课文《一朵云》教案

课文《一朵云》教案（精选14篇）

课文《一朵云》教案 第1篇

一、教材：义务教育六年制小学注·提教科书第九册27.

一朵云。

二、教学要求：

1、学会本课生字、理解无牵无挂、维护、拯救等词语的意思、积累佳句。

2、有感情地朗读课文、体会作者以物喻人、借物言志的写作方法。

3、体会课本中丰富的想像，培养学生丰富的想象力。

4、学习作者爱宇宙、爱人类、为宇宙和人类奉献爱心，努力做事的美好品质。

三、课时：

2课时

四、教材分析：

这是一篇重生活故事，作者借一朵小小的白云之口，讲了自己为宇宙、为人类做的几件好事，表达了作者愿为宇宙和人类奉献爱心，努力服务的美好愿望。本课想像丰富、语言生动形象，所写的几件趣事符合学生年龄心理特点，有关云的科学知识也比较浅显易懂，学生喜欢读，也容易读懂，所以本课采用读、画、思、谈相互结合的教学方式。

五、教学步骤：

1.导入

同学们对拟人化的写作手法很熟悉，以拟人化为主体的文章，会给人以生动、有趣的感觉，今天我们要阅读的一朵云这篇文章，作者给白云人一样的动作、神态、语言、心理，道出了作者的心声，下面我们就共同欣赏这篇文章。

2.读一读：

a.轻声课，把文章读流畅，把不懂的词句子，挑出来请教其它同学或。

b.默读，想一想，在作者的想像中，一朵云都做了什么有趣的事？把你的想法和同学交流。

学生答：第一件是为在大道上顶着夏日匆匆赶路的人遮住太阳，让他在炎热中获得一丝凉意。

第二件是为一块干涸的土地降下雨水，滋润土地和庄稼。

第三件是因为大河流域暴雨成灾而停止下雨，让阳光直射大地。

第四件是为画家的画添上一笔色彩。

第五件是变幻形状和一对小兄妹痛快地玩耍。

第六件是来到一座有名的山，为游人组成云海奇景，供游人观赏，满足人们的愿望。

第七件是到了夜晚，变成薄纱一般的云雾，轻轻飘过星群和月亮，为那皓月当空的夜晚增添一份诗意。（在学生回答过程中指导有感情地朗读，培养学生语感，并在读中受到美的熏陶，感受作者的内心世界）

3.画一画：

这七件趣事中你喜欢哪一件，请用简笔画的形式画出来，我们共同合作完成一组连环画。

4.谈一谈：

a.画完后，向同学说一说你为什么想画这幅、能体现作者怎样的情怀？

学生回答：我画的是第二件事，这里作者写道：大地龟裂，庄稼耷拉着脑袋，叶片枯萎蜷曲，农民焦争地抬着头望天祈求我就是农民的孩子，我了解农民的辛苦，他们面朝黄土，背朝天，就祈求一年能风调雨顺，获得大丰收。从这里，我也看出作者是我们农民的朋友，作者有一颗善良的心，他具有奉献精神。

b.谈一谈，假如你是一朵云，你还想做什么有趣的事呢？

生

1、如果我是一朵云，我会到处寻找干旱的地方，找到后就降雨；如果我是一朵去，我还会到处寻找烦闷的伙伴，给他们讲故事，下雪，让他们露出笑脸。

生

2、假如我是一朵云，一朵小小的云，我会穿着美现的花衣裳，在蓝天、在大海、在高原、在世界每一个角落飞翔，让每个人都能看到这朵穿着五彩衣的白云。

假如我是一朵云，一朵小小的云，我会变成棉被给哪些孤苦伶仃，沿街乞讨的人用，这样，他们夜晚睡觉的时候就不会感到冷了，更不会像卖火柴的小女孩那样在大年夜里被冻死。

假如我是一朵云，一朵小小的云，我会下一场大雨，让干涸的土地变得湿润，让干枯的河流恢复它往日的容颜。

假如我是一朵云，一朵小小的云，我会为那皓月当空的夜晚添增一份诗意

啊！我是一朵自豪而又快乐的云。

生

3、假如我是一朵白云，我会在圣诞节那天让圣诞老人把我捏成许多小礼物送给小朋友们，祝他们圣诞快乐。

生

4、假如我是一朵云，我会来到寒冷的冬天，唤来无数的同伴抖擞着身躯，无数的雪花漫天飞舞，小朋友们看前雪花纷纷的散落下来，他们打雪仗、堆雪人、高兴地欢呼着。

生

5、假如我是一朵云，我会投向宇宙的怀抱，在那里建一个工厂，厂名叫五朵软床加工厂我会创造出世间质量最好的，最美丽的床。床架子是用乌云做的，床单是用朵朵棉花似的白云制成的，枕头是用火烧云做的，而且我还向彩虹姐姐借了几件衣裳来，剪成条，缝在枕边做好后宇宙的居民都来买，地球妈妈要了最软的一个，月亮姐姐要了一个最美的，太阳公公要了最结实的一个，每当夜晚来临时，大家都睡在我制造的床上

同学们的想像真丰富呀，老师好像也变成了一朵白云，要为人类做好多事情。希望我们大家都成为有理想的云，有爱心的云。

课文《一朵云》教案 第2篇

能够理解故事《一朵云帽子》，学习故事中的对话。

能够理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。

能够体会表演故事的乐趣。

活动准备

课件准备：故事图片、故事音频。

纸面教具：小鸟、小花、小草、大树、太阳头饰。

活动过程

谈话导入，激发幼儿兴趣，引出主题。

夏天来了，外出的时候太阳照在身上热热的，我们有什么办法可以让自己凉快一些呢?

戴帽子是个好办法，今天老师也带来了一个好听的故事《一朵云帽子》。

播放故事，引导幼儿初步感知理解故事内容。

小草、小花、大树的心情怎么样?它们为什么会这样呢?

谁飞来了?

小鸟做了什么?

太阳公公戴上云帽子后，脸上发生了什么变化?

再次完整播放故事，引导幼儿讨论画面内容。

小鸟为什么要把云帽子给太阳公公戴?

小结：夏天到了，太阳照在身上很热很热。小鸟想到好办法，给太阳戴上云帽子，这样大地就变凉快啦。

出示纸面教具太阳、小花、小草、大树、小鸟头饰，引导幼儿表演故事《一朵云帽子》。

小朋友们，我们一起来把这个故事表演出来，好吗?

谁愿意来当小草、小花、大树?它们热得抬不起头来要怎么演呢?它们发现天空上有一朵云帽子时说什么?

谁愿意当太阳?没有云帽子时太阳热得直流汗怎么演?

谁愿意当小鸟?小鸟怎么给太阳戴云帽子?

小朋友们都演得非常好，现在听老师念故事，我们来完整地表演一下吧。

附【故事】

一朵云帽子

课文《一朵云》教案 第3篇

前几天, 在微信朋友圈里, 我看到琪蜷在超市的购物车里, 嘟着嘴玩自拍。我为她点赞, 并对她留言说:卖萌么?她瞬间回复我说:整个沃尔玛的人都在看我。她的态度傲娇而自信。

琪也是剪云轩特训的孩子, 她已经毕业, 现在正在上高中。高中学业辛苦, 她恰巧又是在一个集中营似的学校, 管理非常严格, 一个月才准许休息一天半。即便休息很少, 她还是会抽空来剪云轩, 把她偷偷设计的作品带来给我看, 让我帮她修改润色。前几天她还打电话给我, 问我有没有新的素材发给她。她是真爱剪纸, 高中学业那么忙, 还能做出精细的设计。这一点真让我感动。她还会跟我吐槽, 高中的管理多么严苛, 作业难度多么大, 同学学习多么认真, 她压力多么大……

看着琪青春的脸庞, 听着她略带骄傲的吐槽。我在心里默默的感谢自己当初正确的处理了琪的问题。如果当初处理不当, 琪和我该如何相处, 恐怕不可能再次见面, 更加不可能这样亦师亦友的聊天了。

时间要倒回到一年前, 琪读9年级, 但她每天中午会准时来剪云轩参加特训。她总是来的很早, 总是有很多想法要做, 她特别喜欢挑战难度最大的作品。而我则总是要她不要着急, 慢慢来。我们的关系仿佛风和流云, 自然而宁静。

一切都波澜不惊的继续, 直到一个突发事件打破了剪云轩的平静。我钱包里的钱少了。说来搞笑, 我是一个比较糊涂的人, 我一向不记得自己钱包里具体有多少钱, 如果平时钱少了, 我是不会发现的。而这一次, 我刚刚好在周六取了一千元, 去买了几盆植物花了三十, 所以我确信钱包里应该有九百多元现金。周一下班时去加油站加油, 我就发现钱包里的钱不对, 好像少了两百。我想来想去, 只能确认不是我自己掉了, 应该是在剪云轩被盗了。仔细一想, 我自己也有过错, 我从来不会把手包的拉链拉上, 也从来不会把包包放进柜子里锁起来, 总是随手放在一边, 很少放在我视线范围内。如果有心要从包里拿钱, 一点都不困难。

我完全不知道是哪个学生拿的钱, 所以每一个中午来特训的孩子都有嫌疑。我把这些孩子看得和自己的孩子一样, 每天中午, 和她们共度一段时光, 彼此信任, 相处和谐。如果非要我从中选出一个人, 说她是“贼”, 我怎么能做得到!这件事对我对孩子们都是一种伤害, 让我们陷入了信任危机。钱没有了, 还可以再赚, 信任被破坏了, 如何再弥补?想到这里, 我不禁冷汗连连。

可是如果装作什么都没有发生, 不去管这件事, 也是不行的, 毕竟有孩子做了错事, 为人师长, 怎么可以放任啊。想了又想, 我决定写一封信, 给每一个孩子看, 把我内心的想法告诉她们, 希望犯错的那个孩子能悄悄站出来, 改正错误, 希望能把对大家伤害降到最低, 不要累及无辜。我想要孩子们知道, 拿去的钱, 不是个大数目, 将来她们自己可以赚到更多钱, 今天从老师这里“偷窃”的行为是不对的, 如果不改正这个错误, 将来回忆起来, 会觉得非常丢脸, 会是一辈子的污点, 内心将无法获得安宁。

周二, 我把自己的想法写成了一封信。周三, 我还没来得及把我的信给孩子们看, 我的钱包就不见了。这回不是钱不见了, 而是整个钱包都被拿去了。我已经很注意了, 特地把包包放到柜子里。有几个孩子要到柜子里去拿纸, 等她们拿完纸, 我心里有些不安, 就拿出包来看, 结果发现钱包失去了踪影。这孩子胆子太大了, 光天化日明目张胆地拿走了钱包, 她又怎么出得去, 我几乎是立刻就发现了。钱包里除了现金还有几张大额的银行卡, 如果我此时报警, 案值足以令她以后的人生蒙羞。

我把所有的孩子召集到一起, 把这件事情告诉她们, 给她们看了我写的信。然后我说, 我们每个人都单独在屋子里呆一分钟, 拿了钱包的人, 悄悄还回去就好了。我不想知道是谁。我只想事情悄悄解决。

十几分钟过去了, 每个人都出来了, 钱包并没有还回来。有的孩子义愤填膺, 有的孩子高声咒骂, 抱怨被人陷于不义, 甚至有孩子提出来搜身。这时琪从一个杂物箱里翻出了我的钱包, 她说老师, 你看, 这不是你的钱包吗, 是不是你自己记错了, 放错了地方?我拿过钱包, 发现里面的钱全部都没有了。这时我心里全都明白了, 必定是琪做的。我怎么可能把钱包放到一个杂物箱里, 而刚才去柜子里拿纸的就是她, 她又这么巧, 从一个没有人注意的杂物箱底下“发现”了我的钱包。

我告诉孩子们, 拿钱的人已经在钱包上留下了指纹。我希望拿钱的人, 把拿去的钱全部还回来, 如果我报警的话, 警察会来取证, 会验指纹, 这样会马上找到是谁, 到那个时候, 事情就不是我能控制住的。会弄得人尽皆知, 而我不希望这样。我还特别叮嘱她们, 还钱的时候, 请你一定要避开剪云轩附近的几个监控探头, 绕到窗户那边, 把钱丢进来就好了, 千万不要让我知道你是谁。

后来的几天里, 琪悄悄跑来问我, 老师, 如果拿钱的人已经把钱花了, 她知道自己错了, 她要来跟你道歉, 你接受吗?我知道这是琪自己想问的, 我跟琪说, 我不知道是谁拿的钱, 我也不想知道是谁, 我更加不想接受她的道歉。琪问我为什么, 我告诉她, 我不希望以后再也不能和这个孩子相见。如果她跟我道歉, 我就必须要面对她, 这让我们情何以堪。若干年后, 她回忆起这件事, 该如何面对自己曾经的“污点”, 我们如果路上偶遇, 我们该如何面对?为了避免尴尬, 我不会接受她的道歉, 我也不要和她面对。我只希望她把钱还回来, 我就当这件事没有发生过。

当天晚上, 我接到琪的好朋友祯打过来的电话。祯告诉我, 琪在到处借钱。琪大概在早恋, 谈了一个已经毕业的男生, 这个男生很不着调, 总是找琪借钱去花。琪家里条件不错, 但是也架不住长期借钱出去, 这就是琪在我这里拿钱的原因了。祯问我, 能不能不让琪还钱, 琪知道自己错了。这也是琪的想法, 借祯的口问出来。估计她是不敢回家跟家长要钱, 又觉得跟“男友”把钱要回来很没面子, 所以就想跟我承认错误, 道歉而不还钱。我告诉祯, 我不要她道歉, 我不要如此直接面对。我只需要她改正错误。她确实做错了事情, 那么就要为之付出代价, 不能以为只要道歉就能解决问题, 此刻她四处借钱所经历的“折磨”就是她应该承受的“惩罚”。祯明白了我的想法, 琪也终于放弃了跟我直接面对的道歉方式。

几天后, 一封道歉信和几百元钱悄悄地落在剪云轩的地板上。我打开信, 生怕看到有落款, 还好, 没有名字, 只有歉意。想必这个丫头也是经历了一番内心的折磨, 希望她能记得这个教训, 在摇摆不定的关口不要再走错路。

事情就这样悄悄地过去了, 仿佛没有发生过一样。

后来的日子, 我们剪云轩再没有人谈起过这件事。我想, 经历过这次风雷激荡, 琪这朵云可以更加平稳地成长了。很庆幸, 我们正确的处理方式, 没有伤害到这朵云, 没有给她留下阴影。只愿她以后的岁月里风轻云淡。

祯

我刚来三店学校时, 祯也刚来。我们两个都是“新人”。我调到这里工作, 她转学到这里读书。她来自厦门, 随改嫁的母亲落户武汉。我的剪云轩开张招募新生, 祯是第一批来的学生。

祯有美术基础, 她是个很有灵气的孩子, 虽然接触剪纸时间不长, 但是她非常善于把剪纸元素和绘画结合, 经她的手创作的作品, 总是与众不同。记得我要求学生一起创作一组八仙过海的作品, 给她们的图例是只有火柴大小一组八个人物剪影, 我要求她们根据八仙故事中人物的身份和个性来创作。祯就是创作小组的主创, 她负责构思和创作。一周以后, 她画出来的设计图让我惊讶不已, 作品都有90厘米高, 人物从剪影变成了一个一个花团锦簇的人物, 按照每个人物的身份性别个性, 图案都设计的各不相同, 每个人物个性都清晰而独特。这真是让人惊喜。这组作品现在成了剪云轩正式装裱展出的第一批大幅作品。每次琪赏时, 我都能想起祯在剪云轩挥毫的样子, 颇有“大师”风范。祯的作品甚至在2015年6月在武汉市美术馆展出, 她的抽象剪纸风格独特, 获得许多好评。

祯一年四季, 常常感冒。虽然总是生病, 但是她总是坚持来剪云轩, 几乎不缺课。她体格微胖, 说话慢条斯理。感冒时则边喘边说, 一幅身体欠安的样子。她的脾气超级好, 无论谁逗她惹她, 她从来都不生气。我问她是不是由于从小生活在南方, 所以不适应武汉的天气, 才会常常感冒。祯犹豫了片刻告诉我, 她身体一直不太好, 因为她以前得过肿瘤, 动过大手术。经过治疗后, 她的癌症细胞被杀死了, 她得救了, 但是由于治疗的缘故变得比较胖, 而且体质变得很差, 总爱生病。

原来她小小年纪却经历过生与死的考验, 不知道那个时候的她, 有着怎样艰难的心路历程, 才让今天的她如此从容淡定。

2014年秋天, 我的母亲得了重病, 祯得知后, 告诉我她那个时候是怎么用食疗提高身体抵抗力的, 她说她那时住在医院里, 周遭的病人都罹患癌症, 她每天都得打针吃药, 还要担惊受怕, 生怕自己斗不过病魔, 活不下去。只有每次她妈妈给她拿来花生衣糖水的时候, 她最开心了, 那是她每天最期盼的食物, 说道这里, 她还忍不住砸吧嘴, 仿佛回忆起那甜甜的味道。也是这点小小的快乐让她觉得人生还有希望, 还要坚持下去。祯说, 老师, 你要徒手剥下花生衣是非常不容易的, 你得先把锅烧热, 再关掉火, 把花生放进去烫一下, 然后拿起来, 轻轻一捻, 花生皮就下来了。按照她的方法, 我也做了花生衣糖水, 带给我的母亲补身体。可惜的是, 病魔很快带走了我的母亲。这道花生衣糖水却留在了我的记忆里, 与这个乐观温婉的女孩一起, 久久不能忘怀。

到了9年级下学期, 祯的学习压力变大了。她是有希望考进重点高中的, 老师对她的期望很高, 她每天的作业非常多。所以她不是每天都能来剪云轩, 只能偶尔得空来一次, 就算来了, 也没多少时间可以动手做作品。每次她来, 都会陪在我身边坐一坐, 吐槽一下毕业季的艰苦生活。

有一个周二的中午, 祯苦着脸跟我说, 她带的橄榄菜不知道被谁给吃光了, 刚带来不到两天, 就剩下个空瓶子给她。祯是最近才住校的, 她吃不惯食堂的菜, 总是自己带点橄榄菜来, 改善饭菜的口味, 解决吃饭的问题。祯说, 谁要是想吃, 就直接来要好了, 为什么要偷偷的吃完, 橄榄菜好咸的, 不怕齁吗?都吃完了, 我这一周怎么过呢?话语里透着百般无奈。快毕业了才住校, 不是她自己情愿的, 妈妈再婚后又怀孕了, 没有精力照顾她, 只好把她送到学校来。虽然祯很是懂事, 但是或多或少觉得自己被家人“遗弃”了。唯一一点能和以往温馨的生活联系起来的橄榄菜, 也被人偷光了。祯还没感叹完, 中自习就开始了, 看着她匆匆地离开, 我心里也怅然若失。

当天晚上, 我特地去超市, 买了一瓶橄榄菜。第二天, 我一大早赶到学校, 在食堂里遇到了祯。当我把橄榄菜放到她手上时, 我看到她的脸上有那样温暖的笑容, 喜滋滋的, 甜蜜蜜的。

从一朵云，到另一朵云 第4篇

彼时，平素典雅的郭蓉与温婉的小玲、淑娴的林蓉相拥话别，包裹得像个粽子，脸笑得像朵花儿，话软得像团蜜儿，作了我有些不合情境的背景。看见我大包小包下楼，她们不约而同抱住我说，要常来南昌看她们，也会常去饶城看我。那三张比云朵还明艳纯粹的脸上写满了不舍的真情，让我内心揪紧。我用力地点头说会的会的，便一阵风似的逃离。

独自驱车归去，校门口，喜荣、卫国、丽都、玉华、海松、云霞、军民他们缱绻于即将离别、不舍于老校将拆，相聚于斯，手持毕业证合影留念，摆出些生动得有些稚嫩的造型，试图让一幅幅场景定格为永恒的画面。我摇下车窗挥手而别，内心刚蹦出“挥手自兹去，凄凄满别情”，车载音箱不合时宜地就响起了太阳部落的《一朵云》：“一朵云的色彩，简单的只有黑白，彩虹下善良的谎言……”

一朵云的色彩，简单的只有黑白；一朵云的状态，又何尝不是简单的只有聚散？或许唯一不变的，是善良之下的谎言。就如，我答应郭蓉她们常来南昌看望以及她们答应于我常来饶城走动；或者喜荣他们的试图将场景通过画面定格为“永恒”——我们这些偶聚的云朵，一旦被风吹散，注定相濡以沫的最后是相别于大海，而陷于各自眼前的苟且，少了云朵的飘逸。

我想起孙彬，这个莲花血鸭养胖的率真汉子，开心得像个宝宝。他会很勇敢地向班上的每一个女生说“我爱你”，认真得宛如他的初恋表白；也会很夸张地在微信群向每位女生表白并落上别的男生的名字——我一点也不相信他是真的爱上了这些女生；就像我一点也不怀疑他对女生美好的感觉、亲近的心意，这些善意的谎言，让我相信了表达的重要和力量。

这两天，喜荣一直应大家之邀在群里晒我们离开后清冷的教室的照片，让我们目光抵达的同时情绪撩动、思潮起伏，似乎分别很久，又似乎一直都在。我和苗子对门而居百余日夜，他带我炒股、抢我红包，帮我代酒、请我夜宵。这个对工作恬淡对妻子情浓的男人，在群里吵吵时，我脱口就问他买了周日晚上几点从宜春回南昌的票？他回我说老车次比我的晚几分钟——那片刻，我丝毫没有无厘头式的哗众取宠，一如条件反射式的思考和发问。不想，那片不算富庶的空间却成了我们青春一段最终归宿；不想，这样习惯式的对答也终究成了被离愁别绪包裹的一句谎言。

“聚是一团火，散是满天星！”这个时候，我只有在咀嚼小妤这句豪放式、正能量的离别箴言中，让自己更加温暖和坚强。

譬如，我对海平的敬意，一个不事言语的质朴男，却凭借一分执着，鼓起勇气，一次又一次奔矢于授课讲师，为全班拷得了近百个课件，让我们满载而归；

譬如，我对文修的赞叹，相同的命运，相近的出生，相似的经历，他却凭借自己的修持，因为自己的性情，得益自己的勤勉，已然站在了更高的峰，以至对我的经验之谈，让我诸多受益；

譬如，我对艳辉的折服，这个长着娃娃脸的县官，上过《新闻联播》却不事张扬，拥有满腹才学却蛰伏一角，为组倾情奉献却从不喜功，而他对工作苛求完美的偏执，更让我难以追从；

譬如，我对振浪的钦佩，这个内敛的兄长，一次又一次，用他的私人相机，为我们的足迹留下印痕，让我们的瞬间变成永恒。那个夜晚，他用自己对事业的执着，对师长的真情，对责任的担当，成全了《江西党校》班级专报精彩的最后临门一脚；

譬如，我对莉娟和彭博两位的感恩，这两个荣誉等身、光环笼罩的师长，对我的点滴付出和微末所得，慷慨赐予诸多肯定和勉励，甚至以平和之性、包容之量，求臻之境，邀我和林蓉去他们部里交流互动，以求教学相长，让我诸多感动。

……

或许，一滴水珠以晶莹，纳入静水而流深；再或许，一米阳光而灿烂，万道光芒却无华。

当海涛的音乐疗法将我们内心安抚得空灵、灵魂熨帖得舒展，那一刻，我感受到了声音的温柔和内敛；而他边激情指挥边歇斯底里地教唱我们的班歌《奋斗的青春》，我分明感受到声音的激昂澎湃——这是青春不老的声音！而同样，当成伟怀旧地抱着吉他弹唱《送别》时，我分明听到的是声音深处的真情流露和真挚不舍，这份懂得和珍惜，霎时由琴弦的频振引发内心的共鸣，并不可抑制地将眼眶濡湿。

言为心声，透过云朵似的声音表达，我们似乎都能够走进或窥视彼此的内心状态：我喜欢燕子特有的表达，温婉、矜持、妥帖，说的内容充满了欣赏和鼓励，说的方式体现了修养和气质；我欣赏亚丽新疆式的吟唱，一首《敖包相会》也演绎出如许的炽烈深情，一腔出而北风浓；我钦佩林蓉对学习的无止追求和不懈努力，那种向上向善的执着和信仰，不经意间就撩动了我卑微的心弦；我是那么不能自已地愿意靠近丽萍，听她说自己一路走来的成长和进步，一直以来的工作中的解疑释难的生动案例，以至，为娇美的她赢得“麻烦解决专家”雅称……这些声音，宛如一串不灭的音符，织谱出的旋律正正回应了我们的班歌——《奋斗的青春》！

带着从自己内心迸发的声音行走——前行或回望，是一种怎样的勇气和智慧？又是一种怎样的幸福和享受？我多么推崇，佑胜带着山东腔调，从班级、从我的邻床，直走进中南海，成全了“班驻京办”的美名；我多么希望，如同之宇班长一样，带着对家乡的深度诠释和浓烈之爱，游走四方，结识天下，唱响江西好声音、做大江西旅游极？我多么渴望，像赵彬一样，可以带着儒雅气质和从容心态，诗意地在空中追逐云朵、俯瞰大地，审视生命的来与去、指点江山的沉与浮；我多么敬佩，王纯老大哥追逐水流的声音和方向，在全省各地纵深式游走，探寻抵抗洪流的密码，给予更多的人财物以希望和庇护；我多么艳羡，如张凯和徐强一般，走出去是为了把更多的项目和资金引进来，每一个足迹都留下印痕，每一个脚步都盛放花朵；我多么感佩，见云在高速上的云涌式的奔走，是为了更多的顺畅通行和平安抵达，给予路上的人更多的遵从和依靠；我多么惋惜，蔡珉因为有事而提前离开，带给大家诸多的遗憾；我同样感慨，志坚这个小老弟，能走进每个农民朋友的心灵深处……

而永宁在毕业时由衷说出的“分享”和“分担”，瞬即引发了全体的共鸣和热烈的掌声。这位班主任，之前的严苛、直率，至后来的温情、柔软，直至毕业后的热情周到服务，让我们抵达了他真实内心后生出诸多感念！

李鹏几次驱车将我们送上高铁，那种“抓不住就放手”、“相聚不如相离”的另一种友谊，同样久久不忘！楠姐带着北方人的热情，忍着结石的疼痛，充分履行组长职责，为组员、为大伙倾情担当尽心服务用力相帮；还有刘宁与生俱来的淑媛、典雅，娜娜的聪慧爽快，同样不可能像一朵云似的飘远而无痕……

我们都是各自命运头顶的一朵云，沿各自人生轨迹流浪或游荡，抗议或认命，享受或煎熬，前瞻或回望！那么，就让云朵代替你我的凝视和守望，带去你我的问候和祝福，见证你我青春的长势和美好！

——我，你我，我们，都像一朵云，一朵云而已！

责任编辑：黄艳秋

《一朵云帽子》教案 第5篇

1、能安静倾听教师讲述，丰富词汇：火辣辣、阴凉、飘、戴。

2、初步理解故事，感受夏季炎热的季节特征。

准备：

《一朵云帽子》的故事图片;磁带。

过程：

1、教师请宝宝观察第一幅画。

师：图中的`花、草、树怎么了?怎么让它们变得凉快?

2、教师边出示图片边生动讲述故事或听磁带。

3、教师简单提问，帮助宝宝理解故事内容。

4、表演故事《一朵云帽子》。

一朵云 教案教学设计 第6篇

《一朵云》是一首诗歌，全诗用形象、生动的语言描绘了自然界中云化成雨的现象，诗歌语言优美，节奏很强，适于朗读、背诵。识记本课生字、有感情地朗读课文，是本诗的教学重难点。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感觉诗歌音韵美，激发学生热爱大自然的情感。

2、利用听读、拼音等多种途径，认识生字10个，正确书写生字6个。

3、初步养成自主、合作、探究的学习习惯。

第一课时

教学过程

(一)说云、初步感受云

师：小朋友们，你们留心观察过天空吗?天空中有些什么?

生：太阳、月亮、星星、白云

师：你们见到的云是怎么样的呢?

生：像狮子、怪兽、棉花

师：你们见到的云都有些什么颜色?

生：白云、乌云、彩云

师：愿意把你们见到的云画下来吗?老师也想和你们一起画。

(二)画云，进一步感受云

1、师生作画(师版画)。

2、(投影)展示部分学生作品。

3、能把你的画讲给大家听吗?

4、学生讲述自己的作品。

(三)读云，有感情地赞美云

1、今天，我们要认识一朵非常可爱的云(出示课文插图)，她有一个美好的愿望，小朋友你们知道她的愿望是什么吗?对了，她呀，想到地上来玩，想听山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你们能替她想个办法吗?(学生思考片刻纷纷举手)

2、这朵聪明的云研究用什么办法到地上来玩呢?你们读了课文就知道了。

3、学生自读课文(教师提示：不认识的字看拼音或问同学，也可根据上下文猜测)。

4、听课文朗读录音(学生指读)。

5、学生小声地跟着录音读(指读)。

6、哪位小朋友会像录音机里的阿姨那样读呢?指名读，全班评议。

7、男、女生朗读比赛。

8、全班齐读。

(四)演云，深入感悟云

师：现在你们知道这朵云是用什么办法到地上来玩的吗?

生：云请风儿帮忙，变成千万雨点。

师：雨点落在哪些地方呢?那些地方有哪些变化?

生：落到江河大海，随着浪花翻卷，落到田野高原，染绿大地群山(多媒体演示此情景)。

1、你们喜欢这朵云吗?为什么?(学生答)

2、你们这么喜欢这朵云，能不能带着高兴、喜欢的心情来表演一下这朵云呢?

(1)小组排练。

(2)指名上台表演读、全班评议。

(3)全班齐读、齐演。

(五)小组合作学习生字

1、现在又到了我们小组合作学习生字的时间了，你们想怎么学呢?(各组派代表说)

2、各小组按自己喜欢的方式学习生字。

3、反馈学习效果，你刚才学会了什么字?怎么学会的?

4、归纳识字法，识字有哪些办法呢?(学生：读拼音、问同学、听读、看图识字)

5、(出示字卡)谁有办法帮大家记住这些字?(学生热烈发言)

(六)进行识字游戏

1、现在我们来做识字游戏

(1)开火车识字(比比哪列火车开得好)。

(2)小组自主游戏(翻牌、摆字卡，找朋友等)。

2、认识了这些生字，你们现在读课文一定能读得更棒(齐读课文)。

(七)指导书写：云、听、雨、点、万、田

小学一年级语文《一朵云》教案 第7篇

教学设计思想

这篇诗歌以拟人的手法向我们介绍了云变雨这一自然现象。全诗共五句，句式整齐，韵律感强。前两句写了云想到地上来，第三句写了云变雨的过程，最后两句分别写了云变成雨以后的景象。

教学这首小诗重在朗读，在读中体会诗意，不进行过多讲解分析。教学时，根据学生的年龄特点，通过创设愉悦的学习情境和组织游戏激发学生学习兴趣。读文识字时先引导学生自主尝试，并通过在小组内互相认读、评议，教师适时进行指导评价，在主动有趣的自学活动中达到识字、熟文的目的，在学习过程中锻练思维能力，掌握学习方法。

教学过程

教学程序

学生活动

设计意图

一、创设情境

导入新课

1、根据老师谜语，猜猜是什么？

2、想象说话，了解云的知识？(颜色形状等)

3、板书课题，读题。

根据学生的年龄特点，利用谜语引起学生学习兴趣，营造愉悦的氛围。

二、指导初读

正音识字

1、问：遇到不认识的字怎么办？

学生尝试自读课文，找出生字。

2、检查读文，学生当小老师领读，师生评价。

3、同桌互读，小组内检查。

4、利用投影检查，利用生字卡片开火车检查。

5、交流识字方法。

引导学生自主尝试初读课文，初步学习生字，整体感知。

三、熟读美读

感悟想象

1、自由读文

①借生字读通顺、流利。

②读文中把生字记住。

2、师检查指名读，师生评价。

3、自主尝试，在教师指导下读出感情。

4、创设情境，启发想象。

注重朗读，让学生自读自悟，培养语感，激发学生的想象，注重从小培养学生的思维能力、说话能力。

四、课下实践

加深理解

1、对云的变化有哪些了解？

2、观察绘画。

幼儿园语言教案 一朵云帽子 第8篇

一

内容：一朵云帽子

二、目标：

1、能安静倾听教师讲述故事，丰富词汇：火辣辣、阴凉、飘、戴。

2、初步理解故事，感受夏季炎热的季节特征。

三、准备；

《一朵云帽子》的故事图片；磁带。

四、过程：

1、教师请宝宝观察第一幅画。

师：图中的花、草、树怎么了？怎么让它们变得凉快？

2、教师边出示图片边生动讲述故事或听磁带。

3、教师简单提问，帮助宝宝理解故事内容。

4、表演故事《一朵云帽子》。

5、宝宝随音乐自由舞蹈。

穿项链

设计意图

节奏是孩子们不易理解的一个抽象概念，而穿珠是孩子们喜欢的操作活动。将节奏融入穿珠活动，并以做项链的情节引起孩子们的浓厚兴趣，可以使孩子们初步体验到排序的乐趣，并很自然地接受节奏的概念。

活动目标

1．在游戏活动中引导幼儿感知排序。

2．引导幼儿用象声词创造性地表现节奏。

3．鼓励幼儿大胆地在众人面前表现自己。

活动准备

彩色珠子、彩绳、彩色圆卡片。

活动过程

1．教师说：“你们看，我今天戴了一条特别好看的项链，要去参加舞会。好看吗?都有什么颜色?”

2．教师引导幼儿观察并说出项链的颜色排列规律――红、蓝、红、蓝、红、蓝。如先穿红色，红色后面穿蓝色，蓝色后面再穿红色……教师边引导边操作。

3．教师问：“你们想不想穿一条漂亮的项链啊?还可以用什么颜色穿项链?”

4．教师用彩色圆卡片把幼儿的排序方法展示在黑板上，如－黄蓝黄蓝－红红黄红红黄

5．请幼儿自己动手穿项链。

6．教师说：“这个项链还能唱好听的歌，你们听红、蓝、红、蓝、红、蓝唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它还可以唱什么歌?请小朋友试一试。”

7，请幼儿将自己的项链歌唱出来。幼儿可以把自己的节奏歌唱给大家听，大家也可以跟着学。

8．鼓励幼儿用声势表现自己的创编，如：乒－乓－乒－乓拍手拍腿拍手拍腿

课文《一朵云》教案 第9篇

活动目标：

1、初步感知理解故事《一朵云帽子》，学习故事中的对话。

2、通过观看图片和表演活动，理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。

3、体验与朋友交流和关心他人的欢乐。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

故事《一朵云帽子》PPT，小鸟、太阳、云帽子、小草、小花、大树图片各一张。

活动过程：

一、与幼儿谈话，引出主题。

1.师：谁来说说看你身上穿的是什么衣服？（裙子、短袖、短裤等）什么季节才穿裙子、短袖和短裤的呢？（夏天）

2.师：夏天外出的时候，太阳照在身上很热很热，我们该怎么办呢？（戴帽子、撑伞等）今天老师带来了一个好听的故事《一朵云帽子》。

二、欣赏故事，初步感知理解故事内容。

1、师：图上有什么？（小草、小花、大树、云帽子）小草、小花、大树的心情怎么样？（很开心、很高兴等）在观察完图片后，教师讲述幻灯片一的内容。

2、出示幻灯片，师：这幅图上小草、小花、大树的心情怎么样？（不开心、不高兴等）它们为什么会这样呢？（因为它们很热）那么请小朋友猜猜看，当小草看见云帽子时会说什么话？（幼儿回答）我们一起来听听看小朋友有没有猜对（教师讲述小草说：我戴、我戴）小花又会说什么话呢？大树呢？

3、出示幻灯片，师：图片上的太阳公公怎么啦？（流汗了）它为什么会流汗呢？（热）瞧！谁飞来了？（小鸟）那小鸟看见太阳公公流汗会说什么话呢？（幼儿回答）我们来听听看，小朋友有没有说对（教师讲述画面内容）

4、出示幻灯片，师：太阳公公戴上云帽子后有没有流汗了呀？（没有）教师讲述图片内容。

三、教师打开幻灯片，带领幼儿讲述画面内容，在讲述对话的地方，采用放慢速度和等待的方式，引导幼儿大声的跟述。

师：接下来，我们来完整的听一听这个故事，好吗？（好）在听完故事后，请小朋友说一说，小鸟为什么要把云帽子给太阳公公戴？教师边出示幻灯片边完整的讲述故事。

师：故事讲完了，请你和旁边的小朋友讨论一下，小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。

幼儿讨论回答后，教师总结：夏天到了，太阳照在身上很热很热，如果给太阳戴上云帽子，那么大地就会变得阴凉了，所以小鸟才会把云帽子给太阳公公戴。

四、故事表演《一朵云帽子》

请一位幼儿上来扮演道具太阳，其余幼儿则扮演小草、小花、大树和小鸟。教师讲解旁白，幼儿讲对话并表演相应的动作。

1、师：小朋友我们一起来把这个故事表演出来，好吗？（好）那么谁愿意上来做太阳？请小朋友想想看，如果你是云帽子你会怎么给太阳公公戴上云帽子？谁愿意上来表演一下？

2、出示贴有小草、小花、大树和小鸟的椅子，并一一做介绍。师：愿意做小草的小朋友站在贴有小草的小椅子后面，愿意做小花的小朋友站在贴有小花的小椅子后面，愿意做大树的小朋友站在贴有大树的小椅子后面，愿意做小鸟的小朋友则站在贴有小鸟的小椅子后面。当小鸟说完“云帽子应该给太阳公公戴”时，扮演小鸟的小朋友就要一起给太阳公公戴上云帽子，听清楚了吗？

五、结束活动活动延伸：

师：太阳公公有了一朵云帽子，可是很多很多小动物也想要云帽子，这里只有一朵，等会区角活动时我们小朋友一起来帮它们做一朵云帽子好不好啊？然后把你画好的云帽子给你喜欢的小动物戴。

教学反思

在教学过程中我作为主导太多，应该给孩子更多想象空间以便开发他们的想象性思维。作为一名教师我们要做好引导，不应该将他们条条框框。如果让我从新上这堂课我会让孩子为主导，我相信这堂课的效果会更美好。

课文《一朵云》教案 第10篇

【活动目标】

1、理解故事内容，知道快乐才会有更多的朋友。

2、回忆亲身体验，感受生活中的快乐。

3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

【活动准备】

1、幼儿在园日常生活的照片。

2、音乐《如果感到幸福你就拍拍手》伴奏，《找一个朋友碰一碰》。

3、《小仙女头上的一朵云》故事图片4张、语言CD。

【活动过程】

一、音乐拍手游戏导入。

《如果感到幸福你就拍拍手》的伴奏，唱念“如果感到快乐你就拍拍手，如果感动快乐你就跺跺脚，如果感到快乐你就拍拍头”等。

二、结合幼儿回忆，感受角色情绪的变化。

1、提问：你什么时候感到最快乐？小仙女高兴的时候，头上的云是什么颜色的？

2、小仙女头上的白云为什么变成了乌云？

三、分页观察故事图片，自主排序，并尝试用自己的语言表述所看所想。

1、分页观察故事图片，小仙女为什么哭了？如果你是小兔子，你会对小仙女说些什么？小仙女哭了发生了什么事情？小仙女后来变成了什么样子？

2、给故事图片排序，用自己的语言试讲故事。

四、完整欣赏故事，进一步理解故事内容和寓意。

1、教师播放故事，幼儿欣赏。

2、请幼儿讨论：你喜欢什么时候的小仙女，为什么？小仙女后来为什么变成了爱笑的仙女？

3、小结：小仙女越来越爱笑，所以有了更多的朋友。因为有了更多的朋友，小仙女变得更快乐了。（快思 ）好朋友能让我们快乐，如果没有朋友，我们就会孤单。

五、结合幼儿的亲身体验，感受生活中的快乐。

1、结合日常生活的照片，引导幼儿说说参加活动时的心情，感受与朋友在一起的快乐。

2、游戏：找一个朋友碰一碰，抱一抱。

教学反思：

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

教育是一朵云推动另一朵云 第11篇

教育是一朵云推动另一朵云，是一棵树的吟诵唤醒另一颗树的歌唱。

教育是发自心里的阳光缓缓的对一朵小花的眷顾和期待，是绿油油的小草对三春晖的纯天然的反哺和景仰。

教育是朴素的真实的认知和霎那间明丽炫目的顿悟。教育不只是发生在校园里课堂上，她同样绽放在小路上和书店的小板凳上。不只是发生在师生间，还发生在母子间和长幼间，发生在并不认识的作者与读者之间，发生在过往与未来之间。

教育并不带来粮食和棉花，却可以带来充实，丰盈和温暖，教育并不带来金钱和尊贵，但却赢得智慧和品位。

教育不是工业，但超越了工业社会所可能带来的一切。一节节火车厢式的教室和一批批走出的毕业生让人联想到机械化大生产，但人才的加工和创想能力的培养激发却要比车间生产复杂微妙一千倍一万倍。

教育不是农业，但精耕细作的孕育方式和个性化的领悟成长模式又十分接近。那种把教育简单化模式化最后试图达到批量化显得多么幼稚和可笑。

对于真理的探索，对于规律的解微，总能在一定范围内更较好的把握教育本质，这是对的。但推而广之的以为教学就是如此，课堂就该如此，显然是新时代的盲人摸象。

每一节课就是一次生命历程，而且不可复制；每一次师生间的思想互动都是一次风云交会，而且同样不可二次咀嚼。学生和老师都是渐渐绽放的花朵，饱满深情的互相依偎着美丽的绽放。

一朵云 第12篇

一朵云飘荡在蓝天，

载着欢乐和愁烦。

高兴的.日子随阳光灿烂，

郁闷的时候化作雨排遣。

一朵云把岁月缠绵，

纯洁美丽和简单。

浩瀚的长空悠荡着爱恋。

有时也无奈地随风飘远。

一朵云把时光鲜艳，

飘忽变幻的美感。

人生也有着起伏的主旋，

悠扬的旋律才动人心弦。

一朵云装满了思念，

那故乡故土和炊烟。

往事如云绵柔一片，

一朵云诗歌 第13篇

草木不舍

委托清风助力，弯腰紧拽

踏着青砖黛瓦，蔓延

抚摸到天空的脸庞

却抓不住云的缥缈

那颗颗清露

是草木断了线的泪

映出一朵云的容颜

深刻，懂得，便是

生命中最美好的遇见

滑落，敲一曲大地之歌

将忧伤搁浅，欢送

一朵云，婉约流年

在风烟俱静中倏忽去留

淡泊心志，宁静致远

划出生命的切线

我是一朵云 第14篇

于是我就天天在天上飘着，突然有一天，我闻到了一股浓烈的烟味儿，往下一看，原来是下面的森林着火了，一股刺鼻的浓烟的气味儿迎面扑来，再往前看，消防大队正在竭尽全力灭火，我马上把同伴叫过来一起灭火，就这样大片大片的白云慢慢变成了乌云，浩浩荡荡的向大火扑去，经过大概半个小时的努力，大火终于被扑灭了，我和同伴们也都松了一口气。我们又向四面八方散开了。

没什么事情可做，我们就又开始闲逛了，我又找到一片水少的可怜的地方，于是我又变成一大片乌云，下了一场倾盆大雨，真是酣畅淋漓啊，干旱的农作物都开始疯长起来，看到农民们开心地生活，我好高兴啊!然后我又把神仙对我说的话，都告诉了我的同伴。之后，这个缺水的蓝色星球再也不因缺水而发愁了，我们也让水力发电站的发电量每日剧增。