安全问题通报批评

安全问题通报批评（精选16篇）

安全问题通报批评 第1篇

各县(市)区、高新区建委(建设局),各有关单位：

按照工程质量治理部署，我市各级建设行政主管部门全面开展工程质量治理两年行动专项检查，现将xxx5年上半年检查发现的突出问题通报如下：

一、xx二期项目9#、10#、11#、12#楼：建设单位xx连城置业有限公司，项目负责人周谦;施工单位xx港基建设集团有限公司，项目经理徐福占;监理单位xx新昌隆建设咨询有限公司，总监修长河。

存在的主要问题：一是中标项目经理及总监未到岗履职;二是未组织落实建设主管部门提出的安全隐患;三是建设单位将外墙保温及涂饰工程肢解发包。

二、xxxx天城项目1.4期(I)29#楼：建设单位xxxx天城置业有限公司，项目负责人王磊;施工单位江苏中南建筑产业集团有限责任公司，项目经理张安善;监理单位xx新昌隆建设咨询有限公司，总监于德海。

存在的主要问题：一是不严格按施工技术标准组织施工，混凝土构件变形严重，几何尺寸偏差普遍超规范要求;二是箍筋弯钩平直长度不满足设计及规范要求，剪力墙部分钢筋位移，暗柱钢筋绑扎搭接长度不符合设计要求;三是基坑支护未按方案施工，腰梁未连续设置，局部面层支护不到位。

三、xx项目D-5地块：建设单位xx源浩置业有限公司，项目负责人王震;施工单位中建三局第一建设工程有限责任公司，项目经理孙安锋;监理单位xx泰山工程项目管理有限公司，总监任雷刚。

存在的主要问题：一是不严格按施工技术标准组织施工，混凝土现浇板钢筋保护层控制措施不到位，偏差较大;二是高大模板支撑系统、混凝土浇筑未按专项施工方案施工，支撑系统用钢管壁厚、间距不符合方案要求。

四、xxxx城三期万嘉隆地块开发项目幼托：建设单位xx中润置业有限公司，项目负责人马庆军;施工单位江苏中南建筑产业集团有限责任公司，项目经理王万永;监理单位xx新昌隆建设咨询有限公司，总监于辉。

存在的主要问题：一是不严格按施工技术标准组织施工，现浇板上下表面多处产生裂缝，现浇板钢筋保护层控制措施不到位，偏差较大;二是楼梯斜板施工缝个别留置位置不符合规范要求;三是配电箱设置不符合规范要求，垃圾清理不及时，材料堆放杂乱。

五、xxxx区实验中学东侧B地块二期项目6#楼：建设单位绿地地产(xx)有限公司，项目负责人张欲晓;施工单位上海域邦建设工程有限公司，项目经理蔡宏云;监理单位xx众成建设项目管理有限公司，总监张建军。

存在的主要问题：一是不严格按施工技术标准组织施工，剪力墙夹渣、烂根普遍，现浇板板底夹渣、露筋;构件变形，门窗洞口不方正;二是房间净高、净距偏差超规范允许要求;三是防扬尘措施不到位，垃圾清运不及时。

六、xxxx新城x-2#住宅楼项目：建设单位xx帝华房地产开发公司，项目负责人刘连江;施工单位江苏xx集团有限公司，项目经理俞国标;监理单位xx恒信建设监理有限公司，总监陈传伟。

存在的主要问题：未办理施工许可证擅自施工。

七、xxxx新城7-19#沿街商业楼-期人防工程项目：建设单位xx帝华房地产开发公司，项目负责人刘连江;施工单位江苏南通三建集团有限公司，项目经理俞林荣;监理单位xx恒信建设监理有限公司，总监陈传伟。

存在的主要问题：未办理施工许可证擅自施工。

八、xx县国立御景1#、2#、3#楼项目：建设单位xx通达房地产开发有限公司，项目负责人周东谦;施工单位xxxx集团有限责任公司，项目经理李文龙;监理单位xx省xx和项目管理有限公司，总监宋会军。

存在的主要问题：一是农民工工资台账不规范，现场未提供供材发票;二是临边洞口防护不到位;三是主楼、车库西侧未及时回填;四是施工单位管理人员14人均未到场;五是监理单位现场配备监理人员数量不足。

九、xx华民钢球股份有限公司职工公寓楼项目：建设单位xx华民钢球股份有限公司，项目负责人朱庶兹;施工单位xx御座建筑工程有限公司，项目经理王德学;监理单位xx舜利建设工程项目管理有限公司，总监张从文。

存在的主要问题：一是施工技术资料、监理资料缺失。二是地基基础未出具正式变更文件即进行施工并隐蔽;主体结构无正式的变更文件擅自拆除、接建;三是施工单位、监理单位项目人员配备不齐全且不到岗履职;四是参建各方主体终身责任信息档案、两书一牌落实不到位。

对以上存在违反市场行为和工程质量安全等违规问题的相关责任单位通报批评，责令限期整改，计入不良行为记录。其中县(市)、区监管工程由工程所在县(市)、区城乡建设主管部门对相应单位存在的问题和落实整改情况进行跟踪检查，并将整改情况和处理意见上报市工程质量治理两年行动领导小组办公室。

xx市城乡建设委员会

xxx5年7月17日

安全问题通报批评 第2篇

经查，20xx年X月XX日上午时左右，在乡财政所办公电脑上玩游戏时被县纪委工作人员暗访发现。根据《酉阳县党政机关工作人员效能问责实施办法》(酉阳委办发〔20xx〕66号，以下简称《实施办法》)第二章第九条第三款“上班时间在办公场所或者外出做与工作无关事情，致使贻误工作或者造成不良社会影响的”之规定，上班时间在办公电脑上玩游戏，做与工作无关的事情，属于违反劳动纪律的行为。经乡党委会研究，决定给予通报批评处理。

本决定自20xx年X月X日起生效。效能问责决定书效责〔20xx〕号根据《实施办法》第二十三条规定，取消20xx年度评优和评选各类先进的资格。如对本问责决定不服，在收到《效能问责决定书》之日起15个工作日内向本委提出书面申诉。

中共XX乡党委

安全问题通报批评 第3篇

1 通报风险因素的具体分布[2]

1.1 食品接触材料 (212次, 占总数的37.5%。)

包括塑料器具:杯子、密胺树脂碗、尼龙汤勺、聚丙烯刷子、抹刀、羹匙、蛋糕模具、罐盖衬垫、餐用夹子;不锈钢器具:压蒜器、蛋糕架、烤肉架、烤箱、磨光机、铁制餐具和木质厨具等。

1.2 坚果籽实 (102次, 占总数的18.1%)

产品涉及花生 (包括带壳花生、花生仁、炒花生、漂白花生和调味花生) 、松子、干面条、葵花籽和南瓜籽。

1.3 谷物面点 (66次, 占总数的11.7%)

产品涉及面条 (牛肉面、手工面条、风味面、方便面) 、粉丝、米线、玉米、大米、荞麦和黑米。

1.4 水果和蔬菜 (4 3次, 占总数的7.6%)

被通报的果蔬类产品种类较2010年有明显增多, 有蘑菇、盐水蘑菇、柚子、木耳和阿月浑子果等等。

1.5 水产品 (30次, 占总数的5.3%)

鱼及其制品被通报20次, 头足类5次和甲壳类5次。

1.6 保健食品 (29次, 占总数的5.1%)

被通报的产品涉及食品增补剂、有瘦身功效的茶点、大米蛋白抽提物、口香糖、减肥胶囊及未注明具体名称的保健食品, 其中食品增补剂19次, 占保健食品通报总数的65.5% (19/29) 。

1.7 食用香料 (15次, 占总数的2.7%)

被通报的食用香料包括辣椒粉、胡椒粉、甜椒粉、生姜粉、橄榄叶、绿茶和蒜粉。

1.8

饲料和宠物食品 (14次, 占总数的2.5%)

1.9 甜品 (11次, 占总数的2.0%)

11次被通报的甜品包括3次果冻, 1次焦糖和5次种类不同的糖果。

1.10 肉及肉制品 (9次, 占总数的1.6%)

3次出口至丹麦的猪肠衣被检出氯霉素 (3) , 1次兔肉被德国检出汞超标 (1) , 1次羊肠衣被意大利检出呋喃西林代谢物 (1) 和呋喃唑酮代谢物 (1) 。2次鸭肉被丹麦分别通报非法入境 (1) 和检出沙门氏菌 (1) , 1次禽肉因包装破损被英国通报并销毁。

1.11 无酒精饮料、蜂蜜 (共9次, 占总数的1.6%)

4次无酒精饮料分别为桔子汁、桔味碳酸饮料、葡萄汁和spray candy, 其中3次被通报E210-苯甲酸含量过高 (3) , 1次被通报E952-甜蜜素和E954-糖精未标注且超标 (1) 。通报国为意大利、芬兰和立陶宛。

1.12 即食食品 (prepared dishes) (8次, 占总数的1.4%)

3次牛肉面被意大利通报非法进口 (检查牛DNA) (3) ;4次不同风味的水饺/汤圆被英国通报检出非法转基因 (4) ;1次方便面因铝含量超标 (1) 被比利时通报。

1.13 茶叶、调味酱汁、食品添加剂、油脂、蛋品和混合食品 (共17次, 占总数的3.0%)

通报产品涉及茶叶6次、调味酱汁3次、食品添加剂2次、油脂2次、蛋品1次和混合食品3次。

2 通报问题分析

2.1 通报信息的类型和来源

通报信息按风险的紧急程度和需要采取措施的等级分为预警、信息和新闻。其中信息又包括提示、拒绝入境、RASFF跟踪信息和信息。预警是产品在出现严重风险后的通报, 要求成员国需立即采取应对措施;信息是通报国完成风险识别, 而产品未在其他成员国现售或对市场上已无相关产品时的通报, 不需要采取紧急的应对措施;新闻是根据世界各地的媒体报道、有关组织的推定或预测、经欧盟成员国确认的有关信息。

2.2 引发通报的具体风险因素及对通报产品的处理措施

引发RASFF通报的具体风险因素有很多种, 按照RASFF系统的常规分类, 我国产品被通报涉及的风险因素可分为22类。按通报数量计, 占据通报前五位的分别是物质析出、重金属、化合物污染、毒枝霉素和转基因新奇食品, 此五种风险因素引发的通报占总量的69.4% (392/565) 。欧盟针对通报产品采取了相应措施, 包括从市场撤回、重新发货或销毁、重新发货、销毁、官方扣留、从消费者召回、退运、通知管理部门、海关封存、物理或化学处理、改作他用等16类措施。

2.3 对部分风险因素的分析

欺诈问题引发的通报33次, 比2010年26次明显增加。具体包括多种食品的掺假 (4) 、无健康证书或证明 (4) 、非法进口 (12) 、假证书 (3) 或证书不当 (10) 。涉及产品有坚果籽实 (7) 、等等。

2.4 我国产品引发RASFF通报的特点

第一, 食品接触材料问题引发通报数量近年来呈递增趋势。2008年, 食品接触材料问题88次, 占我国被通报总数的19%;2009年119次, 占我国被通报总数的32.7%;2010年141次, 虽占通报总数比例与2009年几乎一致32.7%。食品接触材料问题再居通报之首, 情形亟待关注。第二, 花生黄曲霉毒素、大米非法转基因通报数量减少。与往年相似, 毒枝霉素、非法转基因问题依然是引发通报的主要问题, 但引发通报数量较2010年有所下降。毒枝毒素包括黄曲霉毒素和锗曲霉毒素A, 共被通报68次, 是引发通报第4位的风险因素。第三, 敏感商品引发通报数量依然集中。松子所引起的味觉异常 (生物毒素所致的松木口病) , 被通报31次。面条或米线制品因铝含量过高被通报35次, 涉及谷物面点 (31) 、果蔬类产品 (2) 、即食食品 (1) 和蛋制品 (1) 。食品增补剂因含违禁成分被通报26次, 其中因含西布曲明和西地那非分别被通报12次和8次。鱼制品因一氧化碳处理被通报7次。第四, 欺诈、感官异常等涉及产品种类多的因素潜在风险大。欺诈、违规使用食品添加剂、感官异常、非法辐照、微生物和问题涉及产品种类较多, 在今后引发通报的可能性较大。欺诈问题影响恶劣, 添加剂问题涉及添加剂项目繁多, 感官问题评价技术主观性强, 这些都需要重点关注。

摘要：根据2011年度欧盟食品和饲料快速预警系统 (RASFF) 向公众通报进口中国食品及饲料安全问题的情况, 总结被通报产品种类及的风险因素, 分析问题产生的原因, 探讨应对措施, 充分发挥风险预警作用, 以减少或避免类似情况发生。

关键词：欧盟,食品安全,预警,借鉴

参考文献

[1]RASFF.www.ec.europa.eu/food/food/rapidalert/index_en.htm.

安全问题通报批评 第4篇

记者了解到，为了减轻中小学生课业负担，今年初河南省教育厅专门下发通知，要求全省普通中小学一律不得利用寒假时间组织学生进行违规补课、上新课，或以各种名目举办文化补习班、提高班。

今年2月下旬，河南省教育厅组成6个暗访组，对全省293所中小学进行专项督查，结果在督查中发现，仍有少数学校寒假期间组织学生提前开学集体补课或上新课；极个别地方和学校甚至刁难督导组成员。

近日，河南省教育厅对55所“违规补课”的学校进行了通报批评，对其中25所问题比较突出的学校，除给予通报批评外，还责成相关省辖市教育局对学校主要负责人进行约谈，校长写出书面检查，市教育局给出处理意见。

据介绍，在检查中两次违规的学校，将给予黄牌警告；对已受到黄牌警告的学校，如再发现违规，将撤销其有关荣誉称号，并对学校主要负责人进行严肃处理。对近两年来受过黄牌警告的中小学校长，河南省教育厅将举办培训班组织集中学习。

安全问题通报批评 第5篇

会议迟到通报批评范文篇一

根据___办字 [20__] 第04号《会议管理办法》的相关规定，对以下因会议迟到的同志作罚款处理，具体情况如下：

迟到会议： ______会议

罚款将于__月发放工资时扣除。

签字：

时间：

会议迟到通报批评范文篇二

近来有少数员工出现上班迟到现象，严重影响工作秩序和公司形象，为了加强劳动纪律，杜绝迟到现象发生，从__月__日起，凡员工迟到的，一律按公司____;管理制度进行考核，迟到1小时以内扣一小时工资,1小时以上扣超过时数的两倍工资。

特此通知。

公司办公室

会议迟到通报批评范文篇三

我公司__家俱__厂长在20__年5月28日晚上的公司例会上迟到，项目经理陈__未请假，无故旷会，二人严重违反了公司的会议制度，念于二人为初犯，给予每人200元的现金处罚。

20__年7月30日晚上的公司例会，__家俱__厂长和项目经理__均在会议开始前临时请假，严重违反了公司会议制度中的请假条例，给予每人200元的现金处罚。

根据相应规定，为此公司决定对__、__处以通报批评并罚款，以此告示，望以戒之。

__市__建筑装饰有限公司

20__年07月30日

会议迟到通报批评范文篇四

关于__同志迟到早退处罚的通报

_年_月_日，公司员工__迟到，经公司研究决定(或按公司《__规定》)，扣__同志当月工资__元。望各位同志引以为戒，自觉遵守公司规定，准时上班。

特此通报

表扬性通报与批评性通报格式 第6篇

安徽省涡阳县曹市镇政府自办轧花厂，在全国棉花工作会议后，仍然明文规定，严禁将棉花卖给镇政府以外的经济单位，对将棉花卖给供销社的不算交售任务，否则，镇政府要一律没收。

江西省万年县珠山乡政府自办轧花厂……（略）

二、有的棉纺厂非法收购棉花，扰乱棉花收购秩序。

河南省辉县太阳石棉纺厂在全国棉花工作会议后，仍高价抢购棉花。在有关部门对该厂进行检查处理的过程中，该厂负责人拒绝检查，实击组织倒运藏匿，并私自动用封存的棉花。

河南省太康县棉纺厂以解决生产用棉为由，要求每个职工必须向厂里交售“爱厂棉”，通过职工非法高价收购的棉花。

三、有的国营农场扰乱正常的购销秩序，高价抢购，非法经营棉花。（略）

关于通报批评决定 第7篇

______自加入法律宣传协会以来，工作散漫，责任心不强，并且经常推卸责任。尤其是在最近在校团委主办，法律宣传协会承办的“我与祖国共奋进——首届甘肃政法学院‘学风建设’专题知识竞赛”中，表现更是不佳。协会考虑到其工作量少，在协会中也缺少锻炼，因此任命其为本次知识竞赛活动命题组组长，他口头表示乐意任命该职务，并且承诺会完成工作。但是，时至今日，校团委要求上交题库的通知接二连三，而命题组组长并未完成十多天前许下的承诺，还将责任推卸给协会的其他负责人，并且说这与他无任何关系。此举给法学院以及法律宣传协会的声誉造成了极大的影响。

为加强协会内部组织纪律及思想道德建设，对林强工作散漫，目无组织纪律的错误，根据《大学生法律宣传协会章程》第四十二条的相关规定，给与通报批评的处分。

望协会全体成员引以为戒，自觉遵守协会纪律，塑造良好的个人品质与工作作风，为学院、协会的发展做出应有的贡献，真正在活动中达到“服务社会，锻炼自身”的目的。

法学院分团委

大学生法律宣传协会

批评教育要注意学生的心理安全 第8篇

只有学生有了心理上的安全, 才能有行为上的安全。近年来, 校园事故频发, 大多是由学生的心理问题造成的, 而引发这颗隐形炸弹的导火索又往往与批评教育方法不当或过火有关。从这个角度上说, 教师的职业, 又是一个具有一定风险性的职业。

所谓批评教育, 就是对学生的缺点和错误提出意见, 并帮助其认识和改正自己的错误。批评教育是一把双刃剑, 是一种危险的、高难度的教育技巧。用得好, 可以事半功倍;用得不好, 不仅事倍功半, 而且还会出现安全事故。好与不好之间主要是看是否充分考虑了学生的心理承受能力。

所谓心理安全, 是面对所处环境的安全状况持有的一种追求平稳、不受威胁的应对性心理机制, 即不需要有任何的戒备心, 不担心别人会随时指责和批评自己, 有一种安全感。面对安全景况, 如其所形成的是一种良性的应对心理机制, 则其外显行为是和谐友善的;反之, 其外显行为会表现为一种安全事故。

校园安全, 重于泰山, 青少年是祖国的未来。中学生正处于生理和心理的转型期, 即生理和心理机能都在逐渐走向成熟;自我意识发展, 独立意向提高, 并逐渐分化, 价值观、世界观正在逐步形成。如何让学生守住自己的心理防线, 不受外界的干扰, 进而健康成长?学校教育责任重大, 教师的批评教育尤要“审时度势”。

作为教育工作者来说, 谁都不希望自己的学生犯错误。为此, 常常想尽各种办法避免学生犯错误, 如果发现学生犯了错误, 就会立即采取自认为各种有效的措施批评教育学生, 并且希望通过批评教育, 杜绝学生再次犯错误。其实这是不现实的, 因为人无完人、金无足赤, 何况是成长中的学生呢?他们更容易犯错误, 而且会一而再、再而三地犯错误。即使对他们的教育管理十分到位, 也不可能杜绝学生犯错误。学生也正是在这不断犯错误、校正错误的过程中逐渐成长起来的, 俗话说, 不吃一堑, 不长一智。

但不管怎么说, 学生犯了错误都是要批评教育的, 那么批评如何才能既保证学生的心理安全, 又能达到教育之目的?

一、根据不同学生的心理承受力来正确区分批评的轻重缓急

要做到这一点, 就要求教师在批评教育的过程中能够明察秋毫, 善于换位思考, 不断用自省的目光审视自己, 审视学生, 进行心灵深处的反思:我是否应该以这种态度对待学生?我的做法会不会伤害学生的自尊, 威胁到学生的心理安全?批评失当我该怎样弥补?采用什么方法才能使学生既能认识到错误又能改正错误呢?等等。

要达到对症下药, 药到病除之疗效, 就要确切诊断病情。心理承受力比较差的易于“伤心”的学生一般有这样几个特点。

1. 性格内向, 思想偏激

对此类学生, 教师要特别注意自己的语言, 因为他们受了委屈也不讲, 在心里要琢磨好长一段时间, 进而影响学习、生活和人际关系, 而这些学生又往往具有很大的潜在爆发力, 如果批评方法得当, 这种爆发力就可变为积极进取的动力, 反之就可能是破坏力。

2. 心胸狭隘, 对老师或同学的批评教育不能正确理解

这样的学生一旦遭到比较尖锐、严厉的批评就感到是被拒绝、受冷落或者是受到嫉恨、歧视, 甚至是受到威胁, 感到危险和焦虑, 对知情者抱不信任或敌视的态度。他们表现为自我过敏, 神经质倾向、自卫倾向、自卑等。对此类学生, 教师要注意进行批评的意义和作用的教育, 使他们感到批评就是对他们负责, 就是爱护和喜欢他们;理解批评就是被人喜欢、被人接受;敢于批评和自我批评就是对他人的信任、宽容和友好;等等。

3. 以自我为中心, 自私自利

该种学生以独生子女, 家庭经济状况优越者居多。他们往往以自我为中心去考虑问题, 目中无人, 坚信自己的判断, 往往不屑考虑别人的意见或做法, 对自己不善进行自我分析和自我批评;他们常把享受、金钱放在首位, 做事从不考虑别人的需要, 总把别人当作自己的对手, 当别人有困难时, 自己意识不到要帮助别人, 甚至是意识到了也不愿伸手援助, 有的还暗自得意, 等着看别人的笑话。此种类型的学生, 常常是目光短浅, 缺乏远大的理想。如果批评不当, 就会造成师生之间、同学之间的种种矛盾, 矛盾恶化之后就具有较强的攻击性。对此类学生, 要加强集体主义, 爱国主义和理想前途的教育。

4. 缺乏同情心

同情是由真实或想象中的他人情绪、情感状态所引起的与之一致的情绪或情感体验, 是一种替代性的情绪反应能力。它使我们有能力置身于他人境地, 与之同哀乐、同甘苦;它是保证人与人交往的感情基础。可是现在的大多数学生缺少的就是这种同情心, 他们受家庭、学校及社会只讲“钱”, 不讲“情”, 只关心“分”, 不关心“人”等不良因素的影响, 在家庭, 不懂得与父母相亲相爱、孝敬长辈, 不懂得全家人相互关心, 相互支持和帮助;在学校, 不懂得热爱、尊敬老师和同学, 不懂得关心、体贴他人;在社会, 不懂得尊老爱幼, 关心帮助弱势群体, 不懂得社会需要仁爱之心……对此类学生, 要注意培养“荣辱观”, 培养对人的情感的感受力和对同伴的友谊, 让他们经常去体会帮助人的快乐, 引导学生的爱心沿着正确方向逐步得到升华。

5. 沉浸于某种不良状态而不能自拔或违法乱纪等

沉浸于早恋、网络等不良状态而不能自拔者;具有小偷小摸、吸毒等违法乱纪倾向者。轻者说, 或分散精力、影响学业, 或感情冲动、种下苦果, 或涣散意志、影响风气;重者说, 一旦失恋或违法乱纪行为败露, 罪恶、羞怯、失落、惆怅感就交错产生、伴随左右, 就具有明显的自我谴责倾向, 以至于产生自杀的念头。这些问题的出现, 离不开社会、学校及家庭因素, 更离不开心理及思想因素。因此, 解决这类问题应从心理、思想入手, 做好预防和疏导;加强青春期生理和心理、理想和前途教育以及法制教育;引导学生培养健康、高尚的情操;等等。

二、批评对学生心理安全构成威胁的根源

1. 功利性的应试教育体制, 是构成学生心理安全威胁的头号大敌

重显性外在的学习成绩, 而不够重视素质教育以及内在隐性的思想和心理教育等。在安全中只重视外在的发生现象, 常常采取简单的头痛医头、脚痛医脚, 甚至是“堵”的惩戒、威慑等批评教育方式来处理校园安全事故。仅仅追求“严”字当头, 把学生“管住”并不出事, 在“防”上下的功夫就很少等。另外, 在现实情况下的教育资源短缺而采取的大班额教学, 使教师难于进行个体的“心”的管理;家庭教育比较落后, 除了提供物质支持就是盲目的质问成绩, 忙于生计疏于与孩子进行“心”的交流等问题的客观存在, 就使学生在成长的过程中产生了孤独感, 出现学生升入高一级学校后受关注程度降低和在新集体中的心理定位的偏差, 进而出现心理安全问题。

解决这些问题, 仅仅是教育者的多关心孩子的心理安全问题还不够, 还要从根本上改革目前的应试的教育体制, 只有真正意义上的素质教育才能把束缚中的孩子解放出来, 才能让他们快乐地接受教育。

2. 封建家长式教育

强权主义, 师长的教育不讲究民主, 说一不二, 用自己的思想和一整套清规戒律去禁锢学生的思想和行为, 强行决定孩子应该怎么样, 习惯于用讽刺、挖苦、奚落、呵斥等简单粗暴的办法, 以“都是为了你好”的名义来强行矫正学生思想行为。这种批评教育的方式容易使学生产生较大的心理压力和恐惧, 形成紧张与压抑的感觉, 导致学生心理失衡和言行的变异, 严重的还会造成不良人格和各种心理疾病。这种不良的心理持续时间越长, 对学生的心理伤害就越大。

学生人格的成长和心理安全主要取决于社会环境和社会文化的隐性课程。学生作为一个独立的社会个体, 在人格上与教师是平等的, 师生关系紧张会伤害学生的自尊, 影响他们自由个性和健全人格的养成发展, 进而威胁学生的心理安全。虽然“师道尊严”的影响今天仍然存在, 但是, 实现师生平等是新课程改革的关键, 教师必须要打破师生尊卑的樊篱, 找到一条平等对话的渠道:在教育教学中多给学生一点理解和尊重、多给学生一点宽容和沟通、多给学生一点自主和民主……如果说学生怕你, 那就证明你不是一位完全称职的教师。因为学生只有与教师和谐相处, 没有顾虑, 感到心理安全, 才能自由地发表意见, 提出问题, 并打开创造的闸门。为此, 教师只有从心里上走下讲台, 走近学生, 才能建立新型的师生关系, 才能使我们的教育无局限性, 才能激发学生无限的潜能。

当然, 这不是说教师就不要威信, 只不过这种威信要来自于学生对教师的信任度, 即学生对教师的管理决策、专业知识、为人处事等“德”和“才”的信服度, 而不是封建家长式教育。和谐民主才能保证安全。

三、批评教育要讲究艺术

当学生犯了错误, 教师要关心、爱护、尊重、谅解和宽容犯错误的学生, 只有在教育教学的过程中做到了这几点, 才不会用挑剔的眼光去看待犯错误的学生, 才不会使学生感到犯了错误后的恐惧、害怕, 才会投入更多的情感和精力, 通过批评教育传递对学生的关心、尊重和宽容, 帮助他们树立自尊、自爱和自强, 促使他们积极认识和改正自己的错误。

当学生犯了错误, 教师要具体情况具体分析, 切不可不分青红皂白, 劈头盖脸就是一顿乱批, 要选择适当场合, 把握最佳时机, 采取灵活多样的方式方法来实施批评策略:如先充分表扬, 再适度批评, 寓批评于鼓励之中;旁敲侧击, 寓批评于幽默之中;行为暗示, 寓批评于无声之中;帮助矫正, 寓批评于宽容之中;晓之以理, 动之以情, 寓批评于和风细雨之中;促膝谈心, 寓批评于友善交流之中;等等。不仅如此, 教师在实施批评策略时还应特别注意:批评要掌握事实、有的放矢、留有余地、刚柔相济、迂回启发等等。

学生旷课通报批评 第9篇

望广大同学能按时出勤上课，刻苦勤奋，努力学习。

xxxx

学生作弊通报批评 第10篇

期末考试临近，鉴于以往月考和期末等各种考试，学生作弊现象屡禁不止，经校领导同意。对期末考试作弊学生按大挂处理，大挂补考费为每科300元，补考不通过不予发放毕业证，大挂学生不允许提前毕业。

特此通知

xx职业技术学校

教务处

公司通报批评 第11篇

公司通报批评范文1

__，男，__年_月出生，现为我院后勤玻璃室工人。

__同志长期工作散漫，责任心不强，并且经常脱岗。尤其是在最近学院考虑到__同志承担的工作量极少，决定自5月16 日起临时安排他到丰盛堂自行车棚值班一段时间时，他口头表示同意服从安排(15日下午学院主管负责人找他谈话)，但16日至今一直不到临时岗位工作，目无组织纪律。

学院主管负责人发现__同志在5月16日没按要求在丰盛堂自行车棚值班，5月17日上午再次通知他如无正当理由必须服从组织的工作安排，__同志当时也再一次答应服从安排;而行动上他仍在玻璃室干些与工作无关的个人事情。5月17日上午下班时，他无打考勤卡(早退);17日下午和20日上午他没打上、下班考勤卡，也不见他上班，但玻璃室敞开着门(17日下午还开着收音机)。

更为严重的是，他违反规定，擅自多次涂改考勤卡：3月14日将上午11：42涂改为7：40;5月16日上午10：15，涂改为7：15;5月20日下午将14：13打到上午记时位置，然后涂改为7：13时。为加强职业道德建设，严肃劳动纪律，对__同志不服从组织安排，工作散漫，无组织纪律性的错误，根据化院[2000]018号文“化学学院院办、后勤、图书分馆工作人员考勤实施细则”的精神，学院决定给予__同志通报批评，并扣除其5月份的奖金和业绩津贴。

希望全体教职工能引以为戒，自觉遵守劳动纪律，坚持良好的职业道德和工作作风，为学院的发展做出新贡献。

公司通报批评范文2

各院、部、处、室：

根据教育部关于在高校开展资金往来清查工作的视频会议精神和科教党委、市教委的工作部署，我校于去年年底至今年3月，开展了对学校资金往来的清查工作。在清查过程中，清查工作组发现，基建处张三同志有重复支付__建筑总公司16.8万元工程款的问题。

经查，张三于20__年11月11日从财务处预支资金16.8万元，用于预付建造新校区学科带头人工作室及停车场部分工程款。20__年1月20日，审计处出具了该工程的决算审价报告，审定工程造价为35.228847万元。20__年1月24日，经办人张三在未将先支付的16.8万元扣除的情况下，将一张金额为35.228847万元的支票付给__建筑总公司，造成了重复支付16.8万元工程款的后果。两次支付凭证的签字人分别为：经办人张三，基建处负责人__，财务处负责人__。后经清查工作组及时追讨，__建筑总公司将重复支付的工程款及利息合计18.48万元返还我校。需要指出的是，从20__年11月至20__年12月的四年中，张三从未发现资金重复支付的问题。事发后，张三亦承认了重复付款的事实，对重复付款的失职行为认识比较深刻，能积极配合清查工作小组挽回损失。

为确保学校资产安全，增强风险防范意识，教育本人，经党委会第11次会议讨论，决定对张三同志的失职行为予以通报批评。

张三同志失职行为的发生，其根本原因在于责任意识淡薄，对大额资金的往来缺乏足够的重视。权力与责任是对等的，有一份权力就要负一份责任。从学校财务清查反馈的情况来看，有必要进一步提高认识，纠正那种“只要不把公款装入个人腰包就不会有大问题”的错误思想，增强责任意识，正确履行职责，严格工作程序，遵守财经纪律，做到有规必依，有章必循。对于工作中已经发生的问题，要早报告、早处理，及时采取措施挽回损失。

同时，这一事件的发生也反映了个别领导干部在工作中存在监管不力、责任不到位的现象。此类问题应引起重视，以免给学校带来不必要的损失。

各级领导干部要以对党和人民事业高度负责的态度，从这一事件中认真吸取教训，举一反三，恪尽职守，规范管理，切实加强对资金使用过程中各个环节的监管工作，确保学校资产安全。

公司通报批评范文3

关于处理周末报餐行为的通报

兹有生产部__车间针修员工 ___、___ 自公司提供周日用餐福利以来，经核查在__年__月__号和__月__号期间，该两名员工均未按照周末报餐和用餐规定进行吃饭和刷卡，其行为明知故犯，目无视公司管理规定，严重影响公司相关管理纪律，念其该规定实施以来首次违反和认识错误态度较好，为严肃周日报餐管理纪律，警戒他人，杜绝类似现象的发生，根据周末报餐有关规定，经公司生产部管理层研究决定，现对该两名员工的违规行为在公司范围内予以通报批评。

希望公司全体人员以此为戒!在周末报餐中严格遵照规定报餐和用餐，如再发生类似现象，公司将给予严肃处理!

特此通报!_

___文化产业有限公司

生产部

表扬和批评学生应当注意的问题 第12篇

一、注意表扬的方式

在教育孩子或学生的过程中, 我们经常会对一个孩子或学生说“你是一个好孩子 (好学生) ”“你做得很棒”这样的话语, 这都属于评价式赞扬。赞扬是有一个过程的, 并包括了具有因果关系和先后顺序的两部分。一部分是我们对孩子说的夸奖他的话, 另一部分是孩子或学生听了我们的话以后在心里对自己说的话。评价式赞扬暗含着对地位的霸占, 赞扬者变成了评价者。它占据了审判席, 宣称自己有特别的能力。一旦赞扬没有说中学生当时的感受或者他自己对自己的定位, 那就会带来一系列的麻烦。不但你失去了公信力, 学生对老师所表现出的真诚也产生了怀疑。

评价式赞扬会造成学生的焦虑, 学生会有一定的压力。你认为我是好学生, 可我自己不这么认为;你认为我很棒, 可我自己不这么认为, 我离你所说的标准还有很大的差距, 他就会产生焦虑和压力。评价式赞扬助长了学生的依赖性, 如果没有人评价他就觉得学习和做事没有了动力。老师会成为他寻求认可的源泉。他会依赖别人来满足自己的渴望, 并确立自己的价值, 别人必须时时告诉他, 他的价值何在。一旦没有这种认可和这种告知, 这样的学生就显得无所事事, 漫无目的或者说学习懈怠没有了进取心。

赞扬学生的时候我们应该明确表明, 对于他的努力、帮助、改变和成绩, 我们有哪些喜欢和欣赏。然后学生会从我们的话中得出相关的结论。当我们感激而现实地描述所发生的事情和我们的感受时, 学生对自己的结论就会是积极的。对于教师而言, 在赞扬学生时, 需要描述具体的学习或做事的行为, 而不是评价学生本人的个性品质, 并且要尽量避免用形容词赞扬一个学生的个性品质, 把评价留给孩子自己去做。因此, 教师要学会创造性的赞扬, 这样可以帮助学生形成积极乐观的做事或人生态度。

二、批评学生要把握度

著名作家马克·吐温有一次在教堂里听牧师演讲, 最初他觉得牧师讲得很使人感动就准备捐款, 并掏出自己所有的钱。过了十分钟牧师还没有讲完, 他有些不耐烦了, 决定只捐一些零钱, 又过了十分钟, 牧师还没有讲完, 他于是决定一分钱也不捐。到牧师终于结束了长篇的演讲开始募捐时, 马克·吐温由于气愤, 不仅没有捐钱, 相反, 还从盘子里偷了两元钱。

马克·吐温为什么最后会气愤?不仅没有捐钱反而偷钱呢?显然是牧师讲得太久了!牧师的话无论如何动听感人, 但他一而再、再而三地唠叨个不停, 再耐心的人也会心生厌恶。

教育学生的过程中我们是不是也犯过如牧师一样的错误呢?在批评了一次、两次之后, 还觉得不够, 为了确保他能够记住并以后不再犯同样的错误, 于是又“不厌其烦”“苦口婆心”地为他讲为什么不能这样做的原因, 好像只有这样才尽到了我们应尽的责任。其实在浑然不觉中学生的心理已由最初对自己错误行为的内疚发展到对你反复啰唆地批评的愤怒。他不是愤怒你不该批评他所犯的错误, 甚至在你第一次批评他时他还曾下决心以后好好表现, 让你不再为他生气了。然而, 当学生发现你根本不相信他能记住你的批评, 你对他根本不信任时, 他会坚信你根本不是帮他改进错误的人, 相反他会认为你简直是一个十足的无法容忍任何错误的恶魔。

所以, 教师应该切记:学生犯了一次错, 只能批评一次。千万不要对同一学生的同一错事, 重复同样的批评。比如有一个学生上课总是调皮捣蛋, 不认真听讲, 还影响他人, 所有的老师都用同样的方式批评他。时间长了批评就不管用。因此, 如果一定要再次批评, 也千万不要重复同样的方面, 同样的角度、同样的批评语句, 这样学生就不会有厌烦心理, 反抗心理也会随之减弱。

三、警惕归因偏差

在教育学生的过程中, 无论表扬还是批评学生, 老师们都有可能存在两种归因偏差。

第一种偏差是教师容易把学生出现的问题归结于学生自身的因素, 而不是教师方面的因素。对学生成绩下滑的问题行为进行归因分析时, 我们往往是归结于学生的学习习惯, 学习能力、性格甚至家庭, 而很少认为与教师的态度和教学方法有关, 可是学生们却认为与教师的行为有关系的。这一类归因偏差的问题就在于把责任推给了学生, 在教育之前就已经放弃了教育者应尽的责任。

第二种归因偏差是教师对优秀生和“问题学生”的归因不一样。当优秀生做了好事或取得好成绩时, 教师往往归结为能力、品质等内部因素;而当我们眼中的“问题学生”同样做了好事或取得好成绩时, 却往往被我们归结为任务简单, 碰上了好运气等外部因素。相反, 当优秀生出现问题时教师往往归结为外部因素;而“问题学生”出现问题时却被归结于内部因素。这一类归因偏差对于学生的发展是极为不利的, 他们即使表现出一些好的行为也难于得到教师的准确评价, 倘若表现不佳, 则被看做是无可救药了。归因偏差的危害如此之大, 作为教师, 应当了解归因偏差的原因, 在进行归因时要慎重再慎重, 考虑再考虑。

通报批评 第13篇

本公司员工张**被发现在车间抽烟，给公司造成了严重影响。为了加强公司的规章制度，给予张**罚款200元的处罚。本公司员工陈**允许外来人员进入公司办公区域，给予陈**罚款100元的处罚。希望全体员工引以为戒，遵守公司规章制度，如再发生此类现象，公司将给予严肃处理。

特此通报！

行政部

通报批评 第14篇

关于对***、***违反工作纪律的处理决定

**工作关系到***数万名群众的生命财产安全，责任重大，影响深远。进入汛期以来，广大防汛战线上的同志绝大部分都能按照要求，时刻把水库安全作为日常工作的重中之重抓紧抓好，全力以赴抓好防汛抗洪工作，取得了此项工作阶段性胜利。但有少部分同志麻痹思想严重，未能按照上级主管部门、***党委政府和***防汛指挥部的要求，切实负起防汛责任人的责任，存在未能及时上水库巡查堤坝、脱岗漏岗现象，致使防汛工作存在漏洞。****年**月**日，**防汛办公室在进行电话巡查时，***、***两位同志电话无人接听，给我***防汛工作带来负面影响，受到上级批评。为严肃工作纪律，防止此类事件再次发生，经***政府、***防汛指挥部研究决定，责令***、***写出深刻检查，并在全***范围内通报批评。

希望广大党员干部以此为鉴，时刻绷紧防汛抗洪这根弦，保持高度警惕，以临战状态积极行动起来，全力做好防汛抗洪工作。希望各有关单位切实加强对防汛工作的领导，进一步强化责任意识，扎实做好各项防汛准备工作，做到任务明确、责任细化、措施到位，保障水库安全度汛，实现确保人民群众生命财产安全、确保国家和社会财产安全、确保粮食生产安全的“三个确保”的目标圆满实现。

公司内部通报批评 第15篇

公司内部通报批评范文一

公司品质管理部 ___ 在近半年来的考勤多次出现迟到现象，经总经办劝诫屡教不改，该员工的行为在公司管理层与基层员工中造成严重的负面影响。根据《员工奖惩制度》，该员工触犯第5.8.4条：违反考勤制度，屡教不改者，给予记大过处分。经公司研究决定给予通报批评并经济处罚300元。

各管理处/服务中心及职能部门员工应引以为戒，端正工作态度，严格遵守公司的管理规定。

特此通报!

__有限公司

总经办

年 月 日

公司内部通报批评范文二

兹有生产部__车间针修员工 ___、___ 自公司提供周日用餐福利以来，经核查在__年__月__号和__月__号期间，该两名员工均未按照周末报餐和用餐规定进行吃饭和刷卡，其行为明知故犯，目无视公司管理规定，严重影响公司相关管理纪律，念其该规定实施以来首次违反和认识错误态度较好，为严肃周日报餐管理纪律，警戒他人，杜绝类似现象的发生，根据周末报餐有关规定，经公司生产部管理层研究决定，现对该两名员工的违规行为在公司范围内予以通报批评。希望公司全体人员以此为戒!在周末报餐中严格遵照规定报餐和用餐，如再发生类似现象，公司将给予严肃处理!

特此通报!

____文化产业有限公司

生产部

201_年4月19日

公司内部通报批评范文三

公司各单位、机关各部室：

20__年3月19日上午9时和4月9日上午10:30,___分公司部分20___年退出岗位休息员工(分别有88人和120余人)聚集___分公司新办公大楼院内广场上访，提出三点诉求：

一是要求按照_____出台的20___年调整企业退休人员基本养老金文件标准增加生活费人均122.50元;

二是要求按照20__年内退待遇标准把绩效工资的50%纳入退休工资内;

三是如上述两条不解决，要求重新返岗上班。

20__年部分退出岗位休息员工两次群体性聚集上访事件的发生，虽然在公司党政领导采取有力措施积极劝导和化解下得以基本平息，但却给公司形象带领了很不好的影响，是较为严重的企业内部员工队伍群体性事件。为了严肃纪律，消除不良影响，根据《______分公司中层干部绩效考核办法》(中铝股份桂字[20__]78号)的有关规定和中国铝业公司《信访维稳情况通报》第3期的有关要求，经公司党政联席会议研究，决定对此次事件负有直接或间接责任的下列中层干部给予如下处罚：

徐__,__分公司总经理助理、___铝业公司经理、__铝管理部党委书记。该同志作为负责__铝退休职工(含退出岗位休息员工)管理工作的主要负责人，在接到____自治区有关调整20__年企业退休人员基本养老金有关问题的通知后没有向公司领导汇报，在给__公司起草并上报《__铝业公司有关增加内退职工生活费的请示》时，也没有向分公司党政领导班子汇报;在总部人力资源部对他们的请示做出口头答复后还是没有向公司领导汇报，最后在做出发放20__年内退职工生活费增加部分时依然没有汇报，“四个不汇报”是这次导致20__年退出岗位休息员工认为公司不给他们增加生活费，酿成群体性聚集上访事件发生的直接原因。事件发生后，调处工作又不力，造成事件接连发生，给公司造成了很不好的影响，因此，徐国庆同志对此次聚集上访事件的发生负有直接的管理责任，决定扣减绩效工资5000元，当月兑现，并在全公司范围内通报批评。

肖__，公司人力资源部经理。在20__年公司实施内部退出岗位休息政策的过程中，人力资源部没有拟定具体的实施方案和有关待遇的规定说明，是造成此次群体性上访事件的重要原因，肖克成同志对此应负有一定的责任。在此次20__年退出岗位休息员工群体性聚集上访事件发生的前后，在明知道______已经下发有关增加企业退休人员生活费的文件，以及__铝业公司已经向中铝公司总部起草有关增加退休人员生活费的请示并得到总部口头答复，准备执行自治区文件发放生活费增加部分的情况下，始终都没有向公司领导汇报，这也是导致此次群体性聚集事件发生的直接原因之一。在公司主要领导向他了解有关内退工作的情况时，又不如实反映汇报当时情况，说假话，甚至推卸责任，使公司党政领导的工作陷入极大的被动。肖克成同志作为分公司人力资源部经理，工作不力，对此次群体性聚集事件的发生负有直接责任，决定给予扣减绩效工资5000元，当月兑现，并在全公司范围内通报批评。

刘__，__铝业公司副经理、__铝管理部党委副书记。作为__铝离退休员工管理的负责人之一，在此次部分20__年退出岗位休息员工群体性聚集上访事件处理过程中处臵不当，方法欠妥，工作不得力，导致聚集事件连续发生，负有一定的责任。决定给予扣减绩效工资2000元，当月兑现，并在全公司范围内通报批评。

杨__，公司党建工作部部长、分公司维护稳定工作领导小组办公室主任，对此次群体性聚集上访事件的发生，负有间接的管理责任，决定给予扣减绩效工资1000元，当月兑现。

____分公司

____分公司委员会

高校新闻摄影教学若干问题的批评 第16篇

关键词：摄影,新闻摄影,摄影教学,摄影教育,中国摄影

当今的时代是科技信息的时代, 更是需要大量的图片信息。图片在新闻、传媒、科研、考证、广告宣传等一系列的社会活动中占据着重要的地们, 也就是说当今社会需要大批的摄影人才。那么, 在摄影教学上, 基本上是可以满足人才培养的需求的, 但是在教材系统的完善程度、师资力量的匮乏、不专业、课程体系的设置以及设备的陈旧、缺乏。

中国新闻摄影教育还没有一套非常完善的新闻摄影教材。虽然有关新闻摄影的读物不少, 但是能反映中国新闻摄影教育的特点、能满足不同新闻摄影教育层次教学需求的教材、能组织出具有不同特点的教材, 少之甚少, 有的书籍, 原本一个很容易的问题, 让那些诸如此类的书籍一分析, 让读者看的一头雾水, 越看越糊涂。更令人捧腹的是, 本为美国老年摄影教育编写的《美国纽约摄影学院教材》, 在中国居然控制了中国摄影教育的半壁江山。这恐怕是美国人也所料未及的。直到今天国内的摄影教材也是毫无自己的理论和经验, 提不出属于自己探讨影像的技术理论和方法, 四处模仿该教材。教师上课也是以此作为最高评判。

新闻摄影有其自己的优势。首先, 鲜明的时代性。人们把我们这个时代称之为“读图时代”, 各种各样的摄影图片充斥于社会生活的每个角落。新闻摄影图片更具有形象直观、信息量大等特点, 与市场经济条件下人们快节奏的生活相适应, 成为当今人们获取信息的一个主要渠道。

按照传统的看法, 只要熟练操控相机、了解感光材料的化学性能并按照规定使用, 就一定能够拍摄出好的作品。在这种观念指导下, 传统的新闻摄影课程主要的精力用在讲授照相机的构成及原理、感光材料的性能及使用方法、摄影曝光量的估算等, 充其量再涉及一些取景构图的常识。教学过程中, 学生大量的时间耗费在熟悉使用相机和暗室里面, 与物理、化学的实验课没有太大的区别。很长一段时间, 新闻摄影课背负着过于沉重的科技包袱, 显现的功能被过度重视, 而潜在的价值却被忽略。往往是培养出来的学生相机技术很熟练, 但在媒体工作中却拍摄不出新闻性强的图片, 却要靠文字却解释图片。

我认为作为摄影专业教师应该学习摄影史, 了解相关的现当代艺术理论, 就是从纵坐标, 横坐标两个向度上把握摄影。但是我发现事与愿违, 甚至很多开设新闻摄影教育的学校, 教师都不是学摄影专业的, 都没有受过专门的系统的专业学习。缺少教育学和人文知识、艺术、哲学方面的学习。许多人是直接从摄影从业人员或从其它专业稍经培训, 甚至是媒体的一些工作人员转到教育岗位上来的。这就容易造成他们的研究能力不强, 知识素养不高, 发展的后劲也不足。

摄影高等教育总体状况不好, 摄影专业的稀缺满足不了读图时代对高素质专业新闻摄影人才的大量需求。我国高等摄影教育的形式基本上都只是在高校中设立新闻摄影课, 新闻摄影这项专门的学科在新闻系或摄影系中只是一门专业课程。新闻传播业对摄影专门人才--尤其是图片编辑和摄影总监的需求在增加, 但我国高等院校专业目录中却只有艺术类的摄影专业, 而没有新闻摄影专业。到目前为止, 只有中国人民大学设立过的新闻摄影专业, 培养过新闻摄影的专门人才。其他有新闻传播类专业的400多个院系 (专业) , 不仅没有专门的新闻摄影专业方向, 《新闻摄影》课程也是应付着上。目前, 新闻学、广播电视新闻、《新闻摄影》只是上述两个专业"专业课程"中的一门, 课时只有54个到72个学时左右, 教学内容包括摄影技术和新闻摄影理论两个部分, 而内容大都是一成不变, 相对滞后的理论思想。而据了解, 在发达国家, 摄影院校、各门类的摄影专业则非常多, 充分保证了社会对各种摄影专业人才的需求。

目前, 在开设新闻摄影专业的院校教学设备都很落后, 计算机、相机、暗房、扫描仪、摄影棚甚至数码设备等都严重不足, 即使有, 设备的使用率也很低数量也很少。学生实践的环节被大打折扣, 新闻摄影教育在中国的环境不适应学生的需要, 欠缺一种创造氛围, 并且与外界的联系薄弱, 学生的整体视野范围窄, 在学校期间学习的摄影与新闻脱节。

当务之急我们应该更新理念, 加强调查研究, 构建符合时代和社会发展需要, 能满足新闻传播业发展和新闻传播理论研究等多层次需求的新闻传播学高等教育格局。要合理布局, 各具所长, 与时俱进, 适度控制学科点设置, 避免重复建设。在高职层次加重新闻摄影、影像传播技术、影像传播的理论与实践等课程的比重;在本科层次, 加强视觉传播研究、影像传播研究;加强新闻摄影理论和思想史、新闻摄影新技术及其应用研究、影像传播学、影像社会学等等重大课题和学术前沿问题的研究, 并将最新研究成果应用于教学。

其次, 借鉴国外先进经验, 适应时代和社会发展以及传播技术发展需要, 树立整合传播意识, 淡化专业界限, 培养复合型现代传媒人才。在国内, 传媒向集团化方向整合已是大势所趋, 广 (播) 电 (视) 集团、报业集团在进行跨媒体经营, 需要打通旧有的传媒和专业界限, 一些报业集团的老总已经发出了培养符合型现代传媒人的呼声。高等新闻传播学教育应在各层次人才培养中, 加强现代传播理念、现代传播技能与手段教育, 使新闻传播类人才一专多能或多专多能。

第三、推进新闻传播学类专业课程体系改革。这方面的改革不仅指新闻摄影专业课程体系改革, 还涉及整个新闻传播学高等教育课程体系的改革。目前, 新闻传播教育课程体系老旧, 没能紧跟时代发展的步伐和社会发展的需要。一是应当及时增加新课程, 尤其是新观念、新体系、新技术方面的课程应当增加, 例如媒介社会学、媒介文化、视觉传播、传播新技术等;二是构建开放的课程体系, 多与媒体、国内外同类院系、研究机构等合作, 使课程体系丰富多彩;三是增加交叉学科课程, 新闻传播类院系应与哲学、史学、艺术、法学、社会学、经济学、管理学、国际关系等学科合作, 实现交叉, 共同创建新型交叉学科。在教学内容、方法和手段上, 应摒弃传统的重理论、轻实践;重专业, 轻人文的做法;努力激发学生的主动性、积极性和创造性。加强对人才的实际技能的培养。加强和媒体的接触, 培养学生实际报道新闻的能力, 集中力量潜心培养学生的观察能力、理解能力和反应能力, 为学生在毕业后能很快进入角色创造条件。经常让学生上网浏览摄影网站, 既可弥补目前国内高校摄影教育教材滞后的不足, 又能提高学生的新闻摄影能力以及对他们自己的新闻图片的参与竞争能力。注重对学生进行人生观、世界观和价值观的培养, 这样他才能在新闻实践中正确地看待事物、分析事物, 很好地去表现社会的热点、难点、焦点。举办多种新闻摄影比赛和摄影展。建立专业的新闻摄影网站, 供学生交流和学习, 发表作品。再之以数字技术、通信技术等为代表的现代传播技术的发展, 必然给新闻传播实践和新闻传播教育提出新的课题和挑战;经济全球化带来的文化和传播的全球化, 对跨文化传播提出了新的要求;在现代社会和当代文化发展中, 大众传播媒介的作用日

论歌唱教学中学生自信心理培养的必要性及其策略

张贵

(广东嘉应学院音乐学院广东梅州514011)

【摘要】当前, 音乐新课程标准对唱歌教学提出“自信地、有表情地歌唱”。可见自信对歌唱的重要作用。为此, 文章从音乐教学目标和歌唱教学的现实两个方面探讨自信对歌唱教学的必要性, 进而就培养策略谈几点看法。

【关键词】歌唱;自信;心理

当前, 音乐新课程标准对唱歌教学提出“自信地、有表情地歌唱”。可见自信对歌唱的重要作用。为此, 文章从音乐教学目标和歌唱教学的现实两个方面探讨自信对歌唱教学的必要性, 进而就培养策略谈几点看法。

一、自信对唱歌教学的必要性

1.音乐教学目标的必然要求。我们知道, 受“应试教育”观的影响, 传统的音乐课堂教学, 以音乐知识、技能的授受为中心, 对其擅长的情感领域缺严重忽视。导致音乐课堂教学出现两种不良倾向: (1) 非艺术化, 即把音乐课上成普通文化课; (2) 专业化, 用专业音乐学院的音乐训练方法来训练普通学生。这两种错误倾向的直接根源在于忽略音乐的特殊性和中小学生的特殊性。其深层根源在于对培养目标的错误认识。事实上, 音乐教育本质是审美教育, 以培养人的情感为首任的。因此, 音乐新课程标准明确提出将传统的教育目标三级层次颠倒过来成为新的三级层次:情感、态度、价值观;过程与方法;知识技能, 认为音乐教学应以审美为核心, 以兴趣爱好为动力。由优先重视知识授受转向优先重视情感、行为的培养, 而且认为, 具有坚实心理、行为素养的人, 尤其是一个具有自信心的人, 更适合于学习和更新自己的文化知识。[1]作为中小学音乐课的主体内容之一的歌唱教学, 其中心也应以情感、心理培养为中心, 所以, 音乐新课标对歌唱教学的基本要求是只要做到“自信地、有表情地歌唱”就行了。

2.歌唱教学的现实需要。美国作家爱默生说过:“自信是成功的第一要诀”。充满自信的人总是相信自己的存在价值, 相信自己能够获得成功。音乐新课标之所以要求“自信地、有表情地歌唱”, 除了因为中小学生培养目标的要求外, 更重要的是自信是歌唱成功的基本素质。自信是一种积极地心理状态, 只有具有积极的心理状态的人才可能在众人面前进行歌唱表演。遗憾的是, 当前, 中小学学生在歌唱方面存在的问题更多的是心理问题, 这种心理问题主要表现在:据调查, 五分之四的孩子对当众演唱感到害怕、紧张、压抑, 演唱时面无表情, 声音无力;不喜欢唱歌, 尤其是课本歌曲, 没有唱的欲望。更令人吃惊的是对音乐学习的调查, 发现有相当一部分学生却不喜欢“音乐课”。在音乐课中, 学生不敢大胆回答问题, 不愿意放声歌唱, 几乎是普遍存在的现象。这些现象究其原因是比较复杂的, 但最主要的是我们的音乐课, 缺少了欢快和愉悦, 承受更多的是学习的心理负担和压力。如何真正地把学生带入纯美的音乐境界, 我认为创设轻松愉悦的音乐课堂, 让学生自信地走出每一步, 是解决问题的益突出, “媒介社会”也带来了各式各样值得注意的问题。时势要求新闻传播学新学科、新专业的诞生。

总之, 没有新闻摄影教育就没有新闻摄影的未来, 新闻摄影教育质量的高低直接影响着新闻摄影事业未来的发展。随着新闻摄影教育的不断发展和完善, 不少摄影从业人士很快会被从学校毕业的受过系统教育的新闻摄影专业人士所代替, 所以有人说中国摄影的希望在高等教育。

重要途径之一。随着“教育是人的教育”。“人是教育的出发点”这些重要命题的提出, 人们意识到, 忽视“人”的教育是教育危机的根源所在, 也是音乐教育危机的根源所在。传统的音乐基础教育尤其是唱歌教学, 注重识谱教学, 强化咬字、吐字等歌唱技巧, 忽视对学生自信心的培养, 忽视学生内心感受, 忽视教学的“人性化”设计, 严重打击孩子演唱的积极性, 是造成许多孩子越来越不愿唱歌, 不敢当众歌唱的一个及其重要的原因。为此对唱歌教学的重新审视, 重新定位, 把符合孩子身心发展特点, 符合音乐审美特点的音乐课还给孩子。让孩子们热爱音乐, 喜欢音乐课, 能自信演唱已成为音乐教学的当务之急。[2]

二、唱歌教学中学生自信心理的培养策略

自信不是天生的, 是个体在后天的实践中逐渐养成的。针对自信的影响因素, 笔者认为, 作为教师在唱歌教学中培养学生自信地歌唱应注意以下几点:

(一) 制定合理的演唱技能训练目标, 让学生容易达成自信

俗话说, 艺高人胆大。具备某种能力的人通常都很自信, 反过来也一样, 真正自信的人通常是因为相信自己的学习能力。所以面对挑战的时候他们不会怕, 不会心虚, 因为他们知道“大不了再去学么”。对歌唱来说, 歌唱的自信心则来源于歌唱者自己的实力。如果一个歌唱者已经熟练掌握一些歌唱技巧的话, 那么他在演唱时就会信心百倍、酣畅淋漓。因此, 对学生进行必要的歌唱技术训练还是必要的。传统的音乐课堂错误就在于把音乐课当成唱歌课, 把唱歌课当成技术训练课。过分追求歌唱技艺的学习, 这样使得教学目标很难达到, 学习唱歌成了一桩“苦差事”, 毫无乐趣可言, 并因力不从心而产生不自信心理。显然, 要培养学生自信地歌唱, 就要根据学生不同年龄所表现出的生理和心理特征, 确立了切实可行的教学目标, 缓解了演唱教学中技能训练给学生带来的生理和心理压力, 使学生从畏惧中走出来走进歌唱, 亲近歌唱。笔者认为, 把歌唱教学目标定在没有诸如下巴紧、舌根硬、气息僵、喉咙撑、声音挤的坏毛病, 能较轻松演唱各自不同年龄阶段的歌曲比较现实。[3]

(二) 采用灵活多样的演唱评价方式, 使学生容易树立自信

传统的评价方式过分强调类似专业歌唱评价的甄别和选拔功能, 忽视促进学生发展的功能, 评价方式单一, 大都只有教师对学生进行的终结性量化评价, 忽视了形成性、定性评价, 学生自评和他评。音乐新课程标准要求, 评价方式和方法应重视形成性评价、定性述评、自评、他评, 充分发挥评价的教育、激励与改善功能。评价应有利于激发、培养、保持、增进学生对歌唱的

参考文献

[1]盛希贵《新闻摄影教程》[M]中国人民大学出版社1999

[2]孙京涛:《新闻摄影教育, 我们对你说》, [J]《人民摄影》, 2001

[3]王蕾, 《网络时代的新闻教育》, [J]新闻与传播研究, 2002-2

[4]徐忠民:《新闻摄影的困境与出路》[J]