非智力因素的足球教学

非智力因素的足球教学（精选11篇）

非智力因素的足球教学 第1篇

随着社会的不断进步,国家对大学生的要求越来越高,不仅要求他们具有过硬的理论知识,还要求他们具有强健的体魄,因为良好的身体素质,是保证工作效率的必要前提。我们所要求的强健体魄不仅仅局限于“增强体质”的表面含义,而真正要解决的是“身”、“心”的关系。大学生的心理特征主要表现为活泼、好动、求知欲强、兴趣广泛,但缺乏自我控制和自我管理的能力,心理承受能力较差。目前大学生已由青少年发育期向青壮年成熟期过渡,身体机能的发育趋向于成熟和完善,在肌体上表现为最佳黄金时期,但实际上,身体和心理水平上的不同步,容易出现一些这样或那样的问题,体育不但是体质发展的必要条件,也是智育和德育发展的重要条件。发展体育兴趣,可以在一定程度上帮助大学生顺利地完成心理上的过度时期,保护他们更健康茁壮的成长。

1 非智力因素的内涵

非智力因素相对智力因素而言,智力因素一般认为包含注意力、观察力、想象力、思维力、记忆力,而非智力因素并不直接参与认识活动,但对认识活动具有动力、定向、引导、维持、强化等作用。非智力因素的培养是素质教育的重要组成部分,且非智力因素的培养有利于素质教育的实施。

2 足球教学在非智力因素培养上的独特作用

足球是一项全民运动,深受广大人民群众的喜爱,它在学校同样受到大学生的欢迎,越来越多的学生加入到这项活动中来,目前我国各大高校正在分别举行不同形式的足球运动。

从生理学角度而言,适量参加足球运动,对促进人的生理机能,中枢神经系统的支配能力,增进健康以及发展身体素质,心理修养等也有积极的作用。

通过系统的足球教学,学生在教师的指导下,能经常地参与足球运动,从而增强学生的参与意识,培养学生坚忍不拔的优良品质,以及团结协作,密切配合的集体协作交往能力。

足球运动对非智力因素的培养非常直接。高校体育教学,必须根据新时期社会发展和育人思想的要求,打破旧的体育思想和观念的束缚,对高校体育课程的改革发展进行理性的思考,进而建立符合时代发展的高校体育课程体系。

3 足球教学中培养非智力因素的一般途径

在素质教育中,非智力因素的培养占据重要的部分,我们可以在足球教学中通过以下途径,培养非智力因素。

3.1 采用鼓励机制,激发学生积极参与足球运动

培养大学生体育锻炼的良好习惯,兴趣是前提条件。在高校足球教学课程中,绝大部分学生参与积极性很高,但也有一部分学生由于足球技术基础和身体素质较差,积极性不高,甚至对教学采取消极对待的态度,教师应根据学生的情况不同,实施分层教学的方法,如分为运动比赛型、游戏型、组织型、理论裁判型等,使学生认识自己在集体中所处的位置,充分调动学生的积极性和学习兴趣,树立学生的自信心,最大限度地调动学生的潜在能力,充分发挥自己的长处,释放其活力,根据学生的心理特点,加上教师的正确诱导,采用机动灵活的教学方法,使学生之间相互促进,相互竞争,促进学习兴趣发展,达到共同提高的目的。

3.2 树立学生的自信心

足球运动是一种技战术复杂的体育运动。场上情况瞬息万变,很多机会都会稍纵即逝,没有足够的自信,行动就无法坚决、果断,无论是进攻还是防守,其攻击性都会大打折扣。自信是成功的关键,要培养学生树立自信,莫过于在足球教学中让学生获得成功的体验,这就要求教师能够根据学生的不同情况,灵活运用教法和手段,为学生创造能够发挥其特长的机会。

3.3 为适应时代需要培养学生的竞争意识

为了培养学生的竞争意识,我们可以在校园运动中加入足球运动,足球运动是一种对抗性很强,需要激烈竞争的运动,我们可以根据学生的特点,有针对性地安排活动,发挥其特长,酿造一种紧张的竞争氛围,在足球教学过程中让学生体会到足球运动的实质所在,最大限度地动员每个学生投入到足球运动中去,充分调动和发挥他们的潜力,组织各种形式的教学比赛,并在机会均等的条件下制定相应的规则,让同学们共同遵守,在培养学生竞争意识的同时,教其学会如何与大家和平相处。

4 总结

大学生年龄一般在18—22岁之间,正处于生理和心理发展趋于成熟的阶段,体育教学不只将提高运动技能作为唯一目的,还要注重发展学生的心理健康,在足球教学中不仅要激发学生的学习动机和兴趣,树立学生的自信心,而且还要培养学生的竞争意识,提高课堂的社会效益。他们面对的是一个瞬息万变的时代,各种竞争压力充斥着整个时代,只有具备良好的身体和心理素质,才能适应这种快节奏的生活。大学生心理承受能力差,不仅会影响其在校的学习,还将直接影响其终身的发展。我们要将心理辅导这方面工作与足球教育有机地融合到一起,帮助其更快的适应周围以及未来的社会生活,做一个达到社会要求的全面的人才。

摘要：结合足球运动和大学生的身心特点,阐述了高校足球教学在非智力因素培养上的独特作用及实施的一般途径。

关键词：足球教学,非智力因素,独特作用,途径

参考文献

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非智力因素的足球教学 第2篇

摘要：本文通过对文献资料法和专家访谈法对农村中小学开展校园足球的制约因素和对策进行研究，得出制约农村中小学开展校园足球的因素有：活动资金不足，足球场地和设施有待改善；农村中小学足球师资匮乏，执教能力不足和支持力度不够，学训矛盾突出。提出建议：增加场地设施，多元化渠道资金筹措、加强教师队伍建设，提升教师教学能力和转变认知，灵活解决学训矛盾。关键词：农村；中小学；校园足球；制约；对策；

1前言

党的十八大之后，振兴足球运动被提高到建设体育强国的高度上来，习近平、李克强等党和国家领导人为发展足球事业作出了许多重要批示，国务院制定了《中国足球改革整体方案》（以下简称《方案》）。一段时间内，足球成为媒体关注的焦点，体育界、社会群体以及学术界等都在积极探寻我国足球发展的新路子，足球迎来新的发展春天。在《方案》中，校园足球成为足球事业的重点之一。与此同时，教育部也在 2015 年确定8627 所中小学为“全国青少年校园足球特色学校”，校园足球发展步入新常态。可是由于城乡发展的不均衡现象，导致了农村地区经济和文化等方面不同程度的滞后，其中最为突出的则是农村学校体育与城市学校体育教育存在的差距。但是,纵观近几年校园足球活动开展的现状,我们明显的发现城市中小学开展校园足球和农村中小学开展校园足球现状是完全不一样的，农村中小学开展校园足球相对于城市中小学是有很多制约因素是真实存在的,如果不及时应用有效的突围方式与手段,就会阻碍农村中小学开展校园足球的进程。该文对“农村中小学校园足球活动的制约因素与对策”这一论题进行积极的研究。2研究对象和方法 2.1研究对象

以湖南省农村中小学开展校园足球活动的制约因素为研究对象。2.2研究方法 2.2.1文献资料法

在中国知网以“农村中小学”和“校园足球”为关键词进行搜索相关期刊文献，在图书馆以及中国青少年校园足球官方网站等全面收集与农村中小学开展校园足球活动开展有关的报刊、文献资料等。2.2.2专家访谈法

对农村中小学主管体育方面的校领导、足球教师和参与校园足球活动的学生进行访谈，并提出相关问题。3研究结果与分析

3.1农村中小学开展校园足球的制约因素分析 3.1.1活动资金不足，足球场地和设施有待改善

资金是维持一项活动的主要支撑点。幵展校园足球活动是一个及其庞大、耗财的工程，因此，大量的资金保障是其基础。为了保障校园足球运动的开展，国家体育总局每年从体育彩票公益基金中提取万元人民币，作为开展青少年校园足球活动的专项经费。可是仅仅依靠国家、省、市各级体育及其相关部门的资金投入还远远解决不了校园足球活动的资金困难问题，尤其是农村中小学，相对于城市中小学来说，开展校园足球没有社会团体和企业的赞助，缺乏多渠道市场开发资源，从而影响农村中小学校园足球的开展，而缺乏资金就意味着很多基础硬软件设施调配不到位，训练器材配备直接关系到训练的效果，由于足球训练涉及到多种训练器材，不仅需要足球，还需要体能训练设施，比如垫子、杠铃等，足球训练器材的使用效率一直是社会各界关注的问题。农村中小学发展校园足球面对的器材不足或者是损坏之后不能及时得到补充等，这些将导致器材配备严重不到位，直接影响到训练效果，农村中小学校园足球发展陷入困境。3.1.2农村中小学足球师资匮乏，执教能力不足

体育教师的足球专业技能水平是影响中小学生足球训练水平的高低和比赛成绩的好坏的关键因素之一。目前农村中小学球专业体育教师极为缺乏，即便是城市中小学校也仅能保证日常体育课的正常开展。更为严峻的是校园足球球员的培养不能照搬足球专业运动员的培养模式，而农村中小学所处的地理环境较为偏远,任职的体育教师并没有定期去参加足球教练员专业岗位培训，这在某种程度上束缚了校园足球向更高层面发展。此外,校园足球开展后，他们将大部分的精力投入到与足球相关的实践工作中,但是在农村中小学绩效工资体制实施以后,他们的工作热情大大降低,此时农村中小学的校园足球活动处于低迷的状态中，而相关文件中又规定“布局城市需要由省、市按匹配资金开展校园足球活动”,此时很多资金并没有落实到农村中小学中,在经费不足的条件下,足球场环境长期得不到优化,足球设施也得不到定时的保养与维修,对学生的人身安全造成威胁的同时,势必会阻碍校园足球活动开展的进程。3.1.3支持力度不够，学训矛盾突出

高考制度下的文化教育和参与足球活动的矛盾是我国青少年足球发展中关键的矛盾，大部分学生家长都将目光投向了孩子的考试成绩，大多数家长的价值观与学生的文化课学习成绩有着直接的关系，忽略了体育在促进孩子全面发展中的作用。而针对校园足球的管理，即校园足球的开展过程中，既要保证校园足球球员能够像其他学生一样按照学校的计划进行学习活动，同时也要保证他们能够参与日常训练并完成各级各类的比赛任务。相对于城市中小学的校园足球运动员来说，家长相对与认为只有读书才是唯一出路的农村中小学的家长更为开明，并且农村中小学校领导对开展校园足球活动的重要性缺乏认识，支持力度不够，“重文轻武”现象得不到根除，学校领导只顾抓文化课的教学质量，而不重视体育运动的开展，扼杀了农村中小学学生对足球运动的兴趣，存在着应付了事的态度，自以为学习才是学生的天职，开展校园足球活动就是打几场比赛的问题，没有把幵展校园足球运动的相关政策落实到实处。而政策中也把初中、小学的比赛时间安排在了学生在上上课期间，势必在一定程度上影响学生学习。反之，农村中小学校为了保证学生的顺利升学和毕业，势必要加强对学生的学习管理，也会对学生参与训练和比赛形成制约，进而也就影响了校园足球的发展。3.2推动农村中小学开展校园足球的对策 3.2.1增加场地设施，多元化渠道资金筹措

校园足球活动开展场地的建设、设施的检验与维修都是迫在眉睫的问题,而要使上述问题得到切实解决,就必须解决资金问题,而要突破这一困局,就应该做到政府在推动校园足球发展方面应做好足球顶层设计工作，并出台相关的支持政策，着重关注农村中小学开展校园足球资金问题；农村中小学校作为校园足球开展的主体，需要落实校园足球的相关政策，财政拨款金额有所保障,贯彻落实“专款专用”有条件的学农村中小学可以利用政府专项资金建设足球标准场地，没有条件的农村中小学学校可简单改造原有水泥场地，可以在原有水泥场地上规划一到两块至少适合“五人制”比赛的场地，相信不会太难，这对校园足球的发展有很大的意义。近几年农村中小学中小学都在政府有关部门的资金支持下积极更新场地条件，相信在不远的将来场地将不再是校园足球开展的障碍。开发利用其他社会资源，寻求社会各界的帮助，用冠名和球衣广告等方式争取一些企业在校园足球活动中给予赞助，寻求业余俱乐部技术支持，也是解决校园足球活动场地和购买器械资金不足的有效办法。就是说，创建一个政府主导，学校、家庭、社会各界以及媒体全方位支持农村中小学校园足球平台，将农村中小学校园足球转变成社会足球，为足球事业实现又好又快发展奠定基础。3.2.2加强教师队伍建设，提升教师教学能力

开展校园足球活动需要有一大批有足球专业特长的体育教师。但是从目前情况看，农村中小学体育教师当中，不仅缺乏足球教师而且绝大部分足球教师为非足球专业，其对足球方面的知识了解有限，自身的足球水平也不会高，在农村中小学足球教学和训练当中，肯定不能很好的去指导学生，不能适应开展校园足球活动的需要，因此对农村中小学足球教师业务培训非常重要。建议增加农村中小学体育足球教师岗位，建立专门为农村足球体育教师进行的基层教练员的进修培训以及考核上岗制度,在其他的足球教练员的培训中要加大对农村中小学中小学体育教师的培训比例，要有计划、有步骤地对开展青少年校园足球活动农村中小学的体育教师优先进行足球专项业务培训，以便提高农村中小学足球教师对足球运动的认知程度，完善自己的教学方法，规范自己的技术动作，进而提高自己以后的教学和训练质量。从而满足农村中小学中日益增长的青少年足球发展的需要。

3.2.3转变认知，灵活解决学训矛盾

学习和踢球之间的矛盾是许多学校领导、老师与家长十分关心的问题，也是许多家长反对孩子参与足球运动的最主要原因。为了促进校园足球的发展保障在足球方面有特长的人才不流失，国家体育总局与教育部共同下发文件要求，加快完善校园足球定点学校招生政策。完善小学、初中、高中、大学的足球特长生招生政策，制定足球后备人才认定标准及升学管理制度。并允许各定点学校按规定招收足球特长生。想必这样的政策支持对于很多家长来说是很乐于接受的，对于许多在足球方面比较突出但文化课成绩相对差的学生更是一种新的改变。任何一项活动的开展都会有很多相应的政策支持力度家长们应该对校园足球活动有信心，相信这些相应的支持力度一直会不断的去完善，从而解决家长们的担心和后顾之忧。因此，应该从思想根源上去着手改变许多家长不支持孩子参与足球运动的现状，加大校园足球的宣传力度，增强社会各界的关注度，为校园足球活动的开展正名。这就要求学校在开展校园足球活动过程中给予高度支持，体育教师和教练、班主任和科任老师在工作中要相互配合，达成默契，随时督促和提醒学生，对因为训练或比赛而落下的课程要及时补上，培养学生强化合理安排学习与训练时间的能力，从而解除家长和学生们的后顾之忧，只有这样校园足球活动才能得以持续开展。4结论

总之,通过对农村中小学开展校园足球活动的制约因素与突围方式研究,我们不难发现诸多问题并没有得到解决,这就阻碍了农村中小学校园足球运动员培养的进程。但是通过农村中小学开展校园足球提高农村中小学学生的体质健康水平，培养优秀的足球后备人才，提高我国足球运动整体水平，并不是一朝一夕能够完成的。但是只要农村中小学校的领导、体育教练、学生正视问题,积极分析影响农村中小学校园足球活动开展的原因,并积极尝试应用各种解决对策,同时确保了国家法规的保障和政策的落实，那么农村中小学校园足球活动势必将赶上城市中小学的发展进度，迎来发展的春天。

参考文献：

影响校园足球发展的因素及对策 第3篇

一、研究对象与方法

（一）研究对象

葵涌二小足球队男女队员共100名，三年级学生270名；本区的一线体育教师30名，足球队教练20名，葵涌二小足球队员家长100名，本校语文、数学、英语教师共50名。

（二）研究方法

1. 问卷调查法

设计相关问卷对葵涌二小足球队员、三年级学生、足球队的家长以及本区的教练员进行测试。为确保问卷有效性，采用逻辑分析方法，对问卷进行逻辑性分析，并将相关问卷呈送有关专家进行效度检验，问卷基本满足论文的攒写要求。

2. 访谈法

根据论文需要，我约谈有资质的专家，走访有“足球示范校”的中小学，对我区校园足球活动开展现状进行了探讨和交流，从中获得宝贵的意见和建议。

二、研究的基本情况分析

（一）全区总体情况

我区共11所中小学共有30名一线体育教师，其中足球专业的8名，30名教师的工作量是比较大的，上课和训练每周达共20节以上，尤其是女教师达80%以上，女教师除了学校工作外，还需要照顾家庭和孩子，这样对足训练存在一定的影响。

（二）对葵涌二小的50名语数英教师进行调查

调查得知，我们学校60%的教师喜欢看世界杯；对于现阶段看好中国足球发展的占64%；只有28%的教师认为80分以下的学生支持参加足球训练。担心踢球影响成绩的占76%；愿意把上课时间给学生比赛的占30%。这表明，我们的70%以上的教师存在观念陈旧，各项比例显示更为突出的是女教师。这说明女教师不喜欢足球也不支持足球运动。

（三）对葵涌二小足球队的100名队员和家长进行调查

对于100名学生的足球运动员家长的调查，父亲的比母亲更喜欢足球，支持率达90%以上，而母亲的支持率只达40%，我们的家长们看到了孩子踢球了，就看到了中国足球未来的希望。为何我们教师看不到呢？担心学生踢球后影响了考试的分数，其实不明，真正影响素质教育的是应度教育，每位学生都会自己的发生空间，困此请我们的母亲和女教师们加强素质教育的理解。

（四）对葵涌二小三年级全体学生和家长各270名进行调查

调查显示，三年级的75%学生喜欢踢球，但只有37%的家长喜欢踢球。对于校园足球的了解情况，67%学生表示了解，33%的家长了解；支持参加校园足球的学生70%，而家长则26%；担心影响学习的学生75.6%，家长90%；支持孩子参与体育运动的家长人数占所调查人数的81.5%。说明大多数学生家长意识到体育运动对身体健康的重要性，支持自己的孩子从事体育运动，加强体育锻炼。从调查对比可以清楚的看出，极大多数的家长支持孩子参加体育运动，但是家长更喜欢孩子参加其它一些体育项目，而不是足球。

（五）学生学业负担重

抽取五、六年级的270个学生周末时间安排及其家庭作业调查结果显示以学习为主（课内和课外作业）的占36.3%，（2）以户外活动为主（运动、郊游等）的占18.1%，（3）以看电视为主的占13，7%，（4）以玩电脑为主的占17.1%，（5）以参加兴趣班为主的占（如学习类兴趣班）14.8%。可见现在的学生学习作业过重，也是影响校园足球的发展。

显示59.3%的小学生每天要花1～2个小时的课外时间来写作业，38.5%的小学生则要写2个小时以上的家庭作业，现在就作了硬性规定，作业量不超过1小 时。可见我们影响校园足发展的是课外作业。

三、实施与对策

（一）进一步调整体育教师结构

我们从调查中发现体育教师工作量过大，结构不均衡，根据《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》。体育教师工作量的核算应关注各学科间的平衡，不宜采用课时系数的方式，应在致力于缩小学科间的差异上下功夫，而不是在拉大差距上做文章。应通过抓好体育学科管理提高教学质量的方式，消除不利影响。

建议：通过教学质量优劣的评价实行在一定范围内的弹性核算基本工作量的方法，是克服出工不出力的问题，进而激励教师提升绩效可以考虑的方式。体育教师的教学工作量普遍较高，且教师承担学校课余运动队的训练工作大部分不给折算成工作量。诸如此类的现象反映出，对体育教师的教学工作量认定存在着一定的问题，需要进一步完善，以便更好地促进体育教师的身心健康和专业与职业技能的进一步发展。

其次，我们现状的体育教师不是全部都是专业足球体育教师，因此，教师示范上都存在一定困难。小学生模仿能力较强，理解能力较差，体育教学主要是教师的示范为主，动作示范不到位，造成误导，广大青少年学生参与足球运动的需要得不到有效满足，怎样来提高足球教学质量？

建议学校可以提供场地，开展“足球俱乐部”，聘请教练。每天 4：30后进行训练。从而改变体育教师结构问题不均衡，促使教师存在体力和精力不足，专业性不强。

（二）让训练的时间有保障

《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》，他们最希望的学习方式是快乐主动学习。我们理解并尊重孩子们的要求吗？孩子们喜欢的教育实践才是好的教育实践，喜欢的教育理论才是好的教育理论，有家长这样说。由此可知，小学生家庭作业负担过重的根源仍在教育行政部门对学校教学质量的评价标准上。以抽查考试的分数作为评价学生的标准不改变，减轻学生课业负担就只能是一句空话。就因为如此，我们一些喜欢足球的学生，考试分数达不到80分以上就不容许参加足球训练，或许说只有做完或背完才容许下到球场踢球，在训练当中每天迟到的学生不是学生自己不愿意来训练，而是被老师留做作业。

（三）建立建全的校园足球文化的制度

校园足球文化是校园文化的重要组成部分，有着深厚的内涵和外延.校园是一个不用于其它任何一个的文化机构，而学校体育是校园文化的重要一部分，是全方位发展教育的组成部分.校园足球文化生存与校园中，与学生生活非常密切的联系，只有德、智、体、美全面的发展，相互促进，才能构成有理想有抱负、懂生活、有道德、有内涵、守纪律和有文化且有健壮身体的具有现代化特征的新生代。

1. 制定有效的校园足球队运动员规章制度

学校足球队，实质上也成为了一种素质教育的平台。通过这个平台，不仅可以有效地带动学校的足球活动，创建学校体育特色，更能营造健康的校园文化，形成素质教育的良好氛围，培养全面发展的高素质学生，同时也是选拔、培养和输送高素质体育后备人才的重要途径。

2. 完善足球教练的队伍建设

让家长看到希望，把孩子送来踢球。我们学校也要引进一些教练员，至少每个年级有一个技术全面的足球教练，把这些退休的老师和教练引进来，提高我们学校的技能和水平提高上去。每天4：30后进行组织训练。如有条件还可以每班聘请一个业余的足球教练进行定期的技术指导。这个费用可以利用家委会的力量进行组织。

3. 加强学校园足球文化的制度化建设

葵涌二小从2014年11月就《开展创建校园足球文化特色活动的实施方案》。但是，过了时间半年了，实施的进度过慢。要制定相关的规章制度，来保证校园足球文化建设的可操作行和针对性，必要的话，设立监管部门来监督。要加大校园足球场地的投资力度，让更多的孩子有球踢，如果没有让孩子们踢球的空间，那一切的校园足球文化都是只是纸上谈兵。

4. 校园足球文化构建的措施

（1）努力营造良好的校园足球文化氛围，加强校园足球文化的意识建设，搞好各种宣传，让足球文化足迹遍布校园，使学生能时刻感受到足球文化的熏陶，对激发学生运动兴趣。

（2）根据学生的年龄特征和身心发育规律，适当简化足球规则，多举办足球方面的趣味活动，真正体现校园足球文化的特点。

（3）在交流中不断提高学生的足球文化素质。学校还可以请专家来校进行足球示范课、讲座、与专家面对面。

（4）不断的完善体育教师的知识、能力结构，提高他们的综合素质，特别是在竞争能力、创新能力、协作能力的境界对校园足球文化的构建尤为重要。

非智力因素的足球教学 第4篇

1 不安全因素列举

1.1 学生情绪控制

众所周知, 足球的对抗性非常强, 学生在参与的时候因为要抢球, 会频繁地发生肢体对抗。现在的学生都是生活在独生子女的家庭中的, 脾气比较火爆, 很容易在踢球的时候因为一时的不快产生冲突。这样的小矛盾在运动场上很常见, 即使在职业运动员之间也经常爆发一些冲突。这样的冲突如果不能得到及时有效地控制, 可能就会对学生的人生安全造成威胁, 演变成打架斗殴。本来很小的一件事就成了一件性质非常恶劣的事, 几乎所有的高校对学生之间的打架斗殴是绝对禁止的。一方面是因为大学生应该具备最基本的素养, 不该做出如此野蛮的行为;另一方面是因为打架斗殴造成的影响很恶劣, 很有可能酿成惨剧。所以学生的情绪是教学中需要密切注意的, 一定要在事态恶化之前及时采取措施。

1 . 2 比赛规则教学不到位

比赛规则是维持有序运动基本准则, 不过学生对足球运动的相关规则不一定理解到位, 可能大部分的都是一知半解。在没有明确规则的情况下, 学生的技术动作就很难把握分寸, 容易做出一些危险的行为。没有规则的约束, 学生在比较兴奋的情况下容易失控, 激烈的对抗过程中可能会有一些恶意犯规之类的。违背友好竞技的体育精神事小, 导致学生做出攻击性行为事大, 可能会对学生的生命财产造成不可挽回的损失。二十出头是一个血气方刚的年纪, 学生的身体素质也正处于巅峰期, 在比赛规则缺失的情况下, 难以保证每一次学生自己练习的时候能相安无事, 退一步讲, 足球教学应该包含规则的普及, 在学期的开始就应该完成相应规则的教学。正所谓没有规矩不成方圆, 学生先学习规则还是很有必要的。

1.3 各种突发情况

除了一些比较常见的安全问题之外, 还有一些难以预料的突发事件, 对教师的考验也是最大的。高校是半开放性质的, 校外的人员进入学校, 借用学校的运动场地、器材的情况非常常见, 这些从校外进来的人员, 是非常不稳定的因素, 很有可能会转变成为不安全因素。这些人受教育的程度不一, 有些甚至是流氓地痞, 对自己的行为举止很不克制, 很容易与学生发生冲突。其次是学生中会有一些患有先天性的疾病, 不能长时间地进行剧烈运动。近年来经常有这样的报道, 患有先天疾病的学生在体育课上病发身亡, 这样的悲剧是完全可以避免的。还有天气等不可抗力因素对足球教学的影响, 可能会对学生造成伤害。比如学生踢球踢到一半, 突然下起了倾盆大雨, 全身汗水的学生突然淋雨, 很容易感冒发烧。

1.4 医疗条件不健全

学校在体育教学方面的医疗配套建设都是做得很不到位的, 一旦有学生在体育课上受伤, 难以得到及时、专业的治疗。学校的医疗卫生机构一般距离操场比较远, 也不会在操场旁边建设相应的医疗点。而大部分的体育教师也不懂得如何处理一些事故, 没有什么急救常识。学校的占地面积很大, 要把受伤的学生送到医疗点, 需要较长的时间, 很容易造成二次伤害, 而且可能会错过了医疗的黄金时间。没什么严重的事故发生还好, 万一出现学生严重受伤的情况, 没有健全的急救措施, 即使是教学经验丰富的教师也会乱了方寸。情急之下, 人的理智就会削弱很多, 每一分钟的耽搁, 对受伤学生的都是多一分的伤害。学校不是没有健全相关设施的条件, 只是因为大事故的发生概率不高, 所以很少有学校能未雨绸缪。

2 相应的解决办法

2 . 1 培养学生的体育竞争精神

体育运动正因为竞争激烈才吸引人, 身体上的对抗不等于思想上的矛盾。培养学生健康向上的体育竞争精神能帮助学生正确认识竞技过程中的身体接触, 更好地控制自己的情绪, 避免冲突的发生。为人宽容是我国的传统美德, 从小我们就被教导要懂得谦逊礼让, 更何况足球运动中的激烈拼抢是毫无恶意的行为, 是很正常的技术动作, 对人没有针对性, 对每个人都是如此。可能有的学生动作过大了一些, 我们可以用简单的语言提醒对方, 若对方不接受最多不要与其对位。自我保护的意识是从小就应该具备的意识, 不能应为一时的意气之争, 将自己置于险地。判断眼前的形式, 在迫不得已的情况下可以向教师寻求帮助。打架斗殴虽然能解一时之愤, 可带来的后果不是每个人都能承受的。作为成年人, 我们不光要受到学校方面的纪律处分, 还要承担相应的刑事责任, 不能拿自己的前途开玩笑。

2.2 加强规则教学

规则方面的教学和技术动作等方面的教学是同样重要的, 让学生学习规则是为了保证教学能有序地开展。在进行技术动作的教学之前, 可以用两节课给学生讲解规则, 让学生明白哪些动作是正常的技术动作, 哪些是具有恶意的动作, 属于犯规, 千万不要去尝试。建议借一个教室, 配以相关的视屏, 这样讲解起来比较清楚, 便于学生的理解。最后出一些简单的题, 考察学生的掌握情况, 对于一些没有认真听讲或者问题比较多的学生再辅导一番。规则教学是整个教学的基础, 其他教学活动的开展都是以此为前提的。学生不明确规则, 就会出现各种犯规的行为, 对于比赛的不良影响很多, 破坏公平性、趣味性等。

2.3 完善管理条例

学校对操场对校外人员开放应该要有一定的管理条例, 不能毫无规定。很多时候, 这些校外人员甚至会影响正常的教学, 对学生的安全也很有威胁。操场应该有专门的管理人员, 确保这些校外人员在学生上课的时间段不会进入到教学场地, 以免他们混入到学生中去。遇到一些耍性子的流氓地痞, 要及时通知学校保卫科, 将他们及时控制住, 以免他们做出伤害学生的行为。课前务必询问学生是否有身体不适, 有无先天性的疾病、不能进行剧烈运动, 千万不能让学生带病上课。而像一些突发的自然灾害, 主要是恶劣的天气, 可以在课前关注一下气象预报, 避免在上课期间让学生淋雨。在夏秋季节, 有一些雷阵雨实在是来得突然, 教师要叮嘱学生回宿舍之后即时更换衣物, 吃一些预防感冒的药物等, 以免感冒发烧。

2 . 4 健全体育课的配套医疗体系

体育课的配套医疗体系建设不仅仅是为了足球教学, 所有的专项教学都可以共享建设成果。虽然发生严重事故的概率极低, 但有这种概率, 就有建立健全的必要。有配套的体系, 在应对突发的学生受伤的情况时, 能够给教师、学生一个明确的选择, 以免耽误受伤学生接受治疗的时机。专业的急救人员应该在教学时段轮流值班, 确保这套体系的有效性。

3 结语

安全永远是第一位的, 高校足球教学的安全性一定要有保证, 大学生是国家的未来。在加强学生体质的同时, 不能忽视学生的人身安全, 为学生创造一块可以安心踢球的绿茵场。

参考文献

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[5]尤勇.普通高校足球教学的现状与对策研究[J].青春岁月, 2013 (10) :261.

非智力因素的足球教学 第5篇

裁判员公正合理的判罚是精彩足球比赛的保障。现在的足球比赛不仅是速度和力量的结合，还受场外其他因素的影响，这使对裁判员的要求更高，更全面。在执法过程中，如何更好的进入角色、心理状态的稳定性，都对裁判员临场水平的发挥具有至关重要的影响。大部分三级裁判员都会在比赛中因为心理的影响出现失误，只有极少数的三级裁判员对自己有信心，但也会因为自己的一次小失误而影响心理状态，从而使接下来的比赛中产生难免的紧张情绪，所以了解三级裁判员心理是提高专业水平的重要途径。

二、研究对象与方法

（一）研究对象。

西安体育学院三级裁判员。

（二）研究方法。

1.文献资料发。

2.观察法。

3.逻辑分析法。

三、结果与分析

（一）三级裁判员在执法过程中心理状态的不同表现。

1.良好心理素质的表现。

充分的裁判准备工作以及对比赛各方面情况的了解，执法充满信心，精力充沛，身体协调；动作自然、轻松、舒展、规范；判罚准确无误；比赛场面激烈而精彩，具有较高的荣誉感、自豪感和义务感。

2.不良心理素质的表现。

心理过分激动状态。

情绪激动而且相对紧张，身体和心理不协调，心跳加快、口渴，不能控制自己的行动，注意力不集中，反应迟钝，动作迟缓，容易出现错判、漏判，严重导致赛场混乱，引起观众和队员的强烈不满，甚至出现打架事故，使比赛因此而中断。

心理赛前淡漠状态。

情绪低落、思维缓慢、意志消沉、观察力下降、注意力不能集中、萎靡不振、缺乏信心等，此时全身软弱无力，体力明显下降，反应迟钝，甚至设法逃避比赛。

心理盲目自信與自负状态。

自信是裁判员对自己要进行的工作抱有坚定的信心。自信是裁判员必须具备的心理素质，如果盲目且过高的估计自己的水平，就会走向极端——自负。

自负心理的产生，可能会使裁判员不相信同伴（助理裁判员），主观臆断行事。甚至认为“别人什么都不懂”，“不要同伴一样能吹好这场比赛”。有了这种心理，在场上会表现出漫不经心，注意力不集中，或者这也看不顺眼，那也看不惯，结果哨音不断，破坏了比赛气氛和秩序。

（二）影响初级裁判员心理状态的因素。

1.主观因素。

自身临场指挥经验、运用规则和裁判法的熟练程度、判罚准确性的高低、自我控制能力的强弱、体能的状态、身心的协调情况等都是影响三级裁判员心理稳定性的直接因素。

三级裁判员在执法过程中信心不足，怕出问题,怕运动员、教练员和观众对自己的判罚不满或对自己要求过高,特别是当临场出现误判、错判时,心理紧张而不知所措，致使判罚连续失误，受到教练员、运动员的谴责和场上观众大声喧闹，场上场下乱成一团，从而造成自身心理状态的极不稳定。

当足球比赛出现实力上的差距或单调、枯燥的场面时,如一圈又一圈的走着相同的路线、一次又一次重复相同的动作,会使裁判员产生精力分散和麻痹大意思想,当比赛场上出现意外突发事件或比赛激烈程度超出了自己的分析与判罚时,不能适应复杂多变的比赛节奏因而手忙脚乱,也是造成裁判员心理状态不稳定的主要因素。

裁判员之间偶然出现不同的判罚时或由于裁判等级不同，尤其是三级裁判员在执法时有顾虑的情绪，同样是自身心里状态不稳定的因素之一。

2.客观因素。

由于比赛的规模、性质，对手之间的强弱，比赛的地点和环境条件的不同，裁判员心理稳定性将会随着外界条件的变化而发生不同程度的变化，也受到一定程度的干扰，这是影响裁判员临场技术水平发挥的重要客观因素。

裁判员在比赛中要根据比赛的性质，比赛的气氛，比赛的激烈程度，比赛进行到什么时间，比赛中情况发生的区域，比赛结果对其他队的影响，比赛双方的历史背景，对结果所期盼的不一致，面对同一情况做出不同的评价，造成认识上的矛盾与分歧，最终迁怒于裁判员。

比赛本身紧张激烈，运动员、教练员以及观众激烈的情绪，解说员的烘托与渲染以及主场的气氛，使裁判员感到所面临的工作非常的困难。作为裁判员在场上具有绝对的权威性，但是更为重要的是他的判决往往会影响到球队的成绩。人是社会的，所有与主客队相关联的各方面因素由于各自追求的目标，在非理性状态下对此非常关注甚至斤斤计较，所期待的是对自己更为有利的判罚。这样裁判员的判罚往往被双方的利益意识所否定，就会遭到强烈的指责和谩骂等，对裁判的心理和行为产生巨大的影响。

近年来竞赛规则的不断修改，足球项目的竞赛规则进行了多方面的修改。虽然制定的新条款内容更趋合理，但给比赛带来了新的变化和新的规律。目前，足球运动的裁判员，大多是业余性质的，很多裁判员对旧规则已形成思维定式，这就干扰了他们对新规则的领会和实践，不易掌握新的比赛规律，对新的比赛变化会出现不适应，这易造成在临场执法上出现失误，造成心理压力。

（三）三级裁判员良好心理素质的培养。

作为一个裁判员重要的是要有一个良好的裁判动机。裁判动机与裁判效果紧密相关。良好的裁判动机的形成，则是每位裁判员在不同时期和阶段提高业务水平和职业道德的前提条件。作为一名裁判员临场工作都要求必须做到公正、准确、合理、稳定，只有心底无私，才能坦然面对运动员、教练员及观众，从而顺利执法。

随着足球技术的发展，规则也出现相应的变动，裁判员必须不断的学习和研究，把握住足球技术的发展方向并获得比赛规则、场地、器材等方面变化的最新信息，不断总结自己裁判工作的实践经验，提高自己的业务水平。

作为一个足球裁判员要始终让自己达到一个兴奋的状态去投入到比赛中，情绪振奋而又能控制，兴致勃勃而又从容镇定，中等强度的适宜兴奋水平，心理上能做到乱中有静，忙而不乱，有条不紊，行为上能动中求稳，这是最佳执法状态下的核心部分。进行赛前训练，制定一系列方案模拟比赛中可能出现的情况。在模拟练习中检验比赛方案的顺畅情况，如发现不合适情况，及时进行修改，在模拟练习演练，直至效果达到满意为止。

（四）结论与建议。

因此，现代足球运动的三级裁判员，要想掌握比赛的主动权，必须通过了解执法时的不同心理表现来了解影响心理的因素，同时有目的有计划的进行科学训练，使裁判员提高认知并能自觉有效地控制和调节个人的心理活动状态。足球裁判员的心理素质直接影响着裁判水平，因此良好的心理素质的培养，是足球裁判员顺利完成裁判任务，展现良好裁判技巧的必要条件。

参考文献:

[1]时国兴.影响裁判临场执法注意范围的心理因素分析[J].南京体育学院学报,2002,16,(6):86-87.

[2]韩毅.关于足球裁判临场注意稳定性与其判罚情况分析[J].南京体育学院学报,2003,17,(3):127-128.

[3]王勇川.我国足球裁判员应注意的几个问题[J].上海体育学院学报,2000,(24),增刊:14-16.

[4]李仪.足球裁判员心理压力的成因分析及对策[J].体育与科学,2001,22,(4):45-46.

[5]刘艳明.浅析影响足球裁判员判罚的若干心理因素[J].武汉体育学院学报,1999,33,(4):113-114.

[6]郭惠先,高大山.高水平足球裁判员判罚心理压力的分析[J].西安体育学院学报,2005,(6):125-127.（编辑王立建）

影响足球比赛流畅性主要因素的研究 第6篇

当代足球比赛的流畅进行指的是在比赛当中尽量减少影响比赛紧凑、正常进行的时间和频率。在足球发展的大环境之下，人们已经不满足于单纯地去欣赏比赛的技战术水平，而更加期望看到一场流畅、紧凑、完整的比赛。所以，一场足球比赛进行得流畅与否已经成为了衡量比赛质量高低、精彩程度的重要指标。因此近些年来，国际足球联合会积极采取各种相关措施去提高比赛的流畅性，并取得了一定的效果。为了能够达到全面提高比赛质量的目的，对影响足球比赛流畅进行的主要因素的分析也就成了必不可少的一部分[1]。

1. 研究方法和研究对象

1.1 研究对象

足球比赛中出现的各种影响比赛流畅性的因素。

1.2 研究方法

1.2.1 文献综述法。

电脑检索足球比赛中出现的导致比赛中断的案例。

1.2.2 专家访谈法。

特约本院足球专业教师进行访谈。

1.2.3 理论分析法。

以各种足球教程及足球专业书刊为主，进行理论分析。

2. 影响比赛流畅性的主要因素

2.1 球员的心理因素对比赛流畅性的影响

作为一名合格的职业足球运动员，他们要做的不仅仅是在球场好好表现，来争取比赛的胜利，以得到教练员和球迷的认可，而且应该以一名球员所具备的职业素养进行比赛。在不违反体育道德的情况下，有些犯规或者正常的身体接触是合理的，也是符合比赛要求的。但有些队员行为却违背了比赛的宗旨，让比赛朝着一个负面的方向发展，严重影响比赛正常进行，这是应该受到严厉处理的。球员的这种干扰比赛流畅进行的行为通常表现在如下几个方面[2]：1)在场上双方队员不能控制好情绪，甚至进一步恶化，发生暴力事件;2)对裁判作出的判罚不能理性对待，与裁判发生冲突，使得比赛中断;3)恶意犯规，对人不对球;4)有种族歧视，侮辱他人，引发比赛中断;5)故意拖延比赛进行;6)与观众发生冲突。

以上情况在当代足球比赛中出现概率较大，可见，球员是影响足球比赛流畅进行的最重要因素。影响比赛流畅性的主要原因，大部分是球员在比赛过程中不能很好地控制自己的情绪，对比赛的结果不能有一个合理的认识，导致比赛中断。因此，要减少因球员因素导致比赛中断的情况，就必须加强对球员的思想教育和正确的价值观教育。

2.2 裁判与规则对足球比赛流畅性的影响

在足球步入职业化之后，胜利成为球队最终追求目标就更加的显而易见了。一场高水平的足球比赛，胜负往往就在一球之间，特别是在关键比赛当中。所以裁判作为场上的执法者对比赛的掌控就显得尤为重要了，如果裁判出现误判，或者尺度掌握不太好，往往就会成为引起比赛中断的导火索。由于裁判而引起比赛中断的情况很多，发生概率较大的有以下几个方面：1)裁判执法水平不高，对规则理解不透彻，在比赛中有误判，使队员产生异议，导致比赛中断。2)裁判判罚不果断，在场上出现争议时不能很好地掌控比赛，导致比赛的中断。出现这类情况，主要是因为裁判员的心理素质差和临场经验缺乏，这要求一个裁判员的综合能力要达到一定高度，才能更好地掌控比赛。3)裁判道德水平低下，不能本着公平竞赛的原则执法，明显地偏袒一方，导致比赛不能正常进行[3]。

规则是裁判执法的参照准则，之所以把规则和裁判列在一起，是因为他们的联系密切。规则的不完善之处也是引起争端的重要方面，随着足球的不断发展，规则正在进一步完善，它正是通过对以往比赛出现的争议情况进行总结，从而达到完善规则的目的，指导裁判更好地进行场上执法，减少不必要的争端，达到比赛流畅进行的目的[4]。因此，制定修改足球比赛规则时必须遵照以下四点：1)保护双方球员;2)促进技战术的发展;3)体现对等原则;4)适应职业化的需要。可见，裁判和规则是影响足球比赛流畅进行的重要因素，而且两者是密不可分的。

2.3 教练对比赛流畅性的影响

教练也是赛场上的一个重要存在因素。足球教练不仅仅要有高超的执教水平，更应该有冷静的思维、坚强的性格、高尚的体育道德、理智的自我控制能力，才能给队员起到模范带头作用。经过对多场比赛的观察，教练干扰比赛的正常进行主要表现在如下几个方面：1)不满裁判判罚，并加以纠缠，导致比赛不能正常进行。2)与对方球队、观众发生不和，导致比赛中断。教练员的个性太强和脾气的火暴是造成该类情况的最主要原因。3)为了取得比赛胜利，不惜违反体育道德，教导球员使用暴力。这主要表现为教练的一种战术安排，安排队员对对方关键球员进行恶意犯规使其受伤甚至下场，达到获得比赛胜利的目的，这当然会引起球员双方的冲突。所以这种战术的安排违背了体育竞赛的宗旨，属于不正当的行为[5]。4)暗箱操作比赛，导致比赛不能正常合理进行。现在的教练收受贿赂，参与赌球，主导比赛结果的事件层出不穷，利欲熏心是导致教练走向歧途的根本原因。在中国这种现象屡见不鲜，严重影响了比赛的流畅性。

教练作为一支球队的管理者，是引导球队走向胜利的关键人物，是影响比赛流畅性的关键之一。教练必须有深厚的专业素质、高尚的修养、优秀的道德品质，引导比赛向精彩的方向发展。

2.4 球迷对比赛流畅性的影响

没有观众的足球不是真正的足球。球迷是热爱足球的群体，比赛当中，他们是足球组成的一个重要部分，足球的发展离不开他们的支持。球迷团体日益壮大，涌现出了像荷兰的橙色人浪、韩国的蓝魔军团等世界闻名的球迷组织，这些都是球迷发展的可喜方向。但其中也不乏低素质球迷，他们有些是出于对足球的“极端”热爱，有些是纯粹的扰乱比赛，最“著名”的应该算英国和德国的“足球流氓”，他们通过各种方式影响比赛的正常进行，这本身对足球也是一种侮辱[6]。球迷的不良行为对比赛造成影响通常表现在如下几点：1)故意挑衅对方球迷，引发足球斗殴事件。2)对比赛进程不满意，干扰比赛进行。这主要是球迷对裁判的判罚有异议，发表不满的一种形式，轻则嘘喊裁判，重则冲入赛场，严重干扰比赛进行;3)赛前发散恐怖消息，引起骚乱，使得比赛延期举行。几乎每届的世界杯都出现类似的情况，虽然纯属谣言，但影响了比赛的正常进行;4)出于对球星热爱，在比赛当中进入比赛场地，干扰比赛的正常进行。在近些年的体育赛场中，观众冲入比赛场地的事件也是经常出现。他们虽然纯粹是为了表达对球员的喜爱，但是干扰了比赛进行，这种行为是不可取的。5)在比赛场地悬挂种族歧视标语，或者对对方球队、裁判进行语言、人身攻击。在欧洲赛场的很多黑人球员就受到过这样的攻击，极大地打击球员比赛积极性，甚至出现罢赛情况。

由此可见，球迷也是影响比赛流畅进行的重要因素。球迷干扰比赛的正常进行已经成为阻碍足球运动发展的一大顽症。国际足联对此也引起了高度重视，从1998法国世界杯开始严厉打击“足球流氓”，实行“足球流氓”黑名单制度，禁止“足球流氓”前往比赛地观看足球比赛，从而保证了足球比赛的正常进行[7]。

2.5 场地硬件设施和天气对比赛流畅性的影响

为了给球员更好地展现技术的舞台，为了让球迷更舒适地到现场观看比赛，足球场地的设施条件越来越好。这不仅需要高额的费用，而且对于场地的设计也要多方面考虑。场地的要求通常是以观众容纳人数、观众流动便利性、适应各种天气能力为主要目的而设计建造。所以，天气和场地设施的联系非常紧密。达不到比赛标准的球场可能出现以下影响比赛进行的情况：1)看台过于拥挤，不方便人群流动，导致球场不堪重负，发生安全问题，影响比赛进行。这在现在的足球赛中几乎不可能出现，但防范于未然，这里必须提出来。2)比赛中出现灯光突然熄灭等导致比赛不能正常进行的情况。这主要是由于球场设施没有储备，当原有设备出现问题时不能及时跟上比赛需要，导致比赛不能正常进行。3)没有很好的球场草皮及相应设备，在恶劣的天气下不能及时排水或者供暖解冻，使得球员容易受伤，导致比赛经常性暂停。4)出现大雨、大雾等不利天气情况，极度影响视觉，使得比赛不得不延迟。5)出现威胁球员生命安全的天气，致使比赛停止。

足球场是球员施展才华的舞台，好的场地能给比赛添彩，给观众美的享受。可见，场地硬件设施和天气在比赛进行中也扮演了相当重要的角色。

2.6 政治因素对比赛流畅性的影响

从表面上看，好像政治和足球怎么都搭不上边，但是足球发展至今，却从未断过与政治的联系。国家没有稳定的局势，就没有纯粹的体育、纯粹的足球。美国轰炸前南斯拉夫，致使前南国内比赛全部停止，虽不能说是轰炸影响了比赛进行，但不能不说它确实影响了比赛按正常时间进行，延误了比赛。伊朗和美国政治关系特殊，因此伊朗一直都不愿与美国队同场比赛，直到最近几年这种局面才得以打破。这方面的例子还有很多，最著名的要算“酋长事件”。1990年意大利世界杯小组赛中，在阿联酋队的一场比赛中，场上出现一个进球有效性的质疑判罚，由于阿联酋王储到场观战，并在判罚该球时走下看台到场中与裁判理论，最后裁判改判该进球无效(先判为有效)。史上称这是政治力量改变了裁判的判罚。这都表现了政治与足球有着很大的联系，但随着世界的和平发展，这些问题正在迎刃而解。

以上因素有时单独出现，影响比赛的流畅性，更多的情况下是以混合的方式影响比赛的流畅性，因此，在对影响比赛流畅性因素分析过程中，应全面把握各因素的作用，逐个解决，保证比赛的流畅进行。

3. 结论和建议

3.1 结论

通过对比赛出现中断的情况进行分析，我们可以明显地看出球员、球迷、教练员、裁判、规则、场地器材及政治原因对比赛流畅性的影响，但这些因素在对比赛流畅性的影响的作用是不同的，有些是主要因素，有些是次要因素，根据他们对比赛流畅性影响作用的大小，可以排序为：球员因素>裁判和规则因素>教练员因素>球迷因素>场地器材因素>政治因素。这样，就能使我们在保证比赛流畅进行的过程中做到有的放矢，为保证比赛的流畅性进行提供有利的依据。

3.2 建议

在当代足球发展中，对于影响比赛流畅进行因素的讨论是十分有价值的，有利于找出对策去解决所存在的问题，达到提高足球水平的目的。1)全面提高球员、裁判、教练员的自身能力和道德素养，对不良的场上作风予以严厉打击;2)加大宣传力度，宏扬足球精神，打造良好的球迷团体;3)保证球场的质量，创建良好的比赛环境，对各种天气状况作好提前准备，保证比赛的顺利进行;4)发展纯粹的足球，坚决与政治脱钩。

摘要：本文作者通过对多场足球比赛的细致观察和分析, 总结出影响足球比赛流畅进行的主要因素。结果证实, 如果能在足球比赛当中很好地权衡这些因素, 比赛的质量、精彩程度将大大提高, 从而达到提高足球水平的目的。

关键词：足球比赛,流畅性,影响,主要因素

参考文献

[1]杨一明, 何志林等.现代足球[M].人民体育出版社, 2000.

[2]张曙.谈足球运动员的心理训练[J].新疆师范大学学报, 1999, (02) .

[3]国际足联.足球竞赛规则[M].2002.

[4]国际足联.足球竞赛规则[M].2005.

[5]孙杰.职业足球教练员所具备的基本素质研究[J].西北师范大学学报, 2000, (02) .

[6]郑学美.足球球迷骚乱的心理过程分析[J].内江师范学院学报, 2004, (06) .

足球发展与经济因素的相互作用探讨 第7篇

足球作为一种运动产业, 在经济发展中的作用显而易见。首先:足球运动带动了足球爱好者的消费。同时, 足球运动带动了与运动相关联的体育商品销售, 促进了城市经济的发展。足球已经成为社会经济的重要组成部分, 随着世界杯、奥运会, 亚运会等运动的举行, 足球进一步带动了我国城市及周边地区经济的发展。

我国足球水平一直处于发展阶段, 但随着体育和经济的快速发展, 城市申办大型赛事的热情提高。大型赛事的开展使更多国外先进技术引入国内, 体育部门成立了相应的管理中心, 使足球比赛更加规范化, 使我国获得更多的体育赛事举办权。拉动赞助商, 促进城市经济、政治和文化的发展和进步。足球对我国社会经济的促进作用还表现为其加快了城市基础建设进程。2008年奥运会的举行就使我国增加了鸟巢、水立方等标志性体育建筑。赛事结束后, 这些建筑成为了旅游和商业经营的重要场所, 拓宽了经济发展的途径。足球赛事的国际化正是其促进经济发展的重要因素。随着足球比赛的进行, 我国城市基础设施建设越来越完善, 城市软环境得到改善, 更多的企业愿意加入为城市建设投资, 使我国体育场馆等设施处于世界先列, 进一步促进了经济的发展。

2 影响足球发展的经济因素

2.1 经济水平偏低, 无法成为足球运动发展的支撑

足球运动具有广大的消费群体, 其对经济的促进作用是其他运动或产业无法比拟的。但就目前我国形式看, 足球经济还不能完全支撑足球运动的发展。经济和足球的发展使得我国球迷数量在不断降低, 对中国足球的信心急剧下降。随着经济的发展, 我国获得了越来越多的足球转播权, 使足球从运动演变成一种产业, 广州恒大等足球俱乐部相继成立。但对于足球俱乐部的约束能力较低, 相关法律法规尚不完善, 导致足球产业呈畸形发展趋势, 足球比赛的可看性降低。

2.2 足球俱乐部经营对足球发展的制约

足球俱乐部是为球迷提供比赛的主要部门, 其经营特点和经营模式对我国足球的发展具有直接的影响, 具体表现为:

(1) 足球俱乐部忽视对足球市场的开发。

足球俱乐部在发展过程中过分重视自身利益, 忽视了对整体市场的把握, 导致我国足球经济停滞不前甚至倒退。中超比赛的市场潜力不足, 这主要取决于中超比赛的制度和球员的自身素质。俱乐部经营者缺乏长远的意识, 不能对足球市场进行准确的把握和正确的开发, 开发力度, 明显不足。足球俱乐部的资金来源途径较少, 将希望寄托给政府或者企业, 发展路径存在问题。

(2) 俱乐部轻视中国球迷。

球迷对足球经济的发展具有重大的影响, 其消费水平和消费欲望是促进足球发展的关键因素。但我国足球俱乐部在发展过程中, 忽视观众的情感, 无论是相关政策上, 还是足球发展水平上都存在偏差, 足球水平与低水平国家无差, 足球比赛结果令人汗颜。而俱乐部老板始终将赚钱作为其唯一目标, 而对足球技术的重视, 比赛水平的重视程度不够, 导致我国足球俱乐部的发展处于窘迫状态, 制约足球经济的发展。

2.3 中国经济发展与足球产业

经济发展是现代社会可持续发展的重要标志之一, 这也使得足球从单纯的运动转变为足球产业。纵观世界经济与国家足球兴衰之间的关系也说明了这一点。近年来随着英国国内经济水平的衰退, 甚至是经济危机的影响, 英超的比赛以及英格兰足球队的整体水平开始下滑。正如当年德国经济影响德国足球发展一样, 经济成为了制约足球发展的重要因素。巴西世界杯举办在即, 但不少人担心其不能如期举行, 这与当地巨大的贫富差距和整体经济发展水平存在着很大的关系。南美国家虽然盛产球星, 但最终却不能将其留在本国的俱乐部, 多数转向了西甲和英超等更加出色的俱乐部, 这也是经济给足球带来的影响。政府对足球的重视程度也是影响足球产业的重要因素之一, 与发达国家相比, 我国的经济还存在很大的差距。当然足球发展还依赖于球员的素质, 尤其是对于中国足球来说, 要适应市场经济的发展, 球员的素质必须提高。

3 总结

足球产业与经济发展之间具有相互促进和制约的关系。首先足球产业的壮大会进一步促进我国经济的发展, 而经济的发展将加速足球设施建设, 促进足球事业的发展。然而我国现今存在的问题就是足球发展理念存在偏差, 使得足球发展处于尴尬境地。因此加大监管力度, 促进我国足球产业的规范化是足球管理者的主要任务。数据显示, 我国的足球产业之所以发展缓慢, 主要在于中国球员的综合素质以及足球俱乐部的经营模式。我国的足球产业的发展过程中, 大量存在着比赛过程中打假球等问题, 足球比赛的精彩程度有待于商榷。另外, 我国的足球经济受到多种因素的制约。针对这一现状, 对我国的足球发展提出了新的要求, 中国足球要想得到快速发展, 俱乐部管理人员以及足球队员都应正确认识国内的经济和足球发展之间的关系。正确看待经济问题, 树立中国球员的正确思想和职业敬业精神。总之, 中国的足球经济发展离不开中国足球的正规化和中国球员素质的提高。

参考文献

[1]杨次榆.影响中国足球发展的经济因素分析[J].山东体育学院学报, 2008, (9) :25-27.

浅析中小学生足球兴趣的因素及策略 第8篇

在校园足球活动的广大推广之下, 中小学生是主要的推广对象。学校教育要如何激起中学校学生对足球的兴趣, 不单只是重视文化课的学习;同时又能很好地实施国家推行的校园足球的发展战略。正所谓, 少年强则中国强。只有充满活力与热血激起的足球少年们源源不断地做为国字号的后备力量, 才能振兴国足。这系以全国上下对国足冉冉升起的期许。

2. 研究对象与方法

本文的研究对象主要是中小学生。研究方法主要是文献资料法。

3. 结果与分析

3.1 概念研究结果

3.1.1 兴趣的概念:

兴趣是指人们积极地认识, 、探讨或参与某事物的一种心理倾向, 是人们获得知识的动力。兴趣是人们学习的起点, 是催发人们去认真对待某事物的动机。

运动兴趣的概念

3.1.2 运动兴趣:

是指人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向, 是获得体育与健康知识和技能, 促进身心健康的重要动力。

3.1.3 足球兴趣:

是人们在从事足球运动过程中的内在却动力, 可以使人们自觉、主动、积极的投入到足球运动中, 是人们热爱足球的重要条件。

3.2 影响中小学生足球运动兴趣的因素

3.2.1 客观因素

(1) 教育制度因素

在我国教育局与体育局是分别管理文化教育、体育教育的。两者互不干扰, 互不的管制。但在学校当中, 最终还是教育部门占主体位置, 体育部门为辅助。我国目前是实施九年义务教育, 其主要培养任务与目标是贯彻国家的教育方针, 实施素质教育, 提高教育质量, 使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展, 为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。虽然任务有发展体体质这一目标, 但是在学校的教育实施的过程中, 却忽视了体质的锻炼培养, 更谈不上说足球运动在学校教育中的开展。在中小学阶段, 教育制度更注重于应试教育, 更加要求学生学习文化课, 力求考更高的分数。因此, 学生更少机会接触足球, 自然对足球不了解, 不认识, 没有兴趣。

(2) 学校教育因素

目前我国的教育制度在转型, 由应试教育转向素质教育, 这需要一个漫长的过程。在应试教育阶段, 学校的主要目标是培养高分人才。学校认为高分人才是第一任务。体育教育是次要的。因此学校认为体育课程是浪费学习的时间;在课程的安排上自然是减少体育教学的课时安排。体育课时的减少如何能满足体育教学, 如何开展足球教学?学校的体育教育目标与任务部明确。没有系统的体育教学计划。

(3) 教学因素

在学校的教学计划中, 重视文化课。文化固然重要, 但是不能剥夺学生享受体育的快乐。

在体育课时的安排上看, 一周只有仅仅那么两课时。有时还会因为某科目的考试, 而占用体育课。课时的具体安排计划没有专门的足球教学

在学校的资源上看, 除了严重缺少足球器材, 场地外, 更严重缺少足球专业教师。

不管是在课程上, 还是设备上, 完全达不到激起中小学生对足球运动的兴趣要求;因为学生根本没机会接触足球, 认识足球。对于其他科目的老师甚至领导, 不了解足球的世界, 也不喜欢足球;因此会导致足球运动在教学中的开展。

(4) 社会因素

由于我国足球的一度沉沦, 社会对足球的期望值越来越小。因此大众对于看待足球的态度, 看法, 意见是持着一种消极的现象。比如, 足球中会有假球, 黑哨, 赌球, 而产生的消极比赛。此类现象严重降低了人们对足球运动的认识与理解。随着信息科技社会的展, 消息的传播速度加快, 获得积极的消息, 还是消极的消息都是触手可得。消极的现象从而蔓延到校园, 甚至导致学生也会歪解足球, 甚至远离足球。打击其对足球的兴趣。

(5) 家庭因素

家庭教育对一个孩子的成长具有决定性的意义。家长是社会的成员之一, 家长会把自己从社会生活中所获得的经历或经验灌输给孩子。家长认为是好的, 就要求孩子按其要求去做, 去学习。认为不好的, 就严禁孩子接触。完全剥夺孩子的选择权利。家长的良苦用心是正确的, 但是孩子乐趣甚至童真已被剥夺。对于自己感兴趣的事情不能做, 做的反而是不喜欢的事。足球就是明显的例子。大多数的家长就不愿意孩子接触足球, 或者体育项目。在家长们眼里, 玩足球是没有前途的。在他们的观念里认为:万般皆下品, 唯有读书高。在此观念里, 孩子们已经完全失去了运动的权利, 没有机会接触足球。有的家长觉得足球运动是一项高危险性的项目;出于对孩子的关爱而阻止孩子踢足球。

3.2.2 主观因素

在不同的发育阶段, 学生的身体、生理、心理会有不同的变化。

(1) 自我认知因素

在小学阶段, 爱玩是小学生的天性;只玩其喜欢玩的事, 觉得好玩, 有趣新奇, 就去玩耍。学生的认知能力低, 没有对玩的事物的概念有明确的理解。比如对于上体育课, 小学生根本不理解体育课的作用, 只知道体育课是可以玩的一节课, 而且能玩的很开心。比如在体育课中有足球玩, 小学生对于足球没有具体的概念。但是他们觉得好玩对完足球有兴趣或许会坚持玩, 如果觉得不好玩了, 没兴趣了, 他就会立刻转到其他方面去玩。从中可以体现出了小学生的兴趣不稳定性。因此需要有专业的足球教师能在小学阶段有计划有体系地引导他们玩, 培养其足球兴趣。

初中阶段, 学生模仿能力, 学习能力加强, 也有自己的偶像。同时具有独自的见解, 做自己想做的事情。对于接触的事物的兴趣相对广泛。比如对于音乐, 运动方面有比较有突出。特别是在体育方面, 男生更喜欢表现自身的魅力。通过习得某方面的技能, 能在课后活动中展现自我。学生表现欲的增强, 会引导学生学习自己喜欢, 感兴趣的运动项目, 形成一种习惯。因此在初中校园的某种文化范围都有机会培养出学生对某方面的兴趣。如果校园中没有足球文化的氛围, 那么学生自然不会去学习足球。因为他认为足球在校园中没有地位, 没有让他表现自我的价值。学生还会受足球负面消息的影响, 另其产生对足球的厌恶, 因为他会觉得足球项目是令人不满的运动。

而在高中阶段, 学生比较稳重, 认知成熟, 对于自己的兴趣爱好已经在初中阶段形成一定的习惯。认为高考很重要, 因此有的学生会放弃自己的兴趣而投入更多的精力在于学习当中。此阶段主要是帮助学生保持好兴趣爱好的同时又能促进学习的进步。因此会影响到对兴趣的培养和延续。

(2) 自身素质因素

在不同的学龄阶段, 学生的身体素质不一样, 学生也会有个体差异。足球运动是一项快速, 身体对抗剧烈的项目。学生对自己的身体没有自信, 自身素质比别人差, 技能也不如别人, 因此有可能影响足球兴趣。

(3) 心理因素

心理对每个人的成长都有一定的影响作用。在学生的成长过程中, 或许学生在足球运动中受到一定的不良影响, 从此在其心理上对足球产生阴影;或者是在学习的过程中受到教师的批评, 得不到教师的认同;因此对足球的学习失去了兴趣。也有可能是在平时的生活当中了解到足球场的各种不良现象, 对此产生畏惧。这都有可能对足球兴趣产生一定的影响。

3.3 提高中小学生足球运动兴趣的策略

3.3.1 宏观策略

(1) 教育体制的改革

制度的改善决定着培养人才的方向。自上而下的指导政策有利于引导学校的教学培养计划。如今的教育体制除了开发智力, 重视文化;还应注重学生在体育方面的发展, 学生的身体健康是学习的基本。教育与体育不分家, 各自分工合作。

在校园足球大力推广的背景下, 教育的制度应该响应此号召, 在体制方面做出相应的变该;比如增加足球课程, 强调学校须有足球队训练队, 对足球项目进行不定期的考核。

3.3.2 微观策略

(1) 合理配置足球教师资源和设备

要提高足球运动兴趣, 足球专业教师是必不可少的条件之一。教育局应重视足球师资的培养及分配, 每所学校必须有一位足球教师, 其能对足球有更深刻的理解, 并能授足球的快乐与技术于学生。

足球场地及器材更是不可缺少。学校须建立一块五人制的人工草皮足球场以供学生进行足球教学及活动。

(2) 沟通

沟通很重要, 增加学校与家长的沟通时间。由于很多家长不赞成孩子踢足球, 一方面担心受伤, 另方面担心学习时间的浪费。更主要的是足球的发展在我国的前景不容乐观, 也可能源于家长对足球的不了解, 而阻止孩子踢足球。因此学校为了鼓励孩子踢球, 提高足球兴趣, 那就需要与家长定期沟通, 为家长们做关于足球方面的思想工作。

(3) 家庭教育方式

家庭教育对一个孩子的成长很重要。家长除了在学习文化科方面进行监督, 还应注重体育方面的发展。不应只重视文化而远离体育。

教育孩子应为孩子提供广泛的兴趣学习项目, 不应以自己的意志转移到孩子身上。应尊重孩子的选择, 并支持孩子, 对孩子进行该兴趣项目的培养。

3.4 培养中小学生足球运动兴趣的方法

3.4.1 根据中小学的发育阶段合理设计足球课程

在设计足球课程时, 教师应根据教学对象进行整体的了解。不同发育阶段的孩子对足球的理解不同。因此教师需要有明确的教学目标与任务, 在教学方法与方式上也应丰富多彩, 以培养学生的足球兴趣。

3.4.2 宣传积极的足球文化

中小学生具有强烈的崇拜心理和模仿能力。因此在校园内, 应以足球海报及足球精彩视频、足球名人交流的形式宣传足球的正能量, 影响学生对足球的热爱及向往。

3.4.3 加强校园足球文化节活动的开展

校园足球文化节是调动学生对足球理解的积极性的重要方法;也进一步加强对足球兴趣的引导与培养。活动的开展更应鼓励家长积极参加, 也能让家长体会足球所能带来的快乐, 进一步了解足球。

3.4.4 开展足球竞赛及亲子足球比赛活动

足球竞赛是对学生学习足球的检验, 也是学生展现自我的舞台。因此足球竞赛应在校园大力开展, 教师积极做好筹备工作。师生共同参加足球竞赛的各种事项, 有助于增强团结, 增进师生感情。

亲子足球比赛活动主要是以足球游戏的方式进行。不仅能增进家长对足球的了解, 还能增进家庭感情。同时更能激发学生对足球的热爱。

参考文献

[1]季浏, 殷恒婵, 颜军.体育心理学[M].第二版.北京:高等教育出版社, 2010:53-61

[2]杨博.浅析中小学生足球兴趣的培养[J].环球人文地理, 137

[3]阿不都艾尼.浅析培养小学生对足球兴趣的实施策略[J].教育教学论坛, 2014, (40) :239-240

[4]陈学东.体育教学中学生足球兴趣的培养[J].内江科技, 2010, (04) :192

足球发展与经济因素的相互作用探讨 第9篇

一、足球发展对经济因素增长的作用

结合现代体育运动的实践分析可以发现, 足球运动的发展带动了相关产业水平的提升, 包括足球产品、附属产品等。足球爱好者的消费行为, 成为拉动经济增长的一部分。随着国际赛事中足球的重要性逐渐凸显, 使得区域经济快速发展。

探究我国足球发展水平以及发展状况, 正处于一种初期的发展阶段, 正在探索其持续性发展的道路。体育与经济相互之间的融合, 使得国内各个城市举办大型赛事的热情空前高涨。并且国家关于足球的先进教育模式以及设备也逐渐引入, 体育部门也针对足球这一项运动做出管理规定, 成立管理中心, 使得足球这一项运动走向规范。大型赛事的举办, 能够带动赞助商进行投资, 为经济环境改善提供基础。例如:2008年北京奥运会, 增加了鸟巢、水立方等标志性的体育建筑, 在赛事举办结束之后, 标志性建筑发挥出的旅游职能十分明显, 拓宽了经济发展的途径。足球运动得到关注, 使得城市软环境明显提升, 城市基础建设投资增加, 为积极引导投资点创造环境。

二、经济因素对足球发展的作用

结合当前的足球发展现状, 经济因素的状况在一定程度上制约着足球产业的快速发展。虽然足球运动能够带动经济水平的提升, 但基于我国国情分析, 足球经济无法支撑足球产业的发展。近年来, 球迷数量的快速下滑, 对中国足球的信心逐渐丧失。我国足球转播权的获取, 使得足球逐渐演变成一种产业, 足球俱乐部相继成立。但由于缺乏规范标准, 法律体系不够完善, 俱乐部之间的足球比赛可看性严重不足。针对这一问题, 应该健全法律体系以及相关规定, 最大限度地提升法律保障性作用, 使得中国足球更加专业, 可看性更强。

基于俱乐部的角度出发, 其经营特点与经营模式左右着足球发展。但结合实际状况分析, 俱乐部过分注重自身利益的获取, 对整体市场利益的把握严重不足, 存在弊端。同时, 俱乐部的经营者无法探索新型市场, 准确开发与力度的掌握严重不足。资金来源渠道与投资能力低下, 无法支撑足球产业的发展。球迷作为足球经济拉动的基础, 只有注重球迷的情绪, 重视球迷本身对足球的热爱程度, 才能够为足球经济的可持续发展提供保障。但事实并非如此, 足球俱乐部不重视球迷情感, 足球整体水平、能力、精彩程度不高。这种状况, 都是葬送足球精彩程度以及本质核心因素为代价换取利益的方式, 致使足球俱乐部的发展处于窘迫状态。针对这一问题, 应该提出相关政策, 优化与约束俱乐部行为, 为球迷呈现出精彩赛事, 实现经济与足球产业的共同发展。

三、两者相互作用具体探究

经济水平的快速提升, 是市场经济可持续发展的重要标志, 这一因素也使得足球运动转变为一项产业。针对足球产业的研究, 世界范围内的发展明显远超于我国, 并且将其作为一项产业的发展时间已经十分久远, 所取得的成就不容忽视。英国国内经济水平的衰退, 受到经济危机等因素的影响, 英超的比赛与英格兰足球队的整体水平开始下滑;巴西世界杯举办之前, 很多人担心其是否能够如期举办, 主要是受到国内经济贫富差距的影响, 与之相关性十分明显;针对南美国家而言, 受到自身经济水平的影响, 虽然出现很多球星, 但大多转向了西甲与英超等出色的俱乐部。在这一分析中可以发现, 经济发展状况以及发展水平成为在一定程度上制约足球产业的发展。结合我国的实际, 我国虽然经济水平与发达国家相比较而言存在一定的差距, 但正处于不断攀升的阶段, 我国应该充分运用这一因素, 大力发展足球产业, 为足球产业提供良好的发展环境。同时, 足球产业的发展, 拉动消费水平的提升, 为市场经济的快速发展奠定基础。只有两者之间的相互作用, 才能够实现合作共赢。

结论

总而言之, 探索足球发展与经济因素之间的相互作用, 既有影响同时也存在相互推动的关系。针对这一问题, 我国应该在积极推动市场经济水平提升, 大力发展足球事业, 增强投入力度、纠正管理偏差、积极探索新型的监管方式。只有这样, 才能够确保两者同时具备良好的发展前景, 全面提升我国足球的专业化, 向着发达国家足球产业发展大步迈进。

参考文献

[1]苏醒.足球发展与经济因素的相互作用探讨[J].现代商贸工业, 2014, 10 (14) :44-46.

[2]仇军, 刘侣岑.殊途同行:现代体育发展阶段、基本特征与影响因素[J].北京体育大学学报, 2013, 12 (10) :101-109.

非智力因素的足球教学 第10篇

关键词：青少年足球运动员情绪变化训练方法

0引言

随着运动技术的发展和科学研究水平的提高，心理因素对运动竞赛的影响作用越来越突出。青少年足球比赛同样对心理素质有着较高的要求，运动员要想在比赛中取得优异的成绩，不仅技战术与体力具有较高的水平，同时也应具有过硬的心理的素质。心理状态的好坏，直接影响到运动员的发挥水平。青少年足球运动员在这方面的表现尤为薄弱，有好多教练员往往忽视对青少年运动员的心理训练和培养。因此，在青少年足球训练中，教练员要把心理训练作为一个重要内容来对待，要有目的地培养运动员在完成训练和比赛任务时所必须具备的最基本的心理品质，重视大赛前的心理训I练培养和比赛中的最佳竞技心理状态的调节。

1影响青少年足球运动员心理变化的因素

1.1竞赛规模的大小和现场观众的多少竞赛规模越大，比赛任务越重，观众越多，运动员心理情绪就易于激动，易产生高度的情感，同时运动员的压力也越大。例如一支学校足球队的运动员在普通比赛时，竞争对手较弱，他们的情绪就不兴奋，就不容易发挥出最佳技战术水平：当参加大型的比赛时，竞争对手的实力相差不多，情绪就会显得激动高涨，训练也比以前更加刻苦认真，比赛时全力以赴，在为球队争光的情绪感染下，注意力高度集中，以高昂的斗志、饱满的热情参加比赛。

1.2比赛经验和训练水平训练水平高，经验丰富，准备充分，运动员就会产生愉快的增力情绪，根据对青少年足球运动员的坐谈调查，了解到他们对自己发挥最好的一次比赛进行回忆时，大多数认为当时的心理状态具有以下特征：①心理放松，压力适度；②注意力高度集中于当前任务；③自信、乐观，并能应付各种突发事件；④身体协调、自然，动作轻松；⑤表现比赛欲望强烈，拼抢积极。

所以我们平时的训练要多从实战出发，在每节训练课中有针对性的培养，有目地性的强化，就可能避免临场紧张的现象发生，通过练习比赛和友谊赛来增强他们的自信心。

1.3参加比赛的动机从运动员产生的动机是否与体育活动的目标、内容、方法相联系来划分，可分为内在和外在动机，两者必须有机的结合，主次分明，才能调动运动员在训练和比赛中的积极性。所以运动员有良好的动机，即使遇到困难，也能克服消极情绪，引起良性的兴奋和振奋的精神状态，并充分调动自身的力量战胜困难，夺取比赛的胜利。

1.4外界环境的干扰受外界环境的干扰也影响着运动员的心理活动。青少年运动员适应能力、心理承受能力较差，如果在场地适应情况良好，有很多观众为本方加油助威，比赛气氛活跃时，就易产生奋发的情绪，自信心倍增，技、戰术水平就能充分的发挥甚至超水平发挥。反之，比赛气氛冷淡，心理过度紧张，就很容易出现过度心理紧张，严重者甚至呼吸短促、四肢僵硬，技术动作变形，失去自我控制能力，以至于在比赛中无法发挥自己的实力导致比赛失败。因此优秀的运动员要学会怎样缓解和降低紧张程度，以利于更好的发挥自己的水平，这是锤炼心理能力的重要环节。

2青少年足球运动员的心理训练方法

2.1加强注意力集中的训练青少年足球运动员的心理还没完全成熟，处在这一年龄阶段的运动员的他们的注意特点已经有较好的稳定性、目的性和选择性。尤其对独特、新颖、多样的训练方法倍感兴趣，同时他们也容易被一些新鲜事物所吸引。因此要加强在注意力高度集中情况下，注意力的分配、注意力的转移训练和注意力分散后再集中的训练等。为此，教练员必须在平时的训练中要有意识地设置各种障碍，采用各种精神压力，加大各种难度的进攻和射门。

2.2注意运动员激奋情绪的培养努力调动运动员的激奋情绪，并使之达到适度的“激活水平”。如以积极地增加情绪为特点的运动情绪兴奋状态、战斗振奋状态、运动情绪陶醉状态以及竞争状态、恼恨状态等。在训练中，要让运动员学会迅速控制自己的情绪，又能随时调动自己情绪，要具有对情绪的高度自我调节的能力。

2.3大力加强意志力的训练在训练中根据队员的水平以及所承担的任务和队员的思想状态，向每个队员提出完成各种任务的要求，提高自觉的意志努力和克服困难的意志承受能力。教育队员对各种各样的比赛要有一个正确合理的认识，在认识的基础上，逐步培养队员积极向上、不畏困难、你追我赶、坚持到底的良好学习态度和坚韧不拔的精神。

2.4加强自信心的培养通过扎实的身体、技术训练，同时加强运动员在比赛中的自我心理调整和对动作控制、调节的能力。同时采用榜样的教育，在队员中树立一、二名榜样，使他们的心目中有榜样的力量促使他们有想练并且练好的感觉，使他们的训练水平更有提高。

2.5竭力排除外界环境的干扰在比赛中时常收外界环境的影响，从而影响成绩。因此要加强排除外来环境的干扰，主要是做到专项技、战术动作和配合的专门化及熟练程度。降低外界环境的干扰，使青少年足球运动员能够在外界环境的干扰下依然能够高水平的发挥。

2.6大力加强临场心理调节青少年足球运动员的感情很丰富，对比赛很感兴奋易于冲动，常因一分、一局或一场比赛的胜负而大喜大悲，所以应注意以下环节的调节：临场运动情绪的调节——提高或降低强度，改变消极性质，保持相对稳定等。

2.6.1知觉调节——对专项的球感，节奏感和配合的时机感等知觉练习或表象记忆。

2.6.2战局恶化时的心理应急性调节——采取果断决定，运用已备策略、战术等等。

2.6.3身心疲劳或伤痛时的“忍阈”调节——降低伤痛敏度、改变注意焦点、分散恐惧情绪等。

3结论与建议

3.1结论通过对青少年足球运动员心理训练的研究，我们认为运动员在比赛期间心理状态是变化莫测的，只有在不断实践中，根据人们心理活动现象、探索、研究、掌握运动员心理运动的本质、规律，利用心理的动力，调动心理的积极因素，促进运动员技术、战术、身体素质等水平的提高才是根本。

3.2建议

3.2.1通过各种手段有意识地对运动员的心理过程和个性特征施加影响，使运动员学会调节自己的心理状态的各种方法。

3.2.2提高运动员心理素质应从心理训练的重要性和必要性的认识、分析能力、教练主导作用几个途径入手。

影响小学生足球兴趣的因素及策略 第11篇

小学生足球运动的兴趣主要是指小学生积极地主动的参与探究足球的一种心理倾向,从而获得足球与健康知识的技能,是学生不断学习足球知识和技能的原动力,足球兴趣的培养以足球运动为基础,足球运动兴趣是学生能够带着轻松愉悦的心情去主动的探究足球。小学生的足球运动兴趣主要有以下几个特点。

1 . 1 足球运动具有教育性

足球运动是一项侧重团队合作、规则性强的游戏,因此,足球运动的教育性作用更加突出,与其他的体育课程相比,足球能够对学生起到更好的教育意义,能够提高学生的团队意识,有利于改善学生之间的人际关系,增加学生的自觉性,有利于激发学生的思维能力和创造能力。

1 . 2 足球运动具有娱乐性

足球运动对于学生而言,不仅仅是一门课程,而是一门游戏,这样能使学生的主动性和兴趣被充分的提高,能够提高学生的学习效果,减轻学习压力,小学生正处在人生的重要阶段,学习压力、精神较大,容易出现逆反心里、焦虑情绪,从而导致心理失衡,足球运动可以消除学生的恐惧心里,放松心态,缓解压力,从而增加学生与教师、家长之间的和谐关系。

1 . 3 足球运动具有增加学生体力与智力性

足球与其他教学有很大的差异,其主要目的是增加学生的身体素质,具有个人竞技对抗和团队互相竞争的特点,是学生体力与智力的比拼,体育游戏的趣味性,对小学生具有很大的吸引力,学生在多样化的体育游戏中能够有效的缓解疲劳,劳逸结合的方式更有利于学生融入到其他的教学课程中去增加知识量,开拓视野、开发创造力。

2 影响小学生足球兴趣的主要因素

2.1 教育体制因素

目前我国的教育与体育相互分离,由文化部和体育部分别管理,这两个部门互不干涉,但是由于我国目前小学生仍然以文化教育为主,体育教育为辅,这也是我国教育目标和教育任务影响下形成的,实施教育体制改革后,学校以培养学生的素质为首要任务,促进学生的德智体美的全面发展,但是体育仍然处于辅助教学的地位并没有改变,因此,学生的体育素质较差,足球运动的开展受到了限制,因此,学生没有机会去认识足球运动,并且喜欢足球运动。

2.2 学校教育因素

传统观念束缚体育教学的发展,我国的教育体制改革并不是一朝一夕的事情,需要一个漫长的过程,因此,目前受到人才选拔制度的影响,仍然以提高学生的文化课程的成绩为主,因此学校和教师对于体育运动的认识程度不够,足球运动需要有较大的空间,需要学校花费大量的金钱去搭建足球场或者草坪,小学体育教师往往对足球运动的认识程度以及客观条件的限制,导致了足球课程流于形式化,重复单一、缺乏应有的趣味性,导致学生的反感,最终效果往往适得其反。教师在足球课堂中组织的混乱、时间分配不合理,也是影响了小学生对于足球运动的效果,同时教师在进行体育教学中,常常过分重视体育教学过程中的安全性及和谐性,而足球运动是一项集体游戏,难免在过程中,受到身体的碰撞,因此教师在体育课程中选择体育项目时,也尽量的避免进行足球运动教学,也是影响学生足球运动的主要原因之一。

2.3 社会因素

体育运动往往起到促进作用,因此,受到了学生的喜爱,但是与其他体育项目相比,由于我国足球的世界水平不高,这还造成大众对于足球运动的消极态度,影响了人们对于足球运动的正确理解,学生是社会的成员的重要组成部分,尤其是小学生,思想还不够成熟,独立思考的能力较差,很多情况下容易接受外界传达的信息,因此,导致小学生远离足球,错误的理解足球,因此影响了学生足球兴趣的培养。

2 . 4 学生自身素质的影响

一方面,足球运动是一项考验学生速度和耐力的运动,因此,对于学生的身体素质要求比较高,由于小学生之间个人身体素质的差异,因此,在进行对抗运动的过程中部分学生受到自身身体素质的影响,尤其是女同学,身体素质不高,以及受到性格的影响,因此,对于足球运动没有兴趣,致使教学并不能够达到良好的效果,其另一方面是由于小学生在成长的过程中,受到消极因素的影响,埋在心理上对足球产生的厌烦心理,同时教师评价体制的不科学性,使小学生对足球运动失去的兴趣,这两点是影响小学生足球兴趣的主观因素。

3 提高小学生足球运动兴趣的策略

3 . 1 国家要制定合理的教学目标

现实中的足球运动效果是,小学生缺乏足球运动兴趣,进行适度的足球教育改革迫在眉睫,足球运动作是体育教学中重要组成部分,受到了各方的关注,也不断的应用到了现代体育教学中,需要针对当前的足球运动中学生兴趣缺乏的现状进行改进。提高小学生的综合素质,每年制定固定的体育考试,编写足球知识读本,将足球深入贯彻的落实,使其应用到教学目标中,提高小学生对于足球运动的认识程度,同时需要时将足球考试作为升学的一部分,以此方法让全社会重视小学生足球教育,督促学校重视足球,强化全社会重视程度。但足球兴趣的培养,以及足球能力的锻炼,身体素质的改变不是一朝一夕的事,是一个长期坚持不懈锻炼的过程,因此应从娃娃抓起,国家应加大力度督促学校重视小学生足球运动,从而提高全社会公民的身体素质,只有民强才能国强,才能使整个国家经久不衰。

3 . 2 增加小学生趣味性

足球运动的主要目的就是培养学生的足球运动能力,强化学生的身体素质,但是目前学生对于体育运动缺乏兴趣,足球教育枯燥,因此教师要改变教学手段和教学方法,在选取课程内容时,要与传统体育教学内容分开,一般情况下,足球课程刚开始的前几分钟为热身运动,传统的热身运动主要是慢跑、定位操,长期缺乏新意,导致学生逆反心理严重,不愿意参加体育运动中来,更起不到体育课程的教育效果,因此,在这些传统的热身运动中要增加趣味性,比如蛇形跑、踢毽子、跳皮筋、打口袋等等,并不定期频繁的更换,同时在传授学生足球技巧的过程中,可以通过增加足球游戏的方式来强化学生的训练,使这些足球游戏的加入不仅达到高学生身体协调性,韧性而且还提高了足球教学的趣味性,从而达到足球教学的目标。

3 . 3 提高教师的素养

教师是学生学习的主导,关系到学生的学习效果,因此需要提高教师的素养,才能够有效的提高学生的足球运动的兴趣,教师的素养主要包括两个方面:一方面是要教师正确的看待足球教学,树立良好的思想素质,小学生处于性格、品德的形成阶段,教师要充分的发挥为人师表的表率作用,足球教师在进行教学的过程中,要以有趣的内容和良好的技术吸引学生,激发学生学习的主动性,提高学生参与学习的积极性。另一方面,教师要加大足球运动的宣传力度,让小学生认识到踢球的乐趣,在教学的过程中也要通过正确鼓励和表扬方式来提高学生的兴趣,这也是符合小学生心理特点。

3 . 4 小学生要强化自身的足球兴趣

小学生作为足球运动的主体,也是教师一切工作的根本出发点,因此,只有小学生从自身出发,培养体育锻炼的热情,才能达到预期的效果,随着社会的发展和变化,以及我国对足球事业的重视,小学生要积极的配合老师,发挥自身的主体作用,在学习中锻炼身体、强化自身的能力。

4 结论

很多调查数据显示,当下小学生的身体素质与欧美国家同年龄人群相比差距较大,体育课是中国教育体系中至关重要的一部分,提高全体小学生的体育锻炼、尤其是足球运动,是国家发展的必然要求,提高小学生足球教学,强化学生的足球素质,最重要的是培养小学生的足球运动兴趣,教师和学校需要采取多种手段和方法,创新教育理念,激发学生兴趣,提高学生体能,强化身体素质,完善足球教学目标的目的,改变传统的教学观念,不断创新探索,促进足球事业的蓬勃发展。

摘要：体育教育的好坏直接决定着全民身体素质的高低,特别是小学体育教育,更是体育教育的基石,足球是体育中的重要内容,小学生足球素质达不到国家相关的要求,这主要是由于教育体制中存在长期忽视体育教育,这不符合国家培养小学生德、智、体、美全面发展的目标,近些年,国家越来越重视体育教育,增加了足球课程量,不断强化小学生对于足球的兴趣,该文分析了小学生足球兴趣的特点和影响因素,并提出了如何提高小学生足球运动兴趣的策略。

关键词：小学生,足球运动兴趣,因素,策略

参考文献

[1]季浏,殷恒婵,颜军.体育心理学[M].2版.北京:高等教育出版社,2010:53-61.

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