班班通设备申请报告

班班通设备申请报告（精选12篇）

班班通设备申请报告 第1篇

关于增加班班通设备的申请报告

郑州市教育局：

我校初中部现有教室37个，高中部现有教室72个，共需要班班通设备109套，而本次批准我校班班通建设计划教室数量只有68个，远远不能满足我校教育教学的需要，原因是：

教室面积狭小，只有40多平方米，每个教室只能容纳40名学生，实行新课改以来，学校在教育教学课程设置上推行分层次教学，开设选修课程及校本课程，因材施教，学生走班上课，实行小班化教学，需要教室96个。

基于以上原因，申请追加至少28套班班通教学设备，才能保证基本教育教学工作的正常进行。

当否，请批示。

郑州市第十九中学

2010.6.28

班班通设备申请报告 第2篇

自查报告

我校从2015年9月到现在，班班通设备已经使用两年多。现有班班通27套，22套在各班教室，5套在各功能室。近两年来我校在信息技术上大胆创新，资源整合，逐步实行配套、管理、应用三措并举。管理上实行制度管理、过程管理、档案管理相结合。为迎接安顺市“班班通”教学设备管理与使用量化考核评估工作，我校对班班通多媒体设备的管理与使用情况进行了自查，现将自查情况汇报如下：

一、提高认识、认真落实

我校对班班通项目给予了高度重视，认真领会上级主管部门的文件精神，把做好班班通项目工作摆上重要位置，狠抓落实。为了争取主动，学校先后召开专题会议，部署班班通项目有关工作。

二、加强领导，完善规章制度

1.健全组织机构。学校成立以校长为组长的教育信息化工作领导小组，把“班班通”的管理和应用纳入学校管理体系，统筹规划，明确目标，科学管理，落实到位，切实提升教育信息化应用水平。

2.完善制度建设。学校建立和完善“班班通”设备维护和保养制度、网络安全与信息安全管理制度、日常应用管理制度、监督检查制度和激励机制等，切实保证“班班通”设备管理与应用有序化和常态化。并把班班通的应用情况纳入到教师的绩效考核之中，做到了机构健全、制度完善、分工明确、责任落实、明细管理。

三、突出重点，规范设备管理

1.规范设施设备和技术资料的管理。“班班通”设备是学校的固定资产，要纳入学校固定资产管理之列。学校将“班班通”设备的技术材料、维修维护记录、培训记录、教研工作等资料整理归档，统一管理。

2.加强对设备的管理。“班班通”设备管理实行岗位责任制和责任追究制，任何人不得随意改变设备的用途，不得将“班班通”设备挪作办公设备等；学校与“班班通”设备管理与应用工作责任人签订责任书，落实责任人，强化责任管理。

3.做好设备的安全防护工作。我校加强“班班通”设备防火、防盗、防雷、防潮、防尘、防触电等各项安全保障措施，认真做好防毒、防黄、防黑、防系统漏洞、防各种有害信息入侵等常规工作，尤其是要做好安全用电及防雷击工作。

4.加强技术服务体系建设。我校建立“分级负责、责任到人”的技术支持体系，配备专兼职技术人员，负责本学校“班班通”设备的维护和保养，提供技术支持。

5.加强学校专业技术人员培养。我校要按照有关规定和实际需要培养和配备责任心强、业务精湛的专兼职技术人员，并支持、鼓励技术人员积极参加上级组织的有关技术培训，要把技术人员的工作量纳入绩效考核，并在履职晋级、评优、评先等方面与其他学科教师同等对待。

6.建立分级管理责任制度。学校“班班通”设备管理员负责全校“班班通”设备的管理与维护；班主任是所在班级“班班通”设备管理的第一责任人，负责“班班通”设备的全面管理工作。班主任要经常检查设备使用情况，如发现设备出现故障应及时报告给学校管理员，以便及时查明原因排除故障，软件故障由学校管理人员处理；如发现设备硬件损坏或丢失，应及时报告管理人员和学校领导。班级任课教师为第二责任人，协助班主任加强对设备的管理。

7.规范使用“班班通”设备。使用”班班通”设备须规范操作，课前检查设备的完好情况，课堂上不得玩游戏、看电影，只能为教学服务，并及时填写教师使用记录；教师使用完毕后，必须关闭电脑总电源，发现问题及时向管理员反映。违背操作规程或管理不善造成损失的由相关责任人照价赔偿；教师不得擅自允许学生单独使用多媒体设施，学校要组织专人定期检查，将“班班通”检查评比列入班级检查常规。

四、强化培训，提高应用水平

1.加强教师培训。我校利用各种渠道，以“班班通”在教育教学中的应用作为重点对教师进行培训，提高教师利用新技术、新媒介进行教学实践的能力，促进信息技术与学科整合，配合教学改革，构建“优质、高效、轻负担”的课堂。

2.开展教学研讨。我校积极探索有效方法和途径，引导教师有效运用“班班通”设备进行教学实践，促进教学方式和学生学习方式的转变，并及时将研究成果运用到教育教学中，提高课堂教学效果。要以活动为载体，组织各学科教师利用“班班通”设备开展教学观摩课、示范课等竞赛活动，总结推广好的经验与做法。

3.加强资源库建设。我校积极开发、收集、储备教学资源，定期组织教师以年级、学科、章节或知识点进行归类和整理，形成学校资源库并将向江西省基础教育资源网上传各类优质资源。

4.强化普及应用。我校将“班班通”设备的普及应用纳入到常规教学管理范畴，根据不同模式，分学科提出课时安排和教学质量评估要求。教师要合理利用“班班通”组织课堂教学活动，让学生感受、体验、享用现代教育资源，促进学校教育的均衡发展。

五、“班班通”产生的积极影响和变化

目前，我校“班班通”使用处于初级水平，绝大多数教师对“班班通”建设处于兴奋和观望状态，有少部分教师在传统教学的基础上试探着运用现代教育技术进行“班班通”教学，基本上课件使用多。班班通改变了教师备课方式。“班班通”工程，使教师从原来的手写教案，走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式，更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以在电脑上备课，进行课件的设计和制作。也可以将自己的教案和课件上传网站，供其它教师共享，以更直接更快捷的方式通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己在教学上所需要的教案，课件等各种教育、教学资源，再进一步加工整理，为我所用。录播室为我校“一师一优”提供了便利的平台。录播室自建立起来组织了多次校本教研活动，第六片区群文阅读教研活动，贵州省蔡英英名师工作室安顺市桂晋梅名师工作室教研活动，并承办了安顺市送课下县教研活动。

六、存在的问题、及整改措施

存在的主要问题：

1.教学管理的忧虑。使用“班班通”后，关于教师备课如何管理？如何操作？怎样才更有效？这都需要重新思考与定位。

2.教学资源库建立任重道远。网上资料尽管丰富，但实用的、可用的、高效的资料并不太多，需要用一定的措施和制度来建立各学科的最先进最使用的资源库，这也是目前急需解决的问题。

3.后期设备管理与维护任务的繁重。全校使用“班班通”，尽管方便，但在使用过程中定会出现很多问题，怎么管理，如何维护？

整改措施：

针对以上存在的问题，我们首先建立电子备课室，加强教学资源科建立，实现校园资源共享。加大教师们培训力度，组织开展培训教学活动，确保每一位教师都能会用，用好班班通设备进行教学，真正发挥班班通的作用。并加强管理员的技术培训，使其能为教育教学服务。

通过本次安顺市“班班通”教学设备管理与使用量化考核评估细则自查。在管理责任及制度得分为44分，设备管理得分为72分，应用管理得分为119分，资料管理得分为53分，共计288分。

在各级领导与教育部门大力支持下，我校班班通工作开展的扎实有效，取得一些成绩，能够真正的服务于教学。为了更好的发挥班班通项目在我校教学中的地位，我们将一如既往的将此项工作一直开展下去，发挥其在教学中应用的作用，并逐步建立起自己的资源库和资源服务平台，使班班通项目更好的服务于我校的教育教学工作。我们相信，我校在各级领导的关爱下，在各位老师的努力下，“班班通”设备资源一定能为我校架起教育教学发展的桥梁!

**小学

利用“班班通”设备构建高效课堂 第3篇

一、创建良好的交流平台, 加强师生之间的交流

信息技术课堂上, 教师利用“班班通”设备进行教学时出现了一个问题, 教师教学时没有做到灵活运用“班班通”, 导致师生之间缺乏交流。 就目前“班班通”使用而言, 很多教师拘泥于多媒体设备, 在信息技术课堂上教师将焦点放在课件上, 忽视自身与学生在课堂上的交流, 使教师无法了解学生真实的掌握情况, 并且及时调整自己的教学策略。 学生有时会因为羞涩, 不敢向教师提出疑问, 无形中降低信息技术课堂教学效率。 为了加强信息技术课堂上师生之间的交流, 对“班班通”的使用不应该限制在多媒体设备上, 信息技术课堂自身的特点是每个学生在课堂上都有自己的电脑终端, 信息技术教师可以借助“班班通”搭建起师生之间交流的网络平台, 如在线问答等, 教师讲解信息技术知识时, 学生有任何问题可以通过这些平台向教师提问, 这样学生不必担心自己问的问题太简单而被同学嘲笑, 教师可以实时根据学生的学习情况调整自身教学策略, 从而提高自身教学效率, 利用“班班通”打造高效的信息技术课堂。

比如, 我在教学过程中利用“班班通”搭建了一个在线问答师生交流平台, 而学生逐渐养成通过这个在线交流平台向我提出一些讲解过程中他们不理解的知识点或者自己上机练习时遇到的困难的习惯。 我利用多媒体设备向学生讲解网页中的下载方式时, 有的学生对“文件另存为 (A) ”这个命令不太理解, 他们通过在线问答平台向我提出这个问题。 而我看到学生的学习反馈后, 对这个命令进行了详细解释, 帮助学生理解这个知识点, 从而为他们打下扎实的信息技术基础, 提高课堂教学效率。

二、开展小组合作, 提升学生学习效率

小组合作学习模式可以培养学生合作意识和提升学习效率, 因此, 信息技术教师可以借助“班班通”积极开展小组合作, 从而构建出高效的信息技术课堂。 就传统信息技术课堂教学而言, 学生采用的都是“单兵作战”的学习模式, 他们一个人对着电脑终端学习各种软件操作, 这样的学习方式学生比较容易感到无趣, 从而降低学习效率。 为了改善这种情况, 信息技术教师可以通过“班班通”开展小组合作学习模式, 让学生通过“班班通”平台寻找志趣相投的同学组成三到四人的学习小组。 然后让各个小组成员通过“班班通”进行问题探讨和学习, 培养学生合作意识与提升学习效率的同时, 让学生感受到学习信息技术的乐趣, 积极投入到信息技术教学中, 从而打造出高效的信息技术教学课堂。

我为了让学生熟练掌握PPT使用方法, 就在信息技术课堂中使用了小组合作模式, 让学生通过“班班通”平台组成三到四人的小组, 让他们通过小组之间的合作制作出一份关于环境保护的PPT。 学生很快完成了组队过程, 通过“班班通”相互交流与合作, 明确了各自的分工之后, 面对制作PPT过程中遇到的问题都积极寻求解决方法, 小组合作学习有效提高了课堂教学效率和学生学习效率。

总而言之, “班班通” 可以帮助高中信息技术课堂变得多元化, 通过它学生积极投入到信息技术课堂教学中, 借此进一步提高教学效率。 所以, 教师应当积极对教学过程进行探索, 打破教学常规, 摸索出一种新的且行之有效的教学方式, 从而利用“班班通”设备构建起高效的信息技术教学课堂。

摘要：随着社会科技不断进步, 越来越多的技术被运用到高中教学课堂上, 与此同时, “班班通”教学设备也在不断完善当中。将这些设备引入教学课堂, 使课堂变得愈加丰富和多元。随着“班班通”的发展, 如何在高中信息技术课堂上利用“班班通”设备提高教学效率成为一线信息技术教师关注的热点问题, 作者将针对这个问题展开论述。

关键词：班班通,高中,信息技术,高效课堂

参考文献

[1]张玉波.高中信息技术教学中网络合作学习的应用研究[D].山东师范大学, 2011.

班班通设备申请报告 第4篇

【关键词】班班通 视频 音乐 游戏 朗读 写字 语文素质 课堂教学效率

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0224-01

2008年，教育部明确提出要“积极发展中小学现代远程教育，努力推进‘班班通、堂堂用，让广大中小学生共享优质教育资源。”自此，以“班班通”工程建设为代表的新一轮教育信息化建设掀开了新的篇章。2012年，我校乘着中小学现代远程教育的东风，在县教育局电教馆的大力支持下，也建成了 “班班通”。运用“班班通”将远程资源更好地服务于教学，对于我们广大的农村小学来说，能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，大大地改善了教学环境，丰富了教师的教学手段，使图像、声音、文字与时代气息于一体，激发了学生学习的兴趣，增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。“班班通”设备使用以来，我汲取了优秀教师的优质的教学资源，更新了本人的教学观念和教学方法，并能制作课件应用于课堂教学，让语文课堂教学更高效。下面就来谈谈我是如何充分发挥“班班通”设备的“催化剂”作用，把语文课上成素质课，提高学生的语文素质的。

一、利用“班班通”中的视频创设情境，激发学生的学习兴趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 “班班通”设备的使用，不仅能充分利用现实资料和历史资料，扩大知识面，还可以通过声音、画面扩展语文教学中的信息通道，从而激起学生浓厚的学习兴趣。如《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。为了让学生在有限的时间里入情入境，情有所动，我在课前首先一边播放唐山大地震的视频，一边解说当时的情景。然后让学生说说你看到了什么，此时你有什么感受，接着我趁机导入新课，板书课题。在解读父爱了不起这一环节里，紧紧抓住触动他们心灵的重点语段“他挖了8小时……没人再来阻挡他。”让学生动之以情地读，言之有理地想，“在这满脸的灰尘、双眼的血丝、满身的血迹里到底蕴藏着他曾遇到的哪些危险？去想象那样的画面，再出示画面，让学生感受到这段文字正像一首向父亲表达敬意与赞美的小诗。”

二、选择“班班通”中的音樂，让学生走进文本情感世界

那些饱含作者或喜爱同情褒扬、或憎恶批判等真挚强烈的情感的叙事性文章，选择恰当的音乐渲染对话教学的情境，能够加快学生走进文本情感世界的步伐，让学生体会到文章中可意会不可言传处，从而受到很好的效果。如《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗。为了让学生感受作者对战争的愤慨与不解，对和平的渴望。在学生朗读大海、沙漠、夜空、草地，原有的美好与宁静的景象与战争后的景象的文本时，我从一些影视作品剪辑合成了一段反差巨大的音乐，乐曲的前半段是欢快悠扬的，后半段则是忧郁低沉的，中间教师辅以深情的解说。音乐渲染和教师的描述让学生很快进入了情境，激发了学生对战争的憎恨，对和平的祈盼。

三、应用“班班通”的形象、直观，突破教学重难点

学习中常常因为表象、经验的不足，学生对语言文字的理解、体验、感悟有障碍。教师借助班班通，不仅可以激发起学生浓烈的学习热情，更重要的是突破教学的重点、难点。在教学《草船借箭》时，为了让学生明白诸葛亮是如何草船借箭的？我创设了一个直观的场景，采用动画的形式，先把船头朝西，船尾朝东，射箭，这时船就有点倾斜，然后把船掉过来，船头朝东，船尾朝西射箭。这时我问学生诸葛亮为什么这样做时，学生通过看动画示意图很快就懂得这样做一方面能保持船的平衡，另一方面使船两面受箭而且受箭面积大，同时便于船顺风顺水返回去，节省了驶回去的时间。

四、巧用“班班通”中的朗读，培养学生的朗读能力。

新课标各个学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”。在平时的教学过程中，我们应该从小的方面一点一滴地教给学生朗读的技巧，培养学生的朗读能力和理解能力。比如在教学《落花生》这课中父亲说花生的好处这一段时，我先请学生说出父亲是如何评价花生的，趁机出示这一段文字。在学生了解了花生的好处后朗读时，我把花生的好处和桃子、石榴、苹果的特点的词语改变字体的颜色，学生一看就知道这是要重读的地方，这对于培养他们的朗读能力是有帮助的。并且在读这些重点词句时，适当配上图片，音乐，来理解课文内容，读出文中所要抒发的感情。

五、活用“班班通”的信息，增强写字训练的效果。

《语文课程标准》在每个年段都强调：“写字姿势正确、有良好的书写习惯。”温儒敏曾指出：“小学生识字写字，既是一种能力训练，又是文化熏陶，还是一种习惯、修养的生成，特别是培养了热爱祖国语言文字的感情。”因此，我在平时的教学中活用班班通中的信息，加强写字训练。如在教生字“奶”时，我点击两个“女”字对比闪烁，问：“‘奶、‘女，两个‘女一样吗”？我又点击动态呈现“奶”字的笔顺。学生边看边拿起小手一起随着课件中的小老师的指导（“奶”字这样写……）跟着书空。接着学生在本子上写字。我说：“写字时——”学生背儿歌：头正，肩平……最后展示学生写的字进行评价。用课件化小为大，化静为动，把生字的字形结构及书写更直观地呈现给学生，便于观察与模写，并配有小老师的指导书写，视听结合，大大增强了写字训练的效果。

班班通设备申请报告 第5篇

申请报告

教育局：

为了让我校师生更好的使用到新的现代教育技术，促进教师把现代教育技术和教育理念运用到教育教学中，有效的提高课堂效率。根据德江县均衡发展规划要求及我校校务会研究决定配置“班班通”教学设备，现将有关“班班通”报告如下：

一、基本情况

我校占地面积16675平方米，教师51人，其中本科学历26人，大专学历24人，中师学历1人；教学班20个，有学生人数952人。

二、“班班通”配置情况 1.班班通工程的模式与规模

（1）模式：电子白板模式

（2）规模：共24个。其中：教学楼共21个教室；图书室1个；实验室1个；阶梯教室1个。

2.“班班通”实验室工程硬件建设（多媒体终端设备，服务器、路由器、交换机、网络的输入输出系统、线路、安装等）一室一套投入经费25000元/套 ×24套=600000元

三.合计经费：陆拾万元整（60万元）。

以上项目申请立项，恳请主管局领导批示！

班班通设备使用流程 第6篇

“班班通”设备使用操作流程

一、模式一开机顺序

1、插上墙壁电源插头，推上黑色漏电保护器开关

2、用钥匙打开控制台左边下面柜门，开电脑主机

3、用小铁钥匙打开台面总控面板，按红色电源键，再按投影机“开”

键1至2次开投影机

4、用钥匙打开柜台左上方键盘、鼠标抽屉，开始操作电脑上课

二、模式一关机顺序

1、按下投影机“关”键2至3次，总控上几个小灯一齐闪烁并嘟叫，不管它，接着用鼠标关电脑

2、锁上三把锁并轻拉判断是否锁好

3、拔下墙壁电源插头，拨下漏电保护器开关即可

三、模式二开机顺序

1、开笔记本电脑，拿一条板凳放在幕布下方，轻拉幕布中间位置，让幕布向下拉伸到板凳上

2、用钥匙开投影机柜门，取出投影机和电线等

3、连接电脑与投影机之间的声音和视频线，视频线插头要插紧，再

连接投影机电源线到插线板，插线板再连接墙壁插座通电

4、按下投影机左上角红色电源键使小红色指示灯变绿色开机，再按

投影机键位区右上角“信号输入键”，投影笔记本电脑屏幕内容（最多按四次即可），调节投影机位置和投影灯上方两个圆钮，使幕布上图像效果最佳，开始操作电脑上课

四、模式二关机顺序

1、按下投影机左上角红色电源键，使小指示灯由绿色变红色关闭投

影机，使投影灯熄灭

2、关笔记本电脑，用双手轻托收起幕布

3、先拆下声音和视频线，再拔下墙壁电源插头

班班通设备使用培训讲义 第7篇

主讲教师：

岑巩三小

杨再刚

培训时间：2016-2017学年第一学期2016年12月31日8时至12时，第1期培训，共4 学时

总第1—4学时

第1部分 基础知识

1.1 系统要求

跨平台白板软件支持 Windows 系统平台，支持的具体系统如下： Windows： Windows

7、Windows

8、Windows8.1、Windows10 1.1.1 安装

双击安装包，按照提示完成软件安装过程。

1.1.2 卸载 在控制面板-程序和功能中可对其进行卸载。1.1.3 检查连接 软件成功安装后会在状态栏中显示驱动图标。表示设备电脑未连接或连接中断，表示设备连接正常。1.1.4 定位 在驱动图标上点击“定位”按钮之后，弹出定位配置 界面，点击“定位”按钮，进入定位界面（一般选择 9 点定位），跟随光标数字提示定位完 9 点之后，定位界面会出现 定位快捷键。用户跟随光标依次点击快捷键左上，左下，右上，右下四个快捷键的中心，即可完成定位。（1）.驱动下拉菜单（2）.定位快捷键

1.1.5 检查定位准确性 通过笔在设备上滑动，检查光标轨迹。

1.1.6 软件的启动 通过鸿合 i 学 PC 端入口启动。

第2部分 软件主界面功能介绍

本章主要介绍软件当中的各个功能以及操作方法。以下为用户介绍工具栏以及各种教学功能。

2.1 备课模式

2.1.1 标题栏 标题栏位于软件窗口的最上方，用户在这里可以查看存储路径和文件名称。

2.1.2 菜单栏

2.1.2.1 文件菜单 该菜单为用户提供了新建课件、打开文件、保存文件、导入文件、导出文件、打印、使 用邮件发送、快捷箱、从云盘打开、保存到云盘、设置、帮助、关闭软件，点击“文件”菜 单，弹出对话框。

具体功能如下：

（1）学科：白板软件应能提供 8 大学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、音乐、地理、历史，教师可以根据自己所教授的科目，切换软件学科。

（2）保存：教师可以对当前编辑的课件进行保存，保存格式默认为 hhtx；

（3）另存为：可以对课件另存为 hhtx；（4）新建：可以新建课件；

（5）打开：可以打开课件，格式为 hht 和 hhtx；

（6）导入：可以导入课件，导入格式为 ppt；（7）导出：可以导出课件，导出格式为 ppt、pdf、word、png、html 形式的文档；

（8）打印：可以打印当前课件；

（9）使用邮件发送：可以以 ppt、hhtx、PDF 三中格式以邮件发送当前课件；

（10）快捷箱：用户可以自行设置，后期可以进行编辑；（11）从云盘打开：用户可以选择打开的云盘的课件进行编辑处理；

（12）保存到云盘：用户编辑的课件可以保存到云盘里面，这样用户的文件可以上传到云 端，支持随时下载使用。

（13）设置：教师可以设置软件的软件语言，页面比例，课件中文本的默认字体和字号，绘制图形时图形的边框颜色和粗细、填充颜色，授课时软件的背景色，编辑课件时的自 动保存时间。另外可以设置 k1 代表的快捷键。

（14）关闭软件：教师可以在菜单中点击关闭软件按钮来关闭软件。

（15）帮助：教师可以通过帮助按钮查看当前安装的软件版本、反馈意见、查看用户手册；

2.1.2.2 学科工具

作为一名教师可以使用各种学科工具组合实验或辅助进行知识点说明和讲解。

（1）教师在菜单中切换学科后，学科工具图标切换为相应学科标识；

（2）点击某个学科工具，该工具即插入至白板页面中，初始位置为画布中央，用户可连 续点击添加多项工具；用户可点击画布区域或关闭按钮来关闭弹窗；如钉子按钮为按下状态，弹窗转为非模态，可以让用户在画布与弹窗之间切换，弹窗不消失。

（3）每项学科其下工具均按分类展示，点击其中某项分类，其他分类收起。地理、化学、历史、生物、数学、物理、音乐、英语、语文。

2.1.2.3 工具 提供丰富的授课工具来辅助课堂教学

（1）圆规 单击“圆规”按钮，在页面上即可绘制圆和圆弧，用户可以自行调节半径，点击红色圆圈旋 转即可完成绘制。

（2）直尺 单击“直尺”按钮，沿着直尺边缘即可完成绘制，点击 可以变换直尺的长度

（3）30-60 三角板 单击“30-60 三角板”，沿着三角板边缘即可完成绘制。

45-45 三角板 点击“45-45 三角板”按钮，沿着三角板边缘即可完成绘制

（4）量角器 点击“量角器”按钮，即可绘制角或者弧，点击 切换到绘制角，弧的显示 如图，角的显示如图

（5）聚光灯 点击“聚光灯”按钮，即可聚焦显示当前选择，点击 可以切换到方形聚光灯，再次 点击 回到默认圆形聚光灯状态，点击边缘可以拖拽聚光灯的大小。点击 可以设置聚光灯的透明度情况。

（6）幕布 单击“幕布”按钮，即可产生整个页面被遮挡的效果，该工具可以使观众专注没有被遮挡的 内容。单击幕布上的边角锚点，可以调整幕布大小，点击复位 按钮，幕布回到初始状态，点 击 用户可以自行设定幕布区域，点击 用户可以选择其他图片作为幕布背景。

（7）放大镜 单击“放大镜”按钮，即可实现局部放大的效果。用户可以通过放大镜对窗口中的局部内容进行相应倍数的放大，用户点击绿色的按钮即可实 现放大效果。

（8）屏幕键盘 点击“屏幕键盘”按钮，即可弹出虚拟屏幕键盘，该工具模仿系统键盘，直接点击即可使用。

（9）计算器 点击“计算器”即可调出系统计算器，实现计算。（10）时钟 点击时钟按钮，显示该工具，可以在时钟、秒表、计时器三者间切换，默认是时钟状态。

（11）点击秒表进入秒表计数，如右图，该图显示 的是 28 秒 7 毫秒，开始后指针转动开始计时，开始按钮转为停止状态，按下计次后显示当 前计时时间，计次按钮为按下状态，再次点击计时按钮，该按钮抬起继续计时，点击停止按 钮计时结束，指针复位。点击计时器，用户可以设置倒计时，倒计时一圈为 60 分钟，最多计时 60 分，拨动时精度为 22 分钟，倒计时状态下单位显示至秒。如下图，表示还有 9 分 4 秒。

（12）屏幕截图 单击“屏幕截图”按钮，用户即可实现抓取当前屏幕内容。单击该按钮，对当前所显示的页面进行全屏捕捉，然后鼠标页面中进行拖拽，就会出现 用户所捕捉的全屏图像。

a)区域截图 单击“区域截图”按钮，用户即可在屏幕上通过拖拽的方式来选择需要截取的矩形区域。

b)不规则截图 单击“不规则截图”按钮，用户即可在屏幕上画任意形状的曲线来选择需要截取的区域。

（13）微课工具 利用微课工具可以将课堂内容录制为视频。

（14）展台 用户可以调取展台画面，并做一些设置，从左到右依次为开启/停止、切换设备、拍照、开/ 关顶灯、开/关底灯、放大焦距、缩小焦距、自动对焦、切换分辨率、全屏/退出全屏、关闭。2.1.2.4 资源菜单

该菜单为用户提供了 本地资源、仿真实验、素质教育、素材资源、题库资源。

本地资源可以打开本地的资源； 仿真实验提供了大量的 Flash 资源，教师可以利用这些资源，完成实验； 素质教育以视频、图片、Flash 的形式提供资源；素材资源提供了对应教材各个章节所需的资源，题库资源提供了对应知识点的客观题、主观题等。

2.1.2.5 选择菜单

可以选择页面中的对象

2.1.2.6 笔盒 笔盒中包括硬笔、软笔、智能笔、激光笔、荧光笔、竹笔、魔术笔、排版笔、纹理笔。以及笔的设置：如笔的粗细、形状、颜色，具体笔的功能如下：

（1）硬笔 模仿钢笔、圆珠笔、粉笔等硬笔的书写笔记，默认是硬笔的书 写状态，可以选择笔的颜色、粗细、实线还是虚线，笔的粗细 从 1 到 30；

（2）智能笔 智能笔能够对用户手绘的图形进行智能识别，如线段、角、三 角形等，并针对不同的图形提供了不同的控制点，可以对图形 形状进行调整。可以调节笔的颜色、粗细，用户同时可以设置 识别时间，包括 1s、2s、3s、4s，默认是 2s；

（3）荧光笔 模仿荧光笔效果，用户可以选择笔的颜色、粗细、透明度；

（4）激光笔 激光笔的笔记会处于闪烁状态。直至用户进行下一个操作，激 光笔笔记消失。

（5）软笔 模仿毛笔的书写痕迹，可以描绘出笔峰以及笔迹的轻重缓急。用户可以选择笔的颜色、粗细；

（6）手势笔 用户用手势在页面上进行各种手势的操作即可实现一些操作，主要有后翻一页、前翻一页、区域擦除、选中某对象、聚光灯、放大镜；

（7）手写识别笔 用户用笔录入后，软件可以进行智能识别，用户可以设定颜色、加粗、下划线、斜体、对齐方式，以及设置字体、字号等操作。（8）纹理笔 用户可以选择一些系统提供的图案进行书写，可以调节笔的粗 细，数值范围从 1 到 30 竹笔 模仿藏文、阿拉伯文的书写效果，用户可以选择的笔的颜色、粗细，用户也可以设置笔峰；

（9）图章笔 用户可以选择提供的一些图案进行输入，比如奖杯、笑脸、点 赞、小红花等等，同时也可以设置笔的粗细。

2.1.2.7 擦除菜单

提供多种形式的擦除工具，从左到右依次为橡皮、区域擦除、笔迹擦除、清空，用户还可以调节橡皮擦的大小。

2.1.2.8 图形菜单

该菜单为用户提供多种可插入的图像，如圆、椭圆、矩形、正方形、任意三角形、正三 角形、线段、箭头、虚线、油漆桶，并且可以设置图形的边线颜色和填充颜色，还提供单独 的填充工具，如图。

2.1.2.9 插入

该菜单可以插入文本框、媒体。2.1.2.10 撤销和恢复

提供撤销和恢复功能。2.1.2.11 缩放和漫游

缩放：用户可以放大、缩小、适合屏幕三种显示。漫游：用户可以长按拖拽进行漫游操作。

2.1.2.12 页面操作 用户可以查看前一页、后一页，查看页面索引，可以删除、复制、剪切、新建页面；

1、如当前显示为最后一页时，后一页不可点；

2、当用户在页面索引中选择某个页面缩略图后，点击页面下方操作按钮（删除/复制/新建）对当前页面进行操作，新建方式为在当前页面之后；

3、页面设置：用户可以设计页面背景，可以选择纯色、图片、学科背景进行设置，学科背 景有五线谱、田字格、米字格、作文本、拼音本、笔记本、生字本、小楷本和英语本。

4、页面动效：总共 55 种动效。支持的特效如下：擦除、淡出和溶解、推进和覆盖、条纹 和横纹等等。

培训时间：2016-2017学年第一学期2016年12月31日14时至18时，第1期培训，共4 学时

总第5—8学时

2.2 授课模式

教师进入授课模式，可进行课件演示，或直接使用白板软件进行辅助教学。

1、画布全屏显示，工具栏、页面索引栏为浮动显示；

2、工具栏操作及内容同备课模式。

2.3 屏幕书写

提供屏幕书写的模式，用户可以切换到其它应用程序的时候进行屏幕书写操作，主要的工具如下：

1、启动屏幕书写，默认为横条工具栏的展开形式，默认为笔模式；

2、关闭屏幕书写，将回到上一级模式，再次启动批注时，默认显示上一次操作的工具；

3、工具栏包括关闭屏幕书写、选择、硬笔、橡皮、前翻页、后翻页、嵌入 Office、工具箱 8 个功能；

4、工具栏上的功能均为互斥关系；

5、工具箱包括备课模式下的通用授课工具；

6、擦除：包括区域擦除、笔迹擦除、清页；

7、笔：提供硬笔，默认笔属性为红色+实线+5 像素，还可以选择荧光笔；

第3部分 软件中对象的操作

3.1 选择 在软件操作中，若需对任意对象进行操作，首先应选中该对象。单击工具栏上的选择 按钮，鼠标转换成箭头选择状态，此时划过要选择的对象，在所选对象的四角上出 现功能按钮，该对象即被选中。当选中多个对象后，操作对象属性变为共同的属性，如下图：

3.2 删除 对当前对象进行删除操作。

3.3 拖动克隆 在对象的对象菜单中选择“拖动克隆”选项 选择设定拖动克隆选项后，鼠标在初始对象上移动，当鼠标变为十字形时，可以通过拖 动鼠标生成多个克隆对象。

3.4 排列次序 用于改变两个以上的对象层级关系。可以上移一层、下移一层、置于顶层、置于底层。

3.5 锁定 用户可对当前对象进行锁定操作，被锁定的对象不可以移动位置。

3.6 剪切、复制 在当前对象的对象菜单中可选择剪切、复制选项，可对对象进行剪切和复制工作。

运用班班通设备优化小学数学教学 第8篇

一、运用班班通创设氛围,激发兴趣

一篇好的文章要有一个精彩的开头,就能把读者一下子吸引住,而一节数学课也应该要有一个引人入胜,情趣盎然的“开讲”。抓住了这个环节就能激发学生的求知欲,创设一个特定的认识氛围,为一节课的成功奠定良好的基础。反之,势必影响学生学习兴趣,达不到预期的教学效果。

因此,在授课的开端恰当地运用“班班通”设备,创设一定的教学气氛,把学生带入特定的教学情境中去,使学生进入最佳心里准备状态从而激发学生的学习兴趣和内部动力。那么怎样恰如其分地运用“班班通”设备,引新入题呢?这要根据每一堂数学课内容的不同,多渠道地寻求唤起学生情感的动力因素,让他们投入到特定的学习氛围中。如:我在教学三年级上册除法这一单元的第一次新课《分桃子》时,学生在此之前学习了加、减、乘法的竖式计算,没有接触过除法的竖式计算,而除法的竖式计算和之前学习过的三种竖式计算都不同,学生在短时间内接受并应用新知识有点困难。如果不能有效的抓住学生的上课注意力及提高他们学习新知识的兴趣,这一次新课就很难取得较好的效果。我在上课之前,在教育资源网上查询了一些关于除法竖式计算的小故事。上课时,我先给同学们讲了一个小猴子分桃子的故事,提高了他们学习的兴趣,抓住了他们的注意力,然后再讲课本上的新课,这样他们接受新知识的时间大大缩短了,很快就掌握了除法竖式计算的方法。

二、运用班班通设备增强感知,加深理解

别人的观点。要求学习者要有自信,相信自己的分析判断能力,这样才会提出有独创性的见解,有价值的观点。

4. 全班讨论。

全班讨论是小组讨论的继续,是学习者展示他们关于案例的小组讨论结果的舞台。在这个过程中,一方面讨论解决各小组有争议的问题,另一方面讨论为达到本次案例教学目标而设置的问题,最终确定解决问题的备择方案。

5. 总结评述。

教师总结评述从三个方面来进行:一是从教师职业素质的角度,重点强调教师的爱与情感是教育的基础;二是从学生观的角度,提出教师对学生的教育教学方式方法受其学生观的支配,重点引出学生的基本特点;三是从师生关系

小学数学课堂教学中,要让学生感知所学内容,加深理解。那么教师就要充分利用“班班通”设备,收集学生所学内容的“媒体资源”。利用“媒体资源”在教学过程中恰当地展示给学生,让学生在看中所悟。如:我在教学六年级上册的《鸡兔同笼》时,就是充分利用了“班班通”设备,用课件展示了《鸡兔同笼》的全程教学过程,学生学得很轻松,掌握得也很不错。尤其是学生用“假设法”解决《鸡兔同笼》类型的题目,他们能很熟练地运用。我随机抽取了10个同学的作业本在投影仪上展示给同学们一起来诊断,结果是无一人的作业有错误。这使我认识到:兴趣是积极探索某种事物的认识倾向,它是学生学习的动力源,是智能和心理发展的催化剂。“班班通”设备通过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩的多样性以及声音配合等效果,充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势,引起学生的好奇心,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,增强上课的课堂效果都是大有好处的。

三、运用班班通设备深化体验,促进创新

一堂数学课,只是让学生弄懂所学内容是不够的,教师应该借助“班班通”设备让学生将本堂所学内容继续深化体验、促进创新。如:我在教学一年级上册的“位置”这一新课后,就连忙借助“班班通”设备将“动物寻食”找线路用投影仪投影到屏幕上,让小朋友给图上的动物寻找合适的线路让它们能吃到自己想吃的食物。别小看刚踏进一年级的小朋友,对图中的各种动物的名字都非常熟悉,不一会儿,很多小朋友都举起了他们乖巧的小手,他们都能找到合适的线路。我问:“小朋友,看谁最聪明?能给图画中的动物找到能吃到食物的更多的线路来。”这样一来,教室里可热闹了。小朋友纷纷举手,他们好像是发现了新大陆一样。我随意喊了一个小朋友上投影机旁边来,让他用红笔在图画中画出来。下面的小朋友望着屏幕上出现的红色线路,个个都为上台的这位小朋友鼓起了掌声。我看后,感到无比的喜悦。一年级的小朋友的思维也很不错呀!这如果是没有“班班通”设备能有这样的效果吗?

因此,在小学数学课的教学中能恰当地、巧妙地运用“班班通”设备,确实能达到优化课堂教学过程,增加教学效果的目的。

的角度,重点揭示师生关系内容中的情感关系、认知关系、心理关系对教育活动的影响。在个别案例教学中,教师还指导发动学习者自己来做评述总结,使他们得到进一步的锻炼。总结述评后,还要求学习者撰写500-800字案例分析报告。

参考文献:

[1]郑金洲.案例教学:教师专业发展的新途径[J].教育理论与实践,2002,(7):36-41.

[2]马治国.教育学课程案例教学的基本理论问题研究[J].教育科学,2006,(4):24-27.

班班通设备申请报告 第9篇

时代在改革，教育在发展，我校四处筹集资金为班级安装上了“班班通”教学设备。“班班通”教学设备在美术课堂中的运用，激发了师生的学习热情，优化了教学环节，增加了课堂容量，提高了教学效果，为课堂教学注入了无限的生机与活力，使我们的美术课变得更加精彩！

一、“班班通”可以激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是学生力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。激发兴趣能促使学生产生强大的学习动力。在美术教学中，教师要十分注重课堂导入环节的创设，力争在开课环节就吸引住学生的目光，激发学习的兴趣。

二、“班班通”培养学生丰富的想象力和创造力

在美术教学中，造型美、表现美、创造美、色彩美、自然美，这一切的美都使人感受到美，体会到美，把人们带到精美的世界中。在美术教育中通过观察事物，艺术欣赏，艺术实践等活动，可以锻炼学术的形象思维、想象力和创造力，在细致的观察中，观察得越细就给你留下的印象越深，给你留下的印象越丰富，也就更能激发想象力。

三、“班班通”可以培养学生的审美能力

美术创作的过程及表达个人意识形态，他将人的内心无形的想法、体验、情緒等心理因素转换成一种可见的形象。美术是形象变化的过程，强调自我感觉来表现自我的方式，以挖掘学生的艺术潜能，培养其艺术素质，使学生在美术课堂中逐渐理解美术的语言，自觉为表现自己的感受而设计画面，在我校的各届科技艺术节的画展中，就可以充分体现学生的素质。

四、“班班通”可以进行展示评价更自信

课堂展示是学生学习交流的平台，而评价是无形的激励，恰当的评价能促进学生课堂展示水平的提高，它直接影响到学生课堂展示的积极性和课堂教学的效果。在以往的美术课上，教师总会特意为学生留下作品展示和交流评价的时间，从不吝啬给予学生表扬。可是当发现学生在互动交流中还是表现得扭扭捏捏，从不敢主动“秀”出作品，更不要说发表自己独到的见解了。反思原因，我们发现在平时的评价中教师一般过于强调学生作品的好坏，让学生自我展示的手法单一，忽视了学生在其他方面所呈现的闪光点，更重要的是没有及时给学生创造一个展示交流的平台，让学生能通过展示深切感受到成功的快乐。

参考文献：

陈传席.教育和美术教育问题[J].中国美术，2010（2）.

“班班通”设备使用工作总结 第10篇

自“班班通”设备装机使用以来，学校高度重视其使用维护情况，根据上级要求，制定了相关的制度，专人负责管理，并积极组织管理员和全集教师参加上级部门组织的相关培训，认真组织校本培训，达到全体教师参与、全体教师会用的效果。现将近期工作的情况总结如下：

一、“班班通”设备使用情况

1、一至六年级“班班通”设备每天都处于开机使用状态，班级各科任教师根据自己的教学内容灵活使用“班班通”。

2、在学校教导处的组织安排下，开展了一系列使用“班班通”设备进行教学设计、课件制作、资源下载等活动，并使用“班班通”设备开展上了校本、镇内的公开课教研活动。

3、积极开展上级部门安排部署的“一师一优课”活动，”优课”录制过程中也鼓励教师多多使用“班班通”设备，这样使得“优课”录制出的教学效果异于常规课、优于常规课。

二、“班班通”设备培训情况

1、管理员培训。根据上级文件精神，我校积极派遣管理员参加上级部门组织的每一次培训，认真抓好二级培训工作。

2、校本培训：根据教师的教学过程中操作使用情况，结合学校实际使用要求，对全体教师进行有针对性的培训，做到人人会用。

三、“班班通”设备的其他功能 “班班通”设备屏幕大、可以上网，利用网络的便捷性，各班主任利用主题班队会的契机在网上搜索一些相关的文字、图片、视频资料给学生观看，从而对学生进行品德、安全、法制、文明礼仪等方面的主题教育。科任教师也积极利用“班班通”设备来拓展书本以外的知识，使得学生在学习过程中眼界更宽广、思想更活跃、阅历更丰富。

四、总结

“班班通”设备为教师的教学提供了极大的帮助，为今后的教育创新提供了一个丰富的资源平台，我们将继续加大力度对教师进行全员培训，尤其是年轻教师的培训，他们将是提升学校教育教学成果的主力军。

使用班班通设备的体会 第11篇

我是一名农村教师，今年暑假学校安装了班班通设备。在四个多月实际教学过程中，我深深体会到，合理运用多媒体进行有效的教学活动，有利于激发学生学习的兴趣，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。通过网络给学生增加出更多的知识，拓宽他们的视野。解决了学校无专业音、体、美老师的问题。图片的演示，再加上相关动画，学生不仅感兴趣，而且还能提高他们的记忆力，加深其形象记忆。每当我打开班班通是我感觉孩子们就很活跃，这节课效果就很好，比如，在上《观察的范围》这节课时，我用多媒体播放了Flash动画，很多学生反应热烈，激发了学生学习的兴趣，充分调动学生学习学习的积极性，让学生体会到学习并不是枯燥无味的教学知识的陈述。再者，利用多媒体进行课堂教学改善了教室的环境。多媒体教学的使用减少了教师在黑板上的粉笔板书，擦黑板的次数在减少，粉笔的粉尘在减少，有利于学生和教师身体健康，美化了教室环境。我认为利用班级多媒体设备进行课堂教学对教育教学质量的提高有着积极地影响，应该大力发展完善农村多媒体教学设施，对提高农村学校的教学水平和教学质量意义重大。

班班通设备使用管理制度 第12篇

班班通设备是学校信息化教学的重要设施，是教师教学的辅助工具，师生必须倍加爱护、按规定流程使用与操作。为了加强对“班班通”设备的使用与管理，确保教学工作的开展和设备的正常运行，特制定本制度。具体如下：

1、班主任为该班班班通设备的管理第一责任人，负责班班通设备的全面管理工作。班主任要经常检查设备使用情况，发现设备出现故障应及时报告给学校领导，以便及时查明原因排除故障；如发现设备硬件损坏或丢失，应及时报告学校领导。如保管不善造成设备损坏、丢失，除照价赔偿外，还要追加班主任责任。班级任课教师为第二责任人，应协助班主任管理。

2、各班要指定一名班级信息管理员（班主任可指派一名品德优秀、责任心强、工作认真的学生担任），负责检查班班通设备是否关闭，确保教师上课完毕设备立即关闭。对班班通设备进行清洁除尘，切忌用湿抹布清洁，保持多媒体讲台下地面的干燥；不得用手触摸电子白板和投影仪，更不能让硬物触及电子白板和投影仪等。

3、粉尘、不按程序操作、机器运转时受到震动是损害机器使用寿命的大敌。班主任必须对学生进行教育，未经教师允许学生不得乱动和使用各类设备，以免发生危险和设备损害。要保持教室内卫生，桌面洁净，减少粉尘，延长机器使用寿命。保证多媒体讲台桌面干净、整洁，不乱放书本、杂物等。严禁将水杯、黑板擦等物品摆放在多媒体讲桌上。

4、任课教师使用前应先向班主任申请，课前检查设备的完好情况，如需拷贝文件的应先进行杀毒处理，授课完毕后将文件移到指定个人文件夹。不使用外来磁盘、劣质光盘。使用完设备后，及时清理桌面、将电子笔等整理归位，再依次正常关闭电脑主机、投影仪等班班通设备，严禁直接关闭总电源；及时填好教师使用记录，班主任检查无误后方可离开。如果班主任不做检查，出现问题由班主任负责。班主任每月底将教师使用记录交学校教务处检查。

5、授课教师要注意系统的维护保养，发现故障或计算机有病毒应及时清除或向班主任报告处理，确保正常使用。授课教师不要在放置主机的操作台上放置其它杂物，保障主机能够正常通风散热。严禁在电脑桌面与C盘上保存资料。不得随意更改计算机设置，严禁随意拆卸设备，不得擅自在计算机上安装和卸载软件。教学需要的软件，由学校管理员进行安装。

6、教师使用班班通设备须规范操作，不得在教室计算机中使用与教学无关的内容，自觉抵制有害信息，不在网上浏览有害信息及网上聊天、看电影、听音乐、玩游戏，严禁利用网络制作、发布、传播各种有害信息。杜绝学生非法操作设备，教师不得擅自允许学生单独使用多媒体设施，严禁学生随意开关总电源、计算机、投影仪等设备。

7、打雷时和雷雨天气各班禁开电源，严防雷击。

8、班班通钥匙不得随意转借他人使用，遇到周五或学校放假，班主任必须认真进行检查，做到电脑关机、电源关闭、多媒体讲桌上锁、教室门窗关紧等，做好设备的防潮、防损、防盗工作。

9、每到新学期开始，新老班主任要对教室内的班班通设备进行交接，新班主任要对照原教室内的班班通设备配置表检查设备是否齐全，是否损坏，有问题由原班主任负责，新班主任不做交接由新班主任负责。

10、班班通的所有设施未经学校领导许可，不得由任何人带出教室。

11、凡违反上述规定对相关设施造成破坏者，应照价赔偿，情节严重者将按校纪校规给予处理。（正常损耗除外）