劳技课电子范文

劳技课电子范文第1篇

[日期：2010-01-22]

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小] 我是一名专职劳动教师，本学年我担任三至五年级劳技教学,在学校教研组的指导下,在课堂教学中进行了“自主学习”的研究。起初自己总是不敢大胆放手，总担心教学的质量会受到影响，但是通过教学的尝试，却让我改变了想法。所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动实现自主性发展的教育实践活动。有了一定的自主学习能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识，敢于质疑问难，个性充分发挥的学习的主人。在小学劳技教学中，要让学生在操作实践活动中真正“动”起来，人人动脑、动手、动口，开动各种感官，开动大脑机器，使想象飞起来，思维活动起来，动手能力强起来，就要让学生参与，自主学习。

一、创设情境，激发兴趣，调动学习动力。

小学生的特点是好动不好静，如果在教学中，充分注意到这一点，努力发掘教材中适合于学生活动的一些因素，必然会激发学生的学习热情。我在讲《做纸绳提包》这节课时，考虑到包的实用性和欣赏性，为了使教学更加形象具体，让学生感觉是在学做有用的东西，我在课堂上组织学生表演了包包秀：有双肩背的、单肩背的、手拎的、斜挂的包包等，表演者们随着轻快的音乐在教室里尽情的展示，大家都看着了迷。通过示范情境的创设，学生为他们能真正掌握做纸绳提包高兴，感到学习是一种轻松，充满乐趣的事。从而对自然这门课也产生了浓厚的兴趣。 俗话说“兴趣是最好的老师”，小学劳技课一般都是动手制作课，虽然同学们喜欢上，但课堂上往往显得没有生机，没有创造力，只是学做而已，整节课都平淡无味，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。如果创设了情境，那就又是一番景象了。例如：在《花球朵朵》这一课，课前我制作了花环和手环，告诉学生我们今天要开舞会，这样学生有了学习的目标和动力，他们一个个精神抖擞，都认真主动地去研究花球地制作方法，同学们有地看书、有的仔细观察作品、有的还边看书边讨论，同学们很快进入到主动学习的环境中，课堂气氛也很活跃。

二、恰当地运用多媒体。

多媒体是集声音、图画、文字、动画等多种感觉于一体，特点是具有直观性的图像，鲜明的色彩，逼真的音响，动静结合的画面，形象生动。众多实践表明，多媒体辅助教学的吸引性，综合性和效果性使它产生较强的教学魅力，大大提高了学生主动学习的热情，例如：在《榨水果汁》一课，我制作了课件，一杯杯颜色各异，形状万千的果汁，再配上美妙的音乐，把学生们带入果汁的世界，这样不仅激发了他们的兴趣，而且激发他们主动去探究去制作果汁的强烈愿望，最后每一组都完成了自己不同的创意果汁。

三、让每一个学生都有展示自己作品的机会。

现代社会提倡人们大胆展示自我，“推销”自己。从现代教育的观念上说，培养小学生有自我“展示”的精神和自我“推销”的意识。学生每次都完成了作品，但时间长了，或多或少都会产生厌倦的现象。而每次给学生展示自我的机会，学生就会感觉新鲜，有成就感，都会报以极高的热情，再加之教师激励性评语的推助，学生就会在不断的挑战中获得成功的喜悦。例如：在《变幻的花结》这一课，我专门用PK板制作了一个“小小展示台”，同学们把自己制作的花结亲手粘贴在展板上，先让学生评价哪些作品好，好在哪?在《挂历纸的妙用》一课中运用了实物投影仪，同学们把自己的作品通过投影展示给大家看，并说说自己作品的构想和心得等。这样不仅培养了学生有条理的表达能力，更重要的是给学生提供了展示自我，欣赏自我的机会，从而进一步的培养了学生对劳技课的兴趣，自觉主动地走上了劳动课地康庄大道。

四、改进教法，指导学法。

达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识”。培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学生的学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。要让学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法。在劳技课中要培养学生看图、识图、仔细观察作品、会想象、会推理的能力，使学生真正成为学习的主人。湖北省劳技新教材的编写，正是从学生自主学习为出发点，把每一课分为导语、工具材料、制作过程、思考于实践，在制作过程中又分为观察思考，实践探索等，并配以图文和提示语，这些都说明了劳技教师要摆脱原来教师示范学生模仿的教法，而是要培养学生看图识图能力，推理想象能力等，从而培养学生自主学习的能力。

1、注重教具欣赏和半成品的演示操作，通过观察和演示，学生可以直观地掌握制作的方法和步骤。

2、注意沟通新旧知识的联系，在知识迁移的过程中培养学生掌握方法。例如在学习《挂历纸的妙用》和《叶形盘》时，它们编制的基本方法是一样的，那么在学习后面一课时就可以利用迁移的方法了。

3、注意教师和学生语言的表达，培养学生思维的条理性和深刻性。训练学生的语言表达能力，指导学生学会有条理地思维、正确地叙述自己的思维过程。语言是思维的外壳，正确的思维离不开语言的支持。指导学生用简短的语言有顺序、有条理地归纳制作方法和步骤。

4、作为教师，要多学习一些教育教学理论和心理学方面的知识，用科学的教育观念武装自己的头脑，要刻苦钻研教材,依据学生的特点,在教学中运用各种教学手段,激发学生的学习动机。

五、创设自主学习的环境。

儿童心理学家告诉我们：儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。

1、建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流。教师要亲切，语言要有感染力，要不断激发学生的强烈求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感到轻松愉快。

2、给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去，从牵着学生一步一步地过河，到让学生趟着石头过河。例如：在教完《挂历纸的妙用》后，让学生试做《叶形盘》，在制作过程中，学生遇到了困难自然会动脑筋思考，会努力联想前面学过的知识，再由教师引导着解决问题。又如：在学习《温暖的围巾》时，可以放手让学生根据已有的经验试着编织，结果可能会达到意想不到的教学效果，学生的方法会多种多样，教师可以适时地引导学生进行比较、归纳、总结，让学生掌握基本方法，同时还能比较灵活地进行编织。这样，在尝试的过程中，培养了学生的动手动脑能力，让学生在不知不觉中自主学习。

劳技课电子范文第2篇

劳技室，旨在培养学生的劳动观念和技术素养，培养学生"会动手、能设计、爱劳动。"使他们成为具有创新精神和创造能力的新人。本学期我们依据课程目标和我们年级学生的年龄特点来，制定了本学期的劳技计划，通过一学期的实践有如下的收获：

1、转变教学观念，实施学科创新教学

课堂上我们改变了过去那种以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论、轻过程，缺乏教学创新能力的培养过程的方式。让学生自觉探索、不断发挥主观能动性，在教学中紧密结合实际，加强教师点拨下学生主体性的实践过程性，重视激发学生的求知欲和探索兴趣，引导学生在实践中发现问题、分析问题，从而取得解决实际问题的成功体验。

2、积极创设问题情景，挖掘学生创新潜质

兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是学习活动的机制。因此，我们在活动中重视学生兴趣的培养、开发和利用。在教学中，创设实际的技术活动或技术成果情景激发学生的学习兴趣，就会加大思维训练的力度和培养学生的创造性思维。让学生自己想象设计一个造型，而不是教师固定一个模式。在学生的想象设计中，教师要注意鼓励每个学生自信，敢于标新立异，敢于展示个性，敢于追求成 功。只有这样，才能表现出学生的创新能力。这样学生学得主动、生动，自然会品尝到学习的乐趣，成功的喜悦，自然会有信心再去追求十次百次的成功，学生创新能力也会随之得到培养和提高。学生做好后，我们又布置了展示台，把学生的作品展示出来 ，组织观看评议、评比，以此来提高学生的鉴赏能力，审美情趣。再次感受成功的喜悦。

3、引导学生自主学习，发展学生的创新能力

在我们提倡"让课堂充满生命的活力"的时候，就意味着要学生能主动地参与学习，也即把学习的自由还给了学生。试想一下，如果我们把每件事情都手把手地教学生，或者要他按照教师的规定来按部就班，我们的学生怎么可能有主动参与的积极性和发现、发展的机会，创新精神和实践能力又何从培养?当然，留给学生自由，并非放任自由，教师在努力为学生创造"自由"的同时，应正确把握教学的流向，给学生以恰当的"规范"。

4、及时多元的发展性评价，是激发学生创新欲望的动力 教育心理学研究证明：正确的评价，适当的表扬和鼓励，可以激发学生的上进心、自尊心。要培养每一个同学的创新精神，就必须以正面鼓励为主。小学生具有很强的表现欲，但也有一些学生，怕提问或作答时出现差错，同学笑话。不敢大胆、放手去表现，此时教师应善于寻找课堂的兴奋点，鼓励学生大胆地提问，支持学生独树一帜的创新精神，培养学生独立思考的学习方法，把学习的主动权交给学生，充分发展学生的个性。我们说创造力人人都有，我们的学生个个聪明，教师要捕捉学生在学习过程中出现的一个个小小思想火花，或用亲切的言语或用会意的微笑、赞许的目光等身体语言，及时给予肯定。即使有些是错误的想法、回答，教师也要不失时机地给予积极评价，使学生时时有一种愉快的心理体验，感受到劳动本身的乐趣。让创新的学习气氛充满整个课堂，最大限度地发挥每个学生的想象力和创造力，真正体现学生是学习的主人。因此，教师的热情鼓励，无疑是一种强大有力的催化剂，可以激励学生，活跃思维，从而更好地培养学生的创新精神。激励评价的方式，可以用口头表扬，作业加分，发奖状，评选小能手等各种形式，对学生的参与及时给予肯定;也可以经常在课堂上展示学生的优秀作品，以及虽然有缺点但有创意的作品。给他们以激励，保护他们的奇思妙想，那么，他们会对学习充满着渴望，也在渴望中激发了他们的创新精神，使不同层次的学生都能获得"跳一跳"摘到果子的成功和喜悦。

经过一学期的探索与实践，我们深深地体会到：教师必须尊重学生的个性，激发学生的兴趣，开展创造性的教学活动，使课堂形成一种和谐的环境;使每个学生都能够自主地、生动活泼地学习，只有这样才能充分发挥出他们的创新实践潜能。

劳技室工作总结

本学期即将结束，在紧张忙碌的半年中，付出了很多努力，得到了很多收获，也总结了不少经验教训，为更好的开展今后的工作，现将本学期的工作情况总结如下：

一、 政治思想方面：

能够自觉遵守“教师法”等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，做到依法执教。热爱教育，热爱学校，尽职尽责。关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。尊重家长，认真与家长交流教育经验，并在教学中体现“孝顺父母，体谅长辈”等中国传统理念，使学生受到良好熏陶。在工作中，能做到谦虚谨慎，尊重同事，相互学习，相互帮助，关心集体，维护学校荣誉。坚持高尚情操，自觉抵制社会不良风气影响，发扬奉献精神。

二、 教学方面：

在工作中努力钻研业务，虚心向各学科老教师求教，不断学习新知识，创造性地探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教科研水平。实际操作是中小学劳技课的“重头戏”。劳技课以劳动技能训练为主，学生接触实际，视听结合，手脑并用，施展才华，大显身手，是学生掌握技术的主要环节，突出的是实践和应用，并以此来提高学生劳动素质和身心素质，培养创新意识。在这一学期的教学过程中我深刻体会到，劳技课的综合性、实践性很强，要想把学生培养成勤动手、多动脑、会操作、有技能、懂技巧的一代新人，必须在重视思想品德教育的同时，强调实作，注重学生动手能力的培养。经过多年的探索，总结出以实习操作为中心的“引发情趣明确目标示范仿效实习操作指导纠误作品评展”六步实作教学程序。

在这个实作流程中，师生感情和谐融洽，双边同时活动。学生在教师的引导下，情绪饱满，思维活跃，有效发挥生动活泼、主动的学习行为，动手操作，动脑思考，操作训练如期完成。

教师根据实际，本着培养学生创新精神和实践能力这个目标、实施教学，老师带领学生，使全体学生都动起来，在理论指导下，师生协调，共同活动。教师引导着学生，从知识的海洋驶入实践的海洋，将学生头脑中的各学科的知识运用于实践，促使知识活化，实现认知过程的第二次飞跃，让学生的形象思维、逻辑思维和创造性思维变得生动、形象、全面、深刻、完整，增长能力和智力。搞好劳技实作教学，促使学生动手操作，动脑思考，让学生在实践中发现新情况，解决新问题，有所突破，有所创新，逐步形成独立思考能力，萌发创造性活力，为培养创造型人才打下基础。

劳技室工作总结

劳技室是学生学习和进行劳技能力培养的主要场所，由于学校领导高度重视劳技室建设，为每个学生能进行劳技探究活动创造了良好的条件。 下面对劳技室这一学期的工作进行一下总结：

一、劳技室管理制度：

因为劳技室也是课堂，在劳技室上课，应跟其他课一样，严肃纪律，保证课堂正常秩序。刚开学，我就对学生提出进劳技室进行劳技的要求，目的是养成学生良好的劳技习惯、行为习惯和爱护劳技室公物的习惯。比如有学生在劳技室里吃零食或大吵大闹，在登记本上字迹潦草、涂画，劳技完毕后不善于整理器材等，都对学生进行了相应的教育。

二、材料和工具的管理使用：

1、劳技室的材料、工具，不得私自带出室外。

2、教育学生不浪费材料，爱惜工具。

3、指导学生正确使用工具和器材，安全第一。

4、设备出现故障，及时给予修理

三、平时的常规工作：

1、科学规范管理，并做好仪器使用登记

2、按照学校各类规章制度，并认真执行。

3、制订学期劳技计划表、并发放给任课老师，要求每个班级都做好一学期的劳技记载。

4、结合学校常规管理和特殊活动，做好劳技室大扫除工作，保持劳技室的清洁。

四、财产安全管理：

为保证劳技室里的财产安全，师生们用完劳技室后，老师都要亲关好电源，整理好器材和工具，锁好门窗，以防教室财物丢失。

劳技室工作总结

一个学年的工作即将结束，回顾一年来的工作，我感触很深。在学校领导高度重视下，我校加强劳技室建设，使劳技室的面貌有了很大的改观。为我们进行劳技教学活动创造了良好的环境。全体劳技教师，积极配合，努力做好本职工作。现将一年来的工作总结如下：

一、继续抓管理，使劳技管理制度化、规范化、科学化。

1、本学年我们继续加强了对劳技室的管理工作。对劳技教师进行了培训，系统学习了教学器材的管理、使用方法,使教师懂管理，会使用。通过这一系列的工作，使教学器材管理工作更加制度化、规范化、科学化。

2、劳技室档案、表册管理更加规范。为规范劳技室的管理，整理好各种资料(包括表册)，我们把劳技室每年的工作档案做进一步的整理和充实，分类存放，便于查阅，充分发挥了教学视频、课件、教案等学习材料在劳技室管理工作中的作用。

3、劳技室配备了电脑，使教师查阅资料更加方便，管理更具有科学化。

4、严格履行了借还手续。我校劳技室始终以《工具借还制度》为准则，严格了借还手续，师生借还工具及时登记，用后督促归还，并检查工具的使用情况，校外人员借用必须经校领导批准方可借用。

5、定期检查和维护。我们对劳技工具实行定期检查和维护，每月进行一次，学期末清查一次。经常开窗通风，保持室内空气清新。损坏的劳动工具能维修的及时维修，保证不耽误教学需要。

二、抓使用，提高工具的使用率。

在劳技室的管理工作中，我们始终以抓学生良好的养成行为为目的，注重培养学生良好的劳技习惯、行为习惯和爱护劳技室公物的习惯。在工作中我们特别注重劳技工具的使用工作，教给学生正确的使用方法,提高劳动工具的使用效率。

1、组织、计划完善为劳技教学提供了有力地保证。学校为开展好劳技教学，经常对劳技室进行专项检查，遇到问题现场就地解决。每学期初，我们都根据当地实际，依据地方资源，修订教学计划，鼓励教师自编教材，对学生实施劳技技术教育。

2、课前准备好所用的劳动工具和材料，检查工具是否完好，然后再课堂上使用，以确保教学工作的正常开展。

3、劳技室的材料、工具，要求学生不得私自带出室外。教育学生不浪费材料，爱惜工具。

4、安全第一。坚持做好劳技安全教育工作。劳技室是一个具有危险性的教学场所。我们始终要把安全教育放在管理工作的首位。再加上劳技室面积小、劳技工具等大都具有一定的危险性，而小学生、中学生年龄都小，贪玩、好动，稍不留神，就会有不安全事件发生。所以我们在劳技室管理中，平时不准学生进劳技室，上劳技课时，首先对学生进行安全教育，教学活动中，教师始终巡视学生的安全，经常提醒学生注意身边的安全。一年来，没有出现过一起不安全事故。

三、狠抓财产安全管理。

为保证劳技室的劳技工具及财产安全，坚持要求师生们用完劳技室后，关好电源，整理好器材和工具，锁好门窗。管理员还要亲自检查，以防劳技室财物丢失。 四,抓卫生，促进正常使用。

每天对劳技室进行卫生、安全等检查，发现问题，当即解 决。并定期彻底进行卫生大扫除。

总之，我校的劳技室管理较规范，使用较正常，较好地发挥了它应有的作用，为提高学生的劳技技能做出了贡献。

劳技室工作总结

为更好地更全面地实施素质教育推进教育发展。按国家教育部的课程标准：开齐开足实验教学课程，引导学生基本完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践、实验、观察能力。

一、指导思想

坚持科学发展观，深化教育改革，深入推进素质教育，适应新课程改革中实施的新课程标准。全面提升学生的科学素养。进一步让实验室学科教学成为实施素质教育的重要阵地。重点培养学生创新精神、自主探究、实践等能力，切实使学生充分重视、学好科学这门基础学科，引起学生对学科学、用科学的兴趣。

二、主要措施与取得的成绩

1、 本学期着重迎接省义务教育均衡发展的检查工作，劳技室工作由教务、总务处领导管理，实验员由我兼任，具体负责实验室工作。

2、实验室管理员任务，目标：

(1)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，对每组实验有充分准备，配合任课老师精心设计实验步骤，以保证实验的科学性、安全性及效果。

(2)实验员必须配合各年级的实验教学计划，在任课老师按计划进行实验教前后，督促实验老师及时填写演示和分组实验计划、实验通知单、实验记录单、实验仪器外借登记等表格。

(3)在引导学生进行分组实验时，提醒任课老师：对于学生自己准备的材料，应要求学生实验前准备好，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察、讨论，得出相应的结论，顺利完成实验教学。 (4)指导学生进行分组实验后，提醒任课老师：指导学生完成实验报告单，并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力;

(5)开学及时收取劳技各年级《实验计划表》，期末将各类材料归档整理。

3、材料归档

(1)按时将各类材料分类装订后归档，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅。

(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应达到相应要求。

4、实验室管理

实验室管理人员除应管理好器材收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。

(1)材料(实验器材)的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录; (2)作好相关实验器材的申报、报废等工作;

(3)每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电、设备、器具的保管、管理和安全工作。

三、今后打算与建议

1、 实验室的防尘工作做得不太好，以后会一定搞好这项工作。

2、实验室的仪器室与准备室合一，以后要想办法解决这一问题。

3、目前，劳技任课教师是由其他学科老师兼任，任课老师都有点不堪重负，曾经多渠道地向学校反映未果，也有一些情绪，在这里我强烈建议学校能安排一个专门的劳技老师来负责有关劳技的所有工作：日常教学、实验室管理、材料的准备和整理，以迎接学校达标的检查。

劳技课电子范文第3篇

劳动技术是普通中学有计划地向学生实施劳动教育并传授劳动技术的一门必修课程。中学开设劳动技术课，是贯彻教育与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展德社会主义新人的根本途径，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人，全面提高民族素质具有重要意义。

二、人员与实施手段

初二劳技课程由贺淑贞老师专人担任，采取的手段有课堂讲授，课堂试验操作，课堂实践操作，生活实践操作，讨论，互帮提高，理论联系实际等。

三、教学计划

第1――4周：小台灯的制作

第5――6周：移动式接线板的安装

第7――8周：电烙铁的使用

第9――13周：电阻、电容等的识别安装

第14――16周：眨眼电子猫的制作

劳技课电子范文第4篇

一、课程开发的背景(设置依据)

随着人类文明的不断发展，在物质文明快速发展的同时，产生了许多问题。人们更多地依赖学校教育来解决这些社会问题，而学校教育的改革和发展，远远不能满足社会发展的需要，不能满足社会公众日益增高的期望。在中小学出现许多厌学、离家出走、性格变态、道德水平低下等问题。对青少年实行心理健康教育，采取切实措施来预防、干预、矫正青少年的心理问题极其引发的行为和社会问题，显得尤为迫切。

从上个世纪80年代中叶开始，中小学心理健康教育在我国沿海发达城市兴起，许多人士作了许多尝试，取得了许多成果，为中小学心理健康教育的深入开展提供了良好的基础，其中编著的心理健康教育的辅导教材及读本不下一百本。从内容看，大多把心理健康教育作为一门功课来对待，多用传统的教学方式来传输心理学的知识概念，这不太符合中小学心理发展的特点。造成这种现象的原因有两个：

一是心理健康教育的工作模式多以“班级管理”为前提形式，班主任因缺少心理学专业训练，他们主要按行政管理模式和思想工作模式工作。

二是把心理健康教育模式与教学模式(或医学模式)混为一谈，而“育人”与“教学”本是两个有联系但又有本质不同的概念。

综上所述，我们从开展初中生心理健康教育形式的角度提出校本课程的开发与建设。以“活动”为突破口，强调生动活泼的形式，强调活动中学生的强烈心理体验。研究符合初中生心理发展特点的心理健康教育的校本课程，以提高心理健康教育的效果。

二、课程开发的目标

课程开发目的：优化教育环境，整合教育资源，开辟初中生心理健康教育的新途径，从而培养学生良好的心理品质，提高心理健康教育的效果。编写出适合初中生心理发展特点的，具有学校特色的心理健康教育的课程教材及辅导读本。具体说有有以下两种：一是编写系统的学校心理健康教育的活动课程教材。二是编写师生自主、合作完成的心理健康教育的故事读本。

课程目标

教育主题：关心自己健康成长，迈好青春期第一步。

1、学会求知，确定正确的学习动机与良好的学习态度，重视发展自己的认知能力，掌握适合自己的学习方法，创造性地对待学习。

2、学会关心，学会交往和合作，培养良好品德，告别少年，迈好青春期第一步。

3、学会做事，养成爱劳动的品质，培养动手能力，培养创造性人格特征。

三、课程的内容框架

(一)学校心理健康教育活动课程

这是基于课堂教育教学为基础的，以活动开展为形式的课程形式，其主要内容有以下几个方面。

1、学习辅导活动设计

这里的学习辅导，取其广义，是对学生学习过程中发生的各种问题(如认知技能、动机、心理困扰等)进行辅导。不仅包括消极意义上的学习障碍的矫正，也包括积极意义上的学习技能、学习动机、学习情绪与习惯的训练与辅导。在辅导中，以学生主体活动实践体验为目的，设计各种类型的学习辅导活动，具体讲分为两个方面的内容： ①学习障碍心理咨询活动设计 主要进行学习障碍心理咨询干预活动设计，以学校心理咨询室的活动设计为主，倡导进行有创意的心理咨询活动。

②学习心理训练与辅导活动设计

主要进行以学习心理为导向的发展性学习辅导活动设计，包括学习技能、学习动机、学习情绪调控与学习习惯的训练与辅导活动等。

2、人格辅导活动设计

人格心理辅导也可以分为诊疗性辅导和发展性辅导。诊疗性人格辅导指对少数具有人格与情绪障碍的学生心理诊断和矫正;发展性人格辅导指对学生的自我意识、情绪调适、意志品质、人际交往、协作技能等进行的辅导。同样初中生人格辅导活动设计可以分为两个方面的内容：

① 人格障碍心理咨询活动设计。

心理咨询活动除进行面对面的咨询，还可以进行间接咨询、集体咨询等。形式上可以以自然的活动方式为主，努力开拓心理咨询的新途径、新方法，提高心理咨询及诊疗的效果。

②成长辅导活动设计。

A) 自我认识辅导活动设计：目的“了解自己，学会克服青春期的烦恼，客观地评价自己。” B) 情绪调适辅导活动设计：目的“逐步学会调节的控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为。” C) 人际沟通辅导活动设计：目的“积极与同学、老师和家长进行有效的沟通。” D) 耐挫力训练活动设计：目的“逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。”

3、初中生潜能和创造力开发活动设计

人类脑科学的最新成果表明，人的大脑潜力巨大，具有七种智力，而绝大部分资源尚处于“沉睡状态”。把学生的心理潜能和创造力开发作为课题研究的一项内容，是时代的要求，是新课程改革的需要。活动是生动活泼的，是关注学生亲身实践和心理体验的，也是最能激发学生心理潜能和创造力的因素之一。主要的活动设计大致包括学生感知力、记忆力、思考力及想象力的训练与开发的活动设计方案。

上面所述的各层面的心理健康教育活动的设计与开展，并非是也不能是线性的。还必须研究各种心理健康教育活动有机穿插与整合的原则与形式，使各种心理健康教育活动形成体系，使其适合初中生心理发展的特点，使其发挥教育活动的最大效益，最终形成一套具有学校特色的，从初一到初三完整体系的心理健康教育活动的校本课程。

(二)心理健康教育故事读本

这是由学生自主选择推荐，由教师生发感悟的心理教育的故事读本。具体做法是首先学生推荐、叙写推荐理由，学生感悟，教师感悟引领。故事读本的内容框架如下：

1、动心故事。

在教师的指导下，学生课外阅读并自主选择让自己心动的故事文章，向大家推荐，并在推荐的表中写明推荐的理由。

2、我心感悟。

班级阅读，学生写出读后感悟，选择其中优秀作品2到3片段，附在故事后面，署上感悟学生的大名。

3、老师心语。

老师在次基础上，站在一个较高的起点上，写出自己对故事的领悟和思考，侧重引导孩子们学习和领悟生活和做人的道理以及方法，引领孩子们的心灵驶向健康和谐的港湾。 这是师生共同学习的成果，是心灵与心灵的碰撞，是实施心理健康教育“润物细无声”的精彩的篇章。

四、开发的过程

1、环境资源分析

成立校本课程开发公关小组，成立校本课程开发工作室;理论学习;收集资料：教育部及省市关于中小学生心理健康教育的文件，各种中学生心理健康教育的读本、教材，心理健康教育活动设计方案等。

2、课程目标设置

根据外部需要及学校内部实际，确定课程设置的目标，编写制定两套校本的内容大纲目录，编写确定校本的编写体例。

3、课程组织

校本编写阶段：组织人员集中编写校本，邀请专家对校本初步审稿。

4、课程实施

选择课程实施的班级及教师，进行课程试验，课程的呈现形式为活动课程。

5、课程评价

根据实际情况，明确课程评价的目标、评价的主体和评价方法，对学生的心理素质的提高程度和课程本身进行评价，最后修订校本课程教材。

以上五个阶段，只是大致的阶段，并非严格的线性过程，可以根据实际情况灵活处理，各个阶段必要时可以相互交融。

五、组织与实施

(一)课程的组织

1、课程的呈现形式：活动课程。

2、课程的构成

①.活动用书。即《初中生心理健康活动设计》。 ②.辅助读本。即《心理健康教育故事读本》

3、课程内容

初一年级

①引导新生认识学校环境、教师情况，找到自己在新的班级中的位置，尽快适应中学生活。预防对学校和班级生活冷漠。

②认识学习是自己的权利，中学阶段是自己成长的关键时期。珍惜大好时光;培养认真、勤奋、刻苦的学习品质;强化求知欲，增强自信心。

③认识中学学习特点，适应中学学习任务、要求，调整自己的学习方式;重视独立思考，敢于发表自己的见解。

④认识自己的生理变化，悦纳自己，做个好男(女)孩。能与异性保持正常、健康的交往，学习主动调节自己情绪、排除自我烦恼的方法。

⑤、关心自我形象，认识和协调理想自我与现实自我。

⑥、正确认识与对待金钱，在消费方面不攀比，不求高档。

⑦、合理安排作息，合理利用课余时间，远离毒品，识别美丑、善恶，过文明、健康的课外生活。

⑧、上网后，学会“自己管好自己”。自觉地接受、学习积极健康的信息，识别抵制反动黄色、封建迷信的信息。 初二年级

①、学会关系自己，包括关心自己的健康、学业和品德。

②、关心同学、老师、父母;助人为乐，认识和处理好个人与他人、与集体的关系。学习与成人交往。预防与克服可能产生的偏执、乖僻。

③、提高学习自信心，发挥学习潜能，努力获取成功或取得进步;预防学习成绩下降。

④、学习中培养自己抽象思维能力，学习初步的辨证思考问题的方法;提高思维的独立性、批判性，勇于置疑，勇于探索，求新、求异。

⑤、学会主动调节自己的情绪，学习处理和调节自我烦恼和焦虑的方式;初步掌握应对挫折的技能，保持健康的情绪。预防克服各种“学校病”、各种“情感障碍”，如冲动、情绪低落、情感脆弱等。

⑥、参加一定的力所能及的生产劳动;爱护公共财产，不浪费。

⑦、在网络社会里，学习利用网络工具获取新知，慎重对待网上交友，主动与老师、父母沟通，争取他们的帮助与指导。 初三年级

①增强自我意识，提高自我教育力，包括培养自我教育愿望，掌握自我教育方法，提高自我教育能力，养成自我教育的习惯。

②重视把学到的知识用于日常生活和劳动实践，培养自己热爱劳动的品质和动手操作能力。

③正确认识当前各种社会现象，正确地认识和对待其积极方面和消极方面。处理好个人需要、兴趣与人生发展任务的关系。认识自我价值;预防产生反社会或悲观情绪。

④认识自己的长处和弱点，作好择业或升学的心理准备。

⑤发展自尊、自爱、自信、自强的心理品质;正确处理好男女同学的友谊;保持积极进取的心态，促进健康、独立人格的形成。

⑥进入网络世界学会自己对自己负责，面对各种纷繁复杂的信息，学会判断、学会选择，遵守健康文明的网络道德。

(二)课程的实施

1、课程的时间安排。

每学期安排九次，全学年共十八次。作为主题班会在班会课中开设活动。其中涉及课外的活动，根据需要安排在课外进行。

2、教学方法。

各种课程的教学方法可以分为五类，“即以学习知识为主的教学方法，以培养能力为主的教学方法，以培养品质为主的教学方法，以参与社会活动为主的教学方法，以满足学生需要和兴趣为主的教学方法。” 根据本校本课程的呈现方式，我们推荐如下的教学方法：

①.角色扮演。让学生在某种情境下，扮演各种不同的角色，使学生获得情感体验，影响他们的态度和价值观，从而增强他们解决问题的能力。

②.模拟。学生在老师的帮助下，在某种模拟的情境下，进行某些解决实际问题，从而培养学生综合解决问题的能力。

③.小组调查。为了了解学生某些方面心理想法和看法，让学生分成不同的小组，通过各种不同的调查方法从而获得第一手资料的教学方法。

④.讲座。包括演说、谈话或其他形式的口头表达方式。

⑤.讨论。对事先布置的题目或有关学习材料提出问题或作出回答。这是师生、生生之间的双向对话过程。

⑥.视听。这是利用现代教育技术向学生提供视听材料的一种教学方法。它形象生动、感染力强，易于学生理解和记忆。

六、课程评价方法

课程评价“即包括学生学业的评价，又包括课程本身的评价。” 下面从两个方面明确本课程评价的方法。

(一)学生学业的评价。

作为活动课程中学生学业的评价，我们建议采用定性分析为主，定量分析为辅的评价方式，采取形成性评价和终结性评价相结合的评价方式。

1、前期和后期测试对比看学生变化。

一是就学生整体心理健康水平对实验班级在开展校本课程活动前后变化情况，通过问卷调查测试，分析变化数据，分析学生心理素质和心理健康程度变化。

二是对比实验课程的班级和普通班级的测试情况，分析评定开展心理健康教育活动对学生的影响和变化。

2、观察记录学生活动表现定性分析。

注重学生在实施课程过程中的表现，采用观察法记录学生在开展心理健康教育活动中的行为表现(情绪状态、活动表现、日记等)，分析确定学生前后变化的情况和程度。

(二)课程本身的评价。(可行性分析)

1、课程本身评价的范围。

校本课程是否达到了预期的目的;校本课程的预期目标是否有效;校本课程是否适合学生和学校的需要;是否选择了恰当的教学方式;是否采用了恰当的评价方式。

2、课程本身评价的主体。

学生;教师;学生家长;课程专家等。

3、课程本身评价的标准。

有效性。在信息与它描述的现象之间保持一致(内部效度);从某处归纳出的结论应适合其他类似的地方(外部效度)。

客观性。全体评价者的意见达到高度的统一，所采用的评价技术有助于消除偏差。

及时性。过早实施评价或过迟评价会影响评价结论的准确程度和完整程度

4、课程本身评价的方法。

根据校本课程的呈现方式，我们建议采用如下的评价方法：问卷调查法;观察法;面谈法;教师日记法等。

5、课程本身评价的过程。

制定计划：主要是成立评价组，确定评价目标，拟定详细的评价计划活动内容和要求。

收集信息：根据计划内容收集相关信息。

劳技课电子范文第5篇

摄影后期制作的目的是教会学生利用图片处理软件来进行艺术照片的制作。以往的教学方式是教师讲解演示，学生模仿练习。虽然可以达成教学目标，但是学生掌握的并不扎实、学过之后极容易忘记。所以如何加深学生印象，让学生学的会、记得牢的问题就摆在的面前。

从教材和教法去分析问题，我认为造成这种问题的原因主要有两个：

一、分析教材，学生使用的软件Photoshop是专业平面设计软件，在制作的时候制作步骤繁琐，对使用者的设计能力要求较高，显然并不适合初中生。

二、分析教法，因为Photoshop在使用时步骤繁琐，所以课堂教学采取以“教师讲解演示学生模仿练习教师指导作品评价”的方式，学生学完后掌握的并不扎实，学过之后没几天就记不清步骤了，这与“劳技课关于培养学生能力”的要求还有一定的差距。

对于这两个方面，以往我和马老师也采取了不少方式，但是始终治标不治本。为了解决这一难题，为了更方便学生学习而本学期在迎来一批新面孔之前，我和马老师决定更换教学软件，舍弃陪伴三年Photoshop，在试用了光影魔术手之后最终确定了使用现在流行的图片美化软件“可牛影像”。虽然它在设计方面有一定的局限性，但是更具有操作方便，界面可视化强等优点，更适合初中生进行制作。在课堂教学方面，在许主任的指导帮助下，采取了以学生自学为主的“导学案”的方式，学生在课堂上通过自学和完成任务的方式来完成学习，比较以往的“讲解练习”模式，学生不但成为课堂的主人，而且在制作的时候更喜欢去探索尝试，学完之后记得牢，大大改善了课堂教学。

劳技课电子范文第6篇

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教你如何录制视频教程才能把技巧展现的淋漓尽致

随着互联网和经济的不断发展进步，我们生活的时代又有了一个质的飞跃和提升。在如此优异的学习环境下，利用互联网渠道搜索书籍来学习的方式已经过时了。毕竟一本书那么厚，术业有专攻，你不一定能看得懂。然鹅这并没有限制了我们热烈的求知欲，除了在网上搜索书籍之外，还能根据视频教程来学习各个专业领域的知识。这种教学方式，不仅实操性强，而且适用性还很高。大伙儿通过视频教学的内容，就可以判断它的运用领域以及自己是否需要该知识。这样就能巧妙地避免了因为不了解，而盲目学习了自己无需的东西。

有了用视频教学来授课的方法后，大伙儿对学习的热情又是涨了一个度。不过，有的朋友开始焦急了。别的小朋友都能把自己的软件使用技巧录的那么开心，可偏偏自己不知道怎么录屏，无法通过这种高效的授课方式展现自己的一技之能。

其实，录制屏幕相当简单，只要有了好用的靠谱录屏工具。下面我们用的工具是迅捷屏幕录像工具。它不仅能在录制界面的时候，出现鼠标指针帮助明确操作技能，还能任性选择MP

4、AVI和FLV的导出格式。除此之外，录制时的画质和声音都是没问题的。大伙儿来看看操作吧~

一、打开软件，按需求设置各类选项。 迅捷视频转换器

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二、点击[设置][通用设置]，勾选录制鼠标指针。

三、点击[录制选项][更改目录]，选择文件存储位置。 迅捷视频转换器

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四、录屏时点击[开始录制]，结束后点击[暂停录制]。

五、点击[打开文件夹]，即可找到录制文件。 迅捷视频转换器

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