电教室的工作计划

电教室的工作计划（精选9篇）

电教室的工作计划 第1篇

电教室工作计划

新学期，我们将对上学期的一些后续工作进一步完善，针对上学期工作中出现的一些问题认真反思、总结特制定出以下工作计划：

1.继续完善校园局域网的建设，使校园网发挥更大的作用。部分办公室的电脑由于时间久、配置低等各方面的原因，导致上网速度太慢。开学后我们将对办公室的电脑逐一检修，尽量满足老师们使用电化教学的需求。

2.去年有段时间家属区的网络不太稳定。主要原因是聊城网通的资费提高了，而我们的收费比较低。所以硬件设备他们不给我们升级，更换。我们也多次与网通协商，但还要做进一步的工作，争取今年完成对家属区网络的改进和升级，让老师们能有一个流畅的网络。

3.注重电教老师专业知识的再学习和提高，加强内部技术交流，提供各种交流的平台和学习的机会，重视各种图书、学习光盘、音像带的购置和利用。

4.我们将完善我校网站的建设，通过我们的网站加强对外宣传。

新的学期，我们电教室一定会更加努力，给我们学校的教育教学工作，给我们全体师生提供更加优质的服务。

2012年2月

电教室

电教室的工作计划 第2篇

一、指导思想：

坚持“重细节，抓过程、出特色、要质量”的工作思路，以提高教学质量为工作目标，以“信息化幸福高效课堂建设”为突破口，认真抓好教学常规管理，抓好教师的专业成长，不断引导教师提高课堂教学的针对性和实效性，全面提升教育教学质量。

二、工作目标：

抓一个中心:以学生全面发展为目的，努力提高教育质量，促进学生健康发展。搞好两个发挥：既充分发挥制度的作用；发挥名师骨干教师的引领带头作用；促进教师专业成长。强化三个落实：落实信息化教学手段，落实过程管理，落实教育质量。完成两个目标：教师专业素质得到提高，学业水平考试再创佳绩。

三、工作重点：

（一）、加强教师培训学习，积极发挥名师骨干教师的示范引领作用，开展好教师读书工程，实施教育案例培训，引领不同层次教师专业成长，努力提升教师整体素质，做智慧型教师。

（二）、创新教学常规，深入推进课堂教学改革

1.认真落实《实验中学教学常规管理办法》，对在教学中存在的不足，有针对性地去改正。加强学生学习常规及各科学习方法指导，养成良好的学习习惯，改正自己的不足，不断提高学习效率。

2.精细化的抓好教学常规的重点环节。按照省教育厅鲁教字[2009]20号《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》中“八个精心”的要求，重点加强备课、上课、作业、考试的研究与管理。

3、继续深入研究“学、议、点、练、悟”课堂教学模式，进一步丰富“信息化幸福高效课堂”的内涵。

（1）建立信息化高效幸福课堂的达成度标准，要求每位教师做到目中有人，心中有数、手中有法。目中有人即教师必须理解学生需求去备课上课，心中有数即教师必须理解学生的期盼，手中有法即教师必须改造课堂评价办法，具有亲和力，激发学生的学习动力。

（2）创设“有文化的”课堂，让每位学生得到发展，感到幸福。文化课堂建设包括课堂环境文化建设、课堂制度文化建设、课堂精神文化建设。课堂环境文化建设即营造适合学生自主学习、自主发展、有利于实现高效课堂的和谐环境文化。课堂制度文化即课堂教学运行过程中的规范，包括对教师的规范和对学生的规范。课堂精神文化即以学生为本，体现课堂的生命力。把课堂变成令人激动，令人向往的地方。

4、做好“教学日志”的记载工作，开展微课程的研讨，做好基于问题的教学管理，杜绝教学事故，加强课堂教学管理。学期中组织学生网上评教评学，开好学生座谈会，及时反馈教学情况，调整教学策略。

（三）、抓好毕业班工作，学业水平考试再创佳绩。

1、抓好目标管理，做好三轮复习计划，加强过程管理，过程好了，结果不会差，积极行动起来，结果会更好，争取初四学业水平考试再创佳绩。

2、抓好初四实验操作训练，实验操作考试创佳绩。

3、抓好体育训练，初四体育测试创佳绩。

4、进一步完善学生综合素质评价工作，圆满的完成毕业班学生的综合素质评价，让学生满意、家长放心。

5、加强学生管理，调动班主任的积极性，努力做到三勤“嘴、腿、脑”

6、加强家校联系，调动家长的积极性，配合学校完成各项教育任务。

7、加强“1+2”全员育人导师制，强化师生谈心制度，落实目标生、边缘生的帮扶工作。

8、建立学业水平考试评价办法，调动教师的积极性。

（四）加强学科组建设，培育学科文化。本学期教导处继续围绕“凝聚工程”“名师工程”两大工程加强队伍建设；以研领教，以和促教，以开学初的学科组特色宣传为契机，进一步提炼、升华和内化学科组文化，使每一个学科组在体现核心价值的同时，形成自身独特的价值文化，使实验中学真正成为学生生命成长的快乐天地和教师专业发展的理想场所。

（五）其他工作

1．继续深入开展特色发展实验项目。本学期启动各学科“微课程”的研究。

电教室的工作计划 第3篇

泸州职业技术学院教室管理由教务处实训管理办公室负责,目前采用的是以Excel为工具的手动操作。具体的执行的流程是,申请人首先在学院的教务管理系统中查询欲申请时间空闲的教室(由于教务管理系统原因查询时只有一间一间教室的查),再到教务处实训管理办公室,由教室管理人员查询Excel版本的教室使用登记表,确认欲申请的时间和教室是否空闲。如果不是空闲的,就只有重新查询一间该时间空闲的教室;如果是空闲的,就由管理人员填写教室使用审批单(一式两份),申请人就以此纸质的审批单到教学楼找到管理员拿钥匙,在申请的时间使用申请的教室。在整个流程中,申请人都必须到教务处实训管理办公室现场处理。

可见在整个流程中,无论是申请人还是教室管理员都在进行很多重复的操作,工作效率极低;在流程中还使用纸质来完成审批,对大力推行无纸化和数字化校园的今天显然是非常不好的。并且在统计教室的使用情况和利用率时,不能及时准确的得出。

2 解决方法

设计一个基于B/S架构的管理工作平台,将有效的解决教室申请中的问题。通过管理工作平台能快速地列出你查询时间段所有空闲的教室供申请人选择,而申请人就直接选择教室后提交申请就可以了,等待教室管理员审核通过后。当申请人使用教室时,直接到教学楼管理员处,报自己的工号,在工作平台上就直接列出申请人申请的时间和教室,就可以得到相应教室的钥匙。而当要统计教室的利用率和使用情况时,直接在管理平台中查询统计,将直接以图表的形式列出相关参数。整个过程完全是无纸化,数据完全可共享的,这对数字化校园的建设有非常大的促进作用。

3 教室动态管理工作平台

3.1 开发工具和技术介绍

系统采用PHP语言,My SQL作为数据库,Apache作为WEB服务器,而系统采用Linux,这就是我们常说的LAMP,可见这四种都是开源软件,这对软件的投入使用基本不增加硬件和软件方面的投入。

而在系统的实现主要采用的技术是基于Model View Controller(MVC),将所有的业务逻辑、数据、界面显示分离的方法组织代码。在分离逻辑代码和外在的内容上,主要利用PHP模板引擎之中著名的的Smarty来完成,在前台界面的呈现上采用Web前端CSS框架Bootstrap来统一规划。Bootstrap是最受欢迎的HTML、CSS和JS框架,用于开发响应式布局、移动设备优先的WEB项目,它为所有开发者、所有应用场景而设计,它让前端开发更快速、简单。所有开发者都能快速上手、所有设备都可以适配、所有项目都适用,它将在手机、平板电脑、电脑上以及在不同的浏览器上都以最佳效果显示变成了可能。

3.2 系统设计

在管理平台整体设计时应明确设计原则,对系统的实现进行统一规划,满足教室申请人和管理员的需求,也要具备在性能、准则、代码等上有详尽的设计规范。本平台作为数字化校园建设的分支之一,对设计原则的规范性有一定的要求,它将具备实用性、安全性、完整性、系统的相关性、可维护性和易维护性,还应有技术开放性。

3.2.1 子系统及工作流过程

本平台主要分为教师和管理员两大子系统,其中教师子系统主要有教室查询、申请教室、个人管理三个核心模块,而管理员子系统主要有教室管理、报表处理、教室数据同步、系统管理和个人管理五大核心模块。

教师子系统中教师主要操作就是在页面中查询空闲教室,申请使用教室,撤销申请以及修改个人的信息。而管理员子系统就相对要复杂一些,主要在后台完成教室与教务管理系统中的教室数据同步,对教师申请教室情况进行审批,教室使用情况反馈的处理以及系统管理;而其中的系统管理又主要由模块管理、用户管理、角色管理和权限管理四个基础信息模板。

3.2.2 数据库设计

数据库设计是系统总体设计过程中非常重要的操作步骤之一,在设计数据库时遵循真实性、避免冗余、简单性、合理选择元素类型四个基本原则进行。为了便于系统的扩展和开放性,在设计每个数据表时,对字段的命名方法和字段的类型、大小都遵循《教育信息化行业标准》。

管理平台主要设计了教职工数据类表、教室基本信息数据类表、教室管理数据类表、角色数据类、模块数据类表。

4 系统实现

系统采用MVC架构制作,在Zend Studio编辑工具中其文件结构以树型结构呈现,如图1 程序组织结构图所示。

其中BLL文件夹用于存放所有的业务实现类,DALFactory文件夹中只有一个实现类工厂,DB文件夹用于开发阶段数据库文件的一个临时备份,IDAL文件夹用于存放接口类,Model文件夹用于存放模型类,My SQLDAL文件夹用于存放实现类,而Web文件夹中又包含了Smarty模板文件夹、Web前端CSS框架Bootstrap文件等文件夹。

平台登录是权限控制的一个核心前提,只有登录了,才能验证该用户是否合法以及该用户具有哪些权限,才能防范非法用户的侵入。为了保证平台登录的安全性,采用SHA-512算法进行加密密码,而且用户密码数据信息以密文形式存在于数据库中。下面我们就以系统的登录为例,分析一下系统的实现。登录界面如图2登录界面所示。

其中对用户名输入数据的格式和长度在客户端利用JS验证的,而对验证码的验证利用JQuery中的Ajax来完成的。只有当用户名格式和长度正确了,输入了密码,验证码输入正确了,才提交到服务端进行验证。实现代码如下所示。

5 结束语

通过教室动态管理工作平台,通过教室使用中的图表非常直观的列出教室的利用率和使用情况等实际的动行状况。也为教师申请使用教室提供了方便,只要在有网络的地方,就可以使用手机、平板、电脑等设备,登录平台就可以申请或查看教室的状况。对教务处实训管理办公室教室管理人员的工作效率也是一个极大的提升。整个执行的流程完全实行无纸化,也节约了办公耗材的支出,因此教室动态管理工作平台的投入使用将会得到很多肯定,也为学校信息化的发展提供了支持。

摘要：教室动态管理工作平台是综合分析泸州职业技术学院教室使用和管理的功能需要,对相关流程进行了完善的基础上进行设计的。平台基于B/S架构,采用PHP在Smarty+Bootstrap框架下以My SQL作为系统数据库进行设计开发。平台具备教室申请、审批、使用情况、用户及权限管理、基础信息管理等模块。围绕教室管理的流程,结合各个功能模块,实现教室管理的高度信息化。平台将减轻教室管理工作量,提高了工作人员的效率,进一步服务于学校的整体的数字化校园建设。

关键词：教室管理,B/S,Bootstrap,Smarty

参考文献

[1]Bootstrap 3中文文档.Bootstrap的使用[EB/OL].http://v3bootcss.com/css/.

[2]Luke Welling,Laura Thomsona.PHP and My SQL Web Devel opent[M].吴欣,译.北京:机械工业出版社,2009:200-215.

[3]姜承尧.My SQL技术内幕:Inno DB存储引擎[M].2版.北京机械工业出版社,2013,150-155.

[4]向兰宣.高职院校考务管理系统的设计与实现[D].成都电子科技大学,2013.

[5]百度百科.MVC[EB/OL].http://baike.baidu.com.

新时期电教工作的省思和构建 第4篇

关键词：电教工作；内涵；现状；完善体系

一、理清新时期电教工作的内涵

新时期，科学技术发展迅猛，新理念、新科技在各行各业都发挥着十分重要的作用。同样的，我国的电化教育也发生了不小的变化。从建国初期，我国就开始逐步实现电教工作的普及和应用，到今天已经足足有半个世纪了，经过如此长时间的发展，电化教育已经越来越完善。时间和实践可以证明，电化教育这种教育手段颇受广大师生的欢迎。目前，电化教育已经发展成为了一个独立的学科，而且有越来越多的学科教学也开始采用电化教育的手段。我们不难想象，电化教育的发展将随着时代的发展越来越深入，与其他学科的联系也将越来越紧密。从电化教育内容的变化来看，电化教育已经从最开始的电气化技术教育转变为以先进的多媒体设备为支撑的信息化教育；从电化教育应用的范围来看，随着信息和科技的发展电化教育的应用范围也发生了拓展，从小范围的试点拓展到各个中小学乃至高校的广泛应用。电化教育在新时期展现出的新内涵及其应用范围的延伸，不断地推动着教育事业的前进和拓展。高职教育作为中国目前最重要的教育类型之一，是实施新时期电教工作的重要载体。如何面向现代化，适应科技进步和社会需求，应对电教工作的新内涵做出合理的调整；如何科学有效地发挥电教的作用培养出高素质的高精尖人才，实现高职教育教学的目标，是摆在电教工作者面前的艰巨任务，值得认真并深入的探讨和研究。

二、省思新时期电教工作的现状

虽然电教工作在过去的一个世纪中取得了些许的成就和发展，但毋庸置疑，电化教育的发展仍然面临着诸多的问题，其发展的道路也并非是一帆风顺的。笔者根据电化教育的现实将电化教育的现状总结如下：

1.资料老旧，缺乏创新

当前在日常电化教育中，我们使用的音频和视频资料大都是上世纪末期录制的，其中大多数已经跟不上新科技、新技术的发展了。因此，这些陈旧的资料不能够完全适应市场经济高度开放、信息技术高度发达的新时期的教学任务的需要，很多学校的教师和学生都存在着“凑合使用”的窘境。而之所以出现这种情况，笔者认为，与我们在电化设备上投入较少而且还不能够及时进行资料更新以及缺少相应的信息支持等等有关。

2.电化教学尚局限于一般教学，没有进行深层次的发展

随着教育体制的改革，教育部颁布了新课标和新的教学大纲，伴随着新课标的实施和新的教学大纲的颁布，虽然许多学科的课时都相对减少了，但是教材的知识点和考试内容并没有大的变化，在这种情形下，相对不多的学时与完成相对较多的教学目标之间的矛盾就显得比较突出，而这一矛盾的出现又直接导致了教学任务和教学过程的偏离，从而使教师很难有时间利用电化教学手段对教学进行深层次的探讨和挖掘。

3.电化教学的目的还不够明确

“不知疲倦的教练”是人们曾经对电化教学所做的形象的比喻。但是长久以来，我们都没有给电化教育一个相应的“位置”，因此，从事电化教学的专任教师相对较少并且很不受学校重视。一些学校甚至存在着没有专门的电化教师的现状。由于种种的不受“待见”，很多电教工作人员认为自己不是学校的教学主力，电化教育是被打入“冷宫”的教育，因此缺乏一种敬业精神，甚至有的学校没有教师愿意担任专职的电化教学，只好由其他学科的教师兼任。这就使得我们在电化教育教学的过程中缺乏一支素质过硬、作风优良的专业电化教师队伍。

4.设施滞后、缺乏管理、利用率低

几支粉笔、一块黑板、一本教材可以说是传统教学的“三大件”。而对于电化教学则不然，“电化教学特别是现代化的多媒体教学需要非常大的资金注入，资金不到位往往造成电教设施不完善和更新滞后等现象”。而有些学校投入了大量的资金购买了先进的电教设备，却过分地“爱惜”它们，教师在使用时要请示各级领导经过层层审批之后才能进行使用，从而造成电化设备使用率比较低的情况。

三、构建新时期电教工作的完善体系

要想使电教在教育教学中发挥更大的作用，我们必须要构建新时期电教工作的完善体系，笔者认为必须要做到如下几点：

1.更新教学资料，加大国内外交流

新世纪互联网等信息技术发展迅速，信息共享已经成为一种不可逆转的趋势。这一趋势对于电化教育可以说是非常有利的，作为电化教育工作者，我们要抓住时机，充分发挥我国电教资源丰富、历史悠久等特点。加大国际间、地区间和校际间的友好合作，从而丰富教学资源，使其不断地创新发展以适应新时期的教育教学需要。

2.做好各个领域的电教工作，重视教学设计

电化教育的教学设计和其他学科在本质上是一样的，都是服从和服务于教学任务和教学目的的，但是由于电教工作的特殊性在运用这一方式进行教学时，又要求我们针对其特殊性来制定教学任务和目标。例如，“进行电化教学时的最主要手段就是运用教材录像片，集试听为一体的教材录像片在提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛方面有着不可替代的作用”。因此教师在课前的教学设计中就必须要考虑到这一点，以便更好地发挥电化教学的效果。要根据系统论的观点统观各种教学资源，将学生、教学设备、课堂环境等合理地结合在一起进行统筹设计，从而达到优化教学。这样就能够使电教教学深入教学内部，直达教学核心，使电化教学与其他学科教学充分融合，发挥其重要作用。

3.重视人才培养，加大资金投入

随着科技的不断创新和信息的广泛普及，电化教学的应用范围已经越来越大，有越来越多的教师喜欢应用这一教学手段，同时学生们也乐于接受这种教学方法。因此，各级教育主管部门和各级各类学校都要给予更多的重视。加大电教资金的投入，加强对电教工作者的上岗培训，特别要注意培养电教设备的维修管理人员。电教设备运转的情况直接影响到电教教学效果的好坏，因此维护电教设备就显得尤为重要。日常的维护不仅能够提高电教设备的使用效率，而且能够延长这些设备的使用寿命，从而节省投资。此外，我们还要简化电教设备的使用审批程序，提高电教设备的利用效率，使电化教学手段的应用日常化，使电化教学手段不是一些“实验班”“特长班”的御用设备，而是属于全校师生的，每位教师和学生作为学校的一员不论其教学成果和学习成绩如何都有权利应用电化教学手段。电化教育手段只有惠及最广大的师生，才能不仅提高电教设备的使用效率，还能够提高电教从业人员的校内地位，从而使电教走上良性的发展道路。

只有更新教学资料，加大國内外交流；重视教学设计，做好各个方面的电教工作；重视人才培养，加大资金投入，我们才能根据新时期教育教学的新情况、新特点构建新时电教工作的完善体系，使电化教学手段惠及更多的学校和更多的师生，使电化教学走上一条光明大道。

参考文献：

［1］阮秋琦.数字图像处理［M］.MATLAB版.电子工业出版社，2005.

［2］王嘉梅.基于MATLAB的数字信号处理与实践开发［M］.西安电子科技大学，2007.

［3］王爱玲，叶明生，邓秋香.MATLAB R2007图像处理技术与应用［M］.电子工业出版社，2008.

（作者单位 重庆市江津师范进修学校）

-学校电教室工作计划 第5篇

一、指导思想

以教科研为先导，课堂实践创新为核心，课后研讨评价为动力。建立新型的教学模式和教研格局，搞好“13150”工程课题研究的结题工作。

二、工作重点

实施“五个一”工程，搞好“13150”工程试验课题的结题工作。

三、工作目标及具体要求

1、加强学校资源库建设，充实校园网的内容。要求各年级组长及时将本组教师的优秀教案、课件、电教论文等及时发送到教研网络平台，使校领导及时掌握各年级组的教研动态。

2、进一步加强师资培训工作，把掌握“新技术”作为师训的重要内容。加强以课件制作、网上教研为内容的学科骨干培训，培养一批现代教育技术学科带头人。

3、尝试新的教学形式，开展师生网上互动交流活动。高年级学生尝试用电子邮件和老师交流学习体会，对班级工作管理意见。教师可以将每学期的家长通知书、对学生的操行评语通过电子邮箱及时发送给家长，也可以将学生的日常表现及时和家长交流。

4、开展“五个一”活动。

(1)每个教师本学期设计一节“信息技术与学科内容整合”的精品教案。

(2)每个教师精心设计、制作一套精品课件。

(3)每个教师撰写一篇高质量的教学案例分析。

(4)每个教师撰写一篇有推广价值的科研论文。

(5)每个年级组写一篇本组的课题实验总结报告。

5、搞好“13150”工程实验研究的结题工作。

(1)组织实验教师收集、整理实验过程中获得的各种信息资料，并分类归档。

(2)组织实验教师进行成果总结，并撰写试验报告，做好课题研究的结题工作。

(3)课题实验领导组成员，编辑、整理优秀教学案例、教学设计、优秀课件等。

(4)汇编优秀论文及实验报告、课后反思、教学随笔等。

四、具体措施

1、加强课题实验的领导工作，做到校长懂、骨干精、人人通。使课题研究的结题工作顺利进行。

2、增强教师网上学习观念，掌握教育教学最前沿，最先进的教学方法和手段，学习名师、名校地经验，提高教育教学质量。

3、课题领导组要及时浏览教师博客内容，发现教学新思路，班级管理新亮点要及时推广，使教师互相取长补短，共同进步。

4、本学年开展两次“信息技术与具体教学内容整合”优质课评选活动，评出8名信息技术整合教坛新秀。

5、开展第七期优秀电教论文评奖活动。

小学电教室工作计划 第6篇

一、指导思想：

坚持全心全意为教育教学服务、为广大师生服务的理念，努力开展我校现代教育技术的新局面，推进教育现代化的进程。

二、工作要点：

1、脚踏实地的搞好教学工作，加大教学、教研改革力度，进一步推进素质教育。认真学习、研究新教材教学内容，认真写好本学期教学工作计划，对本学期授课内容做到心中有数，有的放矢。认真备好每一节课，认真写好每一个教案，做到没有教案不上课，没有成熟教案不上课，并按学校规定对教案和学生的实际操作水平进行严格、认真检查。

2、保证现有电教设备的正常使用。加强计算机室、视听教室、电教室的管理，做到帐物相符，记录齐全，保持卫生整洁。及时处理机器故障，保证机器完好率９５％以上。

3、管好用好信息技术费，保证现有设备的运行和维护。

4、加强网络管理，建立和健全校园网管理制度。

5、充分利用因特网、教育信息网丰富的信息资源为学校教育教学服务。

配齐各科电教教材和教学课件。

用好管好电教教材。

收集教学软件、素材，建立和完善网络教学资源库。

6、帮助和指导教师进行现代教育技术的学习和实践。

系统介绍多媒体辅助教学课件的制作。

7、维护学校网站。及时报道宣传学校的各种大型活动。

范文二：

一、指导思想：

深入贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续深入扎实地做好我校电教工作，以资源建设为基础，以远程教育为依托，以创新教育为动力，以和谐发展为主题，以实际应用为根本的基本工作思路，在硬件配备、教师培训、资源库建设、校园网使用、教学设施的管理和使用上狠下功夫，努力推进我校教育信息化的又快、又好的良性发展，为全面提高教育教学质量做出更大的贡献。现根据区电教工作计划特制定本校工作计划：

二、主要工作：

1、加强信息技术课堂教学研究，提高信息技术学科教学质量

⑴、制定好信息技术课程实施计划，确立教学目标、进度要求，扎扎实实上好信息技术课，使学生掌握信息技术的基本知识和基本技能，提高信息素养。

⑵、以课堂为主阵地，开展学科整合研究，探索学科整合规律。组织教师参加中小学信息技术与课程整合优质课评比活动。

⑶、建立学生信息技术兴趣小组并进行辅导，为参加秦皇岛市第十三届中小学生电脑作品制作活动做好准备。

2、继续完善校园网的建设与更新，挖掘校园网的功能，促进校园网建设的科学化、规范化，保证网络运行稳定安全，提高校园网的利用率。通过校园网的建设，为师生、家校、社会搭建学习、交流平台，并成为我校贯彻教育方针，追踪教育动态，介绍新人新事的一个窗口。

（1）、调动各教研组参与校园网建设，使校园网在学校管理，教师业务提高，学生素质发展中发挥更大的作用。

（2）、对学校现有信息资源进行整合、向资源库进行资源添加，实现资源共享。鼓励并协助各教研组在校园网上开设网页、设置主题论坛，形成教研探讨与学习的氛围，充实校园网内容。并组织教师参加河北省远程教育网络资源的说课视频的评比展示活动。

（3）、加强师生计算机教室的使用工作。组织本校师生积极参加区电教站组织的电教论文、多媒体课件的评比活动。

3、要求教师在个人工作计划和教案中体现电教手段的使用，充分发挥电教资源的作用，提高电教设备的使用率，提高教学质量。

4、为每位教师摄制一节录像课活动，记录教师成长过程，供教师交流学习之用，并充实我校信息资源库。

5、结合区教育局电教培训工作计划，学校认真开展教师计算机教学应用培训工作，以自学为主，面授为辅，应用为检测手段，积极开展教师计算机应用培训工作，使大部分教师能够熟练应用计算机参与教学；加强对电教人员的理论知识培训。

6、利用学校现有设备资源，大力挖潜，以校园网为依托，做好校内外的宣传工作，扩大学校的办学影响力，让和谐、文明、满意的校园文化福射到社会各界。

7、进一步加强电教教材的管理和应用，确保学校电教教材订得足、管得好、用得好。电教室将进一步提升为教学工作服务的水平和效率，促进各项工作上水平、上台阶。

范文三：

本学期的我校的电教工作将以学校教学计划为中心，坚持以教育科研为主导，以现代化教育媒体为手段，以服务质量求生存、求发展的基本思路，制定如下工作计划：

一、加强电教设备的日常管理与维护

1.继续做好电教设备的配、管、用工作

随着我校创建教育现代化先进区的工作，目前学校各教室、办公室和功能教室的电教设备已基本配备好，因此现在首要的任务是做好管理及使用登记工作，由专人负责此项工作。管理主要包括认真执行有关电教设备使用的规章制度，对设备进行定期的检测维护，并做好维修记录。做好老师的教学软件借还登记，整理软、硬件资源，健全管理制度，使软、硬件不流失、不损坏。每天对要维修的设备做好记录，一般在24小时内解决问题，恢复电教设备的正常使用。鼓励老师充分利用电教资源，提高教学效果。

2、管理好机房，严格执行机房管理制度。

既要提高使用率，充分发挥其作用，又要保证设备的完好，并做好机房的卫生、安全工作。

3.提高信息技术专业人员的专业素质

作为信息技术专业人员，要努力学习信息技术与学科课程整合的理论，发挥创造力，大胆实践，进行网络环境下学科课程教学的研究，积极参加上级部门组织的各级各类计算机学习。

4、增强电教人员的服务意识

采取合适的方式将学校内的电教资源传递给各位老师，让每位老师了解学校的资源进而能利用这些资源来改进教学工作，提高教学效率，得到较好的教学成果。并将各楼层服务的电教员与大家进行沟通，及时反映解决问题。本学期，电教员将每2周对各班级电教设备进行一次普查，并记录，提高服务意识。

二、开展信息技术与学科整合的研究

1、在教师中开展信息技术培训活动

在教师中开展信息技术学习活动，提高老师的信息技术与其所教学科的整合能力，本学期将分层次、分阶段对教师进行信息技术培训，全面提高教师运用信息技术进行工作和教学的能力。进行计算机在日常工作中的使用、维护常识，提高老师使用计算机的效率，人人参与到电教设备日常维护工作中，减少维修次数，提高电教设备使用率。

2、组织参加信息技术与学科整合活动。

本学期将组织教师参加2009年全镇信息技术与优质资源在学科教学中的有效应用赛课活动。组织教师参加省优秀录像课评比活动及相关电教论文评比活动。

三、做好学生信息技术教学与培训工作

每学期将进行小学信息技术学科抽考工作，为了取得好成绩，本学期将努力提升各年级的信息技术教学水平，开展集体备课，开展优秀课评比，提升信息学科教学质量。争取在明年春学期统考中取得好成绩。另外，继续在学生中开展信息技术培训工作，使我校学生在信息技术活动中得到成长与锻炼。

四、其它常规工作

1、做好摄像、照相工作。

2、做好网站、网络及电脑的维护工作。

3、完成学校各项工作及配合其他科室完成各项工作。

具体安排：

2月：

1、组织教师参加全镇信息技术与优质资源在学科教学中的有效应用赛课活动。

2、组织学生参加信息技术活动作品征集活动。

3、做好庆祝五一节相关电教工作。

4、评选上学优秀电教员，组建新一届兼职电教员并进行培训。

3月：

1、做好五一节相关电教工作。

2、组织教师参加2009全镇信息技术优秀课评比活动。

4月：

1、做好信息技术研究培训结题准备工作。

2、开展兼职电教员第二期培训。

5月：

1、做好信息技术研究课题结题工作。

2、做好庆祝五一相关电教工作。

3、做好各服务器、各楼层交换机维护工作。

4、评选电教设备使用管理先进班级。

学校电教室工作计划 第7篇

一．指导思想

本学期我校的电教工作将以学校教学工作计划为中心，坚持以“教育科研为主导，以现代化教育媒体为手段，以服务教学质量求发展与创新”的基本思路，制订如下工作计划，为学校迎来百年华诞做好服务工作。

二．工作安排

1．努力提升电教设备管理维护水平。

（1）加强电教设备的日常管理与维护。

在平时的教学设备使用过程中，继续提高维护水平，安排有责任心的电教老师负责此项工作。管理主要包括认真执行有关电教设备使用的规章制度，对设备进行定期的检测维护，并做好维修记录。用好校园网上报修系统，迅速及时地处理班级的电教设备故障。继续做好学校各功能教室的提前预约制度，管理与使用好各功能教室。鼓励老师充分利用电教资源，提高教学效果。

（2）增强电教人员的服务意识。

本学期电教室努力提高电教老师的服务意识，积极安排电教老师深入教学楼班级巡查，及时了解教师们对现代教育技术的需求，努力满足大家的需求，做好电教服务工作，提升教育教学效果。本学期，电教员将每2周对各班级电教设备进行一次普查，并记录，提高服务意识。

2.开展信息技术与学科整合的研究。

（1）在教师中开展信息技术培训活动。

在教师中开展信息技术培训活动，提高老师的信息技术与其所教学科的整合能力。本学期将继续分阶段对教师进行交互式液晶电视的使用培训，全面提高教师运用信息技术进行工作和教学的能力。普及计算机在工作中的使用、维护常识，提高教师们使用电脑的效率，人人参与到电教设备日常维护工作中，减少维修次数，提高电教设备使用率。认真做好网络安全使用培训，真正地使网络资源用好、用足。

（2）提高信息技术人员的专业素质。

作为信息技术专业人员，要有过硬的专业素质，本学期将继续选派优秀信息技术教师参加省市区电教馆组织的网络管理员培训、现代教育技术培训、教育装备管理使用的培训，努力学习信息技术与学科课程整合的理论，发挥创造力，大胆实践，进行电子白板与学科整合的教学研究，进行网络环境下学科课程教学的研究，进行校园影视教育的研究，积极参加上级部门组织的各级各类计算机学习，积极参加省市级电教论文评比，提高理论水平。

3．做好学生信息技术教学与培训工作

本学期积极组织学生参加2013年江苏省、xx市中小学电脑制作活动（负责人：刘祝），xx市“纵横码”学生比赛活动（负责人：陆昊）。另外，继续在学生中开展信息技术培训工作，五年级学生将参加2013年信息与未来夏令营活动（负责人：张海燕），选拔部分优秀选手参加省机器人竞赛、电子百拼、“金钥匙”竞赛（负责人：杨光、王奇、于小露）等科技活动，使我校学生在信息技术活动中得到成长与锻炼。

三．其它工作

1．拟增设科学实验室兼职管理人员，做好实验器材的准备、教具室管理等工作。

2．做好摄像、拍照等工作，做好网站维护工作。

3．完成学校各项工作及配合其他科室完成工作。

四．具体安排：

2月份：

1．组织学生参加2013年江苏省、xx市中小学电脑制作活动。

2．组织教师参加海陵区教育装备管理使用先进个人与教育技术能手评比活动。

3．做好学校报废电子设备的议标工作。

4．做好校园科技馆的方案确定与效果设计工作。

5．对外出交流教师、信息科学组教师进行交互式液晶电视的使用培训。

3月份：

1．组织全校各学科教师参加课件制作评比活动。

2．做好市级课题过程资料整理工作。

3．启动校园影视研究工作，成立校园影视文艺研究小组。

4月份：

1．作家进校园相关电教工作。

2．组织师生参加第10届中小学校园影视作品评比活动。

5月份：

1．“体育节”相关电教工作。

2．组织学生参加市“纵横码”比赛工作。

3．各服务器、各楼层交换机维护工作。

6月份：

1．“新苗艺术节”相关电教工作。

2．评选电教设备使用管理先进班级。

如何建设特色地理工作教室 第8篇

一、建设地理工作室的主要目的

地理工作室最根本的功能就是促进学生全面、和谐、健康发展，实现培养学生地理思维的目的。具体而言，建设地理工作教室实现了以下目的。

1. 完成了地理教育的目的

地理工作室是地理教学活动赖以开展的物质依托和舞台，其各种构成要素本身就有意义。例如在分析“洋流”这一专题时，即便是地理教师的“三板”艺术非常地道和精准，但毕竟不如世界洋流实际分布图描述得细致入微，学生再对比教师和实际的洋流分布图时，能把地理位置、海陆轮廓等问题分析得更加精细，这样通过有形的洋流地图等，熏陶和感化学生，产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

2. 激发学生学习地理的内在动力

良好的地理教学环境具有很强的凝聚力，可以成为激发师生积极性的动力。例如，在笔者所教的高二 (×) 班的学生之中，有一名学生在高一入学时地理基础薄弱，甚至不知道“横纬竖经”的问题。但是在地理工作室这种外部因素的不断影响下，她对地理图像已然产生了浓厚的兴趣，现在已经基本学会徒手画世界海陆轮廓分布图了 (在不临摹的情况下) ，自然她也就获得了“区域定位”这种能力。所以，建设地理工作室能充分激发学生内在的动力，振奋地理学习精神。

3. 传播现代地理信息

信息环境是学校地理教学环境的重要组成部分。在信息环境下，从地理教学形式上看，学生不仅能在单机环境下利用多媒体手段进行主动学习，还可以通过上网阅览相关的地理软件进行地理学习。例如，利用因特网在网上观看谷歌卫星影像的资料，既可以复习地球的运动 (如晨昏线、正午太阳高度角的问题) ，也可以认识世界海陆轮廓、卫星云图 (借以复习天气系统) 以及各个城市的空间结构等，这样就充分地体现了地理学的区域性和综合性的特点，培养学生利用信息技术整合相关地理知识的综合性实践能力。

二、地理工作室的已有成果

1. 设计方案

在设计之中，教师前台依然安置多媒体电脑，四周的瓷砖和墙壁上粘贴相关的地理图像，并做好按月更新的工作 (根据教学内容实时更新) ，地理工作室俯视示意图已设计完成 (如图1所示) 。

2. 实操效果

在地理教室的实际布局当中，我们要求将《中国地形图》和《世界地形图》粘贴在教室北侧 (如图2所示) ，因为其使用频率高。而将不常用的，如《世界陆地自然带》《中国水系》《中国七月平均气温》等图布置在教室不显眼的地方 (如图3所示) 。第一，因为其使用频率不高；第二，也方便学生课下去看。另外，大家可以看到其中也不乏如运动会获奖证书、学生色彩作品等班级日常生活和学习留下的佳作，这样布局就充分体现了以地理班主任为主导的班级文化。

三、地理工作室的情况介绍

北京市古城外国语学校施行走班制，用一句话概括就是：“你上什么科的课程，你就去哪个学科工作室上。”学校在每学期初始都会按照学生和教师的需求安排课表，尽量不出现教室“撞车”的情况。我们的地理工作室不仅仅是班主任的工作室，而且是3位地理教师工作和教学的工作室，使用频率很高，一周在本教室上课的节数大约有15节。在地图的耳濡目染下，相信学生的地理学习会日趋进步，更上一层楼。

四、对未来的展望

地理工作室不仅仅包括课内的环境，也包括课外的环境，地理课外工作室也是地理教学环境的重要内容，其存在是由地理学科特点所决定的，如认识地形、气候、居民点、工农业生产、交通等，都必须走出教室到课外实地进行。

电教室的工作计划 第9篇

摘 要：本研究在梳理了国内外有关智慧教室研究成果的基础上，分析校内各相关部门的职能，促成以业务流程为中心，以服务师生为导向，整合分散功能模块，在智慧教室的全生命周期中引入工作流引擎，构建设备易管理、功能可伸缩、流程可配置的混合式学习平台和智慧学习空间，实现资源共享和部门间的高度协调，从而提高教学管理水平，推动学校教育信息化发展。

关键词：智慧校园；智慧教室；工作流；教育信息化

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）22-0019-04

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》[1]指出了教育信息化对国家信息化整体发展的战略意义，要高度重视信息技术对教育发展的革命性影响，加快教育信息化进程。随着物联网、云计算和大数据等新技术的兴起，具有智慧技术、智慧管理和智慧应用等特征的智慧教室成为教室建设新的热点。建设以需求为导向的智慧教室系统，处理好教育与技术、教育信息化与教育技术的关系 [2]，对于解困目前智慧校园建设、消除多媒体教学面临的困境、促进学生创新能力的提高以及变革信息时代教学方式具有重要意义。

二、智慧校园的兴起及研究现状

1.智慧校园

智慧校园是数字化校园发展到一定阶段的产物，“智慧”一词源于2008年11月IBM提出的“智慧地球”概念，专家学者从各自的研究领域对智慧校园进行了不同的诠释。计算机科学专家突出智慧校园的智能感知和技术支撑功能，认为智慧校园是以物联网和云计算为基础的，将物理基础设施和IT设备互联的信息化应用模式[3]；教育技术学专家侧重教学平台、教学资源、教学过程和教学管理等信息化，构建智慧学习环境与智慧课堂，推动学校教学改革，提高人才培养质量[4]；教育信息化管理专家侧重智慧校园的应用和服务，认为智慧校园是具有高度感知能力、协同能力和服务能力的有机整体，是建设覆盖学校所有核心业务的教育管理信息体系，构建智慧校园，提供全生命周期、一站式的服务平台[5]。笔者认为，智慧校园是以物联网为基础，将学校的教学科研、管理服务与校园资源和应用系统充分融合，基于深度的数据挖掘与分析，坚持服务为本，以应用为导向，以BYOD（Bring Your Own Device）方式提供智能化、一站式的管理与服务过程支撑，其核心特征是将基于移动互联的信息化服务融入学校的各个服务领域，实现互联和协作，为学校与社会提供相互交流和感知的接口，为师生提供全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务[6]。

多媒体教室是开展现代教育技术和教学活动的重要平台， 随着需求的扩展，多媒体教室在内涵上不断延伸，涉及多个领域，所应用的技术多样化和复杂化，多媒体设备集成化、智能化和开放化。国外学者有从交互式学习环境定义的[7][8]，也有从中控集成管理定义的[9][10]，黄荣怀等[11]提出“SMART”概念模型，认为智慧教室是充分利用网络技术、传感技术、人工智能技术和富媒体技术构建的一种智慧学习环境，其智慧性体现在内容呈现（Showing）、环境管理（Manageable）、资源获取（Accessible）、即时互动（Real-time Interactive）和情境感知（Testing）五个维度。聂风华[12]等进一步提出了“iSMART”系统模型，认为智慧教室是为教学活动提供智慧应用服务的物理空间及支撑软硬件装备的总和，以智慧技术来提供智慧服务，由基础设施（Infrastructure）、网络感知（NetworkSensor）、可视管理（Visual Management）、增强现实（Augmented Reality）、实时记录（Real-time Recording）、泛在技术（UbiquitousTechnology）六大系统组成。综合国内外智慧教室已有的概念，本文作者认为智慧教室是智慧校园的重要组成部分，是利用当今先进的计算机技术和教学理念，提高基础设施的感知能力，创新设计教学活动的规划、组织和考核流程，构建设备易管理、功能可伸缩、流程可定制，促进个性化学习和泛在学习的平台和智慧学习空间。

工作流的概念起源于生产组织和办公自动化领域，工作流管理联盟（Workflow Management Coalition） 对工作流的定义是一类能够完全或者部分自动执行的经营过程，它根据一系列过程规则，使文档、信息或者任务能够在不同的执行者之间进行传递与执行[13]。工作流分析业务过程，抽象出业务本质特征，将业务过程划分为任务组，描述了每个任务的输入输出参数，整合工作流程中的相关资源，管理各项任务的逻辑、规则和条件，按照预设工作流调用和监控相关资源，实现业务处理过程自动化、程序化管理[14]。工作流2.0则实现流程管理自动化、智能化和整合化，消除信息孤岛，基于业务实现流程引擎灵活地、个性化地动态配置。

2.国内外研究现状

教学方式从口手相授→计算机辅助教学→在线学习→混合式学习，学习环境也相应进行着变革，从仅有普通黑板和课桌椅的传统教室→具有幻灯机和电视的视听教室→具有计算机、投影和功放等设备的多媒体教室→采用无线通信、普适计算和物联网等技术的智慧教室。

由于技术水平和教育理念的差异，各国对智慧教室的研究侧重点并不一致，主要集中于智能教室的实现技术、应用效果、实现功能以及未来课堂研究等几个方面。智慧教室在英文中有“Smart Classroom”和“IntelligentClassroom”两种翻译，以这两个关键词在IEEE 数据库中检索到近十年（2005-2014）共刊发论文392篇，以“智慧教室”和“智能教室”为主题在CNKI中共检索到论文80篇，从检索到的文献看，国外智慧教室研究最早要追溯到1988年罗纳德·雷西尼奥提出的“Smart-Classroom”，国内对此项研究主要集中于2008年IBM提出“智慧地球”之后。国外具有代表性的研究有：迪堡大学的DEBBIE项目针对课堂笔记的自动化的研究，乔治亚理工学院的Classroom 2000 、加拿大麦吉尔大学的Intelligent Classroom 、康奈尔大学的 Lecture Browser对记录课堂教学过程进行研究，亚利桑拿州立大学对促进协作学习进行研究，美国西北大学对设备控制技术进行研究，多伦多大学知识媒体设计研究所的ePresence项目对远程教学进行研究[15]，国内具有代表性的研究有：黄荣怀提出的“SMART”概念模型，陈卫东对智慧教室功能和技术设计方面的研究，叶新东和许亚峰对设计研究主题方面的研究，胡卫星对应用研究主题方面的研究，普旭对智慧教室评价方面的研究[16]。

三、 基于工作流的智慧教室的设计

1.设计理念

现阶段，教学模式改革不能简单的考虑学习者、教学者、资源或者是学习环境，而是要充分利用智慧校园的理念，整合多方资源，将校内教学环节中的人和物综合起来，处理好整体与局部的关系，走可持续发展之路。智慧教室关系到教学计划的制订、课程教学安排、课外活动管理、教学质量考核和学习评价等诸多方面，智慧教室的角色已经从边缘到中心，成为核心的支点，各个职能部门和教学单位转为幕后，为工作流中的各个环节提供必要的技术支撑和流转控制。因此，要充分运用新兴信息技术和教育理念来提高师生的信息化素养，将应用与学科、管理结合，采用数据分析和数据挖掘技术，建立多元评价机制。

（1）顶层设计，提高信息化意识

高校教育信息化包含教学基础平台、教学资源、教学过程和教学管理等信息化，将信息技术与教育理念相结合，使教学的所有环节信息化，从而不断创新教学模式，提升教学内涵，扩大教育覆盖面，促进教学资源有效利用，提高教学质量[17]。该工程是一项系统的、长期的工程，涉及学校众多职能部门，面向全校师生，因此，做好顶层设计，建章立制，从机制体制上进行保证，确保项目的可持续性。改革涉及到专业设置，课程设计，教学组织，学时安排，评价机制等多项工作的重组，协调好多方关系，建立新型的教学管理，研究教学理论，将理论与实践相结合，建立教学模式更新的循环和迭代机制，适应新技术的发展。解决当前学校数据分析和辅助决策上的不足，以学校在办学过程中积累的大量原始数据为基础，通过数据交换平台，构建大数据中心，实现对数据的高层次分析。

（2）提升教学基础设施配置，推行精细化管理

教学基础设施是学校日常教学活动的基本条件，同时也为教师提供新技术和新教法，为课程教学改革提供技术支撑。因此，需要进一步提升已建设的智慧教室配置，整合资源，建设全覆盖的标准化考场和常态化录播系统，建设常规教学、多媒体教室管理、安防监控、课程录播和督导听课一体化系统。

优化流程，与教务系统对接，简化现有教室管理流程，依据学校安排的课表操作，教室的多媒体设备只能由任课教师在学校安排的时间、地点通过刷读本人的校园卡控制开启使用设备，从而实现教室管理智能化，大大方便了教师，减少了管理人员的工作负担。实现教室内设备的精细化管理，科学统计投影机的工作时间，及时更新设备，确保高质量的投影效果；通过预约系统，简化学生课外活动使用多媒体的流程。

（3）重塑教学流程，构建混合式教学体系

以多媒体教室为支点，构建课堂多媒体教学、在线网络学习和翻转课堂等多种教学形式的混合式教学体系。利用全覆盖的常态化录播教室，在不改变现有授课情况下，由教师自主的进行资源建设，录制的视频可用于新教工授课的自我检查，自己编辑制作微视频，学生选课的预览参考等。通过多轮授课，形成自己的体系，经过培育和指导，最终形成精品微课和精品视频公开课。

（4）加强教师信息化培训，树立新的教学理念

教育信息化不是简单的将信息技术运用到学科，而是教育理念和教学模式的变革，教师信息化教育能力是提高教育质量和教学效率的关键，教师专业技术水平、职业道德和信息化素养是考核教师能否胜任工作的重要指标，因此，要对教师进行多方式、持续化的信息化培训，把教师应用信息技术能力作为教师业务能力的基本要求，加强利用信息技术改造教学方法，提高教学质量，推进教学改革的理论和应用等内容的培训，将教育技术能力评价结果纳入教师评价体系。

2.总体框架

按照可持续发展的理念，将智慧校园按照全生命周期来规划，如图1所示，整个过程分为建设和运行两大部分，采用工作流引擎，从任务的发起到终结，按照各部门的职能划分进行主工作流的创建，在关键环节根据职能部门的管理需要进行子工作流的创建，在工作流中涉及硬件感知设备和应用系统，均使用自动化程序智能地主动响应。同时，工作流能够根据不同的要求进行调整配置，实现个性化服务。

建设的第一发起人是教务处，根据学校在校生人数、开课数、生均座位数等指标进行全校智慧教室数量的规划，现代教育技术中心作为学校的信息化部门，根据教务处提出的建设要求，进行智慧教室技术的调研和方案制定，根据当前的新技术制定招标方案。方案提交设备处审核，由招投标管理办公室进行招标，现代教育技术中心负责施工过程的管理，最终由设备处组织教务处、财务处、审计处和现代教育技术中心等职能部门的相关人员组成的小组对项目进行验收，验收合格后，全部交现代教育技术中心进行运维。

运行部分细分为申请、使用、分析和保养。教室交付后，现代教育技术中心将全校的教室作为一个统一的资源池，任何需要使用教室的行为都以现代教育技术中心为入口。首先，使用教室必须提出申请，经相关管理部门审核同意后分配教室资源，使用完成后，及时回收资源，并对使用过程中采集的各种数据和资源进行分析和利用，对教室进行常规的保养和故障的处理。在教学过程中进行混合式教学的技术支撑，指导教师进行微课等教学资源的制作，提供资源平台统一管理，并对全校师生开放，实现从设计、辅导、创作、使用、提升再到设计的闭环流程。

3.模块设计

使用教室的过程中，权限管理和记录保存是两项重要的工作。如图2所示，权限管理是刷卡人员在该时段是否具有该教室的使用权，包括卡介质是否合法、人员信息是否合法以及使用权是否合法，同时对刷卡记录和设备使用信息进行详细准确的记录，实现考勤管理、教学质量管理和设备更新等决策分析。为确保数据的准确性和一致性，按照权威数据由相应职能部门产生、维护和推送的原则，利用数据交换工具，分别由人事系统、教务系统和一卡通系统将教师数据、学生数据和校园卡数据同步到本业务系统中，并设定同步机制，确保数据的一致性，也便于后期进行数据统计和数据挖掘的准确性。

刷卡使用教室，分为教学安排和学生课外活动的申请，首先确定卡的合法性，排除挂失卡等异常卡，然后确定设备使用权限，主要依据是根据课表和课外活动使用申请表，根据校园卡取得用户信息，如果是教师身份，则根据课表和非常规教学活动申请表来判定。每学期初，教务处根据教学计划、教学任务和多媒体教室数据，一次性排定常规教学任务课表，同时，为解决学期中调课情况，利用数据交换工具将教学系统和智慧教室管理系统实时同步，如果出现调课，需要根据非常规教学活动来确定是否有合适的资源可调配。课外活动使用教室需要在使用前进行申请和审批，采用可灵活配置的工作流引擎制定工作流表单，简化流程，鼓励学生的课外活动。提出申请使用智慧教室资源的学生必须是经过信息化培训，申请提出后，由班主任或辅导员对活动内容进行审核，再由系统根据申请活动内容、空闲教室情况和设备的使用状况，由系统自动分配资源。最终，将所有持卡用户使用智慧教室资源的记录存放到使用记录表中，通过数据图表的形式展现给管理部门和决策者。

智慧教室采用集安防监控、督导听课和常态化录播于一体的视频系统，在满足平安校园时，教学督导组利用系统，根据分配的权限，实时听课，不仅解决了奔波教室的劳累，而且解决因工作原因未能按时听课的领导可以通过事后调看录像进行观看，同时在系统中能给出听课意见，及时反馈给授课教师，便于及时改进。授课教师能够进行授课过程的常态化录制，授课完成后上传到资源平台，教师通过回看视频进行教学改进，利用资源平台工具进行发布微视频，满足学生混合式学习需求。

四、 结束语

教室已进入全面智慧化建设阶段，要充分运用先进的教育理念和以人为本的服务宗旨，从物联化、集成化、智能化出发，加强智慧化教学环境和优质共享资源建设，分析研究新形势下教学工作面临的新任务新要求，深入思考师生关系、教学过程组织和现场教学管理等问题，将新的教育思想观念贯穿到教学过程及教学管理实践中，落实教学改革和质量提升工程，提高人才培养质量。

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