党校教务处工作

党校教务处工作（精选6篇）

党校教务处工作 第1篇

2013年教务处工作总结

教务处

在校党委的正确领导下，在分管领导的指导和相关处室的大力支持以及广大教师的积极配合下，教务处全体人员坚持以教学工作为中心，以办好主体班次为主线，以提高师资队伍素质为重点，在深入贯彻落实党的十八大精神，认真学习十八届三中全会公报内容及有关文件的过程中，以新一轮的“一创双优”集中教育活动为契机，重实际，抓落实，求实效，较好地完成了2013的各项工作任务。先后举办主体班次4期，共15个班次，培训轮训学员726人；与市政协、市委组织部、市统战部、市人才办、市政法委等单位联合举办10个短期班，培训1152人。办学效果得到了学员和市委组织部及社会各界的一致好评。

一、认真做好党校干部办班培训工作

党校是培训轮训党员领导干部的重要阵地和主渠道，教学是党校的中心工作，着力办好主体班次是党校工作的重中之重。按照中央关于干部教育的有关规定，教务处紧紧围绕市委、市政府的重大决策，把主要精力倾注到办好主体班次上来。

1、及时拟订培训报告。在对党员干部参训情况进行抽样走访调查的基础上，摸清了学员对培训需求和教学专题设臵的想

法，年初及时拟定出2013年市委党校主体班培训计划报告，以党校正式文件上报市委干部教育工作领导小组，批复后，与市委组织部联合发出办班通知。

2、积极组织专题申报。专题设臵直接涉及到教学效果的成败。我们本着教学内容要贴近时代、贴近学员、贴近市情市策要求的原则，开班前分对象、分类别、分班次印制下发了党校2013年主体班教学专题库和2013年主体班教学专题申报表。2013年教务处共收到教师申报专题113个，其中新专题26个，进一步丰富了教学内容。

3、认真搞好专题试讲。在引导教师自主申报教学专题的基础上，对教师讲授专题引入竞争机制，继续实行讲稿过“三关”制度。（1）教研室关。教师写出专题后，由教研室组织教研人员讨论，教研室认可后，由教研室主任签字报教务处。（2）教务处关。对所报专题，教务处根据各班次的不同要求，划出类别，报主管校长审查。（3）试讲关。开班前，由教学指导委员会组织新讲稿说讲点评活动，试讲过关后，才允许专题进入教学计划。

4、精心编排教学计划。按照年初市委干部教育培训工作领导小组下达的2013年培训任务，根据专题试讲情况，针对不同班次设臵不同内容，从根本上解决过去不同班次课程设臵中存在的“上下一般粗”、“左右一个样”的问题。本着务实原则，教务处与学员沟通联系，了解学员所思所学所求，把党校理论教育同研究濮阳、发展濮阳结合起来，为进一步搞好主体班课题设臵打下坚实的基础。

5、细心开展设备检修。为更好地保障教学工作的顺利进行，教务处信息管理中心自开学以来，便投入到设备的检修和维护工作中，及时对电教设备进行了检修和维护。维修多媒体教室电教设备40余次，音响设备50余次。

二、切实加大教学改革和管理力度

1、更新培训理念。紧紧围绕宣传贯彻党的十八大精神，牢固树立和落实科学发展观，创新培训方法，提高培训质量的要求，突出能力培训；准确把握党校学员分布领域广、实践经验和学习经历丰富、学历层次高和学习动机多样化趋势，突出以学员为本；主动适应市场配臵培训资源的发展趋势，借鉴其它一些培训机构的培训模式，突出挖掘培训内涵和外延，拓展培训空间；认真研究和探索党校办学规律，突出由学员适应党校为主向学员适应党校与党校适应学员、吸引学员并重转变；以新的理念和思路来推进党校培训轮训工作。

2、创新培训途径。为进一步提高领导干部综合素质，进一步增强广大干部发展濮阳的责任感和使命感。一是加大主体班学员到基层调研力度。本学期组织主体班学员到全市各产业集聚区调研796人次，并专门配备指导教师对其调研报告给予专门指导。二是创新异地互换式培训模式。为创新工作理念，打破区域地界限制，探索建立干部教育培训资源共享协作机制，2013年春季县（区）领导干部进修班全体学员与鹤壁市委党校第十九期中青年干部培训班全体学员进行了互换式异地培训，秋季第一期县级领导干部进修班全体学员跨省与山东省聊城市委党校主体班学员进行了互换式异地培训。互派学员到对方市委党校培训不仅让学员开阔了眼界，了解周边经济发展形势，找准工作的着力点，激

发了学员干事创业的激情和活力，而且也为双方干部教育培训借鉴彼此的创新经验和成熟模式搭建了平台，实现了干部教育培训工作的互惠互利，合作共赢。这种异地开展干部培训的方式在我省尚属首次，其先进经验做法先后被河南日报、中国组织人事报、中组部全国干教通讯、光明日报等报刊刊登转发。三是开设演讲课。为进一步提升学员综合素质，教务处在本学年主体班、中青年人才培训班、高学历人才培训班课程中特别增加学员演讲，对相关环节制定了制度安排，并负责组织演讲比赛。本学年共举办学员演讲2次，参加比赛学员24人。通过此项活动，不仅展现了学员个人风采，而且进一步提升了学员宣传群众的能力、应对媒体的能力、语言文字把握能力、沟通协调四种能力，从而引导广大学员关注社会、关注时事，多观察、多思考。四是在高学历人才培训班教学内容中增设拓展训练，进一步增强团队凝聚力、执行力，同时锻炼学员的身体，让学员在精神和身体上都得到极大的满足。五是为进一步加强交流联系，丰富学员精神生活。高学历人才培训班举办交流联欢会，为学员提供了一个相互交流、增进了解的平台，学员积极参与，反映良好

3、优化教学内容。本着教学内容贴近发展要求、贴近学员要求、贴近市情市策的要求，科学设臵教学专题。做到了认真学习、领会、宣传中央和省委一系列重大方针政策，安排对中央重大战略的学习宣传坚定不移；领会把握市委贯彻落实中央和省委重大决策所作出的重要举措，安排对濮阳经济社会发展重大决策的学习宣传坚定不移；调查了解干部在实践中遇到的重大理论和实践问题，安排对干部进行有针对性的素质和能力培训的方针坚

定不移。精心选配远程教学内容，积极聘请社会上有关专家、学者、部门领导到校授课，本特别邀请市组织部部长高树森、副部长高素冰、中共上海市委党校朱明毅教授、市委宣传部副部长市文明办主任张玉民、市健康教育所所长武亚军、市委机构编制办公室副主任白忠善、中国保险学会理事省保险协会秘书长牛新中等领导来校分别为学员作专题报告，增强了培训的针对性，丰富了教学内容。

4、改革教学方法。教学方法方式的改革是整个教学改革的重要环节，是展现培训内容，实现培训目的的基本途径，也是新形势下对干部培训工作的需求。一是在传统授课方式的基础上，把现代化教学手段运用到教学中，全部实行课件教学，提高了教学的真实性、层次性和主动性。二是在教法上进行改革，增加“案例式”、“情景式模拟式”、“研讨式”等教学方法在课堂中的进一步运用，逐步形成以教师为主导，学员为主体的教学方法新格局。三是在课程布局上实行“五个结合”：即专职教师讲授与兼职教师讲授相结合；课堂教学与远程教学相结合；部门领导授课与专家学者授课相结合；理论学习与市内调研相结合；“学员讲坛”与“教学研讨”相结合。四是增设菜单式教学。由学员自主选择专题，教务处通过汇总，根据多数学员意向安排教学内容，这更加体现了学员的主体地位，增强了学员学习的主动性，全年共设臵“菜单式”教学课题60讲。五是加大现场体验式教学的力度，充分利用教学基地，开展了改革开放实践教育、党的优良传统作风教育、党性锻炼教育、廉洁自律警示教育、执政为民教育。

5、拓宽办学渠道。为把“大幅度提高干部队伍素质”和“武

装全党”的战略任务落到实处，坚持把干部教育培训规模做大、做强。在办好党校主体班的同时，又积极拓宽办学渠道。一是加大短期培训班办班力度，分别与市政协、市委组织部、市统战部、市人才办等单位联合举办县区科级统战干部培训班、濮阳市第二批中青年人才培训班、濮阳市优秀专家第八批优秀专业技术人才培训班、濮阳市高学历人才培训班、市政协委员培训班，濮阳市新闻战线马克思主义新闻观培训班、第九批专业技术人才培训班、全市政法系统领导干部培训班、市委统战部民主党派新成员培训班等共10个短期班，培训人员1152人。为濮阳更多的党员、干部来党校学习，提高素质、提升能力创造了条件。二是在持续推进“一创双优”教育活动中，应各单位邀请，选派40余名教师就干部文化、干部作风、哲学素养、战略思维、文明礼仪等专题进行讲解，为我市浓厚学习氛围的营造，干部素质的提升做出了积极贡献。

6、加强六个统筹。为落实教学“六统筹”工作安排，提高县（区）党校教学质量，要求各县（区）党校在开学初期及时把本校的教学计划和专题提纲报送至教务处，并根据市委党员干部培训规划，对其班次、课题等进行业务指导，安排市委党校37名教师到县（区）党校授课，加强县级党校教学力量，实现了师资共享的目的，同时，对县（区）党校主体班教学情况有了进一步的了解，更增进了县（区）党校与市委党校教师的交流，提高了县（区）党校教师备课、讲课的积极性。

7、加大授课管理。教务处对教师授课从时间、内容及效果等方面进行督导，实行每周一评，由学员根据个人感受对教师授

课分项进行评价，促使教师不断改进教学方法，提高教学艺术，保证了教学计划的严肃性。

8、完善管理制度。为适应新形势下党校事业发展的要求，充分发挥干部教育主渠道的作用，完成培训轮训各级党政领导干部的重要任务，推进党校教育的发展，我处修订并完善《教学运行管理制度》、《教研指导委员会章程》等各种相关管理规章制度。

三、强化教师队伍建设

教学是党校的中心工作，教学质量是党校教育的生命，加强教师队伍建设，提升党校教学质量是关键。

1、加强教师思想政治素质的培养。认真落实每周一、三、五下午以教研室为单位教师集中学习、备课、研讨制度，通过经常性的思想政治教育和职业道德教育，引导教师忠诚党的干部教育事业，坚持正确的政治方向，提高政治敏锐性，坚持党校姓党，不断提高教师的思想政治素质和职业道德修养。

2、加强教师调查研究能力的培养。组织教师20人次，跟随主体班深入到教学研究基地，进行现场体验，以此促进教研人员调查研究能力的提高，最大程度地解决教学内容与实际相脱节、缺乏针对性的问题。为深入贯彻学习党的十八大精神，加强宣讲的有效性、针对性，组织12名教师通过“濮阳人看濮阳”活动到濮阳各县区进行调研。大家深刻的感受到濮阳思想观念在变，干部作风在变，发展环境在变，为贯彻十八大精神紧密结合濮阳实际积累了素材。

3、加强教师自身学习能力的培养。鼓励教师通过在岗自学、在职进修、考研考博等多种途径，进行知识更新，完善结构，提

高其关注学科前沿、把握学科动态的能力。选派贺蕊玲、魏凤娟2位老师参加2013年全省哲学社会科学教学科研骨干研修班；选派范如平参加河南省委党校基层骨干教师培训班；选派13名市、县骨干教师参加中央党校十八届三中全会精神理论培训班；组织老师90余人次参加了市有关部门聘请的高校专家教授的专题讲座。

四、存在的问题

1、个别老师仍然存在私自调课现象，给教学计划带来突发性的困难。

2、教学方式还需进一步适应干部教育需求，如增加研讨式、案例式、情景模拟式等教学模式的比例。积极探索自主选学新模式，进一步提高学员学习的积极性、主动性。

3、教师知识结构更新较慢，课题产出率和深度、高度有待 提高，与学员需求存在一定差距。原因是教师学习、培训、进修机会不多。

4、教育培训竞争日益激烈，要未雨绸缪，加快制定各项管理制度和奖惩制度，调动积极性，营造良性运转机制。

五、2014年工作要点

1、以党的十八大精神为指导，宣传党的路线、方针、政策，以社会热点、难点问题为重点，紧密围绕国家、省、市中心工作，积极做好2014年主体班教学课题申报、新专题试讲和课程设臵等工作。要把党的十八届三中全会精神作为推动工作的出发点和落脚点，振奋精神，真抓实干，进一步提升工作水平，更好地适应新时期、新形势的要求。

2、深化教学改革，积极探索自主选学模式，结合党员干部意愿，实行课题模块管理，分学科完善课题库，继续扩大菜单式教学模式。

3、加强教师队伍建设，提高教师整体素质。主动与高校、上级党校联系，选派教师外出深造。

4、加大教学研讨力度，有针对性的组织教师结合濮阳发展实际到基层调研，增强教师理论联系实际，解决实际问题的能力。

5、扩大“教师讲坛”规模、为教师相互交流，提高教学水平创造条件。

6、完善学科建设，根据教师所学专业，研究方向，有针对性让教师搜集资料，准备新课题，为更新教学内容打基础。

7、加大培训力度，拓宽培训力度，积极与各部门联系，做好部门班、专题班的培训工作。

8、加大教学“六统筹”工作力度，提高县区党校教学质量。

9、增强对电教设备的管理力度，做好服务保障工作。

2013年11月14日

党校教务处工作 第2篇

1.完成教学专题2个以上、教学课时高于平均教学课时、省市理研会论文各一篇、调研报告1篇、信息3篇。2.抓好教师业务练兵，不断提高教学水平。

3.根据教学所需，安排授课教师，分配培训任务，选用班主任并指导其开展工作，组织协调有关办室抓好落实。4.组织学校工作人员阅卷、签卡、造册登记和负责教学质量的测评工作。

党校教务处工作 第3篇

关键词：基层党校,教务档案,管理

党校教务档案是党校校史的重要组成部分, 是党校工作业绩的展示窗口, 也是党校开展教学、科研, 提高教学质量和实现科学管理的必备材料。随着信息化时代的到来, 如何更有效地运用现代化手段管理教务档案, 则是新时期教务档案管理的重点课题。

一、当前教务档案管理存在的问题

1. 收集、管理不够规范

目前, 教务档案的管理工作往往得不到学校领导的重视, 工作人员对档案管理工作也缺乏足够认识, 各科室没有专职的档案管理人员, 档案材料收集不齐全、不规范, 有些科室只重视纸质档案, 而忽视其他介质档案。而且, 随着学校的发展, 教学不再限于课堂讲授, 还广泛开展了公开课, 论文研讨, 下乡调研, 教学互动尝试等活动, 所形成的教学档案数量增多, 载体也日益多样化。一些党校所采用的仍然是传统的档案管理模式, 即组卷、立卷、拟定标题装订等等, 工序多, 操作难, 工作量大。这种方式收集整理的档案, 其查准率是可想而知的。

2. 内容缺乏系统性

开办党校的最终目的是进行我党理论和工作的宣传以及对党员进行党性知识教育, 党校教育的结果应该被记录在案并且形成系统, 有助于党校进行教育总结。但是, 现实的情况是有些班次的材料在办班结束后没有及时移交给档案管理人员或因种种原因不慎丢失;有些教师科研成果, 只报送论文题目, 没有按时把科研成果复印存档, 导致工作衔接不到位, 造成科研成果丢失;有些党员教育工作你开展得很好、效果也十分明显, 但是这些教育总结资料并没有形成系统的档案资料被保存下来。对档案资料整理的缺乏直接导致党校教务档案不完整, 没有系统性, 影响了教务档案的质量和利用价值。

3. 信息缺乏共享性

保守秘密是档案管理人员的神圣职责, 党校教务档案中包含了大量党校学员的个人信息, 这些是必须加以保密的档案内容, 但党校教务档案中也包含了很多可以被利用与其他党务工作中的资料, 例如对学习班教学效果的总结、党校开办过程中产生的问题及解决方法的探讨等, 这些资料如果能够被有效利用, 则可以有效提高党校的办学效率。但是, 在传统的保密观念影响下, 党校教育档案工作存在重保轻用, 利用不良的现象。对党校教务信息的共享缺乏导致些弊端:首先, 大多数教务档案工作保密多, 内需利用多, 对外交流共享少, 有些重要的、有价值的档案长期被束之高阁, 变成一文不值的废纸, 档案管理工作的实际作用被抹杀了;其次, 党校教务档案信息资源的开发利用始终处于原始、简单的数据整理状态, 信息含量低、封闭, 无法实现资源共享, 也就无法与外校进行有效交流, 致使党校教学本身的质量迟迟得不到提高。

4. 重要档案没有专人管理

党校教务档案不仅包括参加党校学习的党员和部分群众的基本信息, 还包括党校学习班的教学具体内容、教学实际过程和结果的总结, 有些教学过程当中出现的对教学内容的分析和深度反思则体现在参与党校学习人员的日常汇报和笔记中;教务工作人员的科研成果可能保存在各自的电脑上。因此, 党校教务档案来源渠道很多, 材料繁而杂, 没有指定专人管理, 很难做到分类明确, 归档有序。另外, 没有专人管理也使材料容易混杂, 使得要找的材料不易找到。

5. 缺乏现代化管理手段

档案管理对我国各项事业的发展都具有极为重要的作用, 因此, 进行现代化的档案管理成为我国档案管理事业发展的主要趋势之一。现代化管理手段的应用时基于档案管理信息化的, 这就要求档案管理工作人员必须具备相应的计算机文件处理能力和网络化信息处理能力。但是, 党校教务档案管理人员多是年龄较大的工作人员, 这些工作人员计算机应用水平普遍不高, 较少参加业务培训, 管理方面习惯于旧模式, 以传统的手工方式管理教务档案, 材料分类立卷装订, 很少进行档案信息化处理, 致使档案提取和调用的效率很低。此外, 党校办公系统的信息化建设中的应用软件缺少文档一体化功能模块, 使档案信息化工作进展不顺畅, 没有办法对教务档案实施彻底的现代化管理。

二、加强党校教务档案管理的对策

1. 加强宣传, 提高领导的档案意识

教务档案管理人员要抓住时机, 加大宣传力度, 从而提高有关人员特别是领导同志的档案意识, 为做好档案工作打下坚实的思想基础。能够加强档案管理宣传力度的方式包括以下三点:第一, 以提高档案服务管理意识为基础进行档案应用性宣传, 从档案管理工作的实际作用出发提升档案管理意识;第二, 去先进单位观察信息化档案管理的好处;第三, 进行档案管理服务改革。对档案管理工作的重视则是实现档案信息化管理的基础, 档案管理工作重视与否, 关键在领导, 如我们市委党校, 就专门配备了一名档案管理人员, 还配备了计算机、扫描仪、数码相机、刻录机、铁皮柜等。由于领导思想的重视, 并从人力、物力上给予大力支持, 使得该单位的档案管理工作非常规范。

2. 建章立制, 规范教务档案的收集整理制度

进行党校教务档案信息化的第二个步骤, 就是要对档案管理工作进行制度建设, 以健全的档案收集和整理制度作为档案信息化建设的根本。党校档案管理工作部门需要做的是, 在《档案法》的基础上, 根据国家档案局有关规定, 结合新的管理方式, 档案网络信息化的要求及学校当前实际, 制定和完善教务档案管理的规章制度。具体包括制定和完善教学档案、教师业务档案、学员学籍档案、科研成果档案、基层党校活动档案以及其他档案管理实施细则, 特别是要制定声像档案、电子档案管理的实施细则, 并对档案的收集、整理、保管、利用等环节做出具体规定, 使档案管理进入规范化、制度化、程序化轨道。

3. 更新观念, 努力实现教务档案管理信息化

随着电子政务在快速发展, 各级立档单位所产生的电子文件与电子档案正逐步取代传统载体的纸质档案, 档案是否有能力接收和安全保管越来越多的电子文件与电子档案等新型载体档案, 已成为衡量档案事业发展阶段的新的标准, 档案信息化势在必行。这就要求学校的档案工作者要更新理念, 调整思路, 切实领悟到教务档案信息化对档案管理工作的实际作用、观察并了解到教务档案的应用对档案信息化建设的迫切需求, 从自身的档案工作观念更新出发, 将将档案管理的实际操作从手工建档的工作中解脱出来, 以“件”为单位整理教务档案, 利用计算机录入教务档案信息, 建立教务档案信息数据库, 实现网络化管理和利用。

4. 明确重点, 指定专人收集重要档案材料

要根据教务档案的特点, 明确各科室收集档案材料的范围, 指定专人收集具有保存价值的重要档案资料。如: (1) 文件类:县委、县政府文件、上级文件以及学校制定的教学科研工作文件和实施方案等; (2) 综合类:教学通知、各科室工作计划总结、教学工作会议材料等; (3) 教学类:教学课程表、干部培训进程表、考试安排、考核办法等; (4) 学籍类:各班次花名册、成绩单、结业证及毕业证书、学历证书电子数据等; (5) 教师业务类:本校教师以及外聘教师基本情况材料、考核情况、进修情况、骨干教师的培养考核材料、教学评价、教学竞赛和教学奖励; (6) 科研类:教学改革方案、下乡下企业调研资料、教学评估和反馈、校际之间的交流材料、论文发表情况材料等; (7) 教材类:征订的教材、各类教学参考书、本校教师参与编写的教学材料等; (8) 其他类:主要包括电子档案、照片档案、录音录像档案、多媒体材料等, 只有指定专人负责收集整理, 才能使材料归档做到完整准确、系统、规范。

5. 严守秘密, 处理好教务档案的开发利用与保密的关系

在教务档案的开发利用过程中, 要坚持档案工作的保密原则, 完善保密制度。同时也要正确处理好所有权、隐私权的关系, 档案的开发开放不能危害学校集体的安全和利益, 不得侵犯教师和学员的合法权益, 对教务档案中诸如有关教师基本情况, 对教师的评价、奖惩情况, 学员的基本情况等内容应加以保密。要公开上网的, 要经过学校认真审核。但对于那些可以及时开放的档案信息, 也要及时上网, 避免造成信息利用价值的损失, 从而使档案的利用向广泛、纵深发展, 实现档案信息交流的最大流量和最佳服务, 也使档案的社会功能得到充分发挥。

6. 加强队伍建设, 提高档案管理人员的素质

社会的发展, 科学技术的不断进步, 使档案工作的任务、工作环境、服务对象、管理方式都发生了很大的变化。因此, 要加强对档案管理人员的业务培训工作, 提高他们的综合素质。一是要提高思想素质, 营造一种爱岗敬业的良好氛围, 具有强烈的档案意识和服务意识以及良好的职业道德和心理素质。二要注重自身学习, 主动参加岗位培训, 不断提高管理教务档案的水平, 做到依法治档。三要成为复合型人才, 既有档案管理的专业能力, 又要善于运用现代化手段, 擅长计算机的应用和网络信息管理的技术。因此, 档案管理人员要主动参加计算机等的考试, 熟练地运用计算机技术管理电子档案, 以便对电子档案管理和电子文件实行“前端控制”, 争取做到及时接收电子文件。

7. 建立健全一系列行之有效的奖惩制度

奖惩制度的内容涉及方方面面, 但最主要的是应建立卓有成效的激励机制以调动教务档案管理人员的积极性和创造性。对奖励的手段和标准应该做出明确的规定。要充分重视和加强如表扬、表彰、肯定、关怀、信任等精神鼓励的作用。此外, 建立优胜劣汰的人才竞争机制也是十分必要的。长期以来, 一些档案管理人员以靠经验办事居多, 容易产生不思进取的思想, 更谈不上去改革创新。应该坚持公开、公平、竞争、择优的原则, 让人才脱颖而出, 真正做到能者上, 平者让, 庸者下。这样, 档案管理工作者才能清楚地认识到自己的工作业绩与生存发展密切相关, 同时也让他们深深感受到各得其所, 安心工作。

论新形势下基层党校教务档案管理 第4篇

关键词：基层党校；教务档案管理；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-160-02

教学是学校的中心工作，学校必须以教学为主，这是任何学校教学必须遵循的基本规律。因此，要实现基层党校可持续发展的目标，比较重要的一个环节，就是加强教务档案的管理并不断提高管理水平。

一、教务档案管理的内涵

教务档案管理，简言之就是搜集、整理和分析研究有关教学与教学管理方面的资料和数据，使之分类、归档、立卷，并进行检查和监督的一种有效活动。

二、基层党校教务档案管理的地位和作用

教务档案是党校和教师在从事教学管理和教学实践活动中直接形成的，有保存价值的各种文字、图表、声像等原始记录。它主要来源于两个方面：一是学校的各个管理部门；二是教师在教学实践中的成绩统计和经验总结。它是党校教学最原始、最准确的记录，具有很高的实用价值。

1、为学校领导决策提供依据

当校领导处理问题、制订规划、研究教改方案时，就要结合本校实际情况参考以往的经验、教训等资料作出正确的判断。

2、为查考有关个人情况提供凭证

教务档案记录着教学的全过程，是历史的见证，它可以为查考教师工作情况，证实学生学历等提供可靠的凭证。是反映整个师资队伍能力和水平以及教师个人晋职、晋级、评定职称的重要依据。

3、为提高教学质量提供参考

教务档案中包含着历任教师对教学内容的研究、教学方法的探讨和改进以及教学经验等，它是后任教师教学的好帮手。有利于学习和借鉴他人的成功经验，提高授课质量。

4、为教学研究提供素材

教务档案记录和反映了学校的历史面貌和教学情况，是研究党校教育规律和学校各学科科研活动的第一手材料，也是编写校史的必要素材。

三、基层党校教务档案管理的内容

学校的层次不同、性质不同、教学目标不同，其教务档案管理的内容也有很大的不同。就基层党校教务档案管理来说，主要内容包括以下三个方面：

1、学员学籍管理

主要有学员的简历、培训和学习期限及各科考试成绩、考勤和结业、肄业、毕业、退学等证书的处理等。

2、教师业务档案管理

包括教师来校前的基本情况，来校后的教学时间、效果、科研成绩、进修和晋升及教师整体结构的分析和预测等。

3、文件和资料的归档立案管理

可分为三个层次。第一是上级党组部门有关办学的指导性文件、法令、决定和本校制定的教学计划、课程设置、教改为案、经验总结多；第二是党校办学的历史资料；第三是国内外党校、干校的交流资料。

四、基层党校教务档案管理的问题

近年来，为了适应基层党校教育改革的需要，不少党校在教务档案管理的制度建设方面虽然作了不少工作，积累了一些有益的经验，但还存在以下问题。

1、管理方法的单一和落后

当前国内外学校在教务档案管理现代化方而进行了大量理论研究和探索，并在实践中借助计算机建立档案数据库参与管理，取得了非常显著的成果。而一些基层党校教务档案管理主要依靠的还是简单的手工操作，以至使整个管理方法缺乏高度科学性和明显创造意识。

2、管理制度缺乏党校自身的特色

党校教育正规化以来，各项规章制度相应建立。但在很大程度上沿革了大专院校的管理内容，不能完全适应党校的实际情况，从而影响了制度本身的贯彻、执行。

3、管理机制缺乏稳定、协调的结合点

即各个教研部门间在横向联系上没有很好地有机联系，一些急待处理的问题、反馈的信息和资料常常总而不决，从而耽误了教务档案管理工作的时间性和有效性。

五、规范基层党校教务档案管理的策略

为有效地解决基层党校教务档案管理中存在的实际问题，要认真做好以下几方面的工作：

1、设立专门机构

基层党校应设综合档案室，由专人负责档案的收集、整理和管理工作。原则上隶属校办公室管理，这是学校档案齐全收集、科学分类、统一管理的组织保证。

2、建立立卷归档制度

首先，要制定和明确归档范围，以便各处室明确哪些文件、材料应当归档。其次，要确定归档时间。教学档案要按其业务工作情况，可一学年一归，也可以一学期一归。再次，要明确归档要求。要把档案材料收集、移交是否齐全、案卷质量是否符合要求作为部门和档案业务人员工作制度，通过制度来约束各个部门和教师，由他们来协助档案部门做好教学材料的收集工作。

3、增强档案意识

档案收集是否完整，决定着存档和利用工作的价值。有些同志在实际工作中对档案工作不太重视，甚至不予支持和配合。有的认为这些教学材料是自己从事教学工作辛勤劳动的成果，理应归自己，也有的只图工作方便不愿意交出来，甚至有别同志在传阅、经手教学材料时对有些有利用价值的材料隐藏起来。因此，要调动各部门积极配合档案管理部门搞好档案管理工作。

4、推进现代化管理

教务档案的主要形式表现为一系列的文字和数据资料，如何准确及时地将众多庞杂的资料在取舍的基础上归档、分类、立卷，这是我们目前亟待解决的问题，也是我们面临临的新课题。由于现阶段学校教务管理人员计算机应用水平不高，仍习惯沿用传统模式，这对推进档案管理现代化的进程造成很大的影响。因此要真正运用现代化办公手段，实现教务档案网络化管理，从而逐步提高教务档案管理的现代化水平。

参考文献：

[1] 杨海洋.浅谈党校教务档案的管理[J].

党校教务处制度 第5篇

一、集中学习制度

1.集中学习原则上一周一次，每周四上午举行。如有特殊情况需提前或延期，由办公室另行通知。

2.集中学习内容由教务处负责安排，并做好学习记录。学习形式可采取专题讲座、重点内容解读、收看电视、影像或远程教学等多种方式。

3.全体教职工要按时参加集中学习，遵守学习纪律，并认真做好学习笔记。要求每人每学期写出2篇心得体会，笔记不少于1万字。教务处要对每个教职工的学习笔记进行检查，并及时公布检查结果。

4.集中学习的组织考勤由办公室负责，教职工必须按时参加学习，不得无故缺席、迟到、早退，如有特殊情况不能参加集中学习，应向科室负责人或分管领导请假，由科室负责人告知办公室。集中学习的考勤结果要归档并作为年终考核的依据之一。

二、电脑网络学习制度

1.全体教职工要积极参加电脑网络和远程教学的集体学习，同时充分利用办公电脑网络和家庭电脑加强自学。

2.教务处负责选择学习内容并组织集中学习。3.电教中心负责提供远程教学课程及相关资料，并做好收听、收看学习的准备工作。

4.电脑网络或远程教学集中学习每月举行1--2次，教务处要做好学习记录和考勤工作。

三、参加专家讲座制度

1.全体教师应积极参加县、校举办的各种类型的专家专题讲座活动。办公室负责活动的联系与安排。

2.教师参加学习活动，应认真做好学习笔记，并遵守学习纪律，不得无故中途退场。

3.教师因事不能参加，应由所在科室负责人告知教务处；无故不参加者，按旷工处理。

4.教务处应认真做好教师参加学习活动的记录，并作为年终个人参加集体活动考核依据之一。

四、外出进修培训制度

1.积极鼓励和支持教职工参加各种形式的业务学习、进修和培训。每年至少要派出6——10人次的教师到上级党校或培训机构学习。

2.教师外出进修、培训，由教务处和相关科室负责联系。教师外出进修、培训需填写进修培训登记表并由教务处统一归档管理。

3.在外学习、培训教师必须遵守培训纪律，认真学习，做好学习笔记。

4.外出进修、培训的教师，回校后须向分管校领导和所在科室或全体教工汇报进修、培训情况，并将相关培训资料交教务科和相关科室存档。

五、学习交流研讨制度

1.学习交流研讨每学期至少举办一次，由教务处具体组织实施。

2.学习交流研讨内容可结合国际国内形势、重大事件、重要会议或每学期的相关课程或其他热点、焦点问题，由教师个人自报专题，或由组织指定。教务处根据学校工作情况具体组织研讨。

3.教务处在研讨时间确定后要提前一星期将学习交流研讨内容通知全体教师，所有教师都要根据研讨内容查阅相关资料，认真准备，积极发言，确保学习交流研讨的效果。

六、教师授课试讲制度

1.授课试讲对象为初次讲课的教师；担任新教学内容的教师；因教学效果较差而停止讲课的教师；长时间脱离教学岗位又重新讲课的教师。

2.试讲教师应提前一星期向教务处提出试讲申请，教务处根据课程内容和教学实际具体组织实施。

3.教师试讲时间一般不少于一个课时，试讲方式按专题讲座的常规讲课方式进行。

4.全体教师如无特殊事由均须参加试讲教学评议，并认真填写试讲教学评议卡。有关科室负责整理汇总，并将评议结果反馈给试讲教师本人。

5.试讲效果较好者，将择优选用并根据教学内容的实际需要参与主体班次教学或函授教学；试讲效果较差者，应暂缓讲课。

七、教师听课评议制度

1.教师听课评议至少每学期举行一次，听课评议范围包括本学期所有有授课任务（包括主体班次教学和函授教学）的专兼职教师。听课评议内容包括教师备课、教案、教学内容、教学方法、课件、板书等）。

2.听课评议由教务处具体组织实施，听课时间至少为一个课时。

3.教师要按时听课，认真填写听课评议卡。

4.听课结束后，教务科要及时组织评议，听课教师要积极发言，提出意见和建议，评议结果要及时反馈给授课教师本人。

5.如无紧急公务或遇特殊情况，并未经分管领导批准，一学年缺席一次听课评议的教师，下不再安排授课任务。

6.教务处要对每学期每位授课教师的听课评议结果整理归档，作为教师择优讲课或考核评优的依据之一。

八、学员听课评议制度

1.全体教师每学期所授课程，包括主体班次教学和函授教学，都要进行学员听课评议。

2.教务处和函授部分别负责组织主体班次和函授班次学员的听课评议，每学期至少一次。

3.学员听课评议可采取填写评议卡、召开座谈会和个别征求意见等多种形式。评议内容包括备课情况、教学内容、教学方法、板书、语言表达等。

4.教务处和函授部要对学员评议情况进行整理汇总，评议结果要及时反馈给授课教师。

5、教务处和函授部要对每位授课教师的学员评议情况收集、存档，作为教师评优、考核和函授教师聘用的依据之一。

九、教师结对帮带制度

1.凡从事教学工作，但不具备讲师职称的年轻教师要和优秀教师（包括高级讲师和讲师）形成结对帮带关系。结对帮带原则为双方自愿结合和教务处统筹安排。

2.指导教师应尽职尽责。积极帮助青年教师确定课题，分析研究教学内容，审查规范教案或讲稿，耐心传授讲课技巧和方法，并尽可能在年轻教师初次讲课时，跟班听课，提出改进意见，帮助年轻教师不断提高教学水平。

3.青年教师要谦虚好学，努力丰富自己的教学艺术和教学经验，对指导教师所授课程要尽可能坚持跟班听课，随时听取指导教师的教学指导。4.教务处应负责对教师的结对帮带情况进行随时了解和检查，并在每学期对检查结果进行通报。

十、竞争上岗授课制度

1.每学期根据教学计划和授课任务，由教务科具体组织实施竞争上岗授课活动。

2.教师竞争上岗讲课按个人申报、科室推荐或校委提名产生授课人选，每个专题或教学内容确保有两名以上的竞争人选。每个教师竞争上岗讲课时间为一个课时。

3.教师竞争上岗讲课的考核评议内容主要包括：教学内容设计的针对性、启迪性、创意性、信息量；教学内容的切入点、重点；教学方法的运用和把握；教师授课的逻辑性和语言表达能力以及教态、板书等。

4.全体教师均须参加对教师竞争上岗授课的考核评议，并认真填写考核评议卡。教务处根据考核评议结果确定正式授课教师。

十一、自选课题讲课制度

1.每位教师每学年至少自选一个课题，将作为集中学习的专题讲座或开展学习交流的研讨课题。

2.课题内容要选择与党校教学相关或相近的内容，如经济、政治、文化、法律、时事、党史及业务知识等。自选课题讲课时间至少为一个课时。

3.教师选定课题后，应主动向教务处申报，由教务处根据实际情况安排讲课或研讨。

4.教务处要负责统计每学年的教师自选课题讲课情况并将教师自选课题讲稿收集存档。

教务处工作职责

一、拟订学年、学期教学工作计划，会同各部、室、站拟定招生计划、办班计划及各教学班任课教师配备方案。

二、做好教师考勤记录，了解学员情况，掌握教学动态。

三、开展教学研究和改革，负责科研成果的考核和评定，交流信息，总结经验。

四、组织教师到基层调查研究，参加社会实践活动，实现理论和实践的结合，使教学、科研工作提高到一个新的水平。

教研工作制度

一、科研室承担科研课题申报立项工作。

二、教研组和教师个人，均须确定研究课题。课题要贴近教育教学实际，研究内容和攻关目标明确。

三、对课题建档，并做好各课题的管理和资料建档工作。

四、定期召开课题组会议，对各课题组的工作情况进行分析总结，指出下面研究的指导意见和建议。

五、组织评估小组对课题进行评估验收。

六、课题经鉴定研究获奖的学校将给予奖励，并适时在校内推广与向上级推荐。

七、负责教师培训学习等相关事宜。

教学管理制度

一、认真钻研教材，广泛收集材料。胸存全册，有总体安排；备好每节课，有重点难点。

二、开展说课听课活动，互帮、互学、互研、互评，每周开展一次教研，每周互听两节授课。

三、讲课要突出重点，解决难点，联系实际，引人入胜，可采用讨论式，谈话式教学方法。

四、课后要布置书面作业或口头作业，要及时检查辅导，及时听取学员反馈意见。

五、端正考风，严肃考纪，严禁 徇私舞弊。监考教师要尽职尽责。

六、培训班结束后每个教师要收集学员建议、写出总结。

教师进修及基层锻炼实践制度

为积极开展基层调研工作，全面提升党校教学质量，我校根据自身实际和教学需要，紧紧围绕县委、县政府中心工作，扎实开展调查研究活动，主动为县委、县政府决策当好参谋。

1、每次调研必须精心选题，把科研课题与教学专题结合起来，让教师带着调研课题下去，有针对性地研究，以增强调研效果。扎扎实实下基层开展调研活动

2、教师调研活动时间的选定不得与学校工作相冲突。若因课堂教学必需准备的资料，必须经分管领导同意后，方可离校。

3、每年教师必须下基层开展调研活动，调研时间不得少于1个月。撰写一篇科研论文或调研报告。

4、调研过程中，要严守校规校纪，注意安全。调研结束后，集中精力撰写好调研文章，报送县相关部门。

5、每年终对在科研方面有较突出成绩的教研人员，进行科研成果奖励；对没完成科研工作的教师给予一定的惩戒，以鼓励教师多出科研成果。

教学工作制度

教学是党校的中心工作，为了较好地完成教学计划，提高教学质量，使教学工作不断地走向科学化、规范化，特制定以下制度。

一、教师任课，要服从教务处的安排，积极接受教学任务，严禁扯皮推诿，消极怠教现象。

二、教师在备好课，写好教案基础上方可上课，教务处要事先检查备课情况。

三、凡举行干部培训、函授辅导，要进行课前说课或试讲，经教学研讨，民主评议，个人修改教案后，方能登台讲课。

四、教师要虚心听取学员的意见，注重教学效果，做到互教互学，教学相长。

五、教师要积极参加各种教学活动及外出进修，经常相互开展教学研讨，进行教学经验交流。

六、教师上课，要遵守讲坛纪律，讲政治、讲党性，不得利用讲台散布各流言蜚语、封建迷信、淫秽色情等与教学无关的内容。

七、教师要认真评改作业，写好读书心得，严格按评分标准评定论文，并写出有关记录或报告。

八、教师要主动参加各种社会调研活动，要写出调研或考察报告，掌握第一手资料，做到教学和实际相结合。

科研制度

为了提高我校教师队伍的理论素质和教学水平，进一步发挥科研为教学服务，为县委、县政府决策服务，为物质文明、政治文明、精神文明服务的作用，加强对我校科研工作的管理，推进科研工作上台阶，特制定下列制度：

一、教务处要根据我国、我省、我县的经济、政治、文化和社会发展的实际，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，立足理论的发展和创新，从改革开放，建立和完善社会主义市场经济，加强社会主义现代化建设，加强社会主义民主法制建设和党的建设等方面，及时拟定本的科研计划，订出科研提纲，供全体教师参阅选题。

二、科研论文或调查报告、考察报告，要求观点正确鲜明，能体现出理论文章的现实性、政治性、理论性、逻辑性四大特征，切忌脱离实际，要注重实践性。

三、在撰写科研论文过程中，要尽可能搜集第一手资料，从中找出规律性的认识，进行理论创新。

四、严禁剽窃、抄袭他人研究成果，防止利用网络信息下载、拼凑论文，一经发现以侵犯他人知识产权处理。

五、论文写作，反对雷同现象，倘若存在“完任务”、“交差”应付的现象，两篇文章基本一样的不能作为其该的科研成果。

六、科研论文，不限篇数，凡有研究能力的要尽可能多地出成果，多产精品。

七、凡在各级报刊发表论文的，给予一定奖励。

八、教务处要定期组织教师，进行专题研讨，相互交流，共同提高。

九、科研论文由教务处统一存档管理，作为教师年终考评或晋升职称的条件。

十、科研成果以撰写论文为主要考核依据，每位教师都要进行研究，中级职称以上的教师必须按计划完成科研任务，没有特殊原因，而未完成的，按《年终考核办法》处理。

教师业务学习制度

为适应新形势下做好大规模、宽领域、多层次培训干部的要求，建设一支理论素质高、专业素质强的教师队伍，特制定本制度。

一、党校教师的业务学习可分为：党校系统或高等院校进修学习，外请专家讲座、业务自学和互相交流。

二、党校教师到党校系统或高等院校进修学习，有学校根据师资队伍培训要求，有计划安排。凡是进修学习的教师，必须自觉遵守学习纪律，集中精力学习专业知识，提高自身业务能力。

三、根据教育需求，学校定期或不定期聘请县外专家学者或是县内机关部门的业务领导，专业技术人员到党校讲课，为教师队伍补充知识。

四、教师要充分利用好学校现有的党校系统远程教学网站、互连网、图书室等教学资源、加强平时业务学习。除了平时分散自学外，每周四上午定为集中业务学习时间，集中学习由办公室、教务处统筹安排或请专家讲座或选定专题，党校教师轮流主讲，相互交流，教师必须认真做好业务学习笔记，教务处每季度检查一次，并做好记载。

听课制度

一、学校领导必须强化教学意识，把听课工作纳入学校管理规程的轨道，作为掌握教学动态，提高领导管理水平和业务素质，提高学校教学质量的规约性制度。

二、学校校级干部每学期听课不得少于30次，教务处领导每周不少于2节次，并在听课笔记本上认真作好听课评课记载。

三、听课教师，都应准时进入教室，且不得中途退出课堂。

四、听课过程中，不与其他老师谈话，不做任何影响教学的事。

五、听课过程要有记录，课后要交换意见。学年组每月查一次听课笔记。

备课制度

一、任课教师应按教学大纲要求和本学科的任务，认真备好课。不写教案不能进课堂上课。

二、开学前一周分教研组学习大纲，根据大纲通读全册教材。开学后应按单元进行备课，明确单元的教学目的、要求，找出具体的重点、难点、关键。明确教法、板书设计等。

三、要求经常超前一周备课，不得教一节备一节，不上无准备的课。每一课时都应写出教案。

四、教师要全面了解学生的学习态度、知识基础、接受能力和学习习惯。

五、通过知识的传授进行思想政治教育。

六、检查教案，不合格或上课无教案的按有关奖惩制度处理。

上课制度

一、教师要提前在教室门口等候，在预定时间，开始上课。

二、讲好课是提高教学质量的中心环节。每个教师必须以高度的责任心，较高的知识水平和科学的方法上好每节课。

三、要根据大纲、教材和学生的实际，确定每节课的教学目的。教学目的要明确、具体，包括知识教学，能力培养和思想教育。教与学始终要围绕教学目的进行。

四、传授知识要准确，教学内容必须符合科学性和思想性，处理教材要突出重点，分散难点，抓住关键，保证知识的系统性。实验和演示要规范，提高课堂教学的实效。

五、灵活运用多种教学方法，且恰当灵活，充分体现“启为主导，学为主体”，达到“启得自如，学得愉快”。

六、努力提高课堂教学的基本功，如语言准确、鲜明、生动板书工整，字迹端正，布局得当，条理清楚。

七、教态端正，表情动作优美自然，富于情感，有感染力。

评课制度

教学是学校的中心工作，教学的效果如何，很大程度上取决于教师上课质量如何。为加强对课堂教学督促，提高教学效果，学校制订评课制度。

一、学校领导坚持评课，做到校长每周评1—2节课。

二、主管副校长、校务主任每周评2—3节课。

三、学校公开课实行课后当众评课的方式，充分肯定优点，提出改进意见，交流不同见解。

四、年级公开课后，本组内教师进行评议，主管副校长、教务主任参加评议。

五、通常情况下，学校领导听课后，都要对所听课程给予简要评价。

“四课”制度

一、备课

1、教师要及时领取教材与教案本，一般要求提前半月或一个月开始备课。

2、教师备课要在通读、全面领会教材内容基础上，把握教材难点、重点和疑点，结合学员实际，写出教学方案。

3、教案要写出教学目的、教学要求、教学内容、教学步骤和方法。

4、教学内容要求紧扣教学大纲，重点突出，解疑释难，做到教案切实可行。

二、说课

1、说课是检查教学准备工作的一种手段。通过课前说课或试讲，了解教师课程准备情况。要求教师讲清课程和主题、纲要及方法等，严防草率应付。

2、说课要求教师作好充分准备，要带备课本和教材等，要高度重视，认真对待。

三、听课

1、教师听课要记好听课卡，结合授课教师教学的全过程，肯定成绩，提出问题，进行教学研讨，写出自己的意见。

2、听课要做到：一听、二看、三思。听授课教师的叙述表达能力；看授课教师的言谈仪表和板书状况；思授课教师教学过程的观点是否正确，语言是否规范，思维是否合乎逻辑，教学的可取之处是什么，问题在哪里。

四、评课

1、评课是对听课情况的综合反映，是对教师教学过程的评点。要做到：认真、严肃、敢于直面问题、畅谈见解，反对只顾面子和个人感情，不敢说实话，讲实情。

党校教务处工作 第6篇

本人在09年度自觉坚定政治立场，认真学习党的十七届四中全会精神，积极参加学习实践科学发展观各项活动，努力将深入学习科学发展与本职工作结合起来。廉洁自律，遵纪守法，热心公益。始终保持积极主动的工作状态，坚持以身作则，具有良好的协调配合意识。在09年本职工作和社会兼职工作中均认真圆满的履行了各项职

责。处室自身建设有进一步加强，在09年主体班次培训任务重，教学改革要求高的形势下，处室全体同事克服了人员少、工作头绪多的诸多困难，团结协作，勤奋敬业，加班加点，在和谐融洽的工作氛围中，圆满完成了学校交办的各项任务，无任何工作失误，并按照《2009年全市干部教育培训工作要点》的要求，校教务处在校党委的领导支持下，在各处室的通力协作下，圆满完成了主体班次的培训任务，请与评议。

一、主要工作情况

1．培训总量有新突破，全年培训学员达2255人

①9期新农村建设带头人科学发展能力专题培训班：2064人；

②第7期、第8期县处级干部进修班：66人；

③第35期青年干部培训班：39人；

④第21期女干部培训班：35人；

⑤第1期市级机关中层干部培训班：39人。

⑥新疆新源县来徐挂职干部12人。

2．班次设置有新突破，将村支书和机关中层纳入主体班培训

以往常规的主体班次为县处级干部进修班、青年干部培训班和女干部培训班。今年首次将村支书和机关中层正职纳入主体班次进行培训，进一步扩大了班次设置。

①上半年举办9期全市行政村党组织书记培训班，对来自丰县、沛县、铜山、睢宁、邳州、新沂、贾汪及开发区的行政村党组织书记2064人进行集中轮训。这是我校首次对全市的基层村支书进行培训，人数多、时间紧、任务重，校党委高度重视。教务处全体人员密切配合，全力以赴，在规定的时间内圆满完成了培训任务。

②积极寻求市委组织部的协调和支持，第一次将市直机关中层正职纳入主体班次进行培训。针对机关中层正职干部年龄普遍偏大、学历层次普遍较高但忙于事务性工作缺乏系统学习等特点，我们事先制定了有针对性的培训方案，围绕“一个核心，三个重点”开展培训。培训效果受到学员的普遍肯定。

3．教学设置有新突破，进行“小班、短班和专题化”改革

2009年秋季主体班次围绕着提升领导干部能力这条主线，实行“小班化、短期化、专题化”改革。减少学员人数，每班人数控制在40人以内；压缩教学时间，县处班、青干班、女干班学制全部为一个月；精选教学内容，紧紧围绕“振兴徐州老工业基地”的战略目标，以学员需求为导向，因班次不同设置不同的教学内容。在教学主体上继续整合资源，进一步完善“五层联动培训”教学新格局。参训学员对主体班教学的认同度大为增强，问卷调查总体满意率平均在96%以上。

4．管理运作方式有新突破，首次尝试“项目化管理”

为保证主体班次培训的良好运转，圆满完成培训任务，今年我们在校党委的大力支持和分管领导的具体指导下，整合校内培训机构，组建项目组，首次尝试“项目化管理”。项目组正副组长由校党委领导亲自担任，下设教学组和行政组，相关职能处室负责人分别明确各自职责。通过项目化管理，形成一个分工明确、各司其职的运转体系，确保主体班次培训工作运转顺畅。

5．外请师资总量有新突破，全年外请专家、地方党政领导达51人次

在安排我校优秀师资进入主体班课堂的同时，通过“县委书记论坛”、“专家论坛”、“领导论坛”以及“专题报告会“等形式，大力聘请地方党政领导和省内外专家学者来我校主体班授课，使教学内容更加贴近市委市政府中心工作和学员工作需求。上半年村支书培训班和秋季主体班次共外师资达51人次，开创了我校主体班次全年外请师资数量之最。教务处也由此承担了繁重的联系协调工作。

二、组织各项教学活动情况

1．组织教师申报新专题和社会调研项目组。根据“主体班次小班化、短期化、专题化”的改革要求，对秋季主体班次培训内容进行调整，为此拟定“六个为什么”选题和社会调研项目组织教师申报。在暑假中组织申报教师说课，积极为主体班教学改革做准备。

2．组织全体教师进行为期一天的教学观摩活动。特邀南京市委党校戴维新教授就“执行力”和“学习力”专题为我校教师进行“互动式教学”观摩活动。

3．组织全体教师进行主体班教学专题座谈会。特邀中共江苏省委党校教育长胡志军教授就深化主体班次教学改革与全体教师进行座谈，取得了良好的效果。

4．组织社会调研活动。组织我校8名教师与

第7期县处级领导干部进修班一起，就“实施突破睢宁，大力推进项目建设”、“严管干部，推进县委权力公开透明运行”课题到睢宁县进行社会调研。

5．组织教师参加省委党校十七届四中全会学习班。为下一步全市和我校深入开展十七届四中全会决定的学习做好师资准备。

三、教学管理及教务管理工作

1．联系

协调工作。积极联系市委组织部、市人事局、市妇联等部门，做好主体班次的招生工作，并会同校内各部门做好学员的入学、结业等工作。

2．制定工作方案。制定“全市村支书培训工作方案”和“市级机关中层正职培训班培训方案”，报送组织部后将工作方案落实实施；拟定第7期县处级班社会调研方案，联系睢宁县委组织部，为主体班社会调研做了大量前期准备工作。

3．制定教学计划。拟定主体班教学计划，印制学员手册。组织实施各项教学活动。征订并发放主体班教材。

4．编辑教学简报。以“徐州市干部教育培训领导小组办公室”的名义编辑、印制教学简报7期，并发送至相关领导部门。

5．统计工作量。对全校的教学工作量进行汇总、统计。在统计并与上两年度主体班课时量进行比较的基础上，经学校批准，核减2009年度教师工作量38课时。并根据每位教师的职称、规定工作量、实际完成情况等各种具体指标，核算2009年每位教师的课时量完成情况及超课时奖。

6．组织评选优秀教师。在校党委的支持指导下，根据主体班教学测评情况、全年教学工作量与科研工作量完成情况三项指标，拟定优秀教师候选人名单，组织全体专业教师评选2009年度优秀教师。

7．进行入学测试和教学测评。对主体班学员进行入学测试和问卷调查，对所有班次进行教学测评，并将测评结果与任课教师见面。

8．细化学籍管理。做好各主体班次学员的学籍管理工作；建立和保存主体班教学管理的文字、电子、影像档案。