《孔子游春》六年级语文下册教学反思

《孔子游春》六年级语文下册教学反思（精选6篇）

《孔子游春》六年级语文下册教学反思 第1篇

《孔子游春》生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，巧妙地运用比喻、排比等修辞手法，描写出春天到来时的美景，又以水为话题，叙事明理，内涵丰富、厚重。在本次的公开教学中，我尝试了教学此课。现反思如下：

成功之处：

1.课文描写春景的文字，想象丰富，色彩绚丽，读来让人感到温暖与陶醉。学生在自由朗读以后，我只是问：“读了这段文字，你有怎样的感觉？”学生的发言是令人满意的。文字其实是有温度，有色彩，有声音，有感情，有思想的。学生说出自己对文字的感觉，然后读出这种感觉。大自然就是人类的母亲，应读得轻柔、深情，仿佛婴儿躺在母亲的怀抱。而这样的文字，应该深深地印在我们的心中，就像我们不能忘记母亲。

2.“论水”这部分内容是全文的重点，也是难点。我从学生的主体地位出发，积极启发，热情激励，体现了阅读是学生的个性化行为，尊重了学生的个性差异和不同的学习需求。如让学生自读，选择自己喜欢的一个方面读读，并在小组内交流自己的体会。而在具体交流中，又引导学生紧扣“有德行、有情义、有志向、善施教化”其中一个方面，谈谈读懂了什么？有意识地培养学生抓住联系生活经验等方法去理解文本，发展思维。引导学生在读中比较，读中感悟，读中体味语言文字，读中感悟做人要做个真君子。

3.积累是为了运用！运用有时是最好的感悟。所谓：看花容易绣花难，事非亲历不知难。我在课堂拓展延伸阶段，环环相扣，从“关于水的名言”，到“谈论志向的古文”，到“对孔子的评价”，再到“搜集孔子的名言读读”，都体现了积累是为了运用，这个过程展示了生命与生命的立体对话，既给了学生丰厚自身精神的重要平台，又创设了精神交流的桥梁，使工具性和人文性得到完美统一，学生对孔子的认识逐渐丰满起来，对孔子的情感也逐渐浓烈起来。

不足之处：

1.时间安排欠妥。在教学中，我由于担心学生在学习孔子论水那段话时有一定的难度，便安排了大量时间进行自学、探究、讨论与点拨。学生确实也做到了深入理解课文中语言文字的内涵，但却因此而延误了下一个段落的教学。究其原因是自己对教材的把握及对学生的把握不够充分。

2.没能充分调动全体学生的积极性。在整节课的教学过程中，能够积极参与学习活动的学生不是很多，没能形成宽松、和谐、积极向上的学习氛围，甚至有部分学生停滞不动，完全没有了思维。这与老师的引导有很大的关系，需要自己在今后的教学中关注全体学生，注重激发学生的学习兴趣。

3.教学的深度不够。孔子的精神与品行不仅影响着一代又一代的中国人，而且在世界上也享有盛誉，因此不是一节课就可以讲解清楚的。虽然我在第一课时上已经对学生进行了介绍，在本节课上也通过古今中外的名人名言及分析文中孔子与学生的言行等多种方式引导学生去了解孔子，走近孔子，但是仍让我感觉到有些肤浅。这让我深深地意识到，必须加强自身的修养，只有提高了自身的素质，才有可能有效地影响到学生。

《孔子游春》六年级语文下册教学反思 第2篇

设计

教材简析：

《孔子游春》选自九年义务教育六年制苏教版小学语文课本第12册。课文主要写了孔子和弟子们来到泗水河畔游玩，河边春景异常美丽，而孔子却一直在看水。他非常专注、投入，动情，从平常的水中悟出了深奥的道理，并把自己的感悟与学生分享，让学生去感悟做人的道理。孔子是一位伟大的思想家和教育家，他善于从大自然中去学习，孔子看水的过程其实就是他学习的过程，他遇水必观，专注于此，动心动情，才有所悟；他的教学方式也与众不同，善于和弟子们对话，在对话中让学生自己去感悟，去获得，充分反映了孔子这个伟大思想家和教育家的善学善教。

设计理念：

当教师与文本对话中把握了文本所蕴含的价值意义后，就要采用合适的方式让学生走进教材去探究发现、体验感悟，促进学生心灵智慧的发展。因此，教学《孔子游春》一文，除了让学生理解及体会孔子关于“水”的见解所蕴含的深刻哲理，更主要的是让学生走进文本，一起去经历孔子观水的过程，由孔子的“观水”和“悟水”，进而引发学生对孔子“如何学习”的感悟；由孔子与学生关于“水”的对话，引发学生对孔子“如何教学”的感悟，在过程中丰富学生的见识，历练学生的智慧。

教学流程：

一、复习导入

1.我们再次穿越空间，来到两千年前的春天。

二、新授

1.出示音乐和相关的文字，老师领读，学生接着读（1）学生读文字

学生在读的时候，老师带着学生读。（2）面对波澜起伏的泗水

2.请大家默读课文的3—9自然段，说说哪些地方写了孔子对水的情谊？（1）学生默读课文（2）师生交流

（3）有没有写不直接写水，但是能看出孔子对水的情谊

哪个词语让你看到孔子对水的情谊。

（4）你们觉得哪一个小节最能表达出对水的情谊。第八自然段

3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的？（1）学生说（2）板书：真君子

（3）孔子为什么要这么说呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。（4）学生自读课文（5）师生交流

学生：我从德行、有情义、有志向、善施教化、教师板书：（四个词语）

老师带着学生回顾，水被称为真君子是因为……（回顾板书）

4.一定让你想到了很多成语、古诗、课文……再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。开始！

（1）学生再读、再写，教师巡视。（2）师生交流

（4）还有哪句话让你有感受？（5）还从哪些地方感受？（6）最后一句谁来说说？ 师生交流

谁来轻轻地读这句话？（指名读――指导朗读――齐读之）这善施教化的水啊，是当之无愧的“真君子”（7）同学们，水仅仅有这四点美德吗？ 师生交流

课文中没有写出来，选择其中的一句，把他补充完成、出示：水清澈透明，一望而见底，它好像。水，它好像有毅力。水，它好像。（学生说，教师点评）

5.同学们你们都是孔子的知音，他出生在泗水河边，短短的一段话，包含了他对水的什么样的感情啊？

6.水在孔子的眼中仅仅是水吗？（1）师生交流

（2）孔子如此深情地凝望着泗水的碧波，如此动情地表达自己的感受（3）齐声朗读出示的一段文字，有音乐 你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……

7.孔子曾经说过：“智者乐水”，说明孔子对水喜爱。弟子们还听出了什么？ 师生交流

（教育弟子，教育自己……）

8.他的弟子们有没有领悟到呢？请大家快速浏览文章的第三部分，从中寻找答案。（1）师生交流，从哪些地方看出来呢？（2）颜回的志向是什么？孔子的志向是什么？

（3）同学们有一本书，叫做《论语》，有这样一段话，自己读读，读不懂的地方结合注释，想一想。（出示）

（4）学生读（5）师生交流

9.据史书记载，孔子是一个怎样的老师，怎样的人呢？（1）师生交流

（2）心怀天下、睿智、伟大（师生交流，随机点评）

10、作者为什么会说“泗水河畔的春意更浓了。” 10.司马迁曾经这样评价过孔子，出示：…… 他认为孔子的德行高不可攀

唐代诗人杜甫曾经这样评价过孔子：“……” 鲁迅先生也说过：“……”

《孔子游春》六年级语文下册教学反思 第3篇

语文是母语教学活动, 注重实践是母语教学的基本规律。《孔子游春》讲的是孔子和弟子们来到泗水河边寻找欣欣向荣、桃红柳绿的春天, 并论水、谈志向, 师生其乐融融的场景。文中, 孔子用心良苦, 既要让弟子们在大自然的课堂中“情动辞发”, 加强语言训练, 又要让弟子们悟出, 做人要像水一样“有情意、有志向、有德行、善施教化”做一个“真君子”。而一切却以闲逸的游春开始:“泗水河边, 桃红柳绿, 草色青青, 习习的春风, 像优美的琴声, 在给翩翩到来的春天伴奏”, 然后以自然的论水切入, 最后在轻松的交谈中升华主旨, 让子路、颜回畅谈理想, 使得弟子们在落雪无痕的嬉戏中经历语言的熏陶, 感受做人的真谛。

二、民主平等, 教学相长

“昔仲尼, 师项橐”, 孔子作为一个大教育家, 本身就是一个不耻下问、礼贤下士的典范。不仅有孔子不失时机却又不落痕迹地要颜回、子路说说他们的志向, 也有弟子们“亲其师, 信其道”, 敢于向老师质难问疑。孔子观水, 弟子们关心:“老师在看什么呀?”、“老师遇水必观, 其中一定有道理, 能不能讲给我们听听?”“老师, 你能说说你的志向吗?”若非孔子平素能“蹲下身子”与弟子交往、尊重、宽容学生, 营造轻松民主的学习讨论氛围, 弟子们又怎敢恣意发问。而孔子面对弟子们的回答, 或点头或微笑, “绿草如茵的泗水河畔, 弟子们围在老师身边, 有的蹲着, 有的坐着。老师拨动琴弦, 弟子们跟着唱起来。”临到最后, 师生共舞, 操琴唱歌的其乐融融、亲密无间。如此和谐民主的氛围中, 学生怎能不心理愉悦, 思维驰骋, 畅所欲言?

三、学科整合, 目标多元

孔子带领学生欣赏美景, 走进大自然, 走进春天, 巧妙把多种教学目标揉合在一起, 体现了全面展、各谐发展的教育思想。

孔子凝望着泗水的绿波, 意味深长地说:“水奔流不息, 是哺育一切生灵的乳汁, 它好像有德行;水没有一定的形状, 或方或长, 流必向下, 和顺温柔, 它好像有情义;水穿山岩。凿石壁, 从无惧色, 它好像有志向;万物入水, 必能荡涤污垢, 它好像善施教化”一方面, 孔子用诗一般的语言对弟子们潜熏渐染, 另一方面, 引导弟子们言志交流, 积累了语文素养。“可以说说你们的志向吗?”弟子们急性子的有的脱口而出如山洪迸发, 温文尔雅的有的深思熟虑娓娓道来这一切分明是在引导学生进行口语交际这是基于语文的。

情到兴致之处, “老师拨动琴弦, 弟子们跟随着唱起来”孔子问“颜回呀, 听说你把自己的志向写进了一首歌里, 何不唱给老师听听?”, 颜回并不推辞, 他老师拨动琴弦, 琴声袅袅, 弟子们也跟着跳起来, 拂袖轻舞。一时载歌载舞, 乐声袅袅-----这是基于艺术的。

而孔子意存深远的论水, 言此意彼, 借物喻理, 让弟子们从司空风惯的流水中悟出了做人的道理, 引领弟子们表达自己的志向, 深入灵魂, 引导做人, 培养健康的审美情趣, 塑造人格, 陶冶品格, 树立正确的人生观-----这又是基于品德的。

打破学科壁垒, 在语文教学中加强学科联系, 注重多元技能训练, 这不仅是多元智能理论的体现, 也是全面发展人才观的外化。这在在一个伟大教育家的开放课堂中发挥得淋漓尽致, 不得不感喟:古代教育思想与现代教育思想惊人的重合。

四、自主探究, 个性飞扬

“发现问题比解决一个问题理智重要”, 孔子望着活泼欢快的泗水, 陷入了沉思, 那动容的神情, 唤起了弟子们的问题意识“老师在看什么呢?”“老师遇水必观, 其中一定有道理, 能不能讲给我们听听?”在孔子的引导下, 弟子们不仅善于观察, 而且能主动探究“留心处处皆学问”强烈火的求知欲和主动探究的精神, 不啻叩开知识大门的灵砖。“弟子们听了老师一番宏论, 无不惊讶”足见其收益之大。“过了一会儿, 弟子们三三两散开了。有的采花, 有的捕蝶, 有的垂钓, 有的戏水, 只有颜回和子路陪坐在老师的周围。”弟子们飞扬的个性、广泛的志趣, 充分彰显了颇具生命活力的语文课堂。

“子路是个急性子”他善良、豁达、慷慨, 而颜回则“温文尔雅”, 不善张扬, 办事沉稳。这一切, 孔子都用“赞许的目光”望着他们, 对弟子们的个性、品质、理想没有统一的规训, 没有优劣的评论, 友善地包容了迥异, 恣意张扬了学生个性。使得不同志趣、不同性格、不同能力的人能有一个共生的土壤、和谐的环境。而不是一味求同、不是用个人的好恶去圆融学生的特长和个性, 为学生的个性发展奠定了基础。

著名学者叶澜教授曾说:“评价是轻抚学生心灵的手”就教学而言, “多一把尺子, 就多一批成功的学生”。孔子一生弟子三千, 而贤人七十有二。其桃李芬芳, 与孔子的宽容、尊重、激励评价是密不可分的。

摘要：苏教版第十二册语文教材第十二课《孔子游春》故事中, 孔子带领弟子们深入大自然这个空灵的课堂, 在润物无声中彰显了“生活课堂、自主课堂、个性课堂、绿色课堂、开放课堂”的理念, 使得师生的心智、情愫在教学相长中风行水上般升华。

《孔子游春》六年级语文下册教学反思 第4篇

《新课标》倡导自主、合作、探究的学习方式，在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。我充分利用现代教育技术，把阅读、理解、想像和创造结合起来，提高学生对文本的理解与感悟能力。

孔子“论水”是全文重点，也是难点。首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励学生自读质疑，讨论答疑，主动探索，由浅入深，循序渐进，以此来突破重难点。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文具体的语言材料，领会孔子博大的智慧、仁爱的情怀和循循善诱的教育方法以及师生之间浓浓的情谊。

3.营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。

【教学重点】反复诵读，仔细品味，体会孔子话语中所蕴含的道理，领悟“水是真君子”的含义。

【教学难点】揣摩课文前后的关系，感受孔子循循善诱的教育方法及师生之间的浓浓情意。

【教学准备】

1.学生查阅相关资料，搜集孔子的名言，初步了解孔子的生平。

2.多媒体课件。

【教学过程】

一、打开春的画卷，感受浓浓春意

1.课件展现《春日》《村居》《绝句》。学生赏春景，读诗句，感受春天的诗情画意。

2.过渡：今天我要带着大家穿越时空的隧道，再回到2500多年前。随同孔子一起去那风光旖旎、春意融融的泗水河畔--游春，一同去感悟我国古代教育家孔子的谆谆教诲。

【设计意图：这一环节一是通过对写春诗的读、感知，激起学生对春的一种情愫，也为感受“泗水春景”作铺垫;二是通过语言过渡让学生对整节课内容有一个整体了解，奠定一个感情基调。】

二、扬起阅读风帆，向悟的海洋起航

(一)创设春的情境，共赏泗水美景

1.视频播放录象，师生共同观看泗水河美丽宜人的春景。

2.自由读第1、2自然段，说说你的感受。

引导谈感受：泗水的春景美在哪里?(从两个层次引导学生：一是景色美;二是语言美。)

3.配乐朗读，充分发挥课件声像结合的作用，拓展学生的联想空间，指导学生学会把陶醉之情溢于言表。

4.启发想象，迁移训练：这段文字的最后一个省略号给我们留下了无尽的遐想，课文中描写春色的成语中，还提到了哪些景物?你能试着说一说吗?

出示：粉红的桃花是她()

青青的草地是她()

碧绿的柳树是她()

你能再从大自然中选取一个景物，继续调动诗的灵感，进行诗意描述吗?

出示：()是她();

()是她()

【设计意图：语文教学重在读，写文章的人“情动而辞发”，读文章的人要“披文以入情”，“触辞而动情”，所以，要以读为主要手段，运用多媒体创设情境帮助学生入境动情感悟“大自然是伟大的母亲”。另外，通过句式的训练来创设学生的联想空间，通过感悟这种句式的好处来培养其想象力和表达能力，来真真切切地感受着桃李含情，润物无声。】

(二)深入品读，感悟“游春”内涵

1.过渡：浪漫迷人的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。孔子凝望着泗水的绿波会些什么呢?

2.出示：

孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊!”

3.朗读感悟，提出有价值的问题。

【设计意图：把学习的主动权真正地交给学生，让学生自主阅读，走进文本，亲近文本，真正实现与文本对话。】

预设问题：

(1)为什么说水是真君子?

(2)为什么说水有德行，有情义，有志向，善施教化，是真君子?

(3)省略号省略了什么?水是否还有其他的特点?

(4)孔子为什么要论水?

4.再读课文，领悟“水道”。

(1)哺育生灵--有德行;流必向下--有情义;穿石凿壁--有志向;荡涤污垢--善施教化，水是真君子。

(2)能谈谈你眼中的水吗?

师从孔子的这段话中我们能够感受到他敏锐的饿洞察力，充满了人生的大智慧。那么孔子为什么要跟弟子说这些呢?

(3)他表面是在讲水，其实是想教育他的学生要做真君子

(4)迁移训练：

①六个小圆点省略的是?(水的其他特点)也是(君子的其他特点)是他们共有的特点。

②播放视频：让我们再来感受一下水的形状，品味一下水的品质。

③欣赏了动画，结合第八节，你还有其他的感受吗?(提示写君子的成语：心地善良、胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长)

【设计意图：抓住文章的难点，引导学生质疑、讨论、想象，再通过教师的激疑、点拨，让学生在读中体验，在读中感悟，将学生的思考引向深入，从而领悟孔子那段意味深长的话语所蕴涵的道理，同时也进行了人文思想的渗透，使学生树立正确的人生态度，体现情感、态度、价值观这一目标，牵一发而动全身。】

三、奏强读的旋律，激起说的乐章

1.自主阅读，个性化表达。

听了孔子的谆谆教诲，他的学生受到了什么教育呢?请大家自由朗读3、4两段(10-17节)，想一想，你又读懂了什么?

2.理解课文，漫谈志向。

子路的志向是?你有根据吗?颜回的志向是?--我是孔子，你们都是我的弟子，现在，请说说你们的志向吧!

3.发挥想象，续说志向。

真可惜，颜回的志向歌书上却没写出来。你们猜一猜，歌词里会写些什么呢?依据呢?

【设计意图：这是为了促进学生对所学知识、所受熏陶的内化，再次感受孔子的桃李含情、润物无声，再次唤醒蕴藏在学生心灵深处的情感、志向;这也是言语交际训练的需要--把以往的语言与当堂课的语言加以运用和创造，这正是语文学习的重点。】

4.交流感悟，情感升华。

为什么说泗水河畔的春意更浓了?

(浓浓的师生情谊使春意更浓了;孔子教育弟子的深刻道理使春意更浓了;孔子与弟子的歌声使春意更浓了)

5.整体朗读，如沐春风。

【设计意图：教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。在课文的主要内容已经理解的基础上，再让学生自己阅读感悟到春意更浓的内涵，自然水到渠成。】

四、延续课堂的生命，找寻生活中的孔子

1.交流孔子的名言与故事，加深对人物的认识与理解。

2.作业：搜集孔子与弟子的资料，在主题班会上交流。

【设计意图：拓宽学生的阅读面，帮助学生积累名言警句，是为了进一步激发学生对孔子、对中华经典文化的了解，进而增加浓厚的学习兴趣。】

五、板书设计：

23.孔子游春春意浓

养育生灵--有德行

水流必向下--有情义是真君子啊!

穿石凿壁--有志向

荡涤污垢--善施教化

《孔子游春》六年级语文下册教学反思 第5篇

作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的小学六年级语文《孔子游春》教案范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。

小学六年级语文《孔子游春》教案范文1

一、教学要求

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

二、教具准备挂图、投影片。

三、教学时间三课时。

第一课时

一、名言导入揭示课题

1、“三人行必有我师焉。择其善者而从之其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？

2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?

3、揭示课题： 孔子游春

二、初读课文

1、自学课文。

(1)提出自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果。

(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

(2)指名说课文中的成语有哪些。

出示成语:

桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

(3)指导书写生字

①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)

③学生用钢笔描红、临写。

四、默读课文:

1、思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?

2、小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水 师生论志向)

五、选择你所喜欢的那一部分读给同桌听。

六、作业

完成《语文补充习题》

第一、二题

小学六年级语文《孔子游春》教案范文2

教学过程：

一.导入新课。

1.上节课，我们穿越了时光隧道跟随孔子来到了美丽的泗水河畔，你觉得泗水河畔美吗?

2.你能通过读，把这份美表现出来吗?

二.学习第3至第9自然段。

1.读课文第3至第9自然段，一边读一边想，哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意?

2.学生读。

3.交流。

(1)同学们认真读书的情意成为课堂上最美的画面，只要认真读，就一定会有收获。

(2)指名谈感觉。

投影出示“水奔流不息……由此看来，水是真君子啊”。

① 这部分是围绕哪句话来写的?(板书：真君子)

② 为什么说水是真君子?

指名说，让他们到黑板上写。

③ 再读这段话，边读边写收获，可以写想到的古诗名句、想到的课文等，在书上加批注。

(3)再次读书体会。

a.没有水，就没有……?(水有德行)这样的水你敬佩吗?你感激吗?带着这份敬佩、感激，一齐读。

b.“或”是什么意思?你猜猜?(生说)(师：“或”是有时的意思)。教师由“或方或长”引出“柔情似水”这个词。

c.交流“水有志向”，想到名言：三军可夺帅，匹夫不可夺志。教师引读：这样一往无前的水，这样充满志向的水，就是孔子心中的真君子!

d.交流“水善施教化：。

“荡涤污垢”你怎么想?就像老师帮助学生洗掉……

(4)通过这番言论，你能看出孔子对水怎样的心情?

(5)出示孔子关于“君子”的言论。

教师带领学生了解名言的含义。

(6)仿说：水____，它好像____。

(7)读了这段话，你对水有了怎样的情感?

配乐齐读!

(8)孔子为什么要论水?你觉得还有哪些人是君子呢?

过渡：孔子的弟子们明白了孔子的良苦用心吗?读第10至第18自然段。

三.学习第10至第18自然段。

1.学生朗读。

2.交流：你认为弟子们明白了孔子的良苦用心吗?你从哪里看出来的?

3.出示文言文《论语》中的内容：

(1)读懂这段名言了吗?结合课文内容说一说。

(2)读这段话。

4.你觉得孔子是个怎样的老师?

出示其他名人对孔子的评价：“万世师表，至圣先师”等。

四.读最后一个自然段。

理解“春意更浓了”。

五.齐读孔子的名言。

板书设计：

孔子游春

有德行 有情义 有志向 善施教化

真君子

小学六年级语文《孔子游春》教案范文3

（一）【教学设想】

通过学习理解孔子所说的那段话蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

【教学目标】

1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。

3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教学方法及师生间浓浓的情谊。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。

【教学重难点】

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

难点：

体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理，并领会孔子的教育方法及师生间浓浓的情谊。

【课时划分】3课时

第1课时

【教学内容】

学会生字，理解生字词并理清文章脉络

【课前准备】

1、教师准备：投影片

2、学生准备：收集有关孔子的故事。

【教学流程】

导入：

1、同学们知道孔子是什么人吗？你们知道他的哪些故事？（教师补充介绍：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。“仁者爱人”、“因材施教”这些思想观点就是他提出来的。）

2、我们所要学的课文讲述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。（板书：孔子游春）

【第一板块】

初读课文、自学生字及词。

1、自学课文

1）、提出自学要求：

A、读准字音，认清字形，读通每句话。

B、用“——”画出本课中的成语，用“═”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

2）、学生自学。教师巡视，适时辅导。

2、检查自学效果

1）指名读课文，帮助正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

2）指名说课文中的成语有哪些。（映示投影）齐读成语。

【第二板块】

讨论交流理清脉络

1、默读课文，想一想：课文写了一件什么事？是分几段来写的，每段写了什么？

2、小组讨论，全班交流。（分四段：第1、2自然段为第一段，第3——9自然段为第二段，第10自然段为第三段，第11——17自然段为第四段）

3、分段朗读课文。

【第三板块】

指导书写生字

1、观察生字，指名板演。

2、引导评价，适当范写。

3、学生练习。

课堂小结：

【作业设计】

1、练读课文。

2、抄写生字词及本课的成语。

【板书设计】

12、孔子游春

桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

温文而雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

第2课时

【教学内容】

学习课文第一、二两段

【课前准备】

1、教师准备：挂图

2、学生准备：预习课文

【教学流程】

【第一板块】

复习：1、课文讲了件什么事？

2、让我们跟随孔子去泗水河畔欣赏一下美景吧。

【第二板块】

自主学习、合作交流课文第一段。

1、出示挂图，请同学们仔细看图，说说图上有哪些景物。

2、课文是怎样描绘这幅美景的？

3、自由朗读第一段，用括号标出描写泗水河边春景的句子。然后找出你认为写得最精彩的一句话，把它多读几遍，认真体会。

4、齐读描写泗水河边春景的句子。

5、品读语句。

6、（映示投影）比较下面两组句子，看哪一种说法好，为什么？（投影内容如下）

（1）a,泗水河边桃花开了，柳树发芽了，小草也发芽了，风轻轻地吹着。

b,泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

（2）a,大地是她的胸怀，森林是她的长发，太阳是她的眸子，轻风是她的絮语……

b,广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

7、质疑。引导学生体会大自然像一位伟大的母亲，不仅是形似，还有神似----奉献精神。

8、指导背诵第一段。

【第三板块】

探讨第二段

1、水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡，孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起他的深思。由司空见惯的河水会想到什么呢？

2、由读第二段，画出孔子关于水的一段讲话，想想这段话的含义。

3、指名读孔子关于水的一段话（第八自然段），思考讨论：

（1）这段话围绕哪句话来写的？

（2）这段话讲述了水的哪几个特点？孔子由水的这几个特点分别联想到了什么？

（3）对照板书，作适当讲解。

（4）孔子说这番话的用意是什么？

（5）你从这段话体会到了孔子什么特点？你还能从水的其他什么特点联想到做人的道理？

4、练读第二段。指名读，评价。

5、小结。

课堂小结：

【作业设计】

1、背诵课文第1、2自然段。

2、抄写第八自然段。

3、将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子。

【板书设计】

12孔子游春

哺育生灵---有德行

流必向下---有情义

看水、议水真君子

穿岩凿壁---有志向

荡涤污垢---善施教化

第3课时

【教学内容】

学习第3、4段

【课前准备】

学生认真预习课文

【教学流程】

【第一板块】

复习：1、指名背诵第1、2自然段。

2、齐读第8自然段。

【第二板块】

集体交流第3、4两段

1自由读第3、4两段，边读边想：3、4两段主要讲了什么？（在书上做标记）

2集体交流讨论：

1）你读懂了什么？你是从哪些地方看出来的？

引导学生通过具体的语句体会三点：

A、子路和颜回的性格特点，相机理解“温文而雅”、“深思熟虑”、“从容不迫”。

B、孔子是一位对弟子态度和蔼可亲、时时注意引导弟子树立远大志向的好老师。

C、孔子与弟子之间浓浓的师生情谊。

2）讨论不懂的地方

3默读第2和第4段，想想这两段有什么联系。

4讨论交流。

5课文最后一个自然段是什么意思？（实际上是对师生之间浓浓情谊的赞美，有深化中心的作用）

6教师小结：相传孔子有弟子三千，成为贤者的有七十二人，这与孔子时时处处不忘教导且教导有方分不开啊！

7四人一组，练习分角色朗读三四两段。

8分角色朗读，引导评价。

【第三板块】

1学习造句（用成语造句）

2总结课文

A、朗读课文。

B、谈谈学课文后有什么收获。

【作业设计】

1、有感情地朗读课文。

2、你对孔子关于水的那段话有什么感受？将感想写成一篇200字左右的短文。

【板书设计】

12、孔子游

看水、议水——真君子

言↓志

有福同享不好表功

小学六年级语文《孔子游春》教案范文4

一、品读课文第二自然段

1．（板书：春）读。同学们，当看到春这个字眼的时候，你的脑海里闪现了些什么呢？想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段了呢？

刚才这位同学所背诵的节选自现代著名散文作家朱自清《春》一文之中，请大家自由读一读，边读边体会朱自清笔下美妙迷人的春天。

出示幻灯片1：春天像刚落地的娃娃，从头至脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

操作提示：学生说到就展示幻灯，请大家齐读。反之，则不出现。

2．同学们，春天就是这样生机勃勃、多姿多彩、如诗如画，我也给大家带来了一段描绘春天的文字，我们一起来看看。

出示幻灯2：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语

①请大家小声地读一读这段文字，用心去体验、享受这美好的春光。

②这段话中有你不认识的字吗？

▲知道袤是什么意思吗？（南北的长度叫袤，广是指东西的长度。）广袤；指土地的长和宽。

▲眸子的眸虽然是一个生字，但是我相信同学们通过观察它的字形一定会知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。）

▲飘逸，洒脱，自然，与众不同；习习，形容风轻轻地吹；和煦，温暖；絮语，A、絮絮叨叨地说；B、絮叨（说话罗嗦）的话。

③扫除了这些拦路虎，相信大家一定能够把这段话读得更加通顺、流畅。

同学们，这段文字我非常喜欢。读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层，我多么想把自己读后的体会拿出来与你们共同分享啊！你们有与我分享阅读体会的愿望吗？可得要准备充分吆！下面请大家再用心地读读这个段落，一边读一边想象，把这段文字所描绘的美景在你的脑海里显现出来，能做到吗？

④看到那美妙的景象了吗？你们也喜欢这段文字吗？能把你们的阅读感受拿出来一道分享吗？

▲是啊，春天是五彩缤纷生机勃勃的！你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人人啊。

（读：你说得不错，如果能把这句话读好就更棒了，愿意试试吗？再指名读齐读）同学们发现了没有这段话，在遣词造句方面很有特色。

▲你真会阅读欣赏。在这里，作者运用了排比、比喻、拟人等修词手法，这样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮美，而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情。我们在阅读的时候，就应该要向这位同学这样，不仅要关注文章写了些什么，还要关注文章是怎么写的。

（读：请你来读读看，让大家一起来体会这句话的表达形式齐读）

▲不知道同学们留意到没有，在这段话的末尾有一个省略号，我想这个省略号的作用大家一定明白。那么，你能通过想象，把省略号省略的内容补充上吗？请看幻灯，同桌的同学讨论交流一下，我们可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。绚丽的鲜花比作大自然这位伟大母亲的什么？

（出示幻灯片3：）

大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语

漫天的云朵是她洁白的裙子。

峻峭的山峰是她强劲的筋骨。（强劲的手臂、臂膀）

绚丽的鲜花是她迷人的微笑。（美丽的绣花鞋）

是她。（滔滔的江河是她流动的血液）

（评价：多么富有诗意的语言啊，真有灵性，太迷人了，真是童话般的境界）

▲同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象！看来，我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊！谁能把上面的文字和刚才想象补充的内容连起来说一说，让大家来感受大自然这位伟大母亲的形象。

（评价：你真的让我们感受到大自然这位母亲的伟大了，非常感谢你！）

⑤感情朗读，引导背诵。

▲你能推荐一位同学把这段文字美美地读给大家听听吗？其余的同学注意静静地聆听，细细地体会。一同来享受这美好的春光。你能评价一下她读书的情况吗？（自评、师评）还有谁愿意试试？（我想他是全班最好的了，没有超过他的了吧？太棒了，听了你的朗读，泗水之滨的迷人春景又一次地呈现在我们的面前。）

▲同学们，这美妙的读书声是否也激起了你朗诵的兴致了吗？让我们一起来读读这段话，把泗水之滨那迷人春景给读出来。

▲同学们，面对这不多得的精彩之作，我们有什么理由不把它保存在我们的记忆深处呢？请大家自由地试着背一背。（请一生背，其余跟背。）

二、研读317自然段

1．背得不错！我想他之所以背得这么快，这么好，是因为他用心了，动情了，感人心者莫先乎情啊！刚才我们欣赏了泗水河畔的迷人春景，下面让我们一起来认识一位伟人，（板书：孔子）谁了解他的？还有谁补充？

2．教师补充介绍

孔子，二千四百多年前春秋末期鲁国人，我国古代伟大的教育家和思想家，儒家学派的.创始人。他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《论语》，这是一部记录他及其弟子言行的书籍，千百年来被人们所传诵。能背诵几句吗？老师这里也带来了两句：

（出示幻灯片4：）

子曰：学而不思则罔（wǎng），思而不学则殆（dài）。（光学习而不思考，就会感到迷惑而无收获；反之，光思考而不学习，也会感到精神疲倦而无所得。）子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。（时光像河水一样流逝，日夜不停。）

◎师读，知道这句话的意思吗？希望同学们能够在学中思，思中学，把学和思很好地结合起来，做到既会学习，又会思考。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，告诫人们要珍惜时光。

◎齐读

3．学到这里同学们或许会感到疑惑，孔子与春到底有什么联系呢？这就是我们今天所要学习的课文（板书：游），请同学们齐读课题。

下面就让我们随同孔子一道去那风景秀丽、春光融融的泗水河畔游春。

4．请同学们打开课本，自由地读一读课文，遇到不认识的字可以查看课后的生字表，把课文读正确、读通顺。

▲同学们刚才读书非常用心，非常投入，读书就应该这样。同学们，琅琅的读书声是课堂上最美妙的声音了，我有一个小小的心愿，不知同学们能否满足，想知道我的心愿是什么吗？这个心愿就是想请几位同学们来课文读一读。谁想读的？（让学生推荐两位平时当众朗读机会比较少的同学读，指名4人分工合作读317自然段，1、2自然段集体读。）

▲同学们，会读书的人往往善于抓住要点，把一段话读成一句话，把一篇文读成很短的几句话。我们已经把文章读了两三遍了，谁已经把文章读成了很短的几句话了呢？

▲同学们，会读书的人不仅能善于抓住要点，把长文读短，还能够把短文读长，把一句话读成一段话。下面还是请同学们来读书，要知道学而不思则罔，思而不学则殆，这回读请同学们静下心来默读，边读边思，边思边写，看看文章中的哪些语句能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下你的感悟与理解。

☆4、以文本为凭借，进行师生对话，生生对话

▲刚才，教室里是静悄悄的，这是课堂上最美妙的风景。我真的不忍心打破这般的沉静！同学们，通过静思，文章中一定有不少语句触动了你的情思，引发了你的感慨，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。愿意把你的读书收获拿出来和大家一块分享吗？谁先来。

A．观水段

▲孔子观水心情不平静，你知道为什么吗？同学们，如果你们能把孔子说的逝者如斯夫，不舍昼夜这句话与这部分的文字联系起来思考，相信你会产生更为深刻的感受。

▲是呀，逝者如斯夫，不舍昼夜。人生苦短，光阴似箭，年华易逝。我们现在正处在人生最美好的春天，应该把握、珍惜这宝贵的时光，播种美好的理想。

出示幻灯片5：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长他说：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊！

●读一读，看看还有什么需要补充的？

●同学们注意到意味深长这个词了吗？孔子的这番宏论有哪些意味呢？

●面对司空见惯的流水绿波，孔子竟然能从中发现如此深奥的道理，并巧借流水教导弟子，教给他们做人的道理：像水一样，做真君子；孔子并没有居高临下的空洞说教，而是借水喻人，发人深思。孔子伟大的人格和高超的教育艺术于此可见一斑。同学们，让我们一起来读一读赞水的这一段落。

▲他的弟子明白了老师的用意吗？能具体说说吗，还可以从那里看出来？

（疑惑惊讶抒发志向孔子的赞许）

●子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。

●颜回把他的志向写进了一首歌里，想知道吗？请看幻灯。

○师生同读。

○师释义：颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比，告诉我们他满腹经纶，才华横溢，他非常渴求建功立业，为国为民做出贡献，但却无用武之地。可他并不悲观失望，也不高傲自负。正如他所说：用之则行兮闪闪发光舍之则藏兮不卑不亢。

出示幻灯片6：有利剑兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，凤凰落地兮被鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥锁厩房。用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。

○同学们，让我们一起再来读一读。

●天地间有两种书：一是有字书，二是无字书。无字书的内容十分广博、深奥。花草树木、飞禽走兽、山川湖海、风云雷雨都是无字之书，都是活的知识宝库。这部宏大、深邃的无字书，需要我们去勤奋努力地阅读，仔细深入地思考。教室是个小课堂，自然是个大课堂。

B春意浓

●弟子们不仅沐浴在春风中，更是沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美好的人生里。大自然的美丽景色和师生间浓浓的情谊相互交融，令人叹为观止。（春意浓）

●同学们，学到这里，你一定感受到孔子之所以是一个大教育家和思想家，不知你有没有联想到我们上学期学过的两篇课文？对，就是《最大的麦穗》和《哲学家的最后一课》这两篇文章。苏格拉底巧借捡麦穗，让弟子们悟出要把握住人生的机遇，不要让眼前的机会白白丧夫：那位哲学大师妙用除草一事，让弟子们悟出立德是做人、做学问的根本；而孔子以流水为喻，引导弟子们做真君子。我们不得不叹服，苏格拉底、那位哲学家以及孔子都是大师，他们润物细无声教育技艺令人折服，看来大师就是大师。同学们，让我们再来读一读赞水的这一段落，把握真君子的标准，学做真君子。

5．同学们，今天我们一起走进了《孔子游春》，与孔子这位大圣人进行了零距离的接触，触摸到了他那颗伟大的灵魂，感受到了他的智慧以及博大精深的思想，不知道同学们觉察到没有，这浓浓的才春意已悄悄地荡漾开去，将我们紧紧地包围着。

三、自主设计作业

1、同学们，这节课很快就要结束了，那么，课后你最想为自己设计一项什么作业呢，学生交流，教师点评。（引导写：建议你们课后把这篇文章的生字新词抄写抄写。）

2、老师相信你们一定能把自己设计的作业，完成得很出色，期盼着你们精彩作业。

早就听说我们的新区实验小学的同学十分喜欢语文这门学科，我今天有幸来到了富有人间天堂美誉的苏州，来到来美丽如画的苏州新区实验小学，看到了你们那一张张可爱的笑脸，顿时感觉到你们身上透发出一股浓浓的语文味。

咱们初次见面，你有什么想问问我吗？

生：请问老师你贵姓？

师：真懂礼貌！真不愧是苏州新区实验小学的学生。想知道我姓什么，是吗？你们猜过谜语吗？请你们猜个谜语好，因为我的姓就是这个谜语的谜底。这是个字谜，这个字谜与一个成语有关，听说过三番五次这个成语吗？

猜得真准！会写这个字吗？谁来写。

写得真漂亮！

想知道我的名字吗？

我的这个名字也与一条成语有关系的。这条成语已经很古老了，它出自一位圣人之口，也是去年高考的一道填空题。那就是文质彬彬，然后君子。我的名字就与文质彬彬这条成语有关？猜猜看我叫什么名字？会写吗？

我的姓名已经出现在黑板上了，咱们一起来喊一下，好吗？

真亲切！

姓名就是给人喊的，以前当众喊过老师的姓名吗？今大终于喊了一次，心里有什么感受呢？

你们感到我与你们的语文老师有什么不一样呢？

小学六年级语文《孔子游春》教案范文5

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。

教学重点、难点：

1、体会孔子所说的那段意味深长的话所蕴涵的道理；

2、领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

教学准备：多媒体课件、教学设计：

一、导入1、1500多年前，我国伟大的教育家孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水边游玩。你还记得泗水边那宜人的春光吗？能不能通过朗诵让大家都陶醉在这迷人的春景里呢？

2、学生配乐朗诵。

二、孔子论水

1、过渡：泗水河里碧波荡漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。

出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！

（1）品味这段话，把你的收获或疑惑写在边上。

（2）交流：

水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；

水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情；

水穿山岩、凿石壁，胸怀志向、多像君子百折不挠的坚贞情操；

水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范。

（说得真好，我想你们读懂了孔子的这段话。）

（3）对比读：如果老师把这句段话改一改，你觉得行不行？

出示：水好像有德行，好像有情义，好像有志向，好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！

（交流：孔子用了打比方的方法，由水的特点讲到君子的品性，学生容易理解，具有说服力。我想你们读懂了孔子的心思。）

（4）……省略了什么？水的其他特点，也就是君子的其他品性。你能用“水，它好像。”的句式来写一写吗？

交流，你们真聪明，跟孔子一样，能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，老师佩服你们。

（5）孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢？他会怎样对弟子说？

“意味深长”是什么意思？他说的话含义丰富而深刻，说得很含蓄。说的时候语速是怎样的？情感是沉稳的？分别练习，体会孔子会怎么说。

指名读，逐句指导读，连起来读。

指名配乐读。（评：老师听出来了，孔子不仅在论水，更是在教育弟子们成为真君子。）

练习背诵。（让我们把孔子的这番话记在心间，启迪我们的成长，好吗？）

配乐齐背。

三、师生言志

1、听了孔子的谆谆教诲，弟子们受到了什么教育呢？默读11——13节，体会子路和颜回是不是真君子？并要能说出自己的理由。

2、交流：

子路：急性子——豪爽、心地坦荡——有情义、乐善好施——是真君子

颜回：深思熟虑——沉稳、谦逊——温文尔雅、有情义——是真君子

所以，我们可以肯定地说：“孔子的教育是成功的。”

3、可惜，颜回的志向歌书上没有写出来，你们猜一猜，歌词里会写出什么？

交流，颜回的志向歌打动了孔子，他先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。泗水河畔的春意更浓了。

四、评点圣人

今天，我们与古代的教育家孔子进行了一次零距离接触，相信你们现在对他肯定有了全新的认识。综观全文，你觉得孔子是怎样的老师？

《孔子游春》六年级语文下册教学反思 第6篇

作者:杨德铸 时间:2013-3-20 10:51:57 来源:本站原创 点击:12

23、孔子游春

教学设计： 信大附小 袁 菲 卓荣中

第一课时

执教： 信大附小 袁 菲

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、能运用“联系上下文”的方法理解文中的成语，如：“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。

3、能运用“串词法”（成语）围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容，理清文章的思路。

4、学习课文第2段，感受泗水河畔美丽的春景，练习背诵，并学习作者的表达方法。教学重难点：

1、能运用“串词法”（成语）围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容。

2、学习课文第2段，感受泗水河畔美丽的春景，学习作者的表达方法。教学过程：

一、揭示课题：

1、板书：孔子。你对孔子或者他的言论有什么了解？在你收集的资料中挑选一句你认为最重要的介绍告诉大家，注意听别的同学介绍的内容，不要重复。

2、出示资料汇总。

3、相传，孔子有弟子三千，他富有智慧，教育弟子循循善诱，经常带着弟子外出游玩，在具体的情境中教育感化弟子，今天我们要学的就是三千多年前，孔子带领弟子在泗水河畔游春的经过。板书：游春

二、检查预习：

1、出示本课生字词，指名认读。

2、描红临写课后生字。

3、抽读第2、8、10、16自然段，相机正音。

4、学习成语：划出课文中所有的成语，互相抽查两个成语的意思。

5、出示六个成语，请对照成语快速的将课文分成三个部分，并用上成语说说每个部分的内容。把这三个部分浓缩成两个字的小标题。

三、精读课文第二节。

1、春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。涨着春潮的泗水河畔，究竟是怎样的一幅美景呢？自由读读第二小节，找出描写泗水春景的句子。

2、透过词句你仿佛看到了什么样的画面？

3、听着你们的朗读，不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔。

4、这么美的春景，看了怎能不让人浮想联翩呢？作者想到了什么？ 你读了有什么感受？

5、作者为什么能将这泗水河畔的春景写得这么美，这么生动呢？

6、出示两组句子对比。哪一句好，好在哪里？

7、出示第二句，老师改变一下它的排列方式，你发现它像什么？作者正是用诗一般的语言在赞颂着大自然。你可以试着续写省略号的内容吗？

8、练习背诵这一段话。

三、布置作业：

课后可以收集关于孔子的小故事。

第二课时

执教： 信大附小 卓荣中

教学目标：

1．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第8自然段。教学重难点：

体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。教学过程：

一、复习导入

1、同学们，我们已经初读了《孔子游春》。有许多成语，为文章增添了许多色彩。听写一下，报一遍。

桃红柳绿、芳草如茵、司空见惯、意味深长，情不自禁，手舞足蹈，2、你能从这六个成语中选择一些来说说跟文章有关的话吗？

二、教学“论水”

师：同学们，上节课你们在袁老师带领之下，领略了泗水河畔美丽的春色，泗水河畔的美景让我们心旷神怡！在这美好的春天里，一位博学千古的老师向我们走来。他就是——孔子（学生接）他的心情却很不平静，就像他眼前的泗水一样波澜起伏。他心中在想些什么呢？

1．同学们，言为心声，了解一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。我们来看看孔子的语言，就会明白孔子心中的想法。（屏幕出示）

水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊！

（1）理解文本

同学们，会读书的人不仅能善于抓住要点，还能够把一段话读成一句话。

①是围绕哪句话展开的？（水是真君子啊！）②孔子认为“水是真君子”的理由各是什么？（有德行，有情义，有志向，善施教化）（2）进入文本

读到这儿，大家有没有发现什么问题？提示：孔子为什么说水“有德行”、“有情义”、“有志向”、“善施教化”呢？

下面还是请同学们来读书，要知道“学而不思则罔，思而不学则殆”，这回读请同学们静下心来默读，边读边思，边思边写，看看文章中的描述这些理由的哪些语句能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下你的感悟与理解。然后来谈一谈。（默读）

◆①水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。关键词：哺育即养育，滋润，奔流不息

教师总结：多好的水啊，不管它是参天的大树还是低矮的小草，都给予滋润，不管它是奔跑的动物还是静止的植物，都给予滋养。

◆②水没有一定形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。

关键词：“或方或长”？ 水，没有一定的形状：

四方的水库需要水，水就是方的；狭长的河道需要水，水就是长的； 浑圆的荷塘需要水，水就是圆的；弯曲的溪流需要水，水就是弯曲的„„

不管形状如何，总能随遇而安——“流必向下”。

水能够随遇而安；水能够顺其自然；水能够与环境融洽和谐。难怪，孔子又这样赞美水的特点——“和顺温柔”。

难怪孔子自然联想到真君子的品格——有情义。谁能把这种情义读出来？（重点朗读，找一种感觉。）

评价：你的声音真美，读出了水的柔和！真是柔情似水啊！（学生读这句话）

◆③水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。关键词：穿、凿（滴水穿石）

师：水的志向是哪里？那就是奔向大海！

在奔向大海的过程中，遇到了什么？水是如何做的？ 从穿和凿你体会到了什么？（水的坚持、刚毅）

教师总结：有道是“人无志而不立”，“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志也”，为了实现崇高的理想，就不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！

难怪孔子会自然联想到真君子的品格——有志向。◆④万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化„„ 关键词：万物、荡涤、善施教化，„„

师总结：正因为水有德性、有情义、有志向、善施教化，所以，孔子说水是真君子啊！

朗读指导、背诵

这里的省略号省略了什么？（水的其它特点，真君子的特点。）（3）走出文本

①构段方式。（先分后总的方法）

同学们，我们再次回到孔子说的这段话，你仔细看一看，有没有发现这一段在写作上有什么特点？既然省略了那么多水的真君子的品质，那么接下来我们就按照孔子的写作方法，一起赞扬一下水好吗？

②同学们，孔子仅仅是在赞扬水吗？（孔子是在描述一个君子应有的形象；表白自己的志愿；要他的弟子们做一个真正的君子。）

你是从哪一个词语当中看出来的？（意味深长）师：这个词语是什么意思？ 师：这句话里面喊着哪些意味呢？

师：这段话中除了有孔子的“赞叹”，还有什么？

还有孔子的“表白”。、嘱托、、希望

师：该如何读得“意味深长”啊！谁来读？（指名个人读，师适时表扬：真是读得意味深长！）

10．同学们，喜欢孔子的这段话吗？愿意把它背诵出来吗？你准备用什么方法把这段话很快的背诵出来？

师总结：孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行着自已这颗“君子”的梦。

说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。

师：同学们，孔子和弟子们一起来到泗水河边，给弟子们上了一堂生动的课，你认为孔子是一个怎样的老师？

（智慧、一视同仁）

三、教学“言志”

过渡，这堂课，无疑是成功的，弟子们有没有收到启发呢？ 出示三个人的志向(1)自由读。

比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？(2)分角色朗读这两段话。

（3）说说子路和颜回身上具有什么样的君子品质。

子路的慷慨豪爽显得有德行，颜回的不求表功、谦虚沉稳显得有情义。

(4)孔子也说了自己的志向，我请一个同学来读一读。你们对比一下，孔子的志向和弟子的只想有什么不同吗？

提示词语：朋友、自己、所有人

是啊，孔子心怀天下，他心中充满着大爱，一生都在关心着国家的安慰和民众的疾苦。他生活的年代连连战乱，民不聊生，看课文的第三段，你现在理解孔子为什么凝视着泗水？心情像泗水的河水一样不平静吗？他其实是在想什么？他希望普天下所有人都有君子的品质，这样，整个天下都太平了。（5）《论语》中是这样记录孔子的只想，齐读：老者安之，朋友信之，少者怀之。

你明白这句话的意思了吗？

（6）谈到这里你感觉到孔子是一个怎样的人？

孔子有德行、有情义、有志向、善施教化，是水一样的真君子啊！

四、总结

师：孔子善思，能从司空见惯的流水中看出深奥的道理；孔子善教，他巧妙地借水说理，由水育人；孔子善喻，水本无情，孔子却赋予了它人的品格。更妙的是孔子教育学生不在课堂，而在美丽的泗水河畔！

过渡：你看，泗水河畔因为有了这群智慧的师生而显得春意更浓。

五、拓展

孔子说过很多的话，课件出示

让我们一起读一读，感受一下孔子的智慧和君子品质。