澳洲教育专业范文

澳洲教育专业范文（精选14篇）

澳洲教育专业 第1篇

澳洲教育学士专业

澳洲留学热门专业教育学士专业。墨尔本大学是澳大利亚的一所重点教育研究机构。墨尔本大学是澳洲最古老和最杰出的大学之一。紧随世界一流大学的传统，墨尔本拥有高质量的.研究生和世界前沿的研究培训，同时本科教育也是世界最先进和最优秀。

墨尔本大学几乎在所有学术领域都累积了可敬的学术声望，尤其于医学、社会科学、艺术与人文、工程与科技，无伦在澳大利亚和全世界都享有领导地位。墨尔本大学在医学领域稳居澳大利亚第1龙头老大；在社会科学、自然科学和艺术与人文领域都排名全澳第2，仅次于澳大利亚国立大学（ANU）；在工程领域亦排名全国第2，仅次于新南威尔士大学，是澳大利亚唯一一所在5大学术领域均名列世界前30位的名门学府。

教育学士（初级）

专业描述：

教育学士学位（初级）针对已经获得学士学位，并且希望从事初级教育的人开设。除了在课堂的内容，课程还包括了课外的教学实践课。该课程学制两年，包括荣誉学位，选修课程以及最后一个学期的实习。每位学生须修200个学分后方可毕业。学制为两学年。

就业方向：

墨尔本大学该专业毕业生可以在小学，中学，大学担任教师，辅导员和导师。也可以在教学机构研究所担任教学研究员，教育资源分析员等。

入学要求：

语言要求：

1、托福笔考577分（写作不得低于4.5分），机考233分（写作不得低于4.5分），或网考90分（写作不得低于21分）；

2、雅思总分6.5分，写作不低于6.0分。

申请人须提供两年内的托福或雅思成绩，中国学生需要雅思成绩才可以申请签证。

学历要求：申请人需有被认可的本科学士学位，如文学士或理学士，或有同等学历

工作经验：无需工作经验。

澳洲教育专业 第2篇

教育专业一向被中国学生忽视,商科和计算机却是留学生长久以来选择的热门专业,大家殊不知教师在澳洲有着非常好的就业移民前景。留学专家指出,教师在澳大利亚拥有很高的地位,是非常受尊重的职业,同时也是澳大利亚所稀缺的专业人才,每年的需求量都在上涨。教师的收入稳定,有持续的加薪机会。2005年10月，澳大利亚教师工会和新南威尔士州政府对2006-2008年的教师工资水平达成协议，每年新毕业生的起薪都会有一定增长。2006年至2008年，大学毕业的新教师第一年的起薪分别为47621澳元，49050澳元和50522澳元。

作为澳洲的教师，除了薪水较好外，还其他优势：

•属公务员，退休金高，每年享受工资17%的养老金，而其他职业仅为9%

•工作时间短，上班时间为早9点至下午3点

•假期长，每年四个假期，两个长假期，两个短假期

下面我们就来介绍下澳洲的“教育专业”：

对于海外留学生来说,以选择硕士课程者居多,课程方向：中学教师,小学教师,儿童早教教师。下面主要介绍一下对于申请学生没有专业背景要求,只需拥有本科学士学位即可申请的教师专业。具有代表性的大学如下：

墨尔本大学：Master of Teaching(Secondary stream, Primary stream or Early Childhood stream)学制1.5年到2.5年。

悉尼大学：Master of Teaching Package Bachelor of Teaching 学制1.5年至2年

拉筹伯大学：Master of Teaching(Secondary stream , Primary stream, Early Childhood stream)学制2年。

迪肯大学：Master of Teaching(Secondary stream , Primary stream, Early Childhood stream)长度四学期,每年三学期开学制。完成三学期(12学分)可以颁发研究生文凭(Graduate Diploma),同样可以得到维多利亚州教师协会的认证,毕业后可以申请成为注册教师。

注：以上4所学校和会计专业一样无需专业背景,无需工作经验。

澳洲教师类别

澳洲的教师一般分为三个类别,earlychildhood,primary和secondary。学前教育earlychildhood职业评估里称为pre-primary,主要是护理、教育及保持孩子的健康,主要教授0-8岁的孩子。小学教育Primary要求老师教授全部科目的课程,除专业课如体育、美术外,主要教授5/6-12岁的孩子。中学教育secondary一般来说要求教授两个专业以上的课程,主要教授13-18岁的孩子。

在澳洲如何注册成为当地教师？

一般来讲,要想成为澳洲当地的教师,必须按照各洲注册教师协会的要求成为各洲所在地的教师。

教师专业就业前景好

专家提醒,教育专业是澳大利亚的移民专业之一,澳洲当地的教师需求量非常大,尤其是中学的技术、自然科学及数学教师比较短缺。而且随着西方国家汉语热的兴起,拥有中英双语能力的教学专业的毕业生具有很大的竞争力。大学的教育专业课程

注册课程和非注册课程的区别：

由教师注册要求可知,如要通过学习大学的教育专业课程而注册成为教师,该课程必须包括有“教学实践”内容。

因此,如果您希望在澳洲完成学业后能够注册成为教师,应在申请专业之前事先了解清楚课程结构,确认该课程是否是可注册课程。

如果您是具有高中毕业或等同学历的学生

国内高中毕业,或大专毕业的学生,不论专业背景,可以申请前往澳洲就读教育专业学士学位项目。

一般,您可以就读的课程为四年全日制课程,如：

Bachelor of Education-Early Childhood Teaching

Bachelor of Education Primary Teaching

Bachelor of Education Secondary Teaching

如果您是具有教育类大专学历的学生

国内教育专业大专毕业生,有两年以上教育工作经验,可以申请前往澳洲就读教育专业学士学位转换项目。

一般,您可以就读的课程为一年全日制课程,如：

Bachelor of Education-Early Childhood(Conversion)

Bachelor of Education Primary Teaching(Conversion)

Bachelor of Education Secondary Teaching(Conversion)

如果您是具有（非）教育专业的学士学位的学生

国内任意专业学士学位获得者,如其专业同澳洲中学教学的课程专业相符合,可申请教育专业研究生文凭课程,学制一年,如下：

Graduate Diploma in Education(Secondary)

以上提及的“澳洲中学教学课程”一般包括：会计、艺术、计算机、经济学、英语、地理、历史、法律、数学、音乐、科学、社会科学、表演艺术、外语、技术教育等。

但各大学在研究生文凭课程中开设的专业方向各有不同,需要在申请前确认。

如果您具有教育专业的学士学位的学生

如果您在国内已获得教育专业学士学位,希望赴澳洲进修,但并不希望成为澳洲注册教师,可申请教育类相关硕士课程,如下：

Master of Arts Community Education Counsellingcoursework

Master of Counselling Psychologycoursework

Master of Educational Leadershipcoursework

我所见到的澳洲职业教育 第3篇

澳大利亚的职业教育和培训 (VET) 发源于19世纪中后期, 当时涉及面相当窄, 主要针对在与贸易有关的企业任全职工作的男性, 随着产业和社会的转变, 传统生产, 采矿和农业开始衰落, 新兴产业, 象通讯、金融开始出现, 更多的预备和职业前培训以及专门技术培训开始发展;到20世纪80年代, 私人培训机构也开始出现;90年代初, 建立了国家培训署 (Australia National Training Authority简称ANTA) 并由产业进行战略性投入到职业教育和培训, 建立了国家培训框架, 在各层各类学校中建立职业教育与培训, 并且开发了培训系列标准, 以更高标准和质量满足客户需求 (Technical And Further Education) 。

本人有幸在澳大利亚皇家墨尔本理工大学 (RMIT) 接受了一个多月的培训, 亲身体验了富有个性的澳洲职业教育。澳大利亚的教育体系与我们国家有些不同:小学6年 (与我们国家一样) , 中学也6年, 同属强制义务教育阶段。中学前三年为普通教育:学完基本文化课程后, 参加会考获得文凭, 可以直接就业。就业后个人或雇主需要可以回到普通中学再学习;或者进入中学进行后三年学习, 中学后三年是普通学校和职业教育的混合模式, 每一个学生都要学习职教课程, 获得相关证书, 中学毕业后可以考入大学 (University) 升造, 类似我们所说的走学术道路, 也可以升入TAFE (Technical And Further Education) 学院或其他VET学习, 在TAFE学习也很灵活, 既有各种等级的证书课程, 也有建立在证书课程基础上的文凭课程, 而且TAFE的课程与大学的学分可以互换, 比如某个同学在TAFE拿到了电子高级证书, 他到大学可以充当1~1.5年的学历。当然大学的课程学分在TAFE也是承认的, 大学和TAFE的学生就业后也可随时回到学校再接受培训, 这充分体现了澳大利亚的终生职业教育的特点;澳大利亚的职业教育管理结构与我们也有不同之处, 联邦与各州各区教育部门没有行政上下级关系, 但他们有一个协调机构, 叫部 (厅) 长级理事会, (由联邦教育部 (厅) 长与州教育部 (厅) 长组成) , 同时成立了董事会, 董事会下设国家培训署, 简称“ANTA”。ANTA是澳大利亚职业教育权力机构, 它负责向董事会提供咨询和建议, 如培训项目审批, 资金拨款流向等。与ANTA直接关联的各州, 各区的若干行业咨询委员会 (ITAB) , “行咨委”是业界与职教培训机构的桥梁, 它有一个重要工作, 就是与业界共同开发培训包 (Trainingpackage) , 建议政府向培训机构拨款等.培训包是职业教育的核心, 是以能力为本位的一系列按工种, 等级分别制定的标准, 内容比较具体, 如培训内容, 培训时间, 考核标准, 考核方法, 适合的岗位等等。各培训部门的教学计划, 教材学材开发, 评估与鉴定都应围绕培训包来实施, 这一点与我们教育主管部门下达教学大纲, 学校围绕大纲组织教学不同。澳大利亚的职业教育中不再分什么文化课、专业课, 而是围绕培训包整合教材学材, 把需用到的文化理论课内容溶化在专业课程中, 完全是一体化教学。教学环境的布置也是如此, 教室中间是学桌凳, 两边是实作仪器设备, 主要是“学做”, 职教老师必须有2-3年业界工作经历, 各TAFE还有很多业界兼职教师, 课程课时教师 (教授几学时的专项内容或只介绍某产品性能和使用) 。澳洲的职教老师很会调动学生的学习积极性, 上课前经常会采用破冰活动, 拼图游戏, 真假问答来集中学生注意力, 课中多以互动式, 小组讨论为主要教学方式, 学生兴趣浓, 能力目标容易达成。我觉得澳大利亚的职业教育有许多值得我们借鉴的地方 (Australia National Training Authority) 。

一、知识来源于四面八方

教师不是学生获得知识的唯一来源, 学生不仅可以跟课本学, 上网学, 上图书馆学, 更重要的是一种相互交流学习。所以他们注重学习兴趣培养, 学习能力的训练和学习方法的研究。

二、能力本位的鉴定方式应注意DO而不是TEST

业界需要的是DO的能力, 而不是TEST的能力, 学员也是为学DO而来, 学校首先应该考虑学生DO的需求, 整个评估鉴定体系都以DO的能力标准为核心。在澳州说TEST专指书面考试, 不含实作 (实际操作) 。

三、教学应关注学员而不是老师

在澳大利亚, 正式教学之前, 都要对每一位学员进行分析, 包括年龄, 工作岗位, 工作经历, 甚至身体有无残障都要了解, 以便做出适合他们的培训计划, 培训中还要关注他们预期要求目标的达成度, 不断调整教学方法和内容, 紧紧围绕学员需求, 真正以学生为中心。

四、重视培训学生的人际沟通能力和表达能力及团队协作能力

学生的沟通交流技巧和团队协作能力是从业后必备的基本素质, 这种素质的培训体现在每堂课的教学中, 互动教学, 小组讨论学习都充分体现了这一点。

澳洲不同专业就业难度分析 第4篇

(Employment in Australia)

澳大利亚的劳动力竞争公平有序。澳大利亚的就业会随着当时经济因素、所找工作类别及影响全国不同地区的就业状况的特别情况而波动。第27届奥运会给澳大利亚带来了巨大的商业机会，澳大利亚人在这次奥运会上挣足了钱，澳大利亚失业率也屡屡创出新低。技术类移民和商务投资类移民的就业率一直高于全国平均水平，在澳大利亚居住满1年的技术类新移民，其失业率低于5％。

为了使自己更了解在澳大利亚的就业前景，新移民可以在澳大利亚驻海外的各办事处搜集有关就业机会的资料；包括：澳大利亚工作评估(Australian JobsReview)、职业展望

(Jobs Future)及技术认可之说明(Introduction to Skills Recognition)等等。另外，新移民还可以阅读一些澳大利亚当地的报纸，特别是星期三及星期六的版面，会有职务空缺之信息。寻找工作的信息也同时公布在下列求职网站中：jobsearch.dewrsb.gov.au；jobnetwork.dewrsb.gov.av；www.deetya.gov.au/Jobguldeonline

在新移民出发赴澳之前，新移民应了解自己想做的工作类别是否有任何特别的要求或条件。对于澳大利亚的许多职业而言，申请者必须经澳大利亚各州官方登记或核发执照并具有其专业或各行业组织的会员资格，方得以就业。同时不论家庭成员计划在抵澳大利亚之后是否立即谋职，申请人都应对其工作前景进行类似的询问。由于技术类移民的成功者已经在移民申请的过程中完成了技能评估，取得了专业或行业组织的会员资格，求职上具有很大的优势。

新移民们在抵达澳大利亚之后应该尽快向Centrelink部门进行登记，Centrelink部门会提供全面细致的针对个人的求职服务。Centrelink部门官员会根据您的职业、专业、语言以及目标等具体情况为您设计一套切实可行的职业发展方案，Centrelink会随时和新移民保持联系，您也主动和他们联系，他们提供免费的全程跟踪服务。

二、移民资源中心/移民服务机构(MRCs)/(MSAs)

移民资源中心以及移民服务机构可帮助新移民寻找住所、英语课程班、托儿设施、医疗服务、工作及帮助子女注册入学等等。同时也提供有关健康、就业、教育及法律等方面的基本资料，并且能介绍您去处理这些事务的政府服务单位。同时还提供您有关澳大利亚之社会、民清风俗与各种制度等各方面实用的资料。

移民资源中心/移民服务机构都有会说英语以外之其它语言的工作人员。新移民也可以和澳大利亚境内代表许多不同文化、语言族群的团体组织联系，它们聘有社区工作人员以帮助移民们解决定居事宜。移民资源中心/移民服务机构可以向您提供这些工作人员的资料、其所说的语言以及可在何处与其接洽等信息。

澳大利亚大多数首府城市及全国其它主要中心都设有移民资源中心移民服务机构办事处。

三、在澳大利亚什么专业最好找工作

(The best majorS for employMent)

以下是1998年Graduate Careers Council of Aus-tralla作出的调查统计排名。此表是所有澳大利亚学生的情况，留学生拿到澳大利亚永久居留权或在雇主提名后才能全职工作。

医学专业全职就业率99.9％

药剂学98.5％

兽医学96.1％

护理93.9％

法律93.9％；

矿业工程93.8％；

牙科90.9％

测量88.8％；

电器工程88.4％

市政工程88.3％

由表中可见医学类的特别好找工作。但这类学习又以学费高昂著称，很多这类专业还不提供奖学金，所以留学生很少。另外有些现在好找工作的专业并不意味着以后还会好找，如矿业工程等。即使找到了工作，很多人没几年就萌生了离职的念头。

而很多拿奖学金来澳大利亚读书的中国学生的课程则列在最不好找工作的名单中。如下表：

什么专业最不好找工作?

表演艺术53.5％

心理学60.5％；

社会科学60.9％

生命科学62.0％

语言类64.9％

人类学66.0％；

化学69.8％

物理学71.7％；

数学73.9％

化工75％

很多读以上专业的博士在没拿到学位前就已经开始攻读计算机硕士课程或者职业会计硕士课程了，以避免博士毕业就失业的厄运。部分中国留学生很轻松的拿到澳大利亚永久居留权，并找到一份不错的工作。虽然给出的数据说计算机类毕业生比例只有85％左右，但只要您肯稍稍低就，从长计议，没有几个是真的找不到工作的。

以上虽然是2006年的资料，但由于澳大利亚不像中国那样变化大，所以它对于今天还是有着参考价值。

澳洲留学专业：动漫设计专业 第5篇

动漫设计专业是很多年轻人热衷的专业，在网络游戏行业不断发展的现在，动漫设计师也变得炙手可热起来。海飓留学一位合格的动漫设计师需要具备高度的创意创新能力，下面一起来了解一下澳洲的动漫设计专业。

澳洲留学之动漫设计专业

专业解析：

动漫设计是利用三维动画软件进行三维动画创作的，需要特殊综合技能的专业领域。澳洲动漫设计硕士类课程大多只有少量面授课程，主要集中在如何培养设计概念、如何开展设计项目等等基础课程。硕士课程中的绝大部分内容集中在实际的设计小组项目上，设计师以小组为单位共同完成设计项目是未来工作中最普遍的工作模式。通过学习学生将能熟练运用理性思维和专业电脑软件完成创意、设计、编辑、后期制作等，成为一个合格的动漫设计师。就业方向：

澳洲时尚管理专业 第6篇

最常见的4个时尚管理MA专业，出国留学，去往国外留学，攻读时尚管理MA学位的门槛是有一个好的本科学位。很多大学在自己的招生简章中表明，他们只招收限定专业范围内的本科学生，有些院校招收任何学科的本科学生。但是你没有本科学位，如果在行业内有足够的工作经验，也是可以考虑的。在时尚管理MA课程中会有很多课程，尤其是艺术设计服装类的院校，会提供前所未有的全面的课程。那么接下来就一起来看看澳洲时尚管理专业的简单介绍，希望对大家有所帮助。

一、奢侈品时尚管理

如果你对奢侈品有着常人难以企及的兴趣，比如说你多高级女装定制有着浓厚的兴趣，那么这个专业无疑非常适合你。在这个专业中，将会学到奢侈品时尚的市场策略，包括著名的时装店如何保持其标志性的品牌形象。还会学到如何预测时尚趋势，奢侈品行业的专业实践，以及时尚和奢侈品的质量问题等等。

二、时尚营销管理

时尚营销管理侧重的是在时尚产业中使用的营销手法，包括新技术如何发展，以及如何最有效地跟上这些不断变化的变化。

在这个专业中，将会研究如何与客户沟通，推进和管理一个项目，并且作为课程的一部分，你可能需要开发你自己的个人项目，或者参加到一个项目中去。在系统的学习后，学生将对知名品牌的价值和消费者购买习惯的有一个深入的理解。

三、时尚品牌和产品管理

在时装艺术大学另一个专业就是时尚品牌和产品管理，本课程着重于提供多学科的管理品牌和产品在时尚产业中的技能。学生将学习如何使用软件技能，如PS、Excel和InDesign，以及学习有关时尚产业的结构和不同的商业模式。

四、时尚管理与沟通

将时尚管理与传播学相结合，这个专业化教你如何创建、管理并成功实施一个由广告活动、事件营销等多种手段整合的传播策略。在这个专业，学生会对营销和传播策划有一个深入的学习，以及如何使用传统和新媒体对时尚进行有效的传播。

当然在这四大专业之外，时尚管理MA也开设其他的专业，诸如时装设计管理、时尚商业管理、时尚零售管理等等。

澳洲翻译专业 第7篇

昆士兰大学（UQ）成立于19，是澳大利亚首屈一指的教研类大学，也是昆士兰州规模最大、历史最悠久的大学。该校是澳大利亚最有名的八所名牌大学组成的Group of Eight的成员之一。

昆士兰大学是以其卓越的综合实力着称的大学，其文学院开设的翻译学在St Lucia校区。翻译学下设两个专业Master of Arts in Japanese Interpreting and Translation ，Mater of arts in Translation and Interpreting（English and Chinese），其中Mater of arts in Translation and Interpreting（Englis and Chinese）被澳大利亚翻译认可局定为澳洲翻译认可局（NAATI）认可课程。

下面先简单介绍一下NAATI， NAATI即澳洲翻译认可局，所有在澳洲想从事翻译服务的人员都要经过NAATI认证，方可成为翻译从业人员。NAATI认证共提供三种不同的`认证方式：1、完成由NAATI认可的澳洲学历 2、顺利通过NAATI认证考试 3、通过NAATI的海外翻译专业学历评估。而三种方式中由于目前通过考试的比例极低（不超过10%），评估又要求申请人具备丰富的翻译经验，所以获得NAATI认证的最佳途径就是获得一个被NAATI认证的学历。

昆士兰大学的Mater of arts in Translation and Interpreting（English and Chinese）课程设置着重培养学生的英语和汉语间互译技术和技巧，同时使学生明确翻译的理论并在实践中得以运用。增强学生了解以英语和汉语为母语的国家的文化习俗和社会生活。使之能够应对多样的翻译需求。因此该课程不止是一门教授语言的课程，也是一门以注重培养学生的翻译技能及扩大相关领域知识范围的特殊课程。该课程学制1.5年，入学时间为每年2月，申请截止时间为前一年的8月31日。其入学要求为申请人需具备学士学位证书，或翻译专业的GC、GD文凭，并能熟练掌握英语、汉语两种语言，而且申请时还要参加UQ的School of Languages and Comparative Cultural Studies 的笔试和面试。

澳洲教育专业 第8篇

关键词：澳洲,学徒制,物流专业,实训教学

1 澳洲“学徒制”概况

澳大利亚“学徒制”是随着英国对澳洲殖民统治而来的, 澳洲联邦政府把职业教育一直作为一项持久政策十分重视其发展, 并借用到学徒制的改革和发展中, 逐步形成了其现有的模式, 成为世界上最为先进的职业教育手段。其特点为: (1) 基本体系完善, 适应各专业教学。澳大利亚“学徒制”包括:学徒制和受训生制两种类型。学徒制 (Apprenticeship) 通常在传统行业开展, 其入门级水平至少为3级或4级证书, 培训时间通常持续3~4年。受训生制 (Traineeship) 覆盖的行业范围较广, 以服务业为主 (如商业、零售、金融服务、保育、社会服务等) , 培训通常在2级、3级证书水平。 (2) 教学有依据, 培训标准统一。澳大利亚“学徒制”的成功开展得益于教学“培训包”的开发, 这是学徒制实施过程中的理论教学内容。该培训由政府牵头, 产业技能委员会开发, 并不断地进行修订、更新, 每个培训包都规定了具体的“能力单元”及其组合规则。 (3) 模式多样化, 实施较灵活。学员可以根据自身实际情况选择合适的方式进行学习。雇主和学徒/受训生共同选择一家注册培训机构或者选择集团培训公司, 然后三方进行协商沟通后签署培训计划, 明确培训目标、培训的能力单元以及三方的权利和义务。另外, 还包括兼职性质的学徒制/受训生制, 其在岗培训依然在企业进行, 只是时间较短。澳洲“学徒制”的实施灵活度较大, 可以脱岗学习, 也可以按周期交替。学徒还可以依据“先前学习认可”和“当前能力认可”的原则, 直接获得能力单元的完成证明。不同场所、不同途径获得的完成证明, 又可以通过组合来获得相应的资格认证。

2 扬工院物流专业人才培养的现状

扬工院物流专业开创较早, 特别是近几年随着大数据及互联网+时代的到来, 更加注重本专业的发展与改革, 已形成了一定规模。物流专业与电子商务、国际贸易等专业联系紧密, 实践性较强, 其人才培养中最重要的是实训课程的设置。

目前, 扬工院物流专业的实训课程教学主要包括三个部分:一是软件操作。学校具备多个实训室及机房供学生进行采购交易谈判、仓储设备操作实训、综合运作软件实训、物流方案设计实训等。通过使用模拟软件, 使学生熟悉物流专业在采购、仓储、流通加工、货运、配送等过程中企业常用软件的操作, 达到与企业零对接的目的。二是校企合作。学校与地方企业进行合作, 拓展了苏宁电器 (扬州) 公司、海信科龙扬州分公司、远安物流有限公司等一批传统企业和第三方物流公司, 在巩固理论教学的基础上, 送学生去企业进行实践操作实习, 让学生对本专业的知识从感性上升到理性。三是协助创业。2013年11月, 学校与扬州市公铁水联运物流集聚区合作, 共同出资组建扬州百分百电子商务创意产业园有限公司 (简称创意产业园) 。该产业园作为物流管理专业技术课程教学的主阵地, 设立创业中心, 邀请园区企业家为学生开设创业讲座, 引导培养学生的自主能力, 让学生提升创业能力并进行创业实践。

3 扬工院物流专业人才培养存在的问题

3.1 课程标准的制定缺乏权威性

中国高职教育是以学校为单位, 各专业的人才培养方案、课程标准与教学计划均由各院校自己制定, 不同职业院校同类专业培养的学生技能水平也参差不齐。扬工院的物流专业也不例外, 本专业教师通过参加物流行业协会的相关会议、各种访问项目进入物流企业学习、积极考察兄弟院校本专业的课程建设等方式来制定物流专业实训课程标准。尽管如此, 还是缺乏权威的机构或专家给予指导和认证。

3.2 实践课程内容过于注重形式

扬工院物流专业现有的实训内容比较丰富, 但是过于注重形式, 没有深入进行。以校企合作为例, 其合作方式为: (1) 学校引进企业模式。 (2) 劳动和教学相结合、工学交替模式。 (3) 校企互动式模式等。但是这些合作常常出现状况, 如出现一方违约, 或者学生对合同法认识不够, 无具体法制保障和约束。在实训期间学生与企业常常因认识观点差异而出现误解的现象而延误工作, 给企业带来损失。此外, 实训期间学生在企业工作, 教师无法全程跟踪, 给实训期间的考核带来难度等。

3.3 实训课程的实施不灵活

扬工院物流专业实训课程的实施按部就班, 不灵活。该专业的实训课程在学生入学时的总教学计划中已经安排好, 并且在每一新学期开学前一学期进行核对。一般实训时间会安排在理论教学完成后, 接近学期的期末, 此时各个专业均授课结束, 时常出现机房或实训室紧张的情况。此外, 进入企业的实训一般是为期一个月按班级进行, 所以会出现有的班级正好赶上企业生产任务繁忙时学生能真正去实际操作, 而有的班级实训正好是企业淡季, 往往学生只是简单进入企业参观, 没有真正做到实际操作。

3.4 实训课程的指导缺乏有经验的企业人员

物流专业学生在校进行仿真实训及创业的指导均由学校的物流专业教师承担, 而学校部分教师是毕业后直接进入扬工院进行教学, 虽然也通过各种途径和项目提升实践经验, 但缺乏物流企业工作经历。另外, 本专业学生进入企业实训时, 往往是由企业工作人员进行统一宣讲, 缺乏企业有经验的人员一对一的带领进行实习。

4 结合澳洲“学徒制”对扬工院物流专业人才培养的启示

随着电商在我国的快速发展, 物流专业人才培养方案的改革迫在眉睫, 在此可以借鉴澳洲“学徒制”中“受训生模式”进行合理设置。

4.1 政府、行业机构均参与教学标准的制定

物流专业的课程标准的制定应借鉴澳大利亚“学徒制”做法, 充分发挥政府的宏观调控作用, 由政府牵头成立“物流行业指导委员会”, 结合市场需求制定统一的物流行业能力标准, 学校再按照具有地方特色的行业标准进行物流管理专业课程的设置和开发。同时要注意根据市场需求的变化及时修订行业标准, 这样才能保证物流专业的学生在校学习的知识和技能与社会需求是同步的。

4.2 建立“督导制”作为学生和企业的桥梁推行校企合作

物流专业属于服务业, 其实训模式可以借鉴澳洲“学徒制”中的受训生模式。即建立“督导制”, 选择有丰富教学经验的教师或者职称较高的教师为学生督导, 从学生入校时就开始进行全程跟踪, 掌握学生全部情况。学生的理论知识按照学校的教学计划进行, 实训内容可以进行选择完成, 如软件操作实训可以按照学校要求的时间进行集体实训, 校企合作的实训相对灵活安排, 实训天数、考核办法、实训内容由学院规定, 学生可以自由选择现有的校企合作企业实训, 实习时间学生可以根据实际情况而定, 比如双十一、双十二、唯品会12.8特卖的时间。整个实习过程由督导跟踪学生, 联系企业, 给予学生相关帮助, 协调企业和学生在实习期间发生的问题, 确保学生顺利完成实训。

4.3 注重培养学生的综合素质并渗透到实训课程之中

物流实训课程的设置往往偏重于专业理论知识, 忽略了现代物流人才的综合素质培养, 包括语言交流能力、心理抗压能力、人际关系处理能力、团队合作能力、组织策划能力、计算机操作能力、英语阅读及书写能力、知识和技术更新能力等。因此, 要培养国际、国内物流经营管理工作的实用型高级专门人才, 应该在实训课程设置中注重这些综合素质的锻练及培养。

参考文献

[1]关晶.当代澳大利亚学徒制述评[J].职教论坛, 2015 (2) .

[2]王云.现代企业物流人才创新培养模式的探讨[J].价值工程, 2011 (3) .

[3]陈玲.澳大利亚TAFE学院会计专业课程设置的特点及启示[J].武汉交通职业学院学报, 2015 (3) .

澳洲大学学心理学专业 第9篇

在澳洲，要成为一个心理学家，需要至少四年的全职大学学习，获取心理学学士；也可以在三年的文科或科学学士之中主修心理学，然后再读一年的荣誉课程。之后，毕业生需要进行两年的专业学习或在注册心理学家指导下实习，这样一共六年才有资格在澳洲注册成为一名心理学专家(并符合技术移民要求)。但要成为澳洲心理学家协会的成员，则必须完成四年的本科大学课程再加上两年的研究生学习。一些大学还提供博士研究课程, 可带薪负责指导学生。

虽然心理学家 (Psychologist) 和心理治疗师 (Psychiartrist) 的工作范围都是针对心理的健康，也经常一起工作，但是这两种职业是有区别的。在工作方面，心理学家一般是帮助心理正常的人提高心理健康水平，当然也有一些心理学专家是帮助有心理疾病的人，但这一般是属于心理治疗师的工作范围。在学习方面，成为心理学专家需要至少六年的学习来取得专业资格，但不属医学学位。要成为一名心理治疗师，则需要先获得医学的学位，一般是六年的课程，之后再专攻心理治疗课程。最后，心理学专家治疗病人不能开药，心理治疗师则可以。

心理学专业一般分为临床心理学家、临床神经心理学家、社团心理学家、咨询心理学家、教育及发展心理学家、健康心理学家、运动心理学家、法庭心理学家，以及组织心理学家等。其中，法庭心理学家是帮助各方面提供法律程序上的证供，而组织心理学则帮助企业员工提高工作效率以达最佳状态。

留学澳洲专业牙科技师专业介绍 第10篇

澳洲留学热门专业牙科技师专业。口腔工艺技术是以口腔医学、物理学、化学、生物力学、材料学、冶金学和美学的有关知识为理论基础，研究各种修复治疗手段和具体制作方法，从而用符合人体生理的技术方法制作口腔颌面修复体和正畸矫治器的一种专业技术。

主要包括：模型制作、支架弯制、人工牙排列、铸造技术、研磨技术、锤造技术、焊接技术、雕刻牙齿、塑料成型、瓷修复技术、矫正治器制作、口腔颌面缺损修复、牙周夹板制作等。

齿模技师通常不直接与患者接触、咨询，而大多是与牙医接触、咨询。牙模技师通常工作于医院或齿科实验室，使用多种高科技器材及技术为患者提供不同需求的服务。澳洲留学专家了解到工作内容大多为患者制造假牙、齿冠、齿桥及牙套等多种器具。

从移民的角度来看，该专业是紧缺专业，申请人毕业后非常容易移民。而且从就业角度来看，澳洲牙科技师十分缺乏，澳洲的人口不断的增加，对义齿的需求量也随之增加，随着科技的发展和人们生活水平的提高，牙科技师的.工作范围也不断扩大。澳洲留学专家专家指出由于本专业投资少、利润高、独立创业前景更加广阔，被社会称之为“永无失业”的工种。国外的牙科技工行业得到了充分的重视，不仅教育培训工作规范进行，就业管理也要求严格。

澳洲大学时尚管理专业 第11篇

澳洲大学时尚管理专业

时尚管理是在发掘潜在客户需求和把握潮流动态基础上，通过供应链管理、生产线管理、公关活动策划、市场营销、销售战略制定等各个环节促使产品及企业获得广泛的社会认可。

澳洲四大时尚管理专业

一、奢侈品时尚管理

如果你对奢侈品有着常人难以企及的兴趣，比如说你多高级女装定制有着浓厚的兴趣，那么这个专业无疑非常适合你。在这个专业中，将会学到奢侈品时尚的市场策略，包括著名的时装店如何保持其标志性的品牌形象。还会学到如何预测时尚趋势，奢侈品行业的专业实践，以及时尚和奢侈品的质量问题等等。

二、时尚营销管理

时尚营销管理侧重的是在时尚产业中使用的营销手法，包括新技术如何发展，以及如何最有效地跟上这些不断变化的变化。在这个专业中，将会研究如何与客户沟通，推进和管理一个项目，并且作为课程的一部分，你可能需要开发你自己的个人项目，或者参加到一个项目中去。在系统的学习后，学生将对知名品牌的价值和消费者购买习惯的有一个深入的理解。

三、时尚品牌和产品管理

在时装艺术大学另一个专业就是时尚品牌和产品管理，本课程着重于提供多学科的管理品牌和产品在时尚产业中的技能。学生将学习如何使用软件技能，如PS、Excel和InDesign，以及学习有关时尚产业的结构和不同的商业模式。

四、时尚管理与沟通

将时尚管理与传播学相结合，这个专业化教你如何创建、管理并成功实施一个由广告活动、事件营销等多种手段整合的传播策略。在这个专业，学生会对营销和传播策划有一个深入的学习，以及如何使用传统和新媒体对时尚进行有效的传播。

澳洲时尚管理就业方向

据立思辰留学360介绍，时尚管理专业的就业方向非常广泛，经营自有品牌，服装品牌代理、或成为时尚产业的产品管理者，营销管理者，品牌管理者，商店管理者，零售管理者以及时装买手。

在澳洲，很多学校有时尚艺术管理方面的课程，比如RMIT QUT UTS UNSW等大学，都有开始此方向或者相关方向专业，可以提供学生选择!只要学生背景对口即可申请!不过此专业有的学校需要面试 比如RMIT有二个此方向专业。有一个是需要面试，请各位同学注意!同时，有部分需要提交作品!部分课程同学们可以参考如下

部分课程内容

1时尚管理介绍Fashion management introduced

2当代时尚与时尚行业The modern fashion with the fashion industry

3时尚创意开发与管理Fashion creative development and management

4时尚与奢侈品管理Fashion and luxury management

5时尚产业管理Fashion industry management

6品牌设计与品牌管理Brand design and management

7时装视觉营销Fashion visual marketing

8服饰采购及零售管理Such purchases and sales management

9时装营销与战略Fashion marketing and strategic

10消费者行为和产品策略Consumer behavior and strategy

11客户关系管理The customer relationship management

12案例分析及课题实践On practice and case studies

专业澳洲就业前景 第12篇

1、目前澳洲工程专业正处在供不应求的状态，薪水自然可观。

2、目前在西澳，工程专业毕业生起薪每年6-8万澳币。

工程专业推荐院校：西澳大学，科廷大学，卧龙岗大学

澳洲教育专业 第13篇

(一) 澳洲国家培训框架 (ANTF)

CBT评估体系参照的标准是依据澳洲国家培训框架 (ANTF) 的相关要求制定的。ANTF是一个全国统一的, 以行业为主导的体系, 其宗旨在于为就业人员提供高质素技能的训练, 以提高个人就业及个人生产率, 并提供全国认可的各行业资格证书, 从而提高企业及国家竞争力。ANTF下设各联邦政府的教育、科学和培训司, 负责管理各州的公立和私立注册培训机构 (RTO) (这些机构包括各类职业院校, 是继续教育和培训的直接提供者) 这一大框架下有三大组成部分:澳洲素质培训框架 (AQTF) , 澳洲资格证书框架 (AQF) , 以及培训包 (能力标准) 。AQTF负责制定标准, 登记国家和地区的培训机构, 稽核RTO, 并且批准和认可培训课程。而澳洲资格证书框架 (AQF) 则负责审核全国范围内认可的资格证书, 它规定可通过灵活的学习途径如:RPL (认可以前的学习) , RCC (认可目前的能力) 以及通过各种水平的教育和培训以鼓励受培训者取得进步, 并促使澳洲提供的资格证书在全国乃至国际上得到认可。表1列出这一证书框架下所提供的所有证书:

澳洲国家培训框架 (ANTF) 的第三个组成部分是培训包, 定义为“一套用于培训和评估的被国家认可的行业标准。”它是由行业技能委员会 (ISC’s) 经全国咨询后开发而成。全国共有70多种培训包, 每一个培训包对应某一特定行业相关的资格证书。培训包里详细列举了有效工作所必需的能力, 技能和知识;制定与工作相关的能力单元的标准;确定评估方针;描述所取得的资格证书。每一个培训包规定了必修的核心能力单元和选修的能力单元, 而每个能力单元有标准的格式, 包括单元代码和单元名称;单元的描述;要素;能力标准;范围描述;证据;主要能力。如要获取某一证书, 一般要完成十多个能力单元的学习。

例如, 以我们2008年2月在墨尔本某一职业教育与培训学院参加的证书四培训为例, 要获得该证书, 我们需完成12个核心单元以及2个选修单元共14个单元的学习, 具体培训内容见表2:

二、对以能力为本的培训的评估

(一) 评估原则

有效性、充分性、时效性和真实性。有效性指评估按照培训包所规定的能力标准进行;充分性指的是所采用的工具能收集足够多的证据证明申请人在一定时期内的不同场合具备相应能力;时效性是指对现有能力的承认;真实性要求所展示的能力是申请人本人具备的, 并由其完成的。

(二) 评估方式

每一个单元的评估是以能力为标准。评估方式多种多样, 既可是展示, 提问, 工作表现, 角色扮演, 模拟工作环境, 产品 (服务) 图解演示, 作业, 视听演示, 工作为本的研究作业, 也可以是书面测试, 对某个技能的演示以及第三方报告 (例如由工作现场指导者所作的报告) 。这些方面都要求展示申请人已达到每学习单元的能力要求。每一单元通常要求至少以两种方式来展示你的能力。培训人会对申请人完成的书面任务提出意见;而工作现场的评估人也会对你在工作中展示的能力提出建议。

(三) 承认现有能力 (RCC)

承认现有能力 (RCC) 或对前期学习的认可 (RPL) 。这里所认可的能力, 是指通过前期正式和非正式的学习, 或者通过工作、生活经验所获得的, 包括:由澳洲及海外企业或教育机构进行的正规培训;工作经验;生活经验, 或后两者的结合。

(四) 学习的模式和持续时间

无论培训还是评估都可是业余时间, 通过灵活教学 (工作中及工作后的学习) 来完成。课程在设置上, 按企业要求进行企业现场教学, 或在学院内以班为本的环境下现场教学。课程长度取决于企业及受训人的需求, 从一系列的全天“培训和评估” (企业或学院的现场教学) 到整一学期的夜校或网上学习。

还是以上文所举的证书四的培训为例。在我们出发之前, 培训机构已和我们进行充分的沟通, 了解我们的教育背景, 教学经历和教学能力, 并考核了我们的英语水平。在承认我们原有能力的基础上, 按照我们的需求经协商提出四周课程的方案。我们到墨尔本后, 在四周内共完成了证书四——培训和评估内的六门课程和培训和评估文凭的一门课程, 也就是说完成了所有十四门课一半的培训。我们这次培训的重点是学习如何设计和开发学习课程。每完成一个单元能力的学习, 培训老师均根据我们完成的大量作业和展示的能力 (也就是上文所说的“证据”) 评估我们是否具备能力, 而当所有单元能力都打上“CO” (Competent具备能力的缩写) 时, 接受培训者就“Pass” (通过) 这一证书四的培训了。以下以培训老师如何评估我们是否具备设计和开发学习课程这一单元能力的为例, 说明澳洲职教体系以能力为本的评估的具体操作。

首先, 培训机构给评估人 (可与培训人为同一人, 也可以是不同人。这里是同一人) 一张清单, 列出评估要求和评估要素, 详见表3:

接着, 评估人收集三份证据来判断受培训者是否具备评估要素里所要求的能力。第一份证据是按照给出的三个步骤在课堂内以小组为单位完成一份学习课程计划 (见表4) 。

第二份证据由受培训者从培训包里自行选择一项能力单元, 然后围绕该能力单元开发学习课程, 并准备课程教学计划, 然后根据计划在班上进行45 min的授课。授课过程要充分体现课程设计方案里的各方面内容, 要运用多种教学手段, 制作演示文稿。授课完毕把学习课程计划、课程教学计划、演示文稿、课堂教学材料如彩色卡片, 游戏文本, 以及受训者作业等收集成套交给培训人。

注:其余阶段的设计相同, 不再赘述。

第三份证据由培训人对课程效果做出反馈并由其中一位受训者进行同行评价, 评价内容包括:课程是否满足我的需求;培训是否与我的工作相关;我能否有信心把我所学的应用到我的工作中;授课者是否表达清晰, 指令明确;授课者是否倾听并考虑到我的需求;授课者是否对任务完成情况提供充分的反馈意见;培训方式是否恰当;所提供的资源是否支持我的学习;小组讨论是否有趣和有效;培训场所是否合适。

收集完三份证据后, 培训人让受培训者在所有材料的首页签名, 连同评估人清单一起归档, 注明“具备能力”后放入个人档案袋, 待所有单元能力都培训完毕, 收集好证据并评估完后, 就把档案袋交还培训结构备查。随后培训结构发给受培训者相应的合格证书, 完成培训。

三、对我国高等职业教育评估体系的启示

我们四周的学习充实而又收获良多。在细细品味以能力为本的澳洲职业教育与培训评估体系所带给我们的理念冲击和改变的同时, 我们思考得更多的是这一体系是否适合我们的国情, 是否能得到恰当的运用。

我们目前的评估体系更多的是采用分数制。从小学开始的各项考试到高中毕业的高考, 以及高等教育里的各科目的评价大部分都以分数衡量。分数有合格、不合格之分, 还有高、低之分, 学生为了分数可谓使尽浑身解数。但到头来发现高分低能的人不少。特别是英语教育, 考了无数的试, 到大学毕业了还是不会张口说英语。因此我们有必要反思我们的评估体系是否能真正反应一个人的能力水平。可喜的是, 我们的高等职业教育已经意识到这一问题, 并对相应的高校评估标准里进行了修订, 推行评估体系的改革与多样化。作为具体的任课老师, 当我们决定要采用以能力为本的评估体系时, 我们则需寻求统一的、科学的、客观的能力评价标准 (类似于澳洲职业教育与培训的培训包) , 以及开发相应的课程资源。我们亟待我国职业教育管理部门能协同各级行业组织和政府部门尽快完善职业教育的评估体系, 真正为社会培养出各行各业的能工巧匠。

参考文献

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[2]Wisker, G. (Ed.) .Making the Most of the External Ex-aminer[M].Birmingham, England:Staff and Educational Devel-opment Association, 1998.

[3]Tovey, Michael D., Lawlor, Diane R.Training in Aus-tralia.NSW[M]:Pearson Education, Frenchs Forest, 2008.

[4]Bloch, B&Thomson, P., Working towards best practicein assessment[DB/OL], NCVER, Adelaide, Australia.1994

[5]石伟平.比较职业技术教育[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

[6]Australian Quality Training Framework[DB/OL].http://www.training.com.au/, , 2007-11-01/2008-09-10.

留学澳洲如何根据大学选择专业等 第14篇

专家表示，留澳选专业要勇于尝试。以下的专业与职业的对照，或许可以为准备赴澳留学的你提供参考建议。

会计专业：注册会计师(税务、咨询、审计)、公司会计、公司秘书、管理咨询、政府部门工作(税务、审计、财政、地方政府)、财务规划、投资顾问、金融机构(银行、财务公司)。

会计／法律双学位或精算专业律师、法律顾问、公司会计、银行、税务、保险公司，或政府部门等需要用数学、数据统计、人口统计理论、金融经济分析等手段来解决实际问题的机构。

银行与金融专业公司／政策顾问、商业顾问、政府或私人部门的研究人员、商业经济从业人员、财务分析师、工业分析师、金融规划和市场运营工作、各行业培训l师工作(财政、管理、外贸机构、国际或国内贷款拆借机构)。

经济学专业政府和商业机构的经济顾问、经济研究员、经济咨询顾问、市场研究员、进出口贸易公司、银行业培训师、货币市场经营人员。

市场营销专业

各类企业中的市场营销顾问、市场研究人员、广告负责人、品牌推广负责人、产品推广负责人、产品分销渠道负责人、销售部门负责人。(爱佳)

留学在异国他乡不要轻言放弃

在跋涉的行程中，我们都有这样的感觉最为辛苦的并非路程本身，而是在路上我们永远不知道是否选对了国家，是否选对了学校，甚至是否选对了专业。应该怎样做，才能消除在异国他乡的陌生感、恐惧感和距离感呢?

1.不要匆匆忙忙地走过留学旅程，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。留学不是一场速度赛跑，而是一步一个脚印走过来的旅程。

2.不要总把自己与别人比较，这样会愈看自己愈不值钱。如同你的指纹一样，世界上的每一个人都是独一无二的。

3.不要怕面对风险，我们都是在闯练中学会勇敢的。如果你还可以付出，就不该轻言放弃，直到你停止努力的那一刻，一切都没有真正结束。

4.不要根据别人认为重要的东西来指定自己的追求目标，而应当努力去争取自己觉得最好的东西。(小艾)

澳大利亚大学排名只是个传说

澳洲不存在大学排名的真实原因

澳大利亚共有40所大学，公立大学38所，私立大学2所。这些大学的社会地位，在澳洲本土可以说是“平起平坐”，不分彼此。事实上，所谓的名牌大学也并非所有专业都是强项，非名牌大学也都有可以炫耀于世的品牌专业。每所学校都有自己的专长。就像每个孩子一样，他们各有各的特点。我们不可能把所有的孩子按好坏分成一二三等，更何况是这些大学。

留学澳大利亚，专业选择第一重要

澳大利亚人其实跟其他西方人一样，讲究实惠，他们不会去在乎学校的知名度，不会去考虑过多的排名。他们上大学首先考虑的是专业，专业对他们来说是最重要的。学以致用才是最关键的。哪所大学的某个专业易于就业工资水平高，就学哪个专业。一般来说，当地也不会以学生的毕业院校来招聘员工，他们更注重能力。事实上，澳洲40所大学不论建校时间长短和规模大小，都是“尺有所短，寸有所长”。

澳洲教育体制严明教学质量有保障

另外，澳大利亚高等教育不同于其他西方国家的是，联邦教育部对于高等学校(包括海外联合办学)教学与科研质量的管理有十分明确和严格的标准。不管公立大学还是私立大学，一律按“澳大利亚质量框架”进行衡量和管理，且每3年对大学进行一次质量督察和评估，不符合质量标准的学校要受到制裁。因此，不管哪类学校的那种专业，其教学科研质量都是有保障的。

留学选择适合自己的才能物有所值

澳大利亚官方不搞大学排名，但有关机构却时不时地搞大学单项指标(如毕业生就业率、毕业生工资水平、雇主对就业生的满意程度、发表论文数量等)的排名(严格说叫做“点名”)。其实，家长及学生最需要关注的就是你在你所选择的这所大学能够学习到什么，大学所在地区适不适合你。如果一味要去知名大学读书，对学生来说未必是件好事。相反，他们的压力会更大，从而导致不好的留学结果，真可能“海归”变“海待”。(田秀)

新加坡5所理工学院开始招生

近期新加坡5所理工学院针对高三在读、大一在读的学生招生。新加坡教育联盟可提供免费的咨询服务。

新加坡有5所政府设立的理工学院，提供3年制的大专课程，毕业后发大专文凭。新加坡政府对考上理工学院的学生都提供75％的学费津贴，因此吸引到很多经济不是特别宽裕的留学生。

因为政府提供学费资助，所以新加坡5所理工学院对学生入学要求比较严格，无论是新加坡本地学生还是外国留学生都需要参加一年一度的O水准的考试，然后凭成绩入学。中国学生需要到新加坡完成10—12个月的O水准预备班课程，然后在新加坡参加统一的O水准考试。考试达到了当年的理工院校录取线才能入学。考试难度略高于中国的中考。

新加坡理工学院毕业生起薪约为1200—1700新币／月，工作后就可以申请成为永久居民。因为得到政府学费资助，学生毕业后需要在新加坡工作3年。(雁雁)

留学澳洲设计类课程如何准备作品集

对申请设计类课程的学生来说，除了学术要求外，大多数的课程都需要提交设计作品，而设计作品也恰恰是设计类课程申请成功与否的关键因素。

我们常常会看到作品非常漂亮的学生被国外院校拒之门外。那问题究竟出在哪里?学校评估作品究竟看重什么?如何才能准备出一套既符合澳洲院校评估标准又能体现自身设计理念的作品?

经过与各院校设计系教授老师的探讨，搜集澳洲各设计系在校学生的学习经验我们总结出以下几点，供设计类的学生参考。

首先，注重作品的多样性。

学生在准备作品集展示的时候，应该涵盖自己多方面的设计能力及技巧，比如素描、水彩、3D制作、创意、色彩搭配、结构设计、软件应用等。这样有助于体现出自己是一个全面的设计人才，具备很好的可塑性和设计潜质。

第二，创意能力重于模仿能力。

设计的核心是“创意”，院校需要选拔的是具备创新意识、创意灵感和天赋的学生，而不是只会临摹和拷贝的学生。

第三，作品只是结果，更重要的是体现过程。

学生在准备作品的时候往往容易只关注作品集的结果，画面是否美观，图片是否漂亮，当然这只是一个方面，更重要的是该作品的形成过程。院校更关注的也是该作品从灵感产生、市场调研、资料搜集、方案比较、影响因素、备选方案到最终方案确定，这一系列过程中的每一个想法。因此，如果作品当中配上从初稿到终稿的设计过程和解释说明，则更容易脱颖而出。

第四，可以适当结合中国元素。

在注重国际化的同时，学生可以加八一些中国元素，由于学生本身就对中国的文化深入了解，这样不仅能够更加“如鱼得水”进行诠释，同时，对院校的老师和教授来说更会“眼前一亮”，留下深刻的印象，得到更多的关注。比如，有的学生在设计作品中加入了中国京剧脸谱、中国

龙等元素得到了很好的效果。

当然，具体到每个学校和课程、作品的要求也都各有不同，在掌握了如上基本思路的前提下，学生也可以联系澳大利亚院校中国代表处，直接获得院校准确的作品要求，以提高申请的成功率。(孙钰)

合理规划马来西亚留学之路

(一)语言环境：

在马来西亚，无论是公立大学还是私立院校，实行的都是全英文的授课方式，作为国际学生，在入学之后，接受的是全英语的教学，同时，由于马来西亚华人众多，华语也是除了英语之外的一大通用语言，所以中国学生在马来西亚不仅可以提高自己的英语水平，也能很方便的用华语和华人们交流。

(二)教育方式：教育的使命，偏重基础学科的研究和教学，学生基础知识很扎实，而私立大学是依托市场生存，设立课程面对市场需求，课程设置不断创新，教学质量是其生存的保障，这样的课程对学生来说更注重实践性、应用性。

(三)教学规模：

一般来讲，马来西亚公立大学的创办年限都要比私立的大学时间长，可以说是初具规模并且在校学生的数量也很多，有很大的稳定性，而私立大学因其收入来源主要是科研收入、基金会捐助以及学费，其中学费收入在大多数私立学校中占大部分。因此，在自负盈亏的压力下，私立大学都十分注重办学质量、专业设置，以保证学生的就业率，从而吸引更多的生源。所以，私立大学的在校学生越多，越能说明其办学实力及在学术界的影响力。

(四)学历认可：

在马来西亚有近20所公立的大学，但到目前为止仅有7所是受到中国教育部认证的，而私立学校当中，有多达30所大学的本科或硕士学位不但受到马来西亚当地教育部的承认，同时也获得中国教育部的认证。

(五)毕业前景：

因为马来西亚是非移民国家，所以大多数选择留学马来西亚的学生是想以马来西亚为中转站，毕业后申请前往第三方国家继续深造，当然，也有相当一部分毕业于大马的中国学生会选择在马来西亚当地就业或回国就业，回国就业的学生中大部分任职于外企或国企。(小雨)

留学澳洲高中要早申请

每年的1—3月都是澳洲高中留学申请的高峰时期，那么具体的办理流程、注意事项、留学费用又是如何呢?

澳洲高中分类

澳洲高中有别于国内高中，分类较多，一般可分为：公立高中和私立高中；男校，女校和混校；寄宿制学校和寄宿家庭制学校。要选择更适合的优秀高中，为进入世界百强大学做准备。

高中学生安全问题

相比其他国家，澳洲社会大环境以及学习环境的安全性非常有保障。在学生监护事宜上，澳大利亚院校中国代表处在与学生、家长和学校之间，建立了一套三维模式，对学生有一个双向的管理和监督机制。同时，代表处在悉尼设有办公室，也会定期向在中国的学生家长汇报学生学习和生活状况，让学生家长更安心。

澳洲高中申请流程

申请澳洲高中时，无需任何英语成绩。澳洲高中在选择国际学生时，也会考虑当地学生与国际生的平衡系数，因此名额都有限制。所以申请需要尽量赶早，特别是优秀的学校，有时其名额可能1年前就已经被预订了。

2010年澳洲高中留学费用

公立高中：学费约7—8万人民币／年：私立高中：学费约10—16万人民币／年；生活费按官方标准18000澳币／年，约10多万人民币。(安安)

你写的美国留学申请个人陈述够吸引人吗?

个人陈述在美国留学申请中至关重要，是美国大学认识你的重要文件。一篇好的个人陈述，首先要有可读性。而可读性需要你写的文章能吸引人。

很多同学在美国留学申请中面临的一大难关就是写个人陈述。写哪些内容?用什么样的文体和语言风格去表现?写到什么程度才算合适?怎样去撰写好一篇相对成功的个人陈述呢?

其实，任何一篇文章都没有绝对的好和绝对的不好之分，每个人写出来的东西各有特色。个人陈述是文章，是给人来阅读的，所以可读性是应该放在第一位的。我们要知道首先看我们材料的人，大多都是兼职的学生，他们一天要看很多很多的申请信，从中做筛选。当他看完第一千封信后，试问他还能记住谁?所以你辛辛苦苦堆积的那些文字，也许早已成为过眼云烟。而一篇新颖、深刻、有趣，甚至是别出心裁的文章恰恰此时可以给对方留下深刻的印象。因此，让自己的文章有可读性，是很重要的一点。

怎样才能增加可读性呢?其实也没有一定之规，能吸引人读下去的就是好文章，见字如见面嘛。话说回来，留学文书说到底就是写你自己。这里没有要求你一定要写成几段，开头句一定都要是段落中心句，也没有要求你一定要去写实验或者去写实习，更没要求你一定要写小时候或者你出生的城市等等，没有任何这种拘束。你需要做的，就是写你自己，写你和别人不一样的特质。在你的人生经历中，哪些事能很清楚地反映出你的品质、个性以及人生经历，并且这件事可以一直影响你到现在，对你的成长、成才有哪些具体的影响。借此你可以清楚地阐述出，对你个性上、学业上、生活上等方面，以至于对你制定未来职业目标上所产生的影响。你可以自由选择不同的主线去展开，但核心是你要准确地把握自己，以一条清晰的线路交代清楚，切忌罗列事件，杂而无序。挑出一两件典型实例去写就可以了，期间，不妨适时写一些有趣的事情。

另一方面需要注意的是用词。你要很清楚地写明自己的意图，不要造成歧义，当然还需要注意语法和语句间的逻辑。再有一点就是很多同学在中学写作文的时候喜欢用排比、明喻、暗喻之类的修辞方法，在英文申请信中最好少用或者不用这种方式，第一是在表述上很啰嗦，第二，很容易造成歧义。在没把握的情况下少用为妙，只要把你的中心意思说明白就可以了。

篇幅上尽量控制在800—1000字之内，有的学校甚至要求500字或300字之内。这实际上也在考察你的概括和总结能力。你是否能在很多事情中抓出重点、突出中心，将很多事情简短明了地归纳出来，因此你在行文中，要避免赘述。语言表达做到精准简练、有力度，能够表达一定的思想深度和独到见解。(陈洁)

今年新加坡私立院校选择多

在过去的2009年当中，新加坡私立院校成为中国留学生的主要选择。据新加坡留学服务中心的统计，2009年有将上万名中国学生选择到新加坡私立院校就读，成为新加坡最重要的学生来源。

新加坡留学服务中心的余丽老师介绍说，首先，新加坡国立学校过高的标准与要求使得只有少数顶尖的中国学生可以考上。其次，新加坡私立学校优质的教学质量与独特的双联课程吸引着大量的渴望接受西方高等教育的中国学生。那么，新加坡的私立学校有什么优势呢?

(1)签证成功率高，学制灵活，仅2—4周即可获签证，且无需面签。有拒签史的也不影响新加坡签证。无需IELTS也可以申请新加坡学校和签证。1年可以多次入学，更利于学生选择。

(2)教育质量高，国际认可新加坡的私立学校大

部分开设双联课程，即在新加坡读书拿英、美、澳洲等国家的大学文凭，整个教学与授课完全按照西方高等教育的标准进行，文凭全世界承认。

(3)双语环境，费用低廉，新加坡的双语环境是任何其他国家所不能替代的。先进的师资力量和注册教师资格政策保证了当地的教学质量，并融合中西方文化教育，被全球优秀学子所推崇。全英文授课，费用相对于其他国家，性价比高。

(4)黄金跳板多数中国留学生在新加坡完成学业后，会选择转入英国、澳大利亚、加拿大等国家继续深造，省时又省钱。

(5)移民政策

新加坡是高度发达的移民国家，人口有负增长趋势，所以鼓励留学人才及高级技术人才在其国内发展，并提供广阔的发展空间。政府规定，找到一份薪水在1800新币的工作就可以提出长期居留权的申请。

当然，在新加坡所有400多所私立学校里面，也存在一些滥竽充数的现象。在此，建议学生选择新加坡留学服务中心推荐的几所在新加坡当地以及在中国学生群体当中，教学质量与学校实力都比较好的几所新加坡亚太管理学院、新加坡英华美学院、新加坡东亚管理学院、新加坡管理发展学院。(李好)

专家支招：出国留学如何应对面试官

近年来，来自世界名校的面试官们在谈到中国学生存在的通病时，一致表示“中国考生考分高，但综合素质欠缺”。

哈佛大学

中国学生语言不够流利，规划不够明确

近日，哈佛大学入学面试委员、医学博士MPH许皙智表示“世界一流学府的要求非常高，一般人很难达到。因此，大家在申请的过程中可以把顶尖高校作为一个标准，但是实际申请的时候还是要根据自身情况量力而行。美国很多大学都有自己一流的专业，并不是一定要进哈佛耶鲁这样的顶尖名校才能成功。”

另据哈佛大学中国区本科生录取面试官Jason介绍，中国申请者在面试过程中最突出的问题或不足主要有几点：

第一，申请者的英语水平不够流利。Jason解释说，“在任何一个项尖的大学课堂，参与讨论是最为重要的，但是我发现很多中国的申请者在这方面无论是心态还是语言能力都没有准备好”。

第二，中国学生对于将来学习生活的计划方向不明确。他说大多数中国申请者在面试的时候会说“因为哈佛是最好的大学，我进入哈佛后会成为一个成功的人”。但是哈佛录取申请者不会因为你会成功，而是因为你已经很成功了。Jason认为一个杰出的申请者有自己的计划，哈佛只是计划中的一部分，无论能否去哈佛，这个申请者都会按照自己的计划获得成功。Jason总结说，哈佛不是终点，但是大多数中国学生就是把进入名校作为终极目标。

最后，J8son强调，哈佛录取你～定是因为你可以使哈佛变得更好，这一点也是每一个美国名校都十分看重的。

耶鲁大学

中国学生考分很高，但录取需考察综合能力

耶鲁大学本科招生委员会资深副主任利亚在谈到中国学生如何面试时表示，耶鲁大学的录取程序和中国以及其他国家的很不一样。在中国，大学录取基本上只取决于高考。但在美国，录取工作中需要参考学生的各个方面。除了标准化考试成绩外，高中成绩、课外活动成果，如歌剧、资金筹措、社区服务等都很重要。利亚说“这些是耶鲁评价一个学生的依据。为了使耶鲁校园环境更加有趣、更加多样化，我们需要录取那些非常有趣、充满活力的学生。”

在谈到中国学生在申请耶鲁时容易犯的错误时，利亚表示

“中国学生常常给我们邮寄太多附加材料，这些都没有必要。实际上他们应该在我们要求的材料上多花一些心思，而不应该在那些多余的相册、学报、书本之类的东西上花很多功夫，因为我们根本就不会去考虑那些。但如果学生在音乐、艺术或者科学方面有卓越的成就，那我们欢迎你适当给我们寄一些材料来证明。可是学生必须很清楚，我们严格限制没有必要的材料，只有那些我们要求的材料才是最重要的。”

另外，耶鲁文理学院院长约翰在谈到对中国学生的录取时强调第一，你的学术背景是最重要的一点。包括你所读学校的背景和你在校的表现：第二，考试成绩。这也是许多学生被评价的依据，第三，老师的推荐信；第四，你的学术目标，个人陈述中如何表达这一点非常关键：第五，美国所有学校都会考虑学生是否适合这所学校，也就是学生想学的东西学校能否提供给他。

耶鲁会根据上面所说的五点标准评价每一位学生，会参考学生的成绩单，标准化考试成绩、推荐信、个人陈述，最后得出结论。看这学生能否在耶鲁学到他所想学的东西，或者该学生是否真的应该去哈佛还是去芝加哥大学，因为他们可能有学生想学的专业，而耶鲁却没有。为了学生，耶鲁会做出相应的决定。(张杰)

留学面试中三大常见问题

问题一：专业选择

“你为什么会选择这个专业?”“你是否从事过与申请专业相关的工作?”面试官以此考察学生对专业的了解。

问题二：性格兴趣

“你喜欢自然科学还是社会科学?”“长大想做什么工作?”面试官常通过诸如此类的问题，了解学生适合做技术工作、创意工作还是公关交际工作，性格是内向害羞还是外向活泼。

问题三：转专业