红领巾和小学生的故事

红领巾和小学生的故事（精选16篇）

红领巾和小学生的故事 第1篇

让我们珍惜这充满歌声的童年，让我们珍爱这神圣而又光荣的领巾!你从烽火连天的战场上走来，满带着胜利的自豪。这里给大家分享一些关于我和红领巾的故事，供大家参考。

我和红领巾的故事1

红领巾，它那鲜红的颜色，已在我胸前飘荡了五年，胸前飘荡的红领巾啊!我每一次低头望到你，每一次伸手掬起你，每一次抬头瞻仰你，你都鼓舞着我前进!给我无限的勇气和力量，令我充满自豪与自信!

记得我上小学一年级时，有一天老师告诉我们，学校要给我们举行带红领巾仪式，当时从未碰过红领巾的我，听了这个消息又是期待又是激动，犹如冬天里的一缕阳光照向大地那一刻的希望与温暖，让我心花怒放。

来到操场上，音乐为我们奏起。我们一批新生迈着自信、激昂的步伐走到主席台前面站好，我望着前面上方高高飘扬的五星红旗，心想：红领巾是五星红旗的一角，我将在它的见证下，带上红领巾成为少先队员，那是多么神圣而光荣啊!这时，好几位大姐姐走来为我们挂红领巾，可是本来应该为我挂红领巾的大姐姐却跳过了我，给我后面的一位同学先挂，结果其他的人都挂上了，可就我没有，这仿佛给我泼一盆冷水，高兴的心情在瞬间化为焦急苦恼，我等了很久，盼望能有人来为我带红领巾，可一直没来。看着别的同学都高兴的带着红领巾，很神气的让爸爸妈妈照相留念，我难过极了，心想难到我得不到红领巾了，还小的我禁不住没有红领巾的打击，“呜呜”一下哭了，就在这时，一位大姐姐手拿着红领巾，来到我面前为我带上了红领巾，这一刻的到来，就犹如一阵风吹去了我那杂乱的思绪，抚平了我那忧伤的心情，留给我了无限的快乐。我擦干眼泪，从红领巾中获得无限的勇气，我抬起头，挺起胸，望着蓝天白云，五星红旗，我充满自豪笔直的站在主席台前，我想我会记住这一天，记住这神圣的一刻，记住这天我成为了少先队员,记住这来之不易的红领巾!

我想有一种光荣让人50年后想起还激动不已，那就是带上红领巾的光荣!

我和红领巾的故事2

当我第一次戴上红领巾时，我兴奋极了，高兴得一蹦三尺高。因为我成了一名少先队员。我暗暗下定决心要好好当一名少先队员，助人为乐，好好学习，天天向上。后来我知道了少先队员是有着--年的历史，全名叫少年先锋队。队旗是五角星加火炬的红旗。星星正掩在火炬上，中队旗比大队旗少一个角。

戴上红领巾后我也遇到了许多困难，比如：我刚当少先队员时，老师教我们带红领巾，我高兴极了，还没等老师示范，我就迫不及待地开始乱打一通，结果打了死结。当时我吓哭了，有的同学说再解解看，有的同学说硬扯，有的说干脆剪断。最后，我还是耐心地慢慢解开了。满头大汗的我，心里一块石头终于落地了。老师说：“红领巾是五星红旗的一角，五星红旗是有革命烈士的鲜血染红的，不知牺牲了多少革命先辈。我们一定要好好的爱护它。”从此以后我就更加爱护它。每天我都会小心翼翼地折好，放进书包。

有一天，妈妈把我的红领巾，揉成一团随随便便放进书包了里，我看见了，连忙一边拿出红领巾折好，一边叫：“妈妈，红领巾是不能揉的!”妈妈说：“你怎么知道的?”“老师教的。”

我的红领巾特别的干净，因为——我爱它，一如爱我的生命。

我和红领巾的故事3

不知道为什么，或许没有理由，我从小就喜欢“红”。妈妈说我穿衣服、挑玩具，甚至是吃糖果都要选红色的。

五岁，我开始学习美术。老师告诉我“红”是温暖、热烈、激情的象征。我开始关注“红”，漂亮的年画、飘扬的旗帜、火红的灯笼、各式各样的中国结，无不与“红”有着不解之缘。原来“红”是吉祥，是喜庆，是所有中国人共同热爱的颜色。

尽管时时处处置身于“红”之中，但懵懂的我并不了解“红领巾”，只知道大哥哥大姐姐们都戴着，它在微风中飘扬着，映着他们可爱的脸颊特别显眼，特别神气。

终于，我也上小学了。盼了好几个星期的入队仪式来了。看到小朋友们庄严的队伍、严肃的表情，听着大家宣誓时的豪言壮语。我隐隐约约地感到成为一名佩戴着红领巾的少先队员是骄傲的、神圣的。那天我代表一年级全体新少先队员在仪式上作了演讲。这是我第一次在小学讲台上讲话，尽管有些胆怯，但我仍然从自己稍带颤抖的讲演中知道了红领巾是队旗的一角，它的红不是普通的“红”，而是革命先辈们鲜血染红的，是他们抛头颅、洒热血才换来我们今天美好的生活!从此，红领巾的“红”每天伴随着我。我每一天都在成长，但胸前的这一抹红，却始终没有改变，没有褪色。

转眼，我迎来了小学的第四个学年。开学第一天，我戴上熨得平平整整的红领巾，蹦蹦跳跳地进教室。经过一个暑假，同学们都长大了，但胸前的红领巾依然那么鲜艳。又一次置身于这特殊的“红”里，我心中有一种说不出的愉悦。当我听说学校大队干部要改选，我已经被列为候选人时，高兴得差点儿心都蹦出来了。接下来的几天，我精心准备着竞选的演讲稿。选举开始了，我自信地走上了讲台。在演讲中，我罗列了自己三年来取得的成绩，并告诉大家：我愿意与大家成为好朋友，愿意竭尽全力地为同学们服务。可能是我的真诚打动了大家，我如愿当上了大队干部。我的校服上多了一枚三杠的红色标志，它与胸前的红领巾相应生辉。我在自豪中开始了工作，才一周，我对繁忙、紧张有了全新的理解!此时，我深深地知道了“红领巾”对于我绝不单单是一种荣誉，它更是一种责任、一种动力!

我的故事讲完了。不。我和红领巾的故事才刚刚开始，以后将会有更多更多的精彩，我期待着……

我和红领巾的故事4

红领巾，是我们人生道路上的路标。

红领巾，是国旗的一角，又是无数革命英雄的鲜血染成的。眼前，这块普普通通、再简单不过的红布，我却对它怀有崇高的敬意。要我们用文明去洗涤它，用信用去守护它，红领巾永远不会肮脏，永远不会被侮辱!

少先队是温暖的集体，是我们成长进步的摇篮。我们都是光荣的少先队员，都在少先队组织里茁壮成长!

当我还小的时候，看见大哥哥大姐姐胸前飘扬的红领巾时，梦想能把你拥有。还记得一年级时，我刚刚戴上红领巾。刹那间，我感到无比的激动和自豪!我立即回家告诉爸爸妈妈。我知道：从那天起，我就是一名光荣的少先队员了。我告诉自己，一定要履行在五星红旗下许下的诺言，我会为自己许下的诺言而努力、奋斗!

每天早晨，我都庄重的系好红领巾，我暗暗为自己定下新一天的目标。红领巾是指引前程的一盏明灯，戴着你，我开始学着走人行道;戴着你，我开始在公共汽车上让座;戴着你，我开始坐在教室里好好听课;戴着你，我去种树;戴着你，我变得乐于助人。戴着你，我开始注意举止和礼貌;戴着你，我懂得要尊老爱幼。

红领巾给我了多少鼓励和信心，有了你，我变得更加自信、勇敢。记得刚跨入小学时，我很胆小、缺乏自信，上课不主动举手发言。自从戴上了你，我变了，变得自信，上课也积极举手发言了。

有一次，我和妈妈去玩，天气很热，一头狮子正懒洋洋地在睡觉，一位叔叔拿起一块石头向狮子扔去。这时，我想起自己是一名少先队员，忙在一旁说道：“叔叔，请勿戏弄动物!请勿戏弄动物!”

还有一次，我看见垃圾桶旁边有许多牛奶盒和一次性杯子，没有一个行人把它们扔进垃圾桶，我犹豫了一下，但当我看见胸前那随风飘扬的红领巾时，就毫不犹豫地将它们扔进垃圾桶。

我爱红领巾，在睡梦中，我也会梦见红领巾，梦见我站在国旗下，庄严地宣誓：时刻准备着!

啊!红领巾，你就像身边的妈妈，处处为我们指导!伴我成长!我为你感到骄傲!

我和红领巾的故事5

有一名14岁的少年英雄，他为救一场大火而英勇牺牲了，下面让我们读读他的故事吧。他是谁呢?他的名字就叫赖宁。赖宁从小就胸怀大志，品学兼优，从上小学开始，年年被评为三好学生和优秀少先队员，1988年3月13日，为了抢救国家财产，他牺牲在了熊熊燃烧的烈火中。

读了赖宁的事迹，我受到了很大的教育，每当看到鲜艳的队旗飘扬在天空的时候，我多么羡慕，盼望自己也早日能带上红领巾，成为一名光荣的少先队员。

盼啊，盼啊，这一天终于让我盼到了，2007年“六一”前夕，我们新生入队了，那激动人心的一幕，至今历历在目。

这一天，我早早地来到学校，希望戴红领巾的那一刻早点来到，可一直等到下午，老师才带我们去操场。哇!操场上真是热闹极了，同学们个个都兴高采烈，鲜艳的队旗随风飘扬。我们站在主席台边，焦急而耐心地等待着。终于轮到一(5)班学生了，我们欣喜地上了台，大哥哥、大姐姐们拿着那用革命烈士鲜血染成的红领巾走到我们面前，认真地把红领巾挂在我们的脖子上，然后在我们胸前打了一个漂亮的结，最后向我们敬礼。我也学着他们的样，右手五指并拢，高举头上，恭敬地回了一个队礼，我深深地感受到了作为一个少先队员的光荣和自豪。

从此，我加倍地珍爱红领巾，使红领巾一直都保持那么鲜艳、美丽、光彩夺目。红领巾成了我的好朋友，也成了我的引路人。当我做作业遇到难题想抄袭时，红领巾提醒我：“不要抄，自己想。”当我考试得满分而欣喜万分时，红领巾告诫我：“不要骄傲，再接再厉。”当灾区小朋友有困难时，红领巾在我耳旁轻轻地说：“快点伸出援助之手。”

红领巾就象老师一样，就象妈妈一样，时时刻刻在伴随着我的成长，它使我明白了一代又一代人对我们的期望，使我明白了今天幸福生活的来之不易。

我和红领巾的故事小学生范文

红领巾和小学生的故事 第2篇

关绮娴

在学前班时，我发现，学校许多比我大的哥哥姐姐，都戴着红领巾。那时，我多么羡慕呀！总觉得戴上红领巾很威风。我也多么希望自己快点长大，和他们一样，戴上鲜艳的红领巾。

盼星星盼月亮，终于，我成为一名一年级的小学生了。在入队的那一天，一位大姐姐为我戴上了鲜艳的红领巾，我多么高兴呀！红领巾也得意扬扬地说：“我终于有主人啦！”戴完红领巾后，接着便是一阵阵掌声。然而，红领巾却没得意多久。

一天早上，我吃完早餐后，我就糊里糊涂用红领巾擦嘴。“哎呀！主人！你干嘛把我用来擦嘴！”红领巾尖叫着。“哦？对不起。”我不好意思地说，然后背起书包，戴上有点污迹的红领巾上学了。

到了学校，在写作业时，笔水刚好漏在桌面上，于是，我又盲目地抓起红领巾来抹，抹了两下，红领巾又开始说我了：“你怎么可以用我来抹桌面呀！”“不就是抹抹嘛，有什么大不了的。”我不以为然地说。“喂。”红领巾说，“我，是你的标志，是红旗的一角。红领巾是我们无数烈士用鲜血染成的，是解放军战士的生命换来的，所以你要好好保护尊重我！”我听了，都不好意思了，羞愧地低下了头。记得二年级的一天，一家人去肯德基吃东西。那时，弟弟也是一名戴上红领巾的少年队员，吃完后，他也像以前的我那么随便地抓起红领巾擦嘴，我见了就说：“弟弟，你怎么可以用红领巾擦嘴，红领巾可是红旗的一角，是解放军战士用生命换来的，是无数烈士用鲜血染成的，你要好好保护它！”弟弟一听，都呆了，立刻跑去洗手间把红领巾洗干净。

红领巾和小学生的故事 第3篇

关键词：小学英语,语法教学,英语故事教学

当前, 小学英语教学普遍重视听说, 淡化语法, 似乎只要学生通过听、说、读、写, 学会简单的英语对话或用英语进行简单描述日常生活就达到了教学目的, 语法教学可有可无。结果是很多学生出口便是中国式英语, 很多高年级学生被零零总总、不断变换的动词、句式等语法知识弄得一头雾水。但是事实上, 语法教学的重要性是不可估量的, 它是交际能力的组成部分, 是造句的规则的综合。尽管语法教学不是小学英语教学的重点所在, 但它却是语言教学必不可缺的内容。因此我认为, 即使在小学阶段, 孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段进行一些简单的语法教学, 充分调动学生的学习积极性, 让学生更恰当、更准确、更有意义地运用语言, 更好地发展学生的语言能力。下面是我归纳的英语语法故事性教学的具体实施方法。

“现在进行时态”语法故事。

2013年4月某日, 本校五年级英语课。

今天开始进行了小学牛津英语5B第六单元的学习, 课文中初涉“现在进行时态”, 在处理这个时态的时候, 我本着发挥学生的主体性, 尽量让学生来发现问题、解决问题。

跟之前一样, 在初读文本之后, 我布置了三个问题, 让学生们带着问题再读文本: (1) What is Su Hai doing? (2) What is Su Yang doing? (3) What is Nancy doing?三个问题虽然全是现在进行时态, 但是学生仍然可以准确无误地找到答案, 并用现在进行时态回答: (1) Su Hai is sweeping the floor. (2) Su Yang is cleaning the windows. (3) Nancy is doing her homework.这个时候我再将疑问抛出:为什么三问三答中都有ing?这表示什么?什么时候要用到ing?在什么词的后面可以加ing?

通过一系列的练习, 学生似乎领会了“现在进行时态”的基本含义, 但是对于“现在进行时态”的公式“be+动词ing”, 学生们虽然表示已经记住, 但是每每遇到题目, 还是会丢三落四, 不是少be就是缺ing。为了更好地记住这个公式, 我在备课的时候编了一个故事, 试图测试“以故事方式能否更好地掌握枯燥的语法知识”。

当我对学生们说“大家坐好了, 老师啊, 要给大家讲一个故事”的时候, 学生们纷纷停下了手里的事情, 全神贯注地盯着我看。这个时候我意识到, 我已经向“成功”迈进了一步, 尽管只是一小步。

故事是这样的:很久很久以前, 在一块美丽的地方, 有这么一座山, 山里住着一只年迈的老虎 (动词) , 他是这里的国王, 统治这座山头已经好些年。他一直过着衣食无忧、幸福快乐的日子。可惜, 好景不长。这天, 不知道从哪里又跑来一只老虎, 这可是一只身强力壮、年轻的老虎 (动词) 。所谓“一山不容二虎”, 两只老虎不可能和平共存的。但是两只老虎又不想通过武力解决问题, 因为我们知道还有一句谚语叫做“两虎相争必有一伤”, 那怎么办?

由此, 引导学生想想办法, 经过一番引导, 学生终于想到, 两只公老虎不可能和平相处, 但是如果一公一母不就好相处了么?所以啊, 两只老虎有一只需要牺牲一下, 穿上裙子变成母老虎, 事情不就能解决了吗!但是年迈的老虎和年轻的老虎把谁变成母老虎呢?学生再次投票, 结果学生们一致同意把年轻的老虎变成母老虎。于是, 便有了后来的“be动词+动词ing”就像山里的两只老虎一样, 一山不容二虎, 为了生存、为了和平相处, 第二只老虎也就是第二个动词需要穿裙子 (加上ing) 。

学生学得津津有味, 因为故事的主线是我提供的, 但是孩子们参与了故事的编排, 比如“如何解决争端”、“把谁变成母老虎”等。学生们热情地参与讨论, 对于最后的结果也是一致认同。更是在轻松的氛围下, 将现在进行时态的公式记住, 并运用于实际生活中。学生甚至还自己举了一个例子:like cooking是上一个单元学习的词组, 学生能结合我的故事将之前学的词组结合起来。学生说:“like和cook均为老虎, 所谓一山不容二虎, 第二只新来的老虎cook要穿裙子ing变成母老虎, 这样一来不但问题解决了, 还成了大团圆结局。”

今天的课上得格外轻松, 学生积极性也非常高, 连一些平时不爱听课的学困生也积极参与。由此, 我觉得用这个“一山不容二虎”的故事来讲解“现在进行时态”语法知识是可行的。但是, 在进行语法故事教学的时候, 一定要注意以下几点。

1.故事要围绕课程目标进行。故事人人都爱听, 人人都会讲, 但是是否能让听故事的人爱听就是讲故事人的本事了。特别是课堂上时间宝贵, 任课教师在保证教学质量、教学进度的同时, 还要给学生讲“故事”。那么教师一定要注意技巧和方法。

2.故事要贴近生活, 最好是学生感兴趣的人或者事。个人认为, 天方夜谭似的故事虽然吸引人, 但是并不能让人记忆长久。或许因为自己从没经历过, 或者与我们的生活太遥远, 我们印象不深刻吧。同理, 我们在给学生讲语法故事的时候也要特别注意故事的生活化色彩。最好是学生感兴趣的话题, 当然学习的效果就不言而喻了。

我和红领巾的故事 第4篇

提起红领巾我就想起了自己小的时候的事情了，我上小学的时候正处于文革时期，那时红领巾组织的成员不叫“少先队员”，而是叫“红小兵”。一名红小兵的标准装束就是身穿绿军装、头戴绿军帽、胸前系一条鲜红的红领巾，如果哪个孩子有了这样的一套行头，那他在任何地方都会成为众人关注的目标。我当然也不例外，一直盼望能早日戴上红领巾可以在人前荣耀一回。但是那个时候要加入红小兵是件很不容易的事，需要经过层层的挑选，每个班里也只是少数人才有这样的荣誉，不像现在那么人性化，人人都可以成为少先队员。

记得我所在的班级第一批发展红小兵时，我一直认为我是理所应当的入围者，因为我不但学习成绩在班级里遥遥领先，还深受班主任老师的喜欢和同学们的爱戴。可出乎意料的是我竟然榜上无名，原因是那段时间班主任老师休产假了，新来的代理班主任对班级里的情况不熟悉，而我又不是那种特别爱在老师跟前表现自己的学生，所以，新班主任对我毫无印象，自然也就不可能将我纳入第一批的红小兵名单中。听到自己没被入选为红小兵的消息时我的心情糟透了，情绪一落千丈，当时的我觉得新班主任一定是把我当成了班里的坏孩子才没选我的，不然为什么那些各方面表现比我差的同学都入选了而我却没有？每次看到那些被入选为红小兵的同学胸前飘荡的红领巾和他们开心的笑脸我感到自己好象做了什么见不得人的事情似的，我伤心极了，我发誓我这辈子都不要再当红小兵了，我也拒绝再去参加宣传队的演出，因为宣传队里的所有成员都是红小兵，惟独我不是。这件事伤透了我的自尊心，让我首次体验了被人不公正对待的滋味。可能就是因为受这件事情的影响，当我自己也成了一名教师的时候我暗暗发誓一定要公平、公正的对待班里的每一个学生。

后来班里的同学将我的情况告诉了还在休假的前班主任，前班主任和新的班主任及时进行了沟通，新的班主任主动找我谈话，并安慰我在第二批发展红小兵时一定会将我纳入名单。可惜受了这样的打击之后，我对能不能加入红小兵组织已经无所谓了，当我终于成为一名红小兵时并没有很多欣喜的感觉。

再后来无论是读高中时的入团，还是读大学时的入党，我都没有积极争取过，一直以一个逍遥派的身份游离于组织之外，连我自己都没想到发生在童年的这样一件小事情竟然会对今后的我造成如此之大的影响。

我和红领巾的故事 第5篇

每天早晨我戴红领巾的时候，就会想起一年级加入少先队的情景，那是多么让人难忘呀！

还记得我是第一批入少先队的，那时心里比快要当上总统还要激动。当我走上主席台时，感到了无比的自豪。五年级的哥哥、姐姐们手上拿着崭新鲜艳的红领巾走向我们，认真地给我们戴上。我热血沸腾，恨不得立刻大喊：“我是少先队员啦！”妈妈告诉我：“红领巾是国旗的一角，戴上了红领巾就要严格要求自己，做一名光荣的队员。”我的心早就飞向了外面，想立刻去做好事。

加入少先队的下午，我正摆弄着胸前的红领巾。突然阳光下，一个白晃晃的东西在草丛里引起了我的注意。我连忙捡起它，小心翼翼地捧着它，原来是一枚1元硬币！“哇，如果拿这一元钱买一个同学们做梦都想得到的弹子橡皮（那时候家长哪会给一年级小朋友‘钱’呦。），肯定会被同学们羡慕死的。”我暗暗的笑道。可是，就在我回家的路上，胸前的红领巾飘了起来，我立马想到：现在我是一名少先队员了！我迅速朝学校奔去，把一元钱交给了闻老师。闻老师和蔼地摸了摸我的头，说：“真是一名好少先队员！”我开心极了，蹦蹦跳跳地出了校门。

除了这件事外，我还在公交车上主动让过座，扶老奶奶过马路，帮爸爸妈妈捶过背、洗过衣、烧过饭等。

红领巾一直陪伴我，时时刻刻的提醒我要做一名合格的少先队员。以前的我是个乳臭未干的小顽皮蛋，而戴上红领巾以后，变成了

我和红领巾的故事 第6篇

红领巾是每个少先队员的标志，当我上一年级后，我就成了一名光荣的少先队员，戴上了期待已久的红领巾，心里别提有多自豪了！

外婆看见我戴上了红领巾，特别为我高兴，并给我讲了一个关于红领巾的故事。她小的时候，一年级就评上了少先队员，由于家境贫寒，到了二年级也没能戴上一条红领巾，她非常渴望能戴上红领巾，她就想办法利用一切空闲时间到野外去割草，整整忙了一年才换回了一条红领巾，成为了一名真正的少先队员。

外婆的讲述让我明白现在的生活是多么的幸福啊，我们一定要珍惜现在的美好时光，好好读书，天天向上，做一名优秀的少先队员。

红领巾和小学生的故事 第7篇

作为福建省泉州市首家“道德银行”的实践者, 惠安实验小学的“道德银行”得到了社会的广泛关注, 并在促进学生良好道德品质方面取得了成效。但在实践中, 我们经过不断地探究与反思, 发现原有的“道德银行”存在着不足, 主要表现在以下几个方面。

一是道德评估单一化。倘若仔细观察, 真正处于“道德银行”评估下的道德行为, 十有八九是组织程度较高, 集体涵义较大的活动。而道德是时时存在的, 只因无法得到大家认可, 无法体现在道德存折中。这个问题的严重性在于:如果个体的道德行为不能在体制内得以确认, 并得到激励, “道德银行”的整套激励机制将无法得以有效地运行。

二是评估主体的局限性。表现在仅以学校的角度来审视评估孩子的道德行为习惯, 而忽视了孩子也是社会、家庭中的一分子。他们可能存在着两面性, 即在学校管理中表现出的是优秀的一面, 而在家庭、在社会中表现的可能是较为随意的一面。未能充分调动家庭、社会, 共同构建学校、家庭、社会三位一体的评估力量是造成评估主体的局限性的根本原因。

三是道德评估功利化。以“道德富翁”的荣誉笼统地表彰孩子, 孩子们似乎更关注的是自己道德币数量的多少。未能将孩子的道德品质以更为具体的精神鼓励形式表彰是造成道德评估功利化的根本原因。

四是道德养成自我化。孩子们表现在似乎大部分是通过自己的一些良好道德习惯养成来加道德币, 奉献与爱心的宗旨没有得到真切的体现。没有具体的渠道让孩子们奉献自己爱心, 没有具体的方式让孩子体会奉献爱心的快乐, 是造成为道德养成自我化的根本原因。

为了进一步增强“道德银行”的生命力, 全力守望日益退色的道德, 进一步铸就孩子们的良好品行。学校对原有的“道德银行”进行扩张, 提升为“红领巾银行”, 下设三个分行, 分别是:道德银行、绿色银行、爱心银行, 从而促使操作模式进一步完善, 活动领域不断拓宽, 银行的内涵进一步扩大。

运作模式解读

1.找到了市场经济观念向道德领域渗透的切入点

“红领巾银行”倡导个人奉献社会、社会回报个人的道德新理念, 从而创造了适合时代要求的志愿服务新形式。同时模仿银行操作模式, 确保奉献与回报相对平衡。“红领巾银行”的出现不仅让孩子去遵守某种社会秩序、道德规范, 更促使孩子找回那个已经失落的世界、失落的自己, 建构个人完满的道德生活, 在完整的生活结构中获得个性的完满, 实现德育目的。这充分体现“以人为本”的现代德育价值观。

2.找到了舆论调控和道德实践的突破点

道德作为社会上层建筑的一个重要组成部分, 最主要的功能就是其舆论调控功能。通过模仿银行的操作模式与运行方式, 体现了“体验感悟”的现代德育实践观。队员的道德品质是在活动和在交往中形成的, 通过“红领巾银行”的运作培养了学生的道德认识、道德情感;锻炼了学生道德心理、道德行为;实现道德信念和道德行为的统一, 为道德从隐性到显性建设摸索出一条新路子。

3.找到了无私奉献与等价交换的结合点

“道德银行”通过志愿服务的方式, 建构了“互助共享”的平台。队员在道德银行活动中, 进行自主体验, 自我感悟, 自我剖析。同时, 借助银行定义中“存储”与“支取”的功能, 引导少先队员明确“道德银行”的真正意义, 把行为与习惯有效地结合起来, 把社会与自我有机地结合起来, 把道德意识转化为自主行为, 找到了无私奉献与等价交换的结合点。

行动策略

1.立体化的活动内容。提升后的“红领巾银行”下设三大分行, 活动的领域进一步拓宽, 活动的内容进一步丰富。道德银行倡导千里之行, 始于足下, 良好习惯, 从小养成的理念, 其储蓄内容分为三个方面, 即文明行为习惯 (文明章) 、良好学习习惯 (学习章) 、遵守社会公德 (公德章) 、以及根据每学期学校开展的行为规范教育重点及少先队活动, 增设相应的道德品质章, 如诚信章、责任章等。绿色银行倡导践行绿色行动, 追求绿色时尚, 拥抱绿色生活的理念, 争章内容主要包括绿色章、低碳章。每星期五下午的队会课, 为绿色银行开放活动的时间, 各支行平时回收的物品在这一时间里上交到绿色银行中, 再由绿色分行的行长将这些可回收的物品卖到废品回收站, 筹得的资金作为爱心银行的基金, 用以捐助我校的特殊群体。爱心银行倡导仁者有爱, 贵在有心。传递爱心, 存储奉献的理念, 爱心银行是在绿色银行的基础上创办的, 通过绿色银行筹得的资金作为基金, 每学期的开学典礼上, 我校均会从各班推荐出需要帮助的同学, 然后以书籍这一精神食粮的形式对他们进行鼓励与捐助。

2.科学化的制度管理。校园中的“红领巾银行”是一项新生事物, 只有形成良好的符合学生心理、生理特点的的规章制度, 才能走上规范化、制度化、程序化的良性发展轨道。学校以《小学生日常行为规范》《公民道德实施纲要》为标准, 设计了紧密围绕未成年人在家庭、学校、社会等不同环境, 从仪表、体态、礼貌、学习、安全、环保、守纪、助人、奉献等存储项目, 作为“存款”存入“银行”。同时, 在学校网站中开辟讨论专栏, 让少先队员自己来制订符合他们实际, 切实可行的各分行的存储与支付的具体细则及储户须知。同时, 把对细则的修改与完善的权利留给各班班主任, 让他们根据本班实际情况进行增补, 增强灵活性与可操作性。

3.前沿化的程序操作。德育不是一个被认知的受动过程, 而是一个被道德主体实践的主动过程。因此, 德育的途径应是从生活中来, 到生活中去;活动的方式也应符合儿童的身心特点, 为儿童所喜闻乐见, 易于接受。一是自主性。学校红领巾总行可根据每学期德育活动的情况, 各支行可根据班级实际情况, 及时调整币值及争章目标来强化少先队员的荣誉需求和上进, 使少先队员潜在优势和强势智慧不自觉地彰显出来。二是公正性。每周的班队会课, 各支行行长公布本周“道德银行”各储户存储情况, 并随时接受储户的监督及总行的抽检, 提升道德银行的公正性、公平性、公开性。三是人性化。除爱心银行外, 其余两大银行的作用不但可储存, 还可支付。各支行可发放贷款, 以便银行中一时无存款可供支付的学生不因破产而丧失对这项活动的兴趣, 但贷款应限期归还, 同时还收取相应的利息。

4.多元化的评价体系。为了让活动能体现出实效, 而不流于形式, 我们制定了全方位的评价激励机制。一是及时评价。每名同学都有一张道德银行的存折与存折卡。存折由支行行长统一管理, 以便每月的统计;存折卡由学生携带, 存折卡共有六张, 每张都具有不同特色。这对学生而言想收集完这套存折卡他必须付出巨大的努力。二是定期表彰。每月各支行获得单项道德章的同学在班级张榜公布, 每学期学校评选表彰“十大道德富翁”“最佳支行”“明星支行长”, 并以文字加照片的形式在校门口的宣传栏进行宣传。他们不仅能获得更多的在图书馆借书与学校绿色网吧上网的权利, 还可获得学校寄送给家长的喜报。同时, 在学生的期末成绩单上增加道德银行存款与贷款一栏, 使之成为一学期来学生道德行为表现情况的重要依据。三是心手相牵。家长参与对学生在家道德表现的评价, 心手相牵, 与孩子共同填写活动感言;形成合力, 与学校共同促进孩子的成长。

我和红领巾的故事 第8篇

上幼儿园的时候，幼儿园旁边就是一所小学，每当我看见大哥哥和大姐姐戴着红领巾上学，我都非常羡慕，虽然不知道它代表着什么，但是也梦想自己有一天也带上红领巾。

终于有一天我走进了校门，成为了一名小学生。学校给我们举行了庄严而特殊的入队仪式，让我和同学们一起来到操场，学校请来了同学们的爸爸或者妈妈，让他们亲自为自己的孩子佩戴红领巾，同时也让父母回忆自己小时候入队带红领巾的激动心情，也是从那天起我知道了红领巾象征着什么。看到妈妈把鲜艳红领巾戴在我的胸前，我既高兴又激动！也是从那天开始我懂得了红领巾象征着什么，红领巾是红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的，我一定要珍惜它爱护它。一定要好好学习为它争光。

从那天起我和红领巾就成了形影不离的好朋友，红领巾时刻要求我的一言一行，在班上我是中队干部，要以红领巾严格要求自己，做好表率，积极参加各项有益活动，做好老师的小助手，热心帮助同学。有一次，我的同学李昂脚肿了，走一路来很不方便，我就主动承担起搀扶，送他到校门的任务，就这样坚持了好多天，校门口的很多家长都夸我乐于助人，虽然他们不知道我叫什么名字，可是他们能记起我胸前的红领巾。

我和红领巾的故事作文 第9篇

[我和红领巾的故事作文] 我与红领巾的故事红领巾是少先队员的标志，少先队员要助人为乐，我和红领巾的故事作文。在当上少先队员那么长的时间里，我也与红领巾发生了不少故事，我就来跟大家讲一讲吧！有一次我在报纸上看到温暖宁波·万人助学的活动，这时我的脑海里出现了一个想参加的念头。晚上我辗转反侧在想这件事，到底参不参加？到底用自己的钱还是用爸爸妈妈的钱？我想了半天，我终于想到了，为了献出一份爱心，我用自己的钱去参加，小学一年级作文《我和红领巾的故事作文》。我把这个想法告诉了爸爸。爸爸帮我去宁波把钱付了，我高兴极了，因为我也能为这个社会献上一份爱心。第二年是万人助学·温暖午餐，我也捐了100元。有一次，有个小朋友的橡皮滚走了，心里很着急，我想：我应该帮帮他，我也和他一起仔细地寻找橡皮。我发现橡皮在讲台下，我急忙去捡了起来，给了他，他高兴极了，露出甜甜的微笑，我的红领巾更加鲜艳了。还有一次弟弟在走的时候，壹圆硬币掉进了阴沟里，他不知怎么办，就急得大哭起来。我看见了，扶起他，安慰他，他不哭了，问他为什么哭，他说：壹壹圆硬币币掉进阴沟沟里去了。说完又哭了。我见状把身上仅有的壹圆钱给了他，他不哭了，高高兴兴地回家了。这些事虽小，这也是我们少先队员应该做的。

我和红领巾的故事作文 第10篇

在一年级的“六一”

西湖的风景真美啊！小鸟叽叽喳喳地唱着动听的歌，湖里亭亭玉立的荷花随风翩翩起舞，小鱼在荷叶下快活地游来游去。我真正感受到了杨万里描写西湖荷花的诗，“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。”我们的眼睛看饱了，可肚子却饿了。我们买了点吃的，狼吞虎咽地吃完，找不到垃圾箱，我就把包装袋随手扔在湖里，路上的行人都看了看我，有的骂道；“这个少先队员真不爱护环境，不配戴红领巾！”连外国游客也都回头朝我看。一阵风吹来，红领巾吹到了我脸上，脸痒痒的，也火辣辣的。

如今，我已是一个四年级的学生，懂得尊重红领巾就是尊重自己。

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我和作文的故事 第11篇

本来我这个人也不笨哪,从小就能说会道的,一天到晚说个不停,爸爸有时候皱着眉头说:“你呀,就剩一张嘴了,不说那么多话没人把你当哑巴。”我就冲他笑笑。在学校里,每次上语文课,发言最积极的肯定是我,老师也夸奖了我很多次。但是一到写作文,我就不言语了,一个人闷闷不乐地胡编乱造,为这没少挨老师的批评。

再说考试,每次语文考试,前面的题我很快就能做完,只不过一到最后写作文就发愁。每次都绞尽脑汁也写不出多少内容,经常因为这个影响我的考试成绩,成了我学习中最大的烦恼。

我也不是没有写过一篇好作文,去年有一次老师让我们编写童话,这可是我的强项。我不知不觉居然写了两页多——要知道平时我写一页都是很难的。老师批改之后还表扬了我呢。可是,不是每次作文的内容都是我感兴趣的,每次写作文我依旧唉声叹气。

这个学期,老师说他会把写得好的作文投稿到《齐鲁少年》发表,让全省的老师和学生都能看到。老师还说,写作文就是把想说的话有条理地写出来。这不,我就把我和作文的故事写了下来,老师夸奖了我,还说要把我这篇作文投稿呢,真让我喜出望外。以后,我一定要争取和作文成为好朋友,让自己不再害怕作文!

(指导教师:赵以俊)

大脸猫支招:

我和红领巾的故事作文350字 第12篇

当我把红领巾弄脏时，妈妈总会说：“瞧，你有没有一点少先队员的样子，整天戴着一根脏脏的红领巾，去洗吧！你知不知道一根红领巾里有许多革命战士的鲜血，你知不知道在以前他们打仗死了多少人，流了多少血，这些血全部都流在了红领巾上。”听了妈妈的话，我立刻就去洗了。

有一次，有一位男同学把脏东西倒在我的桌子上，我急忙解开红领巾，准备要擦时，又想到了妈妈对我说的话，于是，我把红领巾放了起来，拿起抹布，把桌子擦得一干二净。从那以后，我就再也没用红领巾擦过东西，而是用抹布擦的。

从那以后，我只要看到一个小同学把红领巾弄脏了，我就会告诉他，红领巾是怎样来的东西，是什么东西做的直到他们明白为止。要是看到有人用红领巾来擦东西，我一定会跑上前去阻止，告诉他，爱护红领巾就像爱护花草树木一样简单，爱护红领巾要从我做起。想到牺牲了那么多的勇士，我的心就慌起来了，那些勇士用自己的生命来保护我们，让我们幸运的活了下来，我觉得我们是幸运的`，因为我们没有在打仗那一代，而是生在和平的生活中。

我不会让那些挺身而出的人白白牺牲的，我们要爱护红领巾，就像爱护和平一样。

我和红领巾的故事作文500字 第13篇

红领巾!当我回想起一年级的时候，那是在国旗下宣誓时坚定的神情，那是在举起手敬礼的那一瞬间，我感动了!成为少先队员，唱着国歌，仰起头望着那鲜艳的国旗，我流下了两行热泪。记得我那时刚成为少先队员，那时我在努力地学习，我一边走一边看书，忽然，，红领巾飘走了，但我却浑然不知。到了停车场，有许多人都问我:“徐君娜，你不是少先队员吗?为什么你没有挂红领巾?”我说:“我一整天都挂着红领巾，肯定是你们的眼睛看花了!”我一直坚持我的意见，我猛地一低头，只听见“啊”的一声，我飞快地跑出去。我一边找一边嘴里喃喃自语:“红领巾，你在那里?你快现身呀!”我都急哭了，我定睛一看，原来，在那遥远的花丛里，我连忙飞快地跑过去，红领巾好像认得主人似的，又飘了回来。我拿起红领巾，系上了它。可惜“天公不作美”，竟下起了大雨，我又连忙跑回停车场，虽然全身都淋湿了，但我没感觉到冷，反而感到热乎乎的。经过这一次的教训，我不会在轻易丢弃红领巾了。在鲜艳的国旗下，我努力地成长着。

这就是我和红领巾的故事。很精彩吧。虽然有些悲伤，但更多的却是快乐。

我和红领巾的故事作文400字 第14篇

一年级时我们全年级举行了入队仪式。那天晚上，我带这红领巾高高兴兴的回家了。妈妈见我怎么高兴，问：“呦，今天我们家的强强干嘛这么开心，难道考上了一百分?”“no”我说：“我今天入队了!”“入队?”妈妈问。我说：“是啊，我今天加入了少年先锋队’!”“呵，你加入了少年先锋队’恭喜恭喜!”晚上，我要洗澡了。妈妈说：“强强，把红领巾解下来!”我解下红领巾，去洗澡了。洗好澡后，我发现红领巾不见了。我急的翻箱倒柜，可怎么也找不到。我焦急的问：“妈，你看见我的红领巾了吗?”“没”妈妈说。我急的要命!

这时，我看见姐姐从房里走出来。我连忙上前去问：“姐姐你看见我的红领巾了吗?”姐姐说：“原来那条红领巾是你的!”“是我的，他在哪”我十分焦急。姐姐说：“在我房里，因为我做一道量红领巾的题所以拿了他。”

“光棍节”的由来和故事 第15篇

四条什么?这本来不算个问题, 麻将牌里, 四条就是四条, 没有四条什么的说话。不过, 打完麻将, 他们一起去冲澡, 把衣服裤子一脱, 答案很快就出来了。输钱的那个人, 十分兴奋, 边冲水边欢呼, 我知道四条什么了, 我知道四条什么了!

后来, 这四个光棍为了纪念终于知道四条是什么, 特把这个设为光棍节。事有凑巧, 这天刚好是11月11日, 日历上, 刚刚好, 不多不少, 也就是四条

我和红领巾的故事作文500字 第16篇

红领巾，是我忠实的朋友!它陪伴着我走过了多少个春夏秋冬，它代表着我热爱祖国，有着一颗炽热的心!红领巾，它不仅是我忠实的朋友，它还是我伤心的哭诉地。我一有伤心事，就找它帮忙，它能帮助我增强信心，克服困难!所以，我和红领巾有个故事，让我慢慢地来告诉你吧!

红领巾!当我回想起一年级的时候，那是在国旗下宣誓时坚定的神情，那是在举起手敬礼的那一瞬间，我感动了!成为少先队员，唱着国歌，仰起头望着那鲜艳的国旗，我流下了两行热泪。记得我那时刚成为少先队员，那时我在努力地学习，我一边走一边看书，忽然，，红领巾飘走了，但我却浑然不知。到了停车场，有许多人都问我:“徐君娜，你不是少先队员吗?为什么你没有挂红领巾?”我说:“我一整天都挂着红领巾，肯定是你们的眼睛看花了!”我一直坚持我的意见，我猛地一低头，只听见“啊”的一声，我飞快地跑出去。我一边找一边嘴里喃喃自语:“红领巾，你在那里?你快现身呀!”我都急哭了，我定睛一看，原来，在那遥远的花丛里，我连忙飞快地跑过去，红领巾好像认得主人似的，又飘了回来。我拿起红领巾，系上了它。可惜“天公不作美”，竟下起了大雨，我又连忙跑回停车场，虽然全身都淋湿了，但我没感觉到冷，反而感到热乎乎的。经过这一次的教训，我不会在轻易丢弃红领巾了。在鲜艳的国旗下，我努力地成长着。

这就是我和红领巾的故事。很精彩吧。虽然有些悲伤，但更多的却是快乐。