礼仪教育的重要性

礼仪教育的重要性（精选12篇）

礼仪教育的重要性 第1篇

加强礼仪教育, 有助于促进青少年身心的健康发展

青少年时期是人生旅程中确立志向大展鸿图的基础时期。从生理方面看, 青少年阶段是过渡时期;从心理方面看, 这一时期是智力发展的关键阶段, 青少年正从依赖性走向独立性, 从幼稚型走向成熟型。随着年龄的增长, 心理的成熟, 青少年交住的范围也逐渐扩大:从邻居、班级和学校扩大到社会, 而且与他们同龄人的交住越来越密切, 甚至超过了与亲人的交往。

青少年有广交朋友的心理需求, 特别喜欢与性格相似的人交朋友, 相互倾诉各自的内心秘密, 相互倾吐各自对生活的感受。通过结识新朋友, 既能够传达信息, 双方还能够从对方那里获得帮助与启示。古往今来, 大凡能够成就一番大事业的人都喜欢结交朋友。如鲁迅先生的生活十分严谨朴实, 但他还给自己的生活制定了五条准则, 其中的一条就是“多交友, 交好友”。因此, 加强礼仪教育, 是当前教育工作者的重要任务之一。那些不擅长社交的青少年朋友们, 应当多学习一些社交知识, 将自己置身于社会交际的生活之中, 改变自己古板、孤僻的性格特点, 使自己成为一个全面发展的人。青少年通过社交活动建立起同他人的友谊与信任, 不仅得到了十分难得的锻炼各方面能力的机会, 也使自己的心胸变得更加开阔、更加大度, 这为青少年身心的健康发展提供了基础。

加强礼仪教育, 有助于青少年展示自身魅力, 有助于青少年进行自我形象设计

魅力的核心是能够吸引人。魅力通常可分为外在魅力和内在魅力两种。内在魅力是一种无形的力量, 它主要包括卓越的个性、良好的气质、广博的学识以及高尚的品德。外在魅力则是一种有形的力量, 它主要包括匀称的外貌、庄重的服饰、优雅的言谈和得体的举止。礼仪教育的就是要力求展示青少年自身的魅力, 使他们的外在魅力与内在魅力能够有机地统一起来, 特别要注重培养他们的内在魅力。

一个人所具备的气质美, 是其内在魅力的重要组成部分。气质带给人们的美感, 不受服装打扮和年龄大小所制约。当今社会中, 有很多青少年往往认为气质依靠的是梳妆打扮, 他们中的不少人要么模仿港台明星, 要么穿奇装异服。这种人没有什么明确的生活目标, 没有什么稳定的个性特征, 更不可能有什么内在的魅力与美感。因此, 培养和塑造青少年内在的气质美, 是礼仪教育的一个重要内容。加强礼仪教育, 能够使青少年更有意识地致力于自我形象设计。自信是塑造自我形象的基石。自我形象设计也离不开得体的服饰、优雅的举止。可以肯定地说, 礼仪教育在帮助青少年展示自己魅力和知识修养, 在塑造他们良好的个人形象方面有着不可低估的作用。

加强礼仪教育, 有助于青少年掌握一定的社交技巧

人际关系是决定一个人事业成功与否的关键因素之一。对青少年朋友来说, 如果懂得了与他人相处的艺术与技巧, 不但可以使他们的学习变得更有成效, 而且还可以使他们从中获得更大的心理满足, 并且能够减轻生活中的许多压力。事实证明, 通过对青少年实施礼仪教育, 是能够达到这一点的。

要想掌握并提高社交技巧, 第一步是考察自己。检查自己的社交技巧, 可以通过问卷测评法来进行。比如, 下面的这组问题可以检查一个人最基本的人缘关系:我在生活中有真正亲密的人吗?我是不是只与家里人亲密?我有私人朋友吗?如果我确实跟谁都不怎么亲密, 那到底是为什么呢?我有职业朋友吗?等等。正确认识并且深入反省自己是一个十分重要的事情, 人贵有自知之明。如果人们在生活中不很愿意与你相处, 或者力图要去回避你, 那将是十分令人深思的事。每一个同我们一起工作的人都会对我们的言行举止作出评判, 表达一些自己的看法, 这些评判与看法是很值得收集的, 并且在一定程度上说, 将这些看法当成我们的一面镜子是十分明智的选择。

礼仪教育在指导青少年顺利完成考察自己的任务之后, 第二步便是教育青少年要更好地了解他人。要想提高社交技巧, 更透彻地掌握一定的礼仪知识, 仅仅考察自己是远远不够的, 还必须学会正确地了解他人。知己知彼, 方可百战百胜。生活虽然不是战场, 但是, 多争取一个新朋友的确是一件十分令人喜悦的事情。要了解他人, 理解一些必要的社交信号是一个重要前提。只要我们留心观察, 大多数社交信号是不难识别的。例如, 倾听者不耐烦或者急于赶时间的社交信号主要包括以下几种:向上凝视或者向周围巡视、坐立不安、紧张地清一清嗓子、注意力不集中、表情显得很严肃或有不悦之感, 总想叉开话题或者拦住话头等等。了解他人, 还包括了解他人的心理需求、性格特点, 甚至包括了解什么样的行为和话语别人会接受、会高兴, 什么样的言行别人不愿接受、不会高兴等等。

社交是一门艺术, 社交技巧既是丰富多彩的, 也是纷繁复杂的。但是, 只要青少年朋友们多观察、多留心、多学习, 就一定能够高高兴兴地与别人相处, 顺顺利利地参加到各种各样的社交活动之中。总体看来, 加强礼仪教育, 是实现社会主义教育目的的要求。我们必须根据青少年身心发展的规律与特点, 对他们实施卓有成效的礼仪教育, 以促进青少年的健康成长和发展。

参考文献

[1]毛礼锐等主编.《中国古代教育史》, 人民教育出版社, 1979年版.

[2]王炳照等主编.《简明中国教育史》, 北京师范大学出版社, 1994年版.

现在文明礼仪教育的重要性 第2篇

一、文明礼仪教育的重要性和必要性

首先是传承文明的需要。我国是世界四大文明古国之一，古老的中华民族自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。中华民族源远流长，在五千年悠久的历史长河中，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德，在博大精深的伦理文化遗产中，很多优良的、传统的礼仪规范，直至今天仍然有很强大的生命力，它是中华民族的宝贵的精神财富。我们知道：童稚时的孔融让梨，尊敬长辈传为美谈；岳飞问路，颇知礼节，才得以校场比武，骑马跨天下；“程门立雪”更是为尊敬师长的典范。老子在《道德经》中告诉我们“做一天人就要讲一天道德”。这些，淋漓尽致地体现了中国人的礼仪道德所在。作为中华民族的传承人——青少年儿童，他们有责任继承和发扬中华民族五千年文化精髓，使中国“礼仪之邦”的美称名副其实，“礼仪之邦”的美名响誉中外。

其次是时代发展的需要。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。当前，我国正在进行两个文明建设，正努力跻身于世界先进民族之林。文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此，学校必须抓好小学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。

再次是孩子成长的需要。一个注重自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”孟子也说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼貌是有教养的人的第二个太阳”。这些都充分说明“礼”是何等重要。青少年儿童一代是祖国的未来，祖国的希望，加强小学生文明礼仪养成教育至关重要。今天的孩子从小就不是“一张白纸”，五颜六色印入脑中，环境影响或多或少对孩子的心灵造成了污染。虽然中华民族的传统美德依然传承，就整体情况看，确实存在弱化的趋势，特别是对青少年儿童的约束力越来越少。有些人在学校里，不会尊重他人，不礼让，不礼貌；在社会上不懂得称呼他人，甚至满口粗言，这些现象不得不引起我们的深思。同时，与人为善，礼尚往来等等美德在相当数量的孩子们身上正在淡化。为了孩子们的健康成长，我们必须加强他们的文明礼仪教育。虽然我们没有必要也不可能将孩子培养成一个十全十美的人，但是我们完全可以将有可能影响孩子未来的各种致命的弱点事先予以纠正。

二、切实开展文明礼仪教育

学校是进行思想道德教育基地之一，学校教育，育人为本。学校必须切实加强小学生文明礼仪养成教育，引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导学生学会做人，使学生成为在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。

1、规范校园教育阵地

（1）加大宣传力度。发挥红领巾广播站、校园电视直播、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，大力宣传现代公民教育内容。坚持每周一的升旗仪式，国旗下的讲话内容以“爱国、守法、诚信、知礼”教育为主线，根据学校实际情况，每周讲话内容有明确的主题，内容充实，能真正起到引起师生的共识，不断提高思想道德水平，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

（2）狠抓养成教育。坚持举行校周会，总结各班开展活动情况，表彰在活动中涌现出来的先进典型人物，用榜样的力量鼓舞和激励孩子们。利用周会课、整谈课及品德与生活课对学生进行日常行为教育，结合《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，有层次有针对性对学生实施思想道德指导和文明养成教育，以日常行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。

（3）抓好校园建设。学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。

2、普及文明礼仪知识

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。目前，小学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。时过境迁，物换星移，礼仪规范也随着不断发生变化。归纳起来，无外乎有这样几个方面：在家庭生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。

由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。如：在与人交往中所表现的礼仪。和别人见面时要说声“你好”、“您好”；跟别人道别时说声“再见”；请求别人帮助时，要说“请”；得到别人关心、帮助、支持时要说“谢谢”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向自己道歉时应该回话“没关系”、“别客气”等。这些要求非常明确、具体，有助于学生的遵循。

礼仪教育的重要性 第3篇

走在校园里，不知何时便会从某个方向传来刺耳的同学间的辱骂声；见到老师把头一扭擦身而过；垃圾袋、纸屑随手乱扔……这些不过是冰山一隅罢了，我不禁扪心自问，我泱泱大国，素有礼仪之邦的美誉，况且这是神圣的校园啊那么农村小学为何容易形成这种局面呢？根据我校的实际情况，我作了如下分析：

一、造成这种局面的成因

（一）独生子女惹的祸

现在的家庭，大部分是独生子女，从小就受到各方面的呵护，甚至是溺爱。不少孩子往往习惯于以自我为中心，缺乏与人谦让、合作的思想，更不懂得如何尊重，关心别人。有时显得智力有余而教养不足，缺少必要的礼仪修养。

（二）父母的遗传因素

随着社会的发展进步，一些有思想，有远见的父母都选择进城生活，方便给孩子创造好的学习环境，而农村留下来的部分父母文化素养不高品质差。有些甚至还是先天性不足或混混、无赖。父母营造的环境氛围早就熏陶了他们的思想，使他们难以改变。最后可能成为地痞二世、流氓二代。

（三）学校难辞其咎低语说：“养不教、父之过；教不严，师之惰。”学校与老师在某些方面也不可推卸。农村，大部分老师文化素质及水平有限。再加上他们大都生活在本地，对学生及其家庭了解甚多。他们中很多还是亲戚套亲戚，难免在教育训斥孩子时会毫无顾及。而学校又往往更看重升学率，对礼仪方面的教育睁一只眼，闭一只眼，也给孩子人格造成许多不良影响。

二、如何弥补不足

（一）营造学校礼仪文化氛围

对校园环境精心布置，不仅可以突显校园个性品位，而且也可以成为学校文化的重要载体，从而对学生的发展产生潜移默化的价值引导。学生在校期间均生活在校园环境中。学生的精神面貌、文明行為、思想道德无不受环境影响。我们可以在教室、走廊、宣传栏里分别挂上《中小学日常行为规范》、名人名言、名入画像等。定期开展文明礼仪班队会，并把文明礼貌作为日常班级检查项目。整洁、优美的校园环境会使人心灵美化。教师、学生耳濡目染，对文明礼仪的教育起着潜移默化的作用。

（二）突出教师表率作用

孩子具有很强的可塑性，很容易受外界影响。教师的一举一动、一言一行都可能成为模仿对象。要求学生做到的事，自己首先就应该做到。如：看到校园里有果皮、纸屑，教师自己带头来拾起来。对学生表现出的文明礼仪，要把握时机，表扬和肯定，这样会收到事半功倍的效果。

（三）礼仪养成需持之以恒

由于受家庭、社会、环境及小学业生特有的心理特征影响。小学生礼仪表现具有时好时差的反复特点。有的明明知道礼仪规范的要求，就是不能很好地去执行，或始终如一坚持，我们应该明白这是一种正常现象，应鼓励学生持之以恒。例如：教育学生尊重老师，要求孩子坚持做到每天见到老师要问好；走进办公室先敲门，得到允许后再进入……文明礼仪教育是一种养成教育，也是一个由浅入深，从低到高、循序渐进不断发展的过程，持之以恒才能长久维持。

（四）调动有限德育资源，形成教育合力

家校互动、抓家长。家庭是学生生活的一个重要场所，家长的行为对孩子有重大的影响。把孩子培养成什么样的人，每个家长都有自己的愿望。教师要与家长多交流，多沟通。家庭中如何进行礼仪教育，不少家长总结了自己的经验。这样，充分调动家长和学校管理，提高家长教育孩子的水平，真正使学校、家庭形成合力，对大大加强文明礼仪的教育。

论礼仪教育在德育教学中的重要性 第4篇

一、提高学生素质, 唱响礼仪教育

曾经有位名人说过:“个人成功=15%的专业技能+85%的人际关系和处世技巧”。由此可见, 通过人际交往活动, 在交往中获得友谊, 是学生适应新的生活环境的迫切需要, 也是建立良好的人际关系、成功地走向社会的迫切需要。礼仪具有永恒的魅力, 有礼仪修养的人, 给人以“有教养”、“有风度”、“有魅力”的感觉, 倍受欢迎和尊敬, 能获得更多的理解和支持。而如果一个人举止粗鲁, 出言不逊, 则会让人反感和不信任。

从今年学校毕业的委培班来看, 学生非常喜欢礼仪课, 积极要求增加礼仪课, 大多数同学通过学习礼仪后, 素质有了明显的提高, 他们由原来着装随意、举止不雅、较自卑转变为自信、注重仪态仪表美, 改掉了走路晃荡, 不拘小节的习惯。对老师、同学都彬彬有礼, 自信大方了, 对学习更认真了。从用人单位招工面试来看, 接受过礼仪课的学生在面试中, 自信大方, 举止得当, , 彬彬有礼, 受到企业的好评, 为学校赢得了良好的声誉。

作为学校教育工作者, 我们深知:学生是我们的产品, 学生的知识技能再高, 但如果连见人打招呼都不会, 也不敢大胆面对面的讲话、表达自己, 可以说我们的教育是失败的。社会、企业对人才的需要早已不满足于仅有较强的职业工作能力, 更多的要求是把每一个工作人员作为一个窗口, 由每一个员工树立企业形象。懂礼、用礼已是技校学生必备的职业素质之一, 也应该是技校各专业学生必修的课程之一。

二、根据技校生特点, 实施礼仪课改

在市场经济条件下, 由于各种原因, 使大量相对素质较低的学生拥进了中专、技校, 如何把这些素质较低的学生, 培养成市场上的“香饽饽”, 这是不容回避的现实。笔者认为在礼仪教学方面要从社会对人才的实际要求出发, 结合专业特点, 根据适用性的原则来设计教学内容, 然后可以从以下几个方面下功夫:

(一) 教师垂范, 树立榜样

我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性, 他说, “其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”学生具有很强的可塑性, 也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象, 也是礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生, 会对学生产生潜移默化的作用, 因此, 教师的以身作则、为人师表至关重要。这就要求教师必须做到:在教学活动和日常生活中注重自己的言行举止, 注重并不断提高自己的礼仪素养, 不断进行礼仪教育的渗透, 以利于理论与实践的结合, 提高礼仪教学和研究的水平。教师要树立良好的榜样, 榜样的力量是无穷的!当学生见到老师问好时, 老师也应该点头或招手向学生问好;当老师做错了, 也敢于向学生道歉。这样的小节, 体现出尊重学生, 令学生在潜移默化中受到教育, 营造良好的教育氛围。平时还要注意自己的仪态, 以端庄得体的举止、亲切流畅的语言, 真诚高雅的微笑、敬业精神和较强的社交能力去感染学生, 让学生喜欢老师, 以老师为楷模, 激发学生爱礼、学礼、用礼的积极性和自信心。

(二) 提高兴趣, 激发热情

孔子曰:“知之者, 不如好知者, 好之者, 不如乐之者。”我们都知道, 兴趣是主动学习的原动力, 是学习者的内在激励因素, 没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。技校的学生好奇心强, 注意力集中时间较短, 长时间讲理论, 很容易使学生产生厌烦心理。在教学中若采用生动的教学方式, 就可以成功地培养学生的学习兴趣。

利用先进的教学设备, 丰富课堂内容, 激发学生兴趣。如结合礼仪课的教学内容, 组织学生观看《礼仪在我身边》等影像资料, 通过图、文、声、像等手段, 提高学生的学习兴趣, 也有利于学生掌握重点。

开展社会实践活动。如:组织学生开展绿色环保、交通协管员等一些社会实践活动。让学生走出校园, 走入社会, 通过与社会的亲密接触, 不断增强自身的社交能力, 在实践中使学生们既能开阔视野增长见识, 又能受到很好的教育和锻炼。

(三) 普及礼仪, 势在必行

俗话说:“没有规矩, 不成方圆”。必备的礼仪知识是人们形成良好礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的, 而是通过后天的教育和实践获得的。目前, 学生对该知识的认识较薄弱, 要改变这种现象, 要从普及礼仪知识入手。礼仪规范归纳起来, 大致包括这些方面:在家庭生活中, 表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结;在人际交往中, 表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善;在社会生活中, 表现为遵守规则、维护公德, 爱护环境等。

此外, 还要让学生“知其然, 更要知所以然”。说声“对不起”也是最常用的礼仪用语之一, 它似乎有一种神奇的力量, 能使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来, 有助于我们与他人相处融洽, 能让他人相信你, 接受你, 更能让自己亲近别人。

(四) 持之以恒, 一抓到底

礼仪教育, 是一种养成教育。通过教育训练, 持之以恒, 使学生逐步形成知书达理的好习惯。出现反复, 是正常现象, 要对学生充满信心, 抓反复、反复抓, 坚持不懈。现在大多数学生已养成了良好的礼仪习惯, 不论是在楼道里、上学路上, 还是在校园外, 他们见到老师都能主动问好, 看到地面有垃圾袋, 能自觉捡起来, 提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。只要持之以恒, 一抓到底, 一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。

礼仪是一种文化, 也是一种艺术, 通过礼仪教育, 对学生身心健康的发展、树立自信心及提高学习主动性等都产生积极的影响, 形成良性循环, 礼仪在德育教育中发挥着重要的桥梁纽带作用。重视礼仪是关键, 改革礼仪课教学是基础, 这需要每位教育工作者进一步探索出新路子, 大胆进行改革和创新, 为德育教育创造有利条件。

参考文献

[1]《班主任之友》 (2006年第三期) 《丽水教育》 (2005年第4期)

礼仪教育的重要性 第5篇

针对目前高职学生中存在的.礼仪缺失现象.本文重点阐述了高职院校开展礼仪教育的重要性及有效途径,以期有效实现高职院校培养目标,提高人才的培养质量.

侯召军(河北建材职业技术学院,河北,秦皇岛,066004)

礼仪教育的重要性 第6篇

关键词：礼仪教育教学   必要性  实施措施

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.067

中等职业学校，应该培养内外兼修的高素质人才，让学生在学习文化课、专业课的基础上，掌握一定的礼仪知识，在社会公众面前显示自身的职业特点，使自己的仪容仪表、言谈举止、气质风度与众不同，这是非常必要的。

一、中职生礼仪教育中存在的问题

（一）中职生良好的行为习惯没有养成，基本礼仪素养不高

中职生正处在身心发展的关键时期，心智不成熟，接受新事物的能力较强，鉴别力较差;思想活跃、可塑性强;大部分学生由于文化基础差，没有良好的学习习惯，属于义务教育阶段教师不喜欢、家长没办法、同学瞧不起的所谓的“问题学生”。由于缺少真诚的关爱，学生变得自卑、敏感、偏激，内心不稳定，学习无动力，不求上进，无所适从，常用一些自以为是的行为方式去表现自己或掩饰自己，希望能展示自己的才能，得到教师和同学的认可。在中职学校中，如果不能进行及时正确的引导、教育，尤其是对学生基本礼仪素养的教育，会使学生形成恶性循环，非常不利于学生的健康成长。

（二）义务教育阶段家庭和学校对学生基本礼仪教育不够重视

家庭环境是一个人成长的最基本环境，父母的言传身教是一个人最直接接收到的启蒙教育，有着潜移默化的影响。在义务教育阶段，学校和家长往往单纯追求学习成绩和升学率;不注重孩子基本素质、礼仪修养和意志品性的培养，从而导致一些学生忽视了礼仪规范，礼仪素养不高。

二、加强礼仪教育，学风建设，营造崇尚礼仪的良好氛围

（一）引导学生建立明确的成长方向，培养责任意识，端正学习礼仪的态度

中等职业教育要培养合格的人才，就必须引导学生明确成长方向，除具备专业知识和实践技能之外，还应注重基本素质的培养，提高学生的就业能力和社会竞争能力。而礼仪教育教学可以通过个人行为礼仪、社会交往礼仪、职场礼仪等与学生学习、生活和将来的工作等几个方面帮助学生健康成长。

（二）激发学生对生活的热情，确立积极向上的学习动机

礼仪运用的基本原则就是人们之间以礼相待、相互尊重。礼仪课堂更应该体现这种和谐融洽的师生关系。教师与学生相互理解、相互尊重的人际关系，能够保障师生在课堂交流过程中知无不言、言无不尽。轻松愉快的教学环境，能够提高学生的主观能动性，激发学生的学习积极性。

三、教学中突出礼仪课的实践性和学生应用知识的能力

（一）转变教育教学观念，营造以学生为主体的学习氛围

传统的教学模式中，教师是知识的灌输者，学生是知识的被动接受者;“填鸭式”的教学方式使得学习氛围机械、呆板，学生的灵动性和表现欲被扼杀。而礼仪课的实践性和操作性决定了教师不能只进行理论讲授，还应为学生创设更多表现的机会。如在走姿礼仪训练时，可配合轻松高雅或节奏明快的音乐，来一场走秀，让学生尽情展示，释放个性。实践表明，这是一节学生非常喜欢的课。每个学生通过走姿展示，互相评比，再经教师的点拨、示范，能够让学生知道仪态礼仪对于一个人形象气质提升的重要性。

（二）针对不同的教学内容，选择多种教学方法

1.鼓励学生自主学习。在礼仪教学中，教师要留出足够的时间让学生自己去研究问题，鼓励他们独立思考，大胆发表不同的见解。学生通过自己思考，能够构建完善的认知体系。如在学习礼仪的含义和原则时，我们可先确定学习目标，让学生自学，再给学生一定的学习任务，让他们对照学习目标，完成自己能够完成的任务;然后检查自学结果，分析任务的完成情况;再将学生不能解决的问题通过班级讨论予以解决，通过教师引导、点拨、讲解得到解决;最后通过练习巩固和归纳小结，达到本节课所要求的知识、能力目标。

2.采用模拟教学法，激发学生的参与意识。模拟教学是模拟某一事件过程的教学方法，属于角色扮演的一种形式，能使学生身临其境，从而增强教学的直观性。如，礼仪教学中的模拟面试、模拟颁奖仪式、模拟签字仪式、模拟介绍他人、模拟向领导请示、汇报工作礼仪等，可分小组完成，鼓励全体学生参与。教师可事先提出模拟的要求和原则，在学生模拟过程中巡回指导、点拨。待模拟结束后，组织学生自评或互评、讨论及总结，以极大地调动学生参与的热情，活跃课堂气氛，使学生加深对所学礼仪知识的感性认知，体验角色的情感和心理活动，领悟角色内涵。

3.运用案例教学法，提高学生分析现实情况的能力。这种教学法将学生置于复杂的现实生活环境中，能够缩短教学与实际生活的差距。在引入案例时我们不要一次性展示全部案例内容，可先让学生了解案例的背景和提出的难题，先启发学生思考。在案例讨论阶段要探讨的问题有：案例中的哪些信息最重要？解决问题的方法有哪些？如何进行整体评价？最后总结评价，可以让学生总结，也可由教师总结，说明案例中的关键点，讨论中存在的不足和长处，指出案例给学生的启示或提出新的问题。

（三）不同专业在教学内容的设置上应有所侧重，突出专业特点

礼仪课教师在教学过程中应了解不同专业的特点、岗位群的要求，除礼仪基础知识和个人礼仪外，还要针对不同专业的要求，联系专业特点，突出重点，点面结合，强化训练，满足不同行业需要。如旅游酒店管理专业应侧重服务礼仪，尤其不能忽视服务礼貌用语的训练;学前教育专业应侧重教师礼仪、保育员礼仪等。

（四）学生考核评价应以学生对知识的应用能力为主

礼仪教育的重要性 第7篇

一、注重课堂教学实际,规范文明礼仪行为。

课堂教学是素质教育的主阵地, 在课堂教学过程中积极开展文明礼仪教育, 是学生养成教育的关键。新的一学期开始,就及时对学生进行文明礼仪教育,上好第一次礼仪课,打好基础,营造良好氛围。

具体做法:首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规,使每个学生心中有数。同时重视第一次文明礼仪训练。一开始就重视礼仪训练,打好底子,对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”,又要训练“仪”,学练结合,以练为主。进行潜移默化的熏陶,从而达到净化心灵的目的。

其次,要求学生做到“六点六会”:以对自己负责为起点,学会修身;以对家庭负责为基点,学会孝敬;以对学习负责为支点,学会求知;以对他人负责为出发点,学会合作;以对集体负责为凝聚点,学会关心;以对社会负责为制高点,学会感恩。从大处着眼,小处着手,加强学生“言、行”等方面的自身修养,使其从关心自己人品、学业、健康、前途到自爱、自尊、自立、自强,养成良好的文明礼仪习惯。

再次,要让学生“知其然,更要知所以然”。说声“对不起”也是最常用的礼仪用语之一,似乎有一种神奇的力量,使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来, 有助于我们与他人相处融洽,能让他人相信你、接受你,更能让自己亲近别人。

二、以身作则树立榜样,强化文明礼仪身教。

教师增强自身礼仪榜样意识, 注意与他人交往中的一举一动,为学生提供良好范例。教师以学生为本,要经常与学生沟通,尊重学生的个性发展,及时纠正学生的错误行为,更不能对学生有失公允。我国古代伟大思想家、教育家孔子强调教师以身作则的必要性,他说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“不能正其身,如正人何? ”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言,始终严于律己。纵观古今中外,但凡著名教育家, 无一不以其崇高的人格力量而在世上树立起丰碑,成为“万世师表”。学生具有很强的可塑性,很容易受外界影响。教师是学生直接仿效的对象,也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生,因此,教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时工作和生活中,教师要树立良好榜样。榜样的力量是无穷的,当学生见到老师问好时,老师应点头或招手向学生问好;当老师做错了,敢于向学生道歉。这样的小节体现出尊重学生,令学生在潜移默化中受到教育,营造良好的教育氛围。

三、持之以恒一抓到底,重在实践提升素养。

文明礼仪教育是一种养成教育。通过教育训练,持之以恒,使学生逐步养成文明识礼的好习惯。出现反复是一种正常现象,应对学生充满信心,抓反复、反复抓,扎扎实实,坚持不懈。每当学生放学时,我都提醒他们见到老师主动问好;如果老师从你身边走过,很自然地向老师问好。学生养成了良好的礼仪习惯,不论是在楼道里、上学路上,还是在校园之外,见到老师都能主动问好,提高讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动,最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒,一抓到底,一定能养成自我管理、文明礼貌的好习惯。通过礼仪教育,对学生身心健康发展、树立自信心、建立良好人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极影响,形成良性循环。通过礼仪教育,形成良好班风,同时促进教育教学质量全面提高。

加强高职院校礼仪教育的必要性 第8篇

一、从现状看高职生礼仪教育的必要性

礼仪是人们在社会交往中的行为规范, 是人类不断走向文明、走向进步的结果。知书达礼, 待人以礼, 应当是当代高职院校学生的一个基本素养。然而, 校园内依然存在乱涂乱画、在公共场所大声喧哗、上课迟到早退、摔酒瓶、讲粗话等诸如此类不知礼、不守礼的不文明、低素养现象。在应试教育向素质教育转轨的今天, 加强礼仪教育, 提高学生文明素质, 教育学生学会做人乃是素质教育的当务之急, 也是校园文明建设乃至社会主义精神文明的重要课题。

因此, 在明确礼仪教育重要意义的同时, 应加强对礼仪教育的统一安排和指导, 将实施礼仪教育落在实处, 根据礼仪教育的基本任务和要求, 结合社会需要的未来岗位和学生自身特点就一些专项礼仪和专业礼仪进行培养和训练。合理确定礼仪教育课程的内容和设置, 不仅有利于提高高职院校学生的综合素质, 更是对今后的求职及工作有很大的帮助, 高职院校应该加以重视, 积极投入到加强礼仪教育的行列中去。

二、从求职就业看礼仪教育的重要性

综合素质不高导致高职院校学生在融入社会时遇阻现象时有发生, 一些用人单位抱怨有的高职学生过于傲气和散漫, 大事做不来, 小事不愿做, 不善于沟通, 缺乏合作意识和团队精神, 自身修养、文明素质令人失望。

在求职面试时, 求职者的服饰打扮、举止言谈、气质风度、文明礼貌, 无一不在影响着求职者留给考官的第一印象, 决定着求职者的前程和命运。所以, 高职院校礼仪教育对于提高学生的竞争力, 在未来的求职面试时取得好的成绩, 找到一份理想的工作是一个必要的前提。

三、从各专业学生特点看礼仪教育的针对性

在高职教育人才培养方向及专业设置上, 要充分考虑行业及地方经济对人才培养的需求, 及时了解地方经济的发展趋势, 不失机时地根据地方经济的发展来调整专业方向, 科学设定专业培养目标和人才培养方案, 以求高职院校的长期生存和发展。因此, 礼仪课程可根据不同专业性质和职业特征进行差别设置, 不仅指内容上的差别, 还包括课时、教学计划安排, 特别是实训项目设计上的差别。另外针对不同专业侧重可不同, 如文秘、公关、旅游专业侧重于公关礼仪, 市场营销、国际贸易专业侧重于商务礼仪, 而财会、计算机、机电等专业则侧重于现代交际礼仪。要针对不同的专业设计相应的实训项目, 更好地强化学生的职业能力培养, 使其学有所用、学有所长。

四、高职礼仪教育教学方法应多样性

高职院校的礼仪教育应该运用多种教学手段, 包括:讲练式、讨论式、模拟情景式、多媒体教学等, 力求让学生在礼仪课上学到重点突出、实用性强的礼仪知识, 深化礼仪教育, 达到事半功倍的效果, 最终达到提升高职学生的综合素质的目标。

在上述教学手段运用的同时, 还应注重加强礼仪实践环节, 鼓励学生立足于校园, 尝试向社会延伸, 积极参与课外活动和社会实践。可指导学生举办个人形象设计大赛、公关礼仪大赛等校园文化活动;还可组织学生承担校内外各项活动的礼仪服务工作、参与产品促销等实践活动。为学生今后走上工作岗位能很快适应所接触的各种场合, 应付自如, 表现出良好的礼仪修养打好良好的基础。

从某种意义上来说, 礼仪即教养, 教养即素质。礼仪教育对高职院校学生综合素质提高有着重要的作用, 它有利于提高高职院校学生的性情修养;有利于提高高职院校学生人际关系的处理能力;有利于提高高职院校学生的职业素质。礼仪教育对高职院校学生的重要性不可忽视, 且礼仪教育是一个漫长积累的过程, 这也要求高职院校的学生应从小事做起, 在平时的一点一滴中积累, 学习礼仪、运用礼仪, 使己成长为符合社会需求的应用技能型高素质人才。

参考文献

高职学生礼仪教育的必要性及实施 第9篇

关键词：高职教育,礼仪教育,教育现状,素质教育

1、引言

礼仪教育有利于提高学生的文明素质, 促进精神文明建设礼仪教育是精神文明教育体系中最基础的内容。普及和应用礼仪知识, 是加强精神文明建设的需要。通过开展礼仪教育, 让高职学生意识到言谈举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌;认识到每个人的文明程度不仅关系到自己的形象, 同时也影响到学校乃至整个社会的精神文明。通过礼仪教育进一步提高学生的礼仪修养, 培养高职学生应对酬答的实际能力, 养成良好的礼仪习惯, 具备基本的文明教养。

2、高职学生的教育特点

高等职业教育是在高中文化基础上 (或者相当于高中文化基础) 和一定的专业技术技能基础上, 以生产或者工作一线从事生产技术和经营的高等技术应用性人才为培养目标实施的具有高等教育理论知识和高级技术技能内容的职业教育, 因此高职教育具有高等教育和职业教育二重性, 高等教育要求学生必须具有必备的基础理论和专业基础知识, 为自己能力、素质的培养和今后的可持续发展打下基础;职业教育的本质是受教育者获得一定的职业资格教育。目前众多的高职院校都意识到了技能实践教育对学生就业的重要性, 高职院校的学生的技术技能得到了进一步的提升。但是高职院校的学生仍然存在这一些问题, 尤其存在于五年一贯制的高职学生中, 他们进校时年龄小还不能把握自己的行为规范, 他们对自己的行为缺乏约束, 过于放纵自己, 缺少礼仪涵养。这时需要我们教育工作者对其进行正确的引导, 帮助他们完善他们的个性, 建立积极向上的世界观、人生观, 塑造文明礼貌绅士的个人风格。

3、高职学生礼仪教育现状

目前, 不少高职学院中存在着这样的现象:学生学的是高层次的道德规范, 实际上却达不到基础道德的水平。这与礼仪教育的缺乏是分不开的。学院教育的目标是让每一个学生德智体全面发展, 这个“德”不仅包括政治思想等“大德”, 也包括文明礼貌、礼仪规范等“小德”。特别是职业学院的学生, 正处于思想品德和行为习惯形成的关键时期, 让他们在步入社会前养成诚实守信、文明礼貌、尊重他人的好习惯, 会促使他们“大德”的形成和发展, 才会让他们终身受益。礼仪教育是基本的道德教育, 是培养合格人才的需要, 企业能否招到合格的员工与高职学院的培养密切相关。

在从事辅导员工作的过程中, 我发现一些刚入学的新同学, 经常看到老师头也不抬, 连最起码的招呼也不打。一部分学生是因为性格方面的原因, 另一部分学生是缺乏礼仪教育所形成的后果。有一个典型的实例表明了当代高职学生礼仪教育方面的缺乏, 有一次接到一个电话, 我说:“您好!机械系康霞龙, 您哪位”。对方的回答是:“我知道, 我是某某学生, 找你有点事”。接完整个电话, 我有很大的感慨, 这个学生与我交流过程中没有礼貌性的招呼, 让我对这名学生在礼仪教育方面的缺失感到遗憾。经过反思, 我觉得作为学生工作者, 在做好常规工作的同时, 还要关注学生的礼仪教育, 这是教会学生成人的必修课。

有很多高职学生很难管理, 个性十足, 有些还有些不良习惯, 如吸烟、喝酒、生活邋遢等, 这些问题是受家庭、社会环境等影响造成的。要解决这些问题, 光靠制度上的制约, 只能在一定的程度或范围内让学生对某些不良习惯有所收敛。要彻底解决问题还是要究其内因, 要通过一些礼仪知识的普及, 让学生知道为他人地感受着想, 从根本上、从内因上改变他的行为习惯。而这些很多高职院校都有所缺乏, 对学生的礼仪教育往往仅局限于教师的言传身教这一途径, 显然是不够的。

4、高职学生礼仪教育的实施

1) 在教学管理中实施礼仪教育。在礼仪养成教育中, 应该坚持融知识传授、能力培养、智力发挥、礼仪教育于一体, 将礼仪的具体内容融入到各门课程的教学之中。要求每个任课教师在教学中开展“课堂礼仪”, 即各任课教师要结合常规性礼仪内容, 在每节课上要求学生注意礼仪的规范和准确, 如做到“坐正立直”, “谈吐举止文明”, “上下课起立向老师行注目礼”, “上课发言先举手”等。充分挖掘教学中礼仪教育的因素, 形成全方位礼仪教育的态势。使学生的礼仪意识多方面反复强化, 逐渐养成习惯。

2) 在课余生活中实施礼仪教育。我们还要把礼仪教育和日常行为规范训练结合起来。开展第二课堂实践, 如专题讨论、各类知识竞赛、演讲等, 在可能的情况下经常参加各类社会实践, 如公益活动、业务活动及礼仪活动等, 从情感体验入手, 创造情境, 让学生在丰富多彩、趣味浓郁的系列活动中受到潜移默化的训练, 逐步形成良好的行为习惯。要充分利用“黑板报”、“宣传橱窗”和“广播”等向学生宣传礼仪知识, 表扬礼仪先进分子和先进班级, 评议不良典型事例。还可在上下楼梯处、走廊上贴警示语, 让学生时常受到提醒, 置身于教育环境中。

3) 学生的礼仪教育还要引导学生以自我教育为主, 这样才能落实转化为良好的行为习惯。教师应通过自我理解、自我承诺、自我监督、自我评价、自我调整和自我完善六个环节, 启发学生进行自我教育, 把学生放在礼仪教育的主体地位, 引导学生自主参与教育, 变“要我学礼仪”为“我要讲礼仪”。

5、小结

大学生礼仪教育的必要性及途径 第10篇

一、当代大学生礼仪失范表现

尽管高校思想政治教育工作不断取得新的进展, 但大学生礼仪修养的现状却不容乐观, 与礼仪相悖的现象日益严重, 表现出礼仪规范的缺失。他们强烈要求别人尊重自己, 却不尊重别人, 难以建立良好的人际关系这些现象折射出大学生礼仪规范和公德意识的缺失, 高校校园文明风气状况不能不引起我们的高度关注。生于礼仪之邦, 当为礼仪之民;身处书香之院, 本该知书达礼, 然而大学生的这种礼仪失范的状况究其原因, 尽管是多方面的, 但是与大学中的素质教育过大、过空, 质量欠佳不无关系, 造成学生难以“入耳、入心、入脑”。所以加强大学生礼仪教育势在必行。

二、加强大学生礼仪教育的必要性

(一) 礼仪教育有利于强化大学生文明行为, 提高文明素质。

礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。因为讲文明、讲礼貌是人们精神文明程度的实际体现, 普及和应用礼仪知识, 是加强社会主义精神文明建设的需要。通过社交礼仪教育, 大学生能明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。而且每个人的文明程度不仅关系到自己的形象, 而且影响到整个学校的精神面貌乃至整个社会的精神文明。

(二) 礼仪教育是大学生建立良好人际关系的需要。

大学期间能否与他人建立良好的人际关系, 对大学生的成长和学习有着十分重要的影响。心理学家约翰戈特曼的研究结果显示, 那些懂得以适当的方式解决身边问题和处理生活中烦心事的孩子, 其身心更加健康, 而且会关心他人, 更富有同情心, 朋友更多, 学习成绩更好。戴尔卡耐基的《成功之路》及吉米道南与约翰麦克斯韦尔合著的《成功的策略》都导出同一条公式:个人成功=15%的专业技能+85%的人际关系和处世技巧。因此通过人际交往活动, 在交往中获得友谊, 是大学生适应新的生活环境的迫切需要, 是从“依赖于人”的人发展成“独立”的人的迫切需要, 也是建立良好的人际关系、成功地走向社会的迫切需要。[1]大学生如能掌握基本礼仪规范及知识, 掌握基本的交往技巧, 遵循相互尊重、诚信真挚、言行适度、平等友爱等原则, 就能很快与交往对象建立起和谐、良好的人际关系。

(三) 礼仪教育有利于促进大学生的社会化, 提高社会心理承受力。

自觉地遵守社会礼仪规范的人, 就被人们认定为“成熟的人”、符合社会要求的人。反之, 如果一个人不能遵守社会生活中的礼仪要求, 就会被视为缺乏修养的人, 就会受到人们的排斥。大学生正处在社会化的重要时期, 有强烈走向社会的需要, 同时又普遍存在一定的心理困惑。再者随着科技的进步和经济全球化的快速发展, 人们的交际范围不断扩大, 交际节奏和频率不断加快, 这不仅对大学生的文化知识提出了更高要求, 而且对大学生的思想道德修养提出了更高的要求。长期以来, 学校和家庭过分关注学生的课业成绩, 导致学生高智商、低情商, 不会做人, 不会处世。因此, 给大学生补上礼仪教育这门课已经刻不容缓。

(四) 礼仪教育是构建和谐社会的迫切需要。

礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容, 其根本目的是教育、引导公民自觉遵守社会主义道德规范和相应的礼仪规则, 提高人们的文明意识, 使人们养成良好的文明行为习惯, 使人与人、人与社会之间达到高度和谐有序, 不断推进社会主义精神文明建设。我国古代著名思想家、教育家都将礼仪看成是治国安邦之本[2]。在现代社会礼仪的温馨和柔性可以弥补法律的刚性和无情, 彰显人性关怀, 只有把法律的“禁恶”“他律”与礼仪的“倡善”“自律”两者有机结合起来才能使人身心和谐, 乐于为善, 既富于情感, 更富于理智, 掌握更多为人处世的本领, 促进社会的和谐发展。

三、多种方式相结合, 将大学生礼仪教育落到实处

(一) 有关部门要齐抓共管, 制定系统的礼仪规范, 并将其纳入学生综合素质评价中。

(二) 开设礼仪课程, 培养学生的人际交往能力。课堂教学是系统学习训练的良好途径, 礼仪教育与思想道德修养有机结合, 既能丰富大学生的思想道德内涵, 又能教会他们如何规范自身行为、塑造良好的仪表形象。因此, 学校应将礼仪教育纳入教学大纲体系, 将培养学生的交往意识和交际技巧, 使学生较为系统地掌握礼仪修养的理论知识和应用规范作为教学的基本任务之一。面向全体学生开设礼仪教育课程, 系统讲授礼仪的基本知识和基本原理, 提高学生对礼仪的认知, 培养学生正确的交往动机, 鼓励学生勇于交往, 引导学生在日常生活中能恰当地遵守和运用礼仪的原则和技巧, 最终使学生学会客观地评价自己和他人, 克服交往中的认知障碍, 引导大学生把社会道德规范转化为个体的道德品质和道德实践[3]。

(三) 通过校园各种媒介形式, 将礼仪文化融入校园活动之中, 形成良好氛围。加强礼仪教育必须发挥大学生自我教育、自我修养、自我完善的优势, 开展丰富多彩的校园礼仪活动, 营造良好的校园氛围。

(四) 积极开展礼仪实践活动, 让学生在社会活动交际中亲自体验到拥有礼仪知识、技能的成功感受, 提高自身礼仪修养。

当然, 大学生礼仪素养的提高, 仅靠学校的力量是远远不够的, 必须得到家庭和社会的大力配合。只有学校、家庭、社会三者互相配合、互相支持, 大学生的礼仪教育才能取得良好的效果。

参考文献

[1]林丽楠.实施大学生礼仪教育的必要性与可行性[J].西南科技大学学报 (哲学社会科学版) , 2005, (3) .

[2]赵梅礼.仪教育在大学生德育教育中的重要性.兰州商学院学报, 2006, (1) .

礼仪教育的重要性 第11篇

关键词：小城市建设；农村中学低段学生；文明礼仪；养成教育

临海杜桥是临海大东部板块的核心，是东部城市群的核心，是

全国闻名的“眼镜之乡”，“浙东南三桥”之一，一直以来是椒北平原及临海东部区域的经济、商贸、文教中心和货物集散地，拥有眼镜、医疗等主导产业上规模企业134家，浙江眼镜城、中国迪拜眼镜中心等各类市场20多家。全镇陆域面积186平方公里，并且对周边乡镇近600平方公里、60万人口有较强的集聚辐射能力。

2010年底，杜桥被列为全省首批27个小城市培育试点镇之一。该镇党委、政府顺利实施《杜桥小城市培育试点三年行动计划》和“十二五规划”并树立可持续发展的理念，提出了今后五年的奋斗目标和主要任务：着力推进集聚集约发展和人口有序集中，将杜桥镇培育成为经济特色鲜明、社会和谐有序、生态环境优美、功能设施齐备的现代小城市；打造成为主动承接大中城市转移，辐射带动台州湾北部平原发展，宜居宜业、彰显特色、充满活力的区域经济中心。我们的指导思想是：坚持以科学发展观统领全局，认真贯彻十七届六中全会精神，全面落实市委的战略部署和镇第十五届党代会一次会议提出的各项任务，深入实施“主攻城市、提升产业、美丽乡村、幸福杜桥”四大发展战略，抢抓机遇、务实创新、凝心聚力、克难攻坚，全力建设“中国眼镜名城、台州湾北部工贸新城、临海经济社会副中心”，为早日把杜桥建成为台州城市群最具活力的小城市奠定更加坚实的基础。（杜桥镇第十六届人民代表大会第一次会议政府工作报告2012年1月15日）为实现上述目标任务，杜桥镇党委、政府同时又提出了今后五年发展的主要任务之一：建设教育文化卫生强镇。实施“杜桥教育振兴计划”。整合教育资源，优化学校布局和建设，开展“培养名师、争创名校”活动，争取用五到十年时间把杜桥中学打造成为省一级重点中学。加快公共文化设施建设，抓好文化产业发展，进一步提升文化软实力。大力弘扬社会主义道德风尚和新杜桥人精神，加强群众精神文明建设，提升市民素质。为此对杜桥实验中学低段学生文明礼仪养成教育提出了更高要求。

养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育，管一辈子的教育。而所谓培养，就是“按照一定的目的长期地教育和训练”。养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的素质，从而达到其最终的目的——形成良好的习惯。习惯能决定人的命运。著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”著名教育家乌申斯基也有一个精彩的比喻：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。习惯支配人生，成也习惯，败也习惯。原中宣部常务副部长，中国家庭文化研究会会长徐惟诚说：“人的全面成长过程中，良好行为习惯的养成必须渗透到各种教育中去，否则就不可能很好地完成教孩子怎样做人的任务，所以，养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。”

中国教育学会副会长陶西平说：“养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。”

中国青少年研究中心研究员孙云晓说：“大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。”

加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。目前，我国18岁以下的未成年人约有3.67亿。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证对未成年人进行文明礼仪教育，是落实素质教育的基础。党和国家非常重视未成年人的思想道德建设，关心未成年人的健康和谐成长。2004年发布《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，同年9月教育部修订颁布新《中小学生守则》《中（小）学生日常行为规范》，2006年胡锦涛总书记提出以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观教育，2006年10月，党中央又做出构建社会主义和谐社会的决定，2008年8月中央文明办颁布《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》，这些重要的纲领性文件都充分表明了加强和改进未成年人的文明礼仪教育的重要性。未成年人的文明礼仪教育，是关系国家前途和命运的大事。“九五”“十五”“十一五”期间，为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未年人思想道德建设的若干意见》，实施了《中小学生守则》《中（小）学生日常行为规范》《中（小）学德育大纲》，把社会主义荣辱观教育这一青少年思想道德建设的重要内容渗透在文明礼仪教育的全过程，与学校德育紧密结合，以提高学生文明礼仪素质、思想道德修养为目的，知识内容既传承中华古代优秀礼仪文化，又融入现代礼仪文化内容，以礼仪知识为载体，渗透德育、美育、健康心理素质教育、人生成长启示教育等方面已取得显著效果。2013年2月22日，中央文明委在北京召开全国未成年人思想道德建设工作电视电话会议。会议充分表明了加强和改进未成年人的文明礼仪教育的重要性。未成年人的文明礼仪教育，是关系国家前途和命运的大事。endprint

我校是一所农村初中，在教育基础较为薄弱的农村学校，文明礼仪教育却显不足与脆弱，这直接影响农村学校的教育发展，农村学生由于生活环境的不同和学习等条件的限制，致使他们在综合素质发展方面与城市学生有一定差距。他们生活条件大都较为艰苦，物质条件相对落后，使他们在综合素养、文化层次相对较低，无法融入城市和现代社会。而且大部分学生基础薄弱，学生文明礼仪习惯差。低年段学生刚刚入学，由于小学的教育形式和教育目标和初中有着较大的差别，急需培养学生的文明礼仪习惯。而且我们在教育活动中发现，实验中学有不少属于留守学生，基本上是由祖父母监管，对孩子较宠爱，往往忽视孩子的思想品德、行为习惯教育。这些学生的家庭教育存在严重的问题。而且家长大都身处农村，文化底蕴相对不足，知识水平不高，没有时间、没有方法对孩子进行有效的教育，这些孩子在行为习惯、文明语言方面做得很不够。加之近年来外来打工者越来越多，他们的文明程度、文明意识普遍较低，这种氛围也给学生带来很多不良影响，使外来工子弟学生与本地学生的行为习惯有一定差距。素质教育要求我们培养面向现代化、面向世界、面向未来的社会人才，就必须让这一部分农村学生有较高的综合素质与文明素养，这样才能融入城市、融入现代社会中。所以，为了农村学生将来的发展，为了杜桥小城市的建设，必须提高农村学生的文化素养和综合素质，

因此，文明礼仪教育在农村中学尤显重要。

作为一名中学生，继承中华民族的礼仪传统，学习礼仪文化，培养礼仪素质，是社会文明发展的必然要求，也是塑造个人良好社会形象的必由之路。初中生正处于青春发育期，很多问题半懂不懂，特别是待人、交往方面。培养青少年高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德显得尤为重要。礼仪教育可以作为动力和导向，在青少年的个体发展上发挥着重要作用。通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风，通过礼仪教育，转变初中低段学生思想观念，努力将学生培养成为讲文明、懂礼仪、有教养的人，让学生成为精神饱满、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止文明得体、受欢迎的人。通过礼仪教育，培养学生的现代文明意识和行为习惯，承传中华礼仪文化，提高学生礼仪素养，为少年儿童打下终身受益的基础，为杜桥小城市的建设，输送优秀人才。

礼仪教育的重要性 第12篇

1.高校体育礼仪教育的开展情况

本文选取了北京师范大学、天津理工大学、陕西师范大学、西安体育学院、上海交通大学等5 所高校进行了实地调查, 调研结果显示:这5 所大学虽然都专设了体育礼仪教学课程, 但是即使有所涉及也只占体育教学内容的一少部分。在对多个专业教学整体规划进行深入研究的基础上, 发现大部分学校都没有进行体育礼仪知识的教学安排, 且国家也没有发行针对高校体育礼仪教育的专业教材, 体育礼仪知识零散地分布于有关公共体育教学的教材中, 欠缺有效的、系统的、完善的体育礼仪教育的科学依据, 直接影响体育礼仪教育在高校的深化发展。同时, 多数高校都对体育礼仪教育的开展持观望态度, 在国家未明文发布相关指令性文件之前, 都没有将体育礼仪课程列入体育教学计划之中, 在教学目标中未体现礼仪教育内容, 没有充分认识到体育礼仪教育的重要性, 由此所形成的高校体育礼仪教育必然是发展不充分的;而且就算有所涉猎, 也多是在专业课程之余, 以学生自行学习的方式进行, 体育教师本身的礼仪知识素养还很欠缺, 无法真正实施体育礼仪教育。

2.高校教师、学生体育礼仪认识、修养的状态

高校体育礼仪教育涉及的内容繁多, 其教学的根本在于通过教师的系统教学提升学生对于体育赛事、活动礼仪知识的认知, 增强其体育礼仪意识, 提升其礼仪、礼节修养, 由此学生的体育礼仪修养状态能够很好地反映高校体育礼仪教育的进展情况。针对此, 本文采用问卷调查法的方式, 对上述5 所学校的120 名教师和学生进行了实地调研分析, 通过学生自评和教师评价相结合的方式, 以教师和学生体育礼仪的认知水平、体育课堂及课后礼仪状态为着力点, 具体的分析结果如下。

根据上述调查分析表可得出以下结论, 首先, 从认知水平来看, 高校教师和学生对于体育礼仪的相关内容了解比较少, 还没有充分认识到其重要性, 认为教育、学习体育礼仪知识没有必要甚至是出现厌烦、抵制的心理状态;其次, 从修养水平来看, 当前高校学生体育礼仪修养水平较高的仅占21.7%, 而多数都处于一般水平线上, 且还有31.7%的教师和学生体育礼仪修养还很欠缺, 甚至出现不良礼仪现象。由此归纳总结, 高校体育礼仪教育的发展迫在眉睫, 应该首先加强体育礼仪教师队伍的建设, 提升教师对于体育礼仪教育的认知和修养, 充分认识其存在和发展的重要现实意义, 从而更好引导学生进行体育礼仪知识的学习。

高校体育礼仪教育的必要性分析

1.高校体育礼仪教育能够显著提升学生的自我修养, 构建良好的人际关系

高校体育教育活动是学生感情交流、提升自我素养的重要途径和方式, 尤其是学生自我礼仪行为的表现, 将直接影响其与周围同学、教师的关系。现代体育礼仪教育从礼貌、礼节、礼仪等当面来要求和规范学生的行为, 对于学生完善自我人格、团结友爱、礼貌待人、尊师敬人都有重要的塑造作用, 其对于学生自我修养的提升发挥着独特的作用。通常, 在体育学习、活动、比赛中, 能够熟知体育礼仪、着装标准、举止文明、行为规范的学生, 更容易受到他人的青睐, 这就拉近了其与他人之间的好感和认同感, 在此后的人际交往中也势必会顺畅很多。

2.高校体育礼仪教育有利于体育文化的传承, 促进礼仪教育体系的完善

近年来, 我国高校数量和规模都发生了巨大的改变, 由此也推进了其教学内容和教学方式的变革发展, 而体育礼仪文化作为素质教育的重要内容, 势必会受到高校的高度重视, 并推动着各大高校加强对体育文化的研究, 构建完整的、系统的体育礼仪课程体系, 并以此指导体育礼仪教育的进一步完善和发展, 其实这一过程就是对体育文化的传承, 是体育文化的再现。体育礼仪教育中的“礼”与“仪”是传统文化中的精髓, 是我国礼仪教育的现代化延伸, 是完善体育礼仪教育体系、指导我国体育快速发展的有力支撑。

高校体育礼仪教育的可行性分析

1.高校体育教学中应该有效渗透体育礼仪教育

针对高校体育礼仪教育的发展现状, 多数高校没有设定专门的课时进行体育礼仪教育, 只是将其穿插在体育教学的过程中予以简单介绍, 因此, 体育礼仪教育应该结合实际情况, 将体育礼仪知识分段、细化为不同的教育内容, 渗透、融合到体育教学的各个阶段, 以潜移默化、渐进积累的方式对学生进行礼仪知识的传授, 以此让学生形成体育礼仪意识, 认识体育礼仪的多层次内容。

2. 加强体育礼仪教育教师队伍建设, 提升教师的体育礼仪知识和素养

高校体育礼仪教师队伍的建设是否完善, 教师体育礼仪知识和自身素养是否完备, 直接关系着体育礼仪教育效果的好坏, 由此, 在进行体育礼仪教育之前, 应该加强教师队伍建设, 切实保证体育教师自身的礼仪文化修养, 增强责任感, 以发挥教师在礼仪教育中的引导和帮助作用, 通过自身的体育礼仪展示, 或是与学生之间的礼仪、情感交流, 让学生感受礼仪教育的重要性, 从而端正体育礼仪学习的态度, 并充分辅助行动, 这样在高素质教师的深化影响下, 让学生形成自觉践行礼仪规范的习惯, 以提升自我礼仪修养。

3. 推进校园体育文化建设, 营造良好的体育礼仪教育学习环境

高校体育礼仪教育涉及的内容繁多, 需要教学理念、教学场所及教学环境的形成, 尤其是在当前教师和学生体育礼仪意识比较薄弱的情形下, 体育礼仪教育更是需要经历一个漫长复杂、逐步完善的过程, 在此过程中, 良好的教育学习环境成为了关键要素, 其能够对教师和学生形成一个氛围影响, 因此, 应该积极推进教学体育文化的构建和发展, 通过开展多姿多彩的体育活动, 加深学生对于体育活动中的程序、规则的认识, 体会体育礼仪的自身魅力, 感受其所呈现出来的公平性、规范性, 主动改善以往不良礼仪行为, 并由此形成良好的体育礼仪认识和习惯, 有效规范自身行为, 从而实现高校体育文化发展和礼仪教育的双重发展。

结语

体育礼仪是体育活动的道德行为规范, 对于我国体育事业发展具有重要影响, 也因此受到了国家和社会各界的广泛关注, 并衍生成为素质教育的重要内容, 而高校作为素质教育推广和发展的关键力量, 其体育礼仪教育意义非凡, 是体育教学活动中不可或缺的一部分, 对于学生, 对于礼仪知识学习、行为举止的规范, 组织纪律性的加强, 人际关系的改善, 身心健康发展都有直接影响, 是推进校园体育文化建设, 实现和谐校园建设的最佳选择。

参考文献

[1]李钊:《高校体育礼仪教育的必要性和可行性》, 《改革与开放》2010年第24期, 第158、160页。

[2]刘雅媚、刘国钊、郭强:《高校传承民族传统体育文化的必要性和可行性研究》, 《中华武术 (研究) 》2012年第1期, 第94-96页。

[3]罗杨:《株洲市高职院校体育礼仪教育研究》, 学位论文, 吉首大学, 2014。

[4]孙栋:《体育礼仪教育对大学生品行塑造的影响及途径》, 《兰州教育学院学报》2014年第6期, 第111-112页。