关于下雪的日记初中

关于下雪的日记初中（精选11篇）

关于下雪的日记初中 第1篇

当呼啸的北方吹起发梢，身体隐隐发寒时，才知道原来冬天己经来了。似乎自己早己适应了荆门的风，适应了爬山似去上课的日子。

其实还蛮喜欢荆门的，它让我随时可以看见山。虽然它没有泰山的巍嶷，但对于一马平川出来的我足矣。却不喜欢荆门的风，似乎总会热情得过头。

到荆门的第一年便遇到了五十年不遇的大雪灾，孩提时代那一幕幕记忆浮现，那是种久违的幸福。雪，造物者最完美的杰作。大概出生于大雪纷飞的日子便注定要与它结下不解情素。记得以前总期盼着冬天快点来，虽然冻得瑟瑟发抖仍愿天再寒一点，那是一种多么幸福的渴望。

冬天又来了，阻挡不了俊男靓女们对美的追求，也阻挡不了我对雪的热爱。寒冷算不了什么，我们至少还有期待还有爱。冬天来了，雪也要来了，我在这里期待，明天，一起看雪去。

关于下雪的日记初中 第2篇

三年级关于下雪的日记一

舟山难得下一次雪，这次元旦休息的第一天，竟然下起了大雪，纷纷扬扬的雪花，是多么美丽迷人。

在早上，我一起床，就看到门外雪花飞舞，我内心一阵兴奋——又下大雪了！我趴到窗边看，只见大雪漫天飞舞，轻柔又洁白。那雪花像鹅毛，如白花，似柳絮，飘飘洒洒地落在地上。

落在草地上，洁白的雪花为已经枯萎的草铺上了一层被子；落在树木上，为它们披上了轻薄的白色纱衣；落在屋顶上，原本红或蓝的瓦片霎时间换了装，成了白色的；只可惜，当雪花落在地上时，一眨眼就被地上的水融化了，要是昨晚没下大雨该多好！

我看着美丽的雪景，不禁从阳台的扶手上轻轻刮来一点雪，趁它还没融化，我仔细的观察，呵，原来雪花真的是分杈的呀！晶莹剔透的，好美。

还记得一两年前，也下过一场大雪，我还做过几个小雪人，先把雪揉成一大一小的两个球，粘在一起，然后在小雪球上嵌进3颗小石子，摆成倒等腰三角形，在三角形的中央插进一根短树枝，再在大雪球两侧插入有分杈的树枝。

我喜欢下雪。

三年级关于下雪的日记二

在今天早上，我躺在被窝里，迷迷糊糊地被妈妈叫醒了。“小懒虫”，该起床了，七点二十分还要去学动漫呢！快点，外面在下雪。

我听了妈妈的话，立刻穿好衣服，打开窗户一看，啊！外面的雪下得还真大，纷纷扬扬，从天而降。晶莹剔透的雪花，如同千万只美丽的白蝴蝶，在空中翩翩起舞，多美的雪花啊！

于是，我走到下面，张开双手，让雪花落在我手上，它们很调皮。一会儿落在屋顶上，一会儿落在树上，还不时的撞在我脸上，好不容易落在我手上的雪花。还没看清楚，它就融化了，好像在跟我捉迷藏，想接住它，还真不容易。

慢慢地雪停了。其实，我真希望这场雪下得再大点，这样雪可以给大地一层棉被，给树儿穿上了白色的羽绒服，给房子穿上银装，也能给小朋友带来无穷的欢乐；打雪仗、堆雪人、抓雪球……

三年级关于下雪的日记三

在今天，爸爸妈妈带我去镇海的阿婆家拜年。下午，我们正在吃晚餐，我不经意的朝门外一望。啊，真是不看不知道，一看下一跳。外面竟然下雪了，下雪了，下雪了我大叫起来。

这可是今年的第一场雪，我异常兴奋走到门外，只见天地之间白茫茫一片，雪花一片片地飘落下来。雪越下越大，雪花像美丽的玉色蝴蝶如舞似醉，像飘落的蒲公英如飘似飞，像天使赏赠的小百花儿，忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈。眼前的雪花像蝴蝶一样调皮。一会儿落在房顶、一会儿落在树枝，还不时的飘落在行人的脸上。不一会儿雪盖满了房顶、树枝，就连停在马路的小汽车都成了一个个奶油大蛋糕呢！

在晚上，回家的路上雪也慢慢地小了，到了大桥上雪竟然停了，我真希望雪越下越大。这样，我们回家就可以堆雪人了。

洁白的雪，我爱你，我爱你的纯洁。

三年级关于下雪的日记四

今天是星期天，我本想在家玩，可爸爸突然说：“下雪了”。我一听下雪了，就改变了主意，马上跑到窗口，“哇！真的下雪了，太好了。”我高兴极了。

我望着满天飞舞的雪花，我真想拿一片过来尝一尝，看看雪花到底是酸、甜、苦、辣哪一种呢？我伸出手去接，好不容易才接到一片雪花，等我刚要吃时雪融化了。我连忙跑到楼下，伸出舌头，啊！雪花是冰冰凉凉的。

雪越下越大，车子上都出现了一层积雪。我想做一个雪球去捉弄姐姐。我挖挖捏捏的，终于做出了一个小雪球，然后再在车顶上滚来滚去，雪球慢慢变大，我拿着雪球在姐姐背后喊道：“姐姐。”姐姐把头转过来，我飞快地把球向她扔。“哎呀！”姐姐发火了，嘴里还不停叫道：“你这个家伙，快给我站住。”我们在草坪上玩得不亦乐乎。

可惜呀！这次雪下的时间太短了，要是可以下一整天那多好呀！

三年级关于下雪的日记五

我的家乡很少下雪，但是今天确实下了一场大雪。

今天上午八点左右，我去明珠学校学习，在路上，雪花从彤云密布的云朵里降落下来，它们并不想着地，好像不舍得离开空中，在载歌载舞，活蹦乱跳、自由自在地飞翔着，和西北风玩耍。但是确切地说，它是调皮的，一会儿飘到别人的房屋里，一会儿飞到我的衣服里，感觉痒酥酥的，十分有趣。

我们写的作文内容是雪，所以老师让我们去观察雪花的样子，形状、大小……同学们都开心极了，有的用手去接雪花，有的仰着头想尝雪花的味道，有的在收集雪花和别的同学打雪仗……

雪花对麦子有很大的好处，古话说：“今冬雪盖一条被，明年枕着馒头睡。”也就是说：“瑞雪兆丰年。”有时雪还会冻死一些害虫，保护庄家的生长，这样农民伯伯都会十分高兴、开心的。

雪越下雪大，给大树盖上了一条白色的棉被，好像一个圣诞老人伸出手在和我们说：“2013年到了，你们又长了一岁，祝你们新年快乐！”

下吧！下吧！我爱家乡的冬天，更爱家乡冬天的雪。

三年级关于下雪的日记六

“下雪啦，下雪啦！”只听见校园里的欢呼声，原来，是外面下雪了。

我到消息以后，就从餐厅里出来了，他们说的是真的，真的下起了小雪来，我找天那你张嘴，许多粒雪就落进了我的嘴里，真凉啊，这时2015年的第一场雪，本以为学只能下这么一点呢，可是，我错了，下午第一节课下课，我往窗外望了望，怪胎，存车地方的上面，为什么一片白茫茫的呢？我就去了校园里“啊——”我被眼前的一幕惊呆了，整校园里都盖上了一层白子，我就去了一趟厕所，等到我一摸头，头发湿的就像我刚洗了头，真湿啊！我在草丛中弄了许多雪，揉成一个大团子，变成一个雪球，真好玩啊！忽然，我感觉到手很冷，就把雪球跑进了草丛中，然后立刻搓了搓手，第三节课下课后，雪以前更多、更厚了，我踩到雪上，就能听见嘎巴嘎巴的声音了，老样子，有揉一个雪球，已经习惯了，不再冷了，就拿在手上玩，真好玩啊！我把雪球放在嘴边，“哈”的一声，雪球立刻融化了一点。下了第四节课，我们在外面站队，弄了一头雪。

下雪真好玩啊！

三年级关于下雪的日记七

吃完饭以后，我们不知道今天会下雪，在我们说话的时候突然下起了雪，我们很开心，下雪就是我们的愿望，终于实现了。

我们好久都没有看见雪了，今天终于下雪了，我们真是太开心了，一看是落下了几个白点，后来有人说下雪了，我们玩天上看去，果然下起了雪，我们看了真是太开心了，雪越下越大，我们越来越开心，雪花一共有六片“花瓣”，一开始下我们的头上有雪花，自己摸自己的头或者摸别人的头，我们越玩越开心，第一次看见雪，居然是这么开心，到了下午，小雪就变成了中雪，而且快下成堆了，我们真的可以玩雪了，我们欣喜若狂，在晚上吃饭的时候，出来一看，学真是太多了，已经成堆了，太好了，这一回可以玩了，我解了小便，回来的时候，我捡起了雪，一摸太凉了，但是我的手不凉，我把雪捏成了一个球，他就是雪球，越玩越开心，我们还在雪多的地方，滑雪，在上面还可以写字，愿意写什么就写什么，我真是太开心了，雪还有很多用处，说也说不尽，真希望你能去看看。

我真喜欢雪，雪可以让我们得到快乐。

三年级关于下雪的日记八

新年的第一场雪，在新年的第二天飘飘洒洒的落下来。

“看下雪了”顺着妈妈指着的方向，只见雪粒噼呖啪啦的拍打着玻璃窗，我从床上一跃而起，迅速跑到屋外，那雪粒子打在脸上真痛。雪粒子过后，那晶莹剔透的雪花随即飘了下来，虽然它没有雪粒那样的凶猛，但是它可以一眨眼功夫让你满头白发，雪越下越大，一会儿功夫，车顶上、房顶上、树梢上，到处都披上了薄薄的白纱，我捧起一堆雪，摸了摸，软软的；闻了闻，没气味；我把手心的雪，往上面一抛，雪落了下来，好像一个个活泼可爱的小精灵，雪一起从下午下到了晚上

关于下雪的日记初中 第3篇

乡村初中作文教学难的原因主要体现在:1.学生素质偏低。许多优秀生被选拔或自己到县城里的学校就读了, 余下的无论在学习成绩还是学习的自觉性、积极性方面都相对偏后。2.家庭教育缺失。许多学生在学习上极少得到长辈们的过问、关心与督促, 其教育很大程度上依靠老师单方面的孤军作战。3.问题学生多。数量不少的留守儿童, 还有一些单亲孩子、孤儿等, 他们问题多, 思想复杂, 学习能力个体差别大, 缺乏自我约束力。4.课外阅读量少, 知识面狭窄。5.平时少练笔, 往往到布置作文时才勉强动笔。6.恐惧心理。每到作文课时有些学生心情就高度紧张, 举笔半天榨不出几个字来。有胡编瞎造的, 有抄袭别人的, 有只写一两行字应付了事的, 也有一个字也不写的。7.对生活缺乏观察, 写作素材匮乏, 等等, 不胜枚举。

总的来说, 乡村初中生作文难的根源是缺乏兴趣与少练笔。因此, 激发起学生的写作兴趣, 使他们养成每天都练笔的习惯是当务之急。而写日记就是养成这种习惯的最好方式。我的做法如下。

一、让学生明白写日记的重要作用。

结合具体事例告知学生写日记的重要作用。1.提高写作水平。写日记可积累词汇, 积累素材, 培养细致入微的观察与分析能力。每天以我手写我心, 发自内心的真实表述, 叙事必然真切生动, 长此以往, 作文就会令人刮目相看。2.自省作用。把当天自己做得好与不足的方面记下来, 更好地克服自身的惰性与弱点, 从而达到“三省自身”的作用, 促使自己向好的方面发展。3.调节情绪。有什么喜怒哀乐愁可尽情向日记这位知己诉说, 写完了, 心情也平和了, 这样既调节了情绪又促进了身心的健康发展……

二、指导并亲自带领学生一起写日记。

学生明白了写日记的重要性后, 教师就亲自带领学生一起写日记。农村初中生极少有写日记的习惯, 因此, 要手把手地引导学生, 用细心、耐心、诚心激发起每一个学生写日记的热情。我告诉学生, 写日记是一件很容易、很愉快、很有意义的事, 你有兴致时就多写些, 忙了、累了可只写一个字或一个词语;还可写英语单词, 或抄数学公式定理;可画画, 也可练字;可随心所欲, 也可认真细致, 完全由自己心意来决定, 一点也不难, 很容易坚持下去。刚开始时, 从基础抓起, 先让他们写一句通顺的话, 表述清楚一个意思, 积累一些词语、句子、精彩段落;再逐步培养他们观察、积累素材等的习惯。每天一上语文课, 我就在黑板上写下自己当天的日记, 给学生以示范作用。学生可照抄, 也可自己另写, 要求内容简洁、真实、真切, 在两到四分钟内完成。经过一个月左右, 看到学生都能天天写日记后, 我就与学生约定:每天晚自修下课为记日记的时间。每周的语文晚自修, 抽检两个学生的日记, 然后结合各自的特点进行表扬。坚持两个月之后, 从第四个月开始, 每周的语文晚自修我让每小组里的一个同学念自己的一篇日记, 然后就其优点进行表扬, 让学生享受到写日记的成功与快乐。经过一两个学期的努力, 班内学生基本上养成了每天记日记的习惯。有的学生还对日记产生了一种精神寄托与依赖的心理, 一天不写日记, 就觉得还有什么任务没有完成, 心里感到不踏实, 非完成不可。学生天天练笔的习惯就这样养成了。

三、组织一些语文课外活动, 开阔学生视野。

有目的地组织一些语文课外活动, 如春游、秋游、野炊、参观水电站、义务植树、帮助五保户等活动, 让学生接近生活, 亲近大自然, 体会活动、劳动与帮助别人的快乐。回来后让学生把自己最深切的感受以日记的方式写下来。学生感受到生活中处处有语文, 语文使生活更精彩, 写日记就更投入了。

四、进行日记评比。

每学期结束, 鼓励学生把自己最得意的一篇日记用稿纸抄下来, 组织学生进行评比, 评出一二三等奖和优秀奖, 颁发奖状、奖品, 让学生有一种成就感, 继续进步。对写得特别好的还鼓励学生向《青少年日记》等刊物投稿, 激发学生的创作热情。

五、以记日记的方式引导学生写作文。

有了写日记的习惯和功底, 就可以坦然地告诉学生, 把日记写详细些就是一篇好作文了。其实日记就融合了“以我手写我心”的体验式作文与愉快作文的长处。慢慢地, 学生体会到写作的成功与快乐, 就会坚持写下去, 这时再辅导学生写起作文来就轻松多了。

六、效果。

1.每次的作文课, 每个学生都能爽快地动笔并写出像样的作文来;2.怕作文的心理基本消除了;3.养成了天天练笔的习惯, 作文有了质的飞跃;4.教师对作文的辅导与修改变得轻松了。

关于前女友的日记 第4篇

一

那本日记，深蓝色的粗布封面，一直放在衣柜顶上的储物箱里。

那本日记她看过，记录了他大学时和一位女生历经四年、却无疾而终的恋情。

准备结婚时，两人一起布置新房。看到这个日记本被他细心地放到储物箱里，她心里有些不舒服，说：这个，还留着哪？他说：留不留都无所谓，都是过去的事情，我早忘了。嘴上这么说，可并没有把日记从储物箱里拿出来。她没说话，心想：忘了？既然忘了，干嘛还要留着这个？

从此成了她的一个心结。

婚后生活安稳，他是个好男人，工作出色，对她呵护有加，对女儿，更是不折不扣的慈父。只是在他们最好的时刻，她心里也会掠过一丝阴影：这么多年，他还会想他的前女友吗？他已经彻底忘了她吗？有时候她很敏感，他偶尔的走神，他反复听的音乐，他钟爱的某个颜色，都会让她遐想：他是在想她了吗？这音乐是她喜欢听的，或者是他们共同喜欢听的？这颜色也是她所钟爱的吗？

两个人偶尔闹别扭，她一生气，就会赶他去睡书房。他去了书房，她又不忍，悄悄爬起来去看他。有一次，透过虚掩着的书房门，她看见他正在灯下翻看那本日记，她如遭电击。退回到房中，她哭了一整夜，到底，他还是忘不了她，到底，他最爱的人还是她……她宁愿他和自己吵一架，也不愿他去那本日记中寻找安慰。

第二天，她起床的时候，他已经做好了早餐，她爱吃的蛋饼、现磨的豆浆。看见她红肿的双眼，他凑过脸来说：别生气了，是我不好。

她什么也没说。她也不会问及。一种微妙的躲避，一种莫名的胆怯，似乎那本日记，是他和她之间，唯一不能摆到桌面上来谈的话题。

她那么藏不住心事的人，在这件事情上，也选择了沉默，只是，心结更深。

有时她有些小伤心：得不到的永远是最好的，我再怎么做，都比不了他日记中的那个她。

36岁是她的本命年，她一直提着心，祈祷这一年能平平安安度过。眼看年就要过去了，她75岁的父亲却被检查出得了贲门癌，晚期。

父亲住院期间，母亲在医院陪伴，坐在床边上，手伸进棉被里握住父亲的手，就这样静静相握、凝望，有一种淡淡的凄凉和温情。每次她看见这一幕，心都会疼一下，要使很大的力气，才能忍住冲到眼眶里的泪水。父母亲相濡以沫几十年，而永别的时刻，就要到来了。

有一天，母亲走进病房，拿着一个已经褪色的红色缎面的笔记本，笑着，神秘又带着几分戏谑，把笔记本在父亲面前晃了晃：老孙，老孙，你看这是什么？没等父亲开口，母亲就打开笔记本，念了起来：金沟佳人送秋波，含情脉脉思悠悠；最是难忘送别时，故作洗衣待轻舟……

父亲的眼睛里有光芒闪了一闪，立即要挣扎着坐起来：啊，你在哪里找出来的？给我看看，给我看看！

五十多年前，从医学院毕业的父亲经常要下乡给农民治病。在一个叫金沟的村子里，父亲借住在一个农民家里，和这家美丽淳朴的女儿互生情愫，却谁也没有说破。女孩把自己的爱意，都寄托在为父亲煮的每一顿饭菜、洗的每一件衣服里。而父亲，只会悄悄写情诗，写满了一个红色缎面的笔记本。后来，父亲要离开这个村子了，女孩心有不舍，知道父亲是乘船离开，便将家里的衣服装满了一只竹篮子，拿到河边去慢慢洗，等着父亲的船经过……父亲的那首诗，就是写的那件事情。

那个病房里的午后，父亲、母亲，还有她，就围着看那本诗集。父亲一边看一边笑一边感叹，满面春风与红光。那一瞬间似乎时光倒流，他又变回了那个小村子里的翩翩少年，邂逅了一位美丽淳朴的姑娘……回忆真美。

她说：爸，想不到你还有这么浪漫的时候！母亲笑：可不，你爸年轻时可招小姑娘喜欢了。父亲也笑：都多少年啦，那会儿多年轻，你在哪儿翻出这本子的？母亲顽皮地撇撇嘴：哼哼，我都给你留着呢。父亲说：留着干嘛？这会儿和我算账啊？老两口都笑了起来，病房里竟然呈现出难得的欢快气氛。

她想起家里衣柜顶上储物箱里那本粗布深蓝色封面的日记本。父亲睡着了以后，她问母亲：妈，留着这个，心里舒服啊？母亲说：嘿，你爸那会儿可喜欢人家，人一辈子有这么一份喜欢不容易，我就想帮他留着这份记忆，悄悄给藏了起来，你看你爸刚刚多高兴。

二

父亲在春节不久后去世。为父亲办理后事的整个过程，丈夫一直陪在她身边，扶着她的胳膊，似乎只要她稍有些脆弱，他就能搭上一把力。捧着骨灰盒，她想：我是一个没有爸爸的孩子了。这个想法仅仅在脑子里一过，她就哭得不能自已。

他抱紧她，心里满满都是疼惜。他说：我会和爸爸一样好好疼你的。那一刻，他们在彼此的体温和呼吸里，感受到了深厚温暖的感情。怀里的这个人哪，不是亲人，胜似亲人。

她终于理解了母亲——爱到深处，化为广阔，狭隘的占有和嫉妒都消融在这广阔里。爱到深处，是爱他所爱，喜他所喜，是愿意为他保留住一段关于爱情的美好记忆，尽管那记忆里，没有母亲。

可是那又有什么关系呢？父亲最终停留在母亲身边，和母亲生儿育女共度漫长人生，最后，死在母亲的怀抱和安慰里——没有什么比这种相守和共度更有分量。在这样的相守和共度面前，谁还会计较父亲曾经爱过谁？父亲最爱的人是不是母亲？父亲是不是还经常想念母亲之外的另一个女人？在漫长的人生、厚重的时间面前，这些，都显得那么微不足道。或者说，已经有了不需要说出的答案。

丈夫那本日记，其实她从没有细看过。婚前的那一次，她只看了几页，整个身心就被浓烈的醋意充满，再也看不下去。可是现在，她想仔细看一看，看一看她的丈夫，在他的青春年华，在还没有认识她的时候，爱了怎样一个女孩子，又怎样去爱了一个女孩子。

很多很多的细节。比如，他曾在晚上，去那个女孩家的楼下，只是仰头看看女孩的窗户透出来的灯光，就已很满足，然后悄然离去。比如女孩曾经送给他一张照片，是在扬州旅行时，坐在瘦西湖旁边的一块石头上拍的。后来他去扬州旅行，还特地去瘦西湖，找到照片中的那块石头，在上面坐了坐。比如他俩吵架，女孩一生气，咬了他的胳膊。他晚上洗澡，看见胳膊上那个圆形的淡红的咬痕，心里竟然泛起了一种模糊的甜蜜的情绪……

满纸都是纯洁真挚的少年情怀，她边看边笑，心里感叹：真美啊。这份美好，她不曾拥有过，但是她为他庆幸，因为他曾拥有过，而他是她的爱人。“与有荣焉”，她想。

心里的那个结，就这么化了，解了，回过头来再看，似乎寻不到一点影迹。她有些讶异自己，曾经怎么会那样耿耿于怀这本日记。

第二天，她去了市里的古玩一条街，去那里买了一只精美的织锦缎盒子——他要过生日了，她想把这个盒子送给他，对他说：把那本日记，放在这个盒子里吧。

她想象着，很多年很多年以后，一个花香浮动的黄昏，头发花白的他，戴着老花镜，坐在院子里的藤椅上，翻看着这本年轻时的日记。他会在暮色里，微笑起来吧？

那一瞬间，有多么好。

（编辑 赵莹 zhaoyingno.1@163.com）

下雪了日记初中 第5篇

晚上吃完晚饭，我和爸爸在公园里散步，天渐渐下起鹅毛般的雪，我高兴极了，在雪中奔跑，小雪花一片紧接这一片，飘飘悠悠地落下来，多像一个亲密的大家族，三三两两地在一起散步，多 么悠闲自在！

我一步步地在雪地上行走，脚下面的雪软软的，身后雪地留下的脚印好似跳动的音符，又像童心写出来的诗行。凉丝丝的落进脖子里，麻酥酥的。

雪不停地下着，飞舞的雪花仿佛告诉我，它来到人间，是想在大地身上留下洁白的痕迹，为树木酿造生命的甘泉。

下雪了初中日记 第6篇

下了楼，我们才真正感到了雪花的存在。有的玩起了雪仗，有的捏着雪人，还有的同学舔着雪，好像在品尝着雪花的味道！我高声地对着天说：“再下大点儿吧！”果真，雪越下越大了。

在去餐厅吃晚饭的路上，我发现雪已经下了足足有五厘米那么厚。在路灯的照射下，地上的雪花像闪闪发亮的黄金，是那么抢眼。这时，有位同学说：“看你头上长白头发’了。”我说：“我怎么会长白头发呢！”那位同学笑着对我说：“哈哈，看你头上的雪，快把头发都染白了。”我这才明白过来，于是摸摸头，还真有许多“白头发”呢！

写关于下雪的日记怎么写 第7篇

篇一：下雪了

“下雪啦，下雪啦！”只听见校园里的欢呼声，原来，就是外面下雪了。

我到消息以后，就从餐厅里出来了，他们说的是真的，真的下起了小雪来，我找天那你张嘴，许多粒雪就落进了我的嘴里，真凉啊，这时2015年的第一场雪，本以为学只能下这么一点呢，可是，我错了，下午第一节课下课，我往窗外望了望，怪胎，存车地方的上面，为什么一片白茫茫的呢？我就去了校园里“啊——”我被眼前的一幕惊呆了，整校园里都盖上了一层白子，我就去了一趟厕所，等到我一摸头，头发湿的就像是我刚洗了头，真湿啊！我在草丛中弄了许多雪，揉成一个大团子，变成一个雪球，真好玩啊！忽然，我感觉到手很冷，就把雪球跑进了草丛中，然后立刻搓了搓手，第三节课下课后，雪以前更多、更厚了，我踩到雪上，就能听见嘎巴嘎巴的声音了，老样子，有揉一个雪球，已经习惯了，不再冷了，就拿在手上玩，真好玩啊！我把雪球放在嘴边，“哈”的一声，雪球立刻融化了一点。下了第四节课，我们在外面站队，弄了一头雪。

下雪真好玩啊！

篇二：今天的雪

吃完饭以后，我们不知道今天会下雪，在我们说话的时候突然下起了雪，我们很开心，下雪就是我们的愿望，终于实现了。

我们好久都没有看见雪了，今天终于下雪了，我们真是太开心了，一看是落下了几个白点，后来有人说下雪了，我们玩天上看去，果然下起了雪，我们看了真是太开心了，雪越下越大，我们越来越开心，雪花一共有六片“花瓣”，一开始下我们的头上有雪花，自己摸自己的头或者摸别人的头，我们越玩越开心，第一次看见雪，居然是这么开心，到了下午，小雪就变成了中雪，而且快下成堆了，我们真的可以玩雪了，我们欣喜若狂，在晚上吃饭的时候，出来一看，学真是太多了，已经成堆了，太好了，这一回可以玩了，我解了小便，回来的时候，我捡起了雪，一摸太凉了，但是我的手不凉，我把雪捏成了一个球，他就是雪球，越玩越开心，我们还在雪多的地方，滑雪，在上面还可以写字，愿意写什么就写什么，我真是太开心了，雪还有很多用处，说也说不尽，真希望你能去看看。

我真喜欢雪，雪可以让我们的到快乐。

篇三：新年的第一场雪

新年的第一场雪，在新年的第二天飘飘洒洒的落下来。

“看下雪了”顺着妈妈指着的方向，只见雪粒噼呖啪啦的拍打着玻璃窗，我从床上一跃而起，迅速跑到屋外，那雪粒子打在脸上真痛。雪粒子过后，那晶莹剔透的雪花随即飘了下来，虽然它没有雪粒那样的凶猛，但是它可以一眨眼功夫让你满头白发，雪越下越大，一会儿功夫，车顶上、房顶上、树梢上，到处都披上了薄薄的白纱，我捧起一堆雪，摸了摸，软软的；闻了闻，没气味；我把手心的雪，往上面一抛，雪落了下来，好像一个个活泼可爱的小精灵，雪一起从下午下到了晚上

第二天早上起来，还能看到雪的影子，太阳公公出来了，雪宝宝在太阳公公的照射下融化了，衷心希望新年的第一场雪会给我们带来好运。

篇四：下雪啦

今天清早，我起来后听见爸爸说：“快来看呀，下雪啦！”我连忙拉开窗帘，放眼望去白茫茫的一片，就像是一个冰洁的世界。家家户户的房顶上，堆着厚厚的白雪，就像是铺了一层层棉絮。大桥上也洒满了雪，犹如一条白丝带伸向远方。

我匆匆地奔下楼去，大地也铺上了一层白地毯，几个行人在路上小心地行走着。汽车失去了原来的颜色，换上了清一色的银装。路边的树木上压满了厚厚的雪，树上开满了雪白的“花”，真的是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。小草在一层层的白棉被下做着欢乐的梦。大山也披上了轻纱，阳光一照，到处全都是波光闪闪，真的是粉妆玉砌。

我调皮地摇了摇小树，树上的雪花纷纷扬扬地飘落下来。雪花真好看呀！就像一只只白蝴蝶，又像是一片片鹅毛，轻轻地飘落在了地上。我用双手接住了一片洁白的雪花，不一会儿它就化成了小水滴，从我的手心里顽皮地溜走了。

我喜欢下雪，喜欢这一片白雪皑皑、银装素裹的美景。

篇五：雪花飘飘

冬天早就已经来了，但是，在我印象中，只有下过雪才算的上是真正的冬天。

星期天早晨，我刚醒来，就听见妈妈兴奋地大喊：“小猪！快来看！下雪了！”下雪了？怪不的今个这么冷呢！我飞快地做好了出门准备。

我一下楼，一阵寒风夹杂着雪花朝我吹来，好美却又好冷呀！我不禁伸出双手想要接住雪花，但一碰到我的手，雪花却融化掉了。于是我把帽子取下来，一接，哈！接住了。我刚用手一碰，唉……雪花又融化了。

不一会儿，雪花在车顶，车头，车尾积的厚厚的了。有不少孩子都拿着桶，铲子在汽车上铲雪，我真想加入到他们的队伍中去呀，但他们都是五。六岁的小孩子，会不会不欢迎我呀？还是不去了吧！“咔嚓”“咔嚓”咦？这是什么声音呀？原来是爸爸正拿着相机拍着，记录我们今年的第一场雪呢！我连忙跑过去当一当“模特”。

今年的第一场雪真美呀！如果能多下几天就好了。

篇六：下雪了

午后，我和爸爸、妈妈一起坐在沙发上，收看天气预报。说这几天有大到暴雪，叫我们做好防冻措施。

到了下午，雪果然纷纷扬扬地从空中飘落下来，好像数不清的蝴蝶在飞，又像是柳絮轻轻地飘，天地浑然一体了。

我急不可耐地和爸爸、妈妈一起去楼下堆雪人、打雪仗。

“下雪啦，下雪啦！”小朋友们异常兴奋，纷纷跑出家门，在雪地中跳来跳去。雪地里留下了一个个可爱的小脚印，深深浅浅，各不相同，从这些脚印就可以看出，他们有多快乐，多激动！他们有的在堆雪人、有的在打雪仗，还有的在滚雪球······玩的不亦乐乎。是啊，我又何尝不高兴呢？此刻，我按捺不住心里的激动，找了一个好朋友，他的名字叫唐展坤。我和他找了一块场地，各自准备好雪球，打起雪仗来了。唐展坤事先准备好，马上朝我这边扔了个雪球，我也不甘示弱，趁他捧腹大笑的时候，我也迅速朝他扔了个雪球，正好中了他的头部。我也让他尝尝雪的滋味。我们扔来扔去，玩的可高兴了。

啊，这场雪真让人高兴，让人激动！这场雪让人忘不了，让人永远记住了它的模样。

篇七：下雪了

今天，早上醒来，我惊呆了！屋顶上竟然积满了厚厚的雪。这是今年冬天的第一场雪，带给我无穷的惊喜和快乐。因为今天8点20要去上兴趣班，所以我很早就起床了，和妈妈一起去城市广场玩雪。

来到城市广场，我们发现草地上覆盖着白雪，树上覆盖着白雪，连垃圾桶上也覆盖了白白的雪。最美的要数乌篷船了，黑漆漆的船篷，白皑皑的积雪，红彤彤的灯笼，组成了一副最美丽的画面。远处亭子的瓦片上也积了一层厚厚的白雪，旁边苍翠欲滴的松柏和红似火焰的枫叶又组成了一幅美丽的图画。

我迫不及待地用手指在雪地上签下自己的大名“洪鸿”，并且印上了自己的手印，我要让2015年的第一场雪记住我的大名。我和妈妈还做了两个漂亮的雪娃娃，哈哈，穿上我们强行从玩具熊身上拆下的衣服，戴上我小时候戴过的发夹，再沾上西瓜子壳，两个貌似我和妈妈的雪娃娃就栩栩如生站在我们面前了。

快到上兴趣班的时间了，我只好抓了几个雪球勉强地过一下打雪仗的瘾。期待下次再下一场更大的雪，我一定要玩个痛快！啊！2015年冬天的第一场雪，多么令人难忘啊！

篇八：要下雪了

今天，大家正在做试卷的时候，老师发布了一个振奋人心的消息：马上要下大暴雪了！而且，老师说，明天和后天停课。“耶！！”听到这个消息，同学们兴奋地欢呼起来。

正当同学们欢呼雀跃，兴奋不已的时候，老师又告诉了大家一个令人兴奋的消息——周一和周二也有可能放假。我们听到这个消息，更是义气奋发。

我摩拳擦掌，准备和老爸“大战一场”。至于炮弹嘛，当然是用雪啦。

我不禁想起2011年下雪的场景：窗外，雪花在空中飞舞，犹如仙子下凡。大地上、树上、屋子上······到处白茫茫的一片，常常闪的你睁不开眼睛。想到这儿，我就更加盼望下雪了。正当整个教室闹的沸沸腾腾的时候，数学老李老师走进了教室，同学们脸上的表情立刻由“晴”转“乌云”。

关于写日记的一点思考 第8篇

一、日记形式多种多样

(1) 插图日记 。这是图 文并茂、饶有情趣的一种写日记的方法。

(2)摘抄日记。一般每星期的日记我都布置摘抄的内容。如“名人名言”、“名人小档案”、“生活百科知识”、“奇 闻异谈”、 “时事栏 ”、“好词库”、“佳句库”,使日记成为学生以后习作取之不尽的宝库。

(3) 想象日记 。可以是 提供词、句或情景的想象写日记,为日记开启鲜活的、永不枯竭的源泉。

(4)采访日记。我让学生采访妈妈的童年,然后指导学生在日记中写一写“妈妈的童年”,不仅能激发学生兴趣,更是增进学生与家长交流的好机会。

(5)读写结合日记。

二、学生日记的习惯养成

1、关于培养学生养成写日记的习惯,是教师长期的一个教学课题研究,短时间内无法有显著成效。教师应该制定课题实施方案,每天坚持指导,从搜集材料、学会留心观察生活,做生活的有心人、教育学生有毅力、坚持不懈地写下去的品质培养,到开始写多少,逐渐由少到多的过程,怎样去写等,都需要老师一步一个脚印地做下去,需要教师付出艰辛的劳动。在这个过程中,培养学生写日记的兴趣相当重要,一开始要降低要求,有话则长,无话则短,内容不限,风雨雷电、花鸟虫鱼等想写什么就写什么,随心所欲。

2、在生活中积累词语、优美的句子,多观察,移植到日记中,观察到的细微片段触动情感变化,情感活动需等要一个宣泄口,日记便成了最好的对象。

叶圣陶先生说:“语言的发生本是为着要在人群中表白自我,或者要鸣出内心的感兴。顺着这两个倾向的,自然会不容自遏地高兴地说。如果既不是表白,又无关感兴,那就不必鼓动唇舌了。”鼓励学生写日记,关注身边的日常小事。坚持下来,学生对洋洋洒洒的作文不再蹙眉焦额。

三、日记促进能力的成长

(1) 建立班级博客,引导学生在网上发表日记,是学生喜爱的一种方法。在网上,学生可以互相浏览,随时修改或点评,这样学生的兴趣就被调动起来。

(2) 学生随时都是生活的体验者,课堂活动、课外活动、假期周末生活等等。课堂上教师随时都在创设情景激起学生对事物的认识、理解、感受。生活中的点点滴滴,经过原始积累后在日记中活动整理归纳,加上丰富的情感生活语言,使体验促进成长。让学生说说今天在路上看到了什么,从别人那儿听到了什么,从电视和广播中都看到听到了什么。由于这些事都是从学生最熟悉的生活出发,从最简单的一句话说起,学生基本能把话说通顺、说完整,再加上老师的鼓励,学生说的兴趣浓。

(3) 尝试开展小组里轮流写日记,周一到周五每天轮流写一篇,利用晨读时间让学生拼读欣赏其中精彩的日记。根据质量水平评选优质日记予以物质奖励,并粘贴到黑板栏上展示。日记在同学之间传递,学生的喜怒哀乐,家庭里的趣事,班里的大小琐事等等都成为可书可记的活水。

(4) 记之不辍,持之以恒。日记是“道德长跑”,坚持写日记是一种良好的精神意志的培养,不论生活节奏如何紧张,都不应中断日记,有话则长,无话则短,多则千言万语,少则三言两句,而且生活节奏越紧张 ,往往越是丰富多彩有意义的时光,越蕴涵着丰富的日记素材,越是应当书写的人生画卷。

(5) 发动孩子们自己动手创办了班刊《三月》,稿子的来源就是孩子们的日记和作文,读自己的刊物,对孩子们的震动较大,不服输的干劲使孩子们写日记的积极性很高,兴趣是最好的老师,孩子们的写作水平进步很快。

为了培养学生养成每天写日记的习惯,我还利用飞信、电访和家长会等形式跟家长交流,让家长明白写日记的好处,请家长帮忙,配合老师提醒孩子写日记,鼓励孩子写日记,水平高的家长还可以指导孩子如何写好日记。另外,激励措施不可遗漏,每天一小评,每周一大评,每学期一总评,利用各种奖励措施:语言奖励、评日记范文、记星奖励甚至精神、物质奖励双结合等各项激励措施培养学生愿意写日记的好习惯。

关于王文韶的日记 第9篇

王文韶是清末扬历中外的大官，为人有名圆滑。沃丘仲子费行简《近代名人小传》“官吏”门中王的小传说他“柔媚无风节，罕持正议，时论颇讥之。”《清史稿》本传也说他“然更事久，明于趋避。”龙顾山人《庚子诗鉴》(《中和月刊》第二卷第一期)言“王文勤(文韶谥)再入枢府，遇事但持大体，时有‘琉璃球’之目。”燕谷老人张鸿的《续孽海花》记载王文韶有外号“琉璃蛋”，大约当时确有此称。《清稗类钞·才辩类》“王文勤设词拒人”条及《雅量类》“王文勤楷书蹈字”条，皆记王氏巧于应付的故事。但在日记里王文韶也偶尔坦白发表对同时人物的评论，多少年后的今天看来，他的话还是代表了当时的公论，也符合以后的历史发展的实际。那是远在戊戌变法和义和团运动之前的年月，王文韶说陈宝箴“为人具干济才，心地亦光明磊落”，说张佩纶“言人所不敢言”。他认为任直隶知县的劳乃宣“留心洋务，任临榆时政声卓著，人才难得。”而对同僚湖北巡抚何则讥其褊狭。同治十一年(一八七二)八月十四日记：“接右铭(陈宝箴字)来牍，详陈苗疆善后章程，既有见地，亦肯担当，心窃伟之。”二十余年之后，光绪二十二年(一八九六)六月初六日记云：

接右铭五月十六等日手书计两函一十八纸，历述地方及办理

情形，‘雷霆走精锐，冰雪净聪明’二语，足以方斯气象，一

时杰出，洵不愧也！书中论及吏治有云，‘访求疾苦，实所痛

心，不惜以身为怨府。犹忆鄙人不肯极其所往之言，多从末

减。否则此辈直当置之黑暗地狱中，使永世不见天日。’非具

有一片真诚，乌能出此！志之以见其骨干云。”

对于陈宝箴一贯钦服之意，情见乎词。光绪二十一年汪鸣銮因得罪西太后，被罢免吏部侍郎，永不叙用。王氏十一月甘六日日记云：“柳门(汪鸣銮字)罢官后曾驰书慰之，接复信，意气和平，能见其大，至足佩也。”这些都和王氏平日“柔媚无风节”的表现颇相径庭，于以见昔人日记大都本不准备示人(李慈铭之流除外)，因而往往反映出真实思想感情的某些方面。光绪二十八年十月十八日记云：“黔藩邵实孚积诚到京来见，慎默寡言君子也。”邵为亡友邵循正之祖父。蛾子《食录》(载《中和月刊》第四卷第九、十合期)“翰林仪品”条记述翰林轶事，亦称“宝廷、张佩纶、邵积诚以直言闻，皆能自树立，不苟因循。”我的曾祖父与外祖父也都见于日记，并有几次记与周玉山中丞长谈，可惜的是都未留下可以满足我好奇心的人物评论。

大官僚受到皇帝的优遇，自然感激涕零。但有些优待措施也让一些大官僚们，特别是年龄较大的人颇以为苦。这些抱怨当然轻易不会公然见于记录，而日记里却可供发泄。《清稗类钞·朝贡类》“召见膝裹厚棉”条云，“大臣召见，跪久则膝痛，膝间必以厚棉裹之”，但上年岁的人仍然颇以为苦。光绪二十七年七月十一日记云：“此次病后眠食一切早已如常，而腿膝软弱，入对逾刻即费支持。本日见面二刻五分，起立时右足不灵，遂至倾跌，子玖(瞿鸿)扶之始起。虽幸无损伤，而衰象日增于斯可见。俯仰身世，辄唤奈何！”《清稗类钞·朝贡类》“三枢臣朝拜倾跌”条云，“光绪辛丑，两宫自西安回銮以后，时军机大臣为荣文忠公禄、鹿文端公传霖、王文勤公文韶，年皆耆耋，一日，朝拜方兴，文端误践文勤朝衣，文端既跌，文勤亦仆。文忠为文勤所挤，又仆，遂皆叩首而兴。孝钦后为之莞然，德宗亟命太监掖之”。王文韶日记到光绪壬寅(一九○二)为止。不知《类钞》所录之记载为日记所述之误传，或别有一次也。另一处抱怨更明显，光绪二十八年八月十五日记云：“述旨后赏德和园听戏，东边只两桌，御前三王一桌，四军机一桌。人数太少，竟日未能抽身小憩，酉正二刻(约下午六时半)同儿来始散，戏却极好。亦勉力支持矣。”

王文韶在湖北布政使任上，同治七年曾接待一次经过武昌的越南贡使。日记中详记拜会及宴飨情况。十一月二十七日记云：“越南贡使到省，……差内通事持红禀来拜，上书：‘越南越南(？)国陪臣某某拜○票○○天朝湖北承宣布政使司布政使王大人阁下斗照：兹者天阊远即，汉水初经。黄鹤楼高，不隔秦川之树；红莲幕启，愿依君子之风。向若非遥，登门为幸。’共八行。向例使臣到岸，督抚以下均差人持帖出城慰劳。帖长一尺四、五寸，中书天朝某某大夫某官某人拜。”可以与越南贡使的事对照印证的，有疏球贡使过江苏的记载。徐珂《清稗类抄·朝贡类》所录“琉球贡使”条记同治四年琉球贡使过常州，武进、阳湖两县令到使舟迎候，“舆立河干，两县令端坐不动。执帖者以名帖两手高举，高呼‘使臣接帖’。于是正副二使臣出，向岸长跪，以两手各捧一令名帖，戴于顶，口中自述职名焉。两令但于舆中拱手，令人传免而已，不下舆也。礼毕，使者入舱，两令亦呵殿归署矣。郡守位尊，不往拜也。两令名帖，以红纸为之，长二尺，宽八寸，双摺，居中一行，大书‘天朝文林郎知常州府某某县某某顿首拜’，字大径二寸许。”

王文韶十一月二十八日又记云：“两院赐越南贡使宴，在南院设席，督抚正坐，司道首府旁坐，再下设使臣座三，东一西二，均用矮座。督抚升堂后，导引官带同贡使自东角门进门。至则在头门外官厅少候，隶报门曰：‘越南贡使进。’由东月台历阶至堂檐下，行一跪三叩首礼，督抚起立举手。礼毕，分两旁向上立。督抚传通事至前，令向使臣问国王好。通事传语，跪禀答讫。次问年岁好，次问一路辛苦否，均由通事传语，跪答。慰劳毕，即命入宴，仪门内演戏。通事持国帖，具礼呈两院，均璧不受。戏三易，使臣起立谢宴，行一跪三叩首礼。导行官由两月台下，带出仪门回外官厅。自使臣以上给赏有差。”关于琉球贡使的飨宴，《清稗类抄·朝贡类》也有类似记载：“浙闽总督有验贡之例。是日，总督坐大堂，司道旁坐，府县立侍案侧。两贡使手捧表文贡单，至头门即跪，报名，膝行而进。至公案前，以表文贡单呈验。总督略阅一过，传询数语，命赐食。即有一役以矮桌二，置大堂口，酒肴亦续续至。二使叩头谢，就堂口席地坐而食之，各官仍坐堂上也。须臾食毕，复向上九叩首谢恩毕，乃鸣炮作乐掩门。”

从王氏日记的描述和《清稗类抄》所录，看出“天朝”与“藩属”之间的礼节异常森严。越南正使黎峻是三品的翰林直学士，而对中国的总督巡抚行跪拜礼，督抚的回答只起立举手而已。琉球使臣跪拜，而县令端坐不动。督抚和县令慰劳的帖子之长大，也不外乎为体现天朝的威风和气派。清署名宦乡老人著《宦乡要则》卷三有“汉宫拜夷使帖式”云：“夷使过境，汉官用拜帖，即以整红一张，打直有三尺长，二尺余宽。如湖南知府写‘天朝朝议大夫湖南某府知府○○○拜’。自上一直写到底，不留分寸。字须大些，以示尊也。”所言可为佐证。日记所谓“均用矮座”，指三位越南贡使的座位，而不包括督抚座位在内，从琉球贡使之矮桌席地而坐可以印证。近来有人讨论封建时代中国与越南的宗藩关系，认为不应与帝国主义对殖民地的关系等量齐观，这当然完全正确。(杨立冰：“中越宗藩关系之我见”，载《中国东南亚研究通讯》一九九二年二一三期)但如果说“越南贡使团成员被当做贵宾，他们在中国境内期间受到中国朝廷和途经省区的热情款待”，则未免用今天国家之间平等相待的精神去想象封建时代，完全忽略了封建社会“天朝”和“藩属”的那种高下悬殊、界限森严的关系了。

整理古代典籍工作存在一大问题，是如何正确标点。看来整理近代人物日记亦有类似情况。《王文韶日记》文字并不艰深，而仍有标点之失误之处。188页“向周铁园太守借得《资治通鉴》补刊本计八十本，嘉定严永思先生(衍)手辑也。”《资治通鉴补》是严衍所著书名，补字应在书名号内。926页“彬孙索购《通鉴》及宋元明纪事本末全部并纲鉴正史，约就官书局购予之。”约字属上，《纲鉴正史约》是书名，明顾锡畴撰，清陈宏谋增订。其书三十六卷，是旧日私塾中童蒙习用的历史教材。958页“徐耕芗、乔梓回南”，如此标点似为徐乔二人，实际乔梓是称人父子的客气说法，不应有尖点。此例又见1081页：“甄甫、乔梓及沈吉斋大令。”151页“寅正遵换二品顶戴，补服恭设香案”，逗号应在补服二字下。247页“榕翁几不能耐急，婉止之”，逗号应在耐字下。937页“此事至此始放心甚矣，撤营之不易也”，逗号应在放心二字下。953页“介挺原稿尚有‘出乎情理之外’及‘失之过刻，有伤国家原气’等语，初未经意。及封发后时已四鼓，桢儿谓余此事总不放心之数语尤为不妥。余思之良是，因令将摺匣追回。”标点者未读通此文，故至漏点两处，应是“桢儿谓余，此事总不放心，之数语尤为不妥。”之字作此解，日记下文即有“若非去此数语”一句，可以为证。还有一处由于标点错误，不仅失去原文韵味，而且弄得文义不通。144页：“出示奏稿，大为中丞批抹申斥。杠子重重，并有‘胡说也’、‘配’字样，意殊不平。阅之固有未合处，然批斥亦复太过，无怪其难受也”。原文应点作“……‘胡说’、‘也配’字样”。“也配”犹言“你也配”，北方口语习用，乃申斥之词。配字单独点出，就不知所云了。清人信札、日记中往往用籍贯为代号，如湘乡、合肥，当时人皆知其所指。也有止为当事人所知而别人不易理解者，如张佩纶致张之洞密函中“僧”指醇王，“道”指恭王，“佛”指西太后，只有熟悉晚清掌故如陈寅恪先生，才能到眼即辨。(见石泉、李涵：“追忆先师寅恪先生”，载《陈寅恪教授国际学术讨论会文集》)还有一种借古人姓名渊源而用为代号，如王文韶在湖北时日记中有时出现“水部”。梁时著名诗人何逊曾官水部郎，后代文人因称他为水部。王文韶用以代指他的顶头上司巡抚何，虽不一定出于保密，也是一种不愿指斥姓名的委婉说法，今之读者恐未必领会也。

一九九三年一月三十一日写成于燕东园

关于下雪的日记一百字 第10篇

今天下了一场很大的雪，我早上一起床(觉着)冻死人了，都快把我冻成冰块了，我想：“应该农民伯伯都把自己家里的菜，都收的一个都没有了吧!”(“农民伯伯应该把自己家里种的菜收得一个都没有了吧”)我又想：“对了，【应该】梅花(应该)又在傲霜斗雪吧!”于是(后来)爸爸下班回来了，爸爸想(说)：“今天我(你)的日记怎样写。”爸爸想来了个好注意，就堆了个雪人，我感觉一点也不好看，爸爸说：“这是让你好写日记一点。”

关于下雪的日记500字左右 第11篇

当时我正急匆匆的往家赶，呼呼的北风直击我的身体，我下意识的拉了拉身上的衣服。咦?那白白的小东西是什么?像零零碎碎的小纸片，又好像丝丝缕缕的鹅毛。落在手上冰冰凉凉的，片刻间消失不见了。但那及不是小纸片，也不是鹅毛。没错，是雪。我梦寐以求的雪。可惜这雪稀稀拉拉的，怕是堆不成雪人了。心里有些小失望，但终归是下雪了。

看着漫天飞雪，我想：看这些无忧无虑的小精灵，有的在规规矩矩的跳舞，有的在和身边的同伴谈天说地，还有的随着风婆婆的意思飘向更广阔的天地。我会心一笑。白色代表纯洁，这也是我最心爱的颜色，我爱这漫天飞舞的小雪。