学, 2014

[3]胡同花.基于智能的生猪养殖管理系统设计与研究[J].农业网络信息, 2015

网络课程资源辅助学习的支持服务 第10篇

一、网络课程资源辅助学习中的问题

大学生利用网络上的课程资源辅助课堂学习, 拓宽了课程资源获取的渠道, 为学生增加学习知识的广度和深度提供了可能。但是, 现实中我们看到, 缺少支持服务的网络辅助学习存在着一些亟待解决的问题。

1. 直接面向特定课程的网络资源贫乏

直接面向特定课程的网络资源是指专门为某门课程的学与教而设计的数字化学习资源, 包括特定课程的电子版教学大纲 (课程标准) 、考核大纲、教材、实验指导书、教学进度计划、教案、学习指导、重点难点解析、背景资料、扩展性知识、习题库与试题库、成绩考核方案以及多媒体课件等, 属于“专门设计的资源”。

网络资源极其丰富的特性是对各类信息资源的泛指, 而真正为某门特定课程专门设计的特定课程资源却十分难求。为了获取教育技术学专业《网络技术基础》课程资源, 我们进入中国精品课程资源网查找教育学类国家级精品课有93门, 其中, 教育技术学专业 (或公共课) 精品课程18门, 但没有找到《网络技术基础》精品课。在资源网中利用站内搜索功能只查到2门《计算机网络技术》省级精品课。与其他教师交流也得到类似的结论。由于知识产权在互联网上难以得到有效保护, 一般教师个人或者相关机构设计开发的优质课程资源都不愿以无偿形式提供给公众分享, 而有偿共享的机制和平台还不够完善, 因此直接面向特定课程的网络资源贫乏的现状还将长期存在。

由于特定资源的贫乏, 师生搜寻检索困难, 时间代价较大, 成功几率低, 很容易获得失败的体验。学生检索不到相关资源, 自习时感到茫然, 因此, 利用网络课程资源辅助学习的积极性受到严重的损害。特定课程网络资源的匮乏还直接导致网络资源对课堂学习的辅助作用低下。

2. 与特定课程相关的网络资源分散

互联网上存在大量与特定课程相关的网络资源, 对某一门或多门课程的学与教有着一定的作用, 属于“可利用的资源”。例如:在百度中检索“网络技术基础”, 可找到相关结果约3490000个。海量“资源”存在两方面问题:一方面, 由于相关信息过多, 学生从中筛选有价值信息需要耗费大量时间;“多而无章”, 反而成为负担。另一方面, 这些资源并非为特定课程的学与教而专门设计, 尽管有一部分是按照课程设计的, 但是与校内课堂的学习内容存在较多雷同, 真正对学生的学习起到有效辅助作用的不多。

即使是某些专门的学习网站, 也存在着不集中的问题, 学生在毫无指导的情况下去检索这些网站或利用这些网站的资源, 也是相当繁琐的。有限的资源分散于海量的互联网上, 检索与筛选极其困难, 时间成本高, 而且未经处理, 专业化不足, 资源价值低, 严重影响了资源的可利用性。

3. 用于师生交互反馈的网络途径非专门化

教学是以课程为中介、教师与学生相互作用或交往的过程[1]。除了课堂的交互作用外, 课前及课后的师生交互是大学生有效利用网络资源辅助课堂学习的必要条件。反馈是调节和控制行为的条件和依据, 交流是知识方法共享的方式。师生交互包括师生间的反馈和生生间的交流。

当前, 高校教师已经习惯于借用网络工具进行师生间、生生间的交互反馈活动。如利用QQ群进行同步或异步辅导答疑、传送文件、共享文件、发送邮件等。有的教师还利用博客、手机短信、飞信等与学生进行交流。这些网络工具虽然为师生的即时通讯提供了方便, 但是, 由于不是专门的课程学习交互工具, 势必存在着某些效率低, 时效性差的问题。第一, 社会性即时通讯软件功能泛化, 无用功能干扰, 专门功能缺失;第二, 信息泛化, 通用工具与课程工具定位混淆, 非学习性信息泛滥;第三, 途径不固定, 随意性强, 信息保留不全, 管理与利用中价值得不到应有发挥。

二、网络资源辅助课堂学习支持服务的策略

面对前述问题, 采取怎样的策略才能有效解决这些问题呢?目前, 绝大多数高校向远程非全日制学生提供的学习支持服务主要有六种形式[2]: (1) 利用网络教学平台提供同步或者异步教学辅导或者答疑; (2) 为学生提供相关资源, 供学生自学时使用; (3) 通过各类视频会议系统组织集体实时讨论和交流; (4) 组织各种形式的学生学习活动 (实验、参观、基于任务的小组协作) ; (5) 通过常规通信工具, 为学生提供咨询和答疑服务; (6) 面授辅导答疑。

上述形式对于高校全日制学生的网络学习支持服务具有一定的参考价值, 但是, 由于全日制学生与远程非全日制学生具有不同特点, 其学习支持服务应具有其特殊性。

从哲学层面讲, 学习支持服务就是对学习者学习活动的支持和服务, 是借助支持服务体系解决学习者学习困难的活动。因此, 学习支持服务没有形式和途径的限制, 只要能够对学习者的学习活动起到帮助和支持作用的各种方式都可以纳入我们的视野。从解决实际问题的角度出发, 学习支持服务主要是解决两大类问题, 一是交互, 二是资源。

1. 基于网络的师生交互反馈策略

师生课堂交互是十分有限的, 大学生学习场所又具有较大的不确定性, 所以, 利用互联网进行师生交互反馈显得十分必要。为便于课余时间师生间的交流及信息反馈, 需建立网络交互反馈空间。这个空间是特定课程的辅助学习空间, 一门课程对应一个空间。任课教师、助课教师和课程的学习者通过公共账号密码登录, 或者通过个人账号密码登录。登录的师生可以在空间中进行同步或异步交流, 也可相互传送文件。空间应具有记录功能, 将同步或异步交流信息保存下来。教师和课程学习者代表具有空间管理权, 能够随时管理空间中的师生留言, 将重要的内容“置顶”或加标记以示强调提醒;同时, 将无意义信息或失效信息删除。对于有价值的信息随时进行分类, 形成重要的资源库。

2. 基于课程资源库的辅助学习策略

针对面向特定课程的网络资源贫乏、与课程相关的网络资源分散的问题, 将各类资源汇集在一起, 创建特定课程的网络资源库 (在线图书馆) 为学生利用网络课程资源辅助学习提供便利, 是解决问题的有效途径。

传统教育中, 学生为了课程的学习经常去图书馆借阅图书、杂志等资料, 而在数字化条件下, 在线图书馆为学生课前预习、课后复习提供了便利的条件。但是, 由于网络资源存在着分散性和非特定性的固有弊端, 使得学生利用网络资源时需要花费大量时间进行搜集和筛选工作, 不但浪费时间, 还会挫伤利用网络资源辅助学习的积极性。因此, 教师为学生创建在线图书馆或面向特定课程的网络资源库就成了必要之举。

在线图书馆或特定课程资源库应分为已完成的特定课程资源、待加工的特定课程资源和资源链接三部分。待加工的资源只做学生一般参考, 教师对这些资源进行加工修改后就成了学生主要的辅助学习资源。资源链接是为学生推荐有价值的资源网站。资源库要有良好的导航以及资源说明, 便于学习者有目的地检索、选择与利用资源。

从资源的内容和功能角度看, 特定课程资源一般应包括: (1) 教学大纲或课程标准; (2) 课程表及教学进度计划; (3) 电子教材、教学课件及教学音频视频; (4) 考核大纲、模拟试题与解析、习题库; (5) 学习指导 (重点、难点解析) 与学习建议; (6) 背景资料及拓展性资料 (直接与课程的知识点相链接) ; (7) 参考书及相关论文等文献;教师用资源、学生用资源和师生共用资源。

这里需要说明的是, 考核大纲等第 (4) 类资源要不要向学生公布的问题, 人们一直存在不同看法。从管理者的角度看, 为了避免考试泄题的发生, 一般主张试题库施行保密制度;而从任课教师的立场看, 试题库是用来评价的, 不但应具有课业评定的功能, 还应该有学习导向的功能, 所以, 主张通过模拟题等形式给学生示范和引导。教师在实际操作过程中, 要在遵守学校有关管理规定的前提下适当行使个人的教学自由权。

3. 资源库动态性与师生共建策略

资源库是学生利用网络辅助学习的资源中心, 是学习支持服务体系的基础部分。数字化资源库建设是长期的过程, 为了资源库能够及时更新内容, 资源库应具有动态性、开放性特征。动态性是指资源库的内容是动态变化的, 是可以适时更新的。教师要经常设计开发特定的课程资源, 上传文件, 使资源库的资源日趋丰富和有秩序。开放性是指资源库内容的更新不仅可以由教师进行, 也可以有学生参与。学生不但是课程资源的享用者, 还成为资源库的建设者和资源提供者。学生个人提供的资源一般应经过个人筛选、小组讨论、集体修改、教师审核与修改定稿的过程才能入库, 以保证资源的质量。

在资源库中, 不断地增加教师辅导答疑的记录资料非常必要。因为, 这类记录积累了学生最容易出现的问题, 教师的答疑存在资料库中, 可以在一定程度上代替教师解决学生的疑问。

师生共建资源库, 不但解决了教师精力不足和库中资源数量的问题, 而且学生通过一系列的资源库建设活动, 能够加深对知识的理解, 增强责任意识和协作意识, 提高自身的综合素质。

三、《网络技术基础》课程网络资源辅助学习支持服务的实践探索

为了课题研究的开展, 我们选择了教育技术学本科专业《网络技术基础》课程开展了行动研究。按照勒温 (K.Lewin) 的螺旋循环模式, 进行了以下探索。

1. 建立《网络技术基础》课程网络交互反馈平台即QQ群

QQ是最为流行的即时通讯工具。为了便于师生即时交互, 建立QQ群。这个群的成员固定, 由任课教师、助课教师和全体学生组成, 不允许其他人加入。该群主要用于发布作业、辅导答疑、讨论交流、文件传递等。该群设由学习委员或课程代表为管理员, 随时对答疑、讨论记录进行整理, 以群邮件形式发送到公共邮箱和个人邮箱。

2. 建立《网络技术基础》课程公共邮箱

QQ群的聊天记录、群共享等功能不具有对信息的分类功能, 辅导答疑、讨论的记录积累多了会感到杂论无章。为此, 建立公共邮箱, 主要接受保留各类邮件, 然后按照邮件内容分别存放在相应文件夹里。

3. 建立《网络技术应用》优质网络资源目录及链接 (学生自主检索、评价、筛选)

教师提供一部分优质网络资源目录及链接, 发送到公共邮箱及群共享中。教师给学生分派任务, 让学生模仿模板的形式提供优质资源链接。一般经历学生自主检索、自主评价、筛选、提交的过程。同时, 鼓励学生提交相关资源, 包括原始文献和经过修改加工的文献。

4. 推荐《网络技术应用》优质网络资源 (国家精品课等)

教师深入研究国家精品课或其他精品课程资源, 编写资源说明书和利用指导书, 向学生推荐。

5. 施行网络资源辅助学习交流反馈制度

为了总结经验, 交流体会, 相互促进, 定期进行一次网络资源辅助学习反馈交流活动, 学生们谈体会, 谈心得, 并汲取教训。

通过以上实践, 实现了师生之间的有效交流与信息反馈, 部分学生能够利用网络资源提高自己的课程成绩。实践过程中发现, 学生比较喜欢通过QQ群向教师提出各种问题, 问题的内容不限于课程。结合手机、音频视频聊天等手段, 教师能有效地解决学生提出来的疑难问题。同时, 也发现存在一些问题, 如:学生在群里的交流讨论内容宽泛, 有时超出了学习范畴;基于QQ的交流以文字为主, 教师在解答疑难问题时必须结合语音工具才能顺利进行;QQ群和公共邮箱在资源管理方面还不能达到资源库的功能要求, 主要是自愿分类与检索不方便。

四、结束语

基于网络的课程资源为辅助大学生课堂学习提供了极大可能, 但是, 要想使可能性成为现实尚需建立科学合理的学习支持服务体系。基于网络的师生交互反馈策略以及基于课程资源库的辅助学习策略是未来网络资源辅助学习的有效支持。

摘要：利用网络课程资源辅助学习作为大学生课堂学习的必要补充, 存在着特定资源贫乏、相关资源分散、师生反馈途径非专门化等问题。通过建立学习支持服务机制, 采取基于网络的师生交互反馈策略、基于课程资源库的辅助学习策略、资源库动态化与师生共建策略, 能够有效实现对学生利用网络辅助学习活动的支持服务, 从而实现网络学习与传统课堂学习的有效互补。

关键词：网络资源,课程资源,辅助学习,支持服务

参考文献

[1]陈旭远主编.课程与教学论[M].长春:东北师范大学出版社, 2002.

辅助服务平台 第11篇

关键词： 数学实验 云计算 教学平台

数学实验作为一门新实践课程被国内众多高等学府引入大学课程中，数学实验教学平台建设是研究热点之一。目前，各高校建设的数学实验室是主要数学实验教学资源平台[1]。传统数学实验室是将计算机软硬件、数学软件包、教学资源、课件制作、计算机辅助教学等有机融为一体，是基于局域网的数学实验环境，建设成本较高，学生必须到数学实验室——以微机为主体的机房进行实验，使数学实验受到空间上的限制，同时基础数学实验是面向所有专业学生开设的，实验资源紧张，导致学生上机实验时间受到限制。为了克服以上困难，本文提出了建设云计算环境下数学实验辅助教学平台，该平台有利于提高学生对数学实验的兴趣，显著提高实验设备的利用效率，降低硬件资源建设成本。

1.云计算在构建良好数学实验环境中的优点

云计算既指在互联网上以服务方式提供的应用系统程序，又指在数据中心用来提供这些服务的硬件和系统软件。云计算可理解为并行计算、分布式计算和网格计算的发展，或者说是这些计算机科学概念的商业实现[2]。云计算的理念是把基础设施、平台或者应用程序以服务的形式提供给用户，使云计算在远程实验室建设中具有许多优势。

云计算在构建数学实验环境中的主要优点体现在：第一，基于云计算技术构建的数学实验环境是放置在云端的，在高速互联网支持下，学生和教师可以随时随地进行数学实验，使数学探索过程更顺畅，同时教师可以通过云端实时在线指导；第二，云计算技术中主要的计算和存储由后端集群架构完成，前端设备可以最小化，学生和教师可以通过智能化终端如手机等进行数学实验，降低数学实验的准入门槛；第三，有利于构建协作式教学和实验环境，由于所有教学资源和学生学习文件都放置在云端，可以方便地进行集体式备课、异步教学探讨、分组实验和知识交流；第四，提高数学实验教学效率，海量的云存储空间可以为每一个学生建立一个个性化的实验空间，为每个教师建立教学空间，学生可以快速下载实验资料，教师能快速部署课程文档和程序；第五，高效利用数学实验室的软硬件资源，计算机和正版数学软件是数学实验室的主要资源，而这些资源只有在机房开放时才会被使用，在没有实验课时及假期尤其漫长的寒暑假基本处于闲置状态，云计算技术可以将这些廉价的PC整合成具有强大计算能力和存储能力的服务平台，提供不间断的服务并且通过网络将这种服务配送给广大师生；第六，满足特殊的数学实验和计算要求，一些数学实验任务涉及大数据的处理和耗时的计算，在单机上难以完成，云计算系统框架允许在短时间内灵活地集结实验室的计算机，使之完成大型实验任务。

2.数学实验云计算辅助教学平台的设计

2.1功能模块设计

数学实验云计算辅助教学平台是一个集成的数学实验环境，在此环境中主要的操作对象有教师、学生和平台管理人员和执行特殊科学计算任务的科研人员，因此将该平台分成四个子系统，分别是教师子系统、学生子系统、科学计算子系统和管理人员子系统，各个子系统之间相互联系，实现一个整体的数学实验教与学的环境。管理人员子系统主要负责对整个平台的运营管理，包括实验环境管理、平台的配置管理、运营数据管理和安全策略管理，并对教师、学生、科研人员的信息进行管理。教师子系统实现教师课程管理、部署实验任务、在线辅导、协作备课、作业布置及处理、测试管理和学生信息管理，还包括数学实验模块。学生子系统实现在线实验、协作交流、作业处理、资源共享、在线测试和实验心得分享等功能。科学计算子系统为科研人员提供大数据处理和高要求的数学计算功能，实现项目计算任务管理。

2.2基于Hadoop的数学实验云计算教学辅助平台的框架

Hadoop框架是Apache基金会基于Java语言开发的开源云计算框架，很多国内外知名互联网公司使用Hadoop框架开发出自己的云计算服务。Hadoop框架最核心的设计就是：分布式文件系统（Hadoop Distribution File System，HDFS）、分布式计算框架（MapReduce）、分布式数据库（HBase）和数据仓库（HIVE）。

由于Hadoop是采用Java语言开发的，因此基于Java平台开发Web层，这样web层能很好地与Hadoop相融合，web层主要接受用户请求并返回对用户的响应，包括教师子系统、学生子系统、科学计算子系统和管理员子系统。Web层数据交互模式有三种方式：与数据库交互网页信息数据、与HDFS交互资源文件数据、与数学软件通过webservice交互数据，处理用户的请求，如在线数学实验、教学资源上传下载，并将处理结果回馈给Web层，在线数学实验是本辅助教学平台提供的核心云端服务，该服务面向广大师生，经常会出现大规模的并发访问，因此在这一层将应用Hadoop的MapReduce并行计算框架，将多个数学实验服务请求发送给集群内不同的计算机并行处理，并将处理结果返回给Web层。这样不仅可以完成小型数学实验项目，还可以完成大数据处理和耗时的科学计算等特殊实验项目。数据层使用MySql和HBase结合的方式存储大量的数据，对外提供一致的数据接口。数学实验辅助教学平台的资源存储访问模块基于Hadoop的HDFS实现。

2.3数学实验云计算辅助教学平台的集群架构

云计算系统之所以具有超强计算能力和存储能力，是因为背后有集群计算机的支撑，云计算下的数学实验教学辅助平台通过Hadoop框架，可以将数学实验室的普通PC机组织成起来，以集群方式向广大师生提供高性能和高质量的服务，高效利用实验室设备，并可以进行大型的并行计算和分布式计算，如大数据处理。由于数学实验室的每台计算机上都安装了数学软件，在每台机器上部署Hadoop系统，则每台PC都可以成为一个计算服务器，并为Hadoop系统的调度器调用。

参考文献：

[1]孙苏菁，白占兵.关于数学实验室建设的若干思考[J].科技视界，2013（11）：41，104.

探索微信公众平台辅助实验教学 第12篇

一、微信平台的主要功能和特点及优势

(一) 微信是天然的用户接口

只要登录微信, 系统即可获取位置、时间, 并且支持富媒体交互, 图片、二维码、视频、音频、NFC等, 做到随时随地交互, 并能对接任何系统, 信息传达效率高。

(二) 对前端较为松散, 对后端非常重视

轻前端带来良好用户体验, 重后端更是保证这种体验的前提, 特别是微信公众平台, 产品一出生即面对数以亿计的用户群。

(三) 用户干扰较轻

不同于微博的信息传播方式, 微信不会产生爆炸式信息, 信息均在较私密的环境下传达;用户接受度较高, 公众账号的可信力类似于微博的大V;用户自由度较高, 用户订阅、推送功能自主选择, 细致的设置功能都能自由控制;加入门槛低, 任何人都可以免费加入;

(四) 功能丰富, 使用便捷

微信从呱呱落地到极速发展壮大, 已经快速走向大而全的完善, 功能细分, 定位细化, 具体使用方式方法等越来越多, 功能越来越强大。目前的功能已经覆盖打字、语音、提醒、聊天室、查看附近人等。微信为大众百姓提供了一个多功能、多视角、多手段和不限时的具有良好体验的新型社交网络平台, 开辟了与不熟悉的人交流的新平台和新社交时代, 使得我们接受信息、处理信息的效率更高。

微信在发布信息和交流信息时, 仅仅占用少量的网络流量, 与传统短信沟通相比, 它具有智能、灵活和节约的特点。微信平台的功能赋予了它非常灵活, 极具竞争力, 由于其所具有的自动定位功能, 使用者在校园的任何位置都极为便捷地进行信息的交流沟通和互动, 使得原来诸如看新闻、看板报或者其他比较单一的互动交流模式实现了突破。同时, 微信平台还可以接收其他即时通讯软件, 如QQ等的消息, 可以与各种运动类装置实现互通, 传输信息的类型也非常丰富, 使得校园内外部的沟通更加顺利、有效, 这样它不仅可以增加感官的享受, 而且具有很强的黏性和实用性。

二、实验教学管理中存在的问题

(一) 不同学习阶段学生的管理模式具有特殊性

传统的研究管理模式下, 许多高校都忽视研究学生的群体特殊性, 只注重了共性。习惯把一种管理模式直接应用到各阶段的学生上, 造成了很多问题。近些年来, 在传统的实验教学工作中存在的问题以外, 也面临了大量的新问题, 学生的类型越来越多, 从原先最简单的文、理、工, 到现在的4年、5年、7年、8年制, 成教、同等学力;年龄层次也越来越多, 从20岁到50岁甚至80岁都有。这些人, 有着复杂的结构特征、社会关系, 使得学习的地点分散化、学习的时间条块化、学习的内容多样化等导致现有的实验室教学管理效率降低, 手段无法做到多样性、系统性和科学性。

(二) 日常管理过程的专业性得不到重视

目前的实验室教学, 随着教学规模和种类的不断扩大, 各个专业要求不一, 地点分散, 使得管理人员对学生的安全教育等制度的教育和监管存在非常多的困难。尤其对于一些年龄较大、学习阶段较高的学生, 他们的学习工作比较忙, 多数具有一定的工作经历。他们的管理主要依靠自我管理, 不容易监管, 管理容易混乱, 安全隐患较多。

(三) 思想政治工作的薄弱性

同时, 随着高阶段如研究生、博士生的招生规模越来越大, 人数越来越多, 社会背景非常复杂, 针对他们的思想政治工作的难度, 远比本科生要困难得多。实验工作的过程, 很难及时根据形势的变化, 给予他们必要的思想指导和实践。现有的培养体系, 又是着重培养专业知识, 往往忽视了思政教育的重要性。实验室、任教老师 (导师) 、学生三方缺少有效、实时的思政教育管理和必要的技术手段进行沟通。

三、微信平台对实验教学管理的影响

(一) 微信平台丰富了学生的社交模式

微信使大学生的校园社交生活丰富多彩, 这也是互联网进一步影响大学生社交的一种明显表现。对于刚刚迈出高中校门、对新鲜生活充满好奇的大学生而言, 微信是一种再好不过的社交工具。对于有着比较丰富经验的研究生而言, 微信更是他们抒发建议见解、沟通社会和他人的良好平台。学生微信用户可以通过微信查看手机附近的陌生人和他们的微信签名, 通过初步了解, 可以方便地获取一定的认识, 很好地拓宽了他们的社交方式和方法, 便于彼此之间相互认知、相互了解。这种无形的桥梁拉近了同学们的关系。特别是刚刚步入大学校门的新生, 通过微信很快就能结识新伙伴。这种社交方式在大学生中间很快流行起来, 同学们通过微信建立起复杂的人脉网络, 交友再也没有时空界限。

(二) 微信平台可以促进学生对实验过程的相互沟通

微信所带来的网络化和社会化的全新体验已经远远超越了传统的面对面的交流方式, 使用微信进行交流的这种方式可以传递出更庞大的信息数据量, 给人传送或者表达出更加鲜明的个性感受。学生们通过使用微信, 更加方便地交流信息, 沟通也更加顺畅。互相之间可以通过微信交流, 了解实验室的相关内容, 互相提醒实验过程, 探讨实验知识, 共同解决难题, 这些都是实验任课老师或者管理人员在授课过程中不能完全实现的。

(三) 微信平台提高管理效率

现代高校实现了一个微型的社区, 在这个社区里, 学生可以通过微信平台自行发起诸如文体或者社交类的、学习类的活动, 这种微信平台自发组织的模式, 极大地提高了信息传递的效率和效果, 解决了信息及时有效送达个人速度的问题。同样, 实验室的管理者、施教者, 也可以通过微信平台发布各种实验提示、提前预习信息等, 学生能够迅速得到准确的通知, 做到心中有数, 显著提高实验学习和工作的效率。

四、微信平台在实验教学管理中的应用

(一) 加强微信平台建设

学校应鼓励学生之间建立微信平台互动群, 强化信息交互、专业互通和经验学习借鉴, 这样让好的学习方式方法在实验结束后可以得到更广泛的传播。通过微信平台可以即时发布各种实验知识、实验经验、实验技巧等, 使得学生们的知识及时得到更新和补充。同时, 也可以使实验室管理人员从学科共性化管理的枷锁中解放出来, 提高学生之间相互监督、互相协作的意识, 鼓励学生进行各种实验合作和研究, 这样可以集合各学科各自的专业背景优势, 共同攻克实验技术难题, 达到相互促进、相互协作、相互提高, 从而提升整个实验教学学习阶段的培养质量。

(二) 加强信息反馈管理

学生进行实验之后, 很多都会遇到各种各样的问题, 或得不到解决, 或者没有很好的沟通反馈机制, 如果不能有效地对学生整个实验过程实行全程规范的管理, 那么实验效果将大打折扣。通过微信平台, 可以非常及时地对实验室学习阶段的学生进行实时的沟通和管理。根据学生的具体情况, 发送微信通知, 学生可以根据具体的实验内容或者技能的问题, 定时反馈给实验室管理老师。而管理者可以根据反馈信息适时的对学生的实验情况进行了解、调整并及时反馈给学生。与此同时, 还可以对学生的动态学习进行追踪, 使管理更加具有效果。

参考文献

[1]白浩, 郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化:基础教育, 2013 (2) .

[2]冯志强.微信公众平台在高校中的应用研究[J].无线互联科技, 2013 (9) .

[3]马尊重, 谢晖.基于微信、微博等微媒体的医疗服务模式发展刍议[J].中国卫生事业管理, 2014 (3) .

[4]胡重明, 马飞炜.浙江省某医院微信公众平台的实践研究[J].医学与社会, 2014 (3) .