播音与主持专业个人简历表格

播音与主持专业个人简历表格（精选14篇）

播音与主持专业个人简历表格 第1篇

基本信息

姓 名：

某某

性 别：

女

个人相片

民 族：

汉族

出生年月：

1988年9月

身 高：

165cm

婚姻状况：

未婚

毕业学校：

某某职业学院

学 历：

专科

专业名称：

播音与主持

毕业年份：

求职意向

职位性质：

全职

职位名称：

行政文员，助理，企划，主持

工作地区：

不限

待遇要求：

-3000元/月 不需要提供住房

到职时间：

三天内

技能专长

语言能力：

英语 一般；普通话 标准

电脑水平：

熟悉office软件操作

教育培训

教育背景：

时间

所在学校

学历

9月 - 206月

某某职业学院

专科

工作经历

所在公司：

某某音乐会所

时间范围：

年2月 - 2009年7月

所属行业：

餐饮、娱乐、酒店

担任职位：

主持人、客服经理

工作描述：

每周活动的主持，音乐资料的整合，储备客服人员的培训。任职期间熟悉同类主题性会所的`营运流程及营销模式，接触过一些高端消费群体，掌握一定的客户资料、营销技巧及消费心理。

自我评价

遇事冷静 分析力强 沟通能力 应变能力强

联系方式

手机号码：13888888888

电子邮箱：

 

播音与主持专业个人简历表格 第2篇

姓 名： 沈女士

出生年份： 1986

户口所在地： 湖南省长沙市

性 别： 女

工作年限： 应届毕业生

现居住地： 湖南省长沙市

教育背景

毕业学校： 成都理工大学广播影视学院

所学专业： 播音与主持艺术

外语水平： 良好

学 历： 本科

外语种类： 英语

求职意向

应聘职位： 播音主持专业老师 主持人 记者

希望月薪： 1000至2000

希望工作地区： 湖南省

个人简历

主修课程：

《普通话语音发声》 《播音创作基础语言表达》 《电视播音与主持艺术》 《形体》

《表演基础》 《电视摄像》 《新闻采访》 《消息写作》 《电视画面编辑》 《音乐知识》

《化妆》 《非线性编辑》 《新闻评论写作》《广播播音与主持艺术》

个人简历：

1993年9月——1999年6月 砂子塘小学

1999年9月——2002年6月 长沙市第二十一中学

2002年9月——2005年6月 长沙市第六中学（担任副班长一职）

2005年9月——2009年6月 成都理工大学广播影视学院（担任院团委宣传部干事）

熟悉软件：Premiere Photoshop

担任社会工作情况：

曾在湖南星鑫艺术学校担任播音课专业老师。

曾先后于湖南电台交通频道 湖南潇湘电影频道实习。（在实习期间一直受到领导好评，其中在潇湘电影频道实习期间还担任外拍记者，后期编辑以及配音工作。）

曾先后干过饮料促销，糖酒会礼仪，打字录入等多项兼职。

个人特点：

热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。为人处世上，坚持严于律已，宽以待人，与同学 老师关系极其融洽。

备注：

目前已获得英语三级 四级 计算机一级和普通话一级乙等证书。

播音与主持专业表演基础教学思考 第3篇

关键词：播音,主持

一、播音与朗诵

重点考察学生对于普通话等各项播音基本技能的把握。

1、普通话

普通话是现代汉语的标准语言。它既是汉民族的共同语, 也是我国各民族之间交往的共同语。在国际上, 普通话有时代表中华人民共和国的中国话。

2、汉语普通话的特点

(1) 语音方面:音节界限分明, 乐音成分多, 加上声调的高低变化和语调的抑扬顿挫, 因而普通话具有音乐性强的特点。

(2) 词汇方面:汉语言普通话的发展过程中已经逐渐趋向双音节化, 从而显现出极其可贵的音乐性。

(3) 语法方面:词序和虚词是表达语法意义的主要手段;语法结构的一直性;词的多功能性;词语组合受语义、语境的制约;量词十分丰富。

3、学习普通话的必要性

普通话是播音、主持、演员、业余文学、朗诵爱好者进行交流与再创造的重要手段之一!1994年10月30日, 国家语言文字工作委员会, 国家教育委员会, 广播电影电视部正式联合颁布的“关于开展普通话水平测试工作的决定”。决定中明确指出:县级以上含县级广播电视台播音员、节目主持人应达到一级水平;同时还明确规定:电影, 电视演员和配音演员, 以及相关专业院校毕业生应达到一级水平。

4、播音发音要达到的标准 (1) 实声发音自如声区

声音的发声应该是实实在在的, 这种实声和日常谈话的声音是一致的, 真实, 可信。真声和假声是嗓音音质, 音色的分类。真声是相对音高适中, 音色宽厚, 假声是相对音高较高, 而且音色尖亮。实声是播音主持朗诵最好的用声形式。

(2) 圆润明亮集中持久

这是对声音基本色彩的要求。声音首先要圆润, 有光泽。他和声音的响度有关。播音主持朗诵以口腔共鸣为主。从微观上看, 它取决与元音响度的控制, 让每个音发挥最大的共鸣, 每个音都发饱满发音时, 元音的舌位及辅音的发音部位都是在音色范围的允许内把握:前音稍后, 后音稍前, 开音稍闭, 闭音稍开的方法。同时注意空强的开度和舌位的微调, 这是声音集中的重要一不步。

(3) 色彩丰富控纵有度

这是对声音的一种要求, 在声音形式上:音色, 音高, 音强, 音长都是在比较中显现出来的, 它会造成声音的虚实, 起伏, 刚柔, 明暗, 宽窄, 前后, 快慢的变化。如何使用自己的声音, 它和习惯有关。一般来说要留有余地, 不要发音到声音的极限, 做到平稳中显出变化, 分寸上把握浓淡。

(4) 语音纯正吐字清晰

力求读音的准确, 轻重格式, 语流音变, 词汇语法的严格规范。吐字清晰, 作到字正腔圆, 呼吸无声。

二、口语表达, 把握作品的基调

重点考察学生对于口头语言即兴组织及表情等非语言符号的把握和使用能力。

例子:朗诵叶挺同志的《囚歌》, 注意句调的处理:

为人进出的门紧锁着, (→平调) (冷眼相看)

为狗爬出的洞敞开着 (→平调)

一个声音高叫着: (↗曲调) (嘲讽)

——爬出来吧, 给你自由! (↘) 曲调 (诱惑)

我渴望自由, (→) (庄严)

但我深深地知道—— (→平调)

人的身躯怎能从狗洞子里爬出! (↑升调) (蔑视、愤慨、反击)

我希望有一天 (→平调)

地下的烈火, (稍向上扬) (语意未完)

将我连这活棺材一齐烧掉 (↓降调) (毫不犹豫)

我应该在烈火与热血中得到永生! (↓降调) (沉着、坚毅、充满自信)

三、声母发音的注意事项

舌尖后音:舌尖与硬腭前端。指舌尖与硬腭前端, 接触或者接近构成阻碍之后发出的一种辅音。共有zh, ch, sh, r四个。

zh:舌尖后阻不送气清塞音。发音时, 声带不颤动。成阻时, 舌尖翘起, 顶住硬腭前端, 口腔不通气。软腭上升, 堵塞鼻腔通路。除阻时, 舌尖缓慢的离开硬腭前端, 气流便从出现的一道窄缝中挤出, 摩擦成声, 气流不明显。

单音节:赵招郑知中

双音节:庄重主张支柱指针

四音节:掌上明珠招兵买马振振有词

ch:舌尖后阻送气清塞音。发音的情况和zh相同, 只是在除阻时, 有一股明显的气流从口腔中流出。

单音节:产吵车陈程

双音节:超产长城车床出产

四音节:触类旁通长篇大论畅所欲言

sh:舌尖后阻清塞音。发音时, 声带不颤动。成阻时, 舌件翘起与硬腭前端形成并且保持一条窄缝。软腭上升, 堵塞鼻腔通路。除阻时, 气流从舌尖和硬腭前端形成的窄缝挤出, 摩擦成声。

单音节:沙省双书生

双音节:山水双手闪烁神圣

四音节:深入人心神采奕奕身价百倍

r:舌尖后浊塞音。发音的情况和SH相近。只是摩擦比SH弱, 同时声带颤动, 气流带声。

单音节:日入如忍软

双音节:仍然柔韧容忍荣辱

播音与主持专业教学原则 第4篇

关键词：播音与主持专业；教学原则；教学模式

教学原则，是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。教学原则贯穿于教学活动的整个过程，对教学中的各项活动起着指导和制约的作用。教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着重要的保障性作用。由于各个专业的教学对象，教学规律和教学方法的不同以及各个专业的教育专家对各专业教学原则的理解不同，所以在教学原则的理论模式上出现了多样化、差异化等不同的特征。播音与主持艺术专业志在培养具备新闻传播学、中国语言文学、艺术学、美学、心理学等多学科基础和扎实系统的中国播音学基本理论知识以及较强的播音与主持实践能力，擅长广播、电视、网络等电子传播媒体中各类节目的播音主持工作，也能够胜任文化传播机构的复合型应用语言学高级专门人才。因此对于播音与主持艺术专业教育，这一庞大教学系统各个环节的坚实理论基础既播音与主持专业教学原则的研究有着重要意义。

一、教学整体性原则

播音主持艺术专业有自己的学科特点，它区别于其他学科。因此对于以播音主持艺术专业为背景的教学整体性原则，就被赋予了更多的意义。强调教学整体性原则是一切教学活动都必须遵循的方向，是首要的教学原则。教学整体性原包含着两重含义。

第一，教学所承担的任务具有整体性，教学任务的完成应是完整的，全面的，不能有任何方面的偏废。这些主要体现在教学中科学化教育和思想理论高度整体化的实践统一。教学工作中应注重科学化教育和思想理论的整体性。思想理论是科学化教育的前提和基础，教学的科学化教育是思想理论的实践。在我国几代播音主持教育工作者的艰辛探索和不懈努力之下，播音主持艺术专业现已形成了一套较为科学、严谨、开放、完整的教学体系。在播音主持专业教学当中，应该始终坚持以语音学、播音发声学、播音基础理论、文体业务理论的科学理论为指导。以锻炼和提升学生语言功力为核心，启发引导学生树立正确的播音主持观念，开阔眼界、提高自我分析鉴赏能力。在科学化教育和思想理论的整体性原则下完成播音主持艺术专业的教学工作。

第二，是指教学活动的本身具有整体性，教学是由一系列教学要素构成的一个完整系统。它的体现应是在传授知识和发展能力的整体性。知识和能力是相互关联但又存在很大差异的。知识的有效传授会促进能力的进一步发展，但不同结构理论的知识对学生的发展作用是不同的。就播音主持艺术专业来说，既有新闻学类相关，又有艺术类性质。既涵盖语音学、发声学、又涉猎新闻学、传播学、文学、美学等各个领域，因此，在教学过程中。要不断的吸取各相关学科的教学经验、积累并合理的把相关知识传授给广大的学生们。播音主持专业人才既不同于记者、编辑、录音、摄像又不同于编剧、导演、演员、舞美，必须经过科学的、大运动量的长期训练、调整和优化各方面的能力。在播音主持艺术专业的教学工作中，不仅要培养学生树立正确的世界观、价值观、高尚的情操、优良的品质，使其掌握扎实的基础理论，而且要结合学科特色，加强对学生适应性和创造性的培养，使学生深刻的理解能力、精细的观察能力、敏锐的反应能力、灵动的表述能力、现场的驾驭能力等都得到全面的开发与提高。但由于播音与主持艺术专业的特殊性，教学的成功与否将最终体现在学生所具备的综合能力上。这就要求在教学的各个环节中，加强对学生综合素质和综合能力的培养，注重教学活动的整体性。本着教学整体性原则为指导方针，科学的、有效的实施教学任务。

二、因材施教原则

因材施教的教学原则，是指教学要从学生的实际情况出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力，同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异，使每个学生的潜能都得到充分的发展。因材施教原则是实施素质教育，促进学生全面发展的最基本要求。因材施教，首先要做的是在平时的教学和实践练习过程中，教师准确并深入的了解每个学生自身的特点和不足，准确掌握学生的“脉搏”。达到这个目标的途径有很多。孔丘是中国古代最早重视因材施教的教育家，他了解学生的个性，并能针对个性不同的学，进行不同的教育，朱熹把孔子的这一教育经验概括为“孔子教人，各因其材”。这一教育经验后来成为中国教育的一个优良传统。在播音主持专业方面教学，更应该要坚持因材施教的原则。因为播音教学采用的是一对一的教学模式，面对不同的学生，教师在任教的过程中，只有从学生实际出发，根据学生所处的的年龄特征、个性差异和思想动态，以及接受知识的能力差异，选择恰当的内容和方法，进行有的放矢地教育。这样才具有充分的针对性和实效性，在有限的时间里发挥每个学生的最大能力，从而取得很好的教学和实践效果。播音主持艺术专业教学的最终目的，是要保留并强化学生在播音主持方面的优点，而摒弃和改造不良甚至是错误的发音、用声习惯，并能将其运用的日常的生活和工作中去。

实施因材施教原则应从两个方面人手，一个是“因材”，一个是“施教”。“因材”即从学生的实际出发，它的主要参考值是学生：播音主持艺术专业的学生来自全国各地，也来自不同的方言区，语音情况、表达习惯、认知能力、思维方式往往存在着较大差异。每个学生都存在着自身的优缺点，表现形式也是多种多样的。不同的学生可能在语音的规范性、口齿的清晰性、嗓音的圆润性、表达的生动性、思维的灵活性等不同的方面表现出不同的特点，教师就应根据学生在上述方面所表现出的不同问题，判别和分析学生具备的优势及存在的问题，采用不同的教学方法开展教学活动。有的同学因生活环境、地域的影响，可能出现语音问题，有的同学因遗传因素出现噪音、口齿问题；有的同学因个性原因，在表达方面存在分寸把握的问题，也不排除个别同学因个人能力的局限，存在认知、思维方面的问题。教师只有坚持全面、细致、发展的眼光对学生深入了解，才能对他们的特点和问题科学地分析。只有将不同学生的特点分类、细化，有质量和效率的教学才能顺利开展。

第二个方面就是“施教”即采取有针对性的教学措施，以取得良好的教学效果，这个方面主要是针对教师而言，面对存在差异的学生，教师的教学措施要有针对性，教育者要深入了解学生，研究学生，熟悉每个学生的特点，有的放矢地进行教育，克服不从学生实际出发的主观主义。比如，在教学中，南北方同学的差异就非常的大。就普通话语音基础这部分教学来说，南方同学普遍会存在一些对比声母发音混淆的问题。最为明显的就是“l、n”和“h、f”不分；而北方同学，最大的问题则是语音调值方面的问题。针对这些地域差异的问题，教师首先要让学生明确这些语音正确的发音位置和技巧，而后进行专项的强化练习，使存在不同问题的学生都能达到标准的语音状态。

在教学过程中，应注重对学生创作个性的培养，突出不同学生本身有的专业特色，发挥其特长，使不同的学生在气质、性格、情感、兴趣等多方面显示出卓然不同的个性。对才智出众、能力过人的高材生精心培植，为充分发挥他们的各种才能对他们提出更高的要求；对条件一般，资质较差的学生也要给予热情关怀和照顾，循循善诱，从他们原有的基础出发，发掘他们身上的积极因素，因势利导，逐步培养他们各方面的能力。

教学原则应贯穿于教学工作之中，它对于规定教学计划、选择和使用教学方法、运用各种教学组织形式具有指导作用。只有正确地贯彻教学原则才能更好地指导学生学习，使他们的身心获得健康地发展，逐步成长为具备广播电视学、新闻传播学、语言文学以及艺术、美学等学科知识与能力，能在广播电台、电视台以及其他传媒机构和单位从事广播电视播音与节日主持工作的复合型语言学及应用语言学高级专门人才。

播音主持专业求职个人简历 第5篇

性 别： 女

民 族： 汉族

出生年月： 1991.2.3

婚姻状况： 未婚

户 籍： 广东

现所在地： 广东

毕业学校： __师范大学新闻与传播学院

学 历： 本科

专业名称： 播音主持

毕业年份： 2013年

职 称：

求职意向

职位性质： 全职

职位类别： 影视/媒体-配音员

职位名称： 电视电台主持人 ; 外景记者 ; 经纪人

工作地区： 广东

待遇要求： 1500元/月 可面议

到职时间： 可随时到岗

技能专长

语言能力： 英语 一般 ;

教育培训

教育经历：

时间 所在学校 学历

2009年10月 - 2013年6月 __师范大学新闻与传播学院 本科

工作经历

所在公司： __网络公司

时间范围： 2012年6月 - 2012年7月

公司性质： 私营企业

所属行业： 媒体、影视制作、新闻出版

担任职位： 影视/媒体-其它职位

工作描述： 12年暑假在__网络公司互动部实习2个月. 主要是工作__网络试听板块视频新闻的制作和网页更新通过在录制间观看红网主持人的栏目主持进行主持的学习通过和工作人员外出录制节目和晚会学会一些幕后操作和学习场外主持工作期间每天按时上下班.认真工作.积极学习不动的东西.受益匪浅，学会了很多知识，获得了很多实践经验。

其他信息

自我评价 ： 本人性格外向、活泼，善于交际，有爱心;

热心对人对事,对待学习、工作认真负责;

勤奋好学,动手能力强;

在学校担任院宣传部副部长以来,在工作上取得了良好的成绩,在老师和同学口中取得了不错的.口碑;

暑期在湖南红网互动部门的实习,让自己进一步扩大了自己的视野，提高了自己的沟通能力和与人交际的能力，并且在实习期间正确的实习态度,勤奋的学习态度,积极的工作态度,热心的交流态度,得到部门工作人员的认可好评;

相信自己在接下来的每一份工作上都更做到更好!

发展方向： 实习主持人，本人性格开朗，善于交流。可以作为热场主持。我会不断努力，创新!

实习记者，在学校有记者实践课程练习。对次职业有浓厚爱好和浓烈的兴趣。相信自己能做好!

实习幕后制作。我有一颗诚恳好学的心。

联系方式

联系电话：

播音主持专业简历范文 第6篇

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《播音主持专业简历模板精选》的内容，具体内容：求职简历是我们在求职找工作的过程中常常会使用到的一种材料，简历的好坏决定了我们是否能够得到 HR 的注意。接下来我给大家分享一份，希望能帮助到大家。基本信息姓 名...求职简历是我们在求职找工作的过程中常常会使用到的一种材料，简历的好坏决定了我们是否能够得到 HR 的注意。接下来我给大家分享一份，希望能帮助到大家。

基本信息

姓 名：

沈女士

出生年份：

1986

户口所在地：

湖南省长沙市

性 别：

女

工作年限：

应届毕业生

现居住地：

湖南省长沙市

教育背景

毕业学校：

成都理工大学广播影视学院

所学专业：

播音与主持艺术

外语水平：

良好

学 历：

本科

外语种类：

英语

求职意向

应聘职位：

播音主持专业老师 主持人 记者

希望月薪：

1000 至 2000

希望工作地区：

湖南省

个人简历

主修课程：

《普通话语音发声》 《播音创作基础语言表达》 《电视播音与主持艺术》 《形体》

《表演基础》 《电视摄像》 《新闻采访》 《消息写作》 《电视画面编辑》 《音乐知识》

《化妆》 《非线性编辑》 《新闻评论写作》《广播播音与主持艺术》

个人简历：

1993 年 9 月――1999 年 6 月 砂子塘小学

1999 年 9 月――2002 年 6 月 长沙市第二十一中学

2002 年 9 月――2005 年 6 月 长沙市第六中学(担任副班长一职)

2005 年 9 月――2009 年 6 月 成都理工大学广播影视学院(担任院团委宣传部干事)

熟悉软件：Premiere Photoshop

担任社会工作情况：

曾在湖南星鑫艺术学校担任播音课专业老师。

曾先后于湖南电台交通频道 湖南潇湘电影频道实习。(在实习期间一直受到领导好评，其中在潇湘电影频道实习期间还担任外拍记者，后期编辑以及配音工作。)

曾先后干过饮料促销，糖酒会礼仪，打字录入等多项兼职。

个人特点：

热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。为人处世上，坚持严于律已，宽以待人，与同学 老师关系极其融洽。

备注：

目前已获得英语三级 四级 计算机一级和普通话一级乙等证书。

播音主持专业简历自我评价 第7篇

在电视台期间主要从事播音员、主持人和摄像、写稿、后期编辑职务。获得九江市第二届民生杯主持人大赛二等奖，同年，被学校评为“优秀播音员”。

20xx年参与采摄的消息《黄金周庐山妥善安置野外宿营大学生》在浙江省广播电视奖评选中获得三等奖、杭州市广播电视奖(20xx)评选中获得二等奖; 20xx年参与采摄的消息《两名游客被困危崖 庐山警民全力营救》在江西省广播电视奖评选中获得三等奖、第十五届浙江省新闻奖评选中获得三等奖。20xx年本人参与撰写的论文《浅谈节目主持人的个性特色》被评为20xx年全省广播电视播音主持优秀论文。

个人的工作能力是需要时间来磨练的，相信我已经有足够的经验支持自己可以胜任这份工作

播音与主持专业学生艺术实践分析 第8篇

一、艺术实践的内容以及意义

(一) 艺术实践的内容

播音主持专业学生所进行的艺术实践包括艺术创作、艺术教学、艺术理论和艺术表演等四个方面。所谓的艺术创作实践就是让学生通过对自己创作作品的展示来证明自己的实践能力, 主要的实践方式有对不同电视节目进行策划, 模仿一些广播电视台节目的制作和播放, 让学生在实际操作过程中加大对自己专业知识掌握程度的检验力度。艺术教学实践是把在课堂上进行的教学过程当作实践的第一步, 这就要求教师要做好课堂教学的示范, 然后要求学生在课下多加练习。教师在这一过程中还需要积极应用因材施教的教育理念, 保证理论教学和实践教学的有机统一, 从而提高学生的实践能力。学生也要主动进行学习, 找出适合自己的学习方法和练习途径。艺术理论实践包括对学过的内容进行体会、对播音主持的实际活动进行研究, 以及撰写出优秀的毕业论文等。最后的艺术表演实践通过影视配音或者舞台表演等形式来锻炼学生的思维、策划、采访以及口头表达能力等。学生进行艺术实践的形式多种多样, 主要有课堂教学、教学成果展示、实习见习、社会实践以及专业比赛等。

(二) 艺术实践的意义

现代的播音主持专业教学之所以要进行艺术实践, 就是因为这种教学方式具有一些无法比拟的意义, 通过开展艺术实践, 能够让学生通过对专业技能以及学科知识的应用, 实现独立播音主持的教学目的。艺术实践是以通过学生感兴趣的方式进行教学, 能够在一定程度上提高学生的学习兴趣和学习效率, 帮助他们吸收和消化课堂所学的专业知识。艺术实践让学生主动参与到各种广播电视节目的制作和播出过程中, 不仅可以使他们养成良好的心理素质, 帮助他们了解以后的工作性质和流程, 提升自我客观评价的能力, 而且有利于我国高等教育的建设和改革工作顺利进行。

二、艺术实践的方法和途径

为了保证我国现阶段的播音主持专业的学生在艺术实践中获得更好的教学效果, 就要采取先进科学的方法和途径。首先, 要建立和完善一种重在实践的教育教学体系, 对于校园内部的各种实习资源加以充分利用, 要保证教师在教学过程中的主导地位, 教师通过一些措施的引导来提高学生学习的有效性, 教师要制定出符合学生发展成才状况的教学目标, 对于传统陈旧的教学方法进行修改和完善, 让学生形成适应传媒行业可行性、可变性发展需求的专业知识框架结构。对于课程结构和教学方法中不符合实际教育理念的部分进行优化, 在综合实际传媒市场需求的基础上, 培养学生朝着应用型和复合型人才方向发展。对于学生的专业课进行科学的增删, 保证他们形成更加科学的知识结构, 根据学生掌握知识的实际能力来调整教学计划, 让他们多接触一些艺术实践活动。

在进行基础教学的同时, 增加学生的艺术实践方式方法, 保证他们在符合自身特点的社会实践活动中获得更加优异的成绩, 以满足以后的就业发展需求。学校可以联合媒体机构在校内外建立一些艺术实践基地, 保证学生专业知识的学习与实践活动不脱节。补充学生在假期内的实践内容, 通过市场来调整学生的假期实践内容, 让学生有更加自由的空间和时间来选择自己感兴趣的实践方法, 提高他们实践的有效性。

加大学校硬件设施的建设力度, 让学生在实际的录音棚和演播厅内感受各种播音主持工作的专业性, 实现教学的目的。教师的专业知识水平和硬件设施同样重要, 要组织教师定期参加各种学术讲座活动, 通过对各种先进教学方法和教学理念的研究和学习, 提高对于学生艺术实践的指导能力。

三、结语

播音与主持专业的学生进行艺术实践, 能够提高教学活动的有效性, 帮助学生在实践过程中检验自己专业知识的掌握程度, 提高我国播音主持的教育水平, 从而为传媒事业的发展培养更多实用性和高水平的人才。

摘要：为了保证我国电视广播传媒事业的顺利发展, 就要对其人才培养做好战略决策和实施工作。播音与主持专业的学生进行艺术实践是对其所学知识的重要检验途径, 主要目的就是为了在实践过程中发现自己存在的一些不足, 并采取科学有效的方法加以改正, 促进专业水平的不断提高。

关键词：播音主持,艺术实践,分析

参考文献

[1]蔡晨.关于播音主持艺术魅力的实践探索[J].今传媒, 2013, (7) .

[2]王韦皓.也谈当前播音与主持艺术专业的艺术实践与课程研究[J].佳木斯教育学院学报, 2013, (10) .

[3]孙浩.浅析播音主持艺术专业的艺术实践与课程研究[J].南昌教育学院学报, 2011, (5) .

播音与主持专业教学法初探 第9篇

关键词：播音主持专业；教学法；教学经验

积极开展对于播音主持专业教学法的研究，使之能够高效、高质量的培养专业性人才，为我国广播电视事业人才储备有着重要意义和深远影响。播音与主持艺术专业从创建到今天，走过了近四十年的历程，无论是人才的培养模式、教学计划、还是教学内容、教学方式和教学手段等方面都积累了丰富的经验，为中国广播电视事业培养了一大批播音与节目主持方面的专业性人才。这些宝贵的教育教学资源都是老一辈教育工作者长年辛勤耕耘的结果。

本文是在老一辈教育工作者在播音与主持艺术专业教育教学当中对于教学法的研究理论基础上，结合自身的教学经验，对播音与主持艺术专业教学方法提出自己的看法和建议。播音与主持艺术专业教学法的研究，应注重其专业的实践性、实用性。因此在播音主持教学当中一定要注重实践教学，只有在实践教学的过程中，才能检验教学方法的运用是否得当，是否需要改革和调整。就当前的播音主持教学的方法来看，主要有三个方面。第一、播音主持专业的基础教学，即基本功的训练；第二、综合类教学内容，即文体播音教学；第三、专业类教学内容，即专业类播音主持教学。

一、播音主持基础教学

在播音主持教学工作中，播音的基础教学一直被作为一个重要的环节，发挥它不可替代的作用。基础教学中首先要注重基础训练方面的教学，着重培养学生的技能技巧。从语音训练、吐字发声训练到基本的语言表达训练，可以说是一环扣一环。对于播音主持基础教学的教学重点主要有以下四个：

第一、要在教学工作中，首先纠正学生们的语音和发声中存在的问题，规范运用普通话；

第二、提高运用口语自如交流和表达的能力；

第三、初步获得广播电视语言表达能力和节目主持驾驭能力；

第四、掌握和提高节目主持人的基本综合能力。

对于以上教学重点要做到观念明确、落实到位。在教学工作中，尤其是基础教学中要善于否定和善于肯定。作为指导教师，在专业上要不断的发现学生存在的问题，帮助其改正、改进，这对于学生能力的提高是大有裨益的。但指导教师在善于指出问题的同时，还应该善于肯定学生的进步，积极的去发现学生的闪光点，并且及时有效的把学生优秀的专业能力，巩固、稳定下来，之后再加以引导，发展开去。教学方法的运用是讲究科学的，不要在一节课上就把学生专业上的所有缺点都毫无保留的指出来，要根据教学内容、教学重点，有计划的去加以指引。善于肯定学生好方面，有助于他们建立自信心。保持学习热情，拥有愉快的心情，这对于相对枯燥的播音主持基础教学过程来说无疑是重要的。经过了基础教学阶段，使学生基本掌握播音吐字发声、语言表达的基本规律。这对于下一步在应用教学方面是非常重要的。

二、播音主持综合类教学

在应用教学部分，我们基本遵循着文体教学的主线，以新闻、评论、通讯等为核心内容，以求最终达到文体表达标准。增加的主持人教学以谈话、身体语言表达为核心内容，这也是播音主持教学所要求。对于相关的教学工作首先要吃透教材。一方面是对于本专业的理论体系、基本观点要熟练掌握，并落实到教学中；另一方面，对于以新闻、评论、通讯等为核心内容的训练教材要运用得当。明确在哪些阶段选用哪些不同的稿件比较符合要求，或者在每次的教学训练中要清楚所选择的稿件究竟是要培养学生哪一方面的能力。要做到训练时突出重点，教学目的清楚、明确，避免盲目、无针对性的教学。当重点突出后，又要使整体融合起来。在平时的教学中既要做到注意各个稿件、各个单元的阶段性特点，又要注意综合性的要求。既要强调具体把握，又要关照整体和谐。另外，在综合类教学中，要让学生多实践，只有多实践才能提高他们的分析、判断以及鉴赏能力。在实践中要多鼓励他们敢于发表不同观点。对于不同的观点要多进行讨论，要积极的引导。在大多数情况下，学生们是很愿意表达自己的真实想法的，只有给他们表达的机会，了解他们的真正感受后，才能和他们进行顺畅的沟通与交流。只有这样，才能更好的完成由基础教学经过综合类教学到专业类教学的良好过渡。随着播音主持教学的发展及广播电视多功能的开发，各种节目样式的相继涌现，广播电视相关的重点从综合类的播音主持工作教学，逐步向专业类教学转变。现在是综合类，专业类并存的阶段，在不久的将来，将会是以专业类为主的时期。从以上我们对广播电视专业的分析来看，在应用教学中增加专业化教学内容已是当务之急。

三、播音主持专业类教学

从现阶段的教学工作来看，单一的靠高等院校直接培养优秀的播音员和节目主持人是不切实际的，学校教育毕竟属于基础教育，因此应在这样一个基础教育的基点上为学生们拓展他们的学习空间，让他们接受更专业化的教学指导，使他们能在第一时间到第一线工作岗位能迅速的融入到工作中去，缩短成熟过程。所以，在这样的背景条件下，播音主持教学的第三方面应该定位在让学生掌握播音与主持专业类的分类性技巧。根据我国目前专业类教学的现状，可分为五种不同的专业类型:即新闻类、服务类、娱乐类、音乐类、谈话类。在教学实践中可以分类别的进行训练。这五类专业都有着不同的语言样式的基本表达要求。如新闻类的语言表达要求：语言朴实、节奏明快、观点鲜明、逻辑严密、权威可信、客观平和，这是新闻类播音教学的一般要求。服务类在传统概念中是与新闻性、文艺性、社会教育性并列的语言表达层次，它为群众生活的方方面面提供直接、具体的服务。这类专业的内容原本就与百姓生活息息相关，许多服务性节目在功能上兼有教育性、知识性、信息性、服务性，又属于不同范畴的各类服务，它对主持人的要求及主持艺术，与新闻类有相似之处。由此可见，服务类的播音主持工作是包罗万象的，也是大众喜闻乐见的，因此也是教学空间较大，教学重点难于把握的一种类型。通过对专业类型教学的简单举例，可以看出，专业类教学的复杂性、难以驾驭性等特点。这就需要教师在平时的教学中多积累经验，举一反三，只有这样才能够为播音主持岗位不断提供有效的高级人才。

作为播音主持艺术专业的指导教师，一定要在自己的专业领域多历练自己的基本功。基本功不扎实，即使有再好的口才，也是难以服人的。在教学过程中要遵循循序渐进的原则。同时，在教学中对于人才的把握要做到心中有数，任何时候都不能轻易地、过早地对学生下成才与否的结论，以避免埋没优秀的人才。

总之，随着教学经验的不断积累、个人能力的不断提高、教学优势的整合会使播音主持教学水平不断地得以提升。

参考文献：

[1]毕一鸣.播音主持人艺术专业教育忧思录[N].新华日报，2004-08-17.

[2]付程.广播电视语言传播专业教育与人才培养[J].中国广播电视学刊，2001,(3).

[3]张颂.播音教学法研究管窥[J].现代传播-中国传媒大学学报，2006，(6).

播音主持专业简历自我评价 第10篇

播音主持专业简历自我评价篇1

在电视台期间主要从事播音员、主持人和摄像、写稿、后期编辑职务。20xx年获得九江市第二届民生杯主持人大赛二等奖，同年，被学校评为“优秀播音员”。

20xx年参与采摄的消息《黄金周庐山妥善安置野外宿营大学生》在浙江省广播电视奖(20xx)评选中获得三等奖、杭州市广播电视奖(20xx)评选中获得二等奖;20xx年参与采摄的消息《两名游客被困危崖 庐山警民全力营救》在江西省广播电视奖(20xx)评选中获得三等奖、第十五届浙江省新闻奖(20xx)评选中获得三等奖。20xx年本人参与撰写的论文《浅谈节目主持人的个性特色》被评为20xx年全省广播电视播音主持优秀论文。

个人的工作能力是需要时间来磨练的，相信我已经有足够的经验支持自己可以胜任这份工作。

播音主持专业简历自我评价篇2

本人性格开朗热情，有娱乐精神。

具有职业记者的素质、主持人的修养与仪表、有艺术天赋;工作中要求尽善尽美，有科学的判断能力;主持过各种晚会、路演、商演、开幕式、商业酒会、婚礼庆典等;特别希望做一名专职的电视主持人，能适应各种综艺、财经、文化等类型的节目内容。

播音主持专业简历自我评价篇3

这些年，我接触到了多种行业的基层领域，我深入了解了各类人群的喜怒哀乐，我更加懂得作为一个主持人该代表什么、传承什么?我想也许我做不了一个真正意义上的电视主持人，但是生活中处处需要主持人。每一个小小的舞台总能让主持人的角色更加生动、更加重要，我每次都以一名优秀的.主持人的标准来要求自己。因为我懂得只有进步才有机会。

生活中我随意开朗、宽容友爱，但是工作上我尽善尽美、严谨认真。我热爱一切有艺术感的东西，总是想着普通人也应该有灿烂的生活，于是我用记者敏锐的视角记录生活的半砖片瓦，用主持人的智慧解答自己以及周围朋友的人生困惑。所以我是生活艺术着，艺术的生活着。

我用理性的经济学来调整舞台上的思维空间，我也用人理伦常来评述经济社会的方圆曲直……

因此，请给我机会吧，朋友!让更多的人成为我生命中的感叹者!

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播音主持专业个人求职简历表 第11篇

勤奋好学,动手能力强；

在学校担任院宣传部副部长以来,在工作上取得了良好的成绩,在老师和同学口中取得了不错的口碑；

暑期在湖南红网互动部门的实习,让自己进一步扩大了自己的视野，提高了自己的沟通能力和与人交际的能力，并且在实习期间正确的实习态度,勤奋的学习态度,积极的工作态度,热心的交流态度,得到部门工作人员的认可好评；

相信自己在接下来的每一份工作上都更做到更好!

发展方向：实习主持人，本人性格开朗，善于交流。可以作为热场主持。我会不断努力，创新！

实习记者，在学校有记者实践课程练习。对次职业有浓厚爱好和浓烈的兴趣。相信自己能做好！

实习幕后制作。我有一颗诚恳好学的心。

联系方式联系电话：***

播音与主持专业 第12篇

四川省内：成都理工大学，四川音乐学院（国际演艺学院和传播艺术系），四川师范大学电影电视学院，成都理工大学广播影视学院，四川大学锦城学院，西华师范大学，四川音乐学院绵阳艺术学院，成都学院。

省外在四川招生院校：中国传媒大学，中央戏剧学院，浙江传媒学院，上海戏剧学院，天津师范大学，南京艺术学院，沈阳音乐学院，吉林艺术学院，北京师范大学珠海分校，中国传媒大学南广学院，复旦大学上海视觉艺术学院，华东师范大学，湖南大学，中华女子学院，天津师范大学津沽学院，西南大学，重庆大学，西南大学育才学院，西北大学，陕西师范大学，西安外国语大学，西安工程科技大学，陕西科技大学，新疆艺术学院，云南艺术学院文华学院，广西民族大学相思湖学院，海南大学三亚学院。

专业综合介绍：

自从有了广播电视，播音就成了其中一个不可或缺的重要环节。中国传媒大学（原北京广播学院），最早设立了播音学专业。近年来，国内许多高校都设立了播音专业。随着广播电视主持人节目形式的完善，原有的播音学与主持人学相结合，形成了播音与主持艺术学科。

播音与主持艺术是一门新兴学科，经过了初创期、成型期后开始走进了成熟期。她以播音创作和主持艺术为研究对象，是研究播音创作和主持艺术发生发展规律的科学，吸收了中外广播电视播音主持业务的养分，在饱经沧桑的历练中积累了丰富的实践经验。本专业的研究对象是播音主持创作活动这一个动态系统，因为这个创作系统具有开放性、综合性，涉及许多学科，也决定了本学科的边缘性。与话剧、电影、朗诵相比，播音与主持是特殊的语言艺术活动。她更强调新闻的真实性和广播电视的时效性。与新闻采编等广播电视的其他创作环节相比，具有鲜明的语言表达艺术特征。因此，本专业培养的学生知识结构要包括语言、新闻、艺术和技术四块内容。除了中文专业的课程之外，学生要练就播音基本功，如发声训练等，还要在新闻理论、新闻业务、语言学尤其是语音学等领域拓宽知识面，在艺术、美学等方面提高修养。由于广播电视本身就是高科技的产物，作为广播电视系统的重要环节，播音与主持艺术专业还具有“高技术、高设备、高投入”的特点，理论与实践并重，教学与科研相结合，旨在将学生培养方“厚基础，宽口径，强能力，高素质，一专多能”的复合应用型的播音主持专门人才。

播音与主持艺术专业（包括英语节目主持方向）对考生有特殊的要求：发音器官健康、有效，无色盲、夜盲；男生身高1．60米以上，女生1．55米以上；年龄不超过22周岁，未婚，在专业上有突出贡献者，年龄可放宽到24周岁。能说相对标准、规范的普通话，口齿清晰、嗓音圆润，具备较强的语言表达能力及语言表现力。此外，敏锐的思维能力和应变能力以及较好的形象、气质和综合文化素质也很重要。当然，有些考生在某一方面的条件不很好，也不一定就没有考取的可能。比如，外貌一般，但没有严重缺陷者，如果声音条件很好，表达、思维能力极强，也未尝不可。像国外的名牌主持人有许多都不是俊男靓女，但具有较高的综合素质和思辨能力。因此考生切勿只追求外在修饰，而忽视内在修养，本末倒置。在广播电视界，采、编、播一体化正在逐渐成为主流。因此播音主持艺术专业的学生也将面临严峻的挑战。

播音与主持艺术专业面向全国招生，文理兼收，是招生人数较多的艺术类专业。尽管学习本专业的投入比较大，学费比较高，近年来报考本专业的人数还是一直居高不下，竞争很

激烈。

随着广播电视事业的迅速发展，急缺播音与主持专业的高级专门人才，一片大好的就业形势对考生极具吸引力。毕业生可以在广播电视系统及其他影视部门从事普通话新闻播音、专题播音、节目主持工作，还可以去电影制片厂、电视台影视剧制作机构从事电影、电视剧的配音工作。同时，高校的不断扩招导致本专业教师需求量的增加。播音与主持艺术专业的毕业生也是播音教学与研究工作的高级专门人才的主要来源。

有些高校的国际传播系也设有播音主持艺术专业，主攻英语节目主持，以英语作为语言交际工具，进行播音主持及新闻业务等方面的训练。该专业为广播电视系统和其他传媒机构培养从事应用英语或英汉双语播音与节目主持工作的复合型高级专门人才。在如今方兴未艾的电视谈话节目双语化趋势下，广播电视节目制作机构、新闻单位对英语（及其他语种）或双语播音和节目主持人才的需求也与日俱增。如中央电视台的第四套和第九套节目都可以作为此方向毕业生的择业意向。播音与主持艺术专业在招生时十分注重专业考试，专业成绩特别优秀的考生优先录取。

专业教育发展状况：

播音与主持艺术在我国是一个新兴的专业，它应时代和社会的需求而生，在国际上，在美国、加拿大、英国最早设立了本专业。在我国早有影响的院校有中国社会科学院的新闻研究所，中国人民大学和中国传媒大学，中国传媒大学最早培养播音员的专业院校，我国早期有很多在电台电视台播音及配音的杰出人才，如方明、葛兰、夏青、林如等，都已在这方面积淀成艺术家，方明在中央人民广播电台主持过古诗词鉴赏。葛兰、夏芳也都是广播电台的著名播音员。他们所在的最早期的北京电视台，也是中央电视台的前身。沈力在主持《为您服务》中运用了灵活、自然的叙事方式和播音风格，被公认为我国第一位荧屏上的节目主持人。因为本专业是在有了广播、电视这些媒体后才应运而生的，所以产生得很晚，在“文革”期间没有发展。国际上本专业产生的也比较晚，是在近代才产生的，国外很有名的新闻传播学院有美国的哥伦比•亚大学的国际传播学院，俄亥俄洲的俄亥俄大学、柏克莱加州大学、范德比尔特大学、麦迪逊威斯康辛大学等。这些学院历史悠久，典藏丰富，师资力量雄厚、教育水平高，还有一个很大的特点是重视实践，这些学院在课程设计上就安排了很多实践性操作性的课程，让学生具体完成，使学生在上学期间就实践了工作后的情况，以便毕业后真正走上工作岗位时能很快适应。国外也强调主持人再到学院里去深造和充实自己。这种学习的过程一是强调理论性，二是强调交叉性。因为国外的电视节目制度是“主持人中心制”。那么，大学教育也要和这一制度契合。现代的大学里的本专业还重视第四媒体——网络化，还会有网络上的栏目主持人。就新闻传播而言，国际上还没有完全成熟的被公认的理论体系，理论研究正在不断深入，日趋成熟，但本专业的人才培养目标则已经成熟了。

改革开放后，我国的本专业大受关注，在90年代后期，中国传媒大学成立了播音与主持艺术学院，也是在电视广播大规模地空前发展的形式下产生的。在没有成立播音与主持艺术学院之前，中国传媒大学播音系专门培养播音员和主持人。中央电视台著名的播音员罗京、刑质彬，年轻一代的杨柳、贺红梅都毕业于此，东方时空的主持人敬一丹是中国传媒大学的第一代研究生，她因为主持《经济半小时》的一丹话题而出名。每年该专业招生不到百人，中国人民大学的新闻系、上海复旦大学的新闻专业都很有名，有很多走进电台电视台作节目主持人。这也说明了主持人来源的特点。

就世界范围而言，主持人在国外是个热门职业，国际上发达国家都在加强新闻传播和播音主持艺术方面的理论研究，这方面因其具有大众传媒的开放性、舆论性、信息的前沿性而成为永远的热点。就我国而言，随着电视技术的发展，节目越来越多样化，对主持人要求也

越来越高，非常需要高水平的主持人，这一教育领域也会不断地扩展和深化。现在国内有主持人近一万人，而真正优秀的，在观众心中有影响力的主持人却不是很多，这一职业将成为未来就业领域的热点和亮点，优秀的主持人会极为抢手。因为受制度和文化背景的限制，入关对这一职业并没有太大的冲击，只会使这一职业更国际化、更蓬勃发展。

专业就业状况及趋势:

本专业的就业领域一般就是广播、电视、也有少数进入报社，所以主持人的职业特点是易成为公众性人物。我国的现代电台、电视台正处在蓬勃发展的阶段，虽然与发达国家相比，无论从科技水平，理论水平，实践经验，经营战略等各方面还相差很大。但是近年来，发展的速度是非常快的，在80年代中期的时候，广播由于发展好，一直需要大批播音员、主持人。90年代中期，由于电视节目发展很快，有线电视增多，随后全国各省级电台纷纷有“上星”的卫星电视台，曾一度出现全国多家电视台都在招收节目主持人的现象，就现在而言，全国各家电台的主持人却凤毛鳞角。由于传媒业的公众性，使广播电视领域的主持人行业永远是热门优势行业。而且随着人们生活水平的提高对文化精神生活要求也越来越高，相应对广播电视节目的品位质量要求也越来越高，这一职业竞争也日趋激烈。目前，就我国的现状来看，由于自身的需要及现行的体制，电视节目主持人的流动很艰难，特别是电视节目主持人的招聘，往往是领导一锤定音。偏向于明星面孔的选择。一旦聘入，便与电视台有了依附关系，很少能辞退，更缺乏对主持人的定性、定量的科学考核，这样的主持人独领节目风格，给电视台带来平庸形象，随着独立制片人机制的引进，电视节目主持人也应成为自由职业者，聘用与应聘双向选择，并根据其能力、水平付相应报酬。现在的机制是编导中心制，向主持人中心制过渡，但这种过渡在目前还受到各种限制，引进市场机制也是一种相应的过渡，主持人的待遇水平在台里是中等水平，和编辑差不多，但有的地方，由于主持人制度正处在前沿，向主持人中心制过渡，工资较高。

随着互联网这一全新媒体的诞生，将使传统媒介，包括电视受到强烈冲击，同时，也给节目主持人带来了新的就业领域和机遇。前一段时间，网站高薪招聘节目主持人的信息发布后，曾引起不小的反响。这种新媒体对主持人的要求有了新内容。比如，必需的计算机知识和技能等。

近年来，在这个行业里涌现出许多优秀的家喻户晓的主持人，具有代表性的像中央电视台的赵忠样、倪萍、杨澜。赵忠祥是中央台的资深播音员，因在《正大综艺》中主持现场节目使其事业有攀高峰，在正大综艺200期时，退出正大综艺，现主持《人与自然》，曾出书《岁月随想》和《岁月情缘》。杨澜是中国旅游大学的学生，毕业前即被中央台选中，与姜昆一起主持《正大综艺》，其清纯机智的形象深受观众喜爱，她和赵忠样组成的“老少配”的搭档模式成为主持人的典范，曾写散文集《凭海临风》，曾去法国留学，现在香港工作。倪萍是《综艺大观》的主持人，曾在相当长的时间内成为最受欢迎的女主持人，她是话剧演员出身，曾出书《日子》。新闻类以中央电视台《东方时空》为代表的主持人有水均益、敬一丹、方宏进，《实话实说》的崔永元。水均益毕业于兰州大学，曾做过10年的新华社记者编辑，1993年加盟《东方时空》；方宏进毕业于南开大学，曾在北京电视台成功地客串《经济社会18分》节目主持人，1994年在《东方时空》、《焦点时刻》和《焦点访谈》任记者主持人至今。这些主持人有着丰富的学识，坚实的政治素养，可谓一专多能。故而使这些节目以独家采访的新闻以及对事件进行的深刻精辟的分析，在全国2000多个同类评论栏目中独树一帜，该栏目1995年、1996年两度被中宣部评为名牌栏目，其中的主持人多次获主持人最高奖——金话筒奖。《焦点访谈》群体主持人开辟了电视新闻节目的全新局面，极大地提高了电视言论的权威性和感召力。《焦点访谈》群体的成功也反映了社会对学者型主持

高校播音与主持专业的现状及改革 第13篇

一、高校播音与主持专业存在的问题

1. 教学理念单一, 教学材料陈旧

在开设播音与主持专业的高校中, 大多数高校都是生搬硬套中国传媒大学的培养思路和模式, 没有吸取先进的观念和紧跟市场的需求, 也就无法发掘学生的潜在能力和个性发展。在播音与主持专业的教学过程中, 由于教学缺乏多元性和针对性, 培养出来的学生大多存在业务能力单一的问题, 很多学生只了解播音与主持的基本理论, 容易形成单一的播音与主持风格, 这与现阶段主持人特色化、风格化、丰富化的特点不相符合。

2. 教学资源不足

播音与主持专业是一个培养特殊人才的专业, 有较高的专业要求, 因此绝不能仅仅依靠单一的教育资源, 而要有足够的现代化视、听、录、播、演、摄、控设备和场地作为教学的基本条件, 具备全套播音实验设备, 这样才能保证学生在近似真实的播音主持环境中进行训练和实践, 进而实现教学目的。播音与主持教育不是廉价教育, 需要有大量的资金投入, 是一个高投入的学科专业。但是现在很多高校的设备并没有跟上, 简陋的教学条件只能是“误人子弟”。有些高校甚至没有专业的录音棚、演播室、形体室、编辑室, 有的只是几个当摆设一样的话筒和摄像机等, 学生在这样的课堂上根本无法很好地进行实践。

3. 师资力量不足

开设任何专业都要有相应的师资力量。播音与主持专业是21世纪的一个新兴专业, 有很多高校“跟风”, 不管有没有师资, 先把专业开设了再说, 等学生招来了, 就出现了没有教师上课的情况。目前, 中国传媒大学、上海戏剧学院等开设播音与主持专业较早的高校师资力量比较集中, 南方一些经济实力雄厚、能够提供优厚待遇的高校师资力量也较充足, 但是更多的规模不够强大的地方高校则会出现师资严重短缺的情况, 一名教师任教几所不同的高校, 甚至有本科生教本科生的现象。据了解, 当前还有许多高校播音与主持专业教学由一线播音员、主持人给学生授课, 这些人员虽然具有丰富的实践能力, 但理论根基不扎实, 学术修养参差不齐, 导致很多学生理论基础不扎实。在这样的情况下, 学生无法很好地吸收知识, 教师也无法很好地进行创新。

笔者认为, 要解决以上问题, 最重要的是教师如何让学生更好地适应广播传媒业的发展, 怎样引导学生克服一些客观存在的问题, 以更好地提升自身素质。因此, 教师的责任非常重大。播音与主持专业的教师不同于其他专业的教师, 其主要任务要培养学生做一名“杂家”, 讲授的知识一定要“广”“宽”“杂”。

二、高校播音与主持专业需要“杂”一点

1. 播音与主持专业在“专”的同时, 更要求“杂”

播音与主持专业是一门专业性非常强的学科, 对教师的要求非常高, 需要教师具备严密扎实的理论基础。播音员、主持人的培养是一项“精品工程”, 绝不是那种大批量生产的“流水作业”。但是在“专业”的基础上, 播音员、主持人还必须具备一项素质, 那就是“杂”和“宽”。一名优秀的播音员、主持人不仅要成为“专家”, 更要成为“杂家”, 只有知识面宽了、广了、杂了, 才可以应对各种各样的突发情况, 才可以给观众展现更优质的节目。而目前播音与主持专业的情况却是, 很多文化成绩不是很突出的学生才选择该专业, 这些学生不爱读书, 知识框架不能成型, 导致很多东西不好理解, 就会出现很多让人啼笑皆非的事情。笔者曾经遇到过一个学生把外国的一个地名误以为人名播报出来的事情, 闹了很多笑话。21世纪, 科技、经济、政治、文化都在促进传媒的发展, 播音员、主持人更应该与时俱进, 掌握不同领域的知识, 这样才能具备更高的竞争力。

2. 提倡“一专多能”的复合型人才

现阶段, 广播电视越来越需要具备采、写、编、播等多项能力的综合型、复合型人才, 这就要求播音与主持专业教学要从单一的业务型人才培养模式转向综合型人才培养模式, 实现“以播为主、一专多能”的要求。“以播为主”即以培养学生业务能力为根本, “一专多能”即要求渗透出文化基本功, 使学生具备广博的知识和技能。现阶段的播音与主持专业教学忽视对文化积淀的塑造, 致使部分学生知识面狭窄、能力单一, 不能很好地展现节目的内涵。播音员、主持人具有三重属性:作为新闻工作者, 必须具备敏锐的新闻洞察力和扎实的文化功底;作为语言工作者, 必须具备优良的声音条件和深厚的语言表达能力;作为艺术工作者, 必须具备良好的艺术修养和艺术表现能力。因此, 播音与主持专业教学应注重对学生综合能力的培养, 以达到“三重属性”的综合素质要求。

从未来发展来看, 播音员、主持人所从事的创作活动越来越趋于一致。未来的人才培养规格要求“一专多能”, 由单一型转变为复合型。我们经常会看到, 许多电视节目主持人不仅可以主持新闻节目, 也可以主持综艺节目, 甚至还能歌善舞。在现今快速发展的社会, 把学生培养成“一专多能”的复合型人才, 是一种必然的趋势。

3. 解放天性, 多姿多彩

为什么将解放天性重点提出来呢?其实, 解放天性并不仅仅是表演专业学生需要具备的能力, 播音与主持专业的学生同样也应该具备。笔者曾经有两个校友, 一个是学习表演专业的, 一个是学习播音与主持专业的, 两个人同时到一个电视购物节目应聘, 结果学习表演专业的同学争取到了工作, 原因就是学习播音与主持专业的同学容易出现严重的问题———放不开、模式固定。因此, 解放天性也是至关重要的一门技能。

每当主持人拿起话筒站在镜头前时, 一种新鲜感促使其注意力高度集中, 一种兴奋感促使其想象思维转动, 一种真诚感促使其感受力充盈展现, 一种自信感促使其表现力涌动。这就是主持人在镜头和话筒前所需要呈现的状态, 也是主持人的一种创作状态。也只有解放了天性, 才能够成为一名“杂家”。

要更好地拓宽知识面, 成为一名“杂家”, 实践必不可少。要在实践中寻找真理, 在实践中得到知识, 在实践中提高能力。这就告诉学生, 作为主持人, 靠近百姓、接近受众非常重要。只有洞察各个阶层老百姓的心理动态, 才可以更好地展示节目内涵。如在学习《语言表达》课程时, 当学生掌握了一定的专业知识后, 就应该让他们在课堂上模拟情景, 将课堂知识转化为技能, 从而检验自己学习的效果, 找出自身的优势和薄弱环节, 以便于进一步提高和完善自己的专业水平。在《节目主持》课程中, 当理论部分学习完毕后, 学生可以去演播室、音频工作站、电台、电视台实践, 用学过的理论知识指导自己的现场驾驭能力, 从而培养职业的敏感度和责任感, 为今后走上播音工作岗位打下基础。

总之, 随着广播电视传播方式、手段的更新以及受众欣赏水平的不断提高, 高校播音与主持专业教育面临着新的挑战。教师担负着人才培养之重任, 要培养广播电视优秀的语言传播人才, 教师在提高自身素质的同时, 更要引导学生开发自己的潜在能力, 让学生在学好专业知识的同时拓宽知识面, 随时准备迎接现实的挑战, 为我国的广播电视领域培养出更多的优秀语言传播人才。

摘要：随着我国广播电视业和高等教育的飞速发展, 越来越多的高校开设了播音与主持专业, 也有越来越多的家长希望自己的孩子选择播音与主持专业。但随之而来也会出现很多问题, 除了目前播音与主持专业教育本身存在的一些问题, 还有严峻的就业压力。因此, 怎样培养出一个“杂”家, 更好地适应当今的广播电视事业, 就成了我们需要研究的课题。

关键词：播音与主持专业,复合型,杂家

参考文献

[1]王振宇.试析播音主持专业教学与行业实践的对立[J].学习月刊, 2010, (4) .

[2]姚喜双.未来播音主持艺术的展望[J].语文建设, 1999, (6) .

播音与主持专业个人简历表格 第14篇

【关键词】国学经典 播音主持 人才培养

陕西科技大学校级自选科研项目（传统文化元素的教育功能在播音主持专业中的开发研究，编号：2012ZX-15）资助。

现状：高校播音主持专业国学经典教育缺失

1963年北京广播学院成立，播音专业只是一个典型的“小众化”专业。随着媒体的多元化发展，播音主持专业逐渐火爆，但却面临着国学经典教育缺失的状况。

1.办学背景多样，层次不一，普及国学经典的基础条件参差不齐

在近10年中，以陕西省为例，先后就有10余所高校开办了播音与主持艺术专业，就全国而言更是达到200多所。涉及到的办学背景有综合性院校、艺术类院校、理工类院校，办学批次也由一本、二本到三本、大专。其中，综合性高校的整体文化氛围较强，学生和教师的互动频繁，图书资料相对更齐全，学术气氛较浓厚。而理工背景的高校在人文艺术方面的资源相对匮乏，加之学校教育的重心在于理工而非人文、艺术，因此，就理工、二本及以下批次的院校而言，学习国学，了解传统文化的基础条件相对匮乏。

2.专业培养方案重专业培养，轻文化熏陶

纵观整个专业培养方案，绝大多数的课程设置主要围绕专业基础、实训、艺术表现等几方面，文化类的课程设置相对薄弱。其无论是在课时量还是授课内容，甚至大多数的授课类型均被列为选修。这种“重专业、轻文化”的教学培养方案严重影响着学生的就业。

3.师资力量有限，水平参差不齐

播音与主持专业的教学范围涵盖了语言、艺术、传播学等多种学科。教师的学科限制与专业素质的高低直接影响着教学结果。其中，具有博士学位且具有科研能力的教师主要从事的是课时量极其有限的语言、传播类等课程；而主要的教学任务多由艺术类教师承担。后者由于学科的专业限制等因素，很少在课堂教学中涉及文化特别是国学经典的知识。而这正是一个直接影响国学经典教育实施的重要因素。

4.学习国学流于形式

“国学热”和传统文化的回归使国学曾一度风靡高校。然而，对于全国绝大多数高校而言，“国学名家”、“国学大师”进高校是很难做到的。组织观看国学讲座的视频资料成了高校的权宜之计。没有系统的宣传、讲解，没有良好的组织，学生到场率极低，最终使活动流于形式。

思考：国学经典教育对播音主持人才培养的意义

“乐师掌国学之政，以教国子小舞。”“国学”一词最早见于《周礼·春官·乐师》，后泛指传统儒学为主体的中华文化。在历史上，章太炎先生曾将国学推崇为中华民族立国强国之本。“夫国学者，国家所以成立之源泉也。吾闻处竞争之世，徒恃国学固不足以立国矣，而吾未闻国学不兴而国能自立者也。吾闻有国亡而国学不亡者矣，而吾未闻国学先亡而国仍立者也。故今日国学之无人兴起，即将影响于国家之存灭，是不亦视前世为尤岌岌乎？”那时，国学不仅发挥了强大的政治作用，更鲜明地展示了当时文人独特的人生观和价值观。①近代以来，随着外来思想的引进，国学虽一度被视为少数精英尊崇的“窄众”文化，但如今文化语境大兴，国学经典学习又成为了一个大众化、时尚化的潮流。因此，在坚守文化中寻找创新，是播音主持专业改革的必由之路。高校应以前瞻性的眼光，注重国学经典的文化价值和实用功效，促进播音主持人才的培养。

1.有利于树立正确的价值观和人生观

当下，市场经济繁荣，追星、选秀活动的大肆举办使不少专业学生不惜成本竞相追逐。他们急功近利、“没有条件，创造条件也要上”的心态往往事倍功半。而国学经典是千百年来中华传统思想的精髓，有利于播音主持人才在当下盲目求成、浮躁追风的大环境下树立正确的价值观和人生观。因此，如能以加强国学经典教育为契机，注重文化软实力的培养，则有利于专业学生的内外兼修。

2.有利于提高业务能力，增强舞台信心

中国广播电视播音员主持人职业准则第22条规定：“努力提高政治素养、文化内涵、语言能力、心理素质，保持外在形象和内在的和谐统一。”可见，一个业务能力全面的播音员或主持人不单单是外在形象和专业技能要优秀，还得在言语表达、心理素质上多下功夫。播音主持不是表演，职业定位一定要体现文化的积淀。国学经典包罗万象，有文化、有精神、有语言，更有智慧，这些都能为专业人才提供可靠的技术支持，从而增强他们的舞台表现力和职业信心。

3.有利于在跨文化语境下提升播音主持人才的文化影响力

当下，播音员和主持人因其特殊的工作场合，无论是着装还是言谈都应具备极高的文化影响力。国学经典已经成为中国传媒人引以为豪的文化资源，而这种现象已经越来越被不同国籍和地区的人们所关注。因此，学习国学有利于在跨文化语境下展示和提升播音主持人才的文化影响力。

4.有利于合作交流，提高业务协作能力

全球化语境给传媒行业带来了机遇和挑战。传统文化中的国学经典与现代社会中的娱乐时尚都可以结合产出。随着传媒业的发展，传统的国学精髓不仅能改变当下世俗的不良影响，还能加强各区域、各领域之间的业务合作与交流。

对策：全面加强国学经典教育，促进播音主持人才培养

没有实质内容的花架子在激烈的竞争中是不具备抗风险能力的。没有过硬的全面素质就无法立足于就业市场。播音主持专业教育绝不等于培养学生“会说+会表演+形象美”。从很大程度上，国学经典教育可增强播音主持人才的文化核心竞争力。

1.改变传统教学理念

在构建和谐社会的今天，培养人才更要以人为本。传统的艺术教育致力于挖掘艺术潜质，培养艺术品格，然而灵动的气质，娴熟的业务更要以提升人文素质来表现。为此，改变传统教学理念，实现专业品质提升和人文素质共求，明确国学教育的功能与定位已是刻不容缓。因此，国学高教一定要避免“有结构，无内容”、“有立意，无实施”的形式主义。

2.专业培养方案的修订

不可否认，现有的培养方案过度强化了纯专业化的教学特征，然而，社会人才的和谐构建需要的是兼容并包的思想，只有人文、科教、艺术等各领域相互贯通、共同进步才会产生积极影响。为此，播音主持专业培养方案中应该加强传统文学、文化的课程、课时。例如：一、二年级应以品德优化和普及基础国学经典知识为主，三、四年级应结合专业特色进行灵活教育。在理工背景的高校中，可在通时教育课中增加国学教育的比例，并建立完整而有特色的人文通时教育体系。

3.营造以国学教育为重的校园文化氛围

高校作为一个相对独立而纯净的文化系统，调动学生社团在内的一切可能的力量都能为国学知识的宣传和普及创造途径。除此之外，各种文艺汇演、文化长廊、校报校刊、讲座会议的开展也可以从多角度加强国学经典在校园文化中的传播。“厚德载物”、“仁者爱人”等积极的人文思想绝不从属于某位仁人志士，如若能够在校园得以传播，相信播音主持专业学生的那些不务实的价值观、人生观以及就业观在很大程度上可以得到纠正。

当下，教育观念决定并影响教育行为和结果，面对播音主持专业学生就业难、成材难的状况，我们不应将责任完全推卸给学生。培养人才是一项系统的工程，尤其是培养艺术类人才更应树立内外兼修的目标。播音主持艺术专业要发展，绝不能离开人文学科的助推。相信，在全国性的播音主持专业改革之际，尊重国学文化、尊重经典教育将会有效促进专业人才的培养。

注 释：

①章太炎.国学讲习会序[N].民报第7号，1906-09-05.