搭配(二)教案

搭配(二)教案（精选10篇）

搭配(二)教案 第1篇

数学广角——搭配

（二）第一课时

教学内容：人教版三年级数学下册《数学广角——搭配》 教学目标：

1.通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的排列组合方法。2.让学生从简单事件的排列方法中，体验数学方法的多样化。3.体验生活中的数学知识，从中学到思考问题的方法。教学重难点：

1.有序地找出简单事件的排列数。

2.体验生活中的数学知识，从中学到思考问题的方法。教具准备：课件、数字卡片。教学过程： 课前准备：

热身问题：最小的一位数是几？最大的一位数是几？ 出示：用“1”和“9”可以组成几个两位数？

一、创设情景、导入新课

同学们，今天老师要带你们去一个叫“搭配”的地方探险，准备好我们就出发啦！（出示课件）

二、学习新知 活动1 密码开门 活动要求 1.密码是由1、2、3其中的两个数字组成的两位数。2.用1、2、3能够摆成几个不同的两位数呢？密码就在其中。

（汇报：12、13、21、23、31、32）

3.个位和十位上的数相加是5。（汇报：

23、32）4.个位上的数比十位上的数小。（汇报：32）活动2 摆一摆

1.用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以同桌为单位按活动要求合作完。

活动要求：

（1）同桌的两位同学为一组，一个同学摆,另一个同学用笔在活动3数位表中记录摆出来的数字。

（2）记录完之后，两个同学一起，说一说怎样摆能保证不重不漏？ 2.学生以同桌为单位探究，教师巡视、指导。3.汇报：

（1）按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。（有顺序就可以）

（2）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。

三、课堂练习

用1、2、4、6可以组成多少个没有重复数字的两位数？

要求：

1.同桌的两位同学为一组，一个同学摆,另一个同学用笔在活动4的数位表上上记录摆出来的数字。2.记录完之后，两个同学一起对一对，要保证不重不漏。

四、小结

今天的探险好玩吗？同学们有什么收获？

五、作业布置

搭配(二)教案 第2篇

【教学内容】

搭配(教材第101页及相关习题)。

【教学目标】

1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。

2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。

3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。

【重点难点】

能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观点。

【教学过程】

一、情境导入

1.导入。

(课件出示密码门)

师：我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门必须先破译门锁上的密码。这密码是由四个数字0、7、8、9组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。

问：如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保证把门打开?

师：要求至少需要试几次才能保证把门打开，实际要知道什么?

(用0、7、8、9可以摆出几个不同的两位数)

2.课堂实践，破解密码。

师：请大家把结果记录在练习纸上。

(无序的组合：有的写的数重复了，有的少写了一些数)

二、新课讲授

活动一摆一摆、写一写――探索搭配

1.感知搭配。

师:你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样。下面就来看看这几位同学写的数。(把写的有顺序的数放一起，把无序写的数放一起)

师：为什么大家的.结果会不同呢?大家议一议。

2.操作理解。

师：下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底有多少种搭配方法。(给学生提供数字卡片让学生自己动手操作)

生反馈(上台操作展示)，学生在摆时引导学生一种一种的数出来。

操作完后引导学生进行评价：谁来评价一下他摆的怎么样?

师：你们觉得这位同学摆的怎样?你觉得应该怎样摆能让人很清楚的数出有9种搭配方法?

师：比较一下这两种摆法，哪种更好呢?好在哪?

最后引出：我们在搭配中要按顺序，搭配时做到不重复也不遗漏，这样才能准确的找到全部的搭配结果。(这边要让学生自己总结出来)

师：刚才第二位同学用数字卡片进行有序地搭配，让人很清楚的数出有9种搭配方法。咱们应该怎样进行有序搭配呢?

活动二想一想、议一议――深化搭配

1.首位固定法。

观察有规律搭配的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律。十位为7的有3个数，十位为8的有3个数，十位为9的有3个数。

师：为什么十位不能为0?

师：如果是组成三位数，我们应该先固定什么位?

2.连线法。

师：你还能用你自己的方法又快又准的找出全部的摆法吗?(生动手记录并汇报结果)

师：你是怎样做的?(学生展示)

师：我们来比较一下，谁的表示方法更好一些呢?好在哪?

师小结：只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又准确的找出所有结果。

3.巩固练习。

出示例题：教材第101页“做一做”第1题。

师：前面咱们已经学会了进行有序的搭配，那现在你能用咱们今天所学的知识解决这道题吗?

活动三总结

师：我们今天在进行服装搭配时都遇到了哪些问题?

师：应该怎样搭配呢?

生：按一定顺序，不重复也不遗漏的进行搭配。

师：对，做到了有顺序,不重复也不遗漏,就能找到全部的搭配结果。

教师总结：

同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。

三、课堂作业

教材第101页“做一做”第2题。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获?

五、课后作业

常用词搭配一览（二） 第3篇

ｄｏ ａｗａｙ ｗｉｔｈ废除，取消，干掉；ｄｏ ｂａｄｌｙ 情况或身体不好；ｄｏ ｏｖｅｒ再做一遍；ｄｏ ａ ｔｈｉｎｇ ｒｉｇｈｔ 好好干，认真做；ｄｏ ｕｐ 收拾，整修，打扮；ｄｏ ｗｅｌｌ做得好，（病人）情况好；ｄｏ ｂｙ对待；ｄｏ ｆｏｒ 代替，料理，适合……之用；ｄｏ ｓｂ． ｏｕｔ ｏｆ ｓｔｈ．骗取某人某物；ｄｏ ｇｏｏｄ ｔｏ ｓｂ． 为某人做好事；ｄｏ ｈａｒｍ ｔｏ ｓｂ．对某人带来危害；ｄｏ ｗｉｔｈ相处，对待，忍受，处置，有关；ｄｏ ｗｉｔｈｏｕｔ不需要，没有……也行；ｄｏ ｏｎｅ’ｓ ｂｅｓｔ ｔｏ ｄｏ ｓｔｈ．尽力干某事；ｄｏ ｓｂ． ａ（ｔｈｅ）ｆａｖｏｕｒ对某人有益；ｄｏ ｗｒｏｎｇ干错事，错怪或委屈某人

GET

ｇｅｔ ａｂｏｕｔ ／ａｒｏｕｎｄ 走动，着手干，（消息等）传开；ｇｅｔ ａｃｒｏｓｓ通过，被理解；ｇｅｔ ａｈｅａｄ领先，有进展，取得成功；ｇｅｔ ａｌｏｎｇ前进，进展，相处；ｇｅｔ ａｓｌｅｅｐ入睡，睡熟；ｇｅｔ ａｗａｙ离开，度假，出发，逃脱；ｇｅｔ ｂａｃｋ回来（去），收回，回到原来状态；ｇｅｔ ｂｅｈｉｎｄ落后，拖延；ｇｅｔ ｂｙ通过，维持生活；ｇｅｔ ｄｏｗｎ降落，倒下，击落，打倒，写下来；ｇｅｔ ｈｏｍｅ 回家，达到目的，击中要害；ｇｅｔ ｉｎ 进来，抵达，插话，陷入；ｇｅｔ ｏｆｆ下车，离开，取下，下班，休假；ｇｅｔ ｏｎ 上车、船等，安放，进展，继续，相处，过活，相好；ｇｅｔ ｏｕｔ下车、船等，出去，取出，出版，泄露，发现，解答；ｇｅｔ ｏｖｅｒ 越过，说服，结束；ｇｅｔ ｔｈｒｏｕｇｈ穿过，通过，（电话等）接通，到达，做完；ｇｅｔ ｔｏｇｅｔｈｅｒ收集，聚集，联合，整理，ｇｅｔ ｕｐ起床，站起来，打扮，增加，激发；ｇｅｔ ｉｎｔｏ进入，陷入，开始；ｇｅｔ ｉｎｔｏ ｄｅｂｔ负债；ｇｅｔ ｉｎ ｔｏｕｃｈ ｗｉｔｈ 建立联系；ｇｅｔ ｒｉｄ ｏｆ 去掉，废除；ｇｅｔ ｈｏｌｄ ｏｆ 抓住；ｇｅｔ ｔｏ ｏｎｅ’ｓ ｆｅｅｔ站起来；ｇｅｔ ｔｏ ｂｕｓｉｎｅｓｓ开始干正经事；ｇｅｔ ｏｕｔ ｏｆ ｃｏｎｔｒｏｌ失控；ｇｅｔ ｏｖｅｒ ａ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｙ克服困难

GIVE

ｇｉｖｅ ａｗａｙ 分发，送掉，赠予，丧失，泄露，垮塌； ｇｉｖｅ ｂａｃｋ归还，恢复，后退，反射；ｇｉｖｅ ｉｎ 上交，提出，屈服，让步；ｇｉｖｅ ｏｆｆ 散发出；ｇｉｖｅ ｏｕｔ 散发，颁布，宣布，耗尽，用完，垮掉；ｇｉｖｅ ｏｆ ｏｎｅ’ｓ ｂｅｓｔ尽力做好；ｇｉｖｅ ｏｖｅｒ 停止，放弃，委托，移交；ｇｉｖｅ ｏｎｅｓｅｌｆ ｔｏ 埋头于，沉溺于；ｇｉｖｅ ｒｉｓｅ ｔｏ 引起，使发生；ｇｉｖｅ ｔｈｏｕｇｈｔ ｔｏ 考虑；ｇｉｖｅ ｗａｙ ｔｏ 屈服，让从；ｇｉｖｅ ｗａｙ ｔｏ ｔｅａｒｓ忍不住落泪；ｇｉｖｅ ｏｒ?鄄ｄｅｒｓ ｆｏｒ 订购

GO

ｇｏ ａｂｏｕｔ 四处走动，散布，从事；ｇｏ ａｂｏａｒｄ出国，出门；ｇｏ ａｆ?鄄ｔｅｒ 追逐，追求；ｇｏ ａｇａｉｎｓｔ反对，违反，不利于；ｇｏ ａｈｅａｄ前进，继续，有进展；ｇｏ ａｌｌ ｏｕｔ 全力以赴，鼓足干劲；ｇｏ ａｌｏｎｇ前进，进行，和……一起去；ｇｏ ａｓｉｄｅ退出，避开；ｇｏ ｂａｃｋ返回，追溯；ｇｏ ｂａｃｋ?鄄ｗａｒｄ倒退，退步；ｇｏ ｂｙ 走过，逝去，顺便走访；ｇｏ ｂｙ ｔｈｅ ｂｏｏｋ照章行事；ｇｏ ｂｙ ｃｈａｎｃｅ碰运气；ｇｏ ｄｏｗｎ下去，平静下来，倒下，被打败，传下去；ｇｏ ｄｏｗｎ ｉｎ ｄｅｆｅａｔ 以失败告终；ｇｏ ｄｏｗｎ ｏｎ ｏｎｅ’ｓ ｋｎｅｅｓ 跪下；ｇｏ ｅａｓｙ容易地，慢慢地，当心地；ｇｏ ｆａｒ 大有成就，大有前途；ｇｏ ｉｌｌ ｗｉｔｈ对……不利；ｇｏ ｉｎ ｆｏｒ从事，追求，酷爱，主张；ｇｏ ｉｎｔｏ ｓｂ．撞到某人；ｇｏ ｉｎｔｏ ａｃｔｉｏｎ采取行动；ｇｏ ｏｆｆ ｉｎｔｏ ａ ｆａｉｎｔ昏过去；ｇｏ ｏｆｆ ｄｕｔｙ下班；ｇｏ ｏｎ ａ ｓｔｒｉｋｅ罢工；ｇｏ ｏｎ ｓａｌｅ出售；ｇｏ ｏｕｔ出去，熄灭，辞职，过时，死亡；ｇｏ ｏｕｔ ｏｆ ｄｅｂｔ摆脱债务；ｇｏ ｏｖｅｒ 越过，倒下，垮台；ｇｏ ｏｖｅｒ ｂｉｇ大获成功，大受欢迎；ｇｏ ｔｈｒｏｕｇｈ ｗｉｔｈ完成，实现，贯彻；ｇｏ ｔｏ ｌａｗ ｗｉｔｈ ｓｂ．与某人打官司；ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｈｅａｒｔ ｏｆ 抓住要害，触及核心；ｇｏ ｔｏ ｒｕｓｔ荒废，懒散，生锈；ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｗａｌｌ陷入绝境；ｇｏ ｗｒｏｎｇ走错路，出毛病，失败

HAVE

ｈａｖｅ ｓｔｈ． ｉｎ 贮存某物；ｈａｖｅ ｓｂ． ｉｎ 邀请某人到家里来；ｈａｖｅ ｉｔ ｉｎ ｆｏｒ ｓｂ．怀恨某人；ｈａｖｅ ｏｆｆ 去掉，休假，记牢，ｈａｖｅ ｏｎ 穿戴，哄骗，手头有事；ｈａｖｅ ｏｕｔ 邀请某人出去，拔除；ｈａｖｅ ｓｔｈ． ｏｖｅｒ 翻倒某物；ｈａｖｅ ｓｂ． ｕｐ 请某人到家里来，控告某人；ｈａｖｅ ａｔ 攻击，打击；ｈａｖｅ ｓｔｈ． ｉｎ ｍｉｎｄ 记得某事，想到某事；ｈａｖｅ ｏｖｅｒ 比……强；ｈａｖｅ ｍｅｒｃｙ ｏｎ ｓｂ． 怜悯某人；ｈａｖｅ ｅｆｆｅｃｔ ｏｎ 对……有影响

HOLD

三年级下数学广角搭配二教案 第4篇

1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法;培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯.

2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和化.

3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣.

教学重点：

有序地找出简单事件的排列数

教学难点：

有序地找出简单事件的排列数

教具准备：

多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片

教学过程：

一、创设情景、导入新课

(课件出示)同学们，“六一”节快要到了，小欣代表我们学校去参加县里面举办的我的中国梦演讲比赛。可是，小欣遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件T恤;两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢?为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小欣吗?

二、合作探究，学习新知

1.(课件出示)：一件牛仔上衣、一件T恤;两条裙子、一条裤子)哪位同学能来介绍一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)

你会建议小欣穿哪套衣服呢?(学生自由说，请学生说)

2.你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配?(学生思考)

此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法?

同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏?

3.小组讨论交流，教师巡视指导。

4.汇报。找学生来回答他们的搭配过程。

(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。

(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。

请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系?(学生思考回答)23=6(种)(板书)

5、同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏!(学生回答：连线)

想一想连线时应注意什么?这样做有什么好处呢?(学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配才能做到不重复、不遗漏)

6.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小欣

搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识搭配(板书课题)

通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢?

三、巩固新知，联系生活，解决问题。

(课件出示)：早餐里都有哪些饮料和点心?如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢?

(1)下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。

(2)汇报。教师强调，按一定的顺序搭。

二年级上册第八单元《搭配》教案 第5篇

唤马小学 王和平

教学目标：

1、通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数

2、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣

3、初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程

教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同，怎样有序的进行排列组合。

教学过程：

一、情境导入

同学看数学王国到了，可是门是锁着的，只有输入正确的密码门才可以打开，可是密码是多少呢？提示密码是由1和2这两个数字摆成的两位数。那么这个密码是多少呢？

二、探究新知

1、感知排列

教学例1 师：指一名同学猜。师：同学们你们有没有什么好办法可以使排列出的数字既不重复也不漏掉。

师：请同学们用数字卡片摆一摆、试一试，并记录下来。

师：哪位同学愿意来汇报？

师：大家都采用各种方法摆出了6个不同的两位数。真了不起啊！今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的规律进行。

2、练习

（1）用4、5、6组成两位数

（2）用0、7、8组成两位数

3、感知组合

师：你太聪明了，老师很感激你和大家分享你的好办法（教师不自主的一边走一边伸手和同学握手）。提到握手，老师又有一个问题想请大家帮忙，愿意吗？问题是：如果三个人握手，每两个人握一次，三人一共要握多少次呢？

师：到底几次，小组为单位，看看每两个人握一次手，三个人一共要握手多少次？（学生活动）

师：两个人握一次手，三人一共要握3次手。老师现在有一个疑问，排数字卡片时用3个数可以摆出6个数，握手时3个同学却只能握3次，都是3，为什么出现的结果会不一样呢？

结论：摆数与顺序有关，握手与顺序无关。摆数可以交换位置，而握手交换位置没用。

三、应用拓展

1、搭配衣服

师：数学王国要举行时装表演，这四件衣服有几种不同的穿法呢?书上连一连，画一画。（学生操作）看看有几种不同的穿法呢？

师：如果你是模特，你最喜欢穿那套衣服，为什么？

2、猜路线

师：小敏也想通知小兵今天数学王国有活动，从小敏家到小兵家有这么多条路，你能数出来由几种走法吗？

四、总结

搭配(二)教案 第6篇

（二）第一课时

初步感受简单事物的排列数

教学目标：

知识与技能：使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。

过程与方法：培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

情感态度与价值：培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。教学重点：有序的找出简单事件的排列书序，然后进行排列。教学难点：正确有序的找出简单事件的排列数。得出结果。教法：引导发现与讲解法 学法：合作交流 授课型：新授 课时安排：一课时 教具：课件 教学过程：

一、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢？请看：通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。（出示投影，生齐读）。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

二、探究新知

1.教学课本第101页例1的内容，看图、看文字，并填空。思考：用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？ 以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。（1）怎样摆能保证不重不漏？

（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？（按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。）2.按数位摆：

十位如果是1，可以摆出10、13、15； 十位如果是3，可以摆出30、31、35； 十位如果是5，可以摆出50、51、53。

按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。3.小结：一共能组成9个没有重复数字的两位数。4.在写数时我们要注意哪些问题呢？

指出：写数时，按照一定的顺序写，就能有效地避免重复与遗漏；当构成的数字中有0时，注意0不能放在一个两位数的十位上；当十位上为某一个数时，在写这一组数时，其个位上就不能再用这个数字了。

三、当堂训练

1、教材第101页做一做第1、2题。

2、拓展题

从写有1、2、3、4的四张卡片中任意选出2张，做一位数的乘法计算。共能组成多少个不同的乘法算式？共有多少个不同的积？写出这些算式。

四、课后小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、作业：同步练习

板书设计： 初步感受简单事物的排列数

按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。十位如果是1，可以摆出10、13、15；

十位如果是3，可以摆出30、31、35； 十位如果是5，可以摆出50、51、53。

第二课时 简单事物的组合

教学目标：

知识与技能：使学生通过观察、动手操作等活动，找出简单事物的组合数。

过程与方法：培养学生有序、全面思考问题的意识，提高学生的思维能力。

情感态度与价值：培养学生良好的思维习惯。

教学重点：培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。教学难点：培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。教法：引导发现与讲解法 学法：合作交流 授课型：新授 课时安排：一课时 教具：课件 教学过程：

一、创设情景、导入新课

（课件出示）同学们，你们喜欢过生日吗？今天是聪聪的生日，她邀请大家去参加他的生日聚会，你们愿意去吗？可是，聪聪遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮聪聪吗？

二、合作探究，学习新知

（课件出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子)哪位同学能来介绍一下聪聪都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议小红聪聪穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）

2．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）

此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？

同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 3．小组讨论交流，教师巡视指导。4．汇报。找学生来回答他们的搭配过程。

(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。（固定上衣）

(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。（固定下衣）

请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）

三、巩固练习

1.教材第102页做一做第1题。

学生独立完成，集体订正。2.教材第102页做一做第2题。

学生独立完成，指定两名学生将答案写在黑板上。

四、课后小结 今天你学会了什么？

五、作业：同步练习

板书设计： 简单事物的组合 2 × 3 = 6（种）

2+2+2=6（种）3+3=6（种）3×2=6（种）

按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏

第三课时 简单的组合

教学目标：

知识与技能：使学生通过动手操作，感受到组合数与顺序无关，体会数学在现实生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题。

过程与方法：培养学生良好的思维习惯，提高学生概括、总结以及正确表达、交流的能力。

情感态度与价值观：使学生感受数学在实际生活中的应用价值，调动学生学好数学的积极性。

教学重点：利用所学知识解决组合问题。教学难点：用不同的方法解决组合问题。教法：引导发现与讲解法 学法：合作交流 授课型：新授 课时安排：一课时 教具：课件 教学过程：

一、板书课题

今天我们来学习简单事物的组合（板书课题）。

二、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导

1.教学课本第103页的例3（1）参加2011年亚洲杯球赛A组球队的有哪几个国家？你是怎么知道的？

（2）每2个球队踢一场，一共要踢多少场？

（3）图中小男孩和小女孩是怎样做的？你喜欢谁的方法？ 请同学们先独立思考，再在练习本上画一画。

方法一;并列直接连线，不重复。先把每个球队与其他球队分别连上线，再进行分类分组。

方法二：封闭图形连线法。可以把任意2个球队连上线。

通过用以上两种不同的方法解答，我们可以得知一共要比赛6场。2.小结：组合问题不重复，无顺序；排列问题有顺序。看到一个关于排列组合问题，要先考虑是运用排列方法还是组合的方法。

三、功固练习

1.课本第103页的做一做第1题。

请2名生板书第103页的做一做第1题，学生独立完成 2.课本第104页的联系二十二第4题.指名学生在黑板上画图解决，集体订正。

四、全课小结

你学到了什么？

五、作业：同步练习册

板书设计： 简单的组合

方法一;并列直接连线，不重复。先把每个球队与其他球队分别连上线，再进行分类分组。

方法二：封闭图形连线法。可以把任意2个球队连上线。

通过用以上两种不同的方法解答，我们可以得知一共要比赛6场。

组合问题不重复，无顺序；排列问题有顺序。看到一个关于排列组合问题，要先考虑是运用排列方法还是组合的方法。

第八单元测试

测试目标：

1、学生通过观察、猜测、试验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。

4、渗透数学思想和方法，提高学生的数学素质。

搭配(二)教案 第7篇

目标确定依据:

课程标准相关要求: 通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。

教材分析： 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。

学情分析： 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。

学习目标：

1．学生通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数。

2．学生通过观察、分析、推理，能有顺序地、全面地思考问题。

评价方案：

1、通过小组展示，能用数字1、2、3和0、2、3分别组成个位和十位数字不一样的两位数，并统计出个数，测评目标一。

2、通过引导提问，说出在搭配时如何做到不重复、不遗漏，测评目标二。

学习重点： 自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

学习难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

学习过程

一、情景导入

（1）师：同学们去过公园吗？公园好玩吗？老师今天要带你们去一个比公园更好玩的地方，它就是数学广角，去玩一项搭配的游戏，先伸出小手跟老师一起板书课题。（板书：搭配）师：今天，有3只可爱的小动物也来到我们的课堂，你们看它们是谁呀？（边说课件出示动物头像：小兔子、小猴子、小熊猫）小兔子、小猴子、小熊猫三个好朋友今天准备到小老鼠家去做客呢！

二、新课学习

（1）、用开密码锁的方法学习数的搭配 师：三只小动物到了小老鼠家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁：欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码是用数字1、2摆出的两位数（数字不可以重复利用）师：找到密码才能打开门，大家想不想试试看？ 师：找到了吗？谁来说说？（12、21）说说你是怎么想的？同意他的意见吗？看啊，门真的开了！（课件演示）三个好朋友可高兴了

（2）师：他们终于进去了，却发现小老鼠正皱着眉头，原来它被一道数学题难住了，来看看是什么？一起读一下：（课件展示）：用1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

师：你都知道了什么？“十位数和个位数不能一样”是什么意思？你有什么办法帮助小老鼠解决这个问题吗？

师：老师给大家准备了一张作业纸和数字卡片学具，同桌两人合作，动手试一试，先来看看合作要求，哪位同学愿意给大家大声地读一下？好，清楚要做什么了吗？那现在开始吧，比比哪两位同学摆得最有规律，摆得既不重复也不遗漏？

师：谁愿意汇报示一下你们小组合作探究的结果？我希望你们在汇报时能用上这句话：我们发现用数字1、2、3能组成的个位数和十位数不一样的两位数有（）个，他们分别是：（）找学生汇报

（3）探究搭配的方法

师：谁愿意上台边摆边讲解你的方法？他们刚才的方法好吗？老师也觉得很棒，因为他们做到了不重复不遗漏。（板书：不重复

不遗漏）

其实，无论用哪种方法，要想摆得快又不漏掉，我们应该选择一定的顺序去摆。但是，我能不通过摆卡片就能快速把这些两位数全找到，想知道我是怎么办到的吗？我们可以采用调换位置法：先选定两个不同的数字如1、2，调换位置可以组成两个不同的两位数12,21，再选定数字2、3，通过调换位置就可以得到23、32，最后选定1、3，通过调换位置就可以得到13、31。还有一种更好的方法，叫固定十位法，也就是排头法：先用最小的数字1来做头，即摆在十位，个位可以2是，还可以是3。然后选数字2排在十位，个位上依次选1，3.最后用数字3摆在十位，个位上依次选1，2.便得到了6个两位数。这样是不是既不重复又不遗漏，而且很快啊！（板书：调换位置法：12 21 13 31 23 32 固定十位法：12 13 21 23 31 32）

(4)课堂反馈

师：小老鼠很开心学会了一项新本领，为了巩固一下它想和我们一起挑战一下这道题，大家敢接受挑战吗？一起来读一下： 你还能用0、2、3写出几个不同的两位数吗（十位和个位的数字不可以重复利用）？

师：写好了吗？谁能来汇报一下你的结果？我希望你在汇报时能用到这句话：我用的是（）法，摆出了（）个符合条件的两位数，他们分别是（）。师：小老鼠也用固定十位法做了一下这道题，一起来看它的结果（02、03、20、23、30、32）对吗?为什么呢？（其中02 03 不符合数学规定，在一个两位数中0不能做数字的开头。）所以结果只有四个。

师：通过这两道题，你觉得在做搭配时，怎样才能做到不重不漏呢？

师：那数学中只有数字可以玩搭配游戏吗？文字可不可以呢？一起来看这几道题。

三、课堂练习

1、用字组词 故

事

头 发 故事 交换顺序 事故

也是一个词 头发 交换顺序

发头

发头 不是词语 师：故事和事故意思一样吗？发头是词语吗？这说明组词字的顺序很重要，不能随意交换，因为顺序不同，含义不同，有些甚至不是词语。

2、用字连成一句话 欢

喜

我花（1）我喜欢花。（2）花，我喜欢。（3）花 喜欢我。第三句不符合我们平时说话的习惯。这告诉我们组句子也不可以随意交换顺序。

3、判断下面的搭配能否交换顺序？（1）李老师的电话号码：***（2）袁老师家的汽车牌照：冀J507JN（3）秦老师的QQ号码：1542037621（4）秦老师家的门牌号：08134

四、课堂小结 这节课我们学了什么？你明白了什么？ 我们学习了数学广角中的搭配问题，在搭配时要按一定的顺序进行，这样才能做到不重复、不遗漏。明白了有些搭配有顺序，不能随意交换 比如：搭配数字、组词、组句子、各种号码…..师：其实呢，我们生活中的搭配真是太多了，瞧，小红一家去照相馆照全家福，你知道他们有几种坐法吗？好，这道题作为我们今天的课后作业，回家后邀请自己的爸爸妈妈一起试一下，把你们的搭配结果记录下来，明天比比看谁记录的既不重复，又不遗漏。今天的课我们就上到这里，下课！

板书设计：

搭配（不重复调换位置法：12 固定十位法：12

不遗漏）21 13 13 21

搭配(二)教案 第8篇

（一）教案

金跃峰

第二课时 教学内容：

教材第98页的例题2及“练习二十四”第3、4题。课时目标：

1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。

2．经历探索简单事物组合规律的过程。重点、难点：

1．探索简单事物的组合规律= 2．理解排列和组合的不同： 教学过程：

（一）复习旧知，回顾方法

有3个数5、7、9，任意选取其中2个组成两位数，一共能组成几个？ 问题：你都知道了什么？ 追问：“其中2个”是什么意思？“求和”指的是什么？“得数有几种可能”是什么意思？

今天我们来学习不受位置影响的方式——‘组合”。（板书：组合）

（二）自主合作．探究新知 1．三个数的组合：5、7、9 出示教材例题2。

有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种？

(1)要求：同桌两人互相合作，一人摆数卡，一人负责记录。比一比哪个小组得到的和最多，方法最好。教师巡视，参与学生活动。(2)汇报自己组的方法和结果预设。

有两种组合方法：列表组合法和连线组合法。如果学生没有说出其中一种，那么老师可以说：老师这里有一种方法，你们想听一听吗？（师阐述另一种方法）你认为这种方法怎么样？(3)评议方法。

大家采用各种方法都得到了3种和。真了不起啊！你们觉得哪种方法最好？为什么？指名学生说。

2．比较“排列”与“组合”的不同。老师现在有一个疑问，摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两位数，求和时3个数却只能求出3种和，这是怎么回事？ 小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成另一个数了，求和与顺序无关，位置换一下求和的还是这两个数，只能算一次。

（三）分层练习、巩固新知 1．打乒乓球。

刚才同学们在数字乐园里学得很认真，现在老师请同学们去活动乐园里走一走，看场乒乓球赛。看完乒乓球赛，老师想请同学们帮个忙。(1)想一想。

每两个人打一场比赛，那么三个人至少要打几场呢？分别是谁与谁比的？

(2)学生独立思考后全班交流。

小结：这个问题其实就是组合问题。2．搭配衣服。运动员比赛完后，流了一身汗，为了预防感冒，要赶快换衣服。我们来搭配漂亮的衣服给他们穿，好吗？每一件衣服搭配一条裤子，一共有多少种不同的

搭配？怎样搭配才能不重复不遗漏？请同学们翻开课本第99页，用连线的方式帮他们搭配衣服。

小结：我们只要做到有顺序地搭配，就不会重复不会遗漏： 3．回家：

比赛完了，运动员小刚要去买练习本。从图中你知道小刚要付多少钱吗？（课件出示）小刚带了很多零钱，你能帮他想想可以怎样付钱吗？（师生共同完成）

4．教材98页”做一做”第2题。

5角钱有这么多种拿法，真棒。小刚谢谢同学们 的帮忙，让小刚顺利地付钱买到练习本了。

（四）全课总结

这节课我们上得很愉快，同学们都来说一说学到 了哪些知讽，好不好？你知道排列和组合的区别吗？

教学反思

《数学广角》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册的教学内容。这是新编实验教材新增的内容，其目的在于试图将重要的排列、组合教学思想以上及其方法。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，设计了“密码门”、“见面握手”、“乒乓球比赛”、“服装搭配”、“买礼物”、“ 选道路”等一系列的活动，活动中把排列与组合的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知何谓排列，何谓组合。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好：

一、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。

整课节始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。首先由“密码门”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。其次为了巩固这节课的重点，又创设了两个问题：“见面握手”和“服装搭配”。

二、提供学生实践操作的机会。

《新课程》强调，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。本节课以“朵拉带路”贯穿全过程，为学生创设了3个实践操作的机会：找密码、见面握手、买礼物。通过创设“找密码”中有趣的数字排列，激发了学生解决问题的探究欲望。又如通过创设“握手活动、乒乓球比赛、衣服的穿法”等与学生的实际生活相似的情境，唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣。

三、关注学生的生活经验和知识背景。

数学源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时，注意选则合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作；在解决重难点时，我选择了学生4人小组的合作探究。在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。

四、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。

本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，这种童话式的数学情境，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。学生通过动手摆一摆，发现了只有按照规律有顺序地排一排，才能实现既不遗漏又不重复。这节课也存在许多不足之处，在今后的教学中，我会注意以下几个问题：另外我在执教过程中发现了以下几点不足和感到困惑的地方：

（1）原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处，但是学生出示了两种方法后，师马上肯定方法的好处，但没能让学生从比较中得出结论，加深印象。这种预设与生成的不同，在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源。

（2）数学实践活动中，虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排，但部分学生在没有提示之前，不知道要按怎样的规律来排，如何促使更多的学生懂得按照怎样的规律来排，促进课堂的效率，是我感到困惑的地方：

（3）解决握手问题时，虽然注重了先让学生猜一猜握手的次数，但没有让学生说出自己是怎样猜测的，就让学生实际握手验证，感觉缺少一个环节。这是我再上这节课时应该注意的。

搭配(二)教案 第9篇

（二）第2课时

教学内容：

搭配（教材第102页及相关习题）。教学目标：

1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。

2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。重点难点：

有序地找出简单事件的排列数。教学过程： 【情景导入】

1．（课件出示）同学们，五一快要到了，我们家庭成员想去呼伦贝尔大草原去玩玩，可是这几天，我为穿哪套衣服而烦恼，左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮老师吗？

2．（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议我穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）

3．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）

此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？

同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 4．小组讨论交流，教师巡视指导。5．汇报。（找学生来回答他们的搭配过程）

(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。

请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）。（板书）

6．同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）

刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示）

7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为老师搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）。

通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？ 【新课讲授】

刚才同学们解决了衣服问题，每一套我都非常喜欢，老师谢谢你们了，下来该吃早餐了，我又拿不定主意了，你能再帮帮忙吗？（生答）（课件出示）

同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？

（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。

（2）汇报。（教师强调，按一定的顺序搭配）下面我们来放松一下，一起看看老师带来了什么？（课件出示）

请看屏幕，小华为妈妈的生日准备了礼物，你们觉得该怎么搭配

学生展开讨论，教师顺势将习题拓展，成为三种物品的搭配，进行知识的延伸。

【课堂作业】

课件出示：呼和浩特经包头到大草原的路线，请学生说说有几种搭配？ 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？ 观看草原美景，谈谈感悟 【课后作业】

教材第104页“练习二十二”相关习题。教学板书：

第2课时 搭配（2）

2×3=6（种）

按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏。

教学反思：

【教学指导】

1.关注技能教学，让学习像呼吸一样自然。

技能教学是当前课程改革有效学习和高效教学的需求，本节知识在教学中要涉及数字的搭配、衣服的搭配、比赛球队的搭配等，这样有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的教学内容，实现了对学生的识记、理解、掌握、运用等课标要求。

2.关注学习效率，让效能像习惯一样自然。

教学质量年的开展更关注课堂教学效率。本节知识除了要使用多媒体提高效率外，更重要的是教师要设计新颖的问题，让学生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解决问题方法的多样化，从而激发学生的学习兴趣，提高效能。另外，对教材本身也有所拓展，为学生人人动手操作提供了大量的素材。

3.关注教师本身，让文化像自然一样和谐。

搭配(二)教案 第10篇

数学广角

(第1课时)

教学内容：搭配

教学目标：

1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识

教学重点：学会找出最简单的排列数 教学难点: 学会找出最简单的排列数 教学过程：

一、激趣导入

1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？ 出示课题：数学活动

2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。

3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？

学习目标：会简单的进行排列

二、动手操作，探索规律

1、用1和2两张卡片摆数。

（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。

（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。

2、用、1、2、3三张卡片摆数。

教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。学生拿出卡片，自己动手摆一摆。

引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。

3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。

4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。给你们推荐一种最好的方法，叫排头法：先用最小的数字1来做头，即摆在十位，个位摆2是一种，再换成3成为另一种。然后选数字2排在十位，个位上依次选1，3.最后用数字3摆在十位，个位上依次选1，2.便得到了6个两位数。

三、小组合作，巩固发展（1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次）

2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖？

学生用不同的方法到台上来卖。板书学生的方法。

3、衣服搭配

出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。交流反馈。

四、课堂小结

这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？ 教学反思：

第2课时

教学内容：组合问题

教学目标：

1、通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

2、培养学生的推理能力。

3、培养学生的合作意识和创新精神 教学重点：学会找出最简单的组合数 教学难点: 学会找出最简单的组合数 教学过程：

一、游戏一：

学习目标：能够通过游戏，感受与顺序无关的搭配—组合

自学指导：自学书98页例2

1、从例题中你知道了什么。

2、将表格填写完整，你发现了什么？

3、你还有什么方法来解决。（学生自学，教师进行巡视）学生汇报：

师追问：摆数字卡片用3个数摆两位数可以摆出6个数，但求和只有3中可能，为什么出现的结果会不一样吗？ 指出：两个数的和与顺序没关系。自学检测： 小组活动

4人一组，两名同学分别拿语文数和数学书，其中一名同学说：“我拿的不是什么书。”另外两名同学比赛看谁猜得快。交换进行。

4、同桌活动。

拿出准备好的动物卡，又一名同学操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名学生猜，交换进行。

二、游戏三：

1、找三名同学配合，创设真实情景，根据例题做一做，让学生猜一猜，说一说是怎样想的。

2、小组活动

A、师 :把猜一猜的游戏规则说一说。4人一组轮流进行，每人至少猜一次。B、进行活动。教师不做任何规定，让学生撇开思维，自己去猜。C、小组交流，向全班汇报活动过程。

3、观察比较例3和例2有什么不同？学生回答后教师总结。

4、巩固练习：师生一起做游戏。

三、课堂总结

这节课我们上得真愉快，你们在游戏中都学会了什么？ 教学反思：

第3课时

教学内容：整理和复习

教学目标：

1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识

教学重点：学会找出最简单的排列数和组合数。教学难点: 学会找出最简单的排列数和组合数

教学过程：

一、课前谈话：

今天老师要带同学们一起去游戏，好吗？在去之前让同学们看几组数字：

（1）1（2）1(3)1 比较上面三组数字，第二组有重复现象，第三组有遗漏现象。（理解重复和遗漏。）告诉学生在数学学习中注意不要重复和遗漏。

二、（1）师：同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？（边说课件出示动物头像：小兔子、小猴子、小熊猫）小兔子、小猴子、小熊猫三个好朋友今天准备到小老鼠家去做客呢！

三、学习目标：学会找出最简单的排列数和组合数（1）、用开密码锁的方法教学数的搭配

师：三只小动物到了小老鼠家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁：欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码是用数字1、2摆出的两位数）

说说你是怎么想的？同意他的意见吗？看啊，门真的开了！（课件演示）三个好朋友可高兴了

（2）师：三个好朋友终于进去了，发现小老鼠正皱着眉头，原来它被一道数学题难住了，来看看是什么？（课件展示）：你能用1、2、3摆出几个两位数？

你愿意帮助小老鼠吗？那么我们就同桌两人合作，一人摆，一人负责记录。比比哪两位同学摆得最有规律，摆得既不重复也不遗漏？

同桌两人汇报记录的结果，教师板书结果。（选择记录下学生汇报的各种结果）（3）搭配的方法

师：为什么有的摆的数多，而有的却摆的少呢？究竟谁是正确的呢？

谁能来说一说你是怎么摆的吗？有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢？

生回答，教师帮助小结。(4)课堂反馈

a你用5、4、3能组成几个不同的两位数？（34、35、43、45、53、54）

b你还能用0、2、3摆出几个不同的两位数吗？（02、03、20、23、30、32）

指出02 03 不符合数学规定，0不能做数字的开头。

下面是小老鼠请小朋友们一起做游戏，我们也去参加好不好？比比看谁更聪明哦

四、课堂练习

1、用字组词

故

事

头

发 故事

交换顺序

事故

也是一个词 头发

交换顺序

发头

发头 不是词语

说明组词字的顺序很重要，顺序不同，含义不同，甚至不是词语。

2、用字连成一句话 欢

喜

我花（1）我喜欢花。（2）花，我喜欢。（3）花 喜欢我。第三句不符合我们平时说话的习惯。

3、你能说出生活中搭配有顺序，不能随意换顺序的例子吗？（1）电话号码（2）汽车牌照（3）存折密码（4）各种号码

QQ号码

彩票号码

门牌号码„„

五、1、做一做第1题

（1）三个同学，每两个握一次手，要握几次？

（三次）学生小组合作，四个人一组，一个同学记录，其余三个同学握手

课件演示

可以用连线的方法来确定。

（2）对比分析：为什么刚才咱们用3个数摆出不同的两位数，可以摆成6个不同的两位数，而现在三个同学每两个握一次手，一共握了3次手？指名口答。

2、做一做

第二题

买一个拼音本需要5角钱，可以怎样付钱？（1）一张5角的纸币

（2）两张2角的纸币，一个1角的硬币（3）一张2角的纸币，三个1角的硬币（4）5个1角的硬币

师：可以按一定的顺序思考比如先从面值大的搭配

也可以先用同一种面值搭配，再用不同面值搭配

3、完成练习二十三的第一题

两件上衣

两条裤子 可以有几种不同的穿法？4种 师引导：第一件衣服可以配几条裤子？ 用连线的方法来表示。师巡视指导

4、完成练习二十三的第二题

三个同学比赛乒乓球，要赛几场？（3场）用连线的方法试一试。

小结：像握手、付钱、搭配衣服、比赛可以交换它们的顺序。

六、课后补充练习

做完游戏，小老鼠想请朋友们吃点心、饮料 课件出示

两种饮料：牛奶

豆浆

三种点心：面包

肉包子

大饼

问题：一种饮料搭配一种点心可以有几种搭配？

6种 提示：先看一种饮料可以搭配几种点心。

七、课堂小结

这节课我们学了什么？你明白了什么？ 我们学习了数学广角中的搭配问题 明白了有些搭配有顺序，不能随意交换

比如：搭配数字、组词、组句子、各种号码„..有些搭配可以交换顺序，比如：握手

搭配衣服

付钱

搭配早餐