科教知识管理论文范文

科教知识管理论文范文第1篇

动词的过去式的构成规则有： A、规则动词

① 一般直接在动词的后面加ed如:worked , learned ,

cleaned , visited

②以e结尾的动词直接加d：如 lived , danced , used

③以辅音字母加y结尾的动词要改y为i再加ed(此类动词较少)

如:study – studied carry – carried worry – worried

(注意play、stay不是辅音字母加y,所以不属于此类)

④双写最后一个字母(此类动词较少)如:stopped

动词现在分词(动词的ing)形式详解: 动词的ing形式的构成规则：

•①

一般的直接在后面加上ing ,

如:doing , going , working , singing , eating

•② 以e 结尾的动词，要先去e再加ing

如:having , writing

，

•③ 双写最后一个字母的(此类动词极少)

如：running , swimming , sitting , getting 人称和数：

句型专项归类 ：

1、肯定句：是指用肯定的语气来陈述的句子，

如：I‟m a student.

She is a doctor.

He works in a hospital.

There are four fans in our classroom.

He will eat lunch at 12:00.

I watched TV yesterday evening.

3、一般疑问句:必须用“yes”,或“no”来回答。

•Are you a student?

Yes, I am / No, I‟m not.

•Is she a doctor?

Yes, she is. / No, she isn‟t.

•Does he work in a hospital?

Yes, he does. / No, he doesn‟t.

•Are there four fans in our classroom?

Yes, there are. / No, there aren‟t.

•Are you going to buy a comic book tonight?

Yes, I am. / No, I am not. (Yes, we are. / No, we aren‟t.)

•Will he eat lunch at 12:00?

Yes, I will. / No, I will not(won‟t). •Are they swimming?

Yes, they are. / No, they aren‟t.

•Did you watch TV yesterday evening?

Yes, I did. / No, I didn‟t.

4、特殊疑问句:以特殊疑问词(what , where , who , which , when , whose , why , how等)开头引导的句子. 此类句子应该问什么就答什么，不能用“yes 、no”来回答。如： •What is this?

It‟s a computer.

•Where are you going?

I‟m going to Beijing.

•Who played football with you yesterday afternoon?

Mike. •Which season do you like best?

Summer. •When do you usually get up?

I usually get up at 6:30. •Whose skirt is this?

It‟s Amy‟s.

•Why do you like spring best?

Because I can plant trees. •How did you go to Xinjiang?

I went to Xinjiang by train.

七：完全、缩略形式:

I‟m=I am

he‟s=he is

she‟s=she is

they‟re=they are

you‟re=you are

there‟s=there is

they‟re=they are

can‟t=can not

don‟t=do not

doesn‟t=does not

isn‟t=is not

aren‟t=are not

let‟s=let us

won‟t=will not

I‟ll=I will

wasn‟t=was not

总结：通常情况下，m即am，‟s即is

re即are ，n‟t即not (但can‟t=can not)

(但 let‟s不等于let us)，

八:与字母相关的题型 ( 注:五个元音字母是 Aa Ee Ii Oo Uu ) 1.将所给字母的大小写写在四线格上

•Hh Rr Xx Gg Mm Uu Zz Ff Qq Ii 2.写出下列字母的左邻右舍。

•1.(

) Hh (

)

2.(

) Bb (

)

3.(

) Ll (

) •4.(

) Rr (

)

5.(

) Qq (

)

6.(

) Ww (

) 3.用小写字母抄写下列单词。

•1.ROOM(

)

2.UNDER(

)

3.PLEASE(

) 4.PICTURE(

) 5.WHERE(

)

6.TWINS(

) 7.EXCUSE(

)

8.HOW(

)

9.CAKE(

) 10.SMALL(

)

4.将全是元音字母的那一组圈起来

•1. a c e

2. i e o

3. v u k

4. e u I

•5. J B I

6. E T V

7. E I O

8. A U E 5.写出与所给单词发音相同的字母(大小写)。

•1.bee (

)

2.sea (

)

3.tea (

) •4.are (

)

5.why (

)

6.you (

)

•形容词(adj.)：

 big大的 small小的 long长的 tall高的 short短的;矮的

young年轻的 old旧的;老的 strong健壮的 thin瘦的

active积极活跃的

quiet安静的 nice好看的 kind和蔼亲切的

strict严格的 smart聪明的 funny滑稽可笑的 tasty好吃的

sweet甜的 salty咸的 sour酸的 fresh新鲜的 favourite最喜爱的

clean干净的 tired疲劳的 excited兴奋的 angry生气的

happy高兴的 bored无聊的 sad忧愁的

taller更高的

shorter更矮的

stronger更强壮的

older年龄更大的

younger更年轻的 bigger更大的 heavier更重的 longer更长的 thinner更瘦的 smaller更小的

better更好的 higher更高的

good好的 fine好的 great很好的 heavy 重的 new新的

fat胖的 happy快乐的 right对的 hungry饥饿的 cute逗人喜爱的 little小的 lovely可爱的 beautiful漂亮的 colourful色彩鲜艳的 pretty漂亮的

juicy多汁的

healthy健康的

cheap便宜的

expensive昂贵的

tender嫩的

helpful有帮助的

ill有病的 high高的 easy简单的 proud骄傲的 sick有病的

•介词(prep.)：

in 在里

on 在上;在时候

under 在下面

near 在的旁边

behind 在后边 next to 与相邻 over 在上面 in front of 在前面

•动词(v.)：

play(.ed)玩;踢 swim(swam)游泳 skate滑冰 fly(flew)飞

jump跳 walk走 run(ran)跑 climb爬 fight(fought)打架

swing(swung)荡 eat(ate)吃

turn转弯

sleep(slept)睡觉

like像,喜欢 have(had)有;吃 buy(bought)买

take(took)买;带 live居住 teach(taught)教 go(went)去 study(studied)学 learn学习 sing(sang)唱歌 dance跳舞 row划 do(did)做

do homework做作业 do housework做家务 watch TV看电视

read(read) books读书

cook the meals做饭

ride(rode) a bike骑自行车 play the violin拉小提琴

collect stamps集邮 meet(met)见面 welcome欢迎

thank谢谢 love爱 work工作 drink(drank)喝 taste尝

smell闻 feed(fed)喂养 shear剪 milk挤奶 look看 guess猜

help帮助 pass传递 show展示 use使用 clean打扫

open打开 close关上 put放 paint绘画 tell(told)告诉

kick踢 bounce反弹 ride(rode)骑 stop(stopped)停

wait等

find(found)寻找到 drive(drove)驾驶 fold折 send(sent)寄

wash洗 shine照耀 become变成 feel(felt)感觉到

think(thought)思考 meet(met)遇见 fall(fell)落下

leave(left)离开 wake(woke) up醒来 put on穿上

take off脱掉 hang up挂起 wear(wore)穿 go home回家

go to bed上床睡觉 play computer games玩电脑游戏

get off下车

read a magazine读杂志

go to the cinema去看电影 go straight向前直走

•数词(numbers)：

•one一 two二 three三 four四 five五 six六 seven七 eight八 nine九 ten十

•eleven十一 twelve十二 thirteen十三 fourteen十四 fifteen十五 sixteen十六 seventeen十七 eighteen十八 nineteen十九

•twenty二十

九十 thirty三十 forty四十 fifty五十 sixty六十 seventy七十 eighty八十 ninety• forty-two四十二

•hundred百 one/a hundred and thirty-six一百三十六 •first第一 second第二 third第三 fourth第四

•fifth第五 eighth第八 ninth第九 twelfth第十二 twentieth第二十

•thirtieth第三十 fortieth第四十 fiftieth第五十 sixtieth第六十 seventieth第七十

第八十 ninetieth第九十 fifty-sixth第五十六 六年级下册

1. ---I‟m 11 years old. --- I‟m 12. I‟m one year older than you. 我12岁,比你大一岁。 2. You‟re taller than your brother. 你比你的弟弟高。

3. I‟m 160 cm tall. He‟s 159 cm tall. 我身高160厘米，他身高159厘米。 4. ---Which monkey do you like? 你喜欢哪只猴子?--- I like the yellow one. 5. ---Which monkey is stronger? 哪只猴子更强壮?

---The brown monkey is stronger. 棕色的那只。

6. I think the little monkey is only 40cm tall. 我想那只小猴子只有40厘米高。 7. His tail is longer. 它的尾巴更长。

8. ---What’s the matter, Mike? 迈克,你怎么了?

---I feel sick. I have a fever. 我生病了，我有点发烧。

9. ---How do you feel? 你感觉怎么样? ---I feel sick. 我感觉生病了。

10. ---How does Amy feel? 艾米感觉怎么样? ---She‟s tired. 她感觉很疲劳。 11. I am excited. 我太激动了。

12. I failed the math test. 我数学考试不及格。 13. I‟m sorry to hear that. 听到那件事我很难过。

14. ---What did you do last weekend? 上周末你做了什么?

--- I played football. 我踢足球了。

--- Did you read books? 你看书了吗?--- Yes, I did.是的，我看了。 15. ---Where did you go on your holiday? 你假期去了哪里?

---I went to Xinjiang . 我去了新疆。

---How did you go there? 你怎样去那里的? ---I went by train. 我坐火车去的。 1.-- How do you go to school? 你怎么去上学?

-- I go to school on foot. 我步行去上学。 2. My home is near. 我家很近。

3. We can go to the bus stop on foot. Then we go to the park by bus. 我们可以先步行到车站,然后坐车到公园。

4. See you then. See you at 2 o‟clock. 那再见了，我们两点见。

5.-Can I go on foot? 我可以步行去吗- Sure,It’s not far.当然可以，并不远的. 6. ---Excuse me. Where is the library? 打扰一下，请问一下图书馆在哪里?

--- It‟s near the post office在邮局附近。

7. ---Is it far from here? 离这里远吗?---No, it‟s not far. 不远的。 8. ---How can I go to the hospital? 我怎么能到医院?

---You can go by the No.301 bus. Ger off at the cinema.

你可以坐301路车过去。在电影院下车，

Then walk straight for three minutes. The hospital is on the left. 然后笔直走3分钟就到了。医院在左边。

9. ---How can I go to the mesume? 我怎么能到博物馆?

--Go straight for five minutes. Then turn left. 笔直走5分钟,然后向左拐. 10. ---Where is the post offfice? 邮局在哪里? --- It‟s east of the cinema. 在电影院的东边。

11. ---What are you going to do this evening? 今天晚上你将做什么?

---I‟m going to the cinema. 我去看电影。

12. ---When are you going? 你什么时候去?-- This evening. 今天下午。

eightieth13. I want to be a science teacher one day.长大后我想做一名科学老师。 14. ---What‟s your hobby? 你的爱好是什么?

---I like collecting stamps. 我喜欢集邮。

15. There is a stamp show Sunday. 星期天有一个邮展。

16. Her father works in a school. 她爸爸在一所学校工作。 17. ---Does your pen pal live in Shanghai? 你的笔友住在上海吗?

---No, he doesn‟t. He lives in Beijing. 不,他住在北京。 18. ---What does your father do? 你爸爸是做什么的?

--- He‟s a teacher. 他是老师。 19. How exciting! 太令人激动了! 20. ---How does he go to work? 他怎么去上班?

---He goes to work by bike. 他骑自行车去上班。 21. ---Where does the rain come from? 雨是从哪里来的?

---It comes from the clouds. 来自云。

22.First, put the seeds in the soil. Water them. In several days, you can see the sprout. 首先把种子放在泥土里.给它们浇水.几天之后你就可以看见新芽。 五年级下册

1. ---When do you get up? 你通常什么时候起床? --- I usually get up at 6:30. 我通常在6：30起床。

2. --- What do you do on the weekend? 你周末都做什么?

---I often go shopping. 我经常购物。

---How about you? What about you? 你呢?∕你怎么样?

---I often play football. 我经常踢足球。

3. ---What‟s your favorite season? 你最喜欢哪个季节?

---Winter, I like winter. 冬天。∕我喜欢冬

4. ---Which season do you like best? 你最喜欢哪个季节?

---Spring. I like spring best. I can fly kites. 春天。我可以放风筝。 5. ---Why do you like summer? 你为什么喜欢夏天?

---Because I can swim. 因为我可以游泳。

6. ---When is your birthday? 你的生日是什么时候?

---It‟s May 4th. 5月4日。

7.--What‟s the date? 今天是几月几号

--It‟s October 1st.今天是10月1号。

8. ---Is her birthday in June? 她的生日在6月吗?---Yes. 是的。 9. ---What are you doing? 你正在干什么?

---I‟m reading a book. 我正在看书。

10. ---What is your father doing? 你爸爸正在做什么?

---He‟s writing an E-mail. 他正在写一封电子邮件。 11. ---What is she doing? 她正在干什么?

---She is singing. 她正在唱歌。

12. ---What is it doing? 它正在干什么?

---It‟s running. 它正在跑步。

13. ---What are they doing?他们正在干什么?

---They‟re drinking water. 他们正在喝水。

14. ---Are they catching butterflies? 他们正在捉蝴蝶吗?

---Yes, they are. 是的，他们正在捉。

15. ---Are you eating lunch? 你们正在吃午饭吗? ---No, we aren‟t. 不，我们没有。

16. ---Is he taking pictures? 他正在拍照吗?

---Yes, he is. 是的，他正在拍。

17. ---Is she writing a report? 她正在写一个报告吗?

---No, she isn‟t. 不，她没有

五年级上册

1. ---Who‟s your art teacher? 你的美术老师是谁?--- Mr Wu. 吴老师。 2. ---What‟s he like? 他看起来怎么样?

---He‟s very kind. He‟s short and thin. 他很善良。他又矮又瘦。 3. ---Is she strict? 她很严格吗?---Yes, she is. 是的，她很严格。

4. ---What day is it today? 今天星期几?---It‟sMonday. 今天是星期一。 5. ---What do you have on Mondays? 星期一你们有什么课?

---We have English, science and P.E. 我们有英语课，科学课和体育课。 6. ---What do you do on Saturdays?星期六你做什么? ---I often do my homework. 我通常做作业。

7. ---What would you like for lunch? 午餐想吃什么? ---I‟d like some tomotoes and mutton. 我想吃一些西红柿和羊肉。 8. ---What do you have for lunch today? 今天的午饭你吃了什么?

---I have eggplant and tomotoes. 我吃了茄子和西红柿。 9. ---What‟s your favourite food? 你最喜欢的食品是什么? ---Fish. It‟s tasty. 鱼。味道很好。

10. I don‟t like grapes. They‟re sour. 我不喜欢葡萄，它们很酸。 11. ---Are you helpful at home? 你在家乐意帮忙吗?

---Sure.Yes.当然是的。

12.--What can you do? 你会做什么?

--I can sweep the floor. 我会拖地板。 13. Mother goat is ill. 山羊妈妈病了。

14. This is my new bedroom. 这是我的新卧室。

15.-Can you do housework? 你会做家务吗? -No, I can’t.不，我不会做。 16. There is a big closet and a new air-conditioner. 这里有一个大衣橱和一台新空调。 17. There‟re blue curtains. 有蓝色的窗帘。

18. I love my new room very much. 我非常喜欢我的新房间。 19. The trash bin is behind the door. 垃圾桶在门后面。 20.--What‟s your room like? 你的房间时怎么样的?

--There‟s a bed, a closet and a desk. 有一张床，一个衣橱和一张桌子。 21.-Is there a river in the park? 公园里有小河嘛-Yes, there is.是的,那里有。 22. I like my village. 我喜欢我的村庄。

23.-Are there any bridges in your village? 你的村庄里有桥吗?

-No, there aren’t. 不，那里没有。

24. The water is clean. The air is fresh. The sky is blue. The clouds are white.水很清澈，空气很清新，天是蓝色的，云朵是白色的。 四年级下册

1.-Where is the canteen? 餐厅在哪里?

-It’s on the first floor. 它在一楼. 2. This is the teacher‟s office. 这是教师办公室。 3. That is my classroom. 那是我的教室。 4.-Do you have a library? 你们有图书馆吗?-Yes. 有的。 5. This way, please. 这边请。

6.-Is this the library? 这是图书馆吗?-Yes, it is. 是的，它是. 7.-Is that the art room? 那是艺术教室吗?-No, it isn‟t. 不是。 8.-What time is it? 几点了?-It‟s nine o‟clock. 9点。 9. It‟s time for English class. 现在是上英语课的时间了。 10. It‟s time to go to school. 上学的时间到了。 11. Breakfast is ready. 早餐已经准备好了。 12. I‟m ready. 我准备好了。

13.-Is this your jacket? 这是你的夹克衫吗? -No, it’s John’s不，那是约翰的。

14. ---What color is it? 它是什么颜色的?---It‟s blue蓝色的。 15. ---Whose shirt is this? 这是谁的衬衫?

---It‟s my brother‟s我兄弟的。

16. These are your baby pants. 这些是你婴儿时穿的衣服。

They are so small. 好小啊。

17. ---Can I wear my new shirt today? 今天我可以穿新衬衫吗?

---Yes, you can. 可以，你可以穿。

18. It‟s warmcoldhot today. 今天是暖和的寒冷的炎热的。 19. Those are my shoes. 那些是我的鞋子。

20.-Where are they?它们在哪里?-They are on your feet.它们在你的脚上。

21.-What’s the weather like in Beijing? 北京的天气怎么样?-It‟s rainy.在下雨 22. ---Is it cold? 现在冷吗? ---No, it‟s hot. 不，不冷。 23. ---Can I help you? 我能帮你做点什么?

---Yes, I want that dress. 是的，我想要那条裙子。

24-How much is this dress? 这条裙子多少钱?-It‟s ninety yuan. 90元。 25--Are they nice? 它们漂亮吗?--Yes, they are. 是的，很漂亮。 26. ---How much are they? 它们要多少钱?

---They are thirty-five yuan. 35元。

27-What are they?它们是什么

-They are goats.它们是山羊 28.-Are these/those sheep? 这些/那些是绵羊吗?

-Yes, they are. 是的，它们是绵羊。

29.-How many cows do you have? 你有多少头牛?-One hundred. 100头。 30.-How many horses are there? 那边有多少匹马?-Twelve. 12匹。 四年级上册

1. --What’s in the classroom? 教室里有什么?

-- A board, two lights, many desks and chairs.

一块写字板，两盏电灯，很多桌子和椅子。 2. We have a new classroom. 我们有一个新教室。

3. ---Let‟s clean the classroom. 让我们一起打扫新教室。

---Good idea. 好主意。

4. ---What color is it? 它是什么颜色的? ---It‟s black and white. 黑色和白色。

5. Let me clean the window. 我来擦窗户。 6. ---My schoolbag is heavy. 我的书包很重。

---What‟s in it? 里面是什么?

7. He has short black hair and big eyes. 他有黑短的头发，大眼睛。 8. ---What‟s his name? 他叫什么名字?

---His name is Zhang Peng. 他叫张鹏。 9. ---What‟s her name? 她叫什么名字?

---Her name is Amy. 她叫艾米。 10. She likes music. 她喜欢音乐。

11. ---Is this your bedroom? 这是你的卧室吗?

---Yes, it is是的，它是。

12. ---Is she in the living room? 她在起居室吗?

---No, she isn‟t. 不，她不在。

13. Where are the keys? 钥匙在哪里?

14. ---Are they on the table? 它们在桌子上吗?

---No, they aren‟t. 不，它们不在。

15. ---What would you like for dinner? 你晚饭想吃什么?

---I‟d like some fish and vegetables. 我想吃鱼和蔬菜。

16.--How many people are there in your family?你们家有几口人?

--Three. 3口。

17. ---Who are they? 他们是谁?

---My parents and me. 我父母和我。

18. ---What‟s your father? 你爸爸是做什么的?

---He‟s a doctor.他是医生。

19. ---What‟s your mother? 你妈妈是做什么的?

---She‟s a teacher. 她是老师。 三年级下册

1. ---Where are you from? 你来自哪里?

--- I‟m from America. 我来自美国。 2. --- Who‟s that woman? 那位女士是谁?

---She‟s my mother. 她是我的妈妈。 3. --- Who‟s that man? 那位男士是谁?

---He‟s my father. 他是我的爸爸。

4. ---How many kites can you see? 你能看见多少只风筝? ---I can see 12.我能看见12只。

5. ---How many crayons do you have? 你有多少支油画棒?

---I have 16. 我有16支。

6.--Do you like peaches? 你喜欢桃子吗?--Yes, I do. 是的，我喜欢。 7.--Do you like oranges? 你喜欢橘子吗?--No, I don‟t. 不，我不喜欢。 8. ---Where is my car? 我的小汽车在哪里?

---It‟s under the chair.它在椅子下面。

9.--Look at the elephant! 看那只大象-- Wow! It‟s so big. 哇!它好大。 10. It has a long nose and a short tail.

它有一个长长的鼻子，一条短短的尾巴。

11. It has small eyes and big ears.它有小小的眼睛，大大的耳朵。 三年级上册

1. ---What‟s your name? 你的名字是什么? --- My name is Chen Jie. 我的名字是陈洁。 2. --- This is John.这是约翰。

---Nice to meet you. 见到你很高兴。 3. ---How are you? 你好吗? ---I‟m fine, thank you. 我很好。谢谢。

4.--Let‟s paint. 让我们一起画画吧。--Great. 太好了。

5. ---Look! I have a rabbit. 看!我有一只兔子。---Cool. 真酷! 6. ---May I have a look? 我能看一下吗?

---Sure. Here you are. 当然可以，给你。 7. I like hamburgers. 我喜欢汉堡包。

8. ---Have some French fries. 吃一些薯条吧。 ---Thank you. 谢谢。 9. ---Can I have some chicken? 我可以吃一些鸡肉吗?

--- Sure. Here you are当然可以，给你。

10. ---How old are you? 你几岁了? ---I‟m 9. 我9岁。

11. ---How many balloons? 有多少只气球? ---Four.

科教知识管理论文范文第2篇

摘 要：本文建立了现行分税制度下国家振兴东北老工业基地激励型财政政策的分析架构。运用财政统计指标和面板数据方法，从中央的财政扶持力度、东三省财政收支规模、东三省财政收支结构与经济增长的相关性三个方面评价东北老工业基地省级财政运行现状。实证分析结果显示，现行分税制度一定程度上削弱了中央对东三省的财政激励力度；东三省地方财政收支出现“超经济增长”现象；东三省地区经济增长与地方财政收支结构向量存在显著的相关性。

关键词：东北地区；财政运行；分税制；转移支付；财政补助



一、东北老工业基地激励型财政政策的分析架构

2003年10月5日，中共中央、国务院联合发布11号文件《关于实施东北地区等老工业基地振兴战略的若干意见》，着手实施振兴东北老工业基地政策。2007年8月20日，国家发改委提出《东北地区振兴规划》，将内蒙古自治区的呼伦贝尔市、兴安盟、通辽市、赤峰市和锡林郭勒盟纳入东北老工业基地振兴范围。2004—2007年期间，中央的东北老工业基地振兴政策主要在东三省范围内实施，因而本文的激励性财政政策研究对象也仅限于黑、吉、辽三省的地方财政，而未将内蒙古自治区的部分地市纳入分析范围。在财政政策层面，中央通过财政补助和税收优惠措施加大对东北地区的财力投入。^[1]本文分析现行分税制度下中央的激励型财政政策对东北地方财政收支规模和收支结构的影响。

在我国当前财政分权体制下，中央和地方财政收入的初次分配主要依靠分税制来完成。1994年以来，我国的分税制度相对稳定，这意味着中央和地方财政收入的初次分配比例相对稳定。在这种情况下，中央对东北老工业基地的财政激励政策主要是通过财政补助的方式来实现。这里的财政补助主要指税收返还、财力性转移支付和专项转移支付。中央通过财政补助的手段来调整中央与地方间的财政收入分配结构，可以称之为中央与地方财政收入的“二次分配”。

收稿日期：2008-10-11

基金项目：国家自然科学基金（70473021）

作者简介：周旭亮 （1980-），男，山东青岛人，博士研究生，主要从事财政学、公共经济学等研究。E-mail：zhou_xu_liang@yahoo．com．cn与此同时，中央还通过增加国债转贷项目、给与财税优惠政策等间接手段来支持东北地区经济发展。中央财政和地方财政之间的财力分配关系可以通过图1表示。

从图1可以看出，短期内（分税制稳定的时期内）中央财政对东三省的激励型财政政策实施力度可以通过中央对地方的净财政补助额指标加以反映；中央财政对东三省地方财政，进而对地方经济发展的影响力度可以通过东三省地方财政收支规模变动指标和地方财政支出结构与经济增长的相关性得以反映。

二、现行激励政策下中央对东三省的财政扶持力度分析

中央与地方财政收入的初次分配比例关系反映出现行分税制下财力向中央财政的集中度，是财政分权度的客观衡量标准。而中央与地方财政收入的二次分配可以较为客观地衡量中央对地方财政的激励力度。二者综合反映了中央对地方财政的扶持力度。目前，我国中央对地方的财政补助体制主要由以下两部分组成：^[2]

(一) 中央补助收入

1． 税收返还。这是实行分税制财政体制改革时为保证地方既得利益所确定的资金再分配方法。一是“两税”返还。以1993年为基期年，按照分税制财政体制改革规定中央从地方净上划的“两税”（增值税75%部分和消费税100%）作为1994年返还额如数返还地方。以后年度，在1994年返还基数基础上逐年递增。具体计算公式为Tt=Tt-1•（1+0．3R），其中T为第t年的税收返还额，R为增值税和消费税的平均增长率；二是“所得税”基数返还。2002年提出以2001年为基数，按改革方案确定的分享范围和比例计算地方分享的所得税收入，如果小于地方实际所得税收入，差额部分由中央作为基数返还地方。如果大于地方实际所得税收入，差额部分由地方作为基数上解中央。三是“出口退税”基数返还。这是2004年中央改革出口退税负担机制，为保障改革前地方既得利益，对属于各地区出口退税基数部分的退税额由中央财政给予的返还，2005年起取消此项返还。

2． 财力性转移支付。指为了调节地区间财力差距，促进公共服务均等化而实施的转移支付。2004年以来面向东北地区的财力性转移支付内容主要包括：一般性转移支付、民族地区转移支付、工资性转移支付、农村税费改革转移支付、“三奖一补”激励性转移支付、缓解县乡财政困难奖补资金补助支付、免征农业税转移支付补助、农村税费改革转移支付补助、企事业单位预算划转补助、农村义务教育补助、国有农场税费改革转移支付补助。

3． 专项补助。即中央财政向地方财政的专项拨款，此类拨款是指在中央与地方预算中，不包含在地方财政体制规定的正常支出范围内，由中央财政根据特定用途及地方的特殊情况拨付给地方财政的专项资金。如特大自然灾害救济费、粮油加价款补助、边境事业费补助、支持不发达地区发展资金、“三西”专项资金等。

（二）体制上解

体制上解是中央政府对地方政府的体制补助和地方政府对中央政府的体制上解。该转移支付制度是在分税制财政体制改革初期设定的，主要沿袭了分税制财政体制改革前“多种形式的财政包干”体制的财政利益关系。设置这一转移支付制度的目的主要是为了缩小各地区之间的差异，对富裕地区实行上解，而对贫困地区则实行补助。主要包括原体制上解、专项上解、出口退税专项上解三项。

为客观反映激励型财政政策实施以来中央对东三省的财政扶持力度，我们采用“上划中央财政收入与地方财政留存收入的比例”指标反映现行分税制下东三省财政收入在中央与地方间初次分配的集中度；采用东三省地方财政的“净财政补助年增长率”指标衡量二次财政收入分配中央对东三省地方财政的激励力度。 净财政补助年增长率公式：

第一，2003—2006年上划中央财政收入与东三省地方财政留存收入的比例呈上升态势。说明现行分税制下财力的初次分配使得东三省的预算内财政收入有向中央财政集中的趋势，地方财政留存收入相对额不断降低。这意味着现行分税制削弱了中央对东三省的财政激励效应，也为中央财政加大对东北地区的财政激励力度留下了空间。

第二，2003年10月开始实施东北地区等老工业基地振兴战略后，中央加大对东三省的财政补助力度，中央对东三省的地方净财政补助绝对额都在逐年增加；但是，2003—2006年中央政府对吉林省的净财政补助年增长率总体在逐年递减，对黑龙江和辽宁省的净财政补助年增长率呈现先降后增的波动态势。

第三，2003—2006年，吉林和黑龙江两省的“上划中央财政收入额”与“中央对地方净财政补助额”的差额皆为负值，说明2003—2006年振兴东北老工业基地政策实施期间，吉林省、黑龙江省得到中央财力的净注入，而辽宁省依然是地方财力向中央财力的净流出。

三、现行激励政策下东三省财政收支规模的变动趋势分析

东三省财政收支规模的总量分析可以通过财政收支与GDP的“两个比重”指标进行衡量，即财政收入占地区生产总值的比重与财政支出占地区生产总值的比重；财政收入规模的增量分析可以用财政收入的增长速度指标衡量。我们采用1995—2006年全国和东三省财政收支数据作为样本，对东三省地方财政收支与全国财政收支的总量与增量进行比较，以便客观评价东三省地方财政收支规模的变动趋势。

第一，东三省地方财政收入水平远低于地方财政支出水平，并且两者均低于同期国家财政收支水平，地方政府财力相对不足。1995—2006年12年间，黑、吉、辽三省地方财政收入占地方GDP比重平均分别为6．68%、5．67%、7．72%，地方财政支出占地方GDP比重平均分别为13%、14%、11．98%。同期国家财政收入占全国GDP比重平均为14．03%，财政支出占全国GDP比重平均为15．56%。可见，东三省地方财政收支占地方GDP比重远远低于国家同期水平。就黑、吉、辽三省地方财力比较而言，以吉林省地方财力最为薄弱，其次是黑龙江省，辽宁省地方财力最强。

第二，东三省地方财政支出规模高速膨胀，地方政府对地方GDP的实际使用和支配规模逐年扩大。1995—2006年，黑、吉、辽三省的地方财政支出占地方GDP的百分比分别从8．77%、10．63%、9．80%上升到17．20%、16．80%和15．38 %的水平，同期国家财政支出占GDP比重从11．22%上升到19．17%。可见1995年以来，黑、吉、辽三省历年财政支出的膨胀趋势与国家财政支出的膨胀趋势保持一致，但东三省地方财政的扩张速度却远低于国家同期水平。对于这种现象，19世纪德国经济学家Adolf Wagner通过对英、美、法、德、日的工业发展与财政支出关系研究（后来被称为“瓦格纳法则”）表明：随着人均收入的提高，财政支出占国民收入的比重也会相应提高。“瓦格纳法则”是财政学家伯德（Bird，R．M．，1971）在“Wagners Law of Expanding State Activity”一文中归结瓦格纳对经济学的贡献时正式提出的。

第三，从图2中可以看出，1996年以来东三省地方财政收入增长率呈波动态势，个别年份如2000、2002年三个省份的财政收入年增长率均低于地方GDP增长率，而大多数年份财政收入出现“超经济增长”现象，2005、2006连续两年东三省财政收入增长速度都超过地方经济增长速度。从1996—2006年，黑、吉、辽三省财政收入年均增长率分别为14．4%、11．1 %、13．4%，分别高于同期各省GDP年均增长率9．75%、10．66%、10．22%的水平。与此同时，国家财政收入年增长率也均高于GDP年增长率，1966—2006年国家财政收入年均增长率为15．2%，大大高于国家GDP年均增长率9．26%的水平。以上反映出1994年我国税制改革以来，东三省地方财政收入的“超经济增长”现象^[3]与国家财政收入的高增长速度紧密相关，都受我国财税体制改革的影响。

四、东三省财政收支结构与经济增长相关性的实证检验

（一） 理论模型

假定资本服务流量与资本存量成比例，可以将地区经济的生产函数设定为：

Yit=KαitLβitιA0t+∑nk=1γik•χit+εit

Kit表示年资本存量，Lit表示年劳动投入量，其中α、β分别代表资本和劳动的产出弹性^[4]；t=1，2…，T表示时间跨度，i=1，2…，N表示截面样本个数；ιA0t+∑nk=1γik•χit+εit代表技术性因素对地区生产总值的贡献，其中Ait代表常数项，χit表示东三省区域经济发展的财税相关因素的面板数据向量，εit表示随机项。

等式两边取自然对数转化为线性模型：

lnYit=A0t+αlnKit+βlnLit+∑nk=1γik•χit+εit

（二） 数据说明由于篇幅所限，本文只对数据来源及其处理方法做出解释，具体数据可向作者索取。

1． 产出数据。采用1995—2006年黑、吉、辽三省的地方GDP作为产出的样本数据，并按1990年不变价格进行换算。

2． 劳动投入数据。采用1995—2006年黑、吉、辽三省三次产业年初和年末就业人数的平均数作为劳动投入的样本数据。

3． 资本投入数据。根据投资流量数据和永续盘存法分别构造1996—2006年黑、吉、辽三省的资本存量数据（取年均资本存量作为样本值）^[5]。资本存量数据通过公式：Kt=(1-δ)Kt-1+It求得，其中Kt和It分别是t期的资本存量和投资《新中国五十五年统计资料汇编》（1949—2004）公布了黑、吉、辽各省1952年以来“资本形成”的数据，考虑数据的准确性因素，本文的投资采用“资本形成”数据，固定资产投资采用“固定资产形成”数据。，δ是固定资产折旧率东三省1978年以前固定资产年折旧率统计数据的缺失较为严重，考虑“一五”以后东三省全民所有制企业（尤其是国有企业）在国民经济中所占比重高的特点，1978年以前的折旧率依据《中国统计年鉴》（1992年）“全国全民所有制企业固定资产综合折旧率数据”，并估计缺失年份的折旧率得到；1978年以后的年折旧额，可以从《中国国内生产总值核算历史资料1996—2004》中获得，部分年份通过估计获得。。基期年（1952年）的资本存量K0的确定仿照美国学者珀金斯（1989）的假定（我国1953年的资本存量与国民收入比为3），设1953年黑、吉、辽三省的资本存量与国民收入比各自为3，分别计算K1953，进而得K0＝（K1953－I1953）÷（1－g×δ），其中g为1952年固定资本存量占资本存量的比重，它们通过计算1952—1955年黑、吉、辽三省固定资本形成额占资本形成额比重的平均数获得。

（三） 实证模型和方法

采用面板数据(Panel data)方法来考察样本期内东三省地方税收、财政分项目支出与地方经济增长的相关性。在进行参数估计时，采用逐步回归法处理自变量的多重共线性问题，选定下列模型：

其中，χ1it表示黑、吉、辽各省税收收入占各省财政收入的比重；χ2it表示各省基本建设支出占各省财政支出的比重；χ3it表示各省行政管理费支出占各省财政支出的比重；χ4it表示各省农业支出占各省财政支出的比重。

基于面板数据的两维特性，首先要对模型的设定形式进行检验(李子奈、叶阿忠，2000)，以便确定面板数据是变系数模型、变截距模型或是不变参数模型。我们采用协方差检验方法进行如下假设：

H1:截距和斜率在不同截面和时间样本点上都相同；H2:斜率在不同截面和时间样本点上都相同，截距不同。显然，如果接受了H1假设检验，则没有必要进行下一步检验；如果拒绝了假设H1，则应对假设H2进行检验。分别构造统计量F1、F2用以检验H1与H2:

（四） 结 论

第一，模型的常数项估计值为1．158，说明影响东三省经济增长的技术性因素除了地方财税收支结构外还有其他因素；东三省资本产出弹性为0．827，劳动产出弹性为0．173，说明东北地区经济发展主要靠资本投入，劳动投入对经济增长的贡献率很低。

第二，东三省税收收入占地方财政收入比重系数为-0．383，税收占财政收入的比重与经济增长负相关，说明1994年的分税制改革，尤其是东北老工业基地振兴期间的区域税收优惠政策使得东三省税收占地方财政收入比重逐年有所降低。

第三，从东三省财政支出结构来看：东三省经济建设支出占地方财政支出比重的参数估计值为3．07、东三省行政管理支出占地方财政支出的比重参数估计值为4．09，皆为正值，说明经济建设支出和行政事业费支出占地方财政支出的比重与东三省经济发展存在正相关关系，都在逐年提高；农业支出占地方财政支出的比重参数估计为负值，说明农业支出占财政支出的比重与地区经济增长之间存在负相关关系。究其原因是由于模型采用的是广义的农业支出统计数据，包括支援农村生产支出、农村综合开发支出和农林水利气象部门事业费三项支出。而这三项支出总体支出规模占财政支出的比重从1995—2006年呈现出总体下调或略有持平的态势（按照1990年不变价格计算）；科教文卫支出占财政支出的比重与经济增长的相关性显著性水平不高，未纳入模型。原因是1995年以来东三省科教文卫支出占财政支出比重基本保持在稳定水平，并未随经济增长而显著增加。

五、振兴东北老工业基地激励型财政政策推进的政策建议

依据对东北老工业基地财政支出规模及财政支出结构的实证分析结论，对照国家发展和改革委员会提出的东北地区“十一五”经济社会发展主要指标，“十一五”期间东三省激励型财政政策推进的内容主要包括：

第一，通过增加一般性转移支付和专项转移支付规模加大对东三省的财政补助激励力度。适当提高中央财政对黑龙江和辽宁省地方财政的税收返还数额，以便减轻现行分税制度下财力过于向中央财政集中的趋势。增加中央财政对吉林省的转移支付规模，缓解地方财政收支困难，提高地方政府公共服务能力。

第二，调整和优化东三省地方财政支出结构。

(1) 控制行政事业费支出。通过行政体制改革，精简机构，依法纳员，优化东三省地方政府组织结构，提高行政办事效率。通过规范支出范围，硬化行政事业费预算约束。^[8]

(2) 加大基础经济建设和农村公共品支出。东三省地方财政的经济建设支出要着眼于装备制造业的改造升级、能源和原材料工业产业链的打造、“绿色”农产品的深加工等重点行业的发展。同时要优化地方财政支农结构，加大对农村公共品的财力投入。

(3) 提高科教文卫经费支出。东三省地方财政应当注重对本地区公共人力资本、科技及教育事业的开发与支持，加大对相关项目的财政投入力度。通过发挥科技和人力资本规模递增的外溢效应，形成科技进步与经济发展的良性循环。

(4)逐步增加社会保障支出。在争取中央财政补助的支持下，东三省地方财政要尽可能做好社会保障支出的预算和拨款工作。对于存在的资金缺口，地方政府要多渠道筹措社保资金，通过企业集资、公务员捐助等方式使最低社保资金得到落实。

参考文献：

［1］ 王洛林， 魏后凯．东北地区经济振兴的战略思路及政策措施［D］． 中国社会科学院重大课题总报告，2004．11-15．

［2］ 中华人民共和国国家统计局． 中国统计年鉴1997-2007［M］．北京：中国统计出版社，2007．

［3］ 曲振涛， 周正． 我国财政收入超经济增长的实证分析［J］． 财政研究，2004，(8):30-36．

［4］ 李华，孙长青． 多级政府级次下的经济增长与财政支出规模优化研究［J］． 财经问题研究，2007，(5):19．

［5］ 张军， 吴桂英， 张吉鹏． 中国省际物质资本存量估算：1952-2000［J］．经济研究，2004，(10):36．［6］ 高铁梅． 计量经济分析方法与建模：Eviews应用及实例［M］． 北京：清华大学出版社，2006．125．

［7］ William H． Greene． Econometric Analysis (Fourth Edition)［M］．北京：清华大学出版社，2001．98．

［8］ 李冬梅．化解地方财政困难的对策措施［J］．经济研究参考，2008，(6):15．

［9］ 课题组．云南财政收支结构研究［J］．云南财经大学学报，2007，（4）：65-70．

（责任编辑：杨全山）

注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”

科教知识管理论文范文第3篇

【摘要】本文从美国社区学院兼职教师现状、聘任标准和要求、职业发展晋升途径和管理培训体系等方面，介绍美国社区学院兼职教师队伍发展情况，并结合当前我国职教教师现状提出了加强职业院校教师聘任标准建设、构建“双职”教师培训理念、创新教师晋升体制的政策建议。

【关键词】美国 社区学院 高职院校 兼职教师

【基金项目】2017年度杭州市社会科学界联合会课题（主持人：王雨帆，课题编号：2017HZSL012） ，课题名称：职教教师专业标准深度开发与实施策略国际比较研究，课题立项编号：2017HZSL012，项目负责人：王雨帆。

一、美国社区学院及其兼职教师情况介绍

美国大学的教师结构具有非常强的等级制度，一般分为荣誉教授、教授、副教授、助理教授和教师五个等级。在美国社区学院的教师结构中兼职教师成为了支持学校教学和运行的重要组成部分。

聘请兼职教师对社区学院而言是一把双刃剑。首先聘请兼职教师的价格相对便宜；其次，兼职教师的灵活性强，学院可以根据每年招生人数的变化决定兼职教师的合同期限。第三，兼职教师一般都是来自企业的技师，具有极强的实际操作能力。然而兼职教师的学历和教学经验较差，故教学质量不易保证。

二、美国社区学院兼职教师聘任标准和要求

20世纪20年代开始，美国职教师资培养的双重体系开始形成，即传统路径和替代路径。美国各州逐渐形成相对独立的职教教师培养体系，各州也制定了州级范围的职教教师专业标准。以美国弗吉尼亚社区学院为例，其制定的教职工资质能力标准以美国南学院联盟标准制定为基础，明确指出作为社区学院的教师，必须达到硕士学位，有较高的工作效率，具备较强综合能力。

三、美国社区学院兼职教师职业发展晋升途径

社区院校为了留住人才会设计一套适合自身的职业晋升标准。美国社区学院专业教师的个人晋升标准在关注教学和学术的同时，也十分注重职业和社区服务经历。与传统学术型大学教授等级制类似，美国社区学院的教师也可以分为助理导师、导师、助理教授、副教授和教授五个等级，具体等级的划分标准由各州自主设置，虽有差异，但差别不大。鉴于职业教育紧密结合行业和企业的特点，兼职教师作为美国社区学院的师资主体，美国社区学院为兼职教师设计和提供很多培养培训项目。

四、对中国高职院校兼职教师队伍建设的启示

1.完善职业院校兼职教师聘用标准

相比全职教师较为成熟的聘用体系，现阶段我国高职院校师资队伍建设中兼职教师的聘用标准明显不够严谨和完善。高职院校本身应当不断完善兼职教师管理机制，真正提升高职院校综合师资力量。

2.构建高职教师“双职”培训理念

现阶段对高职院校教师能力的要求依旧偏重于专业学科理论的教学领域，这与高职院校与行业对接、与企业融合的性质不符。若对高职教师的培养能关注到其身份的双重性，在教师培训中引用品牌企业下设的专业性强、时效性好的培训课程体系，借鉴行业内最新、最权威的技术技能审核标准，那么势必会对高职教师资团队整體能力水平的提升产生积极的影响。

3.突破高职教师晋升机制体系

高职教师资应具备教师和技师双重属性，如能从职业晋升体系层面打破对教师传统的职称评定机制，借鉴美国社区学院教师职业发展中的替代路径，将高职教师拥有的企业资历、行业证书、技术技能资质、社会服务能力等与科研和教学工作量进行合理转换，设计出更多元、更丰富的职业规划路径，相信一定会对高职师资团队产生正面的激励作用。

参考文献：

[1]徐国庆.美国双元制职业教师培养模式研究——以俄亥俄州为例[J].全球教育展望，2011（8）.

[2]徐国庆.美国职业教育教师职业资格证书制度研究——以俄亥俄州为例[J].外国教育研究，2011（1）.

[3]汤霓.英？鄄美？鄄德三国职业教育师资培养的比较研究[D].华东师范大学，2016（81-113）.

作者简介：

王雨帆（1986-），女，浙江杭州人，硕士研究生，杭州职业技术学院讲师，主要研究方向为高等职业教育、现代学徒制。

涂三广（1978.10-），男，江西余干人，华东师范大学教育学部职成教所博士研究生，研究方向：比较职业技术教育、职教教师、职业教育评价。

科教知识管理论文范文第4篇

[摘 要]为了充分发挥科教融合的优势，解决汽车服务工程专业教学中学生实践能力与创新能力培养不足等问题，以齐鲁工业大学和山东省科学院合并后的汽车服务专业实验教学为研究对象，结合人才培养方案及社会需求，充分发挥双方资源优势，考虑新能源汽车行业迅速发展对人才的要求，对该专业实验教学体系进行了改革与探索，構建了发挥双方优势的实验类课程体系，结合学校发展的思路提出了不同阶段的发展步骤，以培养符合社会需求的人才，该课程体系对有科教融合背景的专业或同类专业的发展有借鉴意义。

[关键词]科教融合;汽车类专业;实验课程;教学体系

新的齐鲁工业大学（山东省科学院）于2017年5月合并成立，这是贯彻落实国家教育改革发展要求的重要举措，对于优化整合高等教育资源、提高人才培养和科技创新水平等具有重要意义[1-3]。但科研与教学难以真正融合，达到真正共赢的局面，这个矛盾是广泛存在的，如何做到优势资源互补这是科教双方都需要反复思考的问题[4-5]。科教融合背景下各个专业都有必要对新形势下的培养方案、实验教学体系等进行探索，本文以汽车类专业实验教学为研究对象展开分析。

原有齐鲁工业大学汽车类专业为汽车服务工程本科，汽车服务专业需要学生懂技术、会经营，同时又要兼具服务能力。近年来新能源汽车行业及物联网技术发展突飞猛进[6]，原有的实验实践教学体系与新能源技术的引入缺少承接。传统内燃机汽车的专业课无法让学生与现在兴起的新能源汽车接轨，需要开设与新能源汽车相关的基础课程，这样才能使原有汽车专业与新能源相关专业相辅相成。校方一直积极引进各种优势资源用于教学，而山东省科学院又与公司企业紧密合作，拥有广泛的社会资源，对新能源类汽车、汽车电子有着前沿的研究。二者已有软硬件资源，应当加以合理地调配。

本文基于新的齐鲁工业大学科教融合发展优势，对国内新能源汽车工程人才培养模式进行了充分调研，探索了新能源汽车方向实验教学体系，构建了汽车服务专业实验类课程体系。

一、新形势下汽车类专业培养目标及存在的问题

随着新能源类汽车市场的份额逐年增大，汽车服务更加强调新能源类汽车的服务工作[7-8]，迫切需要适应新时期新能源汽车高新技术发展需要的，对新能源汽车的管理维修、检测整车、零部件的设计开发、试验研究以及管理工作都具有扎实的理论基础知识和专业知识，实践动手操作能力强的高级工程技术人才与管理人才。综合前述社会需求，新能源汽车服务工程专业方向学生实验能力培养目标如图 1 所示。该培养目标兼顾了燃油车以及新能源汽车，强调了汽车的实验能力、维修检测能力，以及服务营销能力。新能源汽车专业方向需要有实验（实践）教学体系和相关课程的支撑。其专业培养目标是学生毕业后，可以从事汽车整车尤其是新能源类汽车电子技术应用、汽车整车及零部件性能测试和试验研究，以及技术管理和生产管理等工作;学生也可以选择在大中专院校教学或是选择在科研院所担任科研人员的职务。

新形势下的汽车类本科专业包含了原燃油车与新能源汽车，在实验板块中增加了大量的内容，学生的课时具体该如何分配、师资资源是否充沛、硬件设施是否能在短时间内实现平滑过渡和对接，这都是新形势下汽车类专业面临的问题。

二、资源整合及课程体系构建

（一）科教融合的资源优势

原齐鲁工业大学实验体系的具体实施主要依托原有的汽车机电实验基础平台、汽车实验中心、工程训练实验中心及企业实习基地。原山东省科学院拥有13个创新研究机构，其中契合汽车类发展的研究所主要集中在自动化所。该所主要以汽车电子与新能源汽车关键控制技术、机器人与制造自动化技术等为研究方向。目前，该所设有山东省汽车电子技术重点实验室、山东省汽车电子工程技术研究中心、山东省汽车电子技术工程实验室等。其中山东省汽车电子产品技术重点实验室是由山东省科技厅、财政厅于2008年批准建立的省内唯一一个从事汽车电子技术研发的重点实验室。

新的齐鲁工业大学汽车实验室的研发平台兼具汽车电子产品产业化能力，依托研发平台强化学生的汽车创新设计能力，其将理论基础运用于实践中，使得资源利用效率最大化。中试平台依托汽车重点实验室完成对汽车电子产品的中试，具备一定的生产能力。测试平台对汽车电子产品进行最后一项检测及测试，利用机械原理进行分析，同时具备测定电磁兼容的能力[9-10]。中试平台、测试平台具备汽车试验、检测的功能，在帮助学生完成课程实验任务的同时还能增强学生的动手操作能力。

（二）基于双方资源互补的课程体系构建

通过对双方资源的整理对比可知，针对汽车类实验体系，原山东省科学院与企业紧密相连、与实际应用紧密相连的优势得以进一步发挥。实验体系可以分为三个模块：学科通识，专业基础，专业创新类。科学院资源在专业创新类课程中有特色优势。本专业学生在学习基本的机械设计类、电子类、力学类课程的基础上，还应学习汽车构造、设计的相关原理：应增添新能源汽车概论的相关课程，同时开设与汽车试验相关的实践教学、汽车自动控制原理等课程;如果条件允许，可以进一步增设电机控制技术、单片机原理与接口技术、新能源发动机和试验、检测方面的理论知识。对于计算机能力部分，可以在原有二维AutoCAD、三维制图软件Solidworks和C语言编程的基础上，加入新的编程语言及控制语言。此外，还可对汽车服务专业加入市场调研、勘察定损及综合设计类课程。

依托齐鲁工业大学工程训练实验中心、山东省科学院电动汽车驱动技术重点实验室，结合新能源汽车工程专业方向学生实验能力培养目标，我们构建了新的汽车类实验实践教学体系和具体实验模块，如图2所示。

三、实验教学课程及具体实施

（一）实验教学课程

为了充分发挥科教融合的优势，解决汽车服务工程专业教学中学生实践能力与创新能力培养不足等问题，结合原有的《齐鲁工业大学汽车服务工程专业人才培养方案》，并根据上述实验（实践）教学体系，我们对本专业课程（实践）环节内容进行了调整，具体实验（实践）调整内容如表1所示。

新的汽车类实验课程以提高本专业学生的应用能力和实践创新能力为主，注重新能源汽车产品的开发、研究和技术管理等方面的培养，设置了新的实验（实践）教体系。每门课程有主要对应的教学模块，模块的搭建是以原培养目标为纲领，并配有具体的实施方法，在具体的实施阶段会明确科教融合后具体资源的分配和使用。

实验（实践）教学体系的改革共分三步，依次为实验项目改良、实验内容的优化以及实验教学的进一步完善。总的来说，基于原有培养方案和新的培养目标，我们认为基础课应遵循机电类相关专业的课程设置，其实验（实践）教学暂不做大的改动;而专业基础课程、专业方向课程及创新课程、专业选修特色类课程的实验（实践）教学均做了相应改革。这个改革就是逐步向新的培养目标、新的教学模块倾斜，并发挥科教融合的优势。在总体课时量不发生大的变化的情况下，实现平滑过渡，这样软硬件力量也有一个缓冲和逐步提升的时间。

（二）科教融合下课程体系变化分析

总体来说，新的课程体系适应了新形势下新能源汽车的迅速发展，在逐步引进新的教学资源的同时，能充分挖掘双方的优势资源，提高软硬件的利用率。具体的改革变化体现在如下几个方面。

1.新增了一批新能源类汽车实验课程。为了使学生能及时了解汽车行业中出现的新动向，我们增设了新能源汽车概论课程，以利于学生对新能源汽车有全面的理解，提高学生的综合实践能力。另外，我们新增了部分新能源汽车特色实验课程如电机学、单片机原理与接口、车载网络技术，特别注重多学科、多领域知识的结合，使学生在熟悉新能源汽车结构的基础上，认识新能源汽车电池、电机、电控三大核心技术，了解汽车油电混合动力装置，检测新能源汽车电池的特性，并掌握其基本控制方法，利用嵌入式开发系统掌握电机驱动控制设计技术等。

2.扩大了一批原有汽车技术类课程的新能源课程课时量。将原有的汽车技术类课程实验项目通过整合以达到更适应新能源汽车的目的，在兼顾传统内燃机汽车学习的同时，在实验内容上进一步优化以提高实验要求。这部分课程的改动属于原有汽车专业实验模块，也是原有较为系统成熟的模块。具体的课程教学环节逐步向新能源车靠拢，新增加了新能源汽车的实验内容，对于汽车总结构、各模块系统和重要零部件结构特点及其实现的功能依然强调要学习和掌握。

3.缩减了一批与新能源车重合的电工电子类课程和机械类课程。对于现代汽车服务的电控类相关课程，重点突出新能源类汽车知识与服务专业教学相融合，强调新能源汽车控制系统及故障分析。本实验课题体系加大了与新能源汽车联系紧密的课程的课容量及实验安排，在不影響总教学培养计划的前提下缩减原有燃油车及机械基础实验和电子实验，因为这部分可以通过新能源车的实验加以讲解，否则会重复上课。

4.重视新能源类汽车的创新性学习与科教融合优势互补。选择数门对于完成专业培养目标有重要作用且能体现专业特色的具有特殊要求的关键课程，完成一系列实践环节。调整优化实验、实训、实践内容，改革考核方式。双方引入新的企业和机构，进一步建立校内、校外实习基地，为专业实习，尤其是对完成专业特色实习提供有效支持;优化汽车设计课程设计、新能源汽车性能与检测实训等，从而加深学生对新汽车系统结构和原理的理解，提高学生的实际动手能力。新的实验体系要借助原大学实验平台、工程训练实验中心、原大学力学实验平台、原大学电工电子实验平台、山东省汽车电子技术工程实验室、汽车机电实验基础平台、山东省汽车电子技术重点实验室、山东省汽车电子工程技术研究中心等多家共同完成。

（三）具体课程的柔性处理

实验教学体系实验项目各类型的变化情况：在增加实验学时的同时，注重实验内涵与实验项目类型的设置，课时总量并没有变化。设置通识技术基础课程、专业技术课程和专业创新选修课程的实验项目，这既体现了新能源汽车专业的特色、新能源汽车工程专业方向实验（实践）教学体系专业内涵，又没有忽略传统燃油汽车的相关技术环节，兼顾了现代汽车电子的新技术。提高综合性实验项目的比例，增设设计型、综合型和创新型实验项目，调节和兼顾不同教学要求与学生兴趣实验内容，在教学中引入视频、多媒体等，这有利于提升学生综合分析、解决实际问题的能力。其中师资力量与监督监管机制也需要双方共同协商柔性处理，在总课时量不大变的情况下，将新的课程具体落到实处。

四、结论

构建了新的汽车服务工程实验课程体系，该体系结合齐鲁工业大学机械与汽车工程学院汽车特色和山东省科学院科教融合优势，突出新形势下对新能源汽车服务专业的需求，充分利用了科教融合形势下的多方资源优势，更新了培养目标及实验能力要求，探讨了实验课程模块及能力培养，设计了切实可行的实践教学体系及具体实验安排。这对提高学生综合应用所学专业知识分析解决工程实际问题的能力及创新能力具有重要的作用，有效提升了汽车服务工程实验教学的质量。科教融合优势的发挥对于该类专业课程的建设有借鉴和指导意义。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 李发宗，徐忠朝，崔仲华，刘淑珍.以能力培养为核心的汽车专业实验教学体系的探索与实践[J].实验技术与管理，2017（4）：24-28.

[2] 陈巧玲，姚少波，吕少珍，蒋海斌.科教融合构建应用技术大学教学体系的思考：以大学物理课程为例[J].中国高校科技，2017（1）：76-78.

[3] 曲霞，周光礼，宋小舟.科教融合：观念的障碍与突破[J].高教探索，2016（9）：17-22.

[4] 明仲，蔡茂国，朱安民.虚实结合和科教融合的计算机实验教学体系[J].计算机教育，2016（7）：154-158.

[5] 段敏，石晶，张丽萍，张大明，申彩英.新能源汽车工程专业方向实验（实践）教学体系[J].辽宁工业大学学报：社会科学版，2016（2）：106-111.

[6] 耿秀丽，叶春明.面向科教融合的工业工程专业教学改革探索[J].教育教学论坛，2014（46）：159-161.

[7] 刘树伟，郑利民，单鹏.汽车服务工程实验教学体系建设研究[J].辽宁工业大学学报：社会科学版，2014（4）：5-7.

[8] 屈敏，张雨，赵建华.车辆工程专业新能源汽车内涵方向实验教学的改革与实践[J].中国现代教育装备，2013（21）：54-57.

[9] 武宇华. 科教融合的大学本科人才培养模式研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2014.

[10] 杜易洲. 科研院所与高校合作办学模式研究[D].济南：济南大学，2017.

[责任编辑：陈 明]

科教知识管理论文范文第5篇

办刊宗旨

深入研究、预测、报道科教创新发展现状以及改革热点、焦点;广泛探讨、交流科教工作中的优点;多方位、多层次介绍科教创新的前沿性内容;有效传播我国科教工作中的新理论、新方法;合理构建我国科研教育学术交流平台。

本刊为《中国核心期刊(遴选)数据库》收录期刊、《中国学术期刊(光盘版)》收录期刊、《万方数据数字化期刊群》收录期刊。

为更好的提升本刊的信息技术全面性,我刊现面向各级科技与教育管理部门的领导、科教领域管理人员、科技教育人员、各类院校的广大师生征集优秀稿件。

主要栏目

科教动态、科教探索、科教研究、科教创新、科教论坛、科技与教育、管理与评价、图书馆管理论坛等。

投稿须知

1.稿件应具有科学性、先进性和实用性,论点鲜明、论据充分、数据真实、逻辑严谨、文字准确、语句通顺。

2.文章以2200～2700字为宜;文章标题字数在20字以内;摘要、关键词、参考文献(按引用的先后顺序列于文末)等要素齐全。

3.计量单位以国家法定计量单位为准;统计学符号须按国家标准《统计学名词及符号》的规定书写;标点符号使用准确;表格设计合理,推荐使用三线表;图片清晰,注明图题图号。

4.投稿请使用word格式并注明作者姓名、联系电话、工作单位、通讯地址、邮编、电子邮箱。

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科教知识管理论文范文第6篇

2006年秋期教育教学工作总结

不知不觉地，2006年秋期的教育教学工作即将结束了。回顾短暂的五个月，感受颇深。在这一期的美术教育教学工作中，我通过让学生经历从知识的感知、理解、掌握、巩固与应用循序渐进的开展教学工作，使全班学生初步掌握美术基本功，学生在感受美、理解美、表现美和创造美几个方面都等到一定的锻炼和提高，同进受到一定的思想品德教育。本期我的美术教学还坚持了以马列主义毛泽东思想为根本指导思想，全面贯彻执行国家的教育路线方针政策，使教育为社会主义现代化建设服务，努力培养学生的爱美习惯，遵循课程改革的正确方向，根据课程改革的要求提高教育质量，不断改进自己教学方法，向学生传授美术基础知识和简单造型技能，培养健康的审美情趣。爱国主义情感和坚强的意志、培养学生的观察能力，开阔眼界。通过绘画、造型表现及综合探索设计应用欣赏、达到想象能力和创造能力的培养，坚持德、智、体、美、劳全面发展的教育方针。现将本学期以来的教学工作作如下总结：

一、教学资源回顾：

我校地处农村，美术教学设备缺乏，针对我校的实际情况,

尽量利用各种有限的资源为教育教学服务，利用实物投影仪辅助教学，通过视频展示直观地将实物或图片展示给学生，不断提高我的操作演示技巧。利用远程教育系统的电视、DVD、教学光盘等辅助教学十多次，通过让学生通过欣赏与观察等活动，加深对事物的认识，提高课堂教学的效率;我还通过上网下载了共5件美术多媒体课件辅助教学，并取得了较好的效果。

二、教学目标达成度分析：

1、教学中让学生走近大自然，会用自然界唾手可得的材料造型，说出它们的外形特征，认识身边事物如冰箱等的特征，采用画、拼贴进行造型;回忆生活中各种趣闻、事，体验生活中乐趣，引导学生简单创意，描绘制作我的家乡的情况，并用笔大胆的记下来。在 造型表现方面注重引导学生描画了自己的影子感图形的外形美，指导学生选用各种工具、材料身体的触觉，体验色彩、点、线条。

2、初步培养美术字设计能力，提高学生在实际生活中应用美术知识的能力，养成书写工整、字迹清秀的习惯。

3、教学中坚持了从简原则，在学生美术材料不足不齐的情况下，引导学生用白描的方法画出人物、动物植物等，弥补有限的课堂教学资源，学会了用水彩笔描绘有一定主题的风景画。

4、 设计应用：引导学生先欣赏一些标志和火花图案、邮票

图案，进而要求学生模仿这些标志和图案设计了一些自己喜欢的作品。

5、 欣赏评述：指导学生欣赏外国绘画作品，引导学生用图画形式表现一段话，发展学生的自我表现能力、培养学生的欣赏能力、模仿能力、动手能力和创造美的能力。

三、教学措施方法实施情况：

1、 期初认真编制出美术教育教学工作计划，并以此指导这一期的教学， 充分考虑钻研教材，写好教案。充分做好演示准备工作，及时对学生展示。课前应要求学生做好准备工作，保证课堂学习顺利进行

2、对照计划，期末认真总结，找出了教学中的发光点和存在不足的地方，提出了今后的工作方向。

3、 让学生自己动手，教师有的放矢及时指导学生完成作业制作等，对学生的美术作品每次都评定等级，做到作业评定激励性强，有针对性。

4、 及时进行小结，表扬优生，鼓励差生，保证课堂常规施行，期末认真及时考查了每一位学生的成绩，并用优、良、中、差四个等级表示出来。

四、教学中存在的不足和今后的工作方向：

1、我平时的美术基本功不过关，使得在美术课中对学生的

引导方法欠佳，学生在美术创造中表现出种种困难，宜在今后的工作中加强基本功训练，提高美术工作的能力。

2、对美术作业完成得不够好的学生及时引导不够，使其没有及时地改正，对个别学生需要单独手作业指导，在这方面需要加强。

3、班上有相当一部分学生没有彩色笔，或者经常弄丢彩色笔，无法进行课堂练习与作业，在今后的教学中应多监督学生准备好美术课中必备的材料与工具。

渠坝中心校河龙小学

孙道珍