二年级语文上册期末考试教学质量分析

二年级语文上册期末考试教学质量分析（精选13篇）

二年级语文上册期末考试教学质量分析 第1篇

二年级语文上册期末考试教学质量分析

一、考试分析

从整体上来看，本次学生的学习成绩还可以。优秀10人，优秀率83.3％，及格20人，及格率100％。我班学生的优秀率比较高，但满分没有一个，很是遗憾。

二、试题分析：

1、第一题听力题。这一题中部分学生出现了失分的情况。平时听力训练较少，大部分孩子没有认真听老师读完短文就开始做，失分较多。

2、第二题是看拼音写词语。平时孩子们经常做这种类型的题目，错的比较多的是“主意”的“意”写成了“童”。今后还得加强形近字的区别。、第三题孩子们错的比较多的就是（）对雾，虽然当初学习的时候记得比较熟练，可时间久了很多孩子对这一个空就生疏了，不会做了。

4.第四题照样子写词语。这一题是加偏旁再组词练习，而由于学生还没有学会如何自己审题，所以出现了把加偏旁的那一行当做是加一笔来做的，有些学生都做错了这道题。

5.第十二题阅读短文。这一题失分最多，划出第二句话并圈出动词，没有一个孩子做全对，很多孩子出现了落题现象，不是忘了划就是忘了圈。说明孩子的阅读理解能力不够强，需要多加训练。

三、改进措施：

1、平时教学的时候注重基础知识的讲解与巩固。在新课学习的时候注重词语的学习，新课学习之后要多加检查与巩固。

2、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。

3、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习，并且督促中等生转为优等生。

4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。

5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

二年级语文上册期末考试教学质量分析 第2篇

本班共有学生40人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。90-100分的有人；80-89分的人；70-79分的有人；60-69分的有人；不及格的有人。及格率是%，在这些学生中，其中学习比较突出的有人，中上水平的学生较少，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，要因材施教，狠抓学困生，加强学困生转化，力求整体成绩提高。

二、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3、部分学生不会审题，不理解题意。

4、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

5、写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整等都是造成失分的原因。

三、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下等水平学生的学习。

5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

二年级语文上册期末考试教学质量分析 第3篇

一、我能端正地写出反义词。 (6分)

二、我会拼, 也会写。 (12分)

三、我能根据读音, 在括号里填入正确的字。 (5分)

四、我会圈出正确的读音或字。

将 (jiānɡjiànɡ) 来朝 (zhāo cháo) 霞

长 (zhǎnɡchánɡ) 跑柳梢 (shāo qiāo)

眨 (zǎzhǎ) 眼活泼 (pōbō) (已己) 经

(晴睛) 空 (因应) 该 (炒秒) 菜

五、我会连一连。 (4分)

六、我会照样子写。 (4分)

七、我会选择合适的词语填空 (把序号填在横线上) 。 (4分)

1. (1) 什么 (2) 多么 (3) 怎么 (4) 那么

(1) 爸爸_______关掉精彩的球赛看舞蹈节目了呢?

(2) 蜻蜓展开小小的翅膀, _______漂亮啊!

(3) 乌鸦用_______办法喝到了瓶子里的水?

(4) 军舰上有_______多海鸥。

2. (1) 吗 (2) 吧 (3) 呢 (4) 呀

(1) 棉花姑娘问蚜虫:“你们是谁_______?”

(2) 你赶紧睡觉_______, 明天还要上学_______。

(3) 小壁虎借到尾巴了_______?

阅读·积累 (20分)

八、我能按照课文内容填空。 (10分)

九、我会读短文, 回答问题。 (10分)

家

树叶是小毛虫的摇篮, 花朵是蝴蝶的眠床。歌唱的鸟儿, 有一个舒适的 () 。辛勤的蚂蚁和蜜蜂, 都住在漂亮的大宿舍 (shè) 里。小螃 (pánɡ) 蟹 (xiè) 和小鱼的 () , 在蓝色的小河里。蚂 (mà) 蚱 (zh) 和蜻蜓的家园, 在绿色的田野上。可怜的风没有家, 东跑西跑也找不到一个地方休息, 天一阴就急得不住地流眼泪。我们最幸福, 生下来就有爸爸妈妈给准备好了家, 在家里安安稳 (wěn) 稳地长大。

1. 选一选, 在文章的括号里填上词语。请填序号。 (2分)

(1) 乐园 (2) 小窝

2. 下面和短文中的“幸福”意思最接近的词语是 () 。 (1分)

A.幸好B.幸运

3. 我能按照短文内容把它们送回家。 (4分)

4. 我能正确地判断下面的说法。 (对的打“√”, 错的打“×”) (3分)

(1) 蚂蚁住在漂亮的摇篮里。 ()

(2) “云急得不住地流眼泪”是指天下雨了。 ()

(3) 这篇文章主要告诉我们云很可怜。 ()

【命题意图】

一年级第二学期期末测试由口头、书面两部分组成。口头测试占40分, 包括课内生字认读、课外生字认读、课文朗读、口语交际四个方面。本测试卷为书面测试部分, 占60分。

期末测试的目的是为了检验、改进学生的学习和教师的教学, 本测试卷依据2011年版《语文课程标准》, 紧扣教材, 以基础知识为主, 遵循“注重基础、注重方法、注重能力、渗透情感”的原则, 以考察大部分学生语文知识掌握情况、学习能力为主, 也兼顾少数学有余力的学生, 力求让各层次学生都有所收获。本测试卷题量适中, 难度系数在0.92左右, 知识点覆盖面广, 仅“识字·写字”部分前四题就涉及教材内容35课, 占全册教学内容的70%。

“识字·写字”部分安排了七道题目, 采用一年级学生熟悉的写一写、圈一圈、连一连、选一选等形式, 符合一年级学生的认知水平。前三题, 针对本册教材的重点, 考察学生正确拼读、端正书写的能力, 以反义词、看拼音写词语、同音字辨析三种形式出现, 考察学生掌握字形、理解意思及准确运用的能力, 题型比较灵活。第四题考察了多音字、易错字, 重点考察学生基础知识的落实情况。第五至第七题, 选取了量词、偏正词组、语气词等本册教材中的重点和难点进行考察。在测试卷中选取了课文中出现的词语、词组形式, 稍加变式和拓展, 意在检查学生搭配、运用的能力, 更进一步地让学生通过测试积累语言, 提高语文学习的兴趣。

二年级上册数学期末考试质量分析 第4篇

本次考试我校按照上级要求认真组织教师考试和评卷，严格执行考试和评卷制度，现将二年级数学期末考试质量分析如下。

第一题，看谁算得又对又快。

失分原因：

1、个别学生由于基础差，不能完全计算正确。

2、个别学生较大意，出现个别失误。

补救措施：

1、抓好集体和个别辅导，扎实学生基础，提高口算、计算能力。

2、注重良好学习习惯的培养，做题时要认真、仔细。

第二题，填空。

失分原因：

1、部分学生对量线段的长度方法及长度单位掌握不牢，无法正确观察所量

线段的长度和 进行单位换算比较等。

2、个别学生对所学时间单位及对钟表的认识掌握不足，无法正确认识钟表

和进行单位换算比较，以及实际应用。

3、部分学生对找规律和可能性等知识和方法掌握不够好，加上分析思维能

力较差，无法在实际中应用。

第三题，列竖式计算。

失分原因：

1、个别学生对所学加、减、乘、除等竖式计算掌握较差，无法正

确完成，有个别学生甚至一个都未完成。

2、个别学生较大意，忘记写运算符号，忘记进位或退位等。补救措施：抓好辅导，加强练习，让学生在掌握方法的基础上逐步提高计算

能力；注重良好学习习惯的培养。

第四题，操作题。

失分原因：

1、题目超标，学生还未学过倍数。

2、部分学生不使用作图工具，画图不标准。

3、部分学生对位置和方向等知识掌握不牢，无法正确判断。补救措施：严格要求用作图工具，并培养掌握争取的方法；结合实际生活，加强训练，提高学生对位置和方向等知识的掌握水平。

第五题，填表。

失分原因：个别学生对被除数、除数、商；乘数、乘数、积的关系掌握不够

好，无法正确完成相应的计算表格。

补救措施：结合相应的算式，加强算式中各部分的认识及各部分之间的关系的了解，提高掌握能力和计算能力。

第六题，连一连。

失分原因：个别学生对从不同位置观察物体的方法掌握不够好，加上观察分

析能力较差，无法正确完成。

补救措施：联系实际物体，多进行观察训练，提高观察和分析能力。第七题，实际应用。

失分原因：

1、部分学生由于基础差，无法正确根据已知条件和问题分析数量

关系来解决问题。

2、个别算式列对，计算出错。

3、第4 小题题目超标，多数学生不能完成。

补救措施：培养学生认真读题，分析数量关系，掌握解题方法，提高实际应

二年级上册语文期末考试分析 第5篇

一、试题分析

本次小学语文二年级上册期末试卷以基础知识为重点，考查内容主要分为以下几个部分：词语的认读及书写，词语积累及运用、字典的使用、语句理解和写话。具体包括听写词语、查字典、词语音节连线、选择音节、看拼音写词语、汉字的偏旁结构、多音字的掌握，形近字组词，把词语补充完整，选择正确的词语、根据语句的含义判断说法是否正确、按课文内容填空及写话。从题量的分布来看，字词的书写认读约占40%，词语的积累与运用约占30%，语句理解约占12%，写话占10%，其他约占8%。试题主要以基础知识为主，总目标是检测学生对基础知识的掌握程度，了解学生各方面的能力。从题量来看，对于二年级的学生来说偏大，一大部分学生未能在规定时间内完成全部习题，多数学生写话全部留空，也没有时间进行检查，因此失误率较高。

二、考试分析

全年级参考人数202人，巩固率约为95%，（以98分为优秀线）优秀率仅为11%，（以60分为合格线）合格率为100%。从整体上来说学生优生率太低，本学期各班都存在不同程度的流失情况造成巩固率未达标，也影响了其他各项指标，本次考试质量不理想。

二、试卷情况分析

1、词语认读及书写部分：大部分学生完成正确、书写工整，这一题失分较少。书写上粗心大意写错笔画的现象很突出。

2、词语理解与运用：学生理解有一定困难，把词语补充完整完成很不理想，学生对词语的积累不牢固，错误较多。

3、语句的理解上多数学生理解不到位，填空不准确，未养成反思、检查的良好习惯。

4、写话：内容要求比较灵活，学生可以想到的内容本来可以很多，但却无法用语言准确有条理地表达出来，语言的运用能力有待加强。

三、改进措施

1、夯实语文基础知识提高语文能力。

知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要既重视阅读和写作，又要兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力。

2、课内课外相得益彰

这次考试可以看出，学生对于知识的掌握灵活性不够。很多题换种方式学生就无从下手了。语句理解和写话题暴露出学生的知识储备太少，积累不多，感悟太少，所以写不出来，写不通顺，词不达意。故采取课内夯实语文基础知识，训练语文能力，课外增加学生阅读总量，提出具体要求。学会感悟生活，在生活中学习语文，勤于写作，勤于交流。开展一系列的语文活动促进学生交流学习，共同进步，同时也是检验学生阅读和写作能力的一个平台。

3、培养学生的独立审题能力。

本次考试也暴露出一大部分学生未能养成认真审题的习惯，有的根本不看题就开始作答，有些同学没读题就直接填词语，结果造成不必要的丢分。

4、培养乐于思考、敢于挑战的学习品质

一次考试仅仅是反馈一个阶段的学习情况，学生良好学习习惯的培养、思想品德的塑造功在平时的点点滴滴。每个孩子身上都有闪光点，在赞赏激励的同时也不忘给学生施加压力，提出更高的要求，给孩子一个希望，让他看到未来，然后产生强大的创造力。注重平时教学中对学生思维能力的培养，教他们明辨是非，有判断力和分析力，有自己的主见，敢于想自己发出挑战，敢于向权威发出挑战。

二年级语文上册期末考试试卷分析 第6篇

一个学期很快过去了，经过了紧张有计划的系统复习后,我们迎来了期末的这张试卷，整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面广，既考查了学生的拼音、识字写字能力，又考查了学生的语言积累、阅读理解分析能力及写作水平。为更好把握今后语文教学的发展方向，更好查找教学过程中存在的长处与不足，现就本次测试的语文试题及测试情况如下分析：

一、全镇成绩统计

参加考试人数18人，及格率100%，平均分：81.5。全乡二年级学生的语文成绩较好，语文综合素养已得到普遍提高，而班级之间综合水平的竞争更是激烈，但是个体间的差异也是相当明显，加强后进生的辅导也是一个刻不容缓的问题。

二、试题分析

（一）、读拼音写词语。学生掌握较好，得会率较高，最后一个拼音答错的比较多一些。

（二）、照样子连一连。主要是连线没规则，比较乱，弯弯曲曲的，造成改卷比较困难，很费劲，但学生掌握都很好，很少丢分。

（三）、识偏旁，数笔画，大部分学生做得都很好，只是一些粗心的学生会把笔画数错。

（四）、写出带有下列偏旁的字。得会较好，问题不大。

（五）、比一比，再组词。在评卷过程中，整体比较好，错的同学个别。

（六）、照样子，填一填。（不能重复）按照要求在括号里填上表示动作的词，重复的学生个别，但整体较好。

（七）、找出四对近义词和反义词与下来。学生对找近义词和反义词在填写过程中比较好，但错字较多。

（八）、把下面的词语补充完整。从整个卷面看，大部会学生都能准确写出完整的词语，但有一些学生对词语掌握得不够。

(九)、填上恰当的词。这是课文经常出现的词，大部分学生都能准确地写出恰当的词。

（十）、把括号里的词语加进句子里写下来。重在考查学生语言积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课文中优美的句子，第2小题大部会学生写下来的句子都是错误的，这说明学生平时对词语的积累不够，这个词不理解。

（十一）、读下面一段话，按要求答题。学生都能回答出每小题的内容，但有一些学生对颜色的词语掌握不够，这是我们在今后教学中应该注意的问题。

（十二）、写话。此题要求学生仔细观察图画，写出你想说的话。从卷面上看，发现大部分学生均能理解，写出符合的语言，想象丰富，语句通顺，书写工整，但有的孩子想象力不足，写的内容很少；没有弄清写作要求。

三、对今后教学改进的建议

1、继续重视和加强对差生的辅导，继续加强学生语文基础知识、基本能力和学习习惯的培养，继续加强语文与其它学科的融汇贯通，继续高度关注学生三个维目标的协调发展，特别要加强对学生课内外收集、以拓宽他们的视野，增长他们的见识，2、提高作业的实用性、趣味性。大多数教师作业随意布置，考试时再猛抓复习，加重了学生的负担，但实效并不大。我们应该精心设计作业，没有价值的重复性作业要少写。要努力使作业有趣味性、开放性、探究性。同时教师的批改评价要及时，要多激励鼓舞，让学生养成大胆创新，积极思考的学习习惯。

3、加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。

白海云

三年级上册语文期末考试质量分析 第7篇

本次期末考试，从试卷来看，根据《课程标准》对本年级的具体要求进行命题，紧扣教材，题型较灵活。整体上，大部分学生对基础知识掌握比较扎实，理解能力、阅读能力初步形成，但答题质量差强人意。

现将本次考试得与失进行总结，以便于在以后的教育教学中能够发扬优势，避免失误。

（一）大多数学生能够遵照要求做到卷面书写工整、美观，但在老师再三强调的同时，仍有一部分学生书写态度不端正，卷面不够整洁、美观。其实语文教学中书写要求的强调不仅仅是一种技能的需要，更主要的是一种学习态度的培养，而这些书写有欠缺的学生往往考试成绩并不佳，所以更要求老师不能听之任之，努力帮助学生端正学习态度，对于个别书写有困难的学生要倾注更多的关心，补好这一环节。

（二）基础知识的掌握从卷面来看比较理想，学生掌握牢固，这是本班的一大优势，需要继续保持。

错误主要出现在：或者的“或”，横写在口子的上方，或忘记加撇，对字形掌握还不牢。给正确读音打勾，“挑灯夜读”的挑错的比较多，可以看出学生对于多音字的辨析还存在问题，这就要求我们在教学中，除了教给他们正确书写生字以外，还要求我们要交给他们识字读音的方法，尤其是多音字。

第三小题句子小沙龙，选择正确的词语填空。考查近义词和ABB式的词语意思理解，有学生丢题；错的最多的是最后一小题，“懒洋洋”地眨眼睛、街道“静悄悄”的、“甜蜜蜜”的梦中填空。这种类似选择，也作为练习做过，但仍有一部分学生出错。说明力度不够，同时覆盖面不够全面。

（三）课文小剧场学生做的不错，主要错误集中在有些字不会写，如：列宁的“宁”，轻舟已过万重山的“轻”写成“青”。还有的对课文内容不熟悉，例如“与人善言，暖于布帛”这样的日积月累背诵不能填完整。

（四）阅读分析部分课内的一题答题情况良好，但课外阅读情况普遍较差，当然这跟学生的认知能力有关，但也反映出学生良好的阅读习惯还没有养成，对较灵活的题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

（五）最后一题习作题做的不很理想，以“我喜欢的——”为题目，范围较广，写清楚喜欢什么，喜欢的理由。要求明确，学生恰好就当作简答题来完成，不会想写想象类的作文一样思维活跃，语句简短，且没有新意。三年级习作能力还处在起步阶段，看来在习作上我还要多下功夫：要交给他们习作的方法，不急于动笔，首先好好构思，有必要的话打一下草稿，争取做到层次分明，语言优美。

（六）纵观本次考试，试卷的难度、坡度应该说并不大，理应考出较为理想的成绩，但是仍有不及格的学生，学生的审题，漏题的、答非所问的、张冠李戴的比比皆是，说明学生在答题时并没有认真读题，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能认真检查。这也是以往考试中经常出现的现象，平时甚至考前再三提醒，可在考试过程中不少学生仍然屡教不改，实在是一件非常头疼的事。

进行质量分析后，本班考的不理想，需要反思和改进的地方有很多：首先就是在平时的教学过程中，要注意抓两头、带中间，注意重点抓基础的知识，争取能够做到让每个孩子都能熟练的掌握。其次就是抓阅读，培养孩子的阅读兴趣，教给孩子一些解题思路，还有就是交给孩子做一些灵活题目的技巧。同时，抓学生的书写，让学生养成作业、卷面整洁的习惯，让学生养成良好的学习习惯，让学生在做题时多多审题再去做。最后抓作文的教学，平常让孩子多练、多写。教师与学生的家长多加强交流和沟通，共同教育好学生。同时在平常继续用课余时间对学生进行提优补差的工作，以期更大的进步。

根据本次考试出现的情况，几点努力措施：

1、让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

2、设置有特色的作业布置方式，如课堂作业、课外阅读词语积累，提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

3、帮助学生养成高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标，发现重点，能提出不懂问题与同学交流，向教师请教，做好笔记和课堂练习等。

4、针对这次试卷上出现的问题，我也利用假期让学生有计划有要求的完成一些假期作业：（1）完成《复习100分》巩固语文知识（2）在假期坚持让孩子阅读，每天至少半小时。(3)在假期中写五篇作文，记录下自己愉快的假期生活，同时也是一次提高作文水平的练习。

以上是结合这次期末考试质量分析及些许思考，下面想说说自己在三年级课堂的教学反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，三年级开始识字不是重点，但对某些学生来说还很困难，没办法轻视；阅读应成为学习的重点，但学生认知水平有限，对问题的理解不够深入、全面，很难把握阅读的“度”；习作练习中，又不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。而二年级教材又侧重安排词句练习，学生一下子对作文感到非常头疼……面对这些问题，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级是从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对课堂上出现的问题，在课后要及时反思、小结，在平时的教学中，我就坚持写教学随想和反思。同时在后面的教学中，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

三、挑战自我、充实自我，在否定中成长

课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我在不断反思的问题。

二年级语文上册期末测试质量分析 第8篇

襄州区实验小学 刘希俭

本学期的期中质量测试已经结束，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做考试质量分析如下：

一，基本情况

本班参考人数：72人

优秀人数：64人，优秀率：87.6% 及格人数： 71人

及格率： 98．6%

人平：89．29分

二、试卷整体情况分析

本次语文期末测试，试卷题型比较重基础，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的落实情况，又检测了学生阅读理解和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。整体看学生发挥得比较理想，基础知识掌握较好，阅读方面还需加强，写话能力有所进步。但部分中差生在字词的实际运用能力方面要多训练，达到学以致用的目标。

三、各题具体情况分析

第一题：照样子，把上下两排能组成词语的两个字连一连。

这个题考察的是学生用字组词的基础能力，学生丢分少，但个别学生有漏连现象。

第二题：看拼音，在括号里写字。考察的是学生对生字的掌握情况，其中“植”“夏”“知”出错率相对较高。整体情况学生完成的比较好，要求写的生字掌握得良好。

第三题：照样子，写笔顺，数笔画。

部分学生都能够正确做题，但因平时只注重如何正确书写笔顺，忽略了写笔顺的格式，部分学生做得不理想。但此题违背了新课标的要求。新课标在笔顺上简化，不刻意怎么写。

第四题：看汉字填空。此题主要考察学生对字结构和笔顺的掌握情况。大部分学生能正确填写。但少数学生没有认真读题乱写。

第五题：照样子写词语。此题主要考察对量词的运用能力和词语搭配的能力。错误最多的是“一（）的国旗”。

第六题：选字、词，填空。

这题的正确率很高，但由于少数学生区分不了“身、伸”同音字的用法而出现错误。另外，第5小题与课文内容有关，个别学生因没有理解课文而选择错误。

第七题：把下面的句子改成把字句。此题考察学生灵活运用句式的能力。做得理想，仅极少数学生没看清题意写成了被字句。

第八题：组词写句。此题考察学生用词写话的能力。学生做得很好，基本都能顺利完成。

但有少数错别字现象。

第九题：回顾课文内容，选择正确答案。此题主要考察学生对课文内容的理解能力。大部分学生掌握较好，但仍然有少部分学生掌握不行，可能是对课文内容理解不够导致。

第十题：阅读短文，做题目。此题重点考察学生分自然段及阅读理解力。大部分学生做得比较好，少部分学生理解能力欠缺，存在对短文内容的误解现象。更有极个别学生把自然段与句子混淆。还有个别同学漏题了。

第十一题：看图写话。

大部分学生格式正确，都能围绕图画写一段连贯的话，但看图写话也存在一定的问题，最主要的问题是有的学生不能把句子写通顺，观察不够仔细，没话可说，出现错字、别字，以后要进一步加强指导看图写话的教学，使学生熟练地掌握看图写话的一般要求和方法。

四、存在的几个问题

1.部分学生对所学基础知识不能举一反三，灵活运用。

2.部分学生不会审题，不理解题意。

3.整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁。4.有些题型训练不到位，学生失误多。

5.阅读题是我们年段孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位。

6.写话题错别字多、语句不通顺等是失分的主要原因。

五、今后的改进措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯

本班学生听的习惯不行，思维没有良好的方法，学习态度决定了学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。比如在课堂上培养学生听的能力，养成好习惯，课堂记重点课外做整理等。

2、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

3、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下等水平学生的学习。

5、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

二年级语文上册期末试卷质量分析 第9篇

一．学生情况分析

本试卷能以新课程理念为指导，以检测学生的基础知识、基本技能和语言积累为目的，紧扣书本而略超于书本，出题活但有格。符合当前语文教学的方向，考就是为了今后更好地教，这份试卷对我们今后的教学起了一个很好的导向作用。严肃认真的阅卷工作已结束。

二.取得成绩的主要原因

1、从试卷内容整体上看，突出了以下几方面的特点：

（1）、重视字词教学字词掌握比较扎实。在课程改革不断深入的今天，我认识到，听说读写的重要性，发现有些学生作业中出现了会读不会认、会认不会说、会说不会写等错别字泛滥、语句不通顺的现象。针对书写不规范教学不扎实的教学现象，在实际教学中强化了语文教学基本功的训练，把教学过程管理纳入到日常教学范围之内。有效地抑制了学生的回生现象。

（2）、能联系实际，培养良好的学习习惯。

读写结合始终是教材提倡的教学目标和能力培养目标。重视纠正学生的不良学习习惯。从字的笔顺，占格握笔姿势入手。加强指导严格训练，使学生的书写有很大的进步。

2、本次测试中突出存在的几个问题：

（1）、整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁。

（2）、有的学生想象力不够丰富分析判断能力差。

（3）、学生不会审题，不理解题意。

(4)、有些题型没有训练过。学生失误多。

（5）、教师对学生要求不严格，特别是学困生。

三、改进措施：

1、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能

力的培养，必须进行强化训练。

2、继续注重学以至用能力的培养和训练。大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动从整体上推动

语文教学效果和学生基本能力的提高，缩短书本与学生实际、与生活实际的距离，努力做到活学活用。

3、加大对学生发散性思维的训练。从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。

二年级语文上册期末考试教学质量分析 第10篇

陈妙珍

2017/1/12 试题分析

这次四年级的语文试题分五部分。第一部分，基础知识。第二部分积累与运用。有看拼音写词语、有在括号里填上合适的字，有找出错别字并改正，形近字组词。、选词填空、把成语补充完整、按要求写句子、把诗句补充完整、根据本册内容填空。第三部分：是综合实践。第四部分是：课内外阅读。第五部分是：习作。题目是：我喜欢的动物。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整、等。

二、卷面分析 全班参加考试的47人。及格人数为43人，及格率为91.49％。优生格人数为11人，优生率为23.4％ 第一部分前四道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字 词的掌握运用情况，第二部分是积累与运用题检测学生关联词的运用、扩句、缩句和古诗句的积累情况，第三部分是检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。第四部分、这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。第五部分是习作。

三、失分情况及存在的问题

1、修改病句这一题可能印得太落，学生误以为题目漏做形成失分较多。

2、主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

3、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

4、作文的主要问题是内容写不具体 存在的问题

1、学生语文基础知识不扎实

2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：

5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。

四、努力方向及措施

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

二年级语文上册期末考试教学质量分析 第11篇

一、卷面分析

本张试卷共有“我会写”“我会连”“我会填”“我会读”“我会写—看图写话”五部分内容，涵盖了二年级上册语文全部内容。题目容量适中，难度不大，无怪题偏题现象。它符合新课改的要求，对学生基本知识、基础技能做了全面的考查，考出了学生的真实成绩和水平。

二、考试结果情况分析

全班共有6名学生参加了此次考试，总分是498.5分，平均分是83.1分，及格率为100%，优秀率为100%，成绩比较均匀。

三、学生做题情况分析 第一大题：我会写

此题包括4个小题，全面考查了学生对字词的掌握情况，从学生的答题情况来看，同学们对基础知识掌握很好，失分率很少。

第二大题：我会连

本题考查的几个短语，都是本册教材中的内容，难度不大，正确率为100%。

第三大题：我会填

此题共包括3个小题，其中第1小题考查的是学生对量词的掌握情况。第2、3小题则对学生的背诵情况进行了考查。由于平时对要求背诵的课文非常重视，所以此题失分也较少。失分主要表现在第2小题的（3）“这首诗的题目是《 》”，有学生没有弄清题意，写成了作者名。

第四大题：我会读

此题则是对学生的阅读能力进行了考查。通过看学生的答题情况，发现此题失分较严重，特别是让学生在文中找四字词语，由于学生课外阅读太少，对文中的四字词语不能准确地找出来。

第五大题：我会写—看图写话

这道题的图意对二年级学生来说并不算难，我班学生都能写出大意，并且字体工整，句子也较通顺，但句子前后连贯做得不到位，需要进一步加强训练。

四、改进措施

1、深入学习新课改理念，把理念与实践相结合，改进教法，培养学生的自学能力和阅读能力。

2、加强语言文字训练，提高学生语言表达能力和写作能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

柳林中心小学

张金霞 联系电话 ：***

二年级语文上册期末考试教学质量分析 第12篇

一、试题分析

这次四年级的语文试题分三部分，第一部分，基础知识积累与运用。主要有三大题型即用钢笔字书写写景的对联，找出词语中注音和书写有误的并改正、联系具体的语言环境，根据自己的理解和感悟填空，其中第三大题内容涉多音字，近义词的正确选择，补充成语，填关联词，用成语替代句子中的意思，写含有比喻，含有近义词和反义词的成语，恰当使用成语，说明事物的方法，填写学过的古诗句，修辞方法的掌握与应用，修改病句体，会句子表达的意思，和采访名人等九个方面的语文知识的掌握和运用。第二部分是阅读感悟，分课内阅读和课外阅读。第三部分表达交流，主要是写一写自己畅想的科技发展给人类生活带来的奇异变化，要求想象要丰富，内容要具体，自己命题。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：找出词语中拼音和书写有误的并改正、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子等。

二、卷面分析

第一部分前四道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字 词的掌握运用情况，五至八题检测学生对课文特别古诗词的运用，修改病句、修辞方法的掌握与运用，对句子的理解，以及口语交际的内容。第二部分是阅读感悟，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。第三部分，表达交流主要是考查学生想象作文的能力。

三、失分情况及存在的问题

1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

2、实践内容丢分严重

3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

5、作文的主要问题是内容写不具体，学生往往不能结合生活实际展开合理的想象。存在的问题

1、学生语文基础知识不扎实

2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：

5、教师对课改理念渗透不够。对教材理解、钻研不够。

四、努力方向及措施

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对修改病句、改比喻句、拟人句除多交给学生方法，还要多练习，多巩固。

3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

二年级语文上册期末考试教学质量分析 第13篇

信圭小学

莫海泉

从本班的情况来看，考试成绩比平时测验有进步。我针对本次期末考作以下分析，希望它为我的本班日后的教学有很大的帮助。

一、学生情况分析

本班共有39人，参考人数39人，参考率100%，总分3422分，平均分87.74分。优秀人数31人，良好人数4人，及格人数2人,不及格人数2人，积分1.805。

二、试卷分析

本次考试命题的题目需要学生对所学知识的掌握、运用等方面都有很高的要求，同时在答题时要有一定的技巧和方法。试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。本次考试有两大题型，有基础知识的考核和语言能力组织的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。

三、学生答题情况分析

从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。

第一题

我会填 ： 第1小题：找一找，把声母、韵母、整体认读音节分别抄下来。本题主要是考察学生对声母、韵母、整体认读音节的掌握程度。大部分同学完成较好，能够正确区分声、韵母和整体认读音节。但还有几个同学粗心，声母、韵母、整体认读音节掌握不牢，把韵母和整体认读音节弄混乱，特别是eng和ye。个别分学生没有注意细节，把字母的格式写错，再加上没有仔细检查而丢分。

第2小题：想一想，写一写。本题检测拼音拼读的构成。本类题目以前出现过并做过练习，要求学生能够灵活运用拼音单位加减来组成音节。出错点主要出现在：小ü见到jqx要脱帽，原因：知识点掌握不牢，不能活学活用。忘记写声调。原因：考试注意力不集中，粗心大意。有三分之二的学生把jqx遇到ü没有两点和其他拼音遇到ü有两点混淆而被扣分,这只能说是学生考试时没用心不细心；有个别学生不会三拼音节，就乱写了。

第3小题：把音节写到对应的图下面。此种题目平时讲的多练的多，所以丢分的学生很少。但是还是有同学写拼音的格式不对，说明学生拼音拼读不过关，学生在拼读方面还有待加强。

第4小题：看拼音，写词语。大部分学生完成得比较好，但是有个别同学拼音不过关，还有的同学爱写错别字。有些学生拼音有些拼不出来，拼音不过关，“牛”字拼成“鸟”字；有些字又会写错，如：同----问、立----力，所以对个别学生来说比较难，失分较严重。

第5小题：我会数笔画。此种题目平时讲的多练的多，所以丢分的学生很少。错得比较多的是“长”“比”“衣”字的笔顺，有的同学把竖提分成两笔写，汉字笔顺的先后顺序写错，因此被扣分。

第6小题：减一笔变成新字。整体上做得比较好，这一题学生错的比较少，都是比较简单的字减一笔。本题得分率90%，说明学生掌握得还可以。只是有个别学生没听题，做成了组词。

第7小题：比一比，再组成词语。本题是形近字组词，主要考查学生辨字识字能力。本题有19个学生出错，主要是因为学生词语掌握不扎实，还有就是不认真，组词不当，写错别字。还有几个别学生基础知识薄弱，这些学生是今后补差的重点关注对象。

第8小题：照样子，分别用下面的词语排成一个通顺的句子。考查学生的句子运用能力。这题失分率较高。对于一些差生来说简单的字都不认识，所以完成起来有很大的困难。这说明学生的说话能力和运用能力较差，以后应多做这方面的练习。

第9小题：按原文填空。都是“课文传真”，内容灵活有趣，考查小朋友对课文内容掌握情况。平时我让他们课前多背诵，所以几乎都做对，大多数学生完成得比较好，只是还有个别学生，字写不出来。但还有个别学生失分，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，背书草草了事。

第二大题：我会连：

得分率为93.3％。错得最多的是音节和课文中我会认的字连线这一题，这充分说明学生的识字能力差，识字量此大题错得最多的是音节和课文中我会认的字连线这一题，这充分说明学生的识字能力差，识字量少。

第1小题：照样子，连一连（词语和拼音相连）。这题考得是学生对课文的词语以及拼音拼读能力。此题错得不多，只有少部分的学困生识字能力差，拼音拼读不过关，把线连错。失分最多的是森林、办法、冬天，学生拼读有错。第2小题：照样子，找朋友（量词和名词相连、形容词和名词相连）。有较多学生做错，主要是不能够分辨数量词的搭配。

第3小题：反义词连线。正确率高。

第4小题：看图连线，这类题型考的是学生看图识字的能力。得分率较高。

第5小题：看一看，连一连。此题有一定的难度，很多学生不会做，失分大。

四、存在的主要问题

由于我班学生大多是农村孩子，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：

1．部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。2．审题能力有待提高。部分学生不会审题，不理解题意。个别学生的判断能力差，加上识字量少，失分严重。

3．部分学生的识字范围不广，识字不过关，字意不理解。造成字词不会认不会写，失分较严重。

4．写字习惯有加强。

5、学生的语感有待培养。

四、改进措施

对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：

1、注重平时阅读积累，培养学生的观察力，注意细节，养成良好的学习习惯。如：仔细审题、仔细答题、仔细检查，认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练拼音，字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测，时刻了解学生的学习情况。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课本中要求背诵的课文一定要严格过关，尽量要求每个学生都要会背，都要会写。要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。

3、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其他有经验的教师或同年段的教师交流，从中找出差距，改进不足，努力进步。

4、合理的进行“培优补差”的工作。有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习。充分利用学困生帮扶，以及班级群体的教育力量，帮助班级的学困生。

5、多与家长联系，密切配合，抓好后进生的学习。狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关 心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信 心，从而促进全班教学质量的提高。另外对于后进学生的本身,我觉 得还是要找准他们的弱点,找到适合他们的方法与内容，以此来更快 更好的提高他们的成绩。对于一些实在有问题的学生，我想只能从基 础知识上去下功夫了。