体验营销运用于房地产论文范文

体验营销运用于房地产论文范文第1篇

摘要：随着全球化发展趋势的增长，酒店业的发展速度正在逐步提高。在各国贸易、文化等方面的交流日益频繁的情况下，酒店业越来越需要具有专业的酒店管理知识的专业人才。高等职业学校的酒店相关专业是为培养专业的酒店人才而开设的，是输送酒店人才的主要渠道之一。为高效提高高职酒店教学质量，教师可将体验式教学运用其中，让学生在真实体验与感知中掌握酒店专业相关知识与技能，从而为社会提供高素质人才。

关键词：高职酒店;体验式教学;教学策略

引言：体验式学习，其关注点在与体验的方式与体验感受，从切身经历中所获取的经验和体会，通过为学习者创设情境，以浸入式的学习体验，将学习者引入到知识中，让他们接受与感知知识内涵，实现自我内心世界的满足。目前，随着我国第三产业的发展与进步，酒店管理行业成为一个主要的发展方向。酒店管理的科学性与严谨性在一定程度上能够影响到我国第三产业的发展与进步。因此，在高职院校进行相关课程教学的过程中，采用体验式教学有着充分的可行性。下面，本文就对体验式教学法在高职酒店教学中的应用探究。

一、创设情境，开启体验

体验式教学在高职酒店课堂中的应用，不仅要从课本内容以及教学目标出发，还应关注学生的心理发展特点，结合其日常生活，设计出科学、有针对性的教学情境，让学生参与进来，获得学习体验。情境是种具象化的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。因此，在体验式教学中，教师应为学生创设情境，指导学生加入其中，唤起学生的情感共鸣和求知欲望，进一步领悟所学知识，提高学生的认知水平。

例如，高职酒店的学生，他们未来的发展方向就是成为酒店的相关人员，为了能够让学生感受酒店的氛围，以及掌握相应的酒店基本知识，教师应创设表演情境，由学生进行知识体验。创设良好的教学情境是应用体验式教学法的基本保证，在科学合理的教学情境下进入师生共同参与的参与体验环节。所以，在表演之前，教师先科学、合理的将学生进行小组分配，由学生选择相应的扮演角色，如酒店服务员、管理者、顾客等。接着，教师再利用现代化设备，将课堂模拟成为一个酒店，让学生在酒店预定与服务的教学中，體验酒店知识。在这样具有趣味情境的教学中，学生的学习积极性非常高，都会自觉主动的参与其中，深刻感知与体会知识，为高效学习奠定基础。

二、校企合作，增强体验

当前社会竞争激烈，为了更好地适应我国经济发展的需求，很多高职院校都开展了校企合作模式，让学生进入企业，达到锻炼自己的目标，以此为社会提供高学识、高素质的复合型人才。校企合作是学校与相关合作企业为了谋求自身发展的一系列合作，是针对高职院校人才能否进入企业而展开的一项教学方式。将企业搬到学校、让学生走进企业的教学模式，能够实现高职院校人才质量的有效提升，也促进高职院校教学目标的达成。并且，在校企合作中，学生能够真正体验到酒店的相关知识，能够丰富学生的酒店经验以及相应技能，为未来的综合发展提供相应的基础。

例如，在高职酒店教育中，可以建立酒店实训基地，学校与企业共同制定人才的培养协议、确定培养目标和相应实训计划;或者，高职院校可以让企业参与到实训建设中，提供一些具有酒店技能的师傅，便于学生更好地掌握酒店实用技术，为快速进入工作夯实基础。当然，需要教师多提升自己的专业理论和实际操作能力，以便更好地对学生进行讲解，方便指导学生，提高学生的实践能力。

三、多元评价，强化体验

教学评价是教师教学工作高质量开展的重要参考，对学生学习效果的提升、综合能力的培养具有重要的导向作用。但是，在传统的教学评价中，很多教师所使用的评价方式较为单一，评价意见比较模糊，无法利用评价来明确学生未来的学习方向。对此，教师应采用多元评价方式，如学生自评、互评等方式，开展酒店教学，以便给学生带来最真实的评价体验。另外，在校企模式中，还需要引入校企双评的方式，对学生进行综合评价。当然，也要重视学生实训过程的评价。过程的评价是当每个学习任务结束后，实训教师对学生学习任务掌握情况进行考核，及时做好记录，来评定学生该科目知识的掌握情况。

总而言之，体验式教学法的核心是“体验”，是根据学生的认知规律与学习特点、学科的性质特点，按照教学内容的专业性、科学性，在教学实施时创建与教学内容相关的教学情境，使学生在体验中预感、剖析、应用、拓展知识的一种教学方法。目前，体验式教学法被广泛应用于各个学科，各个学科的专家学者在思考与实验中不断充实体验式教学的应用方法与路径。在高职酒店教学中，教师要充分发挥自身优势，结合教育改革的目标与方向，不断转变陈旧的教育理念，切实以学生的实际特点为基础，灵活运用体验式教学，设计相应的教学策略，既为企业与社会提供所需人才，又能保障高职院校教学的高质量，最终促进职业教育与社会人才需求的有效对接。

参考文献：

[1]李先跃，张丽萍.高职酒店管理专业体验式教学模式探讨[J].遵义师范学院学报，2010（02）：86-88.

[2]易云霞.体验式教学在酒店专业中的应用[J].科技创新导报，2010（10）：1.

体验营销运用于房地产论文范文第2篇

【摘 要】信息技术的迅猛发展，改变了我们以往固有的生活方式。信息技术对生活产生的影响，带来的便利性已经毋庸置疑。以信息技术为代表的现代教育教学技术已广泛地应用于教育教学领域，它正在逐步改善了我们传统的教育方式、学习方式与生活方式。在班主任工作中，如还是采用以往单一而枯燥的方法与手段已无法跟上社会发展的形势，无法适应教育的发展。将信息技术运用于班级管理实践工作中，丰富了班主任教育工作的方法和手段，为学生也提供了更加客观的数据。

【关键词】信息技术；班主任工作

如何利用信息技术提高班主任工作的效率，下面笔者就班主任工作中利用信息技术的一些做法作浅显的分析。

一、利用信息技术，对学生的日常行为规范情况进行数据的存储，根据数据显示情况，找出学生日常行为规范中存在的问题，解决问题

在日常的班级管理工作中，我在以往碰到了这样几个问题。

第一，在以往的班级管理工作中，我依赖于值日班长记录班级日志的形式来了解班级发生的情况。以往这是获取学生在班级情况的主要来源。然后一般是根据班级日志，对学生的违纪行为作出第一时间的处理，处理的方式过于单一。

第二，以往在与学生谈话的过程中，往往对每个学生的情况不是非常熟悉，必须要翻阅以往的班级日志才能获取学生日常行为规范的信息，耗时长，也易造成与学生谈话时所举案列不客观。

第三，防患于未然才是解决问题最好的方式。以往对学生近期情况的了解局限于班主任老师的记忆和印象，不能对学生近期的心理动态，行为动态作出科学的判断。

针对这样的一些问题，我在电脑里为每个学生建立了一个文件夹，将每天的班级日志中反映出的学生情况进行记录。平时，我在班级管理中，用手机拍照的形式去记录一些问题。每天都会将拍摄到相关问题的照片存入到所涉及学生的文件夹中。学生周记中反映出一些明显的思想变化我也会以文本或者拍照的形式保存在对应的文件夹下。文件名我一般都会以日期命名。

另外，我对学生每次的考试成績，都会用EXCEL表格的形式记录，历次考试成绩我会记录在一张表格中，对学生每次的成绩变化都有分析。一学期下来，我会为每位学生制作一张成绩变化的趋势图。客观地评价学生一学期以来学习情况。

这样做，我认为有以下好处：

第一，与学生谈话前，资料充分，评价客观，查找效率高。我只需要将学生的文件夹打开，以日期进行排序，就可以从学生近期的行为动态中，分析学生可能存在的问题。这样在谈话的时候可以做到有的放矢，也可以更加客观地对学生近期表现进行评价。

第二，平时可以经常关注“学困生”“育困生”的表现动态，从而做出进一步的分析，通过分析选择合适的教育方式。比如，我今年所带班级有一学生，平时比较懒散，自我约束力不强。平时我比较关注他的行为习惯情况，有一段时间，该生有近十天左右的时间在行为习惯上没有出现任何问题。我关注到这一现象后，及时与家长取得联系，获悉在家的情况也大有改善。我和该生进行个别谈话，发现其在同桌的激励下，开始进行自我约束。我及时进行表扬鼓励，一段时间以来，学生日常行为规范情况大有好转，学习成绩大有上升。

第三，利用成绩分析数据，为学生学习中存在的问题，进行科学的诊断，为学生提供合理的建议。EXCEL功能强大，其中，图标更是可以将数据的变化趋势进行直观的表示。特别是将一学期的数据利用图标的形式展示给学生时，结合日常行为规范的记录，可以从时间点上为学生指出问题，阐述行为习惯对于学习成绩的影响。比如，一学生有一个月考试成绩明显退步，结合该月学生经常迟到的情况，可以将考试退步原因追溯到行为习惯上，及时给学生指出问题所在，督促学生加以改进。

建立学生日常的行为规范和成绩的信息化记录，目的在于为进行下一步的教育行为提供科学依据。在记录之后，还是要用教师的智慧去选择合适的教育手段，这样才能事半功倍。

二、利用先进的沟通手段，开拓家校沟通的渠道，提高沟通的效率

以往的家校沟通方式，以电话联系、家长来校和家访为主。时效性、直观性大打折扣。增加了班主任老师和家长的很多负担。我采用了微信、QQ等社交软件的联系方式，提高了效率，和家长的沟通更加及时有效。

以往和学生的沟通方式，以周记、谈话为主。这样的方式是班主任工作中必不可少的。但是对于不同的学生要采用不同的沟通方式，有些学生的表达方式比较含蓄，可能不会和班主任老师直接进行推心置腹的交流。我增加了微信、QQ等社交软件的方式来拓宽和学生交流的渠道。

在使用这些软件交流的过程中，我有这样几点体会：

第一，家长渴望获取孩子在学校的第一手信息，班主任也渴望获取学生在家的心理和行为的变化。利用社交软件，可以将学生在家和在学校的照片、视频及时地传送给对方，这样更加地直观，减少了语言描述中可能会引起的误会，为下一步的教育工作提供了可靠的依据。

第二，现在的学生是信息时代的“原住民”，对于信息化工具的使用更加依赖。利用社交软件中的动态功能可以推测出一些学生的行为变化。比如，通过学生微信中推送的朋友圈动态，可以简单推测学生的心理状态。

第三，有些学生不善于和老师当面交流，在当面交流的过程中，班主任老师也可能会以一种俯视的姿态和学生进行谈话。那么可以通过社交软件聊天的方式，和学生以一种平等的状态交流，这样，能掌握学生真实的想法，也可以对自己下一步的教育行为作出调整。

当然，社交软件不能代替传统的沟通方式，我在使用过程中，是对待不同的学生采用不同的方式。社交软件所获取的信息同样只能为班主任老师的教育行为作出一个初步的判断依据，并不能完全代替传统教育。

以上是我利用信息技术手段在班级工作中的一些做法和一点体会。总之，在信息技术高速发展的今天，教育要适应信息技术的发展，信息技术也会推动教育的发展。教育是一种提高人的综合素质的实践活动。信息技术手段不能替代教育行为，但是信息技术可以丰富教育的实施方式，可以为教育行为提供更加科学的依据。

体验营销运用于房地产论文范文第3篇

摘要：随着信息时代的高速发展，为了满足人们日益增长的消费需求，企业需要不断快速地研发新产品，对于产品设计的速度要求也有所提高。同时随着计算机技术的高速发展，科技产品的日新月异，也为时代产业提供了有利的发展工具。CG电脑绘画的发展就是新时代技术冲击下逐渐接替传统手绘的一种新兴方式，而将这种方式应用到工业设计产品手绘中，是时下信息化高速发展的一种必然趋势，本文就CG电脑绘画如何在新时代背景下应用到产品造型设计中进行了分析与探讨，得出新时代背景下运用CG电脑绘画在产品造型手绘中的应用原则。

关键词：CG电脑绘画;产品造型;手绘设计;应用

文章编码：1672-7053（2021）02-0061-02

1 CG电脑绘画概述

CG （Computer Graphics，简称CG），即计算机图形学，是研究如何用计算机表示、生成、处理和显示图形的一门学科，泛指通过计算机技术创造出各种图形加以利用，是计算机图形艺术的代名词。通过计算机技术表现人的意志的艺术创作，二维、三维、静态或者动态的形式的展现都属于CG的范围，國际上习惯将利用计算机技术进行视觉设计和生产的领域统称为CG[1]。

CG行业与计算机软件，在当今社会被越来越多的应用到诸多领域。而电脑绘画艺术是以CG作为创作方式来进行绘画的一种艺术设计方式，俗称“数码绘画”。它是一种利用数字化设备与图像处理的软件，是借助数码技术手段进行绘画创作的计算机图形艺术[2]，是一种新兴的艺术表现形式。

CG电脑绘图随着时代和技术的发展更迭，已经进入了一个相对稳定和成熟的阶段。各类计算机软件的迭代和相关运用技法都日臻成熟，如目前设计行业最常用的Photoshop，作为CG绘画领域中最常用的设计软件，其绘画类技法的开发如各类笔刷，滤镜等都很丰富，绘制效果仿真性与真实笔触如马克笔、水粉等效果不相上下。另外，随着科技发展的日新月异，CG电脑绘图在硬件方面也随着科技的发展而改变，从普通的电脑手写板到以Wacom品牌为行业领军的专业电脑绘图手绘板，再到新帝系列专业的电子液晶手绘屏，硬件配置越来越便捷的为手绘设计服务。而近几年随着平板电脑绘图功能的快速发展，Apple Pencil的问世，可移动便捷携带的手绘绘图方式更是成为一种高效手绘设计的可能。

2 CG电脑绘画在产品造型手绘设计中的应用意义

手绘设计快速表达是指使用手绘工具画出设计表现图，又称手绘效果图或手绘草图。设计者直接用手执笔，结合多种工具进行图画表现[3]。手绘设计有助于培养设计师良好的视觉修养，创造性思维，快速表现设计灵感的能力，具有着不可替代性和重要性[4]。手绘图可按照性质和精细程度进行划分：在性质上，有快速记录产品形态速写的手绘表达和进行创意构思的研究性手绘表达;在精细程度上，可分为方案草图快速表达和产品细化效果图。而目前手绘设计的具体方法和形式前文也已概括，多是以油性马克笔和彩铅结合表现，当然工具远不止这些，还有针管笔、水性笔、喷笔、水粉、硫酸纸、水粉纸、复印纸等，根据风格要求不同，运用不同的工具。

随着科学技术的高速发展，传统的纸媒手绘设计形式也正在面临着挑战，CG电脑手绘的优势也随着时代的发展凸显出来。传统手绘设计虽然已经发展成熟，各种工具材料以及设计师使用的技法都已经形成了一套成熟的模式。在信息传输高速的时代，纸上绘制后如果要满足在网络信息间传播还需扫描、拍摄等方式，增加了设计方案交流沟通和传输的繁琐程度，无法满足新时代背景下高效网络化的沟通方式。而CG电脑绘画恰好可以弥补这一缺点，CG电脑绘画设计以强大的硬件和软件为设计工具基础，不仅在绘画方式上，以高仿真性满足了手绘设计中不可缺失的快速表现、创意表达等能力。在工具配置上，将传统绘画工具所具备的效果和能力，以高仿真、集成化的形式融合在设计软件中，可以使设计师更便捷高效的，一个电脑、一杆笔就能完成过去纸媒绘制时许多工具同时使用才能达到的效果，为设计师手绘设计提供了更高效便捷的可能。

3 CG电脑绘画在产品造型手绘设计中的应用原则

产品造型设计是工业设计中重要的一环，产品造型设计也有其相应的设计原则，应当遵循造型设计的形式美原则、信息传达原则、延续品牌风格原则、实用经济性原则、创新性原则等[5]。在满足这些原则和用户需求的同时，快速又富有创意的表达出各种不同形态的造型设计草案和效果图，是产品造型手绘设计中不可或缺的一部分。而CG电脑绘画身为时代进阶发展的绘画形式，同样也要遵循这些应用原则。

3.1 绘画写实性原则

运用CG电脑绘画方式进行的产品造型效果图，应满足绘制效果的真实性、仿真性、可视化，无论从产品细节的绘制，还是色彩光影质感的刻画，都要力求画面效果中产品造型立体化多角度的真实展示，这样才能满足绘画写实性原则。同时，CG电脑绘画中强大的绘画和图片处理功能，能更好、更便捷地满足绘画的写实性原则。

3.2 造型准确性原则

在运用CG电脑绘画方式绘制设计产品造型效果图时，必须严格遵循产品造型的尺寸、比例等进行方案设计绘制。绘制中必须严格遵守造型准确性原则，是因为产品造型设计不仅仅是艺术创作，更是将运用于工业生产的方案设计，数据造型的严谨性和准确性是非常重要的原则标准。此外，严格遵循产品造型的尺寸和比例，不仅有助于更好地优化产品造型的美感，同时还能提升方案的可实现性和可靠性，有利于后期三维模型方案的设计制作。

3.3 艺术创意性原则

在运用CG电脑绘画形式绘制产品造型效果图时，画面不仅要具有完整性还要具有层次审美性和视觉可观赏性。同时还要满足产品造型优化设计的创意性原则，就是运用CG电脑绘画绘制的方法发挥观察力、想象力和创造力，对产品造型的结构、形态、功能等进行陕速化、多样化、创意化的优化设计并绘制表现出来，满足创意性原则的表现。

4 CG电脑绘画在产品造型手绘设计中应用实践

项目名称：某光电异物探测器造型优化设计（已申请获得外观专利）

项目背景：通过任务书了解产品设备的功能结构，是一款利用雷达和光电的传感器，探测地面外来物，并辨识、报警和定位，以帮助场务人员快速清理设备。

设计需求：完成探测设备的造型设计，基于用户需求、市场调研、样机调研，以及产品工业设计原则开展方案设计。

优化目标：优化造型设计使产品外形市场辨识度高，有利于推广宣传。同时考虑抗风、控制体量、维修性、人机工程等方面，进行造型设计。

手绘方案草图设计：根据设计需求和目标，首先进行方案草图绘制（如图1），对设计的造型形态和细节进行多角度的线稿绘制。采用CG电脑绘画的方式，使用设备工具为平板电脑iPad pro，运用的设计软件为Procreat，绘制方式是使用手绘笔在平板电脑上直接绘制，以便于后期细化上色，运用CG电脑绘画可以多次复制并修改，比如线稿可以保留复制和另存再细化，不需要多次绘制线稿。同时在造型草图时期就可以快速对接和甲方沟通方案，整体效果确定后可同步进行上色效果图绘制，细化产品质感。

手绘效果图细化设计：利用CG电脑绘制方式在已绘制的线稿基础上，进行上色，细化，绘制出实体材质光影感（如图2）。CG手绘的完整效果图已可以实现方案效果的沟通和确定，方案确定后便可高效的进行建模，无需反复通过修改模型方案来确定，节约时间成本并完成最终方案。

模型效果图：最终确定手绘方案后，开始进行建模渲染，根据手绘方案的细节结合产品实物尺寸结构，进行模型设计（如图3），最后进行出图渲染（如图4）。

5 结语

信息时代高速发展背景下CG电脑绘画跨领域、多领域广泛应用，特别是在工业设计领域快速产品造型手绘表现上有着不可或缺的优势，创新融合CG电脑绘回在产品造型手绘设计上或许会更适应未来信息化科技时代的发展，这种方式正在以其独特的艺术表现形式和创作方法，接替传统手绘更好的为时代服务，其便捷高效的传播沟通能力和商业性都能更好地满足时代发展。

参考文献

[1]刘一，数字时代CG电脑绘画应用研究[D]河南大学，2012.

[2]周全，传统绘画技法在数字绘画中的运用[J].美術教育研究，2018 （09）：12-13.

[3]于连杰.产品设计专业手绘表达改革探索[J].美术教育研究，2016 （03）：120-121

[4]陈永健，手绘表现在环境艺术设计中的必要性【J].艺术科技，2016 （04）：66.

[5]孙志学.工业产品造型设计[M】重庆：重庆大学出版社，2013.

体验营销运用于房地产论文范文第4篇

摘要：本文尝试以图形处理软件Photoshop对美术基础教学的影响为切入点，来论述Photoshop在美术基础教学中的应用。

关键词：图形处理软件Photoshop；美术基础课程教学

从原始人徒手画画形成的最原始的美术，到现代人利用各种工具与技巧创建的现代美术，美术有着悠久的历史。美术涵盖了包括绘画在内的造型艺术中的所有门类，包括雕塑、工艺美术、建筑等视觉艺术。经过漫长的人类历史，美术得以如此空前的灿烂发展，我想美术教育起着至关重要的延续作用，而科学技术的发展则起着引领作用。

以计算机为基础的信息技术的迅速发展，已经在上世纪末、本世纪初的教育领域引起了一场深刻的变革。信息技术在教育领域的应用，对于转变传统教育思想和观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段的现代化，对于推进中小学实施素质教育，促进基础教育的改革和发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要意义。

图像处理软件Photoshop是最简单和最直观的软件之一。它给我们提供了多种修饰、编辑、创建、合成、分色与打印图像的方法，并且有许多增强图像效果的特殊手段，可广泛地应用于美术设计、广告设计、照片摄影图像处理、动画设计、影视特技等领域。Photoshop的每一个版本的面世都有人们意想不到的新功能，越来越多的艺术家、广告设计者以及美术教师视它为自己的得力“助手”。从事美术基础教学的笔者是Photoshop的忠实“粉丝”，在多年的美术基础教学课程中，发现在素描、写生色彩、装饰色彩、平面构成、色彩构成等学科的授课与备课的过程中，使用这一软件进行课堂理论、实践教学，能获得意想不到的效果。

● Photoshop对美术基础课程教学的影响

现代教育技术普遍运用于美术教学已成为美术教育别具特色的一道风景线。它不仅刺激学生的视觉和听觉,而且能有效地唤起他们的兴趣、情绪和思维。图像处理软件参与教学打破了传统的美术基础课程素描及色彩写生的教学模式——画室写生，即先由教师分析讲解写生要点，教师示范，学生写生，教师巡回作个别辅导，最后讲评。现在的美术专业班，如艺术设计、电脑美术班学生人数较多，在画室写生，教师不可能对每位学生皆进行辅导，时间不允许，美术教学的特点也不允许；那么，如果要达到辅导个别学生、又能照顾全体学生的课堂效果，笔者认为可借助计算机、投影还有Photoshop来改进画室的教学效果。

计算机辅助教学，可以使教师的讲解、板书更加清晰并具有整体性和系统性，Photoshop软件可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较、研究。Photoshop软件辅助教学为学生理解、表现、创造美术，表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。如在进行色彩写生的教学中，针对学生色彩写生作业中出现的色调问题进行讲评时，可先将学生作业扫描或拍照，传送至计算机中，接着用Photoshop软件根据色彩写生的实际教学要求进行处理，如校正图片色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度。这些都是软件菜单中的“图像/调整”可以轻松完成的。接下来用PowerPoint、Flash软件制作成多媒体课件，配上适当的音乐和解说词，加深学生对色彩写生理论的理解，扩展学生的审美视野。

● Photoshop在美术基础课程教学中的应用

1.素描、写生色彩课程的教学

首先在素描课程“静物构图”的练习环节中，可运用Photoshop的圈选工具，复制需要修改的部分，然后借助图层与移动、变形等工具，调整画面中物体的位置和大小，达到完美的画面效果。

在“透视原理”的练习中，很多学生对几何体的透视把握不准，教师上课在做个别辅导之后，可把学生透视错误的作业拍摄下来输入计算机中，然后运用变形工具进行修改，这样作业讲评的针对范围就扩大了。

“素描明暗色调”的练习一直贯穿整个素描学习的全过程，对于起步阶段的学习，除了做个别辅导之外，也可借助Photoshop的调整下拉菜单中的命令，如色阶、曲线等大面积调整明暗大色调，还可结合圈选工具进行小面积修改，更可以运用图章工具来修整局部不正确的色调关系及轮廓等细节。

其次是针对写生色彩课程中“画面色调的变调”练习。在技能练习上，除了教师要示范之外，还可借助“图像→调整”的一些下拉菜单来完成不同色调的变换练习，短短几秒钟的时间是手绘无法企及的，这不仅节省了时间，提高了教学效率，而且让学生对画面的变调有了直观的认识。

再者是针对“静物色彩”练习的作业讲评，这个教学内容往往是围绕画面的色彩关系展开，就画面的整体色彩倾向，即色调，还有空间、质感的塑造展开的。教师可在教学过程中直接打开Photoshop软件，把修改操作过程呈现给学生看，让学生有直观的视觉感受。这样多数学生可以理解什么样的画面色彩关系是准确的，什么样的色彩应该避免，这种方法针对目前三、四十人一个班的实际情况，课堂效果会相对好些。

2.平面构成、色彩构成课程的教学

在平面构成、色彩构成的教学中，教师备课量很大，要有较多的示范作品。由于这类教学内容的图形非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。但是在计算机中，使用Photoshop软件进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。比如，传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在计算机中生成一个基本图形，然后复制、旋转等都是比较容易的，可以达到事半功倍的效果，更可以一定程度解放双手，提高备课效率。

在这些课程的学习中，教师可先教会学生使用Photoshop，这样会提高其作业的质量和速度，节省很多的时间用于学习其他知识和技能。平面构成课程中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在计算机中显示。就以重复构成来说，Photoshop强大的图案编辑功能，可以使这一过程更便捷。如使用直线工具、曲线工具、圆形工具等绘出一个基本形后，按设定的排列方式，选择某些编辑命令，如复制、粘贴、变换等菜单命令，就可以很方便地完成重复构成图案，避免了手工制作中枯燥的重复劳动。Photoshop中如果安装了中文美术字库，那么对各种字体的选用，对字形的位移、缩放、拉伸、倾斜、立体化、材质化等编辑处理，自然是得心应手。师生普遍感受到，过去在平面设计中遇到的大量复杂的手写美术字问题，终于得到了较好的解决。还有色彩构成课程中对比与调和这一教学内容，可借助吸管、圈选、图像→调整的下拉菜单色相→饱和度、色彩平衡、替换等来完成。计算机命令短短几分钟时间就可完成手绘至少几十分钟的作业，大大提高了效率。Photoshop的操作命令的灵活多样性，经常会出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣，作业完成后容易产生成功感，自豪感。对于造型、创造能力尚低的学生来说，运用计算机设计可以弥补他们手绘基本功的不足。

Photoshop带给我们这么多的有益之处,它也不可避免地有不足之处，如可能会让学生产生对传统手绘方法的排斥，削弱学生的手工制作技能；该软件还存在一定的局限性，不能替代所有的创作手段等。针对这些负面的影响，教师在教学过程中首先要让学生知道图形处理软件应用于美术教学只是一种工具，并不是万能的设计师；其次，在客观条件允许的情况下，教师应安排一定的时间让学生练习掌握Photoshop的特殊功能，比较手工制作与计算机制作的异同，从而更好地提高美术写生水平；再次是开展电脑美术欣赏课程，引导学生欣赏和剖析优秀作品，扩充学生的知识面，提高学生的综合素质。

体验营销运用于房地产论文范文第5篇

【摘要】在建筑设计中对抗震要求的要求，在总体上能发挥着控制主导的作用。本文通过简单分析建筑设计与抗震设计之间的关系，并重点探讨建筑设计在抗震设计中的几个设计问题。

【关键词】抗震设计 建筑设计 平面布置

建筑設计是否考虑抗震要求，从总体上起着直接的控制主导作用。结构设计很难对建筑设计有较大的修改，建筑设计定了，结构设计原则上只能是服从于建筑设计的要求。如果建筑师能在建筑方案。初步设计阶段中较好地考虑抗震的要求，则结构工程师就可以对结构构件系统进行合理的布置，建筑结构的质量和刚度分布以及相应产生的地震作用和结构受力与变形比较均匀协调，使建筑结构的抗震性能和抗震承载力得到较大的改善和提高； 如果建筑师提供的建筑设计没有很好地考虑抗震要求，那就会给结构的抗震设计带来较多困难，使结构的抗震布置和设计受到建筑布置的限制，甚至造成设计的不合理。有时为了提高结构构件的抗震承载力，不得不增大构件的截面或配筋用量，造成不必要的投资浪费。由此可见，建筑设计是否考虑抗震要求，对整个建筑起着很重要的作用。因此，我们在建筑抗震设计过程中特别要注重以下几个问题。

1建筑设计与抗震设计的关系

建筑设计与抗震结构设计之间有着紧密的联系，只有在设计阶段充分考虑抗震因素，才能为建筑后期的抗震设计打好基础。建筑设计是抗震设计的基础，在建筑结构设计中，对建筑设计的改动较小。当建筑设计已初步形成后，建筑结构就应根据原则遵照设计的要求。在建筑设计方案中，设计师应充分考虑到建筑的抗震设计要求，设计人员必须根据建筑方案合理、科学布置结构部件，保证建筑结构刚度的均匀分布，使建筑结构的受力与变形能相互协调，从而提高建筑结构的承载能力及抗震性能。在建筑设计若不考虑到建筑的抗震性能要求，就会导致建筑布局设计限制抗震布局设计。通常情况下，为了提高建筑结构部件的承载能力与抗震性能，则要增加结构的截面面积，但会造成不必要的浪费。因此在建筑抗震设计时必须要建筑的体型、平面布置、竖向布置及屋顶抗震性能等问题进行分析。

2建筑设计在抗震设计中的主要设计问题

2.1体型设计

建筑体型设计主要涉及到建筑平面形状与主体空间形状两个方面的设计。建筑的平面形状较为复杂，若平面上的凹进、外凸、伸悬及不对称的侧翼布置等情况在地震中最容易出现破坏。而平面形状简单的建筑在地震中的破坏程度较轻。因此在建筑体型设计时，应尽量保证简洁、规则的平面与空间形状，如矩形、圆形、方形、扇形的体型。尽可能减少内凹或外凸体型，也需尽量减少不对称的侧翼及过长的伸翼。在建筑体型设计中应使结构的质量与刚度均匀分布，以防出现因体型不对称引起的扭转反应。

2.2平面布置设计

作为建筑设计中的重要组成部分，建筑平面布置能直接反映出建筑的使用功能。而且，建筑平面布置与建筑的抗震性能之间的关系密切。在建筑平面设计过程中，必须要保证建筑结构的质量与刚度的分布均匀，以防建筑出现扭转效应。建筑墙体的布置必须要均匀对称，且抗震墙的布置也要与结构抗震要求之间相一致。对于刚度较大的楼层，电梯井的布置应居中、简要，以防产生偏心扭转地震效应。建筑平面布置要为建筑结构抗侧力构件的布置提供基础，使建筑的使用功能和抗震性能要求能融合一体，从而充分发挥建筑抗震设计中建筑设计的基础作用。

2.3竖向布置设计

建筑设计中的竖向布置设计能直接反映出建筑高度结构的质量及刚度分布。由于建筑使用功能的要求并不完全相同，若较低的楼层主要是商场、购物中心，在建筑设计上要求大柱距、大空间； 而较高的楼层主要是写字楼、公寓楼等，其低层设柱、墙均比较少。由于建筑使用功能各异，使建筑物沿高度分布的质量与刚度均出现一定程度的不协调、不均匀状态，主要的问题为沿上下相邻楼层的质量与刚度之间的分布不均，容易产生突发变形。在质量与刚度最差的楼层容易产生变形量较大或抗震承载力不足的薄弱层，从而影响建筑的抗震性能。在建筑设计中，由于建筑的使用功能不同，容易出现上下相邻楼层的墙体不对齐、柱子、齐墙体不连续、上层墙多有柱、下层墙少无柱等请情况，从而导致地震力的传递受阻，使剪力墙设置无法直通到底层，再加上剪力墙布置不对称，都会导致建筑物的抗震作用产生不均匀、不对称的情况，容易产生扭转作用，从而影响建筑的抗震性能。

2.4 建筑设计的限值控制

根据我国近年来地震灾害经验，现行的《建筑抗震设计规范》对建筑设计中一些必须考虑抗震要求的限值控制提出了明确的规定。因此在建筑设计过程中必须要遵守以下两点： （1） 建筑的层数及总高度； （2） 对建筑抗震的横墙问题及局部墙体尺寸的限值控制问题。

2.5 建筑屋顶的抗震设计

屋顶设计是建筑设计中的一项重要设计内容，尤其是在现代高层与超高层建筑设计中，屋顶设计问题更为重要。根据近年来高层建筑抗震设计的审查结果可以看出，在建筑屋顶设计中主要存在过高或过重两个问题。当建筑屋顶设计过高或过重时，不仅会使建筑的变形量

较大，还会使地震作用加大，都会影响建筑屋顶及其下建筑物的抗震性能。当屋顶建筑与下部建筑的重心不处于同一条线时，尤其是当屋顶建筑的抗侧力墙和下部建筑的抗侧力墙体不连续时，就容易产生地震的扭转作用，从而影响建筑的抗震性能。因此在屋顶建筑设计过程中，应尽可能降低其高度，并采用一些高强轻质材料，通过保证建筑结构刚度的均匀分布，使屋顶与下部建筑的重心点相一致，从而减少屋顶建筑的变形量及地震作用，提高建筑的整体抗震性能。

3建筑师应学习和应用先进的建筑抗震技术

3.1计算机仿真技术在建筑抗震领域的应用

计算机仿真技术的开始研究出现在20世纪70年代的发达国家，在20世纪90年代被引进到建筑学领域，其中的多主体仿真技术被更多地运用于建筑学专业中疏散模拟（包括地震灾害下人员紧急逃生）的研究。日本作为地震多发国家之一，其地震多主体计算仿真技术一直位于世界前列，并取得成效，可通过运算将地震发生时人员的逃生路径，出口等以3d动画形式显示出来。多主体仿真技术已成为建筑物内人员逃生的训练工具和建筑物抗震评价手段，并为建筑设计提供完善的科学依据。

3.2 计算机模拟技术与建立实体模型实验相结合

当建筑师在设计抗震重要性很高和建筑体型很特殊的建筑物时，对于建筑物的抗震设计实施可行性除了要以现行有关规范进行验证，还要借助计算机模拟技术与建立实体模型进行实验验证。日本名古屋的。mode螺旋塔学园。是一座自由形体的超高层建筑，在多震国家建造体型很不规则的建筑物无疑是一个挑战，然而建筑设计通过建立实体模型和计算机模拟实验，使得设计方案可行实施：其抗震原理是把建筑物比作一颗树木，基础是树根，内桁架钢管是树干，外围列柱是树枝，边梁和大梁是树杈，设计中对各部位的屈服强度及塑性进行模拟实验，调整数据参数达到抗震要求。

4结语

为做出一个优良的建筑抗震设计，必须是在建筑设计与结构设计相互配合协作共同考虑抗震的设计基础上完成。为此，要充分重视建筑设计在建筑抗震设计中的重要性，在建筑抗震设计中更好地发挥建筑设计应有的作用。

参考文献

[1]CBJ11-89建筑抗震设计[S].北京：中国建筑工业出版社，2005

[2]包世华，方鄂华高层建筑结构设计[M].北京：清华大学出版社，2002

体验营销运用于房地产论文范文第6篇

学校心理健康教育是教育者运用心理学、教育学、社会学乃至医学等多种学科的理论和技术,通过多种途径与方法,培养学生良好的心理素质,充分发挥其潜能,从而促进学生整体素质的提高与个性和谐发展的教育。随着我国素质教育的广泛开展,心理健康教育的地位和作用日益突显。然而,一方面,目前许多学校没有专职的心理学教师。如果按美国心理辅导教师与学生的比例计算,中国所有的师范大学开设一个心理学专业班级至少需要50年才能满足我国学校心理辅导教师数量的要求,而我国各中小学远远达不到这个要求。在这样一种情况下开展心理健康教育,大多只能流于形式,而不能切实提高学生的心理素质。另一方面,由于影响学生心理健康的因素较多,学生的健康成长也不能单纯依靠开设心理健康教育课或建立心理咨询室就可以实现。因此,学校心理健康教育需在充分整合现有资源的基础上,提高教育效果。

一、在中学语文教学中加强学生心理健康教育的可行性

(一)中学语文教学目标与心理健康教育教学目标存在一致性

教学是向学生传授知识、培养能力和道德品质、促进其人格发展的过程,其终极目标是让学生形成良好、健康的人格。教学活动包括学生的认知活动、伦理活动、情感、意志、个性等心理活动,是建立在学生全部心理活动的基础之上的。只有当学生的全部心理活动都积极地参与到整个教学过程中,才能取得应有的效果。因此,通过教学不仅要完成对学生知识、技能的传授和智力、品德的培养,而且要完成对学生的动机、态度、兴趣、情感、意志等非认知心理素质的培养,教学与心理教育是统一的。而初中语文教学有其传授知识、培养技能的基本任务,还有培养学生的心理素质的特殊任务。初中语文教学的本质是初中学生心理的自我组织过程,加强初中语文学科心理健康教育,优化初中学生心理素质,调动初中学生学习的积极性、主动性和创造性,使他们会学习、会思考、会创造,既能全面提高初中语文教学质量,减轻学生的负担,又能培养初中学生良好的心理品质;既不影响文化知识、技能的学习,又能有效促进知识技能的掌握。在初中语文教学中加强心理教育既是语文教学的重要组成部分,也是初中学校心理教育的可行性途径。

(二)中学语文教学中蕴含着丰富的心理健康教育资源

学科教学中能否渗透心理健康教育,主要取决于学科课程本身及其教学过程是否具备心理健康教育的资源。

1.中学语文教材蕴含丰富的心理健康教育资源

初中语文教材内容形象、生动,涵盖的内容广泛,既有语言文字训练的内容,也有思想品德教育和心理健康教育因素,能够陶冶情操,启迪人生,从而达到寓心理健康教育于其中的教育目的。语文课本中入选的文章,绝大多数是文质兼美的优秀之作,这些优秀文章是人类文化的缩影,其思想内容的丰富性、认识生活的深刻性以及对中华优秀传统文化的继承性,为中学生健康心理的形成和发展开辟了广阔的文化沃土。如学习《论语》《训俭示康》《期行》《乘船》(七年级语文版上册)等文可以对学生进行诸如为人诚实,胸怀豁达,严于律己,崇尚节俭等完整人格的教育;学习《蟋蟀在时报广场》(七年级语文版上册)可以进行适应环境,与人和谐相处的人际关系的心理适应的教育;学习《骆驼寻宝记》(七年级语文版下册)可让学生明白:人生活的目的不是为自己,而是为大多数人更好地生活,只有树立这样的人生观、价值观,人生才有意义,自己才会获得真正幸福。

2.中学语文教学过程本身是心理健康教育的宝贵资源

中学语文课堂教学的组织和教学效果的提高离不开心理健康教育原理的支撑。教学是师生之间、学生与学生之间多向互动的活动,在这一特定的教学环境中,师生关系的建立、学生之间的竞争与合作活动的开展、课堂教学心理氛围的营造、教师对学生课堂行为问题的处理、教师对学生学习结果的反馈与评价方式等,都将对学生的心理发展和心理健康产生重要的影响。这种隐性心理健康教育资源的影响力甚至超过了学科课程本身的内容资源。语文教学能变直接教育为潜移默化的影响,使学生实现自我认识、自我完善。中学语文教学中进行心理健康教育具备各种有利因素,能在教学中达到优化人才心理素质的目的。

二、在中学语文教学中加强学生心理健康教育的策略

将心理健康教育运用于语文教学中,显然不同于心理咨询与心理辅导。心理咨询及辅导活动在心理辅导老师的诱导和帮助下解决学生的各种心理问题的过程,这是一个显性的过程。而语文教学中渗透心理健康教育是教师在课堂教学活动中运用学科蕴含的心理教育资源对学生进行的潜移默化的教育活动,它是隐性的。语文教学中渗透心理健康,除了要遵守心理健康教育的一般策略与原则外,还有其独特的策略。

(一)整合教学目标,把心理健康教育纳入教学计划

教学目标是教学的方向和灵魂,是决定教学内容、过程、方法、评价和效果,影响教学全局的根本问题。从学科教学目标的演进轨迹看,无论是国外心理学家布卢姆(Bloom)和克伯屈(Kilpatrik)对教学目标的分类,还是国内学者郑和钧提出的学生素质发展的三维教学目标体系,都可以看出学科的教学目标越来越具有综合性,即学科教学的目标除了其知识本身的内在规定性外,还应当包含心理健康教育的内涵。传统的教学目标,以知识为本位,只注重对学科知识的记忆、理解和掌握,而不关注学生在教学活动中的情绪和情感体验,忽视学生的心理需要和人格发展。因此在教学目标设计上,中学语文教学除了追求要专注于人的世界、人格的世界,还要把培养学生的独立人格和独特个性当作优先追求的目标。只有把人的发展放在首位,强调知识、能力、人格和情感的共同协调发展,才能为学生可持续的、富有个性的发展提供有力的保障。例如在教学《永久的悔》一文时(八年级语文版下册),笔者是这样设计教学目标的:1.学习文章平实自然,在日常絮语中蕴含深情的语言风格。2.培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。3.引导学生体会父母、长辈对自己的爱,使其懂得审视自己的行为,珍惜亲情,探寻与父母、长辈相处的最佳方式。这样教学目标设计中将心理健康教育因素包含在其中,在上课时就能根据教学目标,确定教学方向与内容,较好地完成这篇课文的教学任务。

(二)充实教学内容,找准心理健康教育与语文教材的契合点

教材是学生获得系统知识、掌握前人丰富经验的主要材料。中学语文教材中包含着丰富的心理素质教育内容,在教学中渗透心理健康教育,就必须认真钻研教材,充分利用教材中的心理教育资源,把传授知识与引导学生做人结合起来,把发展智力与训练良好的心理素质结合起来。语文教师应运用心理教育的理论和技术,激发学生的学习兴趣和学习动机,在教学中有意识地向学生传授心理健康教育的内容。首先,教师必须在新课标理念的指导下,挖掘教材深藏的人文底蕴,引导学生展开批判性的阅读,含英咀华,为我所用。其次,教师必须从实际生活中捕捉鲜活的实例,给课堂注入新鲜的养料,让学生投身其中,身心愉快地表达自己的情感,使课堂成为师生不断发现和创新的园地,并在这一过程中自由自在地展示个性,提升生命的内涵和价值。同时,把可贵的团结、诚信、民主等精神种子播种到每个学生的心田,让文明和友谊之花开遍课堂,以增进学生之间的感情,克服学习上的困难及各种不良情绪。

(三)丰富教学形式,将心理健康教育的方法运用于课堂教学

语文教师应将心理辅导的专业方法和有关训练引入课堂教学,以作为课堂教学形式的补充,从而达到帮助学生更好地完成学习任务的目的。例如,可在教学中运用了角色扮演的方法。在教学《犟龟》时(七年级语文版上册),采用学生角色扮演的方法,让学生领会到犟龟的精神,在学习上和生活上面对压力以及种种困难与险阻时,能发扬乌龟的不屈不挠的精神,永远向着正确的方向不断前进。语文教师还可将团体辅导中的团体讨论法引入课堂,创建小组合作的课堂教学模式。此外,在教学中,教师们还可组织一些心理训练。如,在语文课上,组织学生对表述课文内容的无声的画面进行复述,运用调动多种感官参与记忆和及时反馈记忆效果的记忆策略,对巩固所学学科知识起到了很好的作用;以一张空白简历的填写来指导学生阅读传记性文章,不失为阅读策略指导在课堂教学中的巧妙运用;在研究性学习中,行为训练、认知疗法、合理情绪疗法等专业方法也可应用。

(四)优化课堂心理环境,促进学生身心健康发展

课堂心理环境是指在以教学班级为单位的教学活动中,被班级成员所感知和体验到的那部分环境,如师生关系、课堂气氛、班级风气、教师期望等,它是教学环境中最重要的一个构成要素。课堂心理环境的优劣在一定程度上标志着学生在课堂上的“生存状态”,而这种“生存状态”是学生能否悦纳教与学的最重要的心理基础,进而构成影响学生心理健康的潜在教育因素。教育心理学研究表明,课堂心理环境自身所拥有的一些独特的育人机制,如启发、暗示、感化等,可以在无形中对学生的身心健康产生深刻的影响。因此,优化语文课堂心理环境是促进学生心理健康发展的良好开端,也是培养学生心理素质的最佳切入点。叶澜教授说:“每个学生以完整的个体状态存在于课堂生活中,他们不仅是教学的对象,学习的主体,而且是教育的资源,是课堂生活的共同创造者。”语文教师应该具有良好的心理素质和师德修养,有较好的自我心理调节能力,能真诚地接纳学生,理解与尊重学生,并为学生的心理健康发展创设一个良好的课堂学习环境。在课堂教学中,语文教师应通过精心组织教学内容、积极改进教学方法、精心设置问题情境让学生在美好的环境里充分地认识自我、创造自我和展示自我,使他们克服自卑感,树立自信心,增强语文学习的浓厚兴趣,激发对生活的高度热情,使他们自觉地沉浸在民主融洽的课堂环境中,从而达到心灵与环境协调一致,个体与群体和谐统一。只有这样,课堂教学才能真正发挥其心理健康教育的应有功能。

总之,语文教学与心理健康教育的整合不仅为心理健康教育开拓了更为广阔的实践领域,也为语文教学提供了变革的空间,使学生能够在学习中得到发展与完善,真正体现“以人为本”的教育思想。让语文教学与心理健康教育牵手,让课堂与生活接轨,让教材与心灵相通,带领学生们能健康快乐地成长。

参考文献:

[1]钟增志.浅谈心理健康教育在学科教学中的渗透[J].中国电力教育,2001,(3):26.

[2]郑和钧.学校心育系统协同构建的理论与实践[M].长沙:湖南师范大学出版社,2000,76-80.

[3]王毅华.优化课堂心理环境[J].心理研究,2004,(4):35.

[4]叶澜.新基础教育实验研究报告集[M].三联书店,1999.120.

(尹振懿 广东省清远市连南县寨南中学513326)