力量与智慧答案范文

力量与智慧答案范文第1篇

1、c

2、更指的是差生内心被这考试成绩折磨的痛苦 与内心的寒冷

3、老师的鼓励与微笑 让差生从此充满自信 与力量 脸上从此有了微笑篇二：微笑背后的力量阅读答案

罗恩古特曼：微笑背后隐藏的力量 [ 课时介绍 ] 简介：罗恩古特曼回顾了一大批关于微笑的研究，并发现了一些惊人的结果。

罗恩古特曼回顾了一大批关于微笑的研究，并发现了一些惊人的结果。

讲师：罗恩 古特曼

授课语言：英文

类型：心理 ted 课程简介：罗恩古特曼回顾了一大批关于微笑的研究，并发现了一些惊人的结果。 篇四：微笑背后的力量阅读答案

课程介绍 罗恩. 古特曼回顾了一大批关于微笑的研究，并发现了一些惊人的结果。

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篇五：微笑背后的力量阅读答案

力量与智慧答案范文第2篇

花边饺里的母爱

①小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到过年过节。平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。

②一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺!”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚时，眼睛笑得眯成了一条缝。

③那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是长到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。

④自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么圣餐。我想起码不能让妈妈在吃这方面再受委屈了。我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦!”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您呀，真是享不了福!”

⑤后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年一贯制历久常新的最佳食谱。我知道惟一的方法是常包饺子。

⑥那一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅的饺子，放进盖帘一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利!”

⑦妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃到?”说着，她亲自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢!

⑧热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就咬着了糖馅，惊喜地叫了起来：“哟!我真的吃到了!”我说：“要不怎么说您有福气呢?”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。

⑨其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。

1、简要概述本文主要记叙的两件事情。(4分)

2、第③段中加点词语“它”指代的内容是什么?请用文中原句回答。(2分)

3、结合上下文来看，第③段在文中所起的作用是什么?(2分)

4、品味词句的表达效果。(4分)

(1)结合具体语境，说说你对第⑨段里加点词语“花招”的理解。(2分)

(2)将第⑦段中“饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”改成“饺子在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”好不好?为什么?(2分)

5、根据神态描写，揣摩人物的心理活动。(4分)

(1)第②段里，我和弟弟“眼睛笑得眯成了一条缝”，此时，看见这一幕的妈妈心里会这样想：(2分)

(2)第⑧段里，“妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝”，此时，将这一切看在眼里的“我”会这样想：(2分)

6、小小的花边饺子里，凝聚着浓浓的母爱。读完此文，你一定产生了共鸣，那么请运用托物寄情的方式叙写一个类似的片段，来表现母爱(父爱)。(不少于50字)(4分)

答案：

1、第一 件事：小时候妈妈借捏花边让“我”和弟弟吃肉馅饺子;第二件事：长大后“我”用类似的方法让妈妈吃糖馅饺子。(4分)

2、那些艰苦苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。(2分)

3、承上启下(或过渡)。(2分)

4、品味词句的表达效果。

(1)此处的“花招”不含贬义，是指“我”瞒着母亲，在糖饺上做了记号的巧妙方法。(2分)

(2)不好，原句中的“如一尾尾小银鱼”使用子比喻，既写出了锅中饺子的形态，又表现了场面的欢快，显得生动、形象、有趣。(2分，不回答理由的不给分)

5、(1)示例：两个小调皮，还不知道我故意包花边饺子让你们吃得这样开心，只要你们开心，比什么都好。(2分)(2)示例：我用您当年的办法让您吃到了糖馅饺子，您能一直开心快乐下去，是做儿子最大的心愿。(2分)

力量与智慧答案范文第3篇

生命的力量

刘庆邦

作为作家，我觉得作家本人应该有一种生命的力量。

这种力量体现在作家的人格方面，即作家应该有善良的天性，高贵的心灵，高尚的道德，悲悯的情怀和坚强的意志。当然，说一个作家有没有生命力量，当然不是指他个人的体力，而是指其智力、感悟能力和思想水平。此外，一个人只有对世界有他独特的看法，独立思想的习惯，其生命才可能是有力量的。相反，如果人云亦云，没有自己的世界观，那就没有力量。

我们中国的作家，我首推鲁迅。鲁迅个子不高，瘦小，但我们不得不承认鲁迅是非常有力量的。他可称为思想的巨人。他对现实的看法，他的杂文，都体现出他伟大的、不可战胜的力量。我们无论何时看鲁迅都是高山仰止，就是因为其思想的高度与深度。

④ 那么，当代作家中还有谁称得上“生命有力量”?我觉得应该推史铁生，他曾是我的同事，我们同岁。我们交往比较多，我称他铁生兄，我对他一直怀有敬意。他去世后，我们给他开作品研讨会。大家是完全发自内心的一种需要与表达，来追思史铁生。史铁生坐在轮椅上，生活不能自理。可是从精神上，他比我们每个人都高大。我们的身体没有毛病，铁生受限制，哪里也不能去。但我们不得不承认，正是铁生向内挖掘，他的许多思想都上升到生命哲学的高度，因此他的艺术光辉越来越灿烂。因此，作家要使自己的生命变得有力量，就得向鲁迅学习，也应该向史铁生学习。

⑤当然，这种力量和分量肯定不是先天就有的，一个作家如果没有阅历，没有经历，其生命肯定是没有分量的。沈从文说，司马迁之所以写出《史记》，在于他对生命的忧患不是仅靠积学成就的。学问大，可能成为一个学富五车的学者，不一定能成为一个作家。司马迁被处以宫刑我们说士可杀不可辱，宫刑显然就是一个很大的侮辱。但艰难困苦，玉汝于成，他发愤图强，通过《史记》为生命赢得了尊严。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。这很大因素取决于其不同寻常的生命分量。

⑥当代作家也一样，比如莫言，也是经过很多苦难，才写出优秀的作品，获得诺贝尔文学奖。因此，凡是写出好作品的人，其生命的分量都是很重的，其生命的力量都是很强的。

1.请概括本文的中心论点。(3分)

2.根据文章内容，请概括怎样才能成为一个有生命力量的作家?(3分)

3.第⑤段划线句运用了什么论证方法?请分析其作用。(4分)

4.请分析下面句子中加点词语的表达作用。 (5分)

(1)但我们不得不承认，正是铁生向内挖掘，他的许多思想都上升到生命哲学的高度，因此他的艺术光辉越来越灿烂。(2分)

(2)学问大，可能成为一个学富五车的学者，不一定能成为一个作家。(3分)

5.请你简述本文的论证过程。(5分)

参考答案

1.作家应有一种生命的力量。

2.有高尚的人格。有智力，感悟能力和思想水平。有对世界的独特看法及独特的思考习惯。

3.举例论证，举出司马迁受宫刑而完成史记的实例，具体有力的论证了没有经历，其生命肯定是没有分量的这一观点，增强了说服力。

4.(1)，双重否定，强调了正是铁生(2)，表不确定，未必之意。体现议论文语言的严密性。

力量与智慧答案范文第4篇

懒惰的智慧教学反思

篇一：懒惰的智慧>教学反思

这学期，我们学校开展了青年教师研讨课比赛活动。我执教的《懒惰的智慧》获得了一等奖。这节课之所以能得到各位评委老师的认可，究其原因就是在我们全体语文教研组老师的不断的反思中打磨出来的。

《懒惰的智慧》是一篇议论文，作者求异思维成了整篇文章的一个亮点。怎样让学生理解求异思维并能简单的运用，是我这节课的重难点。为了突破这个重难点，我设计了一个比较阅读的环节。第一次试讲后，教学效果并不理想。黄莹老师就组织语文组老师对这节课进行讨论，发现比较阅读增加了课堂的知识容量，而学生的接受能力有限，学生在老师的牵引下被动的接受知识，课堂效果当然不好。于是我们决定删去比较阅读的环节，直接从“懒惰”的含义入手来引出求异思维的概念。第二次试讲，果然比第一次要好。但学生在运用求异思维的环节中出现了新的问题，有的学生并不理解思维训练题的意思。于是我们对教学设计进行了第二次修改。

针对学生的知识结构和水平，我们降低了思维训练题的难度，选择学生生活中有话可说的话题进行训练，比如：知足常乐，名师出高徒等。在不断的反思中，我们找到了理想的教学流程，并享受了教学的乐趣。

篇二：懒惰的智慧教学反思

这节课重点突破了举例论证和对比论证，探讨了“懒惰”在本文中的含义在备这节课之前，查阅了语文版教材，八年级上册第三单元是学生初次接触议论文，根据这一情况，我觉得必须把这两种基本的论证方法作为重点来突破。上完这节课，我觉得这一举措是符合教学实际的，我认为学生上完这一节课，是能够基本掌握这两种论证方法的相关知识的。

在品读文本的基础上，我还引导学生“开启生活窗口，拓展语文空间”，因为课语学科的外延与生活等同，在对“你能找出身边的例子来支持作者的观点”这一问题的解答中，同学们发言非常踊跃，气氛非常热烈，这让我体会到，这样做，不仅能激发学生学习语文的热情，而且能让学生正确理解语文与生活的关系。

本文的另外一个特质是运用逆向思维，向传统观念提出了挑战，其新奇的观点是“懒惰激励了发明，促进了人类进步”。那么探讨本文“懒惰”的含义，破解课题也是必不可少的。因此我也和学生们一起讨论，分析了课题。

我的这一节课难免会有这样和那样的不足，我会诚恳地向各位同行学习的，我深知我还年轻，这是缺憾，更是一种优势。

篇三：懒惰的智慧教学反思

本堂课我的授课初衷是好的，教学目的是明确的，但上完课才发现问题还是不少：首先：我给予学生思考的空间不够，对学生的能力不信任。其实学生在掌握了一些议论文的文体特点之后，已经具备了自学的能力，老师不必面面俱到，对于一篇自读课文，老师完全可以更大胆地放手。比如对文中例子的分析，显然过了，可以示范性地讲一两个例子，其余地由学生自行分析，这样既可锻炼他们的能力，也能使他们留下深刻印象，更是对他们能力的一种肯定。

再者，这堂课的容量偏大，显然冲淡了教学目标中“学习作者的创新思想，培养求异思维品质”这一点。如果把内容分为两堂课，或是前面讲授的时间安排再合理些，效果会更好。

最后，我发现对学生的发言，我给予表扬的也不多。在课前，我还一直担心学生的预习不充分，上课会造成一问三不知的局面。且加上我班学生上课较沉静，平日里发言的几乎是寥寥无几，我担忧这堂课气氛会很沉闷。但显然学生的课堂表现让我出乎意料，我想在这个时候，我应该多给他们美言几句，也可激励他们日后的踊跃发言。俗话说有失有得，上公开课的确有一定的心理压力，但能在课后得到同仁们的一些良好建议，这对于我今后更好地开展课堂教学是有大有好处的。 篇二：懒惰的智慧 教案

项城市第八中学

八年级 学科 语文 总计： 课时

篇三：

12、《懒惰的智慧》教学设计

《懒惰的智慧》教学设计

南安市毓元中学 林金朗

【教材分析】

《懒惰的智慧》是语文版初中《语文》教材八年级(上)第三单元的第12课，本单元

要点是引导学生了解议论文的特点，培养阅读欣赏议论文字的兴趣和习惯，发展思维能力，

培养思辨习惯。 《懒惰的智慧》以不同凡响的立意，提出论点;正是懒惰激励了发明，促

进了人类的进步。以别致新颖的论证，幽默传神的语言展开评述，本文是对传统思维观念的

抨击，是培养创新观念，激励创新思维的好教材，在这个瞬息万变的时代，面对知识经济的

时代，是当“勤劳的人”呆干死干，还是做“懒汉”巧干实干，这是值得每个人思考的问题，

对于我们每个人来讲是否、能否、善否进行创新思维(用心智技能去偷懒取巧)，进而有创

新、有创造，已成为每个人在知识经济社会的立身之本。 【学情分析】

初二的学生这是第一次接触议论文，前面都是学习记叙文、说明文、散文，因此，在教

学中要引导学生思考作者在文本中提出的观点或主张是什么，对这个观点或主张提出的理由

或根据是什么，理由和观点之间的联系方式是怎样的，学会品读议论文。

【教学目标】

(一)、知识与技能

1、理解文章内容，能分析本文的论点、论据。

2、学习本文新颖、独到的立意，培养创新思维的精神。

3、学习摆事实、正反对比的论证方法。

(二)过程与方法

学生相互讨论、辩论、质疑，教师提示，共同完成文章的学习。

(三)情感态度与价值观

激励学生要有创新、创造精神，要动脑筋，适应时代的要求。

【重点难点】

1、重点：提炼本文论点，本文论点不同凡响，要认真阅读课文，分析其立意。

2、难点：学习摆事实、对比论证的方法。

【课时安排】1课时

【教学流程】

(一)故事导入

有两个美国科学家做过一个有趣的实验。他们在两个玻璃瓶里各放进五只苍蝇和五只蜜

蜂。然后将玻璃瓶的底部对着有亮光的一方，而将开口朝向暗的一方。过了几个小时之后，

科学家发现，五只苍蝇全部找到出路，爬了出来，而那五只蜜蜂则全部撞死了。

蜜蜂为什么找不到出口?通过观察他们发现：一是蜜蜂的经验认定有光源的地方才是出

口;二是它们每次朝光源飞的时候都是用尽了全部力量;三是它们被撞后还是不吸取教训，

爬起后继续撞向同一个地方;四是同伴的牺牲并不能唤醒它们，它们在寻找出口时也没有采

用互帮互助、分工合作的方法。而苍蝇的做法与之相反。

对这个实验会有不同的看法。有人会说蜜蜂是烈士，而苍蝇则苟且偷生;有人说苍蝇非

常聪明，而蜜蜂有些愚蠢;有人干脆把目前社会上的人分为两种，一种是“苍蝇型”，二就

是“蜜蜂型”。你的看法是怎样的呢?请同学各抒己见，展开讨论。然后对学生的讨论稍作

小结点评。

导入：一位美国作家的文章或许有助于我们进一步深入探讨这个问题，下面我们就来学

习凯利的《懒惰的智慧》。

(二)整体感知，理清结构

(1)请学生通读全文，了解课文内容并找出论点，即第一段中的“实际上，没有我们

的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单

调乏味的劳作”。

(2)音义学习

餐具(cān) 摞得(luò) 忙碌(lù) 滥用(làn) 疲惫(bâi)

(补：小心翼翼：本意是虔诚，庄严。现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。邪

恶：(性情、行为)不正而且凶恶。疲惫不堪：非常疲惫的样子。 称职：思想水平和工作

能力都能胜任所担任的职务。 乏味：没有趣味，缺少情趣。)

(3)请学生注意这句话中的分号，以及第6段的首句，特别是其中的“也同样”三个

字，再读课文，试着理清课文的结构。

明确：第一部分(15段)：提出论点，并侧重论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的

人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”

第一层(13段)：用普遍现象作论据论证。

第二层(45段)：用个别典型事例作论据论证。

第二部分(67段)：论证懒惰促进了人类进步。

(4)提问：作者在文中提到了三个人名，其中两个是“懒汉”，一个是“露茜”，一个

是“汉弗莱波特”，请问这两个名字都是真实人名吗? 明确：“露茜”并不是具体的真实人名，她只是小孩子的代名词，我们也可以换成玛丽

或者苏珊等任意一个名字，但少年波特则是一个具体的人物。可见，作者在1～3段里所举

的例子都是社会中的普遍现象，范围由小到大(家务劳动职业劳动社会进步发展)，说

5段则是用个别典型事例作论据论证。

可以将第一部分分为两个层次。

西文化习惯的差异，本文与我们常见的国内人士写的“总分总” 构不同，希望学生能够注意这一点。(本文的结构：“总分分”)

深入探究

1些事例来论证“懒惰”?

例如下：

庭主妇总是一副忙碌的倦容;

些人疲惫不堪;

服务员成为最令人满意的、最优秀的员工;

计让咖啡都变凉了;

发明了水泵和水车;

发明了第一条船;

发明了回复式发动机活塞的原理;

发明了现代农业机械上的座位;

成为最优秀的;

成为最称职的;

11 服力递增;而4～根据这一点，我们(5)小结：因为中的议论文的论述结

(三)抓住题眼，、文中的列举了哪明确：本文所举事① 因为不懒惰，家② 因为不懒惰，有③ 因为懒惰，饭店④ 因为不懒惰，伙⑤ 因为懒惰，远祖⑥ 因为懒惰，祖先⑦ 因为懒惰，波特⑧ 因为懒惰，人们⑨ 因为懒惰，工人⑩ 因为懒惰，领导因为懒惰，建立

了“2+2=4”的规则。

其中①④是从日常生活方面证明了“没有我们这些懒汉，就没有社会的进步;没 有

我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作”;⑤⑨是从技术改造方面

论证了“正是懒惰激励了发明”;⑩⑾从科学发明方面论证了“精神的懒惰也同样促进了

人类的进步”。 (设计这个环节在于让学生理解议论文中材料与论点之间的关系。明白在议论文中观点

统帅材料，材料支撑观点。在这个环节的讨论中，有一个学生提出了第十个事例应该归于日

常生活，而不属于技术改造方面，老师给予了充分肯定。这正是求异思维的最好体现，应该

充分肯定该学生的求异思维品质，而这也正是这篇文章从情感、态度和价值观上要求我们去

学习的。)

2、对题目中“懒惰”一词的正确理解是把握文章内容的关键。

提问：“懒惰”通常是指“不爱劳动和工作”，凯利是这么认为的吗?请结合课文，用

一两句话说说凯利对“懒惰”的理解。

该题答案不求统一，只要基本意思领悟即可。

如：“懒惰”是指讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。

“懒惰”即不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。

“懒惰”是指不满足现状，不因循守旧;不懈进取，不断创新。

“懒惰”指不断迸发省时省力的愿望，寻求聪明的“懒”办法，追求科技进步与创新。

“懒惰”是“智博”而非“拼搏”。

“懒惰”是指勤于动脑想主意，懒于动手出力气。

“懒惰”从某种意义上讲，就是有问题意识。

提问：由此你能根据课文得出什么结论? 明确：“懒惰”的成果是多快好省干工作，促进社会进步;“勤劳”的后果是少慢差费

做事情，影响个人前程。

(四)细读课文，语段赏析

1、细读课文第一部分，探讨问题：

(1)、前三个自然段分别运用了什么论证方法?

提示：第1段：正反对比论证;第2段：;举例论证;第3段：

水，略写渡水)。

段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人

单调乏味的劳作.”的?

段所举例子从范围上看由小到大(家务劳动职业劳动社会进步发 从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比 正面论证。

4、5两个自然段的段意。

少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，

励了发明”。

研究者吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人

汉(祥写)，并推断称职的领导也同样懒惰(略写)。

2二部分，探讨问题

别概括

6、7两个自然段的段意。

发现万有引力定律及数字规则说明“精神的懒

类的进步”。

出：懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任，

希望，应重视懒惰的智慧。

举例论证(祥写取(2)、前三个自然面对的恐怕只会是提示：这三个自然展)，说服力也递增;论证，最后侧重于(3)、请分别概括提示：第4段：以论证“正是懒惰激第5段：人类动机毫无例外地都是懒、学生细读课文第(1)、请同学们分提示：第6段：以惰也同样促进了人第7段：进一步指未来寄托着人类的

(五)布置作业

(1)同学交流：你有什么聪明的“懒”办法?你发现别人有什么聪明的“懒”办法? (2)通过学习本文你对老师开始讲的故事有没有进一步的思考? 【板书设计】

懒惰的智慧

不同凡响的立意：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。(中心论点)

别致新颖的结构：1(15段)提出论点，

作论据论证(1～3段);

作论据论证(4～5段)。

证懒惰促进了人类进步。

“懒惰”、“懒汉”、“懒洋洋”等

篇四：《懒惰的智慧》教学设计

惰的智慧》教学设计

实验中学 李树锐

1情况;积累生字词。

2论述问题，说理透彻的手法;体味本文幽默传神的语言。

3有创意;学习逆向思维的方法，培养自己逆向思维的习惯。

4论点;了解文章不同于国内人士所写的议论文的结构形式。

研讨。

入新课：

先用社会普遍现象再用个别典型事例2(67段)论幽默生动的语言：【教学反思】 《懒作者：朝阳县羊山教学目标： 、了解作者的有关、学习作者多角度、了解如何使文章、把握本文的中心教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、课型：新授课。 课时数：2课时。 教学过程： 第一课时：

一、创设情境，导同学们，在生活和学习中，有的人是勤奋的，赢得了老师和同学们的赞许;有的人是懒

惰的，招来了别人的白眼。这样看来，懒惰是一种不良习惯，他会使人丧失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奋者的唾弃。可是，美国有一位叫凯利的作家，运用了逆向思维，写了一篇文章，来赞扬懒惰者，这是怎么一回事呢?今天，我们就来学习他的这篇文章。

二、整体感知课文内容：

1、“懒惰”是人类的一种不良习惯，但美国作家凯利把它与“智慧”联系起来，逆向思

维，独辟蹊径，新颖而有悬念，地吸引了读者。

2、凯利，美国作家，是《纽约时报》《新闻周刊》《家政》以及其他妇女杂志的自由撰稿

人，擅长披露名人秘闻。她所写的传记大都很畅销，美国记者与作家协会还曾授予她1987“杰出作家奖”。

3、背景资料：本文不同凡响的论点是：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。在文

中作者为懒汉正名：没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，称职的领导也同样懒惰。作者还一语中的地道出“勤劳的人”的致命弱点：他们宁愿循规蹈矩，落个

疲惫不堪，也不肯运用心智去偷懒取巧。综上所述，文中所赞扬的“懒汉”是指那些讨厌要吃苦受累的事，懒于付出无效劳动、重复劳动，不愿因循守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，善用心智技能，想在脑力劳动上寻找捷径，不断创新、不断进取的人。从这个意义上讲，“懒惰”的成果是多快好省干工作，促进社会进步;“勤劳”的后果是少慢差费做事情，影响个人前程。我们正处在一个瞬息万变的时代，面对知识经济时代，是当“勤劳的人”呆干死干，僵化地以不变应万变，还是做“懒汉”巧干实干，积极地以快变适应变，这是值得每一个人、每一个单位、每一个地区、乃至整个国家思考的问题。对于我们每一个人来讲是否、能否、善否进行创新思维(用心智技能去偷懒取巧)，进而有创新、有创造，已成为每个人在知识经济社会的立身之本。鉴此，我们学习本文的意义就更重大了。

4、学习生字：

单调(diào) 摞(luò) 训诫(jia) 疲惫不堪(bai) 循规蹈矩(xún) .....

懒惰(duò) 恶劣(lia) 水泵(bang) 雇工(gù) 阀门(fá) .....

5、理解生词。

6、教师范读课文，学生自由读课文。

三、默读课文，理清条理：

《懒惰的智慧》是美国作家凯利的一篇文章，因为中外文化习惯的差异，论文与我们常见的国内人士写的较为工整的“总分总”的论述结构不同。 全文分成两大部分：

第一部分：(1-5段)提出论点正是懒惰激励了发明，促进了人类进步，并侧重论证没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。

这一部分又可以分为两个层次：

第一层：(l-3段)用社会普遍现象作论据论证。

第1段：开头在正反对比(人们对“懒惰”的不同理解)中提出作者的见解：没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。(即论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。)紧接着举家务劳动中的例子，论证没有懒汉的思想，人们将因面对单调的劳作而忙忙碌碌。第2段：举职业劳动中的例子，论证没有懒汉的思想，人们将因面对单调的劳作而疲惫不堪。第3段：举社会进步发展中，取水(详写)和渡水(略写)方式变化的例子，说明没有懒汉的思想，人们将面对单调乏味的劳作(挑着水翻山越岭，沿着湖边绕过去)。

第二层：(45段)用个别典型事例作论据论证。

第4段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，论证 “正是懒惰激励了发明”。

第5段：人类动机研究者弗兰克?b?吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人毫无例外地都是懒汉(详写)，并推断称职的领导也同样懒惰(略写)。

第二部分(6一7段)论证懒惰促进了人类进步。(即第一自然段中论点中分号前的部分)

第6段：以发现万有引力定律及数学规则说明“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”。 附注：这里的“精神的懒惰”是指“基础科学的理论研究”。

第7段：进一步指出：懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任，未来寄托着人类的希

望，应重视懒惰的智慧。

四、教师小结：

本文用一系列的事实阐述了一个常被习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”

情绪，激励了发明;想通过脑力劳动寻找捷径的“懒汉”，促进了人类进步。

五、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、学生细读课文第一部分，探讨问题

1、前三个自然段分别运用了什么论证方法? 明确：第1段：正反对比论证;第2段：;举例论证;第3段：举例论证(详写取水，略写渡水)。

2、前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”的?

明确：这三个自然段所举例子从范围上看由小到大(家务劳动职业劳动社会进步发

展)，说服力也递增;从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比论证，最后侧重于正面论证。

二、学生细读课文第二部分，探讨问题

1、请同学们分别概括

6、7两个自然段的段意。

明确：第6段：以发现万有引力定律及数字规则说明“精神的懒惰也同样促进了人类的

进步”。

第7段：进一步指出：懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任，未来寄托着人类的希

望，应重视懒惰的智慧。

三、感知课文，归纳论点。

1、速读课文，找出文中列举了哪些事例?

明确：a.露茜帮妈妈收拾餐具遭责备.b.懒惰的饭店服务员一次把餐具送上;c.远祖取水、渡水之事;d.波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理;e.弗兰克?b?吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，推断称职的领导也同样是懒汉;f.发明万有引力定律的人准是懒汉，g.懒汉建立“2+2=4”的规则。)

2、这些事例证明他的什么观点?(小组讨论后师生共同解决问题) 明确：a.b.c.d.e证实了正是懒惰激励了发明，f.g证实了精神的懒惰也同样促进了人类的进步。

3、能否发挥你的聪明才智，用最简练的语句归纳出作者在本文中对懒惰持什么样的观点呢? 明确：懒惰激励了发明，促进了人类的进步。

四、联系实际，拓展思维。

既然懒惰激励了发明，促进了人类进步，那么呆干死干是绝对行不通的，更不能推动社会发展进步，现在我们处于21世纪，面对知识经济时代，国际竞争更为激烈，只有实干加巧干，不断创新、不断发明，才能在社会上有立身之本，国家才能富强昌盛。作者说：“正是懒惰激励了发明”，你能结合你经常所见的事例来证实这个观点吗? 明确：方便面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机等等。

五、分析论据特色和论证方法。

1、作者所举的事例有何特色(代表性)?有何作用? 明确：第一自然段列举的是家务劳动，第二自然段列举的是职业劳动，第三自然段列举的社会发展进步;作用是：这些社会普遍现象的范围由小到大，说服力不断递增。第

四、五自然段列举了个别典型事例，有详有略。

2、作者为了证明自己的观点，在文中主要用了哪些论证方法? 明确：事实论证(略)和对比论证。露茜帮妈妈收拾餐具遭责备的例子和她后来少拿多跑几趟路的例子，两个例子一反一正，形成了对比论证。饭店中勤快和懒惰服务员的不同表现，也形成了对比论证。

六、探讨课文中的“懒惰”的含义。

刚才我们通过整体感知文章，找出了作者的观点，并联系了课内外的一系列事实证实了

作者的观点，结合实际就如何正确对待“懒惰”进行了阐述。通过学习，相信同学们对文中“懒惰”的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富含的哲理的语言谈谈课文中的“懒惰”的含义。

明确：原意是指“不爱劳动!不爱工作”，反义词是勤奋、勤快或勤劳。在课文中可以理解为：1.讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。

2、不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。3.勤于动脑想主意，懒于动手出力气。4.不满足现状，不因循守旧;不懈进取，不断创新。5.不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的“懒”办法，追求科技进步与创新。

6、是“智博”，而非“拼搏”。7.有问题意识。

七、自主探究，体味语言。

本文语言有何特点?请找出来谈谈。

明确：

1、生动形象、幽默传神、不乏机敏。

2、如话家常、如说俏皮话、亲切动人。

八、教师小结：

作者在本文中为懒汉们“正名”，可谓别出心裁、发人深思，他认为：最优秀的工人、服务员、领导都是懒汉，懒汉创造了新成果，促进了人类的进步，过去是这样，将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧。

九、布置作业：研讨与练习二。

十、板书设计：

12、懒惰的智慧 中心论点：懒惰激励了发明，促进了人类的进步。

语言特色：

1、生动形象、幽默传神、不乏机敏

2、如话家常、如说俏皮话、亲切动人。 篇五：懒惰的智慧 教案

《懒惰的智慧》教案

执教者: 何佳佳 050101337 【课型】自读课 【教学目标】

1.体会作者不同凡响的立意，学习本文别致新颖的论证，学会运用幽默传神的 语言。

2.学会准确提炼文章观点。 3.理解“懒人”智慧的实质。 【教学重点】

理解“懒人”智慧的实质。学会运用心智去懒惰，培养求异思维品质。 【教学难点】

文章中举例证法和对比论证的掌握。 【教学方法】 1. 分析法 2. 问答法 【教具】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 45分钟 【教学流程】

一、导入新课

在黑板正中写“懒”字。

提问:哪位同学能告诉老师，黑板上的是什么字?那你对这个“懒”字的认识是什么?能不能为它组词呢?(其他同学呢?)

(根据学生回答情况)导入新课：可是美国作家凯利却对“懒”有另类的解读。这就是我们今天要学习的《懒惰的智慧》。 懒惰也有它的智慧，让我们(听课文录音)，浏览全文，看看课文都讲了什么?并注意一下几点： 1. 注意字词读音

2. 试着为课文划分段落。

二、自读感知，整体把握

1、提问学生，让其为文章划分段落。 提示：文章分为两个部分 划分段落：

一、(1-5)提出论点,并侧重论证没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是

单调乏味的劳作.

二、(6-7)论证懒惰促进了人类进步. 2. 请同学们再次浏览文章，找出作者对“懒惰”与“懒汉”进行评价的文字。 明确：

1)没有我们这些懒汉，就没有社会的进步;没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。 2)人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。

3)正是懒惰激励了发明。

4)精神的懒惰也同样促进了人类的进步。

5)其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。

从而提炼出中心论点：懒惰激励了发明，促进了人类进步! 3.作者为了证明论点用到了哪种论证方法?都阐述了哪些内容?

4.讨论事例论证的作用。

明确：文章列举了大量的典型事例，从日常生活到技术改造，到科技发明，充分论证了懒惰对于促进社会文明的作用。

三、学习对比论证

1.本文作者在运用举例论证论点的时候，有什么特点? 提示：既有正面的事例，也有反面的事例，这叫做对比论证。 2.思考：本文从哪些方面进行了对比论证? 明确：日常生活中或工作中懒惰者与勤快者的不同表现和结果的对比;懒惰

者发明创造前后对文明程度的不同影响的对比。

3.讨论对比论证的作用。 明确：文章运用对比论证突出了懒惰对于促进社会文明发展的作用，懒惰的

智慧的可贵，智慧的懒惰的可行，就显而易见了，增强了文章的感染力和说服力。

引申：同学们在写文章的过程中也可以运用对比论证，来增强文章的感染力和说服力。

四、总结反思，拓展延伸

1、结合课文的内容， 大家认为文中“懒惰”的含义到底是什么? 提示：“懒惰”的含义可以是

①讨厌吃苦受累，想在脑力寻找捷径;

②勤于动脑，懒于动手;③不满现状，不断创新;

④智搏而非拼搏;⑤聪明的“懒”办法。等等 但并不是不去做

2、在我们现在的日常生活中，还有什么“懒惰激励发明”的例子吗? 最近发明

1、套洗袜

2、精确书签

3、能“鞋随脚长”的童鞋

五、小结

在生活中，其实也可以想一想“聪明”的懒办法，希望大家也能作一个智慧的“懒汉”。

六、布置作业

小作文：你认为勤奋和懒惰有矛盾吗?谈谈你对勤奋和懒惰的看法。

题材不限。字数300字以上。

【板书设计】

【教学反思】

力量与智慧答案范文第5篇

1

做商人的最高境界是什么?(1.0分)

1.0 分

 A、

法商

 B、

儒商

 C、

佛商

 D、

道商

正确答案： C 我的答案：C

2

春秋战国时期最后通过变法取得成功的是哪一个国家?(1.0分)

1.0 分

 A、

卫国

 B、

齐国

 C、 晋国

 D、

秦国

正确答案： D 我的答案：D

3

《周礼》这本书有前代周朝的影子。(1.0分)

1.0 分

 A、

正确

 B、

错误

正确答案： A 我的答案：A

4

汉朝时《诗经》分为四个流派，其中不包括()。(1.0分)

1.0 分

 A、

齐

 B、

鲁

 C、

毛

 D、 赵

正确答案： D 我的答案：D

5

商鞅在立法时提出的原则是什么?(1.0分)

1.0 分

 A、

弃古法新

 B、

师法自然

 C、

道法天成

 D、

法正

正确答案： A 我的答案：A

6

对诸子百家的学说不正确的是()。(1.0分)

1.0 分

 A、

老子讲道

 B、

孔子讲义

 C、 孟子讲义

 D、

韩非子讲法

正确答案： B 我的答案：B

7

“道法自然”的“自然”指的是()。(1.0分)

1.0 分

 A、

自然界

 B、

生物界

 C、

世界

 D、

自然而然的状态

正确答案： D 我的答案：D

8

商鞅变法内容分为：正名、职分和()。(1.0分)

1.0 分

 A、

定一

 B、 统一

 C、

归一

 D、

同一

正确答案： A 我的答案：A

9

“居处恭，执事敬，与人忠”解释错误的是：()(1.0分)

1.0 分

 A、

人要有敬畏之心

 B、

做事要认真

 C、

做事要有边界

 D、

做事不用认真

正确答案： D 我的答案：D

10

《法经》的内容不包括()。(1.0分)

1.0 分

 A、 《宪法》

 B、

《捕法》

 C、

《杂法》

 D、

《盗法》

正确答案： A 我的答案：A

11

怎么才能成为一个君子?下面不包括哪些?(1.0分)

1.0 分

 A、

要修己

 B、

要利他

 C、

要吃亏

 D、

要乐他

正确答案： C 我的答案：C

12

在儒家典籍里()的关系处于核心地位。(1.0分) 1.0 分

 A、

人与天

 B、

天与地

 C、

人与人

 D、

人与神

正确答案： C 我的答案：C

13

“德莫若让”指的是()。(1.0分)

1.0 分

 A、

人要有道德

 B、

要懂得谦让

 C、

谦让是最好的德行

 D、 谦让就是有道德

正确答案： C 我的答案：C

14

贵族共和体制在不同时期可以叫不同的名字。(1.0分)

1.0 分

 A、

正确

 B、

错误

正确答案： A 我的答案：A

15

“礼制“就是把天下系于一个人身上，“法制”是把天下系于一套制度。(1.0分)

1.0 分

 A、

正确

 B、

错误

正确答案： A 我的答案：A

16

《中庸》里边讲五达道的意思是怎么去调节人际关系。(1.0分)

1.0 分

 A、

正确  B、

错误

正确答案： A 我的答案：A

17

“天命之谓性”出自?(1.0分)

1.0 分

 A、

《大学》

 B、

《论语》

 C、

《周易》

 D、

《中庸》

正确答案： D 我的答案：D

18

礼是用于维持()内部秩序。(1.0分)

1.0 分

 A、

国家

 B、

天下  C、

王室

 D、

国民

正确答案： C 我的答案：C

19

“正心”指的是每个人要正确地面对自己的()(1.0分)

1.0 分

 A、

心志

 B、

心情

 C、

心智

 D、

心性

正确答案： D 我的答案：D

20

儒家强调的社会关系和人际关系的两个方向是指?(1.0分)

1.0 分

 A、

物我关系和人际关系  B、

态度积极

 C、

心平气和

 D、

乐观豁达

正确答案： A 我的答案：A

21

《新君主论》讲的主要是?(1.0分)

1.0 分

 A、

世界上各国政要的危机公关

 B、

怎么当君主

 C、

怎么统治国家

 D、

怎么当领导人

正确答案： A 我的答案：A

22

南宋的()把《孟子》、《论语》、《大学》、《中庸》称为四书。(1.0分)

1.0 分

 A、

岳飞

 B、

沈括

 C、

朱熹

 D、

王守仁

正确答案： C 我的答案：C

23

不属于郑玄在《六艺论》中对三传评说的是()。(1.0分)

1.0 分

 A、

左氏善于礼

 B、

公羊善于谶

 C、

谷梁善于经

 D、

公羊善于经

正确答案： D 我的答案：D 24

《庄子》不是在说理，而是用大量的物象、形象、故事、()等作为说理的凭据。(1.0分)

1.0 分

 A、

神话

 B、

寓言

 C、

比拟

 D、

排比

正确答案： A 我的答案：A

25

庄子认为治理天下，首先要()天下，然后才能治。(1.0分)

1.0 分

 A、

了解

 B、

安抚

 C、

顺应  D、

恩惠

正确答案： C 我的答案：C

26

在早期的时候关于“礼乐关系”的表述上是几种?(1.0分)

1.0 分

 A、

1.0

 B、

2.0

 C、

3.0

 D、

4.0

正确答案： B 我的答案：B

27

下列说法不正确的是()。(1.0分)

0.0 分

 A、

内圣指的是把仁心用于社会中

 B、

外王指的是要把仁心用到社会中  C、

内圣指的是内部修养仁心

 D、

要内圣就要做到存心

正确答案： A 我的答案：C

28

下列说法错误的是()。(1.0分)

1.0 分

 A、

史官在古代是很多官员的统称

 B、

老子是出身于史官

 C、

“天人”不是史官的组成系统

 D、

古代的“卜官”也属于史官

正确答案： C 我的答案：C

29

“英雄相惜”是讲()的人相惜。(1.0分)

1.0 分

 A、

贤良  B、

智慧

 C、

英勇

 D、

谋略

正确答案： A 我的答案：A

30

礼制是对礼的()进行概括。(1.0分)

1.0 分

 A、

精神

 B、

程序

 C、

规范

 D、

空间

正确答案： C 我的答案：C

31

老子所说的“道”是指()。(1.0分)

1.0 分

 A、

道路

 B、

道德

 C、

手段

 D、

宇宙的根本规律

正确答案： D 我的答案：D

32

“治国”就是管理一个()，把他治理好。(1.0分)

1.0 分

 A、

四海

 B、

大家族

 C、

国家

 D、

小诸侯

正确答案： D 我的答案：D 33

《仪礼》的功能和《周礼》的特点?(1.0分)

1.0 分

 A、

“礼”的一个概念

 B、

礼的做法

 C、

礼的形成

 D、

礼的发展

正确答案： A 我的答案：A

34

下列说法错误的是()。(1.0分)

1.0 分

 A、

仁体现在社会交往中

 B、

孔子生活在春秋末期

 C、

孟子生活在战国时期  D、

仁指的是责任

正确答案： D 我的答案：D

35

中国文化几千年来起主导作用的学说是什么?(1.0分)

1.0 分

 A、

经学

 B、

子学

 C、

佛学

 D、

心理学

正确答案： A 我的答案：A

36

从《尧典》开始记录的是?(1.0分)

1.0 分

 A、

《周易》

 B、

《诗经》  C、

《尚书》

 D、

《礼义》

正确答案： C 我的答案：C

37

“气度”是()的问题。(1.0分)

1.0 分

 A、

高度

 B、

广度

 C、

宽度

 D、

管理

正确答案： D 我的答案：D

38

《周易》这本书里边所体会出来的一种精神叫?(1.0分)

1.0 分

 A、

道德意思  B、

秩序意识

 C、

佛家意识

 D、

鬼神意识

正确答案： B 我的答案：B

39

现在说的春秋三传不包括()。(1.0分)

1.0 分

 A、

《左传》

 B、

《公羊传》

 C、

《夹氏传》

 D、

《谷梁传》

正确答案： C 我的答案：C

40

不是从性质方面来解释风雅颂的是()。(1.0分)

1.0 分

 A、

风土之音曰风

 B、

朝廷之音曰雅

 C、

雅者，正也，言王政之所由废兴也

 D、

宗庙之音曰颂

正确答案： C 我的答案：C

41

关于“道”的说法正确的是()。(1.0分)

1.0 分

 A、

儒家的道指的是邪道

 B、

道家的道是邪道

 C、

道家的道是正道

 D、

正道和邪道都是道家的道

正确答案： D 我的答案：D 42

中国哲学强调量变，是因为中国哲学的最高层面是()。

(1.0分)

1.0 分

 A、

礼

 B、

法

 C、

道

 D、

天

正确答案： C 我的答案：C

43 作为一个领导干部来讲更重要的要具备几方面的素养?(1.0分)

1.0 分

 A、

1.0

 B、

2.0

 C、

3.0

 D、

4.0

正确答案： C 我的答案：C

44

不属于孟子对仁义的观点的是()。(1.0分)

1.0 分

 A、

内心守仁，做事讲义

 B、

仁，从心也，义，人路也

 C、

仁是处理社会关系的，义是处理血缘关系

 D、 仁是处理血缘关系的，义是处理社会关系的

正确答案： C 我的答案：C

45

《中庸》中“率性而谓道”的“率”的意思是()。(1.0分)

1.0 分

 A、

遵循

 B、

领先占领

 C、

随心随欲

 D、

心想事成

正确答案： A 我的答案：A

46

《周易》中的“地”指的是()。(1.0分)

1.0 分

 A、

大地

 B、

土地

 C、 地球

 D、

地域

正确答案： D 我的答案：D

47

儒墨学说起点()，都是想让国家变得更好，老百姓过上好日子。(1.0分)

1.0 分

 A、

相同

 B、

相似

 C、

相合

 D、

相异

正确答案： A 我的答案：A

48

恭俭庄敬这四个字是对一个人的基本的一个素养。(1.0分)

1.0 分

 A、

正确

 B、 错误

正确答案： A 我的答案：A

49

《礼》是对先祖的()。(1.0分)

1.0 分

 A、

怀念

 B、

思念

 C、

尊重

 D、

尊崇

正确答案： A 我的答案：A

50

“义政”讲天下食者众，而耕者寡，今天下莫为()。(1.0分)

1.0 分

 A、

富

 B、

平

 C、 义

 D、

信

正确答案： C 我的答案：C

二、 判断题(题数：50，共 50.0 分)

1

墨家的爱是无差别的，而儒家的爱是有差别分先后顺序的。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

2

五十而知天命，所以正确对待天命的态度是听天由命。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： 我的答案：

3

春秋时期墨家和儒家是广收弟子的。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

4

我国在先秦的时候，音乐就以“乐谱”的形式传下来的。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： 我的答案：

5

《春秋》记录了春秋时期12个国君，242年的历史大事纲要。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

6 《仪礼》、《周礼》和《礼记》合称三礼。()

(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

7

商朝重视民本，周朝重视祭天。()(1.0分)

0.0 分

正确答案： 我的答案： √

8

法律假定人性是善的。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： 我的答案：

9

春秋战国时期，诸子学说的建构来源于社会。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

10

“比”是类比，形成咏物和比德的传统。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

11

在古代诗与歌是同一个概念。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： 我的答案：

12

现在的《古文尚书》不是先秦的，也不是汉代的，是晋朝时伪造的。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

13

《诗经》的编订有采诗说、献诗说、删诗说。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

14

儒家思想认为君子的道德底线是“仁”。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

15

《公羊传》和《谷梁传》在汉代起到非常重要的作用。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

16

《周易》是周文王那个时代的很多人生活经验，社会经验，包括宇宙认识的一个总结。(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

17

百官在古代是由特定的家族担任的。()

(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

18

儒家学说是一个守天下的学说。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

19 孔子认为所有人认为是好人的人就是好人。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： 我的答案：

20

风雅颂赋比兴被称为“三体三用”。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

21

《尚书》是中国最早的一部政书。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

22

墨子对人们的分工是：能谈辨者谈辨，能说书者说书，能从事者从事。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

23

在汉代时对《春秋》这本书诠释的有“春秋五传”。()

(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

24

儒家认为治国的人一定得是君子。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

25

《周易》就是一本占卜之书。(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

26

“颂”分为早期积累和后期加工以及改编的。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

27

“帝道治国”是以仁政为主，刑政为辅。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

28

在记录内容方面，《尚书》比《国语》更正式，更重要。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

29

乾卦和坤卦是讲人和神。

(1.0分)

1.0 分

正确答案： 我的答案：

30

《老子》这本书是尹喜请老子在函谷关写就的。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

31

古代将“性”分三品：圣人、贤人、俗人。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √ 32

退守大智慧不能让人心情逍遥，心性快乐。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： 我的答案：

33

“心斋”不是心性逍遥的前提。(1.0分)

1.0 分

正确答案： 我的答案：

34

《墨子法仪》篇主要讲的是法天之说。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

35

慎独自省要求人要有戒备之心，要有警惕之心。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

36

墨家的“大同”被儒家吸收了。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

37

法家的用人术：实能、专任、易制()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

38

韩非认为“申子未尽于术;商鞅未尽于法”。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √ 39

《庄子》这本书主要是围绕“道法自然”来展开的。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

40

《论语》中，“君子”一词出现107次，“小人”一词出现107次。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： 我的答案：

41

《尚书》的内容包括虞、夏、商、周四个朝代。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

42

正名就是把国家官员循名责实。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

43

节葬是并不是不能用生者的钱来厚葬死者。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： 我的答案：

44

孔子的“礼”与孟子的“礼”都是要恢复周天子的乐礼。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： 我的答案：

45

正心是讨论中国人性的一个本源。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √ 46

儒家处理人际关系的法则有：仁、义、礼、法。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

47

格局决定思路。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

48

《礼》是在唐之后称为《礼记》的。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

49

万物有灵说认为世上的万物都是像人一样，有他的灵气存在，有他的神灵存在。()(1.0分)

1.0 分

正确答案： √ 我的答案： √

50

儒家的道讲的是仁、义、礼、智、信。()(1.0分)

1.0 分

力量与智慧答案范文第6篇

【选择题】(5分10) 1.圣书体、僧侣体、世俗体是(C )的演变。

A. 东巴象形文字

B. 甲骨文 C. 古埃及象形文字

D. 楔形文字 2.拉丁字母结构笔画名称不包含有 D A. 鸟嘴

B. 半饰线 C. 片弧

D. 曲线

3.在字体的艺术创意设计时，取得设计成功的关键是很好的把握 D A. 实践性与审美性

B. 艺术性与实践性 C. 审美性与功能性

D. 功能性与艺术性 4.哪一个不是应用字体设计艺术创意的宗旨 C A. 雅俗共赏

B. 通俗易懂

C. 含蓄内敛

D. 审美诉求具有极强的普遍性 5.对应用字体设计的描述错误的是 A A. 应用字体设计通过创意设计、工艺制作两个环节完成 B. 技术工艺水平对其有很强的制约性

C. 审美原则及设计表达形式多种多样，异彩纷呈，没有固定不变的模式 D. 是物质艺术创造的重要组成部分

6.就美感的主客观关系来说，美感的(ABD )是协调一致的。 A. 科学意识

B. 社会意识 C. 美学意识

D. 思想意识 7.文字的基本特征是： ABC A. 有音

B. 有情 C. 有意

D. 有形 8.文字从其诞生之日起，它的最重要属性是 AC A. 识别

B. 意念 C. 表意

D. 表述 E. 叙事

9.方饰线字体可分为三种形式 ABC A. 超方饰线

B. 柱台形饰线 C. 方饰线

D. 圆饰线 E. 圆方饰线

10.文字从其诞生之日起，它的最主要属性就是 AB A. 表意

B. 识别 C. 象形

D. 表音 【判断题】(5分10) 11.我们在从事字体的艺术创意设计时，不用严格遵守传统文字的形体结构规律。( ) 12.文字设计时将具体的图形和抽象的概念进行融合，具象相对于抽象当中，更贴近人们生 活，更有生命力和活力。

( ) 13.字距空间配置法就是取字母竖宽为字距进行调整。

( ) 14.等分加减法比较适用于无饰线体。

( ) 15.饰线的形成最初起源于古罗马碑铭石刻。

( ) 16.拉丁字母的字距无法等分。

( ) 17.罗马体由于使用平头笔尖的笔来书写不同方向的笔画，因此产生了粗细效果。 ( ) 18.腓尼基意思是“紫红之国”。 ( )

1 19.文字起源于人类的社会生活，又服务于人类的社会生活。 ( ) 20.饰线体的特点是醒目清晰、美观大方、书写简便、视觉感强。 ( ) 第二章单元测试

【选择题】(5分10)

1.殷商甲骨文和( C)是目前发现最早而又相当成熟的文字。 A. 篆书

B. 石鼓文 C. 金文

D. 铭文 2.金文又叫铭文，产生于( B)，是在一种铸刻在青铜器上的文字。 A. 周超

B. 商代 C. 魏晋时期

D. 夏代

3.( B)是秦始皇统一中国后推广的一种官方标准字体，是唯一通行的文字。 A. 隶书

B. 大篆 C. 金文

D. 小篆 4.汉字字形很多，不包括D A. 菱形

B. 三角形 C. 正方形

D. 扁形

5.汉字的笔画与笔画，笔画与字形，它们之间的要素组合都十分严谨、科学。不含哪个要素D A. 方圆

B. 疏密 C. 斜正

D. 长短 6.大篆字体的艺术特征是BCD A. 稳重

B. 厚重 C. 沉实

D. 雄强之气 E. 视觉冲击力强

7.从书法的角度来分析隶书的字体结构，大致可分为三种不同类型ABD A. 内松外紧型

B. 内紧外松型 C. 内松外松型

D. 两者综合型 8.汉字字形除了正方形外，还有ABC A. 三角形

B. 菱形 C. 长形

D. 扁形 9.汉字结字的基本规则是ABE A. 把握平衡关系

B. 处理好主次笔画的关系 C. 注意参差变化

D. 注重字形的视觉效果 E. 横平竖直

10.以下关于“玛雅文字”的说法正确的有：AB A. 文字源于图画

B. 至今无法破译 C. 诞生于两河流域

D. 苏美尔人发明 【判断题】(5分10) 11.汉字从起源至今已有3000~4000年的历史。(√) 12.小篆字体的艺术特征是具有沉实、厚重、雄强之气。() 13.甲骨文具有线条单纯，没有装饰，笔画粗细差异不大，字体自然朴实的特点。(√) 14.汉字是世界上最古老的文字。() 15.《墙盘铭》是成熟期的铭文() 16.隶书的产生划定了汉文字古、今时期的分界线。(√) 17.现代创意设计字体包括两个方面：新字体设计和组合字体设计(√) 18.字母间隔等距法就是在字母之间用目测的方法将其配置均等。() 19.拉丁字母的书写基本相同于汉字字体的书写。() 20.汉字笔画好比是图，笔画与笔画之间的空白就是背景。(√) 2 第三章单元测试

【选择题】(5分10)

1.( C )被冠以“野蛮的哥特人”风格的是

A. 卡洛琳体

B. 安色尔字体 C. 哥特体

D. 罗马体 2.用羽毛笔书写，线条流畅的字体是( B) A. 罗马字体

B. 手写字体 C. 卡洛琳体

D. 哥特体 3.( D )创造了世界上最古老的文明。

A. 希腊人

B. 腓尼基人 C. 埃及人

D. 苏美尔人 4.拉丁字母的字线不包括( D ) A. 顶线

B. 基线 C. 底线

D. 分界线 5.不属于拉丁字母结构笔画名称有( A ) A. 钩线

B. 爪形 C. 饰弧

D. 新月弧 E. 圆点

6.由于文化历史发展不同，各国有着各种不同的文字，大体分为两类：( AD ) A. 拼音文字

B. 篆刻文字 C. 山形文字

D. 象形文字 7.哥特体的书写风格有以下表现形式( ABCD ) A. 哥特精体

B. 哥特杂体 C. 哥特密织体

D. 哥特方体 8.以下对于西方拉丁字描述正确的有：( BD ) A. 在文字组合的视觉效果上较之汉字更少灵活性 B. 所有的文字均由26个左右的字母组织而成 C. 文字组织结构上较之汉字更复杂 D. 富有一定形式上的节奏与韵律

9.以下对于古老文字的说法正确的是( AD ) A. 文字与图形是分不开的 B. 刻符记事比结绳记事更先进

C. 文字形态的变化是图形符号的演变过程 D. 人类最早的文字全部源于图画

10.以下哪些神秘文字有待世人破解?( BCD ) A. 夏禹书

B. 东巴文字 C. 仓颉书

D. 巴蜀图符 【判断题】(5分10)

11.应用字体设计要通过技术设计、材料选择、工艺制作等环节才能完成。() 12.设计与技术有机结合，主要展示出精湛的技术美感。() 13.效益性是评价设计作品的标准。(√) 14.应用字体设计的审美原则及设计表达形式有固定不变的模式。() 15.设计的艺术性是通过设计的功能性体现出来的。() 16.字体造型与色彩要素的有机结合更增加了形态的表现力。(√) 17.字体设计都要建立在“易读”的基础上，否则一切设计都变得毫无意义。(√) 18.在字体设计中可以随意改变字间距。() 19.在字体设计中所进行的扭曲变形，要注意“度”的把握。(√) 20.我们应该从历史、哲学、文学、艺术等角度研究文化的演变发展规律。(√)

3 第四章单元测试

【选择题】(5分10)

1.现代罗马体又称为( C )。

A. 无衬线体

B. 波饰线 C. 平饰线

D. 方饰线

2.对文字内涵夸张的变化形式具体解释不正确的是( C )。 A. 重点抓住文字的电话结构进行夸张和对比表现创意 B. 利用夸张和对比的艺术表现手法 C. 结合字体笔画特征进行变化 D. 是一种打破常规的设计形式

3.调整字距使字母组合排列均匀的方法被称为( A )。 A. 字距法

B. 间隔法 C. 均匀法

D. 调整法

4.应用艺术设计的基本原则是技术与功能的统一和( A )。 A. 形式与内容

B. 形式与技术 C. 功能与内容

D. 技术与外观 5.组合字体的构成形式的艺术特点和审美特征( B )。 A. 内容新颖

B. 时尚美感突出 C. 吸引人

D. 造型独特

6.组合字体通过( ABCDE )等多种艺术形象设计功能完成设计并达到实效。 A. 创意

B. 图形 C. 特效动画

D. 色彩 E. 选材

7.字体设计的问题涉及：( ABCD)。 A. 对字体与字号的选择 B. 对字型的创造

C. 对字与字、字与图的组织与安排

D. 对字的大小、疏密、空间、布局、色彩等关系的决策 8.以下对“文字”的理解正确的有：(ABCD )。 A. 文字是成体系的信息符号

B. 文字是人们约定俗成或认可的语言符号 C. 文字要有稳定的元素和构成的方法 D. 文字是声音的画像

9.字体设计中，可以借助一些笔尺工具，来规范笔画的( ABCD )。 A. 弧度

B. 长度 C. 形状

D. 粗细 10.组合字体依据用途大体分为( ABCDE )。

A. 店面组合字体

B. 标题组合字体

C. 特殊组合字体

D. 公司及单位名称组合字体 E. 品牌商标名称组合字体 【判断题】(5分10)

11.文字本身具有欣赏性和视觉上的可读性。() 12.大篆的产生标志着古文字已经开始由繁杂的象形结字向线条形声字转化，文字的可识别 性也逐渐增强。(√) 13.无饰线体是由罗马体演变而来的。(√) 14.特效动画组合字体分为半立体和三维立体。() 15.组合字体是企业内外整体形象的一种展现。(√) 16.公司名称组合字体具有严谨、庄重的特点。(√)

4 17.标题组合字体是指将产品名称和商标设计统一成一组专用字体。() 18.连体特异字的突出效果是“质”的对比。(√) 19.特异的变化形式就是艺术设计形式美表现中的重要方法。(√) 20.组合字体设计准确的反映和体现公司的面貌、产品外观和内质。(√) 第五章单元测试

【选择题】(5分10)

1.20世纪30年代美国著名设计师( A)设计出了“可口可乐”字体形象。 A. 罗维

B. 萨穆尔森 C. 布鲁诺

D. 阿列克斯

2.利用字体的突出点画及容易体现艺术效果的部分，进行字体的创意设计，是( D)的方法。 A. 技术技巧运用

B. 组合表现形式 C. 风格表现

D. 局部夸张表现 3.立体造型应有三个造型要素中没有的是( B )。 A. 长度

B. 高度 C. 深度

D. 宽度

4.组合字体设计常与多种元素组合设计，下面不属于正确选项的是(E)。 A. 商标

B. 图形 C.文字

D. 标题 E.视频

5.组合字体的艺术性不通过( C )表现其独特性。 A. 视觉效果好

B. 定位准确 C. 表述详细

D. 内涵突出 6.世纪永久性四大标志是( ABCE )。

A. 可口可乐

B. 红十字

C. 大卫十字

D. 百事可乐

E. 红新月 7.组合字体设计的构成要素主要有(ABCD)。 A. 创意性

B. 艺术性 C. 效益性

D. 综合性 8.以下说法正确的是：( )。 A. 造字涉及了对字“体”的创造

B. 造字，是指对文字形态的创造能力的训练

C. 练字，是指对文字结构的了解与书写能力的训练 D. 造字包括对几个文字的组合进行创造和设计

9.在平面广告设计中常见的重叠设计表现形式主要有两种( BD)。 A. 字体与面的重叠组合

B. 字体与字体重叠组合 C. 图案与图案重叠组合

D. 字体与图案的重叠组合 10.以下哪些汉字给人以膨胀的感觉?( ACD)。 A. 国

B. 好 C. 同

D. 周 【判断题】(5分10)

11.汉字都是由基本笔画构成部首，再由若干部首共同组成单字。() 12.饰线是指它是一个非正式笔画并且起装饰作用的线。(√) 13.拉丁字母的字面宽窄和字高相同。() 14.异形字与正方形字排列在一起时，字体会出现大小不

一、高低不等的视差现象。(√) 15.笔画和内含空白两者相加构成完整的字母。(√) 16.连体字就是组合字体。(√) 17.色彩是造型艺术的重要要素之一。(√) 18.组合字体设计的形态要素主要是点、线、面、体、图形及色彩等。(√)

5 19.标题组合字体指文化及视听传媒中的各种标题。() 20.雕刻组合字体审美特征是威严、崇高、具有极强的冲击力。() 第六章单元测试

【选择题】(5分10)

1.商业网点的名称组合字体不具有的特点是(D)。 A. 艺术性

B. 创意性 C. 趣味性

D. 严肃性

2.优秀的组合字体设计作品从多方面体现，下面错误的一项是(D )。 A. 创意思维

B. 形态造型 C. 表现技巧

D .科技手段

3.公司及单位名称组合字体设计的构成元素不包含有(A)。 A. 行业标准及规定

B. 经营范围

C. 市场发展潜力

D. 行业类别及职能 E. 地域文化特征

4.追求富贵、典雅、庄重美的组合字体设计表现形式是(B )。 A. 手写组合字体

B. 三维组合字体 C. 新古典组合字体

D. 透视组合字体 5.对于品牌商标名称组合字体的描述不正确的一项是(D)。 A. 人们对品牌的了解包括多方面

B. 品牌商标名称组合字体包括品牌名称字体、商标标识 C. 人们的第一感官是一种互动效应和产生情感的媒介 D. 人们对产品品牌的了解主要是通过价格高低

6.现代传媒平面设计包含的内容很多，例如有(ABCD)。 A. 包装设计

B. 招贴设计 C. 报刊杂志设计

D. 书籍装帧设计 7.审美主客体的(ABCDE)各不相同，造成审美程度存在差异。 A. 生理基础

B. 社会环境

C. 心理素质

D. 文化修养

E. 生活阅历 8.应用设计的功能性是通过(ABC)强调出来的。

A. 设计的艺术性

B. 全新的设计理念 C. 思维方式

D. 设计的技术性 9.美的形成过程具体表现在( ABCDE)等过程中。 A. 理解

B. 记忆

C. 体验

D. 感受

E. 联想 10.应用字体设计的实效性，直接反映在(ABCDE )。

A. 对生活的感悟程度

B. 设计创意策划的水平

C. 设计者的文化素质和审美

D. 把握客观规律的能力

E. 设计作品的社会反响 【判断题】(5分10)

11.在现代企业形象视觉识别系统(VIS)设计中，公司及单位名称是设计系统的一部分。(√) 12.商业经营网店的名称组合字体具有一定的特殊性。(√) 13.企业形象设计活动是一项系统工程，涵盖的内容非常广泛。(√) 14.人们对产品品牌的了解包括两方面。(√) 15.即使经过注册，组合字体也是不受法律保护的。() 16.企业识别系统设计，对世界工业的发展起到了关键性的作用。(√) 17.审美意识和艺术的发展不受生产的制约。() 18.美感表现在人为所创造的对象中直观自身的心理活动。(√) 19.字体应用设计是物质艺术创造的重要组成部分。(√) 20.应用字体设计的技术工艺水平对其没有很大的制约性。()