二胡初学者的兴趣培养

二胡初学者的兴趣培养（精选3篇）

二胡初学者的兴趣培养 第1篇

1 学习兴趣对跳水运动初学者的重要性

兴趣是指个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向,它表现为个体对某种事物、活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣是以需要为基础的,是对客体需要的一种带情绪色彩的表现,它是在实践中形成的,既取决于客体和活动的特点,也取决于个体的特点,是客体的特征和个人特点相结合的产物。体育兴趣是影响初学者参加体育活动自觉性和积极性的重要因素,也是影响初学者活动效果的主要因素。

学生如果对某体育项目感兴趣,就会全身心投入,达到良好的效果,跳水运动同样如此。首先要热爱于这项运动对这项运动抱有极大的兴趣有了兴趣后才能全身心的投入进去,并乐此不疲坚持走下去融入其中去感受这项运动的美和优雅。兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力,兴趣是健康美好的情感。

夸美纽斯曾说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一”。对跳水运动初学者来说,过分的情绪压抑、紧张的学习氛围、单调的学习过程,都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的降低,甚至发展为害怕水上运动。因此,在学习过程中,应该最大限度地营造宽松的教学气氛,最大限度地给予初学者平等参与的机会,创造愉悦的课堂气氛,使学生精神振奋,注意力集中,兴趣浓厚,从而树立了自信心。

作为国内现役运动员的代表,郭晶晶是跳水“梦之队”的领军人物,曾多次获得世界冠军。然而,辉煌的背后是她一步步走过的荆棘之路。5岁练跳水,15岁首次参加奥运会一无所获,1998年参加世锦赛,仅获女子3m跳板亚军,在之后的几年赛事中,她始终与奥运会冠军宝座失之交臂,其中包括悉尼奥运会3m跳板单人、双人亚军。是什么动力在一路支撑着自己?郭晶晶说:“因为喜欢,才会投入,才会愿意付出”。为在北京奥运会上展现那完美的一跳,她无怨无悔。郭晶晶在跳板上的成功,是职业与兴趣结合的最佳体现。她喜欢跳水这项运动,为了实现那完美一跳而不停的去修正肢体、动作,不断地在重复练习中改进不足,缔造完美。可见兴趣是实现某种目标的内在动力,是成功的入门。

2 如何培养初学跳水者的学习兴趣

2.1 要有正确的兴趣培养的方法

跳水学习兴趣培养是以初学者为主体,以体验为形式展开的学习过程。在这一过程中,初学者通过自身感知器官在具体经验中掌握跳水技能,感受到跳水的乐趣和荣誉感。在学习中,培养能力,激活创造力,陶冶情操,锻炼意志,培养整体素质。通过学习兴趣培养,促进初学者自主、深入地研究和学习跳水。

以初学者为主体,一方面要求教学者尊重初学者的兴趣爱好以及自尊心,根据初学者的身体条件及运动能力,帮助初学者设计切实可行的学习目标和学习方法及计划,让初学者在自己所擅长的跳水方式和方法上感受到跳水这项运动给自己带来的成就感,使初学者学习兴趣持续发展。另一方面要求教学者善于观察,发现、引导和培养初学者的学习兴趣,由浅入深,从简单到复杂地演示跳水的方法及方式,以身示范,诲人不倦地给初学者讲解动作要领及注意事项,使初学者的兴趣朝着积极、健康、全面方向发展,让初学者感受到这项运动的魅力所在,激发其对学习这项运动的渴望和热情,从心底真正爱上这项运动,融入这项运动。在兴趣培养过程中教学者要始终清醒地认识到,兴趣培养的目的不仅仅是培养特长,更重要的是培养初学者自主、和谐、全面的发展。

一般来说,兴趣的发展要经过有趣乐趣志趣这样一个由低级向高级的发展过程,这是一个由被吸引到喜爱到追求的发展过程。完成这个发展过程则要经过一定甚至漫长的时间,期间还可能要经历挫折。因此教学者要多观察初学者的心态和情绪是否有变化,要及时引导初学者向健康正确的方向发展,多给初学者以鼓励支持,促使初学者在跳水运动中形成稳定的兴趣,而不能把教学者自己的意愿当成初学者要发展的兴趣去强行培养,更不能不顾初学者个性发展的要求和自身具体情况盲目地去培养兴趣,从而导致厌学情绪的滋生。

2.2 要有针对性层次性的培养兴趣方式

跳水的兴趣培训也可分年龄、层次、性质、目地开展,如一些游泳的基础培训、兴趣培养等;分不同级别难度地培训、业余选手、专业选手的培训;短期身体素质拓展等。视学员各项条件的不同,培训的方式也有区别。

2.2.1 少儿初学者的培养方向

少儿初学者,正处在一个对未知事物充满好奇和幻想的年龄,同时又缺乏学跳水所需要的耐心和毅力。其兴趣培养,需要侧重于如何能将其眼光吸引到跳水池。少儿初学者的领会和吸收能力有限,通常一个简单的动作需要很多的时间来学习才能做好。在培养兴趣过程中,激励和掌声能增强他们面对困难的勇气。只有一次次地让少儿初学者把简单的动作完美化,感觉到自己能够完成任务,能够完美跳入水中,这样小小的成就感才能把他们的兴趣最大化膨胀。其中穿插一些小小的水上游戏,结合游泳来教学,可以地让少儿初学者逐渐接受更加复杂的跳水动作,而不至于半途而废。

2.2.2 成年初学者的培养方向

成年初学者大部分是出于喜欢跳水运动或者视跳水运动为休闲。这样的群体各方面条件都已成熟,对跳水运动有一定的认识,能够把握自己的节奏,并能清晰理解教学者的意图。此类初学者的兴趣培养,主要在于让其感受运动的快乐,享受跳水的乐趣。动作规范和技术难度可能对他们来说不是最主要的,过分地要求动作要领会减退其兴趣,教学者需要用一些视频教学和一些跳水事迹来感染这部分初学者,提高并保持其学习兴趣。结合初学者的需要,深入分析其学习目的及参与跳水运动的心态,有针对性地对待学员,提高其兴趣。

2.3 培养跳水初学者兴趣的应注意的前期工作

2.3.1 通过教学,让学生明白跳水运动目的和任务,使学生知道和了解参加跳水运动可以增强体质,是一种休闲娱乐,能培养德育、智育、美育等方面的发展,使学生感受到参加体育运动的需要,从而产生学习体育的兴趣。

2.3.2 关心初学跳水者,尊重初学者。在培养初学者兴趣教学中,激发和培养学生对跳水兴趣首先应该创造一种和谐的师生关系,教师必须用爱心去感染学生,使学生愉快地进入学习的状态。在传统教学中,“强迫性”的教育往往会抑制学生的学习兴趣。无论是在教学中还是在课余时间,教师只有重视学生,关心学生,将自己的爱心投入到学生中去帮助学生提高学习能力,建立良好的师生关系,才会被学生所尊敬和爱戴。并且这样的感情应该是自然的、互动的。只有在平等互爱的过程中,学生对学习所产生的乐趣才是自然的、开心的和积极的,并且学习效果也是明显的。如果教师对学生不够重视,或者有所偏见,即使学生原来的成绩是好的,也会因为教师的“冷淡”态度而淡化自己的学习激情,导致成绩倒退或产生其它不良的后果。因此,在教育过程中,教师要用自己的爱心去激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中主动积极地参与教和学的活动,才能够达到教育目的。

2.3.3 创造良好的跳水教学环境。良好的体育运动环境,易使人产生运动的欲望。显然,要培养初学者的跳水兴趣,不是靠修建一两个跳水池就能够达到目的。要通过多渠道多途径提高初学者的跳水兴趣。如举办跳水比赛、建立学跳水队、举行跳水基本知识竞赛等,都能营造出良好的跳水运动气氛和创造出良好的体育环境。此外,利用最现代化的多媒体方式进行教育和教学,让跳水知识、运动、比赛等内容更直观、生动、形象地体现在初学者的面前。通过这样的教学手段和环境,直接地、显著地提高学生的学习兴趣和学习效果。要创造良好的跳水体育文化环境也需要全社会的共同努力才可能达到共同的培养目标。

3 结语

对于跳水运动初学者的兴趣培养应以民主合作的教学关系为基础,以导学的教学程序为主线,充分激发初学者对跳水运动的求知欲,实现初学者的自主体育能力和整体素质的协调发展。跳水运动要求体育教师在教学过程中坚持健康第一的指导思想,激发和保持学生的运动兴趣,重视学生的主体地位,关注个别差异。教学者是组织者和领导者,在培养初学者兴趣中发挥主导作用,必须具有较强的组织能力和较强的适应能力;能够不断通过自我调节和控制,使自己的思想、品德、意识以及各方面的能力适应社会进步和发展的要求。

摘要：学习兴趣对跳水初学者具有重要性,对跳水初学者要有正确的兴趣培养的方法,要有针对性层次性的兴趣培养方式,要做好培养初学者兴趣的前期工作。

关键词：跳水运动,初学者,学习兴趣

参考文献

[1]王庆龙.高校学生体育兴趣的研究.宁德师专学报(自然科学版),2004(04)

[2]林彩霞.论学生体育兴趣的激发与培养[J].体育科学研究,2007(04)

[3]赵秋英.跳水运动员的培养[J].山东体育科技,1998(1):26

[4]杨德荣.培养学生体育兴趣举措的研究.考试周刊,2008(28)

[5]冯妙苑.《跳水大辞典》[M].北京:人民体育出版社.1999:292-240

二胡初学者的兴趣培养 第2篇

【摘 要】 教育 学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，因此，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。然而，中学阶段数学教学过程中，我们教师的课堂上存在一种可怕的危险——这就是一些中下学生坐在课桌后面无所事事，课堂对他们来说是多么的索然无味，我们的教师也认为他们的大脑像一潭湖水，平淡无奇、不可开窍，这些学生整天就生活在这种恶性循环中，日复一日。针对这种教育现象笔者痛心疾首，极力呼吁同行们共同努力，拯救这些学生的学习兴趣，唤醒他们的僵化的数学思维。

一、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣

“感人心者先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科上了，达到“尊其师，信其道”的效果。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲望，每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋；要热爱关心每一个学生，尊重学生，使每个学生都感到“老师在期待我”，提倡“微笑教学”要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛。

二、注重直观教学，诱发学生的兴趣

根据心 理学 研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。重 计算，轻概念，重记忆，轻理解。如用“字母表示数”，由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物、想有形象、记有特征，不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。这样处理教材的例子是相当多的，任课老师如果加以充分利用，会取得较好的课堂教学效果。同时教师也注意到直观形象教学的局限性，不能滥用，要特别注意类比的事物与新的概念法则间的内在联系，慎重考虑他们之间比较的 科学性。

青少年初学二胡注意要素 第3篇

一、学习二胡的基础条件

基础条件分为生理条件和社会条件。生理条件即有较好的音准概念、乐感和节奏感, 模仿能力比较强, 手指生长正常, 手掌较厚, 手指头肉垫较多, 左手小指较长, 练琴主动, 肯开动脑筋, 有健康的心理, 对学习二胡有浓厚的兴趣和持之以恒的决心;社会条件即家长要懂得一点音乐, 经常辅导督促孩子练习, 指导教师教学得当, 社会文化氛围丰富多彩。

二、二胡的选材和保养

初学者尽量选购木轴的二胡, 因为初学者难以控制二胡的音准, 听不出跑音, 拉弦时多数按不准弦音, 严重影响学习情绪, 也会造成耳朵对音的错觉。每次拉完二胡要保持二胡本身的洁净, 切不可使弓毛和琴皮受潮。

三、初学二胡的方法:克服心理障碍难以逾越的障碍, 即运弓关、持琴关、音准关

(1) 要有耐心, 要想为以后的学习奠定好的基础, 就要慢练, 多拉空弦, 拉慢, 拉长。这是每次练习之前必做的基本功之一。所以第一步是要求学生学会运弓, 掌握运弓的基本方法在运弓中不出杂音、燥音。可先取弓段上其中弓部位, 作分弓练习, 然后逐步向弓子的两边迂回, 以扩大运弓的长度来进行。尽可能把弓子拉直、拉平、拉稳、拉匀, 利用小臂拖着弓子运动, 能避免燥音。注意打拍子, 拍子不一定在脚上, 但一定要在心里, 打拍子要打在点上。

(2) 二胡的琴筒存放角度很重要, 琴杆要稍稍向前偏左方向、琴筒的皮端要朝外偏一点, 以不影响运弓为原则, 杂音也就自然减少, 在巩固左手运弓的基础上, 开始左手持琴练习。持琴姿式要求正确, 手臂要自然放松, 左手手指要形成半握拳式, 很自然地平放在琴杆的千斤下方, 虎口要稍稍松开, 大姆指不要紧紧夹住琴杆, 防止手指紧张, 各手指要顺音位而排到琴杆上, 要自然地靠在虎口上, 琴杆不得遮信脸部, 稍向左前方, 左手持琴的关键也是个放松的问题。

(3) 持琴姿势解决后, 即可进行音阶练习也就是音准练习。音阶练习 (先以D调来练) , 首先了解各手指的音位名称和指距关系, 开始演奏第一把位内的音阶, 音阶排位指距及半音关系, 反复试奏, 教师反复给予纠正, 直到拉熟、拉准为止。有些初学者持琴时往往把手臂抬得老高, 整个左手几乎与肩构成平面, 这样不仅难看, 而且手臂陷入僵硬状态, 按弦、换把等显得非常被动、死板, 运指技法难以提高。要特别强调的是音准、指距、指序之间的关系和感觉, 加强锻炼听觉能力。紧接着, 练习一点简单的小歌曲, 及时提高兴趣, 对促进学习很有好处, 又达到真正巩固两手基本方法正确协调配合。

四、学习二胡提高阶段注意问题

在学习二胡的提高过程中, 往往容易出现一些偏差。这些问题如果不能得到及时的纠正, 将会严重地影响学习者演奏水平的提高, 甚至会使二胡学习功亏一篑。要想有所提高就要做到:曲姿和融操琴松, 气行豁顺节奏雍, 律准曲响韵音美, 琴情俱肖配合融。

曲姿和融操琴松, 即演奏之仪态, 持琴之方法。须头正身直, 脚落实地, 如钟如松, 不可歪斜;虎口扶琴, 指肚触弦。右手握弓, 指力贯通, 腰为力源, 逐次牵动。行弓潇洒, 动幅适度。两臂一致, 端身居中, 庄而不呆、动而不繁, 仪态洒脱。操琴之始, 绝虑凝神, 淡泊宁静, 撇弃杂念, 神闲气静, 荡然醉心, 心情坦然、气息平和, 心理松弛。重而不僵、疾而不继、徐速得间、刚柔相济。

气行豁顺节奏雍, 即演奏之气息, 节奏之和谐。须呼吸畅通、无阻无滞、视曲运气, 从容宛转, 章句分明, 流爽华丽, 视曲变气, 音转气换, 妙音充溢, 气息通达, 久练成习, 运用自如;曲之板眼, 抑扬顿挫, 慢有慢板, 快有快板, 持之均匀, 泾渭分明, 声扬低回, 袅音缭绕。

琴情俱肖韵音美, 即演奏之精髓, 观众之所享。喜怒哀乐、生离死别, 田园景色、自然风光, 乡土气息、时代风貌, 得情之法, 谙习诸艺, 声色情意, 倾醉于中;如睹什物, 可见可闻, 板眼徐速, 着力轻生, 指力柔韧, 行弓短长, 平湖曲涧, 激流飞瀑, 赏心悦耳, 心旷神怡。

律准曲响配合融, 即二胡演奏之左右手基本技巧。左手:按、柔、压、泛、滑、垫、拨指, 把位、换指、按音、柔音、泛音的准才能使音律准、音位准, 全音不宜小, 半音不宜大。右手:慢、快、抛、抖、跳、击弓, 配合无痕, 恰到好处。各种技法, 由生至熟, 由慢至快, 因循渐进。先慢练, 后快练;先简练, 后繁练, 加强听力, 配合精妙, 段段融合, 相泄无阻, 句句清亮, 音调优美, 旋律动人, 乃是从事二胡者终生所追求之目标。