理论的科学性试析论文范文

理论的科学性试析论文范文第1篇

摘要：在新的时代背景下，公路职工的思想教育工作需要找到新的指导思想和方式方法，而科学发展观就是我国社会主义进程中的一个伟大理论成果。深刻贯彻落实科学发展观的精神，将公路职工的思想教育工作融入进科学发展观的核心内容，带来思想教育工作的一个新创举，促进我国社会繁荣有序发展。

关键词：科学发展观 公路职工 思想教育

科学发展观是一个新时代的重要理论成果，它强调转变经济增长方式，大力调整产业结构，坚持“五个”统筹以及体制创新，促进我国经济建设更快更好地发展。将科学发展观运用到公路职工的思想教育工作中，贴近时代精神，加快公路行业的发展，从而将科学发展观真正落实到指导经济建设的各个环节。

1 深刻理解科学发展观的重要指导意义

科学发展观是继马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想之后的又一理论成果，是党在领导全国人民努力建设社会主义国家过程中的一个伟大的理论成果。深刻理解科學发展观的基本内涵，将科学发展的精神运用到我国的各项经济建设中，从而不断促进我国现代化的进程，并且最终能够取得长期、稳定、有序的发展。科学发展观是涉及到中国特色社会主义中的经济、政治、文化等多方面的建设的，科学发展观的理论成果是继承了先辈理论和实践的精华的，同时又是对中国如今国情的深刻洞察，总结了中国社会在发展中遇到的困难，吸收了各国发展过程中的经验教训。科学发展观在《中国共产党章程》中被确立为党的又一行动指南，是一种坚持以人为本，坚持全面、协调以及可持续发展的新发展观念。科学发展观以其深刻的内涵基础对于我国公路职工的思想教育工作存在着多方面的指导意义，对我国经济社会的各个方面都有着重要指导意义。

2 将科学发展观落实到思想教育工作中

将科学发展观落实到思想教育工作中是顺应时代发展需求的，是一种具有新兴思维和新方法的思想教育过程。思想教育工作是我国精神文明建设的一个重要方面，在思想教育工作中加入以人为本、全面、协调、可持续的发展观，从而抓住党中央政策、方针的重要内涵，为我国社会的全面发展和进步做出贡献。思想教育工作是做好社会各项工作的一个重要法宝，只有各项工作都在一个和谐、有序的发展过程中，能够在一个拥有较好思想内涵的群众基础上展开各项建设，才能完成我国经济建设的稳定过渡和发展。公路建设是我国经济建设中的一个基石，有着分布广、单线长、员工层次多等特征，因此在针对公路职工的思想教育中，就必然要考虑到公路职工的特色，从而在具体的思想教育工作中既结合科学发展观的内涵，又能兼顾到公路行业的一个现实状况。将科学发展观落实到公路职工的思想教育过程中，就是要不断提高公路职工的思想道德素质以及科学文化素养。

3 提高公路职工的思想道德素质以及科学文化素养

3.1 灌输、落实思想教育工作 要想提高公路职工的思想道德素质以及科学文化素养，就是要不断加深思想教育工作的力度，不断在群众中贯彻、落实思想教育工作。在开展工作中，要结合职工的差异以及个性要求，在求同存异的统一下去深入到职工的思想道德以及科学文化素质的教育和建设过程中。促进人的全面发展是整个社会良好发展的重要动力，人的潜能和个性差异，造成了个人在处理工作以及采取的方式方法上存在着差异，在开展针对职工的思想教育工作中，就是要不断去开挖人的潜能和了解到个体差异性，培养四有新人，从而在公路建设过程中真正结合职工的个人因素，而最终能让职工干好本职工作，并且拥有较高的道德及科学文化素养。

3.2 把握科学发展观的主旋律 科学发展观是时代发展的主旋律，科学发展观不仅是在经济增长、社会发展、环境保护三个核心内容的基础上的，而且在文化、教育等精神文明建设方面都有着极其重要的意义。把握科学发展观的主旋律，就是要在开展公路职工的思想教育工作中，能够将可持续发展、以人为本的精神运用到其中。可持续发展要求的是一种全新的、健康的发展方式，建立可持续发展的模式，是明智而迫切需要的。思想教育工作在内容上要去鼓励职工对于这一观念的接受理解，努力将之落实到具体的行动中，而且在方式方法上也应积极创新，寻求可持续发展的道路，在过程中坚持资源的可回收利用，坚持环境保护。而以人为本是强调人这个核心因素的，以人为本是对人力资源和个人需求的一种倾听和保护。对于公路职工的思想教育工作是要坚持对职工个体情况的深入了解下开展的，是要能够符合实际情况的。

3.3 建立适合公路职工的思想教育体系 涣散的、混乱的思想教育过程是不符合科学发展观的指导思想的，也是不利于公路职工道德及科学文化素养真正提高的。教育工作是一个长期的过程，什么学习都不可能是一蹴而就的，只有在一个完整的体系下，给予公路职工可以不断学习和不断探索的平台，才能将思想教育工作进行得彻底，带来职工思想道德、科学文化等方面的真正进步。

4 总结

在明白科学发展观的重要内涵以及对于公路职工思想教育工作的指导意义下，将科学发展观的政策、方针落实到思想教育工作的方式方法上，保持思想教育工作的可持续之路。带来公路职工思想道德以及科学文化素养的真正进步，促进公路行业的建设，从而加快我国现代化的步伐。

参考文献：

[1]徐斌.以人为本加强高速公路职工思想政治工作浅见[J]. 改革与开放，2011（04）.

[2]项水.公路部门思想政治工作问题研究[J].科技资讯，2009（12）.

[3]余健玲.高速公路运营公司如何实现企业思想政治工作和人本管理的有机结合[J].中国高新技术企业，2010（25）.

作者简介：

苗红超（1979-），女，陕西宝鸡人，大专，助理政工师。

理论的科学性试析论文范文第2篇

一、电子信息科学与技术的应用方向

(一) 数字化

当今时代是信息化时代, 而信息的数字化也越来越被人们所重视。在电子信息科学与技术中的研究中利用数字化的技术进行模拟、信息共享, 远程遥控等等, 在一定程度上减少了人工因疏忽造成的误差, 减少了人为与客观因素导致的损失。例如, 文博系统也开始重视数字化建设, 紧跟时代发展潮流, 通过数字化博物馆的建设, 使得展览效果生动、活泼深受观众的好评, 另外很多博物馆通过对文物的数字化建档、与数字化的文物模拟, 也很好地保护了历史文物的观赏价值与承载的历史意义。在一定程度上也促进了国家对文化的传播与发展的重要程度不断提高, 对于美术馆数字化发展提供了坚实的基础, 同时也保护了独一无二的历史文物。

(二) 智能化

智能化是电子信息的发展与技术的显著特征之一, 在电子信息科学与技术高速发展的社会大环境中所开展的技术应用与发展研究, 是当前社会生产与现代化建设需要重点完善的部分。一般大型生产车间中, 电子信息技术常常应用在控制系统设计中, 实现对生产环节的远程控制与综合控制, 从而达到最佳生产与工作状态, 不同管理方法之间相互协调, 体现出控制系统的智能性。例如, 百度利用电子信息科学与技术打造的全球首个AI公园目前已经全面开放, 这个公园用AI技术改造了海淀公园里的设施:你可以坐着无人小巴逛公园、智能跑道上狂奔、小度智能亭里聊天, 跟着AR教练打太极等等, 这些新奇的项目的确很吸引人, 已经预料到在不久后海淀公园里又该呈现出人来人往的盛况。AI技术的推广丰富了人们的生活, 提高了人们的生活质量, 并满足了广大群众的需求。

(三) 微型化

微型化计算机是指软件、硬件系统规模相对较小, 但操作灵活方便的小型计算机, 它根据不同用途采用的处理方式, 尽可能在满足应用要求的前提下采用更便捷的处理方式, 例如美国的PDP-11系列, 中国的DJS100系列等等, 致力于为用户带来更好的应用体验。微型化的计算机采用微程序控制结构, 结构规整, 便于实现生产标准化。并且它能够灵活地实现各种控制功能, 研制各种新型软件, 如实时操作系统、多用户操作系统、实时定位等等。

二、电子信息科学与技术的未来发展方向

(一) 电子学方面

人们经常用“信息时代”这具有鲜明特征的词汇来形容21世纪。自从进入21世纪后, 人们的生产生活等无不与信息化的建设与信息的产生、重组、分析和传输紧密相关。其突出的标志是发达的信息科学及先进的信息技术日益提高。在信息化社会里, 信息产业对信息技术提出了需求, 并极大地推动其发展;反之, 先进的信息技术为信息产业的形成提供了保证并带来日新月异的变化, 甚至产生“信息革命”。电子学作为高新技术产业发展的重要因素, 为信息时代中信息的传播和推广提供了强有力的技术手段和立足点, 如计算机、广播电视网、遥感技术等, 极大地调动了人们的感官和大脑的功能, 促进了现代人们在生产活动、经济活动和社会活动的积极性提高从而促进了工作效率, 电子学在一定程度上促进了人类进入了信息社会的新阶段。电子学在能源方面的应用也是不可或缺的, 能源作为供给人类生产和生活以所需的必要动力。核能和太阳能也受到了更多的重视, 每日的东升西落太阳能作为可再生能源。据计算, 太阳辐射到地球上的最高功率达一百几十万亿千瓦。利用用半导体传导手段制成的新型的太阳电池是充分利用太阳能资源的重要手段, 电子学在开发和利用新旧能源方面日益显示其重要作用, 其中能电子学正在快速的兴起。

(二) 信息技术方面

随着信息时代的到来, 促使世界各国致力于信息化建设和发展, 而信息化的进步需要信息技术的高速发展。首先当前的信息技术发展总体趋势是以互联网技术的发展和应用为依托点与中心点, 将落后的典型依靠技术驱动发展模式转变为依靠技术驱动与应用驱动二者相结合的新型发展模式。在信息化在全球的快速开发的环境下, 信息产品和信息服务成为各个国家、地区、企业、单位、家庭、个人都不可缺少的部分, 并且信息技术也是国家综合实力的重要组成部分。在这种情况下, 信息产业成为世界各国, 特别是发达国家重点发展的战略性产业部门。信息技术代表着当今先进生产力的发展方向, 信息技术可以促进人们能更高效率的进行资源整合与合理优化配置, 从而推动传统落后产业不断转型升级, 提高社会劳动生产率和社会运行效率。利用新兴的手段将先进的信息技术嵌入到传统的机械产品中, 从而促进生产发展;利用计算机的辅助设计技术与网络设计技术可显着提高生产的技术创新能力;利用信息系统实现经营管理的科学化, 统一整合调配企业人力、物力、财力等资源;并且利用互联网开展电子商务也在不断的促进国家经济现代化建设与发展。

(三) 计算机方面

计算机作为电子信息科学与发展的外化形态, 正朝着巨型化、微型化、网络化、智能化的四个方向发展。其一, 巨型化是指速度更快的、存储量更大的和功能强大的先进巨型计算机。它的运算能力一般在每秒一百亿左右, 并且主要应用于天文、地质、核技术等领域, 使其运算更加的准确, 防止误差的出现而影响总体研究, 巨型计算机技术的高低直接关系到水一个国家技术领域和工业发展水平。其二, 微型化是指利用微电子高新技术和集成电路技术, 把计算机外化的体积进行缩小与微型化, 现如今微型化的计算机已经成为人们生活与工作中的应用工具之一, 虽微型化的计算机还存在的一些不足之处, 但计算机的微型化以成为计算机发展的重要方向。其三, 网络技术可以更好通过大数据进行整合和管理网上的资源, 它把整个互联网想象为一个拥有空前强大的系统巨型机器, 在机器变化的过成中, 实现计算资源、存储资源、数据资源、信息资源、知识资源、专家资源的全面共享等等, 从而让用户获得前所未有的使用方便性与实用性。其四, 智能化是指计算机具有模拟人的感觉和思维过程的能力。模拟人脑的识别, 现如今大量的学习型智能计算机已经问世, 并受到了大众的一致好评, 智能化也是计算机未来发展的重要方向。

三、结束语

综上所述, 电子信息科学与技术作为人类信息时代发展的重要产物之一, 它现在已经在各行各业中得到了合理并广泛的应用, 因此电子信息科学与技术的发展前景是十分广阔, 发展潜力是十分巨大的, 因此, 要充分了解电子信息科学与技术的特点、发掘它的特质将其更合理并且更好的应用与人类的生活与工作之中, 从而创造出更高的经济价值与社会价值, 促进国家与民族的发展与进步。

摘要：随着社会主义现代化经济的发展与繁荣, 电子信息科学与技术已经对大众的生活有了重要影响。自二十世纪九十年代以来, 我国由于市场经济的不断发展, 电子信息和技术目前已经渗透到生产生活中的各行各业各个领域, 对我国社会主义现代化建设的总体布局起到了至关重要的作用。本文将根据目前电子信息科学与技术的发展进行分析, 并对电子信息科学与技术的未来的发展趋势、前景进行展望, 旨在促进电子信息科学与技术的不断深入发展。

关键词：电子信息,科学与技术,未来发展

参考文献

[1] 吴成靠, 李剑.我国电子信息技术发展中的问题与未来走向的探究[J].南方农机, 2018 (8) .

[2] 宋宇, 张海霞.微电子机械系统研究领域的最新进展IEEEMEMS2018国际会议综述[J].太赫兹科学与电子信息学报, 2018, 16 (3) .

理论的科学性试析论文范文第3篇

开展深入学习实践科学发展观活动，首先需要正确把握科学发展观的理论体系。只有从理论体系的高度来认识科学发展观，才能深刻领会和准确把握它的实质，才能牢固确立科学发展观在马克思主义中国化的历史进程中的历史地位，也才能真正使学习实践活动取得实效。

一、清晰的理论框架

任何一种科学理论的体系都是有层次的，各层次所具有的基本观点，依其内在联系构成一个有机的逻辑结构，系统地回答实践中提出的一系列基本问题。科学发展观的逻辑起点是从国际国内实际出发，运用马克思主义的立场、观点、方法去认识和解决中国的发展问题，以全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力建设和党的先进性建设、推进和谐世界建设四大战略思想为理论支柱，以中国特色社会主义现代化建设的思想路线、发展道路、发展阶段、发展战略、发展动力等为主要范畴，贯通哲学、政治经济学、科学社会主义三大学科领域，涵盖新世纪党和国家建设的方方面面的比较完备的科学体系。

处于第一层次的是“关于发展的世界观和方法论”，是科学发展观的“总论”。科学发展观是我们党指导发展的世界观和方法论的集中体现，既是为谁发展、靠谁发展的世界观理论，又是如何实现又好又快发展的方法论思想。它强调要“求四真”、“务四实”，在党的思想路线上增添了求真务实的新内容，是我们党创立科学发展观的思想基础，主要回答和解决了科学发展观形成的思想方法问题。科学发展观把以人为本作为其本质与核心，强调发展的出发点和落脚点是人民利益，弘扬了为绝大多数人谋利益的价值理想，是马克思主义的世界观在指导发展上的集中体现，从根本上解决了“为谁发展”的重大问题；注重依靠人民群众解决前进道路上的困难和问题，是马克思主义的群众观在指导发展上的集中体现，从根本上解决了“靠谁发展”的重大问题。科学发展观把全面发展、协调发展、可持续发展三者有机统一起来，是马克思主义的方法论在指导发展上的集中体现，从根本上解决了“怎样发展”的重大问题。

处于第二层次是从“关于发展的世界观和方法论”出发提出的若干重大战略思想，形成了理论体系的构成要件。一是科学发展的重大战略思想。科学发展观将全面、协调、可持续发展三者联系起来，把“以人为本”贯穿其中，作为一个整体加以表述和运用，作为一个完整的发展观提出，并把它提到整个发展的指导思想高度，赋予了“全面协调可持续”以新的含义，进一步揭示了我国经济社会发展的本质、状态、目标和基本要求，实现社会主义现代化建设指导思想的重大转型，谋求实现经济社会又好又快发展。二是关于构建社会主义和谐社会的重大战略思想。科学发展观把社会和谐提高到中国特色社会主义本质属性的高度，提到中国特色社会主义“四位一体”总体布局的高度，提到社会主义现代化宏伟目标的高度，注重主动地、自觉地防止和化解各种困扰及风险，改变转型期日益突出的社会矛盾，为发展创造良好的社会环境，开启了建设中国特色社会主义新的历史实践。三是关于加强党的执政能力建设和关于加强党的先进性建设的重大战略思想。科学发展观进一步丰富了党的执政理念，对加强党的执政能力建设提出了新要求，赋予党的先进性建设以新的时代内涵和历史任务，解决了党的执政能力同党肩负的重任和使命某些不适应的问题,解决了如何使我们党保持与时俱进的品质、始终走在时代前列的问题，在党的建设的历史进程中取得了更有力度、更有深度、更有广度、更有高度的理论创新成果，使党的建设的理论视野更加开阔，战略思维更加深邃，为实现更快更好发展提供了坚强有力的保证。四是关于积极推进和谐世界建设的重大战略思想，注重的是处理好国内发展与国际环境之间的关系，应对来自国际环境的各种挑战和风险，为现代化建设营造有利的国际环境。这四大战略思想有机联系，环环相扣，相互贯通，相互转化，共同统一于科学发展观的科学体系中。

处于第三层次的是理论指导实践的层次，是科学发展观指导经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设方面提出的一系列政策、方针、措施等，属于科学发展观的“细目”。具体体现为十个理论范畴：“发展机遇论”，强调本世纪头20年是我国必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期；“发展实质论”，就是实现经济又好又快发展；“发展道路论”，强调必须坚持科学发展，转变增长方式，提高发展质量，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路；“发展阶段论”，强调我国人均国内生产总值已达1000美元，进入全面建设小康社会阶段，提出构建社会主义和谐社会的奋斗目标；“发展任务论”，提出要大力发展社会生产力，坚持用发展的办法解决前进中的问题；“发展动力论”，强调改革创新是推进社会发展的重要动力，要发挥改革、科技、开放的动力作用，尤其重视提高自主创新能力；“发展战略论”，实施科教兴国、人才强国、区域协调发展、可持续发展等战略；“发展主体论”，强调必须维护人民群众的主体地位，最大限度地激发社会活力；“和平发展论”，强调走和平发展道路；发展保障论：提出必须充分发挥党的领导核心作用，坚持立党为公、执政为民，重申“两个务必”，倡导“三个为民”、“三个执政”，建设“五大能力”，提出树立正确的政绩观、正确的权力观、利益观及正确的群众观，为发展提供坚强有力的保障。这一系列范畴是科学发展观在社会主义建设各个领域、各个方面的具体体现，是科学发展观的逻辑展开，也是中国特色社会主义发展内在逻辑的展开。科学发展观是由这一系列相互联系的基本范畴所构成的科学思想体系。这些范畴相互渗透、相互激荡、相互促进、相互完善，有机地融为一个整体，构成科学发展观理论体系，进一步回答了中国特色社会主义发展的指导思想、发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、政治保证、战略步骤、党的领导和依靠力量以及祖国统一等一系列基本问题，对当代中国的发展问题作了全面深入的回答，把马克思主义中国化的历史进程推向一个崭新的境界。严密的逻辑结构使科学发展观这一理论高屋建瓴、气势恢宏。

二、一脉相承而又与时俱进的科学体系

一脉相承又与时俱进,是马克思主义所固有的理论品质。

科学发展观和毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一样，体现了马克思主义与时俱进的理论品质。科学发展观既坚持了马克思主义基本原理,继承了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想中关于发展的基本思想，深刻体现了马克思主义中国化一脉相承的重要特点，同时又紧密结合新的时代特点和实践要求，对马克思主义基本原理作出了创新性发展，与时俱进地在马克思主义的科学体系中注入了新的时代内涵，生动体现了马克思主义中国化与时俱进的理论品质。科学发展观的提出是我们党不断地把马克思主义的基本原理同不断发展着的中国实际相结合的生动体现。

科学发展观和毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一样，贯穿辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论。科学发展观首先强调发展是第一要义，把发展生产力作为首要任务是对唯物史观历史决定论的运用和阐发；强调以人为本，促进人的全面发展，是关于唯物史观历史主体思想的运用和阐发；强调全面协调可持续发展，是对唯物史观关于社会结构和社会系统理论和关于人、社会对自然界的依赖性和社会历史连续性理论的运用和阐发。可见，辩证唯物主义和历史唯物主义是科学发展观的理论基础，科学发展观是辩证唯物主义和历史唯物主义在当代中国社会发展中的具体运用。

科学发展观和毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一样，科学回答和解决了重大的时代课题。科学发展观在邓小平理论和“三个代表”重要思想的基础上，通过深化对建设中国特色社会主义的认识，吸收已有的发展理论中的积极成分，进一步回答和解决了“什么是社会主义？怎样建设社会主义？”、“建设一个什么样的党，怎样建设党？”的问题，创造性地回答了什么是发展、为什么发展、怎样发展的重大问题，在中国特色社会主义发展目的、发展道路、发展阶段、发展模式、发展动力等方面提出了一系列新思想新论断,赋予了马克思主义关于发展的理论以新的时代内涵和实践要求，开辟了马克思主义发展的新境界。正是对世界社会主义运动实践中始终面临的这个重大难题，也是中国现代化建设的一个重大课题的理论求解，构成了新一届中央领导集体理论创新的系列成果。在当代中国，马克思主义就是在“什么是发展、怎样发展”重大问题上被突破，从而获得了新的发展，为中国特色社会主义理论体系增添了新的内容。

科学发展观和毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一样，都产生于党和人民事业发展的实践进程。科学发展观总结了30年来我国改革开放和现代化建设的实践经验并吸取了世界上其他国家在发展进程中的经验教训，概括了战胜非典疫情给我们的重要启示，深入分析我国发展阶段性特征，揭示了经济社会发展的客观规律，形成新的理论创新成果。科学发展观一经提出，就得到中国人民广泛的认同，发挥着巨大的理论威力，对实践起着巨大的推动作用，科学发展观的科学性已为这几年的实践所充分证明。

科学发展观和毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一样，都体现了马克思主义宽广的世界视野。科学发展观以马克思主义宽广眼界观察世界，积极借鉴现代西方发展理念，正确认识国际发展环境，科学判定世界发展潮流，对世界经济社会发展趋势作出自觉回应。科学发展观在世界面前树立起了中国新阶段发展旗帜，并在旗帜上写上了新的内容，以中国的发展促进世界发展，体现了社会主义中国对人类负责、为世界人民特别是发展中国家人民谋利益的宽广襟怀。

三、鲜明的体系特征

作为一种科学的理论体系，必然在形成过程中体现出自己的体系特征。科学发展观的体系特征主要表现为：

包容性。科学发展观是在党的十六届三中全会上作为政策型的理论观点提出来的，但随着实践的发展，在内涵上进一步扩大容量，外延上进一步扩大范围，包容性越来越强，成为囊括党的十六大以来新的中央领导集体提出的重大理论创新成果的理论体系，覆盖党和国家的一切工作。随着实践的深入，科学发展观的理论还将继续发展和完善。随着包容性的不断增强，科学发展观的历史地位得到提升，从一开始的应对和解决社会转型期各种矛盾和挑战层面,上升为世界观方法论；从全面建设小康社会阶段性指导方针层面,上升为社会主义现代化建设必须长期坚持的指导方针。

求实性。科学发展观是求真务实的发展观。实事求是作为科学发展观的精髓，集中体现为求真务实的科学精神和政治品质。“求四真”、“务四实”在理论上进一步丰富和发展了马克思主义思想路线的内涵，体现了马克思主义所要求的理论和实践、知和行的具体的历史的统一，使党的思想路线的实践内涵更加深刻和完整，使党的思想路线的实践意义更加突显和具体。树立和落实科学发展观，同大兴求真务实之风，是内在统一的。树立和落实科学发展观要以求真务实为着力点，用求真务实的作风落实科学发展观。坚持求真务实，是科学发展观开拓中国特色社会主义新局面的理论基石。

整体性。社会是由生产力与生产关系、经济基础与上层建筑所构成的有机整体，指导社会发展的科学理论必须重视社会整体的发展。科学发展观坚持了社会是一个有机整体的观点，强调了发展的整体性、系统性，强调要通过各部分相互作用、相互促进，推动社会整体的发展；强调中国特色社会主义建设的总体布局是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设“四位一体”，确立了建设社会主义现代化国家的富强、民主、文明、和谐的整体目标，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实，反映了新一届中央领导集体理论创新的整体思路，体现了科学发展观理论体系的整体性特征。

民族性。马克思主义中国化的理论创新，是在马克思主义同中国实际相结合的基础上，运用中国化的民族语言阐述中国化的马克思主义。科学发展观在马克思主义同中国实际相结合的基础上，运用中国化的民族语言阐述中国化的马克思主义，在科学理论的表现形式上极具中华民族特色。特别是“以人为本”、“和谐社会”等传统文化语言，有力地表达了科学发展观的内在精神，具有浓郁的中国特色，体现中国特点，具有中国气派，容易为广大干部群众所喜闻乐见、理解接受和自觉实践，真正内化为广大干部群众的思维方式和价值观念，并变为自觉的实际行动。

人文性。科学发展观把“以人为本”纳入了发展观范畴，强调把广大人民群众的整体利益放在首位，充分实现广大人民群众的根本利益，强调尊重人的价值、发挥人的主体作用，满足人的发展愿望和多样性的需求、促进人的全面发展，充满了对全体社会成员和每个人的深切的人文关怀。以人为本，社会公正，协调发展，全面进步等社会主义的理念在科学发展观再一次得到重申和强调，体现了科学社会主义的理想目标，体现了科学发展观鲜明的理论立场和“立党为公、执政为民”的价值追求，必将转化为建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的巨大物质力量。把科学精神和人文精神有机地统一于发展观之中，这就是它区别于其它发展观的本质特征之一。

作者单位：中共广东省委宣传部

■ 责任编辑：袁志平

理论的科学性试析论文范文第4篇

摘要 新高考I卷论述性文本的命题落点为对核心概念的理解、应用及论证思路，考查的形式为对信息的转述和整合、对核心概念的迁移性应用，对文本论证思路的分析等。对此，提出相应的教学建议：加强对《乡土中国》的精读训练，加强对各类文本行文思路的梳理，加强对论述类文本的拓展阅读。

关键词 论述性文本 核心概念 论证思路 教学建议

新高考对阅读能力的考查包括信息性阅读、文学性阅读和古诗文阅读三方面。其中，信息性阅读的对象主要是论述性文本和实用性文本。相比实用性文本而言，论述性文本有着更为严密的逻辑和规范的语言表达，和文学类文本的个性化表达有着明显的不同，对于考查学生对不同文本的阅读能力有着重要的意义，因此论述性文本多年来一直是考查的重点。随着新课标的实施和高考评价体系的颁布，对论述性文本的考查出现了新变化。以下，笔者将立足2021年新高考1卷论述性阅读考题，对新课标、新高考视阈下论述性文本的命题落点进行梳理，并试图提出相关教学建议。

一、阅读材料分析

2021年新高考I卷的论述性阅读材料为非连续性文本，分别摘编自朱光潜的《诗论》（材料一）和钱钟书的《读（拉奥孔）》（材料二）。兩则材料均为艺术鉴赏理论，体现了对学生审美情趣和审美意识的关注和培养。两则材料均围绕核心概念“诗画异质”展开了论述，对核心概念的阐释基本相同，包括图画适宜表现静物，是空间艺术;诗歌适宜叙述动作，是时间艺术。在诗画艺术的沟通上，材料一认为图画叙述动作必须化动为静，诗歌描写静物必须化静;材料二认为绘画只能表现最小限度的时间。从论证结构来看，材料一围绕“诗画异质”的观点，从缘由、推论到结论，纵向展开论证;材料二从“事”“情”和“物”“形”、时间与空间两个角度阐释“诗画异质”，横向展开论证。从阅读难度来看，材料一语言表述简洁，明白晓畅;材料二引用了大量的古诗文，以古诗文来印证和阐释观点，较晦涩深奥。因此，尽管两则材料的核心概念相同，但内容各有侧重、论证思路不同、语言风格不同，能较好地考查学生对多则材料建构关联，形成推断，整合出新信息并解决问题的能力。

二、命题落点分析

2021年新高考I卷论述性阅读试题结构上为3道选择题加2道简答题。选择题每题3分，简答题分别为4分、6分，共19分。考查了论述文的论证思路、论证方法等必备知识，考查了信息获取、理解掌握、知识整合和理性思辨等关键能力。在题目的编排上遵循由易到难的原则，具有梯度性;任务设计指向清晰，明确指引学生答题的角度和方向，同时也框定了答题的内容，学生必须在整体把握文本，准确理解核心概念的基础上才能答题得分，不能套用一些似是而非的模板蒙混过关。命题落点平稳中有变化，指向能力与素养，主要表现为以下三方面。

1.转述与整合融合，驱动通篇阅读、整体感知

对信息的转述与整合能力是论述类文本常见的考查点，主要设置在第一道及第二道选择题。在过去的考查中，转述与整合通常是分开的。转述对象往往是一个句子或复句，主要考查学生比对信息的能力。通常会用无中生有、主谓颠倒、以偏概全、已然未然等方式来设误。整合信息的对象往往是一组连续的句子，主要考查学生对语句逻辑关系的把握能力。通常会用移花接木、偷换概念、因果倒置、强加因果等形式来设误。学生在熟悉设误方式后，完成这类考题时，基本不需要整体把握文本，通过选项与原文的认真比对即可得出正确答案。在考查上存在碎片化、单一化的局限性。

2021年新高考I卷信息类阅读第1题，“下列材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是”同样考查对信息的转述与整合能力，但转述与整合结合在一起，选项是对一段，或几段内容整合后转述，对学生获取信息、概括理解的能力提出了更高的要求。比如第1题A选项转述与整合的内容对应的是材料一第1自然段，B选项对应的是第4自然段，C选项“雕塑《拉奥孔》与史诗记载的不同主要表现在三处：……”对应的是第4、5自然段，D选项“莱辛的《拉奥孔》认为，由于诗和画拥有不同的媒介和符号，所以形成了各擅胜场的题材范围”需要整合第6自然段“诗画的媒介或符号不同”，第7、8自然段“画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作”等相关内容。虽然每个选项的表述内容都在50字左右，但对应的是上百甚至数百字的内容，这要求学生要沉下心来阅读文本，才能够整体感知文本，理解和掌握文本的关键信息。

2.凸显核心概念，注重融会贯通、学以致用

“理解文中重要概念的含义”是论述类文本阅读的重要的考查内容，主要考查对材料中重要概念及其相关语句的理解和推断能力。以2020年新课标全国I卷论述性阅读为例，核心概念是“孝”，第1题选择题有3个选项考查对文本中与“孝”的相关语句的理解，第3题选择题有3个选项考查了对文本中与“孝”相关语句的推断。考生可以通过比对的方式，在原文中找到对应的语句，完成答题。虽然考查的是对核心概念的理解，但考查的能力还是对关键句的理解。

2021年新高考I卷论述性阅读文本的核心概念是“诗画异质”，第2、3、5题均落在了对核心概念的理解和应用上，共12分，更加注重对概念融会贯通和学以致用的能力。如选择题第2题，形式为推断题，4个选项的内容都要基于对“诗画异质”概念的充分理解。同时，题目的表述不能在原文中找到原句，需要考生在吃透材料后是对文本的重新建构，才能作出判断。其中A选项“由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。”原文中并无“诗歌是时间的艺术”的表述，这个说法需要在充分理解材料一“诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此”，材料二“莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还进一步把两者各和时间与空间结合”相关内容的基础上融会贯通，才能作出判断。相比较过去的考查形式，今年新高考I卷对核心概念理解的要求提高了，形式变得灵活了，不是简单、碎片化的理解，是建立在对多则材料融会贯通上的理解，体现了在核心价值引领下对学生语文核心素养的综合性考查。

更为引入注目的是新高考I卷对应用能力的考查，选择题第2题C选项，选择题第3题，选项均来自材料外。其中，第3题A、B选项在钱钟书的《读（拉奥孔）》《中国诗与中国画》中援引过，c项出自宗白华的《美学散步》，均为对诗画艺术的评价，选项的表述本身是规范的、经典的，如果学生没有掌握“诗画异质”的核心概念，则难以做出判断。简答题第5题，设置了学习探索情境，要求考生结合材料对顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”作出阐释。完成这道题，学生既要掌握“诗画异质”的观点，也要读得懂“手挥五弦，目送归鸿”的诗歌内容，还要明确情境任务的要求，考查了学生学以致用，解决问题的学科素养，体现了高考试题的“应用性”。

3.聚焦论证思路，注重解构、重构的逻辑思维

论述类文本的基本特征为观点鲜明，论证思路清晰，逻辑严谨。梳理文本的论证思路，分析评价观点和材料的关系是基于文本特征的常见的考查内容。传统的考查形式为选择题，题目表述为“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”，2020、2021年新高考I卷考查形式为简答题，2020年设题为“请简要梳理材料一的行文脉络”，2021年设题为“请简要分析材料一和材料二的论证思路”。相比较而言，选择题考查的是印证性的判断，简答题考查的是自主梳理后的重构，后者的难度更大，也更能够反映考生对文本的整体把握能力和分析、比较、归纳和概括的逻辑思维能力。

比较2020、2021新高考I卷，考查的范围从一则材料到两则材料，从“梳理脉络”到“分析论证思路”，对考生提出了更高的要求。2021新高考I卷两则材料的论证思路不同，一为纵向深入，环环相扣;一为横向铺排，汪洋恣肆。两则材料的文脉句隐没在文段中，考生不仅要找出来，还要重新建构起文脉句之间的逻辑关系，任务增多，难度提高。同时“分析”须结合文本内容和论证方法来诠释，比“梳理”的要求高。由此可见，高考对论述文文体特征的考查越来越重视，对论证逻辑、论证过程的考查应该引起语文教师足够的重视。

从考查要求来看，这道题属于基础性考题，考查学生分析比较、归纳概括的关键能力和论证结构、论证方法等必备知识，但由于关涉的材料范围大，任务增多，对学生来说还是有一定的难度。

三、相关教学建议

“引导教学”是高考的核心功能之一，因此，我们要充分重视论述类文本考查的新变化，并在教学中作出相应的调整。从2021年新高考I卷论述类文本命题点可见，考查内容和考查形式出现了新的变化。在原来理解关键信息、重要概念和掌握论证方法的基础上，更加注重学生对文本的整体把握能力，对核心概念的理解应用能力，对论证过程的分析重构能力。在语文学科核心素养的具体考查上，主要落在学生的逻辑思维能力。与此同时，因教材中与高考论述文本接近的阅读素材较少，教师教学存在教考分离的情况，不利于学生相关能力的培养。以下，笔者将结合教学实际提出相关建议。

l.力口强对《乡土中国》的精读训练

《乡土中国》是经典的社会科学论著，每个章节都有核心概念和严密的论证过程，各核心概念之间又有内在的逻辑联系，是提高学生论述文本阅读能力的典型素材。温儒敏先生在《（乡土中国）导读》中提出，社科类论著的阅读最要紧的是“抓概念”和厘清论证思路。“‘抓关键“抓概念’是必备的能力。”“把整本书论证的脉络梳理清楚，不仅利于理解全书，自己也得到了锻炼，从中学到如何让思维和表述更有条理，更讲逻辑。”教师在指导整本书阅读的过程中，要有计划地指导学生开展章节性的精读，圍绕“写了什么”“怎么写”设计相应的学习任务。比如通过核心概念圈画、核心概念内涵凝练、核心概念外延分析等提高对核心概念的理解和应用能力，通过绘制各章节及整本书的思维导图来梳理和重新建构文本的论证逻辑等。在推进整本书阅读的过程中，教师也要加强对学生精读学习成果的检查和展示，以激发学生阅读社科类论文的兴趣，提高阅读能力。

2.加强对各类文本的行文思路的梳理和分析

我们不仅要重视“思辨性阅读与表达”“科学与文化论著研习”等学习任务群中文本的思路的梳理与分析，对文学文本和实用文本也要进行思路的梳理和分析训练。《（普通高中语文课程标准）（2017年版2020年修订版）解读》在培养逻辑思维中提出：“好的文学文本和实用文本都有清晰的思路和内容逻辑，值得去发掘。”小说的情节、实用类文本呈现信息的多个角度是文本思路的表现，是整体把握文本的切入点。教师可以设计填写表格和绘制思维导图的的学习任务来加强梳理行文思路的能力。在大单元设计教学、群文阅读教学中，这也是多篇整合的基础。需要注意的是，行文思路梳理不应追求唯一正确，不要在具体的段落划分上纠缠不清，只要学生能够理出大体思路即可。同时，在学生遇到困难时要给予适时的指导，比如提供梳理的角度、示范等。

3.加强对论述文本的拓展阅读

对论述类文本的核心概念的理解和应用、对行文思路的梳理与分析能力都建立在阅读论述文本的能力的基础上，而阅读能力的形成需要长期大量的阅读。论述文本主要是社会科学类文章，内容涵盖文艺理论、历史科学、社会伦理、哲学思辨等，具有学术性、社会性的特点，对于扩大学生的阅读视野，多方面增进语文的积累，提高阅读能力有着重要的意义。教师可以在教学过程中，根据单元学习内容的需要为学生提供相关的或经典或权威的论述文本，在为学生提供学习支架的同时，进一步提高论述性文本的阅读能力。比如在学习必修上册第三单元古代诗歌的过程中，教师可以提供朱光潜的《诗论》第三章“诗的境界—一情趣与意象”给学生阅读。选择性必修上册第二单元中华传统文化经典研习可推荐学生阅读冯友兰的《中国哲学简史》中诸子部分的内容。在必修下册第六单元及选择性必修上册第三单元小说单元中，可以推荐学生阅读小说叙事学和美学的论著。

总而言之，在新课标和高考评价体系之下，论述性文本阅读的考查指向整体感知文本、理解应用概念，梳理建构逻辑的综合素养，而素养是无法通过短期的题海战术形成的。而迷信设题陷阱、答题模板则可能固化和束缚学生的思维，弄巧反拙。建议回归阅读教学的根本，在平时的教学中加强论述文本的阅读，加强对文本思路和逻辑的发掘，将阅读与社会生活、学习实践结合起来，方为学科育人的大道。

[作者通联：广东梅州市教师发展中心]

理论的科学性试析论文范文第5篇

摘　要：“民主模型”通过改变公众在科学传播过程中的角色和地位，力图实现公众与政府、科学家之间的平等交流。公众主体性的确立是这一理论目标得以确立的前提。“民主模型”具有理论深刻性、实用性和人文性。

关键词：民主模型；科学传播；公众

“民主模型”是英国公众对科学专家约翰，杜兰特在继本世纪60年代提出“缺失模型”之后建构的又一重要科学传播模型的理解，是西方公众理解科学理论发展的产物。同时，“民主模型”的建构又为科学传播理论的发展提供了崭新的方向，它强调公众通过参与科学技术决策，形成与科学家、政府间的平等交流，从而实现科学传播。其传播促使公众形成对科学技术的态度，激发公众关注科学技术的热情和兴趣。科学传播的过程从单向线性传播模式转变成了几方面共同参与的动态循环模式。“民主模型”的建构使公众在科学传播过程中的角色和地位都发生巨大的变化，公众从被动的接收者转变为主动的寻求者，从科学技术的旁观者变成引导科学技术发展的决策者。政府和科学家再也不能将自己的态度强加于公众。公众的态度由公众自身的科学素养和价值观念来决定。“民主模型”对公众主体性的强调展现出了现代科学传播理论发展的精彩篇章，所以，本文拟通过挖掘公众在科学传播过程中的主体性内涵来阐明“民主模型”的建构所带来的理论超越性。这一研究不仅能够加深对西方公众科学理论发展的理解，而且为国内科学传播理论的研究开拓了思路。

一、“民主模型”的理论深刻性

在“民主模型”中，公众的角色、地位发生改变的根本原因就在于公众主体性的形成，构成了一个利益群体。在共同利益的驱使下，公众才可能从被动的接收者转变成为主动的寻求者，从被动到主动的这种转变使得西方公众理解科学理论的发展发生了质的改变。科学传播理论发展的目标、建构的方式和产生的影响都发生了一系列的变化。围绕着公众利益群体的形成，“民主模型”在三个方面体现其理论发展的深刻性。

“民主模型”首先使科学传播摆脱“科学＋传播”的理论窠臼。把科学传播理解为“科学＋传播”是一种简单的经验认识，传统的科学普及理论就是受这种认识的影响。“缺失模型”仍然把科学传播看成是科学知识的传播，是一种对公众的灌输。“情境模型”把科学传播过程视为公众对特定情境的理解过程。这里，传播的内容扩大了，但内涵却没有改变。只有“民主模型”才从更深的层次上展开了科学传播的内涵，在“科学+传播”的理论框架中，传播体现了一种强制关系，公众被放在受众位置上。只有突破公众的受众角色，科学传播理论才可能摆脱“科学+传播”的经验认识。这一点明确地体现在了“民主模型”中。公众在科学传播过程中不是被动接收而是主动寻求，主动性得到了最大程度的发挥。科学传播对于公众来说成了一项有趣并有意义的论坛活动，它使公众的思想得以表达，公众的素质获得提高，更使公众的利益得以维护，就是在这种公众的兴趣和公众所表达的态度相互交替转化的动态循环过程中，“民主模型”诠释了科学传播。

其次，“民主模型”还突破传统的科学传播理论建构方法，传统上，指导实践的理论模型总是等到理论本身的全部内涵予以揭示后才得到进一步展开。如果等到从理论上给出科学传播是什么的时候再来建构科学传播模型，那么，有效的模型就永远不可能产生。一方面，理论本身会发生不断的变迁，另一方面，试图寻找完善的理论也是不可能的。“民主模型”作为科学传播的实践模型突破了传统的建构方法，即不去从本体上追问“科学传播是什么”，而是从“为什么要进行科学传播”和“怎样实现科学传播”人手探讨科学传播的合理性和可能性问题。科学传播的合理性和科学的合理性紧密相连。尤其是在“把科学看作一种实现目标的手段，而不是获得知识”的解构主义观点产生之后，为了维护公众利益的目标，同样也必然促使与之相关的科学传播模型不断调整。

最后，“民主模型”的建构展现出了西方科学哲学的理论发展线索。克莱姆克对科学哲学给出了初步的定义：科学哲学是通过对科学的目标、方法、标准、定义和理论进行逻辑的、方法论的分析，从而试图理解科学的意义、方法和逻辑结构。科学哲学的研究方法最初是逻辑分析，后来逐渐增加了历史研究和社会学分析的方法，并且其研究对象也不断发展。科学哲学的研究方法和研究对象的变化也影响了科学传播模型的建构。“民主模型”突出地显示了科学哲学中的科学划界对科学传播理论发展的影响。实证主义为科学知识的划界提出了实证的标准，在实证主义哲学下，科学知识只能由经验或逻辑来确认而与交流传播毫不相关。“缺失模型”(deficit model)的建构应合了这种哲学。在“缺失模型”中，科学传播成了机械的输入与输出过程，“情境模型”修正了“缺失模型”的机械性，认为公众对科学专家的信任是情境化的科学知识形成的关键。这样，“情境模型”就把公众对科学家的态度和公众对科学技术的态度联系了起来。科学知识的交流和传播也就成了确证科学知识的手段，这种思想正是科学知识社会学发展的产物。在SSK(科学知识社会学)研究中，最为引人注目的就是将常人方法论引入对科学工作的考察，“常人方法论者的科学工作研究所关注的是科学中的社会秩序，集中于对自然科学能力系统的经验分析，以便揭示科学家是否也像日常行动者一样努力通过各种权宜性的活动和方法来产生科学活动的社会秩序”。有些研究者如林奇就在实验室民族志考察中将实验室科学活动描述为“现场工作”和“现场交谈”。可见，“情境模型”更贴近SSK的视角。“民主模型”的建构在某种程度上则体现出后SSK研究的理论成果，在建构主义者那里，主观性的因素被推到了极点，这就必然导致科学知识本身丧失了客观性。科学传播被单纯地引入到科学知识的社会建构过程中，这就取消了科学传播相对于科学知识形成的独立性，科学传播的内涵遭遇到被片面化的危机。“民主模型”的建构从科学哲学的角度说，是对建构论影响下的科学传播理论的革新。“民主模型”将公众提升为一个和科学家平等的利益群体，公众和科学家之间的交流被融入科学的整个过程之中，这样，科学的划界既不按实证主义所订立的僵硬的标准，又不像科学知识社会学中建构主义那样随心所欲，而是一个多元决定的复杂体系。科学传播贯穿于科学知识的专业生产和科学知识的社会化整个过程。

二、“民主模型”的理论实用性

“民主模型”作为指导科学传播实践的理论模型，其建构围绕着科学传播的实践展开。它的功能性相对于“缺失模型”和“情境模型”显得尤为突出，“民主模型”的指导性不仅是给予政府和科学家的，更是给予公众的。公众在“民主模型”中成了实践

群体。“民主模型”把科学传播引入公众的社会生活，这就使得“民主模型”超越了学术研究的领域，进入到现实的社会生活领域。科学传播进入公众的社会生活的同时，也改变了公众的社会生活。科学传播越来越成为公众社会生活不可缺少的一部分。“民主模型”在充分体现科学传播对于公众的意义之外，还展现出科学传播对于现代科学技术发展的独特作用。科学传播的作用不再局限于只是对科学技术成果的扩散，而且将其渗透到科学技术的生产和未来的发展方向上。由此可见，一旦公众成为科学传播的实践主体，科学传播不仅影响着现实生活，更反过来影响着科学技术本身。

首先，透过“民主模型”可以发现科学传播为公众这一实践群体提供了新的生活方式。海德格尔曾说，“科学是人的一种存在方式。是人在世之在的一种特定形式。”可见，科学深深地植根于生活之中。一切科学，其合理性都将要在生活实践中受到检验。“而我们对世界的科学认识。都基于我们所生活的周围世界以及我们在这个世界中的活动所体现(或显示)出来的生活形式”。这其中更深一层次的表达就是，“在日常生活中，科学的态度和思考能获得生产性的应用。”在“民主模型”中，科学的态度和思考是通过公众参与科技决策来实现的。公众的这种参与活动不仅仅只是一时的兴趣，而是对科学方法予以思考后付诸实施，进行练习和操作。用培根的一句话来说，科学的真正的、合法的目标应当是“把新的发现和新的力量惠赠给人的生活”。而事实上，科学在成为人们生活一部分的同时，科学传播活动也就成为了公众生活的一种方式。

其次，透过“民主模型”还能看到科学传播为理论和实践的结合提供了新途径。科学传播对如何将求真与致用结合起来，对培养科学知识创新人才起到关键性的作用。“民主模型”所强调的就是通过解决实际问题来激发思维、培养科学精神。科学精神是科学研究活动的灵魂，科学精神不立，科学认识和科学创造也必然匮乏，而科学精神培养中最重要的环节就是对科学方法的掌握。梁启超早在90多年前就慨叹道；中国人“把科学看得太低了，太粗了，太呆了，太窄了，且不说那些鄙视科学的人都把它看成器用、末技，就是相对尊重科学的人，还是十有八九个不了解科学的性质。他们只知道科学研究所产生结果的价值，而不了解科学本身的价值，他们只有数学、几何学、物理、化学的概念，而没有科学的概念”。“民主模型”恰恰蕴涵着在传播过程中实现科学精神方法和具体技术的一体化这一目的。“人们正是使用了各具特色的方法，才获得了各不相同的知识”。于是，人们在传播科学技术的过程中创造了科学技术。

最后，透过“民主模型”可以发现科学传播为现代科学技术的发展提供了新的实践动力。在“民主模型”中，科学传播与科学评价相结合，并把提高科学家的社会声望和推动科学技术发展相联系。而公众在这其中成了必不可少的环节。社会声望是衡量某一阶层或职业角色社会地位的指标。然而，科学家的社会声望与学术声望同一般的社会声望不尽相同，它反映了特定社会科学价值认知的程度和水平。巴伯曾说：“在现代社会中，科学与开放阶层体系有一个重要的联系。尽管把人们吸引到特殊职业生涯有许多不同动机，但在开放阶层体系中授予任何既定职业之声望程度，在人们对向他们开放的各种职业之中做出选择时，是一个重要特别的因素。”而公众的支持是科学家取得社会声望的重要途径，公众可能在两方面关注科学家并支持科学家的行为，一方面，公众关注的是科学是否被误用，科学的误用所引发的一系列恶性社会后果，使科学家的社会责任这一道德问题成为公众关注的焦点。人们普遍认为科学家比常人更清楚他们的发明、创造的潜在价值，对发明成果的应用所产生的社会后果更具有预见性。因而，他们也应肩负更重要的社会责任。问题的关键不是科学家是否应对科学的应用负责，而是他们如何履行责任。换言之，社会能否为科学家履行社会责任提供条件。“民主模型”中公众和科学家、政府的平等交流，实际上为科学家提供了一个履行责任义务的平台。另一方面，公众关注科学的合理布局。宏观上看，科学的合理布局取决于国家、地区的科技政策导向。在市场经济条件下，科学的布局是由社会的客观需要决定的。社会的奖励能够引导科学家角色的交叉和转换，促进科研人员的合理流动。科学体系是严格自我控制的系统，它本质上拒绝一切非科学因素的干扰，但是，科学系统与社会系统又存在着不可避免的互动。科技成果必须面向社会，并服务于社会。默顿早已指出科学声望是科技奖励的一种形式，从而也属于科学自我控制的手段。因此，当社会系统作用于科学系统时，有效地用“科学声望”这一调节器会带来巨大的收获。而公众应该成为促成“科学声望”的主要力量之一。在“民主模型”中，公众作为实践群体正是被赋予了这种力量才成为了科学发展的新动力。

三、“民主模型”的理论人文性

现代学术的细密分类虽有助于研究，但也确实给“通识通学”带来了屏障。不过，学科间的相关性和互渗性又给善于思考、乐于求知的人类带来打通的“金钥匙”。诚如沈致远先生所说：“科学好比是一艘在雾海中夜航的轮船，需要人文来导航。科学越发达，航船越大，速度也越快，如果缺乏正确的航向，就更容易触礁，”但问题在于，寻找怎样的人文来导航，如果是“以人为本”的人文，那么，就可以与科学相辅相成，造福人类，让科学之船驶向金色的彼岸；如果是希特勒的纳粹人文，那么，就只有触礁沉船的厄运，“民主模型”为科学传播向着人文方向发展提供了一种可能，与此同时，公众在科学传播的实践过程中，也上升为一个文化群体。

公众是“民主模型”的核心主体。然而，公众不是一个抽象的概念，它不仅是一个利益群体、实践群体还是一个文化群体。在公众主体那里，利益和人文是统一的。公众站在自身的立场上参与科学技术决策、发表意见、表明态度，就是要将科学技术知识的客观真理性和为维护人类总体利益的人文价值统一起来。“以人为本”的人文精神要求尊重人，重视人的幸福、人的权利、人的生命价值和意义，尊重人格独立和平等的文化精神。对科学传播来说，注重人文理念更是不可推卸的时代责任。科学传播不能仅仅停留在信息和知识的层面上，必须深入到较高层次的人类理解和人类智慧的境界。“民主模型”为科学传播的人文发展指引了一条道路。在“民主模型”中，公众参与科学决策提供给科学发展更多的人文关怀。由于公众在现实的社会生活中以感性的方式接触周围的事物，这样，公众就容易摆脱工具理性的枷锁，站在更加公正的立场上审视科学。在“民主模型”中，公众参与科学决策的人文性表现为公共领域中的科学成为公众参与科学决策的合理性基础，并基于此提高公众的科学判断力。

“民主模型”的人文性一是表现为公众的参与使得科学决策更加公正，公众树立正确的科学价值观必然渗透着人文精神。在普遍提高公众的科学素质下，公众对科学的判断最终要使科学以社会价值为方向，亦即科学要以社会认为符合人的尊严和有生活价值的方向来发展。对于这一问题的哲学思考并不能现实地改变科学发展的方向。因为价值观念只有用于指导人们的行为才真正体现出其意义。所以，通过理论思考得出的科学发展的正确方向需要转化为公众的观念。公众只有内在地具有了这种价值观念并参与决策，才能在社会生活中站在社会价值立场上认识科学，接受科学的作用。

二是“民主模型”的建构借鉴了更多的人文方法，实现了真善美的内在统一。公众作为实践主体，就需要利用科学传播来培养公众的科学素养和科学判断力。而科学素养和科学判断力的提高则有赖于科学文化感受力的增强。将人文艺术的元素融入科学传播是加强公众的科学文化感受力的一种有效方法。“民主模型”强调公众不是“粗浅地学习”科学知识，而是“深刻地认识”科学。科学美感能激发人的创造力，提高对真的判断力。按照理性文化去感受科学、死记硬背这种精神文化的顺序，科学的美学作用和独特点根本得不到发挥，根据对“认识”的定义，艺术认识活动虽然不独立地提供对现实的理论摹写和反映，但是，“艺术却能够在科学认识向需要它们的人的传输过程中。强化并以某种方式深化这些科学认识”，将公众放在艺术的氛围中感受科学已经为西方科学传播学者所重视。所以，“民主模型”不仅要让公众认识到科学在当时有效的物质效应、价值以及实践的必然性，而且要使公众在精神领域享受科学独特的美感。“民主模型”隐含着把对世界的理论掌握与对世界的美学掌握以及实践一精神掌握统一起来的意蕴。

责任编辑：戴群英

理论的科学性试析论文范文第6篇

摘 要：本文用绩效管理系统五个评价标准分析了农村信用社绩效管理的有效性，认为当前农村信用社的绩效管理系统整体效能仍较低。其根源于主观上对绩效管理的错误理解,客观上绩效管理基础制度安排不到位以及绩效管理非系统性等原因。增强其有效性需从绩效管理理念、基础制度、系统等方面进行全方位再造。

关键词：农村信用社；绩效管理；改革

近年来，农村信用社逐步认识到绩效管理的重要作用，对传统的绩效管理模式进行了改革和完善，业务指标得到了显著的改善。但由于认识上的偏差，绩效管理基本还停留在绩效考核和薪酬管理层面,其效能仍不高,在个别单位甚至出现绩效管理失灵或负作用现象。可以说，绩效管理的有效性是很多农村信用社多年来一直想解决但没能解决好的问题。为此,笔者以绩效管理理论框架为参照，对农村信用社的绩效管理的有效性、制约因素等进行了探讨，在此基础上提出几点改进建议。

一、农村信用社绩效管理系统的整体效能仍较低

通常评价一个企业的绩效管理系统是否有效，主要有五个方面的标准，即战略一致性、明确性、可接受性、效度和信度[1]。如果用这五个标准来衡量农村信用社的绩效管理系统，整体上看，其管理还比较粗放，效率较低。

（一）与发展战略结合不够紧密

战略一致性是指绩效管理系统与企业发展战略、企业目标、企业文化的一致性程度，该原则要求企业在绩效评价系统中纳入企业战略和文化所关注的要素。湖北省农村信用社2011—2015年发展战略为：建立资本充足、治理完善、内控严密、服务高效的具有较强竞争力的现代农村银行机构；企业文化纲要核心理念是：敬业、忠信、严谨、创新。按照该原则，所调查的湖北省4家县级联社应将以上内容纳入绩效评价系统。但各联社的绩效评价系统仅包涵各项业务拓展和案件风险控制，并没有将“服务高效、治理完善”，“敬业、忠信、严谨、创新”等内容纳入绩效管理。在这种绩效评价系统作用下，易引导农村信用社盲目扩张规模，而对关系农村信用社可持续发展的企业文化精神和治理机制重视不够。

（二）绩效管理期望不明确

绩效管理系统的明确性是指绩效管理系统在多大程度上能为员工提供一种明确的指导，告诉他们组织对他们的期望是什么，并使他们了解如何才能实现这些期望和要求。所调查湖北省4家县联社绩效管理期望不明确主要体现在两个方面：一是缺乏明确有效的行为指导措施。虽然各联社在每个考核周期对业务岗位的员工下达了业务考核计划，但对于如何实现目标或者说通过怎样的途径达到目标并没有明确。二是工作职责不清晰。部分处于管理岗位员工的工作要求、目标、考核标准含糊、不具体，不清楚组织的绩效管理期望是什么。

（三）绩效管理系统难以体现公平性

所调查的湖北省4家联社的绩效评价系统不被部分员工所接受，对系统有抵触情绪，不愿意执行，或认为绩效管理就是打压员工的工具。不被接受的原因是多方面的，但最主要的原因还是员工认为绩效评价方法不公平。一是程序不公平。部分农村信用社的绩效考评办法是上级联社强制性制度安排，许多员工并没有参与机会。二是结果运用不公平。这种不公平主要来源于员工将自己所得（假定为Q1）与付出（假定为I1）的比值，与他人所得（假定为Q2）与付出（假定为I2）的比值进行对比，当Q1＜Q2，而I1＝I2（同工不同酬模式）；Q1＝Q2，而I1＞I2（吃大锅饭模式）；Q1＜Q2，而I1＞I2（奖劣罚优模式）时，员工就会对绩效管理系统产生抵触情绪，从而降低效效管理的有效性。三是人际不公平。通常体现在部分绩效评价者对被评价者有偏见或者不能全面了解被评价者的绩效信息，而对被评价者给出不公正的绩效结论。

（四）绩效管理系统的效度较低

所谓效度，通俗地说即指测量的正确性，即一个测量能测出的程度。从所调查的情况来看,农村信用社绩效评价系统效度不高的主要原因是员工个人不能控制的绩效因素作为主要指标考核，或者对与员工绩效无关的方面进行评价。如柜面员工主要价值维度是优质服务，确保门市正常营业。绩效评价系统也应以此为重点，加强考核引导。而大部分农村信用社对柜面员工的绩效评价重点是存款任务的完成，优质服务和其它日常工作考核所占权重不足30%。这种考核方式一方面使柜面员工享受不公平待遇,另一方面导致农村信用社存款增长的优质服务长效机制难以建立。

（五）绩效管理系统的信度不高

农村信用社的绩效评价系统信度不高主要体现在两方面：一方面是评价者的信度不高，即不同评价主体对相同客体所作出的评价结果不一致；另一方面是评价方法的信度不高，即在两个不同时点对同一个客体采用同种一方法进行评价，会得出不同的评价结论。这一现象主要体现在非业务岗位，如文秘、信贷管理、人事教育、财务会计等岗位，由于这些岗位工作分析不到位，职责界定不清或者难以量化，经常出现对同一被考核对象得出不同考核结论的现象，称职、良好、优秀之间的分布存在较大的主观因素。

二、农村信用社绩效管理低效的主要原因

农村信用社的绩效管理效能较低是多方面原因造成的，既有主观上对绩效管理的错误理解,也有客观上绩效管理基础制度安排不到位，以及绩效管理非系统性等原因。

（一）对绩效管理认识存在误区

一是将绩效考核等同于绩效管理。通常绩效管理系统涉及七大环节：正确的绩效管理理念、绩效机制设计及制度安排、绩效计划、绩效辅导及培训、绩效考核工具的应用、绩效沟通与反馈、绩效评价结果的应用[2]。在实际工作中，农村信用社仅仅涉及到绩效管理中的绩效计划、绩效考核、绩效报酬的分配等三个方面，至于其他方面基本属“蜻蜓点水”，这种试图通过以局部功能代替整个系统的功能的思考方法本身就是错误的。二是认为绩效管理的目的是奖优罚劣。这种简单的、片面的考核结果运用使员工在内心易产生抵触情绪，其实绩效管理主要有三个目的：战略目的，管理目的，开发目的。绩效管理的过程能让组织发现员工存在的不足之处，以便对他们进行针对性培训，从而使他们能够有效提升绩效。三是认为绩效管理只是各级管理者的事情。实际上，绩效管理是面向全体员工的管理，各级管理人员和全体员工都是管理的主体。如果没有广大员工的全面参与和积极配合，绩效管理就很难实现预期的目的。

（二）绩效管理基础工作不扎实

1.绩效管理培训工作不到位。一个理想的评价者在知识储备上至少应较为系统的掌握绩效管理和精通专业业务知识。但从目前所调查的情况看，农村信用社对这方面的培训明显不够。多数经理对绩效管理的理解仅限于绩效考核、奖优罚劣层面，而对于如何与员工加强绩效沟通、引导员工行为符合组织战略期望、帮助员工提升业务绩效等方面知识或技巧掌握不全面、不深入，导致部分员工绩效提升有所困难。

2.工作分析不到位。工作分析是分析者就工作岗位的状况、基本职责、资格要求、工作方法、工作内容、工作标准、工作权限、工作流程等做出规范性的描述与说明，为人力资源管理以及其他管理行为提供基本依据的一种管理活动[3]。当前的农村信用社工作分析十分粗放或零星的分布于一些文件中，很多工作岗位职责不清、工作标准和资格要求不明，工作内容交叉重叠，岗位工作主要价值维度界定含糊。一方面造成绩效评价的信度和效度低；另一方面员工看不到差距，找不改进绩效的方向和方法。

3.绩效激励机制失灵或低效。一方面是绩效激励手段单一。当前许多农村信用社的绩效管理激励系统仅停留在工资层面上。这种制度安排会使管理者和员工产生绩效管理就是涨工资或减工资的错觉。事实上，员工对激励的要求是多样化的，如员工个人能力的发展、获得职位提升、更多的培训机会以及获得公开的精神奖励等。充分多样的绩效激励可以引导员工更加关注自身绩效的提高，更加支持和配合绩效管理制度的推行。另一方面是绩效激励不足和过度并存。激励不足是指员工对管理层苦心制定的激励措施难以产生心理共鸣，导致员工心情不舒畅或积极性不高，从而影响工作效率。激励过度是指在激励过强的情况下必然出现动机过强的情况，导致员工压力加大，最终与人的体力和精神极限发生冲突，使工作效率不升反降。

（三）绩效管理缺乏系统性

如果用严谨的态度来审视农村信用社的绩效管理七个环节，每一个环节不同程度存在一些问题。第一个环节是正确的绩效管理理念——绩效管理的灵魂。在此环节中，部分农村信用社除存在以上三个误区外，对绩效的理解也存在偏差。综合起来，绩效实际上反映的是员工在一定时间内以某种方式实现某种结果的过程，主要包含工作行为、方式及行为结果三个维度，是过程与结果的统一。而部分农村信用社对行为的过程和方式关注不够、引导不够，以即期绩效定好坏，造成业务发展指标不稳定、经营行为短期化。

第二个环节是绩效机制设计及制度安排——实施绩效管理的平台。有些农村信用社做了很多工作，绩效一直不明显，其中重要原因之一，就是绩效机制设计出了问题。主要体现在以下几方面：部分农村信用社的绩效制度安排缺乏人性化，忽视员工的实际情况及需求；指标的制订不切实际或随意性；绩效制度安排确乏广益性，只能激励少部分员工的工作热情；机制设计复杂难懂，不易于操作；与企业文化精神不相谐同；机制设计确乏民主性，大多数员工缺乏参与渠道，不能与员工达成共识。

第三个环节是绩效计划——实施绩效管理的依据。在此环节中，多数农村信用社存在两个方面的问题：宏观绩效计划缺失与微观绩效计划的内容考虑不周全。所谓宏观绩效计划缺失是指部分农村信用社对绩效系统的完善、绩效指标库建设、绩效实施进度控制、绩效考核实施、绩效总体目标的设定等缺乏一个系统性的计划安排，即对绩效管理体系本身的改进和完善没有一个整体规划。所谓微观绩效计划的内容考虑不周全是指有些农村信用社虽然有计划，但仅限于简单的任务分配，而对与任务计划相关联的工作规范、工作难点、协作关系、工作标准、资源的支持与帮助、行动计划、实现计划的方法等内容没有进行通盘考虑。计划目标的设定不合理,达不到应有的激励作用。

第四个环节是绩效辅导及培训——绩效管理的核心。许多农村信用社的经理认识不到绩效辅导的重要性，也不知如何去对员工进行辅导，仅将自己定位于员工绩效的考核者，而不是员工绩效改进和提高的有效推动者，甚至部分经理认为自已没有义务和时间去辅导员工。

第五个环节是绩效考核——绩效管理的工具。在整个绩效管理体系中,大部分农村信用社在此环节着力最多。尽管如此,仍存在诸多问题：重考核，轻绩效改进；绩效指标体系设计复杂难懂或指标过多，重点不突出，不能紧扣发展战略；绩效评价指标的选择不能充分体现员工的主要价值维度，甚至将员工岗位次要价值维度指标作为岗位主要价值维度来考核；绩效考核方法单一，不能针对不同对象选择不同的考核方法。

第六个环节是绩效沟通与反馈——实施绩效管理的导火线。许多农村信用社经理不太重视与员工的绩效沟通与反馈技巧的掌握，影响了绩效管理的效果，主要体现在以下几个方面：经理与员工的沟通内容多数是命令式的任务分配和工作进度督办、考核，而不是从正面激励、引导、帮助员工实现绩效；以书面报告（述职报告、员工考核登记表）代替面对面的沟通，使沟通成为一种单向的信息流动，且许多员工把这种书面报告视为额外负担，往往敷衍了事；沟通过程中部分经理不是鼓励员工进行自我评价和报告，找出解决问题的办法，而是过多地批评，让员工产生对抗情绪；将个人绩效方面的严重问题作为团队会谈的重要话题，影响了团队和谐；不能对员工的正确行为进行及时肯定和支持。

第七个环节是绩效评价结果的应用——绩效管理的归属。通常来说，绩效评价结果主要运用于以下方面：员工绩效改进的根据和衡量改进效果的依据；员工报酬的分配和调整；招聘决策；人员调配；人员培训与开发决策、作为选拨和培训的“效标”（即检验选拨和培训人员的工作效果）等方面。而农村信用社的绩效评价结果应用渠道相对单一，主要用于薪酬的分配和评选先进，其它方面应用较少。

（四）绩效薪酬制度设计有待完善

1.忽视了薪酬制度对团队建设的影响。所调查的湖北省4家联社绩效薪酬制度的核心是将员工个人完成各项业务指标情况与其所得薪酬相挂钩，实行资金万元含量计酬。这往往导致员工过度关注个人业绩，甚至形成员工之间为争抢客户或相互猜忌而发生内部矛盾，破坏组织团结。一个组织的绩效不是单个员工绩效简单汇总，还取决于员工之间的相互协作程度。近年来，农村信用社的员工收入整体虽然上涨了不少，但业务发展困难问题仍突出，员工内部矛盾日益增多，其重要原因之一是农村信用社的绩效薪酬管理制度忽视了团队建设因素。

2.绩效薪酬扣减存在牵连现象。在案件防控群防群治思想指导下，所调查湖北省4家联社均将案件发生情况与员工绩效薪酬相挂钩，即一单位如发生案件，不论是否应承担案件发生责任，所有员工的绩效薪酬都要相应扣减。这种做法显然有失公允，在一定程度上可能会造成员工内部不和谐，影响组织整体绩效。

3.班子成员的个人表现与其绩效薪酬联系不紧密。所调查的湖北省县级联社班子成员的绩效薪酬主要由上级联社依据班子成员所在单位的各项业务指标完成情况来确定，与个人工作态度和能力联系并不紧密。该制度安排的假想前提是如果单位的各项业务指标上去了，就表明每个班子成员的工作态度端正、工作能力强，反之亦然。在此制度安排下，通常会造成个别班子成员享受不公平待遇。即有些联社个别班子成员虽然工作不认真，但一样可分享其它人员努力的果实，或者尽管有些班子成员工作很努力，但受制于联社基础较差或者其它人员不能团结协作，一样不能得到高报酬。

4.绩效薪酬管理忽视了与非业务指标相挂钩。由于激励的市场竞争和上级联社指标考核压力，大部分农村信用社的注意力直接指向贷款投放、存款组织、不良贷款清收等结果性指标，而对团队建设、内部管理、企业文化等指标关注不够。造成部分农村信用社短期内虽然业务指标上来了，但长期可持续发展的能力一直难以显著改善。

三、提高农村信用社绩效管理有效性的制度安排

（一）树立正确的绩效管理理念

一是要坚持以人为本理念。一切绩效管理活动的出发点和落足点都是人。绩效管理的制度安排要以有利于激励员工的劳动热情和绩效改善为前提。切实做到尊重人的需求、尊重知识、尊重劳动、尊重人才，真正体现公平、公正、合理有效激励原则。二是要树立绩效管理系统观。绩效管理是一个开放的闭环系统，是一个循环往复的过程。该系统包括前文所述七大环节。任何环节离开了其它环节都不能有效发挥作用，必须整体联动。三是树立绩效管理过程观。有效的绩效管理是绩效行为结果与过程的相统一。只注重绩效行为结果，而不注重行为过程，通常会导致绩效行为的短期化。必须注意的是，绩效管理不是简单的任务管理。任务管理的目的只是围绕着当期某个任务目标，而绩效管理则是根据整个组织（企业）的战略目标，为了实出一系列中长期的组织目标而对员工的绩效进行的管理。因此，绩效管理具有重要的战略意义。四是树立绩效管理全面应用观。

（二）夯实绩效管理基础

1.尊重人的需求，建立多元化的激励机制。不同的人或同一个人在不同阶段其需求是不同的。因此，农村信用社的管理者必须进行深入的调查研究，了解员工需求层次和需求结构的变化趋势，根据需求分类统计结果，建立成就激励、能力激励、环境激励、物质激励等四位一体的绩效激励机制。对知识型员工主要实施成就激励，在单位的组织制度上为其参与管理提供方便。为工作成绩突出的员工颁发荣誉称号。为工作能力较强的员工设定一个较高的目标，向他们提出工作挑战。将单位的目标与员工的理想结合起来，实现单位和员工的共同发展。在能力激励子系统中，针对有发展自己能力需求的员工，尤其是青年员工，主要采取培训和让员工采取其最喜欢的工作方式来激励其提高能力和工作效率。在环境激励子系统中，主要通过建立公平、公正的制度环境和安静舒适的工作环境，减少由于不公平和环境恶劣而产生的埋怨，从而提高工作的效率。在物质激励子系统中要防止薪酬激励大锅饭现象，在满足人的基本生活需要和安全需要的前提下，体现薪酬分配的公平性、公正性、合理性，并针对不同类型的员工将短期和长期薪酬有机结合起来。

2.加强工作分析，明确工作标准。采取观察分析法、主管人员分析法、访谈分析法等多种方法，对每个员工工作内容、工作方法、工作目的与原因、工作过程与结构等进行全面分析，明确每个岗位主要价值维度，并在此基础上形成标准化的岗位工作责任、资格条件、工作环境要求、工作方法、工作权限、工作目标等内容和标准，以此推动绩效管理标准化与科学化。

3.加强对绩效评价者的培训。重点培训三个方面的知识：所在岗位应具备的专业知识。只有专业知识过硬才能有效指导员工改进工作绩效，对员工的工作做出比较专业的评价。绩效沟通技巧知识。良好的绩效沟通技巧有助于员工积极参与到绩效讨论和正确的接纳绩效建议。绩效管理知识。全方位的绩效管理知识培训，有助于绩效评价者对农村信用社绩效管理政策和发展战略正确理解，对于农村信用社绩效制度的正确、顺利推行有重要作用。

（三）全方位完善绩效管理系统

1.构建科学的绩效管理制度。科学的绩效管理制度的构建应坚持以下11个原则：人性化原则，即必须重视员工的实际情况及需求；切合实际原则；民主性原则，让所有员工都有机会对绩效管理制度发表自己的看法；公平开放原则，绩效管理制度不是搞暗箱操作，所有员工都有知情权，并得到大部分人的认可和接纳；广益原则，好的绩效管理制度是为了维护大多数员工的利益，而不是为了少数员工的利益；实用性原则；系统化原则，尽量确保各项制度没有任何漏洞，对员工的行为能进行全方位引导；可操作性原则，操作的费用和成本不能太高，实施起来简单；文化谐同原则，与农村信用社的企业文化相适应，广大员工易理解接受；简单化原则，只有制度简单才易深入人心；不断改善原则。

科学绩效管理制度的制订应涵盖以下方面内容：绩效管理重要作用、核心地位、实施组织架构、目标程序、培训制度、设计绩效计划的实施制度、建立绩效辅导的责任制度、明晰的绩效考核原理、考核周期、设计绩效考核指标的设定制度、明确的绩效管理信息统计制度、绩效考核结果的应用制度、绩效管理会议定期举行制度、员工申诉制度、对绩效管理未定事宜进行说明等。

2.完善绩效计划。宏观层面的绩效计划需完善的内容：绩效管理系统完善计划、总体目标计划、总指标库计划、实施进度控制计划、绩效考核实施计划、双向沟通计划、绩效管理总体培训计划、绩效管理创新计划。微观绩效计划需要设计14项内容：工作职责、工作重点、工作难点、工作规范、工作权限、任职资格、考核指标、指标权重、指标计算方法、协作关系、沟通的制度与计划、资源与帮助、帮助员工制订行动计划。微观层面的绩效计划的制订需坚持以下10个原则：以岗位职责为基础原则、与年度经营计划相一致原则、以客户市场为导向原则、突出重点原则、计划切实可行原则、计划的制订全员参与原则、计划足够激励原则、客观公正原则、综合平衡原则、体现职位特色原则。

3.加强员工绩效辅导。在充分分析影响员工绩效诸因素，如态度、经验、能力、工作岗位的适应性、环境、工具等原因基础上，采取有针对性的辅导措施：工作岗位不合适或在同一岗位上工作时间过长、缺乏新鲜感和热情的就需要调岗；工作能力和经验不能胜任不断变化的工作要求的要对员工加强岗位培训；工作工具影响了员工工作效率的要为员工提供先进的工作设备。有效绩效辅导应坚持的6个步骤：有意识的观察发现员工的问题；描述员工影响绩效的行为；要给员工表达不良绩效的后果；征求员工对绩效改进的意见；要让员工充分发表自己的看法；要着眼于未来。掌握发现员工绩效问题的技巧：员工工作量是否不饱和，如果不饱和说明员工的能力和作用没有充分发挥；员工工作是否超负核，如果超负核，工作质量有可能下降或出现反感情绪；员工是否知道考核指标和绩效标准；下属对直接管理者是否满意；员工的人际关系是否和谐等。

4.加强绩效考核机制完善。健全绩效考核内容。根据企业战略发展和部门工作目标，对员工德、能、勤、绩按不同权重进行全方位综合评价考核。考核指标设置应突出重点，要体现员工主要工作产出和价值维度，避免指标过多，弱化了关键指标的作用。一般来说，指标设置在5至12个较为合适。定性与定量指标相结合，在考核的过程中用定量的方法给每个指标打分，考核结果用定性的等级结果告诉员工是优秀、良好、中等还是不称职，这可以避免因一分之差员工等级不一样的不公平现象。考核权重的设置应体现差异化。一般来说，越是基层越看重业绩，随着职级的升高，工作态度（德、勤）和能力更重要。普通员工、中级经理层、高级经理层的工作业绩的权重可分别按70%、60%、40%设置，工作态度可分别按20%、25%、30%设置，工作能力可分别按10%、15%、30%设置。

5.掌握正确的绩效沟通与反馈面谈技巧。应坚持的六大原则：经常性原则；对事不对人原则；多问少讲原则；着眼未来原则；正面导向原则；制度化原则。沟通与反馈面谈方法：营造和谐的环境；说明讨论的目的、步骤和时间；交流员工每项工作目标的考核情况；分析成功与失败原因；回顾工作表现与行为；指出优点与缺点；讨论员工的发展计划；制订下阶段发展目标；员工需要获得哪些支持；双方就面谈结果达成共识。不同对象绩效反馈面谈应注重的事项：对优秀员工，尽量不要许愿，要帮助其制定职业生涯发展规划；对一直无法进步的员工要开诚布公其讨论职位是否适合，使其充分认识到自身现状，让其自愿离职或帮助其换岗；绩效差的员工，在不对准个人问题的前提下，帮助其分析原因和传递危机，并给予其改进机会和指明方向；对工龄较大员工，语言要婉转，要肯定个人的贡献。

6.深化绩效考核结果的运用。通过对贡献突出的员工给予物质上与精神上的充分认可，建立完善绩效考核结果与荣誉奖励、人才培育、后备选拔、培训开发、轮岗交流等方面的紧密联系，激发员工争先进位、争做贡献,继而推动组织可持续发展。

（责任编辑：陈薇）

参考文献：

[1]方振邦.绩效管理[M].北京：中国人民大学出版社，2003:16-19.

[2]徐剑.绩效管理为纲——绩效管理7步走[CD].中国国际广播音像，2009.

[3]萧鸣政.工作分析的方法与技术[M].北京：中国人民大学出版社，2006.