六年级作文老屋

六年级作文老屋（精选14篇）

六年级作文老屋 第1篇

瓜藤爬上支架的叶子，像这样肆无忌惮地爬到墙上。我打开了房子的门，脸上带着一股古老的气息，模糊地透露了我的熟悉。

抬头，发霉的斑点聚集在天花板的怀里；然后环顾四周，墙壁的白色被黑暗的暗淡所取代；然后往厨房看。炉子被大量的蜘蛛网军队占领。每个角落都充满了孤独和荒凉。我情不自禁地看到了我所看到的一切，甚至旧房子，充满了笑声和笑声，变得如此沉默。似乎沉睡在时间的流动中，不再醒来。突然间，一切都消失了，仿佛我处于沉思的时刻。一阵剧烈的震动使我回到了现实中，我睁开了眼睛，意识到我一直在回我家乡的车。我刚才看到的是一个无形的梦。但人们常说：白天有思想，晚上有梦想。那我奇怪的梦从何而来？我用这个谜团绞尽脑汁。突然，一种令人头晕目眩的感觉出现了，仔细考虑了很长一段时间。

具体的时间不存在，但这种长期的感觉更加猖獗，我错过了旧房子，我慢慢地下了车，鸣着号角。我面前的一切再次让我感到震惊，就像我在车里的梦想一样。甜瓜、藤蔓、黑点、复杂的蜘蛛网都像一个梦。在挣扎着的时候，我不停地握着手，痛苦使我清楚地知道这一切都是现实。我从来不敢相信站在我面前的老房子是我生育的地方。它看起来像一个佝偻病的老人，隐约喘着气。由于缺乏照顾，瓜田失去了过去的活力和欢快。但这里真的是我从小到大的基地。我一个接一个地摇头，但照片仍然没有变化，甚至没有消失。这只是我逃避现实的方式。以梦为借口，不能成为推诿现实的原因。回到老房子打招呼很长一段时间，但如果对我这位老朋友保持沉默并不重要。

第二天早上，当太阳升起时，我向老房子挥手告别。即使没有以前的违规行为，它仍然是我心爱的老房子。世界上没有不变的定义。这座老房子给了我最普通的陪伴，陪伴我度过我最快乐的童年。我只是不知道下次见到你。

六年级作文老屋 第2篇

老房子光线很暗，且客厅很大，厨房只占一小部分，很不成比例。客厅上挂着两个老人的黑白照，都是神情木讷。我可不知道那是我的谁了，只觉得这样的照片放在这样不透光的老屋里，挺吓人的，每次看到都避得远远的。

有趣的是屋后还有个面积不小的后院，推开一扇同样吱吱响的木门，就能瞧见了。后院大概是承担着杂物间的作用，里面堆着大堆的柴火之类的东西，我甚至还发现了一个废弃不用的鸟巢。听奶奶说，里面曾呆过一只燕子，后来给逃了。我想，恐怕燕子也是嫌这屋子太旧吧。单从这个后院，我也能看出农村老一辈人讲究实用的性格了。这么大一个后院，不用种草赏花，却用来堆积杂物；不用来挂鸟笼养鸟，却被当作临时屠宰场。我想着不由觉得有点可惜，这么大，这么好的院子不好好利用，如果好好收拾一下，装点几处就是个休闲的绝佳之地了吧。

同样很有意思的一处便是楼梯。楼梯中规中距，直上直下的那种，楼梯脚旁有放鞋用的柜子。这些自然不是重点，重点是楼梯前那一片厚实的木板。木板朝前厅的一面，贴着图画，奖状之类色彩鲜艳的东西。前与后，似是被隔成两个空间，木板后，就是鞋柜和后院的门。这样一来，就立即能突显出老一辈的思想来，脏而乱的藏在后面，比如鞋柜和后院；鲜艳光彩的露在前面，就像是图画和奖状。这木板，就是起着藏污纳垢和装饰的作用吧。一物两用，这样的一块木板丝毫不突兀，倒显得与现代的装修风格不同的趣味来。老一辈的人，也真智慧！

刍议小学六年级作文教学 第3篇

一、六年级作文教学现状

1.教师教学目标模糊。

小学六年级处于小学进入初中的升学阶段, 教师压力自然很大, 经常以成人的角度过度要求, 对学生的作文忙于修剪, 轻视学生“野生状态”的言语生命。

2.教师没有充分起到引导作用。

教师写作话题因为应对考试而没有站在学生的角度, 导致学生没有受到正确的情感和价值观引导, 没有考虑学生的兴趣, 导致学生很难养成良好的写作态度。另外教师没有很好地做到因材施教, 没有很好地启发学生体验与生活相关的真情实感, 使得学生恐惧写作或者写作失真严重。

3.学生“写作难, 难于上青天”。

小学六年级写作对学生的感知、思维、创造、语言表达等方面都有着较之其他年级小学生更高的要求, 学生写作受挫感较强烈, 随着时间推移, 他们慢慢就失去写作信心, 写作兴趣也越来越淡薄;六年级作文对于写作素材的质量和数量要求相对较高, 以前积累的素材不能用, 能用也因为联想能力, 发散能力, 感知能力有限而不知道怎么引用素材, 自己的亲身经历、所见所闻也不知道怎么引申为写作素材, 因而学生写作时有种无从下笔的感觉, 而对于一些与实际生活无关或者超乎他们感知范围的文章, 更是无话可说, 无话可写。

二、关于小学六年级作文教学的创新思路

1.个性化作文教学。

写作不仅是创造过程, 还是个性化的展现过程, 因此针对小学生的心理特征及课程标准对六年级学生写作的要求, 改变严重的模式化倾向, 培养学生个性化写作很有时代意义。

(1) 个性化作文教学的含义。

个性, 通俗直言, 就是内心世界, 一个人良好的个性特征和个性意识直接影响个人的创造性和未来发展。个性化作文就是学生通过自己的独特理解和感知, 从新颖的个性天赋、真诚的情感体验和真实的审美倾向等角度, 开阔发散思维, 灵活地写出自己内心的真实观点。个性化教学, 《国际教育百科全书》解释为一种以个体而非群体为基础的教学形式, 与诸如演讲或小组教学等以群体为基础的教学方法相比, 在学习步子和学习时间方面, 几乎一切个性化教学都允许学生有更大的灵活性, 教学适应学生个人需要的程度随着采用特殊的方法而变化。

(2) 个性化作文教学的特点及教师职能。

个性化教学有着主体性, 要求教师尊重学生的个性, 承认学生的差异性, 为学生自我发展、自主观念的培养开辟道路。比如, 教师引导学生看自己感兴趣的书籍并同时养成积累写作素材的习惯, 在设置作文题的时候因学生个性和兴趣不同设置看似可放任自流的作文题;个性化作文教学有着创新性, 要求教师给学生自由地表达自己所想所感所思所闻, 充分给予他们展现自我个性魅力的机会, 让他们在学习和生活中激发个性;个性化作文教学有着体验性, 写作是学生感官、精神和情感同时体验的过程。培养个性化写作可以使学生通过自己在现实生活中的观察和实际体验, 根据自己的思维方式和写作特点, 针对身边的人和事写出不同风格的作文;个性化作文教学有着真实性, 课程标准要求学生的作文应该是“要求学生要说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话, 感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”, 虽然学生在学校有着几乎相同的学习环境, 但每个学生的个性存在很大差异, 因而对即使相同的事件和人物, 他们也会有着不同的真实情感, 教师应当引导学生在写作中吐露真情, 保证现实和个性的真实。

2.六年级作文的趣味教学法。 (1) 抓心理, 促兴趣。

小学六年级作为初中过渡阶段, 没有写作兴趣和写作愿望, 没有养成良好的写作态度和写作习惯, 再加之教学目标存在一定难度, 学生思想压力很大, 对写作存在严重的心理障碍, 在这种情况下, 教师应该转变传统的教学观念, 即改变过去过分注重文章的篇章结构, 强调文章的意境和华丽的辞藻, 转而花大力气解开学生的心结, 让学生认识到写作并不难, 营造一种轻松的写作氛围, 提高学生的写作兴趣, 做到“我手写我心”。

(2) 积素材, 寻乐趣。

正如荀子的《劝学》中指出, “不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海”。写作其实很大一部分在于多积累。因此教师要引导学生记录自身生活, 去观察自己感兴趣的事物, 进入自然世界体验, 比如写某种动物时, 教师可以带领学生去动物园游玩, 让大家亲眼目睹各种动物的起居饮食和生活习惯, 引导大家对各种感兴趣的动物仔细观察和发表自己的看法, 并且鼓励学生在观察后查找相关多媒体视频或者自然科学界的书籍进行深一步的了解和认知, 在生活和活动中积累素材。

(3) 趣评价, 扬热情。

一方面, 可以让学生自评自改, 这样学生慢慢能够认识到自己的写作风格, 知道自己写作存在的不足和怎样改进, 以及了解到自己写作的优点并且保持自己满意的写作方式;另一方面, 可以实行小组评议, 各自修改, 学生作文水平都差不多, 而且都有着好胜心理, 看了其他同学的作文后, 自然会地对字、句、段、篇和中心思想以及表达手法等方面进行全面衡量, 对于写的不好的地方, 提出修改意见的同时可以引以为鉴, 对于写的好的地方赞扬鼓励他人的同时能够作为榜样学习, 这种方式可以激发学生写作的积极性, 培养学生对写作的浓厚兴趣。

3.阅读和写作应巧妙结合。

(1) 阅读是积累素材的最佳方式。

小学六年级阅读习惯基本养成, 这个时候应积极引导学生保持和加强这种良好习惯, 从而更好地让阅读成为写作的铺垫。在文学宝库中, 有很多脍炙人口的杰作, 很多生动活泼、意义深远的词句段落值得学生借鉴学习, 教师鼓励学生多读多积累, 从诗歌、寓言、童话、小说等各种文体中把好词佳作记录下来, 同时让他们学会认知善恶美丑, 了解社会人生百态, 从中获取作文原始资料。

(2) 阅读是感悟写作技巧的良好途径。

古人云, “读书破万卷, 下笔如有神”。因此在阅读课上, 教师除了讲解课文的生词和结构之外, 更应该传授学生文章的写作技巧, 以及文章中可以当作素材的故事, 可以引用的名人名言, 可以借鉴的好词好句。在讲完一篇课文之后, 可以让学生找找类似的文章阅读, 写读后感, 写评价, 摘抄自己感兴趣的段落和可以用作素材的词句, 这样长期坚持下去, 可以提高学生的阅读素养和思维能力, 切实提高写作水平。

三、结语

综上所述, 学生应当摆脱写作恐惧症, 放松心态慢慢培养自己的写作技能。教师应该改变传统的作文教学模式和观念, 探索符合六年级学生个性的作文教学模式, 使学生轻轻松松写出好作文。

参考文献

[1]董书平.浅谈如何培养小学生写作兴趣[J].学周刊.2011 (18)

[2]吴开敏.浅谈作文教学的一些感悟[J].新作文 (教育教学研究) .2009 (18)

关于六年级作文教学的理性思考 第4篇

我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。

一、阅读和写作应巧妙结合

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。

二、应让阅读成为一种习惯

在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。

三、应在活动中扩大学生的写作视野

许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。

四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节

活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：

1.作文交上来的当天就进行讲评

教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。

2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文

教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。

3.分数激励，注重作文的一题多写

教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。

对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。

六年级作文老屋 第5篇

闲来无事时，总爱一个人瞎逛，不经意之间就走到了老屋门口。岁月抹白了大门上的壁纸，褪去了曾经光亮的门漆，门檐也被腐蚀了。准备开门进入的手停留在半空中，不知该进还是走开。顿时，儿时的画面又纷纷浮现眼前

也许那棵高大的梧桐树还在等我放学回家爬上它的身上嬉戏玩耍吧！等待我将树梢上鸟窝中的幼鸟取出玩耍吧！也许大黄也正肚子咕咕叫等待我去喂食给它吃吧！

“嘎吱”的一声，大门被我打开了，跨过高高的门槛进入院内仿佛跨入了梦境一般。拿手指去敲一敲围墙，几块干泥随入掉落，墙头上有一层浓密的青苔，像是它脸上的皱纹，又像是它为了记念我而写下的文字。

向右转入小院，古老的梧桐仍在，只是略显几分苍老。我好象看到自己正宁静地躺在树下的躺椅上，惬意地享受着阵阵微风的吹拂；又似乎看见了母亲在门口张望，期待着放学玩耍的我早些回家吧！又仿佛看见了父亲正聚精会神的看着那本早已熟读的《三国演义》

径直向前走打开后门，在不远处有一条河流，记起母亲曾经告诉我它叫枫沙河，本村一小部分人靠它维持生计。夏天，同伙伴们在水中嬉戏；冬天河中收获时将河水抽干，露出了河床，河床上小鱼、小虾、小乌龟等小动物数不胜数。而我，经常和小伙伴们赤着脚，在泥泞的河床上将这些可爱的小动物带回院子中的水缸中饲养，却也别有一番情趣

“轰”“轰”几声雷鸣将我从无限回忆中拉了出来，于是，关紧后门，向左拐，出院，关上大门，大门又再一次发出了“嘎吱”的一声，似乎在为我送别。

六年级作文老屋 第6篇

以其坚实的身躯与耀眼的绿叶向他人宣告自己的领土，陪我与这座老屋走过十多年的春秋冬夏。

一绿就是一树，我曾多次观察过他们的芽，芽叶向上，势如破竹，就在停笔的空档，已经有几片幼叶钻了出来，渐渐的浸染了全身，在营养、阳光、水分的滋养下，幼叶逐渐变大，出现了红色、黄色的花，又逐渐变厚。当看到他们满身的绿叶时，当我们能在其绿荫下嬉闹时，这说明夏天到了。

从上到下，从左到右一切都沉寂着，这儿的天太热了迫使我必须躲在屋里这时寂寞了一年的金蝉开始歌唱，为夏天歌唱,盼到了秋天，这果子彻底成熟了，这树果子青得发红,,,,,,欢乐是短暂的，一片雪花结束了这份喜悦，漫天大雪纷纷下来，毫不留情，一夜过去，院子里全是白白的厚厚的一层，那几株果树，也被裹上了一层厚厚的雪衣，沉的弯了下来，没有了前日的傲慢，此时的老屋，在这场雪的映衬下，又一次使我看清这里的一切，没有了这院果树的干扰,我再次来到老屋，门已被锁住，一路走来几个又红又大的”字，格外显眼，站在门前，门里门外，这可望而不可及的距离，是如此的遥远。从门缝中透出一片新绿，这一定是这片果树在向老屋致敬，在老屋生命的最后一刻，是这几株果树，死死地守在这里，为老屋站好最后一班岗的也只有这几株坚挺的身躯，依旧带着傲慢的果树。

老屋650字作文_六年级作文 第7篇

一栋阔大的老屋子，一位孤寡老人，是多么没有生气。而自从一群可爱的小妖精的到来，使这栋老屋重新迎来了春天!

这是一群喜爱玩耍的小妖精。它们在屋顶上，竟用神奇的力量，拿起一颗颗小星星，砸天空中的小星星。看着它们的表情，是如此好玩、有趣啊;它们在厨房里，有的拿着盘子、碟子，在手上抛来抛去，好似马戏团演员，有的把汤勺当秋千晃来晃去，有的在锅里泡热水澡，头上还顶着毛巾;它们在鸡蛋液里坐鸡蛋小船，漂来漂去;它们在面粉里穿梭，好像自己是探险家，要在这座大山里探险似的。

这是一群有着装修天赋的小妖精。它们在荒芜的院子里种下白云花和霓虹花，搭一座彩虹桥，桥下是潺潺流淌的星星河，在昼夜不息地流淌

这是一群令人回忆童年的小妖精。它们给叶奶奶家的三扇窗户中的两扇变了样：一扇成了花朵窗，闭上眼，吸一口气，花朵的香味和绿树、青草香气混合在一起，成了一种四溢的自然香;另一扇成了贝壳窗，风一吹，贝壳互相撞击，发出清脆的声响。感受透过贝壳窗户吹过的风，竟闻到海水的味道!这让叶奶奶回忆起童年时自己的自由，在沙滩边漫步，在草地上奔跑这一切都是如此美妙!

六年级的作文可以这样教 第8篇

1.指导学生做好作文的开头

好的开头是成功的一半。 俄国作家高尔基说:“开头第一句是最困难的, 好像在音乐里定调一样, 往往要费很长时间才找到它。 ”

其之所以是这样, 是因为开头在文章中有着特殊的重要作用;开头如有一股气势, 它能把后面的文章带动起来;开头定好调子就能决定全文的风格;开头如能理清头绪, 就能找到议论或叙述的起点;开头能敞开思路, 行文就能流畅自由。头开得好, 文章越写越顺, 否则, 步步艰难。笔者教学中注意一些课文的开头艺术, 觉得它们的开头很有讲究, 有助于六年级的作文写作, 可归纳为:“总领全文式”, 这是总括的一种写法, 开头一段概括了全文内容, 如《詹天佑》;“开门见山式”, 即事情是什么就直截了当写什么, 不绕弯子;“介绍背景式”, 即文章的开头对事情的环境进行适当的描写;“中心开花式”, 即结合文章内容, 从中间入手, 写出扣人心弦的开头;“倒叙开头式”, 这种方法先写出事情的结果, 再回头来写起因和经过;“提问开头式”, 文章的开头提出一个非常有意思的问题, 引起读者的关注, 而问题的答案, 正是文章要表达的中心思想。 好文章的开头都很讲究, 各有千秋, 实践中应对学生进行有步骤的训练, 使学生写作时能设计一个好的开头。

2.抓住阅读与写作的结合点

学完一篇课文, 首先, 让学生理解作者是怎样用生动具体的语言、恰当的写作方法把文章有条理地写出来。 让学生懂得叙述一要具体, 二要有序。 其次, 让学生理解课文如何采用恰当的语言来表达作者的思想感情的, 使理论和运用相结合, 加强读写训练, 将教学思路与作者思路融为一体。

阅读教学与写作教学有机结合, 是增强作文教学效果的好办法, 对此, 笔者在教学《鸟的天堂》一文时深有体会。本课的重点是静态和动态描写的训练。 事物的静态和动态是通过形象的具体描述表现形态特点的。 为了使学生理解并掌握这种写作方法, 阅读时, 首先对课文中静态和动态描写的重点段进行有目的的分析, 着重强调叙述的顺序, 以准确的用词, 恰到好处的写作方法, 同时有目的地培养学生观察景物, 进行静态和动态描述的训练。 让学生运用本课的写作方法, 通过分析观察, 组段成文, 描写景物。 多数同学文章动静结合, 描写得真实, 使文章感情充沛, 富有文采, 如一位同学在《美丽的校园》一文中写道:“那操场两侧的球篮, 像两位忠于职守的卫士, 守卫者我们美丽的校园。 那篮板上的球网期待着, 期待着龙腾虎跃的孩子们, 将那滚圆的球接二连三地投入它的怀抱, 一起分享投中后的喜悦。 ”这名同学不但善于观察, 还善于分析、想象, 所以才写出好文章。

3.创设轻松愉快的写作环境

和谐的课堂氛围, 能促进孩子的发展, 提高知识的掌握能力。 在和谐的课堂氛围中, 学生的思维积极活跃, 情绪高涨。 那么, 如何创设和谐的作文课堂, 让学生远离畏惧心理, 在愉快的氛围中, 积极学习写作知识, 是我一直努力探索的问题。

通过几年的教学实践, 我深深体会到, 情趣是推动学生写作的巨大动力。 但情趣非天然而生, 需要精心地培育和诱导。 为此, 我在作文课内努力创造愉悦的氛围, 通过作文指导课、欣赏课、游戏课、观察课等多种课型, 精心设计作文教学的步骤, 使学生感受到成功的喜悦。

4.选择材料, 使言之有序

新课标指出:“指导学生作文, 要从内容入手。 ”可见, 选择丰富内容的材料是作文的重要环节。 生活素材只是学生的感性认识, 由于小学生抽象思维正处于发展阶段, 内容语言还不够完善, 因此教师应给予应有的指导。 如何引导学生根据习作要求, 启发思维, 从平时积累的感性材料中进行分析筛选、组合加工, 按一定的顺序进行表达。 例如, 《今天我值日》的教学, 首先我出示思考题进行启发指导:值日注意做哪些事? 怎样做? 值日时有没有遇到过困难? 怎样想? 怎样做? 然后让学生分组讨论。 课堂交流中, 有的说, 扫地前, 我先把椅子拿起轻轻地倒放在桌子上, 再把桌子移到一边, 一张一张地靠紧, 扫完地, 再把它们搬回原来的地方;有的说, 打扫操场卫生区时, 看到排污沟内的垃圾, 很脏, 本不想扫, 但后来想, 不打扫干净将影响校园卫生, 影响同学们的活动, 于是就取来沙子先把它盖上, 然后捂住鼻子把它扫掉……这时我因势利导:我们应该按什么顺序, 一层一层地写呢? 由于学生拥有了写作素材, 理清了写作思路, 因此得以展开想象的翅膀, 充分发挥聪明才智进行写作。 这样的作文既有具体的内容, 又达到了言之有序的习作要求。

5.提高学生作文兴趣

兴趣是完成好一项工作的基础, 兴趣广泛会使人觉得生活丰富多彩。 对作文感兴趣的学生在作文中就表现得积极热情, 作文能力也随之提高。 根据这一心理特点, 在作文教学中, 从培养学生的写作兴趣入手, 能收到事半功倍的效果[2]。 兴趣是行为的先导, 万事皆然。 作文教学中不能命令式地布置、指导和批评, 会给学生造成压迫和枯燥的感受。 不但写作的欲望全无, 反而会产生反感情绪。 只有形成“我要写”的氛围, 才能有效提高写作水平。 因此, 教师应设法使学生对写作产生浓厚的兴趣, 产生作文写作的内动力, 达到“我要写”的效果。

如何激发学生的写作兴趣呢?

首先, 在教学中应有意识地对学生灌输作文意识, 使学生高度认识写作的重要性。 其次, 作文课应创造出轻松活泼的氛围, 使学生感受到写作的乐趣, 从而使学生在乐趣中领悟教学内容, 激发他们的写作欲望。 譬如写《我的伙伴》一文时, 我把学生分成四人一组。 把班中富有特点的同学名字分别写在纸上, 让各组按抽取纸条上的名字写出对应对象, 从多个角度, 有主次地刻画。 而后把习作读给大家听, 从习作描述的人物特点猜想具体同学。 猜中说明习作写得好, 猜不中说明还有差距。 通过一段时间试验, 学生明显喜欢上作文课, 作文的质量、完成率都有提高。

6.发展学生思维能力的实践活动

作文教学的重要目的是培养学生的语言表达能力, 让学生在写作中借助语言表达思维。 学生作文和说话中表现出来的语句混乱、词不达意等现象归根结底都是思维问题。作文教学为学生提供了广阔的思维空间, 能够畅通思维渠道, 促进思维的发展。 首先, 学生在写作前要留心观察生活, 发掘思想的底蕴, 积累大量素材, 这样, 思维的空间就会开阔, 语言的表达就会畅通无阻。 其次, 在作文教学中, 教师应有计划地向学生推荐一些中外名篇、书报杂志来阅读, 学生就可以在阅读中汲取他人的语言应用技巧、 丰富多彩的表现手法、广博的知识、深邃的思想、深厚的情感等, 拓宽学生的视野, 促进思维的发展。 再次, 语言的逻辑性是思维逻辑的具体表现, 是“感于物———应于心———发于口”的条理轨迹, 作文教学的一个重要任务就是训练这种有条理的语言表达能力, 强化逻辑思维能力。

习作后, 有计划地引导学生自改、交流、互补。

人们常说:好文章是写出来的, 更是改出来的。 培养学生自己修改作文的能力是扎实提高写作水平的基础。因此, 学生的习作成文后, 教师应重视引导学生对习作进行修改, 并说明修改的步骤。 第一, 总体浏览。 主要是由学生自己通览全文, 看叙述的顺序是否得当, 层次是否清楚, 事情交代是否完整, 自己认为该删的删去, 该补的补上。 第二, 段、句推敲。 自己边朗读, 边思考;语言文字是否有错;遣词造句是否恰当, 通顺;标点符号是否正确。 第三, 交流、互补。 个人的思维毕竟有局限, 习作自己修改后应与同学交流以利于互相提高。 教师引导学生先互读互改, 再由老师选出一两篇不同内容、不同水平的习作师生共同按照修改步骤进行详改。 让学生在评改中掌握修改要领;在评改中集思广益, 取长补短, 拓展思路;在评改中体味成功的喜悦, 激发写作兴趣。

在作文训练教学实践中, 要让学生写出好的作文, 就好比攀登一座山峰, 我们应该围绕“读中学写、单元整合”的教学实验计划, 循序渐进地探索, 一步一个台阶。 这样就把握了叶圣陶先生所说“作者思有路, 遵路识斯真”这句话的真谛。 让学生的习作实践从点滴的成功中获得启迪, 树立信心、提高兴趣, 逐步消除“怕写、厌写”的心理障碍, 从而奠定他们“乐写善写”的心理基础, 真正提高学生的写作能力, 提高学生的语文素质。

摘要：作文教学一直是令人头痛的问题, 学生最怕写作文, 我班学生也是一样, 中等以下的学生能写出400字以上文章的寥寥无几。写作能力在六年级不好好培养, 初中时就更难了。如何为学生写作文排忧解难?要指导学生做好作文的开头, 抓住阅读与写作的结合点, 创造轻松愉快的写作环境, 选择材料, 使言之有序, 提高学生作文兴趣。

关键词：六年级作文,指导方法,阅读

参考文献

[1]张金海.浅谈小学六年级的作文教学[J].中国教育科学, 2012 (12) .

之老屋大改造 第9篇

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BLUE 蓝队乐韵

业主心声：我们非常热爱音乐，并且两个人的孩子也在朝音乐的方向发展，因此希望设计师能够将古典音乐糅合进装修风格中，希望家里能够有古典音乐的优雅氛围。之前的客厅属于简装修，装饰和家具都相对简单，多一些收纳空间，总体上，我们还是喜欢宽敞明亮的空间环境。

男 业 主：靳 靖

女 业 主：冀文芳

编辑点评：看得见的变化：

流畅的音符线条确是体现了浓浓的古典音乐风情，整体感更加通透，让人感受到了音乐无处不在的魅力。设计师充分利用了之前的家具，并且注重在原有的基础之上改造细节，在固定的空间内尽可能地增加储物功能。

需完善的地方：

客厅整体面积不算小，但是白色墙面使家里显得稍微冷清了点，装饰品等等也很少，显得有点空旷。客厅餐厅分区不明显是一个弊病，家具颜色偏深，总体来看没有特别的风格。

沙发休息区

沙发比较小，样式简单，旁边的电脑桌与沙发很不协调。设计师在这个区域主要改造了沙发背景墙，扔掉之前的小沙发，摆上罗汉床，浓郁的古典味道便呼之欲出。沙发背景墙是以音乐元素为主线索，贯穿了这部分区域以及餐厅区域，使这整个空间，视觉上更加流畅贯通。

细节上，沙发背景墙用音符变异的古典花型作装饰，内嵌家庭成员温馨照片，再以古典花砖收边。生活气息与古典氛围很好地结合了起来。

电视娱乐区

之前的墙面没有任何装饰，电视下的收纳柜实用性并不强，罗汉床放在这边与电视也非常不协调。改造之后，设计师精心打造的吊顶音符图案在电视背景墙这里形成了旋转造型的形式，与墙面形成了鲜明的对比。

棚顶

改造前的棚顶部分只有一盏灯，并无其他的装饰。改造后的棚顶与墙面用音符的线条联合在了一体，整体感非常强，音符流畅的元素后铺以不同色彩的视觉背景，用星空的视觉导线最后在墙面部分交叉汇聚，设计师意在表现“人生的交响曲”这一主题内容。

餐厅就餐区

原始的置物凹龛被改造成整体吧台，丰富了空间且功能多用。餐厅桌椅抛弃了老旧的款式，设计师精心挑选出设计感很强的、同样包含了音乐元素的新桌椅，白色为百搭色，配合优雅的布艺和浪漫风格的吊灯，整体空间焕然一新。

原始的置物凹龛被装饰一新，凹龛两侧平墙装配上白色的置物层板。墙面上也配装了一块小巧而又结实的吧台台面板，再配上两个吧凳，一个小巧又有情趣的小型酒吧就实现了。台面的小巧并不影响在这个小空间中人们追求的时尚又休闲舒适的生活情趣。这个小小的个性空间为整个背景氛围的营造增色不少，让人眼前一亮。

设计师：吕岩

设计说明：从空间的改造上来说，我尽量让整体空间通透，行走的动线流畅且直接，充分利用了空间的细节，如吧台的设计安置，并在原有的小空间里尽可能的做出储纳空间。在业主要求的基础上，运用了既有视觉冲击，又温馨呼应的颜色，同时材质的选择上我也十分注重“从重到轻，从硬到软”的层次，从而达到最佳效果。音乐元素是贯穿整个空间的主线，无论从顶面的造型以及墙面色彩连接上，都凸显了流动的音符这一元素。让人混若生活在音乐殿堂之中，感受音乐无处不在的魅力。

旧物改造：

巧思装饰画

蓝队的旧物改造选用的是一个圆的透明的锅盖，寓意和谐圆满的幸福生活，选手在透明的背景下贴上绿色的花纹，整体感觉很像玉玺，颇有种中式古典美。下边缀着一个红色的中国结，也象征了红红火火的百姓日子，黏上木质小盒子，平时放个便签、放支笔都可以。锅盖后面的螺丝帽拧下来，里面的螺丝可以让你把它固定在墙上。

红队RED老井?小调

业主心声：花了不少心思布置但总感觉还缺点什么，由于是四合院的老房子，空间相对比较宽敞，但是也显得很空，东西多了又有点乱，希望收纳空间能够多一些，风格上比较喜欢简单纯粹一些的，生活气息浓郁的装修风格。

男 业 主：杨 瑞

女 业 主：吴涵池

编辑点评：看得见的变化：设计师将沙发和电视完全掉了个方向，将阻挡视线的方格阻断拆掉，做成了实用性更强的吧台。原先窗帘遮挡住的部分也变化成了飘窗，既有情调又兼有储物功能。整体色调偏暖，更加清新自然，改造后的客厅更像是情人之间温馨浪漫的二人世界。

需完善的地方：由于房子基础不是很好，墙面比较粗糙，所以整体感觉很空，比较缺少年轻人的生活气息。家居配饰也比较少，简装修的风格，体现不出男女业主的个人特色。

沙发休息区：

改造前的二人小沙发比较随意，颜色浓烈，与整体布局并不十分协调。设计师换以造型规整、颜色清浅的小型沙发，与这次改造的整体风格相呼应，自然亲切，同时用沙发背景墙上的装饰壁画和彩色抱枕来增添这部分空间的视觉效果。

飘窗

飘窗是现在年轻人比较偏爱的一种设计，它可以更加有效地利用空间，并且具有很高的装饰性。改造前业主只是简单地用窗帘将这部分遮挡住，设计师配合沙发休息区域，将这里也做成一个小的休息台，利用石材、布艺等自然唯美的材质。台面下面可以放进收纳筐，一物多用。大面积的碎花图案凸显出整体风格中的田园色彩。

电视娱乐区

电视和电视柜的组合并没有太多改变，设计师只是将他们挪了一个位置，改造后的电视背景墙用极简元素表现出生活原生态的美感。隔断墙里设置了一个漂亮的鱼缸，拥有极佳的观赏性。背景墙上的两个小壁灯打开之后，点亮了局部的光线。

吧台

改造前并没有吧台，设计师是将之前的隔断墙拆掉一半，留下了下面石材的部分，铺上一块木板，就制成了一个简约的吧台。这部分利用了铁艺和木材两种完全不同类型的材质，打造出温暖的乡村田园风格居室，铁艺在其中又增加了复古的时尚感。

旧物改造：

空气加湿器

红队的旧物改造非常巧妙，是利用了两个钢筋锅的锅盖做成的空气加湿器。两个锅盖连接起来之后，下面再连结上废弃的小灯泡，灯泡里可以养鱼，当然这灯泡上面是有透气孔的，鱼儿在里面可以生活得很好，这个加湿器悬挂起来之后，通电之后可以发出亮光、制造出水雾。很奇妙吧！

设计师：李兴鹏

设计说明：这个方案为坐落在王府井步行街里的一所四合院，此屋最大的特点便是历史感浓，为此决定保留且突出这一特点，故在设计上没有采用一些比较时尚的华丽的现代元素，而是通过一些田园风格的设计元素来点缀，颜色上加以运用，特点更加鲜明。力求在最终风格上达到内外统一的、更加和谐更加贴近自然生活的一种效果，让人们在这样的生活环境中每天都有一个好心情每天都有一个新憧憬。

记忆中的老屋六年级作文 第10篇

虽然现在，人们的生活水平提高了，全都住进了坚固的钢筋水泥筑成的房子，但我还是怀念儿时居住的乡下小院。那些记忆中留下的许多美好，至今让我魂牵梦萦。

那是一所单门独院。房子是两层的，屋顶用棕色的琉璃瓦铺成，做成双龙戏珠的样子，显得既美观又大方。一进院门，就会看见一个露天的大院子。院子里种有一棵栀子花树，每到六月花开，院子里总是弥漫着淡淡的栀子花香气。

小时候，我总喜欢和表弟摘下一些花，互相插在头发上。爷爷奶奶微笑地看着我们这两个小“花痴”，笑得眼角都漾起了一道道的鱼尾纹。当然我也记得，在淡淡的.、芬芳的栀子花香中，太奶奶已经永远离开了我们，留给我们的只有一张黑白遗像。

一进屋子，就可以看见屋内的陈设十分简朴，一张八仙桌，几把椅子。一张柜台上摆放着一个香炉，爷爷奶奶每日定时插上三根香，祈祷家人平安，因此香炉中总会积着厚厚的香灰。柜台上还有一个香炉，每到钟点，上面的摆钟就会摇晃起来，“咚咚”的响声，为这个屋子增添了几分生气。

卧室里的摆设也很是稀少，一张木床，一张小圆木桌，一把椅子，角落里还有一台缝纫机。记忆中，奶奶总是坐在那里为我们缝一些拖鞋、护衣之类的东西。

六年级作文老屋 第11篇

老屋说：“再见，我到了倒下的时候了！”

“等等，老屋！”一些清脆的声音响起，“请在站十二个月吧，我们以前居住的大树被砍了，我们无家可归了，求求您，帮帮我们。”

老屋低头看了看，用老花镜看了看，说：“哦，是一些小鸟呀。好吧，我就再站一会儿。”

小鸟飞快地走进屋子，在屋檐上造了一个精美的巢。

十二月很快就到了，小鸟们说：“老屋老屋，我们给您表演吧！”

老屋想，这倒很有意思。于是它就开始看小鸟表演。

六年级作文老屋 第12篇

“我到了倒下的时候了！”老屋坚定地说，“不然，就永远倒不下了！”

“等……等……老……屋。”一个软弱无力的声音响起，“再……过……一……个……夏天……行吗？天气……太……热了，我……要……热死了！”

老屋把眼睛眯成一条缝：“哦，是小猴子呀，我就再过一个夏天。”老屋不耐烦地说。

猴子们在老屋里玩耍、做游戏。

老屋从此不倒了。

★ 总也倒不了的老屋续写200字

★ 总也倒不了的老屋续写故事

★ 部编版三年级上册《金色的草地》语文教案

★ 部编版四年级上册《盘古开天地》语文教案

★ 部编版七年级语文上册《狼》教案

★ 部编三年级语文教学计划上册

★ 部编版六年级上册《在柏林》语文教案

★ 部编版五年级上册《牛郎织女(二)》语文教案

★ 部编版小学六年级语文上册《草原》教案

老屋 第13篇

因为父亲就职于宁西林业部门,老屋内的柱、椽、栓等全一律是松木的。当时在土房中算村上好的了。屋内烧炕在东北角,炕沿朝南,灶台紧挨炕西沿,中间有隔墙,灶台上方的隔墙处开一小窗,母亲通过它会递过来一碗熬的热腾腾的红芋粉条,又或者是凉拌的脆甜红心萝丝,过年自然还有热的粉条木耳加豆腐的菜包子和粉条葱花的肉包子。冬天放学我便爬在炕上写作业,特别是闻见饭菜的香味夹杂着灶台的柴熏味,我就感觉那香味更诱人,我此时作业速度是最快的。

然而,老土房留给我更难忘的那段记忆,曾经几乎影响了我从十三岁到如今奔四的二十七年,沉默寡言,郁闷不安,居无定所,身心流离。和母亲在一起渡过她生命最后多半年的那段时光,又是那么短暂和痛心欲绝!当时只知道她从西安肿瘤医院回来在家恢复,我好生欢喜,己经半年多没接到她从灶台小窗递来的热气腾腾的家常饭菜了,那怕是一碟凉拌的红萝卜丝,只有辣子醋水和盐,不用油泼也成,然而却真没有。

那天上午听小姨说中午母亲就到家,我第四节课飞快完成作业,早己收拾好了书包,恨不得在放学铃响起的同时,飞奔出教室门。因为病痛的折磨和化疗的负作用,母亲头发稀脱了很多,人消瘦了好多。当时我也根本不知道己经胃癌晚期了。想着会慢慢能恢复昔日干练利落的样子,仍每天带领棉花小组的成员们,肩背喷雾器,穿行在即将欲开棉花的田地里,我也会等待着收获棉花后,在大人的忙碌而喜悦的间隙,手甩由棉花杆皮自制的鞭子,使劲自得的甩着响亮的脆声,腰跨自制的八节链子枪,与伙伴们在田间野跑。

不幸最终会是一种经历的财富,但这财富却来的非同寻常!然而持续几月我看着母亲并没有我期待的好起来,却饭量越来越小,还不断伴随着呕吐,我内心愈发不安,开始疑惑西医化疗的低劣,亦曾梦想当一名良医,解病化痛!母亲微笑着对我说:孩子好好读书吧,不一定非做医生,人生无常,天地造化,皆有定数的这样大意的话!

那天，在老屋 第14篇

打开锈迹斑斑的防盗门，映入眼帘的便是那串白梅了。它依旧傲然于屏风处的黑色花瓶之中，只可惜娇颜已不复存在了：用布头和丝网编制成的小花瓣，已被厚重的灰尘侵袭，无精打采地垂下了头。几分刺眼的阳光下，薄尘透出一种无奈的清冷与苍凉。

走进主卧，窗户上的剪纸仍然一动不动，那寓意着富贵吉祥的牡丹仿佛融在了玻璃上，那是昏暗的房间里唯一剩余的一抹火红。晃了晃藤编的大摇椅，一如既往吱吱呀呀地响着，那淡淡的竹香却烟消云散了。曾几何时，外公就卧在这大摇椅中，戴着旧式的老花镜，持一卷诗书，伴着一壶温热的茶盏，清香飘散、氤氲袅袅。

厨房中，架子上的欧式餐具已被人搬走了，可我还是嗅到了邻家辛辣却香浓的酱香。记得每次放学回家，外婆就在厨房中忙碌着。伴随着锅铲的敲击与油烟机的轰鸣，一袭白色长衫的她却依旧有条不紊、丝毫不乱。滴几滴油，立刻就飞旋出一个巨大的油花，葱姜蒜下锅，香气扑鼻，令人垂涎欲滴。这时候，我便会躲在她的身后，拿起筷子偷偷夹起一块肉，油而不膩，轻敲我的味蕾，鲜香自舌尖弥漫开来。转过身，惊讶地看见外婆的长衫纯白依然。

极目远眺，望见大阳台上失了生机的植物。左岸的杏花败了几分，不比仲夏时的盛放，花瓣从美艳的大红颓败成一缕残红，隐没在深厚的枝叶当中。右岸的苦瓜还在努力地生长着，它们的叶片小而嫩绿，似乎在等待着成熟的那天。我摇摇头，喃喃自语：“侍弄了这些苦瓜这么久，第一次成熟，我却见不到了。”

正胡思乱想着，门被倏地推开，是搬家公司的工人们。我坐在墙角，眼睁睁地看着老屋被清空，往昔的美好被撕裂。

那天，在老屋，我落泪了……

像是如梦初醒一般，我狂奔出门。疾驰的卡车卷起一叠厚厚的红枫，我越跑越快，也凝成一片红枫，镶嵌在老屋的布景里……

东北师大附中国际部