体育游戏在教学中论文范文

体育游戏在教学中论文范文第1篇

中学生天性贪玩好动, 有自己独到的见解, 善于表达自己的思想。尤其是在目前文化课学习较为紧张的情况下, 中学生很容易把体育课当成自己放松的时间;或者是由于每周只有两节体育课, 绝大多数学生会因为期盼已久的体育课的到来, 神经过度的兴奋, 而导致注意力不能集中, 容易被一些与教学无关的事情吸引, 并且产生奇异的想法, 从而几个人纷纷发表见解, 从而产生讨论。此时如果教师采用生硬的态度加以制止, 会使学生的行为马上停止, 但不会使学生从刚刚发生的“有趣的事”中回过神来, 只会使整节课变得单调枯燥、压抑沉闷。此时需要体育教师缜密的观察学生的动态, 了解学生不能集中精神的原因, 运用适当的教学幽默, 把学生从“有趣的事”中拉回自己的课堂当中, 使学生既能很快的集中注意力, 又不会产生反感。在国外, 往往把有无幽默感作为评价教师教学水平的标准之一。美国的保罗伟地博士通过调查, 概括出好教师的12条素质, 其中有一条就是幽默感。

2 应用教学幽默可以融洽师生关系

新课程理念要求师生之间不再是上下级的关系, 教学过程也不是命令和执行命令的过程。新的师生关系应该是朋友之间的关系, 是平等、亲切、和谐的关系。教学过程也应该是教师传授, 学生接纳, 师生之间共同探讨、共同进步的过程。

体育教学过程是教师传授知识, 学生接受和发展能力的过程, 师生之间的情感因素也同样交织在这一过程中。师生之间的良好情感能够促使教师更关心学生, 传授给学生尽可能多的知识、技能和人生哲理;能够促使学生按照教师的讲解、动作动作示范刻苦练习, 对教师的讲解、动作示范积极的反馈, 从而推动教学的顺利开展, 优化教学效果。相反, 如果师生之间的感情对立, 学生就会拒绝教师的和里要求, 不能认真听取教师的讲解, 观察和记忆教师的动作动作示范, 从而导致错误动作的产生, 甚至教学事故的发生, 是教学过程受到阻碍。作为一名有多年教学实践的一线体育教师, 这一点我深有体会。

在体育教学中适当的运用幽默, 能够沟通师生的情感, 构建和谐的师生关系。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中明确指出:“如果教师缺乏幽默感, 就会筑起一道师生互不理解的高墙;教师不理解学生, 学生也不理解教师。侵蚀学校生气勃勃的机体, 毒害学生集体生活的冲突, 多半正是这中互不理解引起的。”由此可以看出教学幽默在和谐师生关系的构建上发挥着巨大的功能。教学幽默能够在笑声中缩短师生之间的心理距离, 消除师生之间的误解与隔阂, 使学生对教师产生亲切感, “亲其师而信其道”。

3 应用教学幽默可以加强学生对知识的理解和记忆, 引导学生个性发展

现代心理学和生理学的研究告诉我们, 人处在紧张脑力劳动的状态下很容易疲劳。中学生在结束了紧张的文化课学习, 进入体育教学课堂的时候往往很疲劳, 另外, 人集中注意力的时间是有限的, 中小学生的意志力比较差, 他们不可能在45分钟的课堂上始终保持注意力集中的状态。因此, 在体育教学过程中, 适时的加些幽默, 能够减轻他们身心的疲劳, 松弛他们紧张的神经, 进而加深对所学知识和动作的理解和记忆, 并且有利于接受和掌握接下来的知识和技能。体育教学的讲授和动作示范中穿插一句幽默的语言或一个幽默的表情、动作, 都会给学生留下深刻的印象, 利于学生理解, 并能维持和延长记忆的持久性。

美国心理学家艾森曾做过一个实验, 证明了幽默在促进人的思维中起着重要的作用。他将200名志愿者分成平均智商相等的两组, 让他们分别解答同一套创造力测试题。甲组人员事前先看了20分钟的喜剧录像, 乙组是在听了同样时间的行政报告再来做这一套测试题。结果甲组有97℅的人全部答对, 乙组大队的人仅有20℅。这实验充分证明, 幽默在人的理解和记忆方面发挥着巨大的作用。

教学幽默使学生心情愉快, 在开怀一笑之后, 常常会感到精神饱满, 思想振奋。这种情感体验能够塑造学生的开朗的性格, 培养学生乐观向上的生活态度。使学生在面对挫折和困难时充满信心;教学幽默往往是委婉含蓄而曲折的, 学生欣赏、接受幽默的过程必定伴随着积极的思考和想象, 有助于锻炼其思考问题的能力和想象力;善于运用教学幽默的教师必然具有幽默感, 学生在这种幽默感的熏陶下, 必然会增强自身的幽默感和幽默能力。

4 应用教学幽默应注意一定的原则

4.1 做到有的放矢

教学幽默在体育教学中的运用虽然必要, 但也是有限度的。体育教师要根据教学内容巧妙的安排, 或者根据教学过程中出现的“意外情况”随机应变。如果超越教学幽默应有的限度, 对其滥用, 就会使学生把注意力完全集中在幽默外的形式上, 从而忽视了教学内容。

4.2 态度真诚

教学幽默的目的是教育学生, 使学生在轻松、愉悦的中获得知识, 掌握技能, 陶冶情操, 修养性情。真诚的态度能够感化学生, 融洽师生关系。如果教师在虚伪造作、剑拔弩张的感情下运用幽默, 就会脱离教学幽默的真实内涵, 使学生产生排斥、否定的心态, 甚至会变成对学生的挖苦讽刺, 伤害学生的自尊心。

4.3 创新原则

教学幽默要遵循创新原则, 体育教师发挥自己的智慧和机智, 根据幽默的创造技巧、教学的内在规律以及学生的特点有所发挥。幽默的创新能保持学生的新奇感, 还有利于学生语言能力的提高。

4.4 幽默的内容应注意体现思想性, 切忌有低级庸俗的内容出现

教学幽默是针对正处在求知阶段、思想单纯的中学生而设计的。所以, 在中学体育教学过程中, 幽默的内容必须高雅、健康。教学幽默的运用要做到寓庄于谐, 使学生从中产生深思, 得到教育, 获得启发。坚决避免低级庸俗、油腔滑调、挖苦讽刺的内容他带进教学中。

5 结语

长期以来, 体育课堂过分强调“严肃、认真”循规蹈矩的教学过程, 而忽略“活泼”, 忽略了中学生爱玩、好动的天性, 对课堂气氛的营造和学生性格、爱好方面研究不足。许多人认为教学幽默不过是耍嘴皮、油腔滑调, 有人甚至把教学幽默看作是讽刺、嘲笑的同义词。因而在体育教学过程中, 体育教师往往端庄稳重, 人见人怕。忽视了多姿多彩的教师, 学生才会喜欢;灵活多变、幽默的教学过程, 才受学生欢迎;强调教学过程语言的精练、规范, 忽视教学语言新颖别致、形象风趣。鉴于此, 有必要对体育教学幽默作一些探讨。

摘要：教学幽默是教师在教学中表现出来的一种幽默感, 使学生在笑声中进行认知活动, 在师生关系融洽、课堂气氛活跃、学生情趣饱满的情况下学习和掌握文化知识。教学幽默在体育教学中应用时应该具备态度中肯、时机恰当、题材创新、内容高雅等原则。

体育游戏在教学中论文范文第2篇

在小学体育课堂中，游戏占有一个十分重要的地位，现在就我在课堂中的游戏安排与选择谈点心得。

一、合理利用游戏比赛

游戏比赛在小学体育教学中是经常用到的教学手段。通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。

二、游戏中有效培养学生团结协作精神

相互配合、团结协作在小学体育活动中相当重要，游戏的安排与选择也要重点的照顾到这两方面!小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育游戏分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，指导小组游戏方法，并在游戏中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设合作类的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

三、在游戏活动中要善于调节学生的情绪

学生在体育学习中，难免会遇到挫折。如，在一场游戏比赛中，一名学生产生错误，故大声斥责，结果使一些学生转移了注意力而导致失败。由于外在因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常低落。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过典型事例来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，培养学生的毅志力，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。

四、 在游戏中寻找有效教学方法

教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容设计成多种运动方式让同学们选择自己所喜欢的游戏内容，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。

五、游戏的创新和实践

创新精神和实践能力是新课程的一项重要指标。体育教师在教学中应通过多种多样的游戏培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如因地制宜的游戏活动，可以增加游戏的的趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创新能力。

体育游戏在教学中论文范文第3篇

一、在信息技术教学内容中加强爱国主义教育，渗透德育教育。

1、如：在讲解信息技术发展经历的五次革命内容时，穿插提到中国古代四大发明，可以激励学生的民族自豪感;或通过《五星红旗》作图，学会剪切、复制、粘贴操作的同时，对他们进行认识国旗和国旗构成的教育。

2、节约和环保教育。如：讲授“让幻灯片飞起来”内容时，我以“保护家园”为主题让学生了解到保护环境的意义。通过学习垃圾分类、垃圾的可回收性等，培养保护环境

的责任感，进而改变自己的行为，用所学知识参与到保护环境的行动中去。

3.严谨态度教育。如：文件夹的使用是学生需要掌握的一项基本技能。在讲解“电脑小书包”内容时，结合现实生活中的超市来比喻说明文件夹的作用。

二、 培养学生良好的行为习惯和优良的道德品质 对于一个小学生来说，养成一种良好的行为习惯和优良的道德品质，不仅对个人来说是一件很重要的事，而且也是对社会风气的净化。。对于教师来说，如何培养小学生良好的行为习惯，并非一朝一夕的事。习惯对我们的生活有很大的影响，因为它是一贯的为了让学生能在不知不觉中养成良好的行为习惯，制订了具体的计算机使用情况登记册《今天我做到了⋯⋯》，让学生在填写过程中养成一种使用计算机的良好行为习惯。我们主要是通过日常的教学常规和机房管理的规章制度，要求学生课后自觉整理好椅子、鼠标、键盘、耳机等机房设备，自觉维护机房环境卫生、从一点一滴做起，通过培养学生文明的行为习惯，进而培养一种优良的道德品质。

三、教育学生做好事从身边做起，珍惜别人的劳动成果在计算机教学管理中，鞋套管理一直是一个难点。常有些学生上课不带鞋套，随便找一个塑料袋套上就进机房。教师为

了不影响学生上课，总是网开一面让他先进。有的同学下课后塑料袋就扔在教室里，严重破坏了机房环境。针对这种情况，我们有意识地利用一些机会，用事实来教育学生。有一次上课，我发现座位下又有一只塑料袋，就抓住这个机会，当着全班同学展示了这只塑料袋，问：“同学们，你们是否愿意在飘满了塑料袋的机房里上课”?同学们都摇摇头，有的同学马上环视自己座位周围，那些未穿鞋套的同学都羞愧地低下了头。这时我再问：“同学们，每次上课，我们的机房总是很洁净，你们从来没有打扫过一次机房，有没有同学想知道是谁在为你们服务?”很多同学都点点头。这时我把四年级二班同学利用每周五下午帮助打扫所有机房卫生的事告诉学生，并进一步启发：“我们班有的同学利用周六到外面学雷锋做好事，其实，有很多好人好事就在我们身边。我们还有没有理由不爱惜机房环境，珍惜别人的劳动成果呢”?从这件事以后，不穿鞋套的同学少了，既时偶尔真的忘带鞋套，也会主动留下打扫卫生，用行动来改正错误。使得道德教育落实到具体的行动上。

四、正确引导学习，上机操作过程中注重健康教育，渗透德育教育

小学生对学习信息技术知识是抱有浓厚兴趣的，但不加以正确引导，很多小学生会不辨是非，把计算机当做简单的玩具，并深陷其中，难以自拔。

在现代网络高度发达的今天，各种信息和资源参杂其中，小学生由于年龄较小，辨别是非的能力较差，更容易受其中一些不良的信息所影响。大多数反映出来的一个严重问题是很会沉迷于电脑游戏和网络游戏之中，危害显而易见：占用时间、耽误学习、影响身体、等等，最终导致很多学生不爱学习甚至放弃了学习。如何引导小学生正确学习有用的信息技术知识，避免受到不良信息的毒害，就成了如何在信息技术课上渗透德育教育的工作重点。

在信息技术教学课堂中，针对沉迷于电脑游戏和网络游戏会造成的严重后果给大家做了认真分析和引导，告诉同学们，爱玩是人的天性，本来无可厚非，但如果把游戏当做信息技术应用的全部，沉迷于电脑游戏只会对小学生的身心发展有害无益，同时网络上的许多游戏不适合小学生玩，许多游戏实际上不是为小学生开发的，长期沉迷不但会对视觉、听觉造成损害，并且列举了国内外一些青少年因沉迷电脑游戏不能自拔，有的甚至做出错误行为、违法犯罪以致危害生命安全的事例，让他们认识到沉迷于游戏的危害性。从而达

到引导学生正确学习信息技术知识，端正心理健康的教育目的。

上网是学生很喜欢的一项学习内容。利用这一点，在上网浏览、文件下载、收发电子邮件的过程中渗透思想品德教育，可以收到良好的教学效果。因为互联网是开放的，信息容量巨大而又庞杂多样，既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少消极的内容。要引导学生既要利用互联网进行学习，又要能够区分有益和不良的信息，防止不良信息的侵害。

所以在教学中，培养学生的法制观念，教育学生遵守学校的规章制度，未成年人不进网吧、游戏机房，上网浏览时选择适合小学生看的内容，并给学生讲解上网安全还可以通过向学生推荐一些优秀网站和一些符合他们年龄特点的健康的聊天室，及早教给他们上网的方法和技巧，引导他们有效上网，避免在网上到处“逛”。

五、培养学生尊重他人，遵守公共道德意识

在计算机教学中，有的学生总爱在文章中、幻灯制作中输入一些“某某某是大猪头，某某某是大白痴”等不严肃的内容或把其它同学保存的文件或文件夹删除，以此为乐。为此，一方面，我在教师机上建立每个班的文件夹，让学生把自己的文件传到教师机上，切实有效地保护学生的文档。另一方面，我们组织学生开展了讨论，问大家：“你们这样做，

有什么好处呢?一方面你们做了违反校纪校规的事情，影响了正常的教育秩序，另一方面，对别人也是一种伤害，在座的每一位是否都希望别人也这样对待自己呢?”通过这件事，让每一位同学都懂得不尊重别人也就是不尊重自己，要求别人不删自己文件，首先自己要做到不删除别人的文件。增强上机公共道德意识，培养一种“我为人人，人人为我”的思想。

体育游戏在教学中论文范文第4篇

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

红河学院2006级体育教育专业80名学生(男72人, 女8人)。

1.2 研究方法

1.2.1 观察法

通过上课期间对学生在游戏过程中的积极程度和体验观察和了解，游戏是在课前，当作是准备活动的一部分，比单调的准备活动更能让学生接受。

1.2.2 调查法

发放问卷80份，回收问卷77份，回收率96.3%，有效问卷74份，有效率92.6%。

1.2.3 文献资料法

查阅相关文献资料，收集整理与本文相关的内容，以备参考。

1.2.4 访谈法

通过与部分体育专业学生访谈，作为论文的辅助内容。

1.2.5 结果

游戏能培养学生的机智、勇敢、顽强等意志品质, 能提高学生的各项身体素质和基本活动能力。在教学过程中运用体育游戏进行教学即丰富了教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性, 活跃了课堂气氛, 而增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术, 高技术水平, 教学任务的完成。

2 体育游戏的特点

体育游戏的教学同其他学科的教学有相同之处, 都是教与学的双边活动, 是在教师的指导下, 以学习间接知识为主的有目的、有计划、有组织地实现教育、教养、发展任务的过程, 但体育游戏的教学又有自己的特点。

体育游戏是以简单的规则为前提, 以身体练习为基本内容, 以游戏为形式, 以增强体质、娱乐身心、陶冶情操为目的的特殊的体育活动。所以体育游戏具有锻炼身体的价值特点。同时体育游戏能使人在精神上得到某种娱乐, 满足人们对于娱乐的需求, 而它还具有趣味性的特点。

体育游戏也是体育教学的一项重要内容, 主要包括促进身体一般发展的活动性游戏和各运动专项密切联系的专门游戏, 内容丰富, 形式多样, 几乎所有的体育项目的练习都可以作为体育游戏教学的素材, 而且几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段。

体育游戏的教学可以采用假设与虚构的方法, 如人物的假设、语言的虚构、动作的假设和信号的假设等等, 不一定循规蹈矩地按照原有的教学方式和方法进行教学, 体育游戏具有综合性的特点。

3 体育游戏的作用

体育游戏是体育手段的一种, 所以体育对于人体的作用它基本上都具有本身的特点。在准备部分中，体育游戏的选择运用，是为了达到准备活动的目的，集中学生注意力，促进学生大脑中枢神经的兴奋和积极调动内脏系统工作机能，达到热身的效果，为上好一课打下基础。体育游戏对教学的作用主要有以下几方面。

3.1 教育作用

体育游戏是在一定的规则约束下进行的教学, 通过游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯;由于体育游戏一般都是集体进行的, 在游戏中, 参与者必须相互配合, 才能更快更有效地完成游戏, 取得胜利。这样, 通过游戏便可培养学生的集体主义精神、团结互助的优良品德。

3.2 健身作用

体育游戏是以身体运动的形式进行的, 活动的内容和形式是经过预先设计的, 具有一定的运动强度和练习的次数, 而它具备其他体育活动所具有的健身作用。

3.3 娱乐作用

由于体育游戏是一种集体活动, 这种活动能满足人们相互交往、驱除寂寞的需要, 并且能使人摆脱现实生活中的忧愁烦恼。游戏的练习本身具有新奇、惊险、激烈、紧张的特点高校体育教学中体育游戏的应用在男生和女生的身体素质方面存在明显的差异, 在男女生的比例不协调, 游戏的竞争性就可能会得不到实现, 生的积极性也会降低。

4 游戏的安全性

游戏的组织过程中应该考虑其安全性, 一般身体对抗性的游戏或投掷类的游戏比较容易出现不安全的因素。所以在游戏的讲解示范时应该做到正确、清楚, 游戏规则必须是明确、合理、严谨、易于裁判。学生应严格按教师要求组织好队形, 严格按照游戏方法和规则以及要求进行游戏。教师既要为学生创造轻松的学习气氛, 又要严格要求学生做到严而有序。在游戏进行中, 教师要做到能兼顾到全场情况和每一学生的位置。确保游戏在安全的状态下进行, 避免不必要的伤害事故的发生。

5 游戏的教育目的性

同一内容, 采用不同的教学组织方法, 可以达到不同的教育效果。要培养团结协作、互帮互助的品质就以分组游戏较为理想, 教师要根据不同的教育目的, 进行有效合理的分组, 充分发挥游戏的思想教育性。如一些对抗性强的游戏就要注意分组后各组的运动能力计量均衡, 这样各组都要通过努力才能取得胜利, 团结协作、奋力拼搏的优良品质。在游戏的组织过程中, 要善于发现学生的闪光点, 并且及时的表扬和赞赏, 达到榜样的作用。对于那些游戏规则的学生或动作创新的学生要用鼓励的目光去观赏, 这样利于学生的个性体现, 达到教育的目的和效果。

6 体育游戏与体育教学的联系

在高校体育课程中科学合理地运用体育游戏进行教学, 可以充分地调动学生的学习热情, 发挥学生的主体作用, 从而促进学生的身心健康, 发展学生的身体素质，增强学生的组织纪律性, 利于教学任务的顺利完成。因此，广大体育教师要根据教学任务的需要和学生的心理、生理特点、有目的、有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学任务有机结合起来，为更好完成教学任务创造条件。

游戏教学对于全面发展学生身体和促进其个性发展与智力发展具有重要的意义。体育教学是为了增强学生体质，传授体育的知识、技能、技术，并对学生进行共产主义思想品德教育。在整个教学过程中，始终贯穿着教师的“教”与学生的“学”，只有“教”与“笑学’协同配合才能取得好的教学效果。为了实现教学目的，教师除了要提高自身业务水平外，还应引导学生自觉、积极的去练习，要培养他们对体育的兴趣.从心理学上看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人们去探索新的知识，发展新的能力。

在体育教学中，激励和发展学生的兴趣是提高他们的自觉积极性的重要条件。有实验表明：学生在做他们有兴趣的运动时，血糖上升，肌力增加，精神饱满;做无兴趣的运动时，血糖下降，肌力减弱，很快就出现疲劳状态，由此可见兴趣的重要作用。目前，有部分学生上体育课并非为了掌握体育的知识、技能、技术，而是应付考试，首先考虑所上的项目是否要考试，如是考试项目，就多练习，不考的就少练，甚至不练，从而影响教学效果。因此，教师在体育课中，应尽量设法提高学生的学习兴趣。教师所用的教学方法要灵活多变，恰当的运用体育游戏，能激发学生的学习兴趣，提高练习的积极性、自觉性，促使最大限度地表现机体的各种机能和能力，有助于熟练掌握基本技术，实现教学目的，提高教学质量。

众所周知，竞技运动是以游戏特点为基础，逐渐发展成为具有自己独特特点的活动。体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，它并非无谓的娱乐，而是一种结合所学的知识、技能，在一定规则范围内，充分发挥学生主观能动性的练习方法，体育游戏是通过体力性活动结合智力性活动，有浓厚娱乐气息的身体练习和思维练习方法;起到品德教育、知识教育和技能培养等方面的作用。为了更好地完成体育课教学的任务，达到最佳的教学效果，根据体育课的结构特点，我们在以后教学过程中应把体育游戏同教学联系起来。这样能增强学生的学习兴趣，提高学习效率，达到最终的目的。

摘要：体育游戏是人们十分喜欢的文化娱乐项目之一, 是体育手段的一种, 也是学校开展体育活动的一种有效方法。它对于增强学生体质、开发学生智力、增长知识、陶冶情操、培养学生良好品德诸方面都具有积极作用。本文对体育游戏在体育专业教学中的作用略作探讨, 目的旨在使体育游戏能更好地服务于体育教学。体育游戏以促进身体健康为目的, 以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特点而出现的一种有组织的体育活动, 是与其他体育项目相配合的体育教学的有机组成部分。因此体育教师应根据教学任务。入研究游戏的性质和特点, 进行科学的设计, 以不断提高教学质量。

关键词：体育游戏,体育教学,运用

参考文献

[1] 宋晓琳.浅议游戏在体育教学中的作用和运用[J].贵阳师专学报 (社会科学版) , 1998 (3) .

[2] 郑定明, 夏支华.试论体育游戏教学创新[J].体育教学, 2001, 6.

[3] 白剑峰.体育游戏教学初探[J].重庆师范学院学报 (自然科学版) .

[4] 李险峰.体育游戏在体育课中的运用[J].云南思茅:思茅师专体育教研室.

[5] 李淑芳, 蔡锡元.体育游戏[M].人民体育出版社.

体育游戏在教学中论文范文第5篇

1 体育教师行为的分析

体育教师在体育教学中的作用, 是由体育教师的行为所决定的。体育教师行为属于行为构成分类中的个体行为, 它是由教师的能力水平, 兴趣爱好和教学作风所决定的。

1.1 能力水平

(1) 体育教师高尚的内心世界, 广博的知识, 全面的工作能力, 高超的运动技能以及广泛的兴趣爱好等对学生有着启迪和吸引的作用;对学生思想品质、世界观的形成都有着潜移默化的影响。

(2) 体育教师须熟悉每一个学生的特点, 善于发现他们的特长, 合理安排教学内容和方法, 做到因人施教, 充分调动每一位学生的主观能动性, 激发他们的学习热情和兴趣。

(3) 教师应具有深刻的全面思维和独创精神, 不满足已获得的成绩和经验, 不墨守成规, 敢于在实践基础上提出新技术、新观点和新的教学方法。善于吸取不同的意见不断改进自己的教学方法, 探索新的教学途径。

(4) 体育教师在教授技术时, 要注意语言技巧、肢体语言的运用和示范动作的正确性。学生会因为教师的鼓励增加信心, 增添勇气。相反会挫伤学生的积极性, 压抑学生的学习情绪, 影响师生间相互信任和情感交流。

1.2 兴趣爱好

体育教师在教学时, 应做到寓教于趣以丰富多样的教学方法和手段, 激发学生的积极性、自觉性和创造性, 使学习由被动变主动。丰富多彩的学习情趣可帮学生克服疲劳和困难所带来的消极情绪, 保持始终兴趣盎然地学习。体育教师还必须在对专业产生稳定的兴趣上, 扩大知识面, 进行必要的知识更新, 不断提高教学水平, 提高体育教学质量, 以适应不断发展的新形势的需要。

1.3 教学作风

体育教师的教学作风, 至关重要。教师与学生的联系是建立在互相尊重、信任与合作的基础上的。教师应该教学作风民主办事认真, 无论学生目前的水平如何, 均能一视同仁。上课时教师保持主导作用, 学生积极参加活动, 关系融洽平等。在教法上教师采用启发式和诱导式, 评定时客观, 实事求是, 学生之间就能出现团结合作, 相互帮助的现象。这样既有利于增强学生的组织性和纪律性, 又有利于发展和完善学生的个性。达到上述情况时, 体育教学才能取得良好的效果。

2 育人

2.1 体育教学中教师在思想品德教育上的表率作用

在体育教学中, 体育教师的身教包含两方面的内容:一是体育教师在教学中的示范动作, 就是教师行为呈现在学生面前的直接形象;二是在特定教学中, 教师的思想感情、个性、道德、意志等对学生生理上和心理上产生的影响。教师除了用语言教学外, 行为教学更多、更直接。学生对教师的一言一行都会加以认真的评价, 对体育教师优美的动作, 高尚的品德心领神会。

2.2 体育教学中思想品德教育的个性

体育教学为了让学生有更多的实际学习机会, 不允许教师长篇地进行解说和说教, 因此, 教师要认真钻研教材, 结合教材的实际有针对性地向学生进行思想品德教育。

第一, 在体育教学诸项目中要有针对性。由于各项教材的练习形式不同, 因而在培养学生品德方面, 也有所侧重。应根据学生的实际情况, 认真备课, 定出思想品德教育的具体任务, 提出相应的措施, 保证教学中高度的政治水平和科学水平。

第二, 根据体育教学多在室外进行的特点, 教师可以利用气候、场地器材对学生的影响, 有针对性地培养学生刚强的意志品质。在不同的条件下, 教师还可以根据学生的不同表现, 因势利导, 加强对学生的思想品德教育, 这种教育最易见效。它可以培养学生集体主义精神, 严格组织纪律性、顽强的意志品质及爱护公共财物的良好品质, 以树立正确的是非观念, 培养学生高尚的共产主义品质。

第三, 在教育方法上要有针对性, 教育学生一定要有诚心、热心和耐心, 主要是采取说服教育的方法, 实事求是, 以理服人, 要多表扬、少批评, 要真诚和恳切地用实际行动帮助学生健康成长, 在指出学生的缺点时, 对学生中出现的问题要积极主动、热情帮助学生解决问题。然后, 在运动场上对学生进行体育道德教育, 教育运动员正确处理好个人与集体关系;尊敬对手, 尊重观众, 尊重裁判;公正、诚实、谦虚、有礼貌等, 这些教育应渗透到底。

第四, 在上室内课时, 可以讲述中国体育的名人名事, 运动员的爱国精神。使学生不仅爱好体育, 还要有爱国的向上精神。

3 结语

体育教学中的德育教育, 关键要灵活多样, 结合实际, 因势利导, 这样自然会收到水到渠成的效果。在教育过程中, 为师者要以身作则, 做出表率, 做到耐心细致、因材施教、以理服人、以情感人、讲究实效。作为体育教师, 要加强自身修养, 勇于探索。

摘要：当前, 学生接受知识的渠道比较广, 接受知识的能力比较强。体育教师应以科学发展观为指导, 加强提高自身在体育教学实践中的能力水平, 充分发挥在教学中的作用。

关键词：育人,体育教师行为,体育教学

参考文献

[1] 潘绍伟, 于可红.学校体育学[M].北京:高等教育出版社, 2005.

体育游戏在教学中论文范文第6篇

1 体育游戏概述

体育游戏是游戏的一种, 是以身体练习为基本手段, 以游戏为形式, 以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的一种现代游戏方法。体育游戏可分为活动性游戏和竞争性游戏。体育游戏具有备趣味性、竞争性、教化性和易行性四大特征。体育游戏是进行体育活动的手段之一, 也是学校体育的重要部分之一。体育游戏不仅可以激发学生的学习兴趣, 同时可以提高学生的团队合作精神。因此, 体育游戏成为现代体育教学中重要的手段之一, 在教学过程中得到了广泛运用。

2 体育游戏在网球教学中的作用

2.1 激发大学生学习网球的兴趣

俗活说兴趣是最好的老师, 也是大学生参与学习的源泉。网球技术比较复杂, 不容易掌握。体育游戏在网球教学中作用可以增强课程内容的娱乐性, 激发学生的学习欲望, 调动他们学习主动性, 使枯燥乏味动作变得生动有趣, 使他们产生积极的情感体验。运动生理学研究表明, 当人体的大脑处于良好兴奋状态时, 最有利于各种运动技能的形成。体育游戏活动中的趣味性, 恰恰可以使学生大脑处于兴奋状态, 提高神经中枢系统兴奋性的作用, 集中注意力忘记疲劳, 发挥他们的创造力, 从而激发网球学习的积极性。

2.2 培养大学生的竞争意识和集体主义精神

体育游戏都具有竞赛性, 通过游戏对大学生提高网球学习质量与培养意志品质的双重作用。在竞赛游戏中, 培养大的自觉性、果断性、坚持性等, 还为今后参加网球比赛做一定的心理准备。网球游戏教学, 不仅改变单一枯燥无味的练习形式, 同时提高了学生的学习兴趣, 促进学生人际关系。通过体育游戏, 学生之间的相互交往和相互沟通不仅促进网球技术掌握, 还培养了学生的集体凝聚力和团队合作精神。体育游戏渗透到网球的学习中, 培养学生的自觉性、自律行为和良好的心理品质, 在这种“友情”的氛围下, 学生们得到更多的自由, 开拓了他们的发展空问。

3 体育游戏在中学网球教学中的运用

3.1 体育游戏在网球准备活动中的运用

准备活动是保证基本部分教学顺利进行的前提条件, 进入良好的教学准备状态, 一方面, 使大学生身体各部分充分活动开, 另一方面是有效地集中大学生者的注意力, 调动他们的积极性, 尽快进入网球动作学习状态。准备活动有一般性准备活动和专项性准备活动。在一般性准备活动中, 我们可以选择一些体育游戏代替传统的慢跑徒手操, 如:“贴膏药”、“听数抱团”、“喊号追人”等, 让学生在欢乐中达到准备活动的要求。在专项性准备活动中, 我们可以跟网球结合起来。可进行一些球感及反应练习。如学生手持球拍, 可“正反颠球”、“双手交换颠球”、“正反手对地拍球”、“背后及胯下颠球”还可结合口令, 学习颠球或拍球向相反方向移动等。

3.2 体育游戏在网球基本技术教学中的运用

基本部分是大学体育课教学的核心环节, 主要任务是学习网球新内容, 复习旧内容, 发展大学生们的身体素质等。在基本部分教学过程中我们恰当的运用一些体育游戏, 不仅可以改变网球各项技术单调枯燥的练习形式, 激发大学生学生网球兴趣, 辅助练习的作用, 强化动作技术、技能, 提高动作自动化程度和机体工作能力, 促进动力定型的形成, 加速网球技能的学习和掌握, 提高学习效率。如:在教学网球基本技术和战术时, 教师可以设置得失分的规则和游戏胜负的奖罚制度, 激发大学生掌握技术, 引导大学生对网球的技战术掌握, 使学生进一步地了解网球的规则和比赛制度, 在愉悦的课堂气氛中加深对网球技能的掌握。

3.3 体育游戏在网球教学结束中的运用

结束部分主要是教师总结本次课的内容, 让大学生慢慢恢复到相对安静的状态。传统的结束部分是通过放松跑活动和做一些徒手操来完成。传统的放松方法单一枯燥, 意易使大学生产生消极情绪, 教学效果不佳。我们选择富有趣味性、运动负荷小, 娱乐性、趣味性高的游戏, 使大学生更快地由紧张状态过渡到舒缓的状态, 消除疲劳、促进身体机能恢复, 让大学生在轻松愉快气氛中结束学习。如:“夜埋地雷”、“猜领头人”、“不许踏线”、“不倒翁”等游戏。这些游戏既有利于组织, 又进行了整理活动, 让大学生在轻松、活泼、精彩幽默氛围中, 放松机体和心理, 经过积极休息可以促进超量恢复。

4 结语

体育游戏是一种有效的体育锻炼方法, 在大学体育教学中深受大学生的喜爱。在网球教学中合理的运用体育游戏不仅调动大学生学习网球的兴趣。培养大学生的团队合作精神, 还促进大学生的身心健康。体育教师要将体育游戏与网球教学密切结合, 根据网球教学的各个教学环节的任务, 采用一些有针对性的游戏, 让大学生在快乐中学到网球技能。

摘要：本文就体育游戏的特点进行分析, 并研究体育游戏在大学网球教学中的作用和运用, 以期为提高大学网球教学质量提供帮助。

关键词：网球球教学,体育游戏,运用

参考文献

[1] 刘福林.体育游戏[M].北京:体育大学出版社, 2002.[1]刘福林.体育游戏[M].北京:体育大学出版社, 2002.

[2] 滕达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报, 2005.28 (2) .[2]滕达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报, 2005.28 (2) .

[3] 冯健.体育游戏与高校体育教学[J].河北体育学院学报, 2001 (6) .[3]冯健.体育游戏与高校体育教学[J].河北体育学院学报, 2001 (6) .