Flash课件制作

Flash课件制作（精选11篇）

Flash课件制作 第1篇

课件采用Flash制作, 集成了文本、图像、声音、动画等多种元素, 直观地将平面知识以立体的形式呈现, 很好地解决了教学的重难点。良好的交互式设计不仅适用于教师课堂教学, 更适用于学生自主探究。除此之外课件有友好的操作界面、突出的主题、灵活的操控和科学的内容及合理的结构, 将较难理解的知识直观地展现在学生面前, 易操作、易理解。

●制作背景

用Flash设计出的动画课件融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体, 以独特的交互性、巧妙的构思、生动的画面、形象的演示, 将课堂教学引入全新的境界, 极大地增强了教学效果。

●设计思路

素材库中为学生提供了八张静止的少女图片 (如图1) , 使学生能够体验由静态图片 (八张少女图片) 到逐帧动画 (少女踏步.swf) ) 再到关键帧动画 (少女散步.swf) 的设计流程, 在体验的过程中了解动画的基本原理, Flash的基本操作界面及创作方法。

●内容结构

1. 导航设计

课件主界面由六大模块构成 (如图2) , 分别为其设置了相应的交互按钮, 方便切换。

实现方法:课件的主控模块在主场景 (场景1) 中实现, 首先为每个模块创建一个影片剪辑元件, 分别从“库”面板中将6个功能模块拖放到相应的关键帧上, 摆放好位置, 并在对应的action层写入:stop () ;。这样可以保证主场景不自动播放。在“button”图层 (如图3) 的第1~6帧放置6个按钮元件并命名, 用来控制课件各个功能模块的交互跳转。分别为每个关键帧设置“帧名称”, 并在6个按钮上均写入语句:on (release) {goto And Stop ("帧名称") ;}。

2. 标题展示

标题的界面已在课前准备好了, 用于展示课题;时间充足的话可播放音乐, 以舒缓的心情、更好的状态进入课堂。单击“开始上课”按钮 (如上页图4) , 可进入主界面。

实现方法:此模块为场景0, 背景图片上嵌入雪花特效文字, 三个按钮上分别内置语句如表1。

3.主界面

(1) 教学目标

此界面为进入主界面后的第一个页面。向学生展示教学目标:理解计算机动画的基本原理;熟悉Flash工作界面;了解Flash动画制作的两种常用方法:逐帧动画和关键帧动画;体验运用Flash完成基本动画制作的全过程, 呈现自我创意。使学生有目的性和针对性完成学习过程。

(2) 动画原理阐释

为使学生体验“闪过”的感受, 我设计了一个游戏模块, 单击“开始游戏”按钮, 可以进入游戏。学生体验游戏之后, 单击“动画原理”按钮, 师生可共同总结动画原理。在该游戏中, 学生每点击一次方框内部, 图片会按顺序依次播放, 点击速度越快, 播放的越快。随着点击速度的加快, 我们会看到少女走动的效果 (如图5) 。学生在玩游戏的过程中会体验到原来将静态图片快速播放会形成动画。在此基础上师生共同总结出动画的原理。

实现方法:此游戏界面为场景2, 采用Flash幻灯片演示文稿制作, 在属性面板中选择参数选项卡, 可以设置参数以控制回放期间屏幕的外观行为, 在演示文稿中放置背景、游戏名称与游戏说明, 在幻灯片1~8中分别顺序放置八张图片并调整好位置, 以实现点击顺序播放的效果。

在动画原理部分, 为了使学生了解视觉暂留现象, 明确动画原理, 设计了单击“返回”按钮, 跳转至动画原理标签页 (如图6) 。

实现方法:上述界面为场景3, 除文字和图片外, 为实现循环滚动播放效果在相应的关键帧上添加代码:load Movie ("胶片滚动.swf", mymc1) ;//mymc为空影片剪辑。“返回按钮”上添加代码:on (release) {goto And Play ("场景1", "menus") ;}//menus为帧名称。

(3) 操作界面

为了帮助学生了解Flash的启动方式和编辑窗口的基本组成部分, 我设计了“熟悉界面”按钮跳转到界面的窗口模块。界面窗口模块采用了鼠标触发机制, 将Flash界面分成九块热点区域, 当鼠标移动到热点区域, 矩形框会高亮度显示, 同时右下角的文本框内会显示该块区域的名称和用途。如下页图7所示:将鼠标移动到工具箱处, 会显示工具箱的名称和功能。学生通过这种方式了解Flash的界面组成及各部分的功能, 比教师用传统方法演示讲解界面的效果好得多, 能引导学生通过自主探究的方式完成教学任务。

实现方法:此模块为场景4, 使用九个透明的隐形按钮分割界面图像, 以形成九块热点区域, 给每个透明按钮加入鼠标事件, 最开始的时候要设置被显示文字alpha=0或者visibl=false, 当鼠标移 (mouseover) 到图片上的时候, 让文字的alpha=1或者visible=ture。

(4) 逐帧动画

在学生了解了制作动画的工具Flash及其操作界面以后, 我们就可以利用Flash制作动画了。在该界面上学生可看到逐帧动画的效果、定义和时间轴特点 (如下页图8) 。

实现方法:新建一个元件, 形成逐帧动画:踏步的少女, 将该元件拖入到相应位置即可。

图9的操作步骤按钮添加代码:on (release) {goto And Play ("场景5", 1) ;}//场景5。此模块嵌入的是录制的逐帧动画操作步骤视频, 音色清晰, 学生可通过控制条控制视频的播放或暂停, 方便了自主学习。该视频使用camtasia studio 8录制, 最后生成“逐帧动画操作步骤.swf”, 嵌入场景5中, 并添加停止播放按钮以返回至逐帧动画标签页。

(5) 关键帧动画

解析关键帧动画。界面下端可以看到三个按钮 (如图10) 。

实现方法:分别为三个按钮添加下列AS代码, 见表2。

(6) 创意空间

教师展示设计案例, 提示学生可根据素材库中提供的素材进行设计, 激发学生的创造热情, 呈现出自我创意。其方法与关键帧按钮的制作方法类同, 此处不再重述。

●艺术设计

课件制作要做到既美观生动, 又不能过于花哨动感。所以外观上遵循“简约美”的原则来设计, 版面要做到简洁、大方, 整体与局部搭配恰当。本课件整体以白色为主基调, 干净、大气。导航页背景采用彩色过渡效果, 清晰, 自然。使用导航条将各个板块有机组合在一起, 且每页均设置了跳转按钮。学习路径可选、学习进度可调, 操作灵活简便、交互性好。整个课件的设计简洁、时尚、统一、完整。

●关键技术处理

1.导航界面的制作

导航界面部分主要采用了帧跳转法, 利用按钮来控制内容的跳转, 需要用到简单的Actionscript代码。

2. 场景的跳转

课件设了8个场景 (场景0~场景7) , 场景之间的相互跳转就成了至关重要的问题, 它关系到课件的流畅性和交互性。它的实现可以采用多种方式, 这里我采用为按钮添加AS来实现:on (release) {goto And Play ("场景n", 1) ;}, 此语句表示“当鼠标放开时, 跳转到"场景n"的第1帧”。

3. 图片的处理

Flash处理图片的方式比较单一, 而Photoshop有比较强的图片处理功能, 因此在图片处理上使用了Photoshop为Flash锦上添花。

4. 音乐的裁剪

课前音乐部分使用Gold Wave进行裁剪, 它是一个强大的声音编辑软件, 简单易学, 制作多媒体课件时用它录制编辑声音也是一个不错的选择。

5. 视频的录制和编辑

我在制作逐帧动画和关键帧动画的操作步骤时, 用Camtasia Studio进行了录制和编辑。在录制屏幕后, 基于时间轴可以对视频片段进行各类剪辑操作, 如添加各类标注、媒体库、Zoom-n-Pan、画中画、字幕特效、转场效果、旁白、标题剪辑等。

●评价与反思

Flash课件能模拟仿真, 化抽象为形象, 将学生带到形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中, 使学生的感官受到刺激, 可以发展思维能力, 拓展学生的空间概念, 加深对事物的理解。使用多媒体课件辅助教学确实能为教学注入活力, 但如果使用不当, 反而会成为教学的干扰源, 分散学生的注意力, 所以我们在使用课件进行教学时绝对不能华而不实, 哗众取宠, 在设计和制作时要讲究实用性。这节课是Flash动画制作入门篇, 旨在了解Flash创作的整个过程, 使学生在创作过程中体验到成功的喜悦, 调动学习的积极性。为下节课深入学习做准备。

●幕前幕后

今年的7月, 我第一次参加了NOC活动。通过参加这次活动, 我各方面的认识又提高了一层。

俗话说:不打无准备之仗。赛前第一步是书写教学设计。我们常说, 教学既是科学也是艺术, 科学的本质就是发现和创新;艺术的灵魂也是美的发现和创造。当我们把教学设计形成时, 隐含的意思就是创造和革新。第二步是制作课件。如果说教学设计是平面的展示, 那么课件的呈现就是立体的演出了, 是将教学的静态信息转化为动态信息的过程。我的课件从去年10月份成稿历经数次修改, 终于完成了从丑小鸭到白天鹅的蜕变。第三步才是准备可视化陈述和答辩。可视化陈述不是简单的“媒体+陈述”, 而是教学思想与媒体技术、视觉艺术等跨文化因素相融合的陈述方式, 需要掌握结构化表达的方法。应当能使观摩者愿意看、看得懂、能认同。作为课程改革背景下教学活动的组织者、指导者, 参赛选手应该善用可视化方法, 学会简明扼要、提纲挈领地利用可视化方法清晰阐明自己的观点, 争取评委的理解和支持, 在实践中创造真实的精彩。

一路走来, 有太多感触, 外面的世界很精彩, 在很多方面, 别人已经走到了我们的前面, 我们不能固步自封, 需要不断借鉴和学习。第十一届NOC活动已圆满落下帷幕, 成绩仅仅代表过去, 未来的路还很长很长, 我会全身心投入到日常教学中, 我相信, 我会做得更好, 飞得更高!

作者在比赛现场

评委印象

山东省滕州市第二中学教师宋颖制作的《Flash动画制作》课件是一款优秀的中学信息技术学科教学课件。作者创作此课件旨在激发学生对动画制作的好奇心以及学习兴趣, 让学生体验动画设计流程的同时了解动画的基本原理及制作方法。整体感觉该课件教学目标明确, 设计思路清晰, 结构布局合理, 颜色搭配协调, 在活动中给人留下了深刻的印象。

印象一:课件以白色为主基调, 干净、大气。导航页背景采用彩色过渡效果, 清晰、自然。使用导航条将各个板块有机组合在一起, 且每页均设置了跳转按钮。学习路径可选、学习进度可调, 操作灵活简便、交互性好。可谓设计简洁、时尚、统一、完整。

印象二:课件最大的亮点也是最独到之处是为了使学生理解动画的基本原理, 作者设计了一个名为“点点看”的小游戏。为使学生理解动画的基本原理, 巧妙运用了一个“少女散步”的实例演示, 形象地再现了人走动的画面是怎样一个由静到动的过程, 成功地突破了教学的重难点。让学生在玩游戏的过程中体验到原来将静态图片快速播放会形成动画, 在此基础上理解掌握动画的原理。

Flash课件制作过程 第2篇

一·做一个首界面 1，（1）在首界处导入一张图片，作为背景，再利用动作补间使白云运动。然后在首页上设置一个小图片按钮，并在上面定义动作脚本。在按钮处，添加了声音。二，在第二个界面上，设置了5个动作按钮。它们分别是作者介绍，课文朗读，认识生字，学习互动，课后练习。

（1）在作者介绍和课为朗读中，用了遮罩动画，和帧动画，以及动画视频的导入。

（2）在认识生字里，用了逐帧动画。（3）在学习互动中，用了动作补间，让文字进行运动，点击下一页，可以查看答案。用导引线动画，使得文字旋转。

（4）在课后练习中，我设置了两个按钮，它们分别是练习一和练习二。在点击练习一按钮时，用遮罩动画，显示练习，点击答案按钮显示答案。

（5）用同样的方法点击练习二按钮。（6）在每一个导航按钮下，定义动作脚本:如：on(press){gotoAndPlay(1)}，目的的便于返回主界面，方便控制课件！三，课件主要讲的是丑小鸭的故事！课件对象是小学二年级的小朋友.11教育技术学

用Flash制作朗读类课件 第3篇

在语言教学课件中，经常要用标准的发音朗读字、词和文章，如果字和词采用线性的方式朗读，则课件缺乏交互性，不利于学生快速掌握朗读中的难点。下面就笔者解决这一问题的制作心得介绍如下。

2 制作思路

2.1 字和词的处理

对于字和词的标准发音文件，用声音处理工具将其切割为单个的字或词的发音文件，并存储为序列MP3声音文件。(如：读的词是“恰好、啤酒、簸箕”，将这个声音切割为三个MP3文件，分别保存为syjz0.mp3、syjz1.mp3、syjz2.mp3。)为了课件的通用性，可将这些字或词写到一个外部的文本文件中，并且字或词之间用“，”隔开，这样就可以用ActionScript载入这些字或词并且动态地放置到按钮式影片中，这样，学习者点击某个字或词时，就可以听到这个字或词的标准发音。

2.2 文章的处理

对于整篇文章的朗读，只需将文章内容写入到一个外部的文本文件中，用ActionScript载入这些文字的同时，播放它的标准发音文件即可。

3 制作过程

3.1 外部文档的制作

在Flash文件所在的文件夹内创建一新的文件夹，命名为sound，找专业的朗读人员用goldwave录制字、词及文章的声音并分别命名为zi.mp3、ci.mp3、wenzhang.mp3，将这三个文件保存在sound文件夹中。在goldwave打开zi.mp3和ci.mp3文件，选中朗读的第一个字的声音波形，点击Edit菜单下的Copy命令，再点击Edit菜单下的Paste New，将新的声音文件保存为zi0.mp3。重复操作，则制作出zi1.mp3、zi2.mp3、zi3.mp3、zi4.mp3的序列文件。对于ci.mp3文件也采取相同的操作方法，产生ci1.mp3、ci2.mp3、ci3.mp3、ci4.mp3的序列文件。

在Flash文件所在的文件夹内创建一新的文件夹，命名为text，在text中创建一新的文本文件并命名为zi.txt，其内容为用“，”号分割开的与zi.mp3读音顺序相同的字。词采用相同的操作方法产生ci.txt文件，其内容为用“，”号分割开的与ci.mp3读音顺序相同的词。再创建一个新的文本文件，命名为wenzhang.txt，其内容就是文章的内容，外部文本文档的编码格式为Unicode编码。

3.2 按钮式影片的制作

打开flash新建一个flash文档并保存为langdu.fla。在舞台上绘制一个淡蓝色、无边框、3434的矩形，选中按F8将其转换为影片剪辑，并给此实例取名为btn_mc，双击进入btn_mc的编辑界面，选中矩形按F8将其转换为按钮，并将此按钮实例的alpha值改为15%，将按钮所在图层命名为mcbtnlayer，新建一个图层并命名为zicilayer，在此图层绘制一个3230的动态文本框，其字体大小为22，颜色为绿色，将可选状态取消，变量名为context。将此文本框放置在按钮的上方。选中帧，在帧动作面板中输入var soundname;语句。选中按钮，在动作面板中输入：

3.3 时间轴布置

在主时间轴上共分为三个图层,由上到下依次为ActionLayer、ContextLayer、BtnLayer,ActionLayer用来写帧代码，ContextLayer用来显示朗读的文本，第2步所作的按钮式影片实例btn_mc就放在此层，BtnLayer放置三个按钮，分别命名为zibtn、cibtn及wenzhangbtn，按钮上文字分别为字、词、文章，用于朗读字、词和文章之间的切换。课件共一帧，全部的切换都用ActionScript代码完成。

3.4 编写程序

在ActionLayer图层的帧代码如下：

/*此函数完成根据字或词的多少复制按钮式影片剪辑，并将对应的序列声音文件和复制的按钮式影片剪辑绑定，并根据舞台的宽度安排复制得到的按钮式影片式剪辑的位置。最后将按钮式影片剪辑设置为不可见。*/

/*上面的代码实现字的载入，并线性播放所有字的读音，同时使字按钮zibtn不可用，词按钮cibtn和文章按钮wenzhangbtn可用。*/

词按钮cibtn和文章按钮wenzhangbtn上的代码与字按钮zibtn上的代码相似，由于篇幅所限，在这里只作说明。词按钮cibtn上代码：由于词的宽度大于字的宽度，所以要将按钮式影片剪辑的宽度乘2.5;同时使词按钮cibtn不可用，字按钮zibtn和文章按钮wenzhangbtn可用。文章按钮wenzhangbtn上的代码：由于载入文章是用文本域组件实例载入，所以要将文本域组件实例设为可见，而删除与按钮式影片剪辑相关的语句;同时使文章按钮wenzhangbtn不可用，字按钮zibtn和词按钮cibtn可用。

4 结束语

flash教学课件制作 第4篇

一、教材分析

1.本节的作用和地位

本课选用广东省初级中学《信息技术》B版教材第三册第一章第三节的内容《补间动画让物体动起来》。本节旨在通过实例让学生掌握Flash的基本动画补间动画的原理和实现方法，并在实践过程中学习动画基础的理论和方法。本节是全章的重点，要使学生对Flash动画的形成原理和制作方法有最基本的认识和理解，为后面深入学习复杂动画效果制作打下基础。

2.本节主要内容

本节以要求学生制作《美丽夜景》主题动画为任务，学生通过实例制作的过程掌握大小变化、颜色变化和位置变化三种补间动画的制作方法。在实践过程中学习动画基础的理论和方法，包括了解Flash动画组成结构、认识帧和图层、掌握插入帧和新建图层的操作、学会多种测试动画效果的方法。

二、学生分析

学生在小学阶段接触过Flash动画的制作，但主要是通过模仿实例制作动画，对动画的组成结构、形成原理的和制作方法并没有深入的理解，实践经验少，虽然Flash技术学会了，但不会应用和创作动画。因此，在教学中创建“美丽夜景”的情境，让学生在动画里对纸飞机、水波纹、风车、星星等四种对象动画的制作，引导学生观摩和分析，丰富和拓展学生的思路，启发学生运用所学的技术进行实践和创作。利用教学网站为学生提供学习帮助和技术支持，同时鼓励自主探究和小组合作学(于:flash动画补间教学设计)习，让学生在组内合作与组间竞争中协同完成任务。

三、教学目标

1.知识与技能

(1)了解帧的概念和类型，以及帧、图层、场景与动画的构成关系。

(2)熟练掌握插入帧、插入关键帧和新建图层的操作。

(3)理解补间动画的基本原理。

(4)熟练掌握补间动画的制作方法。

(5)学会多种测试动画效果的方法。

2.过程与方法

(1)在制作补间动作动画的过程中，学会正确地使用各种不同类型的帧。

(2)通过实例，掌握补间动作动画的三种主要变化形式：大小、颜色和位置。

3.情感态度与价值观

(1)在制作补间动作动画的过程中学习技术，感受Flash高效、简便的动画制作技术。

(2)培养学生团结互助的合作精神。

(3)培养学生能够运用所学的.技术，自主学习，勇于探索的意识。

(4)体验多种变化形式的补间动画效果，培养学生大胆实践，细心观察，巧妙运用技术，充分发 挥个性创意。

四、重点和难点分析

1. 教学重点：

(1)理解补间动画的原理。

(2)理解和运用关键帧，熟练创建补间动画。

(3)学会运用大小、颜色和位置改变制作多种变化形式的动画效果。

2. 教学难点：

(1)理解和区分各种类型的帧及其作用，尤其是对关键帧的作用。

(2)正确地调整颜色Alpha值，改变元件的透明度。

(3)准确分析动画创作需求，灵活运用大小、颜色和位置的变化，实现所要表达的动画效果。

五、教学理念

运用建构主义学习理论优化课堂教学，用情节真实的任务创设情境，启动学生的思维，激发学生的求知欲，倡导学生自主探究，鼓励学生协作与交流，使学生在解决问题的过程中较容易地获得技术知识与发展技术交流与评价的能力。以学生为主体，教师为主导，通过精心设计各种任务支撑学生积极的学习活动，帮助学生成为学习活动的主体。

六、教学策略

本节的内容偏向技能型，采取讲授、演示和学生练习、小组竞赛相结合的教学模式。以教师为主导，重视直观，老师边讲解边演示;以学生为主体，重视实践，学生操作练习，开始时是模仿，然后是应用到其他相关的实例中去。“任务驱动”和“小组合作”为本节课的主要教学模式。本节课以“美丽夜景”动画的制作激发学生的制作愿望和学习兴趣，制作动画有一定的难度，学生难以个人完成。因此，在教学中安排“小组竞赛”的环节，学生以小组合作的协助学习方式开展学习活动，降低个体学习的难度，旨在通过群体的智慧，完善和深化学习个体对知识的理解和掌握，对于技术水平较高的同学，鼓励其在小组内充分发挥起技术应用特长，带动技术水平相对较低的同学，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。

七、教学环境

1.多媒体网络电脑室

2.多媒体网络教学软件

3.Web服务器

4.Flash8.0、IE浏览器

Flash课件制作 第5篇

关键词Flash动画；英语；多媒体课件

中图分类号：G436 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）13-0056-02

随着多媒体进入中小学课堂，应用多媒体进行教学的各种课件应运而生，而且不断翻新出奇，点亮了课堂的天空，让枯燥的说教教学发生了实质性的改变。它迎合了广大学生活泼好动的特点，内容浅显易懂，形式灵活多样，符合多数学生的学习心理规律，让认知成为一种自认而然的过程。学习过程不再强迫，压力减轻，学生在趣中学、在乐中思，学习变成一种快乐的事情。笔者通过介绍一个英语Flash课件，来分析一下如何使用Flash制作英语多媒体课件。

1 制作图形、影片元件

将课件中经常用到的人、物制作成元件，在需要的时候调到场景中加以应用，成为场景中的实例。元件的最大好处就是一次成型，反复应用，减少工作量，提高工作效率，也可使课件中的人物保持一致，便于区分。元件分为3种类型：图形元件、按钮元件和影片元件。

图形元件是一些静止的图片，可以利用绘图工具来制作。如可以使用直线工具、铅笔工具、钢笔工具绘制雏形，再利用箭头工具和部分选取工具调整形状。比如在这个幻灯片演示课件中出现两个人物和一个动物，两个人物分别有3个造型，这样就需要制作7张图形元件。在绘制脸型的时候可以使用椭圆工具初步造型，再使用箭头工具和部分选取工具加以调整。背景图形元件主要是利用矩形工具和直线工具。利用矩形工具画出框架，再用直线分割成三片区域，用箭头工具将直线调整成弧形，用淡绿色至白色渐变色填充。填充颜色使用颜料桶工具，点取后在属性面板和颜色面板中设置颜色。如果需要修改颜色的显示区域和显示方向，就要用到填充变形工具。

影片元件可以以图形元件为依托，就是说先制作好主场景中用到的和影片元件中要用到的所有图形元件。在制作影片元件的时候，将相应的图形元件拖动到舞台上，设计好初始帧和终止帧，并设置相应的动画类型。制作影片元件的目的是为了减少主场景中的工作量，同时也有利于大型动画的团体合作。

按钮元件的制作通常是在制作动画的最后环节，用于对动画加以控制，并且单独成层。通常情况下，要在按钮图层的第一帧插入一个按钮，插入过程为选择窗口→公共库，在公共库中选择按钮，即展开库中的按钮面板，从中进行选择就可以了。

2 动画的分类

动画根据其应用特点分为逐帧动画和补间动画。补间动画又细分为动作补间动画和形状补间动画。动作补间动画就是同一人物在空间位置上发生移动。其制作通常比较方便，只要是设计好初始帧，并在终止帧的位置插入关键帧，改变终止帧图形的位置；再选择初始帧，在属性面板中补间后选择动作。此时时间轴上，该层的两个关键帧之间就会出现浅绿色底纹的一条实线箭头，这就说明动画已经制作成功；否则，就会出现一条虚线箭头，说明动画制作的某一环节出现问题，需要及时进行更正。

补间动画的另一种类型就是形状补间动画，顾名思义就是两个不同形状的转化，也就是说由一种形状转变成另一种形状。这些图形可以利用Flash本身自带的图形制作工具来绘制，也可以从外部导入已经制作好的图形。设计好图形之后，首先使用Ctrl+B将图形分离；然后，在属性面板中，在补间后选择形状。此时在该图层的时间轴上就会出现一条淡蓝色底纹的实线箭头，说明形状补间动画制作成功；出现虚线就是出现了误操作，需要及时进行更正。形状补间动画制作复杂，容易出现错误，需要联系者多实践、多体会，才能逐步积累经验，达到熟练使用。

在动画制作中，有两种特效，就是引导层和遮罩层的使用。遮罩效果的动画由遮罩层和被遮罩层组成，有时一个遮罩层同时控制几个被遮罩层。遮罩的目的是为了使遮罩区的内容显示出来，而其他部分不显示。遮罩通常表现为徐徐展开的屏幕。动画制作的关键就是在遮罩层第一帧绘制一个小矩形，而在终止帧绘制一个大矩形，在第一帧和最后一帧中设置形状补间动画。引导层动画也是一种特技效果，打个比方，通常情况下，在动作补间动画里，人物总是沿着直线运动，但是应用引导层之后，人物就可以沿着曲线运动了，制作者设计什么样的路径，人物就能沿着什么路径运动。引导层动画由引导层和被引导层组成，引导层用来绘制人物运动的路径，被引导层放置人物。制作动画时，将被引导层的人物对准引导线，并设置关键帧之间的运动动画就可以了。

3 编辑主场景动画

编辑主场景动画是动画制作的主要环节。在主场景动画中，制作者可以将所有的元件组织在一起，并且以动画的形式加以展示。在制作动画之前，要设计好动画的层次结构。例如，哪些动画应该放置在哪些层？哪些层的动画要组织在一起，以便于制作特殊效果的动画。在本文中提到的这个英语幻灯片动画的生成，主要是用在课件的翻书效果上面。课件首先展示的是一个页面，便于显示课件的主题，然后随着演示者点击每页的按钮，不断地翻动书页，从而展示课文对话的内容。画面发生变化，人物的对话内容也发生改变，各画面之间串联在一起，形成一个完整的对话。整个课件有图有景，有声有色，相对于一篇静止的课文画面要强多了。而相对于普通的使用PowerPoint制作的幻灯片课件，又平添了许多难以实现的特效。整个课件展示自然就如同学生自己翻看儿童画册一样，而比画册更先进的地方就是人物能够发出声音，让读者充分体验动画的意境。

翻书效果的动画是在制作影片动画的过程中完成的。动画采用的是形状补间动画。这个动画是整个动画制作的关键步骤，需要制作5个翻书效果的动画影片元件。在主场景上展示的层次结构是这样的：首先在第一层设置背景，背景图层是用绘图工具在第一帧绘制几个花纹，中间书写题目；第二层第一帧放置第一个翻书效果的影片元件，并延续到第七帧；第三层第二帧放置第二个翻书效果的影片元件；以此类推直至第七层；第八层第一帧放置按钮元件；第九层放置动作脚本。

4 脚本语言的添加

在此课件中，脚本语言的添加相当简单，就是在该图层的每一帧都插入一个空白关键帧。在动作属性面板中添加脚本语言“stop（）”。制作过程：选中第一帧，右击，在快捷菜单中选择“插入空白关键帧”，即可在時间轴上出现一个空心的圆点；选中该空白关键帧，展开属性面板，选择“全局函数”→“时间轴控制”→“stop（）”（注意：不同版本的Flash，脚本语言的显示不同，故添加方式不同，需自己尝试，不能盲目照搬）；复制该空白关键帧，并以此在第2～7帧粘贴，即可完成对脚本的添加。添加脚本时，作者需要注意的是，脚本语言应该有所依托，本身是关键帧的可以直接添加；如果没有，就需要先添加空白关键帧，再进一步添加脚本。

Flash动画效果的课件非常好，但是由于制作起来需要有一定的基础知识和操作技能，同时制作的时候要有很大的耐心和熟练的操作技巧，要有一颗追求完美的心，才能让课件看起来有特色、有成就感。如果要制作一个复杂一点儿的课件，就更要有缜密的构思、团体的合作和密切的配合。学习Flash多媒体课件制作不是一朝一夕的事情，需要潜下心来，认真探索每一种动画的制作技巧、多种动画的搭配技巧。只有真正悟出其中的规律，才能灵活自如地对各种动画加以应用。因为很多动画就是对各种动画的综合应用。要想获得完善的效果，必须经过潜心的策划和探索，才能获得预期的完美效果。

基于Flash的摇床动画课件制作 第6篇

一、摇床结构组成与工作原理

摇床是用于选别细粒物料的重力选矿设备, 广泛应用于选别锡、钨、金、银、铅、锌、钽、铌、铁、锰、钛和煤, 可用于粗选、精选、扫选等不同作业, 选别粗砂 (2~0.5m m) 、细砂 (0.5~0.074m m) 、矿泥 (-0.074) 等不同粒级, 也可用于选别铁、锰矿石和煤。摇床是选煤技术专业和选矿机械专业学习的重要选矿设备, 但若只是利用如图1所示的摇床结构示意图进行学习, 并不能使学生对摇床的结构和工作原理有更好的认识, 因此将摇床制作成动画课件是很有必要的。

摇床由床头箱10, 床面20, 机架30, 三个主要部分组成, 详细结构如图2。

床头箱10的构造为双曲连杆机构, 当偏心轴1.12转动时, 带动连杆1.2作上下运动, 连杆1.2作上下运动, 肘板1.3张开。右方的肘板支持在与拉杆1.4固定在一起的支座1.5上, 左方肘板则支持在可调动的支座上 (此座只限上下移动) , 通过特制螺栓1.7和支座1.6安装在一起。弹簧1.8的一端套在支座上1.5上, 另端套在固定套管1.9上的调整螺柱盘1.10上。

从电动机通过此带轮得到动力转动偏心轴1.12, 带动边杆向下推动肘板压缩弹簧, 推动拉杆向前带动床面, 当连杆向上时, 利用弹簧张力, 推助床面向后运动, 这样运动连续起来, 则旋转运动变为纵向直线往复运动。冲程大小, 扭转特殊螺柱1.7而获得。整个机构都放在一个床头箱壳10中。

摇床的工作部分, 是一个铝合金制成的床面20如图2, 其外形为一不规则的四边形。床面的表面上漆灰, 并喷黑色漆3~4次, 过去的来复条改为刨槽2.1, 刨在床面上, 槽的排列与床面摇动方向平行, 靠近床面上给矿端处的槽较短, 越往下越长, 它们的终点排列在离床面排矿端处距离为50毫米的对角线上。

顺着床面边缘, 靠床头箱一侧的上角, 有给料箱2.2, 与给料箱平列有水槽2.3, 均有有机玻璃制成, 用以加给冲洗水。

冲洗水通过槽底固定着可转动的菱形胶闸块的角度位置, 可调节水量和水流的方向, 此给料箱装在床面的右角上故叫右式。

铝合金床面与木质刻槽床面比较, 具有以下优点:分带明显、精矿质量高、床面美观经久耐用, 变形小、无裂缝。床面安装在两根铸铁横梁2.5上, 串通横梁固定着滑动拉杆架在滑动轴承2.7上, 而轴承固定在角钢机架30上。

床面在横向有倾斜角度, 它的倾斜角可由0~10度, 调节横向角度的滑动轴承2.7, 中间处手轮3.2, 手轮轴一端是螺杆, 与具有弧形槽的螺母相配合, 该螺母与固定在拉杆2.6上的连杆3.4相滑动配合, 当手轮转动螺母3.3向一方移动带着连杆3.4及拉杆2.6以及床面一起转动而实现。

二、摇床Flash动画课件制作

将以上摇床的结构总装图和工作原理作为制作摇床FLA SH动画课件的依据, 即可制作出如图3所示的FLA SH动画课件。

该课件制作过程主要包括以下几个方面:

(一) 设计目的及完成功能

设计摇床Flash动画课件主要是使学生在具有动画效果, 语音效果, 交互性的课件演示下, 能够更清晰、准确、详细的了解摇床的结构组成及工作原理。为了完成以上目的, 该Flash课件应具有动画演示, 语音讲解, 按钮交互等功能。

(二) 设计思路及实现方法

为了完成以上设计目的和功能, 要对功能进行细致的分析, 以选择合适的方法实现该功能。

首先, 依据摇床的结构组成和工作原理, 分析确定出电机、皮带轮、摇床床身、床头箱中的双曲连杆机构是主要的运动部件, 而机架为固定部件。通过向Flash导入示意图, 利用Flash绘图功能, 将固定部件制作成为Flash中的图形元件, 而将运动部件整体制作成影片剪辑元件。如图4、图5、图6分别为FLA SH课件中制作的带轮元件、连杆元件和机架元件。将制作好的元件, 按照摇床的组成结构进行装配, 并根据摇床的工作原理完成相应的动画, 在此期间主要是做好双曲连杆机构的动作, 其动作原理为皮带轮带动其上的偏心轴转动, 从而带动边杆向下推动肘板压缩弹簧, 推动拉杆向前带动床面, 当连杆向上时, 利用弹簧张力, 推助床面向后运动, 这样运动连续起来, 则旋转运动变为纵向直线往复运动。

其次, 要实现按钮的交互主要是实现在按钮控制下的摇床的启动和停止, 各结构名称的显示和报读, 床面调斜旋钮的使用。如图7即为停止按钮, 在停止按钮上通过Flash自带的编程语言, 写入代码, 完成摇床的停止运动。

在停止按钮元件上写入如下代码:

在展示摇床各部分结构组成时, 采用隐藏按钮的方法, 即当鼠标移动到该部件上时, 该部件的名称会即时显示, 并配有语音讲解, 而语音讲解是利用音频采集编辑软件录制好的w av格式或m p3格式的声音文件, 并将其放入相应的声音图层, 当隐藏按钮被触发时, 跳转至相应帧播放所对应的音频文件。

再次, 利用语音讲解摇床工作原理, 使学生在观看动画的同时可以听到讲解, 实现方法与上述语音报读部件名称方法一致, 将摇床的工作原理讲解录制为w av或m p3格式的语音文件, 将其导入Flash放入相应层中, 建立一个独立的讲解播放按钮, 触发该按钮时, 讲解开始。

(三) 测试修改完善并使用

该动画制作完成后, 在Flash中按下C trl+Enter测试影片, 点击启动按钮, 摇床开始工作;按下停止按钮, 摇床停止工作;当将鼠标移动到各个部件上时, 在看见该部件的名称同时听到该部件的名称播报与简单讲解;当按下讲解按钮时, 语音讲解开始, 以上全部功能若经测试均已通过, 摇床Flash动画课件基本完成。若有功能未能实现, 需查找问题并解决。若想使讲解更生动形象, 可将摇床的真实视频通过链接方式插入至Flash课件中。制作好的摇床Flash课件可以插入PPT中作为多媒体课件教学素材, 也可利用A uthorw are软件制作多媒体课件, 更可以上传至网络作为网络教学资源使用。

摘要：本文根据笔者多年教学和实践经验, 针对Flash软件在选煤机械中的使用, 将一些选煤机械制作成为Flash动画课件, 本文主要正对摇床的动画课件制作进行论述, 以此为其他机械设备的Flash动画课件制作提供参考。

关键词：Flash,摇床,动画课件

参考文献

[1]李学进, 杨微.Flash在教学中的应用[J].电脑学习, 2006.

[2]邓筠, 陈崇辉, 冼毅妍.浅谈Flash在教学课件中的应用[J].数字技术与应用, 2011.

浅谈Flash多媒体课件制作技巧 第7篇

一、课件播放和退出技巧

做好的课件—般希望在屏幕上全屏显示, 同时希望显示器设置的分辨率与课件的界面尺寸大小相同, 这样在观看课件时就不会出现课件界面变大或缩小的问题了。Flash课件通常是发布成为*.swf播放文件或*.exe应用程序文件。文件开始运行时, 一般不是全屏播放, 而是需要点击全屏按钮‘口’。针对这一问题如何解决呢?我们可以通过如下方法实现开始运行时就全屏:打开做好的Flash课件源文件, 在主场景单击菜单[插入]中[图层]选项, 新建一个层, 并双击此层名将其改为“全屏显示”, 再在此层的第1帧上双击, 打开[帧动作]窗口, 单击左边的按钮“+”→[Basic Actions]中的[FSCommnd]指令, 也就是添加PSCommnd命令, 然后在下面的[Commmds for standalone player]下拉列表框中选择[fullscreen (true/false) ]指令, 同时要确认Arguments参数为true, 即全屏播放Flash动画, 这样当运行Flash课件时就会自动将画面切换到全屏模式下播放, 非常方便。

另外, Flash课件的退出, 通常是通过点击“ESC”键, 然后点击退出按钮“K”来完成。我们可以通过如下设置, 实现直接从课件中退出:做—个退出按钮, 最好为隐形按钮, 设置动作为“puit”。具体操作如下:选中按钮, 点右键, 在对象动作中选“FS-Commnd”命令, 进一步选择独立播放器命令中的“quit”命令, 当单击此按钮, 即退出课件, 非常方便、快捷。

二、巧去背景图

我们导入到Flash中的位图往往有背景, 这对课件效果有很大的影响, 也不利于课件整体风格的设计, 可以想象, 漂亮的图像下面有一块白色或黑色的背景将多么难看。下面我就以《荷塘月色》课件中荷花图片的处理为例来谈谈在Flash中如何去掉图像的背景。

首先, 分离位图。新建“荷花1”图形元件, 在[库]面板中单击“荷花1”图像名称, 选中荷花图像, 将图像拖到场景中央。此时, 我们对荷花图像无法进行修改, 因为Flash将导入的图像作为单个的对象处理, 要进行编辑修改, 必须将位图分离。选择[修改][分离]命令, 或按快捷键Ctrl+B将荷花位图图像分离。接着, 擦除背景。选择工具箱中的[索套工具], 在工具箱的下端, 单击[选项]中的[魔术棒属性]按钮。弹出[魔术棒设置]对话框, 在[阈值]中输入“20”, 在[平滑]下拉菜单中选择[平滑]选项。按键盘上的Esc键, 或单击取消对图形的选择。在工具箱的下端, 选择[魔术棒], 单击荷花图像背景, 按Delete键, 删除选中的背景。最后, 继续用[魔术棒选中白色背景区域将其擦除。在显示图像比例的下拉菜单中放大显示比例, 选择工具箱中的[橡皮擦工具], 在[橡皮擦形状]下拉菜单中, 选择一个较小的圆形橡皮擦, 将不干净的边缘小心地擦除。

三、声音的设置技巧

课件制作离不开背景音乐和音效, 好的背景音乐和恰当的音效会使课件生动、吸引人。怎样有效地控制好音乐元素呢?Flash提供了多种使用声音的方法, 可以连续播放声音, 可以把音轨与动画同步起来, 可以为按钮添加声音, 使其更有吸引力, 还可以使优雅的音乐淡入淡出, 使用共享库中的声音可以从一个库中把声音联接到多个影片中, 还可以在声音对象中使用声音, 通过ACTION SCRIPT控制音效的回放等。下面就以背景音乐“淡入淡出”声音效果的设置为例, 谈谈具体运用。

Flash课件制作 第8篇

关键词：Flash课件,制作,方法

教师根据教学内容自己制作多媒体教学课件, 不仅能更好地满足学生心理上的要求, 同时使学生的学习不受时间、地点的限制, 具有很强的实用价值。制作多媒体课件的软件很多, 在这里以我在教学中经常使用的FLASH课件制作为例分享几点心得。

课件的好坏在一定程度上影响学生学习的积极性, 一个好的FLASH课件主要应体现以下几个特点:

1、准确体现课堂知识要点, 切实服务与学生

必须以学生为本, 摸透学生的整体情况, 在课件中尽可能准确地提供可能出现的知识难点和重点及其相应解决方法。

2、新颖的教学思路与结构。

3、色彩明快、搭配和谐、结构美观、有创意。

4、能充分、合理、恰当利用文字、图片、音响、动画、电影等, 弥补传统教学方法的不足。

我们明确了优秀课件的特点, 那么如何才能制作出好的Flash课件呢?根据我在教学中制作Flash课件的实践, 结合学生学习的效果, 主要体现以下五点, 以供大家参考:

一、图片素材的制作

课件作品的好坏素材是关键, 我们常常为了收集处理好一个素材而花费了大量的精力, 所以这就要求我们在工作之余要多看多留心, 做好素材的收集。

1、用扫描仪扫描。经常会遇到一些漂亮的照片和图片, 可以使用扫描仪扫描后存在电脑里备用。

2、屏拷截图。

在播放的DVD中经常会遇到适合的图片, 一是利用键盘的屏幕抓取键截图, 二是利用多媒体播放软件 (豪杰超级解霸、金山影霸等) 从中截图保存备用。

3、利用网络下载。

常用的网址有:百度 (http://www.baidu.com/) 、红动中国、昵图网等。

4、用数码相机拍摄出所需要的图片效果, 然后进行后期加工处理。

5、利用绘图工具软件自己制作。

例如:photoshop、Coreldraw和Illustrator。有很素材在我们的制作使用中并不是十分尽人意, 这时我们要用一些软件对它们进行进一步的加工处理。图片素材处理工具最著名的要数图片处理软件了, flash支持导入的图片格式有.jpg、.gif和.pag。在photoshop中, 我们可以轻松获取所需要的图片。

二、影像素材的获取

1、用多媒体播放软件 (会声会影、超级解霸等) 截取VCD、DVD中的素材。

2、利用Flash、Premiere等软件自己绘制动画效果制作。

3、用录像采集卡、电视采集卡等从电影电视中录制素材。

4、利用网络下载, 再通过相关多媒体软件进行处理。

三、动画素材的获取

1、从网上动画素材库中获取所需动画。

2、用Flash、3dmax、Maya等动画软件制作合适的动画。

四、配音素材的获取

1、从Windows自带的配音库中获取。

2、用话筒直接录音, 用音频工具软件截取录音资料。

flash支持wav和mp3格式的声音文件。我们利用话筒录音, 比较常用的方法就是利用系统自带的录音功能进行录制, 但这时录制声音的杂音很多, 需要进行再次处理。还有将常会发现录制完了, 很多录音部分我们用不到, 我们只要截取其中的一部分, 虽然利用flash软件我们中也可以对声音进行处理, 但它的功能有限, 所以在导入之前, 最好能对声音文件进行处理。截取声音文件的软件有很多, 最常用的就是豪杰系列播放器了, 但这种方法很难准确的截取音乐, 常常要反复数次, 这里我向大家推荐cool edit pro 2.1, 它是一款功能强大使用方便的专业声音处理软件, 它可以轻松获得我们所需要音乐中的一部分, 快速消除燥音, 同时还可以为录制的声音配乐, 达到意想不到的效果。我们还可以利用Power MP3WMA Converter软件, 能将各种声音格式转换成为flash软件所使用的.wav或mp3格式。声音导入到flash中时, 如果这个声音只是用来做背景音乐, 在声音的属性栏内, 可以不用调整数值, 但如果制作的声音要与歌词同步的话, 必须将“同步”属性设置成“数据流”, 这样可以保证在不同的计算机上声音与歌词同步。如果设置为“事件”的话, 当你在不同的电脑上运行, 就有可能出现歌词与声音不同步的现象。

4、利用网络下载。

五、课件画面构图和色彩搭配技巧。

优秀的课件创意设计, 最终需要在多媒体课件中通过符合课件设计情景、教学内容的素材的集成来表现。不要过于强调课件的表面形式, 一位追求动画效果, 如果动画很多, 反而会弱化整个课件的实用性。我们主要从下面几点进行设计:

1、主页面画面构图和导航功能注

意使用的持续性, 制作本次课件时, 要注意下次课件使用的持续性, 能够继续使用, 举一反三, 否则会浪费太多的时间重复同样的工作。

2、主题内容文字要尽量大些, 能够让学生容易识别, 不因字体的大小影响效果。

3、背景颜色的选择, 既要注意与

整个课堂主题结合, 又要考虑与文字的对比。如用蓝底白字、绿底黑字、红底白字等以突出重要内容。

4、每页的内容要把重点知识放在画面的视觉中心, 不能太多、太乱。

随着网络技术的发展, 广大教师都积极参与到flash课件的制作中。课件制作是一件需要耐心而富有挑战的工作, 每次我在制作课件时都能有新的收获, 在挑战自我中寻找到工作的乐趣。想要做好flash课件, 就要多看多想多学习, 随着网上教学资源共享的实现, 现在很多教学网站都提供课件源代码的下载, 网上有很多很好的作品值得我们借鉴, 我们可以学习他人的成功经验, 积累、开发自己的通用元件, 只有不断的吸取优秀作品的精华, 才能开拓视野举一反三, 做出优秀的作品来, 同时提高flash课件的制作效率。

参考文献

[1]参考网上资料。

[2]崔羽:《闪客帝国flash5探秘》, 冶金工业出版社2001.5。

[3]魏宁:《当前CAI课件的缺陷及未来CAI的发展方向》, 中国教育和科研计算机网。

Flash课件制作 第9篇

专业的课件制作软件有：Authorware、Flash。Authorware是将图片、文本、声音、视频等多种媒体集成到一起的优秀工具软件。Flas h是用于制作动画的多媒体软件，能够集图形、声音、动画、影像文件制作出极富感染力的动画作品。

一、Authorware和Flash的优缺点

（一）Authorware

优点：Authorware课件具有强大的交互功能，程序的开发制作基于流程线和设计图标，具有所见即所得的特点，几乎不需要编程过程，大大降低了多媒体软件的制作难度。可以编译成可执行文件(.exe)，在Windows系统下脱离Authorware制作运行环境。Authorware还有一个强大的功能，他可以自动算分，只要你设置好各个属性，你做完之后他能给出最后的成绩。

缺点：不可以带数据库功能，只有和数据库的接口，对数据库的支持较弱。课件只能实现图标驱动动画，对动画的制作和处理能力较弱。和Flash相比，要做出优美、高品质的动画则效果远不如Flash。

（二）Flash

优点：课件具有教强的交互功能，程序的开发通过元件、按钮、图层、帧和场景的组合，可以制作出动感极强的课件。通过使用关键帧和图符使得生成的动画体积很小，而且用Flash做出来的动画是矢量的，矢量图形可以任意缩放尺寸而不会产生任何变形，保证图形的质量。

缺点：课件的交互功能不如Authorware课件强大，交互性设计不如Authorware简捷。不支持对视频文件的直接操作，必须经过将视频格式转换成.fl V格式后，才能在Flash当中控制操作。

二、Authorware和Flash的结合

下面采用Authorware7.0作为课件制作的主开发平台，Flash8作为副开发平台为例，结合两者各自的优势，开发一个多媒体课件。

（一）Authorware中的设置

下面是Authorware中加载Flash制作的swf文件的方法：

在Authorware的流程图中单击鼠标左键出现手指标志，确定Flas h动画的插入位置。然后在插入菜单中选择Me dia控件，再选择Flas h，打开Flas h设置属性对话框。在对话框中选定插入的Flas h动画的路径和文件名(后缀名是swf)，最后单击确定退出。另外，如果要设定该Flash动画在Authorware播放窗口中的位置和大小，必须要播放该课件，当运行到Flash动画时，在控制面板中单击暂停按钮(Ctrl+P)，使动画暂停，然后才能改变Flash动画的大小和位置。

此处的设置可以直接套用Authorware 7.0自带的Show Me范例程序中精选中的nav_Flash.a7p程序。

（二）使用Flash控制Authorware流程的实现

（三）Flash在Authorware中的应用技巧

1) Flas h中可以使用公用库中自带的按钮，并且都在场景中的同一个图层放置。

2)在设置Action交互时其中使用的必须是英文标点符号。

3) Authorw are 7.0支持的Flas h发布的.s w f动画版本最高不能超过是6.0版本否则在课件运行时，所使用Flash动画将显示为空白。所以在Flash中在导出动画时，修改一下发布设置，把Flash播放器版本设置为6.0。

（四）结论

Authorw are是媒体整合工具，它需要很多的媒体技术和软件的支持，此设计证明运用Authorware开发课件过程中融入Flash制作的s w f文件将使课件更生动。一个优秀的教学课件需要及时听取学生的反馈意见，发现所存在的问题，以利于对课件进行必要的修改和完善，这对于课件质量的提高有着十分重要的意义。

三、两者择优组合对提高职教教学效果的重要意义

职业技术教育是以培养掌握熟练操作技能的劳动者为主的教育，强调的是实作能力。这就要求教师的演示既要多又要形象直观。本文介绍的Authorware和Flash的择优组合就旨在利用两种课件制作工具开发出综合型的示范课件，使教师的演示形象直观，更好地调动技校学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，达到提高学习效率的目的。

摘要：多媒体教学软件以灵活多变的交互手段, 较好地辅助了教师的课堂教学, 许多交互性强的集图、文、音、像于一身的优秀课件能够化不可见为可见, 化静为动, 化抽象为形象, 很好地辅助了教师的课堂教学。Authorware和Flash这两款都是优秀的多媒体制作软件。

关键词：Authorware,Flash,综合型的示范课件,对比,结合,调用,控制

参考文献

[1]宋一兵, 王献红.多媒体技术应用Authorware6.5[M].人民邮电出版社.

Flash课件制作 第10篇

《机械基础》课程是机械类专业的一门主要基础课程，其中涉及到机械设计原理与机械制造等内容，对实践技能有一定的要求。对于职业教育下的焊接专业学生而言，本课程的教学侧重点应该区别于本科专科的教学要求，在理论知识的掌握的基础上，需要增加实训教学环节的内容。为了更好地培养学生的动手能力、分析问题的能力，帮助学生更加形象生动的理解理论知识，在教学中，可以合理利用多媒体技术，尤其是对于机构运动的演示说明，借助仿真软件技术能达到事半功倍的效果。

模拟动画技术的重要性

在《机械基础》课程的教学中，根据职业教育的教学需要，结合该课程自身的特点，需要增加大量的实训教学环节，但现实情况中，由于教学资源的限制等诸多问题，真正可以开展实训教学的情况非常少，这就对教学方法提出了新的要求。随着现代教育手段的发展，特别是不断涌现出的种类繁多，功能齐全的计算机辅助软件技术，对实训教学的帮助越来越显著，教学仿真技术手段可以解决实训设备缺乏的问题。利用多媒体手段制作动画模型在实训教学方面的应用实质是一种计算机辅助教学软件CAI。通过这种模拟技术，可以促进实训教学的开展，模拟出实训教学的场景，弥补实验设备缺少的问题，既能形象生动的展现各种运动机构的运动过程，也能实现教学的交互性，因此利用教学软件CAI技术进行课件研究工作，对《机械基础》课程的教学非常重要。

模拟动画技术的特点

随着教学手段的发展，计算机辅助教学的应用原来越广泛。模拟动画技术是计算机辅助教学的发展方向之一，具有仿真性、灵活性、交互性等特点。如利用FLASH软件制作动画、模型进行演示，模拟机构的运动，既能形象展示运动的过程，又能解决设备缺乏的问题，既形象又便捷。另外，用Flash动画可以将文字、图形、图像、动画、声音、视频集成于一体，设计出精彩有趣的多媒体学习课件，并具有一定的交互功能，被广泛应用在计算机辅助教学中。课件设计中使用模拟动画技术可以很好的为《机械基础》教学服务，达到更好的教学效果。

本文中使用的课件制作软件为FALSH动画软件，它的应用非常广泛，由于FLASH动画的文件格式为基于矢量的交互性格式，可以很好的嵌入文本，图形等多媒体元素，实现课件的交互性。利用 Flash课件实现运动过程模拟，教学互动，可以提高教学的效果与学生的自主学习性。

Flash技术在《机械基础》课程中的应用

机械基础课程中的机构运动较多，如带传动、螺旋传动、齿轮传动、蜗杆传动、平面连杆机构等，这些机构运动比较复杂，如果仅仅使用文字描述，教学效果一般，使用FLASH软件制作动画可以增强教学效果，充实教学内容，学生的接受程度也会提高。

1.课件素材收集工作

课件的重要信息表述主要是依靠文字完成的，一方面可以通过文字录入完成，另一方面也可以通过网络搜集得到。在制作本课件的文字录入时，主要整理录入了课本的内容，参考了教学大纲的建议，以章节为单位，运动机构为课题进行了编排。在书本之外，也对有些内容进行了扩展，主要是通过查询筛选互联网得到的，这样可以扩展知识点、例子，使教学内容更加详实。

2.课件图片收集与加工

为了使课件更加美观、教学内容更容易被理解，课件中需要大量图片来完善教学内容，尤其是讲解运动机构时，除了静止图片，还要加入大量的动画内容。图片收集工作除了可以通过互联网收集，主要还是是通过自己制作得到，尤其是有些运动过程的模拟，通过FLASH制作更加形象生动。

（1）课件背景色彩选择

课件的整体色调是由背景色彩决定的，在设计背景色彩时为了营造安静的环境，采用了蓝色为主的背景颜色，这样利于学习减少对学生的色彩刺激。

（2）课件背景构图设计

为了突出重点，便于教学内容的展示，构图设计时尽量做到简洁明了，主题突出。画面的信息区域避免了过大过小的不良效果，采用占整个界面的65%左右的大小。另外构图设计中考虑到人的阅读习惯，内容设计从左到右，从上到下的顺序，合理安排教学内容，注意的重心随着下移而递减，其注意值随着下移逐渐递减，主要内容设计在中间部分的最佳视觉区。

（3）课件的背景设计

为了课件的整体风格统一，文字清晰，突出教学内容，在进行背景设计时，选用背景颜色为蓝色，字体颜色为白色加阴影效果，对比强烈，突出理工科的逻辑性，文字醒目，同时为了突出文字内容，用了投影和描边效果。另外为了使课件内容更加层次分明，特别设计了一级背景和二级背景。

3.课件音频收集与加工

为了增加教学效果，还要在课件中增加声音效果。主要有对部分内容的说明和讲解，手势动作的配音等，另外在课件中加入背景音乐来烘托教学气氛，促进学生的思考，加深学生对内容的理解和认识，也起到了很好的效果。 在处理声音的添加时一方面要注意音乐与教学内容的呼应，另一方面也要避免学生将注意力放到音乐上。在声音的处理上可以借助音频软件进行编辑，再嵌入到FLASH软件中。选取的背景音乐需要选择适合的长短，不易过长。

4.课件视频收集与加工

机械基础课程中有许多的内容是和实际相联系的，很多运动机构都是有实际的模型的，在课件中引用实际的视频例子，可以加深学生的学习印象，同时也能起到很好的教学效果。在制作课件时，可以在互联网上搜集一些视频，也可以利用其它软件录制一些视频。最后视频的格式需要统一使用 Flv 格式文件。

5.课件动画收集与加工

在课件中除了视频的加入，动画也是非常重要的教学手段，它可以使枯燥的理论内容变得生动有趣，同时也能使学生对内容的理解更加容易。FLASH软件在制作动画方面有着很大的优势，制作的过程较为简单，播放方面。课件中以凸轮机构的运动设计为例，凸轮机构的运动过程，通过动画演示，可以很清晰的展现给学生。

在制作过程中，要想保证动画的质量和效果，需要懂得动画的一般规律，首先要对凸轮机构的运动过程的进行细致的分析，把握在凸轮运动中所遵循的运动规律，明确不同时段运动的轨迹，才能制作出良好的动画效果和准确的运动过程。

为了便于观察凸轮的转动效果，更好的演示转动过程，设计凸轮的转动速度是转动1周为2秒钟，FLASH 默认情况下每秒钟播放24帧画面，也就是每一周大概需要占48帧左右。凸轮机构运动动画时间为2秒，即完成完整1周的运动。设计运动时，需要将凸轮转动的过程划分为48个位置，每一帧需要计算出准确的转动角度，将48帧串联起来就构成了完整的转动过程。

6.课件制作

在对课件的素材的收集和加工后，根据课程的内容，设计出完整的多媒体课件，就是合成的过程。这个过程需要整体把握，结合教学特点，突出重点，筛选出合理的资源，按照教师的思路串联起所有的内容。将各部分课件有机的组合在一起，增加整个课件的封面和封底，添加背景音乐等，使整个课件运行、进出自由，操作方便。

另外在进行课件的设计过程中还要注重互动性的内容，从学生与课件界面的交互、学生与教学内容的互动等多方面入手，设计出合理的互动内容。课件的操作界面的交互水平直接影响学生的学习效果，良好的人机交互界面可以更好的展示教学内容，促进学生对教学内容的掌握。设计课件时还要注意表现方法，突出教学重点、突破教学难点，培养学生能力和素养等。

总结

机械基础课程的课件制作是灵活多变的，可以选用的软件除了FLASH软件外，还有许多其他软件，虽然使用的软件不同，但是制作的重点仍然有许多相似的地方。在制作本课件的过程中也有一些未完善的地方，如交互设计还存在不足，没有对学生的学习效果进行评价等，随着研究工作的不断深入和技术的提高，这些问题可以得到更好解决。

Flash课件制作 第11篇

Flash是美国Macromedia推出的基于矢量的动画制作软件, 与其他同类软件相比, 具有许多优势。例如简单易学、占用空间小、人机交互性强等。基于Flash动画制作的课件自然也就蕴含了这些特点。

1.1 良好的交互性

一个良好的课件必须具备良好的交互性, 才能让观赏者主动、充分的参与进来, 以达到信息有效传播的目的。良好的交互性是Flash课件最为重要的特点。例如Flash课件可以对学生的输入做即时应答, 并允许学生自由选择作答次数与题目难度;而对于演示型的课件, 可以现场输入数据改变演示进程。

1.2 表现力更强

尤其是对于理工类的电路、化学实验等抽象内容, 通过Flash动画的形式, 能够更直观、具体的表现出来。在制作Flash课件时, 可以加入视频、音频等内容, 让演示更加生动、活泼, 让受众更容易去理解和学习。

1.3 文件体积小

传统软件 (AUTHORWARE等) 制作课件的小则几十MB, 大的话几百MB, 而基于Flash的课件, 采用矢量图技术, 制作完成后体积基本不到10MB。因此可以快速的拷贝和上传, 这极大的提升了课件的共享和传播的便捷性。

1.4 演示方便

Flash制作的课件占用空间很小, 在采用流技术后, 将各种信息经过压缩后上传到服务器, 演示时可以一边观看一边下载。与普通下载方式相比, 很大程度上缩短了延迟, 降低了系统缓存容量。而且在演示时, 如果没有播放软件, 用IE浏览器也可以直接播放。

2 Flash课件的制作流程与技术特点

Flash课件的制作是一个系统工程, 首先应明确课件的演示内容与目的;其次以演示内容与目的为导向去寻找素材, 并进行加工处理;最后则是利用Flash进行多媒体课件的制作。课件的内容需要根据演示的目的进行, 例如制作教学课件时, 需要根据课程内容、教学目标等, 对所需要的素材进行选择。本文主要论述Flash课件的技术特点, 因此对于素材的选取就不再做论述。

2.1 素材的制作

基于Flash的课件, 可以轻松的将文本、图形、动画以及音频、视频等内容融入其中, 将抽象的问题具体化。所以我们在选取好素材后, 要对素材进行加工, 以适应课件的需要。对文本素材要进行提取, 达到简短、易懂、精炼的目的。对于图像素材, 可以采用Photoshop等软件进行加工, 使其美观而又不突兀, 达到既有艺术性与观赏性, 又简洁的突出主题内容。课件中的音频一般作为背景音乐来烘托演示气氛, 也可以达到警示、提醒重点的效果。因此音频必须与课件内容密切联系起来, 这样才能带动受众的思路与演示者同步。视频则主要用来演示一些难理解、掌握的内容。因此可以利用视频文件对重点内容进行重复性的演示, 提高演示效果和受众理解程度。需要注意的是, 视频文件导入Flash中, 需要将之转换成Flv格式文件。动画加入到课件中, 可以让内容更加生动, 更加具有吸引力, 动画的制作主要用Flash来完成。

2.2 Flash课件制作的技术与方法

2.2.1 规划场景

在对选择的素材进行整理、加工后, 需要根据课件结构设计对它们做“合成”处理, 使之成为一个完整的多媒体课件。Flash是基于时间轴进行开发的, 合成素材就需要将内容放到时间轴的关键帧中。因此首先要将素材内容按章、节、动画演示和演示测验题等结构划分为不同的场景。

2.2.2 导航的制作

导航可以让观众对演示内容有一个整体感知, 了解演示内容的结构安排, 进而能够快速的找到自己所需要的信息以及目前所处于的位置。这就需要通过代码来控制不同内容的跳转。常见的实现方法有两种, 一种是场景跳转法, 从导航界面跳转至章节, 代码用On (release) {goto And Play (“场景名称”, 1) }。二是采用帧跳转法, 将每个场景制作成动画剪辑元件, 将该元件放在一个关键帧上并用一个stop () 函数控制动画不再重复播放。在主场景通过对交互按钮元件实现控制, 并在按钮上通过goto And Play () 函数控制动画播放, 从而实现课件的交互控制。代码如下:On (release) {goto And Play (“loop”) }。loop是跳转目标帧的标签。

2.2.3 动画的添加

在课件中添加动画可以分为两种方式, 链接式与嵌入式。链接的方法比较简单, 即是在课件中添加超链接, 并将之指向动画文件就可以。嵌入式就将动画文件嵌入到课件中, 实现方法是打开PPT演示文档, 确定动画所显示的页面。选择“视图”菜单中的“工具栏”级联菜单中的“控件工具箱”。单击“其他控件”按钮, 选择其中Shockwave Flash Object控件, 拖放一个动画显示区域对象, 右击对象在弹出菜单中选择“属性”。打开属性窗口, 设置“Movie”属性值为“动画实例.swf”即可。

2.2.4 音乐与动画的同步

在将音乐导入场景后, 经常会出现音乐和动画不同步的情况。这就需要首先计算音乐的长度 (帧数) , 根据播放时间乘以默认播放速度 (一般为12fps/s) 得出所需帧数。然后延伸帧, 保证音乐能够在时间轴上播放完。或者增加动画的帧数, 让动画帧数与音乐帧数一致。

2.3 动画输出与调试

在输出时, Flash生成的动画文件扩展名默认为.fla和.swf。前者只能在Flash环境中运行, 后者可以脱离Flash独立运行。调试是指在制作完成后对Flash课件进行调试, 除了确保课件能流畅运行外, 按钮、声音、画面等效果也是主要调试的内容。

摘要：基于Flash动画制作的课件能够以交互方式将图像、文本、图像、视频、音频等多种信息, 以合成或单独的形态表现出来。将复杂的、难以表达的内容以动画的形式展示出来, 极大的提高了课件的表现力。本文就以Flash课件的特点与制作流程入手, 对其中需要掌握的技术特点进行剖析。

关键词：FLASH动画,课件制作,技术特点

参考文献

[1]曹丽华, 谭振江.Flash动画在课件制作中的应用[J]吉林师范大学学报, 2011 (04) :141-143.