励志的学习格言学习的励志名言

励志的学习格言学习的励志名言（精选13篇）

励志的学习格言学习的励志名言 第1篇

学习的励志格言：

1、年轻只知学习营利，乃生命中最黯淡之时刻。格里尔

2、你们要学习思考，然后再来写作。布瓦罗

3、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在学习上的。鲁迅

4、目标既定，在学习和实践过程中无论遇到什么困难、曲折都不灰心丧气，不轻易改变自己决定的目标，而努力不懈地去学习和奋斗，如此才会有所成就，而达到自己的目的。吴玉章

5、劳动教养了身体，学习教养了心灵。史密斯

6、看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。冈察洛夫

7、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。高尔基

8、教学必须从学习者已有的经验开始杜威

9、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。周恩来

10、活着就要学习,学习不是为了活着。培根

11、好好学习，天天向上。毛泽东

12、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。邓拓

13、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫

14、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。高士其

15、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。普希金

关于学习的励志格言：

1、我认为人生最美好的主旨和人类生活最幸福的结果，无过于学习了。巴尔扎克

2、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。高尔基

3、我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。雪莱

4、我们应该赞美岩石的坚定。我们应该学习岩石的坚定。我们应该对革命有着坚强的信念。陶铸

5、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。列宁

6、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。毛泽东引自《做革命的促进派》

7、我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。歌德

8、我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的未来幸福就在于此。契诃夫

9、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。高尔基

10、唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力。盖亚斯

11、人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。

12、为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。

13、天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。阿斯米尔诺夫

14、倘能生存，我当然仍要学习。鲁迅

15、谁在装束和发型上用尽心思，谁就没有精力用于学习;谁只注意修饰外表的美丽，谁就无法得到内在的美丽。杨尊田

关于勤学的励志名言：

1、不怕学不会，只怕不肯钻。

2、读万卷书，行万里路。

3、欲得真学问，须下苦工夫。

4、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

5、学而不思则罔，思而不学则殆。

6、学然后能行，思然后有得。

7、吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。

8、博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。

9、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

10、读书破万卷，下笔如有神。

11、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

12、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

13、钟不敲不鸣，人不学不灵。

14、水不流，会发臭;人不学，会落后。

15、早起多长一智，晚睡多增一闻。

16、汗水换来丰收，勤学取得知识。

17、人不劳动没出息，人不学习没长进。

18、刀不快，石上磨。人不会，世上学。

19、勤奋是聪明的土壤，勤学是聪明的钥匙。

20、人贵有志，学贵有恒。

励志的学习格言学习的励志名言 第2篇

1、对我来说，不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫

2、书，我的良师益友，它给我知识、力量，它指导我怎样去生活和斗争。——吴运铎

3、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德

4、学习有两忌，自高和自狭。——书摘

5、抓住自己最有兴趣的东西，由浅入深，循序渐进地学。——华罗庚

6、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——杜甫

7、要到书林中徜徉。中外古今的文明成果，我们都应有分析、有鉴别、有批判地加以继承和发扬。——刘心武

8、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。——杜甫

9、外国语是人生斗争的一种武器。——马克思

10、世事洞明皆学问，人情练达即文章。——曹雪芹

11、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶

12、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。——左拉

13、读书，人才更加像人。——严文井

14、拥有书籍就是教养的证据吗?果然如此，谁在教养上足与拥有满屋子书籍的书店主人抗衡。——路基亚诺斯

15、学问不都是在书本上得来的，在事实上得的经验，也就是学问。——陈毅安

16、人生最宝贵的是生命，人生最需要的是学习，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友谊。——斯大林

17、钻研然而知不足，虚心是从知不足而来的。虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的掌声，而不能求得真正的进步。——华罗庚

18、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰

19、不知道自己无知，乃是双倍的无知。——柏拉图

20、少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。——张潮

21、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄

22、读书何所求，将以通事理。——张维屏

23、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

24、看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。——冈察洛夫

25、青年最主要的任务是学习。——朱德

26、聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。——华罗庚

27、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪

28、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈

29、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

30、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

31、好好学习，天天向上。——毛泽东

32、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金

33、一日不书，百事荒芜。——李诩

34、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

35、对己能真，对人就能去伪，就像黑夜接着白天，影子随着身形。——莎士比亚

36、人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。——郭沫若

37、使你疲倦的不是前面的高山，而是你鞋里的一粒沙子。——佚名

38、聪明在于学习，天才在于积累。——华罗庚

励志的学习格言学习的励志名言 第3篇

1. 谈话导入:

刚才读书的时候, 老师发现“善思组”的同学读得动情, 其他11个小组同学听得认真, 相信大家也能大胆发表自己的看法。谁来说说徐悲鸿为什么要励志学画? (板书:受辱)

设计意图:在小组合作学习的过程中, 鼓励每个人都参与, 并注意倾听别人的声音, 大胆发表自己的看法。引导学生主动“参与”、“倾听”和“发表”, 鼓励其自觉进行下一轮小组合作学习。

2. 探究学习第2节:

从哪些词语看出外国学生态度傲慢?他的话里哪些词刺痛了徐悲鸿的心?播放资源片, 让学生了解1919年的中国概况和外国人瞧不起中国人的事实。指名朗读, 读出外国人傲慢无礼的样子。

探究学习:你听到有人这样侮辱你和你的国家, 有什么感受?各小组带着问题在组内交流, 师组间巡视, 相机指导。组间交流, 师生共评。

设计意图:每个组员都了解了外国学生嘲笑徐悲鸿的历史原因;理解了徐悲鸿励志学画的目的是为祖国增光;打开了各学习小组交流的思路, 人人有话可说。

二、分块合作, 体悟“奋发”

徐悲鸿被外国学生的侮辱激怒了, 决定用自己的行动来让他们重新认识真正的中国人。他是怎么励志学画的呢?请同学们读一读课文的第二段。

1. 小组合作学习第5小节。

从哪些词语中可以看出徐悲鸿奋发努力?出示资源帖一, 深度理解“每逢节假日”:A.有人约他去逛街, 他……B.有人约他去喝咖啡, 他……C.有人约他去旅游, 他……出示资源帖二, 深度理解“一整天”:A.上午, 人们在吃早茶, 他……B.中午, 人们都午休了, 他……C.下午, 人们都去公园玩了, 他…… (合作学习小组:书山组、囊萤组、勤学组、善思组、行知组、奋进组。组员可任选一个话题跟大家交流, 生生互评。师组间巡视, 相机指导)

2. 小组合作学习第6小节。

哪些地方深深震撼了你?联系生活实际理解“经常每餐只用一杯白开水喝两片面包”。A.让你经常每餐喝一杯白开水, 吃两片面包愿意吗?B.如果你将来出国了, 也受到了外国人的侮辱, 也要过清苦的日子, 你会像徐悲鸿一样奋发努力吗?出示资源帖三, 理解“生活清苦”和“奋发努力”的关系:A.生活越是清苦, 越是要奋发努力。是因为“必须……真正的中国人”。B.哪怕生活再清苦, 也要奋发努力。是因为“必须……真正的中国人”。合作学习小组:各组员可任选一个话题跟大家交流, 生生互评。师组间巡视, 相机指导。设计意图:徐悲鸿“潜心临摹”和“生活十分清苦”是构成第二段的两个不同而有紧密联系的内容, 难点就是徐悲鸿的留学生活对处在儿童期的学生来说非常陌生, 所以, 三个资源帖的设计把“每逢节假日”可能会发生的事情和“一整天”不同的时间段可能发生的事情呈现出来, 化整为零, 易于学生消化吸收。在分块研究的基础上再进行全班汇报、总结提升, 学生对“徐悲鸿励志学画”的印象就更深刻了。

3. 出示资源帖四, 深入理解比喻句。

探究学习:比较一下, 骏马、老牛、春蚕, 徐悲鸿更像什么?组员在组内跟大家大胆交流, 生生互评。师组间巡视, 相机指导。小组讨论后, 提示同学们展示课前打印的图片, 同学们不约而同地发现, 徐悲鸿画的马生动传神、家喻户晓。设计意图:骏马更适合比喻徐悲鸿, 因为骏马具有坚忍不拔、自强不息的精神, 徐悲鸿也有, 而且他以画马闻名, 骏马已经成了徐悲鸿的化身;而老牛、春蚕虽然都和骏马一样“不知疲倦”但不能反映徐悲鸿的精神, 更看不出他如何地喜欢画马。因此, 把徐悲鸿比作骏马最恰当不过了。

三、自主合作, 深究“轰动”

1. 探究学习第7节。

“轰动”什么意思?有哪些来看画展的人?他们会有什么反应?

出示资源帖五, 深度理解“轰动”:A.他的老师达仰来看画展了……B.老是约他出去喝咖啡的留学生来看画展了……C.面包店里的老板来看画展了……D.博物馆里的员工来看画展了……E.那位外国学生来看画展了…… (板书:轰动) 组员可任选一个话题跟大家交流, 生生互评。师组间巡视, 相机指导。设计意图:有了前面的铺垫, 学习小组会渐渐尝到“降难”的甜头, “提效”就是水到渠成的事了。为了便于学生理解“轰动”, 在文本中挖掘出可持续生成的学习资源, 小组合作学习一定会进入自主状态。

2. 探究学习第8节。

指名演一演外国学生的两段话。讨论:外国学生前后态度变化之大是因为什么?组员在组内跟大家大胆交流, 生生互评。师组间巡视, 相机指导。

3. 齐读第8节。

设计意图:前期的小组合作学习和全班汇报, 学生已经积累了“口头学习”的经验, 这里安排一项符合10岁左右儿童身心特点的“活动”———情境表演, 既加深理解外国学生前后态度的变化及其原因, 又在愉快的活动中放松了探究学习时紧张的神经。而不同学习小组之间自主策划的生生合作表演练习, 恰恰是新生成的可资课堂学习的宝贵课程资源。

四、拓展合作, 锤炼“功夫”

自古至今, 许多人都跟徐悲鸿一样, 励志努力, 成就了一番事业, 为中华民族增了光添了彩。司马迁、齐白石、梅兰芳……就连我们自己的成长也需要这样的功夫, 你能不能用“功夫不负有心人”来说几句话?组员在组内跟大家大胆交流, 生生互评。师组间巡视, 相机指导。设计意图:最近发展区理论认为, 儿童心理始终在“实际发展水平”和“潜在的发展水平”之间交互作用, 不断发展。经过“为何”、“怎样”和“结果”三大板块的探究和合作, 学生对徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果有了整体的把握, 并燃烧起“奋发努力”、“报效祖国”的激情, 这时, 出示一道写话练习, 既能做到“学以致用”, 又能学会如何搜集、整理资料, 开发和运用课程资源。

五、教后反思

1. 研读专著, 不断成长。

作为刚刚接手的50人大班, 指导小组合作学习没有现成的校本指导, 没有现成的案例参考, 着实不是一件容易的事情。新学期开始, 我按照“组间同质”、“组内异质”的原则组建了12个学习小组并分别命名。在组建不久的学习小组进入新的学习时, 引导学生按照一定规则开展小组合作学习是一件很有挑战意义的事情。因此, 中国教育学会王坦老师的专著《合作学习———原理与策略》就成了我开展教学活动的法宝。

2. 研读课标, 自觉实践。

“新课标”提倡自主、探究、合作的学习方式, 鼓励语文教师高度重视课程资源的开发与利用, 创造性地开展各类活动, 增强学生在各种场合学语文、用语文的意识, 通过多种途径提高学生的语文素养。本课的设计, 主要在不同的学习环节向学习小组呈现一个个“资源帖”, 或视频文件, 或生活场景, 或文字材料……这些资源无疑降低了小组合作学习的难度, 提高了合作的效率。

3. 移植成果, 自主创新。

邢国红在研究小学第二学段语文 (长春版教材) 合作学习时提出了“降难提效原则”, 面对一些有难度的学习内容, 教师应积极采取适宜的学习方法, 以降低学习难度, 提高学习效果, 最好的办法就是将内容进行分解。这一原则在苏教版语文课堂上得到了一次大胆尝试和有效验证。比如引导理解“轰动”时, 组员在组长的带领下自选一个话题在组内畅所欲言, 组间交流时精彩纷呈, 掌声不断:面包店的老板来看画展了, 他不无感叹地说:“这孩子天天吃面包, 却画出了这么多好看的作品, 真是奇迹呀!中国人, 了不起!”……

六、生成问题

生成一:如何处理掌握学习和合作学习的关系?掌握学习理论认为:“只有学得好, 才会愿意学。”因此, 我们习惯把“学得好”作为教学设计的最优标准, 从指导预习开始, 到期末检测, 学习的流程是完整的。从指导识字、写字开始, 到习作教学, 新课标所规定的年段目标都要一一落实。听说读写的基本技能也必须做循序渐进的训练。但一部分学生未必就学得好, 也未必愿意学。合作学习理论则认为:“只要愿意学, 就能学得好。”约翰逊兄弟反复强调合作学习的三大效用:增强学习动机, 提高学习成绩;建立积极关系, 彼此关爱互信;促进心理健康, 改善自我认知。很明显, 这两种主流理论对学习是有帮助的, 但一节语文课究竟怎么处理好它们的关系只有反复尝试后才能心中有数。生成二:如何巧妙、高效地安排小组合作学习?语文课堂, 尤其是课题实验、教学观摩、竞赛之类的课堂, 小组合作学习的方式或者锦上添花, 或者画蛇添足, 效果大不一样。备这节课时我在一节课的三个不同时段依学习内容的难易分别安排了一次小组合作学习, 学习的形式、时长都随内容而定。一节40分钟的课, 学生小组合作学习的时间超过了大半节课。但这样安排是否巧妙、高效, 我个人还不敢妄下结论。生成三:如何在不同类型的课文里设计小组合作学习?本篇课文可以在小组学习过程中深入理解人物形象, 积累语言, 培养合作精神。其余类型的课文也可尝试设计合作学习。生成四:如何确保每个小组、每个组员都能积极、有效地参与合作学习?国外的小组合作学习大多数在20个人左右的班级实施, 老师作为指导者便于控制。我们一个班却在50人左右, 十多个学习小组, 课堂组织合作学习时常用的方法就是事先出示合作学习的任务、要求、方法, 提醒小组长安排好本组学习。但合作学习的过程需要老师控制的因素太多, 稍有不慎就会弄巧成拙, 浪费时间。生成五:如何给合作学习中的组员提供即时、有效的帮助?学生在合作学习的过程中随时会生成新的问题, 这些问题有的有研究价值, 有的没有研究价值。有研究价值的可以提出来小组讨论, 解决不了的由老师帮助解决。可是, 当几个个学习小组提出不同的问题都需要解决的时候, 老师就很难掌控局面了。生成六:如何引导个别不想合作、不会合作的组员尽快融入合作团队?按“组内异质”的原则组建起来的学习小组每次在组织新的合作学习时, 总会有个别组员不积极参与学习, 或者因为不满组长的分工;或者因为学习内容不适合自己;或者是因为学习不得法……课堂上遇到这样的情况老师怎么即时引导呢?

摘要：小组合作学习理论自上世纪以来日臻成熟, 怎样在50人的大班运作合作学习方式成为语文课堂教学需要深入思考和实践的问题。本文以苏教版语文第七册《徐悲鸿励志学画》一文为例, 引导学生学会借助课程资源, 探究、合作学习。进一步摸索在合作学习过程中小组的组建和运作规律, 以求达成年段阅读目标。

学习励志名言激励格言 第4篇

2. 奋斗没有终点，任何时候都是一个起点。

3. 爱你的人，不管你接不理解，你都就应感谢对方，这是对他们的尊重。

4. 没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。

5. 这世上的一切都借期望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾期望它长成种粒;单身汉不会娶妻，如果他不曾期望有孩子;商人也不会去工作，如果他不曾期望因此而有收益。

6. 恐惧自我受苦的人，已经正因自我的恐惧在受苦。

7. 成功的人是跟别人领悟经验，失败的人只跟自我领悟经验。

8. 逆境给人宝贵的磨练机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。

9. 任何业绩的质变都来自于量变的积累。

好好学习的励志格言 第5篇

2. 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。 培根

3. 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 吴晗

4. 和书籍生活在一起，永远不会叹气。 罗曼罗兰

5. 读书百遍，其义自现。 三国志

6. 学不可以已。 《荀子》

7. 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 爱迪生

8. 倘能生存，我当然仍要学习。 鲁迅

9. 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 洛克

10. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。 屠格涅夫

11. 读万卷书，行万里路。 刘彝

12. 志不强者智不达。 墨翟

13. 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 歌德

14. 没有艰苦的学习，就没有最简单的科学发明。 谚语

激励学习的励志格言 第6篇

1. 逆境总是有的，人生总要进击。愿你不要屈从于命运的安排，坚韧不拔，锲而不舍!做永远的生活强者!

2. 阅读让我学到了人生的道理，我看了简爱这本书，让我对简爱的坚强勇敢的精神感到敬佩，她遇到困难能够越挫越勇。

3. 读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。

4. 读书不知义，等于嚼树皮。

5. 盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。

6. 与其临渊羡鱼，不如退而结网。

7. 今天我们能在同一时空交心，有很多感动，同时也是幸运!我们倍感珍惜!

8. 成功的人找方法，失败的人找借口。

9. 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

10. 书对我们日常生活的影响，是一种最珍贵的，最无价的赐予。

11. 对我来说，一件尚未实现的事，就是我有生之年的最大鞭策。

12. 生活给予的羁绊与悲伤，让我变得坚强。

13. 曾经为了他丢了一切，现在为了自己拾起一切。

14. 被质疑的时候，才是证明自己的好机会。

15. 生活总是两难，再多执着，再多不肯，最终不得不学会接受，从哭着控制，到笑着对待，到头来，不过是一场随遇而安，别想太多，一切都会过去的。

16. 伟大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全副的精神去从事，不避艰苦。

17. 如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢?事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你他的关怀。

18. 人因为梦想而伟大，早日达到自己的目标。

19. 再牛掰的梦想，也经不住你一如既往如每天吃饭般的坚持。没有人的命运是盘注定会输的棋，用有限的人生活出最大的格局。只要坚信，我们一定可以!

20. 一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。

激励学习的说说

1. 只有相信自已，才能让别人肯定你帮助你。

2. 理想，能给天下不幸者以欢乐。

3. 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，孩子，这是你成功的保证。

4. 相信梦想，是价值的源泉。

5. 改变之所以难，是因为内心推动力不够。

6. 瀑布是河水走投无路的奇迹。

7. 书籍点亮人生，书香飘溢家庭。

8. 如果你的个性让很多人对你敬而远之，那么你的个性是失败的，个性的成功在于能吸引，而不是能排斥。

9. 哪里跌倒了就从哪里爬起来，失败不可怕，落后不可怕，可怕的是没有继续前进的勇气，相信自己能行的。

10. 我可以接受失败，但无法接受放弃，与天斗，其乐无穷。

11. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

12. 黑发不知勤学早，白首方恨读书迟。

13. 失败是成功之母，笑一笑一切都会过去。

14. 人之为学，不可自小，又不可自大。

15. 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

16. 少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃?

17. 不要自卑，你不比别人笨;不要自满，别人不比你笨。

18. 勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。

19. 现在的我也已经离不开阅读，但是如果没有着那朋友，我兴许也没有那么快的便有着阅读的习惯，所以，感谢我的哪位朋友，让我有着阅读的习惯，也因此提高的我写作的能力。

20. 勤为小径，攀书峰必自有路;苦作大舸，筏学海岂怕无边。

激励学习的文案

1. 理想的实现只靠干，不靠空谈。

2. 才华越来越多，时间越来越少。

3. 拼搏改变命运，励志照亮人生。

4. 即使慢，驰而不息，纵会落后，纵会失败，但必须能够到达他所向的目标。

5. 生当作人杰，死亦为鬼雄。

6. 种一棵树最好的时间十年前，其次就是现在。

7. 书林漫步，学海遨游。

8. 孩子是我的朋友，我愿用心去贴近他们，用最真挚的微笑伴随孩子们的每一天!因为我知道只有尊重理解信任孩子才能真正的走进孩子的内心世界!

9. 不会宽容人的人，是不配受到别人的宽容的。

10. 阅读，将我带进了美丽而多姿多彩的深海中，让我和那些多姿多彩千奇百怪的海洋生物一起去旅游：将我带进了奇怪的科学世界，让我坐上高科技游艇在浩瀚的宇宙中遨游。

11. 生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。

12. 失之毫厘，谬以千里。

13. 好好扮演自己的角色，做自己该做的事。

14. 发现自己的闪光点，挖掘自己的潜能，做你真正喜欢的事业。

15. 有希望就会有动力，只要坚持不懈，黑暗过去，迎接的就是无限光明。

16. 熟读万卷书本，将书本都读破了，这样写文章便会如有神助。要想写出好的文章，一定要通过多读书本。

17. 一日不读书，胸臆无佳想，一月不读书，耳目失精爽。

18. 晨读开阔了她的眼界，给了她知识与力量，给了她智慧与快乐，她爱晨读。

19. 瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。

20. 未来无定论，命运在手中，今天的努力必将铸造明天的辉煌!

激励学习的句子

1. 勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。

2. 好书有不朽的能力，它是人类活动最丰硕长久的果实。

3. 三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。

4. 如果把知识比作花朵，那书籍就是深扎泥土的老根，如果把知识比作酒瓶，那书籍就是香甜可口的美酒，如果把知识比作星空，那书籍就是星空中最耀眼的星星。

5. 把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量!

6. 在学习的过程中，学和思要同步进行，如果只读书学习而不思考，就会变得很迷茫，如果只去思考，而不去读书，这样便会没有任何收获。

7. 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

8. 人都有可能犯错误，犯了猎误，只要改正了仍是最好的人。

9. 一辈子不长，有些精彩只能经历一次，有些景色只能路过一回。

10. 别的同学在熬夜刷题时你在睡觉，别的同学在晨读时，你还在挣扎要不要多睡几分钟，你也有过很多努力的想法，但脑子热了就过了，其他同学却坚持到底，不是你平凡不是你笨，而是没有别人付出的多!

11. 高考没有彩排，人生不能重来。

12. 如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。

13. 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。

14. 坚持，直到最后的胜利。

15. 小事成就大事，细节成就完美。

16. 我不知道什么叫做年少轻狂，我只知道胜者为王。

17. 你在人群中看到的每一个女孩，都是踩着刀尖走来的，你如履平地般的舒适坦然，当然不配有任何光芒。

18. 文学来自勤奋，高分源自拼搏。

19. 勇敢的人，一定会勇敢尝试，尝试得越多，成功的几率就会越大。做一个勇敢尝试的人吧!我们要对自己充满信心。

励志的学习格言学习的励志名言 第7篇

陶行知一生提倡“爱满天下”,热衷于创造真诚、博爱、和谐的教育氛围,体现了最崇高的师德境界,树立了人师楷模的显著标志,张扬了爱心和人梯精神。教师没有爱就不能教育学生,对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生,喜欢学生,以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们,使他们与自己越来越贴近,在两颗心逐渐融而合一的过程中,教师按真人规范导之以行,或示范,或帮助,或催化,或促进,每一施教无不浸透着期望和成功的喜悦。没有对学生爱,即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心灵的沟通、情感的交融,就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生,意味着对另一部分学生冷漠,那是偏爱,偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法,他办育才学校施爱于所有难童,包括有生理缺陷或有病的难童,他做到了如谚语所说的那样:“漂亮的孩子人人都喜欢,只有爱难看的孩子才是真正的爱。”教师有“不偏爱学生的义务”,由此我想到,教师对学生的爱应是一种理智的、诚实的、公正的、稳定的师爱,它是高尚情感和科学严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的的爱,而且通过这爱受到教育效果。陶行知称学生为“爱人”,说明他的教育思想是把爱和教育视做天生的结缘。教师爱学生,就有教育,学生爱教师,于是教育产生效果。

一、爱孩子,要学会尊重孩子

“在我的教育里,小孩和青年最大,比什么伟人还大”。陶行知先生这样尊重学生。教师对学生的爱首先要尊重学生,尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的,教师不能凭个人好恶而好恶之或褒贬之,绝不能伤害学生的自尊心,把“差生”视为“朽木”。有的教师口诛之余,施以体罚,更是辱人之举。任何一种体罚都使学生肉体痛苦,不仅于事无补,反教学生精神备受刺激,以致他们摔破罐、撑破船。陶行知最反对体罚,准确地说明了体罚的危害:“体罚是权威制度的残余,在时代意义上说它已成为死去的东西,非但不足以使儿童改善行为,相反地,将儿童挤下黑暗的深渊。”现代学校的教师要记住陶行知的话:“我们奋斗的工具是爱力不是武力。”动武,意味着教师自身的失职。

爱孩子的一种方式就是尊重孩子,孩子虽小,但和大人之间是平等的。对待犯了错误的孩子,我们不能怒发冲冠、更不能讽刺挖苦,而应该采取公正、公平的态度对待,以免伤害孩子的自尊心。虽然“问题学生”不一定就是坏学生,但长期以来,我们可能习惯给一些有学习困难和行为过失的学生戴“笨蛋”、“调皮捣蛋”等“坏”帽子,结果往往直接影响学生的身心健康。

宋康明是我们班一个不起眼的小男孩,平日里很少注意他,有一次,我上课正讲到关键地方,看到他笑嘻嘻地和后面的一个同学讲话,当时我有一点生气,当着全班同学点了他的名字,并批评了他。希望他能在我的虎威之下乖乖坐好,继续听我上课。然而事情并没有我想象得那么简单,嬉皮笑脸地斜视我,好像对我说:“我就是不坐好,气死你。”他就这样看着我上了一节课,我知道他一点都没有听进去。晚上,我回到家中,辗转反侧,夜已经很深了,脑海里一直反复出现这件事情。平日和明明妈妈的交流中,得知明明是个自尊心很强的孩子,可能今天当着那么多小朋友的面批评了他,伤害了他的自尊心。第二天一早,当他来的时候我亲切地把他叫到我的身边,边帮他整理衣服,边对他说:“明明,老师昨天当着那么多小朋友的面批评你,老师做得不对,希望你能原谅。”谁知他一听这话,连忙说道:“不,老师,我上课不认真听讲,我才对不起你呢!”从那以后,明明上课表现特别好,我经常表扬他、鼓励他,渐渐的,明明学习取得了很大的进步。

从这件事中我深深地体会到,教师对待这些调皮、多动的小朋友一定不能嫌弃或简单训斥,而应该关心他们、帮助他们,用爱感化他们。面对孩子的错误时要耐心点、再耐心点。陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生,”“未来的先生们!忘了你们的年纪,变个十足的小孩子,加入小孩子的队伍里吧!您若变成小孩子,便有惊人的奇迹出现:师生一般儿大,一块儿玩,一处儿做工,谁也不觉得您是先生,您便成了真正的先生。您立刻会发现小孩子的能力大得很:他能做许多您不能做的事,也能做许多您以为他不能做的事。我们必得会变小孩子,才配做小孩子的先生。”尊重孩子,用心爱他们,也许你的学生里会出现更多的瓦特、牛顿和爱迪生,会得到意想不到的收获。

二、爱孩子,要讲艺术

爱是一种艺术,正如生活是一种艺术。需要我们好好思考、品味如何爱孩子。如今课堂上,老师喜欢“没收”不守纪律学生的物品,作为一种惩罚孩子的手段。他们认为这样是对孩子好,是“爱孩子”。难道这样真的是爱孩子吗?其实,我们在“为了学生好,爱孩子”的主观愿望安慰下,一次次伤害着孩子的心灵却不知道。每个孩子都爱玩,不管是学习好的,还是学习差的,因为他们年龄小,自控能力不强,需要老师从旁加以正确引导。如果老师不分青红皂白就采取“没收”等强制手段,不仅“没收”的是孩子的物品,而且没收孩子的自尊、没收孩子的灵性、没收孩子的兴趣。最终只会加深学生对老师的对抗情绪,产生逆反心理,失去对这门课的学习兴趣。同时影响正常教学,破坏课堂气氛,影响教学进度,完不成教学任务,一系列不良反应都会随之而来。尤其在孩子心目中留下了“权利至高无上”的思想观念,是非观已无足轻重,民主课堂更是无从谈起。因此,我们在“为孩子好,爱孩子”的同时,要讲求方法,讲求艺术,不要只为了达到目的,采取强硬手段,给孩子心灵留下阴影,造成不良后果。

三、爱孩子,要讲方法

一位哲人说过:“从某种意义上说,方法比目的更重要。”同样,爱孩子要讲求方法。一味批评是不行的,但是一味表扬同样会造成孩子人格上的缺憾。因此表扬的同时我们要加以正确引导,才会起到更好的效果。在我教学过程中就遇到过这样的情况。

刘玥修是我们班上最高也是年龄最大的孩子,是我的得意助手,在她的帮助下,我们班的纪律有了进步,在班上我经常对她提出表扬,大概表扬得多了,她就有些骄傲,后来,很多小朋友向我反映,说她如何凶和动手打人。比如,大家看图书和听故事的时候,她俨然一副小老师的样子,左手拿书,右手指指这个,指指那个,当发现有同学不认真时,她冲上前去,拿起手中的书,朝那个同学桌子上“啪啪”两下。看到这些问题,我认识到严重性,因为我平时表扬得太多,不讲方法,才造成此种后果。赶紧找她谈话,首先肯定她对班级工作认真负责,然后给她说:“对待同学要友好,有问题可以慢慢给那些同学指出,而不应该用粗暴的方法解决,老师相信你一定有好的办法解决。”她很快乐地接受了批评,并让我看她今后的表现。

接着几天阅读和听故事活动,我都仔细观察她,她和同学们一起看书,有讲话的同学,她笑着对那个同学说:“如果不想看,你就休息一下,等一会再看。”那个同学很不好意思,又认真看起来。这一切我看在眼里喜在心头。

四、爱孩子,要做孩子的“亲人、朋友和导师”

父母想到的,教师想到了,父母未想到了,教师也想到了。现代教师应做学生的“亲人、朋友和导师”。

当然,爱不是放纵,爱里有严,爱里有教育,陶行知为学生竭力改善生活条件时,又嘱之以俭朴为美德,绝不可浪费,特别看到学生出现了不良生活和思想倾向时,及时送上关怀与指导,这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。我想应该有能力给处于迷惑中的学生以正确的思想指导。做老师,没有爱心不行。爱在心里,落实在行动上。做一个优秀的幼儿老师,舍得花时间。用一颗敏感细致的心发现和感受每个学生的心灵,尽自己最大努力给予和引导他们正确的理念和方向。

由此,我更能深切地体会到陶行知先生“爱满天下”的教育。相信爱能消除各种心理障碍,爱是成功的源泉,爱是双向交流,促使学生、教师双方都在潜移默化中提升做人的品质。老师们,热爱自己的学生,当我们对学生产生“恨铁不成钢”的思想感情而一时不理智地做出有伤学生人格的事时,是否想到这学生也许是一块特殊的钢坯,需要更多爱熔炼锻造呢?教师爱学生,不能没有自我克制,“怒”是必须要“制”的,否则既无补于事又伤神伤身,久之反倒说明自身无能。要注意克服自己情感上的弱点,“把你的生命放在学生的生命里”,乐其所乐,忧其所忧,用师爱引导他们走向光明、走向未来。

每一位老师几乎每天都要表扬学生,或批评学生,目的都是相同的,使孩子朝好的方面发展。但是不管是表扬的爱,还是批评的爱,都要讲方法、讲艺术,劈头盖脸的批评、声色俱厉的审问、大庭广众下的揭丑,不光挫伤孩子的自尊心,还剥夺他们悔过自新的机会。一味表扬会造成学生骄傲专横,让他失去正常判断,因此老师不管是批评还是表扬都要讲方法,因事而异、因人而异,针对不同事情采取最佳表扬和批评方式,爱护孩子的心灵,洒向孩子都是爱。爱心是金钥匙,能够打开孩子的心灵窗户;爱心更是成功教育的原动力。平时教育活动中我努力实践着:对班级里每一个孩子我都做到公平对待他们,不偏爱聪明的、漂亮的、出众的学生,也不冷淡或歧视难看的、调皮的、平凡的学生。每一位孩子都渴望得到老师的爱,教师应该努力做到“洒向孩子都是爱”,给孩子多一点心灵鸡汤,多一些耐心和关爱,少一些讽刺和挖苦。古人云:“择其善者而从之,其不善者而改之。”热爱学生,就要真诚地笑对学生、欣赏学生、赞美学生。正如魏书生老师所说的:世界也许很小很小,心的领域却很大很大。幼儿教师在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业,这一职业应该是神圣的。把爱撒给每一个孩子是各位老师的责任,“厚德载物,宽容得众”,播种爱就会收获爱。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使学生无愧于生命长河中的那段天真年华。

参考文献

[1]金林祥,张雪荣编注.陶行知教育读本·教师读本.上海教育出版社.

激励学习的励志格言 第8篇

2、玉不琢不成器，人不学不知义。

3、判定收获并不是每天都有产量还要看你是否种下种子。

4、狂妄的人有救，自卑的人没有救。

5、把活着的每一天看作生命的最后一天。

6、达到重要目标有两个途径努力及毅力。努力只有少数人所有，但坚韧不拔的毅力则多数人均可实行。

7、任何的限制，都是从自己的内心开始的。

8、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。

9、涓涓细流一旦停止了喧哗，浩浩大海也就终止了呼吸。

10、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

11、根本不必回头去看咒骂你的人是谁?如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗?

12、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

13、有志不在年高，无志空活百岁。

14、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

15、创新是决定成为领导者或是跟随者的关键。

16、只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都可以找到蜜源。

17、许多天才因缺乏勇气而在这世界消失。每天，默默无闻的人们被送入坟墓，他们由于胆怯，从未尝试着努力过;他们若能接受诱导起步，就很有可能功成名就。

18、你的时间有限，不要浪费时间虚耗在别人的生命中，不要陷入别人信奉的教条中，那不过是经他人思考过的结果罢了，别让自己内心的声音被其他人的啰嗦盖掉了。最重要的是，鼓起勇气跟随你的心灵与直觉，它们才知道你想成为怎样的人。

19、这世上失败只有一种，那就是放弃努力

20、我们应有恒心，尤其要有自信心!我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的。

21、生活之所以耀眼，是因为磨难与辉煌会同时出现。

22、最美的不是生如夏花，而是在时间的长河里，波澜不惊。

23、想追求什么，就去努力吧，无需解释。

24、患得患失，瞻前顾后，都是因为你活得还不够精彩。

25、一日无书，百事荒废。

26、种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

27、书是人类进步的阶梯。

28、读书不要贪多，而是要多加思索。这样的读书使我获益不少。

29、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 读书也像开矿一样“沙里淘金”。

30、读书忌死读，死读钻牛角。

31、读过一本好书，像交了一个益友。

32、学而不思则惘，思而不学则殆。

33、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

34、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。

35、红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

36、好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。

37、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

38、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

39、天下兴亡，匹夫有责。

40、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰!

41、好学而不勤问非真好学者。

42、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。未曾失败的人恐怕也未曾成功过。

43、天行健，君子以自强不息。

44、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。

45、天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

46、天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。

47、天才无非是长久的忍耐，努力吧。

48、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。

49、天生我才必有用。

激励学习的励志格言 第9篇

2.要改变命运，首先改变自己。

3.诚信是世界的通行证，诺言是诚信的试金石。

4.人生没有彩排，每一个细节都是现场直播。

5.向每个人学习，但不要模仿任何人。

6.今天不走，明天即使跑也不一定跟得上。

7.不问收获，只问耕耘。

8.合理的要求是训练，不合理的要求是磨练。

9.我们拥有的就是今天，能把握的也是今天。

10.哪一个登上成功顶峰的人心中没有傲视群雄的霸气?

11.天道酬勒，厚德载物。

12.成功之路只有一条，那就是准备，准备，再准备。

13.恪尽职守的精神比个人的声望更重要。

14.勤奋，机会，乐观是成功的三要素。

15.没有任何借口。男人，不解释。

16.观念决定思路，思路决定出路。

17.经验是负债，学习是资产。

18.我奋斗，所以我快乐。

19.磨难，永远是成长的基石。

关于学习的励志格言欣赏 第10篇

2、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

3、积土而为山，积水而为海。荀子

4、学而不思则罔,思而不学则殆。孔子

5、不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。

6、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。

7、人之所以能，是相信能。

8、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

9、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练是成正比例的。郭沫若

10、阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。别林斯基

11、人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。席慕蓉

12、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。增广贤文

13、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

14、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

15、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！狄更斯

16、只有登上山顶，才能看到那边的风光。

17、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

18、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。苏轼

19、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

20、读书也象开矿一样，“沙里淘金”。赵树理

21、山路不象坦途那样匍匐在人们足下。

22、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马在思

23、事常与人违，事总在人为。

24、读过一本好书，象交了一个益友。臧克家

25、丈夫志四海，万里犹比邻。曹植

26、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。

27、一分耕耘，一分收获；要收获的好，必须耕耘的好。

28、所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。鲁迅

29、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。大仲马

30、志不强者智不达。墨翟

31、绳锯木断，水滴石穿。罗大经鹤林玉露

32、对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

33、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。《高尔在论青年》

34、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。邹韬奋

35、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

36、懒惰象生锈一样，比操劳更能消耗身体；经常用的钥匙，总是亮闪闪的。富兰克林

37、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。屈原

38、仅次于选择益友，就是选择好书。考尔德

39、求知无坦途，学问无捷径。

40、百学须先立志。

41、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。新五代史伶官传序

42、脚步怎样才能不断前时？把脚印留在身后。

43、任何的限制，都是从自己的内心开始的。

44、欲穷千里目，更上一层楼。王之涣

45、看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。朱熹：《朱子语类大全》

46、信仰是伟大的情感，一种创造力量。

47、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。荀况

48、不要把许多杂乱的词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出来-象从活的泉眼流出一样-一条溪涧(知识)来。夸美纽斯：《大教学论》

49、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。宋庆龄

50、做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。萧楚女

励志的学习格言学习的励志名言 第11篇

一、抓住有利时机, 诵读名人名言, 激发学生数学学习兴趣

教学实践中, 笔者每每刚刚接任一个新班级的数学课, 其第一节上, 总是首先在黑板上书写或者用多媒体展示我国著名数学家华罗庚的精辟论述“宇宙之大, 粒子之微, 火箭之速, 化工之巧, 地球之变, 生物之谜, 日用之繁, 无处不用数学”。笔者用充满激情的语调朗读一遍以后, 师生共同以激情饱满的姿态齐声诵读。接下来让学生分析领会华罗庚此语的含义。大多数学生能概括这是华罗庚对数学与生活关系的最精彩描述。也说明数学知识源于生活又服务于生活的深刻道理, 同时也使学生认识到学习数学就是要我们能用数学的眼光去观察生活、解决实际问题。此时笔者及时地加以总结与概括, 并以十分中肯的态度大加赞赏学生的认识能力, 继之利用多媒体分别展示“宇宙”、“粒子”、“火箭”、“化工”、“地球”、“生物”、“日用”等等诸多领域与学科中数学的应用与体现。比如较典型的例子:第一宇宙速度、光年、分期还款数的计算、多种方案的最优解、甲乙两地之间有若干车站计算有多少不同车票数等等。此处, 可以使学生尽情发挥想象力举出实例来诠释华罗庚的论断。第三个步骤就是借此机会介绍华罗庚充满传奇色彩的一生。在激发学生对名人的敬仰之情的同时激发学生数学学习兴趣, 名人效应得到发挥。在平时的数学课堂上, 笔者会根据教学内容较为自然地引出名人名言。例如在讲授等差数列的通项公式时, 教材的例题是通过不完全归纳而得出的, 此时我会及时的诵读数学家拉普拉斯的话, “在数学中, 我们发现真理的主要工具是归纳和模拟”。然后鼓励学生书写并朗读这句名言。进一步, 笔者让学生回想以往的学习中应用“归纳与模拟”的方法解数学题目的实例, 学生会依据自己的能力与记忆水平列举出自小学至今那些探索归纳性题目, 这即是对此名言的最好诠释, 更是复习原有知识的绝好时机。在讲授解析几何时, 笔者会展示华罗庚的名言:“数缺形时少直观, 形缺数时难入微”。师生共同诵读。在分析一个计算较复杂的数学问题时, 笔者会展示培根的名言“数学是锻炼思维的体操”师生共同诵读。在向学生传授对数证明与应用题时, 笔者会展示克莱因 (美国数学家) 的名言:“数学是一种理性的精神, 使人类的思维得以运用到最完善的程度”, 师生共同诵读。事实证明, 名人名言的诵读在活跃课堂气氛的同时, 强化与总结了当时所授知识的精髓, 更是在对知识升华的过程中激发了学生的数学兴趣。它像品尝美味佳肴中的特酿美酒, 令人荡气回肠、回味无穷。

二、抓住有利时机, 涉猎经典史实, 激发学生数学学习兴趣

马克思主义的缔造者之一恩格斯说:“数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的科学”。在浩瀚的数学发展史上, 无数科学家或在现实的令人困惑不解的问题面前开始苦苦探索的旅程, 或在现实世界司空见惯的现象中突发灵感, 或终生奋斗矢志不移破解数学坚冰, ……所有这些, 谱写了一部惊天动地、流芳万古的数学史实, 令后人惊叹、敬畏与敬仰。数学史实的展现不但使学生敢于与古人比肩, 模拟数学知识的发生过程, 欣赏科学家的灵感、探索真理的精神与方法, 更重要的是激发学生对数学的浓厚兴趣, 教学不能期盼诞生一两个当代的数学家, 但是却能得到一种精神, 这就是热爱数学。涉猎经典史实, 俯拾即是, 今择如下几例, 以示说明。例1:一次数学课伊始, 一名学生手拿一张16开纸, 上面画两个同心位似正方形 (以其正方形的中心为位似中心) , 四角对应连接, 他大步走向台前, 用带有三分挑衅的口吻说道:“老师你不是能耐吗?你能用一笔把它画出来吗?”笔者一看, 已经知道端倪, 就问:“一笔的含义是什么”, 他说:“就是没有重复的线段, 笔不停一次完成”, 接着笔者说:“按你的要求, 世界上任何一个人都不能画出来”, 他带着疑惑的神情问道:“为什么”。由于是课堂, 本来笔者想告诉他待课后再说, 但是转念一想, 彻底改变注意, 接下来笔者因势利导, 面向全体学生, 讲授著名数学家欧拉由于探索“七桥问题”之后开辟了拓扑学的先河, 这就是所谓“一笔画问题”诞生的背景, 所谓“一笔画”就是能否由一点出发笔不离纸而一笔画出这个图形, 笔者用简笔画的形式简明扼要的说明一笔画的两个重要结论, 学生神情兴奋, 通过几个典型图形的练习, 学生跃跃欲试, 很快掌握了一笔画的知识要点。至此, 原来的教学计划虽然打破, 但是学生从欧拉的身上感受到了一个伟大的科学家具有的强烈的好奇心, 非凡的洞察力, 理解力和丰富的想象力, 以及勤奋的工作态度、坚忍不拔的探索科学的治学的风范, 以至于他能解决别人难于解决的问题。一个经典史实在学生心目中打上深厚的烙印。有的学生感慨到, 我小学六年级时就有的同学拿类似这样的图形来蒙我, 让我苦不堪言, 百思不得其解, 现在终于茅塞顿开。例2:在讲授古典概率模型时的第二节课上笔者向学生绘声绘色地讲授《布丰的投针实验》:公元1777年的一天, 法国数学家布丰 (Buffon, Georges Louis Leclerc, 1707.9.7—1788.4.16) 的家里宾朋满座, 原来他们是应主人的邀请前来观看一次奇特的实验的。实验开始, 但见年已古稀的布丰先生兴致勃勃地拿出一张纸来, 纸上预先画好了一条条等距离的平行线。接着他又拿出一大把原先准备好的小针, 这些小针的长度都是平行线间距离的一半。然后布丰先生宣布:“请诸位把这些小针一根一根往纸上扔吧!不过, 请大家务必把扔下的针是否与纸上的平行线相交告诉我。”客人们不知布丰先生要干什么, 只好客随主便, 一个个加入了试验的行列。一把小针扔完了, 把它们捡起来又扔。而布丰先生本人则不停地在一旁数着、记着, 如此这般忙碌了将近了一个钟头。最后, 布丰先生高声宣布:“先生们, 我这里记录了诸位刚才的投针结果, 共投针2212次, 其中与平行线相交的有704次。总数2212与相交数704的比值为3.142。”说到这里, 布丰先生故意停了停, 并对大家抱以神秘的一笑, 接着有意提高声调说:“先生们, 这就是圆周率的近似值!”众人哗然, 一时议论纷纷, 个个感到莫名其妙;“圆周率?这可是与圆半点也不沾边呀!”学生听完故事, 群情振奋, 几乎每一个学生已经进入故事中的“大家”角色, 急于想知道其中的奥妙所在, 此时笔者再通过理性的教授向学生解开谜底, 演示此题的数学原理。学生多数洗耳恭听, 聚精会神, 课堂效果出人意料。在概率课程内容进行到一半进程的时候, 笔者又向学生介绍《概率论的创立史》, 当学生知道概率论这一重要的数学分支竟然起源于对赌博问题的研究时, 一片咋咋的惊叹, 数学源于生活, 数学家的独特之处正是以敏锐的目光扑捉生活的热点问题, 从而展开数学研究, 从而使学生对数学家立刻产生敬仰之情, 真正使学生对数学心生热恋与钟情, 心中更升腾起对数学的盎然兴趣之情。

刻苦学习的励志格言警句 第12篇

2、宽阔的河平静，博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。

3、说大话的人像爆竹，响一声就完了。鉴难明，始能照物;衡唯平，始能权物。

4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

5、学问渊博的人，懂了还要问;学问浅薄的人，不懂也不问。

6、讷讷寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。

7、人生在勤，不索何获。

8、山不厌高，水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。

9、灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。

10、勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。

11、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。

12、不要心平气和，不要容你自己昏睡!趁你还年轻，强壮、灵活，要永不疲倦地做好事。

13、刀钝石上磨，人笨人前学。以人为师能进步。

14、勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。

15、智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。

16、骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。

17、天才绝不应鄙视勤奋。

18、成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。

19、言过其实，终无大用。知识愈浅，自信愈深。

20、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。

21、勤奋不是嘴上说说而已，而是要实际行动。

22、智慧源于勤奋，伟大出自平凡。

23、勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。

24、学问勤中得。学然后知不足。

25、不听指点，多绕弯弯。不懂装懂，永世饭桶。

26、试试并非受罪，问问并不吃亏。善于发问的人，知识丰富。

27、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

28、知识永远战胜愚昧。

29、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。

30、重复是学习之母。

31、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。

32、勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。

33、人生在勤，不索何获。

34、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习!学习!!!

35、人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。

36、人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。

37、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

38、玉不琢，不成器;人不学，不知道。

39、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。

高三高考学习的励志格言 第13篇

1、人生难得几回搏，此时不搏，何时搏。

2、对于世界，我微不足道，但对于我自己，我就是全部。

3、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。

4、回忆很美，尽管过程艰辛：也许结果总有遗憾，但我们无愧于心。

5、我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。

6、静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采。

7、德可以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。

8、狠抓基础是成功的基础，持之以恒是胜利的保证。

9、仅次于选择益友，就是选择好书。

10、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

11、不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。

12、保持平常心，营造好环境，扬起常笑脸，轻松迎高考。

13、一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个优婉的安慰者。

14、不苦不累，高三无味;不拼不搏，高三白活。

15、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。

16、游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。

17、为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。

18、谁在装束和发型上用尽心思，谁就没有精力用于学习;谁只注意修饰外表的美丽，谁就无法得到内在的美丽。

19、天赋如同自然花木，要用学习来修剪。

20、青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。

21、再苦再累不掉队，再难再险不放弃。

22、态度决定一切。细节决定成败，习惯成就人生。

23、学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额外的报酬，也许就是罪过。

24、每天都是一个起点，每天都有一点进步，每天都有一点收获!

25、拼一分高一分，一分成就终生。

26、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。

27、人活着要呼吸。呼者，出一口气;吸者，争一口气。

28、淡薄功利，轻装前进;不计付出，坚韧不拔;不达目的，誓不罢休。

29、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。

30、开启高考成功之门，钥匙有三。其一：勤奋的精神;其二：科学的方法;其三：良好的心态。

31、你，简单了，你的世界就简单了;你，简单了，事情就简单了。

32、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。

33、志坚智达言信行果，失败的尽头是成功努力的终点是辉煌。

34、我自信，我出色：我拼搏，我成功!

35、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，必须通过磨练。

36、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。

37、学习知识要善于思考，思考，再思。我就是靠这个方法成为科学家的。

38、立志高远，脚踏实地;刻苦钻研，勤学苦思;稳定心态，不馁不弃;全力以赴，夺取胜利。

39、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。

40、面对高考，保持你心灵的善良与纯洁;保持你情感的热情与丰富;保持你精神的进取与激昂!

41、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

42、挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求。

43、风雨夏秋冬，十年磨一剑。用我们自己的智慧成就梦想。

44、一份信心，一份努力，一份成功;十分信心，十分努力，十分成功。

45、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。

46、人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就在前方。

47、山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求!

48、我因一班而自豪，一班因我而骄傲。

49、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

50、有高水平的集体，才有高水平的个人。

51、在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。

52、一个人，想要优秀，你必须要接受挑战;一个人，你想要尽快优秀，就要去寻找挑战。

53、脚步怎样才能不断前时?把脚印留在身后。

54、高考试卷是一把刻度不均匀的尺子：对于你自己来说，难题的分值不一定高。

55、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。

56、石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。

57、不问收获，但问耕耘!天道酬勤。

58、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。

60、今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。

61、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。

62、挑战极限，无悔人生奋力拼搏进取，谱写风华篇章。

63、人要独立生活，学习有用的技艺。

64、贵有恒，何须三更起五更眠;最无益，莫过一日曝十日寒。

65、精神成就事业，态度决定一切。

66、赚钱是一种能力，花钱是一种水平，能力可以练，水平是轻易练不出来的。

67、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。

68、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

69、若要功夫深，铁杵磨成针。

70、只有登上山顶，才能看到那边的风光。

71、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。

72、无才无以立足，不苦不能成才。

73、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。

74、阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。

75、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

76、不敢高声语，恐惊读书人。

77、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。

78、聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。

79、十年寒窗磨一剑，是非成败在今朝。

80、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

81、要成功，先发疯，下定决心往前冲!

82、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

83、只要心还在跳，就要努力学习。

84、高考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。

85、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。

86、学练并举，成竹在胸，敢问逐鹿群雄今何在?师生同志，协力攻关，笑看燕赵魁首谁人得。

87、太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。

88、贵在坚持、难在坚持、成在坚持。

89、青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。