历史材料题解题技巧范文

历史材料题解题技巧范文第1篇

材料解析题是一种富有历史学科特色的主观性试题, 此类题以现实社会中的热点问题和教材重点作为命题材料。从不同角度设置问题, 要求学生从多方位进行思考。试题的答案不是集中在某节课某框题的某个知识点上, 而是分布在几课、多个知识点上, 尤其体现在政史的综合题上, 更具有一定的知识跨度。这种题型有较大难度考生背教材的“条条”, 照搬现成答案是不行的。要成功解答这种题目, 就要求学生本着正确的历史观, 运用所学知识, 从未学过的历史资料中发现、获取和整理有效信息并由此形成相应的认识、分析、评价等解析问题的能力。在多年的历史教学实践中, 笔者对历史材料解析题的解题方法形成了一些独到的看法。

1 有的放矢, 百步穿杨

解题时, 应该快速锁定阅读目标, 准确提取和归纳相关信息。

1.1 快阅读

解题时, 应先阅读材料后面的问题, 然后再读材料。带着问题读材料可避免阅读时的盲目性, 提高阅读的速度和把握信息的速度。

例如:亚历山大的东征, 罗马帝国的扩张, 阿拉伯帝国的征服无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商道来往, 联系太平洋西海岸、印度洋、地中海诸海航路的船只航行, 对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的。

问题:材料中对古代的征服和扩张是怎样评价的?你对这种评价有何看法?

这道题其实很简单, 只要先看清题目要求再快速浏览材料, 很快就能找出材料中评价的语句诸海航路的船只航行, 对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的。在此基础上, 自己再稍作评价即可。这样, 解题速度和质量都得到了保证。

1.2 准把握

解题时, 不仅要求速度, 更要求准确即:要求学生对读到的信息进行全面有效地归纳提取。具体说, 就是从关键词中提取有效信息;分段或分层提取有效信息;归纳处理所获信息, 即归纳段或层中的核心内容, 并对其进行合并和精炼处理。

例如, “在法国大革命期间的瓦尔密战役中, 普军训练有素、装备粮良, 在猛烈炮轰士兵在普军逼近时, 高呼民族万岁!’击退了敌人的进攻。”这则材料中, 首先, 学生可以把握“大革命期间”这个关键词说明了材料的时间和背景。其次, 把这则材料分层可以提取出如下信息前半部分说明了瓦尔密战役的背景及双方力量的差距;后半部分, 则说明了这一战役要完成的任务和要实现的目的。最后, 从这则材料中可以归纳出核心内容正确的民族主义就能激发巨大的民族精神, 从而不仅能保卫民族和国家的独立, 也能实现民族和国家的富强;而狭隘的民族主义, 不仅不能完全为本民族谋利益, 反而会给本民族和国家带来灾难。

2 他山之石, 可以攻玉

“历史学科博大精深、包罗万象的特点在诸学科中最为显著, 真可谓上下五千年, 纵横千万里’”。因此, 材料题也呈现出学科间的包容性, 尤其是和语文学科的交融性。

例如, 陈启沅岁甲寅 (1854年) 至南洋, 遍游各埠, 考求机器之学。壬申岁 (1872年) , 返粤, 在简村乡创办缫丝厂, 名曰“继昌隆”出丝精美, 行销于欧美两洲, 价值之高, 倍于从前, 遂获厚利, 先是乡间缫丝, 偱用旧法, 闻启沅提议床用汽机, 咸 (都) 非笑之, 及工厂已成, 果著成效, 机房中人联群挟制, 鼓动风潮, 谓此风一开则工人失业, 生计立穷, 无知之民相率附和, 几欲将丝厂毁拆当风潮最剧时, 亲友危之宗族议之, (启沅) 亦绝不为动, 其魄力之雄毅有如此者。然以事招众忌, 及改创缫丝小机, 以利于小资本家经营, 功用则与大机无异, 而小机获利尤普。卒之 (终于) 风气日开、顺 (南海、顺德) 各属群相仿效。今 (1910年) 则全省缫丝均用机器, 多至百, 南数家

问题:根据以上两个材料, 把有关继昌隆缫丝厂投产后艰苦创业、生产经营的重要情况, 概括提炼, 逐条列出。 (不得摘抄材料原句) 。要解答这道题, 学生必须调动古汉语知识, 读懂材料, 才能用自己的话对继昌隆缫丝厂投产后艰苦创业、生产经营的重要情况加以概括提炼, 逐条列出。由此观之, 在解答历史材料分析题的时候, 往往要借语文之石, 琢历史之玉。

3 厚积薄发, 柳暗花明

应该说, 经历了前两个阶段的苦思冥想、深厚积累, 下笔答题这个阶段就是柳暗花明, 薄发冲天了。那么, 在这个阶段, 要注意哪些答题技巧呢?笔者总结了以下几点:结合题目要求, 针对提取出的各个信息进行精细构思;用精炼准确, 高度概括的语言答题, 力求逻辑严谨。

例如, 这是一次人类从来没有经历过的最伟大的进步变革, 是一个需要巨人而且产生了巨人在思维能力、热情和性格方面, 在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。恩格斯

要求:写出这一变革的实质及其深远影响。答这道题时, 学生首先要调动学过的有关文艺复兴的实质和影响的知识, 并按照题目要求, 用精炼准确, 高度概括的语言分别回答出“实质”“一次资产阶级的思想解放运动”, “影响”“文艺复兴推动了欧洲文化思想领域的繁荣, 为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础”。

总之, 笔者认为, 在历史材料解析题的解题方法中, 有的放矢, 百步穿杨是前提;他山之石, 可以攻玉是凭借;厚积薄发, 柳暗花明是目的。只要前提充分、凭借有利、目的明确, 那么, 解题必定就水到渠成, 学生正确历史观的养成, 辩证地观察、分析历史与现实问题能力的培养自然就落到了实处, 人文素养的孕育也自然得以实现。

摘要：材料解析题是中考重要题型, 笔者从如何抓住前提, 有利凭借, 围绕目的几方面答题谈了自己的见解。

关键词：历史观,能力,人文素养,前提,凭借,目的

参考文献

[1] 初中历史课程标准[S].

[2] 世界史古代史编[Z].

[3] 朱继军.中学历史教学参考[Z].2006 (11) .

历史材料题解题技巧范文第2篇

1 细读

在初步阅读材料的基础上, 从材料及其出处判明时间, 进而联系材料所反映的历史时期及其包括的主要史实。

1.1 阅读教材正文和设问

第一遍要细读, 要注意对材料作具体分析。要了解材料涉及到的时间、地点、人物、事件, 注意各段材料间的联系, 找到材料叙述的核心内容, 读透材料的本义并挖掘其引申义, 万不可囫囵吞枣, 不求甚解。

第二遍, 结合设问重点读。这是最重要的一步。设问的定向作用表现在: (1) 确定信息提取方向, 帮助考生提取有效信息, 搁置其余信息。 (2) 确定与相关知识联系的方向。 (3) 确定能力考查的方向。

1.2 除阅读材料正文和设问外, 还要特别注意那些说明性文字

注意从主体材料 (正文) 的开头、结尾和省略号两边获取有效信息。材料的原文一般很长, 试题中只能摘录其中一小部分。从某句开始摘到某句为止, 这开头和结尾两句, 当然得考虑为答题服务;省略号删去的是次要的, 两边所剩的肯定是重要的, 肯定隐含着重要信息。因为这些说明性文字, 往往给考生某种暗示和引导。有可能埋伏着解题所需的信息, 考生可从中受到启发, 收到“得来全不费功夫”的效果。

如崇左市2011年初中毕业升学考试历史试题就有这样的一个材料:“我们革命的目的, 是为中国谋幸福, 因不愿少数满洲人专制, 故要民族革命;不愿君主一人专制, 故要政治革命;不愿少数富人专制, 故要社会革命。孙中山。”请回答:材料中孙中山认为“革命的目的”是什么?为达此目的, 需要进行哪些革命?

此题的答案就隐含在阅读材料中, 就是要考察学生读的能力, 学生如果细读, 有重点地筛选, 就能很快找到正确答案。

2 慢找

在进一步阅读, 准确地把握材料内容的基础上, 在材料中寻找与设问密切相关的重要语句, 这是解题过程中的关键。这一步骤也叫做提取、筛选有效信息。在教学和考试中出现的材料题, 有一类可以从中直接寻找到与设问相关的重要语句, 再稍作概括、组织就能回应设问。

具体做法是:先分析材料, 长材料分成几段, 分别找出每段的信息;短材料分句, 找出各句的含义;如果材料只是一句话, 就找出它的字词如时间、地点、人物、对事件的评价等要素。这样层层剖析, 找出材料所包含的所有信息。如:崇左市2011年秋季学期八年级期中历史调研检测题就有这样一个材料:在中国近代化探索的历程中, 中国人首先是学习西方技术, 结果甲午一战证明光学技术不好使所以就开始学习制度, 学制度问题就更大了, 君主立宪也好, 民主共和也好, 这么好的制度怎么拿到中国来就变样后来中国人就开始琢磨, 最该彻底改变的是中国人的思想。于是开始学习西方的民主和科学思想。问题:依据材料概括出中国人在向西方学习上呈现什么趋势?

对于此类题目, 学生在读的基础上, 再稍作概括、组织就能回应设问, 找到答案。

3 简答

对材料已阅读、理解了, 对命题者的意图也揣摸了八九分, 那么下边就该动笔组织答案了, 应注意以下“规则”:

解答好每一个问题是关键。一般情况下, 一个材料解析题设好几问, 而设问大都是相互联系着的。往往答对了第一问, 其它总是便迎刃而解了。因此, 答第一问时一定要细心, 要注意对材料作多方面的考虑, 既要考虑材料的显性含义, 又要分析材料的隐性含义, 全面考虑问题的正反面, 力求全面准确。

按问、按分列点。依据设问的分数分布和评卷的可操作性原则, 按分列点, 分多则多写, 分少则简写。另外可以评分的操作可能性推断答案的条目数量。比如设问的分值是2分, 则参考答案一般情况为1点或2点;分值是3分则可能是1点或3点。

语言要方简意赅。材料题不是问答题。一般设问问什么你就回答什么, 分值一般不大, 不可能用过多的语言。注意语言的准确性, 科学性, 防止随意性。即论从史 (材料) 出, 结论必须在材料中能找到依据, 由此依据而得出。

运用辩证观点, 保证答案的全面性, 防止片面性。对有些认识、评论之类的答案, 要从正反两方面考虑, 切忌全面肯定或全面否定。但对于一些限定了答题的范围, 就要按要求作答。

要实事求是, 切忌感情用事, 要以历史唯物主义观点, 把材料中的人物、事件、观点放到特定的历史条件下进行评价, 得出正确的认识, 不要以朴素的阶级感情去评价历史人物和历史事件。

认真检查。题目答完后, 对题目和答案进行严格认真地检查, 检查一下审题是否有偏差, 答案要点是否齐全, 史实是否准确, 力求答案准确无误。

重视平时训练, 及时总结解题的经验教训。上述仅是材料解析题解题的方法, 方法必须以丰富的知识作后盾。所以, 要真正做到正确答题, 提高得分率, 还必须从基础知识入手, 牢固掌握所学知识, 夯实基础, 拓宽知识面, 构建科学的知识体系和历史观。这样, 才能以不变应万变, 才能在面对不同类型材料题时, 做到游刃有余, 全面准确地作答。

摘要：本文阐述了笔者从事初中历史教学工作以来, 应对初中历史各类考试中的材料解释题的一些想法和做法, 认为初中历史材料解析题的解题方法要从读, 找, 答三个方面去入手, 把解题的方法教给学生。

历史材料题解题技巧范文第3篇

语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。为了使学生认识到阅读的重要作用，提升自己的阅读能力，近两年的中考语文阅读题的分值一路攀升。阅读题的分值几乎占了整个中考语文分值的半壁江山。

一、要点概括类

1.摘引文中原句作为答案。

2.选取文中重要词语语句组合成答案

3.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点

二、感想启迪类

1. 抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答

2.联系自己或社会实际情况，引发感悟

3. 遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句;恰当运用对比比喻排比等修辞;运用成语。

4. 偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。

三、词句品味类

1. 词语品味：

A了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。

B.分析修辞，体会词语的形象含蓄

2. 句子品味：

A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。

B.看句式结构(句式不同，表达的效果也不同)：陈述句语气平稳，不温不火;疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念;反问句能加强语气;感叹句能抒发强烈的感情;排比句层层深入，显得气势磅礴;

C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形象;夸张能突出事物的特征;拟人能使事物生动形象;对比给人鲜明印象;反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。

四、献策举例类

1.问题献策分类

A.自然环境问题：大气水体污染、生态平衡问题、人与自然和谐共处问题等等

B.社会环境问题：农村城市差别问题、留守儿童问题、辍学问题、文明问题等等

2.问题献策举例类解题注意事项

A.看清问题，问什么答什么，切忌答非所问。

B.所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题的，切忌纸上谈兵空想主义。

C.主张创新

五、句子仿写类

一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩，五考虑要保留的词语和要替换的

词语。修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再仿写也就不难了。在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，

例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”这句子的仿写。我们通过审题可以知道：

1.要保留“没有 ,可以有 ”2.可以考虑用” 大地、高山、海洋” 等来替换蓝天。

3.得出答案“没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃;没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈;没有高山的险峻，可以有土丘的秀气;没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨”等等。

六、 语言准确类

1.“”词好在哪里?

★答题方式：用了“”词，生动地(准确地)说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。

2.文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步:

1:判断,一般是不能删

2:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.

3.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为““，与实际不符，不符合原意等

4 结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。

★答题方式：不能，删掉了“”词，句子的意思就变成了，显得绝对化;用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了语言的准确严密。

七、文段结构类

(一)要求理解文章重要环节并且明了其在全文中的作用类解题模式

1.看句子或段落在文中的位置，选择它在文中的作用类别

如果用在文章的开头，主要是：引起下文，总领全文，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔等

如果用在文章的中间，主要是: 承上启下，总结上文，引出下文等

如果用在文章的结尾，主要是：总结全文，照应开头(题目)，深化文章的主旨，画龙点睛等。

2.概括段意

★答题方式：段意+作用

(二)段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式

1.判断能否删掉或调换(一般不行)

2.判断这些文段之间的顺序关系：并列关系、层进关系、总分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

★答题方式：不能调换(删掉)，原文采用由到的顺序介绍事物，调换(删掉)后不合逻辑。

八、 修辞手法作用类

1比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

作用：比喻的作用主要是：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象;用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。

2借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。

作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

3夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣

4对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。

作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美;内容上凝练集中，概括力强。5排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

6设问：无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。

作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用;用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

7反问: 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。

作用：以加强语气，增强表达效果，起强调作用

8拟人：作用：使事物人格化，使语言富有神采

9反复：由二个相同的词语或句式构成反复..作用：主要起强调作用

★答题方式：这一句采用了 的修辞手法, ....(作用)论述了 (内容).

九、说明方法作用类

1.举例子：使文章更具体、更有说服力，更好的说明了事物的特征

2.下定义：完整、科学、准确的揭示了事物的本质特点，使之与其他事物区别开

3.列数字：更科学、准确、具体的说明了的特点。(《死海不死》关于死海含盐量的一系列数字科学准确地说明了死海含盐量高，浮力大的原因及特征。)

4.打比方：形象生动的说明了事物特征。(《中国石拱桥》“石拱桥的形状就像虹”形象生动地说明了石拱桥的形状特征。)

5.分类别：条理清楚地说明了(《向沙漠进军》沙漠危害人类的两种方式：游击战、阵地战)

6.作比较：使被说明的事物特点突出。(答题要结合内容)突出了(寻找比较点)

7.列图表：直观形象的写出了

8.作诠释：对事物的某些特征作一番的解释

9.摹状貌：(类似于描写)比较生动形象

10.作引用：更有说服力的说明了

★答题方式：这一句(段)采用了 的说明方法,说明了 事物的 特点,起到 的作用。

十、概括议论文论点类

1、论点出现的形式和位置：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中(注意承上启下的过渡句)、⑤表述不集中，需要概括

2、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。

3、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。

十一、 根据短文提出的观点补充举例类

一定要看清楚是让你举什么样的例子，是名人的还是其他的。

1、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。

2、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。

★答题方式：人物+事例+简短评价

十二、论证手法及其作用类类

1.举例论证：运用具体事例，真实可信，更有说服力，有力的论证论点。

2.道理论证：引用名言，具有权威性，有力的论证论点

3.比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。有力的论证论点

4.对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。有力的论证论点(答题要结合内容)

注意：答论证方法的作用时，先从内容上考虑，再从论证角度考虑，有力的论证论点一句必不可少。找论证方法时，按比喻论证，对比论证，举例论证，道理论证的顺序就可以万无一失。

★答题方式：这一段(一句)运用了. 论证方法，论证了(论点)，显得(好处)。

十三、环境描写的作用类

1.社会环境描写的主要作用：

A、交代作品的时代背景。

B、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。以《孔乙己》为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。

2.自然环境描写的主要作用：

A烘托、渲染气氛，为下文埋下伏笔。

(《孔乙己》“中秋过后，秋风是一天凉比一天”悲凉气氛)

B表现人物的心情。

(《我的叔叔于勒》)“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”表现人物沮丧失望的心情。)

C暗示社会环境。

(《变色龙》“四下里一片沉静，广场上一个人也没有”暗示社会环境，反映沙皇统治的黑暗)

D结合具体语境：设置了的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。(例：《驿路梨花》中关于“梨花树林”的描写)。

E散文中景物描写作用用景物衬托所歌咏的对象的特征，为后文作铺垫。

环境描写的作用。可以从以下六种情况判断：是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展。

十四、表达方式作用类

常见的表达方式如：记叙、描写、议论、说明、抒情

抒情：引起读者的共鸣,深化中心，画龙点睛。

说明：明白事情的来龙去脉

描写：身临其境,栩栩如生

记叙文中的议论：点明中心，升华主题

记叙：要结合具体语言环境来分析(例：《最后一课》中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。)

★答题方式：本段采用了 的表达方式,表达了作者的 感情,起到使读者的作用.

十五、塑造人物的手法及其作用类

塑造人物手法包括：语言、动作、神态、肖像、心理(正面、侧面、细节)描写。★答题方式：本段运用了 的描写手法, 塑造了(如果是侧面描写用衬托)形象，表现了性格，体现了精神品质等

十六、指代词指代对象的判断类

1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此;

2、一般是往前找;

历史材料题解题技巧范文第4篇

解答诗词鉴赏, 我们不妨从以下几个方面注意一下。

1 分析诗题

诗言志。诗歌同其他文学样式一样也有主旨, 而一首诗歌的题目有时就是诗歌的眼睛, 一般情况下, 它常常点明主题、交代主要内容、体现了诗人的情感, 分析诗题是准确理解诗歌主旨的有效方法之一。因而对诗题必须认真分析, 不可轻易放过。

如:韦应物的《赋得暮雨送李胄》题中送李胄:且在暮雨中, 很明显这首诗表现了作者送别友人时依依不舍的心情而且在傍晚天上还下着雨。赵师秀的《约客》, 我们看题目可知是诗人在约客人, 在等自己的朋友到来;2002年李白的《春夜洛城闻笛》, 可知作者在一个春天的夜晚在他乡洛阳因听到一首《折杨柳》的曲子从而勾起故园之情;2003年王维的《过香积寺》, 可知作者是游览一个寺庙后所引发的禅意;2004年天津卷李白的《听蜀僧弹琴》, 可知作者是听蜀地法名的和尚弹琴年引发的艺术想象;敬请考生千万不要一带而过, 忽视诗题的存在, 它是我们理解诗歌的窗户。

2 了解写作诗歌的背景

诗人在诗里所寄寓的情感往往是诗作者内心的外露, 真情的表白。诗的主旨思想与诗人的经历有着密切关系, 在不同的时期和不同的背景下, 作者所表达的情感也不同。如;杜甫是我国伟大的现实主义诗人, 但是他在35岁以前是接触到的是我国无比丰富的文化遗产和壮丽河山, 这一时期的诗歌含有浓厚的浪漫主义色彩。《望岳》是这一时期的代表作;35岁以后, 由于诗人亲自经历了唐王朝由盛到衰的整个过程, 以及自身受到的生活的折磨, 诗人被砺炼成了一个忧国忧民的爱国诗人, 用杜甫自己的话就是“穷年忧黎元”、“三吏三别”是他这一时期的代表作。

3 借助注释

诗歌下面的注释, 我们也不能小看。一般来说, 命题者所提供的注释, 对理解和鉴赏该诗是很有帮助的, 它不是无缘无故地放在那儿, 它一方面解释诗歌当中难以理解的词语;另一方面也向考生传递诗歌当中隐含的内容和信息, 以降低考生理解诗歌的难度。既然给了某些注释, 说明在解题时就要用到它, 否则是不会凭空加上的, 因此我们在读诗歌时一定要读到最后, 尤其要注意诗歌后面的注释。借助注释可帮助自己准确地理解诗歌内容, 进而恰当作答。如:2004年天津卷李白的《听蜀僧弹琴》这首诗, 下面的注释为: (1) 绿绮:古代名琴。 (2) 流水:借用“高山流水”典故。 (3) 霜钟:《山海经中山经》载, 丰山有九钟, 霜降而鸣。这些注释一方面可以帮助我们正确地理解这首诗;另一方面也为我们深层次把握该诗内涵提供了注脚, 如注 (2) , 借助它, 可以看出作者自己和蜀僧通过音乐这个媒介所建立的知己和相互欣赏的感情。

4 掌握诗歌所属的风格流派

古代作家因其诗的风格不同而各属不同流派。通过了解作者的生平经历、思想风格, 进而把握作者的心路历程, 我们就可“知人论世”、“以意逆志”, 走进作者的内心世界, 这样就很容易把握诗歌的内涵。不同流派的诗歌所表现的感情往往不同。如:送别诗一般表现离情别绪, 或留恋、或安慰、或嘱咐、或祝愿、有伤心、有惆怅、有期望等, 如柳永的《雨霖铃》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》等。怀古诗一般是凭吊古代的人和事, 对古人表达缅怀之情, 一般抒发自己怀才不遇、报国无门之感, 如苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等;记叙古事, 一般是抒发昔盛今衰的感叹, 如刘禹锡的《乌衣巷》、李白的《越中览古》等;战争诗和思乡诗大多表现对战争的厌恶或对家乡、亲人的思念, 如范仲淹的《渔家敖秋思》等。借景抒情, 咏物言志多表现作者与众不同、不愿与世俗同流全污的品质, 或表达报国无门, 怀才不遇的伤感。

5 把握意象

诗歌创作十分讲究含蓄、委婉、凝练, 诗人的抒情往往不是情感的直接流露, 说理也不是思想的直接灌输, 而是言在此而意在彼, 写景则借景抒情, 咏物则托物言志。这里的所写之“景”, 所咏之“物”, 即为客观之“象”;借景所抒之“情”, 咏物所言之“志”, 即为主观之“意”:“象”与“意”的完美结合就是“意象”它既是现实生活的写照, 又是诗人审美创造的结晶和情感的载体。所以我们只有领悟诗歌的意象, 才能把握诗歌的思想内容。有些意象在古诗中反复的被使用, 已经约定俗成成了某种情感的固定载体。如一提到菊花, 往往表达“不畏权贵, 追求淡泊”的情感;一提到“杨柳”, 往往指朋友依依惜别之情;一提到“鸿雁”, 往往抒发羁旅伤愁或者思念亲人的情感等等。再如:杜甫《登高》中, “无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客, 百年多病独登台。”“秋”就寄寓了作者沦落他乡, 年老多病, 生出的无限悲愁之绪。“亲朋无一字, 老病有孤舟”作者借孤舟表现了漂泊无依, 孤独寂寞之感。“露从今夜白, 月是故乡明”借月光表达了作者的浓浓的乡思。通过意象的把握就可透析到作者所表达的情感。

6 运用术语, 规范答题

要想做好鉴赏题, 平时需在积累一些常用术语。在答题时应该准确而恰当地运用。

诗歌鉴赏公式:

这首诗采用了 (表达方式、修辞手法、表现手法) 技法, 写出了 (意象) 的 (某某) 特点, 表现了 (突出了) (某某) 思想、感情, 起到了 (某某) 作用。

表达方式有:叙述、描写、抒情、议论。 (说明)

修辞手法有:比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。

表现手法有:象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

思想感情有:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤, 坚守节操、忧国忧民等。

作用:深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

另外答题时要注意, 先总后分, 先理论后分析等, 使得答题规范, 重点突出。不能“意识流式“的答题。

以上是在诗歌鉴赏时应注意的几个方面, 在作题时应用会收到事半功倍的效果, 同时我们可以在作题的实际过程中具体诗歌具体分析, 有助于我们把握诗歌的主旨思想。

摘要：诗词鉴赏题是高考中的难点, 但是有章可循, 我们只要把握以下技巧, 问题可迎刃而解。

历史材料题解题技巧范文第5篇

(一)文氏图法

一个概念的外延可以用一条封闭的曲线来表示，直言命题可以用文氏图来表示主项和谓项之间的关系。适用范围如下：

1.当题干涉及三个或三个以上概念之间的关系，可依次分析出每两个概念之间的关系，特别是全异关系、真包含关系，然后结合文氏图进行解答即可。 2.当题干给出多个直言命题，一般来说这些命题都是真的，要求考生根据给出的概念或命题之间的关系进行进一步的推理。此时可根据直言命题真假关系，画文氏图来进行解题。

中公教育专家提醒考生，同一个直言命题其主项和谓项之间的关系可能存在多种情况，做题时需要考虑全面。

【例题】在某次交通整治民意代表座谈会的代表中，一个是黑龙江人，两个是北方人，一个是广东人，有两个人只负责客运业务，三个人只从事货物运输。 如果以上的介绍涉及了该次座谈会的所有代表，则参加这次座谈会的代表( )。 A.最少可能是3人，最多可能是8人 B.最少可能是5人，最多可能是8人 C.最少可能是5人，最多可能是9人 D.最少可能是3人，最多可能是9人

中公解析：本题答案选B。这类题目的关键在于题中所提到的人的身份间的关系，在计算人数时要注意：是包含关系的不要相加，是全异关系的需要相加，交叉关系则要具体情况具体讨论。

题干中主要涉及到黑龙江人(1)、北方人(2)、广东人(1)、负责客运业务(2)、从事货物运输(3)等概念。其中，黑龙江人和北方人之间是真包含于关系，北方人和广东人之间是全异关系，负责客运业务和从事货物运输之间也是全异关系。

若要人数最多，则概念之间尽可能是全异关系(如图1)，但黑龙江人一定真包含于北方人，所以最多应为2+1+2+3=8人;最少即概念之间尽可能互相重合，于是2个北方人和1个广东人完全可以包含于负责客运业务或者从事货物运输的，但是2个负责客运业务的和3个从事货物运输的不可能互相重合(如图2)，所以最少应为2+3=5人。故答案选B。

(二)矛盾法

矛盾法是指根据具有矛盾关系的命题之间的关系来解题的方法。具有矛盾关系的两个命题不能同真(必有一假)，也不能同假(必有一真)。可以从一个直言命题为真推出其矛盾命题为假，也可以从一个直言命题为假推出其矛盾命题为真。 当题干通过对话或其他形式给出多个直言命题，并指出其中真假命题的个数，其中存在明显的矛盾关系，此时可采用矛盾法解题。

【例题】对某受害人的五位朋友进行侦查分析后，四个警员各自做出了如下推测： 甲说：“这五个人都有嫌疑。”

乙说：“老陈不能逃脱干系，他有嫌疑。” 丙说：“这五个人不都是有嫌疑的。”

丁说：“五人中肯定有人作案。”

如果四个人中只有一个人推测正确，那么以下哪项为真? A.甲推测正确，老陈最有嫌疑 B.丙推测正确，老陈没有嫌疑 C.丙推测正确，但老陈可能作案 D.丁推测正确，老陈有嫌疑

中公解析：本题答案选B。题干给出了多个直言命题和这些命题的真假情况，可考虑用对当关系解题。

历史材料题解题技巧范文第6篇

一、 根据鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争对中国的影响，说明中国是怎样逐步沦为半殖民地半封建社会的?

答：①1842年鸦片战争后，中国领土主权完整遭到破坏，自给自足的封建经济逐渐解体，中国社会性质发生了根本变化，从封建社会逐步变成半殖民地半封建社会。 ②1895年中日甲午战争后，清政府被迫签订了《马关条约》，大片国土沦为日本的殖民地，便利了日本进一步侵略中国;巨额赔款加重了中国人民的负担;允许日本设厂、增辟商埠，便利了列强向中国输出资本和掠夺财富，因而大大加深了中国社会的半殖民地化。 ③八国联军侵华战争后，强迫中国签订《辛丑条约》，给中国人民增加了新的沉重负担，严重损害了中国主权。从此，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。

二、 中国近代史是一部列强侵华史，又是一部中国人民的抗争与探索史。请写出旧民主主义革命时期“列强侵华”和中国人民“抗争与探索”的典型事件各四例。并简要谈谈你学习这段历史的感受。

答：列强侵华：鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华;中国人民抗争与探索：太平天国运动、维新变法运动、义和团运动、辛亥革命。

感受：清政府腐败无能，落后就要挨打;农民阶级和资产阶级都不能领导中国革命获得成功;中国人民具有不屈不挠的斗争精神、永远不会向外国侵略势力低头;只有中国共产党是才能领导中国人民取得革命的胜利。

三、 事实表明，不触动封建根基的自强运动和改良主义，旧式的农民战争，资产阶级革命派领导的民主革命，以及照搬西文资本主义其他种种主案，都 不能完成救亡图存的民族使命和反帝反封建的历史任务。中国期待着新的社会力量寻找先进理论，以开创救国救民的道路。 ―――摘自江泽民同志在《庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》

回答：(1)“不触动封建根基的自强运动”、“改良主义”运动、“旧式的农民战争”和“资产阶级革命派领导的民主革命”分别指的是中国近代哪些重大历史事件?

答：洋务运动、戊戌变法、太平天国运动(或义和团运动)、辛亥革命。

(2)“新的社会力量”和“先进理论”分别指什么? 答：无产阶级、马克思列宁主义。

(3)概括指出中国“救亡图存的民族使命和反帝反封建的历史任务”得以完成的最主要原因。 答：中国共产党的正确领导。

四、 下面是毛泽东撰写的人民英雄纪念碑碑文：

“三年来，在人民解放战争中和人民革命中牺牲的人民英雄永垂不朽! 三十年来，在人民解放战争中和人民革命中牺牲的人民英雄永垂不朽! 由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!” ――毛泽东 回答：(1)“三年来”从那一年开始?此年发生了什么重大时间?这一时间标志着什么?此间任命革命的最大成果是什么? 答：1946年，国民党向中原解放区进军;标志着全面内战的爆发。 (2)“三十年来”以什么事情为起点?这一时间标志着什么? 答“三十年来”五四运动为开端。标志着新民主主义开端。 (3)“一千八百四十年”发生什么重大事件?此后为争取独立，中国人民开展了那些反帝斗争(三件)? 答：鸦片战争、义和团运动、辛亥革命、五四运动。

五、 材料同上题

1、中国人民政治协商会议何时决定建立人民英雄纪念碑的? 1949年9月

2、碑文叙史由近溯远，从“一千八百四十年”起，中国历史发生了根本转变，其标志是什么事件?这一事件成为中国历史转折点的含义是什么?“三十年来”的新民主主义革命是从哪一历史事件开始的?中国人民进行了一百多年艰苦卓绝的斗争，特别是经过“三年以来”的解放战争，革命最终的结果是什么? 答：鸦片战争;中国开始沦为半殖民地半封建社会(或中国人民开始反对外国侵略和本国封建统治的旧民主主义革命或是中国近代史的开端);五四爱国运动;建立了中华人民共和国。(或推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山压迫或取得新民主主义革命的胜利或走上社会主义道路)

3、诵读碑文，董存瑞、孙中山、林则徐等无数人民英雄的历史伟绩历历在目，我们年轻一代应继承和发扬先烈们怎样的革命精神?

说明：所谈认识可以是具体方面的，也可以是历史课外的，只要正面积极、客观合理的，均给分;若从革命先烈对国家、民族命运和社会进步的崇高责任感和献身精神的视角上谈认识的，可奖1-2分)

六、 江泽民同志在党的十五大报告中指出：鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建国家，中华民族面临两大历史任务;20世纪以来，中国人民在前进的道路上经历了三次历史性巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物。请回答： ① 材料中的两大历史任务是指什么? ② 材料中的“三次巨大变化”的核心事件是什么? ③ 材料中的三位伟大人物是指哪三位? ④ 从20世纪以来百年历史的沧桑巨变中，你能得出什么结论? 答：(1)民族独立与解放、国家繁荣和人民富裕(2)辛亥革命、中华人民共和国成立、十一届三中全会后实行改革开放(3)孙中山、毛泽东、邓小平(4)只有社会主义能救中国，只有社会主义才能发展中国。

七、旧民主主义革命时期，中国人民为挽救民族危亡，寻求救国救民的真理进行了哪几次最著名的重大斗争?新民主主义革命时期，以毛泽东为代表的共产党人开创了一条具有中国特色的革命道路。这条道路的具体内容是什么? 答：太平天国运动、维新变法运动、义和团运动、辛亥革命。在中国共产党的领导下，开展武装斗争和土地革命，建立农村革命根据地，以农村包围城市，最后夺取全国革命胜利。

八、19世纪末和20世纪三十年代，日本发动了两次大规模的侵略中国的战争。这两次战争的名称分别叫什么?战争的结果和对中国历史的影响各有什么不同?

答：两次战争是甲午中日战争和日本全面侵华战争。甲午中日战争中清政府最后战败，被迫签订《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化，激起帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，促使中国维新变法运动兴起。中国人民在1945年9月终于取得了抗日战争的胜利，扭转了100多年来中国人民反抗外国侵略的屡败局面，洗刷了近代以来的民族耻辱，成为中华民族由衰败到振兴的转折。

九、1898年1911年为挽救民族危机出现的三次高潮性事件是什么?指出与其相对应的阶级派别，从他们的探索中，你能得出什么结论? 答：(1)戊戌变法――资产阶级维新派;义和团运动――农民阶级;辛亥革命――资产阶级民主革命派。(2)启示：无论是农民阶级、资产阶级维新派或者民主革命派都不能使中国改变半殖民地半封建社会的性质、都不能使革命获得成功。(2)中国人民不屈不挠的斗争精神，永远不会向帝国主义或外国侵略者低头。(3)只有共产党才能救中国，只有无产阶级领导的革命才能取得最后的成功

十、19世纪末20世纪初面临民族危机，中国各派政治力量做出了什么样的努力?结果如何?从他们的探索中你得到什么启示?

答：资产阶级维新派，掀起维新变法运动，最终被以慈禧太后为首的顽固派镇压。资产阶级革命派，发动和领导了辛亥革命，推翻了中国两千多年的封建君主制度，但辛亥革命果实被袁世凯窃取。农民阶级，掀起了义和团运动，最终被中外反动势力联合镇压了。启示同上题。

十一、19世纪末20世纪初，中国民族资产阶级为挽救民族危亡而不断探索。请回答：

(1)资产阶级维新派进行了什么探索?这次探索的进步意义有哪些? 答：探索：掀起了维新变法运动。进步意义：有利于中国资本主义的发展;有利于西方科学技术的传播;有利于资产阶级知识分子参与政治;有利于资产阶级思想的传播。

(2)资产阶级民主革命派进行了什么探索?这次探索的伟大业绩是么? 答：探索：领导辛亥革命。功绩：推翻了两千多年来的封建君主制度，使民主共和国的观念深入人心。

(3)上述两次探索的最终结果如何?出现这种结果的根本原因是什么? 答：结果：都失败了。根本原因：因为资产阶级政治上的软弱性，它不可能充分依靠和发动广大群众。 十

二、 读下列材料：

材料一1903年，孙中山在檀香山演讲时说：“革命为唯一法宝。我们必须倾覆满洲政府，建立民国。革命成功之日，废除专制，实施共和。” 材料二 1924年，孙中山发表宣言：“中国人民一切困苦之总原因，在帝国主义之侵略，北伐之目的，不仅在推翻军阀，又在推翻军阀所赖以生存之帝国主义。 回答：

(1)材料一中，孙中山提出的救国手段和实现的目标分别是什么? 答：暴力革命手段。目标：推翻清朝的封建专制统治，建立资本阶级共和国。

(2)材料二中，孙中山明确提出了什么政治主张? 答：反对帝国主义侵略。 (3)综合两段材料，你认为孙中山身上有什么值得我们学习的思想品质? 答：顺应时代变化不断完善自己的救国主张和与时俱进的思想品质。

十

三、1911和1919年中国发生了两次伟大的反帝反封建的革命运动，对历史发展产生了深刻的影响。这是哪两次革命运动?各产生了什么样的结果?试分析其主要原因。 答：辛亥革命和五四运动。

辛亥革命推翻了两千多年的封建君主制度，使民主共和国的观念深入人心。由于资产阶级政治上的软弱性，它不可能依靠和发动广大群众，这次革命没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。

五四运动中工人罢工、学生罢课、商人罢市，迫使北洋军阀政府释放被捕的学生，撤销了三个卖国贼的职务，并拒绝在《凡尔赛和约》上签字。五四运动取得了初步的胜利，并成为新民主主义革命的开端。 十

四、 材料：驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权。请回答： (1)上述材料是哪个组织的纲领?写出其成立的时间与地点。 1905年、东京、中国同盟会 (2)该组织成立的基础是什么? 华兴会、兴中会、光复会 (3)该组织的性质如何?

第一个全国规模的统一的资产阶级革命政党。 (4)该组织的成立有何作用? 大大推动了全国革命运动的发展 (5)文中“建立民国”后来被阐发为什么? 民权主义

(6)上文有何发展?起到了什么作用?

孙中山在《民报》发刊词中把该纲领阐发为三民主义，成为孙中山领导辛亥革命的指导思想。 十

五、阅读下列材料：

中华民国由中华人民组织之;中华民国之主权属于国民全体;中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别;人民得享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信、信仰等自由;人民有请愿、诉讼、考试、选举及被选举等权利。回答：

(1)上述材料出自什么文件?它由谁颁布?该文件的性质是什么? 《中华民国临时约法》;南京中华民国临时政府;具有资产阶级共和国宪法性质 (2)结合有关史实，概述该文件在北洋军阀统治时期的命运 袁世凯废除《中华民国临时约法》，复辟帝制;段祺瑞拒绝恢复《中华民国临时约法》。(3)该文件在北洋军阀统治时期的命运主要说明的什么? 在半殖民地半封建的中国，资产阶级共和方案在中国行不通。

十六、 阐要说明从辛亥革命到民国大革命时期我国政局和社会经济、阶级结构的变化。并据此分析辛亥革命和革命大革命的主要不同之处，这两次革命最终结局对以后中国革命有何重要启示? 不同之处：①发生的时期不同：辛亥革命发生在旧民主主义革命时期;国民大革命发生在新民主主义革命时期。领导者不同：辛亥革命是由资产阶级领导的;国民大革命是在国共合作的统一战线领导下进行的。②指导思想不同：辛亥革命的指导思想是旧三民主义;国民大革命的指导思想是新三民主义。③群众基础不同：辛亥革命只依靠革命党人的力量;国民大革命中工农群众大力支持参加革命。④成果不同：辛亥革命推翻君主制度，国民大革命打倒北洋军阀政权。

启示：要想取得革命的胜利，必须掌握革命的武装，掌握革命的领导权。要想取得革命的胜利，必须走社会主义道路，资本主义在中国走不通。 十

七、阅读下面材料： 材料一：“凡天下田，天下人同耕，全国田地，不论男女，按年龄都可以分到一分”。 材料二：“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”。 材料三：“在现阶段民主革命时期，党的任务是打倒军阀，推翻帝国主义，建立真正的民主共和国”。 请回答：

(1)材料一是哪个阶级的革命纲领?颁布于什么运动中?意义如何? 农民阶级。太平天国运动。反映了广大农民迫切要求废除封建土地所有制的强烈愿望。

(2)材料二是哪个阶级的革命纲领?什么机构颁布的?意义如何?

资产阶级。中国同盟会颁布的。孙中山将其阐发为三民主义，称为领导辛亥革命的指导思想。 (3)材料三是哪个阶级的革命纲领?哪次会议颁布的?意义如何?

无产阶级。中国共产党第二次全中代表大会颁布的。是在中国第一次提出了彻底反对反封建的民主革命纲领。 中国共产党领导下的中国革命建设

一、 “没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有新中国。共产党辛劳为民族，共产党他一心救中国，他指给了人民解放的道路，他领导中国走向光明，他坚持了抗战八年多，他改善了人民的生活，他建设了敌后根据地，他实行了民主好处多。没有共产党，就没有新中国。” 阅读歌词，回答下列问题： (1)中国共产党在什么历史条件下于何时诞生?到2005年，她已走过多少年的历程?

新文化运动、马克思主义传入中国;五四运动，中国工人阶级登上了政治舞台;五四运动后，马克思主义得到了广泛传播，中国的先进知识分子，在各地先后建立了共产主义小组，启发工人觉悟，帮助建立工会组织，出版刊物，向工人宣传马克思主义，促进马克思主义与工人运动结合;建立中国共产党的条件成熟。1921年7月23日中国共产党诞生，到2005年她走过了84年历程。 (2)中国共产党领导人民进行革命斗争的重大历史事件有哪些?

南昌起义等武装起义、土地革命战争、抗日战争、解放战争、推翻蒋家王朝建立中华人民共和国、土地改革、“三反”“五反”运动，社会主义三大改造，建立社会主义制度，等等

(3)唱着《没有共产党就没有新中国》这首歌，回顾中国革命的历史，你有哪些感想?

没有共产党就没有新中国;中国共产党是领导我们事业的核心力量;中国共产党的领导是中国革命胜利的保障;坚持中国共产党的领导，走社会主义道路;中国共产党一心一意为人民等等。

二、在民主革命时期，以孙中山为首的资产阶级政党领导的辛亥革命是旧民主主义革命，以毛泽东为代表的中国共产党领导的革命斗争是新民主主义革命。请回答下列问题：

(1)旧、新民主主义革命的指导思想是什么? 答：旧：三民主义;新：毛泽东思想。

(2)旧、新民主主义革命后建立的国家名称和国家的性质各是什么? 答：旧：中华民国，性质：资产阶级共和国;新：中华人民共和国，性质：人民民主专政的国家。

(3)写出两次革命建国时制定的具有宪法性质的文件名是什么? 答：旧：《中华民国临时约法》;新：《中国人民政治协商会议共同纲领》。 (4)简述两次革命的意义。

答：旧：是一次反帝反封建的资产阶级民主革命;推翻了两千多年的封建君主专制，使国民共和国的观念深入人心。 新民主主义革命 ：

① 中国人民结束了被压迫的命运，人民成了国家的主人;中国开始了由新民主义向社会主义过渡的新时代。 ②使世界占 的人民摆脱了殖民主义统治，大大削弱了帝国主义的力量;使亚非人民增强了民族解放斗争的信心。

三、在民主革命时期，党的历史发生了两次重大挫折。(1)是哪两次重大挫折?每次挫折的主要原因是什么?(2)中国共产党又是如何努力克服挫折，使中国革命呈现新局面的。 答：(1)1927年由于陈独秀的右倾投降主义的错误，导致国民大革命的失败;1934年由于王明左倾错误路线的指导，导致第五次反围剿失败，红军被迫长征。(2)1927年，党中央针对国民党反动派的屠杀政策，决定以革命的武装反抗国民党反动派的武装，举行南昌起义、秋收起义和广州起义;召开八七会议，确定党在当时的总方针;1927年10月建立中国第一块农村根据地井冈山根据地，革命形势不断好转。1935年5月中共召开遵义会议，结束了王明左倾错误在中央的统治，确立了毛泽东在党中央的领导地位，使中国革命转危为安，最终取得了长征的胜利。

四、阅读下列材料：

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 请根据材料和所学的历史知识回答下列问题：

(1)此诗反应的历史事件发生在新民主主义革命的什么时期? 第二次国内革命战争时期(或十年内战、或土地革命战争时期) (2) 红军远征途中打乱敌人追剿计划的史实是什么? 四渡赤水 (3)红军远征结束的标志是什么? 红军三大主力会师(或会宁会师) (4) “红军不怕远征难”中的“难”包括几个方面? ①国民党反动派的围追堵截;②穷山恶水的自然环境; ③党内左倾错误的影响; ④复杂的民族关系。

五、 阅读下列材料：

平津危机!华北危机!中华民族危机!只有全民族实行抗战，才是我们的出路! 武装保卫平津，武装保卫华北!为中国同胞，政府与军队团结起来，铸成民族统一战线的坚固长城，抵抗日寇的侵略!请回答： (1)中共抗日通电是在怎样的历史背景下发不得?

答：1937年7月7日，卢沟桥事变爆发，日本发动全面侵华战争。 (2)该通电的基本主张是什么? 答：号召全国人民团结起来，铸成抗日民族统一战线的坚固长城 ，打倒日本侵略者。 (3)通电发表后，生死对抗十年的国共两党在民族危机空前严重的时候再次正式合

答：我认为“毛遂”比较准确。因为一毛泽东为首的中国共产党领导下的抗日根据地军民抗击了清华的大部分日军和几乎全部伪军，成为全民族抗战的中流砥柱，对夺取抗战的胜利起了决定性作用。 (3)结合史实，请全面概括分析一下抗战胜利的原因?

答：原因：①建立了抗日民族统一战线;②中共坚持全面抗战路线;③国民政府正面作战，粉碎了日本侵华速战速决方针;④中共领导的根据地军民成为抗战的中流砥柱;⑤爱国华侨和世界人民力量的支持。

八、材料一：共产党现在最主要的任务是有系统地有计划的尽可能在广大区域中准备农民的总暴动。工人阶级应时刻准备领导并参加武装暴动，以乡村农民之胜利为依据，推翻反革命政权 引自中共“八七”会议决议 材料二：我们的任务，是在不但要团结一切可能的反日的基本力量，而且要团结一切可能的反日同盟者不使一个爱国的中国人不参加到反日的战线上去。 引自中共瓦窑堡会议的决议 阅读材料，回答问题：

(1)对比材料一与材料二，中国共产党的中心任务有无变化?敌对的目标是什么? 答：有变化。材料一以推翻反革命政权为目标;材料二以反对日本帝国主义为目标。 (2)对比材料一与材料二，中国共产党依靠的基本力量有无变化?说明你的理由。

答：没有变化，材料一反映了依靠的基本力量是工农群众;材料二强调的是团结一切反日力量，依靠工人阶级和农民阶级是中国共产党民主革命的基本方针。 (3)对比材料一与材料二，是否说明中国共产党民主革命的任务发生了变化?说明理由。

答：没有变化。反对民族的敌人与反对阶级敌人并不矛盾，反对日本侵略的民族革命是民主革命最迫切的任务。

九、1949年3月23日，毛泽东与中央其他领导人一起离开西柏坡，乘汽车前往北平。毛泽东上车时，风趣地对周恩来讲，我们进京赶考去了。周恩来笑着点头说，我们应当都考及格，不要退回去。 毛泽东充满信心地笑道：我们绝不能当李自成，我们会考个好成绩。 请回答：

(1)毛泽东周恩来对话的背景是什么? 答：三大战役后，新民主革命即将取得胜利。 (2)材料中“进京赶考”的含义是什么?

11 答：建立国家政权。

(3)他们以什么方式考取了“好成绩”?

答：中国人民共和国的成功;抗美援朝;镇压反革命;土地革命;召开全国人民政治协商会议;西藏和平解放;国民经济恢复。

十、江泽民同志在庆祝中华人民共和国成立五十周年的讲话中指出：“五十年前的今天，毛泽东主席在这里向世界宣告了新中国的诞生。中国人民从此站起来了，中华民族的发展进入了一个崭新的时代。”“经过了五十年特别是改革开放二十年来的艰苦卓绝的风斗，昔日积贫积弱的中国发生了翻天覆地的历史巨变。”阅读上述材料，运用所学知识，回答下列问题：

(1)从中国共产党成立到新中国诞生，中国革命主要经历了哪几个历史发展时期? 答：第一次国内革命战争时期(大革命时期或国民革命时期);土地革命战争时期(第二次国内革命战争时期或十年内战时期);抗日战争时期(中国抗日民族解放战争时期);解放战争时期(第三次国内革命战争时期) (2)半个世纪以来，新中国发生了那些历史巨变?

答：实现了国家的独立和统一(建立了新中国、香港、澳门回归等);人民成为了国家的主人;建立了社会主义制度;改变了旧中国贫穷落后的面貌，初步实现了国家的繁荣和富强。 (3)通过对材料的分析和上述问答，我们可以的出那些结论? 答：没有共产党就没有新中国(只有社会主义才能救中国);只有社会主义才能发展中国;中国只有走中国特色的道路。

十一、 中国近代历史上，社会性质发生过三次变化。请指出中国社会性质有哪三次变化?简要说明每次变化的重要原因是什么? 答：①第一次：1840年鸦片战争后，中国由封建社会进入了半殖民地半封建社会，主要原因：西方资本主义国家入侵，清政府出卖国家主权和民族利益，中国战败，社会的主要矛盾发生了根本变化。②第二次：1949年中华人民共和国成立，中国由半殖民地半封建社会进入了新民主主义社会。主要原因：中国人民进行100多年不屈不挠的反帝反封建斗争。终于在中国共产党的领导下，推翻了三座大山的压迫，建立了中华人民共和国。③第三次：1956年底三大改造完成，中国由新民主主义社会，进入了社会主义初级阶段。主要原因：中国共产党领导人民有计划地进行社会主义改造。基本上实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制，所有制方面的社会主义革命取得了决定性的胜利。 十

二、 中国共产党的八七会议、七届二中全会、十一届三中全会的主要内容是什么?这三次会议对中国革命和建设各有什么指导作用? 答：①八七会议：内容：纠正了陈独秀的右倾投降主义错误，通过开战土地革命和武装反抗国民党反动统治的总方针。作用：是由大革命失败到土地革命兴起的转

12 折点。②七届二中全会：内容：党的工作中心由乡村转移到城市，革命任务是恢复和发展生产。作用：解决了中国由新民主主义革命向社会主义革命转变的重大问题。③十一届三中全会：内容：全会重新确立了实事求是的马克思主义思想路线。抛弃了“以阶级斗争为纲”的左倾错误方针，将党的工作重心转移到社会主义现代化建设上来。作用：标志着我国社会主义现代化建设进入了一个崭新的历史时期。

十三、 革命统一战线和抗日民族统一战线正式成立的标志分别是什么?两次统一战线建立的目的和历史作用分别是什么? 答：①革命统一战线正式建立的标志：1924年国民党“一大”召开。目的：完成反帝反封建的民主革命任务。历史作用：广东革命根据地的巩固;北伐的胜利进军;工农运动的蓬勃发展。②抗日民族统一战线正式建立的标志：1937年国民党公布中国共产党提交的国共合作宣言。目的：团结一切爱国力量，争取抗日战争的胜利。历史作用：成为抗日战争胜利的重要组织保障。

关于台湾、香港、南京问题

一、关于台湾(1)列举中国近代史上，曾经侵略过台湾的资本主义列强三个?(2)为解决台湾问题，我国哪位领导人在20世纪70年代末80年代初提出了什么构想?这一构想在哪两个地区得以实现?(3)请你写出二战中发表有关台湾是中国一部分的国际性文件名称，并谈谈该文献发表在今天有什么现实意义? 答：(1)英国、美国、日本、法国(2)邓小平 一国两制 香港、澳门(3)《开罗宣言》，现实意义：它肯定了台湾是中国领土不可分割的一部分，是反对“台独”“一中一台”“两个中国”言行的有力武器。国际社会普遍承认台湾是中国领土不可分割的一部分，任何分裂国家的行径都是违背历史潮流的。

二、 阅读下列材料：

材料一：条约内容：清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本;赔偿日本军费白银2亿两;允许日本是通商口岸开设工厂等。

材料二：我三大盟国进行战争之目的在于制止及处罚日本之侵略，在使日本所窃取于中国之领土，例如满洲、台湾、澎湖列岛等归还中国。 回答：(1)两则材料分别出自什么文件? 答：《马关条约》、《开罗宣言》。 (2)材料一中，“允许日本在通商口岸开设工厂”为什么对中国不利?

答：使中国民族工业面临严重挑战，便利了日本对中国的经济侵略。 (3)材料二中为什么使用“窃取”一词?