大班数学《手拉手》活动教案

大班数学《手拉手》活动教案（精选20篇）

大班数学《手拉手》活动教案 第1篇

幼儿园大班数学教案《手拉手》

一、活动目标：

1、让幼儿知道能两两匹配的数是双数，剩下一个不能两两匹配的数是单数。

2、教幼儿能区别10以内的单双数，学习两个两个地计数。

二、活动准备：

准备磁性教具：1—10的数字卡;一套水果图片。

三、活动过程：

(一)开始部分

教师引导幼儿复习从1正数到10，然后从10倒数到1。

(二)基本部分

1、教师出示水果图片，引导幼儿先说出名称，再数出是几个?最后用相应的数字卡表示出来。

2、教幼儿学习用笔把水果两个两个地圈起来，看看哪几种水果刚好两个两个地圈好;哪几种水果还掉有一个。

3、圈起来后，告诉幼儿像刚好圈起来的水果数字2、4、6、8、10是双数;还剩一个没有圈起来的水果数字1、3、5、7、9是单数。

4、进一步引导幼儿学习区分单双数并理解单双数的含义。游戏：“手拉手”。

请数名幼儿到前面来分成两组，然后让每组的幼儿两两进行手拉手，拉手后，看看哪组的幼儿刚好匹配成对，哪组却剩有一人;最后说出哪组是单数，哪组是双数。

5、利用游戏“数字宝宝回家”区别10以内的单双数。

(1)引导幼儿在1—10的数字中分别找出哪些数字是单数，哪些数字是双数。

(2)练习看标记分类摆放单双数。(“· ”表示单数，“·· ”表示双数)让幼儿按标记把1—10数字卡送到单双数的家。

(三)结束部分：

启发幼儿到户外找一找哪些东西是单数，哪些东西是双数。

大班数学《手拉手》活动教案 第2篇

1.引导幼儿学习“二方连续”的折剪基本技巧，提高幼儿正确、灵活使用剪刀的技能，促进幼儿思维与动作协调发展。

2.知道剪纸是我国一种民间艺术，并进一步掌握剪纸的基本技能，培养幼儿对民间美术的兴趣。

3.鼓励幼儿积极探索，大胆尝试。

教学准备：

课件 范例 白纸、剪刀等教学过程：

一、导入

1.小朋友，你知道哪一天是你的节日?

你们会怎样庆祝节日?

表演儿歌《全世界儿童是一家》。

2.老师表演变魔术，出示范例。

3.给老师的剪纸起个名字。手拉手4.什么叫“二方连续”

二.讲解

1.猜猜老师是怎样做出这幅作品的?

排序 折----画----剪----装饰2.说说你认为这四个步骤中哪一步最难。

三.操作

1.提要求你喜不喜欢这幅二方连续的作品，想不想自己来试一试，老师告诉你们：只要你们认真听，认真看，认真操作肯定会拥有自己的作品，也可以变魔术，说不定还会做得比老师更棒呢!有没有信心?

2.让我们做一个手指操，运动一下我们的手指让他们更灵活。

(黄婆婆在烧茶)

3.按步骤跟老师操作折 短边对着，像折扇子一样画 幻灯出示男女孩的不同画法，幼儿可安自己的兴趣选择(重点强调手指处要相连剪 强调规则(废纸入篓)装饰 幻灯片提供一些基本方法四.展示1.评析2.玩变魔术的游戏五.活动延伸回去给爸爸妈妈变魔术，想想你还可以用今天学到的方法剪出哪些二方连续的图案来变魔术。大胆地试一试!

教学反思：

亮点：

1.教学过程清晰，老师教得轻松，幼儿学得开心，很好地达成了教学目标。

2.幼儿有很好的倾听习惯和剪纸常规。

不足：

1.课堂气氛平铺直叙，缺乏高潮。

2.教师教给幼儿“二方连续”剪纸方法的同时，要求幼儿剪固定的图形，约束了幼儿的发散性思维。

建议：

1.给幼儿提供的纸比例要得当，对折四次后符合小人的比列。

2.教幼儿画人物时，可以先把纸折分成相等的三分，分别画人物的头、身体和腿部。

3.老师示范画时，强调手指部不能相连处可用红笔标出以达到引起幼儿注意的目的。

大班数学活动:圈里有几个 第3篇

见光盘

活动目标

1.学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。

2.探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。

3.体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣。

活动准备

白板课件, 大、小呼啦圈若干, 瓶宝宝10只, 幼儿操作用的小兔、圆圈等。

活动过程

一、玩游戏“老鼠笼”, 数数围住了几只小老鼠

二、玩套圈并看标记记录

1.出示瓶宝宝, 引导幼儿数出瓶宝宝的数量, 请幼儿玩套圈。

2.出示标记图, 请幼儿说说标记图的含义, 并记录圈内瓶宝宝的数量。

3.请几名幼儿和教师同时套圈, 设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境, 引发幼儿讨论:蓝圈和红圈套中了同一个瓶宝宝, 这个瓶宝宝该算谁套中的。

三、学习计数两圈交叉情况下圈中瓶宝宝的数量

1.白板上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程, 带领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征:既在红圈也在蓝圈, 计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。

出示图一 (见光盘录像, 下同) , 教师边在白板上演示边讲解:红圈套中一个瓶宝宝, 蓝圈过来了, 和红圈怎么样了? (交叉在一起) 现在瓶宝宝在什么地方? (中间) 你们说的“中间”是不是这个地方? (带幼儿徒手画一画公共地方) 这是红圈和蓝圈公共的地方, 小朋友们仔细看看, 公共地方的瓶宝宝在红圈里吗? (将蓝色变浅) 在蓝圈里吗? (将红色变浅) 这个瓶宝宝既在红圈里, 也在蓝圈里, 我们数红圈套中几个瓶宝宝的时候要把公共地方的瓶宝宝算进去, 数蓝圈套中几个瓶宝宝的时候也要把公共地方的瓶宝宝算进去, 记住了吗?

2.分别出示图二、图三、图四、图五, 改变交叉部分瓶宝宝的数量, 引导幼儿正确计数红、蓝圈里各有几个瓶宝宝。

(借助白板的拖动、变色、移动等功能, 让幼儿直观地看到两圈如何交叉形成一个公共部分, 明确所要计数对象的范围, 从而让幼儿真正理解公共部分物体的特征, 这是本节活动的重、难点所在。)

四、操作活动:兔宝宝站圈

1.出示标记图一:红圈2只蓝圈2只, 分析标记图要求:怎样给3只兔宝宝站圈。

教师设疑:红圈里要站两只, 蓝圈里也要站两只, 这可怎么站呀?想想看。白板上演示正确答案, 组织幼儿表扬自己。

2.出示标记图二:红圈3只蓝圈2只, 幼儿看标记操作, 重点引导幼儿思考两圈交叉部分站几只兔宝宝。

3.出示标记图三:红圈1只蓝圈3只, 怎样站圈?

五、合作游戏:站圈乐

1.幼儿分组自由站圈, 说说自己一组是怎样站的。 (白板演示不同结果)

小结:原来4个小朋友站两个圈有好多不同的站法。

2.分别出示图一 (红圈里2人, 蓝圈里3人) 、图二 (红圈里2人, 蓝圈里4人) 、图三 (红圈里4人, 蓝圈里4人) , 幼儿看标记玩站圈游戏, 体验成功和合作的乐趣。

(3次不同的站圈任务对幼儿要求越来越高, 教师注意语言提示的变化。)

师:你们太厉害啦, 这么难的任务都能完成, 心里什么感觉?那我们一起庆祝一下吧!

活动延伸

1.为每组幼儿提供一个可随意翻动、组合的标记牌, 让幼儿自行翻牌玩站圈游戏。

2.鼓励幼儿尝试5人一组玩站圈游戏。

活动反思

本次活动对孩子们来说挑战不断, 惊喜不断!从孩子们高涨的学习热情和一张张自信的笑脸看得出他们喜欢这样的活动。这也让我对活动内容的选择、活动的组织与指导等方面有了更多的思考。

1.从生活中来, 到生活中去。让幼儿学习计数两圈交叉情况下圈内物体数量涉及“交集”这一概念, 有人会问:“让幼儿接触交集是不是为时过早?”我的想法是, 既然幼儿的生活、游戏中遇到了这样的问题, 我们就不应该回避, 应该将幼儿遇到的问题通过教学活动来解决, 再让孩子将获得的有效经验运用到实际生活中去, 实现真正意义上的“生活数学”理念。

2.运用白板, 化繁为简。本节活动中, 我运用了“白板”这一现代化教学手段, 化解了教学重、难点。白板可拖动、移动, 可调节透明度等功能, 为教学带来了极大的方便, 能让幼儿更直观地感知公共部分物体的特征, 明确计数范围。我可以根据孩子的学习情况变换物体数量, 也可以请幼儿上来拖动物体、书写数字等, 极大地调动了幼儿的积极性, 形成了良好的师幼互动。

3.做中学, 体验快乐。实践证明, 幼儿必须通过亲自的感知和实际操作才能真正理解和掌握数概念。本节活动中我为幼儿创设了玩套圈、帮助兔宝宝站圈、4人一组玩站圈游戏等情境, 引导幼儿通过自身的操作自行建构经验图式, 为形成数概念创造条件。值得一提的是, 幼儿4人一组完成站圈任务环节, 还为幼儿创设了一个协作学习的空间, 幼儿必须在与同伴的不断合作、调整中才能完成任务。幼儿在活动中体验到了成功的喜悦, 增强了自信心, 真正体现了通过数学学习发展多元智能。

大班数学活动：跳远 第4篇

1.幼儿基础。

孩子们尝试过利用自然物，一根接一根地进行测量，并作简单的记录；能够在操作中发现如何提高测量精度注意点，如：测量物需要首尾紧密相连、自然物需要与起点、终点对齐；幼儿对于操作类的活动十分感兴趣，而测量就是在操作基础上的。这个活动方式能够激发孩子的兴趣，所以对于大班的幼儿，本节活动仅让幼儿利用一个自然物作为测量工具既能激发其兴趣又有一定的挑战性。

2.教材分析。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，结合生活实例引导幼儿理解测量的意义。在此要求下结合测量的难点：自然测量物的选择以及如何提高测量精度，以发现问题的形式让孩子去寻求解决问题的方式是可行的，而且能够最大程度地激发孩子的兴趣，让孩子乐于探索。

目标预设

1.能够用自然物进行正确测量（如：确定起点、终点，首尾相连，学会做标记），并尝试用准确的数学语言清晰表述自己的测量过程及测量结果。

2.理解自然测量物长短不同，测量结果也不同。

3.在积累测量经验的同时，养成统计的习惯，并感受成功的喜悦。

教学准备

1.教具：展示两段跳远路线的ppt。

2.学具：操作纸（包括路线、记录表格）、足量短树枝、长树枝、铅笔。

教学过程

一、赛一赛，引起对测量的兴趣

1.师：上课之前，老师带着孩子们在操场上来了个跳远比赛，谁是赢家？

2.师：刚刚的比赛，我给两个小朋友的结果做了个记录（如图），他们谁跳得远？

幼儿A：小红，因为小红看起来比较长。

幼儿B：小明，因为……

设计意图：引发出孩子分歧，引发话题：用测量的方法来精确地比一比。

二、测量比较，积累精确测量的方法

（一）关键提问：每个人都有自己的意见，有没有方法可以检验？

幼儿：可以量一量（测量）。

激发幼儿测量的欲望，只有在幼儿兴趣唤起之后，才能让孩子投入其中，乐在其中。

（二）一次测量

1.师：在刚刚的操场上我们还一起准备了长树枝，就用这个作为测量工具，给两位小朋友量一量谁跳得远？

2.创设竞争的情境：支持小红的孩子量小明的成绩，支持小明的孩子量小红的成绩，要量精确。

3.幼儿操作：分头测量、记录过程、记录数据、学会正确的数学表达方式（如：小明跳的距离有5跟小树枝长）。

引导幼儿从起点出发、做标记、点数、最后记录用自己的测量工具所测量的结果。

幼儿分享他们的操作过程。本次操作中幼儿有很大的差异，尤其是在测量的精度上面，部分孩子的标记就是直接用手按住从手指另外一段开始测量的，这里我们可以抓取差异资源来让测量提高精度

4.多次测量提高测量精确度。

5.比较谁跳得比较远。

设计意图：在一次操作中，培养幼儿测量方法、提高测量精度、学会准确点数、尝试统计、最后运用准确的数学语言进行表达

三、巩固测量，并发现自然测量物长短不同，测量结果也不同

1.选择短树枝再次进行测量。

巩固一次操作中的测量方法。

2.提出疑问：为什么方法都一样，可是我们测量的结果却发生了变化？

引导幼儿发现规律：自然测量物长短不同，测量结果也不同；自然测量物的长短跟测量次数成反比。

设计意图：掌握了测量方法之后，通过换一个稍短的测量物，既对新经验进行巩固，又能在此基础上发现新的规律：自然测量物长短不同，测量结果也不同；自然测量物的长短跟测量次数成反比。

四、拓展延伸

师：如果我们再换一个更加短的树枝，会测出怎样的结果呢？我们会不会发现新的现象呢？课后我们自己去尝试一下！

手拉手大班教案 第5篇

1、获得尊敬他人、关心他人、包容、友爱、相互帮助等体验学会关心老人，能同情残疾人，会表达自己的爱，促进良好的人格形成。

2、学习用简单的绘画、手工、音乐等方式表达自己的情感。

3、掌握一些简单的交往技能。

资源与环境：

1、将与活动有关的物品、图片、照片展示在教室。

2、活动区摆放各种打击乐器，幼儿自由模仿。

活动名称：儿歌：手拉手

活动材料：图片

活动指导：

一、以谈话的形式引入主题。

二、出示图片，教师边念儿歌，幼儿认真听。

三、幼儿学念儿歌：

1、听老师念儿歌。

2、老师念一句幼儿念一句。

3、男孩女孩各念儿歌。

四、做游戏《找个朋友碰一碰》找个朋友碰一碰并念儿歌。

手拉手大班教案 第6篇

时间：[10月10日―11月10日]

主题目标：

1.获得尊敬他人、关心他人、包容、友爱、相互帮助等体验学会关心老人，能同情残疾人，会表达自己的爱，促进良好的人格形成。

2.学习用简单的绘画、手工、音乐等方式表达自己的情感。

3.掌握一些简单的交往技能。

资源与环境：

1.将与活动有关的物品、图片、照片展示在教室。

2.活动区摆放各种打击乐器，幼儿自由模仿。

活动名称：美术，壮族娃娃

活动材料：水彩笔，图画纸人手一份。壮族娃娃手偶

活动与指导：

一、出示一副有彩虹和花的图片，幼儿观察，讨论。

1、说一说彩虹与花儿美不美丽?为什么那么美?

2、请个别的幼儿上来各自画一朵花，比比谁的美。

二、出示壮族娃娃。

教师：她今晚要去参加一个舞会，可是没有漂亮的衣服，希望小朋友们能帮忙，为她设计一套漂亮的衣服。

三：幼儿作画，教师来回指导。

四：小结，评一评谁的衣服漂亮?

活动反思：

手拉手大班教案 第7篇

1. 运用对称剪纸的方法表现人物.

2. 激发对中国传统剪纸活动的兴趣.

活动准备:

1. 收集各种民族剪纸艺术品,布置活动室.

2. 每人长方形的纸条、彩纸、剪刀、彩笔和剪纸画范例一张.

活动过程:

1. 欣赏范例,引起剪纸的兴趣:

“想知道这幅手拉手的剪纸作品是怎样做的吗?”

教师将范例发给各小组,供幼儿研究.

小结:这幅画上的主要内容是许多手拉着手、大小相同、连在一起的小朋友,并将纸对折几次后一下子剪成的.

2. 与幼儿共同讨论,分析制作的方法与步骤:

将纸折叠后,画出半个小朋友的轮廓,用剪刀沿轮廓线剪开,然后打开折叠的纸,并粘到纸上,然后进行人物装饰及丰富背景画面.

3. 学习折、剪、画的方法:

将长条纸对折2-3次.

在纸上画出一个小朋友的轮廓线,将小朋友的手一直画到纸的边缘.

用剪刀沿轮廓线剪开,注意手处边缘线不要剪断.

剪好后将折叠的纸打开,画出不同服装和头发.

4. 幼儿制作,教师给予指导和帮助:

大班数学《手拉手》活动教案 第8篇

活动重点:掌握二等分的方法,知道部分和整体的关系。

活动难点:探索几种常见图形的不同分法并记录。

活动准备:①圆形、三角形、正方形、长方形、梯形图片若干。②幼儿人手一份记录卡、记号笔。③课件《狗熊分饼》。

活动过程:

(1)故事导入。师:宝贝们,告诉你,今天我们这还来了两位小客人,看看,是谁?他们是熊妈妈的两个孩子,一个叫大黑, 一个叫小黑。他们兄弟俩今儿可遇到了难事?我们一起来听听看:原来他们早晨在草地上玩耍,捡到了一块圆圆的饼,啊呀, 可真香呀!可是只有一块饼,他俩都想吃,大黑怕小黑多吃,小黑也怕大黑多吃,这可不好办了!这哥俩正闹着,狐狸来了,他看到了圆圆的饼,恨不得一口吞下去。瞧,他眼珠子骨碌碌一转,说:“你们是怕分的不公平吗?没事没事,让我来帮你们分吧!”说完,狐狸接过饼,一下子掰成了两半,结果一半大,一半小分得怎么样?大黑和小黑会满意吗?他们当然不会满意啦!“别急,别急!”狐狸说完,张开了大嘴巴咬了一口,又是一半大,一半小!他就这样这块咬一口,那块咬一口,最后饼只剩下了小手指那么一点大了。大黑和小黑你看看我,我看看你,一句话也说不出来了。

(2)学习用二等分。①尝试将圆形二等分。1)幼儿操作,帮小熊分圆形的饼。师:狐狸分的饼他俩满意吗?那怎么样分他们才会满意?老师为你们准备了圆形来代替圆圆的饼,自己动手试试看,看看怎么样才能把圆分成相等的两份呢?2)集体验证是否正确。师:分好的小朋友眼睛看着老师,有没有把它们分成相等的两份呢?3)教师小结:把一个圆对折可以分成形状相同、大小相等的两份,这就是二等分。师:现在,我们来看看分出来的这份, 比原来的怎么样?那原来的这份比分出来的这份怎么样呢?②探索长方形的不同分法,学习记录。1)幼儿操作,将长方形二等份。师:这怎么分呢?你们会吗?记住,分出来两份可要一样大,这一次,还要看看谁会动脑筋,能用不同的方法来分。2)教师记录幼儿二等分的结果。师:你们都分好了吗?谁来说说你是怎么分的? 老师来帮你把你分的这种方法记录下来。师总结:我们的宝贝们想出了这么多种的分法,其实长方形还有好多分法,以后可以再去试试。大黑小黑,我们的小朋友分得怎么样?③幼儿尝试将不同的图形二等分并记录。1)幼儿探索,将不同的图形二等分并记录。师:你们愿意帮帮他们吗?那我们来看都有些什么形状?待会每人都有一个篮子,里面都有3种图形,拿到以后自己动手折一折,看看怎么样才能分出相等的两份,每折出一种,还要像王老师那样把它记录下来。记住,每种图形要想出不一样的方法? 2)评价。师:记录好的宝贝把记号笔和图形还送进原来的篮子里,把记录卡送到我们的黑板上来。好了,我们现在来看看,大家都分得怎么样,有没有都分成二等分呢,都分对了吗?师:这个小朋友真不简单,正方形竟然分出了4种呢!师总结:宝贝们,咱们又帮助他俩分了这么多形状的饼干,他俩满意吗?

(3)游戏。师:让我们来帮他俩看看吧!看看哪些不是二等分,把它找出来。

(4)小结,结束活动。师:今天我们的小朋友学会了二等分, 也帮助了大黑和小黑,你们真了不起!如果他俩家又来了客人, 这块饼又会怎么分呢?以后有时间我再带着大家去学习四等分、六等分。

活动反思:本节活动借助“狗熊分饼”的故事情节引发幼儿关注生活中常见的等分现象,体现了数学活动源于生活、服务于生活的理念。

(1)情境创设突出趣味性。在本次活动中,结合幼儿年龄特点和认知规律,运用多媒体课件,以“狗熊分饼”的故事情境贯穿始终,从而使幼儿在有趣的故事情节中萌发学习与探究的愿望。如我首先播放多媒体课件导入活动:“今天我们班来了两位小客人,看看是谁?他们是狗熊,一个叫大黑,一个叫小黑。他们兄弟俩今儿可遇到了难事,我们一起来听听。”(画外音:故事狗熊分饼)“狐狸分的饼他俩满意吗?那怎么样分他们才会满意?”(第一环节:学习二等分)“我们刚刚帮助狗熊分了圆形的饼,听听他们想说什么?”(点课件)“这可怎么分呢?你们愿意帮帮他们吗?” (第二环节:实践探索二等分)“咱们又帮他俩分了这么多形状的饼干,他俩满意吗?”(点课件)“让我们来帮他俩看看吧!看看哪些不是二等分,把它找出来。”(第三环节:游戏生活中的二等分) 就这样,以有趣的故事情节营造愉悦的教学互动情境,吸引了幼儿主动去探求新知识。

(2)内容设计体现层次性。第一个环节以故事引发幼儿用二等分的方法帮助小熊分圆形的饼,了解二等分的概念。第二环节是本次活动的重点,提供长方形、三角形、梯形让幼儿自主探索用多种方法将这些图形进行二等分,记录并找出不同的分法。第三环节是游戏活动,通过帮狗熊找错让幼儿对生活中的物体进行二等分。整个活动环节清晰,由浅入深,层层递进,循序渐进。

大班数学活动：长度守恒 第9篇

1.积极参加操作活动，能够用语言表达操作的结果。

2.感知长度的守恒，知道物体的长度不会因为摆放位置、颜色和形状的改变而发生变化。

活动准备：

大记录表一张；幼儿人手两根吸管、黄色和绿色纸条各一张；

毛根两根、记录表一张。

活动过程：

一、以魔法师导入活动，出示两张黄色纸条。

1.教师：今天李老师要当魔法师，看，我变出来什么了？那这两张纸条一样长吗？

2.引导幼儿学会比较的方法。

小结：这里有个起始标记，比较的时候，从起始标记开始，将两张纸的一端对齐，然后看看另一端是否对齐。你们看，这两张纸是一样长的。

二、将一张纸移动位置，帮助幼儿理解位置改变不会影响长度。

1.教师：我又把纸条变了，两张纸条有什么不一样？现在他们是不是一样长呢？

2.幼儿自己比较，总结

小结：第一张纸条的位置变了，但是长度没有改变，所以他们还是一样长。

三、出示记录表，幼儿动手操作，感知长度守恒变化形式。

1.出示颜色不一样的纸条，感知长度守恒不受颜色影响。

教师：魔术师又要变啦，现在两张颜色不一样的纸条，它们一样长吗？

2.出示两根吸管，感知长度守恒不受形状改变影响。

教师：我这还有两根一样长的吸管，小朋友将其中的一根吸管剪开，然后你们拼拼看，它和第一根吸管还一样长吗？

3.出示两根毛根，改变形状感知长度守恒。

教师：我把毛根变成螺旋形状，变成波浪形状，它们一样长吗？待会你们将毛根拉直，比比看。

四、小组操作，教师指导总结

1.教师：请小朋友将你猜测的结果记录在？栏，你觉得一样长就打√，不一样长就打×，填好之后，你们就动手比比看，将你比较的结果记录在笑脸栏里。

2.总结验证的结果。

小结：原来物体的长度不会因为它的摆放位置、颜色和形状的改变而发生变化。

五、延伸活动：用数数的方法来理解长度守恒。

教师：你们看看，两个方格里的红色线条一样长吗？你们数数它们都有几条线段组成？它们都由9条线段组成，所以两条红色线条是一样长。

六、结束活动。

教师：其实我们教室里也有很多一样长的东西，我们一起去找找，比比看。

活动反思：

大班数学《手拉手》活动教案 第10篇

活动目标：

1、能用连续折叠的方法剪出相连的图案。

2、对剪纸感兴趣。

活动准备：

提前剪好的手拉手剪纸水彩笔剪刀纸胶棒卡纸

活动过程：

活动一：

一、变魔术，引发兴趣

师：小朋友今天我要给你们变个小魔术。(出示折在一起的剪好的手拉手剪纸)

师：看，这是一朵小花，现在我要变魔术喽，睁大你的眼睛，奇迹就要发生了。(展开手拉手剪纸，变成四朵小花。)

师：小朋友你们想不想变这个魔术啊?

幼：想。师：其实啊，这是一种剪纸的.方法，我们学会了这种方法，也就学会了变这个魔术。那就让我们仔细观察观察这是怎么剪出来的吧!

二、探索剪纸方法

(一)出示图案是红花手拉手剪纸剪纸，请幼儿欣赏，引导幼儿仔细观察。师：剪纸上都有什么图案?

幼：小花图案。师：剪纸上的图案一样吗?

幼：一样。师：他们是怎样排列的呢?幼：小花都是连在一起的。

师：这些小花就像是我们的小朋友在手拉手，所以我们就叫它“手拉手”剪纸。

(二)幼儿讨论剪纸方法

1、幼儿分小组讨论剪纸方法：幼儿分成几组，每组分发一件“手拉手”剪纸作品，幼儿仔细观察、讨论“手拉手”剪纸方法。

2、找个别幼儿说剪纸方法：师：你能说说怎样才能剪出这种手拉手的图案来吗?

幼：

师：小朋友想一想怎样剪才能不断开呢?

幼：师边小结边做示范：将纸折成多折，用彩笔画出轮廓线，画线时注意上下左右都要画到纸的边缘，而且连接处一定要断开画。然后再用剪刀沿轮廓线剪下，注意连接处不要剪断，打开展平手拉手剪纸就完成了。

三、欣赏挂图《手拉手》

出示教学挂图《手拉手》并欣赏。

师：我们的挂图上还有很多漂亮的剪纸，大家一起来欣赏一下，上面还有剪纸步骤图，如果你在剪纸的过程中忘记了操作步骤，可以看看步骤图，它会给你一个提示。

四、制作“手拉手”

(一)温馨提示：

师：在制作之前，先提几点小要求：

1、要提前想好剪什么形象，画画时注意设计好哪里是连接处，连接处一定要断开画。

2、画得不能过于细小，否则容易剪断。

3、要注意使用剪刀的安全，不用时把小剪刀放下，也不能把剪刀对着其他小朋友。

4、垃圾要放到指定位置。

(二)幼儿制作“手拉手”剪纸：分发材料，幼儿制作手拉手剪纸，师巡回指导。

(三)幼儿学变魔术：

师：我们制作好了“手拉手”剪纸，就可以学变魔术了。幼儿学变魔术。

师：把你的手拉手剪纸放好，等下次活动我们把它打扮漂亮。

活动二：

一、装饰“手拉手”剪纸师：我们把剪好的手拉手剪纸拿出来，看看它还没有穿上漂亮衣服呢，今天我们就帮它打扮一下吧!

师：单独打扮“手拉手”剪纸比较不容易，那用什么方法能让剪纸容易打扮，而且还会变得更漂亮呢?

幼：

师：小朋友想的办法真好，那今天我们就把它贴到卡纸上进行打扮吧!除了要给剪纸涂上漂亮颜色外，不要忘了添上合适的背景。幼儿装饰“手拉手”剪纸，师巡回指导。

二、欣赏作品展示作品，请幼儿互相欣赏。师：说一说你喜欢哪幅作品，为什么?找个别幼儿说。最后幼儿拿着自己作品贴到互动墙饰上活动结束。

活动反思：

这是开学以来，第一次上美术课，孩子们似乎也都很兴奋。原来我们小班上来的孩子，印象中在绘画和手工方面进步是很明显的，对于新插进来的11位新生，绘画的能力水平就没什么底了。一开始，我先跟他们说明了画画的要求，不可以涂到桌子上，油画棒的取放方法，接下来我又讲了涂色的要求等等。在这一活动中，从最后的结果来看，两位小朋友在能力上与其他的孩子存在差距。顾凯涛是新来的小朋友，他的能力水平处于小班刚入园孩子的水平，没有涂色的概念，一味的在本子上画着线，有点画线团的感觉。还有一位也是新来的小朋友，只会机械地画线。当然我们注重的不仅是结果，虽然结果很重要，但是过程更精彩。从整个画画的过程来看，发现幼儿能力方面存在一定的差距，能力强的孩子，半节课就画完了，能里弱的孩子一节课还画不完。针对孩子们存在的这种客观差距，我对能力强的孩子提出了更高的要求，给画添画背景，让这幅画显得更加的完整，表现一定的内涵。对于能力弱的幼儿我更强调让他们学会完整涂色，降低要求。在这一过程中，也发现个别幼儿有畏难情绪，遇到困难就说：“老师，我不要画了。”有的小朋友很热情，就给他帮忙，说“我帮你画吧!”我当时很快阻止了，并鼓励到：“你看，你前面画的不是很好看吗，现在不画了多可惜啊!”并给了他一些小建议，没想到效果还不错。

大班数学《手拉手》活动教案 第11篇

活动目标：

1.学习对称剪纸的步骤，知道三个步骤的要点。

2.运用对称剪纸的方法表现人物，体验对称剪纸的奇妙乐趣。

3.发展幼儿的动手能力。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.培养幼儿敏锐的观察能力。

活动重点难点：

活动重点：

学习对称剪的方法，明确知道三个步骤。

活动难点：

了解手处边缘线不能剪断。

活动准备：

1.范例(不等人数的剪纸作品)

2.长方形的折若干、剪刀每人一把、铅笔每人一支

活动过程：

一、导入。

1.今天，我带来了一对双胞胎，看看他们长得差不多高、差不多胖。

2.师出示范例：你们觉得我是怎么做出这对双胞胎的?

3.除了这对双胞胎，还来了一组六胞胎。!来自快思老师教案.!出示范例，继续观察。

小结：如果一个个剪出来比较慢，而且可能会长一点都不像。我其实用了一个好办法，可以剪得又快又像。想学吗?

二、探索对称剪纸的方法。

1.师运用对称剪纸的方法示范。

2.我刚才是怎么来剪的?第一步是什么?(折，折的每个面都一样大)

3.第二步呢?画的时候有什么要求吗?(画，画的时候需要把他们的手一直画到边上，不能断掉)

4.最后一步?(剪，要沿着画好的剪，手那里不能剪断)

三、幼儿制作。

1.都会了吗?那我们一起来试试看，好不好?

2.提供纸、剪刀、铅笔。

3.幼儿制作，师观察。重点指导能力弱的幼儿。

四、展评。

1.请幼儿说说制作中遇到的困难。

2.请幼儿一起分析失败作品的原因。

3.我们把材料放在美工区，没有成功的小朋友下次可以再去试试。

教学反思：

本次活动中，幼儿的积极性比较高，但是过程中，老师说的太多，没有让幼儿充分的操作探索。活动中，可以请幼儿有两次操作，第一次，让幼儿用探索的方法来感受对称剪纸;通过感受和对比，再整理幼儿的经验与对称剪纸的方法，最后，再进行操作。而剪出更多的小人则作为提升，激起幼儿在以后区角中再次尝试的兴趣。活动中，老师只要抓住一两个重点进行讲解，尽量做到少而精，不然，反而束缚、误导了幼儿的思维。而在活动中，也要尽量的多给幼儿探索、操作的时间。

幼儿园大班手拉手主题活动策划 第12篇

时间：[10月10日―11月10日]

主题目标：

1. 获得尊敬他人、关心他人、包容、友爱、相互帮助等体验学会关心老人，能同情残疾人，会表达自己的爱，促进良好的人格形成。

2. 学习用简单的绘画、手工、音乐等方式表达自己的情感。

3. 掌握一些简单的交往技能。

资源与环境：

1. 将与活动有关的物品、图片、照片展示在教室。

2. 活动区摆放各种打击乐器，幼儿自由模仿。

活动名称：音乐：碰一碰

活动材料：录音机，磁带，

活动与指导：

一、律动：手腕转动

二、练声：“我是小喇叭”“老师你早”

三、复习歌曲“碰一碰”

1、集体分组各唱一遍

2、老师交代游戏玩法，并请一个小朋友和老师示范一次。

3、幼儿分组各玩游戏一次。

4、集体玩游戏一次。

四、复习歌曲《小树叶》

大班数学《手拉手》活动教案 第13篇

一、萌发幼儿的创新意识

1.引导幼儿自主学习

幼儿园教育是启蒙教育, 是在人生的开端为其一生发展做充分准备的教育, 幼儿园大班时期, 正是引导幼儿打开世界之门的时期, 这一时期的幼儿对外界的好奇心表现得更加强烈。但是因为幼稚并且缺乏经验, 在教学活动当中, 幼儿的各种创新表现往往会与顽皮联系在一起, 于是很多家长与教师会认为这是错误的表现, 从而抑制幼儿创新能力的萌芽。因此, 在数学教学活动中, 教师需要引领幼儿自主学习, 独立思考, 培养幼儿发现问题和解决问题的探索精神, 并通过不同的方式多鼓励、多引导, 增强幼儿“异想天开”的自信心, 培养幼儿的思想创新能力和实践能力。

2.把握数学教学活动内容

教师在每次的活动设计当中, 不能只是片面地引导幼儿创新意识, 更要对教学内容的选择有所把握, 毕竟幼儿对于教学内容的理解程度是有限的, 教师需要选择最适宜的教学活动内容, 否则会导致幼儿“吃不消”。

二、培养幼儿的创新精神

在现代化科技飞速发展的时代, 我们不仅要教给幼儿知识, 更要教会幼儿自主学习、学会发现、学会创造。如何去培养幼儿的自主创新意识, 已经成了教育工作者不停探索的问题。

1.培养幼儿的观察力

在数学活动当中, 教师需要设计能够激发幼儿好奇心的趣味游戏, 激起幼儿自主参与的兴趣。这就是利用幼儿的本能与需要, 提高他们的观察力, 只有学会观察才能有新的发现。例如, “数一数, 抱一抱”游戏, 让孩子一边绕圈走一边专心听数字, 然后与自己的小伙伴组成队伍, 这样的游戏能够帮助幼儿学会仔细观察并且形象地理解数字的多少。教师可以在游戏之后进行提问:有谁是因为没有专心听数字才掉队?有哪一组队伍的人数是多于数字的?让幼儿自己通过游戏去学会观察与发现。

2.保护幼儿的创新精神

好奇心就是创新的动力, 如果把幼儿的好奇心压抑住, 让他们遵循常规, 就无法产生对社会有价值的创新。由于知识面太狭窄, 所以幼儿很容易对事物产生强烈的好奇心, 并且用自己的方式去探索因为好奇而引出的问题。幼儿的创新思维与创新举动, 一般都是建立在无意之中的, 例如看见天上飞的小鸟, 他们会很惊奇地提出为什么小鸟不会掉下来, 或者为什么人不能像小鸟一样在天上飞等问题, 作为教育工作者, 这种时候就要把握机会, 保护幼儿的好奇心, 鼓励他们去探索, 适当引导他们去创造, 孩子的创新精神才能受到保护。

3.鼓励幼儿标新立异

在教育活动当中, 数学游戏更加直观形象, 可以让幼儿既掌握具体的数学知识, 又可以拥有抽象思维。例如“数字歌”“找朋友”“抢板凳”等游戏都可以让幼儿依据数序知识想象出结果, 为他们的创新能力做出铺垫。大班时期的幼儿在数学活动当中, 更容易创造出属于自己的游戏。比如, 教师在听到幼儿自编的没有规律的数字歌时, 教师应当多提问、多肯定、多鼓励, 从而激发孩子的想象力, 让他们创造出属于自己的新事物。

4.给予幼儿自由发展的空间

想象力是创新能力的基础之一, 要培养幼儿的想象力就需要给他们自由发挥的空间, 在天马行空的想象中去探索新的知识。对于幼儿来说, 学习不仅仅是读书写字, 游戏在他们心里也是一种学习。在游戏中, 幼儿可以对相同的事物反复做出不同的反应, 他们会反复尝试自己的动作是否能够解决问题, 直到实现目的。这种自由活动的方式本身就是一种创造。

幼儿时期是创新能力发展的重要时期, 培养幼儿的创新精神是现代教育的基本要求。通过一系列有趣的数学活动, 可以使幼儿获得不同形式的逻辑经验, 然后运用数学解决他们在实际生活中的问题。数学教学活动就是为了让每一个幼儿都能够拥有有用的数学和“自己的数学”。

参考文献

大班数学活动“比轻重” 第14篇

1.能通过比较，区别出两个物体的轻重，并推断出三个物体之间的重量关系。

2.在探索过程中，能正确记录物体的轻重，用语言完整地表述结果。

3.体验在操作活动中自主学习的乐趣。

活动准备：

天平秤；课件；皮球、弹力球；自制天平、玩具汽车、小熊、坦克；记录表；笔。

一、调动生活经验，交流讨论比轻重

1.看一看，比轻重。

在动物园里有许多动物，（出示老虎、兔子），你知道它们谁重谁轻吗，你是怎么知道的？

原来我们结合生活经验，通过目测的方法，就知道兔子和老虎比，老虎重，兔子轻。那是不是大的东西一定重，小的东西一定轻呢？

2.掂一掂，比轻重。

出示一大一小两个球，你认为他们谁轻谁重，为什么？出现了不同意见，怎么办？对了，我们用手来感觉一下，掂一掂，你能找出谁轻谁重吗？

3.除了这种方法，你还有更准确的方法比较他们的轻重吗？（引出称一称的方法）你都知道哪些秤？

二、认识天平，看天平的升降比较两种物体的轻重

出示天平秤，你们认识它吗？它能很精确地比较出两件东西谁轻谁重。

教师演示幼儿观察。天平上没有东西的时候它是怎么样的，我把两只球分别放在两边，你们发现了什么？（重的物体会下落，轻的物体往上翘。）

教师出示记录纸，并用向上和向下的箭头记录轻重。

三、推理三种物体比较轻重

1.集体研讨。

这里有三件玩具，（汽车、小熊、坦克）要比出最轻最重，该怎么比呢？

幼儿讨论，教师用记录纸记录幼儿说的（三种物品两两比较，一共比较三次）。

2.幼儿自主探索。

这种办法真的行吗？在后面的桌子上为你们准备了玩具天平、三件玩具和记录纸，现在就请小朋友两两合作一起称一称、并将结果记录下来。

教师向幼儿介绍记录纸。请你们仔细看一看你面前的记录表，先两两相比，重的物体就用“↓”表示，轻的物体就用“↑”表示。三个玩具都比较之后，请小朋友们仔细比较一下，三个物体谁最重谁最轻，请每组的记录员在最重的物体前面的格子里画上“↓”，在最轻的水果前面的格子里打“↑”。中等的格子里画个“○”。

汇总表：

3.幼儿操作后集体交流，请幼儿说说自己的结果。

（幼儿通过看记录推理明白，有两个箭头朝下的是最重的，因为这个物体分别和另外两个物体比较都是最重的，而有两个箭头向上的就是最轻的）

四、出示图片，推理轻重

图片一：三种动物分别站在两个天平上，谁最轻谁最重？（鸭子、母鸡、公鸡）

图片二：三种水果比谁最轻谁最重（香蕉、苹果、樱桃）

图片三：出示两个有高低的天平，出示三种动物：小熊、猴子、松鼠。

三种动物中，小熊最重，松鼠最轻，如果把它们放在天平上，你认为把他们分别放在哪里呢？

大班数学《手拉手》活动教案 第15篇

活动目标：

1、了解手拉手剪纸的特点，知道连续纹样的基本知识。

2、尝试用连续折剪方法表现相连的人物，并用已学过的各种线条和简单的图案进行装饰。

3、体验剪纸活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备：

1、前期准备：已有剪单独纹样、对称纹样小朋友的经验。

2、物质准备：范例剪纸《手拉手的小朋友》2幅、春天背景KT板3张；《手拉手去郊游》教学ppt；剪刀、彩色长条纸、白纸等人手一份；胶水、抹布每组各一个。

活动过程：

1、创设春天情境，自由谈话导入。

师：春天到了，天气变暖和了，我们一起去看看春天的景色吧！你看到了什么？

春天到了，花儿开了，草儿绿了，小动物也都醒来了！春天可真美！看！一群小朋友去郊游啦！

2、欣赏剪纸《手拉手的小朋友》，引导幼儿有目的观察，发现手拉手剪纸的美。

师：这和我们以前剪纸的小朋友一样吗？哪里不一样？

小结手拉手剪纸特点：以一个单独纹样的图案向左右重复排列。

欣赏连续纹样剪纸作品，感受手拉手剪纸的美。

3、演示ppt1,设疑：怎样剪出手拉手的小朋友？

师：想一想怎样剪出手拉手的小朋友？用什么折叠方法呢？大家一起来试一试吧！

（1）幼儿相互讨论，引导幼儿尝试折叠。（运用连续折剪的方法）

（2）幼儿自由探索操作，教师巡回观察、发现幼儿表现手拉手的方法。

4、演示ppt2,解决疑问。

（1）师：你们成功了吗？谁愿意把你的作品拿上来给大家看一看？

师：你成功了吗？为什么没成功？谁知道原因？

师：谁来介绍一下你的好方法？你是怎样做的？

（2）演示ppt2，教师以小结方式解决难点。

小结：手拉手剪纸运用的是连续折叠方法，在画的时候，画的图案要到纸的两边边缘，和左右两边拉拉手，这样剪出来的图案才能手拉手连在一起。

5、幼儿再次创作，教师巡回指导：幼儿大胆探索，并与同伴交流，分享经验。

6、师生共同布置“大家去郊游”，体验成功的喜悦。

引导幼儿用剪纸：手拉手的好朋友丰富春游画面。

教学反思

亮点：

1.教学过程清晰，老师教得轻松，幼儿学得开心，很好地达成了教学目标。

2.幼儿有很好的倾听习惯和剪纸常规。

不足：

1.课堂气氛平铺直叙，缺乏高潮。

2.教师教给幼儿“二方连续”剪纸方法的同时，要求幼儿剪固定的图形，约束了幼儿的发散性思维。

建议：

1.给幼儿提供的纸比例要得当，对折四次后符合小人的比列。

2.教幼儿画人物时，可以先把纸折分成相等的三分，分别画人物的头、身体和腿部。

3.老师示范画时，强调手指部不能相连处可用红笔标出以达到引起幼儿注意的目的。

4.幼儿在画人物时只要做到手指处不相连，其他部位可让幼儿根据自己的喜好自主设计。

大班数学活动教案 第16篇

新《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。“守恒”作为幼儿园大班的教学内容之一，其影响对幼儿的发展有着十分重要的意义。守恒的范围较广，包括数守恒、长度守恒、面积守恒、容积守恒等。但“面积守恒”对于大班孩子来说是个比较抽象的概念，孩子对守恒观念还比较缺乏。大班幼儿好学，认知能力明显发展，能依靠表象进行思维。因此，我们设计了《菜园有多大》面积守恒，让幼儿通过选择合适的测量工具，让幼儿获得“不重叠、不留空白”的测量方法和经验，为幼儿的学习搭建平台。

活动目标

1.能用不重叠、不留空平铺自然物的.方法测量并比较菜园面积的大小。

2.能大胆猜测面积的大小，并通过测量验证自己的猜测，初步体验面积的守恒。

3.能与同伴积极讨论测量的方法，有初步的观察分析和判断能力。

重点难点

活动重点：感知每一个数总比前一个数多1.

活动难点：感知每一个数总比前一个数多1.

活动准备操作单：2块面积相同、形状不同的菜地、单位方形片若干、回形针若干、小棒若干、吸管若干

活动过程

一、谈话导入：

师：小朋友们，咱们的小花园里新增加了一块菜地，我们班的弟弟妹妹们想用来种萝卜，但是我们不知道这块地有多大?你们可以帮助吗?

二、幼儿初步尝试用不同的工具测量面积

1、出示若干测量工具，幼儿第一次尝试测量

师：现在这里有回形针、小棒、吸管、大小不同的方块，请你们来试一试

3、幼儿分享

师：有谁测出来了?你是用的什么材料测的?有多大?

4、师友小结

师：哦，原来回形针、小棒、吸管适合测量物体的长，小方块适合将菜地铺满，数数有几块小方块就知道果园有多大。

三、学习用平铺自然物的方法测量果园的面积

1、确定测量工具

师：刚刚你们说要用方块来测量菜地有多大，但是这里有大小两种方块，我们可以同时用这两种方块来测量吗?为什么?

师：哦，原来要用同样大小的方块来测量。

2、幼儿利用小方块，第二次测量

教师观察重点：

①能否选择同样大小的方块?

②是否有重叠和留空白?

③是否对齐边线?

3、幼儿分享

师：你用了几块小方块?怎么测量的?

4、师幼小结：

原来不仅仅是要选择同样大小的方块，还要沿着菜地的边线平铺，不重叠也不能留空白，才能测量准确。

四、比一比，巩固经验

1、出示另一块地图片，鼓励幼儿大胆猜测

师：米奇班的小朋友们知道你们这么厉害，也想请你们来帮忙量一量，你们猜一猜他这两块地那一块要大一点?还是一样大?

2、幼儿测量

教师观察重点：能否沿着边线平铺，不重叠也不留空。

3、幼儿分享

师：你的测量结果是?

4、师幼总结

师：因为菜地的形状不同，会让我们觉得它们的大小不同，所以要通过量一量的方法来判断他们的大小。

五、活动延伸

师：请小朋友们回家后用你们的积木量一量地上的瓷砖有多大?每个房间的地砖都是一样大吗?

活动总结

大班数学活动教案 第17篇

1、让幼儿在看看、动动、玩玩中了解一星期的排列顺序，并能正确应用昨天、今天和明天。

2、培养幼儿的动手操作能力和推理能力。

活动准备

1、多媒体教具、课件。

2、幼儿操作材料：星期娃娃头饰。

活动过程

1、创设情境来认识一周日及排列的顺序--创设星期妈妈和星期宝宝角色：

(1)星期妈妈教师导语：星期妈妈有几个宝宝，他们都叫什么名字?

(2)星期宝宝“星期宝宝们来了，我们一起来数数一共有几个星期宝宝?”

2、通过情境来学习正确排列一周日：

师：星期宝宝可调皮了，他们老是排错队。小朋友，你们谁会帮他们排队呢?谁排第一个?

幼儿之间进行讨论老师讲故事一周日的由来，讲完故事老师问幼儿：你们知道哪一天应该排在第一天了吗?接下来怎么安排呢?星期一排在第几天?(幼儿讲述)

小结：一星期有七天，第一天是星期日，第二天是星期一，第三天是星期二，第四天是星期三，......

3、其余幼儿为星期宝宝来正确排队进行游戏，游戏“开火车”幼儿带上“星期”头饰。

玩法：请星期日宝宝当火车头，然后去邀请其他的星期宝宝，最后按照一周日的顺序排好成一列“火车”。

4、认识今天、昨天和明天。

师：谁来告诉大家，今天是星期几?(幼儿讲述)按顺序排好的星期宝宝们“再请小朋友想一想，昨天是星期几?明天是星期几?”(多媒体演示--相应的星期宝宝会向前走出来)

小结：今天在中间，今天的前面一天是昨天，今天的后面一天是明天。

5、游戏“找朋友”玩法：幼儿带上“星期”头饰，先选出代表“今天”的星期宝宝，请他来找出自己的两个好朋友--昨天和明天。

活动反思

在活动中，教师以游戏的形式让幼儿在看看、动动、玩玩中了解一星期的排列顺序，知道星期妈妈有七个宝宝，幼儿通过活动，基本上都能正确的应用昨天、今天和明天。

不足：

有少数幼儿对今天、昨天、明天还不是很了解，需要老师和同伴的帮助才能进行时间的表达。

附：星期的由来西方国家七日一制的称呼多带宗教色彩。如基督教徒做礼拜这一天，叫“礼拜日”，七天称“一个礼拜”，中国为什么把七日一周叫“一星期”呢?

光绪三十一年(1905)，清廷宣布停止乡试、会试，废除延续了一千多年的科举制度，成立“学部”，袁嘉谷即奉命调入学部筹建编译图书局，后任该局首任局长。编译图书局下设编书课、译书课，任务是研究编写“统一国之用”的官定各种教材。各种教科书的编写中自然会遇到一个“新名词”该怎么处理的问题。19，编译图书局设立了一个新机构统一规范教科书中的名词术语。袁嘉谷亲自参加了这个馆的工作，主持制定了很多统一的名称。把七日一周制定为中国自己的“星期”，就是在袁嘉谷主持下制定的。

我国古代历法把二十八宿按日、月、火、水、木、金、土的次序排列，七日一周，周而复始，称为“七曜”;西洋历法中的“七日为一周”，跟我国的“七曜”暗合;日本的“七曜日”更是与其如出一辙。但袁嘉谷感到不顺口，使用起来不方便，与同事们商量后，将一周称一星期，以“星期日、星期一星期六”依次指称周内各日。

这就是既与国际“七日一周”制“接轨”，又具中国特色的“星期”的由来。

评析：

1、创设的故事情境对这个等分的数学活动是很好的，既通过故事情境让幼儿对这个活动产生了兴趣，又能通过分蛋糕的形式体现出等分的思想;

2、活动过程中老师让幼儿进行实际操作，通过操作过程中的体验让幼儿体会到等分的思想，这一点是很好的，是我们在今后的设计活动中值得借鉴的;

让数学与生活“手拉手” 第18篇

数学是一门应用非常广泛的学科, 注重应用意识的培养, 是当前数学课程改革的目标之一。数学应用意识强调的是学生能自觉、自动地应用数学来解决生活中的实际问题。所谓“运用数学解决实际问题”包括两方面的内涵:首先能从实际问题中发现数学信息, 其次能运用数学解决含有数学信息的问题, 让数学与生活“手拉手”。如何更好地让学生在课堂教学中提高数学的应用意识呢?我认为可以从以下几点入手。

一、把握学生的起点尊重学生已有的生活经验

新课标指出:数学学习, 应遵循学生学习的心理规律, 重视学生的生活经验和知识基础, 促使学生积极参与, 注入情感, 投入学习, 体验过程, “送给学生一个信任, 学生还你一个奇迹”。学生不是一张白纸, 他们是带着已有的生活经验进入课堂的。如在教学二年级的《时、分的认识》这一课时, 关于时间的知识, 我们在日常生活中时常要接触到, 所以一部分学生已学会看时间。我首先创设情境, 通过“猜测老师一天中的几个作息时间”使学生饶有兴趣地投入到新课中来, 一部分学生利用学习和生活中已有的一些经验猜出一些作息时间, 从而初尝了成功的喜悦。其次, 在接下去几个环节, 如对钟面的了解、时间读写等碰到的一些问题, 我同样让学生依靠生活中的已有经验解决。这样我借助学生已有的生活常识, 把真正学习时间还给学生, 让他们拥有自行探索、自行创造的机会, 点燃了他们创新的火花。同时我也让学生深切地感受到数学就在他们身边, 与生活息息相关。学生的生活中处处有数学, 教师多用学生生活中的数学经验加以引导和概括, 激起学生学习数学的兴趣, 是教师上好数学课的基础, 也是学生学习数学知识的起点。

二、找准生活的原形创设帖近学生的生活情境

生活是学生学习数学的源泉, 心理学研究表明:学生所学内容和他们的生活背景越接近, 学生自觉接纳的程度就越高。新课标指出:数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发, 为他们提供参与的机会, 使用他们体会到数学就在身边, 对数学主动产生亲切感。所以, 在数学课堂教学中, 我通过重组教材, 找准数学在现实生活中的原形, 努力创设贴近学生生活的问题情境。

三、拓展问题的时空让学生学会寻找和应用

数学来源于生活, 生活中处处有数学。我通过教学让学生发现生活中存在着数学问题, 并让他们用数学知识去解决生活问题。所以, 在数学教学中, 教师要力求拓展问题情境的时间和空间, 使学生将自主学习带入课外、带入生活、带入下一个新起点。当他们再次面临新的数学知识的时候, 就能主动地寻找其实际的背景, 并知道它的应用价值。如学了《分类》以后, 我请学生想一想, 你们家里什么东西能用到今天我们所学的知识给他们分类吗?学生七嘴八舌地议论开了, 可是到底家里有些什么东西能用到今天分类这一知识呢?如果能又该如何分呢?带着这些问题, 学生都积极地回家去寻找答案。在整理分类过程中, 学生对照课上知识对家中物体进行收集、整理、分类, 不仅使所学知识得到运用, 而且加深了对知识的理解。这样, 我就成功地把问题的情境在时间、空间上进行了拓展从课堂亲密到课外, 把理性知识从书本深入应用到了现实生活, 从而自然地把学生的学习带入了实际的生活中, 使学生体验到了生活中存在着数学问题, 数学知识能用来解决实际问题。

四、开展实践活动让数学和生活“手拉手”

数学在现实世界里有广泛的应用。数学教师要使学生通过学习, 把学到的知识通过实践运用到生活中, 这才是学习数学的最终目的。它可以帮助学生体会数学与身边生活的联系, 了解数学价值, 增进对数学的理解和应用的信心, 从而形成应用数学的意识, 从“书本”走向“生活”。如在教学《统计》这一课时后, 我开展了一些:让学生到生活中去调查、统计体会数学与生活的联系, 让学生在小组内调查每个同学喜欢的课外活动项目, 并进行数据的分类和整理在教学了《时、分、秒》后, 我要求学生记录自己一分钟脉搏大约跳多少次, 在活动中让学生体验1分、1秒的长短, 让学生回家问问家长1小时能做哪些事, 等等实践活动;又如在教学四年级的《图形的整理》这一复习课时, 在“综合应用阶段”, 我设计如下实践活动:让学生帮老师看看一套房子平面结构如何?客厅、阳台等大小如何?整套房子大小怎样, 等等。学生就会利用本单元所学知识去帮老师解决问题。我通过这一系列实践活动过程, 培养了学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。学生只有把在课堂上获得的数学知识应用于实践, 才能更深刻地理解和掌握所学知识, 才能在平时的生活中更主动地观察生活中的数学, 在生活中主动运用数学, 让数学和生活“手拉手”, 从中感受到数学的巨大应用价值和魅力。

生活是个万花筒, 生活中处处有数学。在小学数学教学中, 教师要加强“书本”与“生活”、“课堂”与“社会”的联系, 将理性知识和实际运用有机结合起来进行教学设计, 使学生真正体验到数学不是枯燥无味的, 不是高深莫测的, 数学就在我们的身边, 是实实在在的, 从而使学生了解数学的价值, 激发学习数学的兴趣, 提高应用数学的能力, 让数学和生活手拉手, 架起一座数学和生活的桥梁。

摘要：数学教学要注重应用意识的培养, 教师要让学生学会从实际问题中发现数学信息, 并能用数学解决含有数学信息的问题。

大班数学活动：自助餐厅 第19篇

《3-6岁儿童学习与发展指南》里科学领域“数学认知”目标2中指出：“5～6岁幼儿能借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解加减的实际意义”。本活动设计我将数学的学习融入到了游戏情景中，以幼儿能在生活中灵活运用10以内数的分合为目的，增加对数学的兴趣，同时体验数学活动的有趣。

活动目标：

1.认识人民币10元、5元、1元，会使用钱币。

2.通过配营养餐的方式，学习10以内数的分合。

3.幼儿在游戏活动中，感受数学活动的乐趣。

活动准备：

1.主食、菜、汤类及水果图片（用数字标上价格），托盘、数字挂牌、记录纸、笔和幼儿人数相等。

2.教师带幼儿参观过超市并且每个幼儿有购买过一种商品的生活体验（商品价格不超过10元）。

活动过程：

一、谈话导入主题

师：小朋友们去过自助餐厅吃饭吗？到餐厅吃饭需要什么？（钱），你们认识钱吗？好，现在老师要考考你们，出示10元、5元、1元。

二、认识人民币（10、5、1）

1.师问：你是怎么知道的？

小结：想知道是多少钱就看钱币上的数字。数字是2就是2元，是5就是5元……

2.老师也为小朋友准备了一些钱，请大家打开看看你的钱袋都有几元钱的纸币？（5、2、1）算一算你一共有多少钱。

大家都有10元钱，等会我们就可以到餐厅吃饭了，先请大家把自己的钱放在钱袋里装好。

三、介绍菜单及玩法

（一）介绍自助餐厅的玩法

1.师：我们一起来看看，哇，餐厅里有好多的美食啊，有菜类的、汤类的、还有主食和水果，请小朋友们看看每个菜上都有什么？（价钱）对了，我们一起看看玉米是多少元？（5元）青菜汤呢？（1元）……

2.教师示范就餐。

（1）一次不超过三种食物，这样搭配起来会更有营养，三种食物的价钱加在一起不能超过10元。

教师操作，和幼儿一起验证。

（2）选好食物后，到收银台付款，把剩下的钱装好就可以享受美食了。

3.幼儿自由选购“就餐”。

师：现在请小朋友去选喜欢的美食，选好后去付款，剩的钱可要装在袋子里收好哦。“吃饱”的小朋友请把用好的东西按顺序放好（可以请一个幼儿上来展示自己挑选的美食，并算出价格）

（二）自配套餐进行二次游戏

1.提出配餐要求。

师：我们小朋友真能干，都吃饱了吗？餐厅经理想请我们帮个忙，为餐厅制作一个食物套餐表，这样客人来餐厅吃饭，可以根据自己想吃几元套餐，一看套餐表就清楚了。你们愿意帮忙吗？

小朋友要根据不同的价格配制不同的套餐，可以有主食、菜、水果搭配这样会更有营养的，所配的食物价格加在一起要和你的牌子上数字相等。教师戴上牌子示范。请小朋友挂上牌子，每个牌子上的数字代表是几元套餐（7、8、9元）。老师的牌子是7元，我就要配7元套餐。

2.幼儿配餐，教师给予一定的引导，并和幼儿一起验证。

四、小结、结束活动

我们小朋友们真棒，配的套餐既营养价格算的又对。小朋友们都辛苦了吧，我们出去玩会吧。

大班数学活动教案 第20篇

活动目标：

1、学习结合图片和数字卡片，感知图中小动物与相应数字卡片的数量关系，学习列出算式，并知道4 +1、3+2及加号前后数字位置互换都等于5。

2、进一步认识理解“ +”、“=”号的含义。

3、在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。教学重点：引导幼儿学习5的加法，知道算式中各部分的意义。教学难点：初步感知加法交换定律。活动准备：

1、教具：小动物卡片若干，数字卡片1、2、3、4、5，加、减、等号各一个，内装室内小玩具若干的魔法袋一个，教学背景图一幅。

2、学具：数量不等的小动物图片（幼儿人手一份），1到5的数字卡片。活动过程：

（一）、游戏：分玩具 复习数字5的分成

教师与幼儿进行简单的课堂问候后，将幼儿分成三人一组，各组选出小组长一名，每名小组长拿出室内玩具5个，引导各组小组长将手中的5个玩具分给自己组的两名组员，看哪个组做的又好又快，及时给予奖励。

（二）、学习数字5的加法

1、导入活动，创设情境，激趣引入。教师出示背景图，以小鸭子一起玩游戏的情节进行5的加法：池塘里有2只小鸭子在游泳，后来跑来3只小青蛙，草地上一共有几只小动物？（5只）

2、学习5的加法

（1）、结合导入游戏5的分成，请幼儿A从魔法袋中取出4个自己喜爱的玩具，再请另外一名幼儿B取出1枚他所喜欢的玩具交给幼儿A。教师提问：幼儿A手里一共从魔法袋中取出了多少个玩具？（5个）我们用什么方法算出来的？（加法）引导幼儿说出算式1+4=5，教师板书，请幼儿读一遍。教师再次提问：等号前后的两个数字能不能交换一下？板书下算式：4+1=。（2）、再次请两名幼儿从魔法袋中先后挑选自己喜欢的玩具，但是请其中一名幼儿M从魔法袋中取出1个玩具，另外一名幼儿N取出4个玩具交给幼儿M,教师提问：请幼儿猜一猜幼儿M手里现在有多少玩具？（5）完成算式4+1=5，得出结论：加号两边的数字位置交换以后，得数不变。

（3）、请全体幼儿两人一起自由分组进行送玩具的游戏，并请做的好的组进行分玩具游戏展示，在幼儿展示的过程中，教师引导幼儿一边看游戏一边摆出相应的卡片，并说出算式及符号所表示的含义。教学活动分两个模块学习5的加法。模块一：

（1）4+1=5 4表示什么？（4表示一名幼儿从魔法袋中拿出的4个玩具）

1表示什么？（1表示另一名幼儿自魔法袋中拿出的一个玩具）

5表示什么？（两名幼儿合起来的玩具数）

（2）启发幼儿再用一道算式表示这个游戏。

1+ 4=5（集体说一说算式表示的意思）

（3）比较两道算式，说一说它们的异同点。

+ 1=5和1+ 4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。

模块二：教师提问：你们还知道有其他的方法分两次取出总数是5的玩具吗？引导幼儿说出下面的算式：3+2=5，2+ 3=5（集体说一说算式表示的意思），并读一读。

（3）比较两道算式，说一说它们的异同点

3+ 2=5和2+ 3=5，再次重复所得出结论：加号两边的数字位置交换以后，得数不变。

（三）、知识巩固

1、用“数字宝宝找朋友”、“谁最快”的游戏，教师占主导，引导幼儿进一步巩固5的加法的学习与理解。游戏一：数字宝宝找朋友

将教室全体幼儿分成两组，结合幼儿手中的数字卡片，请其中一组幼儿出示1到4的数字卡，教师用“找朋友”的方式，引导另一组幼儿拿出相应的数字卡以组成数字5，看谁做的最棒，将游戏的算式记录在黑板上，然后角色交换并在黑板上板书做好记录。游戏二：“谁最快”

教师出题，幼儿用数字卡摆算式，看谁摆得又快又对，并及时予以奖励。将游戏的算式记录在黑板上，然后角色交换并在黑板上板书做好记录。

2、教师引导幼儿看图写算式

（1）、让幼儿书写加法算式

（2）、教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助

（四）、活动小结

教师小结：4 +1、3+2及加号前后数字位置互换都等于5。

（五）活动评价：

请幼儿相互把算式读一读，体验游戏成功的喜悦。再数一数，黑板上一共记录了几道算式。

（六）《5的加法》教学反思

本次在学前班进行《5的加法》的教学活动，课堂气氛活跃，数学活动的教学效果良好。在我进行了《5的加法》的教学活动后，我认为幼儿园的数学教学活动要有好的效果，首先教师要加强教学艺术的学习提升，要结合幼儿的生活经验，寻找适合幼儿特点的教学活动方式，提升幼儿的学习兴趣，让幼儿在主动运用数学知识的过程中有目的的进行探索。分玩具是幼儿日常生活中最常见的事，在学习“5的加法”的活动中，我设计了“找朋友”的游戏、“谁最快”幼儿在活动中反应很快，大部分幼儿能积极参与到教学活动中来，感觉教学过程既轻松又愉快。在游戏活动中幼儿通过动手、动脑、动口的三联动，体验了成功的喜悦，也养成了积极探索的好习惯。

在今后的教学活动中，我将会引导幼儿多锻炼数学逻辑思维的能力，如：观察力、理解力、推理能力等，更加努力的探索幼儿数学活动的教学方法，提升数学教学的艺术性。我们可以利用一些小游戏让孩子在玩中操练自己的思维，还要在区域幼儿园活动材料的投放方面多动脑筋，不仅要考虑到趣味性，还要考虑到学习性，让孩子在玩玩具的过程中提高自己的思维能力，培养幼儿对数学学习的热爱，为学好数学做准备。

作者姓名：陶能英 性别：女 年龄：33 职务职称：中学二级教师