放飞理想教学设计

放飞理想教学设计（精选14篇）

放飞理想教学设计 第1篇

广播体操《放飞理想》教学点滴

应学校领导要求，中学生广播体操成为本学期首要教学内容，我们依据中学生身心发展特点，通过理论与实践的结合，依据我校学生的实际情况，最终我们精心选择了第三套中学生广播体操《放飞理想》，共八节，用时四分三十五秒。《放飞理想》是针对中学生的身心特点创编而成的。该操的吸纳了现代健美操、健身舞及某些特色体育项目的动作，增加了不对称动作和方向的变化，并以大幅度动作为主，动作舒展优美，音乐节奏明快，动感强烈，体现出中学生在阳光下朝气蓬勃积极向上的时代风貌。

广播操《放飞理想》无论从教来讲还是从学来说，都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播操《放飞理想》教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。所以我在进行广播操《放飞理想》教学中从以下几个方面入手：

1、建立小组合作，解决学习困难。

在学习新广播操的过程中，学生总会碰到不同程度的学习障碍，甚至还会有对动作的错误理解。对此，我们除了主动地“释疑解惑”外，还帮助学生建立“合作小组”（一般以7人左右为宜），充分发挥学生的集体智慧，让学生通过相互之间的合作、互助、交流、研讨等形式，解决各自的学习困难。在广播操的预习阶段，主要是让小组成员交流预习的体会，分析讨论，以解决各自感到“疑惑”的问题，为正式学习新广播操打下基础。在新广播操的教学过程中，组内或小组之间的探讨，学习经验的交流及相互间的辅导，有助于学生弄清学习中的疑难问题，克服学习过程中的困难。在课后进行复习时，小组成员一起复习、纠错，可以消除彼此间的动作遗忘及更正错误的认识与理解。

2、让学生做小老师去教学，发现并及时纠正错误动作

在教学过程中采用以优带差的教学法，将学生分成几个小组，由学得较好的学生担任小组长，充当小老师去教学。教师发现学生在练习中出现的错误动作，应及时予以纠正。如果是少数人的错误，可用简短的语言或者是动作的暗示予以引正，如果是多数人的问题，先做完整示范，使学生对新操有所认识，形成完整生动的动作表象，提高学生学习兴趣和积极性。

3、通过分组比赛，提高学生自觉练习的积极性，促进教学任务的完成。

每次课的结束前可以组织学生分组进行比赛，看谁的动作完成得好，这样会大大提高学习效果。引入竞争性，提高学生学习的自觉积极性和集体荣誉感，这样会大大提高学习效果。

通过小组合作探究学习，充分调动了学生学习的积极性，使重点得以解决，难点得以突破，小组合作在体育课上一展风采！效果真的非常的好！赶快行动起来吧！

放飞理想教学设计 第2篇

刁口乡学校 王宗辉

教学目标：

通过学生的讨论，使学生明确理想的含义，懂得应正确选择理想，并为之不懈奋斗，受到理想教育。教学过程：

一、谈话导入 ——明确理想的含义

你认为理想是什么？（生自由交流）

教师：词典上说，理想是对未来事物的想像或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同）。

俄国作家列夫•托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”正值年少的我们，该怎样树立理想，取得成功呢？今天我们一起来扬起理想的风帆，驾长风破巨浪，引领生命之舟驶入金色港湾！

二、体验理想——你的理想是什么？

师：同学们，你们正值青春年少，对自己的未来充满怀憧憬。那么，你的理想是什么，为什么会有这样的理想？让大家敞开心扉，来交流一下吧！（生自由交流）

师引导学生讨论，使之明确：正确选择理想很重要！

三、感悟理想

（一）理想是不是可有可无的？ 师：小学时代是我们认识人生意义、价值，形成人生观的重要时期。什么是人生？人为什么活着?如何度过自己的一生？这是我们每一个人都必须开始思考的问题。我们讨论一下：理想是不是可有可无的？

学生交流

1、在这一人航海的人生浩瀚大海中，理想是罗盘针，给我们指明方向。

2、生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进。

3、没有理想，即没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。

师小结：小学生首先应该努力把自己培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。这是学会做人的最基本的要求。在此基础上，我们还要逐步树立科学的人生观、世界观，不断提高社会主义思想觉悟，不断追求做人的更高境界。

（二）如何使理想化为现实？

师：那么，如何实现自己的理想呢？现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。学生交流：

（一）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。感悟《岳飞学艺》的故事

（二）天才是什么？就是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。感悟爱迪生成才之路。

（三）要成就一件大事业，必须从小事做起。感悟意大利杰出画家达·芬奇就是从画鸡蛋开始练起的，后来终于成为一代艺术大师。师总结：人生并不是一帆风顺的，在前进的道路上总免不了遭受挫折和困难。因此，一个人要实现人生价值，要实现自己的理想，就要坚忍不拔，勤学苦练，从身边的每一件小事做起，去实现自己的理想。

四、落实理想——实现你的理想该做些什么？

你的人生理想是什么？为实现你的理想，上学期间要做怎样的努力？ 引导学生联系自身理想实际，讨论认识到必须不懈努力，才能使自己的美好理想最终化为现实。

五、结束语：

同学们，今天我们一起探讨了有关理想的话题，最后请你用几句话概括，今天同大家交流的收获。

生自由表达。

放飞理想教学设计 第3篇

作为语文教师,要冲破以教材为中心,以课堂为中心,以教师为中心的藩篱。学好教材又要超越教材;立足课堂又要超越课堂;尊重教师又要超越教师。因此,要适应新教材,就必须努力转变观念,改进教学方法。

一、创设发展学生的课堂,点亮心灯

教育教学实践证明,备课的目的是促进学生的发展,备课的依据是学生的学习需求。新课改注重每一位学生的发展,强调让每一位学生都成为合格公民,把学生当作发展的人,因此,教师就要精心备课,把如何促进学生发展作为教学设计的重心,以教导学,以学促教。备课只有从学生实际出发,具有针对性,才能促进学生发展。重视学生对教师的感受和评价,以平等、尊重、宽容的态度,认真分析,针对他们的疑难,调动学生自我需求学习的内在需要。每个学生都有被人赞赏、认可和尊重的需要,教师的责任就是耐心的教育,满足学生多方面的需要,逐步促进他们实现人生的价值。

二、让语文课堂成为教师的人生舞台、学生成长的平台

作为一名教师,讲台就是自己的主阵地,讲台就是自己的舞台。尤其是语文教师,更应把语文课堂当作自己生命活动的主要组成部分。精心设计,周密安排,巧妙组织,让学生通过对语文课的学习,学会做人的原则,学会生活的本领,学会生存的能力,培养学生热爱生活,亲近自然的习惯。

三、用激情点燃青春,用思想指引人生

没有爱就没有教育,爱是阳光,温暖心灵,爱是雨露,滋润心灵。作为教师,只有心中有爱,爱每一个学生,才会充满激情;只有执著事业,才会产生激情;只有追求高尚,才会更新激情。在多年的教书生涯中,笔者深切体会到读书是补充激情的源泉,只有不断读书,思想才会永不枯竭、激情不老。教师要以渊博的知识教育学生,以高尚的人格引导学生。

激情课堂需要有激情的教师,只有教师点燃自己的教育激情,把课堂当作自己的舞台,用自己的情绪去感染学生,用自己的热情去点燃学生情感的火花,才能高效地进行语文活动。教师在课堂上的每一个动作,每一个眼神,每一种表情,都对学生起着潜移默化的影响。为了激活气氛,可以适时唱一首歌来提提神,唤醒学生的精神活力。教师要把最真实、最智慧的语言呈现给学生,这样日积月累就会拨动学生的心灵琴弦。

四、让阅读成为习惯,伴随一生

一本好书就是一所好的学校,它凝聚着作家毕生的思想精华。智慧集锦,蕴藏着作者高尚的人格。走进书里,与作者的思想进行交流。林语堂先生说过:“读一本好书,能让人开茅塞,除鄙见,得新知,增学问,长见识,养性灵’。”思想上的一些不良倾向会在阅读的过程中慢慢纠正。阅读是一个人积累知识的有效方法,也是每个人精神成长的有效途径。因此,教师要努力营造读书氛围,让读书成为学生生活中的一种习惯,点亮学生阅读的船标之灯。

读书,从诵读古诗文、阅读经典开始。读诗使人聪慧,读史使人明智。阅读可以净化灵魂,升华人格,会改变一个人的气质,使人脱俗。我国古诗词,源远流长,博大精深,永远是文学海洋里最鲜艳的奇葩,芬芳了一代又一代的中华儿女,传承着祖国的文化命脉。古诗文经典的诵读能提升学生的文化品位。

读书,从环境开始。马克思说过:“人创造环境,同样,环境也创造人。”创设怡情养性的读书环境,让学生沉浸在如饥似渴的阅读中,丰富知识,扩大视野,陶冶感情,丰富思想。一个养成读书习惯的学生,是灵魂自由、情感丰富、人生体验幸福的学生。

《放飞理想》教学的一点心得 第4篇

《放飞理想》这套广播操，动作精练，舒展大方，节奏感强，给人以极高的美的享受。作为健美操专项出身的我，刚接触到这套操时就觉得它一定会是一套很受学生喜爱的广播操。对于它的教学工作也充满了信心。然而在真正开始教学时发现实际确并不像我想象的那么简单。

开始我只是采取了最基本的示范讲解，学生模拟做的方法教学，但很快就发现了很多问题。（1）由于学生之间的个体差异很大，学生掌握的程度参差不齐，有的干脆只能着别人做。（2）由于学生们都是没有经过特别形体训练的，对于他们来说找准动作的手臂和脚下的标准位置很难，有些时候是他们认为做的很到位了，可其实还差很远，而往往他们做的最不好的地方正是这节操的难点，这样就使得这套操的完成达不到一定的标准，也就失去了它的锻炼意义，更失去了它的美感。（3）由于学生每堂课的时间有限，所以每节课只能教1-2节，这样就使得学生很难形成对整套操的完整印象，每节操的衔接也就比较难。

针对这些问题，我仔细的研究一下，在以后的教学中我采用了一些新的方法和手段，使得这套操的教学质量有了较大的提高。

一、根据个体差异，因材施教。

1.结合个体能力的不同，合理分组。

广播操的学习不同于其它运动项目。别的体育项目在教学时往往要把能力和技术水平差不多的分为一组。而在广播操的教学中，我把能力和掌握水平高的与能力水平较差的混合平均分组，在每个组中都有学的好的和学得慢的学生，这样在学习中学习快的同学能给其它同学起到带动作用，并能给其他同学建立一个正确的动作示范，这些学的快的同学往往会在小组中起到一个小老师的作用，会及时的把那些能力较差的同学的错误动作纠正过来，为他们建立一个正确的动作概念。

2.树立小组团队意识，集体观念。

在广播教学中，我会把对每个人的评价都建立于小组团队的基础上。小组每名成员的完成情况都会影响组内其他人的成绩，在每节操教完后，我都会以小组是否每名同学都会做，是否做的标准到位、整齐划一来评价他们，给做得好的小组更高的表扬。这样通过几节操的学习后，他们会很自然的建立起团队意识，集体观念。在每个小组内做得好的同学会发现只有他自己一个做得好是没用的，他要带动其它人一起做好。而学习慢的同学，也不希望自己老拖别人后腿，也自然会努力学好。在教学中我发现这个方法很管用。真的使整体的学习情况提高了一大块。

二、根据每节操的特点，专项要求，提高完成质量。

广播操完成的质量主要在于动作肢体定位的准确性、力度、节奏感，及肢体是否舒展大方。对于这些没有一点形体训练基础的学生们来说即使他们把操记熟了，要达到以上标准也是一件较困难的事，只能利用有限的时间通过一些方法让他们尽量提高。针对这点，在教学中我把这些要求分开，结合每节操的特点，找一项重点来要求。例如：“预备节”和“伸展运动”这两节操的手臂位置基本涵盖了操化动作手臂练习的所有基础位置。所以在学生学习这两节操时，我会要求学生在掌握这两节操后，要重点以手臂位置是否找得准来评价小组学习的好坏。即“侧平举”是否水平，“上举”两臂是否夹耳等。这样学生在练习这两节操时他们会重点注重这些，那么在学习中就达到了手臂位置练习的目的。在学习“扩胸运动”“体转运动”时我会重点强调力度，在学习“跳跃运动”时我会强调节奏感，而再学习“腹背运动”和“整理运动”时我会强调动作是否舒展大方等。就这样在学完一套操后学生的完成质量真的有了很大的提高。

三、教学中期安排视频课，建立完整正确的动作概念。

由于学生每节体育课只能学1-2节，这样就造成了整体连贯性差，另外，学生学到4、5节时他们一开始的新鲜感没有了，而且操化动作的学习也到了最复杂、最难掌握的地方，这时学生往往就产生了惰性心理。常有学生会问我“老师，还有多少节学完啊？”“老师哪节挨着哪节啊？”面对学生这些问题，我在学完第四节课时安排了视频课，学生在看视频中完整示范时，他们会特别留意这些，有的学生甚至细心的数着总共有几节。由于本身他们是带着这些问题来看的，所以他们很容易的记住了每节操之间的衔接。另外，后面的操也慢慢变得简单了，学生觉得自己难学的节都学会了，后面的肯定能学好。刚刚产生惰性的他们一下劲头又来了。有的学生甚至说：“老师，下节课多学点，后面简单了，我们肯定学得快。”

在前面的教学中一直是口令练习做，学生始终找不到这套广播操整体动作的风格和感觉。使学操难免变得泛味，而这时安排视频课，学生们看音乐伴奏下和他们同龄的孩子们做的漂亮的示范。他们都会暗暗发出感叹，有的会想：这节操这样做才更漂亮，我也能做啊。在此时学生们已经从视觉、听觉等全方位感觉这套操的美，对后面操的学习和动作节奏的把握起到了重要作用。

放飞理想教学设计 第5篇

一、活动目的：

1、给学生一个放松心情，释放压力的机会，提供一个展现自我的平台；

2、让学生感受到理想可以带给人无限的力量，使同学们明白树立人生理

想的意义；

3、帮助学生树立明确的目标与理想，使他们进一步端正学习态度，以更

新更高的标准要求自己；

4、帮助学生坚定信念，为实现自己的理想而努力。

二、活动形式：

视频、朗诵、讨论、游戏、故事、歌曲等；

三、活动准备：

学生：准备朗诵，演讲，故事等节目；学唱歌曲《我的未来不是梦》。

教师：寻找资料，下载相关的视频影音，制作课件。

四、活动过程：

（一）、基本情况

学校：赣州一中班级：高二（15）班人数：49人

主题：舞动青春，放飞理想

时间：班会课地点：教室

负责人：陈秋娟何燕主持人：肖小单唐天和

（二）、活动程序

开场白：

女：希腊著名哲学家苏格拉底曾经说过“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋

斗。”

男：理想，古往今来，多少人追求你、多少人向往你，想从你那里得到力量、获

得启示。然而，你到底是什么？有什么秘密？让我们通过今天的活动来回答

这个问题。

合：我宣布：高二（15）班“舞动青春，放飞理想”主题班会现在开始。

1.故事与调查结果讲述

女：我想先给大家讲一则故事，三个砌砖工人在工作，有人问他们在做什么，他

们的回答各不相同，一个说是“砌砖”，一个说是“赚工资”，而第三个却

自豪地说“我正在创造世界上最富有特色的房子。”后来，前两位工人一直

是普普通通的泥瓦匠工人，而第三位工匠则成了有名的建筑大师。同学们，你们知道这个故事告诉我们什么道理吗？（人活着要有远大的理想和目标）

男：哈佛大学有个关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环

境等条件差不多的年轻人，调查结果发现：

27﹪的人没有目标； 60﹪的人目标模糊;10﹪的人有清晰但比较短期的目标3﹪的人有清晰且长期的目标

25年的研究结果表明：

那些占3﹪者，25年来几乎不曾更改过人生目标的人，始终都朝着同一方向不懈地努力。25年后，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者，行业领袖，社会精英。

那些占10﹪有清晰短暂目标者，大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是，那些短期目标不断被达成，生活状态稳步上升，成为各行各业不可缺的专业人士。如：医生、律师、工程师、高级主管等等。

其中占60﹪的模糊目标者，几乎都生活在社会的中下层面，他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。

剩下27﹪的是那些25年来都没有目标的人群，他们几乎都生活在社会的最底层。他们常常失业，靠社会救济，并且常常都在抱怨他人，抱怨社会，抱怨世界。同学们，针对以上调查结果你又有什么感想呢？

2.知识竞赛(通过他人的世界感受理想的力量)

女：刚刚同学们都说的非常好，接下来我们来个知识竞赛，一题20分，得分最高的小组，是有奖品的哦。

男：请看第一题。。。恭喜你，答对了

女：请看第二题。。。

男：请看第三题。。。

女：请看第四题。。。

男：请看第五题。。。

女：现在我们来看下各组的得分情况，得分最高的是第X组。恭喜他们，每位组员得到一颗糖。

男：从刚才的竞赛题中，我们不难看到：古往今来，凡成就一番大事业的人多数

是从少年时期就树立了远大理想与目标。心理学的而研究也表明，青少年时期是确立远大理想与目标的最佳时期。现在就请同学们结合上述故事，调查结果和知识竞赛题，谈谈有理想的人与没有理想的人在人生道路上有什么不同。

学生自由发言

女：从同学们的发言中可以看得出大家对理想都有自己的独到见解，也从不同角

度说明树立理想的重要性。人生的花季是生命的春天，它美丽，却短暂。男：十七岁，是个追梦的季节。是个不需等待的年龄。那么，17岁的我们的梦想又

是什么呢？让我们一起大声地喊出自己的梦想吧!

3.游戏击鼓传花－大声喊出你的梦想

女：游戏规则：当音乐声起的时候，同学们开始一个接一个传递气球，当音乐

停止的时候，球在谁手里就由谁来谈谈他（她）自己的梦想。在传球的过程中，弄破气球或弄丢气球者要接受相应的惩罚。上台表演一个节目。主持人做出适当评价

男：说了那么多，同学们知道我们应该怎样实现自己的理想和目标吗？下面请我们班的。。来说说她的看法。大家欢迎

4.故事分享，目标实现法

男：是啊。把自己确立的远大目标分解成若干个小目标，再循序渐进地去实现它们，我们的自信心和效率就提高了。托尔斯泰也将人生的理想分成一辈子的理想，一个阶段的理想，一年的理想，一个月的理想，甚至一天，一个小时，一分钟的理想。

女：目标分为长期目标，中期目标，短期目标。对于我们来说一个学段一个目

标，一个学年一个目标，一个学期一个目标，一个月，一个星期，乃至一题一个目标。这些都是短期目标。要想向大目标走去就的从小目标开始。男：已经进入高二的我们，即将面临人生的重大选择－高考。不知道同学们心中是否有

自己理想的大学目标呢？接下来由何老师给我们讲述如何确立和实现高考目标。

5.承接到现阶段的目标－高考，讲述如何确立和实现目标

女：梦想是甜蜜的，实现梦想之路是坎坷的。现在就让我们一起来看看2011

中国达人秀总冠军卓君是怎样圆梦的。田埂上的梦

6.微电影－《天埂上的梦》

男：每个人完成梦想的过程中，总会遇到各种各样的挫折和困难，甚至被不理

解。但不要紧，这只是完成梦想的磨练。请微笑着，一步一步往前走，坚持你的路，不抛弃，不放弃，阳光依然照射住你的前路。接下来，有我们班的黄波同学为我们朗诵食指的《相信未来》

7.朗诵《相信未来》

男：谢谢黄波同学为我们带来了激情洋溢的朗诵。流星的光辉来自天体的摩擦 女：珍珠的璀璨来自贝壳的眼泪

男：美好的明天来自今天的创造。我想对于青春和理想，班主任也会有独特地

理解。下面我们以热烈的掌声请我们的班主任闪亮登场。

8.班主任总结

男：感谢陈老师的意见和建议。到这，我门的主题班会已经接近尾声了，现在，让我们怀揣着一颗真诚的心唱出《我的未来不是梦》

9.合唱《我的未来不是梦》

男：为了理想的远航

女：默默地积蓄着奋进的力量

男：昨天的理想就是今天的希望

女：今天的理想就是明天的现实

合：扬起理想风帆，驶向未来彼岸

男：我宣布，高二（15）班“舞动青春，放飞理想”主题班会到此结束，感谢各位同学们的参与。

放飞理想教学设计 第6篇

主持人甲：尊敬的各位老师、各位同学，大家好！今天下午我们班召开主题班会。首先，请同学们以热烈的掌声欢迎来我班参加班会的各位领导与老师。

主持人乙：理想是一个崇高的字眼它犹如浩翰海洋中的灯塔，为我们指明前进的方向。生活中常常可以发现，在同样艰苦的条件下，有的人萎靡不振，虚度光阴；有的人一愤骥足，勇往直前。这是什么原因呢？就是理想和意志在起作用。

主持人甲：我们每个人都有自己的理想,每个人又都有对自由的渴望.如果没有理想,我们就会迷失前进的方向,就让我们扬起理想的风帆，去开创我们美好的明天.主持人甲、乙：高二(7)班主题班会《放飞理想，我的未来不是梦》现在开始.主持人甲：理想使我们在挫折、失败面前挺身而出昂首向前,古今中外,有不少名人在少年就树立远大的理想,为他们后来的成功打下了坚实的基础,同学们你们又知道多少这样的故事呢?

主持人乙：他们的故事真的非常感人,他们是我们学习的榜样.除了为理想而奋斗的感人事例外,中外古今也有很多使人振奋的佳句名言,同时，班主任在开学时也要求同学们在课桌的右上角，写上你自己的座右铭就让我们一起来分享你的座右铭?

（请10位同学说出自己的座右铭，同学们发言，按照学号1-10依次发言）

主持人甲：俄国作家·托尔斯泰说过：理想是指路明灯.没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就没有生活.主持人乙：法国作家 大仲马说过：没有目标就像航海没有指南针.主持人甲：同学们,让我们以成功的人做为自己的榜样,把这些名言、警句作为我们的座右铭,让它们点亮我们心中的那盏明灯,朝着成功的方向奋进

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 主持人乙： 相信许多人都知道这个故事： 在西部某地，记者采访了一个放羊的孩子：“放羊为了什么？”

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 “挣钱。” “挣钱为了什么？” “娶媳妇。” “娶媳妇为了什么？” “生娃。” “生娃让他赶干啥？” “放羊。” 这是一个放羊的孩子关于理想的描述。作者写这则报道可能是要呼唤人们重视西部，帮助西部的孩子

走出放羊的循环道路。

主持人甲：可见，无论是大人物还是小人物都有自己的理想，下面我想问一下同学们的理想是什么？ 主持人请学生踊跃的发言：

学生A：我的理想是我想成为一名教师，给学生传授知识

学生B：我的理想是好好学习，考上一个好大学

学生C：我想努力学习走吃马家堡的那座大山，到外面去看看。

学生D：我的理想是好好读书，考大学。等毕业后象我的哥哥一样能够呆在县城的那个统办楼上上班。主持人乙：同学们的理想都很好，也很现实。下面让我们来聆听一下———— 同学的理想

要求学生读自己关于“我的理想“的作文（根据时间，请两位左右）

主持人乙：多好的理想呀，愿两位同学通过自己不懈的努力，在三年之后实现自己的理想。下面请 同学们一起唱响歌曲《唱的响亮》。

主持人甲：同学们唱的都很好，理想有多大，舞台就有多大。有理想的人才能飞得更高、更远 可是请同学们认真思考一下，如何才能实现我们心中美好的梦想？请学生积极的回答

学生A：好好学习，不迟到，旷课

学生B：认真完成作业，遵守校纪校规。

学生C：认真听讲，有错就改等

学生D：我觉得要想实现理想，一定要珍惜每天的时光，认真的学习。主持人乙：古希腊哲学家苏格拉底说过：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。革命家陶铸说过，一个人除了要有崇高的理想，还一定要有高尚的情操。没有高尚的情操，再崇高，再伟大的理想也是不能达到的。

主持人甲：老师经常教导我们要好好读书，要用知识改变命运，用三年的努力换取一生的幸福。可是对于我们学生而言，除了做好刚刚同学们所说的，还应该注意什么？

主持人甲：我觉得学习一定要有目标，目标就是我们心中理想的灯塔。请同学们思考一下，我们上高中的目的是什么？

学生A：以前我一直认为上学是为了学习知识。可是，班主任在开学的第一天告诉我们：上高中的唯一目标是考大学，用知识改变命运。让我很是感到意外。后来想了想张老师所说的话。我认为张老师的说法是比较现实，也比较准确的。高中三年，我们的唯一目标应该是考大学，考好大学。回报父母、老师。

学生B：我要用知识改变像父母亲那样面朝黄土，背朝天，没有好房住，穿上新衣服也穿不干净的农村生活。我要努力学习，考上大学，走出我们的那个小山村，到外面的世界看看.。

主持人乙：老师常教导我们：态度决定一切，态度决定高度。只有我们认真对待每一件事，上好每一节课，认真完成每一次作业、精心准备每一次考试。遵守校纪校规，以《中学生守则》与《中学生日常行为规范》为指南，改掉自身的不良习惯才能立于不败之地。

主持人甲：下面请同学们齐声背诵《中学生守则》

主持人乙：行动大于心动，希望同学们能够牢记《中学生守则》，以中学生守则规范自己的言行举止。主持人甲：为了心中美好的理想让我们挥洒汗水，不懈努力，勇往直前。

主持人乙：请同学们拿出一张白纸，在上面写上你的梦想，折成一架纸飞机

要求学生们折纸飞机

主持人甲：好了，请同学们先把载着自己理想的飞机收藏起来，一年之后，等到我们梦想实现时也就是飞机起飞的时候。

主持人甲：今天的班会快要结束了，下面请我们班的副班主任王老师讲话，主持人乙：下面再请我们的班主任张老师寄语

放飞风筝，放飞理想作文 第7篇

“铃铃铃铃”下课了。美术老师布置了作业：“下一节课，请同学们带上这节课制作的风筝来，必须要带。”

“老师叫我们带风筝干嘛呢？葫芦里卖的是什么药啊？”我们都疑惑不解。

下一节美术课终于到了。

“同学们，风筝带来了吗？”美术老师问道。

“带来了。”

“好的，拿出风筝，带上笔，排队，下楼。”

来到操场上，老师开口了：“现在请你们把自己的理想写在风筝上，放飞风筝。”

“耶！”同学们欢呼起来，原来老师让我们放飞理想啊！

大家开始动手，有的在整理风筝，有的忙着写自己的理想，有的还在抓耳挠腮考虑着自己的理想，也有的同学在嘀咕着什么

我的愿望是长大以后当一名老师，将自己的知识传给下一代，让他们一生受益无穷。现在，我终于可以尽情放飞我的理想了。我在我的“海绵宝宝”风筝上写上了我的理想：长大以后当一名老师，将自己的知识传给下一代，让他们一生受益无穷。又想一想，郑重地署上自己的大名：林颖。

你可别小看这个不起眼的风筝，现在它可不是一般的风筝。它和你的理想融为一体，它飞得越高，你的梦想实现的机率就大；同样，它飞得越低，你的梦想实现的机率就越小。

我迫不及待地想将自己的理想放飞。我高高地举起风筝，“三二”同学们异口同声地数着。最激动人心的时刻就要来了！我的心跳加速，我的梦想就会在这一刻放飞了。“风筝啊，你可要争气啊！飞得高一点，运载着我的梦想环绕世界旅行吧！”“一”我的手一松，风筝“嗖”的一下子飞了出去。风筝越飞越高，越飞越高，我高兴得跳起来，心想：我的梦想一定会像风筝一样凌空翱翔！

激发学习兴趣放飞音乐理想 第8篇

如何激发学生音乐学习兴趣, 让学生放飞音乐理想呢?下面是笔者在教学实践中的一些做法。

一、注重新课导入, 激发学生学习兴趣

新课导入是音乐课中必不可少的教学环节之一。音乐教师应根据学生的心理和生理特点, 采用形象、直观、儿童喜闻乐见的形式进行新课导入, 这样才能激发他们的学习兴趣。

1. 谜语导入。

以教学《两只小象》为例, 我在上课时先给学生出了这样一个谜语:耳朵像蒲扇, 身子像小山, 鼻子长又长, 帮人把活干。而后学生们就争先恐后地猜起了谜语。这样不但活跃了课堂气氛, 而且激发了学生的学习兴趣。

2. 画面导入。

教材中有许多插图是歌曲形象化的表现, 在学习歌曲之前, 教师以投影的形式将这些图画展现在学生面前, 这样不但增加了音乐教学的趣味

(兰性, 而且有助于学生加深对歌曲的理解。

甘3.游戏导入。如, 在学习《幸福拍手肃歌》时, 我先组织学生玩拍手游戏, 而后

□兰导入新课。

刘州4.复习导入。如, 在教学生学习四三彤7300拍义, 的在含此义基时础, 上先, 让引学导生学复生习理四解二、掌拍握的含四

00三拍的含义, 并找出两者之间的区别与) 联系, 经过比较, 学生很容易就理解了四

三拍的含义。

二、创设教学情境, 提高学生学习兴趣

情境, 是音乐教学“情感化”的基础和前提。教师依据音乐教学的目标和学生的心理特点, 自觉地按照音乐的审美规律, 精心地创设音乐教学情境, 是音乐教学得以成功和优化的保证。如, 我在上音乐欣赏课《龟兔赛跑》时, 精心绘制了乌龟、兔子、太阳、小鸟、美丽的大树等图画, 并在优美的音乐伴奏下, 运用生动而富于情感的语言, 从容地诵读导入语, 我的话语和播放的Flash动画, 随着音乐的展开而同步进行。此时, 学生聆听着优美的音乐, 看着丰富多彩的画面, 感受着教师生动而又富于情感的语言, 他们完全沉浸在美好的情境之中。美的因素从多种渠道综合作用于学生的情感, 从而达到了以情动人、以美育人的境地。

三、引导学生进行律动、歌唱表演, 增强学生学习兴趣

律动和歌唱表演是表达小学生欢快心情的主要活动形式。其中, 律动可以发展学生的智力, 彰显学生的个性, 但在律动教学中, 教师不能只注重学生动作技巧的训练, 也不能只局限于教师示范、学生模仿, 更不能为了使动作整齐划一而让学生反复练习, 应该从能力培养着眼设计教学, 使学生在实践中获得真知。如, “飞”的律动, 简单来说就是连续上下摆臂的动作, 但从培养学生能力着眼, 教师应放手让学生自由地去“飞”。由于学生能力间存在差异, 个性也有所不同, 他们“飞”的形态肯定各不相同。教师可启发学生对“飞”进行想象, 其间只要求学生跟上音乐节奏、互相之间不碰撞, 其他不作任何限制。学生们为了互不碰撞则能自觉地保持彼此间的空间距离, 由于动作不受限制, 每个学生都有发挥创造性的余地。这样使学生在实践中不只是学会了“飞”的技能, 更重要的是发挥了他们的创造性。此外, 现行的音乐教材中有很多歌曲或欣赏曲都适合于表演。教师一方面可教给学生一些必学的表演动作, 另一方面还应鼓励学生自己大胆创编表演动作。如, 在学习《开火车》这首歌时, 我引导学生从歌词入手, 通过对歌词的理解, 抓住人或物的动作特征, 自己创编动作, 边唱边表演动作, 这样不但使他们加深了对音乐形象的理解, 而且增强了其大脑与肢体间的协调性。

放飞理想教学设计 第9篇

一、指导思想

坚持“健康第一”的指导思想，以学生的全面发展为中心，突出教材教育的综合性，在提高学生参与意识和实践能力的同时，使学生在实践中通过老师的引导、师生间、生生间的合作探究，学会学习、学会合作、学会审美和健身，从而达到借助“体育与健康”教育教学这一平台，在提高学生健康水平的同时，使学生最大限度地受益这样一个目标。

二、教材的选择

《放飞理想》是第三套中小学生广播中适合高中生特点的一套操。它是教育部为全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神和要求，推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛、深入开展，丰富学校大课间体育活动的形式和内容，组织相关专家历经近一年的时间创编的。而学生在演练《放飞理想》这套广播的过程中，只有去掉伴奏曲的口令，使学生的肢体动作同伴奏音乐特点相结合，才能真正地达到体现出中学生：阳光、朝气蓬勃和乐观向上的这样一个特点，同时也避免了学生在演练本套操的过程中出现：“出工不出力”的这种现象。

三、本节课设计的目的

1、本套操不是简单的几个动作的组合，它对学生能力的培养和教育是综合性、多方位的，如：节奏感、韵律感、身体形态的控制和利用肢体语言表达动作内涵的能力及学会学习的能力等。

2、在无口令下演练《放飞理想》，不仅更能够体现出高中生：阳光、朝气蓬勃和乐观向上的这样一个特点，，而且还是培养学生这多种综合能力的集中体现。

3、学生在无口令的伴奏音乐下演练《放飞理想》，其注意力不在口令上，而是在激昂向上、具有震撼力、优美旋律的伴奏音乐之上，从而达到了提高学生的参与意识，使学生在演练本套操的过程中全身心沉浸于伴奏音乐的特点之中，进一步地提高学生康健水平的目的。

4、为学校的课间操再增加一大亮点。

四、部分教材和学生状况分析及所采用的措施

1、本套操是采用ABAB形式创编，其动作舒展大方、力度感强；部分动作对学生的协调性要求较高，所选用的伴奏音乐具有鲜明的力量感、韵律感和表现力等。

2、大部分学生以往基本上是在有口令的伴奏音乐下演练广播操，相对来说他们对本套操伴奏音乐特点的了解和把握及肢体动作同伴奏音乐特点相结合的要求和方法知之甚少，同时他们在无口令的伴奏音乐中演练《放飞理想》对预备节第一个8拍中的第1拍的切入时机、不同节间的转换时机和方法不清晰、也不明确。

3、部分学分在演练本套的过程中还存在着节奏感差和动作到位率低、动作的运行路线不准确、动作的舒展大方、力度感等方面还存在着差异。

针对学生、本套操的动作特点和伴奏音乐的特点等，我主要运用了以下的手段和方法：

1、在课的导入部分我通过示范引导，让学生初步感受伴奏音乐的特点和进一步明确动作的熟练程度、动作的准确到位率和运用舒展、顺畅、刚健的肢体动作的重要性。

2、通过复习进一步提高学生的演练本套操动作的熟练程度、动作的准确率和到位率。

3、教师通过对伴奏音乐特点剖析引导、给伴奏音乐打节拍、喊口令、肢体动作同伴奏音乐特点相结合的示范引导和励引导学生根据自己对伴奏曲的认识自主演练《放飞理想》及在伴奏音乐下师生同做等教学环节、手段、方法的设计和运用，来使学生明确伴奏音乐的特点、找准在无口令的伴奏音乐下演练《放飞理想》预备节第一个8拍中的第1拍的“切入”点、不同节间的转换时机和方法、扫清学生的肢体动作不能同音乐特点、节奏相结合及不能表现出本套操内涵等障碍。

五、教学目标和重、难点

根据教材和学生特点及运动参入、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应确立如下教学目标和重、难点：

教学目标：

1、明确在无口令伴奏音乐下演练《放飞理想》预备节第一个8拍中的第1拍的“切入点”、及不同节间转换的方法和时机：“默喊口令法”和“重复遍数法”；初步明确《放飞理想》伴奏音乐的特点：鲜明的节奏感、力量感、韵律感、表现力和在无口令伴奏音乐下演练《放飞理想》的部分要求：肢体动作同伴奏音乐特点相结合。

2、提高学生的身体形态控制能力、节奏感、韵律感、表现力和终身学习能力及利用刚健、舒展、流畅的肢体动作表达出本套操体现中学生：阳光、朝气蓬勃和乐观向上的内涵的能力。

3、培养学生通过评价和反思提高理论与实践相结合的能力。

4、培养学生相互协作和互帮互助的优良品质。

重点：

1、无口令伴奏音乐下演练《放飞理想》预备节第一个8拍中的第1拍的“切入点”和不同节间转换的方法和时机。

2、《放飞理想》伴奏音乐的特点、肢体动作同伴奏音乐特点相结合和本套操内涵的表现方法。

难点：

找准在无口令伴奏音乐下演练《放飞理想》预备节第一个8拍中的第1拍的“切入点”及在实践中通过学练和探究,肢体动作与《放飞理想》伴奏音乐特点相合及对本套内涵的表现。

六、教法和学法的运用

教法：根据教材和学生特点及《体育与健康》课程标准的要求，主要运用了示范点拨、引导启发、学练探究促技等教学方法。

运用的目的：

1、教师通过对伴奏音乐的特点、在无口令伴奏音乐下演练《放飞理想》的部分要求及不同技术动作的关键和学生易犯错误之处进行了示范点拨。激发学生的学练习兴趣，并使学生在学练过程中能抓住动作关键之处、减少或避免错误动作的出现，达到提高学生的学习效率的目的。同时借助体育教育教学这一平台，在学生提高运动技能和健康水平的同时，达到一个使学生学会合作、学会学习的效果。

2、转变教师的角色，使教师从传授知识的执行者转变成学生学习新知识的合作者、促进者和引导者。

学法：在学练过程中通过教师的引导将发现式学习方法、合作式学习方法和探究式学习等方法贯穿在其中，从而达到使学生学习基础知识和形成基本技能的过程，真正地成为使学生学会学习和形成正确人生观的过程，同时也为培养学生的终身学习能力打基础。

七、教学过程

课后小结:

1、学生有良好的音乐感知能力，《放飞理想》伴奏曲的部分特点和节拍把握得较准确。

2、大部学生对在伴奏曲下演练《放飞理想》有着浓厚的兴趣，我应该把握好这一良好的开端，保持学生的兴趣，最后达到形成习惯这样一个目的。

3、学生在演练本套的过程中还没有达到：利用肢体语言表达本套的内涵地步及动作和音乐特点相结合的地步。在今后的教学中我除了加强引导、强化训练外，还应该在一段时候内把本套操作为课课练内容。

放飞理想，放飞人生作文 第10篇

看哪！周心域的三角风筝迎风招展，展示着自己的魅力，它尾上一根根旋转彩带，在风中飘扬、转动哎呀！不好！风筝快掉下来了！只见三角风筝越飞越低，我们的心都快提到嗓子眼了！太险了！咦，没想到，这风筝化险为夷，翻了个身后，又稳稳地在天上飞着，这风筝，可把我们着急死了！再瞧邵凡宇的小狗风筝，飞得可高了，那小狗还在空中朝地上的人们“微笑”呢！可惜，好景不长，不知是小狗“顽皮”还是风的问题，这风筝竟然垂直向下落去，我们都大声呼喊着，希望能借给邵凡宇一点儿力气，再把风筝飞起来，但总是无济于事，最后它还是落到了树上

这些风筝还在翱翔，它们无忧无虑地享受着自己的一片天。看着这些风筝，我产生了无限遐想，我想到，福娃风筝来送福，让我们这个世界永远和平和美丽，世界上再也不会有战争，国泰民安该多好哇！我希望和平的旗帜冉冉升起，照亮世界！我也希望我们的北京奥运会能够举行圆满，不受藏族和台湾地区的影响风筝啊！快让这些成为事实吧！我们的世界就会和谐美好！

放飞理想教学设计 第11篇

题记

人，活在这世上，都会遇到这样或那样的事情，没有人不会因为依次挫折而被打败，也不会因为一次表扬而获取成功，人生的道路就是这样坎坷而又矛盾。也许只有这样，才能练就所谓的“人”。

有时，上天就是这样不公平，付出了却没有回报。于是，紧闭心房，一无所求，自己的人生路便在没有风雨彩虹，没有了追求，没有挑战，便没有了梦想。

明知道，每个人的心中都有一颗放荡不羁的心灵。只是在百般困难之后，边上了锁，所以，人是多么的脆弱，多么的不堪一击。然而，在经受挫折之后，人便有了抗体，敞开心扉，放飞自己心中的梦想得以实现，这种感觉是多么的让人回味，让人联想。

敞开心扉，放开自己心中的那只放荡不羁的小马，让他好在蓝天白云下奔跑。

放飞理想—理想点亮人生演讲稿 第12篇

尊敬的老师、亲爱的同学：

大家早上好！

我演讲的题目是《放飞理想，点亮生活之灯》

理想是风，吹动生命的船。理想是雨，滋润生命的花。一只雄鹰有了对蓝天的渴望，才能翱翔天空；一棵大树有了对阳光的向往，才能直插云霄；一个人有了对理想的追求，才能在人生的道路上走得更远。放飞理想，就是放飞未来；放飞理想，就是放飞生命。每个人都有自己的理想，也有实现理想的愿望和动力，我的理想是成为一名农业专家，我实现理想的动力是我生活的这片贫瘠的土地。

两年前，家乡大旱，地里的庄稼颗粒无收，很多同学的爸爸妈妈不得不外出打工，于是我们便成了万千留守儿童的一员。两年来父母未曾回家，因为路费太贵，可是两年来我们一直盼望着可以和爸爸妈妈生活在一起。我们希望当考试得第一名时，能看到爸爸赞许的眼神；我们希望在受到挫折时妈妈会在身边耐心的开导我们、鼓励我们；我们希望在爷爷突然晕倒时，会有家长及时把爷爷送进医院，而不是留下我们独自在那惊慌失措的哭着拼命喊着救命；我们希望可以感受到来自家庭的温暖、爸爸妈妈的爱。可是，这些对于我们来说，似乎是一个遥不可及的梦！

我们明白父母外出打工也实属无奈，可是我们仍然希望父母可以留在家乡工作。于是成为一名农业专家的理想便深深扎根于心灵深处。我希望将来我可以用自己所学的技术帮助乡亲们改变这种靠天吃饭的耕作方式，指导乡亲们增加他们的收入，这样他们就可以在家门口工作了，孩子们也能够好好的享受到父母的爱了。

克雷洛夫曾说过一句话：“现实是此案，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁，为了实现理想，单说不行，要紧的是做。”也是我开始行动起来为了自己的理想而奋斗。“知识改变命运”我深知，唯一能够改变命运实现自己的理想的就只有努力学习了。于是我像一块海绵一样扎进知识的海洋里，不停的汲取知识之水。一直以来我从未停止过努力，有时候繁重的家务劳动让我筋疲力尽，但我从我未想过放弃学习，没有放弃过努力，更没有忘记自己的理想。

不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。实现理想的道路是艰难的，上面必定布满荆棘。我相信，只要通过自己的不懈努力，理想一定能够实现的。

在课堂上放飞孩子理想的风筝 第13篇

一、在阅读教学中培养孩子的目标意识, 播种理想之“种”

理想教育的初级阶段, 尤其对于小孩子来说, 把它定位为“目标教育”是再恰当不过的了。我在教学每篇课文时, 尝试从不同的角度, 引领学生抓住学习重点, 确立学习的目标。

1.从题目入手, 确立学习目标。例如, 教学《三借芭蕉扇》一文, 我引导孩子紧扣“借”字设问:孙悟空为什么要借扇?怎样借的?结果如何?让学生带着自己确立的学习目标走进文本, 进而自主探究, 学生学习起来目标明确, 探究的欲望强烈, 学习效果显著。

2.从文中牵一发而动全身的关键词句入手, 引导学生确立学习目标, 自主探究。如《珍珠鸟》一课, 学生在自读的基础上, 找到理解的难点和重点“信赖———往往能创造出美好的境界”引导学生深入思考, 盘活全文的学习。

3.从课后的问题 (或学生自读后的困惑和疑问) 入手, 确立学习的目标。如《徐悲鸿励志学画》的课后习题, 让学生理解“功夫不负有心人”的含义, 学生在学完课文后, 对徐悲鸿的行为便有了深刻的理解, 也在自己的心中埋下了理想的种子。

二、在阅读教学中整合“三维”目标, 点亮理想之“花”

《司马迁发愤写〈史记〉》是一篇历史人物故事, 讲述了汉代史官司马迁在遭受酷刑后, 忍辱负重, 耗费13年时间写成辉煌巨著, 赞扬了司马迁为了完成父亲遗志矢志不渝的精神。如何让十一二岁的小学生读懂司马迁这个人, 由衷地激发起对他的敬仰, 并走近、尝试阅读《史记》这本书, 进而点亮其理想之“花”?

1.抓“发愤”, 体会精神。为了让学生抓住“发愤”充分体会司马迁写《史记》的艰难, 进而体会司马迁坚忍不拔、矢志不渝的精神, 我在审题时就引导学生抓住“发愤”质疑:司马迁为什么发愤写《史记》?怎样发愤写的?在什么情况下发愤写《史记》?进而确立学习目标。

2.抓“巨著”, 体会情感。在对《史记》这本巨著的理解处理上, 我主要是通过第五小节和课外介绍两个途径。第五小节设置的说话练习“《史记》是 (%%%) 。”主要是考查学生对第五小节乃至全文的理解。接下来老师抛出“后人是如何评价司马迁和他的《史记》的呢?”这个问题来引导学生学习补充资料。本来这些资料应该放在课堂的一开始, 但我想课堂刚开始时只能是干巴巴的介绍, 学完全文以后再来理解是不是更能起到一个烘托的效果, 能加深学生对课文中心的理解。

3.抓“拓展”, 升华体验。为了让司马迁的形象在孩子们心中更加高大丰满, 也使《史记》这本“史家之绝唱, 无韵之离骚”在学生心中由神圣、神秘、遥不可及变得亲切可近起来。我引导学生对课文进行了几次拓展。 (1) 教材重组, 连词成句。本册课本练习七中的“熟记成语”, 编者以12个成语介绍了司马迁的一生。学完课文之后, 我即把这一练习提上来, 让学生联系课文内容理解这些成语的意思, 并根据自己所学的知识连词成句, 概括司马迁光辉的一生。既积累了成语, 又加深了对课文内容的理解, 对司马迁伟大人格的认识:“我国伟大的史学家司马迁, 从小就 (博闻强记) , 聪慧异常, 再加上 (家学渊源) , 他受父亲影响极深, 立下了宏伟的志向:协助父亲写完《史记》。为了增长见识, 积累材料, 年轻时代的司马迁 (栉风沐雨) , 游历了祖国的 (名山大川) 。在他专心致志写作《史记》的时候, 将军李陵入狱, 司马迁 (挺身而出) , (犯颜极谏) , 因而得罪了汉武帝, 遭到 (飞来横祸) , 蒙受了 (不白之冤) 。身受酷刑的司马迁悲愤交加, 但他经过激烈的思想斗争, 还是 (忍辱含垢) , 坚持写作, 终以 (大笔如椽) 完成了52万字的 (鸿篇巨制) ———《史记》, 并将它 (藏之名山) , 传之后人, 功高盖世, 名垂千古!” (2) 简单介绍《孟子》中的名句, 加深理解, 帮助积累。“故天将降大任于斯人也, ……曾益其所不能”。讲解之后, 学生理解了句意, 明白了道理, 更感受到司马迁伟大的人格魅力, 一个英雄形象就这样在他们心中站立起来;同时, 在他们的心里, 也播撒下了刚强、坚韧、百折不挠的种子。我相信, 只要有阳光, 有雨露, 这些种子一定会发芽、开花, 长成一棵棵挺拔的参天大树!

摘要：如何将“理想”教育理念, 通过阅读教学从小根深蒂固地渗透在孩子的内心?要找到理想教育与课堂阅读教学之间的契合点。通过阅读教学引导学生学习、引导、体验, 培养学生积极的人生态度、情感和价值观, 进而成为一个有抱负、有益于社会的人。在阅读教学中培养孩子的目标意识, 播种理想之“种”, 点亮理想之“花”, 在书香浸润中孕育理想之“果”。

传承思想，放飞理想 第14篇

【关键词】传承思想；放飞理想；历史课；魅力

从教二十个春秋，是历史学科引领自己不断成长，为我提供展示自我的真实舞台，建构起师生和谐发展的桥梁。历史课教我以教育的使命：传承思想，引领学生！历史课赐我以教学的魅力：施展教育智慧，放飞教育理想！

一、传承思想精髓，引领学生发展

（一）感知历史课独特的教育功能。

历史课是一门集知识性、趣味性和思想性于一体的课程，它蕴含着丰富的德育思想、德育内容、德育方法。通过历史学习，可以丰富学生知识、启迪学生智慧、陶冶学生情操，从而提高学生的素养，形成正确的历史观、价值观，促进学生的全面健康发展。如果历史课上到如此程度，学生能不欣然接受吗？从教第一天起，我就暗暗发誓：做一名学生喜欢的历史老师。通过深厚的学习积淀，努力挖掘历史课特有的知识性、时代性、开放性、引导性、实践性，以生活化的讲解，贴近学生的实际，让学生在潜移默化中轻松地感知历史学科的魅力！多少次，学生在不知不觉中学会了追求正义、高尚、责任；学会了谦让、奉献、感恩；学会了主动、进取、拼搏……这是历史课特有教育功能的开发与释放，惟其如此，才能为学生终身的发展乃至自觉承载民族使命奠定深厚的基础！很多老师，很多学生感觉历史课枯燥乏味，而我却虔诚地体会到它的神圣！

（二）甘为引领学生健康成长的旗手。

历史课独特的教育功能注定了历史教师特殊的教育使命！记得，小学时曾学过一篇课文叫《旗手的责任》，其中结尾有句话“无论在什么情况下，红旗决不能倒下。这是旗手的责任。”这句话至今记忆犹新，在成为一名历史教师的那天起，我就立志要做一名引领学生健康成长的旗手。从教二十个年头以来，经历了好几次教材的改革，我始终没忘记一名旗手的责任。无论哪一次课改，我都会认真研读教材，深入领会其中内容，以历史为老师，用鲜活的史实来启发学生，抓住学生心中的困惑，对其进行价值引领，重视其精神家园的构建，极尽所能，倾注满腔的热忱、耐心、教育智慧，帮助学生在前进的征途中找准航向，重塑自我！

看到困惑的孩子不再迷茫，看到偏执的学生不再固执，看到一个个学生思想渐趋成熟、追求日渐高尚……作为历史教师，我感到无上的光荣和自豪！我真正感受到旗手责任的伟大与执着！我更深切地体会到叶圣陶老先生“千教万教、教人求真，千学万学、学做真人”的真谛。

（三）传承思想，内化品质。

学生，宛如一块儿尚未雕琢完成的玉，其中难免瑕疵。教育就是要对这些尚待加工的“玉”进行巧妙的加工。历史课承载着对学生进行思想道德教育、爱国主义教育、理想信念的教育的功能，历史教师要通过自己的教学设计，让各种教育内化为学生的一种品行和修养，让学生自觉担负起振兴民族的重要使命！纵观中国历史，有“以德治国”、“以德服人”的德治思想，有“仁者爱人”、“富民爱民”的民本思想，有“仁、义、礼、智、信”的道德规范思想，有“己所不欲，勿施于人”的仁爱精神，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“国家兴亡，匹夫有责”的责任意识和爱国思想……我充分利用这些中华民族几千年沉淀下来的伦理道德和优秀品质，结合历史和现实，帮助学生增强民族认同感，在吸收传统文化精华的基础上内化为他们自身良好的道德品质。

二、施展教育智慧，放飞教育理想

（一）加强积累，厚积薄发。

新课改的日益推进对历史教师的素质要求也越来越高。教师必须在开发课程资源、提高自身素质方面下大气力、深厚积累，这是一种必修的“内功”。一节令人震撼的历史课不在于教师传授了多少准确熟练的专业知识，而在于教师传授的知识，学生接纳了多少？内化了多少？有没有真正震撼学生心灵深处的触角生成？这是一种高素质的要求，没有这种高素质的积淀就不会有触及灵魂深处的震撼！时代的发展要求历史教师随时都要学习，随时都要储备并优化教学资源，惟如此才能真正做到促进学生的发展。

（二）放飞我的风筝，放飞我的心。

课堂就是教师的舞台，教学思想就是课堂的生命线，学生就是风筝，教师就是放飞风筝的人。没有思想的课，绝对不是一节好课；有思想的课，才是一堂有灵魂的课。作为历史教师，我驾驭着新课改的理想，驰骋在新课改的舞台上，巧妙地探索各种教学形式，紧紧牵住教学思想这根课堂的生命线，放飞学生、放飞我的风筝！放飞教育思想、放飞我的心！让学生在放飞中增强自身的素质，让教师在放飞中品味教学的艺术，让师生共同享受历史课的魅力，真诚地擎起民族的重任！

（三）以生为本，给学生一个成长的基点。

学生是教学的服务对象，也是教育的核心所在。新课改关注的是学生素质的发展和积淀。关注学生，把学生当作有思想、有活力的人对待，哪怕他的成绩再一般，毕竟他是热爱生活的人。所以，正视学生的观点是为人师者最宝贵的品质。给学生搭建一个施展才学的舞台，就如导演赐给演员难得的表演机会一样，选拔是导演的事，演技是演员的事，导演的作用是审视、指点，教师亦如此。给学生一个成长的基点，展示的是教师的品质，激发的是学生的智慧。

在传承与放飞中，我践行着历史课的教育功能，履行着历史教师的职责，感受着学生的成长，体味着历史课的魅力！