班主任沙龙感想

班主任沙龙感想（精选10篇）

班主任沙龙感想 第1篇

“相聚东林，沐浴书香”读书沙龙感想

李想妈妈

今天，我参加了女儿学校里的读书沙龙活动，我参加过的活动很多，有前几天的秋游活动，还有一些学校组织的表演活动和老师们组织的家长会，但真正让我们家长老师和园长互动交流沟通的机会真的很少，是我们不需要互动交流沟通吗？如果我们家长扪心自问的话，所有的家长都会说"我渴望”，因为我们在生活中有太多的为什么想要知道答案，我们不知道其他的家长是跟我们区别在哪里，就因为这样，我们很幸运有这样学校为我们组织这样有意义的活动，我很荣幸的参加了，我想所有参加读书沙龙活动的家长都有同感。

活动在古色古香的东林书院。听说这里曾是文人墨客读书会友的地方，如此文雅的一个地方让我们这些凡夫俗子的心灵顿时升华，为自己的懒惰心理感到羞耻，想到在无聊时呻吟，我们还不如孩子们小小年纪每天都要背着书包上学，甚至在星期六都要上课。想到这些我们还有什么资格去责怪孩子们呢？我们的责任应该是和我们的孩子一样，虚心的学习，效仿古人博览群书，充满责任感的去引导我们的孩子，和我们的孩子一起成长。这次读书沙龙正是给我们家长一个成长的机会，在这次读书沙龙会上，我们了解到很多的教育问题可以通过看书学习解决，家长们通过读书沙龙会介绍自己读过的书，大家可以更广范的了解教育方面的书籍，可以了解大家对书的评价从而选择自己需要的书，找到适合自己的，家长们还通过读书后，在孩子身上的实践进行讨论，这种有意的探讨非常又说服力，也很好的提醒我们家长，读书不只是读书，还要与实践结合起来，这样我们才能真正的体会到读书给我们带来的快乐和享受，这次活动推荐的书有《窗边的小豆豆》、《给中国家长的27个提醒》、《父母效能训练手册》、《孩子，你的情绪我在乎》等书，我对这几本书很感兴趣，《窗边的小豆豆》一书写的是一个行为古怪小女孩子的故事，用小故事得方式向人们叙述再特别的孩子也有她优秀的一面，教育方法得当依然可以成才。《给中国家长的27个提醒》一书写的也很好，他主要围绕中国教育存在的问题，提醒家长不要只看到孩子的分数，也要注重孩子素质教育和孩子的心理素质，提高孩子创新能力和受挫能力，也就是《父母效能训练手册》提到的，这本书很好的教我们做家长的如何在实践中，帮助我们跟孩子建立良好的亲子关系，发现孩子得优点，鼓励孩子勇于创新等，我为大家推荐的是《孩子，你的情绪我在乎》这本书，顾名思义这本书就是讲“情绪”，从我们一出生情绪就一直伴随着我们影响着我们，就连我们大人都不能很好的管理好情绪，何况小孩子，所以我们想叫我们孩子管理好情绪，对他们来说是受用终身的，我们都知道好的情绪可以让我们感觉生活美好，当感觉生活美好时我们的大脑就会非常活跃，就会很好激发孩子的创造力，相反不好的情绪就会让我们失去判断，失去理智，让我们觉得很累，生活变得黑暗，比如，发火时候人们的一些疯狂的举动，所以，我建议大家不仅要读书，还要在生活中注意孩子的情绪，当孩子有了情绪时做为家长应该及时的给予正确回应，尽力让我们的孩子不要让情绪所困绕。

最后让我们家长和孩子一起学习一起成长，一起读书。

班主任沙龙感想 第2篇

——高三级部召开班主任沙龙

孙晓红

为了分享班主任工作的经验和智慧，进一步提升班主任的工作艺术，促进班主任队伍的专业化成长，10月27日下午16:40，高三班主任“我和学生的小故事”主题沙龙在级部会议室召开。这里没有巴黎塞纳河左岸咖啡的香浓，却与“左岸”一样，是一个精神家园，是高三班主任的自由思想和理念得以迸发、碰撞的乐土。

面对文科班学生普遍比较细腻、敏感的特点，文科班的四位班主任不约而同地提出了“以情动人，以爱感人”的教育方法。马剑飞老师提倡良好的师生关系应从师生间的情感培植开始；颜瑞生老师倡导教育需要耐性、需要等待；张亮、田秀娟、倪蓓蓓老师则将更多的目光投注到了后进生的身上，他们一致认为后进生更需要班主任的细致关注和入微关怀。

人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重和关爱。严媛、陈英、金交通老师提出了赏识教育是一种尊重生命规律的教育，要善于发现学生的优点和长处，表扬并激励他们，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒与成长。

严俊老师提出了如何将班级常规管理与成绩两手抓的妙招；盛文新老师以一个非常平实形象的比喻“医治冻疮，有时候需要冰敷，有时候也可以热捂”揭开了他在教育过程中“严爱并济”的理念；王俊老师的一篇博客文章，则让我们看到了一位“理性剖析自我、感性关爱学生”的班主任形象；孙晓红老师更强调从规则和品格的角度对学生加以引导。

葛志平老师提出了“教育公平”原则，他强调每一位学生，不论成绩优劣都需要老师们的关心与帮助；程连营老师采取换位思考的方法讲述了他在教育过程中从学生那里得来的珍贵体验和感悟；王绪平、张颖老师则提出了借助任课老师和家长的力量以形成教育合力。

班主任沙龙感想 第3篇

一、思想是根本, 注重加强思想教育, 言传身教

职业学校学生的人生观、世界观、价值观正在慢慢形成, 思想活跃的他们正在从周围环境中耳濡目染及时汲取营养, 但也容易被负面环境所左右, 自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义等负面价值观逐步生长, 这是我们不想看到的, 因此正确的世界观、人生观、价值观养成教育是职业学校德育的主要任务。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育, 以利于矫正学生的不良思想及行为。学校无论是对教师还是学生都有严格的规章制度, 作为一名有责任心的班主任, 言传身教, 尽可能多地深入到学生队伍中去了解学生的生活、思想动态, 采取有针对性的思想引导, 为学生正确的人生观、价值观的形成奠定良好的基础。

我们班主任不能不把一些小事、细节放在心上, 觉得小事没什么, 无所谓, 事实上学生一直在观望着你, 评价着你, 议论着你。学校要求不得穿奇装异服, 不得佩戴首饰, 我可以主动摘下首饰;学校要求提前两分钟候课, 我可以早早来到教室;为了节省能源, 为了保持教室寝室卫生, 我可以随手关掉电灯、水龙, 可以顺手拣起地上的纸屑。一切渺小的细节学生看在眼里, 记在心上。渐渐地我们会发现学生微妙的变化, 是好的变化, 由此可见校规校纪并不需要我们班主任每天耳提面命地唠叨, 只要我们以身示范, 就可以取得事半功倍的效果。“榜样的力量是无穷的。”班主任工作其实就是父母工作的另一个衍生, 它激发学生的模仿力, 使其积极仿效教师行为, 对学生来说, 这是无声的教育, 所以我们班主任要特别注意自己日常的言行举止, 它会直接熏陶、感染学生。

二、树立班干部“标杆”作用

班干部的培养和管理, 是学生管理工作的核心, 若班干部得力, 班主任教育管理工作事半功倍。因此, 我们一定要建设好班集体, 培养好班干部和积极分子队伍。良好的班集体要有一个团结的、有组织能力的、有威信的班委会, 可以减轻班主任的负担, 而且能锻炼学生的自我管理能力, 从素质教育来讲, 学生的个人能力得到培养, 使班级的日常管理不是在班主任一个人管理下运转, 而是老师和学生们共同管理之下的高质量运转。

在选拔班级干部之前不能急于求成, 应该要有耐心观察一段时间, 干部的选拔要选拔品性优秀、忠诚、工作能力较好、在学生群体中有一定威信且乐于助人为同学服务的人;在平时班主任管理过程中, 精神激励是主要的原则, 让学生干部创造性地工作, 充分发挥他们的才智和创新, 首先我们班主任要对他们信任, 其次放手让他们去表现, 重要的是我们要做他们坚实的后盾。他们不仅是同学们心目中的先锋带头模范, 也是老师的得力助手, 对他们的引导要更加用心和严格, 树立好了标杆, 以后的工作才能更好的开展, 所以对班委要严格要求, 帮助他们养成良好的习惯和态度。随着班干部的成熟, 班级管理工作也会逐渐开展得井然有序。这样才能形成一个有班主任引导, 班干部管理, 全班同学共同参与的班级管理模式。

三、与家长配合, 齐抓共管

教师、班主任只能影响学生的一方面和一段时间, 家庭是影响孩子们终身的地方。中职学生大部分是来自农村家庭, 有的是家长不支持读中职, 但学生坚持要读;有的是家长逼着来读;有的就是为了混日子。随着社会的发展单亲家庭逐渐增多, 家庭不和成为现象普遍, 部分学生得不到父母关爱, 更得不到父母的正当教育和引导。基于这些情况, 我们班主任应该积极和家长沟通联系, 做好宣传工作, 把国家的资助政策、就读中职学校的好处等传达表述到位, 只有让家长配合班主任工作, 我们才更能够做好学生的思想工作, 只有让家长支持和鼓励学生上中职学校学习专业技能知识和促进他们的良好行为, 才能让学生安心学习, 只有形成家庭、社会、学校的教育合力, 发挥教育的整体职能, 才能不断提高班级管理质量, 才能真正培养、教育好学生。家长与我们班主任配合的齐抓共管模式是至关重要的。

目前来说, 我国中职学生大部分综合素质偏低, 是学习基础较差的学生从中考中分流出来的, 他们的问题在入学不久后, 逐步暴露出来, 各种各样, 如有的纪律观念淡薄, 经常迟到、早退;学习基础差, 上课听不懂, 作业不会做, 学习没兴趣;有的言谈举止不文明, 沾染不良习气, 喜欢看不健康的书刊录像, 常和社会上不良青年混在一起吸烟喝酒, 甚至打架斗殴等。针对这些现象, 教育管理上应采取新的思路和方法, 加强思想和素养的培养脚步必须加快, 否则以后很难适应社会。班主任管理工作, 不仅是艺术, 也是一门永远需要我们探索的学问, 我们要在实际工作中不断总结经验, 提高自己, 提高对祖国花朵培养的意识, 并且寻求更完善的方法。

摘要：随着中职教育的发展, 提高教师全方面能力已成为中职学校的一个发展方向, 文章通过加强思想教育, 言传身教;树立班干部“标杆”;与家长配合, 齐抓共管等三个方面, 论述了笔者在中等职业教育班主任管理工作中的感想和具体的做法。

关键词：中等职业,教育,管理工作

参考文献

[1]朱义潘.学会当好班主任——中职班主任工作反思[J].科教新报 (教育科研) , 2011, (31) .

浅谈班主任工作感想 第4篇

关键词：严;爱;家校共育

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多。大至教育教学人才培养，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事。班主任管理学生的方法也是多种多样，如正面教育、情感教育、激励表扬等，可谓八仙过海，各显神通。我的班级管理理念是站在一位长者、一位母亲的角度，去观察学生、了解学生、管理学生，做到关爱、严厉、家校共育，三管齐下。

一、严

一个班纪律好不好，学生是不是遵守规章制度很关键。一开学我就组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》和学校制定的各项规定，甚至结合具体内容联系到某种现象某个学生。有了这些规章制度的约束，学生的生活习惯、学习习惯以及行为习惯逐渐“规范化”了。

为了保障学生的言行“自觉化”，我班一直采用小组合作模式，建立“班主任→班干部→学生”的管理结构，并根据实际情况制订了小组评价方案及奖励措施。班长管理几个小组长，小组长管理组内几个成员，其余的班干部各司其职，层层检查，逐级落实，责任到小组，责任到个人。检查内容包括每天的课堂表现、作业完成情况、预习效果、清洁卫生、课间操的质量等。每周一总结，对于优胜者进行奖励，对于表现不好的学生提出改进意见。小组长有检查记录，公示栏有评价结果，优良中差，一目了然。一周又一周的小组评比，大大激发了学生的竞争意识和学习热情。即使自觉性特別差的学生，在不断的提醒、帮扶、评比中，也渐渐摒弃了自身的不良习惯，学会约束自己的不良行为，逐步上进起来。

二、爱

付出爱心是走进学生内心的法宝。班主任得用真诚的情感去热爱学生、关心学生，用真心换取真情，以心灵感受心灵。只有学生亲近我们，爱戴我们，把我们当作可信赖的人，才能心往一块儿想，劲往一处使，形成一个有凝聚力的班集体。比如，我们班的罗××，只有一个50多岁的老母亲与他相依为命，家里没有任何经济来源，他脾气暴躁，内心多疑，我行我素，不听取任何意见，还爱搞帮派打群架。了解了他的状况后，我替他申请困难补助，给他生活上的帮助，帮他调解同学之间的关系，经常和他谈志向，用写书信的方式提出我对他的希望。慢慢的他开始信任我，在乎我的看法和意见了，同学关系和谐了，学习有进步了，整个人也阳光开朗了。现在他不怕苦不怕累，有组织能力有责任心的他是我的得力助手。如果当初我不从内心深处去关心他，怎么能发现他身上的潜能？他又怎么可能有那么大的转变呢？

在学校，与学生接触最频繁的是班主任，受影响最大的也是班主任。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。比如，学生随手扔纸片和零食袋的不良习惯很普遍，我躬身捡起，放进垃圾桶，学生有了两三次的耳濡目染就不会袖手旁观。在强度大的劳动中，我安排指挥甚至与学生一起干活，无形之中带动了他们的劳动积极性，再没有偷奸耍滑的现象。随手排一排桌椅、关一盏电灯、关一扇窗户，询问学生的冷暖病痛……诸如此类的细节和动作，都能给学生积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样。他们会认为，教师不摆架子在做的事，我们应该做得更好。有如此细心的教师，我们就不能粗心，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

三、家校共育

学校和家庭是孩子接受教育的两个最重要的环境，教师和家长需要在孩子的习惯养成、性格发展、知识学习等方面统一认识，常沟通、多交流、密切配合。为了树立家校共育的观念，提高家长教育孩子的水平，充分调动他们参与学校教育工作的积极性，我向家长介绍了家庭教育的重要性，通过座谈、电话、短信、校讯通等方式为他们提供一些现代家庭教育的新理念，介绍一些科学的教育方法以及家庭教育中应该培养的良好习惯。家庭学校齐心协力，教育效果自然事半功倍。

回顾自己的教学生涯，回味做班主任的日子，学生的一点进步、一个笑脸，让我感觉很甜蜜;身体不适时，学生的关心和问候，让我感觉很幸福;生日或节日收到孩子们的祝福和亲手制作的礼物，让我感觉很满足。我一直用这样的语言勉励自己：我可能不是最好的班主任，但我可以把班主任的工作做得更好;我可能不是最出色的班主任，但我会尽力把我的学生培养得更出色。

班主任沙龙方案 第5篇

一、指导思想

班主任是班级的管理者、组织者和引导者。班 级管理工作一直是我园教学工作的重点和难点，为进一步提高班级管理水平，提高班级工作的实效性，增进班主任之间的相互交流和学习，我园定于2016年9月开展“班主任沙龙”活动。

二、活动目的

交流班主任在班级管理工作中的成功案例，探讨班主任工作的途径、方法和意义，解决班主任在工作中的难题和困惑，给班主任创造更多交流展示的平台，形成在班级管理过程中的有益经验，创建班主任工作的新局面。

三、活动主题

“分享所得，解决所惑”

四、活动要求：

1、以现场交流的方式介绍自己的工作经验和工作中遇到的难题、困惑。

2、每位班主任可以用日常工作中体会最深的某一个方面为例，围绕幼儿，某一件事情展开交流，论述某一观点。

3、要求切入点小，事例具体，观点鲜明，可操作性强。

五、活动过程

1.每次班主任沙龙邀请2--3名班主任发言、交流班级管理好的经验、方法或者分享成功案例。时间控制在5-10分钟。

2.问题困惑大家谈，以为班主任提出自己的难题，大家一起帮忙来解决。3.每次沙龙活动欢迎各位班主任老师在会上提出自己的意见或问题。4.总结发言。

六、参加对象：

1、交流人员：每周邀请2-3名班主任

2、参与人员：全体班主任

七、活动时间：

周一中午12:40--13:40

班主任沙龙心得 第6篇

我是去年来到巴川中学的，我感觉这次班主任沙龙比上一次(2015级)成熟了许多，气氛也活跃了一些，从中看出它成长的轨迹。每周进行沙龙会之前，年级组先会征集各位班主任遇到的一些棘手问题，然后下午就围绕中心问题，班主任们各抒己见，畅所欲言。在班级管理这一环节，我从中学到了一些管理经验，也有一些老师的话语激发了我瞬间的灵感。

七年级班级管理突出了班干部辅助老师工作的特点，其中，曹胜友老师在孩子们中实行的鼓励法、李明琼主任针对学生没有精神提出的“123，身坐端”值得我借鉴学习，在学生小组管理方面，我应该向陈玲老师看齐。李明琼主任班级管理因生而异，各不一致。她说我们学校的孩子已有自己对事物的独特见解和看法，有自己的一些思想，老师管理起来，就要时刻关注学生对一些活动，一些制度的心理看法，宜疏不宜堵，否则，学生易出现抵抗心理。覃勇老师的身教胜过言教，让人感受到此处无声胜有声的教育魅力，我感兴趣于章磊老师的“学会偷懒法”，我得从现在起就开始练就“偷懒的艺术”。

这学期的班主任沙龙让我坚信我们要成为有思想的、有智慧的德育人。教书育人是教师的天职。教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想。或许在我们有些人看来，“思想”是伟人们的事，一般的老百姓“想”那么多干什么?教育者应该是一个思想者，因为教育首先是一个活生生的、寻根究底的、探索性的思考，没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。我们面对莘莘学子，总是一本正经地要求他们“学会思考、善于思考、乐于思考”，但我们自己恐怕还懒得思考，不会思考，甚至不敢思考，想想真有些汗颜。

思想有多高，行动就有多远!做有思想的教师，要能时常地反思自己，“三省吾身”认真地解剖自己。当学生违纪时，我是否采取了适当的教育方法;当学生上课打瞌睡时，是否由于我的课上得不好;当学生未完成作业时，是否由于上课未听懂根本就不会做??要做到这一点，需要的是何等的涵养、雅量、气度、胸怀、智慧，以及对教育事业何等的热爱!然而，一个可悲的事实是，极少有老师站出来勇敢地承认“我”做错了什么。我不知道，是我们不愿意面对自己的那份责任，还是压根我们就不知道自己应有那份责任。

这学期的班主任沙龙，我从中也悟出一个理：想要做一个轻松快乐的班主任，班里面就要做到事事有人干，人人有事干，体现出班干部是老师得力助手的作用，以点带面，班级管理才会动起来，才会有序动起来。

班主任沙龙心得体会范文5

旷课这种现象，相信我们有一些老师遇到过。造成这种现象的原因确实非常复杂。比如说有学生自身的学习动力不足，学习成绩差，学习压力大，等等自身的问题。作为老师不能不分青红皂白地批评旷课的学生。学生为什么旷课，旷课的动机是什么?我们应该先了解清楚，再处理。

我的班级有个学生，是单亲家庭，跟妈妈一起住，妈妈经常不在家，无论是学习生活都是照顾不到。他平时的学习纪律方面表现的相当松散，不认真听讲，不写作业，经常迟到。每次找他谈话，他都说身体不好，胃疼等借口。在课上注意力不集中，经常趴桌子，睡觉，学习成绩下降。我多次找他谈话，他都说要改正，下次一定不旷课。可是有一天晚自习，我发现他没来，就马上打他手机，没人接，家长电话也联系不上，当时很着急。对他这种旷课的表现也很气愤。半个小时过去了，我接到了他的电话，他说是因为睡觉睡过了头。妈妈出差不在家，没人管。事后我对他进行了批评教育，并进行严肃处理。同时也联系到了他的母亲，将此事向家长反映，他的母亲也马上赶到学校，配合老师工作，也检讨了自己，平时对孩子疏于管教，关心不够。通过家长和老师的共同合作，共同教育，他愿意改掉坏习惯，保证再也不旷课了。从此以后他真的改变很多，再也没旷课，而且上课认真听讲，表现良好。但是我害怕他并不是真的改正，所以对他更加关注，一有苗头我就立即与他交谈，鼓励他要相信自己。目前，存在的问题是他的学习不能立刻赶上，但我相信，通过不断的关注，通过他的努力，他一定会越来越好。

整个事件的处理，我认为跟学生的平等对话是很重要的。否则会使他们更加讨厌学习。其次，还要和家长多沟通，造成学生旷课不仅老师有责任，家长也有责任。另外彻底纠正学生的不良习惯，还得依靠班主任反复的做学生的监督提示工作。提高学生自信心，让中学生在学习中快乐，在快乐中学习，以良好心态，积极的投身于学习当中。

班主任沙龙心得体会范文6

班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，在座的每一位都是相当优秀的班主任，所以都会有深刻的体会，因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我，也是班主任中的一员，感受很深刻，班级管理千头万绪。学生思想瞬息万变。特别是二十一世纪的孩子们，个性张扬，见多识广、思维灵活。现就如何处理班级突发事件和常规管理谈谈我的一些做法。请各位老师指教。

俗话说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”一个由几十个人组成的班级，不可能永远似一泓池水，风平浪静，时不时就会出现一些突发事件，诸如失窃、受伤、离家出走、打架斗殴等等。多数突发事件都会给班集体、师生关系、同学关系、家校关系，甚至家长与家长之间的关系等带来一定的影响，甚至是消极、负面的影响，同时也会殃及学生本人。因此，作为班主任，必须学会及时妥善地处理好突发事件，才能为班集体消除隐患或不稳定因素，防止某些不良影响的蔓延。现在我就以我们班级突发事件为例，说说我的一些做法。记得初一上学期，刚开学不久，我们班有三个女生不经我的允许，就跑去操场玩，不上来吃饭。我派学生下去叫他们，他们居然不回来。这让我很生气，感觉班主任的尊严受损，于是，我就威胁他们说如果再不回来就把他们直接交给学校处理。他们中有两个孩子听了这话立刻上来，老老实实，但是有个女生却完全不在意。说：“大不了把我开除。”听了这话，我开始很生气，对她说了很多狠话。也没再搭理她，几天后她跑来跟我说要转班。我心里其实暗暗高兴，这么一个差生转了，我省事不少。但转念一想，身为班主任，如果连这点事情都处理不好怎么行。等放学后，我把她留了下来，我知道对待这种性格的学生不能来硬的。于是我开始跟她谈心。从她小学开始聊起，聊到了她的家庭。但是我也跟她讲明，新世纪学校跟以前的学校不同，凡事都是纪律第一，不然她父母也不会愿意把她送过来。慢慢地，她开始反省起来，还哭了。从那以后，我让她担任班上纪律委员，班上同学都服她管，也让我省心不少。从这件事我知道，如果一遇到发生的事情就“怒气冲冠”，大发雷霆，失去理智，也就不可能思考和选择最佳的处理问题的措施，而且使全班学生的思想，注意力集中到这个事件上，容易激发师生之间的矛盾，有损教师的形象。

另外，在班级安排好各种眼线是预防突发事件的很好手段。比如，一下课，班上如果发生打架事件，立刻就会有学生来报告。这样，我就有可能在事态不太严重的情况下把事情平息。记得一次班上一个女生跟隔壁班级打架，立刻就有学生来汇报，于是我立刻冲出去，把他们来个分开。并把我们班的女生带到办公室。我先没有着急骂她，而是询问事情发生的经过。了解后，我直说了一句话：只要你动手了，你就有错。我耐心地教育她一节课，孩子把头一直低着。后来哭着说自己错了。于是趁这件事，我在班上还专门抽出时间对班上其他学生进行了教育。凡事不能依靠暴力解决。

充分利用网络资源很重要。我让学生建立了一个班级群。让他把班上的学生加进去。这样，一旦学生因出去上网晚归，我上网问其他同学就知道。记得过年那段时间，有个家长给我打电话，十二点孩子还没回家。我先安抚好家长，然后在网上留言，让跟他聊过天的，关系好的学生都说说那个学生的行踪。了解他最近跟谁走得近以后，我立刻跟那些家长一一联系，于是查到了孩子是跟班上一个孩子一起出去玩，于是我给家长打电话，让他放心。

处理好突发事件还有一个重要因素，那就是跟家长建立良好关系。平时没事的时候多与家长联系沟通，必要时可以家访。增进进与家长之间的关系。一旦学生在学校发生了什么突发事情，家长首先回报以理解的态度，而不是去投诉。

至于常规管理，我都是责任到人。我是总负责人，小组长直接监督人。先说仪容仪表方面每周五的班会我都会让小组长检查仪容仪表。把不合格的一一叫到办公室进行教育，同时我会给他们的家长打电话，让他们提醒孩子。对于没有整改的学生，要求其写检讨书，并要求他们保证在什么时候整改好。同时，每天坐早操的时候，我都会让排头的学生再检查一遍。卫生方面，我有连个得力的卫生委员，所以不用怎么操心。但是还是会有些学生不自觉，所以必须有一些奖惩措施，让学生知道认真打扫卫生是他们的责任。纪律方面，我安排了一个副班长和一个纪律委员，专门负责班级纪律，同时让各个小组组长负责上课记名字。确保上课纪律。对于违反纪律的学生给与严厉批评，必要时告知家长。虽然常规管理都是些琐事，但是有只把这些琐事做好了才有可能预防突发事件，才有可能把班级的班分整好。

处理突发事件，前提是要有爱心和耐心。其次是讲究艺术和方法，作为一个教师要“多用情，少用气”，要以情感人、亲切和蔼、心平气和。教无定法，贵在得法。课堂中的突发事件层出不穷，我们应以“尊重学生、爱护学生、理解学生、体贴学生”的原则来谨慎、恰当地处理好课堂的突发事件。同时我们又要应对好班级里的各种常规教育，一刻都不能松懈。所以，我一定会在以后的工作中更加努力，让班级管理变得更加完善。

看了班主任沙龙心得体会的人还看了：

1.班主任论坛心得体会

班主任沙龙活动方案 第7篇

崂山区汉河小学 祁丽娜

一、活动目的为了加强班主任工作的力度，弘扬学校班主任工作中的典型事迹，给班主任创造更多交流展示的平台，介绍自己在班级管理中的有益经验，交流工作中的困惑、难题，使班级管理工作上一个新的台阶，校领导据顶组织开展班主任沙龙活动。

二、活动主题

“分享所得，解决所惑”

三、活动要求：

1、以现场交流的方式介绍自己的工作经验和工作中遇到的难题、困惑。

2、每位班主任以日常工作中体会最深的某一个方面为例，围绕学生，某一件事情展开交流，论述某一观点。

3、要求切入点小，事例具体，观点鲜明，可操作性强。

4.班主任可以从以下几方面进行交流：

 表扬的作用

 让每个人都能感觉到自己的重要、 班级岗位的设立

 如何培养班干部？

 如何发挥班干部作用？

 如何培养低年级学生的好习惯、 如何让学生成为班级的小主人？

 严格的班级管理制度促进学生成长

 后进生的转化心得让我们受益匪浅；

 做慧眼识珠的班主任，做指挥家式的班主任；

 如何做一位捕捉教育信息的班主任？

四、活动过程

1.班主任以级部为顺序，交流班级管理好的经验、方法或者教育学生的成功案例。根据时间确定发言人数。

2.问题困惑大家谈，以为班主任提出自己的难题，大家一起帮忙来解决。

3.班主任们谈本次交流的收获，或者以书面形式上交自己所得、所想或者总结。

4.领导做总结发言。

五、参加对象：

1、交流人员：全体班主任

2、参与人员：任课教师可自愿参加

六、组织领导及分工

组长：孙吉昌

副组长：孙宁、李燕

成员：宋雪莲（会议主持）

宋启辉（摄影）

班主任沙龙感想 第8篇

我面对的是特殊的群体:体校学生——国家体育事业的基层苗子。长期的高强度的体育运动训练磨练了他们有坚强的意志、不服输的好胜心, 他们的个性与普通高中学生、普通中职学生都有很大差异。但他们也拥有青少年正处于青春发育时期特有的特点:虽然身体已长大成人, 有较强的自我意识, 但心理、思想的成熟还很不完善, 逆反心理十分强, 早已不再盲从于老师的威严, 而是很有自己的想法, 并渴望别人去解读他们的内心世界。

通过9年来与多届学生的接触, 我认为管理班级是一项艰巨而又繁琐的工作, 它需要“三心二意”:爱心、耐心与细心;诚意、创意。每一个学生都是有思想、有活力、富有个性的青少年, 在这些一个个鲜活的案例中, 我不断总结、反思、得到启发, 在德育教育中摸索前行。

一、用爱心融化矛盾

这天的课间, 我还没有收拾好讲台的教案, 就有学生跑来告诉我:“老师, 不得了, 小明跟老师发生争吵, 差点打起来啦!”我不禁吓一跳。小明是比较内向怕事的男生, 为人谨慎, 是一个安分守己的乖学生, 怎么可能跟科任老师闹出矛盾呢?

我连忙回到办公室, 见到小明正站在电脑老师旁边, 倔强的把头扭向一边, 脸憋得通红。电脑老师也很恼火, 正厉声训斥着他。我赶忙上前去了解情况, 科任老师说他没有遵守课堂纪律, 批评他还不认错, 还顶嘴, 甚至还说粗口侮辱老师。

气氛弥漫着火药味。我见状, 于是就跟科任老师商量“能否把学生交给我来处理”, 科任老师也同意了。

我把小明拉到走廊一个角落, 四周没人, 我问:“怎么回事呢?”他还是很生气, 一声不吭, 手紧紧握着拳头。我清楚这个学生的性格, 其实他是一个外柔内刚的人, 说不定事情另有隐情。我先不问这事情, 而是说起其他的事情, 说班上的事情、也问起他的学习情况, 最后我说:“小明, 你在老师的心里是一个很不错的男生, 虽然你平时不爱说话, 但你很配合班主任的工作, 也很爱这个集体, 班里搞活动, 你也主动帮忙去买水回来, 看着同学在参与活动, 你是笑得那么开心, 这些老师都看在眼里, 记在心上的。”

说到这里, 他扭到一边的头慢慢向我这边转过来, 表情也放松了一些。我知道他开始慢慢听我说话了, 继续问:“最近有没有要去哪里比赛?”

他轻轻动了动嘴:“没。”

我说:“训练辛苦吧, 要坚持哦。”

“嗯。”

“小明, 说实在的, 我很难相信今天这个事情会发生在你身上, 我不是很清楚来龙去脉, 刚才老师说了一次, 但我更想听听你的说法。”

小明显然没有那么抗拒了, 更想不到我会听他的叙述, 眼睛一下子亮了起来, 他说:“我在认真做电脑操作题, 我身边有同学在说话, 老师以为我也在说话, 很大声地点我的名字, 喊我出去, 我又没有错, 我凭什么要听他的?我不理他, 他就很恼火, 过来拉扯我的衣服, 我用力一甩, 把他的手甩开了, 老师就很生气大声骂我不尊重他, 我也很恼火, 跟他对骂起来……”

他越说越激动, 泪水忍不住流了出来, 我赶紧拍拍他的肩膀, 诚恳的说:“小明, 老师知道你的性格, 我也相信你的话, 但你有没有说出对老师不尊敬的话语呢?”小明低下了头:“是说了一句。”我语重心长地说:“小明, 可能真的是科任老师看错了, 误会了你, 你可以好好向老师解释啊!”

“我有辩解啊!”他愤愤地说。

“但老师辛辛苦苦备课、辅导将近50个同学, 还要分心去管理不遵守纪律的同学, 多累啊, 你说是不是?”我继续耐心的引导。

“我也知道老师的辛苦, 但他不能这样不分青红皂白的啊。”他的语气放软了一点。

“人非圣贤, 谁能无过?刚刚电脑老师也说了, 或许他错怪你, 但他生气的是你把他尊敬的母亲也牵连进去侮辱, 男子汉, 一人做事一人当, 你怎么把人家妈妈也诅咒呢, 你说对不对?可能你不明白为什么电脑老师会如此激动, 他是一个孝子, 况且他母亲刚刚被查出患了癌症, 想想, 你现在这个时候用这样的言语伤害到他母亲, 你说他能不生气吗?”

小明惊讶的望着我, 眼神充满了愧疚。

我连忙趁热打铁:“以后不论哪个老师, 无论发生什么事情, 都千万不能意气用事, 退一万步讲就算真的是老师错了, 你也绝不能用这样态度对待老师, 毕竟他是老师, 他把自己所学知识全部教授给你的。你能听明白我的话吗?”

他用力的点点头。

我说:“那你打算怎么做?”

他想了一想, 说:“我会真诚地向老师道歉, 但我也会跟老师说明事情的真相, 我真的没有违反纪律, 希望老师能查清楚, 并且能原谅我。”

我也答应他将了解清楚事情先后, 还他一个清白。

他深深地吸了一口气, 深情对我说:“谢谢您, 老师。”然后他进去跟科任老师深深地向老师鞠了一个躬, 说了对不起。该科任老师也原谅了他。

事后我也找了多个学生多方面了解事情的整个过程, 发现小明没有撒谎, 的确因为误会产生的矛盾。在一个适当的时候, 我也分别跟科任和小明谈了这个事情, 两人也没有因此事而存有芥蒂。

对于这类事情, 我们做班主任的一定要沉着气, 在没有了解清楚事情, 绝不能表现出站在哪一方的角度去批评另外一方。对于不同的学生, 找不同的切入点去了解事情的真相, 再想办法从中调解。凡事都具有两面性, 所以要客观辩证的去看待问题, 才能比较好的解决事情。在这个案例, 最难的就是让小明开口说话, 大胆说出他的想法, 从他的言行态度中找到突破口, 再进一步加以引导。

通过这个案例, 让我感到:对平时沉默不语的、不调皮的“乖”学生也要不能忽视, 他们嘴巴虽然不多话, 其实他们的情感更敏感、更细腻, “不在沉默中死亡, 就在沉默中爆发!”如果不了解他们的个性, 做出鲁莽的处理, 有可能他表面上妥协了, 但内心却积压很多不满, 越积越多, 到了某个时候爆发出来时候, 那就一发不可收拾了。

作为一个教师, 都应“以人为本”, 尊重每一位学生, 敞开心扉, 以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情, 晓之于理”:用师爱去温暖他, 用情去融化他, 用理去说服他, 从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以彼之道, 还施彼身

某天晚修前, 我在教室走廊与一群学生迎面相遇, 黄强同学走在最前面, 他热情的跟我打了招呼“老师好!”, 但我故意装作听不见, 一言不发地与他擦肩而过。

晚修的上课铃响了, 其他教室都已经安静下来, 但黄同学所在的班级还闹哄哄的, 我过去一看:以黄同学为中心, 好几个学生围坐在一起嘻嘻哈哈的。

于是我把黄同学叫到办公室, 问他为什么上课了还这么吵。他说:“刚刚上课前, 我跟你打招呼, 你不理睬我, 让我在同学面前很没有面子!我很生气。”

我明知故问地:“我没有理睬你, 你很不高兴, 觉得很丢脸, 是吗?”

“是啊。”他理直气壮地说。

“那好, 你现在好好想想, 你上政治课的时候总在睡觉, 我叫了你多少次?你欠交作业, 我好言相劝你多少回?有哪一次你听了?”

他一言不发, 显然在回忆中。

我接着说:“刚刚我没有理睬你, 令你在几个同学面前丢了脸, 但老师当着全班40多人的面前叫你, 你当我透明, 你说谁的脸丢得更大?谁的心更难受?”

我再把他以前所写的保证书、检讨书全部拿出来, 递给他, 语重心长地对他说:“以前你对我所有的承诺, 你自己看看, 都做到了没有?每次我都相信你能做好, 但你一次又一次地让我失望, 你能体会到老师的心情吗?”

他没有说话, 但我察觉到他神情由不屑转为内疚。

他接过了那叠纸, 狠狠地把它们撕个粉碎, 愧疚地说:“老师, 以前写这些都是应付你而写的废话, 从今天开始, 我用我行动证明!请你最后一次相信我!”

我心里很高兴, 但表现出很平静, 说:“希望你真的能说到做到!”

结果他真的说到做到了:政治课上, 他再也没有睡觉, 作业也能及时交上来。

这类学生的学习基础比较薄弱, 对学习的兴趣不大, 但在同学中讲江湖义气, 爱面子。以前对他们的教育方式, 我一直秉着“耐心教育”, 结果苦口婆心的劝说, 换来只有一叠应付式的纸上“承诺”, 行动上依然我行我素, 教育效果甚微。后来观察发现, 他们很在乎在同学中的面子, 我决定试试用“以彼之道, 还施彼身”, 这办法果然凑效。

但这方法也要充分了解学生个性的情况下能使用, 只能用在一些性格耿直的学生身上, 因为这些学生会马上做出反应, 我们就可以随机应变地做出引导。如果是一些爱面子但又小气、容易记恨的学生, 就不能用这办法了, 他们面子受损, 极有可能把这些暗藏起来, 对老师产生更厌恶的情绪, 事情会弄巧反拙的

这是心理学所说“移情作用”, 创设真实的情境让学生亲身体会老师的苦衷, 让他们深刻感受老师的用心良苦, 在特定环境下, 他们才愿意听老师的话, 否则, 无论老师如何耐心地教育, 不管说多少个假如, 都是没有用的, 因为“针没有真正扎到肉, 是不知道痛的”。

正如“教无定法”一样, 我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是, 我们应该认识到:所有的方法, 基本前提是我们爱学生, 尊重他们, 理解他们, 平等地对待他们, 做到这些, 所有问题总会找到解决的办法。

摘要：中专班主任工作中有欢笑, 有泪水, 给我最大的感受, 则是充实, 我面对的是特殊的群体:体校学生——国家体育事业的基层苗子。他们有坚强的意志、不服输的好胜心, 个性与普通高中学生、中职学生都有很大差异。我认为管理班级, 是一项艰巨又繁琐的工作, 它需要“三心二意”:爱心、耐心与细心;诚意、创意。在一个个鲜活的案例中, 我不断总结、反思、得到启发, 在德育教育中摸索前行。一、用爱心融化矛盾。二、以彼之道, 还施彼身。正如“教无定法”一样, 我认为管理也无定法。但所有的方法, 基本前提是我们爱学生, 尊重他们, 理解他们, 平等地对待他们, 做到这些, 所有问题总会找到解决的办法。

关键词：班主任,用爱心融化矛盾,以彼之道,还施彼身

参考文献

[1]杨瑞桥, 董习德.今天, 我们这样做班主任.湖南科学技术出版社, 2007.

[2]万玮.班主任兵法.华东师范大学出版社出版, 2004.

班主任之感想 第9篇

负有教育教学重任的班主任，要把一个班级领好，就必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到忠于职守，以身作则。要求学生做到的自己首先做到，特别是每天早上早读课我早早到校看一看学生到校后干什么是否学习，是否有学生没有按时到校，如果有马上打电话到学生家里问一问什么情况，要求学生不做的自己坚决不做，自己非常清楚自己的行为涵养对学生的影响，真正做到既教书又育人。作为班主任，几年来不曾旷过一天工。每天的早操、课间操与同学们一起出操;每周值日大扫除，自己也作为班级一员参与劳动;只要学生在校，为学生排忧解难;在教室内，只要见到地上有纸屑就捡起来丢到垃圾箱内;在学习上，要求学生准备纠错本，自己也准备一个大的纠错本;要求学生答题认真规范，由此每节课都要求自己板书条理清晰，层次分明，重难点一目了然，由此形成了“高效课堂”教学模式。自己的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，使学生感觉师生平等。正是由于这种“忠于职守，以身作则”的教育理念，在学生面前既不严苛，又不放诞，从而让师生成为真正的朋友。

二、 关心学生，“爱”字当头

爱，是教育的根基;爱是教育的归宿。作为一名班主任，必须关爱每一位学生。首先要在生活上关爱学生。有一次我发现班上有几个学生感冒了，就买药放在班上给患病的学生吃，作为班主任一定要细心，要善于观察学生。其次学习上关心学生。作为班主任要时刻关注学生的心理状态，及时与其家长交流，让学生放下思想包袱，同时还要关心学生的体魄，每当下午自由活动时间，就要求不经常煅炼的同学一起跑步。正是由于这样关爱学生，每个学生都是以饱满的热情投入学习生活之中，师生关系成为朋友关系，学生关系亲如兄弟姐妹。

三、民主管理，信任学生

民主管理，有利于决策的科学化，信任学生，充分相信学生是民主管理的前提。班级组建之始，民主产生强有力的班委和团委，班委团委集思广益，民主决策形成了以“月”为单位的意见征询制度，根据教学进度，于每月月底制定出下一个月的“月活动”主题。先后进行了“心向云天树理想，脚踏实地搞学习”、“举国欢度过国庆，目标一致向前冲”、“别人经验我吸收，虚心学习我风流”、“一元之始于元旦，一质测后尽开颜”、“奋斗一百天，敢教日月换新颜”、“规范细心与创新，泰山之顶我独尊” 、“别人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士气三分拼，每天提高一大分”等活动。同时开展了“学习互助小组”、“一对一结对子“活动;制定了以宿舍为单位的学习优胜、行为规范、卫生纪律评比制度。以民主决策、尊重信心学生为教育理念，极大调动了学生学习的积极性、管理的积极性，在一年中的历次考试中，我班成绩均居年级前两名，学生的纪律卫生、行为规范等综合评比位居学校第二名。我所带的班级多次夺得流动红旗和优秀班集体荣誉称号。

四、典型引路，梯度推进

一个优秀的班主任，不仅需要很强的责任心，还要有更好的工作方法。本人所带的九（1）班学生基础薄弱、自制力不强、差别很大，如何让学生大面积提高自己的的学为成绩成为我教育教学管理的中心和重心。经过与课任教师与全班同学的共同摸索，形成了“典型引路，梯度推进”的指导方法。每次考试进步最大的同学做典型发言，以帮助他样树立信心;根据学科兴趣建立起来的互助小组各自形成“三人指导小组”解答学生的问题;要求课任教师分别为班上出难、中、易三个层次的试题，分别给优、良、差的学生做，运用梯度推进、分数同一来评价学生。通过典型引路、梯度推进的方法指导，极大地提高了学生的自信心，让每个同学看到了自己的优势和前进的方向，也让课任教师看到了学生的进步。在统考中，所有任课教师个个评为优秀教师。

五、科研领路，提升高度

在管理好班级的同时，本人不断地总结教育教学中的得与失，形成文字，发表出去。一年来，在《英语周报》发表了《班主任之我见解》

班主任沙龙座谈活动 第10篇

各班主任都针对自己的工作实际谈谈看法和想法，提前准备好发言提纲。探讨问题：1.如果你是家长为什么选择这所学校？

2.你要培养什么样的学生？ 3.你想建设什么样的班级？

答案：

1.如果你是家长为什么选择这所学校？

答：广大家长绞尽脑汁选择宏华学校读书的理由是什么？学校的吸引力何在？学校到底应该为家长、社会、学生提供些什么？除了优美的环境、齐全的硬件设施外，我认为还有几个特别重要的因素。

一、精心打造学校的产品与服务项目

学校的产品不是学生而是课程。学校既要考虑改进原有的课程又要开发新课程。吸引家长和学生的课程有：1-9年级的英语口语课，全部有英美等国的外教来亲自指教；每周固定两次的舞蹈课程、书法课程、绘画课程、小提琴课程、演讲与口才课程、球类课程、小作家课程、英语角课程等等。当相同学校相互竞争时，很大程度上是用课程产品来说话的。

学校的教育服务质量标准化能赢得更广泛的信赖。学校必须加强教师课堂内外的常规性服务意识，食堂、小卖部等管理规范，文明服务。

教师千方百计想学生和家长之所想，提供一些并非学校属性的又超出学生和家长期待的服务，能为学校赢得更多的满意。如：舒凯、曹建波、王明科等老师能坚持与家长书信沟通，谈家教、谈读书。让教师、学生、家长共同成长。如：肖兴翠、陈华丽、杨艳等老师关心学生的生活细节，为学生雨天送伞，主动送马虎家长的孩子回家等。

二、有效沟通与传播

学校要善于与社会和公众进行有效地沟通。提高家长和学生对学校的忠诚度和满意度，保持和提高学校的形象。如：学校网站、每月一期的《宏韵》校刊，学校在成绵高速的大型炮台广告牌，各级新闻媒体的有效宣传，领导的视察与赞赏，师生获奖的公示与宣传，学校升学率猛增尽可能使当地老百姓家喻户晓。

三、不断追求品牌学校

宏华学校现在不是名校，但是可以说在当地是一所有点名气的学校，要真正成为一所名校，绝不是一朝一夕的事，要在知名度、美誉度、信赖度上经得起历史的考验。不过我们可以向这个理想不断前行，我们可以选择几个突破口，逐步创建学校品牌。如：课程品牌、校长品牌、教师品牌、质量品牌„„并把学校品牌外显为学校形象。

四、重塑学校核心文化价值体系

学校的核心价值理念、管理价值理念、师生行为文化、学校制度文化、校园环境文化等都是灾后新建学校的重中之重。这里不一一展开。

总之，学校人气旺了，师生的幸福指数提高了，教学质量上升了，家长就会挤破头皮选择学校，对我来说还必须更加务实谨慎。

2.你要培养什么样的学生？

在思考这个问题之前，我已经浑浑噩噩地工作了好几个年头了，我一直都在按自己喜欢的方式去塑造学生，经常会在心底问自己，我这样做对吗？小到我自己，大到我们学校，这种自省，是必须的。我的目标是：

一、有良好的习惯

不仅仅是学习方面的习惯，还有卫生，文明礼仪等等诸多方面的习惯，也就是一个高素质的人才所必须具备的全部习惯，我就不一一赘述了。我相信，良好的习惯是可以培养成功的，我从看过马戏团的动物表演后就受到了启发，呵呵。在学校里，老师所给予学生的引导必须是正确的，正面的，要相信自己能把学生教育好，对自己和学生都要有信心。当学生做的好时，应及时予以表扬激励，“好孩子是夸出来的”，当有的学生犯错时，可以予以适当的惩罚，“没有规矩，不成方圆”。

二、有生存的本领

我们的学生将来总会长大成人，他终究会以成人的角色在社会中生活。所以，我们必须教会他们生存的本领，诸如学习的能力，做事的能力，交往的能力，解决问题的能力等等。大多数的本领可以在书本上学得到，如做人的道理，智慧与勇气，有的本领则要在平日的生活中不断锻炼形成，如竞争的能力，合作的能力，劳动的能力等等。这都要我们时时处处地抓住每个契机去培养学生，大胆地放手，这也需要家长的良好配合，家长的教育观念也是对孩子的成长影响至深的。

三、有感悟生活的灵性

我们培养的学生不应该像工厂生产的产品那样，千人一面，而应像大自然中的万事万物那样，自然而美好的生长着。其实每一个孩子都有他自身最独特的地方，与众不同的地方，这也极有可能成为他的闪光点。我们做老师的要尊重孩子的天性，这要求我们永远保有一颗童心。在平常的工作中，要站在孩子的角度思考问题，用孩子的眼光看世界，想一想当我们像他们这么大时，我们的内心世界是怎样的。一年四季，风和日丽，风雨雷电，都是一种自然。人生也是一样，灯火辉煌，灯火阑珊，都是一种境界，没有必要刻意地强求什么，心灵的宁静才是最重要的。孩子每天只要平安快乐就好，没有什么比这更重要的了。如果他生命的每一天都是幸福地度过，那么他的生命该是何等的珍贵啊！他只要认认真真地去生活，那么这个过程已经足够，结果没有那么重要。这就要求我们老师不能有急功近利的思想，说的话，做的事都应着眼于孩子的未来成长，我们的心态平和了，孩子的灵性就保存了。

以上是我不成熟的看法，与各位同行分享！

3.你想建设什么样的班级？

善于看 专于听 勇于讲

二、指导思想 良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学教师，对学生不仅要教授知识，更要教会学生如何学知识，我从“善于看 专于听 勇于讲”的活动入手，培养学生良好的学习习惯。

三、特色班级建设目标

1、养成善于“看”的习惯。培养学生的观察能力和观察习惯，在看时注意要集中，教师和家长要有意识地引导学生看。

2、养成学会“听”的习惯。一是认真听老师的“讲”，二是听学生的“答”。听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。

3、养成敢于“说”的习惯。上课积极回答问题，大胆发言既可培养学生的口头语言表达能力，又培养了学生的思维能力。回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次。敢于质疑问难，敢于超越教师，并逐步形成习惯。

四、实施的步骤和措施

第一阶段：班级文化布置，使孩子们在文化建设中得到熏陶。

（一）班风：勤学习养习惯 重坚持 勇拼搏 班级口号：我努力 我进步 我自信 我成功 班级目标 ：用进取书写成长 用快乐记录时光 主题思想：“善于看 专于听 勇于讲”

（二）采蜜园【贴红花的方式记录学生成长的脚步】

（三）评比栏

播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运；播种一种命运，收获美好明天。

“亮眼睛 金耳朵 巧嘴巴 ”评比活动