澳洲留学：高中学校申请影响因素解析

澳洲留学：高中学校申请影响因素解析（精选10篇）

澳洲留学：高中学校申请影响因素解析 第1篇

一、澳大利亚高中地理优势

从澳大利亚城市的规模看，人口数量超过100万的大城市共有5个（悉尼、墨尔本、布里斯班、佩斯、阿得雷德），主要的中小城市包括堪培拉、黄金海岸、霍巴特等。去大城市就读高中，特点在于学校数量较多、亲朋好友较多、比较繁华、打工机会多等；

去中小城市就读高中，特点在于语言环境好，环境更加安全，生活费用比较便宜等。澳大利亚是一个经济和教育水平高度发达的国家，因此中小城市的教育水平并不低于大城市的教育水平。比如，澳大利亚的首都堪培拉，是一个人口只有32万的小城市，但却拥有世界排名第16位，澳洲排名第一的澳大利亚国立大学；堪培拉的中学教育也是在澳大利亚领先的，高中毕业生升大学的比例已连续数年排名全澳第一。需要指出的是，学生在澳大利亚任何一个城市高中毕业，都可以凭高中升大学的入学指数申请澳大利亚的任何一所大学。

二、澳大利亚高中评估和升学制度

澳大利亚的高中升大学的评估和升学制度分成两类：

第一类评估和升学制度是高中升大学的成绩100%来自于平时的成绩（包括出勤率、课堂表现、作业、平时考试、期中和期末考试等），采用这种评估和升学制度的州和地区包括：堪培拉所在的首都地区、布里斯班和黄金海岸所在的昆士兰州、霍巴特所在的`塔斯马尼亚州等；

第二类评估和升学制度是高中升大学的成绩50%来自于平时的成绩，另外50%来自于级的州会考成绩，采用这种评估和升学制度的州包括悉尼所在的新南威尔士州、墨尔本所在的维多利亚州、阿得雷德所在的南澳州等。

在第一类评估和升学制度下，用我的话来形容，“学生只要好好把握了每一天，就把握了未来”，反之，如果平时不努力，最后是没有“救命稻草”的。在第二类评估和升学制度下，如果学生的平时成绩很好，就算最后的会考成绩不理想，还是有机会进入大学甚至比较好的大学的；反之，如果学生的平时成绩不是很好，但是在最后的会考中表现很好，也是有机会进入比较好的大学的。

三、澳大利亚高中学校性质

在澳大利亚，目前公立中学占所有中学数量的三分之二，私立中学占三分之一。公立中学的办学资金绝大部分由政府资助，因此澳大利亚的公民和永久居民就读公立中学不需要缴纳学费；私立中学的办学资金大部分靠自筹，因此澳大利亚的公民和永久居民就读私立中学需要缴纳学费。在面向海外学生的收费方面，澳大利亚公立中学学费要大大低于澳大利亚私立中学学费。

由于私立中学的学费普遍高于公立中学，因此，总体来说，私立中学的平均硬件设施、师资力量等要好于公立中学。需要指出的是，私立中学对海外学生的收费是一个学校一个价格，公立中学的收费则是由澳大利亚的州或地区的政府教育局统一制定的。因此，学生如果能够申请到教学质量和升学率比较好的公立中学，从性价比角度来说，可能会高于申请到一般的私立中学。

澳洲留学：高中学校申请影响因素解析 第2篇

近年来，留学美国读高中的学生日益增多，但是好多学生却在申请时失败了。那么什么原因导致美国申请留学高中失败呢?专家特分析有以下几点：

留学美国读高中的学生日益增多，但是好多学生却在申请时失败了。那么什么原因导致美国申请留学高中失败呢?

原因

一、申请材料“中国化”，不适合美国高中的口味

美国高中在录用学生时比较看重申请人的综合水平以及学习潜力，成绩优秀只是参考因素之

一。弗格留学美国部总监孙建老师介绍说，很多申请美国高中留学的中国学生在填写申请材料时提及最多的就是学习成绩多么优秀，而在社会实践、综合能力、兴趣爱好等方面却惜墨如金，这对申请是极为不利的。此外，学生在突出自己优势的时候要有“真凭实据”，例如要举例说明在何时何地得过什么奖，而不能只是夸夸其谈。需要注意的是，推荐信、个人陈述、语言成绩等都是非常重要的，学生在准备材料时一定要细心。

原因

二、申请时间太晚，导致准备不充分

有一种现象很突出，那就是由于申请时间过晚，学生错过了最佳的入学期限。一般来说，申请美国高中留学和本科的程序大致相同，要通过提交申请、语言测试、面试、收到录取通知书、申请签证等几个重要环节。值得注意的是，面试是申请美国高中留学非常重要的一个环节，仅准备和约定面试就要花去很多时间。此外，美国部分私立高中还需要学生提供SLEP考试成绩(美国中学英文能力测试)，学生备考也将花费一段时间。

原因

三、美国高中留学录取名额有限，采用先到先得

近年来去美国高中留学的人数在不断攀升，申请的激烈程度也随之增加。但由于美国高校录取名额有限，并且采用先申请先录取的原则，所以一旦满额，再优秀的学生也申请不成。

即使学生成绩十分优异，如果错过了最佳申请时间也会导致美国高中留学的失败。所以，申请美国高中应该比申请本科和硕士提前更长的时间，以一年到一年半较为合适。

解析影响高中数学教育发展的因素 第3篇

一、落后的高中数学教育模式制约高中数学教育的发展

随着现代化建设的发展和社会的进步, 我国对于具有创新能力和实践能力的高素质人才的需求越来越大, 对具有数学素质的人才也有越来越高的要求, 这对我国原有的数学教育教学模式带来了很大的挑战。为了适应这一发展要求, 我国对高中数学教育模式进行了一系列的改革与创新。

虽然, 新课程改革提出要转变原有的数学教育理念、教学模式以及教学手段, 培养创新型人才。但是, 高中数学教育模式的发展具有封闭性、稳定性和节奏缓慢等特点, 数学教育改革的工作不可能一蹴而就。加之我国的教育基数大, 投入少等弊端, 反映在高中数学教育领域就造成了数学教育研究水平偏低、高中数学教育模式落后的现状, 这种现状在很大程度上制约了高中数学教育的发展。

二、应试教育的主流地位影响高中数学教育发展

新课程改革已经进行了一个阶段, 素质教育的口号也提出了多年, 但是如何在高中数学教育中体现素质教育, 这一问题仍然没有得到良好的解决, 应试教育仍然占据着主流地位并且阻碍着高中数学教育的发展。我国教育发展的初期对数学的重视不够, 随着社会的发展, 为了更快地提升当时人民的文化素质, 为国家提供更多的具有数学知识的人才, 进行数学高素质人才的选拔, 我国采取了应试教育的体制。但随着教育的发展, 当代数学是建立在最新发展的基础之上, 它不同于传统的数学教育观, 应试教育已经严重制约了高中数学教育的发展。高中数学素质教育的实践是数学教育改革的核心内容, 传统的应试教育不再适应人才在高中数学教育方面的培养和选拔。

但是改革目前的高中数学应试教育的模式, 依旧不可能一蹴而就, 需要长时期的改革过程, 高中数学素质教育的发展需要一步步地验证其正确性和科学性, 由此可以看出, 应试教育在相当长的时间内仍然占据主流地位, 从而严重影响高中数学教育的发展。

三、呆板的高中数学教育体系阻碍高中数学教育的发展

我国传统数学教育体系中的目标性和单一性比较强, 理想化的高中数学教育体系应该具有多目标和多样性, 它与传统的数学教育体系截然相反。理想化的高中数学教育体系应该包括素质教育、文化教育以及科学教育等方面的功能和目标。但是, 我国目前的高中数学教育体系过于呆板, 数学教育的手段和方式过于陈旧。由此可以总结出, 我国高中数学教育体系的呆板和单一性会导致高中数学教育发展到一定水平后难以继续发展。

四、传统的文化思想和数学教学思想困扰着高中数学教育的发展

我们在分析高中数学教育发展的影响因素时, 还必须考虑到传统的数学教学思想和浓重的传统文化思想对高中数学教育发展的制约。数学教育中的东西方文化比较研究是一个新的课题, 在当代的数学教育中我们要学会向西方文化学习, 处理好传统文化与科学文化之间的关系。传统的数学教学思想注重题海战术, 以培养学生的数学应试能力为目标, 再加上科举制等传统文化思想, 严重困扰着高中数学教育的发展。我国从古代开始就采用科举制度对人才进行选拔, 这种方式虽然在一定时期发挥过重要作用但是也存在着相当大的弊端, 虽然早就取消了科举制度, 但是传统思想的根深蒂固使得我国现代应试教育也受到了一定程度的影响, 反映在高中数学教育中就是无法摆脱应试教育的影响, 进而无法得到更好的发展。

因此, 高中数学教育的发展必须摆脱传统文化思想和数学教学思想的困扰, 积极引进西方先进的教育理念和教育模式, 学习西方教育思想强调知识的实用性, 促进高中数学与西方教育思想的结合。

总之, 我国高中数学教育的发展还存在着很大问题, 面临着教育模式落后、应试教育根深蒂固、教育体系呆板、传统文化思想制约等若干严峻问题。这些问题解决不好, 就会阻碍高中数学教育的发展。当前, 我们在关注新课程改革热潮, 高喊素质教育口号的同时也要看到高中数学教育发展存在的众多制约因素, 努力解决这些因素的制约, 保证高中数学教育的正常发展, 为学生提供一个健康的高中数学学习环境, 促进高中数学进行素质教育改革。

摘要：当国家的教育发展理念、改革方针在内容及方向上出现较大偏差和偏离现象时, 就会产生与现实社会文化教育状况的差异和距离, 从而影响我国教育事业的正常发展。高中数学教育作为教育事业的重要组成部分, 其发展状况受到了教育界的广泛关注。目前传统文化思想和滞后的数学教育观念以及应试教育的主导地位, 严重制约了高中数学教育的发展状况。因此, 我们必须分析影响我国高中教育发展的相关因素, 寻找解决这一问题的具体途径。

关键词：高中数学,教育发展,影响因素

参考文献

[1].卢彬.影响高中数学教育发展的相关因素探析.中国市场, 2010.

[2].陈国美.运用新型高中数学教学模式推动教育发展.语数外学习 (数学教育) , 2012.

澳洲留学：高中学校申请影响因素解析 第4篇

摘 要 本文采用了文献资料法和访谈法，以金平县金平高中参加2015年体育高考的35名体育考生为研究对象，进行了关于影响报考目标学校因素的调查研究，研究发现学生的自身学生成绩、环境因素、备选报考学校近年报录比例、选报考学校的办学条件、师资队伍、人才培养等因素对金平高中2014级体育高考生在目标报考学校选择中产生不同程度的影响。在此基础上，提出相应建议：（1）建议学生个人做好自身报考目标的计划，使个人在学习成绩、体育成绩和报考目标学校的关系中匹配度更高；（2）建议学校在学生报考目标学校的过程中适当设立高考报考学校的咨询机构，能够指定专门的教师有针对性的对报考目标学校的学生进行专门指导。（3）建议家长要更多的从服务学生报考的角度来给学生提建议，而不是更多的将家长的意见强加给学生，使学生在学习和报考过程中承载更多的来自家庭的压力和负担。

关键词 体育考生 报考目标 因素分析

一、研究结果与分析

（一）金平高中2014级体育考生报考目标学校的情况

由表1可知，金平体育考生在报考目标学校地域的选择中有88.6%的男考生选择报考省内高校，有5.7%考生选择报考省外高校，2名女考生都选择报考省内高校，数据表明金平高中2014级体育考生以报考省内高校为主，高达94.3%的考生都选择省内高校。 由表2可知，金平高中2014级体育考生在选择报考目标学校层次的过程中主要是以二本院校为主。通过对2.9%选择报考211高校的男考生访谈了解到报考的主要是因为文化成绩和体育成绩都较好，通过努力学习和加强训练有可能达到211高校的招录条件，14.3%报考专科的考生主要是因为体育成绩和文化成绩都达不到体育的本科录取线，所以只有报考专科学校。

（二）影响金平高中2014级体育考生报考目标因素分析

1.自身因素：学生学习成绩

由表4可知，金平高中2014级体育高考生的文化成绩在所处班级中处于中等偏下的位置，所以考生要努力和加强学习文化成绩。

表5的数据是在12月份通过对金平高中2014级体育考生的教练访谈了解到的，教练通过体育高考的记分表对金平高中2014级体育考生进行测试，测试得出2014级体育考生体育成绩。通过对教练员的访谈了解到体育成绩排名排在65分以下的男考生在体育训练过程中没有认真的进行训练，不听从教练的安排训练，训练中不积极很多时候都不来参加训练导致体育成绩偏后。考生既然选择了体育高考，就应该努力、认真的听从教练指导和训练，只要坚持训练每个考生都够取得自身最好的成绩。

考生的高考最终进入大学要同时达到两条线：一条线是体育成绩的分数线，一条线是文化成绩的分数线。这俩条线必须要同时达到，并且现在在体育招生过程中文化分数线只是基础线，文化成绩过线后报考学校对体育考生考察的主要依据其体育高考成绩。通过对表4和表5的数据进行对比分析，在调查的基础上了解到，按照往年文化高考分数线，文化课能够过本科线的学生占到48.6%，但在这些文化成绩有望过线的学生中有20%在体育成绩上还达不到本科线，这部分考生就需要在体育技术上训练。相对应，达到体育成绩过线文化成绩偏后还达不到的这部分考生就需要加强文化课学习。通过综合比较得出结论，以目前的分数和往年的分数线做纵向的比较，以去年2014年的分数线为依据，以往年体育考生的成绩为参考，以此为推测，现在应该只有28.6%的考生能够在体育成绩和文化成绩正常发挥的条件下都能同时过线，28%的比例整体偏低于2013、2014级往届的金平高中体育考生，所以要针对不同群体和不同的个人特征上的成绩差异要做出针对性的考起学习和训练安排来保持和提高学习和体育上的成绩。截止到目前只有一部分人能够同时上线，其他人通过特殊的训练安排还是机会和希望考上。

2.环境因素：家庭因素

由表6可以看出，金平高中2014级体育考生在目标报考的选择过程中绝大多数的父母都同意考生报考的目标学校。同时，有少部分对考生的报考有不同意和无所谓的态度。通过进一步对考生的访谈了解，62.9%同意的家长主要是想让考生通过体育考试的方式考取二本的院校。14.2%不同意的家长主要是不想让考生报考体育类的学院，觉得学体育太辛苦，不想毕业后从事体育类的工作，22.9%无所谓的家长则认为能考起则考起不能考起也觉得没有关系。但从大多数家长的态度上说明现在有更多的家庭越来越理解体育支持体育，所以考生更应该努力训练，争取在体育高考中取得好的成绩，让父母放心。

二、结论与建议

（一）结论

1.从对影响金平高中2014级体育考生报考目标学校的因素分析过程中发现多部分都是通过对考生的访谈中了解到情况，考生的想法太过于单一不能仅凭考生的思维和毫无经验的去报考，最终影响考生在报考目标学校中的选择。

2.报考目标学校决定着学生能不能顺利进入大学或能不能进入自己理想的目标大学，所以在报考目标过程中家长和学校更应该全面的服务学生，减少学生在报考目标学校时的影响因素，让学生顺利的进入目标报考的大学。

3.金平高中没有设置高考报考咨询机构，没有专门的教师对学生在报考学校过程中进行指导。学校没有开设这些机构很大程度上影响了2014级体育考生在报考目标学校过程中的选择，报考学校的选择决定着考生今后能不能顺利的进入到所报考的目标学校。所以开设报考学校咨询机构和专门的指导教师对考生是很重要的。

（二）建议

1.首先自己要做好目标报考学校的备选方案，形成可以供参考的方案。加强对报考学校和整体趋势的分析，使考生更多的了解自己目标报考学校和其它学校的情况。设置资源机构或安排相关工作人员，使在目标报考选择中有疑问的考生有资源信息的渠道。

2.学校适当设立高考报考的咨询机构和专门指导教师，教师要培养学生的兴趣爱好，并对有运动天赋的学生进行挖和选拔，加强对年轻体育教师的培养。普通高中师资方面，年青教师学历较高，但带队经验不足，有待提高。体育考生的报考需要学校师生们进行正确的引导，尤其是教员们应根据学员自身的条件，对他们进行好好的引导和栽培。

3.家长能够更多的从服务学生报考的角度来给学生提出建议，给学生在报考学校的过程中没有更多的来自家庭的负担和压力，帮助学生选择他所理想的学校。

参考文献：

[1] 肖蕾.影响高考志愿填报的因素及探析[J].上海教育科研.2006.25（11）：50-53.

[2] 高福成.对高考生填报志愿问题的探究[J].天津师范大学学报.2002.15（3）：80-83.

[3] 方彬彬.体育高考生专业抉择心理特征的研究现状[J].体育科技.2010.22（11）：68-70.

[4] 王军刚，顾汉文.高中体育专业考生可持续发展的探究[J].喀什师范学院学报.2003.38（6）：211-214.

澳洲留学：高中学校申请影响因素解析 第5篇

高中留学已经在国内蔓延开来，澳大利亚的高中升学率很高，很多中国学生因理科类的优势，容易在澳大利亚高中中取得较高的分数，申请到好的澳大利亚大学，因此澳大利亚高中留学成为了中国学生的热门留学选择。

因为澳大利亚高中留学，近年来发展迅速，在申请中存在一些常见的问题，值得家长和同学关注，下面就让育路小编和大家一起来看看，都有哪些申请澳大利亚高中留学的常见问题。

1. 什么样的孩子适合高中阶段到澳洲高中留学?

家庭有足够的经济承受能力，孩子的英语基础比较好，思想较为成熟，具有与人沟通的能力和一定独立判断的能力，能够承受孤独和寂寞，能够自我管理自己的目标、行为和时间的孩子。当然，也不是以上几点条条具备了才适合出国，关键的是这个选择是孩子自觉自愿还是家长一厢情愿之下的结果，如果是前者，孩子就能迸发出无穷的能量去面对未知世界的一切。

在家被疼爱得越多的孩子，出国留学所受的苦越多。于此同时，初三，高一的优秀学生，更适合就读澳洲高中。

2、在澳洲高中留学读一年高中要花多少钱?

学校不同，价格不同;地区不同，价格不同。澳洲公立中学的学费的一般在10，500-14，500澳币之间，私立中学的学费则从16，000-32，000澳币不等。随着澳币汇率的持续上涨，澳洲的留学成本也在随之增加，但相对于美英等国高昂的`学费和生活费而言，还是具有很高的性价比。

去澳洲就读高中，一个很大的目的就是要在澳洲完成大学学业，未来的路很长，家庭一定要做好财力上的充分预算，不然，孩子的留学成为一家人的噩梦，就实在不是一个明智的选择。

3、选择公立高中还是私立高中好?

事物没有绝对的好与不好。这2类学校的教学资质都收到政府的认可，不过各有特色，学生可根据自身的条件综合考虑，选择最合适的学校。一般而言，具有以下区别：

公立中学：

1 政府资助、管理，教育质量相差不大(除个别有自主选择权的精英学校)

2 学生来自社会各个阶层，无论好坏，符合要求的学生都能入读，学校收费低

3 部分为中国家长所熟知的学校，学位比较紧张，中国学生的比例也相对较多

私立中学：

1 由教会、企业或私人建立管理，不同的学校教学质量相差很大

2 学校在招收学生时设有一定的入学标准， 学生生源一般来自于较富有的家庭，收费比较昂贵

3 更注重个性化的教育和学校的升学率，培养出很多政界或商界等的名人校友

4 毕业生考取8大名校的比例非常高

5 部分学校提供学生住宿，管理更为严格，课余活动和课程更为丰富

4.入读单一性别的学校和男女混校有什么不同?

澳洲有2种类型的学校：单一性别的男校和女校，以及男女混校。不同类型的学校更有利弊。相对而言，单一性别的学校更为注重学生能力和性格的培养，学校在开设的课程和教育方式上更有针对性，因此，诸如墨尔本和悉尼，单一性别的学校常年位居混校之前。

在男女混校入读的学生，更有利于他们了解异性的心理，帮助他们更好的学习与异性的相处方式。

部分家长认为在单一性别的学校，在排除了异性的干扰之后，能够更好的帮助学生的学习。有些则不然。因此，在选择哪一类型的学校之前，建议学生和家长进行充分的沟通，考虑各方的意见。

5.赴澳读高中怎样进入澳洲著名大学?

澳洲的高中分为11和级，学生在级一开始就必须根据自己的未来职业方向、学科优势来选择不同科目的学校。澳洲没有统一的高考，各州都有各自不同的高考制度，没有“一考定终身”的现象。 澳洲高中对学生学业的评分标准非常灵活，平时成绩占很大比例，学生必须认真对待平时的每一次考试和作业。

由于澳洲高中与中国高中的学制不同，获得中国高中毕业证书的学校，如果想要申请澳洲8大名校，必须先就读大学预科，才能入读大学一年级。

而在澳洲就读高中的学生，则可以直接凭借其平时成绩和高考成绩来申请学校，同当地学生一样，可以直接入读大学一年级。

6.澳洲高中都开设哪些课程?

澳洲为2年制高中，即11和12年级，对应我国的高二和高三。澳洲高中偏重素质教育，鼓励发展特长领域，并在高中阶段就涉及大学专业的基础知识学习，帮学生明确事业途径。对于国内有偏科现象的学生来说，在澳大利亚的中学里可以扬长避短，选择自己感兴趣的课程，并在课程学习中取得好成绩，有利于学生高中毕业进入澳大利亚的名校。

澳洲高中除了语数外等必修科目外，开设有多达几十种的其他课程，供不同的学生进行选择。除学术课程外，设有体育、艺术等多种不同的活动和社团，帮助学生在综合素质各方面的全面发展。

7.去澳洲高中留学，孩子的年纪都比较小，家长应该从那几个方面来决定是否送孩子出国读高中?

高中留学有利有弊，适合具备一定自我管理能力的学生出国学习。由于年龄小，语言接受能力相对较强，适应新环境和接受新事物能力都相对强，有利于学生语言能力的提高，对学生在澳大利亚的成长非常有帮助。

首先家长应考量一下自己孩子的自我约束能力，毕竟在国外，父母不可能在身边，若学生比较独立自主，对事物的分辨能力和接受能力都不错，那么出国的第一要素就没有问题，若是学生太内向，不善于和人交流，那最好要慎重一点。

澳洲留学：高中学校申请影响因素解析 第6篇

新加坡是亚洲高等教育最发达的国家之一。受到西方文化和东方文化的影响，融东西方教育成功的典范于一身。重视吸收海外留学生,为他们提供奖学金。目前留学生超过60000名，来自60多个国家。为了保持国际上的竞争力，新加坡政府非常欢迎留学生毕业后留在本地就业或创业。

我国申请新加坡院校的人群多集中在高中生、大专毕业生。2009年出现申请大专、本科和本科读硕士的新动向，这无疑是新加坡良好的就业形势和宽松的移民政策吸引了这些明智的学生。下面有留学专家为您介绍高中生留学详细。

一、留学费用：

新加坡大学学制一般为三年。生活+学费在6万到12万元人民币/年。

二、申请条件：

如果申请国立大学的话,高中毕业生要达到本一批录取线以上25分，同时英语成绩在125分以上，三年的高中成绩均分在85分以上。如果申请英、澳知名公立大学新加坡校区（即私立学校）的话，不需要提供高考成绩和雅思，但需要提供高中成绩，并且均分在75分以上。

三、最容易就业的课程--酒店与旅游管理（学费+生活费9万人民币/年）

新加坡酒店与旅游管理专业在国内就业市场的需求潜力巨大。新加坡政府将于2010年前建成2所超大规模的综合度假城，度假城将会带来70000个相关专业的就业岗位及连带专业的200000个就业岗位。

推荐院校：东亚管理学院。

四、最容易移民的课程--物流/IT（学费+生活费10万人民币/年）

物流管理产业已被列为中国四大新兴产业之一，庞大而蓬勃的新兴行业对全球经济的影响日益重要，物流专业已成为留学生选择专业的新方向。新加坡作为世界物流之都有着很大的优势。

推荐院校：新加坡物流管理学院。

新加坡物流管理学院（澳洲柯廷大学新加坡校区），该校还开设物流管理硕士课程，物流管理专业是落户新加坡的首选专业。该课程特别适合工作了1-2年的大专生和本科生报读。

五、最热门的课程--会计、金融管理（学费+生活费11万人民币/年）

国内有企业家庭背景的学生多会选择读工商管理课程外，在新加坡读金融/会计专业无疑是中国留学生最关注的课程。全世界300多家知名银行在新加坡设有分行，由于目前在新加坡美金结算等人才需求缺口极大，使得金融管理专业也成为热门，众多基金公司、保险公司及各类著名金融投行也都大量需要优秀的金融人才，一般金融专业硕士 月起薪3500新币以上。

推荐院校：新加坡管理发展学院

澳洲留学：高中学校申请影响因素解析 第7篇

学术要求：不同大学对于申请人有不同的GPA要求。 基本条件需要获得中国正规大学本科学位，成绩优良。

语言要求：雅思一般要求6.5分，个别学校的个别专业需要7分到7.5分。 顶级澳洲大学还会参考申请人的`毕业院校是否是211或者985重点院校。

二、澳大利亚硕士费用

澳大利亚留学读研，一般学制为两年，每年学费根据你申请的学校、专业的不同有所差异，一般约20000-30000澳币左右：

学费地区不用费用不用：大概在12-17万人民币左右

生活费：8-10万人民币左右

我的美国高中DIY留学申请之旅 第8篇

2007年9月,我正式决定踏上去美国高中留学这条路后,便开始了一系列的准备工作。我首先参加了英语留学类考试。由于我的英语水平不是特别好,所以我放弃了托福考试,专攻SSAT考试。我的SSAT考试成绩只有2061分,并不算特别高。但是,我并没有因此而灰心,而是继续朝着我的下一个目标迈进:申请学校。考虑再三,我决定自己的事情自己做,也就是DIY (Do It Yourself) ,因为我觉得只有自己最了解自己的情况。然后,我就开始了捧着一大摞留学申请指南苦苦钻研的日子。

经济资助申请

这是我DIY申请道路上最大也最难跨越的“绊脚石”。我查阅相关资料后发现,在美国各所私立中学中,本国学生拿到资助的比例为40%,国际学生仅为5%。更何况我的SSAT考试成绩并不够理想,所以这对我来说无疑是雪上加霜、难上加难。那一刻,我心底闪过一丝灰心的念头,但转念又想,如果这时候放弃的话,之前的一切努力就都白费了。所以我只有在心底告诉自己继续向前,持续努力,不到最后决不放弃。

通过进一步的了解我发现,其实有一小部分的美国高中会向国际学生提供奖学金,数额一般从几千美金至全额不等。例如印第安纳州的Culver High School,每年提供给国际学生6个全额奖学金的名额(要求申请者另外填写奖学金申请表)。而Emma Willard女校则设置有大大小小几十项奖学金,其中就有许多是国际生可以申请的。

于是,我进一步查阅了相关资料,深入了解各所学校对国际学生的经济资助政策,发现一般分为以下三种类型。

第一种类型是一视同仁型。也就是说,学校里的国际学生与本国学生享受同等的待遇。这类学校大多是顶尖学校,例如位于马萨诸塞州的Deerfield High School。但这类学校几乎是凤毛麟角。

第二种类型是有固定名额型。这类学校大多为中等偏上的学校,每年对国际学生的经济资助有固定的数额及名额限制,例如位于纽约州的Emma Willard女校。

第三种类型是视情况而定型。也就是说,学校是否给国际学生提供经济资助要看学校当年的资金情况以及学生个人的具体情况,比如说加利福尼亚州的Thacher High School。而在去年金融危机的大背景下,这类学校目前大多取消了对国际学生的经济资助。

经济资助的申请方式一般分为书面申请和网上申请两种。网上申请是首选,因为其更为便捷。大部分学校都采用SSS (School and Student Service)机构的评估报告,申请者需要填写该机构的Parents' Financial Statement的表格。填写步骤大致如下:

1. 在SSS官网(http://sss.ets.org)上注册,注册后会得到一个SSS Pin码,然后可自行设置密码。

2. 填写表格。这是最复杂的一项,因为表格的问题非常详细。而且因为这个表格是针对美国学生设计的,对于中国学生而言,有些空格可能并不是很确定该如何填写,所以谨慎起见,最好发Email咨询SSS中心后再填写。

填写表格的时候,需要注意一些细节问题。如SSS表格会让你填写你认为家庭每年能够支付多少费用,而SSS机构的评估表格中这一栏的数字是该机构计算得出的,与你的估计可能会有较大差距。这是由于物价水平等因素造成的,所以需要你发Email向所申请的学校说明这一情况。

3. 完成表格后,可以请SSS中心向申请的学校寄送评估报告。但是这项服务是需要付费的,每寄送一个学校13美元。如果家庭情况比较困难,可以向所报考的学校索要Fee Waiver,有些学校可以帮你免去这笔费用。

如果选择书面申请,则可以向所报考的任意一所学校索要SSS表格。

完成SSS表格后,就根据你所报考的学校的要求,寄送Supporting Documents(辅助材料)。辅助材料越多越详细越好,因为这样就能更好地让学校了解你的经济状况,也会让学校觉得你考虑问题全面周到。大部分学校所需要的材料一般都十分相似,如父母的工资证明、父母去年的纳税申报表、资产证明、存款证明、股票市值证明等等。

文书申请

经济资助申请完成之后,对我而言,便是完成了我留学申请DIY的重要一环,接下来就剩下准备申请文书方面的工作了。

美国私立高中的入学程序还是比较繁琐和复杂的,一般需要学生提交下面的材料:

1. 基本申请表格(一般包括申请人的基本信息以及父母的工作信息);

2. 问卷(一般要求申请人回答几个小问题和写一篇小作文。小问题用三四句话作答即可,小作文比较正式和规范,需认真对待);

3. 家长问卷(由申请人的监护人填写,一般需要阐述对申请人的期望以及对申请人各方面的了解);

4. 推荐信(一般要求申请人提供3~4封,其中两封分别由申请人的指导老师、数学或英语老师填写,另一封可自选,我是让物理老师写的)。

这些申请文书是学校了解申请人的重要材料,所以一定要认真填写,保证信息的真实性、准确性和针对性,让学校对你留下好印象,为成功申请增加有力的筹码。

精诚所至,金石为开

回想起来,如果说我的成功真有所谓的“秘诀”的话,那其中之一就是与自己所报考学校招生办公室(下文简称招生办)的老师们保持密切联系。我采取了如下步骤:

1. 先去学校网站看清入学要求,然后根据我的自身情况,挑选出那些在招生要求中没有提到托福考试成绩的学校。

2. 去Boarding School Review上找到学校招生办的Email邮箱或某位招生办老师个人的Email邮箱,然后发Email询问关于托福考试成绩和经济资助的相关事项,如学校是否要求学生提供托福考试成绩,是否为国际学生提供经济资助等。多数邮件还是有回音的。

3. 如果少数邮件真的石沉大海,还有一种办法,就是直接打电话去招生办进行咨询。在招生办对你的这些问题都进行了答复之后,再衡量自身情况,确定符合该学校申请条件的,就经常打电话给学校招生办去咨询;或仅仅和招生办老师聊天,东拉西扯的都可以,主要是为了让他们对你留下印象。可以咨询的问题有很多方面,如关于ESL课程、学校的气候、学校的华人学生人数比例等等。一开始他们很客套,但是后来经过我的不懈努力,终于成功地与很多老师拉近了距离。

需要强调的是,与招生办老师联系的过程其实和人际交往是类似的道理,只要你做到真诚和友善,你得到的回应就一定不会令你失望。

成功的关键——面试

前面说了那么多,我觉得这次一锤定音的,还是11月6日在希尔顿酒店的面试。面试官是Verde Valley School的Mr. Don Smith。Mr. Smith十分和蔼可亲,见到我后微笑着与我握手,然后说“Nice to meet you”,我也有礼貌地回答他。非常轻松的开场,让我的紧张感顿时减少了一半。

接下来出乎我意料的是,他并没有连珠炮式地问一堆问题,而是打开笔记本电脑和我一起分享他做的PPT,全是他们学校日常学生上课和活动的图片。他一直滔滔不绝地介绍那些图片,并没有停下让我有发言的机会。我心想,这样不行,我一定要开口说,不然他会以为我没有自信说或是不敢说。但是又不能打断他,因为那样会显得没有礼貌,真是令我两难的境地。我一边认真听着,一边寻找着合适的时机,开口向他展示自己。

然后,趁他在点击鼠标翻图片的空档,我就抓住机会,发表一些自己对于这些图片的感受和看法。整个说话过程中,我都始终看着他,希望他可以感受到我的真诚。最后,我们越谈越开心,越谈越轻松,就像是两个好朋友闲话家常,他还给我看了他儿子的照片呢!

至于衣着服饰方面,因为那天是工作日,所以我穿了校服。其实穿着只需大方简洁即可,但切记不要穿牛仔裤,会显得不正式。

面试完之后,我给Smith老师发了一封“Thank You Letter”邮件,大致内容是对面试的感谢之类的话。他回信说他觉得我对于他们学校来说是一个好的选择。通过这次经历,我建议申请者每次面试过后,都给面试官发一封邮件表示感谢,同时还可以对面试中你们谈论过的某个话题进行补充和说明,加深面试官对你的印象。这也是决定你能否成功拿到录取通知的一个重要因素。

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解析汇率波动日常影响因素 第9篇

理论因素——购买力

影响汇率波动的因素有很多，但汇率决定理论认为最根本的仍是两国货币在本国的购买力之比。通过购买力平价理论分析，一国的汇率由两个国家的货币购买力水平决定，具体又分为绝对购买力平价和相对购买力平价。绝对购买力平价理论认为不同国家的商品价格满足一价定律，如同一个苹果在美国卖1美元，在中国卖8元人民币，那么美元和人民币的汇率定价就为1：8。相对购买力平价理论首先假设两国初始的汇率处在合理的水平上，汇率的波动主要受到通货膨胀率的影响，通货膨胀率的不同导致汇率的不同走势。

从购买力的观点出发，汇率的波动好像简单化了，但在实际生活中，购买力平价理论很难成立。商品的品种繁多，可比性差，很多商品的价值很难衡量，各国经济结构的调整等又都具有不确定性，因而汇率的波动十分频繁且难以把握。但以购买力为基础的购买力平价理论仍为现实的汇率定价提供了基础，揭示了货币汇率的本质。

主要因素一—一国经济实力

其实，在日常生活中，汇率的涨跌归根到底是由一国经济实力的强弱所决定的，具体可以从若干经济指标中体现出来。稳定而快速的经济增长率、温和的通胀水平、温和的失业水平、能够有效促进经济发展的利率水平、平衡的国际收支差额、充足的外汇储备、合理的经济结构以及完善的金融体制等都标志着一国经济的良性发展，强有力的经济实力必然使得该国的货币币值坚挺。

以下是投资者在生活中遇到的一些具体的数量指标和宏观政策。明白了这些指标的含义和政策对汇市的影响，投资者就可以凭此对汇率走势做出自己的判断。

国际收支差额

经济新闻中常常提到的顺差、逆差等字眼，指的就是国际收支差额。当流入本国的资金大于流出的资金时，就产生了国际收支顺差，这会造成该国货币的需求量大增，汇率就会升值，而外币的汇率就会下跌。相反，如果一国的国际收支逆差，说明流出该国的资金多于流人的资金，对外币的需求量大增，外币的汇率将会上升。

利率水平

利率水平实际上体现了投资者持有该货币的收益，例如A国的利率水平高于B国的，就代表流向A国的货币会获得较高的收益水平。当一国央行为控制投资过热而紧缩银根时，往往会提高利率，当本国利率高于外国利率水平时，该国货币就会升值。相反，一国央行为刺激经济增长往往会降低利率，如降至低于外国利率水平时，会造成资本外流，外国货币就会升值。当一国央行虽然升息，但利率水平仍低于外国利率时，短时间内本币会升值，但长期兑高息货币仍然走弱。

通货膨胀

当一国经济出现高的通货膨胀率时，本国物价上涨，货币购买力下降从而本币汇率下降。当两个国家都出现通货膨胀时，低通胀国家货币升值，高通胀国家货币贬值。除此之外，高通胀还会对其它因素造成影响，进而影响到一国的汇率水平。

对国际收支的影响 当出现高通胀时，本国商品价格上升，造成出口减少，可能造成贸易的逆差，从而加剧汇率贬值。

对利率的影响 银行公布的利率为名义利率，而实际利率是名义利率减去通货膨胀率。当名义利率不变时，高通胀会降低实际利率，实际利率的降低也将造成汇率的贬值。

但是客观的讲，对于通货膨胀应当有一个辨证的看法。当通胀率一直保持在一个较温和的状态时，偶尔的、适度的通胀率提高可能会造成央行提高利率，控制有可能出现的经济过热现象，从而使本国货币升值。另外，当处在温和通胀情况下，货币贬值会降低出口产品的价格，有利于扩大出口，减少进口，改善国际收支水平，但通过货币贬值带来国际收支变化，有一定的时滞性。

失业率

无失业又无通货膨胀，是宏观经济的理想境界和追求目标，但是我们知道这是可望而不可及的。一国失业率的高低，体现了该国经济状况的好坏，简单地讲，可以理解为失业率高，一国货币贬值，失业率低，一国货币升值。失业率对经济的影响还体现在它与通货膨胀率和利率的关联关系上。

失业率vs．通货膨胀率 二者之间存在着明显的反比关系，即高通胀率带来低失业率，低通胀率伴随着高失业率。过高的通胀率和过低的失业率都将有损经济发展，都是不能被接受的，所以要把通胀率和失业率都控制在一个较温和的水平上，从而使经济健康发展，随之一国的汇率水平就会上升。

失业率vs．利率 失业率对利率的影响体现在，失业率降低同时通胀率有快速走高的趋势时，央行将提高利率以抑制通胀，从而使得本国货币升值。

财政货币政策

一国的财政货币政策会对汇率产生间接影响。一般来说，扩张性的货币政策(如降低准备金率或再贴现率，在公开市场上投放基础货币等)和财政政策(如降低税率，增加政府支出等)造成的巨额财政收支逆差和通货膨胀，会导致该国货币对外贬值紧缩性的货币政策则会稳定通货，使得该国货币对外升值。但这种影响是短期的，财政货币政策对汇率的长期影响取决于这些政策能否增强一国的经济实力和能否使其长期国际收支状况形成顺差。

政府的市场干预

尽管二战以后，全球主要国家纷纷实行浮动汇率制，并宣扬汇率应当由市场决定，但由于汇率问题事关重大，各国政府从来没有放弃对外汇市场的干预，轻则口头干预，重则几家重要中央银行联合进入市场直接干预。政府的市场干预一般都有其深层次的政策意图和意义。

其它因素

美国留学教育动向及影响因素探析 第10篇

摘 要：美国留学教育包括赴美国际学生留学教育与美国学生留学教育。在高等教育国际化趋势下，美国留学教育事业发展迅猛。根据近年来《门户开放报告》的相关数据，赴美国际学生留学教育呈现学生规模稳步增长、生源地集中度提高、学历水平分布差距缩小等动向；美国学生留学教育呈现学生规模增长放缓、留学地集中度降低、选择社会人文学科专业的热度持续等动向。美国留学教育受到留学政策调整、双边或多边伙伴关系发展、英语学位需求上升、优质教育资源的吸引等因素的影响，可以为我国发展留学教育提供些许参考。

关键词：美国；留学教育；门户开放报告；国际学生；美国学生

随着科技的发展，社会经济、文化全球一体化趋势加剧，高等教育国际化正成为当今世界高等教育发展的主要潮流[1]。顺应高等教育国际化趋势，各国通过开展国际性交流合作活动促进高等教育的改革和发展，其中，学生流动是高等教育国际化的主要形式。同时，随着人们生活水平的不断提高，一国教育资源已无法满足其本土学子的学习需求，寻求更加优质的教育资源驱动各国学子选择出国深造。

成立于1919年的国际教育协会（Institute of International Education，IIE）是目前世界上规模最大、成立时间最长的教育和培训组织，长期致力于管理由其他机构资助的200多项奖学金和教育交流项目，每年为175个国家的2万多人提供服务。自2000年发布第一份《国际教育周》简报以来，国际教育协会与美国国务院教育和文化事务局已携手发布14份《门户开放报告》，该报告成为世界各国了解美国留学教育动态的一手资料。2014年，国际教育协会基于对美国3000多所高等院校的问卷调查，收集了国际学生最新信息，并于11月17日与美国国务院教育和文化事务局共同发布了《2014年门户开放报告》，呈现了美国高等院校的国际学生数量、强化英语教学项目（Intensive English Programs）和美国学生出国留学情况[2]。本文在《2014年门户开放报告》基础上，结合《门户开放报告》多年发布的数据结果，总结美国留学教育最新动向，探析影响美国留学教育的因素。

一、美国国际学生的发展动向

（一）学生数量稳步增长

美国的留学市场一直火热，2014年发布的《门户开放报告》数据呈现了留美学生的增长趋势。图1显示，留美国际学生继续保持增长状态， 2013-2014年达到886052名，创历史新高。美国优质教育资源吸引了全球学子，加之各项奖学金项目的推出，更加强有力地推动了留美黄金时代的到来，为广大有意向赴美留学的学生创造机会。

（二）生源地集中度提高

美国国际学生来自世界各地，其生源地主要集中在中国、印度、韩国、沙特阿拉伯、加拿大等国。2011-2014年，前五名生源地（中国、印度、韩国、沙特阿拉伯及加拿大）的留美国际学生总数占美国国际学生总数的比例过半且逐年增加，依次为56.0%、57.8%、59.6%，表明留美学生生源地集中程度进一步提高。这与以上国家长期重视国际人才的培养有密不可分的关系，尤其是沙特阿拉伯及中国，近年一直实施积极的留美政策，鼓励本国学子赴美学习（见表1）。

（三）学历水平分布差距缩小

美国国际学生包括研究生、本科生、大专生等学历生和非学历生。其中，学历生中的本科生和研究生数量差距缩小较为明显。在研究生阶段，国际学生比例由2009-2010年的47.2%降至2013-2014年的42.3%；在本科阶段，国际学生比例自2009-2010年的33.0%上升至2013-2014年的38.6%，足见赴美留学的国际学生学历层次逐渐向本科学历转移（见表2）。申请本科学位的国际学生人数逐年增加，相信未来会与申请研究生学位的国际学生数量持平，甚至有超越的可能。留学群体从最初活跃在研究生阶段，目前延伸至本科阶段，使得美国国际学生的学历层次更为均衡，将为各国本科生留美创造机遇。与其他类型留学人员相比，选派本科生出国深造更有利于提高创新人才的培养质量和缩短人才培养周期。因此，对于生源地而言，鼓励本国本科生申请国外高水平大学，使其具备申请资格和能力显得十分必要。

（四）自费留学热度不减

自费留学是指使用本人、直系亲属提供的资金或国外院校提供的奖学金，到国外院校进行学习的个人行为。随着人民生活水平的提高，自费留学被视为提高自身素质、争取就业优势的重要途径。具有一定经济水平的个人或家庭在有能力承担留学费用的前提下，借助各种留学机构或中介提供的留学平台，走上异国求学之路。近五年，自费留美的学生数量占美国国际学生总数的63.0%以上，且高居不下（见表3）。可见，自费留学生已然成为美国国际学生的主力军。此外，随着美元的贬值，越来越多家庭送孩子出国学习，接受世界前沿的教育。若经济条件允许，选择自费留学、接受优质教育不失为一种良好的留学渠道。

（五）生源地较为固定

美国作为优质教育资源强国，积极吸纳全球学子。据统计，2014年赴美留学生数量排名前十名生源地依次为中国大陆、印度、韩国、沙特阿拉伯、加拿大、中国台湾、日本、越南、墨西哥和土耳其。其中，有6个发展中国家或地区（中国大陆、印度、沙特阿拉伯、越南、墨西哥和土耳其），4个发达国家或地区（韩国、加拿大、中国台湾、日本）。从表4可以看出，近三年，中国、印度等发展中国家或地区赴美留学的学生数量呈正增长趋势（土耳其除外）。例如，2013-2014年赴美留学中国学生总数达到274439名，相较于前一年增加16.5%。增长的趋势显示，美国通过优质的教育资源正吸引着发展中国家及地区的学生前往美国加深知识层次。相比而言，发达国家及地区（加拿大因地缘优势除外）留美学生的增长速度呈负增长状态。例如，韩国近三年赴美留学生增长速度为-1.4%、-2.3%、-3.7%，且负增长趋势逐年加剧。发达国家及地区高等教育的发展在一定程度上满足了本国或地区学子追求高学历的需要，相应减缓了学生出国留学的增长速度。发展中国家及地区则需要加强高等教育建设。

二、美国学生留学发展动向

（一）学生规模增长放缓

近五年来，美国学生留学数量虽一直处于增长状态，但其增长的整体幅度呈现下滑状态，增长速度放缓。图2显示，2009-2013年，美国学生留学数量增长速度依次为3.9%、1.3%、3.4%、2.1%，纵然一直在增长，但增长幅度降低。近年，美国出台了一些奖学金项目，以推动美国学生出国留学。例如，国际教育协会推出了一个五年计划——“新一代留学计划”（Generation Study Abroad Initiative），试图在2020年之前，通过调动各方资源，实现美国出国留学学生数量翻倍的目标。

（二）留学地集中度降低

长期以来，欧洲一直是美国学生留学首选地。2010-2011年，美国学生留学国家前五名依次为英国、意大利、西班牙、法国及中国，且该情况保持了三年之久。从表5可以看出，美国学生留学目的地的选择优先考虑欧洲地区。2010-2013年，除英国外，意大利、西班牙、法国和中国的美国学生人数占当地留学生总人数比例逐年降低，分别为44.2%、43.4%、42.8%，集中程度进一步下降。集中程度的降低显示美国学生选择其他地区留学的比例增加。尽管美国学生留学欧洲国家的比例依旧很高，但分布逐渐向均衡发展，这种学生的流动表示美国与全世界的交流与融合进一步加深。

（三）选择中、短与长期留学的人数差距拉大

留学时间分为长期、中期及短期。一般而言，长期的学习期限为一学年以上；中期为1～2个季度或一个学期；短期为一个暑期、一个月、八周或更少。2008-2013年，美国学生长期留学的比例极小，且逐年下降。超过90%的美国留学生选择中期和短期留学。但是，选择中、长期留学的美国学生比例逐渐下降，相应地，选择短期留学的美国学生比例逐年上升。2008-2009年，选择短、中、长期留学的美国学生比例依次为54.6%、41.1%、4.3%；2012-2013年，选择短、中、长期留学的美国学生比例依次为60.3%、36.5%、3.2%（见表6）。

（四）选择社会人文学科专业的热度持续

美国学生留学所选择的专业呈现多样性，主要集中于社会学科、人文科学及工商管理领域。从表7可以看出，2008-2013年，选择社会科学、工商管理及人文科学专业的美国留学生占美国留学生总数的比例依次为55.2%、54.7%、53.7%、52.5%。可见，近年有一半以上的美国留学生选择社会、人文及工商管理等专业。

三、影响因素

（一）留学政策调整

留学政策直接影响一国留学教育事业的发展和去向。当国家制定宽松的留学政策时，留学人数增加，反之亦然。自2006年美国时任国务卿赖斯宣布放宽留学政策以来，美国的留学事业持续发展。多年来，美国一直保持政策连续性，提供大量的资金资助，吸引世界学子前往美国留学。然而，2006年之前，美国国际学生呈负增长趋势。同样，留学政策也影响美国留学生的去向。2009年，美国总统奥巴马提出“十万人留学计划”，计划4年内派遣10万名美国学生到中国学习。2010年，来中国留学的美国学生增加1.4万人，增长了2%。时至今日，中国已成为美国学生前往亚洲留学的首选地之一。[12]

近期，美国在留学签证上又出台了新政策，即从2015年3月16日起，部分手续将简化，免除部分申请费用，并实现了网上缴费和预约。美国的政策调整可以使签证官积极利用节省下来的时间，每年至少给赴美留学生多办理10万个签证，将进一步吸引更多学生前往美国深造。

（二）双边和多边伙伴关系发展

国家间的关系也是影响美国留学教育发展的因素之一：一方面，良好的关系是促进留学教育发展的催化剂；另一方面，留学教育事业的发展可以促进国家之间关系的进一步拓展。在经济全球化大背景下，美国积极构建与其他国家的双边和多边伙伴关系。具有相同或相近的文化传统的英国和美国一直保持良好关系，因而两国学生的流动较为频繁。一直以来，英国是美国学生的留学首选地，留学英国的美国学生数量长期占美国留学生总数的10%以上，而英国学生选择留学目的地也更倾向于美国。近年，美国努力推进与亚太经合组织成员的关系，向多边关系转变，与亚太经合组织成员保持密切联系。在此基础上，2014年赴美国留学生的生源地前十名就有7个是亚太经合组织成员（中国大陆、加拿大、日本、韩国、中国台湾、越南、墨西哥），足见美国与亚太经合组织成员良好的多边关系对其留学教育事业的积极作用。

（三）英语学位需求上升

全球化时代来临，英语已成为人们生活各个领域所使用的最广泛的语言，且许多国家将英语教育放在突出地位，作为公民素质教育的重要组成部分。大部分国际间的学习和合作都需要英语作为辅助手段。当前，英语不仅仅是一种技能，更是现代生活所必备的一种学习工具。因而，各国学子渴望提高英语水平，获得英语专业相关的学历学位。对于语言的学习，很重要的一方面是语言环境。美国也吸引了不少追逐英语学位的学生前往。

（四）优质教育资源的吸引

近年来，随着高等教育不断发展，追求优质教育资源与本国资源匮乏之间的矛盾逐渐加深，对于优质教育资源的迫切需求也成为留学教育驱动力之一。美国拥有世界一流的教育资源，其硬件设施、师资力量、教学水平等无疑都是世界领先的，成为全世界莘莘学子梦想的留学圣地之一。因而，从国际学生的流向及数量上看，追求优质教育资源的国家和地区的绝大多数国际学生流向美国，且该国和地区的赴美国际学生数量会远远大于美国国际学生流向该国或地区的数量。

参考文献：

[1]宋扬.高等教育国际化的研究——兼谈我国高等教育国际化的对策[D].上海：华东师范大学，2002.

[2][3][4][5][6][7][8][9][10][11]Institute of International Education. Fast Facts[EB/OL].http：//www.iie.org/Research-and-Publications/Open-Doors/Data/Fast-Facts， 2015-07-28.

[12]李博雅，陈丹丽.中美留学生交流持续升温[N].人民日报，2014，11（19）：21.