科研处校史范文

科研处校史范文（精选6篇）

科研处校史 第1篇

第八章 科研工作

一、科研概况

高职院校要保持持续、健康发展，必须重视科研工作，以科研促进教学，提高人才培养质量。铜仁职业技术学院成立以来，院领导高度重视科研工作，先后设立教科所、科研处统管科研工作，相继成立了19所科研机构以点带面全方位开展科研工作，制订出台了一系列科技兴院的政策和科研管理规章制度，安排部署了一系列科研活动，鼓励全院教师走教学科研齐发展的道路。建院以来，我院取得了一批以研促教、以研促改、以研创新的成果。

二、科研机构

2003年学院实质合并后既设教科所，作为主管学院科研工作的业务管理部门。2005年教科所更名科研处，下设办公室及学报编辑部，2010年增设高职教育研究所。科研处设处长一名，在科研处领导下，根据科研工作需要，学院充分利用专业特色、人才设备等资源优势，结合地方经济发展需要先后获批成立研究机构19所：即8所6室3中心1站1基地。7所，即铜仁市旅游研究所、铜仁市茶叶研究所、铜仁市桃源文化研究所、贵州省铜仁市民族兽药研究所、铜仁职业技术学院民族地区高等职业技术教育研究所、铜仁市民族文化研究所、铜仁市民族医药研究所、经济动物研究所；6室即6个专家工作室，分别是：侯长林专家工作室，樊黔江专家工作室，杨政水专家工作室，郁建生专家工作室，游明伦专家工作室，张华琦专家工作室；3中心，即铜仁市产业发展研究中心、武陵山经济社会发展研究中心、贵州省中兽药工程研究中心；1站，即国家茶叶产业体系铜仁地区茶叶综合试验站； 1基地，即中央财政支持的职业教育生物制药实训基地。以下是我院各科研机构的简介。

《铜仁职业技术学院学报》及学报编辑部

《铜仁职业技术学院学报》系2003年9月由贵州省新闻出版局批准创刊的连 续性内资出版物。该刊坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论为指导，以探索职业教育发展、促进学术交流、繁荣科学文化、反映最新科研成果为办刊宗旨。2003年至2006年为季刊，2007年至2010年为双月刊，同时改为自然科学版和社会科学版。社会科学版开设“黔东发展论坛”、“历史•文化”、“经济•社会•民族”、“武陵文化”、“语言•文学•艺术”；自然科学版开设“生物工程与技术”、“医药与健康”、“信息技术”、“工业与工艺技术”、“教育教学”等栏目。自2003年9月至2012年8月铜仁职业技术院学报编辑部共编辑出版44期学报，每年均顺利通过贵州省新闻出版局年的年检。2005年被中国知网全文收录，2011年被华艺线上图书馆全文收录。系全国高职高专学报研究会理事单位。2006年、2008年分别被全国高职高专学报学会评为“全国高职高专特色学报”、“全国高职高专优秀学报一等奖”。学报主编由铜仁职业技术学院院长侯长林教授担任，副主编先后由副院长樊黔江教授、副院长杨政水教授担任，顾问先后由学院前党委书记田必涛、现任党委书记杨春光担任，学报编辑部主任由陈慕鸿教授担任，编辑先后由勾文明、陈继尧、赖建波、陈煜、王禹军、李霞、彭雨生、覃伟、韩建军担任。主编侯长林教授、副主编樊黔江教授被全国高职高专学报研究会评为“优秀领导”。

铜仁地区民族兽药研究所（贵州省中兽药工程研究中心）

铜仁地区民族兽药厂成立于1992年，是融教学、科研、生产为一体的铜仁职业技术学院(原铜仁农校)院属科研生产机构。2003年，在原兽药厂基础上由原地区科技局批准成立铜仁地区民族兽药研究所。2011年，在铜仁地区民族兽药研究所基础上，由省发改委批准立项“贵州省中兽药工程研究中心”。研究所自创办以来，先后开发、研制了“铜农”牌兽药五大剂型50余个品种，对促进贵州兽药生产工业及职业技术教育发展，变资源优势、技术优势为经济优势起到了积极的作用。

研究所是铜仁职院药物制剂技术、畜牧兽医等专业的重要教学实训基地及培养专业教师科研能力的重要场地，并被评为国家职业技能鉴定站中制药工、化验工的培训基地。

研究所以省管专家郁建生教授为领衔人，拥有“植物药生产技术国家级教学团队”及“贵州省中兽药研发科技创新人才团队”等从事兽药新产品研制开发的科技人才队伍；依托铜仁职院国家示范高职院校重点建设的药物制剂技术专业、畜牧兽医专业，“中央财政支持的职业教育生物制药实训基地”等，融教学、科研、生产、应用为一体；有片剂、颗粒剂、水针剂、粉散剂、药用成分提取分离及分析检测等教学科研设备；具有良好的药物研制开发及中试生产所需的仪器设

备及场地。

自创办以来，先后发表研究论文100余篇；开发研制的兽药新成果先后获贵州省科技进步奖四项；铜仁地区科技进步奖八项；国际农牧科技成果及新产品博览会金奖一项；申请并获国家发明专利六项。这些科研成果实现了产业化，获得良好的经济、社会和教学效益。研究所先后承担国家、省部、地厅级科技项目三十余项，研究所三次被评为地直科研部门先进集体。

铜仁职院民族地区高等职业技术教育研究所

成立于2005年3月成立，是在学院的领导下，根据铜仁职业技术教育发展和学院发展的需要，对职教方针、政策法规和发展战略进行研究，为学院的决策提供咨询意见的部门。同时，它也是对国际国内的职教发展，对企事业参与联合办学，对高等和中等职教的教学计划、大纲、教材，对职业考核、专业和师资队伍建设等方面进行研究，并加强与国内、港澳地区和国际相应机构的联系、交流与合作的部门。高职教育研究所现有专兼职研究人员20余人。在学院领导下，高职教育研究所积极开展高等职业技术教育研究工作，以服务地方经济和学院发展为目标，研究高等职业技术教育发展规律及办学模式，努力探讨“办什么样的高等职业技术教育”和“怎样办好高等职业技术教育”。通过对高等职业技术教育理论和实践问题的研究，不断探索适合我国西部民族地区的高职教育发展道路，为学院的高职教育发展提供依据。高职教育研究所成立时间虽然不长，但在学院及相关部门的大力支持下，经研究人员的不懈努力，研究工作取得了较大的进展，相继取得一批研究成果：先后承担和参与国家、省部、地厅级研究课题30余项，发表研究论文百余篇，出版专著20余部，获省地成果奖10余项。

中央财政支持的职业教育生物制药实训基地

2006年以兽药厂及兽药研究所为基础的铜仁职院制药实训基地通过省及教育部专家评审被批准成为“中央财政支持的职业教育生物制药实训基地”，2007年被“湘鄂渝川黔五省边区职教集团”指定为“五省边区职教生物制药实训示范基地”；2008年被省教育厅批准成为全省“贵州省职教生物制药骨干教师培训基地”并完成培训任务。该基地整合动药、医药、中药、生物技术等专业优势形成资源共享、优势互补的专业技术群基地，为我省生物制药领域的建设开发、科技创新、人才培养服务，得到省、地教育主管部门、科技部门的大力支持。现

正建设天然药物提取纯化技术生产实训车间；药物分析检测技术生产实训车间；药物制剂技术生产实训车间等中试、生产车间。正努力建成国内先进，服务区域经济发展，示范全国的制药实训、研发、生产基地。

铜仁地区民族文化研究所（桃源文化研究所）

铜仁地区民族文化研究所是2006年6月经原铜仁地委宣传部批准成立的一个学术研究机构。研究所挂牌于铜仁职业技术学院，现有研究人员18人，其中院外研究人员5人。民族文化研究所的主要研究范围为：文化与区域经济的发展；文化产业发展的理论研究；铜仁地区特有的民族文化资源研究；铜仁地区民族文物、民族古籍和非物质文化遗产的抢救与保护研究；黔东少数民族服饰文化研究；铜仁地区傩文化研究；铜仁地区民族教育史、文化史、文学史研究；铜仁地区民风、民俗、民居及民情文化研究；铜仁地区民族企业文化研究；武陵山区民族文化发展的现状和特色研究等。研究所自成立以来，已出版了《文化笔记》（侯长林著）、《风雨两板桥》（侯长林著）、《三山谷诗集》（李朝安著）、《春秋文集》（李朝安著）等专著，并发表相关科研论文多篇。

铜仁地区民族医药研究所

2007年10月由原地区科技局批准成立，由樊黔江教授负责。研究所以弘扬民族医药，促进民族医药的学术交流和发展为工作核心，以民族医药的教学与科研和土家族、苗族医药为研究重点，认真贯彻落实党的民族医药政策，团结、组织全区土家族、苗和中医药工作者，通过加强学术交流、学术和科普刊物出版、开展崇尚科学、科学技术知识普及等方面工作，使民族医药发扬光大，为我区民族医药事业做出贡献。研究所成立以来，根据各民族医药的实际情况，在科技创新的新形势下着力加强研究所的学术交流和人员培训职能，充分发挥研究所专业技术人员聚集优势，开展了接皮透骨制剂、风湿药酒、男性不育酒、《周易》十二消息卦与疾病发生、转归的相关研究、针灸埋线治疗痤疮、牵引状态下同时点按推拿治疗腰椎间盘的临床研究、我区农村社区健康教育等研究。对铜仁地区土家族医药进行发掘和整理后出版了《土家族医药》，编写了适应高职学生学习中医药的教材《中医诊疗技术》，先后多次派出专业技术人员到北京中医药大学、贵阳中医学院等医药院校进行学术交流。研究所成立以来，在中文核心期刊发表论文16篇，普通期刊发表论文7篇，获省厅立项课题1项，地、局级课题8项，院级课题3项，出版专著1部，主、参编民族医药相关书籍6部，获省级教学科研成果三等奖1项、院级二等奖1项和三等奖3项。

铜仁地区旅游研究所

2009年成立，研究所主要研究方向为旅游开发与规划、旅游文化和旅游企业管理。旅游开发方向主要研究旅游资源开发、旅游发展战略规划、旅游景区景点规划设计、旅游形象策划与塑造、区域旅游可持续发展等。旅游文化主要研究文化资源转化为旅游产品的途径与方法、文化资源的旅游评价与开发、旅游企业文化建设、旅游对区域社会文化的影响、旅游文化开发战略等。旅游企业管理主要研究旅游企业（旅游饭店、旅行社、旅游景区、游船公司）经营战略与营销策划、旅游景区（点）的经营管理、旅游人力资源开发（含旅游业务培训）等。研究所现有主要研究人员15人，其中教授2人，副教授4人，由谭子安教授负责。

武陵山经济社会发展研究中心

2009年9月由原铜仁行署批准成立，是一个综合性、群众性、学术性、非赢利性的区域型社会、经济发展研究组织。研究人员由铜仁职院和武陵山周边地区地（市）县从事经济、社会、文化、旅游等相关研究的理论界、实业界、政研干部自愿联合组成，由铜仁地区地管专家文卫教授担任中心主任。目前，该中心现有研究人员23人，其中教授5人，副高12人；硕博士研究生18人；研究中心围绕武陵山地区经济社会发展的前沿问题开展研究，就武陵山地区经济社会协调发展进行研讨，为“武陵山经济协作区”搭建理论交流的平台，为地方各级政府领导及相关职能部门提供政策建议和决策参考，为武陵山地区的大发展做贡献。研究团队在课题承担、论著发表、决策咨询等方面已经取得了一批成果。

研究中心设有“武陵人”经济与社会发展论坛并编有区域经济发展内参报告。致力于以“巫楚遗韵”为代表的武陵民族特色旅游文化研究和区域经济发展理论与实践两个领域。重点研究领域有：武陵山区农产品供求和农村市场变化、农民收入与消费状况；乡村土地制度改革、农民合作组织发展；乡村财税问题和社会保障、财务会计与管理；乡村基础设施建设、生态环境建设、农业科技进步；乡村村非农产业发展、农村剩余劳动力向非农产业转移、农民工就业与权益保障、小城镇发展；农村教育、卫生、扶贫；农村基层的民主制度与法制建设等。

研究所自成立以来，一方面致力于会计、金融、投资、营销、管理与旅游等

本专科专业培养和课程教学工作，另一方面也注重研究区域经济发展中出现的各种热点问题。目前，研究所已累计承担了多项国家课题和省部级课题，发表和出版了一大批高质量、有影响的研究成果，并且针对有关单位和农村金融企业的管理和技术人员，提供了多批次的专题培训。

国家茶叶产业体系铜仁地区茶叶综合试验站

铜仁茶叶综合试验站2010年由农业部现代农业产业体系“十二五”审批立项，是在我区50个产业中唯一的一个试验站，由站长、4名团队成员、15名示范县技术骨干依托铜仁职业技术学院茶叶研究所组成的研发团队，其主要任务是在体系岗位专家的指导下，以产业体系重点任务为核心，调查、收集本区域生产实际问题与技术需求信息，监测分析本区域疫情、灾情、产销信息，为茶产业决策、信息及技术提供服务。

铜仁地区茶叶研究所

2010年成立，是融教学、科研一体的铜仁职业技术学院院属科研机构。研究所现有科研工作人员 10 人、其中教授 2人、副教授 2 人、高级农艺师1人，讲师 5 人、硕士研究生6人。研究所结合本地区茶叶产业发展的特色及研究所的学科优势，目前主要研究方向如下：茶叶机械化生产与配套加工技术研究；适于区域茶类的茶树品种筛选研究；茶树养分优化管理技术研究；茶产业经济研究；茶叶生产加工技术专业人才培养模式及工学结合课程改革的研究。

研究所一直不断地加强与国内茶叶研究机构和学校的联系，并鼓励科研人员参加国内茶学领域的各种学术交流会议。今后，研究所将加大人才引进及现有科研人员培训的力度，不断提升研究所的学术水平。加快茶叶试验站的建设，全面开展茶叶生产技术的推广和农技人员培训工作，提高铜仁茶叶产业的科技含量。

特种经济动物研究所

经济动物研究所成立于2011年，是集科研、教学、技术推广为一体的铜仁职业技术学院院属科研机构。全所现有科研工作人员11人，其中教授1人，副教授1人，高级畜牧师2人，讲师6人；博士2人，硕士6人。研究所的成立是为了适应铜仁地区畜牧业产业结构调整的需要，针对当地大力发展的特种野猪、鲟鱼、竹鼠及其它经济动物开展研究，为当地特种经济动物养殖业提供技术支持。研究所把“科技创新、培养人才、技术推广”作为本所的三项基本任务，利用高

校的人才和科研条件优势开展科学研究，解决特种经济动物生产中的难题，在科研过程中培养人才，在与当地养殖场的合作中实现技术成果转化和推广。研究所目前承担的科研课题主要包括贵州省科学技术基金项目1项，贵州省高层次人才特助项目1项，铜仁地区科技计划项目3项。

铜仁地区产业发展研究中心

2011年由原地区行署办批准成立。其主要职责是：凭借我区资源优势，充分利用高校资源，发挥部门职能，围绕我区“两带两圈”产业体系加快构建、推动全区产业结构优化调整、产业要素合理配臵、产业链条不断延伸和产业规模的扩展壮大等方面做些理论性及应用性研究，围绕全区经济社会发展和改革中全局性、综合性、长期性问题进行产业发展的超前研究和跟踪研究，为各级党委政府制定产业发展规划以及制定产业发展政策提供决策支撑。

专家工作室

2011年组建，以学院首批“武陵学者”命名，它们分别是：侯长林专家工作室，樊黔江专家工作室，杨政水专家工作室，郁建生专家工作室，游明伦专家工作室，张华琦专家工作室。

三、科研管理

（一）科研部门和岗位职责明确

科研处设处长一名，设科研计划项目管理岗、科研成果管理岗、高职教育研究项目及资料信息管理岗3个岗位，由专人负责，科研处、科研处处长和各岗位负责人职责明确。

1、科研处职责：①编制学院科技工作计划，制定科技管理有关规章制度并组织实施，组织科研项目申报工作。②负责每年度国家、省部、市厅有关项目的联系申报及学院课题的评审立项，组织科研成果申报奖励工作；③负责每年度国家、省部、市厅有关科研成果申报奖励的联系申报及学院成果的评审奖励工作；④负责“铜仁职院学报”的组稿、审稿、编辑和出版发行工作；⑤负责学院学术活动、学术讲座、茶研会组织管理工作，加强院内外的学术交流活动，对各系开展的学术讲座做好检查督促统计工作；⑥负责知识产权保护工作，促进学院知识产权工作开展；⑦负责科研项目、推广项目、开发项目等的计划、经费、实施、检

查及成果管理；⑧负责科技合作、科技开发、科技咨询服务及科技成果进入市场等组织、协调工作，加速科技成果转化；积极开展学生科研活动，促进学院科研工作的全面发展；⑨负责省、市各级科技年报、月报统计、调研工作；⑩建立学院科研课题项目库，随时供省、市各级部门选用及申报立项；○11负责科技人员的管理服务工作及科技档案的管理及建档工作。

2、科研处处长岗位职责：①主持本处的全面工作，加强本处工作人员的思想和业务建设，关心本处同志的工作、学习和生活；②拟定学院科研工作改革与发展规划、年度科技工作计划，制定有关管理制度并组织实施,做好总结工作；③负责院内外各类科研课题的申报、立项、实施、结项和校内外重大科研项目的协作攻关工作，处理院学术委员会的日常事务；④负责全院科研成果验收、鉴定，评审、报奖及专利的申请和知识产权的管理工作；⑤组织全院科研、学术交流和对外学术活动、指导和协调各学术团体和研究所的工作；⑥会同教务处做好重点专业建设的规划、论证、审定和管理工作；⑦对学院科研人员的科研任务完成情况进行考核、评估、建档，并组织科研奖惩工作；⑧负责编制、审查科研计划经费预算、分配和使用情况。协同院财务科做好科研经费的使用和管理工作；⑨会同学生处、院团委做好学生科技活动的组织管理工作；⑩会同教务处做好产学研结合工作的组织管理；○11组织好每学年一度的科技成果奖励工作；○12做好省、市各级科技年报、月报统计、调研工作；○13负责科技合作、科技开发、科技咨询服务及科技成果转化推广工作，科技成果进入市场等组织、协调工作，加速科技成果转化；○14建立学院科研课题项目库，随时供省、市各级部门选用及申报立项；○15严格执行科技保密条例，做好保密工作，对因失、泄密造成的损失者，根据情节，给予批评教育，直至行政处分或经济赔偿。

3、科研计划项目管理岗位职责：协助处长做好以下工作: ①进行长远规划及年度计划的编制，做好科研年度计划并负责科研计划的落实工作，提出新开发研究项目的建议；②协助处领导做好科研规划、科研管理文件及有关文字材料的起草工作，协调好院内外各职能部门的工作关系；③根据上级部门的要求，组织有关系处和科研人员积极申报国家级、省部级和地厅级的各类科研项目，为项目的申报疏通渠道，提供服务；④对已立项的项目实施全程管理，中期检查，协助

课题组及时总结研究过程中的经验教训，协调解决研究中出现的问题，督促课题组按时保质保量地完成项目合同所规定的任务，并协助做好课题结题工作；⑤协助做好全院学术活动的组织、安排工作以及院外专家、学者来院学术报告和技术座谈会的组织工作，完成各种学术报告会，研讨会的资料准备和会务工作，负责校内外学术讲座和学术交流工作；⑥做好对外联络及科研宣传工作，负责本院科技成果的宣传、报导以及对外投稿等宣传和通讯工作；⑦ 负责科技信息咨询、信息收集、信息处理等工作，做好科研资料的管理和使用工作；⑧做好科研工作量的年度考核工作，年报统计工作；⑨协助做好有关科研开发、成果转化、技术服务的联系工作；⑩积极配合、做好与其他科室协作和交叉工作，完成处领导交办的其他工作；○11负责各类研究机构的管理，做好各研究所日常管理工作；○12在相关学科有从事科研工作的能力。

4、科研成果管理岗位职责：①负责科技成果验收、鉴定，成果评奖、请奖等行政事务及准备工作，组织各级、各类科技成果奖的申报、评审工作。查新信息检索；②协助处领导做好科研成果管理文件及有关文字材料的起草工作，协调好院内外各职能部门的工作关系；③负责科技成果技术档案的形成及科研档案管理，按档案室规定和要求做好全院科研成果的技术资料搜集、整理、统计与归档管理工作，做好科研工作量考核归档工作；④负责科技成果的推广、应用、转让和科技开发等及科技信息收集和咨询服务；⑤ 负责各类计划科研项目的结题、科研成果管理，负责各类横向课题管理；⑥协助做好各类课题的申报、中期检查、各研究机构的管理工作；⑦负责做好省、市各级科研年报统计、成果汇编；⑧负责办公室日常事务、内部管理及安全，文件及资料的收发、传阅、归档工作，负责有关的对外接待、联系、交往的具体事务工作；⑨负责全院科研成果专利的申请和知识产权的管理工作；⑩严格执行科技保密条例，做好保密工作，对因失、泄密造成的损失者，根据情节，给予批评教育，直至行政处分或经济赔偿；11做○好学生科技活动的组织管理，做好产学研结合工作的组织管理。

5、高职教育研究项目及资料信息管理岗位职责：①负责职业教育类的文件、资料建设和管理工作；负责科研处文书、资料、工作要点、工作总结的撰写；②负责国内外科技情报信息的收集、交流、发布工作，开展学科前沿信息资料库的建设工作；③负责项目申报、成果鉴定、成果报奖等方面的咨询、查新信息检索；

④负责学校各级各类项目、成果、科研机构、优秀专家的档案管理；⑤负责科技情报、科技档案的保密、划密工作；⑥负责科技成果技术档案的形成及科研档案管理，按档案室规定和要求做好全院科研成果的技术资料搜集、整理、统计与归档管理工作，做好科研工作量考核归档工作；⑦负责做好省、市各级科研年报统计、成果汇编；⑧负责办公室日常事务、内部管理及安全，文件及资料的收发、传阅、归档工作，负责有关的对外接待、联系、交往的具体事务工作；⑨做好对外联络及科研宣传工作，负责本院科技成果的宣传、报导以及对外投稿等宣传和通讯工作；⑩ 负责科技信息咨询、信息收集、信息处理等工作，做好科研资料的管理和使用工作；○11 好科研工作量的年度考核工作，年报统计工作。

（二）科研管理理念先进

1、强化服务意识。科研处无论是制订科研发展的战略规划,还是设计科研管理制度、实施科研管理计划, 都要将广大教师置于科研工作的核心,确立教师的主导地位，为教师开展科研工作提供良好的全方位的综合服务，包括精心组织,对教师申报课题积极服务,与各级科研管理机构有效沟通,利用各种方法和工具为教师从事科研活动提供有效的支持，通过卓有成效的管理激发和调动教师进行科研创新的积极性和创造性。

2、强化市场意识。科研活动不仅要有扎实的基础研究成果作为支撑,还需要有面向市场和企业的应用性研究成果,这是产学研相结合的关键点。科研处义不容辞地承担起寻求市场信息的重任,积极主动加强与社会研究机构和企业之间的联系与合作,探索成果转化的有效机制。

(三)创新科研管理体制

1、建立了良性竞争机制。学院通过组建科研团队，组建专家工作室，推行武陵学者计划，通过对科研能力较强的团队、专家学者给予优势科研条件和待遇，用适度的竞争倡导科研人员之间的竞争, 一方面激发了优势科研团队、个人的潜能和合力得以充分发挥,另一方面也在全院形成了重视科研、比拼科研的良好氛围。.建立了有效激励机制。在《铜仁地区科学技术奖励办法实施细则(2009)》基础上，科研处制定了《铜仁职业技术学院科学技术奖励办法》，建立一套科学合理的奖励制度和体系,在坚持物质激励第一的前提下, 注意对激励对象的公平

性,重点领域优先发展, 注重引导科研人员为培育科研特色有目的自觉奋斗，充分调动广大教师从事科学研究和创新的积极性和主动性。、形成了科学考核机制。学院将各系处室年度科研工作纳入绩效目标考核内容，年初由科研处对各部门下达目标任务，各部门将目标任务细化分解，落实到人。学院督导室负责追踪督查任务完成情况，并每月对各部门进展情况进行通报。年终考核时，对完成较好或超额完成科研任务的部门进行奖励，并要求未能完成目标任务的部门查找原因，进行整改。自对科研工作实施绩效目标考核以来，我院各部门均能顺利完成目标任务，学院的科研成果得以逐年攀升。、建立了协同合作机制。制定了《铜仁职业技术学院纵向科研计划管理办法》和《铜仁职业技术学院横向科研计划管理办法》，保证教师在从事科学研究工作中与政府、企业、研究机构等之间的相互协作,整合科研队伍,凝聚科研力量,优化配置科研资源,促使突破性科技成果的产生,加快科技成果转化。、建立了协调平衡机制。一是协调好教学与研究的平衡，强调教学与科研并重, 科学研究、知识应用和社会服务三管齐下；二是协调好学科间发展的平衡。加大对优势学科的支持力度,协调好各学科间发展的平衡。三是协调好基础研究和应用研究的平衡，在进行基础研究的同时，努力承担省、市重大科技项目,为企业技术进步、区域经济发展解决各种技术问题,为重大决策提供科学依据。

(四)创新科研管理组织模式，提高科研管理效率

随着我院科研实力的逐步增强, 科研规模和对外联系网络逐渐扩大, 我们创新了科研管理组织模式,把科研管理工作的重心下移, 推行矩阵式的组织结构,赋予各系更多的自主权和自治权, 让各系和研究团队承担更多的项目管理、监督和服务工作。科研处管理人员更了解学科优势和科研人员的学科背景特长,科研服务的针对性更强,目标更明确,并能在服务的过程中争取更多更丰富的社会科研资源, 从而提高科研管理效率。

四、科研团队和人才

1、科研团队

铜仁职业技术学院精品团队一览表

2、专家、教授、武陵学者、学术带头人

铜仁职业技术学院专家学者一览表

铜仁职业技术学院教授一览表

五、科研成果

1、立项课题

铜仁职业技术学院部分科研课题一览表

(截至2011年7月)

2、获奖成果及专利

铜仁职业技术学院获奖（政府奖）项目一览表

(截至2011年7月)铜仁职院专利一览表(截至2011年7月)

3、发表论文、出版专著及教材

铜仁职业技术学院教职工专著教材出版一览表

铜仁职业技术学院发表中文核心期刊论文一览表

4、精品课程

铜仁职业技术学院精品课程一览表

科研处校史 第2篇

南方医科大学是一所中国重点大学。北校区地处广州市风景秀丽的白云山东麓，南校区地处广州市东南（新会展中心附近），占地面积近百万平方米，建筑面积愈百万平方米。校园绿树成荫，花团锦簇，是广东省一级园林式院校。

南方医科大学自从2004年改制以来，由原本的第一军医大学更名为南医大，但是校东门让然挂着叶剑英题词的第一军医大牌匾，可见南方医科大学各将校对军制的依依不舍。2005年3月更是将队制改成学院制，准确来说是学员队制，这是希望能向地方学校靠拢，活泼学园生活。在学风方面，秉承重点大学优良学风，自习室时常爆满，必须占位才能取得自习空间，考试前尤甚。学生工作方面，虽然对外宣称军事管理，但是不少行政管理层为了使南方医科大学更加充满活力纷纷放弃各种苛刻权力，对学生教育采取任由发展，伺机调整的战略，所以养成了学园学生尊校规敬师长的优良品德和各人自觉意识，作为一座历史悠久的军校，能如此逐步舍弃传统却是难能可贵。

硬件建设方面，南方医科大学24层公寓楼男女生混编居住的形式，不仅反应了医学院校抛弃旧道德的决心，也表现出重点大学应有的气魄，与时俱进的信心。而作为国内少见的高层美形公寓楼，在设计方面也是颇花心思。宿舍允许学生安装空调，并且采取4人通过制，不但促进校内民主还能提高学生忍让和争取利益的能力，是培养社会性优势发展人才的重大举措。还有东区的红楼和食堂西面的研究生楼，也是环境幽雅，有着许多空室供学生活动的优质宿舍楼。教学楼分列9层，都安装国家先进的教学设备和生活设备，而教学楼距宿舍楼仅仅2-7分钟路程，让学生和老师不需要浪费时间在无谓的步行上，从而经常可以看见上课期间同学们纷纭沓至，一片莘莘学子竞相聚的景象。

经过多年的努力，南方医科大学建成了以院士为龙头、博士后流动站为基地、药品研究基地为平台、重点实验室为支撑、优秀中青年人才为骨干的理工医结合、中西医结合、生物高技术、公共卫生与预防医学等四大优势学科群。

学科理、工、医、文、管、法、经济等7大领域，形成了以理工医结合、中西医结合、热带医学、生物高技术等为代表的优势学科群。拥有3个国家级重点学科，2个国家重点培育学科，3个国家中医药管理局重点学科，1个国家级临床药理基地和1个国家级中医药理基地，1个全军重点建设学科，9个全军重点实验室，1个涉外医疗中心，4个全军医学专科研究所，10个全军医学专科中心，拥有基础医学和临床医学4个博士后科研流动站，6个博士学位授权一级学科，53个博士学位授权点，65个硕士学位授权学科点。

南方医科大学有着良好的人才培养模式。南方医科大学尤其注重人才培养的国际化，致力拓宽学生的国际视野，实施办学的开放化、国际化和规模化，积极与英国牛津大学、美国哈佛医学院、韩国培才大学等国际知名大学联合办学，建立了与海外著名大学交换学生的制度。充分发挥临床医学、中西医结合、生物医学工程等特色名牌专业的优势，并紧密围绕广东经济建设、卫生保障、科技发展的需求，以医学学科建设为重点，带动与医学相关学科的协调发展，将南方医科大学建设成为“国内一流、国际有影响的研究教学型多科性医科大学”。南方医科大学前身为中国人民解放军第一军医大学，创建于1951年，1979年被确定为全国重点大学，2004年被批准为全国8所试办八年制医学教育的高等院校之一，2004年8月按照国务院、中央军委下达的命令，整体移交广东省，更名为南方医科大学。现有校本部、顺德校区2个校区，占地面积176.68万平方米，建筑面积84.67万平方米。面向全国31个省、自治区、直辖市及港澳地区招生。

云山珠水孕英才，巍巍学府写华章。2011年10月30日，诞生于抗美援朝烽火中的南方医科大学将迎来甲子华诞。届时学校将隆重举行建校60周年庆典。在此，谨向长期关心、支持南方医科大学建设、改革和发展的各级领导、各界朋友、海内外校友致以诚挚的谢意和崇高的敬意！

六十年风雨沧桑，六十载磨砺奋进。1951年10月，学校诞生于黑龙江省齐齐哈尔市，北国南粤，风云万里，曾四迁校址，六易属制，七改校名，1979年被确定为全国重点大学，2004年8月整体移交广东省，更名为南方医科大学。一代代南医大人弘扬“诚信务实、自强不息、敢为人先、追求卓越”的大学精神，秉承“博学、笃行、尚德、济世”的校训，经过60年的发展，学校已成为一所涵盖医学、理学、工学、文学、管理学、法学、经济学等7大学科门类的多科性医科大学。

依云山之崴岭，守麒麟之祥地。学校现有校本部、顺德2个校区，占地面积219.44万平方米，建筑面积164.88万平方米。面向全国31个省、自治区、直辖市及港澳地区招生。学校现有17个学院、6所直属附属医院、38所非直属附属医院、65所教学医院、40个实践教学基地。在开设的26个本科专业中，有7个国家特色专业，6个广东省名牌专业，7个广东省特色专业，是国家首批试办八年制医学教育的高等院校之一。目前，全日制在校生17000多名，其中研究生3000多名，还有来自44个国家的600多名留学生。成人教育事业快速发展，规模上万人。拥有3个国家教学团队，3个国家重点学科，2个国家重点培育学科，5个国家临床重点专科，5个国家中医药重点学科；拥有8个博士学位授权一级学科，67个博士学位授权点，90个硕士学位授权点。在师资队伍中，拥有两院院士3名，“973”项目首席科学家2名，国家教学名师、全国模范教师和全国优秀教师8名，广东省教学名师6名，“长江学者”4名，国家杰出青年基金获得者5名，“何梁何利奖”获得者2名，“新世纪百千万人才工程”国家级人选6名，以及博士生导师334名、硕士生导师853名，先后有133人享受国务院特殊津贴。在科学研究方面，先后获国家技术发明二等奖1项，国家科技进步二等奖12项，省部级科技成果一等奖28项。在教育教学方面，建成国家级精品课程8门，国家双语示范课程3门，国家实验教学中心2个，国家人才培养模式创新实验区1个，国家精品教材2部。先后获得国家级教学成果一等奖1项、二等奖5项、优秀奖1项。2007年，首次参加教育部本科教学工作水平评估，一举夺得19个指标全优的骄人成绩。多年来，在校学生参加“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、创业计划竞赛、英语演讲比赛和数学建模竞赛等全国性活动屡获佳绩。2008年和2009年连续两年博士学位论文入选全国百篇优秀博士学位论文。60年来，学校共为国家和军队培养各类医学人才6万多人，涌现出了被中共中央、国务院、中央军委授予“全国抗震救灾模范”称号和被国务院授予“全国劳动模范”称号的第三附属医院院长金大地、被中央军委授予“模范医疗惠侨科”称号的南方医院惠侨科和“雷锋式模范军医”称号的陈大新、被解放军总后勤部授予“模范护士长”称号的杨丽、被南京军区授予“白求恩式的好军医”称号的温端生、2006全国大学生人物陈强等一大批先进典型。

忆往昔岁月峥嵘，看今朝前程似锦。60年来，南方医大人披荆斩棘，愈苦弥坚，一步步发展壮大。60年来，南方医大人自强不息，追求卓越，一次次铸就辉煌。60周年校庆，是继往开来的里程碑，是凝心聚力的好机遇，是再创辉煌的新起点。2011年10月30日，这是南医大人共同期盼关注、引为自豪的历史性的时刻。我们热忱邀请海内外广大校友、各级领导、社会各界人士届时欢聚南医大，与我们一道共襄盛典，同谋未来。

特此公告，敬祈周知。

一、校训

博学笃行，尚德济世 校训释义

博学：取自宋代?张商英《素书》“博学切实，所以广知”。意为广博学识、丰富见闻、开阔胸襟、追求真理。广泛地猎取知识，保持对知识的好奇与渴望，这是完善自身、发展自我的客观要求。笃行：取自《礼记?中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之”。

意为坚定信念、持之以恒、脚踏实地、身体力行。不空谈，不浮躁，确立目标，切实而坚定地行动，这是成就事业、实现理想的基本要求。

尚德：取自《左传?襄公二十四章》“德，国家之基也”。意为诚信为本、德行为先、修身敬业、求真求善。培养纯正的品行，诚恳的态度，良好的修养，高尚的道德，这是教书育人、立身社会的根本要求。济世：取自《论语?雍也》“博施于民，而能济众”。意为尊重生命、拯救疾苦、乐于奉献、创新拓取。锤炼精湛的医术，树立服务人民、报效祖国的远大志向，这是传承医学、造就人才的最高要求。

二、校徽

南方医科大学校徽各设计元素说明 校徽整体呈盾牌形，由多元素巧妙组成，各设计元素内涵如下：

皇冠：皇冠在西方文化中是顶级水平的象征，校徽顶端用皇冠意指要把学校建成国内一流、国际有影响的多科性医科大学的办学目标。

麒麟：校徽上方两只奋力攀登的麒麟是中国传统文化中的瑞兽，象征祥瑞、繁荣与昌盛，同时也含有南方医科大学坐落于麒麟岗的寓意。

木棉花：木棉花是广州市花，表达了南方医科大学地处广州这个国际大都市的地理优势，同时一朵盛放的木棉花，也象征了南方医科大学欣欣向荣的景象和持续发展的势头。

双蛇杖：双蛇杖可作为医学事业的象征，表达了学校的办学性质是以医科为主的多科性医科大学。飘带：波浪状的飘带寓义南方医科大学人具有活跃的创造性思维和始终坚持改革开放的办学思路。橄榄枝与五星：两束相对的橄榄枝环抱在校徽两侧，既是军队的象征，也是人类健康、和平友好的象征。鲜红的五星表达出了建设一流医科大学的雄心。同时校徽通过橄榄枝与五星也表达了学校前身为中国人民解放军第一军医大学的历史沿革，以及学校发扬军队优良传统，建设一流大学的决心。南方医科大学：学校中文全称（毛体），体现了办学指导思想。SOUTHERN MEDICAL UNIVERSITY：学校英文全称 1951：表达了学校于1951年建校的办学历史

盾牌：整个校徽为盾牌形，表达了学校甘作医疗卫士保卫人民生命与健康的理念。

三、校歌

校歌合唱|校歌伴奏

爱在南方

——南方医科大学校歌（歌词）作词：陈道斌 作曲：胡平绍 章 白云山下麒麟岗，是我们神圣的殿堂。勇攀医学高峰，和谐春风伴随成长。博学笃行 尚德济世，生命责任在我们身上，明理诚信，勤俭自强，青春为理想闪光。爱在南方，情比珠江水长，我们托起生命的希望。

白云山下麒麟岗，是我们神圣的殿堂。勇攀医学高峰，和谐春风伴随成长。博学笃行 尚德济世，生命责任在我们身上，明理诚信，勤俭自强，青春为理想闪光。爱在南方，科学发展指引方向，我们意气风发扬帆远航。

四、大学精神

诚信务实 自强不息 敢为人先 追求卓越 南方医科大学精神释义

“诚信务实”：诚信务实，代表了南方医大精神的内在品质，体现了南方医大人诚信为本、脚踏实地的理念。学校自创办以来，始终坚持诚信务实的办学、治学原则，坚持以人为本、德育为先，为国家和军队培养了一批又一批政治合格、业务过硬、品德优良的医学人才。他们在各自的岗位上，历经战场、市场的双重检阅，始终坚守诚信务实的理念，受到社会各界的颂扬。先后涌现出了以全国优秀教师钟世镇院士、姚开泰院士为代表的一大批教书育人的典范，以全国优秀科技工作者骆抗先教授为代表的一大批科技工作者的典范，以“全军模范护士长”杨丽为代表的一大批医疗工作者的典范，以“雷锋式的模范军医”陈大新、“白求恩式的好军医”温端生、2006年全国优秀大学生十大人物陈强、2007年全国三好学生孙慧美为代表的一大批优秀学生。

“自强不息”：自强不息，代表了南方医大精神的刚性气质，表达了南方医大人百折不挠、勇往直前的气概。“天行健，君子以自强不息。”学校从1951年至今，三迁校址、六变隶属、七易校名，从一所中学发展为全国重点大学。56年的风雨历程就是一部自强不息的历史。创建初期，学校边建校边教学，克服重重困难，为抗美援朝战争和军队卫生战线输送了1000余名优秀的医务干部。升为本科院校后，在从北国迁往南疆的过程中，尽管资金困难，却仍然不忘扩大规模，积极发展和完善重点学科及附属医院，并成为全国第一批重点院校。2004年8月，学校转制移交广东，在硬件建设上，与省内其他知名高校相比存在较大差距，但我们没有气馁，而是坚韧不拔、百折不挠、负重前行，勇敢地面对建设和发展中存在的重重困难和严峻挑战，积极融入广东改革开放的大潮之中。

“敢为人先”：敢为人先，代表了南方医大精神的傲然风骨，表现出南方医大人解放思想、开拓创新的勇气。学校敢为天下先，一直走在改革开放的前沿，创造出了全国乃至全世界的许多第一。创办了国内最早、规模最大的涉外医疗中心——惠侨楼，先后收治过81个国家和地区的7万多名海外患者。在全国率先走开了产学研一体化的办学之路，构建了“一体两环”办学模式，获国家优秀教学成果一等奖，在军队院校和全国高校中产生了广泛的影响。研制出了国际上第一个SARS抗原检测试剂盒、第一台国产X刀和全国第一个国家I类新药心脏超声造影剂。钟世镇院士开辟了我国临床解剖学学科，被誉为我国“现代临床解剖学科的奠基人”；张汗承教授在国际上率先开展了泪液学的系统研究，创造了“泪液学”英文单词(Dacryology)，被誉为“泪液学之父”；舒斯云教授在世界上首先发现了人脑内与学习记忆功能有关的新区域，国际学术界将这一区域以她的姓氏命名，称之为“舒氏区”；尹炳生教授在世界上首先提出了头胸心电导联理论，被誉为心电学发展历史上的一个重要里程碑，并写入最权威的心电研究领域专著《心电学》，称为“尹氏导联”…… “追求卓越”：追求卓越，代表了南方医大精神的优秀品格，阐释了南方医大人永不满足、超越自我的气势。“要做就做最好的”。研制的《医学通用题库》，经国家教育部和卫生部推荐，在全国50多家院校推广使用；开发的教务管理软件《军队院校学籍管理系统》，被指定为全军和武警院校的教务管理系统；在国际上首先解决了“磁共振系统T1加权成像的伪影问题”。国家科技部2004年底公布的发表论文全国高校排名中，位居24名，在广东高校中位居第二，在全国医科大学中排名第三。《学报》是广东省唯一一家同时被三大国际权威医学情报检索机构(美国医学索引、化学文摘、俄罗斯文摘)收录的学术期刊，2004年影响因子为0.538，在全国92家医科大学学报类中位列第二。从1993年广东省开展“南粤优秀研究生”评选活动以来，我校获奖率始终居广东省院校前列。在1988-1997年广东省公布英语四级通过率排名的十年中（1998年后不再公布排名），我校连续十年位居广东高校首位。2004年，我校学生代表团在广东省医学生急救理论和技能竞赛中，以比第二名高出40多分的成绩获得第一名，作为广东省唯一代表赴港参加粤、京、沪、台、港、澳六地的决赛并获得技术金奖。在2005-2007年，参加全国大学生英语竞赛获特等奖2项、一等奖3项、二等奖8项、三等奖13项…… 昨天，学校凭借“诚信务实、自强不息、敢为人先、追求卓越”的精神，得到了快速发展，成为全国重点大学。今天，学校更需要继承和发扬“诚信务实、自强不息、敢为人先、追求卓越”的精神，去战胜诸多的困难和挑战。明天，“诚信务实、自强不息、敢为人先、追求卓越”的精神，仍然是我们继续前行、再创辉煌的不竭动力。

五、教风

品正 学高 敬业 爱生

六、学风

科研处校史 第3篇

校史馆建设是高校繁荣发展的历史产物，也是校史研究工作不断积累的必然结果。首先，校史研究是校史馆建设的基础。校史馆建设的成功与否建立在校史研究的基础上，建设校史馆离不开对校史资料的搜集、整理，对学校发展历程的研究、概括、总结，借鉴、吸收校史研究成果奠定了校史馆建设的基础。如同校史研究一样，校史馆建设要突出学校的历史文化传统和学科特色，这不仅需要对学校发展脉络的纵向把握，还要对其所处社会政治、经济、科技、文化等背景的广泛了解和比较，在教育和社会演变的普遍性中发现学校自身发展的个性，作出比较全面客观的分析与定位。如果没有长期扎实的校史研究成果积累，仓促上马、想一蹴而就的结果往往不理想。其二，校史研究是校史馆持续发展的动力。校史馆建设投入大量人力、物力、财力，保持校史馆长期、有效地运作非常重要。校史馆建成使用后需要认真维护，如果校史馆中的展品长年不变，没有新的内容加以充实，随着时间的推移，人们最初的新鲜感渐渐消退，最后难免沦为摆设，而校史研究不断发掘更新的成果可以为校史馆注入活力、保持其生命力，使其不会成为无源之水、无本之木。校史研究要发扬求真务实的精神，处理好研究历史与服务现实的关系，发挥校史馆宣传教育功能，更多地为学校、为社会服务。在专业人员的维护下，校史馆日趋丰富多彩的展示内容会更具吸引力。

校史馆建设需要校史研究作为支撑，其同时也为校史研究的发展创造新的空间，由平面转为立体，由虚拟转为实体，二者在互惠互利中谋求共同进步。校史馆对校史研究的推动作用主要表现在以下几方面。

一、校史馆是校史研究成果展示平台

校史馆的兴建促进了校史研究的发展与繁荣，校史馆建设的过程，也是对校史资料重新梳理的过程，不仅可以拾遗补阙，也能从中发现校史研究的不足之处，找到新的切入点。校史馆利用具体的实物、丰富的图片、翔实的数据等直观生动地展示学校创办、变迁、发展的轨迹，是学校办学历史的形象记录。校史馆的展览是学校发展历史的浓缩和精华，它可能没有一本专著那样详尽深刻，但却能在短短的十几分钟内让观众了解并接受。校史馆是面向大众开放的，其设计目标、采用的陈列手段要求形象生动、让人一目了然，其展出形式更贴近大众。校史馆内具体形象的展示能激发参观者的兴趣，对展馆中不能详尽表述的细节、人物、事件等，也可以搜索相关资料以求进一步了解，在一定程度上推广了校史研究的成果，发挥其为社会、为大众服务的功能。

二、校史馆是校史研究工作对外交流的窗口

校史馆作为校园文化的载体，承担着接待外宾、校友、中小学生及社会各界人士参观的任务，展现学校特色，弘扬学校的历史文化传统，发挥着重要的教育功能。通过聆听校史讲解、观摩校史展览，触动校友们对母校的回忆，激发校友爱校、荣校的信念。一些校友在参观后会提出自己的宝贵意见，提供有价值的线索，甚至主动捐赠自己保存的照片、实物、资料等，这对弥补校史资料的不足、丰富校史展馆的内容有很大帮助。校史馆是宣传学校的窗口，通过与其他高校的馆际交流，互相观摩学习，也能取长补短，开拓校史研究的思路，拓展校史馆的内涵文化功能。校史馆的建立增加了校史研究人员的交流途径, 扩大了校史研究人员的交流层面, 校史研究的交流不再是过去单纯的研究人员之间的交流, 如召开研讨会、撰写论文等, 与校友等社会各界人士的合作可以帮助开发出更多高质量的校史研究文化产品。

三、校史馆建设与校史研究的有机结合是校史研究专业化、学术化的可行之路

校史研究已取得诸多成果，但其学科定位不明确，机构设置不稳定，有的将其作为教育史研究的范畴，有的认为是档案业务拓展的部分，各高校根据各自不同的情况进行了不同的机构设置，或者根据任务临时搭台建班，缺乏固定的机构和人员配置，这些不确定性因素使校史研究工作长期处于边缘化状态。校史馆作为一个固定的实体存在，如果由校史研究人员负责管理，一方面可以成为相对独立的校史研究工作机构；另一方面也可使校史研究人员有所依托，保持校史研究队伍的相对稳定，吸收教育学、历史学、社会文化等各学科人才参与校史研究，将校史编研工作的重点由编写转向研究，在完成史料搜集、校志、年鉴、大事记编写等基础工程的同时能深入发掘，总结经验，分析得失，关注过去，服务当代，使校史研究走上学术化的发展之路。

由校史研究的发展和校史馆建设的过程来看，二者相辅相成、紧密联系，只有相互合作，才能协调发展、共同进步。校史馆特有的宣传教育功能，为校史研究开辟了新天地，使校史研究由封闭或半封闭的状态走向开放，更多地为大众所了解接纳，更好地为学校发展和社会和谐进步服务。

参考文献

[1]龚向群.对校史研究现状的几点思考[J].校史研究, 2009 (1) .

哈佛学生撰写的校史 第4篇

作为美国最古老的高校，哈佛无疑有着诸多吸引人的历史传说和趣闻轶事。我想，在这些历史传说之中，或许能够找到让我们在那些辉煌的数据中所看不到的东西。

于是，我首先到哈佛的校图书馆去寻找那些有关哈佛的历史书籍。这样的书籍还真不少，大部分还都是大部头的历史著作，但其中的一个不怎么显眼的书籍，书名为《哈佛指南》（Guidebook to Harvard）引起了我的注意。粗粗一读，这本书就立刻深深地吸引了我。为什么呢？因为这部《哈佛指南》是由哈佛的学生撰写的。

当然，这样的书，不是一个人所写，而是一群人撰写的，这群人隶属于哈佛的一个学生组织，叫“深红核心社”（The Crimson Key Society）。“深红”（Crimson）乃哈佛校色。说来，这可是哈佛一个了不起的学生社团。

据哈佛的本科生介绍，这个社团不是所有人都可以加入的。作为哈佛最著名的社团，其面向全校，最早成立于1948年4月14日，那时主要是为了欢迎到哈佛来的体育运动队，算得上是最早担当哈佛礼仪任务的组织。但到1955年之后，为校园游服务已经成为该社团的主要任务。因此，该组织一直为报考哈佛的学生以及到哈佛游览的参观者提供免费的校园讲解服务，也在每年开学时分，专门为新生与所有入学人员提供校园参观的讲解工作。该组织还有一个任务，就是走向全国宣讲哈佛，以吸引更多的报考者。应该说，他们为哈佛名扬天下做出了很多的贡献。到今天为止，我们还可以不时地在校园之内见到该社团的成员在为新生或者是参观者讲解哈佛的历史与现状。

翻看此书，虽然名为“指南”，但实际上是一部哈佛的校史。该书出版于1986年，是为哈佛建校350周年纪念所写。该书从哈佛学院（Harvard College）的历史讲起，说到大学的逐步发展，从校园道路、区域的形成到重点建筑的历史成因，从研究生院的情况到本科生的生活，都有简略的描述和记载。对于初入哈佛的人来说，有这样一部校史，已经足以让人对哈佛有个初步的印象了。

但让我感到有点遗憾的是，因为这本书出版于将近30年前，因此就缺失了近30年来哈佛的发展状况，而且，该书的装帧设计显得有些落后，其中还有不少印刷错误。

真是无巧不成书。就在借到此书的第二天，我就在哈佛的书店看到了一本名为《哈佛之内》（Inside Harvard）的非常漂亮而又精致的书，且摆在书店醒目之处。该书的封面上有“第二版”的字样，看作者，居然还是“深红核心社”。翻开书一看，其副标题为“学生撰写的美国最古老大学之历史与传说指南”（A Student-Written Guide to the History and Lore of America’s Oldest University），再仔细看，大概知道这应该算是前一本书的再版本了。

但这个再版本显然与前者大不相同，不仅内容上有更新，也侧重于更加实用的部分，而且该书还新增了更多有趣的故事与传说，写法更加灵活，语言更加活泼，可读性极强。于是果断买下，把这本书与那本《指南》互相对照着阅读，既了解哈佛的历史，也知晓它的现在。

由这本出自学生手笔的校史，我看到了其中的一些特征，或许是其他校史所不具备的。

首先，作为一部学校指南，这本书把学校的历史以极其简明扼要的文字描述了出来。如果是一部正规的校史，哈佛370余年的历史，即便是用简说的形式，恐怕一本书都写不完。但《指南》在第一章“哈佛学院的历史”中，用12页的篇幅，就把哈佛最早的历史形成时期讲述得一清二楚。而在《之内》中，在讲述历史的时候，则用了不到28页的篇幅（《之内》的开本要比《指南》的小），用简单的线性的历史年代加描述各个时期重要事件的方式，把学校的概览呈现在了读者的面前。对于想了解哈佛简史的人来说，有这样的知识大体上够了。

其次，如果把两本书结合起来看，我发现，它们实际上以“指南”为导向，以深入“哈佛之内”为目标，从非常实用的角度，在介绍学校相关历史知识包括建筑知识的同时，把学校更为详细的历史融会贯通其中。作为一所数百年的老校，哈佛很多现在正在使用的建筑都有上百年的历史。而其建筑冠名的特点之一，就是使用名人的名字。这两部书对建筑的介绍，几乎涵盖了所有哈佛校园内的建筑设施。正是通过这两本书的介绍，让我对自己经常去的哈佛楼（Harvard Hall）与爱默生楼（Emerson Hall）以及其他校园内的建筑有了更多的了解。而在这些楼中所发生的很多有趣的传说与故事，值得专门写文章来讲述。

最后，由于是学生所写，自然有更能反映哈佛学生学习与生活的地方。比如，《之内》一书为了使大家更深入地了解哈佛的历史与生活，专门加进了“哈佛专有词汇”（Harvard Lexicon），用4页的篇幅，把只属于哈佛，也唯有哈佛师生才会了解，甚至主要是在学生当中流传的一些词汇列举了出来。

让我略举一例。我们都知道，在英文中，有很多词汇与break这个词有关，如take a break，即休息一下，spring break，即美国大学的春假，诸如此类。但在哈佛还有个词汇叫：Brain break，我把它译作“脑休时间”，即大脑放松的时间。这个“脑休时间”特指哈佛本科生宿舍楼中从晚上9点钟开始的一段休息时间，而这时，在学生餐厅会提供快餐零食（snacks）供饥饿的学生享用。我们由此可以想象，在休息之后的学生，或许又要进入下一轮的用脑时间了。

这样一本由学生书写的校史，虽然并不代表校方的观点，但得到了学校领导的大力支持。现任校长福斯特（Drew Faust）、哈佛学院院长哈蒙德（Evelynn M. Hammonds）都为该书写了序言，并都对核心社的贡献以及该书给予了高度评价。

除内容丰富之外，该书彩色印刷，用纸考究，非常精美，所有参与写作的作者的简介与照片都刊登在书上。我注意到，该书共计32位作者，其中有10位还属于在校生，最“资历老”的，也不过是2010年的毕业生。而特别值得一提的是，从这些简介中可以看出，除了个别同学是历史或建筑专业之外，绝大部分学生都并非历史专业，而是各类专业的学生都有。但从我个人阅读的感觉而言，这本书写得极为专业。如果没有对所写对象及其历史有深入的了解，是写不出这样的文字与风格来的。

正如核心社的作者在书中所说，这不是一部完整的哈佛史，也不是对哈佛建筑的一次全面的考察。该书的目的是要站在学生的角度、“通过学生的目光”，“为今日哈佛描绘出一幅准确而又引人入胜的画卷”。

说得多好啊！站在学生的角度看哈佛，由学生去为哈佛描绘一幅准确而又引人入胜的画卷。这大概就是世界一流大学与众不同的地方。

其实，任何一所大学的校史，最终不就是由学生去书写的吗？

而由学生书写的校史，才能真正成为准确而又引人入胜的画卷！

科研处校史 第5篇

大连红方块创建于二〇〇〇年，是目前全国具有权威性的展览展示公司，我们红方块校史制作供应商拥有一支极具原创活力的专业团队，致力于各类校史馆、大学校史馆、高校校史馆、中学校史馆、航空航天大学校史馆等的策划、设计及执行。红方块以其高水准与高度专业性，专业从事校史馆策划制作。

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校史题库 第6篇

Part1.复旦历史上的校长们

复旦的创办人——马相伯

马相伯是近代著名的天主教人士、政论家、演说家，但他最突出的身份是教育家。他先后创办了震旦学院、复旦公学，与英敛之联合创办了辅仁大学，还一度出任北京大学校长。

马相伯在其前半生办过洋务，任过外交官，到过欧美许多国家，深知“自强之道，以作育人才为本，求才之道，尤宜以设立学堂为先”，也就是说国家的强大在于设立新式学校培育人才，因此他立志要办与欧美并驾齐驱的新式大学。1900年8月，八国联军攻陷北京，国家命运岌岌可危。马相伯将家产青浦、松江良田3000亩捐献给耶稣会用以兴办一所西式学堂。耶稣会接受了田产，但未办学。1901年秋，马相伯借用徐家汇老天文台的余屋，开始招收生徒办学。1902年，正式命名为“震旦学院”。使用“震旦”的初衷在于古印度语中“震旦”是“中国”的音译。马相伯为震旦制定了“崇尚科学、注重文艺、不谈教理”三条办学方针。

复旦的奠基人——李登辉

他从1913年到1941年担任复旦大学校长，时间长达29年，是迄今为止复旦大学任职时间最长的校长。

李登辉一生服务复旦，矢志不二。他曾说过：“我归国后，一生只在复旦，一生只当复旦的教授，一生只做复旦的校长”。李登辉是虔诚的基督信徒，学问渊博，精通英文、德文、法文、希腊文、拉丁文、印尼文、马来文等多种语言，尤其擅长英语言文学，长期为学生开设英文、德文、心理学、哲学等科目。

1947年李登辉在上海病逝，复旦大学将大礼堂命名为登辉堂作为对他的纪念。

原上海医科大学（今复旦大学上海医学院）的创始人——颜福庆

颜福庆是上海人。1909年获美国耶鲁大学医学博士学位。回国后创办了湘雅医学院并任院长，1915年发起了中华医学会并任首任会长。1927年他创办了上海医科大学的前身第四中山大学医学院。1932年医学院改组为独立学院，更名为国立上海医学院，颜福庆任院长。依托上海这个远东第一大都市得天独厚的条件，颜福庆成功地争取到了民族资本家、国外财团和本地民众的各种支持，于1937年在枫林桥建成了以上海医学院、上海中山医院为核心的“上海医事中心”。“上海医事中心”集医学教育、精密研究与分科治疗于一体，是西医教育中国化的重要成就。颜福庆是一位有深切同情心和强烈使命感的公共卫生学家，他多次深入鼠疫等烈性传染病防治的第一线，长时期从事矿工钩虫病调查。在他的医学思想中，公共卫生、预防医学占有重要地位。他积极创导“预防为主”和“公医制度”，为现代医学大众化开辟了广阔前景。他创办了我国首个农村卫生示范区“吴淞卫生模范区”，这在中国公共卫生史上是里程碑式的创举。

蜚声海内外的杰出数学家、社会活动家、教育家——苏步青

苏步青是浙江平阳人。1931年获日本东北帝国大学理学博士学位。回国后受聘于浙江大学数学系。1952年到复旦大学任教，任教务长、副校长等职。1978至1983年任复旦大学校长。他在仿射空间曲面论方面做出了杰出贡献，被国外权威学者称为“东方第一几何学家”，创建了世人公认的中国微分几何学派，是中国现代数学的主要奠基者之一。1955年，苏步青当选为中国科学院数学物理学部委员，兼任学术委员会常委。他提出了“严师出高徒，高 1 徒出名师”这一充满哲理的口号；鼓励学生超过自己的老师，形成了“苏步青效应”。他培养了谷超豪、胡和生，而谷超豪又培养了李大潜、洪家兴，这四位学者都先后当选为中国科学院院士，在新的专业方向上取得了国际公认的成果。苏步青还是一位著名的社会活动家，曾任第七、八届全国政协副主席，第五、六届全国人大常委，民盟中央副主席。

著名的语言学家——陈望道

陈望道是浙江义乌人。他早年留学日本，毕业于日本中央大学法科，获法学学士学位。1919年回国，回国后他积极提倡新文化运动，曾任《新青年》编辑，翻译出版了《共产党宣言》第一个中文全译本。陈望道是中国共产党的创始人之一，是中国共产党上海发起组成员。中国共产党成立后，他任中共上海地方委员会第一任书记。从1920年后，陈望道来复旦任教。1952年起任复旦大学校长。他毕生从事进步语文运动和语文科学的教学研究，出版有《修辞学发凡》，建立了我国修辞学的科学体系。1955年，陈望道当选为中国科学院哲学社会科学学部委员。新中国成立后，陈望道曾任全国人大第四届常委，第三、第四届全国政协常委、民盟中央第三届副主席。

著名的物理学家——谢希德

谢希德，福建泉州人。她在美国麻省理工学院获博士学位后，冲破重重阻力，于1952年回国，到复旦大学任教。1956年5月加入中国共产党。从1983年到1988年，谢希德任复旦大学校长，成为复旦历史上唯一的女校长，也是新中国历史上第一位重点大学的女校长。谢希德在表面物理和半导体物理的理论研究方面卓有成就，1980年当选为中国科学院数学物理学部委员，1981年被选为数学物理学部主席团成员，1988年被选为第三世界科学院院士。1985年她创建了复旦大学美国研究中心并任中心首届主任，为推动中美关系做出了杰出的贡献。她曾任中共第十二、十三届中央委员，上海市第七届政协主席。她的同事评价说：“谢校长是中西文化的优秀产物。她像一颗璀璨的明珠——西方人看到她的东方气质，而华人又看到她的西式典雅。她是东西文化和文明的结晶。她的时代背景使她成为一个后人无法取代的永远的教育家。”

Part 2.旦复旦兮

“复旦”出典

“复旦”二字出自《尚书大传》中的一篇《虞夏传》。《虞夏传》记载，舜将禅让给禹时，吟唱“卿云歌”，卿云歌共四句十六个字：“卿云烂兮，纠缦缦兮，日月光华，旦复旦兮。”“复旦”二字正是处于其中。所谓卿云是一种“若烟非烟，若云非云”的吉祥征兆，而“日月光华，旦复旦兮”意为“明明相代”，日月光辉长久照耀，象征舜禹禅让将给天下带来无穷的光明与福祉。《卿云歌》因为出自传说中的圣贤之口，具有感召国民的巨大力量；而且舜以庶人登帝位，又禅让给禹，足以为平民政治的楷模，与清末推翻帝制建立共和国的时代背景颇为吻合。

宣统元年的卒业文凭

复旦在吴淞办学共计六年半，一共发了57张卒业文凭。文凭上半部印有慈禧太后上谕，以端正学风为训，四边各缀有双龙戏珠图案，复旦公学四字分别位于四角。因为有太后的懿旨，所以文凭以黄色为基调，显得富丽堂皇。这张文凭由商务印书馆印行，它的主人是复旦公学毕业生张彝。张彝字则民，江苏高邮人，他于1906年考入复旦公学，是复旦第二届学生，1909年（宣统元年）在复旦高等正科毕业，同时毕业的有16人。文凭记录了张懿十三 2 门功课的成绩、总分数、平均分、历年考试平均分和总平均分。张彝毕业总平均分为79分2厘，位列“优等”生之列。左下角盖有当时复旦公学监督高凤谦、教务长李登辉的私章。在全国高校中文物史料中，清朝末年的文凭非常少见。这张珍贵的文凭堪称校史馆馆“镇馆之宝”。它是美国斯坦福大学终身教授、张首晟校友捐赠的。

孙中山与复旦

伟大的民主革命先行者孙中山与复旦有着深厚的渊源。1911年辛亥革命期间，复旦吴淞校舍被光复军占领，学子星散，学校一度陷于停办的边缘。1912年，时任中华民国临时大总统的孙中山拨了一万元临时费帮助复旦复校，同时又划拨徐家汇的李公祠为复旦临时校舍，复旦得以度过难关。横幅“天下为公”，写于1919年。五四运动期间，复旦积极发起成立了全市学生联合会，带领八十多所学校师生示威游行，声援北京五四运动，为上海五四运动的重镇，受到了孙中山的高度评价。1919年10月18日，孙中山应复旦大学校长李登辉之邀，在寰球中国学生会作了题为《救国之急务》的演讲。几天后，复旦学生、五四运动期间任上海市学联总干事长的朱仲华，代表市学联去莫里哀路5号（现香山路7号）孙中山寓所答谢他给予的指导和帮助。孙中山兴冲冲地拿出笔墨，为朱仲华写下了“天下为公”四个大字。这幅字原件长约四尺，宽约九寸，展柜里陈列的是复制件，原件藏于浙江绍兴文管会。

“努力前程”的题字，是1923年中山先生应复旦同学之邀，为祝贺复旦搬迁至江湾新校址在《复旦年刊》上的题字。1925年孙中山因病去世，复旦在校内设立灵堂，沉痛悼念孙中山。

校训、校徽、校旗、校歌和校花

1913年李登辉出任校长后，仿照美国名校制度，陆续为私立复旦大学制定了校训、校徽、校旗、校歌和校花，这些日后都成为独特的复旦文化的标志，沿用至今。复旦的校训为“博学而笃志，切问而近思”，这八个字出自《论语》的《子张篇》。复旦校花为白玉兰花，白玉兰花也是上海的市花。复旦校色是蓝色。复旦校徽由“复旦”两字的篆书组成，外圈写着“博学而笃志，切问而近思”的校训。复旦校歌作于上个世纪20年代初，词作者是当时复旦大学国文教授、著名新诗诗人刘大白。歌词中写道“学术独立，思想自由，政罗教网无羁绊”，“作育国士，恢廓学风，震欧铄美声名满”，集中体现了复旦大学的价值追求，浓缩了复旦精神的精华。

陈望道与《共产党宣言》

1920年5月，陈望道在上海参与组织马克思主义研究会，并参与社会主义青年团筹建工作。同年春翻译并出版了《共产党宣言》第一个中文全译本。

自1920年秋到复旦任教后，陈望道历任中文系主任、新闻系主任、训导长、校长，为复旦大学的发展倾注了毕生的心血。苏步青教授曾用这样一副对联来评价陈望道，上联是“传布马克思主义千秋巨笔”，下联是：“阐扬修辞学奥蕴一代宗师”。这副对联简明扼要地指出了陈望道一生中的两大贡献——翻译《共产党宣言》的第一个中文全译本和著作第一本中国现代修辞学著作《修辞学发凡》。

毛泽东同志在1936年接受斯诺的采访时曾说过：“有三本书特别深刻地铭刻在我的心中，建立起我对马克思主义的信仰。我一旦接受了马克思主义对历史的正确解释以后，我对马克思主义的信仰就没有动摇过。”其中第一本就是陈望道翻译的《共产党宣言》。这是陈望道翻译的《共产党宣言》第一个版本的复印件。

薛仙舟与中国合作运动

20世纪上半期，无数思潮竞相登场，合作运动就是其中之一。“中国合作运动的导师”薛仙舟，痛恨资本主义经济制度，但不主张用暴力手段，主张用合作制度和平改造现行制度。他倡导的合作组织具有经济改造与社会改造双重功能。要实现合作制度，他认为必须用教育的方法，从根本上改革个体自私自利的不良习性，以养成互助合作的美德。通过合作，消除买卖，资本万能制度渐渐减少，劳动和非劳动阶级自然消灭，还可以泯除国际间的界限与侵略战争。1927年，他完成了《中国合作化方案》，包括全国合作社、合作训练院和全国合作银行三部分。薛仙舟曾数次赴美国、德国学习和考察合作银行制度。1913年起担任复旦教员，并一度出任教务长。复旦成为实践他合作思想的试验地。除讲授有关合作课程外，他还在校内设立合作商店，发行《平民周刊》，创办国民合作储蓄银行。

江湾奠基石

江湾奠基石，圆形正中是篆体“复旦”，上半圈内刻校训“博学而笃志、切问而近思”，下半圈内刻“民国九年十二月建立”。整体图案和文字体现了中国传统书法形象、端庄、质朴的文化气息。

而“民国九年十二月建立”，则点明了江湾奠基的确切时间为1920年12月。奠基石重见天日，还有一段故事。据亲历其发现、收藏全过程的王忠道回忆，“那是1982年，学生大扫除时，在校园的一片小树林里发现了一块奇怪的石头。”长不足一米的奠基石被当作盖子覆盖在下水道出口上方，背面朝上，翻开之后能够清晰的看到上面的图案。参照从学校档案馆翻检出的1922年复旦毕业纪念刊，印证了1920年12月18日，复旦大学新校址江湾新校园举行奠基典礼，奠基石就是那次典礼的纪念物。

现在，奠基石原件在燕园内，它见证了复旦在江湾80多年的发展历程，是复旦校史上的珍贵文物。

男女同校的实现

复旦原先只招收男生。女生入学是在北伐运动期间才实现的。在国民革命的大背景下，复旦学生直接参加了学校行政管理。1927年5月15日至8月27日，复旦一度取消校长制，设立委员制，组成有学生代表参加的校务委员会，通过了男女同校的决议。

1927年暑假，复旦开始男女同校。1928年，印尼侨胞陈性初捐银二万两兴建的女生宿舍，又称“东宫”。当时“东宫”位于燕园与子彬院之间，是复旦第一座专为女生而建的宿舍，也是当时复旦最为考究的一幢宿舍楼。

“东宫”的出现是很扎眼，每每有男同学路过，都会忍不住多望几眼，但再如何踮脚，也只能看到门口那块“男宾止步”的禁牌，不过男生们也调皮，有人在“止”字上加了一横，纠集一群人喊着一、二、一“正步走”直奔宫内，吓得“公主”们个个深闭闺门。

每逢校庆节日，“东宫”开放。男同学一年之中只有这么一天可以进去，一个个打扮得整整齐齐，西装革履，在那里东张西望。女生们也各运匠心、竭力布置，准备了糖果，供男生任意取用。

设立文理法商四学院

清末的复旦公学是一所高等学堂，相当于大学预科，设有高等正科文科和高等正科理科，学制三年。从1905年到1917年，复旦一直是大学预科（或专科）程度。1917年以后，陆续增设商科、国文部，原有文理两科专业不断分化、增加。

1928年10月，复旦向南京国民政府教育部立案成功。1929年9月，按照《大学组织法》改组，设立了文、理、法、商四个学院，下辖17个系。文学院下辖中国文学系、外国文学 4 系、史学系、社会学系、教育学系、新闻学系；法学院下辖政治学系、经济学系、市政学系；理学院下辖化学系、生物学系、以及暂属其管辖的土木工程学系；商学院下辖普通商业学系、银行学系、会计学系、国际贸易学系、工商管理学系等等。这次改组基本奠定了此后20年的学科格局。

郭任远与复旦心理学院

郭任远，我国现代心理学家。他1898年生于广东省汕头，1918年留学美国加利福尼亚大学攻读心理学，1923年完成博士学位的学业。回国后任上海复旦大学教授、副校长。

自1923年秋至1926年，郭任远主持复旦校务，在此期间，他倾力建设心理学院，使复旦心理学院从无到有，并迅速成为中国的心理学重镇。郭任远的开拓性贡献表现在三个方面。首先，他于1923年招收了复旦首位研究生蔡乐生。其次，1925年9月设立心理学院附属实验学校中学部，作为实验基地。第三，募捐建成当时规模居世界第三位的心理学院大楼子彬院。这样，复旦的心理学院吸引了数位中国早期著名的心理生理学家陆续来校任教，教师阵容强大，培养了一批杰出学子。

1927年夏，郭任远离开复旦，心理学扩展为生物学科，也标志着复旦的心理、生物学由心理学时代转入生物学科时代。

孙寒冰教授等创办《文摘》

孙寒冰，原名锡琪。南汇人。出生于1902年，1940年遭遇日机轰炸重庆而罹难。他早年赴美国华盛顿大学留学，获硕士学位后，又入哈佛大学进修。回国后，历任复旦大学社会科学系主任、劳动大学经济系主任等职务。

1937年1月，孙寒冰先生组织创办《文摘》杂志，这是我国第一本文摘类杂志，不久风行全国，不到半年，销量即达16000余份，创当时我国杂志行销的最高纪录，被誉为“杂志中的杂志”。

抗战爆发后，孙寒冰提出《文摘》的任务是宣传“中国必胜，日本必败”，树立国人抗战必胜的信心，就象他自己曾说的那样“文人上不得前线杀敌，办一个刊物来向日寇作战！”。同年8月1日出版《文摘》第2卷第2期（卢沟桥浴血抗战特辑），开始刊登斯诺的《毛泽东自传》，这是当时国统区所能见到的最早、也是最有力的客观报道毛泽东和延安生活的文章。《毛泽东自传》翻译发表后，轰动全国，以后还出了单行本，一再重印。

逼蒋抗日

在整个上海高校的抗日救亡进程中，复旦大学始终居于领导地位。1931年“九一八”事变发生后的第三天，上海市各大学学生抗日救国联合会就在复旦的发起下成立。与此同时，上海学界成立的三大组织“大学联”、“大教联”、“中学联”，主要负责人均由复旦师生担任。9月28日，复旦学生请愿团历经艰苦，冲破重重阻力，到达首府南京，并与其他各大学学生共同举行声势浩大的游行。队伍行至外交部门口，学生提出：要求外交部宣布与日本断绝外交关系。外交部长王正廷避而不见，愤怒的学生冲进外交部，将王正廷打了一顿，王正廷情急之下跳窗逃走。游行队伍再到国民政府请愿。蒋介石心虚，把于右任推出来应付，学生则坚持要求蒋介石出来答复群众的抗日要求。看到政府大门紧闭，蒋介石就是不出来，学生们冒着风雨静坐一日一夜，还搬来一口钟挂在国民政府门口，不断轮番敲击，名曰“敲警钟”。迫不得已之下，蒋介石只得出面接见学生。游行者推举复旦学生周孝伯为代表，与蒋介石谈判。蒋介石满脸愁云，低着头，以书面形式向周孝伯作了保证抗日的“表示”。不久，蒋介石在谴责声中宣布下野。图中身着黑衣低着头者为蒋介石，与他面对面穿军装者为周孝伯。

西迁重庆北碚

全面抗战爆发后，教育部指示上海的四所私立大学复旦、大同、大夏、光华组织临时联合大学内迁。大同、光华两校因故退出。193年2月25日，联大第三次行政会议决定，自1938年3月开始，取消“复旦大夏联合大学”，两校各自在重庆、贵阳建校。图为在重庆北碚建校的复旦大学教学楼登辉堂。

另一方面，滞留上海的部分师生请求李登辉在上海复学。1938年2月15日，师生员工400余人在上海公共租界北京中路中的一所信托大楼开学。除新闻、生物两系暂时停课外，其余文理法商四院各系继续开办。就这样，在这一非常战争时期，复旦分为重庆（渝校）、上海（沪校）两个部分。

1941年秋，重庆发生恶性通货膨胀，物价狂涨，学校经济几乎山穷水尽，在重庆的复旦大学校董决定向政府申请改为国立大学。1942年元旦,国立复旦大学诞生，办学条件大为改善，学术水准较前大为提高。

Part3.复旦新篇章

军管会接管复旦 成立校务委员会

1949年初，国民政府教育部数次密令章益校长，将复旦迁离上海，他本人到台湾任职。中国共产党地下组织通过进步教授张志让、章靳以等人，对章益校长作了大量工作，他最终决定留下来，和复旦师生一起保护学校。复旦得以完整地留在大陆。

1949年5月27日，上海大部分解放。6月20日，复旦由中国人民解放军上海军事管制委员会接管。复旦历史掀开了新的一页。1952年10月，中央人民政府任命陈望道为校长，李正文为副校长，校务委员会撤消。

院系调整

1952年，复旦迎来了新中国成立后的第一次重大发展机遇，即全国院系大调整。根据国家的统一规划，复旦定位为华东地区三所综合性大学之一（其他二所为山东大学、南京大学）。复旦保留文学院、理学院的九个系，原有的商学院、法学院、农学院全部调出，单独或与其他学校组建新的学校。华东地区包括浙江大学、交通大学、同济大学等国立大学，圣约翰大学、沪江大学、之江大学等教会大学，大同大学、大夏大学、光华大学等私立大学在内的18所大学的文理基础学科调入复旦。一大批文理科知名教授、学者云集复旦。复旦是1952年全国院系调整中组合大学最多的高校。这次调整后，复旦由原有文理法商农五个学院近三十余系的多科性综合大学，调整为全国性的高水平的文理科综合性大学，奠定了复旦今后的学科发展格局。

首次被确定为重点大学

1959年5月17日，中共中央发出《关于在高等学校中指定一批重点学校的决定》，首批颁布以下16所高校为全国重点大学：

中国人民大学、北京大学、清华大学、中国科技大学、北京工业学院（北京理工大学）、北京航空学院（北京航空航天大学）、北京农业大学、北京医学院（北京医科大学）、北京师范大学、天津大学、哈尔滨工业大学、复旦大学、上海交通大学、华东师范大学、上海第一医学院、西安交通大学。复旦大学与上海第一医学院同时列入其中。

精心培养师资的方法——“拔一个、带一批”

20世纪五六十年代，复旦大学党委高度重视师资培养工作，采取多项有力措施，精心培养和造就了一支高水平的骨干师资队伍。“拔一个、带一批”，这六个字是对当时师资培养工作的形象概括。在当时制定的师资队伍培养规划中，党委明确提出了对骨干教师的“三个稳定”、“三个保证”和“三个落实”，以保证青年教师有明确的进修规划，并能够落到实处。在上述“三个三”精神的指导下，一批在学术上卓有成就的老专家，和中青年骨干教师结成对子，组成了学术梯队。比如这幅图片上，陈望道正在与修辞学教研组的年轻教师进行讨论。数学系苏步青、陈建功培养学科带头人的方法，当时更被生动地称为“鸡孵鸭”，即先拜老专家为师，接受严格训练，打好基础，再冲破老学科的限制，去开创和发展新的学科。复旦还提倡“教研相长”。在这两个饼型图上，大家可以清楚地看到，当时的青年教师承担了相当大比重的教学与科研任务。通过这些措施，复旦的青年教师培养结出了丰硕的果实。在当时被选中的60多名骨干青年教师中，后来有8名当选中国科学院院士（占理科骨干教师的30%），另有21人先后被聘为国务院学位委员会学科评议组成员。其中的佼佼者有谷超豪、胡和生、夏道行、张开明、章培恒等，如今他们都已成为享誉海内外的学术大家。

学生培养的措施——狠抓“三基”

在培养骨干教师的同时，复旦也注重对学生的全面培养。这一组图片展示的是复旦大学重视学生“三基”的教学和训练。“三基”，就是指“基础理论”、“基本知识”、“基本技能”。通过派遣经验丰富的著名教授上基础课、带实验，较好地保证了教学质量。这组图片中，有正在悉心指导学生的一级教授陈建功，还有亲自带学生下稻田实验的二级教授王鸣岐。

南方的数学中心

著名数学家陈建功、苏步青于1952年院系调整时从浙江大学来到复旦。他们坚持每周举行一次小型科学报告会，培养和指导研究生、青年教师开展科学研究。在他们的带领下，青年教师谷超豪、夏道行、胡和生、张开明等人在科研中都取得显著成果，有的论文赶上了国际水平。1956年，中国科学院在复旦成立了数学研究所，苏步青兼任主任。同年，复旦大学还专门为陈建功和苏步青两位学部委员各自建造了一幢别墅。此举成为尊重知识分子、贯彻中共中央“向科学进军”号召的范例。在苏步青、陈建功等人的努力下，复旦大学数学学科形成了一支整齐的学术梯队，形成了一批高水平的学术成果，迅速成为中国南方的数学中心。

《中国历史地图集》

《中国历史地图集》是一部以历代疆域政区为主的普通地图集。也是迄今为止国内外同类地图中质量最高、内容最详、印制最精的一种。由已故中国科学院院士、复旦大学教授谭其骧主编，复旦大学中国历史地理研究所、中国社会科学院有关研究所、中央民族学院、南京大学、云南大学数十位学者历时三十余年合作完成，1974年起曾以中华地图学社名义出版内部试行本；1980年决定进行修订后公开发行；1982－1988年由中国地图出版社出版；1992年由香港三联书店出版繁体字版。

《中国历史地图集》获得了社会各界高度评价，被誉为新中国成立以来，人文社会科学领域里的两大重大成果之一。其先后获得了1984年上海市高等学校哲学社会科学优秀成果奖特等奖、1986年上海市哲学社会科学特等奖、1995年全国普通高校首届人文社会科学研究优秀成果奖一等奖、中国社会科学院优秀成果奖特别奖等。

美国总统里根来访

1984年4月30日，美国总统罗纳德•里根一行访问复旦大学。欢迎会后，里根总统在谢希德校长的陪同下来到3108教室，向正在上课的同学们作了简短的讲话，并回答了同学们的提问。里根总统还在相辉堂向复旦大学师生作了半小时的精彩讲演。他在讲演中，说过这样一段话“我今天想和你们这所著名学府的年轻人谈谈未来，谈谈我们共同的未来，谈谈我们怎样才能发挥治学的才智和探索精神来了解彼此的情况，改变人类的生活。”这段话，这次访问给里根总统留下了深刻印象。1985年复旦大学80周年校庆前夕，里根总统发来贺信，贺信说：“我将永远怀念复旦师生的聪明才智、活力和献身精神，这是任何学府得到伟大成功的必要品质。我相信，美中两国能从科学和教育交流中得益，复旦师生将在美中两国的交流中发挥重要作用。”

两校合并

1927年，上海医科大学的前身——“国立第四中山大学医学院”在上海吴淞创立，颜福庆等创校者开始了中国人自办医学院校艰难而又光荣的历程。1932年，学院独立，定名为“国立上海医学院”。1985年改名为上海医科大学。具有悠久的历史和优良的传统。

2000年，根据国家建设一批高水平大学的战略规划以及高校管理体制改革的统一部署，复旦大学与上海医科大学合并，组建成新的复旦大学，揭开了在综合性大学中建设医学学科的序幕。